Projekt na tému Yesenin s výskumom. Projektová aktivita na oboznámenie sa so životom a prácou Sergeja Yesenina „Milovaná zem

Ciele a zámery projektu Cieľ projektu: Štúdium biografie básnika Sergeja Yesenina Analyzovať diela Sergeja Yesenina, ktoré využívajú obrázky zvierat. Pripravte si prezentáciu projektu. Prečo som si vybral túto tému Túto tému som si vybral pre svoju prácu, pretože mám rád poéziu S. Yesenina. A tiež veľmi milujem zvieratá. Keď som prvýkrát čítal básne „Pieseň psa, krava a Kachalov pes“, jednoducho ma ohromili. Bolo to, ako keby som na vlastné oči videl starú kravu a tohto nešťastného psa, ktorý stratil svoje šteniatka, a Jima, ktorý ponúka svoju labku. Chcel som tiež nájsť a prečítať básne od Yesenina, ktoré hovorili o zvieratách. Našiel som veľa literatúry o básnikovi a jeho diele a pripravil som toto dielo.

KACHALOV A JIM Daj mi labku, Jim, pre šťastie, takú labku som ešte nevidel. Štekajme v mesačnom svite v tichom, bezhlučnom počasí. Daj mi rok, Jim, pre šťastie

V poézii Sergeja Yesenina je motív „krvného vzťahu“ so svetom zvierat, nazýva ich „menšími bratmi“. Šťastný, že som bozkával ženy, drvil kvety, ležal na tráve a zvieratá, ako naši menší bratia, nikdy neudrel pána po hlave.

Z 339 analyzovaných básní sa v 123 spomínajú zvieratá, vtáky, ryby a hmyz. Najčastejšie - kone, kravy, psy a mačky Z 339 analyzovaných básní sa v 123 spomínajú zvieratá, vtáky, ryby a hmyz. Najčastejšie - kone, kravy, psy a mačky

Pokosená koliba, krik ovečky a v diaľke vo vetre sa vlní vychudnutý chvost malého koníka, ktorý hľadí do nevľúdneho rybníka mesta.

Zúbožený, zuby vypadnuté, Zvitok rokov na rohoch. Hrubý vodič ju zbil na páleniciach. Srdce nie je láskavé k hluku, myši škriabu v kúte. Smutnú myšlienku o jalovici bielonohej. Matke syna nedali, prvá radosť bola zbytočná. A na kolíku pod osikou kožu rozvlnil vánok. Čoskoro jej na pohánkovej ulici s rovnakým synovským osudom uviažu slučku na krk a odvedú ju na zabitie. Žalostne, smutne a tenko sa rohy zaryjú do zeme... Sníva o bielom háji a trávnatých lúkach mesta.

Ak sa obrátime na tie diela, v ktorých sa nachádza obraz psa, potom napríklad v básni „Pieseň psa“ (1915) je posvätný pocit materstva charakteristický pre psa v rovnakej miere ako pre ženu. -matka. Zviera sa obáva smrti svojich mláďat, ktoré „chmúrny majiteľ“ utopil v ľadovej diere.

Symboly, ktorými sú zvieratá obdarené, sú veľmi rozšírené vo folklóre a klasickej poézii. Každý básnik má svoju symboliku. Yesenin používa ľudové presvedčenie o zvieratách, ale zároveň mnohé obrazy zvierat reinterpretuje a získava nový význam.

Roky opäť vyplávali z tmy a sú hlučné ako harmančeková lúka. Dnes som si spomenul na psa, ktorý bol priateľom mojej mladosti. Dnes moja mladosť vyhasla, Ako javor pod oknami hnijúci, Ale spomenul som si na dievča v bielom, Pre ktorého bol pes poštárom. Nie každý má milovanú osobu, ale bola pre mňa ako pieseň, pretože nezobrala moje poznámky z obojku psa. Nikdy ich nečítala, A môj rukopis jej bol neznámy, Ale o niečom dlho snívala Pri kaline za žltým rybníkom. Trpel som... chcel som odpoveď... Nečakal som... odišiel som... A teraz, po rokoch... je slávny básnik opäť tu, pred bránami môjho narodenia. Ten pes zomrel už dávno, ale v rovnakej farbe, s modrým prílivom, do mňa vbehol jej malý syn s divoko omráčeným štekotom. Úprimná matka! A aké podobné! Bolesť duše opäť vyplávala na povrch. S touto bolesťou sa cítim mladší a aspoň si znova píšem poznámky. Rád si vypočujem starú pieseň, Ale neštekaj! Neštekaj! Neštekaj! Chceš, aby som ťa pobozkal, pes, na prebudenie mája v tvojom srdci? Pobozkám ťa, pritlačím svoje telo k tvojmu a ako priateľa ťa privediem do domu... Áno, páčilo sa mi to dievča v bielom, ale teraz ju milujem v modrom.

