Ako identifikovať hlavnú myšlienku príbehu. Definícia témy a hlavnej myšlienky textu

Ako určiť hlavnú myšlienku textu?

Ako zdôrazniť hlavnú myšlienku textu?

Pri prezeraní alebo pozornom čítaní textu si musíte všimnúť Kľúčové slová nesúce najväčšiu sémantickú záťaž. Pravidelne sa opakujú, často sa používajú ich synonymá. Pri určovaní hlavnej myšlienky textu si budete musieť zapamätať kľúčové slová a frázy.

Pri čítaní textu je žiaduce sledovať rozdelenie na odseky, prítomnosť podnadpisov. Názov materiálu hrá dôležitú úlohu, no nie vždy priamo odráža hlavnú myšlienku.

Definícia hlavnej myšlienky textu je neoddeliteľne spojená s objasnením myšlienky a témy. Je vhodné pokúsiť sa chytiť ústrednou témou, ako aj reprodukovať myšlienku autora vloženú do textu. Hlavnou myšlienkou je akési prepojenie témy a myšlienky. Realizuje autorský zámer, autorské posúdenie.

Algoritmus na určenie hlavnej myšlienky textu

Prečítajte si text, dávajte pozor na odseky a podnadpisy, nadpis a kľúčové slová.

Odpovedzte na otázku: čo je hlavné pre autora tohto textu? Čo ho zaujíma? Téma by mala naznačovať predmet reči. Často sa to odráža v názve. Stojí za zváženie, že titulky môžu byť aj metaforické, paradoxné a asociatívne. Nestačí sa spoliehať len na význam nadpisu, vyzdvihujúci hlavnú myšlienku.

Skúste si odpovedať na otázku: prečo je postavenie autora práve takéto? Aké je zdôvodnenie autora? Aké skutočnosti a dôkazy uvádza, čím zdôvodňuje svoj názor, hodnotenie?

Nájdite v texte umelecké techniky zamerané na presvedčenie čitateľa, návrh. Možno materiál obsahuje expresívne výrazy, hyperboly, metafory a iné obrazné prostriedky.

Identifikujte závery autora v texte. Niekedy je hlavná myšlienka už zarámovaná do podoby konkrétneho záveru. Ak hlavná myšlienka nie je sformulovaná, skúste ju napísať sami. Použite štýl a rečové prostriedky autora textu, ktorý túto prácu vykonáva. Je žiaduce, aby hlavná myšlienka bola zarámovaná tak, ako by ju vyjadril sám autor.

to, o čom alebo kom v texte sa píše, že je tému.

hlavný nápad text je to, čo vyžaduje, čo učí, to, čo bolo napísané, Aké informácie chcel autor sprostredkovať?

Názov textu. Určite hlavnú myšlienku textu.

……………………………………………………………….

Medvedica s dvoma mláďatami vyšla z lesa na breh rieky. Chytila ​​jedno medvieďa a začala ho ponárať do rieky. Medvedica skučala a zmietala sa. Matka ho kúpala. Ďalšie mláďa sa zľaklo studenej vody a utieklo do lesa. Medveď ho dohonil, dal mu facku a okúpal ho.

Spokojné s kúpeľom sa medvede vybrali do húštiny lesa.

(Od V. Bianchiho.)

…………………………………………………………………..

Na jar a v lete majú vtáky veľa starostí. Robia si hniezda a kŕmia svoje kurčatá.

Iba krížovky bez obáv skáču po stromoch.

Potom však začala zima. A v hniezde pri krížencoch sú nahé kurčatá. Matka neopúšťa hniezdo, ohrieva mláďatá.

Prečo krížovky chovajú kurčatá na jeseň av zime? Krmivo krížovky sú jedľové šišky. Dozrievajú až koncom roka.

(Príbeh) ……………………………………………………….

V lese vyrástol mladý strom. Jedného dňa chcel strom lietať.

Staré stromy sa mu smiali. Strom predsa nelieta. Korene ju držia pevne v zemi.

Ale hrdý strom stále sníval o lietaní.

A to sa aj stalo. Prišiel drevorubač a vyrúbal strom. Tesár z toho urobil planochki a dosky.

