Ako opraviť svoju výslovnosť v dospelosti. Logopedická relácia

Reč dieťaťa sa formuje v priebehu školského veku. Je potrebné ho sledovať od útleho veku, aby sa do prvého ročníka úplne upevnila správna výslovnosť písmen dieťaťa. Ale stáva sa, že deti v školskom veku majú nečistú reč.

Dôvody, prečo dieťa nemusí vyslovovať písmená

Nesprávna výslovnosť písmen môže byť spôsobená nesprávnou výchovou. Ak rodičia pri komunikácii s dieťaťom zmenia hlas, šušťajú alebo bľabotajú, dieťa si na takúto komunikáciu zvykne a jeho nesprávna výslovnosť písmen sa posilní.

Preto musíte so svojím dieťaťom hovoriť správnym a jasným jazykom. Okamžite zastavte najmenšie nedostatky v reči vášho dieťaťa, pretože s vekom bude niekoľkonásobne ťažšie ich opraviť.

Nesprávny postoj k hovorová reč. Existuje názor, že k učeniu reči dochádza bez zásahu dospelých. Ak sa však rodičia nezúčastňujú na procese rozvoja reči dieťaťa, časom sa začne objavovať zaostávanie dieťaťa vo vývoji reči.

Učiť dieťa vyslovovať zvuky

Existuje mnoho rôznych techník na správnu tvorbu reči bábätka. Mnohí rodičia však nevedia, ako naučiť svoje dieťa vyslovovať písmená doma, a preto sa okamžite obracajú na pomoc logopédov. Aj keď sa tento problém často dá vyriešiť doma. Musíte len správne pristupovať k organizácii tried. Rodičia by si mali pamätať, že by nemali preťažovať dieťa, trvanie každej lekcie by nemalo presiahnuť 15 minút. Ak dieťa prejavuje nechuť učiť sa, lekcie na chvíľu odložte. Tým, že dieťa nútite vyslovovať písmená nasilu, ho môžete navždy odradiť od správneho rozprávania a učenia sa vôbec.

Pred každou lekciou je potrebné dieťa posadiť, dbať na to, aby sedelo vzpriamene. Všetky rušivé predmety sú odstránené, televízor je vypnutý. Vynikajúcou možnosťou by bolo cvičenie pred zrkadlom, aby dieťa videlo nielen artikuláciu dospelého sediaceho pred ním, ale aj svoju vlastnú.

Cvičenia na vyslovovanie zvukov

Na začiatok sa odporúča pripraviť kartičky, ktoré budú zobrazovať zvieratá a predmety, ktoré majú problematické písmená na začiatku, v strede alebo na konci. Treba sledovať, či sa výslovnosť zložitého písmena ukáže ako problematická vždy, alebo v niektorých polohách.

• „Koľajnice“ (keď jazyk musí „jazdiť“ pozdĺž vnútri horné zuby).
• „Ticho“ (niekoľkokrát zopakujte zvuk „t-sss“ a roztiahnite písmeno „S“).

Ak chcete posilniť písmeno, musíte vybrať obrázky alebo slová, v ktorých sa nachádza písmeno „C“: sane, sito, opasok, slnko, svetlo. Môžete použiť vety: Sasha zasieva semená alebo básne:

"V lese je tma,

Všetci už dávno spia.

Jedna sova nespí

Sedí na konári."

2. písmeno "Z" je bratom „S“, len vyslovene. Preto, aby ste naučili dieťa vyslovovať písmeno „Z“, musíte „s“ vysloviť iba zvýšením hlasu. Ukážte svojmu dieťaťu zdvihnutím ruky k jeho hrdlu, ako sa svaly napínajú vyzváňacie zvuky. Písmeno fixujeme slovami: zajac, zvieratko, zub, hviezda, ako aj vetami: Zajačik v zime je ako malé zvieratko.

3. písmeno "C" dá sa zvládnuť pomocou cvičenia „Ticho“, len musíte vysloviť nie „t-sss“, ale „ts-ts-ts“. Opravujeme to slovami: volavka, kura, reťaz, pizza a vetami: Akú farbu má vtáčik?

4. Pokarhanie písmeno "SH" Môžete použiť malý trik: požiadajte dieťa, aby vyslovilo písmeno „c“, a pomocou lyžice zdvihnite jazyk dieťaťa k oblohe. Zvuk bude „sh“. Písmeno je fixované slovami: šidlo, šepot, uši, hluk; vety: Naša Máša šumí; a tiež vo veršoch:

"Milý medveď,
Pekný medveď,
Všetko vyrobené z plyšu
Náš medveď je šitý.“

5. Rovnaký trik sa dá urobiť s písmenami „z“ a „z“. Pin písmeno "F" potrebujete slová: chrobák, ježko, ropucha. A tiež vo vetách: Zhanna čaká na knihu.

6. Zvládnuť písmeno "H", požiadajte dieťa, aby povedalo „t-t-t-t“, pričom tlačíme prstami na jeho líca. Potom budete počuť milované „h“. Ak chcete posilniť písmeno, požiadajte dieťa, aby povedalo slová: čaj, korytnačka, dcéra, lopta; návrhy: Vyčistite vaňu siskin.

7. Najčastejším problémom rodičov je problém s písmenami „R“ a „L“. Techniky a cvičenia na vyriešenie tohto problému sú zamerané na to, aby naučili dieťa vrčať bez prehĺtania zložitých písmen a bez nahradenia zložitého „r“ jednoduchším „l“:

„Kôň“ – spolu so svojím dieťaťom napodobňujte cvakanie a klopkanie konských kopýt.

„Umyte si zuby jazykom“ – požiadajte svoje dieťa, aby sa široko usmievalo. Potom musíte prejsť jazykom vnútorný povrch horné zuby. Dbajte na to, aby spodná čeľusť dieťaťa zostala nehybná.

„Dráždiť“ - dieťa je pozvané, aby dráždilo. K tomu vystrčí uvoľnený jazyk a visí hore-dole. Dráždenie sprevádza vrčanie.

Osobitná pozornosť pri výučbe písmen „P“ alebo „L“ sa venuje jazykolamom:

• Grék išiel cez rieku, videl Gréka: v rieke bola rakovina.
• Na dvore je tráva, na tráve je drevo na kúrenie: raz, dva, tri je drevo na kúrenie.
• Odvážny muž zjedol tridsaťtri koláčov, všetky s tvarohom.
• Nemôžete rýchlo povedať všetky jazykolamy.

Tajomstvá, ktoré pomôžu rýchlo naučiť vaše dieťa vyslovovať písmená

Okrem priamych cvičení s rečovými svalmi dieťaťa a cvičení na učenie zložitých písmen je potrebné venovať pozornosť aj rozvoju jemnej motoriky. Spolu s dieťaťom vytriedte obilniny, navlečte korálky na šnúrku a vytvarujte ich z plastelíny alebo cesta. A hlavne: pri práci nebuďte ticho. Rozprávajte dieťaťu rozprávky, riekanky či jazykolamy.

Ďalším tajomstvom je naučiť svoje dieťa často opakovať písmeno „D“. Vyslovovaním tohto magického písmena sa trénujú svaly jazyka, je správne umiestnený v ústach a neustálym tréningom sa dieťa naučí vyslovovať zložité písmeno „r“.

Kedy by mali rodičia „biť na poplach“ a kontaktovať logopéda?

Ak dieťa dlhodobo nezvláda výslovnosť hlások, je potrebné vyhľadať pomoc logopéda. Pretože existujú prípady, keď je neschopnosť vysloviť určité písmená vysvetlená fyziologickými vlastnosťami dieťaťa. Nesprávne zahryznutie teda môže spôsobiť otrepy alebo chripnutie. V takýchto situáciách môže lekár predpísať špeciálne cvičenia alebo chirurgický zákrok, v závislosti od príčin rečových ťažkostí. Taktiež logopéd ako profesionál vie nájsť iné dôvody zlej výslovnosti a pracovať s nimi na vážnejšej úrovni ako rodičia.

Je to ťažké, ale je to možné. Môžete sa naučiť vyslovovať správnu hlásku pomerne rýchlo. Problém je v tom, že počas rozhovoru sa budete musieť neustále kontrolovať. Budete musieť zmeniť automatickú zručnosť, ktorá bola zavedená už roky.

Stiahnite si video "Váš vlastný logopéd. Kurz sebakorekcie reči pre dospelých."

Čo môže spôsobiť problémy s výslovnosťou u dospelých?

Dosť často je to dôsledok zvyku, ktorý je zakorenený už od detstva. Spravidla je takýto zvyk sprevádzaný slabosťou a miernou nekoordináciou orgánov artikulácie: jazyk, pery, spodná čeľusť. Často sa stretávame s rôznymi poruchami v štruktúre rečového aparátu (môže ich identifikovať zubný lekár alebo čeľustný ortopéd): maloklúzia, skrátený hyoidný väz („frenulum“), vysoká klenba podnebia atď.

Závažnejšie príčiny porúch zvuku sa zvyčajne zisťujú v detstve.

Môžem si sám opraviť výslovnosť?

Najlepšie je, samozrejme, študovať pod vedením skúseného logopéda. Špecialista vám pomôže vyriešiť problém čo najrýchlejšie a najefektívnejšie. Mali by ste tiež kontaktovať logopéda, ak:

Nie je narušený jeden alebo dva, ale tri alebo viac zvukov;

Možné poruchy v štruktúre rečového aparátu (zlý skus, krátka uzdička atď., pozri vyššie);

Aspoň mierna strata sluchu;

Neurologické problémy;

Problémy s rečou sa objavili po úraze alebo silnom strese.

Ak vyššie uvedené nie je o vás, môžete skúsiť študovať sami. Nezabúdajte však, že ak sa po dvoch až troch týždňoch pravidelného samoštúdia nedostavia žiadne výsledky, aj tak treba vyhľadať pomoc logopéda. Možno budete potrebovať radu, kým budete pokračovať samostatná práca. Alebo sa môže ukázať, že váš prípad si vyžaduje hlbšiu pomoc, ako sa na prvý pohľad zdá, a poskytnúť ju môže len kvalifikovaný odborník.

kde začať?

Od určenia, ktoré zvuky je potrebné opraviť. Niekedy si ľudia nevšimnú nedostatky svojej vlastnej výslovnosti a dozvedia sa o nich zo slov iných ľudí alebo nahrávaním ich reči na hlasový záznamník. Počuť seba hovoriť zvonku - dobrý spôsob určiť, ktoré zvuky sú narušené. Môžete napríklad použiť nasledujúce slová a frázy.

1. Skupina píšťaliek (porušené spravidla všetci spolu) - [s], [z], [ts].

Kosiť, kosiť, kým rosa neuschne.
V zoo Zina videla rôzne zvieratá.
Na konci dediny kvitne akácia.

2. Skupina syčivých slov (možno porušiť súčasne aj oddelene) - [w], [zh], [h], [sch].

Natasha má nový kožuch a klobúk.
Ježko má ježka, had má hada.
Na móle kričali čajky.
Vlci lovia a hľadajú potravu.

2. Zvuk [l].

Klava si dala na hlavu bielu šatku.
Lenyu bolí ľavé koleno.

3. Zvuk [r].

V prístave sa vykladajú parníky.
Marína prinesie vlašské orechy.

4. Všetky zvuky.

Čierne šteniatko Galin šantí neďaleko domu.
Babička suší na šnúre mokré prádlo.
Jedzte viac týchto mäkkých francúzskych roliek a vypite čaj.

Môžete začať s ktorýmkoľvek z narušených zvukov. Hlavná vec je pracovať na zvukoch jeden po druhom a nie všetky naraz. To znamená, že až po oprave jedného môžete prejsť na ďalší.

Proces práce so zvukom

zahŕňa štyri povinné kroky:
- prípravný;
- štádium tvorby zvuku;
- stupeň automatizácie;
- štádium diferenciácie;
ako aj jeden ďalší krok:
- uvedenie zvuku do reči.
Prečo je to dodatočné, bude diskutované nižšie.

Pri prechádzaní všetkými týmito fázami je veľmi dôležitá kontinuita a konzistentnosť. Nemôžete preskočiť fázu alebo prejsť na ďalšiu bez zvládnutia predchádzajúcej. Výsledok vás zjavne nepoteší.

Prípravná fáza.