Tu je, hlúpe šťastie S bielymi oknami do záhrady! Tichý západ slnka pláva cez rybník ako červená labuť, tu je, hlúpe šťastie S bielymi oknami do záhrady! Tichý západ slnka pláva cez jazierko ako červená labuť.

Po preskúmaní obrazov zvierat v poézii S. Yesenina môžeme konštatovať, že básnik rieši problém použitia zvieracích obrazov vo svojich dielach rôznymi spôsobmi. V jednom prípade sa na nich obracia, aby s ich pomocou ukázal niektoré historické udalosti, osobné emocionálne zážitky. V iných, aby presnejšie a hlbšie sprostredkovali krásu prírody a rodnej krajiny. Po preskúmaní obrazov zvierat v poézii S. Yesenina môžeme konštatovať, že básnik rieši problém použitia zvieracích obrazov vo svojich dielach rôznymi spôsobmi. V jednom prípade sa na nich obracia, aby s ich pomocou ukázal niektoré historické udalosti, osobné emocionálne zážitky. V iných, aby presnejšie a hlbšie sprostredkovali krásu prírody a rodnej krajiny.

1. S. Yesenin Básne, básne, príbehy, príbehy 2008, „Eksmo“. 2. S. Zinin Unknown Yesenin 2010 “Algorithm – Publishing House”. 3. S. M. Gorodetsky Sergej Yesenin – srdce ruského ľudu N. Moleva Modly „Astrel, Olymp“ 5. Zbierka Neznáme spomienky S. Yesenina 2001, „Russian Journal“ 6. Sergej Yesenin Ruská duša 7. Internet

Kreatívny projekt „V KRAJINE BREZOVEJ BAVLNY“

problém: umelecká originalita kreativity S.A. Yesenina
Motivácia“ poznanie pôvodu ryazanskej kultúry, vplyv poézie na rôzne sféry umenia.
Spoločnosť: deti staršieho predškolského veku, hudobná režisérka, učiteľka skupiny č.11 „Včely“ Rodnova G.N.
Trvanie: dlhodobé (do roka).
Cieľ: rozvíjať tvorivé kognitívne schopnosti detí v procese sociálne modelovaných činností.
Úlohy:
1. Rozvíjajte aktívne aktivity detí a dospelých:
- schopnosť definovať úlohy na základe stanoveného cieľa (problému)
- schopnosť plánovať svoje činy, zdôvodňovať svoju voľbu
2. Rozvíjať u detí schopnosť vytvárať expresívny výtvarný obraz prostredníctvom tvorby slov, hudobných, výtvarných aktivít a dizajnu.
3. Zlepšiť úroveň nahromadených vedomostí:
- povzbudzovať deti, aby tvorili slová, spoliehajúc sa na prácu básnika
- naďalej rozvíjať schopnosť korelovať expresívnosť poetického obrazu s charakteristickými črtami ľudí v regióne Ryazan a dopĺňať ho o relevantné detaily, prvky, asociácie (divadlo, hudba, maľba)
- povzbudiť deti, aby vo vytvorených obrázkoch sprostredkovali emocionálnu náladu a vlastnosti charakteristické pre majstrovstvo slova S.A. Yesenina.
4. Rozvíjajte umelecký vkus
5. Rozvíjať komunikačné schopnosti pri spájaní detí v tvorivých skupinách
Produkty činnosti: tvorba softvéru a metodickej podpory, vývoj série tried, exkurzie, návrh obrazového a efektného materiálu (scenár osláv, „Galéria“ kreativity detí a rodičov).
Rozdelenie aktivít detí a dospelých podľa etáp projektu
"V krajine brezy chintz"
1. fáza
Aktivity učiteľa:
1. Formuluje problém - analyzovať vplyv diela S.A. Yesenina na rôzne druhy umenia.
2. Zavedie vás do sveta poézie, hudby, maľby.
3. Formovacie úlohy – vyberte si obľúbenú báseň, vyjadrite svoje pocity hudbou, kresbou.
Aktivity pre deti:
1. Dostaňte sa do problému: pozrite sa na ilustrácie, počúvajte poéziu a hudbu.
2. Zvyknite si na problém: staňte sa aktívnymi účastníkmi štúdia básnikovho diela.
2. fáza
Aktivity učiteľa:
1. Vedie k riešeniu problémov
2. Plánuje aktivity (experimentovaním nájde riešenie problému, nájdené riešenie implementuje do vecných aktivít)
3. Organizuje aktivity
Aktivity pre deti:
1. Prijatie úlohy - účasť na hodinách, súťaže, kvízy, zber praktického materiálu.
3. fáza
Aktivity učiteľa:
1. Organizuje prácu na projekte - postupne usmerňuje hľadanie riešení, experimentovanie a implementáciu nájdeného riešenia do vecných činností.
2. Aktivuje iniciatívu
3. Implementuje situáciu o rovnocenných partnerstvách.
Aktivity pre deti:
1. Samostatne hľadajú riešenia problémov, pričom sa spoliehajú na skúsenosti dospelého
2. Vydavateľská činnosť (knihy s básňami, albumy)
4. fáza
Aktivity učiteľa:
1. Organizuje prezentácie výstav, kníh, albumov, koncerty, súťaže, divadelné večery.
Aktivity pre deti:
1. Prežite záverečnú fázu dovolenky.
Očakávané výsledky.
V krátkodobom horizonte.
1. Vytvorenie tvorivej skupiny
2. Vypracovanie plánu práce
3. Rozvoj etáp spoločných aktivít detí a dospelých, zostavovanie poznámok z lekcií, zábavných scenárov, exkurzie, záverečná oslava
Strednodobý.
1. Obchodné hry s deťmi a dospelými.
2. Ilustrovaná kompilácia faktov, dokumentov, udalostí.
3. Súťaže, literárne súťaže a kvízy, exkurzie.
4. Obhajoba na pedagogickej rade.
Dlhý termín.
1. Predstavenie, teatrálnosť.
2. Tlačová konferencia – správa o kreatívnej „expedícii“.
3. Reklama.
4. Zovšeobecnenie skúseností v spoločných projektových aktivitách detí a dospelých.

