Hlavná myšlienka v prúde slov je veľavravná. Určenie témy a hlavnej myšlienky textu

Ako určiť hlavnú myšlienku textu?

Ako zdôrazniť hlavnú myšlienku textu?

Pri prezeraní alebo pozornom čítaní textu si musíte všimnúť Kľúčové slová, nesúci najväčšiu sémantickú záťaž. Pravidelne sa opakujú a často sa používajú ich synonymá. Pri určovaní hlavnej myšlienky textu si budete musieť zapamätať kľúčové slová a frázy.

Pri čítaní textu je vhodné sledovať členenie na odseky a prítomnosť podnadpisov. Veľkú úlohu zohráva názov materiálu, ktorý však nie vždy priamo odráža hlavnú myšlienku.

Určenie hlavnej myšlienky textu je neoddeliteľne spojené s identifikáciou myšlienky a témy. Je vhodné pokúsiť sa chytiť ústrednou témou, ako aj reprodukovať autorovu myšlienku vloženú do textu. Hlavnou myšlienkou je akési prepojenie témy a myšlienky. Realizuje autorský zámer a autorské posúdenie.

Algoritmus na určenie hlavnej myšlienky textu

Čítajte text, dávajte pozor na odseky a podnadpisy, nadpis a kľúčové slová.

Odpovedzte na otázku: čo je pre autora tohto textu najdôležitejšie? Čo ho zaujíma? Téma by mala naznačovať predmet reči. Často sa to odráža v názve. Stojí za zváženie, že názvy môžu byť aj metaforické, paradoxné a asociatívne. Na zvýraznenie hlavnej myšlienky nestačí spoliehať sa len na význam nadpisu.

Pokúste sa odpovedať na otázku: prečo je postoj autora takýto? Aký je argument autora? Aké skutočnosti a dôkazy uvádza na odôvodnenie svojho názoru a hodnotenia?

Nájdite v texte umelecké techniky zamerané na presvedčenie čitateľa, návrh. Možno materiál obsahuje expresívne výrazy, hyperboly, metafory a iné obrazné prostriedky.

V texte určte autorove závery. Niekedy je hlavná myšlienka už formalizovaná vo forme konkrétneho záveru. Ak hlavná myšlienka nie je sformulovaná, skúste ju napísať sami. Použite štýl a rečové prostriedky autor textu, vykonávajúci túto prácu. Je žiaduce, aby hlavná myšlienka bola zarámovaná tak, ako by ju vyjadril sám autor.

to, o niečom alebo o kom text hovorí - toto je jeho predmet.

hlavný nápad text - to je to, čo vyzýva, čo učí, kvôli čomu bol napísaný, aké informácie chcel autor sprostredkovať.

Názov textu. Určite hlavnú myšlienku textu.

……………………………………………………………….

Medvedica s dvoma mláďatami vyšla z lesa na breh rieky. Chytila jedno medvieďa a začala ho ponárať do rieky. Malý medvedík zakričal a zmĺkol. Jeho matka ho kúpala. Druhý malý medveď sa zľakol studená voda a utiekol do lesa. Medveď ho dohonil, dal mu výprask a okúpal ho.

Spokojné s kúpaním sa medvede vybrali do húštiny lesa.

(Podľa V. Bianchiho.)

…………………………………………………………………..

Na jar a v lete majú vtáky veľa starostí. Stavajú hniezda a kŕmia mláďatá.

Iba krížovky skáču po stromoch bez pozornosti.

Potom však začali mrazy. A v hniezde krížencov sú nahé mláďatá. Matka neodlieta z hniezda a ohrieva mláďatá.

Prečo sa krížence liahnu mláďatá na jeseň av zime? Potravou krížovky sú jedľové šišky. Dozrievajú až koncom roka.

(Rozprávka)………………………………………………….

V lese vyrástol mladý strom. Jedného krásneho dňa chcel strom lietať.

Staré stromy sa mu smiali. Strom predsa neletí. Korene ho pevne držia v zemi.

Ale hrdý strom stále sníval o lete.

A to sa aj stalo. Prišiel drevorubač a vyrúbal strom. Tesár z neho vyrobil dosky a dosky.

Chlapi z nich vyrábali ľahké modely lietadiel. A strom vzlietol.

………………………………………………………………………………..

To bolo veľmi dávno. Čistenie ciest v horách. Na úzkom mieste ležal obrovský kameň. Ako ho odstrániť?