Pomáha pripraviť rečový aparát na správnu výslovnosť hlások. Začnite tým, že sa naučíte správnu artikuláciu zvuku, t.j. akú polohu zaujímajú rečové orgány a ako sa pohybujú pri vyslovovaní každej konkrétnej hlásky. Možno hneď dostanete ten správny zvuk. Ak nie, budete musieť urobiť špeciálne cvičenia artikulačná gymnastika, ale najprv si určite prečítajte odporúčania na jeho implementáciu. Artikulačná štruktúra najčastejšie porušovaných zvukov, ako aj špeciálne gymnastické cvičenia nájdete v časti „Tieto ťažké zvuky!.."

Keď sú rečové orgány dostatočne pripravené (cvičenia sa vykonávajú jasne, bez chýb, pomerne rýchlym tempom), môžete pristúpiť k produkcii zvuku.

Fáza zvukovej produkcie.

Zvuková produkcia môže byť vykonaná rôznymi spôsobmi, v závislosti od artikulácie každého konkrétneho zvuku. Odporúčania na vytváranie konkrétneho zvuku nájdete v časti „Tieto zložité zvuky!...“.

Konečným cieľom tejto fázy je stanoviť správnu výslovnosť izolovanej hlásky. Zvuk sa považuje za dodaný, ak ho viete správne vysloviť izolovane, t.j. vrčanie: „r-r-r“, syčanie „sh-sh-sh“ atď.

automatizácia.

Podaný zvuk musí byť automatizovaný, to znamená, že jeho výslovnosť v reči musí byť automatická.

Automatizácia začína výslovnosťou slabík – priamych (ra, ro, ru, sha, šo, šu atď.) a spätných (ar, op, ur, ash, osh, ush...). Spočiatku je vhodnejšie vyslovovať slabiky pomalým tempom, natiahnuť všetky zvuky, akoby ich spievať - ​​aaa-rrr, rrr-aaa. To umožňuje rečovým orgánom zaujať správnu, no pre nich ešte nie celkom známu polohu. Postupne sa môže rýchlosť výslovnosti slabík zvyšovať, čím sa priblíži normálnej rýchlosti reči a ešte o niečo rýchlejšie.

Po úspešnej automatizácii zvuku v slabikách môžete prejsť na slová a potom na vety. Neponáhľajte sa hneď začať učiť jazykolamy. Toto je najťažšia, a teda posledná časť etapy automatizácie, musíte sa na ňu dobre pripraviť. Materiál na automatizáciu najčastejšie porušovaných zvukov je dostupný aj v sekcii „Tieto náročné zvuky!...“.

Diferenciácia.

Ide o rozlišovanie, rozlišovanie podobných zvukov, napríklad [p] a [l], [s] a [sh]. V štádiu diferenciácie sa učíme tieto hlásky nezamieňať v reči. Toto štádium je obzvlášť dôležité pre tých, ktorí tieto zvuky miešajú vo svojej reči alebo ich už predtým miešali. Zvyšok by však nemal zanedbávať diferenciáciu.

Diferenciáciu začíname, rovnako ako automatizáciu, rozlišovaním zvukov v slabikách (ra-la, so-sho), potom prejdeme k slovám (rohy-lyžice, misa-medveď) a frázam. V tejto fáze môžete aktívne využívať prank twistery (Sasha išiel po diaľnici. Karl ukradol koraly od Clary a pod.) Materiály na odlíšenie rôzne zvuky dostupné aj na našej webovej stránke.

Aby ste sa naučili správne vyslovovať konkrétnu hlásku, musíte dokončiť vyššie uvedené fázy. Spravidla po absolvovaní poslednej fázy už deti môžu voľne používať predtým narušený zvuk vo svojej reči. Nie vždy sa to však stáva u dospelých. V tomto prípade prichádza na záchranu iný typ práce.

Zavedenie zvuku do reči.

Zavedenie zvuku do reči je dobre uľahčené zapamätaním si básní obsahujúcich slová s požadovaným zvukom, prerozprávaním textov a skladaním príbehov (ústnych skladieb). Keďže zvuk/zvuky sa do reči zavádzajú až po štádiu diferenciácie, pracuje sa spravidla okamžite so skupinou zvukov, napríklad skupinou sykavcov, skupinou sykavcov, sonorátormi ([r] a [l ]), atď.

Práca na texte.

1. Vezmite ľubovoľný text. Je lepšie, ak obsahuje slová a výrazy, ktoré často musíte používať pri svojich profesionálnych činnostiach. Môžete napríklad použiť správu, ktorú predložíte kolegom, alebo len text zo špecializovanej učebnice. Ale v zásade je vhodný aj akýkoľvek literárny text alebo článok v novinách.

2.Prečítajte si vybraný text a podčiarknite všetky zobrazené písmená, ktoré označujú požadovaný zvuk/zvuky. Upozorňujeme, že v ruskom jazyku môže veľa písmen predstavovať nie jeden, ale niekoľko zvukov. Takže napríklad písmeno „z“ môže označovať zvuk [z] v slove „hrad“, jemný zvuk[z’] v slove „zima“, zvuk [s] v slove „mráz“, jemný zvuk [s‘] v slove „necht“. Písmeno „ch“ sa v niektorých slovách číta ako zvuk [w]: „čo“, „takže“, „samozrejme“ atď.

3. Prečítajte si text niekoľkokrát nahlas a snažte sa správne vysloviť požadovanú hlásku/zvuky.

4. Prerozprávajte to a snažte sa správne vysloviť zvuky.

Ústna esej.

Môže to byť príbeh na akúkoľvek tému, napríklad „Ako som strávil víkend“ alebo „Návrh na zvýšenie predaja počas hospodárskej krízy“.

1. Premyslite si plán príbehu. Môžete si to načrtnúť na papier, alebo si to nechať v hlave.

2. Zamyslite sa nad tým, aké slová s požadovaným zvukom/zvukmi sa tam môžu objaviť.

3. Rozprávajte príbeh, snažte sa správne vysloviť hlásky. Nahrajte svoj príbeh na hlasový záznamník.

4. Vypočujte si nahrávku. Boli všetky slová vyslovené správne?

5. Pracujte na chybách, ak nejaké boli. Napíšte si na papier slová, ktoré boli vyslovené nesprávne, a vyslovte ich nahlas, pričom sa ich snažte správne vysloviť.

6. Povedzte svoju esej znova a snažte sa správne vysloviť zvuky.

Ak zistíte, že sa pri pravidelnom štúdiu „zaseknete“ v ktorejkoľvek fáze na viac ako mesiac, prípadne máte otázky, požiadajte o radu logopéda.

U detí predškolskom vekuČasto sa pozorujú rôzne poruchy reči. Najbežnejšie medzi nimi porušenie výslovnosti zvukov, ktorú nemožno považovať za neškodnú vadu, pretože môže viesť k negatívne dôsledky pre rozvoj dieťaťa: ťažkosti s učením sa čítania a písania (dyslexia a dysgrafia) a následne zníženie výkonnosti v ruskom jazyku.

Reč musí byť pre ostatných zrozumiteľná a ak dieťa vyslovuje jednotlivé hlásky reči nesprávne, môžu nastať ťažkosti pri komunikácii s rovesníkmi a dospelými. Takéto dieťa je často napodobňované, takže zostáva ticho a pociťuje pochybnosti o sebe, čo vytvára ďalšie psychické problémy.

Dospelí musia byť priamo zapojení do procesu formovania detskej reči a čím skôr sa prijmú potrebné opatrenia na zlepšenie vývin reči dieťa, tým úplnejší bude jeho celkový vývoj.

Rozumná rodina sa vždy snaží ovplyvňovať formovanie detskej reči, a to už od najútlejších rokov života.

Prvým krokom, ako takýmto problémom predchádzať, je kontaktovať logopéda, ktorý napraví rečové nedostatky dieťaťa. Zdá sa však, že mnohých rodičov nezaujíma absencia zvukov [w], [z] v reči ich dieťaťa vo veku piatich rokov. Veria, že sa dieťa „vyrozpráva“ stáva sa, že rodičia sú veľmi zaneprázdnení alebo majú finančné ťažkosti (veď logopedická pomoc nie je lacná).

Úlohou logopéda je pomôcť rodičom rozvíjať správnu výslovnosť hlások, povedať im v akom veku a kde začať pracovať na náprave nesprávnej výslovnosti, prečo a v akom poradí, avšak za predpokladu, že vaše dieťa nemá odchýlky v štruktúre rečových orgánov (maloblúzia, krátka uzdička jazyk, chýbajúce predné zuby, vysoké tvrdé podnebie).

Samozrejme, absenciu zvukov [ш], [ж] v reči je ťažké si nevšimnúť. Objavujú sa neskôr ako pískavé zvuky ([s], [z]). Je možné urýchliť ich tvorbu a ako sa vyhnúť chybnej výslovnosti hlások? Pokúsme sa dať najvšeobecnejšie odpovede na tieto otázky.

Syčavé zvuky sa doma ťažko vyrábajú a automatizujú. Rodičia budú potrebovať veľa trpezlivosti. Niekedy sa vám bude zdať, že všetko vaše úsilie je márne a nebudete úspešní. Hlavná vec je metodicky pokračovať v začatej práci. Ale nepreťažujte svoje dieťa! Stačí cvičiť dvakrát denne po 10 minút. Triedy musia byť vedené formou hry – súťaže. Umiestniť a zautomatizovať tieto zvuky do predných a spätných slabík bude trvať asi mesiac, možno aj viac.

Aké sú typy problémov s výslovnosťou syčivých zvukov?

Čo je to „sigmatizmus“ a „parasigmatizmus“?

Nevýslovnosť všetkých syčivých slov (sh, zh, h, sch) sa nazýva sigmatizmus.

Nahradenie zvuku inými zvukmi (S, T) sa nazýva parasigmatizmus

Varianty nesprávnej výslovnosti hlások sh, zh.

Rozlišujú sa tieto typy sigmatizmu:

- Medzizubný - laterálny sigmatizmus- hrot jazyka padá medzi predné zuby a jeden okraj sa odtrháva od stoličiek a preto sa celý jazyk otáča na jednu stranu.

- Bočný sigmatizmus-obidva okraje jazyka (alebo jeden) sú odtrhnuté od molárov, čím vzniká medzera medzi okrajom jazyka a molármi. Vzduch prúdi do vzniknutej medzery, špička jazyka spočíva na streche úst a vytvára škrípavý zvuk.

Lip-dentálny sigmatizmus - pery sú vytiahnuté dopredu, horné rezáky sú pritlačené k spodnej pere a vytvárajú s ňou medzeru, kam prúdi vzduch. Blízko je počuť zvuk F. (B pri vyslovovaní hlásky Zh.)

Bukálny sigmatizmus – jazyk pasívne leží na dne úst, vzduchom sa nafukujú obe líca.

Zmäkčený zvuk [sh] - získaný pri nižšej artikulácii alebo ak je špička jazyka blízko predných zubov.

Nosový sigmatizmus (nazálnosť) - mäkké podnebie klesá a vzduch vstupuje do nosnej dutiny.

1. Príprava artikulačný aparát.

Artikulačná gymnastika.

Aby dieťa správne vyslovovalo syčivé hlásky, je potrebné pripraviť pre ich vzhľad pevný základ. Ako to spraviť? Mali by ste začať pracovať s artikulačnými cvičeniami – cvikmi na jazyk a pery. Počas hier sa dieťa musí naučiť zdvihnúť svoj široký jazyk k alveolám a držať ho v tejto polohe. Artikulácia sa považuje za zvládnutú, ak sa vykonáva presne a nevyžaduje vizuálnu kontrolu.

Skôr ako začnete učiť svoje dieťa, musíte to vedieť nasledujúce pravidlá:

• Cvičenie vykonávajte pred zrkadlom pri počítaní, ktoré vedie dospelá osoba.
• Nemôžete nútiť dieťa učiť sa. To je potrebné urobiť formou hry, ktorá je pre dieťa zaujímavá.
• Každé cvičenie sa vykonáva najmenej päťkrát.
• Vyhnite sa zmienke o zvuku, na ktorom pracujete.

Tu základné artikulačné cvičeniaúspešne produkovať syčivé zvuky:

1. "Potrestajme nezbedný jazyk" - jazyk na spodnej pere a poplácaním po nej povedzte: „Pa-pa-pa.“

2. "Lopata"- mierne otvorte ústa a položte široký jazyk na spodnú peru tak, aby sa dotýkal kútikov úst. Vydržte v tejto polohe do 10. Jazyk je nehybný a pokojný.