Organizácia vzdelávacieho procesu.

Cieľ: rozšíriť a obohatiť vedomosti detí o živote S.A. Yesenina a jeho poézii. Pestovať lásku a úctu k pamiatke našinca.
Vzdelávací proces pozostáva z nasledujúcich zložiek:
- individuálne, podskupinové, skupinové konverzácie,
- cielené prechádzky (pamätník S.A. Yesenina, ulica pomenovaná po S.A. Yeseninovi, koncertná sála pomenovaná po S.A. Yeseninovi, Pedagogická univerzita pomenovaná po S.A. Yeseninovi, knižnica pomenovaná po S.A. Yeseninovi),
- exkurzia do obce Konstantinovo (návšteva pamätného a muzeálneho komplexu),
- zábava (poetická, hudobná).
Materiály a návody:
1. Básnické zbierky S.A. Yesenina
2. Fotoalbumy “V krajine, kde sú žlté žihľavy...”, “Modrá a veselá krajina...”, “Túto pieseň mi spievaš...”
3. Panorámy “Ó Rus, mávaj krídlami...”, “Nízky dom s modrými okenicami...”
4. Výstavy „Prsteň, Yeseninova Rus“, „Zlatý háj odradil...“
5. Vernisáže “Si moja opustená zem...”, “Nevýslovná, modrá, nežná...”
6. Sady pohľadníc
7. Výber hudobnej knižnice
Úlohy a obsah spoločných aktivít dospelých a detí.
Cieľ: prostredníctvom divadelných, hudobných a vizuálnych aktivít priblížiť deťom tvorbu S.A. Yesenina.
Strom cieľov projektu „Land of Birch Calico“
CHCEM – ukázať potrebu zvoliť si problém a optimálnu úroveň pripravenosti detí a dospelých, ukázať význam a hodnotu myšlienky rozvoja, podporiť jej prijatie.
MÔŽEM – morálna a materiálna stimulácia, možnosť prejaviť sa.
ROBÍM – kurzy, cielené prechádzky, exkurzie, výstavy, workshopy, večery, zábava, súťaže, prázdniny.
PRIJÍMAM – dosiahnutie vysokej psychickej pripravenosti, formovanie vedomostí, zručností a skúseností v tvorivej činnosti.
Divadelné aktivity.
Cieľ: - rozšíriť informácie detí o živote a diele S. A. Yesenina, rozvíjať zručnosti v textovej analýze, schopnosť detí pracovať na poetickom slove, vytvoriť pozitívnu emocionálnu náladu zo stretnutia s poetickými dielami S. A. Yesenina.

