Zhrnutie lekcie logopedie na tému: „Zvuk a písmeno M“. "Zvuky a písmeno M"

Uvidíme, kto ešte príde do našej triedy? (Ukážka fragmentu karikatúry „Masha a medveď“, objaví sa medveď).

Sadneme si na listy.

Povedzme meno Máša. Aký je prvý zvuk, ktorý počujeme? Aký je? Je tento zvuk samohláska alebo spoluhláska? (súhláska) Prečo? (existuje bariéra vzduchu - pery). Povedzme tento zvuk znova. Čo je to - tvrdé alebo mäkké? (pevné)

Akej farby by sme mali použiť baterku na označenie zvuku? (modrá) Učiteľ pripevní na tabuľu modrý štvorec.

Teraz povedzme slovo „medveď“. Aký je prvý zvuk, ktorý počujeme v tomto slove? Aký je? Je tento zvuk samohláska alebo spoluhláska? (súhláska) Prečo? (existuje bariéra vzduchu - pery). Povedzme tento zvuk znova. Čo je to - tvrdé alebo mäkké? (mäkký)

Akú farbu baterky použijeme na označenie zvuku? (zelená) Učiteľ pripevní na tabuľu zelený štvorec.

O akých zvukoch sme teda hovorili? Čo sme sa o nich dozvedeli?

Zapamätajte si slová, ktoré obsahujú zvuky [m] [m‘] (deti pomenúvajú slová).

Vypočujte si príbeh o Máši a medveďovi.

Jedného slnečného letného dňa sedeli Máša s medveďom na lesnej čistinke. A Masha hovorí:

- Medveď, poďme vymyslieť básne.

Miška súhlasila. A toto zložil:

Včela letí nad júnovou lúkou,

Zbiera sladký nektár z kvetov.

Ponesie nektár do žltých plástov,

Vytvára chutný, výživný...

- Šťava! - radostne vykríkla Máša.

- Čo s tým má spoločné "šťava"! Chcel som povedať „lahodný, výživný med“.

— To je tiež skvelé! A teraz napíšem... O čom?
- No, aspoň som prišiel na toto:

Sedí na kvete, bzučí,
Aby ste si užili nektár,
Je chlpatý ako smrek
Vyzerá ako včela... (čmeliak).

- Oh, medveď, išlo ti to skvele, hádal si správne! - povedala Máša. - Teraz počúvajte znova.

Žlté oči s bielymi mihalnicami,
Pre radosť ľudí, včiel a vtákov.
Motýle ich milujú, hmyz ich miluje,
Tieto kvety sa nazývajú (sedmokrásky)

- Výborne, medveď, hádal si správne. A teraz si na rade ty, teraz si to vymysli.

A medveď hovorí:

Tieto lesné plody

Medvede hnedé milujú

Nie jarabina, nie kalina,

A s tŕňmi... (malina)

— Ako toho toľko vieš? - spýtala sa Masha.
- Kto veľa číta, veľa vie! - odpovedal medveď dôležito...

O čom básnili Máša a medveď? (odpovede detí, deti chodia po jednom von, prikladajú obrázky, vyberajú si z tých, ktoré ležia na tabuli).

Pod každým obrázkom musíme „zasvietiť baterkou“. Aby sme to dosiahli, musíme slovo veľmi pozorne počúvať a určiť, aký zvuk - [m] alebo [m’] v ňom počujeme. Ak počujeme [m], rozsvietime zelenú baterku a ak [m‘], rozsvietime zelenú baterku.

Deti vyslovia slová, učiteľ zhrnie odpovede detí a požiada dieťa, aby pripojilo baterku požadovanej farby.

Ach, už nemôžeme sedieť na listoch, sú mokré po daždi. Sadneme si na stoličky.

Deti sedia pri stoloch. Učiteľ dáva pozor na pristátie.

O akých zvukoch sme hovorili? Čo sme sa o nich dozvedeli?

Viete, ktoré písmeno predstavuje tieto zvuky? (M) Takže možno toto je polovica písmena M? Kde je druhá polovica? Možno to Masha stratila v lese. Teraz sa pozriem. (učiteľ vyberie dva časti písmen: prvok písmena A a prvok písmena M) vyberte ten, ktorý sa vám hodí).

Učiteľ vezme druhú polovicu listu, pripevní ju na tabuľu a upozorní deti na to, aké písmeno sa ukázalo byť).

Výsledkom je písmeno M. Pozrite sa na písmeno M. Ako vyzerá? (odpovede detí)

A takto vyzerá list (učiteľ ukazuje obrázky a číta poéziu):

Tu je hojdačka -

Tu sa hojdať

Zvládne to každý.

Držiac sa za ruky sme sa postavili

A začali vyzerať ako M.

Deti majú v obálkach „kožušinový“ list.

Prejdite rukou po písmene, hladkajte ho, obkresľujte ho prstom. Je hebká a nadýchaná.

Postavme rovnaké písmeno z vetvičiek.

Skladanie písmen z vetvičiek.

Teraz poďme vyfarbiť písmeno správne. Pozri, písmeno je dvojfarebné. prečo? (písmeno má dva zvuky). Vezmite si ceruzky a vyfarbite si list

Účel lekcie: predstaviť zvuky [M], [M‘] a písmeno M.