3. "Schovávačka"- široko otvorte ústa a zatvorte hornú peru širokou špičkou jazyka.

4. "Dlhý jazyk"- dokorán otvorte ústa a snažte sa špičkou jazyka dostať na špičku nosa.

5. „Hojdačka“ - mierne otvorte ústa, široko sa usmievajte. Pri počte „jedna-dva“ sa špička jazyka dotkne najskôr hornej a potom spodnej pery.

6. “Lahodný džem”- otvorte ústa, olíznite si hornú peru širokým jazykom a posuňte jazyk hlboko do úst.

7. "Pohár"- dokorán otvorte ústa, položte široký jazyk na spodnú peru, okraje jazyka ohnite do „poháre“ a pomaly ho zdvihnite za horné zuby.

Cvičením (2 týždne) sa dieťa naučí ovládať svoje artikulačné orgány a dôkladne pripraví svaly jazyka na vyslovovanie syčivých zvukov. Pre tieto zvuky je veľmi dôležitá pohyblivosť artikulačného aparátu. Preto sa snažte všetkými prostriedkami pohybovať perami, jazykom a spodnou čeľusťou!

Výslovnosť zvukov so správnou voľbou.

Pri vyslovovaní hlásky [sh] sú pery natiahnuté dopredu a zaoblené. Vzdialenosť medzi zubami je 4-5 mm. Špička jazyka je zdvihnutá smerom k začiatku tvrdého podnebia alebo alveol a má tvar „vedra“. Bočné okraje jazyka sú pritlačené k horným stoličkám; Velum palatine je zdvihnuté a uzatvára priechod do nosa. Vokálne záhyby sú otvorené; silný výdychový prúd vzduchu prechádza dvoma štrbinami: medzi späť jazyk a mäkké podnebie, ako aj medzi špičkou jazyka a tvrdé podnebie. To vytvára komplexný hluk, nižší ako pri vyslovovaní pískavých zvukov, pripomínajúcich syčanie.

Keď sa vytvorí znelý [zh], artikulácia je rovnaká, ale pridá sa hlas. Vydychovaný prúd vzduchu je o niečo slabší a medzera medzi špičkou jazyka a tvrdým podnebím je menšia ako pri tvorbe [w].

Techniky zvukovej produkcie[w] A[a] .

Najprv sa umiestni zvuk [w] a potom sa na jeho základňu umiestni [zh]. .

1. Imitáciou: Ukážte svojmu dieťaťu správnu artikuláciu zvuku [sh].

Dieťa otvorí ústa, urobí z jazyka „pohár“ a jeho okraj sa oprie o horné rezáky. Povedzte, že v „pohári“ je horúci čaj, takže musíte fúkať. Výdych je cítiť na dlani priloženej k ústam.

Teraz je potrebné „pohár“ „priniesť“ do úst: „okraj pohára“ by sa mal bez toho, aby sa odlepil, posúvať pozdĺž vnútornej strany horných rezákov, potom pozdĺž podnebia k alveolám. Zvuk pískania sa najskôr zmení na S, potom na Sh Keď budete počuť Sh, povedzte svojmu dieťaťu, že takto syčí had.

Dieťa vykonáva všetky úkony podľa vašej tichej ukážky.

2. Inscenácia zo zvuku [s]

Vyslovte dlhý zvuk (s-s) alebo slabiku SA, v tomto momente zdvihnite špičku jazyka dieťaťa špachtľou alebo prstom za horné zuby na alveoly. Zaznie zvuk Ш alebo ША. Upozornite dieťa na hornú polohu špičky jazyka a ponúknite mu, že si vypočuje, čo sa stalo: „Vyslovuje sa SA. Čo sa stalo?"

3. Nastavenie zo zvuku [r]- musíte spomaliť vibrácie špičky jazyka mechanickou pomocou (špachtle) alebo slovom „stop!“, navrhnite držať artikuláciu a zapamätajte si miesto za hornými rezákmi. Na „tomto mieste“ povedzte SA a počúvajte, čo sa stalo. Keď sa hovorí šeptom ra možno počuť sha, a keď nahlas - Pani.

4. Vo výnimočných prípadoch môžete umiestniť spodnú hlásku [w] posunutím špičky jazyka špachtľou dozadu, v momente vyslovenia hlásky S - s-s.

Zvuk [F] sa zvyčajne umiestňuje zo hlásky [w] zapnutím hlásky pri jej vyslovovaní, ale dá sa umiestniť aj zo hlásky [Z] , ako [w]od [S]

Podaný zvuk je zafixovaný v slabikách, slovách a je zautomatizovaný v jednotlivých frázach, vetách, textoch.

Automatizácia (fixácia) zvuku [w]

1. Prvý v priamych slabikách: SHA - SHI - SHE - SHO - SHU

V slovách: SHA - klobúk, puk, môj, krok, šach, tvoj, náš.

SHI-pneumatika, auto, myši, uši, deti, dýchať, písať.

SHO- šev, páperie, taška, myš, veľký, kohút.

SHU - šašo, hluk, kožuch, medveď, nosenie, písanie, žartovanie.

ONA - krk, pól, šesť, terč, golier, vlna.

Krajčírka, skriňa, škola, prilba, klobúk, pražce, vec, bajonet.

Opravte jasnými slovami:

SHA - SHA - SHA - naša kaša je dobrá

SHI-SHI-SHI-myši vbehnú do tŕstia

SHU - SHU - SHU - nosím kožuch

IN s jazykolamy:

Bábätko má hrbolček na čele.

Lusha si v sprche umyla krk a uši.

V riekankách:

Naša Mana je malá,

Má na sebe šarlátový kožuch,

Bobrí okraj

Máša má čierne obočie.

2. Potom v obrátenej slabike:

ASH - ISH -YSH - OSH - USH

V slovách: AS - veža, pohár, chyba, ceruzka.

IS - čerešňa, tichá, hlučná, bzučiaca.

YSH - veža, myš, šiška, trstina.

BOZP - mačka, pakomár, okno, dlaň.

USh - sprcha, uši, muška, zbraň, vankúš.

V jasnom jazyku:

ASH - ASH -ASH - chatrč

BOZP - BOZP - BOZP - cent

YSH - YSH - YSH - dieťa

V riekankách:

Myška kráčala po poli

Myška našla groš

Myška si kúpila šidlo

Myška olemovala plstené čižmy.

V jazykolamoch:

Timoshka Timoshka

Rozdrviť omrvinky do okroshky.

Nafúknutá Mishka nafukuje ako bacuľatá.

Môžete skladať čisté výroky spolu so svojím dieťaťom. Po práci s nimi si vezmite frázy a potom - ponúka, a nakoniec texty. Texty jednoduchých riekaniek s hláskami [w], [zh] nájdete v každej detskej knižke.

Na záver by som si dovolil dať ešte jednu radu. Celý proces práce na zložitých zvukoch [ш], [ж] musí byť stále koordinovaný s logopédom.

Syčanie a pískanie nie je pre rastúce deti vždy jednoduché. Niektoré črty výslovnosti sykaviek môžu pretrvávať až do konca Základná škola, a bez kontroly učiteľov - doživotne.

Je dôležité, aby si dieťa pod dohľadom rodičov alebo logopéda trénovalo správnu artikuláciu hlásky „sh“, ďalšie náročné zvuky potom pod tlakom cvikov ustúpia.

Z tohto článku sa dozviete

Skúška výslovnosti zvuku „sh“

Problémy s výslovnosťou zvyčajne upozorňujú učiteľky v škôlke alebo učiteľky. Rodičia môžu pripísať veľkú časť reči svojho dieťaťa individuálnym charakteristikám a nevšimnúť si blížiace sa ťažkosti. Stojí za to venovať niekoľko minút každodenným cvičeniam s knihami, aby ste otestovali fonickú schopnosť vášho dieťaťa.

Existujú najmenej dva spôsoby, ako urobiť postup sami: pozorovanie a cvičenie. V prvom prípade bude trvať pomerne dlho, kým si všimnete, ako dieťa vyslovuje zvuky. V druhom potrebujete 25-30 minút vytrvalosti a vykonania niekoľkých jednoduchých cvičení.

Neviditeľný test. Nemá zmysel vysvetľovať synovi alebo dcére, čo má robiť. Najjednoduchší spôsob je zapojiť dieťa do hry“ Opakovače" Začnite slovami a zvukmi, ktoré nesúvisia s témou. Potom nechajte svoje dieťa, aby si samo stanovilo úlohy. V ďalšom kole ponúknite jeden z blokov.

1. Slabiky.

Začnite kombináciou dvoch písmen:

[sha] [ona] [shu] [shi] [sho].

Potom prejdite na trojpísmenové s dvoma samohláskami:

[a-sha] [eh-she] [u-shu] [i-shi] [o-sho] [y-shi].

Ďalším blokom sú kombinácie „sh“ so spoluhláskami:

[shka] [ksha] [shki] [kshi].

Viac komplexné:

[sshi] [shis] [shish] [shish] a [as-shi] [u-shis] [i-shish] [ush-ush].

Všetky zvuky vyslovujte zreteľne, zámerne ich artikulujte, aby sa im po vás ľahko opakovalo. Počas cvičenia si všímajte, ktoré kombinácie sú pre vaše dieťa najťažšie. Podobne fungujú so zvukmi „sch“, „zh“, „ch“.

2. Slová.

Ak chcete lekciu trochu spestriť novou aktivitou, pripravte si vopred karty so známymi predmetmi, ktoré majú v názve zložitý zvuk:

• Vedľa samohlások: myš, trstina, sprcha, konvalinka, klobúk, kožuch, auto, galoše, chatrč, ceruzka, kabát, krk.
• Vedľa spoluhlások: mačka, šľapky, klobúk, skriňa, vlásenka, čmeliak.
• Vyskytuje sa dvakrát: šiška, dáma, šepkanie, šušťanie.
• S ďalším zložitým zvukom: lopta, šatka, koža.

3. Návrhy.

Automatizácia zvuku „sh“ vo vetách si vyžaduje pripravenosť rečového aparátu. Preto vetný test ukáže, ako veľmi dieťa ovláda umenie sh-artikulácie:

• Myška šuští za sporákom.
• Otec zamáva Mashe klobúkom.
• Medveďovi som ušila košeľu, ušijem mu nohavice.
• Známy jazykolam o Sashe na diaľnici atď..

Ak máte v tejto fáze nejaké ťažkosti, nepokúšajte sa blok dokončiť. Vráťte sa radšej k frázam z predchádzajúceho bloku: mačka v klobúku, vyliezla zo sprchy, šatka pre Dášu atď. a ukončite test na pozitívnej emocionálnej nôte.

Dôležité! U niektorých detí s normálne vyvinutým artikulačným aparátom môže dôjsť k vytvoreniu zvuku „sh“ hneď počas skúšobných cvičení alebo prvých lekcií, jednoducho preto, že na rozvoj zručnosti je potrebný cielený tréning. Ostatné deti budú musieť postupom času postupovať krok za krokom.

Možné odchýlky

Výslovnosť sa môže líšiť od ideálu. Napriek tomu, že v jazyku „sh“ je tupý zvuk, musí sa vyslovovať nahlas a zreteľne. Existujú logopedické charakteristiky nesprávneho „sh“:

• Zvuk škrípania sa objaví, keď dieťa zatlačí jazyk príliš ďaleko medzi zuby. Toto je medzizubná výslovnosť.
• Nosový odtieň (sigmatizmus) v „sh“ nastáva, keď je hlboká časť jazyka príliš napätá, jeho koreň sa zdá byť ťahaný smerom k podnebiu a objaví sa hlboké syčanie „x“.
• Pri bočnom sigmatizme je zvuk ako v bavlnke.
• Ak jazyk spočíva na horných rezákoch, nazýva sa to parasigmatizmus. V dôsledku toho sa „w“ nahrádza „t“;
• Pri labiodentálnom parasigmatizme je „w“ nútené zmeniť sa na „f“. Stojí za to skontrolovať, či má dieťa problémy s uhryznutím.
• Ak je namiesto „sh“ zvuk „s“, ide o pískací parasigmatizmus.

Musíte dieťaťu povedať, ako správne formovať pery a držať jazyk, aby zvuk vyšiel správne. Najlepšie je demonštrovať na sebe a používať vizuálne analógie.