Chlapi z nich vyrobili ľahké modely lietadiel. A strom vzlietol.

………………………………………………………………………………..

To bolo veľmi dávno. V horách sprejazdnili cestu. Na úzkom mieste ležal obrovský kameň. Ako ho odstrániť?

Vtedy nepoznali žeriavy. Neexistovali žiadne silné stroje. Len sto koní mohlo niesť kameň.

Ale jednoduchý roľník sa zaviazal odstrániť kameň sám. Lopatou vykopal jamu pod kameň. Kameň spadol do diery.

Muž zrovnal zem a cesta je pripravená. Len tak Rus urobil náročnú prácu.

………………………………………………………………….

Do noci pod Nový rok Santa Claus dal jednému veľmi milému chlapcovi nejaké farby.

Len toto, priateľu, jednoduché farby. Ale môžu sa stať magickými, ak naozaj chcete.

Dobrý chlapec vytiahol štetec a začal kresliť.

O mnoho rokov neskôr. Z chlapca sa stal skutočný umelec.

Ľudia pozerali na jeho obrazy, tešili sa a obdivovali.

Aké úžasné obrázky. Aké magické farby! - povedali, hoci farby boli najobyčajnejšie. Jednoducho sa ich dotkli ruky pracovitého, vytrvalého človeka.

…………………………………………………………………………………

Veľký rozprávkar Andersen sa prechádzal lesom. Na čistinke videl veľa húb.

Večer sa vrátil na čistinku. Pod každým hríbom ukrýval cukrík alebo stužku. Pod jedným je voskový kvietok, pod druhým je náprstok. Tu je perník, tu je jablko.

Ráno rozprávač priviedol na čistinku lesníkovu dcéru. Mala sedem rokov. Pod každou hubou našla darček. Bol tam len perník. Musela to vziať vrana.

Oči dievčaťa zažiarili radosťou. A rozprávač jej povedal, že tieto dary ukryli škriatkovia.

……………………………………………………………………………………

Labuť je pre svoju krásu a silu nazývaná kráľom všetkých vodných vtákov. Biely ako sneh, pružný a krásny krk, je krásny, keď pokojne pláva pomedzi zelené tŕstie.

O sile labute sa rozprávajú zázraky. Dokáže zabiť psa úderom krídla, ak sa rúti na jeho deti.

Labute sa ľahko vyrábajú ručne. Ručné labute plávajú v rybníku v lete. V zime sa prenesú na teplé miesto. Labute jedia ryby, chlieb, obilie.

Mnoho piesní zložil ruský ľud o labutiach. Nazývajú sa láskavé slová: labuť, navijak.

……………………………………………………………………………….

Je radostné počuť na jar výkriky žeriavov na oblohe. Príchod žeriavov sľubuje tesné teplo. Naši ľudia tieto vtáky milujú. Zložil veľa rozprávok a pesničiek o žeriavoch.

Žeriav je na nohách veľmi vysoký. Má veľké krídla a dlhé perie. Zobák žeriava je silný a ostrý.

Žeriav si stavia hniezdo priamo v diere na poli. Žeriav kladie dve veľké vajcia na suchú trávu. Mláďatá rodičia odnášajú do kríkov alebo do tŕstia.

Zranený žeriav sa rúti na chrbát a bije psa nohami a zobákom. Jeden poľovník prišiel o oko, keď sa pokúšal chytiť zraneného žeriava.

Teraz je u nás lov žeriavov zakázaný.

………………………………………………………………………………

Sivá hviezda je ropucha, ktorá žila v našej záhrade. A volali ju tak, pretože mala vpredu škvrnu, ako hviezdičku, a ona sama bola šedá. Jedol som veľa slimákov z jahôd.

Ale jedného dňa sme ju videli zbitú. Ropucha sa ledva hýbala. Začali sme ju kojiť, kŕmiť dážďovkami. Po chvíli sa spamätala a odišla. No len čo sa celá rodina usadila v záhrade na večeru, objavila sa na ceste ropucha. V horúcich dňoch prišla aj ona, polievali sme ju vodou z konve. Veľmi sa jej to páčilo.