1. Zoznámenie sa so životom a dielom S. Yesenina
- príbeh o živote a diele S. Yesenina, dedinke Konstantinovo v diele S. Yesenina, prírode Riazanskej oblasti a básňach S. Yesenina.
2. Básne S. Yesenina
- básne o prírode, básne o matkách, básne o Rusku.
3. Prázdniny, zábava
- literárny kvíz „Si moja premyslená a nežná krajina“
- večer poézie „Nevýslovná, modrá, nežná...“
- hudobný a literárny festival „Ring, ring Yesenin's Rus'...“
Hudobná činnosť.
Ciele: upevniť vedomosti o krajanovi S. Yeseninovi ako skladateľovi, podnietiť aktívne vnímanie a následné prevedenie piesňového repertoáru, dať deťom predstavu o tom, aké veľké bohatstvo má Yeseninova pieseň pre ruskú kreativitu, vytvoriť pozitívny emotívna nálada zo stretnutia s poéziou S. Yesenin, zhudobnená.
Princípy práce:
-maximálne zapojenie detí do hudobnej tvorivej činnosti
- základom emocionálneho rozpoloženia je „zábava“
- rozvoj komunikatívneho správania (deti-dospelí)
- rozlišovanie detí podľa sklonov a schopností
- tvorivý prístup hudobného riaditeľa k vedeniu tried, zábave a prázdninám
- tematický prístup.
Repertoár piesní na slová S. Yesenina:
„Biela breza“, „Ty si môj padlý javor“, „Zlaté lístie sa točí...“, „List matke“, „Ach, kúpaný...“, „Zlatý háj ma odradil“, „Nechcem“ Neľutujem, nevolám, neplačem...“
Repertoár piesní o S. Yeseninovi:
„V dedine Konstantinovo“, „Ryazanská pieseň“
Zábava:
Koncert-rozhovor „Nepoznám krajšiu vlasť...“
Záverečný hudobný a literárny festival:
"Zvoňte, zazvoňte Yeseninovi Rusovi..."
Vizuálna aktivita.
Ciele: naďalej oboznamovať deti s jedným zo žánrov výtvarného umenia - krajinou, naučiť pri prezeraní vyzdvihovať výrazové prostriedky, farbu, kompozíciu, precítiť náladu, ktorú básnik sprostredkuje v básni, rozvíjať schopnosť zobrazovať krajiny, ktoré odrážajú rôzne počasie a ročné obdobia, precvičiť si schopnosť použiť niekoľko farieb akvarelových farieb pri zobrazovaní večernej alebo rannej oblohy nalievaním a nalievaním farieb inej farby.

A literatúru

Téma projektu

“Yesenin je večný”

Názov kreatívy

„Iba Yesenin mohol hrať na jednoduchých a citlivých strunách srdca“

M. Osorgin

Zásadná otázka:

Odkiaľ pochádza talent?

Akademické predmety

Ruský jazyk a literatúra, hudba, svetová umelecká kultúra.

Účastníci projektu

žiaci 11. ročníka

Otázky k vzdelávacej téme (problematické):

(„Téma vlasti v Yeseninovej poézii“)

· Prečo sú mi ľudia, ktorí so mnou žijú na zemi, takí „drahí“?

· Akú farbu má mesiac v Yeseninových básňach? (Úloha farebných prídavných mien v Yeseninových textoch).

· Prečo je „In the Land of Birch Calico“ také smutné?

· Existuje svet, „kde majú všetky živé veci rovnaké práva“? („Naši malí bratia“).

· „Perzské motívy“ o láske?

Abstrakt projektu

Medzi menami, ktoré sú našim ľuďom obzvlášť drahé, právom zaujíma svoje miesto meno Sergeja Yesenina, veľkého ruského básnika. Jeho „piesňové slovo“ je adresované ruskej prírode, duša básnika je otvorená ľuďom, jeho básne sú úprimným, dôverným rozhovorom s priateľom. "Zdá sa mi," povedal básnik, "že svoje básne píšem len pre svojich dobrých priateľov."

Náš projekt je o tom, ako dnešní „dobrí priatelia“ básnika hľadajú a nachádzajú odpoveď na otázku „Odkiaľ pochádzajú talenty? Niekto súhlasí s: „Z štedrosti ľudí. Rusi žijú na zemi – a teraz si jedného volia. Bude hovoriť za každého, myslí na ľudskú pamäť, múdry na ľudskú múdrosť." A niekto k tomuto absolútne presnému a výstižnému popisu dodáva: milujeme ľudskú lásku, pretože „iba Sergej Yesenin vedel hrať na jednoduché a citlivé struny srdca“. Naša starostlivá kreatívna práca je odpoveďou na otázku „Odkiaľ pochádzajú talenty? Ako celá trieda sme sa rozhodli: „Náš projekt je o tom, ako sa v mladom srdci Sergeja Yesenina zrodil „pocit, ktorý sa zriedka objavuje, plachý v ruštine, ale leží v hĺbke duše každého“ – láska k vlasti – a posilnil a získal silu. Tieto slová raz napísal jeden veľký. Je ťažké nesúhlasiť s géniom.