Čo robiť, aby „sh“ zasyčalo

Medzi metódy stimulácie vývinu reči v nízky vek musíme hovoriť o nevyhnutnom štádiu plazenia a o nebezpečenstvách skorého sedenia a o dôležitosti zmyslového vývoja. Pomoc pre deti prstová gymnastika, riekanky, riekanky a práca s pieskom.

Aj obyčajná drevená guľa je zdrojom zmyslových vnemov. Môžete ho rolovať medzi dlaňami, s prstom na dlani, držať ho rôznymi spôsobmi, študovať fyzikálne vlastnosti je tiež veľmi užitočný na rozšírenie obzorov.

Neobmedzujte sa na vyrezávanie pieskových koláčov a nezakazujte dieťaťu hrať sa s hradmi na dvore alebo na pláži. Pohrabte kamienky a malé hračky do piesku. Požiadajte svoje dieťa, aby uhádlo tvar hračky bez toho, aby ju vybralo z piesku. Urobte to isté s inými textúrami: ryža, pohánka, krupica. Ako pieskovisko môže slúžiť akákoľvek široká nádoba aj v zime.

Kedy hovoríme o o korekcii zvuku „sh“ u predškoláka, dobré motorové zručnosti a zmyslové cvičenia netreba zanedbávať, ale dieťa už môžete zaradiť do plnohodnotných štruktúrovaných tried, logaritmiky. Je potrebné použiť jazykolamy, jazykolamy a zložitejšie básne.

Metodické základy pre rodičov

Neochota navštíviť logopéda môže byť spôsobená finančnými ťažkosťami a presvedčením rodičov. V každom prípade musí rodič sám vedieť, ako naučiť svoje dieťa vyslovovať písmeno „SH“. Ak sa vážne rozhodnete pracovať s dieťaťom sami, robte to systematicky. Na lekciu je dobré zaviesť akýsi prípravný rituál, aby bolo dieťa do nej začlenené bez konfliktov. Samotná lekcia by mala obsahovať:

• 1-2 minúty: organizačný moment (aktivácia pozornosti dieťaťa). Nehovor " Teraz ty a ja budeme učiť..."je lepšie povedať" Poď, zahráme sa spolu!“, pretože hra je najviac efektívnym spôsobom naučte svoje dieťa niečo dôležité.
• 1-2 minúty: úvod (aktivácia záujmu). Povedz mi čo zábavná hra ponúkate a prečo.
• 10-15 minút: rozcvička 2-3 minúty a Hlavná časť(skutočná činnosť). Každých 3-7 minút, v závislosti od vytrvalosti a veku dieťaťa, nezabudnite urobiť telesnú výchovu. Je to potrebné na prepnutie pozornosti a uvoľnenie napätia.
• 1-2 minúty: záver: Poďakujte a pochváľte dieťa za jeho snahu.

Keď má každá aktivita nejakú štruktúru, rodičia sa ľahšie zorientujú v situácii, kým dieťa vníma cvičenia ako hru a jednoducho s radosťou komunikuje s mamou či otcom. Lekcie sú vítané. Pomocou rovnakej štruktúry môžete vytvoriť akékoľvek iné domáce aktivity.

Zahrejte jazyk a pery

Pred cvičením doma sa musíte tiež zahriať. Dieťa by nemalo byť unavené, ale zaujaté a ponorené do rozprávky či zaujímavej súťaže samé so sebou. Existuje množstvo hotových rozcvičovacích programov založených na klasickej artikulačnej gymnastike.

Zahriatie pomáha zmierniť napätie v perách a jazyku, vďaka čomu sú mobilnejšie a poslušnejšie. Postupne bude zahrievanie trvať menej a menej času a zmení sa na zábavný rituál.

Nezakazujte svojmu dieťaťu, aby sa trochu krútilo – neuškodí jeho správaniu, ak je to zabudované do učebnej aktivity. Skombinujte gymnastiku s tréningom emócií (napríklad použite karty alebo masky) a intonačný rozsah (mimika a intonácia by mali byť prepojené). Integrovaný rozvoj je zaujímavejší a efektívnejší.

Cvičenia pre hlavnú fázu hodiny

Nikdy sa nepokúšajte postupovať podľa rovnakého algoritmu. Z času na čas zmeňte logopedické cvičenia. Dajte ich v rôznych kombináciách a nesnažte sa urobiť všetko v jednej lekcii!

Cvičenie "Pohár"

Spodná čeľusť je uvoľnená, plochý, široký jazyk spočíva na spodnej pere, zatiaľ čo špička a okraj sú zdvihnuté a tvoria plochú misku. Podobným spôsobom, “ Palacinka“- jazyk zostáva plochý na spodnej pere. Odporúča sa pravidelne striedať tieto dve cvičenia po dobu 10-15 sekúnd. Ak sa misa spustí a zdvihne bez zmeny jej tvaru, výsledkom bude „ Chatterbox».

Cvičenie "Zameranie"

Musíte vystrčiť už známy pohár z úst a bez toho, aby ste sa dotkli pier, otočiť špičku jazyka nahor. Na špičku nosa si môžete dať kúsok vaty alebo obrúska. Pri výdychu musí byť vzduch nasmerovaný presne na predmet.

Cvičenie "Kôň"

Všetky deti milujú napodobňovať klepot konských kopýt, ale v rámci cvičenia to treba robiť nielen raz, ale 10-15 sekúnd. Samozrejme, logopédiu môžete spojiť s hrou na rytierov!

Po cvičeniach sa určite musíte porozprávať: čítať poéziu, trénovať rýchlosť a čistotu výslovnosti zvukov. Čím častejšie sa bude opakovať, tým rýchlejšie bude zručnosť konsolidovaná.

Cvičenie "Plot"

Mladým študentom sa to veľmi páči. Úloha: zoširoka sa usmejte a na pár sekúnd zafixujte úsmev. Toto je tréning tvárových svalov líca

Ďalšie cvičenia - " trubica"(potiahnite pery dopredu hadičkou a zafixujte ich), " Jam"(laskavo si olízajte pery a široko do kruhu), " Hojdačka"(dokorán otvorte ústa a rytmicky pohybujte jazykom striedavo k horným a dolným zubom) - môžete si nechať na konci hodiny, aby ste postupne zapojili všetky svaly.

Pamätajte si s dieťaťom, v akých situáciách sa zvuk „sh“ stále vyskytuje:

• ako stromy šumia vo vetre
• ako syčí nahnevaná mačka
• ako ti na jeseň šuští lístie pod nohami
• ako zasyčí prerazené koleso
• ako myška šuští pod stolom

To všetko musí dieťa zobraziť pomocou svojho hlasu a zvuku [Ш].

Zvuková produkcia a automatizácia

Pomocou cvičení sa rozvíja správna artikulácia zvuku „sh“. Ale zručnosť je mechanický proces, ktorý si vyžaduje prax. Bude to chvíľu trvať, kým sa skonsoliduje. Stáva sa, že počas lekcie sa výslovnosť zlepší, ale pri ďalšom sedení sa opäť zmení na pískanie alebo pískanie. Aby sa zabránilo vzniku opačného efektu, dôležitú úlohu zohráva neustály dohľad nad zručnosťou:

• Opatrne dovnútra v komixovej podobe Pripomeňte študentovi, aby si dával pozor na jazyk.
• Ovládajte svoju vlastnú výslovnosť.
• Venujte pozornosť fonematickým chybám ostatných a požiadajte svoje dieťa, aby zakaždým správne vyslovovalo zvuky. Ak je už školák, nechajte ho čítať nahlas so správnou výslovnosťou.

Skúste novú zručnosť používať častejšie. Napríklad klásť otázky, na ktoré odpovedajú slová alebo vety so zvukom „sh“, namiesto bežných básní sa naučte opravné básničky. Čisté twistery a jazykolamy v každodenných domácich prácach začínajúce na „sh“ vám pomôžu rýchlo zautomatizovať zvuk:

• Upleteme čiapočku pre bábätko, šu-šu-šu, šup-šu-šu.
• Obliekame bábätko, ša-ša-ša, ša-ša-ša.
• Zbierajte svoje ceruzky, shi-shi-shi-shi-shi-shi.
• Deti milujú rozprávky, ša-šu-ši, ša-šu-ši.

Môžete si vymyslieť ľubovoľné jednoduché rýmy a kombinácie, prípadne vlastnú rýmovačku. Dajte jednej zo svojich obľúbených hračiek špeciálny názov, ktorý pomôže vášmu dieťaťu zvládnuť zvuk: “ Malý zajačik», « Vlčí chvost».

Tento názov používajte denne v známych situáciách, aby ste neustále odkazovali na zručnosť. Je dôležité, aby sa pri používaní logopedických techník necítil trápne aj samotný rodič. Skúste si zasyčať čo najúprimnejšie.

Dôležité! Počas hodiny sledujte hlasitosť a intonáciu svojho hlasu. Nezabudnite na fyzické cvičenia. A, samozrejme, každá lekcia by mala skončiť pozitívne. Môžete dokonca dávať hodnotenia, ak sa vám to zdá ako efektívna technika.

Keď sa aktivity zoznámia, pridajte k nim podobné zvuky: „zh“, „ch“, „sch“. Naučte svoje dieťa rozlišovať medzi nimi. To vám pomôže súčasne vložiť všetky ťažké zvuky a zvládnuť ruskú abecedu. Obrázky a návody si teraz môžete kúpiť v každom kníhkupectve.

Prečo písmeno „SH“ nesyčí?

Rečový aparát a samotná reč dieťaťa si vyžadujú čas na rozvoj. Ak dieťa použije zvuk „sh“ prvýkrát, potom je nedokonalá výslovnosť normálna. Jediná vec, ktorú treba urobiť, je včas opraviť zručnosť detí.

• Iné možné dôvody ten zvuk nesprávne možno zostaviť do hodnotenia, v ktorom budú na prvom mieste fyziologické vlastnosti : štruktúra zhryzu, jazyka, podnebia, choroby ústnej dutiny.
• Druhé miesto má priamy vzťah s prvým miestom: Príliš dlhé cmúľanie cumlíka. Dlho sa poznamenalo, že uhryznutie je citlivé na prítomnosť cumlíka a v reči trpia syčavé a pískavé zvuky.
• Rodičovské chyby Môžete dať čestné tretie miesto. Zamyslite sa nad tým, či ste dieťa priveľmi „nezakolísali“ a „nešúchali“ a či sa nesnaží napodobniť váš spôsob zvukovej výslovnosti. Akékoľvek poruchy reči u dospelých môžu byť príčinou detských logopedických chýb. Napodobňovanie a kopírovanie pre deti sú rovnaké spôsoby učenia sa zo skúseností dospelých ako hry alebo riadené učenie. Sledujte svoju vlastnú artikuláciu.
• Len v pätine prípadov hovoríme o skutočne významných ťažkostiach z dvoch dôvodov: všeobecný nedostatočný rozvoj, inhibícia rozvoja reči; poškodenie sluchu a prístroja na reprodukciu zvuku.

Poradenstvo. Ak máte podozrenie, že si sami neporadíte, návštevu odborníka neodkladajte. Zbaviť sa zvyku vyslovovať zvuky nejasne je ťažšie, ako si hneď vytvoriť správnu výslovnosť.

Keď sa nezaobídete bez logopéda

Ak dieťa nevie zreteľne rozprávať, jeho reč je nesúvislá alebo príliš nečitateľná, oplatí sa vyhľadať radu u výchovného psychológa a potom u logopéda. Je potrebné zvážiť dva faktory:

• úroveň formovania a pripravenosti rečového aparátu;
• úrovni duševný vývoj podľa veku.

Odchýlky aspoň v jednom faktore by sa mali považovať za dôvod na spoluprácu s odborníkom. Navštívte ich aspoň na chvíľu a požiadajte rodičov o radu, ako pracovať doma. Aké cvičenia použiť, ako normalizovať vývin reči, komunikáciu a rozvoj celkovo.

Ak dôjde k nevyvinutiu alebo poruche artikulačného aparátu, dysfunkcii niektorej jeho časti, logopéda bude určite potrebný. Veľmi efektívne logopedická masáž v kombinácii s artikulačnými cvičeniami. Logopéd dáva prvky takejto masáže doma v závislosti od problému. Logopedické sondy sú použiteľné iba v ordinácii špecialistu.

