Yesenin témájú projekt kutatással. Projekttevékenység Szergej Jeszenin életének és munkásságának megismerésére „Szeretett föld

A projekt céljai és célkitűzései A projekt célja: Szergej Jeszenyin költő életrajzának tanulmányozása Szergej Jeszenyin állatképeket használó műveinek elemzése. Készítsen projektbemutatót. Miért ezt a témát választottam, azért választottam ezt a témát munkámhoz, mert szeretem S. Jeszenyin költészetét. Ráadásul nagyon szeretem az állatokat. Amikor először olvastam „A kutya, a tehén és a Kacsalov kutyája dala” című verseket, egyszerűen lenyűgöztek. Mintha a saját szememmel láttam volna az öreg tehenet, ezt a szerencsétlen kutyát, aki elvesztette a kölyköket, és Jimet, aki mancsát ad. Azt is szerettem volna megtalálni és elolvasni Jeszenyin verseit, amelyek az állatokról szólnak. Rengeteg irodalmat találtam a költőről és munkásságáról, és elkészítettem ezt a művet.

KACHALOV ÉS JIM Adj nekem, Jim, szerencsére egy mancsot, Ilyen mancsot még soha nem láttam. Ugassunk veled a holdfényben Csendes, zajtalan időben. Adj egy évet, Jim, jó szerencséért

Szergej Jeszenyin költészetében megtalálható az állatvilággal való „vérkapcsolat” motívuma, ő „kisebb testvéreknek” nevezi őket. Boldog vagyok, hogy nőket csókoltam, virágot gyűrtem, fűbe gurultam És vadállatokat, mint kisebb testvéreinket, soha nem ütöttem meg Mr.

A 339 elemzett vers közül 123 említi az állatokat, madarakat, halakat és rovarokat. Leggyakrabban - lovak, tehenek, kutyák és macskák A 339 elemzett vers közül 123 említi az állatokat, madarakat, halakat, rovarokat. Leggyakrabban - lovak, tehenek, kutyák és macskák

Kaszált kunyhó, Birka siránkozása, s a távolban a szélben sovány farkát lengető ló, Belenéz a város kegyetlen tavacskájába.

Rohadt, kihullott fogak, Évek tekercs a szarvakon. Egy goromba sofőr megverte a lepárlómezőkön. A szív nem szereti a zajt, Egerek kaparnak a sarokban. Szomorú gondolatot gondol a fehérlábú üszőről. Nem adtak az anyának fiút, Nem jó az első öröm. És a nyárfa alatti karón A szellő felborzolta a bőrt. Hamarosan a hajdina sveyán, Ugyanazzal a gyermeki sorssal, hurkot kötnek a nyakába És elvezetik a vágásra. Gyászosan, szomorúan és soványan A szarvak a földbe vájnak... Fehér ligetről és füves rétről álmodik a város

Ha azokra a művekre térünk ki, amelyekben a kutyakép megtalálható, akkor például a Kutya éneke (1915) című versében az anyaság szakrális érzése ugyanolyan mértékben benne van a kutyában, mint a kutyában. az anya nő. Az állat aggódik kölykei halála miatt, amelyeket a "komor gazda" fulladt a lyukba.

Az állatokkal felruházott szimbólumok nagyon elterjedtek a folklórban és a klasszikus költészetben. Minden költőnek megvan a maga szimbolikája. Yesenin az állatokkal kapcsolatos népi hiedelmeket használja, ugyanakkor számos állatképet újragondol, és új jelentőséget kap.

Megint előbújtak az évek a sötétségből És susognak, mint a kamillás rét. Ma eszembe jutott a kutya, aki fiatalkori barátom volt. Mára elhalványult a fiatalságom, Mint az ablakok alatt korhadt juhar, De eszembe jutott egy fehér ruhás lány, Akiért postás kutya volt. Nem mindenkinek van kedvese, De nekem olyan volt, mint egy dal, Mert nem vette ki a jegyzeteimet a kutya nyakörvéből. Soha nem olvasta őket, És az én kézírásom ismeretlen volt számára, De sokáig álmodott valamit A sárga tó mögötti viburnumnál. Szenvedtem... Választ akartam... Nem vártam... Elmentem... És most, évek múltán... egy híres költő Itt újra, kedves kapuim előtt. Az a kutya már régen meghalt, De ugyanabban az öltönyben, kék árnyalattal, Élénk ugatással, döbbenten találkoztam a kisfiával. Anya őszinte! És milyen hasonló! Újra előjött a lélek fájdalma. Ezzel a fájdalommal fiatalabbnak tűnik, És legalább újra jegyzeteket írok. Örömmel hallom a régi dalt, De ne ugats! Ne ugasson! Ne ugasson! Akarod, kutya, megcsókollak Május szívében felébredtért? Megcsókollak, testemet hozzád szorítom És, mint barátot, beviszlek a házba... Igen, tetszett a fehér ruhás lány, De most szeretem a kék városban.

