Grafické umenie. Pravopis

, Súťaž "Prezentácia na hodinu" , Nápravná pedagogika

Prezentácia na lekciu

Späť dopredu

Pozor! Ukážka snímky slúži len na informačné účely a nemusí predstavovať celý rozsah prezentácie. Ak máš záujem táto práca prosím stiahnite si plnú verziu.

Cieľ: upevniť znalosť iotovaných samohlások na začiatku slova.

I. Organizačný moment

II. Hlavná časť

Jedného dňa sa zvukoví bratia Y vybrali do lesa. Blúdil a blúdil a stratil sa.

Jeden išiel na čistinku a stretol sa so zvukom A, tiež sa stratil. Spojili sa za ruky a išli spolu nájsť cestu domov.

Y + A .... / deti vyslovujú hlásky spolu zborovo /.

Aké písmeno môžeme označiť tieto dva zvuky? (I) /vystavený obrázok/

Cestou domov zbierali lesné plody.

Ďalší brat Y išiel k rieke a stretol sa tam so zvukom E, ktorý chytal ryby. Súhlasil, že pôjde Y domov. A išli spolu
Y + E ... / deti vyslovujú hlásky spolu zborovo /.

Aké písmeno môžeme označiť tieto dva zvuky? (E) /exponovaný obrázok/

Rufy, ktoré chytili, si odniesli domov.

Tretí brat v húštine lesa stretol zvuk O, ktorý zbieral hríby.

Spolu išli po cestičke, stretli ježka a ten im ukázal cestu k domu.

Y + O .... / deti vyslovujú hlásky spolu zborovo /.

Aké písmeno môžeme označiť tieto dva zvuky? (Yo) /vystavený obrázok/

A ďalší Y išiel k potoku, kde vodu čerpal zvuk U. S radosťou súhlasil, že Y vynesie z lesa.

Y + U ... / deti vyslovujú hlásky spolu zborovo /.

Aké písmeno označujeme tieto dva zvuky? (Yu) /vystavený obrázok/

Stretli šikovné myši a veveričku, ktorá sa krútila ako top.

Všetci zdraví bratia úspešne dorazili do domu a boli veľmi radi, že sa s nimi stretli. Predstavili sa navzájom a s novými zvukmi-priateľmi.

Povedali, čo cestou videli. /Návrhy sú napísané na tabuli/

Zbierali sme bobule.
Chytili sme ruffy.
Stretli sme ježka.
Videli sme šikovné myši.

Zopakujme si, aké dva zvuky môžu predstavovať písmená E, Yo, Yu, Ya. / Analýza na tabuli a v zošitoch /

A teraz si spomeňme, kedy sú naše písmená označené dvoma zvukmi.

Na začiatku slova (uveďte príklady slov)

Po samohláske (uveďte príklady slov)

Po znakoch b a b (uveďte príklady slov)

Poďme cvičiť.

Nájdite vo vetách našich bratov slová, v ktorých budú ich samohlásky označovať dva zvuky.

Bobule, ruffy, ježko, šikovné.

V zošitoch s rozkladom samohlások na dva zvuky (Y - píšeme zeleným perom, samohláska vedľa je červená):

1) Deti v reťazci vymýšľajú slová, ktoré začínajú na E, Yo, Yu, Ya. Písmená zapíšte a rozložte do zvukov.

Napríklad: jablko, kotva, jadro, jaseň, Egor, mýval, smrek, ježko, vianočný stromček, kontajner, vretenica, mládež, Jupiter, chatár…

2) Písanie viet do zošita s následným rozborom našich samohlások na zvuky.

Yana a Julia išli na bobule.
Egor jedáva jablká a marhule.
Yasha zdobí vianočný stromček.
Elisha je v autobuse.
Jašterica je veľmi obratná.
Elena si kúpila svetlú sukňu.

3) Rozloženie slov z nastrihaných písmen.

4) Rozdeľte slová do dvoch stĺpcov: 1 - kde naše samohlásky budú označovať jeden zvuk, 2 - označujú dva zvuky. Slová môžu byť uvedené na kartách, napísané na tabuli alebo nadiktované.

Napríklad: jama, leto, Egor, chatár, maslák, ľad, ježko, priadza ...

III. Zhrnutie

O akých zvukoch a písmenách hovoríme?