Úlohy: rozlišovanie hlások [M], [M‘] sluchom, oboznámenie sa s obrázkom písmena M; zlepšenie fonematického povedomia, zvukovej analýzy a schopností syntézy; rozvoj jemnej motoriky, sluchovej pozornosti, pamäti, prozodických aspektov reči; pestovanie lásky a úcty k vašej rodine.

Materiál: obrázky: dom, rodina, koruna, oblak, most, snehová guľa, sane, somár, kladivo, sumec, dvere, uhorka, auto, mrkva, bocian, žeriav, mak; zvukové domčeky, zvukové symboly, grafické znázornenie písmena „M“, jednotlivé zrkadlá, zápisníky, počítacie tyčinky.

Priebeh lekcie

1. Organizačný moment.

Psychogymnastika. Mimické cvičenia.

– Akú mimiku má mama a otec, keď sú šťastní, smutní, nahnevaní. Zobrazte radostnú mamu a nahnevaného otca. Vezmite si zrkadlo, pomôže vám to.

Dychové cvičenia. “Varenie kaše”

Naša mama varí kašu
Svoju dcéru Mášu kŕmi kašou.

I.p. – v stoji, jedna dlaň na hrudi, druhá na bruchu. Nadýchnite sa nosom, pri výdychu povedzte „šluk-ťah-baf“ a hladkajte si žalúdok.

2. Nahláste tému hodiny.

- Chlapci, hádajte hádanku:

Kde je v našej rodine dobre?
Kde to vonia ráno kašou?
Stúpajú tam mačacie labky,
A pri vchode sú papuče. (dom)

Zobrazí sa obrázok „Dom“.

– Aký zvuk naposledy počujete v slove „dom“? [M]. V tomto dome býva rodina. Vypočujte si, aký spoluhláskový zvuk je v strede slova rodina [M’]. ( Zobrazí sa obrázok „rodina“)

– Dnes sa zoznámime so zvukmi [M] a [M‘], ako aj s písmenom „M“, ktoré tieto zvuky označuje.

3. Charakteristika hlások [M], [M’] podľa artikulačných a akustických charakteristík.

– Vezmite si zrkadlá, vyslovujte striedavo zvuky [M], [M‘]. Čo sa deje s vašimi perami? ( Pery sa zatvoria. Keď vyslovíme hlásku [M], naše pery sa trochu nahnevajú a keď hlásku vyslovíme[M'] – trochu sa usmej). Vychádza vzduch cez nos alebo cez ústa? ( Cez nos). Hlas „spí“ alebo sa „prebúdza“? ( Prebudí sa). Aké sú teda zvuky [M], [M‘]? ( Spoluhlásky, znelé). Zvuk [M] – ( pevný), a [M’] – (mäkký). Zvuk [M] označujeme štvorcom ( Modrá) farby, [M’] – ( zelená).

4. Rozvoj fonematického vnímania diferenciácia hlások [M], [M’].

Hra „Pozorne počúvajte“

– Teraz uvidím, aký si pozorný. Pomenujem slová a ak počujete zvuk [M], zdvihnite modrý štvorec, ak je [M‘] zelený.

Slová: m oloko, m len, m ost, m kladivo, do m pot, m mesiac, m ishka, se máno

5. Analýza a syntéza slabík so zvukmi [M], [M’]

Hra „Počítajte zvuky“

– Počúvajte a počítajte, koľko zvukov vydávam, a použite čipy symbolov na vytváranie diagramov. Buďte opatrní: MA, AM, YM, WE atď. (Deti počítajú a rozkladajú vzory slabík)

Hra „Buďme priatelia“.

– Vy a ja už poznáme niekoľko samohlások. Pomenujte ich ( a, o, y, s, i). Poďme sa „spriateliť“ so zvukmi [M], [M‘]. Ja pomenujem samohlásku a vy pridáte hlásku [M] tak, aby bola na prvom mieste, a pomenujte výslednú slabiku. A – MA, O – MO, U – MU, Y – MY. Výborne! Teraz pridajte zvuk [M‘], aby bol druhý, a pomenujte výslednú slabiku.

6. Určenie polohy hlások [M], [M‘] v slov.

– Poďme si vymyslieť mená so zvukmi [M], [M‘], všetkým členom rodiny ( Dima, Mitya, Maya, Masha, Mila atď..) Určte, kde sa v týchto slovách nachádzajú hlásky [M], [M’]: na začiatku, v strede alebo na konci slova. Práca so zvukovými domami

- Ako môžu deti láskyplne volať svoju matku ( odpovede detí). Ako s láskou voláte svoju matku? ( Mamička, mamička, mamička atď.). Čo ste si všimli, keď ste povedali tieto slová? (Tieto sovy majú dva zvuky [M]) Aká je, tvoja matka? ( láskavý, láskavý, milý atď.).

7. Fyzické cvičenie.

Teraz poďme „nabiť“

Dupneme nohami:
- Top - top - top.
Zdvihneme ruky:
- Tlieskať - tlieskať - tlieskať.
Roztiahneme ruky
A budeme behať okolo.