Itt van, hülye boldogság Fehér ablakokkal a kertbe! A tavon át, mint a vörös hattyú, Lebeg a csendes naplemente Itt van, ostoba boldogság Kertre néző fehér ablakokkal! A tavon, mint egy vörös hattyú Csendes naplementét úszik

Figyelembe véve az állatok képeit S. Yesenin költészetében, arra a következtetésre juthatunk, hogy a költő különböző módon oldja meg az állatképek felhasználásának problémáját műveiben. Egy esetben azért fordul hozzájuk, hogy segítségükkel megmutasson néhány történelmi eseményt, személyes érzelmi élményt. Másoknál a természet, a szülőföld szépségének pontosabb, mélyebb közvetítése érdekében. Figyelembe véve az állatok képeit S. Yesenin költészetében, arra a következtetésre juthatunk, hogy a költő különböző módon oldja meg az állatképek felhasználásának problémáját műveiben. Egy esetben azért fordul hozzájuk, hogy segítségükkel megmutasson néhány történelmi eseményt, személyes érzelmi élményt. Másoknál a természet, a szülőföld szépségének pontosabb, mélyebb közvetítése érdekében.

1. S. Yesenin Versek, versek, történetek, történetek 2008, "Eksmo". 2. S. Zinin Ismeretlen Yesenin 2010 "Algoritmus - Kiadó". 3. S. M. Gorodetsky Sergey Yesenin - az orosz nép szíve N. Moleva Idols "Astrel, Olympus" 5. Gyűjtemény S. Yesenin ismeretlen emlékei 2001, "Russian Journal" 6. Sergey Yesenin Russian Soul 7. Internet

Kreatív projekt "A NYÍR kalikó ORSZÁGÁBAN"

Probléma: S.A. Yesenin kreativitásának művészi eredetisége
Motiváció” ismerete a rjazani kultúra eredetéről, a költészet hatásáról a művészet különböző területeire.
társadalom: idősebb óvodás korú gyermekek, zenei igazgató, a 11. számú „Méhek” csoport tanára, Rodnova G.N.
Időtartam: hosszú távú (egy éven belül).
Cél: a gyermekek kreatív kognitív képességeinek fejlesztése a szociálisan modellezett tevékenység folyamatában.
Feladatok:
1. Gyermekek és felnőttek aktív tevékenységének fejlesztése:
- a cél (probléma) alapján feladatok meghatározásának képessége
- képes megtervezni cselekvéseiket, érvelni a választás mellett
2. Fejleszteni a gyerekekben kifejező művészi képalkotás képességét szóalkotással, zenei, vizuális tevékenységgel, tervezéssel.
3. A felhalmozott tudás szintjének javítása:
- szóalkotásra ösztönözni a gyerekeket a költő munkássága alapján
- továbbra is kialakítani azt a képességet, hogy a költői kép kifejezőképességét a Ryazan régió lakosságának jellemző vonásaival korrelálja, kiegészítve azt releváns részletekkel, elemekkel, asszociációkkal (színház, zene, festészet)
- ösztönözni kell a gyerekeket, hogy a létrehozott képekben közvetítsék a S. A. Yesenin szavának elsajátításában rejlő lelki hangulatot és jellemzőket.
4. Fejleszti a művészi ízlést
5. Kommunikációs készségek fejlesztése, amikor a gyerekeket kreatív csoportokba hozzuk
A tevékenység termékei: szoftver és módszertani támogatás készítése, foglalkozási ciklus kidolgozása, kirándulások, vizuális-hatékony anyagok tervezése (az ünnep forgatókönyve, a gyermekek és szülők kreativitásának „galériája”).
A gyermekek és felnőttek tevékenységeinek megoszlása ​​projektszakaszok szerint
"A nyírfa hazájában"
1. szakasz.
A tanár tevékenysége:
1. Megfogalmazza a problémát - S.A. Yesenin munkásságának a művészet különböző formáira gyakorolt ​​hatásának elemzése.
2. Bevezet a költészet, zene, festészet világába.
3. Feladatokat formál - válassza ki kedvenc versét, fejezze ki érzéseit zenében, rajzban.
Gyermek tevékenységek:
1. Vágj bele a problémába: nézz illusztrációkat, hallgass verset és zenét.
2. Szokjanak hozzá a problémához: aktív résztvevőivé válnak a költő munkásságának tanulmányozásának.
2. szakasz.
A tanár tevékenysége:
1. Problémamegoldáshoz vezet
2. Tevékenységek tervezése (kísérletezéssel megoldást találni a problémára, a tantárgyi tevékenységben talált megoldást megvalósítani)
3. Tevékenységeket szervez
Gyermek tevékenységek:
1. Feladat átvétele - foglalkozásokon való részvétel, versenyek, vetélkedők, gyakorlati anyag gyűjtés.
3. szakasz.
A tanár tevékenysége:
1. Megszervezi a projekttel kapcsolatos munkát - fokozatosan a megoldások keresésére, a kísérletezésre, a megtalált megoldás érdemi tevékenységben való megtestesítésére irányul.
2. Aktiválja a kezdeményezést
3. Egyenrangú partnerségen valósítja meg a helyzetet.
Gyermek tevékenységek:
1. Önállóan keresik a problémák megoldását, egy felnőtt tapasztalatára támaszkodva
2. Kiadói tevékenység (verses könyvek, albumok)
4. szakasz.
A tanár tevékenysége:
1. Kiállítások, könyvek, albumok bemutatóit, koncerteket, versenyeket, színházi esteket szervez.
Gyermek tevékenységek:
1. Éld át a nyaralás utolsó szakaszát.
Várható eredmények.
Közel távon.
1. Hozzon létre egy kreatív csapatot
2. Munkaterv készítése
3. A gyermekek és felnőttek közös tevékenységeinek szakaszainak kialakítása, az osztályok, szórakoztató forgatókönyvek, kirándulások, az utolsó ünnep vázlatainak elkészítése
Középtávú.
1. Üzleti játékok gyerekekkel és felnőttekkel.
2. Tények, dokumentumok, események illusztrált összeállítása.
3. Versenyek, irodalmi vetélkedők és vetélkedők, kirándulások.
4. Védekezés a pedagógiai tanácson.
Hosszútávú.
1. Előadás, teatralizálás.
2. Sajtótájékoztató - beszámoló a kreatív "expedícióról".
3. Reklámozás.
4. Gyerekek és felnőttek közös projekttevékenysége során szerzett tapasztalatok összegzése.