Kedy tvoria dva zvuky?

Iotované samohlásky na začiatku slova (E, Yo, Yu, Ya)

Účel: upevniť vedomosti o iotovaných samohláskach na začiatku slova.

Organizovanie času

Hlavná časť

Jedného dňa sa zvukoví bratia Y vybrali do lesa. Blúdil a blúdil a stratil sa.

Jeden išiel na čistinku a stretol sa so zvukom A, tiež sa stratil. Spojili sa za ruky a išli spolu nájsť cestu domov.

Y + A .... / deti vyslovujú hlásky spolu zborovo /.

Aké písmeno môžeme označiť tieto dva zvuky? (I) /vystavený obrázok/

Cestou domov zbierali lesné plody.

Ďalší brat Y išiel k rieke a stretol sa tam so zvukom E, ktorý chytal ryby. Súhlasil, že pôjde Y domov. A išli spolu

Y + E ... / deti vyslovujú hlásky spolu zborovo /.

Aké písmeno môžeme označiť tieto dva zvuky? (E) /exponovaný obrázok/

Rufy, ktoré chytili, si odniesli domov.

Tretí brat v húštine lesa stretol zvuk O, ktorý zbieral hríby.

Spolu išli po cestičke, stretli ježka a ten im ukázal cestu k domu.

Y + O .... / deti vyslovujú hlásky spolu zborovo /.

Aké písmeno môžeme označiť tieto dva zvuky? (Yo) /vystavený obrázok/

A ďalší Y išiel k potoku, kde vodu čerpal zvuk U. S radosťou súhlasil, že Y vynesie z lesa.

Y + U ... / deti vyslovujú hlásky spolu zborovo /.

Aké písmeno označujeme tieto dva zvuky? (Yu) /vystavený obrázok/

Stretli šikovné myši a veveričku, ktorá sa krútila ako top.

Všetci zdraví bratia úspešne dorazili do domu a boli veľmi radi, že sa s nimi stretli. Predstavili sa navzájom a s novými zvukmi-priateľmi. Povedali, čo cestou videli. /Návrhy sú napísané na tabuli/

Zbierali sme bobule.

Chytili sme ruffy.

Stretli sme ježka.

Videli sme šikovné myši.

Zopakujme si, aké dva zvuky môžu predstavovať písmená E, Yo, Yu, Ya. / Analýza na tabuli a v zošitoch /

[th] [e] [th] [o] [th] [y] [th] [a]

A teraz si spomeňme, kedy sú naše písmená označené dvoma zvukmi.

Na začiatku slova (uveďte príklady slov)

Po samohláske (uveďte príklady slov)

Po znakoch b a b (uveďte príklady slov)

Poďme cvičiť.

Nájdite vo vetách našich bratov slová, v ktorých budú ich samohlásky označovať dva zvuky.

Bobule, ruffy, ježko, šikovné.

V zošitoch s rozkladom samohlások na dva zvuky (Y - píšeme zeleným perom, samohláska vedľa je červená):

1) Deti v reťazci vymýšľajú slová, ktoré začínajú na E, Yo, Yu, Ya. Písmená zapíšte a rozložte do zvukov.
Napríklad: jablko, kotva, jadro, jaseň, Egor, mýval, smrek, ježko, vianočný stromček, kontajner, vretenica, mládež, Jupiter, chatár…

2) Písanie viet do zošita s následným rozborom našich samohlások na zvuky.

Yana a Julia išli na bobule.

Egor jedáva jablká a marhule.

Yasha zdobí vianočný stromček.

Elisha je v autobuse.

Jašterica je veľmi obratná.

Elena si kúpila svetlú sukňu.

3) Rozloženie slov z nastrihaných písmen.

Napríklad: jama, leto, Egor, chatár, maslák, ľad, ježko, priadza ...

III. Zhrnutie
O akých písmenách si hovoril?
- V akých prípadoch tvoria dva zvuky?

I. BUKRINSKAYA,
O.KARMÁKOVÁ

Pokračovanie. Pozri č. 39, 43, 47/2003 a č. 3/2004

Grafické umenie. Pravopis.
Zásady ruského pravopisu

Kompaktný motív č. 5

Grafické umenie

Každý vie, že existujú dve formy jazyka – písomná a ústna. Akýkoľvek jazyk spočiatku existuje v ústnej forme a v určitom štádiu jeho vývoja sa objavuje písanie. Teória písania sa delí na dve zložky − grafika a pravopis.