8. Vývoj fonematických reprezentácií.

Hra „Hádaj slovo“.

Priebeh hry: Logopéd ponúka deťom kartičky s obrázkami predmetov, deti musia zvýrazniť prvú hlásku každého slova a striedavo ich pridávať a vytvárať nové slovo. Najprv je uvedený príklad.

Karty: koruna, oblak, most – com
sane, somár, kladivo – som
dvere, uhorka, auto - dom
mrkva, bocian, žeriav – mak

9. Vývoj prozódie.

– Mama okúpala dieťa Mila a povedala tieto slová:

Mama umyla Mila mydlom

Mila nemala rada mydlo.

(Jasná reč sa číta v mene všetkých členov rodiny postupne so zmenou farby a sily hlasu).

10. Uvádzame písmeno „M“.

- Deti, milujete svoje mamy? (Áno). Ak chcete napísať toto krásne slovo, musíte sa zoznámiť s písmenom „M“. Pozrite sa, ako vyzerá písmeno „M“. (Možnosti odpovedí detí). Skúsme spolu nakresliť písmeno „M“.

Priatelia sa držali za ruky.
A oni povedali: "Ty a ja sme my!"
Medzitým
Výsledkom je písmeno „M“.

A. Šibajev.

(Deti sa spoja za ruky vo dvojiciach, zobrazujúc písmeno „M“).

- Výborne! Písmeno „M“ môžete vyrobiť aj z počítacích tyčiniek.

Rozloženie písmena „M“ z počítacích tyčiniek.

Hra „Zaspal“.

Priebeh hry: Deti zavreli oči. Logopéd odoberie jednu počítaciu palicu. Deti musia obnoviť písmeno „M“.

Kým moje oči tvrdo spali,
Písmená v knihe sa zmenšili,
Otvor oči
Čo dodať, hádajte! (Slová autora)

Prstová gymnastika „Moja rodina“

Zatnite prsty v päsť. Potom ich jeden po druhom narovnajte, začnite palcom.

Tento prst je starý otec
Tento prst je babička
Tento prst je ocko
Tento prst je mama
Ale tento prst som ja
To je celá moja rodina.

(Na slová posledného riadku, rytmicky zatínajte a uvoľňujte prsty.)

Vyfarbovanie písmen v zošitoch.

11. Zhrnutie vyučovacej hodiny.

– S akými zvukmi sme sa zoznámili? Akým písmenom sú označené?

Moment prekvapenia. Hra „Magic Box“.

– Dnes, deti, ste nazvali toľko dobrých, láskavých a láskavých slov zvukmi [M], [M‘]. Spomeňme si na ne a povedzme si ich do dlaní a vložme ich do čarovnej skrinky. ( Logopéd vytiahne z krabice viacfarebné hviezdičky). Teraz chlapci, pozrite, vaše slová sa zmenili na hviezdy, toto je vďačnosť za dobrú prácu v triede.

Použité knihy:

1. Pozilenko E.A. Čarovný svet zvukov a slov\ Manuál pre logopédov. – M.: Humanita. vyd. centrum VLADOS, 2002
2. Kartušina M.Yu. Logorytmické činnosti v materskej škole. Metóda. manuál - M.: Nákupné centrum Sphere, 2004.
3. Novíková E.V. Artikulácia zvukov v grafickom obrázku. Vzdelávací a demonštračný materiál. – M.: Vydavateľstvo GNOM and D, 2003.

Tikhonenková Elena Pavlovna

Učiteľ logopéda, MBDOU všeobecná rozvojová materská škola č. 62 "Zhemchuzhinka, Mytishchi, Moskva

Tikhonenková E.P. Zhrnutie lekcie pri príprave na učenie sa čítania a písania: „Znie M, M a písmeno M“// Sova. 2016. N4(6)..10.2019).

Cieľ: objasnenie vedomostí o zvukoch [M], [M"]

Úlohy:

• Vzdelávacie: Predstavte zvuk [M] a grafický obrázok písmena, naučte deti správne podávať akusticko-artikulačné charakteristiky a rozvíjajte schopnosti analýzy zvuku.
• Vývojový: rozvíjať zručnosti v tvorení slov prídavných mien od podstatných mien, rozvíjať jemnú a hrubú motoriku, dýchanie reči a silu hlasu, fonematický sluch, pozornosť, myslenie, priestorové vnímanie;
• Vzdelávacie: Pestujte úctu k odpovediam svojho priateľa.

Vybavenie:

Demo materiál: krásna obálka s uvedenou adresou skupiny, kúsky svetlého papiera, „kamene“ - písmená, „riečny“ koberec, veľký labyrint s „norkami“, hračka, kresba domu, vzorový list, vzorka úlohy z pracovného listu, tri škatule rôznych druhov množstiev.

Pracovný list: rozstrihané obrázky pre podskupinu detí, pracovný list s úlohami, ceruzky, tácky s písmenkovými prvkami, pásiky so slovami, krúžky (zelené, červené, modré).