Az oktatási folyamat szervezése.

Cél: bővíteni és gazdagítani a gyerekek tudását S.A.Jesenin életéről, költészetéről. Szeretetet és tiszteletet ápolni honfitársunk emléke iránt.
Az oktatási folyamat a következő összetevőkből áll:
- egyéni, alcsoportos, csoportos beszélgetések,
- célzott séták (S.A. Jeszenyin emlékműve, S.A. Jeszenyin utca, S.A. Jeszenyinről elnevezett koncertterem, S.A. Jeszenyinről elnevezett Pedagógiai Egyetem, S.A. Jeszenyinről elnevezett könyvtár),
- kirándulás Konstantinovo faluba (az emlékmű- és múzeumkomplexum megtekintése),
- szórakoztató (költői, zenés).
Anyagok és kézikönyvek:
1. S.A. Yesenin versgyűjteményei
2. Fotóalbumok „A földön, ahol a sárga csalán ...”, „Kék és vidám vidék ...”, „Énekedsz nekem ezt a dalt ...”
3. Panorámák "Ó Oroszország, csapd le a szárnyaidat...", "Alacsony ház kék redőnnyel..."
4. Kiállítások „Ring, Yesenin Rus”, „Golden Grove Dissuaded…”
5. Vernissages „Te vagy az én elhagyott földem…”, „Kimondhatatlan, kék, gyengéd…”
6. Képeslap-készletek
7. Zenei könyvtár gyűjteménye
Felnőttek gyermekekkel közös tevékenységeinek feladatai, tartalma.
Cél: színházi, zenei és vizuális tevékenységeken keresztül megismertetni a gyerekekkel S.A. Yesenin munkásságát.
A "Nyírfa országa" projekt céljainak fája
SZERETNÉM - megmutatni a probléma megválasztásának szükségességét és a gyermekek és felnőttek optimális felkészültségi szintjét, megmutatni a fejlesztési gondolat jelentőségét, értékét, elősegíteni annak elfogadását.
CAN - erkölcsi és anyagi ösztönzés, önkifejezési lehetőség.
I DO - órák, célzott séták, kirándulások, kiállítások, workshopok, esték, szórakozás, versenyek, ünnepek.
GET - magas szintű pszichológiai felkészültség elérése, ismeretek, készségek, kreatív tevékenység tapasztalatának kialakítása.
színházi tevékenység.
Cél: - a gyermekek S. A. Yesenin életéről és munkásságáról szóló információk bővítése, szövegelemzési készségek fejlesztése, a gyermekek azon képességének fejlesztése, hogy költői szót dolgozzanak ki, pozitív érzelmi hangulatot teremtsenek S. A. Yesenin költői műveivel való találkozásból .