Grafika súbor popisných prostriedkov konkrétneho písmena sa nazýva. Zahŕňa nielen písmená, ale aj interpunkčné znamienka, diakritické znamienka, spojovníky, apostrofy, značky odsekov, medzery, ale aj rôzne druhy písma (tučné, kurzíva, podčiarknuté). Grafika vytvára určité zhody medzi zvukmi a písmenami. Listy sú znaky toho, že my píšeme a čítame. Zvuky my hovoriť a počuť.

Súbor písmen usporiadaných v určitom poradí sa nazýva abecedne. Slovo abeceda pochádza z názvu gréckych písmen alfa a beta(v modernej gréčtine sa druhé písmeno nazýva vita). Zhoduje sa ruské slovo ABC, vytvorené z názvu prvých dvoch písmen slovanská abeceda – az a buky.

V ruštine je 6 samohlások a 10 písmen; spoluhlásky - 36, písmená - 21, dve písmená - b a b - nepredstavujú zvuky.

Prvú slovanskú abecedu vytvorili v roku 863 (resp. 855) Gréci Cyril a jeho brat Metod („slovanskí prví učitelia“). Mnohí bádatelia sa domnievajú, že išlo o hlaholiku (zo staroslovienčiny sloveso„reč“) je abeceda, ktorá sa navonok podobala na grécke kurzíva.

A moderná ruská abeceda sa vracia k inej starodávnej slovanská abeceda- cyrilika, ktorú zostavili žiaci bratov na základe gréckeho (byzantského) slávnostného listu. Aby sprostredkovali zvuky, ktoré neboli v gréčtine, zaviedli nové písmená. Mnohé písmená cyrilskej abecedy tiež označovali čísla, napríklad: a (az) – 1, d (dobre) - 4.

Iotované samohlásky

Medzi samohláskami sú štyri písmená: e , áno , Yu , ja , - ktoré sa nazývajú iotizované, keďže môžu označovať dva zvuky naraz, vrátane hlásky iot - j. Tieto písmená nie vždy označujú dva zvuky, ale iba v troch polohách:

1) na začiatku slova: smrekovec, vianočný stromček, vretenica, jama;

2) po samohláske: jedol[pajel], môj[majo], rojiť[roju], Smieť[maja];

3) po oddelení b a b znaky: vlečka[razjest], stúpať[padjom], zimná búrka[v’juga], opicu[abiz'jana].

Cvičenia

1. V akých slovách sa nezhoduje počet písmen a počet hlások?

1) objem; 2) príjem; 3) viet; 4) údery; 5) šiť; 6) spievať; 7) zasiate; 8) chyba.

(Odpoveď: 2, 4, 6, 7.)

2. Určte: ktoré slová majú viac zvukov ako písmen?

1) jablko; 2) príjemné; 3) predmet; 4) básnik; 5) spieva; 6) luster.

(Odpoveď: 1, 2, 5.)

3. Určte: v ktorých slovách sa zhoduje počet hlások a písmen?

1) sója; 2) herec; 3) jasné; 4) podstavec; 5) zápletka; 6) sukňa.

(Odpoveď: 2, 4, 5.)

Označenie mäkkosti spoluhlások v písaní

Tvrdé a mäkké spoluhlásky v ruštine v písaní sa prenášajú rovnakými písmenami. To znamená, že musí existovať spôsob, ako ukázať tvrdosť - mäkkosť spoluhláskového zvuku. Iotované samohlásky e, yo, yu, i, ako aj i: cibuľa[Cibuľa] , poklop[Cibuľa], malý[malé], pokrčený[m'al], mydlá[mydlo] mil[m'il] - po spoluhláske označujú mäkkosť predchádzajúcej spoluhlásky a zodpovedajúcej samohlásky.

Keď je potrebné uviesť mäkkosť spoluhlásky nie pred samohláskou, ale na konci slova alebo pred nasledujúcou spoluhláskou, používa sa mäkké znamenie – b : krieda - uviaznutý, kôň - kôň, váha - všetko; náušnica, chorá, veľmi.