…………………………………………………………………………….

Raz som sa prechádzal po okraji brezového hája. Zrazu sa blízko ozval výkrik žeriava. Zastavil som. Z malého lesíka popri zelenej zime rýchlo vybehol žeriav. Krídla mal roztiahnuté, celý roztiahnutý. Líška prenasledovala žeriav. Žeriav sa vzniesol do vzduchu, preletel asi dvadsať metrov a sadol si. Líška sa k nemu prikrádala.

Vták ju nechal zavrieť a rozbehol sa nabok. Líška prebehla okolo. Potom sa to všetko začalo odznova. Zakričal som na líšku, no neprestala prenasledovať. Prudko som zatlieskal rukami a rozbehol sa k nej. Líška sa zľakla a čo najrýchlejšie sa rútila do lesíka. Žeriav sa podarilo zachrániť.

Na otázku, čo je hlavnou témou a hlavnou myšlienkou textu daného autorom BEKA______ najlepšia odpoveď je V lingvistike stále neexistuje všeobecne akceptovaná definícia pojmu „text“. Dôvodom je to, že vedci spravidla vyčleňujú tie aspekty textu, ktoré sú podľa ich názoru hlavné, bez toho, aby predstierali, že sú definície úplné.
Otázka vzťahu medzi textom a vetou je veľmi dôležitá. Väčšina vedcov verí, že niektoré texty môžu pozostávať z jednej vety (jednoduchej alebo zložitej). Tieto prípady sú pomerne zriedkavé a existujú iba v takých vetách, kde je možné odhaliť znaky samotného textu.
Takže text je skupina viet súvisiacich významom a gramaticky.
Téma je to, o čom (alebo o kom) text hovorí: rad udalostí, javov, problémov, konceptov atď. Každý text je vytvorený na konkrétnu tému. Všetky jeho návrhy spája spoločná téma. Jednota témy zabezpečuje celistvosť textu bez ohľadu na počet častí, na ktoré je rozdelený. Téma určuje obsah textu. Všeobecná téma je rozdelená na množstvo mikrotém, ktoré sú jej podriadené, prezrádzajú ju. Téma textu môže byť vyjadrená v jeho nadpise.
Hlavná myšlienka, myšlienka – to je hlavné, čo chcel autor textu povedať. Téma a hlavná myšlienka spolu súvisia. Okrem toho hlavná myšlienka určuje aj obsah textu. Dá sa to sformulovať v jednej z jeho viet. Ale častejšie musíte formulovať hlavnú myšlienku sami po premyslenom prečítaní textu. Hlavná myšlienka (podobne ako téma) môže byť vyjadrená v názve textu.
Textová štruktúra
Vonkajšia štruktúra textu môže byť spravidla charakterizovaná tromi časťami: úvod, hlavná časť, záver. Jeho vnútorná štruktúra je často oveľa komplikovanejšia, keďže predstavuje rozmiestnenie kompozície. Pri tvorbe textu sa navyše prihliada aj na jeho štylistickú príslušnosť. Napríklad je zrejmé, že oficiálny text výpovede a literárny text príbehu nie sú z hľadiska vnútornej organizácie totožné. Ide teda o texty zostavené podľa vopred stanovenej schémy a texty vyznačujúce sa relatívnou voľnosťou konštrukcie v závislosti od individuálneho štýlu prezentácie autora.
Odsek. Štruktúra textu je charakteristická tým, že je členený na celky väčšie ako vety – odseky.
Každý odsek má svoju mikrotému, ktorá plní úlohu hlavného spojovacieho začiatku v pomenovanom segmente textu. Nie všetky odseky sú pevné. Niekedy sú multidisciplinárne.
Hlavným znakom, ktorý signalizuje hranicu medzi odsekmi, je prechod od jednej mikrotémy k druhej. Okrem toho sa odseky vyznačujú intonáciou začiatku a konca: jeho dokončenie sa spravidla vyznačuje výrazným znížením tónu a záverečnou dlhou pauzou; začiatok nasledujúceho odseku je určený zvýšením tónu.
Vety nezahrnuté v odsekoch. V odseku nie sú zahrnuté všetky vety textu. Najčastejšie sú to prvé a posledné vety rečníckeho diela (ktoré sa nevzťahujú na jeden odsek, ale na text ako celok), ako aj autorské odbočky. Takéto vety sú z hľadiska významu relatívne nezávislé.