1. Ismerkedés S. Yesenin életével és munkásságával
- történet Sz. Jeszenyin életéről és munkásságáról, Konsztantyinovo faluról Sz. Jeszenyin munkásságában, a Rjazan vidék természetéről és S. Jeszenyin verseiről.
2. S. Jeszenyin versei
- versek a természetről, versek az anyáról, versek Oroszországról.
3. Ünnepek, szórakozás
- irodalmi vetélkedő "Te vagy az én töprengő és gyengéd földem"
- verses est "Kimondhatatlan, kék, gyengéd ..."
- zenei és irodalmi fesztivál "Ring, ring Yesenin Rus ..."
Zenei tevékenység.
Célok: megszilárdítani az ismereteket a költő-vidéki S. Jeszeninről, mint dalszerzőről, ösztönözni a dalrepertoár későbbi előadásának aktív észlelését, képet adni a gyerekeknek arról, hogy Jeszenyin dala mekkora gazdagsággal rendelkezik az orosz kreativitás számára. , hogy pozitív érzelmi hangulatot teremtsen egy találkozásból S. Jeszenyin költészettel, megzenésítve.
Munka elvei:
-A gyermekek maximális bevonása a zenei alkotó tevékenységbe
- az érzelmi hangulat alapja - "szórakoztatás"
- kommunikatív viselkedés fejlesztése (gyermek-felnőtt)
- a gyermekek hajlamok és képességek szerinti megkülönböztetése
- a zeneigazgató kreatív hozzáállása az órák, a szórakozás és az ünnepek lebonyolításához
- tematikus megközelítés.
Dalok repertoárja S. Yesenin szavaira:
„Fehér nyír”, „Te vagy az én lehullott juharom”, „Arany lombok kavarogtak…”, „Anya levele”, „Ó, fürdött…”, „Aranyliget lebeszélve”, „Nem bánom, én ne hívj, nem sírok..."
S. Yeseninről szóló dalok repertoárja:
"Konstantinovo faluban", "Ryazan dal"
Szórakozás:
Koncert-beszélgetés „Nem tudok jobb hazát…”
Az utolsó zenei és irodalmi ünnep:
"Csengessen, csengjen Jeszenin Rusz..."
Vizuális tevékenység.
Célok: a gyerekek megismertetése a képzőművészet egyik műfajával - tájjelleggel, megtanítása a megtekintés során a kifejezőeszközök, a szín, a kompozíció kiemelése, a költő által a versben közvetített hangulat átélése, a képzőművészet formálása. különböző időjárást és évszakot tükröző tájak ábrázolásának képessége, a több színű akvarell használatának gyakorlása az esti vagy a reggeli égbolt ábrázolásakor különböző színű festékek kiöntésével és öntésével.

És az irodalom

Projekt téma

"Jesenin örök"

kreatív cím

„Csak Yesenin tudott a szív egyszerű és érzékeny húrjain játszani”

M. Osorgin

Alapvető kérdés:

Honnan származnak a tehetségek?

Tantárgyak

Orosz nyelv és irodalom, zene, világművészeti kultúra.

Projekt résztvevői

11. osztályos tanulók

Az oktatási téma kérdései (problémás):

("A szülőföld témája Jeszenyin költészetében")

· Miért olyan „kedvesek számomra azok az emberek, akik velem élnek a földön”?

Milyen színű a hold Jeszenyin verseiben? (A színes melléknevek szerepe Jeszenyin dalszövegeiben).

· Miért olyan szomorú, hogy "A nyírfa hazában"?

Létezik olyan világ, "ahol minden élőlény egyenlő"? ("Kisebb testvéreink").

· "Perzsa motívumok" a szerelemről?

Projekt összefoglaló

A népünk számára különösen kedves nevek között joggal áll a helyére Szergej Jeszenyin, a nagy orosz költő neve. „Dalszava” az orosz természethez szól, a költő lelke nyitott az emberek felé, versei őszinte bizalmas beszélgetés egy baráttal. „Úgy tűnik nekem – mondta a költő –, hogy csak a jó barátaimnak írom a verseimet.

Projektünk arról szól, hogy a költő mai "jóbarátai" hogyan keresik és találják meg a választ a "Honnan származnak a tehetségek?" Valaki egyetért ezzel: „Az emberek nagylelkűségéből. Orosz emberek élnek a földön - és most választanak egyet. Mindenki nevében fog beszélni – emlékezetes az emberek emlékezetére, bölcs az emberek bölcsességével. És ehhez az abszolút pontos és jól célzott jellemzéshez valaki hozzáteszi: szeretjük az emberek szeretetét, mert „csak Szergej Jeszenyin tudott a szív egyszerű és érzékeny húrjain játszani”. Igényes alkotómunkánk a válasz a „Honnan származnak a tehetségek?” kérdésre. Egész osztályként úgy döntöttünk: „A projektünk arról szól, hogy Szergej Jeszenyin fiatal szívében hogyan keletkezett és erősödött, erősödött meg „ritkán megnyilvánuló, oroszul szemérmes, de mindenki lelke mélyén rejlő érzés” - a szülőföld iránti szeretet. Ezeket a szavakat valaha egy nagy ember írta. Nehéz nem egyetérteni a zsenivel.