Priebeh lekcie

1. Organizačný moment

Deti sú vítané pri vstupe do skupiny. „Dobré ráno, chlapci! Mnohí z vás prišli do škôlky veľmi skoro, no nezabudli ste si umyť tvár a vyčistiť zuby? Pripomeňme si, ako to robíme my"

- Samomasážna a artikulačná gymnastika

Voda, voda, umyte mi tvár ( Pohybujeme dlaňami pozdĺž čela od stredu k spánkom)

Aby sa ti leskli oči ( od kútikov očí pozdĺž lícnych kostí až po spánky)

Aby sa vám začervenali líca (Krúživým pohybom si dlaňami šúchajte líca)

Aby sa vám ústa smiali (ukazováky od stredu nad hornou perou a potom pod spodnou perou vedú k okrajom pier)

Zub bol čistý a biely (usmejte sa, ukážte zuby a dlho držte)

Logopéd: Dnes vám do škôlky dorazila správa z krajiny zvukov a písmen! (ukáže obálku) „Drahí chlapci! Pozývame vás na návštevu našej krajiny, zoznámte sa s novým zvukom a naučte sa písať písmeno predstavujúce tento zvuk.“

- práca na sile dýchania reči

Keď deti dajú súhlas a vyrazia, cestu zablokuje „rýchla rieka“. Ale nie je tam žiadny prechod.

Logopéd sa pýta detí, aké ročné obdobie je vonku a žiada ich, aby svoju odpoveď zdôvodnili. (Deti pomenúvajú znamenia zimy.)

Logopéd: A naše snehové vločky zakryli všetko na tácke. Všetci sa spolu zhlboka nadýchnime nosom a silno fúkajme na snehové vločky, našpúlené pery do hadičky.

Deti odfúknu listy a uvidia „kamene“ s písmenami A, O, U, E, I.

Logopéd: Tieto kamene používame na prechod cez rieku.

Cez rieku sa kladú kamene a každé dieťa podľa vzoru učiteľky skáče z kameňa na kameň, pričom hlasno a zreteľne volá písmeno pevným útokom.

Keď deti prešli na druhú stranu, uvidia dom. "Kto býva v dome?" Deti hádajú hádanku:

V podzemí, v skrini

Žije v diere

Šedé dieťa

Kto je to?... (myš)

3. Predmet správy.

- Práca na tvorení slov prídavného mena od podstatného mena

Logopéd vytiahne myš majiteľa. „Existujú rôzne druhy myší. Ako sa nazýva myš, ktorá žije v dome človeka? (myš domáca). Myš na počítači? (počítač). A čo myš, ktorá žije na poli?" (poľná myš) Poľná myš Mila si pre vás dnes pripravila úlohy.

- Práca na orientácii na papieri a rozvoj sluchovej pozornosti.

Pred deťmi sa objaví tablet - labyrint.

Logopéd: Myš poľná má veľa skladov a všetky sú prepojené podzemnými chodbami. Na môj podnet poďme do prvého skladu a zistime, aký zvuk nám chcú predstaviť.

Logopéd povie trasu a dieťa po nej pohybuje myšou: „Ideme od šípky hore, odbočíme doprava, dole, popri kvete.“ Norka sa vyberie z tablety, otočí sa a uvidíte „?“ (otázka). Učiteľ ukazuje kartu s predmetmi: kvety, stôl, stolička, posteľ. Požiada o zoznam položiek: „Čo je na karte navyše? (Stroj. Prečo? (odpovede detí) Tento dodatočný obrázok nám pomôže odhaliť tému hodiny. Povedzme ešte raz slovo „stroj“ a nazvime prvú hlásku „(mmmashina).

Deti zvýraznia zvuk [M].

Tu je ďalšia úloha: kto je na tejto karte zvláštny?

Povedzme znova slovo „medveď“ a pomenujeme prvý zvuk“ (mmbear).

Deti zvýraznia zvuk [Мь].

Znova pomenujte prvé zvuky týchto slov.

Mmmachine. [M]

Mmmmar. [moje]

Logopéd: Áno, a práve o týchto zvukoch budeme dnes hovoriť.

4. Charakteristika zvukov podľa artikulačných a akustických charakteristík.

Logopéd: Pozrite sa do zrkadla a najprv povedzte zvuk [M]. A teraz zvuk [Мь]. (zborovo, potom jednotlivo)

Otázky podľa schémy:

Máte otvorené alebo zatvorené pery? (Najskôr sa zatvoria a potom otvoria.)

Kde je jazyk? (leží na dne úst)

Bráni niečomu prúdeniu vzduchu z vašich úst? (áno, pery)

Záver: Ako nazývame zvuky, pri ktorých výslovnosti narazí prúd vzduchu na prekážku? (spoluhlásky) Aké sú teda zvuky [M] a [Мь]? (spoluhlásky).

Logopéd: A vieme, že spoluhlásky môžu byť vyslovené alebo neznelé. Poďme určiť, ktoré z našich zvukov sú znené alebo neznelé. Ak to chcete urobiť, priložte si dlaň k hrdlu a vyslovte zvuky [M] a [M]. ... Cítite zvonenie hlasu? Aké sú teda zvuky [M] a [M]? (vyjadrený).