Zrodenie lásky k vlasti je veľkým tajomstvom, ktoré si vyžaduje veľké ticho... Uprednostnme preto cestu pokojného uvažovania a otázok. Toto je dielo duše... Toto je nádych tajomstva. Do tajomstva talentu. Talent – ​​milovať vlasť...“

Ciele projektu

Didaktické ciele:

· formovanie výskumných zručností pomocou počítača na analýzu štruktúry poetického textu, na pochopenie integrity a originality Yeseninovho umeleckého sveta.

Metodologické ciele:

· naučiť, ako formátovať informácie zhromaždené nezávisle, a nájsť technické prevedenie, ktoré je čo najbližšie k myšlienke literárneho textu.

Problémy (témy) nezávislého výskumu

1) Yesenin a Blok. Blokové lekcie.

2) Farba v Yeseninových textoch.

3) „Yesenin je večný“ („Pre teba, vlasť, zložil som tú pieseň“).

4) Akú farbu má mesiac v Yeseninových básňach?

5) Yesenin svet v kresbách.

6) „A zviera, ako naši menší bratia,

Nikdy ma neudieraj do hlavy...“

7) "Teraz pomaly odchádzame."

Štruktúra vzdelávacieho a metodického balíka

Popis vzdelávacieho projektu.

Diela tvorivých skupín -

prezentácie:

"Pre teba, vlasť, zložil som tú pieseň,"

"Čo hovoria farby v Yeseninovej poézii?"

"Naši malí bratia"

"Rus žiari v srdci"

„Básne sú čerstvé...“

Didaktické materiály: fotoalbum, ilustrácie študentov k básňam - „Yesenin svet v kresbách“, výstrižky z novín a časopisov z rôznych rokov, album „O Rus, Malinové pole...“, platne, filmový pás „Myšlienky o Sergejovi Yeseninovi“ .

Metodické materiály (prezentácia projektu), plán hodnotenia projektu,

Webová stránka projektu „Yesenin je večný“.

Ďalšie materiály pre učiteľov (disky programu Intel, zoznam informačných zdrojov).

Etapy a načasovanie projektu.

Prípravná fáza (80 min.). Odohráva sa v lekcii na tému: „Umelecký svet“

1. Aktualizácia problému - 5 min.

2. Oznámenie témy projektu, načasovanie prác na projekte - 5 min.

3. Stanovenie cieľov práce na projekte - 5 min.

4. Vytváranie pracovných skupín podľa záujmov (6 skupín po 3 - 4 študentoch) - 10 min.

5. Ponúknite študentom zoznam výskumných otázok na výber, konzultácie k témam - 45 min.

6. Diskusia so všetkými účastníkmi projektu o formách prezentácie výsledkov vzdelávacích aktivít: prezentácie, publikácie, web. Diskusia o hodnotiacich kritériách - 10 min.

Praktická etapa(4 hodiny)

1. Zber informácií z rôznych zdrojov.

2. Štúdium textov podľa hesla „Musíš hľadať srdcom.“

3. Domáca úloha „Len srdce je bdelé.“

4. Evidencia výsledkov práce za účelom systematizácie a štruktúrovania materiálu.

Fáza ochrany projektu(1 hodina 20 minút.)

Etapové ciele: rozvíjať schopnosť študentov prezentovať prijaté informácie.

1. Oboznámenie sa s pravidlami postupu obhajoby projektu a priebehu obhajoby - 5 min.

2. Prezentácia projektu každou skupinou - 10 minút.

3. Po predstavení všetkých skupín nasleduje fáza diskusie. Súperiace skupiny kladú pripravené otázky rečníkom – 10 minút.

4. Fáza reflexie (sebahodnotenie aktivít žiakov, skupiny sa striedajú v rozhovoroch o ich výhodách a nevýhodách v práci) – 10 minút.

5. Učiteľ zhrnie prácu. Odmeňovanie aktívnych a proaktívnych účastníkov projektu. Pozvánka na účasť na vydaní knihy „Len srdce bdí“.

Formuláre na prezentáciu výsledkov (V zátvorkách sú závery na základe výsledkov študentskej výskumnej práce vypracovanej autormi v elektronickej forme v príslušných programoch).