A szülőföld iránti szeretet megszületése nagy rejtély, nagy csendre van szükség... Ezért válasszuk inkább a könnyed elmélkedés és kérdések útját. Végül is ez a lélek munkája... Ez a rejtély érintése. A tehetség titkához. Tehetség - szeretni a szülőföldet ... ".

Projekt céljai

Didaktikai célok:

· kutatási készségek kialakítása számítógép segítségével a költői szöveg szerkezetének elemzésére, Jeszenyin művészi világának integritásának és eredetiségének megértésére.

Módszertani célok:

· megtanítani, hogyan kell önállóan összegyűjteni az információkat, megtalálni a technikai megvalósítás egy olyan változatát, amely a lehető legközelebb áll az irodalmi szöveg gondolatához.

Az önálló kutatás problémái (témái).

1) Yesenin és Blok. Leckék blokkja.

2) Szín Yesenin dalszövegében.

3) „Jesenin örök” („Neked, ó szülőföld, én komponáltam azt a dalt”).

4) Milyen színű a hold Jeszenyin verseiben?

5) Jeszenyin világa rajzokban.

6) „És a fenevad, mint kisebb testvéreink,

Soha ne üsd a fejed…”

7) "Most elhagyunk egy kicsit."

Az oktatási csomag felépítése

Az oktatási projekt leírása.

Alkotócsoportok munkái -

előadások:

„Neked, ó szülőföld, én komponáltam ezt a dalt”

"Mit mondanak a színek Jeszenyin költészetében?"

"Kis testvéreink"

"Oroszország ragyog a szívben"

"Versek frissen ...".

Didaktikai anyagok: fotóalbum, diákok által költészethez készített illusztrációk - „Jesenin világa rajzokban”, különböző évek újság- és folyóiratkivágásai, „Ó Oroszország, málnaföld ...” album, lemezek, filmszalag „Gondolatok Szergej Jeszenyin”.

Módszertani anyagok (projektbemutató), projektértékelési terv,

A "Yesenin örökkévaló" projekt weboldala.

Kiegészítő anyagok a tanár számára (Intel program lemezei, információs források listája).

A projekt szakaszai és ütemezése.

Előkészületi szakasz (80 perc). A következő témában zajlik: "Művészi világ"

1. A probléma aktualizálása-5 perc.

2. A projekt témájának meghirdetése, a projekttel kapcsolatos munkavégzés feltételei -5 perc.

3. A projektmunka céljainak meghatározása - 5 perc.

4. Érdeklődés szerinti munkacsoportok kialakítása (6 3-4 fős csoport) -10 min.

5. Felajánljon egy kérdést a tanulmányhoz a hallgatók választása szerint, konzultáció a témákról - 45 perc.

6. Megbeszélés a projekt valamennyi résztvevőjével az oktatási tevékenységek eredményeinek bemutatási formáiról: prezentációk, kiadványok, weboldal. Az értékelési szempontok megbeszélése - 10 perc.

Gyakorlati szakasz(4 óra)

1. Információgyűjtés különböző forrásokból.

2. A dalszöveg tanulmányozása a "Szíveddel kell keresned" mottó alatt.

3. Otthoni kompozíció "Csak egy szív éber."

4. A munka eredményeinek nyilvántartása az anyag rendszerezése, strukturálása érdekében.

Projektvédelmi szakasz(1 óra 20 perc)

A szakasz céljai: fejleszteni a tanulók képességét a kapott információk bemutatására.

1. A projektvédelmi eljárás szabályzatának megismerése és a védekezés menete - 5 perc.

2. A projekt bemutatása csoportonként - 10 perc.

3. Az összes csoport bemutatása után - a megbeszélés szakasza. A szemben álló csoportok előkészített kérdéseket tesznek fel az előadóknak - 10 perc.

4. Reflexió szakasza (tanulók tevékenységének önértékelése, a csoportok felváltva beszélnek a munkájuk során jelentkező előnyeikről és hátrányairól) -10 perc.

5. A tanár összegzi a munkát. A projekt megvalósításában aktív és kezdeményező résztvevők díjazása. Felhívás az "Éberen csak egy szív" című könyv kiadásában való részvételre.

Az eredmények bemutatásának formái (Zárójelben - következtetések a szerzők által a megfelelő programokban elektronikus formában végzett hallgatói kutatómunka eredményei alapján).