Logopéd: Áno, a spoluhlásky môžu byť mäkké a tvrdé. Akou farbou označujeme pevné zvuky? (Modrá). Čo s mäkkými? (zelená).

5. Rozvoj fonematického uvedomovania.

Logopéd ponúka ďalšie dieťa s myšou, aby išlo do druhej dierky. (Ideme hore, odbočíme doľava, hore, popri zvone, popri hríbiku) Na druhej strane norky je nakreslené ucho.

Logopéd: Poďme si zahrať hru „Chyť zvuk“. Pomenujem rôzne zvuky. Ak počujete [M], tlieskajte rukami a ak [Мь], dupnite nohou... (S malou obrazovkou si logopéd zakrýva ústa pred očami detí a vyslovuje zvuky) O-v-m-u-m-y-m-m -sh-n-n-m-m-m-m. (Potom slabiky) Ma-so-we-mi-you-om-im-no-ale-not. Potom slová: lyžica, ryba, med, mačky, dym, paradajka, malina, lyže, pero, mier, býk, dym...

A teraz fyzická minúta.

Fizminutka

6. Výslovnosť hlások v slovách. Určenie polohy hlásky v slove

Deti pracujú na stoloch s nastrihanými obrázkami pre každé dieťa: v 1. rade je 5 vystrihnutých obrázkov: maliny, mrkva, med, citrón, zmrzlina, paradajky.

V 2. rade sú vystrihnuté obrázky: lietadlo, auto, električka, sklápač, motorka, metro.

Logopéd: Pomenujte zozbierané obrázky jedným slovom. (produkty (potraviny), doprava)

Každé dieťa ešte raz pomenuje zozbieraný obrázok, pričom zvýrazní zvuk [m] alebo [m] v jeho hlase a vysvetlí, kde daný zvuk počulo. (Na začiatku, v strede, na konci slova). A umiestni kruh na správne miesto.

7. Označenie zvukov [M] a [Мь] písmenom „EM“.

Jedno z detí sa opäť priblíži k labyrintu a ide podľa pokynov do diery. Na zadnej strane noriek je kresba ceruzkou. "Chlapci, čo si myslíte, že teraz budeme robiť?" (naučte sa písať písmeno M).

Chlapci, hovorili sme o zvukoch M a M. Počuli sme ich, vyslovovali a čo robiť, aby sme ich videli. Čo k tomu potrebujeme? (List).

Logopéd: Áno, potrebujeme písmeno, ktoré predstavuje tieto zvuky. Tu je.

Deti sedia pri stoloch a robia písomnú prácu. Učiteľ ukáže písmeno M na kartičke Koľko prvkov je v písmene? Ktoré? (štyri zvislé palice),

Logopéd: Zostavte písmeno M pomocou vzorky 4 prvkov, ktoré má každý na stole.

- Rozvoj zrakového vnímania.

Logopéd: Ceruzka sa rozhodla vás otestovať a takmer úplne nám zakryla list pred očami, skryla ho za kresbu (ukáže kartičku a upriami pozornosť detí na pracovný list) (príloha)

Nájdite písmeno za čiarami a vyfarbite ho polovičnou modrou a polovicou zelenej ceruzky. Aby bolo písmeno krásne, musíte natiahnuť prsty.

- Prstová gymnastika.

V našom malom domčeku
Existujú šedé myši
Takže čmudia okolo Všetko v kuchyni je hore nohami	Kruhové pohyby prstami
Prešľapujú pod stolom Užívanie si mlieka
Chcú sedieť na lavičke A strašia tam chlapov	"lavička"
Potom myši vylezú do skrine
Potom sú na stoličke nezbedné dievčatá
Naozaj to chcem chytiť A šup pod posteľ	Rýchlo skryjú myši

Potom deti vyfarbia písmeno.

Logopéd: Teraz napíšme list do vzduchu: (Rečový terapeut vysvetľuje a ukazuje)

Držať a držať,

Medzi nimi je kliešť.

A každému je hneď jasné:

Výsledkom je písmeno M.

Niekoľkokrát deti spolu s logopédom „píšu“ list do vzduchu. Potom logopéd položí na tabuľu ukážku nasledujúcej úlohy. Deti majú úlohu vytlačenú na pracovnom liste. Deti sa učia písať list jednoduchou ceruzkou pozdĺž bodkovaných čiar. Deti obkreslia písmeno na papieriky a potom samy napíšu písmeno podľa predlohy.

8. Rozvoj fonematických reprezentácií a práca na zvukovej analýze a schéme slova „dom“.

Naša obálka s pozvánkou obsahuje zvuky: nevidíme ich, ale počujeme. Ak hlásky rýchlo pomenujete v poradí, v akom ste ich zachytili, slovo z obálky spoznáte.

Logopéd vytiahne a „vyhodí“ zvuky [d] (Masha, aký zvuk si zachytil?), [o] (Ivan, aký zvuk si zachytil?), [m]. Aké slovo bolo v obálke? (dom). Výborne, odviedli ste dobrú prácu.

Deti majú na stoloch obálky s kruhmi na analýzu zvuku. Musia vytvoriť správnu schému z kruhov.

Teraz vymyslite krásne vety s týmto slovom.