Prezentácie:

ü "Pre teba, ó, vlasť, som zložil tú pieseň." (Naša tvorba je nespochybniteľným dôkazom toho, že „treba hľadať srdcom.“ Srdce nám prezradilo, ktoré Yeseninove básne svojou nefalšovanou úprimnosťou a vrúcnosťou hovoria o básnikovej láske k vlasti. Táto prezentácia je odpoveďou na otázku „Kde pochádzajú talenty?“ Zostáva dodať: živí ich rodná zem, do ktorej sú zamilovaní už od kolísky).

ü "Čo hovoria farby v Yeseninovej poézii?" (Obraz vlasti zaujíma ústredné miesto v Yeseninových textoch. Tento obraz má mnoho tvárí a spôsoby zobrazenia sú rôzne. Dokonca aj farebné prídavné mená modrá a modrá sa stávajú symbolmi vlasti).

ü „Naši menší bratia...“ („Len srdce je bdelé,“ – pod týmto heslom som viedol svoj výskum a dospel som k týmto záverom:
-Pôsobivý, inteligentný, takmer ľudsky chápavý Jim, takmer podobný človeku, je takmer jeho druhým „ja“. Nikto nie je ľahostajný k dojímavej príťažlivosti básnika k ušľachtilým zvieratám, ktoré predstavujú skupinu domácich a túlavých štvornohých zvierat, ku ktorým mal Yesenin vždy osobitné sympatie. Nejde im ani tak o menších bratov človeka, ale o neho samotného, ​​o jeho bezhraničnú lásku k vlasti).

ü „Perzské motívy“ (V „Perzských motívoch“ básnik ochotne rozpráva o Rusku. V celom cykle dominuje atmosféra srdečného priateľstva medzi ruským človekom a obyvateľmi Východu. Aj keď básnik obdivuje Východ, obrazy na myseľ mi príde jeho rodná zem.)

ü "Rus žiari v srdci." („Matka Rusko! Odpusť mi, odpusť mi!“ – tieto slová patria básnikovi, pre ktorého bolo dôležité byť sám sebou a zostať človekom v tých najkrutejších rokoch pre Rusko. Uplynú desaťročia a voňavá záhrada Yeseninovej poézie bude kvitnúť a prinášať ovocie, pomôže, musíme zachovať našu rodnú krajinu takú krásnu, ako ju kedysi videl básnik Sergej Yesenin).

ü „Básne sú čerstvé...“. (Ale hlavná vec, hlavná vec pre Yesenina bolo niečo iné: skutočnosť, že prvý ruský básnik v ňom videl talent, dedinského chlapca. A veľký, nový, originálny talent. „Roľník z provincie Ryazan, 19 rokov Básne sú svieže, čisté, hlučné." - Blok poznamenáva Yeseninovu nôtu...).

Webová stránka „Yesenin je večná“ zahŕňa:

úvod;

užitočné zdroje;

hodnotiace kritériá;

všeobecný popis práce: účel, zdroje, pokrok a výsledky;

činnosti súvisiace s organizáciou vzdelávacieho projektu;

aktuálne aktivity v triede;

študentské práce: eseje, ilustrácie, hudba k niektorým snímkam;

zoznam použitých materiálov.

Informačné zdroje

Básnický svet Marčenka A. Yesenina. - M.: Sovietsky spisovateľ, 1972.

Yesenin, M.: Vzdelávanie, 1986.

Naumov Yesenin. – Leningrad; Život a tvorivosť, 1960.

Vážení účastníci projektu! Úspešne ste dokončili najobľúbenejšiu tému žiakov vyšších ročníkov našej školy a zaslúžite si najvyššiu pochvalu. Vedúci skupín dostanú špeciálne certifikáty pripravené juniormi z klubu „Reportér“. A všetci sme mali veľkú radosť nielen zo zručne vykonaných prezentácií a publikácií, ale aj z expresívneho čítania básní nášho obľúbeného básnika, z ilustrácií vašich skvelých umelcov, z vašej schopnosti hovoriť verejne. Presvedčivo ste dokázali, že básnik mal pravdu, keď povedal: „Moje texty sú živé jednou veľkou láskou, láskou k vlasti. Pocit domoviny je v mojej práci hlavnou vecou.“ Tento pocit spája všetky Yeseninove lyrické diela: ľúbostné texty a básne o prírode, lyrický cyklus venovaný rodine, texty filozofických úvah... Toto bola jedinečná integrita básnika, jeho jedinečný talent milovať samotnú vlasť a talent prinútiť človeka, aby sa zamiloval do prírody, čo znamená do vlasti. Ďakujem vám všetkým! Ďakujem vám za prácu vašej duše, za váš úctivý dotyk s tajomstvom talentu, talentu milovať poéziu! Som si istý, že každý z vás pozná odpoveď na otázku: „Odkiaľ pochádzajú talenty? a budú sa môcť podieľať na tvorbe školskej knihy „Iba srdce bdí“.