Előadások:

„Neked, ó szülőföld, én komponáltam ezt a dalt.” (Munkánk vitathatatlan bizonyítéka annak, hogy „szívvel kell keresni”. Szívünk megmondta, hogy Jeszenyin mely versei, őszinte őszinteségükkel és melegségükkel beszélnek a költő szülőföld iránti szeretetéről. Ez az előadás a válasz arra a kérdésre, Honnan származnak a tehetségek?” Hozzá kell tenni: szülőföldjük táplálja őket, amelybe bölcsőtől fogva szerelmesek).

ü „Mit mondanak a színek Jeszenyin költészetében?”. (Jeszenyin dalszövegében központi helyet foglal el az anyaország képe. Ez a kép sokoldalú, az ábrázolási eszközök is eltérőek. Már a kék és kék színjelzők is az anyaország szimbólumaivá válnak).

ü „Kisebb testvéreink…” („Csak egy szív éber” – ezzel a mottóval végeztem kutatásomat, és a következő következtetéseket vontam le:
- Impozáns, okos, már-már emberileg megértő Jim, szinte egy férfihoz hasonló, szinte a második „én”. Senki sem marad közömbös a költő megható fellebbezése iránt a nemes állatok iránt, akik a házi és hajléktalan négylábúak különítményét képviselik, akik iránt Jeszenyin mindig is különös rokonszenvet viselt. Hiszen ezek nem annyira az ember kisebb testvéreiről szólnak, hanem önmagáról, a szülőföld iránti határtalan szeretetéről).

ü „Perzsa motívumok” (A „Perzsa motívumokban” a költő készségesen beszél Oroszországról. Az egész ciklus során az orosz ember szívélyes barátságának légköre uralkodik a keleti néppel. Még akkor is, ha a költő csodálja a Keletet, képek szülőföldje jut eszébe.)

ü "Oroszország a szívben ragyog." ("Oroszország anya! Bocsáss meg, bocsáss meg!" - ezek a szavak a költőé, akinek fontos volt, hogy önmaga legyen és ember maradjon Oroszország számára a legkegyetlenebb években. Évtizedek múlnak el, és Jeszenyin illatos kertje a költészet virágzik és gyümölcsöt terem, ő segít megőrizni szülőföldünket olyan szépnek, amilyennek a költő Szergej Jeszenyin látta egykor).

ü "A versek frissek ...". (De a fő, a lényeg Jeszenyin számára valami más volt: az, hogy Oroszország első költője tehetséget látott benne, egy falusi fiúban. És egy nagy tehetség, új, eredeti. , - jegyzi meg Blok Jeszenyin feljegyzésére. ..).

A "Yesenin örökkévaló" webhely a következőket tartalmazza:

bevezetés;

hasznos források;

értékelési szempontok;

a munka általános leírása: cél, erőforrások, előrehaladás és eredmények;

az oktatási projekt szervezésével kapcsolatos tevékenységek;

folyamatos osztálytevékenységek;

tanulói munkák: esszék, illusztrációk, zene néhány diához;

felhasznált anyagok listája.

Információs források

Marcsenko A. Jeszenyin költői világa. - M.: szovjet író, 1972.

Yesenin, M.: Felvilágosodás, 1986.

Naumov Jeszenyin. - Leningrád; Élet és munka, 1960.

Kedves projekt résztvevők! Sikeresen teljesítette iskolánk legkedveltebb témáját, és a legnagyobb dicséretet érdemli. A csoportvezetők külön oklevelet kapnak, amelyet a Riporter kör juniorjai állítanak ki. És mindannyian élveztük nemcsak a mesterien kivitelezett prezentációkat és publikációkat, hanem kedvenc költő verseinek kifejező felolvasását, nagy művészeid illusztrációit és a nyilvánosság előtti megszólalásodat is. Ön azzal érvelt, hogy a költőnek igaza volt, mondván: „Szövegeim egyetlen nagy szeretettel élnek, a szülőföld iránti szeretettel. Munkámban a szülőföld érzése a fő. Ez az érzés köti össze Jeszenyin összes lírai művét: szerelmi dalszövegeket és verseket a természetről, a családnak szentelt lírai ciklust, filozófiai elmélkedések szövegeit... Ez volt a költő sajátos integritása, sajátos tehetsége-tehetsége, hogy szeresse magát a szülőföldet és a tehetség megszeretni a természetet, ami azt jelenti, hogy a hazát. Köszönök mindent! Köszönjük a lélek munkáját, a tehetség titkának remegő érintését, a versszeretet tehetségét! Biztos vagyok benne, hogy mindannyian tudja a választ arra a kérdésre: „Honnan származnak a tehetségek?” és részt vehet majd az „Éberen csak egy szív” tankönyv megalkotásában.