Občas treba navštíviť neurológa (pri poruchách nervového systému, zmenách na mozgu, poruchách autistického spektra a detskej mozgovej obrne, poruchách vnímania a reprodukcie informácií). Metódou, ktorú môže odporučiť neurológ, je farmakologická pomoc. V niektorých prípadoch užívanie drog skutočne dáva impulz rozvoju potrebných mozgových štruktúr a teda aj funkcie reči.

Osobitné miesto pri formovaní zvukovej výslovnosti má práca s nepočujúcimi deťmi. Ich príprava je založená na špeciálnej metodike, ktorú rodičia špeciálne učia v rámci rehabilitačných kurzov.

Našťastie sa problémy vážnej úrovne vyskytujú zriedkavo a väčšinu prípadov abnormálneho syčania možno vyriešiť doma zakúpením hotovej sady vzdelávacích obrázkov alebo sledovaním videonávodov.

Pri práci na syčiacich deťoch je potrebná vytrvalosť a pozornosť. Sú to zložité zvuky. Pre rodičov je to ešte ťažšie: musia si zachovať sebakontrolu, priateľský prístup a zdržanlivosť, ako aj vytrvalosť a metodickosť. Ale hlavným prvkom v tejto práci je vaša láska a túžba pomáhať.

Cenná literatúra. Existuje niekoľko kníh so všeobecným názvom „Pomôžte svojmu dieťaťu rozprávať“. Tieto príručky poskytujú komplexné informácie o tom, ako naučiť dieťa vyslovovať písmeno „Ш“ a iné.

Správnejšie je, samozrejme, opraviť výslovnosť každej hlásky izolovane, v samostatnom cvičení. ale Najlepšia cesta upevniť akúkoľvek zručnosť - preniesť ju do skutočný život a spojiť sa s ostatnými. Preto to všetko začína jednotlivými zvukmi, potom sa spájajú do slabík, slov, fráz a viet. Dieťa tak pochopí, že všetko je prepojené a všetko, čo učia dospelí, je naozaj potrebné.

Neposielajte svoje dieťa do triedy alebo skupiny, kde sa učí cudzie jazyky kým nezvládne zvuky svojho rodného jazyka. V žiadnom prípade si nevytvárajte negatívny postoj k poruchám reči. To nielenže zníži motiváciu na vyučovanie, ale môže tiež spôsobiť, že študent bude stiahnutý a ovplyvní to jeho sebaúctu.

DÔLEŽITÉ! *pri kopírovaní materiálov článku nezabudnite uviesť aktívny odkaz na originál

Prípravná fáza

Lekcia 1

Priestorová orientácia
Krížová orientácia.
- Položte pravú ruku na ľavé rameno. Dajte ľavá ruka na pravé koleno. Dotknite sa pravou rukou ľavého ucha. Ľavou rukou sa dotknite pravého líca.
"Ideme do hory, ideme dolu z hory." Výslovnosť slabík v kombinácii s pohybmi ukazováka.

"Poďme si zohriať ruky." Zhlboka sa nadýchnite nosom. Zaoblete pery a silno vydýchnite ústami. Mali by ste cítiť prúd teplého vzduchu. Opakujte 3-4 krát.
Cvičenie na pery
"Údiv". Zaoblete pery a potiahnite ich dopredu. Vydajte zvuk [o].
Jazykové cvičenia
"Jazyk hľadá trhlinu v plote." Vložte široký jazyk do medzery medzi zubami.
"Stierka". Usmejte sa, pootvorte ústa, položte široký predný okraj jazyka na spodnú peru. Vydržte v tejto polohe do 10.
Koordinácia dýchania, artikulácie a fonácie
Herné úlohy
"Loď sa kolíše na vlnách." Kreslenie vlnovky v krabici s obilninami z prosa.

Izolácia zvuku [w] od množstva zvukov, ktoré sú vzdialené z hľadiska akustických a artikulačných charakteristík. Zvuky: [v], [w], [l], [sh], [p], [b], [f], [sh], [m], [n], [sh]. Slabiky: la, sha, fu, wu, po, ko, by, gy. Slová klobúk, hrudka, kožuch, téglik, košeľa, malina.

2. lekcia

Cvičenie na rozvoj dlhého výdychu
"Futbal". Nadýchni sa. Usmejte sa a položte široký predný okraj jazyka na spodnú peru. Pomocou vydychovaného prúdu vzduchu zaveďte vatu do „brány“.
"Zhasneme sviečku." Vydýchnite rovnomerne a pomaly do plameňa sviečky.
Vyslovovanie samohlások znie a-i, a-o, e-s-o na jeden výdych s prehnanou artikuláciou.
Cvičenie na pery
"Široká trubica" Zatvorte zuby. Zaoblete pery natiahnuté dopredu. Kútiky pier sa nedotýkajú. Pysky nezakrývajú zuby. Držte pery v tejto polohe do 6.
Jazykové cvičenia
"Lahodný džem." Mierne otvorte ústa. Pomocou širokého predného okraja jazyka si olíznite hornú peru a pohybujte jazykom zhora nadol. Opakujte 5-6 krát.
"Jazyk ide navštíviť nos." Mierne otvorte ústa, zdvihnite široký predný okraj jazyka smerom k nosu. Držte ho v tejto polohe po dobu 5-6.
"Zuby a jazyk sa hrajú na schovávačku." Mierne otvorte ústa a zakryte si horné zuby jazykom.

"Rozhovor medzi kukučkou a sovou." Vyslovovanie slabík a hlások ku-ku, ku-ku, ku-ku; so zmenou intonácie.
Rozvoj fonematického uvedomovania
Izolácia zvuku [w] medzi zvukmi, ktoré sú podobné v akustických a artikulačných charakteristikách, na pozadí slabík a slov. Zvuky: [s], [sh], [z], [s], [sh], [ts], [zh], [s]. Slabiky: sa, for, zha, so, sha, tso, su, shu, zy, shi, sy. Slová kukučka, sova, vrabec, líška, chrobák, čmeliak atď. Dieťa zdvihne ruku alebo tlieska, ak počuje zvuk [w].

Lekcia 3

Cvičenie na rozvoj dlhého výdychu
Zatvorte široký jazyk na hornej pere, prineste pásik papiera (tesne nad nos). Fúkajte na papierový oblak (prúd vzduchu by mal smerovať šikmo nahor).
"Lietadlo bzučí." Výslovnosť hlásky [u] so zmenami výšky a sily hlasu.
Cvičenie na pery
Striedavé cvičenia „Úsmev“ a „Pipe“.
Jazykové cvičenia
"Jazyk sa hojdá na hojdačke." Otvorte ústa, zdvihnite široký jazyk k nosu a potom ho spustite k brade.
"Schovajme si zuby." Zakryte horné zuby širokým jazykom, potom spodné.
"Prilepte nejaký cukrík." Položte kúsok cukríka na okraj jazyka, ktorý vám trčí z úst. Navrhnite, aby ste ho prilepili na strechu úst za horné zuby.
Rozvoj prepínateľnosti orgánov artikulačného aparátu a rozvoj koordinovanej práce pier a jazyka
"Hráme na bubon." Vyslovovanie kombinácií slabík ta-da, ta-da, ta-da, ta-da, ty-dy, ty-dy, ty-dy pohybom ukazovákov oboch rúk.
Rozvoj fonematického uvedomovania
Definícia zvuku [ш] v slovách. Nájdite hračky, ktoré majú v názve zvuk [sh]. (Matryoshka, hrkálka, Cheburashka, medveď, auto, lopta.)
Určenie polohy hlásky [sh] v slovách lopta, medveď, bábätko.

Lekcia 4

Cvičenie na rozvoj dlhého výdychu
"Zameranie". Položte kúsok vaty na špičku nosa. Usmejte sa, pootvorte ústa. Položte široký predný okraj jazyka na hornú peru tak, aby jej bočné okraje boli stlačené a v strede bola „ryha“. Bavlnu sfúknite. Vzduch by mal prúdiť stredom jazyka, potom vata vyletí nahor.
Cvičenie na pery
"Sloní chobot". Zaoblete pery a potiahnite ich dopredu. Držte pery v tejto polohe do 6.
Jazykové cvičenia
"Hojdačka". Zdvihnite a spustite široký jazyk za zuby, pričom sa ho dotknite špičkou hornej ďasna a potom spodnej ďasna.
Položte špičku jazyka pod hornú peru a potom ju kliknutím odtrhnite.
"Pohár".
- Pripravte si „pohár“, pohostím vás šťavou. Aký džús budete piť?
- Mierne otvorte ústa, položte široký jazyk na spodnú peru, potom zdvihnite špičku a bočné okraje jazyka smerom nahor v strednej časti jazyka;
Rozvoj hlasu, prepínateľnosť orgánov artikulačného aparátu a rozvoj koordinovanej práce pier a jazyka
"Rozhovor medzi prasiatkami Naf-Naf a Nuf-Nuf." Vyslovovanie slabík na-na-na, ny-ny-ny, dobre-dobre-dobre, ale-ale-ale so zmenou prízvuku a intonácie (ustráchaný, sebavedomý, nahnevaný, pokojný).
Rozvoj fonematického uvedomovania
Nájdite obrázky na tému „Oblečenie“, ktoré majú v názve zvuk [w]. Určenie polohy hlásky [sh] v slovách klobúk, šatka, košeľa, nohavice, sprcha.
Usporiadajte obrázky na sadzobnom plátne. Umiestnite predmety, ktorých názvy majú zvuk na začiatku slova, na horný pás, do stredu - tie, ktorých mená majú zvuk v strede, na spodok - tie, ktorých mená majú zvuk na konci.

Lekcia 5

Cvičenie na rozvoj dlhého výdychu
"Silný vietor rozfúka lístie." Na spodnú peru položte široký jazyk („hračka s rýľom“). Fúkanie so vzdelaním v stredová čiara"drážka".
Cvičenie na pery
"Kmeň veľkého slona a malého slona." Striedajúce sa široké a úzke „rúrky“.
Jazykové cvičenia

"Jazdíme na koni." Cvakanie jazykom. Široká špička jazyka sa prisaje k podnebiu a s cvaknutím sa uvoľní.
"Okvetné lístky ruže". Jazyk je zovretý zvonku a potom vnútri úst. Uistite sa, že bočné okraje jazyka sú pritlačené k horným stoličkám.
Rozvoj prepínateľnosti orgánov artikulačného aparátu a rozvoj koordinovanej práce pier a jazyka
"Rozhovor hrochov." Vyslovovanie kombinácií slabík bda-bda, bdo-bdo, bdu-bdu, bdy-bdy; bda-bdo-bdy, bda-bda-bdu-bdy so zmenou intonácie.
Rozvoj fonematického uvedomovania
Určenie polohy hlásky [sh] v slovách Šura, Máša, Nataša, kre-pyš, krátky, hlúpy, nahý.