Pri štúdiu textu, či už je to beletristický román, vedecká dizertačná práca, brožúra, báseň, anekdota, prvá vec, na ktorú sa čitateľ pýta, triedenie slov a viet - čo je tu napísané, čo chcel autor vyjadriť so skupinou týchto konkrétnych slov? Keď sa spisovateľovi podarilo úplne odhaliť svoju myšlienku, nie je ťažké ju pochopiť, hlavná myšlienka textu je jasná už v procese čítania a leitmotív prechádza celým príbehom. Ale keď je samotná myšlienka efemérna a dokonca nie je vyjadrená doslovne, ale v metaforách, obraznom opise, môže byť dosť ťažké pochopiť autora. Každý čitateľ uvidí v hlavnej myšlienke textu niečo vlastné, blízke, v závislosti od jeho svetonázoru, úroveň jeho postavenia v spoločnosti. A je veľmi pravdepodobné, že to, čo sa čitateľ naučí a pochopí, nebude ani zďaleka takou koncepciou, ako je hlavná myšlienka textu, ktorú sa autor snažil do práce vložiť.

Dôležitosť identifikácie hlavnej myšlienky

Vo väčšine prípadov sa všeobecný dojem vytvorí ešte pred prečítaním poslednej frázy a vysoké myšlienky spisovateľa, s ktorými sa pustil do práce, zostávajú nepochopiteľné alebo úplne neznáme. Laik v tomto prípade len veľmi ťažko pochopí nadšenie svojich priateľov či pozitívne recenzie uznávaných odborníkov na toto dielo. Zmätok nad tým, že niekto v ňom našiel niečo zvláštne a niekto nie, môže v lepšom prípade hádať, v horšom prípade vytvoriť istý To druhé sa týka najmä ovplyvniteľných čitateľov a nie je ich málo. Stojí za to venovať osobitnú pozornosť dielam, ktoré spôsobili polárne recenzie, a pochopiť, čo spôsobilo tieto dojmy.

Je potrebné určiť hlavnú myšlienku textu. Ako to spraviť? Na začiatok by ste si mali odpovedať na niekoľko otázok: „Čo chcel autor vo svojom diele vyjadriť a sprostredkovať čitateľovi, čo ho primälo chopiť sa pera? Úlohy, ktoré si spisovateľ, novinár či publicista stanovil, je možné určiť na základe porovnania doby vzniku textu a doby, kam autor preniesol udalosti v ňom opísané.

Typické príklady definície hlavného v texte

Pomerne charakteristickým príkladom tejto metódy poznania je nesmrteľné a brilantné dielo Michaila Bulgakova „Srdce psa“. V každej vete je v jedinej pasáži alegorický postoj spisovateľa k udalostiam, ktoré sa odohrávali v krajine po revolúcii v roku 1917. Tu je téma a hlavná myšlienka textu zahalená pod nepravdepodobnou premenou jedného živého jedinca na druhého pod vplyvom vonkajších faktorov. Bulgakovov postoj ku globálnym zmenám v štáte a myslení jeho občanov je vyjadrený čo najpresnejšie a najúprimnejšie. Svoj postoj sprostredkoval čitateľovi štylistickou prezentáciou textu, pričom na príklade súkromného života obyvateľov jedného bytu a ich vzťahov k ostatným vyzdvihol celú škálu problémov, ktoré sa v tej dobe v krajine vyskytli. Porovnaním dôležitých a menších udalostí opísaných v príbehu a odohrávajúcich sa v krajine môžete pochopiť, ako nájsť hlavnú myšlienku textu prostredníctvom prezentácie týchto udalostí autorom.