V mnohých príručkách je nesprávne formulovaná funkcia iotovaných samohlások: hovorí, že zmäkčujú predchádzajúcu spoluhlásku. Je vhodné dať žiakom jasnú predstavu, že písmená sú znaky, ktoré sú signálmi mäkkosti predchádzajúcej spoluhlásky, a nie príčinou tejto mäkkosti.

Pravopis

Pravopis(z gréckeho orthos ‚správne‘ a grapho ‚píšem‘) je historicky zavedený systém pravidiel, ktoré ustanovujú pravopis slov. V školskej praxi tento termín často používame pravopis(z gréckeho orthos ‚správne‘ a gramma ‚písmeno‘), označujú pravopis určený pravidlami pravopisu.

Teória ruského pravopisu sa začala formovať už v 18. storočí. Veľkým prínosom pre jeho rozvoj bol V.K. Trediakovský, M.V. Lomonosov, Ya.K. Grotto, F.F. Fortunatov.

Moderný ruský pravopis je založený na Kódexe pravidiel publikovanom v roku 1956. Pravidlá ruského jazyka sa odrážajú v ruských gramatikách a slovníkoch pravopisu. Pre školákov vychádzajú špeciálne školské pravopisné slovníky.

Jazyk sa mení tak, ako sa mení spoločnosť. Existuje veľa nových slov a výrazov, vlastných aj prevzatých. Pravidlá písania nových slov stanovuje pravopisná komisia a fixujú ich pravopisné slovníky. Najkompletnejšie moderné pravopisný slovník zostavené pod redakciou vedca pravopisu Vladimíra Vladimiroviča Lopatina (M., 2000).

Zásady ruského pravopisu

Základný princíp ruského pravopisu je morfemický, v niektorých návodoch je to tzv morfologické. Jeho podstata spočíva v tom, že každá morféma je napísaná jednotne bez ohľadu na výslovnosť. Na tomto princípe sú založené nasledujúce pravidlá: písanie neprízvučných samohlások v koreni, písanie znelých a neznelých spoluhlások v koreni, písanie väčšiny predpôn a prípon.

Keď výber písmena nemôže byť kontrolovaný silnou pozíciou, keďže v modernom jazyku žiadne neexistuje, slovo sa napíše podľa tradície a jeho pravopis sa určí zo slovníka. V týchto prípadoch sa objaví tradičné princíp ruského pravopisu. Vychádzajú z nej pravidlá: pravopis nezaškrtnutých a striedavých samohlások a spoluhlások v koreni, písanie samohlások po zasyčaní a c , použite b po zasyčaní, priebehový a samostatný pravopis prísloviek, príslovkových spojení a niektorých predložiek, pravopis koncovky prídavných mien mužského rodu r.p. Jednotky h. -Wow atď.

Fonetický zásada je, aby sa pravopis zhodoval s výslovnosťou; existuje niekoľko pravidiel, ktoré sú založené na tomto princípe: pravopis predpôn na s/s, ako aj samohláska v predpone časy-/ruža-, pravopis a/s v koreni po predponách na spoluhlásku.

Okrem toho pravopis stanovuje pravidlá pre súvislý, oddelený a delený pravopis, zalamovanie slov, ako aj používanie veľkých a malých písmen.

Cvičenia

1. Uveďte slová, v ktorých je samohláska napísaná v súlade s tradičným princípom ruského pravopisu:

1) lyžica; 2) pohár; 3) hrnček; 4) náraz; 5) kniha; 6) hračka.

(Nápoveda: h - vždy mäkká spoluhláska v ruštine, sh - vždy pevný odpoveď: 2, 4.)

1) tráva; 2) betón; 3) bariéra; 4) bochník; 5) vozeň; 6) pastvina.

(Odpoveď: 2, 4, 5.)

2. Uveďte slová, ktorých pravopis je založený na fonetickom princípe ruského pravopisu:

1) priemerný; 2) odvážny; 3) neplodná; 4) vhodné; 5) dozadu; 6) podrobne.

1) pozadie; 2) kresliť; 3) zástupca; 4) rozvrh; 5) flirtovať; 6) potvrdenie.

(Odpoveď: 1, 2, 4, 6.)

3. Uveďte slová, ktorých pravopis je založený na morfemickom princípe ruského pravopisu:

1) zomrieť; 2) pokojný; 3) hrať; 4) výber.