Projekt kisiskolások számára "Jesenin Rusz"

Projektmunka útlevele.
1. A projekt neve: Yesenin Rus.
2. Projektvezető: tanár
3. Projekt tanácsadók: tanár, szülők, könyvtáros.
4. Tantárgyi terület: képzőművészet.
5. A tanulók életkora: 7 - 10 év.
6. Projekt típusa: kollektív, helyi.
7. Relevancia: növelni a hallgatók érdeklődését Szergej Alekszandrovics Jeszenyin élete és munkássága iránt, az eseményt születése 120. évfordulójának szentelni
S. Jeszenyin.
8. A projekt célja: A diákok érdeklődésének növelése a híres orosz költő, Szergej Alekszandrovics Jeszenin élete és munkássága iránt.
9. A projekt céljai: Bővíteni a hallgatók elképzeléseit S. Jeszenyin életéről és munkásságáról.
Készítsen rajzot (a kézművesség terméke) S. Yesenin élete és munkássága alapján.
A gyermekek fantázia, képzelet, alkalmazott és művészi kreativitás fejlődésének ösztönzése.
10. Projekt kérdések:
11. Szükséges felszerelések és anyagok: papír, akvarell, gouache, viaszkréta, iskolakréta, egyszerű ceruza, színes ceruzák, filctoll, pasztell, mókusecsetek, póni 1-4, sörte 8, 20, nem - kiömlött, szalvéták, vattapamacsok.
12. A projekt javasolt termékei: rajzkiállítás, pályázaton való részvétel, zárórendezvény.
13. A projekt munkafázisai.

Szervezési és előkészítő szakasz.
1. szakasz. Merüljön el a projektben.
2. szakasz. A projekt céljai és célkitűzései. Az információforrások azonosítása.
3. szakasz. Tevékenységek szervezése. Információgyűjtés és -feldolgozás. Projektvégrehajtási lehetőség kiválasztása. Konkrét ötlet: mi lesz, milyen eredményre vezet.
4. szakasz. Munkatervezés: a gyermekekkel végzett munka főbb szakaszait a didaktikai, szociális, tárgyi és egyéni-személyi feltételek függvényében határozzák meg. Kritériumok kiválasztása a projekttevékenységek eredményének önértékeléséhez. A tervezési eredmények bemutatására vonatkozó kifejezések és módszerek meghatározása.
5. szakasz A projekt következetes megvalósítása és a feladatok megoldása, folyamatos reflexió. A projekt előrehaladásának és közbenső eredményeinek megvitatása. Projekt terméktervezés.
6. szakasz Elő-bemutató. Az elkészült munkákból minikiállítás készül, majd beszélgetés következik. Minden diák a korábban kiválasztott szempontok szerint értékeli a munkáját, a munkát a tanár és a szülők is értékelik. A legjobb alkotásokat elküldik az Össz-Oroszországi Gyermek- és Ifjúsági Rajz- és Kézművesség-versenyre, a „Jesenin Rusz”.
Visszaverődés. Javasoljuk, hogy értékeljék hozzájárulásukat a probléma megoldásához, mit tanultak, mi sikerült vagy kudarcot, és miért.
A végső szakasz.
7. szakasz. Végső előadás. Az eredmények elemzése, pozitív és negatív szempontok azonosítása a közös tevékenységekben. Rajzok kiállítása. A verseny győzteseinek díjazása. Zenei és irodalmi kompozíció.

A projekt előrehaladása.

Szervezési és előkészítő szakasz.
Az első szakasz: elmélyülés a projektben.
A hallgatók megismertetése a projekt témájával. A helyzet leírása, a probléma megfogalmazása. Kapott információ: 120 év telt el Szergej Yesenin költő születése óta. A hallgatók körében felmérés készül, hogy motiválja őket a jövőbeni tevékenységekre:
- mit tudsz S. Jeszenyin költőről?
- mit ábrázolhatunk a költő életének, munkásságának emlékére?
Milyen anyagokat használhatunk?

Hol kell alkalmazni a legjobb rajzokat?
Közös megbeszélést és névválasztást folytatnak a készülő projektről, megfogalmazzák célját és célkitűzéseit.

A projekt célja:
A hallgatók érdeklődésének növelése a híres orosz költő, Szergej Alekszandrovics Jeszenin élete és munkássága iránt.

Projekt céljai:
1. Bővítse a tanulók elképzeléseit S. Jeszenyin életéről és munkásságáról.
2. Készítsen rajzot (a kézművesség terméke) S. Yesenin élete és munkássága alapján.
3. Az akvarell, gouache, viasz és iskolakrétával való munkavégzés képességeinek megszilárdítása, különböző technikák alkalmazásával.
4. Serkenti a gyermekek fantáziájának, képzelőerejének, alkalmazott és művészi kreativitásának fejlődését.
A cél és a célkitűzések megfogalmazása után a tanár felkéri a tanulókat, hogy ismerkedjenek meg további információkkal:
1. Szergej Jeszenyin élete és munkássága (az életrajz külön epizódjai).
2. Versek (dalok) Szergej Jeszenyintől.