Lekcia 6

Cvičenie na rozvoj dlhého výdychu
"Vietor šumí." Umiestnite fľašu hore dnom na úroveň nosa. Zdvihnite široký jazyk k hornej pere a silno fúknite na jazyk. V bubline je počuť hluk.
"Slonie pije trochu vody." Urobte „proboscis“. Vdychujte a vydychujte vzduch ústami.
Cvičenie na pery
Opakovanie cvičení z predchádzajúcich lekcií.
Rozvoj koordinovaných pohybov pier a jazyka. Roztiahnite pery do „trubice“ a jazyk do „pohára“ (mimo úst).
Jazykové cvičenia
Opakovanie cvičení z predchádzajúcich lekcií.
"harmonický". Usmejte sa, pootvorte ústa. Prilepte si jazyk na strechu úst, potom bez toho, aby ste jazyk spustili, zatvorte a otvorte ústa. Pri opakovaní cvičenia otvorte ústa širšie a držte jazyk dlhšie.
Rozvoj prepínateľnosti orgánov artikulačného aparátu a rozvoj koordinovanej práce pier a jazyka
Hroch Booby sa učí vyslovovať slabiky bdi-bdi-bdi, bdi-bde, bdia-bde, bde-bdia-bdi.
Rozvoj fonematického uvedomovania
Výber obrázkov, ktorých názvy obsahujú zvuk [w], z iných obrázkov, ktorých názvy obsahujú [s] a [z]. Učiteľ vysloví slová a dieťa vyberie obrázky, ktorých názvy obsahujú hlásku [w].
Nastavenie zvuku [w]
Poloha orgánov artikulačného aparátu pri správnom vyslovovaní hlásky [w]
Pysky sú mierne zaoblené a predĺžené dopredu ako rúrka. Zuby sú spojené vo vzdialenosti 1-2 mm. Špička jazyka je zdvihnutá v „pohári“, ale nedotýka sa podnebia. Bočné okraje jazyka sú pritlačené k horným stoličkám a stred prednej časti jazyka tvorí polmesiacovú trhlinu s podnebím tesne za alveolami. Mäkká obloha zdvihnutý, hlasivky OTVORENÉ. Prúd vydychovaného vzduchu je silný. Ak si priložíte chrbát ruky k ústam, cítite teplo.
Techniky na produkciu zvuku [w]
Sluchové vnímanie zvuku. Vytvorenie zvukového obrazu zvuku „Noisemakers“. Onomatopoja
Zvuk vetra v lese; šuchot lístia na stromoch; šušťanie suchých listov; šušťanie suchého sena alebo slamy, papiera; syčanie potulky, hada; šuchot myší v diere, pneumatiky na chodníku; zvuk vzduchu unikajúceho z prepichnutého balóna, lokomotívy vypúšťajúcej paru.
Vytváranie vizuálneho obrazu zvuku [w]
Zobrazenie profilu artikulácie. Objasnenie polohy pier, zubov a jazyka. Opis polohy orgánov artikulácie.
Formovanie zmyslu pre polohu orgánov artikulácie pomocou hračiek. Pozrite sa, ako opica dvíha jazyk „prikrytý“ hornými zubami.
Ukážka správnej artikulácie hlásky [sh]. Upozornite dieťa na polohu pier, zubov a jazyka.
Plastický obrázok tvaru jazyka pomocou rúk
Pravou rukou nakreslite „pohárový“ tvar jazyka a ľavou rukou podnebie.
Nastavenie zvuku [w] podľa R.I. Levina (1965)
Nastavenie zvuku [sh] imitáciou
Zdvihnite jazyk k hornej pere a rovnomerne a silno vydýchnite vzduch, pričom prúd vzduchu ovládate chrbtom ruky.
Po dosiahnutí uvoľnenia teplého prúdu vzduchu z polohy jazyka pri horná pera, presuňte jazyk za horné zuby do podnebia, keď otvor ústa. Zaoblete pery a natiahnite ich dopredu, spojte zuby na vzdialenosť 1-2 mm a vydýchnite. Zvuk by mal byť [w].
Usporiadanie zvuku [sh] na základe zvuku [t]
Vyslovte zvuk [t] niekoľkokrát v intervaloch 2-3 sekúnd. Potom je dané nastavenie: jazyk „klope“ nie na zuby, ale na tuberkulózy (alveoly). Zvuk [t] sa najprv vyslovuje s nádychom, zatiaľ čo slabý a krátky syčivý zvuk sa mieša so zvukom výbuchu.
Zaoblete si pery a natiahnite ich dopredu, zdvihnite jazyk k prednej časti podnebia. Zatlačte bočné okraje jazyka na stoličky. Prechod zo zvuku [t] na zvuk [w]: t-t-tshshsh. Následne sa hluk predĺži a uvoľní sa od predchádzajúceho zvuku [t].
Usporiadanie zvuku [w] na základe zvuku [r]
Vyslovujte zvuk [r] predĺženým spôsobom bez hlasu alebo šeptom, pričom postupne znižujte silu výdychu, až kým vibrácie neprestanú a neobjaví sa slabé syčanie. Pri opakovaných cvičeniach sa hláska [w] získa bez predchádzajúcej výslovnosti tupej hlásky [r].
Syčanie možno dosiahnuť dotykom spodnej plochy jazyka špachtľou, čím sa spomalí vibrácie jazyka.
Usporiadanie zvuku [w] na základe zvuku [s]
Umiestnite jazyk za spodné zuby. Vyzvite dieťa, aby vyslovilo zvuk [s]. Zároveň pomocou špachtle alebo sondy zdvihnite jazyk nahor. S vašimi prstami pravá rukaľahko zatlačte na líca a posuňte pery dopredu. Namiesto pískania by ste mali dostať syčanie. Môžete vyzvať dieťa, aby opakovalo slabiky sa, so, sy, asa, asy, as, os a súčasne dvíhajte jazyk pomocou sondy alebo špachtle.
Usporiadanie zvuku [w] na základe zvuku [h]
Vydajte zvuk [h], po ktorom nasleduje dlhý výdych. Mali by ste cítiť teplý prúd vzduchu na ruke privedený k ústam.

Automatizácia zvuku [ш] v slabikách

Lekcia 1

Automatizácia zvuku [ш] v otvorených slabikách

Poznámka. V ďalšej práci sa artikulačné cvičenia vykonávajú s prihliadnutím na individuálne charakteristiky motorických schopností dieťaťa a povahu jeho poruchy reči.
Rozvoj pamäti a pozornosti
Zapamätanie a reprodukcia slabičných sekvencií v kombinácii s pohybmi prstov.
Úlohy hry „Prsty chodia po stole“:
ša-ša, ša-ša;
ša-ša-ša, ša-ša-ša, ša-ša-ša;
shi-shi, shi-shi.
"Rozhovor medzi myšou a malou myškou." Vyslovovanie slabík so zmenou intonácie:
shi-shi-shi, shi-shi-shi, shi-shi-shi;
ša-ši-šo-šu;
shi-sha-sho-shu.
- Ktorá slabika je navyše? Sha-sha-sha-shi, sha-sha-sha-sa.
"Poďme vymyslieť mená pre bábiky." Ma...(sha), Da...(sha), Sa...(sha), Mi...(sha), Nata...(sha), Katyu...(sha).
- Doplňte slabiku. My... (ši), malý... (ši), kama... (ši), pi... (šu).
- Ktorá slabika chýba? Ma...na (shi).
Analýza a syntéza slabík
Aký je prvý zvuk v slabike sha? Pomenujte druhý zvuk.
Samotný zvuk [sh] je nudný. Pozvime k tomu zvuk [u]. Zvuk [w] sa spriatelil so zvukom [y]. Akú slabiku si dostal?
- Nájdite obrázok, ktorého názov obsahuje slabiku šu. (Kožuch, vtip.)
Predstavujeme písmeno sh

2. lekcia

Automatizácia zvuku [ш] v opačných slabikách
Rozvoj artikulačnej motoriky
Pracujte na svojom hlase
Vyslovovanie slabík ish-ish-ish, ish-ish-ish, ash-ash-ash, osh-osh-osh, ush-ussh-ush v mene hrdinov rozprávky „Masha a medveď“ (s zmena intonácie).
Zapamätanie a reprodukcia sérií slabík ish-ish-ash, ish-ish-ash, ish-ish-ash-ush, ish-ish-ash-ush
Analýza a syntéza slabík
- Opakujte slabiky sha-shi-sho. Vypočuť znovu. Ša-ši. Ktorá slabika zmizla zo série? (Šo.) Šo-šu-ši-ša. Sho-shu-shi? (Ša.)
- Počúvajte a opakujte slabiky ish-ish-ish. Aká nová slabika sa objavila? Ish-ish-ash.
- Poďme „spriateliť“ dva zvuky - samohlásku [a] a spoluhlásku [w]. Aká slabika sa vytvorí, ak prvý zvuk je [a] a vedľa neho je [w].
Označte zvuky farebnými symbolmi (červené a modré kruhy).
- Aký je prvý zvuk v slabike ish? Aký je druhý zvuk?
- Pomenujte druhý zvuk v slabike osh?
Skladanie slabík ish, ish, ash z písmen delenej abecedy.
Rozvoj fonematického uvedomovania
Hra "Lotto reči". Výber obrázkov, ktorých názvy obsahujú zvuk [w] z množstva iných. Učiteľ pomenuje slová a dieťa nájde obrázky so zvukom [w].

Lekcia 3

Automatizácia zvuku [ш] v slabikách (intervokalická poloha)
Rozvoj artikulačnej motoriky
"Malé myšky si šepkajú." Vyslovovanie kombinácií slabík yshi-yshi-yshi, asha-asha-asha, usha-usha-usha, ishi-ishi-ishi, osho-osho-osho, ashu-ashu-ashu, oshi-ishi-ashi v mene malých myší (vrátane tvárových cvičení).
Rozvoj fonematického uvedomovania
- Pomenujte miesto hlásky v slabikách ša, jaseň, aša. Kde je zvuk [w] počuť v slovách Shun (prezývka myši), myš, myš?.
Čítanie slabík ša, šo, shi
Rozvoj sluchovej pamäti a pozornosti
Postupujte podľa pokynov v 2-3 krokoch.
- Choď do skrine. Vezmite myš. Umiestnite myš medzi matriošku a koňa a potom si sadnite.

Lekcia 4

Rozvoj artikulačnej motoriky
Pracujte na svojom hlase
Zapamätanie a reprodukcia sylabických sekvencií v kombinácii s pohybom. Herné cvičenie „Sme vzpierači“.
Shta-shta, shta-shta;
kus-kus-kus-kus (zdvihnúť a položiť činku).
"Rozhovor medzi Cheburashkou a Tumblerom."
- Čo, čo, čo. (nahnevane)
- Kusy-kusy-kusy? (S dobrou povahou. Prečo sa tak hneváš?)
- Wow. (S láskou. Buďme priatelia.)
- Čo-čo-čo? (Spytuje sa. Súhlasíte?)
- Čo-vec-vec-vec. (Potvrdzujem. Súhlasím.)
Rozvoj fonematického uvedomovania
- Nájdite obrázky, ktorých názvy obsahujú zvuk [w], a umiestnite ich vedľa písmena w.
Pred dieťaťom sú položené obrázky, ktorých mená obsahujú zvuky [w] a [z]. Učiteľ pomenuje slová a dieťa nájde požadovaný obrázok. Určenie polohy hlásky v dvoch alebo troch slovách.
Čítanie slabík puš, šup; oh, šo

Lekcia 5

Automatizácia zvuku [ш] v slabikách so splývaním spoluhlások
Rozvoj artikulačnej motoriky
Pracujte na svojom hlase
Herné cvičenie „Rozhovor opíc“. Zapamätanie a reprodukcia slabík so zaradením tvárových cvičení.
- Šma-šmo. (smutne)
- Shma-isho-shmu (so smútkom)
- Shma-shmo-shmo-shmy? (opýtavý)
- Je to hanba. (urazený)
- Shna-shno-shnu. (schválne)
- Shna-shno-shnu-shnu! (radostne)
Herné cvičenie „Opice šúpu banány“. Koordinácia reči s pohybmi rúk – napodobňovanie pohybov opíc.
Shva-shvo;
šev-shwo-shvu;
šev-šev-šev-šev.
Rozvoj fonematického uvedomovania
- Nájdite obrázky, ktoré majú v názve zvuk [sh], a priložte ich k písmenu sh. Pred dieťaťom sú položené obrázky, ktorých mená obsahujú zvuky [w] a [s]. Učiteľ pomenuje slová a dieťa nájde požadovaný obrázok. Určenie polohy hlásky v dvoch alebo troch slovách.
Skladanie slabík z rozdelenej abecedy. Čítanie slabík

Lekcia č.6

Automatizácia zvuku [ш] v slabikách so splývaním spoluhlások
Rozvoj artikulačnej motoriky
Práca s hlasom a mimikou
Herná úloha „Rozhovor s mimozemšťanmi“.
- Shko-shko-shku. (prekvapený)
- Sla-shl-slu-slut. (rozhorčene)
- Shpa-shpo-shpu-shpa. (so smútkom)
- Hej hej hej. (s obavami)
- Shmi-shni-shpi! (radostne)
Rozvoj fonematického uvedomovania
- Priraďte obrázky k písmenám. Umiestnite obrázky so zvukom [w] do názvov pre písmeno w, obrázky so zvukom [z] pre písmeno w a obrázky so zvukom [s] pre písmeno s.
Učiteľ pomenuje obrázky a dieťa vyberie požadovaný obrázok a umiestni ho k príslušnému písmenu.
Skladanie a čítanie slabík
Úlohy používané vo fázach automatizácie zvuku [w]
v slovách, frázach, vetách a súvislej reči