Projekt pre mladších školákov "Yeseninskaya Rus"

Projektový pracovný pas.
1. Názov projektu: Yeseninskaya Rus.
2. Projektový manažér: učiteľ
3. Projektoví konzultanti: učiteľ, rodičia, knihovník.
4. Predmet: výtvarné umenie.
5. Vek žiakov: 7 – 10 rokov.
6. Typ projektu: kolektívny, lokálny.
7. Relevantnosť: zvýšiť záujem študentov o život a dielo Sergeja Aleksandroviča Yesenina, venovať podujatie 120. výročiu jeho narodenia
S. Yesenina.
8. Cieľ projektu: Zvýšiť záujem študentov o život a dielo slávneho ruského básnika Sergeja Aleksandroviča Yesenina.
9. Ciele projektu: Rozšíriť porozumenie študentov o živote a diele S. Yesenina.
Vytvorte kresbu (umelecký a remeselný výrobok) na základe života a diela S. Yesenina.
Stimulovať rozvoj detskej predstavivosti, predstavivosti a schopnosti úžitkovej a výtvarnej tvorivosti.
10. Problémy projektu:
11. Potrebné vybavenie a materiál: papier, akvarel, kvaš, voskovka, školská krieda, ceruzka, farebné ceruzky, fixky, pastel, štetce veveričky, poník č. 1-4, štetiny č. 8, 20, dúška , obrúsky, vatové tampóny .
12. Očakávané produkty projektu: výstava kresieb, účasť v súťaži, záverečné podujatie.
13. Etapy práce na projekte.

Organizačná a prípravná fáza.
1. fáza Ponorenie sa do projektu.
2. fáza Ciele a zámery projektu. Identifikácia informačných zdrojov.
Etapa 3. Organizácia činností. Zber a spracovanie informácií. Výber možnosti realizácie projektu. Konkrétny plán: čo sa stane, k akému výsledku to povedie.
4. fáza Plánovanie práce: hlavné etapy práce s deťmi sa určujú v závislosti od didaktických, sociálnych, vecných a individuálno-osobných podmienok. Výber sebahodnotiacich kritérií pre výstup projektových aktivít. Objasnenie termínov a spôsobov prezentácie výsledkov dizajnu.
5. fáza. Dôsledná realizácia projektu a riešenie zadaných úloh, neustála reflexia. Diskusia o postupe projektu a jeho priebežných výsledkoch. Dizajn produktu projektu.
6. fáza Predprezentácia. Organizuje sa minivýstava hotových prác, po ktorej nasleduje diskusia. Každý študent hodnotí svoju prácu podľa skôr zvolených kritérií a prácu hodnotí aj učiteľ a rodičia. Najlepšie práce sa posielajú na účasť v celoruskej detskej a mládežníckej súťaži kreslenia a umeleckých remesiel „Yeseninskaya Rus“.
Reflexia. Navrhuje sa zhodnotiť váš príspevok k riešeniu problému, čo ste sa naučili, čo fungovalo alebo zlyhalo a prečo.
Záverečná fáza.
7. fáza Záverečná prezentácia. Analýza výsledkov, identifikácia pozitívnych a negatívnych aspektov spoločných aktivít. Výstava kresieb. Ocenenie víťazov súťaže. Hudobná a literárna kompozícia.

Priebeh projektu.

Organizačná a prípravná fáza.
Prvá fáza: ponorenie sa do projektu.
Oboznámenie študentov s témou tohto projektu. Popis situácie, vyjadrenie problému. Prijaté informácie: je to 120. výročie narodenia básnika Sergeja Yesenina. Uskutočňuje sa prieskum medzi študentmi, ktorý ich motivuje k nadchádzajúcim aktivitám:
- čo viete o básnikovi S. Yeseninovi?
- čo môžeme zobraziť na pamiatku života a diela básnika?
- aké materiály môžeme použiť?

Kde použiť najlepšie kresby?
Prebieha spoločná diskusia a výber názvu pripravovaného projektu, formuluje sa jeho účel a ciele.

Cieľ projektu:
Zvýšiť záujem študentov o život a dielo slávneho ruského básnika Sergeja Aleksandroviča Yesenina.