Súlad s autorom

Okrem vyššie uvedeného príkladu určenia hlavnej myšlienky v diele existuje niekoľko spôsobov všeobecný, bez odkazu na konkrétneho autora a jeho dielo. Najbežnejšie je pozorné čítanie textu a výber niekoľkých hlavných asociácií, ktoré vznikli v procese čítania. Ak bolo možné po prvýkrát pochopiť autora a to, o čom píše, nestojí za to ponáhľať sa tvrdiť, že hlavná myšlienka textu bola nájdená. Je lepšie vyjadriť svoje pochopenie témy v jednej alebo dvoch vetách a potom si prácu znova prečítať. Ak sa potvrdí presvedčenie, že všetko bolo po prvý raz správne pochopené, potom je hlavná myšlienka textu uvedená zrozumiteľne a s ideálnou prezentáciou. Ak však pri každom ďalšom čítaní vznikajú ďalšie a ďalšie nové asociácie, mali by ste sa pokúsiť hlbšie preniknúť do toho, čo bolo povedané, a popri tom sa zoznámiť s recenziami tohto diela autora. Je pravdepodobné, že okrem neho nikto nič nerozumel. A v tomto prípade nie je možné zvoliť spôsob, ako nájsť hlavnú myšlienku textu.

Našťastie existuje len veľmi málo diel pre širokú verejnosť, ktoré nie sú prístupné analýze a rozumnému vnímaniu, a takéto ťažkosti môžu nastať pri oboznamovaní sa s témami úzkeho špecifického charakteru, ale spravidla vzbudzujú záujem v určitom okruhu. čitateľov, ktorým je spôsob myslenia a života blízky hlavnou témou týchto diel.

Ak si tému zadá sám autor

Vráťme sa teda k všeobecné pravidlo definícia hlavnej myšlienky textu. Po prečítaní diela dvakrát alebo trikrát, ak si to vyžaduje príležitosť, túžba a potreba, je dôležité presne pochopiť, o čo ide. v otázke a prerozprávať jeho podstatu. Niekedy to hlavné v texte skrýva vrstvenie príliš bujných a kvetnatých fráz, všetko závisí od štýlu podania témy autorom. Ale ak bolo možné sformulovať to hlavné do jednej krátkej a stručnej frázy, potom sa autorovi podarilo sprostredkovať čitateľovi svoj postoj k opísaným udalostiam alebo postavám.

Od nadpisu k textu

Niekedy hlavná myšlienka diela spočíva v jeho obsahu. To sa stáva pomerne často. Niekedy je názov kľúčom k celému dielu a v tomto prípade je spôsob, ako určiť hlavnú myšlienku textu, vyjadriť ju rozšíreným. Napríklad téma románu Nikolaja Černyševského „Čo je urobiť?" je určená priamou odpoveďou na otázku položenú v jej obsahu alebo v charakteristických kapitolách opisujúcich sny Very Pavlovny. Názov románu na konci vety je kľúčom k nájdeniu hlavnej myšlienky. Ak názov textu obsahuje vlastné mená, postoj k nim, ktorý sa vyvinul po prečítaní, sú tiež kľúčom k určeniu hlavnej veci v predchádzajúcom.

Čítajte a premýšľajte

A nakoniec ešte jeden charakteristický spôsob, ako určiť hlavnú myšlienku textu. K tomu je potrebné pochopiť, aké závery robí samotný autor z toho, o čom rozprávanie bolo. Dá sa to rámcovať ako akýsi záver, ku ktorému autor čitateľa priviedol a v závere diela urobil za svojou myšlienkou hrubú čiaru niekoľkými frázami. Príklad morálky v bájkach ukazuje, že v takýchto prípadoch si hlavnú myšlienku určuje sám autor a čitateľovi zostáva, či s ňou bude súhlasiť alebo nie.

V testoch z ruštiny sa často vyskytujú úlohy typu "Prečítaj si text. Určite jeho tému." Zdalo by sa, že nikde nie je jednoduchšie, ale z nejakého dôvodu práve o takéto elementárne otázky mnohí absolventi „potkajú“, keď absolvovanie skúšky a dokonca aj vysokoškoláci.

Definícia

Aby ste pochopili, ako určiť tému textu, musíte najprv zistiť, čo to je. Definície z učebníc sú zvyčajne formulované príliš stroho, ale všetko je mimoriadne jednoduché.