ša, šu, šu, ši, ona
Povedz slová správne
Lopta, loptičky, klobúk, puk, nika, rezance, dáma, nezbedná, tvoja, naša, kaša, strecha, oslík, vešiak, myšky, kôň, šach, šampiňóny.
Vodič, šušťanie, taška, páperie, hrniec, kohút, popruh, hrebeň, myš.
Hluk, šašo, kožuch, vtip, medvedík, skrutka, šupina.
Uši, pneumatika, tŕne, šidlo, šitie, myši, paraván, konvalinky, trstina, bábätká, galoše, auto, bavlník, ticho, naberačka, džbán, lekno, vodič, hrach, šípka.
Krk, žrď, terč, proso, gauč, golier, šelest, sršeň, kamienok, pasca na myši, moruša.
Úlohy
Pomenujte predmety. Hovorte slová jasne. Určite miesto zvuku v každom slove.
Rozdeľte slová lopta, klobúk, vešiak, šampiňóny na slabiky.
Hádajte slovo, ktoré mám na mysli. V tomto slove je prvá slabika ve, posledná je ka.
Zbierajte slová z roztrúsených slabík. Slovo má tieto slabiky: ša, my, ta.
Obrázok 10. (Pozri farebnú prílohu.) Deti: Misha, Masha, Dasha, Lusha, Ksyusha, Lesha, Pasha, Sasha, Alyosha, Andryusha.
Ako sa volajú dievčatá? Nataša je vyššia ako Máša. Kaťuša v klobúku. Ksyusha v klobúku. Kto je vyšší - Misha alebo Pasha? Kto je starší - Lesha alebo Andryusha? Kto je menší - Dáša alebo Saša? Kto má puk? Kto má gule? Kto nosí klobúk? Kto má na krku šatku? Kto má auto? Kto stojí? Kto kráča?
Kreslenie Šijací stroj, osobné auto, práčka. Pomenujte predmety jedným slovom. Ako zmeníte slovo auto na slovo pneumatika?
Opakujte slová krok, kroky, krok, krok. Tieto slová sa nazývajú príbuzné.
Doplňte chýbajúce písmeno a vyslovte slová zreteľne.
...ar
...arf
...aiba
... ariki
Povedz mi správne slovo.
Skokan skáče s... (tyč).
Vlak je riadený... (vodič).
Otvor sa dá prepichnúť... (šídlom).
Obdivujeme... (lekno, konvalinky).
Nalejte mlieko do... (džbánu).
Zalejeme vodou... (naberačkou).
Vodič šoféruje... (auto).
Ktorá slabika chýba? Ti...na (ticho), ma...na (auto).
Pomenujte slová slabikami ša, ši, šu.
Prečo sa tak volali kríky a stromy – šípka, moruša? Divoká ruža má ostnaté tŕne. Húsenice priadky morušovej (priadky morušovej) sa pestujú na stromoch moruše. Húsenice priadky morušovej sa živia listami moruše. Z hodvábnych nití spriadajú zámotky, v ktorých sa premieňajú na kukly. Kokony rozpletajú a tkajú hodvábne látky.
Automatizácia zvuku [ш] v slovách so slabikami
ash, sh, sh, ish, ish, esh
Povedz slová správne
Veža, vežička, pohár, košeľa, sedmokráska, chrobák, ceruzka.
Sprcha, maskara, delo, hrana, kukučka, hračka, navijak, podávač, mušľa, žaba, vankúš, vaňa, dedko, babička, páperie, jerboa.
Dokonči, domček.
Midge, mačka, drobec, okná, hrášok, košík, palma, zemiak, okroška.
Myš, myš, dieťa, trstina, šiška, veža, veko, dieťa, opica, pneumatika.
Orechy, pevné, hrkajúce.
Úlohy
Povedz to láskavo. Čerešňa je čerešňa, mačka je mačka, myš je myš.
Ktoré písmeno sa v týchto slovách stratilo? Kotka, pradienko, pranie, šiška.
Prečo sa prvé jedlo volalo okroshka?
Rebus. Čajník, autobus, kožuch, krík, pomaranč. Pomenujte predmety. Zvýraznite prvý zvuk v názvoch objektov. Z týchto zvukov vytvorte slovo. (Pohár.)
Automatizácia zvuku [ш] v slovách s kombináciou spoluhlások
Povedz slová správne
Sídlo, prút, nohavice, stoh, pečiatka, látanie, záves, vývrtka, volant, vec, bajonet.
Šatník, krabica.
Klobúk, prilba, čln.
Škola, študent.
Podvaly, špagát.
Úlohy
Nahraďte zvuk [p"] zvukom [t"] v slove veža. Aké slovo si dostal? (Kľud.)
Reťaz slabík. Myš - kotúč - kotúč.
Povedz to láskavo. Klobúk - klobúk, kožuch - kožuch, nohavice - nohavice, košeľa - košeľa, šiška - šiška, čiapka - čiapka, myš - myš, lopta - loptička, navijak - navijak.
Vyberte si rýmy. Obrázky a slová. Dva stĺpce výkresov.
Myška - ticho, mačka - pakomár, dieťa - mačka - moruška, ka-duška - cievka - vankúš - priateľka, chata - vaňa, hračka - kukučka, vankúš - žaba, medveď - myš, šiška - Ticho, pištole - uši, sušičky - muchy, starenka - tvarohový koláč, okno - košík, okroška - zemiaky, kohút - hrebenatka.
"Je to správne?" Zbrane strieľajú, delá pečú. V močiari rastie mačka, pod stolom sedí moruška. Na strome sú hračky a v rukách detí sú kukučky.
„Zbytočné a užitočné tipy stará žena Shapoklyak." Soľné žaby vo vani. Položte kukučku na vankúš, aby ste spali. Hoďte cievky na okná chaty. Umiestnite pakomár do košíka. Nevyhadzujte odpadky v chatrči. Volushki osolíme vo vani. Doprajte starej dáme tvarohový koláč. Nezabíjajte žaby! Postarajte sa o kukučky!
Najprv zopakujte užitočné tipy. Prečo možno ďalšie rady nazvať zbytočnými?
Čo je navyše?
Vymyslite písmená pre meno dievčaťa a názov jej oblečenia.
A, K, A, P, M, W, B, L, U, R, F.
- Ktoré písmeno sa stratilo? ...uviaznutý, Roma...ka, karta...ka.
- Ako sa tieto slová líšia? Moshka je mačka. Klobúk je loď. Kožuch je vtip. Spáč - rezance. V čom sú si podobné?
"Čo sa kde deje?" Vlnky v... (vaňa), perie v... (vankúš).
"Čo komu?" Pre dieťa - hrkálku, pre deti - hračky, pre starú dámu - tvarohové koláče, pre Mashenku - čerešne, pre Mišenku - nohavice, košeľu, pre žabku - pakomár, pre Cheburashku - harmanček, pre kohútika - zrná.
Automatizácia zvuku [ш] vo frázach
Doplňte slovo.
Vlnené..., vlnené..., vlnené..., vlnené..., nadýchané..., nadýchané..., nadýchané..., nadýchané..., veľké..., voňavé..., široký..., dobrý...
Vyberte správne slová.
Čo robíš? Povedz mi o sebe. Ja... (chôdza, dýchanie, mávanie); počúvanie hudby); lyžicová polievka... (miešať); problémy... (riešiť); ihlou... (šiť).
Povedz mi o Mišovi. Mišo, očami... (pozri, žmurkni, pozri); uši... (počúvanie); nohami... (chodíš, kráčaš, bežíš, kráčaš); rukami... (chytať, hádzať, mávať, robiť); dvere... (otvoriť, zavrieť); lopta... (chytať); s bábikou (hrajúcou sa); ceruzkou... (kresliť); autom... (jazdíš); v lietadle... (lietanie).
Predstavte si, že mama poslala Mášu do obchodu. Budeme hádať, čo robí, a povieme jej o tom. Ideš do obchodu... (ísť), potraviny... (vybrať), peniaze... (zaplatiť), potraviny do tašky... (dať), domov... (doniesť), z tašky ... (uložiť), do chladničky... (vložiť).
Povedz mi o sebe. Budem... (napíšem list), budem (zašijem dieru na šatách).
Automatizácia zvuku [ш] vo vetách a v súvislej reči
Dve slovné vety
Deti sú hlučné. Myška šuští. píše Natasha. Misha je nezbedník. Ksyusha je veľká.
Tri slovné vety
Mačka dobieha myš. Kaťuša kupuje šach. Kohútik kluje čerešne. Mashenka jedáva čokoládu. Paša opravuje vešiak. Mačka prevrhla džbán. Natasha našla kamienok. Mashenka dostala šatku.
Vytvorte trojslovné vety s týmito slovami: šiška, kukučka, Miška, auto, vrch.
Keby ste boli umelcom, čo by ste mohli nakresliť zvukom [w]?
Vety pozostávajúce zo štyroch až piatich alebo viacerých slov
Teta Dáša šije košeľu. Babička láta Miškove nohavičky. Strýko paša orá ornú pôdu. Masha oblieka Mishku na košeľu a nohavice. Auto má gumené pneumatiky.
Chrobák sedí na veľkej sedmokráske. Volnushki sú solené vo vani. Na okraji lesa kvákajú žaby. Na myš spadla šiška. Na cestu sa rozsypal hrášok.
Medveď sedí v aute. Myš padla do pasce na myši. Žaba skočila na lekno. Natasha sa hrá s plyšovým medvedíkom. Dedko hrá dámu s Miškou. Dedko leží na gauči. Máša visí svoj kožuch v skrini. Lusha si v sprche umyla krk a uši. Babička a Alyonushka si sadli na poleno.
Vety so spojkami a, a
Dáša a Paša hrajú šach. Alyonushka má košík a Mashenka má hrnček. Paša postavil vežičku a Miša dom so strechou. Kaša sa jedáva lyžičkou a kompót sa pije z pohára. Dášenka sa hrá s matrioškou a Miška s autíčkom. Alyonushka vzala misku a nakŕmila mačku. Yasha vyšla na okraj lesa a uvidela tam kukučku.
Úlohy
Distribúcia návrhov.
Čo robí Dáša? Dáša šije.
Čo šije Dáša? Dáša šije nohavice.
Na čom Dáša šije? Dáša šije nohavice na šijacom stroji.
Pre koho Dáša šije nohavice? Dáša šije nohavice pre medveďa na šijacom stroji.
Dokonči vety s.
Zajačik má dlhé... (uši). Tu sedí zelená žaba... (brucho). Deti idú do... (školy). Koláč je dobrý, vo vnútri... (tvaroh). Hríby vo vani, dedko v... (chata).
Pomenujte ďalšie slovo vo vete.
Na šípkach sú ostnaté tŕne a čmeliaky. Sedí žaba na lekno, vaňu. Mačka kotúľa kotúč, hrkálku.
Na koho sa môžem takto obrátiť? Urob pre mňa prosím.... Prosím, pomôžte... Kontaktujte ma s požiadavkou.
Bezprecedentné. Obrázok 14. (Pozri farebnú prílohu.) Kukučka v kapucni. Mačka riadi auto. Žaba vo vzduchu teplovzdušný balón. Myška v klobúku. Kôň v čižmách. Medveď tancuje s myšou. Myš chytí mačku.
Vymýšľajte rozprávkové vety.
"Učiť sa myslieť."
Rozvoj kognitívnych procesov.
Nájdite rozdiely.
Kresba zmätenej Mášy a správne oblečeného dievčaťa. Oblečenie na dievčatách. Šál, čiapka, šnúrky do topánok, kožuch, palčiaky.
Bez čoho sa Masha v zime nezaobíde na prechádzke? Na pláž? Čo si oblečie Máša do škôlky?
Obrázok 16. (Pozri farebnú prílohu.) Mačky rôznych farieb, myš, šatník. Mačka je na skrini, pod skriňou, za skriňou.
Kde sedí mourovatá mačka? Kde je zázvorová mačka? Odkiaľ kuká myš?
Námety na skladanie príbehov a rozprávok
"Vtáky". Prečo sa tak volajú? Avocet, pintail, lopata, širokochvost, širokoústy, posmešný vták, stonewall. otočník, penica, močiar. Ktorý vták sedí vyššie ako ostatné? Ktorý vták je vľavo a ktorý vpravo?
"Na návšteve Cheburashka." Kľúčové slová: Cheburashka, Mishutka, opice, Tumbler, Matrioshka, Petržlen, konvalinka, harmanček.
"Dobrodružstvá Sharika a Pushka." Kľúčové slová: vozík, koliba, dedko, babička, tvarohový koláč, Alyonushka, koliba, rieka, mušľa.
"Mishutka Toropyzhka hľadá priateľov." Kľúčové slová: myš, šiška, žaba, čmeliak, poslušný ježko, nezbedný ježko.
„Ako navštívil medveď Toptyzhka MATERSKÁ ŠKOLA" Kľúčové slová: Nataša, Máša, pohárik, matrioška, ​​stroj, lopta, nezbedník, hluk, skriňa, knihy.
"Teremok". Napíšte vlastnú rozprávku o domčeku. Použite slová žaba-žaba, myš-norushka, kohút-zlatý hrebeň, zajačik-zbabelec.