4. Nájdite vo vete také slová, kde je písm t znamená zvuk [d].

Odbočili sme z cesty k lesníckej chate, kde sme dúfali, že si oddýchneme a zohrejeme sa..

(Odpoveď: o[d] cesta, o[d] dýchať.)

Ciele:

- nácvik písania slov s iotovanými samohláskami v troch polohách: na začiatku slova, po samohláskach a po spoluhláskach;
- rozširovať slovná zásoba slová, kresliace adresáre;
- naučiť sa porovnávať zvuk slova počas výslovnosti s jeho pravopisom a vyvodiť závery, že sa nie vždy zhodujú;
– pokračovať v práci na rozvoji ústneho a písanie;
- pestovať presnosť v práci, schopnosť pracovať v skupine.

Vybavenie: individuálne karty na testovanie, "Help Table", "Puzzle" karta, karty pre skupinovú prácu s viacúrovňovými úlohami, magnetofón (tanečný "Apple").

Počas vyučovania

Úvod. (Lekcia 4 k téme študovanej v herná forma. Trieda je rozdelená do 4 posádok. Každá posádka má veliteľa, ktorý organizuje a riadi prácu svojej posádky, a praporčíka, ktorý sumarizuje prácu posádky a jej členov).

- Na hodinách ruského jazyka cestujeme cez more písmen a zvukov. Na ostrov ktorých písmen sme kotvili v predchádzajúcich lekciách? (e, e, u, i);

- Ako sa volajú? (iotizované);

- Čo to znamená? (pri vyslovovaní týchto písmen zaznejú 2 zvuky [yo] [ya] ...)

Testovanie

– Zopakujeme si, čo sme sa o týchto písmenách naučili testovaním.

Otázky na stoloch. 1 študent na doplnkovej komisii zvolí „Miesto hodnotenia“ alebo „Miesto pochybností“.

1. Ktoré písmeno nie je iotované?

1. a 2. r 3. e

1. Iotované samohlásky predstavujú vždy 2 zvuky.
2. Iotované samohlásky môžu predstavovať 1 alebo 2 zvuky.
3. Iotované samohlásky predstavujú vždy 1 zvuk.

3. V ktorom z týchto slov znamená iotovaná samohláska 1 zvuk?

Kontrola: pracovník pri tabuli prečíta úlohu a vysvetlí svoju voľbu.

Ak si žiak zvolil „Miesto hodnotenia“, deti jeho prácu hodnotia.

Kaligrafia

- Pokračujeme v našej ceste po ostrove okovaných písmen.

Aký list nás dnes stretáva?

Tento list nie je skromný,
Chce byť prvá.
Iba múdra abeceda
Zostaňte posledný v rade príkazov.
2/3 Som 1/3 Priebežné cvičenie na písanie

- Označte najviac krásne písmenká a vyberte si Kráľovnú krásy. Posudzuje sa kaligrafia a presnosť.

Telesná výchova: cvičenia pre oči.

IV. Pracujte so slovami s iotovanými samohláskami.

- Aký druh zaujímavé slová našiel si začiatok na toto písmeno?

Na tabuľu sú napísané aj slová, ktoré obsahujú písmeno „I“. Čítať.

Fair Painter Hawthorn Carpenter

- Premýšľajte o tom, ako môžete rozdeliť slová do 2 skupín. Na základe čoho ich možno rozdeliť?

- Každú skupinu napíšte do samostatného stĺpca.

Pomocna lavica.

1. Nájdite slová, v ktorých „ja“ znamená [ya]

2. Nájdite slová, v ktorých je „ja“ za spoluhláskou a označuje hlásku [a].

Sebavedomie. Posudzuje sa správnosť práce.

V každom z týchto slov sa skrývalo iné slovo. Ktoré?

Yar je strmé strmé pobrežie.

Do ktorého stĺpca by ste to zapísali? prečo?

V. Práca so slovnou zásobou.

- Takže na stoloch je list s hádankou. Pre prácu so slovníkom existuje zašifrované slovo.

– Čo je to za slovo?

- Napíš prepis na spoločný list.

Ktorá skupina chce položiť svoj papier na tabuľu?

- Skúsme zapísať toto slovo (1 študent pri tabuli)

jablko(o/a)chk(o/a)

– Ako definovať „a“ alebo „o“ na písanie?