9. Organizácia záveru vyučovacej hodiny.

Naša lekcia sa skončila.

S akými zvukmi ste sa zoznámili?

Ktorá úloha sa vám páčila najviac?

Logopéd: Cestovanie s vami sa mi páčilo, preto som si pre vás pripravil prekvapenie na pamiatku. Nie je v prvom a ani vo vysokom boxe.

Deti hádajú. Toto je obrázok poslednej úlohy z pracovného listu. Deti sú pozvané, aby dokončili úlohu – viesť myš labyrintom k syru – samy alebo s rodičmi doma.

Zinaida Angarová

Ciele: Posilnite rozlišovacie schopnosti a jasnú výslovnosť zvuky(M, Mb) rozvíjať fonematické povedomie v slabikách v slovách a frázach, precvičovať výber antoným; naučiť sa chápať a správne vysvetľovať populárne výrazy.

1. Org. moment. Ten, kto odpovie správne jedným slovom, bude sedieť - Loptová hra "Nazvite to jedným slovom" (cibuľa, uhorka, paradajka) atď.

2. Artikulačná gymnastika podľa Kosinovej A. M.

Dychové cvičenia. -

3. Spoznávanie zvuk M,MY.

Obrázky s zvuk M, MY. Ktoré počuť častejšie ako iné zvuky vyskytuje sa vo všetkých týchto slovách? Deti odpovedajú (Zvuky M,M.)

Artikulácia zvuk: M – pery sú stlačené a napnuté, jazyk leží na dne, nosom prechádza vzduch.

Charakteristický zvuk M:

- Zvuk(M)– spoluhláska, znelá, tvrdá, nedá sa spievať, naznačená modrou farbou. Zvuk м - spoluhláska, zvučný, mäkký.

4. Rečové cvičenie: ma-mya, mo-myo, mu-myu, we-mi, ja-me, am-am, om-om, u - Povedz čisté výroky

Om-oh - toto je náš domov

Om-om - v lese je škriatok

Om-om - sumec v rieke

Om-och - na poličke je album

m-hm, hm-hm, hm-hm

Úbohý medveď je chorý

Medveď zjedol veľa medu. Medveď plače a kričí:

Môj žalúdok bolí.

5. Hra "Pozorne načúvať". Práca so signálnymi kartami -

Deti ukazujú modrý kruh, ak medzi spoluhláskami zvuky budú počuť zvuk"M"; zelený kruh, ak počuje "MOJ": t, w, m, d, g, m, p, m, k, s, h, v, m, f, x, c, r, n, m atď.

V slabikách: sa, potom, mo, ka, po, mu, vo, mi, áno atď.

V slovách: sumec, Sonya, Rita, Sasha, more, Tolya, March, mach atď.

6. Definujte zvuk podľa didaktických obrázkov podľa zvukové domy. - (začiatok uprostred a koniec) mak, Tim, Misha, com, Tom, maják atď.)

7. Telovýchovná minúta

8. Spoznávanie list"M" -

Nakreslite vzduch, nalíčte sa list„M sa vyrába z tyčiniek, z obilnín z drôtu.

9. Čo písmená sú skryté? -

10. Hra "Kameň a vata" Práca so signálnymi kartami. -

Myš škriabe na podlahu,

Medveď hnedý spí v brlohu.

Tento medveď je veľmi milý

Len si neumyl labku.

Myš vbehla do diery,

Medveď si ľahol spať do brlohu.

Chlapec je malý, ale veľmi milý.

Ruky si umyl vodou.

11. Hra "Naopak" Priečinok s antonymami.

12. Predstavenie ľudových výrazov.

Medvedia služba. ako tomu rozumieš? Deti odpovedajú svojimi myšlienkami. Logopéd robí záver: (služba, ktorá namiesto pomoci prináša škodu alebo problémy).

Zamávaj rukou. ako tomu rozumieš? Deti odpovedajú svojimi myšlienkami. (prestať niečomu venovať pozornosť, prestať niečo robiť alebo niečo robiť).

Kalte vody. ako tomu rozumieš? Deti odpovedajú svojimi myšlienkami.

(zámerne niečo zmiasť, vytvoriť v niečom zmätok). Všetky výrazy začínajú čím písmená? Deti odpovedajú.

13. Tlač písmená"M". Spoznávanie sa písmeno M,MY. Miesto v abecede. Ako to vyzerá písmeno M? (Odpovede deti) . List M sa skladá zo štyroch prvkov: dve rovné palice a dve krátke palice.

Postavili sme sa za ruky -

A začali vyzerať ako M.

Kreslite prstom vo vzduchu.

Rozloženie písmená M z obilnín.

Vytvorte postavu písmená M vyrobené z drôtu.

14. Práca s grafickým záznamom. Skladajte vety z 3, 4 slov. Mama umýva Mila. Mila sa hrá s Annou.

Tlač písmená M m; slabiky ma, mo, mu, my, mi, som, om, myseľ, ym, oni; slová mama

15. Čítanie slabiky a slová z tabule.