Poznámky k lekcii logopédie

Automatizácia zvuku [sh] na základe grafu

"Narodeniny bábiky Mashy"
Materiál: hračky (bábika Máša, Medveď, Matrioška, ​​Petržlen, mačka, myš, kôň, Tumbler); obrázky predmetov (čerešňa, auto, kotúč, vankúš, klobúk, šatník atď.); farebné symboly zvukov, zvukovo-písmenové mesto, pokladne, sadzobné plátno.
Priebeh lekcie
Organizačný moment
Priniesli sme vám darčeky.
Kto chce, ten si to vezme.
Tu je bábika so svetlou stuhou,
Pohár, lietadlo.

Znázornite činnosť naťahovacích hračiek: bábika kráča, medvedík tancuje, pohárik sa skáče, kôň cvála.
Správa k téme lekcie
Prináša sa bábika. Toto je Masha.
Zvuk [sh] sa vyslovuje s dôrazom.
- Pamätajte si mená, ktoré majú zvuk [w]. (Saša, Nataša, Kaťuša, Ksjuša.) Povedzte láskavo meno Máša. (Mašenka.) Dnes nás Mashenka pozýva na svoje narodeniny. Navštívime ju a zoznámime sa s novým zvukom [w].

Charakteristika zvuku [w] artikulačnými a akustickými charakteristikami
- Mashenka ešte nevie vysloviť hlásku [sh], naučme ju to. Čo robia naše pery, keď vyslovíme tento zvuk? (Naťahujú sa ako hadička.) Kde je jazyk? Čo je to - úzke alebo široké? (Jazyk je široký, „prehnutý“.) Ako vyslovujeme hlásku [w] – s hlasom alebo bez hlasu? Znie to tvrdo alebo jemne? Samohláska alebo spoluhláska [sh]? Ohnite prsty a zopakujte zvuk [w]. (Súhláska, tvrdá, hluchá.)
Označenie zvuku [ш] s farebným symbolom.

Výslovnosť hlásky [ш] v slabikách
- Myši počuli o Mashových narodeninách a zašepkali: "Sha-sho-shi (otázka, či ich Masha pozve na svoje narodeniny). Šu-šo-šu (s prosbou). Shta-shto-shtu (potvrdzujúce). Shva-shvo-shvy (radostne).“
Výslovnosť hlásky [w] v slovách. Určenie polohy zvuku. Vedenie prípadov
- Koho pozvala Masha na svoje narodeniny?
Hračky sú vystavené (kohútik, petržlen, matrioška, ​​pohárik, myš s myškami, Mišutka, mačka, pes Sharik). Určenie polohy zvuku [w].
- Čo dali hostia Mashenke? Najprv pomenujte dary, v mene ktorých zaznieva hláska [w] na začiatku slova. (Balón, klobúk, čokoláda, šál, kožuch, závesy.) A teraz - so zvukom [w] v strede slova. (Auto, žaba, pohár, čerešne, hrkálka, kotúč, kniha.) A vymenujte aj darčeky, v mene ktorých zaznie na konci slova hláska [w]. (Naberačka, ceruzka, brošňa.)
Rozvoj fonematického uvedomovania. Zvukovo-slabičný rozbor slov Máša, kaša
- Mashenka nás pozýva hrať hry „Sound Lost“, „Sound Got Lost“. Aký zvuk sa stráca v slovách my...ka, ko...ka, položiť...ka, mo...ka?
Deti pomenujú chýbajúcu hlásku a celé slovo.
- Aký zvuk sa stratil a stratil miesto, aký zvuk sa stratil v slovách: tkaf, mytka, kata, mata? (Zvuk [t] sa stratil a nahradil zvuk [w], ktorý zmizol. „Správne“ slová sú šatník, myš, kaša, Máša.) Ukážme Mashe, ako označujeme zvuky kruhmi. Ako označujeme slová a slabiky?
Deti rozložia schémy slov Máša, kaša.
- Ako sa tieto slová líšia? V čom sú si podobné?
Fizminutka
Deti sa hrajú hru „Mačka a myš“.

Výslovnosť hlásky [w] vo vetách. Doplnenie ponúk
- Mishutka ponúka, že si zahrá hru „Prompt the word“. Pomenuje dve slová a vy pridáte ďalšie slovo, aby ste vytvorili vetu. Masha - kaša. (Láska. Máša miluje kašu.) Miša - kožuch. (Mišo nosí kožuch.) Žaba je pakomár. (Žaba zjedla pakomára.) Mačka - myš. (Mačka chytila ​​myš.)
Určenie počtu slov vo vetách.
Zvuk [w] v spojenej reči
- Hostia začali rozprávať rôzne príbehy. Vypočujte si, čo Tumbler povedal o svojej kamarátke Natashe. Dajte Natashe medveďa. Natasha kráča s medveďom. Oblečie si nohavice na medveďa. Natasha miluje medveďa.
Deti text obnovujú, opravujú a prerozprávajú.
Čítanie slabík ša, šu, šo, ši
- Pamätajte, že písmeno w sa nikdy nespriatelí s písmenom s, ale iba s písmenom i. "Napíšte písmeno w s i!"
Práca s rozdelenou abecedou. Vymyslite slovo pneumatika.
- Aká slabika chýba v tomto slove na vytvorenie nového stroja na slová? (Slabika ma.) Vymysli slovo Máša.
Zhrnutie lekcie

Automatizácia zvuku [sh] založená na zápletke rozprávky „Dobrodružstvá zbabelého zajačika“

Materiál: hračky (Hravý medvedík, Zbabelý zajačik, Skákajúca žabka, Myška); obrázky predmetov (kukučka, čmeliak, čerešne, sedmokrásky, konvalinky, lekná, kaša, vlnky, ruja, vaječné tobolky); obrázky stromov, chatrče, symboly zvukov a slov, rozdelená abeceda.
Priebeh lekcie
Organizačný moment
Psychofyzická gymnastika.
Hračky sú zobrazené.
- Toto je Nezbedný medveď, Zbabelý zajačik, Skákajúca žabka, Myška. Zobrazujte pohyby postáv pomocou výrazov tváre a gest.
Nahláste tému lekcie. Charakteristika zvuku [w] artikulačnými a akustickými charakteristikami
- Aký rovnaký zvuk ste počuli v menách našich hostí? (Zvuk [w].) Dnes si s nimi zopakujeme hlásku [sh]. Čo je to za zvuk?
Deti opisujú zvuk [w].
Výslovnosť hlásky [w] v slabikách. Analýza a syntéza slova šum
- Malý zbabelý zajačik pribehol k nám a počúval. A les zašuchotal: "Aš-oš-uš-ši!" (Zajačik začal byť ostražitý.) Wow! (Zbabelec sa zľakol.)“ Ale potom listy zašepkali: „Šu-šu-šu.“ A Zbabelý zajačik sa upokojil. Aké zvuky ste počuli v šuchotaní listov? (Zvuky [w], [y].) Doplňte ich zvukom [m]. Aké slovo si dostal? (Hluk.) „Rozptýliť“ zvuky slova hluk. Koľko zvukov to má?
Výslovnosť hlásky [w] v slovách
- Malý zajačik vybehol z lesa a pribehol k nám. Teraz sa dozvieme, koho a čo cestou videl.
Zobrazia sa obrázky rôznych farieb. Na kraji lesa rástli... (margarétky, konvalinky, kaša), na rieke... (lekná, tobolky vajíčok). Hádajte podľa zvukov [w], [m"], [e], [l"], kto sedel na sedmokráske? (Čmeliak.) Na brehu rieky Zbabelý zajačik videl ... (kamienky), na borovici - ... (šišky), na lieske - ... (orechy). Pod kríkom rástli... (sladčíky, russula). Akého vtáka videl Zbabelý zajačik na strome? (Kukučka.)
Určenie polohy hlásky [ш] v slovách. Výber riekaniek
- Zbabelý zajačik sa s vami chce hrať na rýmované slová. Spojte jeho slová s inými slovami s podobným zakončením: pneumatika... (auto), mačka... (komár), žaba... (vankúš), muška... (pištoľ), myš... (medveď) . Kde je zvuk [w] počuť v týchto slovách? (Uprostred slov.) A tu prichádza nezbedný Medveď. Bude vám čítať „zmiešané“ verše a vy počúvate a okamžite opravujete chyby.
S kamarátkou sme hrali poháre... (dáma).
Pili sme čaj z bielej šachy... (pohár).
Z diery vyšiel kužeľ... (myš).
Spadla na ňu myš... (depka).
Pod kríkom sedeli šišky... (myši).
Na borovici viseli myši... (šišky).
Vo vzduchu lietala mačka... (midge).
Pakomár vypil mlieko... (mačka).
Na stole bola mačka... (miska).
Na zemi sedela misa... (mačka).
Výslovnosť hlásky [w] vo vetách. Analýza zloženia návrhu
- Nezbedný medveď prišiel so „zmätkami“ nielen v poézii, ale aj vo vetách. "Koľajnice ležia na rezancoch." Na čom sú koľajnice? (Koľajnice ležia na podvaloch.) V čom sú podobné slová spáč a rezance? Teraz opravme zvyšok jeho mätúcich viet. "Natasha nesie loď." (Natasha nosí klobúk.) "Dedko sa hrá s autom." (Dedko hrá na harmonike.) "Myš chytá mačku." (Mačka chytá myš.) Vymyslite si vlastné mätúce vety. Ukážte nezbednému medveďovi, ako označujeme vetu a slová.
Analýza návrhu.
Praktické zvládnutie predponových slovies
- Vypočujte si príbeh hravého Mishka o tom, ako sa k nám dostal.
V mene hravej Mishky hovorí logopéd a deti pomáhajú viesť príbeh.
- Išiel som lesom a vlna... (nájdená). Potom som išiel do lesa... (šiel), do húštiny lesa... (šiel) a do chatrče... (šiel), potom do chatrče... (šiel), nebolo nič. tam... (nájdený), ďalej... (šiel). Ja... (priblížil som sa) k stromu, tam som našiel sladký med... (nájdený). Po ceste... (išiel) a do vašej triedy... (prišiel).
Fizminutka
- Teraz počúvajte báseň a vykonajte akcie.

Prechádzali sme sa lesom, kráčali, kráčali a našli sme len šišku.
Deti bežali ďalej a stretli žabu.
Skákajúca žaba - oči na temene hlavy.
Skryť sa pred žabami, komármi a muchami!

Deti zobrazujú skákajúcu žabu, vystrašené komáre a pakomáre odlietajúce a potom pozvú skákajúcu žabu na aktivitu.
Výslovnosť hlásky [w] v básňach
- Skákajúca žaba sa nám rozhodla porozprávať o tom, čo sa nedávno stalo neposlušnému medveďovi.

Veverička z konára do svojho domčeka.
Ťahala šišku.
Veverička zhodila šišku
Mishku to trafilo rovno.
Mishka stonala a stonala:
Mám hrbolček na nose!

Deti si básničku zopakujú spolu s logopédom.
Čítanie a transformácia slov. Zvukovo-písmenová analýza slova medveď
- Aké podobné slová ste počuli? (Medveď, šiška.) Označte slovo medveď krúžkami. Koľko má slabík a zvukov? Poskladajte toto slovo z písmen delenej abecedy. Teraz vytvorte nové slová nahradením písmen v slove medveď. (Myš, mucha, pakomár, mačka.)
Čítanie rozprávky od G. Yudina „Ako sa myška hrala neposlušne“
- A tu prichádza Myška. S kým je? (S myšou Myškou.) Chce rozprávať rozprávku o svojej nezbednej myške. Pozorne počúvajte a zapamätajte si slová so zvukom [w]. Čítanie rozprávky.
Rozvoj fonematických reprezentácií
- Kto si pamätal slová so zvukom [sh]? Pomenujte ich.
Odpovede detí.
Skladanie slov z písmen delenej abecedy na želanie detí
Zhrnutie lekcie