Deti hľadajú v slovníku učebnice, v pravopisnom slovníku.

- možno si pozrieť v Slovník. Tu sa naučíme pravopis tohto slova a jeho význam.

Po prečítaní sa slovo zapíše do zošitov.

- Viete, že toto slovo má mnoho významov? Aké významy tohto slova poznáte?

1) jablko.
2) stred terča "zasiahnuť terč". Veľmi výstižne povedať, hádať.
3) námornícky tanec.

Fizkultpauza (deti predvádzajú tanečné pohyby na hudbu „Yablochko“)

VI. Skupinová práca.

Kreatívna práca.

Naše posádky pokračujú vo svojej práci. Teraz si velitelia vyberú zoznam trás a pôjdu!

Z každého tímu sedí 1 člen posádky samostatne v „hliadkových člnoch“ a vykonáva individuálnu prácu.

1. Samostatné slová na delenie slov:

LOĎ, LOĎ, ČAJKA, OSTEK, DELFÍN.

2. Koľko písmen a zvukov v slove:

JACHTA - ....b., .... zvuk.

PRÍSTAV - .... b, .... z

3. Napíšte prepis slova KOTVA

Kapitáni na stole úloh si vezmú hárky úloh a sadnú si. Úlohy rôznej náročnosti. (Náročnosť úlohy je určená počtom rýb na karte).

Funguje pre každú skupinu Pomocna lavica.

Zoraďte slová podľa abecedy:

Plachta, Neptún, hádzanie, žralok, more, kotva, vietor, búrka, pokoj, kabína.

Podčiarknite slová, ktoré sa nedajú preniesť.

Tabuľka asistenta: abeceda.

Riadky básne V. Majakovského sa rozpadli. Zvážte, ako ich správne umiestniť.

(Riadie básne sú prerezané)

Podčiarknite slová, v ktorých iotizované písmená predstavujú dva zvuky.

"Stôl - asistent":

1. Pozrite sa, aké slová sa rýmujú.
2. Pozorne sa pozrite na znaky na konci viet.

Odpíšte rozlúštením slov a rozdelením textu do viet. V druhej vete podčiarknite hlavné členy.

[noc "th" y] noc bola búrka fúkala silná [v'et'ir] hrozivo húkajúce vlny znepokojivo bzučali [máj" ak] do rána búrka utíchla.

"Stôl - asistent":

majákový vietor v noci

5 ponúk

Prečítať text.

[y'ul'a] a [y "asha] išli k moru. [y'ul'a] našli na piesku kôrovce.

Vlny ho vyhodili na breh. Slabo hýbal labkami. Dievča spustilo kôrovce do vody. Spadol do zelenej vody a odplával.

Odpovedzte na otázky týkajúce sa obsahu textu.

Kto išiel k moru?

Kde Julia našla kôrovce?

Ako sa dostal na pláž?

Čo to dievča urobilo?

V ktorých slovách bodkované samohlásky predstavujú 2 zvuky?

Aké slová nemožno preniesť?
- Ako sa určilo poradie slov „búrka“ a „pokoj“?

Čo je to "búrka"?

- číta text

- Čo je to "pokoj"?

Číta text

Čo môžu midshipmen povedať o práci svojho tímu?

Hodnotenie spolupráce.

VII. Reflexia.

„Naša loď nastavila kurz k svojmu rodnému pobrežiu.

Na akom ostrove sme boli?

– Pri zapamätaní si vlastností písmen s písmenom (test.), Stretli sme sa s písmenom „I“, písali s ním slová, zoznámili sa s novým slovom a tvorivo pracovali v tímoch.

- S akou náladou sa posádky vracajú k rodným brehom?

Vaše vlajky sú signálom vašej nálady (červená vlajka - "som spokojný so svojou prácou", žltá - "mal som malé ťažkosti", modrá - "som nespokojný so svojou prácou"). Zdvihnite ich nad hlavu a ozdobte nimi našu loď.

Marina Vladimirovna Čekanová
Abstraktné logopedické sedenie"Iotované samohlásky"

Chekanova M.V., učiteľ - logopéd

Neftejugansk

prípravná skupina

Téma: « Iotované samohlásky»

Cieľ: systematizovať vedomosti detí o iotované samohlásky YOYUYA na začiatku slova v silnej pozícii.