Az információforrások azonosítása:
könyvek, internet, könyvtár, képanyag.
A második szakasz: a tevékenységek szervezése.

Információgyűjtés és -feldolgozás.
A projekt megvalósítása során a hallgatók aktívan használták az irodalmi forrásokat, vizuális anyagokat, internetes forrásokat.
Projektvégrehajtási lehetőség kiválasztása. A kapott információk, alkotói képességeik, saját készségeik és képességeik alapján a tanulók kreatív munkát terveztek S. Jeszenyin költői műveinek, a költő életrajzának epizódjainak témáira.
A cél elérése érdekében soron következő tevékenységek szervezeti, tartalmi szempontjainak megbeszélése.

A munkaterv kollektív áttekintése:
1. Válassza ki a vizuális tevékenység technikáját, formátumát stb.
2. A műalkotás témája.
3. Munkavégzés helye: függőleges, vízszintes; tartalom.
4. Anyag és felszerelés kiválasztása.
5. Alkotó munkavégzés.
A kollektív elemzés eredményeképpen létre kell jönnie annak az elképzelésnek, hogy a célt többféleképpen is el lehet érni. A tanár ellenőrzi a tanulók munkáját, kijavítja az esetleges hibákat, együttműködésre hívja őket.

Munkatervezés.
A következő projekttevékenységek kollektív elemzése után a hallgatók hozzálátnak munkájuk közvetlen megtervezéséhez:
- a vizuális tevékenység technikájának megválasztása;
- a munka sorrendje;
- szükséges felszerelések és anyagok;
- válassza ki az előadás módját.
Kritériumok kiválasztása a projekttevékenységek eredményének szóbeli önértékeléséhez. Megbeszélik azokat a kritériumokat, amelyek alapján a jövőben összegzik a projekttevékenységek eredményeit.
A projektértékelés fő kritériumai:
- megfelelés a projekt témájának: Szergej Jeszenyin életének és munkásságának illusztrációja;
- a cselekmény eredetisége, fantázia, humor, hazaszeretet;
- a kivitelezés minősége, a munkavégzés függetlensége;
- kreatív ötlet (a tanuló története, amelyet rajzában igyekezett átadni);
- a tanulók aktivitása a munkájuk tervezésében, prezentáció elkészítésében, lebonyolításában.
A tervezési eredmények bemutatására vonatkozó kifejezések és módszerek meghatározása.
Főszínpad (produktív).

Harmadik szakasz: a projekt megvalósítása.
A tervek következetes megvalósítása és a kitűzött feladatok megoldása, folyamatos reflexió. A projekt előrehaladásának és közbenső eredményeinek megvitatása. Önálló munkavégzés. Projekt terméktervezés.
Előzetes bemutatás. Az elkészült munkákból minikiállítás készül, majd beszélgetés következik. Minden diák a korábban kiválasztott szempontok szerint értékeli a munkáját, a munkát a tanár és a szülők is értékelik. A legjobb alkotásokat elküldik az Össz-Oroszországi Gyermek- és Ifjúsági Rajz- és Kézművesség-versenyre, a „Jesenin Rusz”.
A végső szakasz.

Negyedik szakasz: záró előadás.
Az irodában az elkészült munkákból kiállítás készül, majd beszélgetés következik, minden résztvevő szóban értékeli munkáit a korábban kiválasztott szempontok szerint. A szülőket és tanárokat felkérik, hogy nézzék meg és értékeljék a projekttevékenységek kiállítását.
Visszaverődés. Javasoljuk, hogy értékeljék hozzájárulásukat a probléma megoldásához, mit tanultak, mi sikerült vagy kudarcot, és miért.

A hallgatók által a projekten végzett munka során elsajátított készségek:
- a munka eredményének előrejelzésére, bemutatására való képesség;
- a tevékenységek elvégzéséhez rendelkezésre álló lehetőségek és erőforrások elemzésének képessége;
- munkaterv készítésének és követésének képessége;
- a szükséges információk különböző forrásokban való felkutatásának képessége.

A projekt során értékelt készségek:
- kreatív készségek;
- kommunikációs képességek;
- Saját tevékenység elemzési készség.
A pályázat győzteseit díjazzák, a legkifejezőbb alkotásokat oklevéllel jelölték.
Szergej Jeszenyin műve alapján készült zenei és irodalmi kompozíciót tartanak a vendégeknek.