Skúsme sa zlepšiť. Zamyslite sa nad tým, ako môžete stručne sformulovať témy slávnych diel? Tu je niekoľko príkladov:

• L. N. Tolstoy, "Anna Karenina"- ľúbostný príbeh vydatej šľachtičnej a mladého dôstojníka Vronského.
• G. Troepolsky, "White Bim Black Ear"- život očami psa, ktorý stratil milujúceho majiteľa.
• M. A. Bulgakov, "Srdce psa"– skúsenosti s transplantáciou ľudskej hypofýzy psovi a jej následky.
• A. Green, "Scarlet Sails"- život dievčaťa Assol, ktoré žije v očakávaní princa, ktorý by sa k nej mal podľa predpovede doplaviť na lodi so šarlátovými plachtami.
• A. Dumas, "Traja mušketieri"- dobrodružstvá troch mušketierov a d'Artagnana, ktorí pricestovali do Paríža, aby sa pridali k elitnej kráľovskej stráži.

Ako vidíte, ak aspoň približne viete, o čom kniha alebo článok je, nebudú žiadne problémy s určením témy textu. Okrem toho je odpoveď často priamo v názve (napríklad „Vojna a mier“, „Traja kamaráti“, „Rómeo a Júlia“, „Dobrodružstvá Toma Sawyera“).

Téma, nápad, problém: aký je rozdiel?

A teraz sme prišli k najťažšej chvíli. Ako určiť tému textu, ktorému intuitívne rozumie aj dieťa, odkiaľ potom pochádza zmätok? Faktom je, že v literatúre sa vyskytujú aj pojmy „hlavná myšlienka“ a „problém textu“, ktoré sú si významovo veľmi podobné. Navyše v Každodenný životčasto ich používame zameniteľne.

Ako prestať zamieňať tieto pojmy? Zabudnime na dlhé a mätúce formulácie z učebníc a pokúsme sa pochopiť význam týchto pojmov.

V skutočnosti je celkom ľahké si zapamätať, aký je rozdiel medzi témou, hlavnou myšlienkou a problémom textu. Pre pohodlie sme usporiadali hlavné body vo forme tabuľky.

	Téma	Myšlienka (hlavná myšlienka)	Problém
esencia	Čo je opísané v texte (udalosti, ľudia, javy atď.)	Ciele a osobný názor autora sú to, k čomu sa snaží čitateľa viesť	Globálna otázka, o ktorej autor diskutuje
Na aké otázky odpovedá	O čom je príbeh?	Čo cítim v tejto chvíli?	O akých veľkých problémoch vás text núti premýšľať?
	Kto je hlavná postava?	Čo by mal v tomto prípade urobiť dobrý človek?	Prečo sú postavy v tejto situácii?
	Kde a kedy sa akcie konajú?	Aké závery treba vyvodiť z tejto situácie?	Na čo by si mala moderná spoločnosť dávať pozor?
Zvláštnosti	"Správa" o udalostiach diela, popis miesta, postavy, ich myšlienky a pocity	Osobný názor spisovateľa, jeho postoj k postavám a udalostiam	Minca má minimálne dve strany a každý názor si zaslúži právo na existenciu.
	Neobsahuje subjektívne hodnotenia	Môže obsahovať hodnotenia dobré/zlé, správne/nesprávne	Neviaže sa na dej a postavy, ovplyvňuje globálne konflikty – náboženské, politické, sociálne
	Uvádza fakty – kto čo urobil a prečo	Demonštruje postoj autora k problému textu – aký je dôvod, ako ovplyvňuje spoločnosť atď.	Vyjadrené ako otázka
Príklady	Prechádzka po Petrohrade	Petrohrad je mesto, kde ožívajú stránky starých románov a každá ulica má svoj príbeh.	Prečo je potrebné naučiť sa vnímať krásu okolo seba?
	Záchrana šteniatka bez domova	Pri starostlivosti o menších bratov človek ukazuje svoje najlepšie vlastnosti- empatia, láskavosť a zodpovednosť	Kto môže za to, že na uliciach je toľko zvieratiek bez domova?
	Význam správnej výživy	Pre zdravie človeka je dôležité, aby strava obsahovala produkty všetkých skupín – mäso, ryby, zelenina, ovocie, mliečne výrobky a obilniny.	Je to možné v modernom svete viesť zdravý životný štýlživot?