Úlohy:

vzdelávacie:

Schopnosť identifikovať zvuky na začiatku slova v silnej pozícii, označujúce kombináciu zvukov písmená.

Korekcia-rozvíjanie:

Rozvíjajte fonematické uvedomenie pomocou diferenciácie iotované samohlásky;

Rozvíjať artikulačný aparát a jemnú motoriku prstov pomocou gymnastiky s bioenergetickými plastmi.

Vzdelávacie:

Pestovať schopnosť odpovedať úplnou odpoveďou, počúvať odpovede súdruhov.

Metódy:

Verbálne - rozhovor, vysvetlenie.

Vizuálne - multimediálna prezentácia, kamene-zvuky, slabiky, prvky písmená, modely domov s písmená E,Ty,Yu,ja

Praktická - realizácia artiklu. cvičenia, úlohy na určenie postupnosti zvukov, slabiky; výstavby písmená.

Technológia:

Šetrenie zdravia (artikulačné, dychové cvičenia, fyzická minúta)

Počítačové technológie (prezentácia)

Hranie (didaktické hry, verbálne)

Priebeh priamej výchovno-vzdelávacej činnosti

Úvodná časť.

Prišli k nám hostia, pozdravíme sa s nimi.

Ako inak môžeš pozdraviť?

Dobré popoludnie, ahoj, ahoj, rád ťa spoznávam

A v tejto polohe pozdravujú napríklad jogíni. (šmykľavka)

A kto sú jogíni?

Pracujme ako jogíni, ale nie nohami, ale rukami a jazykom.

Artikulačná gymnastika

Hlavná časť.

1. Vytvorte vetu o joge. (SCHÉMA)

Z čoho pozostáva ponuka? (Veta sa skladá zo slov)

Ako sú slová od seba oddelené? (Pauza. Koľko prestávok, toľko slov)

2. Pomenujte slovo, ktoré má hlásku Y.

Pomenujte prvý zvuk v slove YOGI.

Aký je, pamätajte.

Ako samohlásky znie inak ako spoluhlásky?

Fizminutka.

Rozdeliť do dvoch tímov: Príkaz I-krátka, príkaz samohlásky.

Pred vami sú dva stromy - s červenými jablkami (artikulačné vzorce samohlásky) a so zeleňou. Koho tím bude zbierať jablká rýchlejšie.

Tímy stoja oproti sebe a držia sa "zvuk jablka"

Môžeme kombinovať I-krátky zvuk s samohlásky? (odpovede detí)

Poďme zistiť

Pozrite sa na obrazovku. Pomenujte prvú hlásku v slove JABLKÁ, druhú.

Znie YA.

Dostaňte von tých chlapov, ktorí to majú v rukách "zvuky sú jablká".

To isté s ostatnými iotizované písmená

Ježko, zvuk YO.

Sukňa, zvuk YU.

Smrek, zvuk ÁNO.

Záver: Či sa u-short kombinuje s samohlásky zvuky na začiatku slova?

Čo sa stane, keď vyslovíme dva zvuky? (Najprv malá prekážka, zakopnutie a potom sa zvuk vlečie)

Hra "pokorný"

V ktorých prípadoch sme počuli 2 zvuky v slovách?

3. Hra "Poďme priniesť zvuky do domu".

Každý dom má svoje meno.

S akými zvukmi sa usadíme v dome písmeno I? (YA, YO (YO, YO (YU)

Záver: S ktorou písmená"sú priatelia" YA znie (S písmeno I)

4. Hra "Pomenujte slová"

Pomenujte slová, ktoré začínajú na YA (jablko, jachta, Yana, Yasha)

YO (ježko, ježko, strom, rúno)

ÁNO (smrek, mýval, jedlo, Emelya)

YU (Julia, Yula, Yura, humor, mladý)

Záverečná časť.

Aký druh písmená označené dvoma hláskami na začiatku slova? (E, Yo, Yu, I)

Súvisiace publikácie:

Abstrakt lekcie o výučbe čítania a rozvoji reči detí predškolského veku „Samohlásky a spoluhlásky“ Téma: "Samohlásky a spoluhlásky". Slovná hra. Rozprávka "Kuroch-ka-Ryaba". účel: upevnenie vedomostí o zvukoch samohlások a spoluhlások, zapamätanie.