Ciele projektu:
1. Rozšírte predstavy žiakov o živote a diele S. Yesenina.
2. Vytvorte kresbu (umelecko-remeselný výrobok) na základe života a diela S. Yesenina.
3. Upevnenie zručností práce s vodovými farbami, gvašom, voskom a školskými pastelkami s použitím rôznych techník.
4. Stimulovať rozvoj detskej predstavivosti, predstavivosti a schopnosti úžitkovej a výtvarnej tvorivosti.
Po sformulovaní cieľa a cieľov učiteľ vyzve študentov, aby sa oboznámili s ďalšími informáciami:
1. Život a dielo Sergeja Yesenina (samostatné epizódy biografie).
2. Básne (piesne) Sergeja Yesenina.

Identifikácia informačných zdrojov:
knihy, internet, knižnica, obrazový materiál.
Druhá etapa: organizovanie aktivít.

Zber a spracovanie informácií.
Pri realizácii tohto projektu žiaci aktívne využívali literárne zdroje, obrazové materiály a internetové zdroje.
Výber možnosti realizácie projektu. Na základe získaných informácií, kreativity, vlastných zručností a schopností si študenti naplánovali tvorivú prácu na témy básnických diel S. Yesenina a epizód básnikovho životopisu.
Diskusia o organizačných a vecných aspektoch pripravovaných aktivít na dosiahnutie cieľa.

Hromadné preskúmanie plánu práce:
1. Vyberte si vizuálnu techniku, formát atď.
2. Téma umeleckého diela.
3. Miesto práce: vertikálne, horizontálne; obsahu.
4. Výber materiálu a vybavenia.
5. Robiť kreatívnu prácu.
Výsledkom kolektívnej analýzy by mala byť myšlienka, že cieľ možno dosiahnuť rôznymi spôsobmi. Učiteľ sleduje prácu žiakov, opravuje prípadné chyby a vyzýva k spolupráci.

Plánovanie práce.
Po kolektívnej analýze nadchádzajúcej projektovej aktivity začnú študenti priamo plánovať svoju prácu:
- výber výtvarnej techniky;
- postupnosť práce;
- potrebné vybavenie a materiály;
- zvoliť spôsob prezentácie.
Výber kritérií pre ústne sebahodnotenie výsledku projektových aktivít. Diskutuje sa o kritériách, podľa ktorých sa budú v budúcnosti sumarizovať výsledky projektových aktivít.
Hlavné kritériá hodnotenia projektu:
- korešpondencia s témou projektu: ilustrácia života a diela Sergeja Yesenina;
- originalita deja, fantázia, humor, vlastenectvo;
- kvalita prevedenia, samostatnosť pri vykonávaní práce;
- kreatívny nápad (príbeh študenta o tom, čo sa snažil vyjadriť vo svojej kresbe);
- aktivita žiakov pri plánovaní práce, príprave a realizácii prezentácií.
Objasnenie termínov a spôsobov prezentácie výsledkov dizajnu.
Hlavná fáza (produktívna).

Tretia etapa: realizácia projektu.
Dôsledná realizácia plánovaných plánov a riešenie zadaných úloh, neustála reflexia. Diskusia o postupe projektu a jeho priebežných výsledkoch. Samostatne vykonávať prácu. Dizajn produktu projektu.
Predprezentácia. Organizuje sa minivýstava hotových prác, po ktorej nasleduje diskusia. Každý študent hodnotí svoju prácu podľa skôr zvolených kritérií a prácu hodnotí aj učiteľ a rodičia. Najlepšie práce sa posielajú na účasť v celoruskej detskej a mládežníckej súťaži kreslenia a umeleckých remesiel „Yeseninskaya Rus“.
Záverečná fáza.

Štvrtá fáza: záverečná prezentácia.
V kancelárii je pripravená výstava hotových prác, po ktorej nasleduje diskusia, každý účastník ústne zhodnotí svoju prácu podľa predtým zvolených kritérií. Pozývame rodičov a učiteľov, aby si prezreli a zhodnotili výstavu aktivít projektu.
Reflexia. Navrhuje sa zhodnotiť váš príspevok k riešeniu problému, čo ste sa naučili, čo fungovalo alebo zlyhalo a prečo.

Zručnosti, ktoré študenti získali pri práci na projekte:
- schopnosť predvídať a prezentovať výsledok práce;
- schopnosť analyzovať dostupné príležitosti a zdroje na vykonávanie činností;
- schopnosť zostaviť si vlastný pracovný plán a riadiť sa ním;
- schopnosť vyhľadávať potrebné informácie v rôznych zdrojoch.

Zručnosti, ktoré boli hodnotené počas projektu:
- tvorivé schopnosti;
- komunikačné schopnosti;
- schopnosť analyzovať vlastné aktivity.
Víťazi súťaže sú ocenení, najvýraznejšie práce sú ocenené diplomami.
Hostia sa môžu tešiť na hudobnú a literárnu kompozíciu založenú na dielach Sergeja Yesenina.