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia „Materská škola „Alenka“ Sovetsky

Súhrn priamych vzdelávacích aktivít v príprave na učenie sa čítania a písania

Predmet: " Predstavujeme spoluhlásky [M] a [M"] a písmeno "M"

v prípravnej školskej skupine č.12 „Dúha“

Vychovávateľka: Postovalová E.A.

Sovetsky

október 2014

OO integrácia:

Cieľ : oboznámiť deti so spoluhláskami [M] a [M"] a písmenom (M);

Vzdelávacie ciele:

Charakterizácia zvuku pomocou obvodov;

Precvičte si rozlišovanie medzi tvrdými a mäkkými spoluhláskami v slabikách a slovách;

Zlepšiť fonematické povedomie (určiť miesto zvuku v slove); výber daného zvuku z prúdu zvukov;

Posilniť schopnosť odpovedať na otázky;

Naučte sa skladať a analyzovať vety so slovom „Poppy“;

Uveďte písmeno M;

Aktivujte slovník;

Vývojové úlohy:

Rozvíjať zrakové vnímanie, pohyb orgánov artikulačného aparátu, fonematický sluch, pamäť, pozornosť, myslenie, jemnú motoriku rúk.

Vzdelávacie úlohy:

Pestovať schopnosť ustupovať jeden druhému, byť pozorný voči odpovediam iných detí. Rozvíjať zručnosti na poskytovanie vzájomnej pomoci v tíme.

Typy detských aktivít a metódy práce:

	typy detských aktivít	Metodické techniky
	hranie	herné situácie, didaktická hra „Clap and Stomp“; hra „Vtipný jazyk“, d/i „Povedz opak“, motivácia: „Pozvánka na cestu magickou krajinou zvukov a písmen.“
	kognitívne – reč	riešenie problémov
	produktívny	konštruktér písmen (písmeno M), dielňa na výrobu produktov detskej tvorivosti - „doplňte písmeno bodkami“.
	komunikatívny	situačný rozhovor, otázky, hádanie hádaniek; čítanie poézie.

Poloha: skupina

Počet detí: 10

Materiály a vybavenie:

Demo materiál:karta s obrázkom písmena a zvukom „M“ (čierne písmo), obrázok - schéma slova „mak“, kruhy (zelené, modré, červené), obrázky objektov, kde je prítomný zvuk „M“, vetné schémy, schéma výslovnosti hlások, flanelgraf, sadzobné plátno.

Pracovný list: schémy slova „mak“ a modré a červené žetóny na zvukovú analýzu slova, schémy na určenie polohy hlásky v slove a žetóny, schémy na zostavenie vety, zrkadlá na artikuláciu, kartičky na identifikáciu tvrdých a jemné zvuky (modrá, zelená), obrázky predmetov so zvukom „M“, obrázky sú prekvapením.

Pokrok:

Zazvoní (učiteľka dá zvonček na spustenie NOD) – deti stoja v polkruhu.

Dobré ráno deti, som rád, že vás vidím, dnes budeme pokračovať v putovaní čarovnou krajinou zvukov a písmen, zoznámime sa s novými zvukmi a písmenami. Si pripravený? - Áno. Poďte dnu a postavte sa na svoje stoličky.- (deti pristupujú k stoličkám.)

I. Organizačný moment:

Ten, kto príde na slovo so hláskou (A) na začiatku, si sadne.

- Posaďte sa správne, teraz, ako vždy, najprv si zahráme hru „Funny Tongue“, vezmite si zrkadlá -artikulačná gymnastika:„Úsmev“ - „Proboscis“ „Plot“ - „Chick“, „Hodiny“, „Hojdačka“, „Pohár“ (diagramy - karty na zobrazenie cvičení).

Opakovanie učiva:

S niektorými zvukmi a písmenami sme sa už zoznámili. Pomenujte ich.

A, O, U, I, E, Y.

Čo sú zač?

Samohlásky.

Prečo ich tak voláme?

Keďže sa dajú spievať voľne, ľahko, s hlasom, nenarážajú na prekážky.

Akú farbu používame na označenie zvukov samohlásky? – červená.

II. Úvod do témy:

Počúvajte chlapci, pripravil som pre vás hádanky. Skúste ich uhádnuť.Pozorne načúvať:

1. Dievča sedí vo väzení a jej vrkoč je na ulici!(mrkva)

Zobrazí sa príslušný obrázok

Ďalšia hádanka:

2. Pije benzín ako mlieko

Môže bežať ďaleko.

Preváža tovar a ľudí.

Samozrejme, že ju poznáš. (auto)

Vypočujte si tretiu hádanku:

3.V podzemí, v skrini

Žije v diere

Šedé dieťa

Kto je to? (Myš.)

Zobrazí sa príslušný obrázok.

Chlapci, nazvime tieto slová ešte raz - hádam. (mrkva, auto, myš)

A čo je ten istý zvuk počuť na začiatku slova? (M)

Dnes sa zoznámime so zvukom (M)

Zvuková charakteristika (M)- podľa schémy

Vezmite zrkadlá do rúk. Najprv vyslovme zvuk [M](v zbore, jednotlivo) .

Čo sa stane s našimi perami?

Najprv sa zatvoria a potom otvoria.

Čo sa deje s našimi zubami?