„Večné“ témy

Ľudia vždy píšu o tom, čo sa okolo nich deje, takže každé historické obdobie má svoje charakteristické témy. Takže teraz sa len málo ľudí zaviaže opísať udalosti októbrovej revolúcie alebo útrapy života nevoľníkov.

Keď však hovoríme o tom, ako určiť hlavnú tému textu, treba poznamenať, že existujú takzvané „večné“ témy - tie, v ktorých čitatelia vždy rozpoznajú svoje skúsenosti a problémy:

• láska, zrod nežných citov a horkosť rozchodu;
• otcovia a deti (stret hodnôt a názorov rôznych generácií);
• konfrontácia dobra a zla;
• priateľstvo a zrada;
• vyrastať a stať sa človekom – ako životné okolnosti menia charakter a názory.

Tieto námety možno tak či onak vysledovať takmer vo všetkých literárnych textoch. Preto sa pri analýze zamyslite nad tým, akých ľudských hodnôt a problémov sa autor dotýka.

Ako určiť tému textu za 5 minút

1. Znovu si prečítajte názov. Môže obsahovať indície, ktoré vám pomôžu pochopiť, o čom text bude. Platí to najmä pre poviedky a články, v ktorých sa autor hneď dostane k veci. Zároveň si pamätajte, že nadpisy môžu byť asociatívne, metaforické alebo paradoxné.

2. Preštudujte si text. Mentálne si vyberte hlavné sémantické bloky a určite, ako sú prepojené (časovo, logicky atď.). Pre pohodlie si môžete načrtnúť malý plán.

3. Napíšte kľúčové vety. V každom odseku zvýraznite frázu, ktorá obsahuje najužitočnejšie informácie potrebné na pochopenie materiálu.

4. Odrežte. Teraz je vašou úlohou „vyhodiť“ z týchto viet všetko nadbytočné. Umelecké techniky, ďalšie detaily, komplexné obraty, akcie. V dôsledku toho by mali zostať iba hlavné kľúčové slová a frázy.

5. Rozdeľte frázy podľa dôležitosti. Ak chcete určiť hlavnú tému textu, musíte ich napísať do stĺpca v zostupnom poradí dôležitosti. To znamená, že v prvom rade píšeme tie slová a frázy, bez ktorých nie je možné pochopiť, čo text hovorí.

6. Formulujte tému. Ako základ berieme kľúčové slová, ktoré sme zhromaždili v predchádzajúcej fáze. Na rozdiel od myšlienky by téma mala byť mimoriadne stručná. Nenaťahujte to do celej vety – ideálne sa to snažte udržať pod 5-6 slovami (napríklad „Ako sa naučiť odpúšťať“ alebo „Liečivá sila klasickej hudby“).

Mnohé diela sa považujú za klasiku literatúry. Vysoké ocenenie a popularita zjavne vôbec nezávisí od žánru, objemu alebo popularity spisovateľa.

Prvý dojem z analýzy literatúry jasne ukazuje, že úspech románu (rozprávky, ságy alebo rozprávky) určuje náhoda – a nič viac. Ale nie je to tak.

Vysoké ohodnotenie práce je v prvom rade vecou sociokultúrnych predpokladov.

Aká by mala byť myšlienka, zmysel akéhokoľvek diela alebo hlavná myšlienka diela?

Zaujať čitateľa a prinútiť ho premýšľať?

Možno do správania každej z postáv má dať nejaké motívy, ktoré budú v tomto štádiu vývoja spoločnosti pochopiteľné? Potom však nie je celkom jasný osud diel povýšených do hodnosti „nesmrteľných“.

Na druhej strane žiadne motívy a tézy nebudú jasné absolútne žiadnemu čitateľovi – vzhľadom na etnické, kultúrne resp sociálne rozdiely. Čitateľovi sa navyše o niekoľko storočí či dokonca desaťročí môže zdať činy hrdinov diela bez logiky a zmyslu.

A čo keď sa pokúsime pozrieť na umenie (vrátane literatúry) z iného uhla pohľadu, pričom jeho funkciu definujeme ako čisto zábavnú?

S týmto prístupom neexistujú žiadne rozpory opísané vyššie. Čítanie knihy alebo pozeranie divadelnej hry sa stáva pôžitkom bez toho, aby to bolo v princípe povinnosťou a obľúbenosť jednej či dvoch generácií logicky zapadá do teórie.

Zároveň je gradácia „zložitosti“ a „hĺbky“ diel tiež celkom opodstatnená: niekto miluje ženské romány a melodrámy a niekto miluje filozofické pojednania a performance. Navyše vôbec nie je potrebné, aby bola filozofia užitočnejšia – je to len typ literatúry, ktorá má narcizmus potešiť pri hľadaní zmyslu a konzistencie.

Možno to posledné znelo príliš kategoricky, ale v skutočnosti, ako poznamenal Alexander Gordon, pocit porozumenia tomu, čo sa deje, je podobný sexuálnemu uspokojeniu.

Ale to nie je všetko. Definovať funkciu umeleckých diel ako čisto zábavných sa zdá takmer rúhanie, však?

Prečo neskúsiť ísť trochu ďalej?

Pravdepodobne každý má knihu, ktorá ho prinútila dlho premýšľať. Môžu to byť diela Jacka Londona, Strugackých, Bulgakova, Pelevina, Mitchella, Machiavelliho... Môže to byť úplne čokoľvek.

Pocítili ste dotyky neviditeľných strún svojej duše? Pravdepodobne nie. Žiadna metafora nedokáže vyjadriť mimoriadny pocit súhlasu alebo naopak pálčivé popretie a s tým spojené intenzívne vzrušenie.

Na základe toho možno predpokladať, že hlavný zmysel každého diela je spojený s reflexiou. To je kvalitatívne iný stav ako úvahy o logike a vzhľade postáv. Práca sa v skutočnosti stáva psychoterapeutom, ktorý nemôže a ani by nemal navrhovať riešenie problému. Terapeut počúva pacienta - a to pomáha systematizovať informácie a nájsť riešenie problému alebo nový pohľad na ostatných. Diela spúšťajú trochu iný mechanizmus: zdá sa, že vťahujú čitateľa do postavy, ktorá rozpráva svoj príbeh.

Rovnaká práca sa preto nemusí páčiť ani veľmi blízkym ľuďom – v takomto procese funguje buď princíp komplementárnosti (vzájomná komplementarita), ktorý spôsobuje popieranie, alebo princíp neúplnej zhody okolností – čo vedie k úvahám o pravdepodobnosti podobných akcií. Popretie aj súhlas vás nútia zamyslieť sa nad svojimi vlastnými motívmi.

Práca, Hlavná myšlienka ktorá sa dá dať do slov raz, a nie do kvantity podľa počtu čitateľov, nenájde medzi ľuďmi taký ohlas ako dielo, v ktorom je príbeh vyrozprávaný bez jasne a jasne vyslovených téz.

Urobte úspech práce nepravdepodobným a prchavým dobrý autor môže len jedným spôsobom: vyjadriť v diele svoj postoj k určitému konaniu postáv.

Môžete zavrieť oči pred technickými detailmi, ktoré vynechal ten istý Belyaev, ale autorovo hodnotenie hrdinov je príliš nápadné, prirodzene, teraz nie príliš relevantné. Takéto diela možno počítať len medzi pamiatky minulej éry.

Zároveň to vôbec neznamená, že by mal román (príbeh, hra) popisovať moderná spoločnosť. Dielo by malo byť také, aby si čitateľ mohol urobiť vlastný názor a zhodnotiť dianie. Potom bude možné hľadať uhol pohľadu, s ktorým bude čitateľ (divák) súhlasiť. Toto je hlavná myšlienka akejkoľvek práce - pri hľadaní a zmene, ktorou prechádza čitateľský svetonázor.

Ide o to, aby sa človek posunul ďalej.