Zatvárajú sa.

Kde je jazyk? (za zubami)

Áno, ale vychádza vzduch voľne?

Nie, vzduch naráža na bariéru

Čo mu v tom bráni?

pery.

Aký je zvuk (M)?

Príjemné, pevné.

Akú farbu používame na jej znázornenie?

Modrá.

Náš zvuk (M) má bratský zvuk (Мь) - vyslovte zvuk (Мь)

Ako to vyslovujeme - mäkko, tak čo je to za zvuk?

Súhlasné, mäkké.

Akou farbou to reprezentujeme?

Zelená. (v -l ukazuje modrý kruh)

A aby ste si to všetko lepšie zapamätali, navrhujem hrať hru „Clap - Stomp“

(Pomenujem zvuky a budete musieť tlieskať, ak počujete zvuk M; a ak M, dupnite) -deti sa hrajú pri stoloch.

Moment telesnej výchovy.

Loptová hra „Povedz opak“

(v - l povie napr.: mo - mo - mo, hodí dieťaťu loptu a dieťa odpovie mi - mi - mi atď...) (sadni si)

Práca s diagramami.

Určenie miesta zvuku (m) v slove.

Pozrite sa na svoje obrázky a zistite, kde je zvuk (M)

(Každé dieťa urobí obrázok a umiestni ho pod príslušný obrázok na stole: (mydlo, nočný stolík, domček, taška, akvárium, citrón, malina, myš, papier, kufor)

Gymnastika pre oči.

Deti sa pozerajú hore, potom dole, žmurkajú, zatvárajú oči.

Predstavujeme písmeno M.

Deti, čo môžeme povedať o zvukoch?

Počúvame a vyslovujeme ich.

A čo písmenká?

píšeme si.

Takže náš zvuk [m] v písaní je označený písmenom M (m). Tu je.

(Obrázok vytlačeného listu je zavesený na sadzačskom plátne.)

Ako vyzerá písmeno M? (odpovede detí)

Teraz napíšme tento list do vzduchu.

Držať a držať,

Medzi nimi je kliešť.

A každému je hneď jasné:

Výsledkom je písmeno M.

Výborne.

Analýza zvukového písmena slova „Mak“

Na tabuli je obrázková schéma znázorňujúca kvet (maku).

Na detských stoloch sú karty na analýzu trojzvukového slova a žetóny (modré a červené).

Pozrite sa, čo je nakreslené na tomto obrázku?(Mak.)

Bunky sú nakreslené pod makom,

Čo to znamená?

(Tieto bunky označujú, koľko zvukov je v slove „mak“.)

- Aký je prvý zvuk? - (m) – spoluhláska, tvrdá, modrá.

Čo je to druhé? - (a) - samohláska, červená.

Čo je tretia spoluhláska?

Mak - m-aaa-k - mak.(Zakaždým, keď sú slová vyslovené hlasom, ktorý zvýrazní požadovaný zvuk - Jedno dieťa vystúpi pri tabuli).

Koľko zvukov obsahuje slovo „mak“?(Tri.)

Koľko spoluhlások - dve, ktoré - (m), (k).

Koľko samohlások? - jeden, ktorý - (a)

Koľko slabík je v slove mak? – určené tlieskaním – jedno (označené pruhom).

Oživte zvuky, prvé a druhé. (deti dávajú písmená namiesto žetónov)

4) Vyslovovanie slova v súlade s pohybom ukazovateľa učiteľa podľa schémy zvukovej skladby slova.

Výborne chlapci splnili úlohu.

Vytváranie viet so slovom "Mac"

Vytvorte vety so slovom „Mak“ z troch slov (diagram) - deti povedia svoje vety. V – l navrhuje urobiť jednu vetu podľa schémy.

(zvuková schéma zostáva na tabuli, vetná schéma je pod ňou, deti pri stoloch si zostavujú vetnú schému samy) - jeden pri tabuli.

Analýza návrhu:

Na aké písmeno sa veta začína? - s kapitálom.

Čo je na konci vety? - bodka.

Koľko slov je vo vete? - tri

Čo je to prvé?

Čo je to druhé?

Aký je ten tretí?

Ak odstránim jedno slovo, čo sa stane? - odpovede detí. Dá to späť.

Výborne, dokončili ste úlohu.

Presuňme písmeno M do nášho písmenkového domčeka (deti vstanú, idú k stojanu s domčekom, povedia, akej farby je byt, na aké poschodie presúvajú písmeno M).

- (deti stoja v kruhu)

odraz:

Tak, chlapci, s akým listom sme sa dnes stretli?

S písmenom M (m).

Aký zvuk predstavuje?

Zvuk [m].

Čo je to za zvuk? (súhláska)

Aký druh spoluhlásky existuje? (tvrdé a mäkké)

Správny.

čo sa ti najviac páčilo?

Aké zaujímavé veci si pamätáte?

- Odviedli ste veľmi dobrú prácu, výborne! - A za to, že ste dokončili všetky úlohy, vám chcem dať magické „neviditeľné obrázky“(s obrázkom písmena M v bodkách.)

Môžete pospájať body a uvidíte, na čo prídete.