Vtedy ešte o žeriavoch nevedeli. Neexistovali žiadne silné stroje. Len sto koní mohlo niesť kameň.

Ale jednoduchý roľník sa zaviazal odstrániť kameň sám. Vykopal lopatou jamu rovno pod kameň. Kameň spadol do diery.

Muž zrovnal terén a cesta bola pripravená. Len tak ruský muž urobil náročnú prácu.

………………………………………………………………….

V noci pod Nový rok Santa Claus dal jednému veľmi milému chlapcovi farby.

Len toto, priateľu, sú jednoduché farby. Ale môžu sa stať magickými, ak to naozaj chcete.

Milý chlapec vytiahol štetec a začal maľovať.

O mnoho rokov neskôr. Z chlapca sa stal skutočný umelec.

Ľudia pozerali na jeho obrazy, tešili sa a obdivovali.

Aké úžasné obrázky. Aké magické farby! - povedali, hoci farby boli najobyčajnejšie. Jednoducho sa ich dotkli ruky pracovitého, vytrvalého človeka.

…………………………………………………………………………………

Veľký rozprávač Andersen sa prechádzal lesom. Na čistinke videl veľa húb.

Večer sa vrátil na čistinku. Pod každú hubu ukryl cukrík alebo stužku. Pod jedným je voskový kvietok, pod druhým je náprstok. Tu je perník, tu je jablko.

Ráno rozprávač priviedol na čistinku lesníkovu dcéru. Mala sedem rokov. Pod každou hubou našla darček. Chýbal už len perník. Pravdepodobne to odniesla vrana.

Oči dievčaťa žiarili radosťou. A rozprávač jej povedal, že škriatkovia tieto dary ukryli.

……………………………………………………………………………………

Labuť je pre svoju krásu a silu nazývaná kráľom všetkých vodných vtákov. Biely ako sneh, s pružným a krásny krk, je krásny, keď sa pokojne vznáša medzi zeleným rákosím.

O sile labute sa rozprávajú zázraky. Dokáže zabiť psa úderom krídla, ak zaútočí na jeho deti.

Labute sa dajú ľahko skrotiť. V lete plávajú v rybníku krotké labute. V zime sa premiestňujú na teplé miesto. Labute jedia ryby, chlieb a obilie.

Ruský ľud zložil veľa piesní o labutiach. Nazývajú sa láskyplne: labuť, navijak.

……………………………………………………………………………….

Je radostné počuť na jar výkriky žeriavov na oblohe. Príchod žeriavov sľubuje už čoskoro teplé počasie. Naši ľudia tieto vtáky milujú. Zložil veľa rozprávok a piesní o žeriavoch.

Žeriav je na nohách veľmi vysoký. Má veľké krídla a dlhé perie. Zobák žeriava je silný a ostrý.

Žeriav si stavia hniezdo priamo v diere na poli. Žeriav kladie dve veľké vajcia na suchú trávu. Rodičia berú mladé žeriavy do kríkov alebo tŕstia.

Zranený žeriav sa vrhne na chrbát a udrie psa nohami a zobákom. Jeden poľovník prišiel o oko, keď sa pokúsil chytiť zraneného žeriava.

Teraz je u nás lov žeriavov zakázaný.

………………………………………………………………………………

Sivá hviezda je ropucha, ktorá žila v našej záhrade. A volali ju tak, lebo mala vpredu fľak ako hviezda a ona sama bola šedá. Jedol som veľa slimákov z jahôd.

Ale jedného dňa sme ju videli zbitú. Ropucha sa ledva hýbala. Začali sme ju ošetrovať a kŕmiť dážďovkami. Po chvíli sa spamätala a odišla. No len čo sa celá rodina usadila v záhrade na večeru, objavila sa na ceste ropucha. V horúcich dňoch prišla aj ona, polievali sme ju vodou z konve. Veľmi sa jej to páčilo.

…………………………………………………………………………….

Raz som sa prechádzal po okraji brezového hája. Zrazu bolo v blízkosti počuť krik žeriava. Zastavil som. Z malého lesíka cez zelené zimné polia rýchlo prebehol žeriav. Krídla mal rozprestreté, celý roztiahnutý. Líška prenasledovala žeriav. Žeriav vzlietol do vzduchu, preletel dvadsať metrov a pristál. Líška sa k nemu prikrádala.

Vták ju nechal zavrieť a rozbehol sa nabok. Líška sa prehnala okolo. Potom sa to všetko začalo odznova. Kričal som na líšku, no neprestala prenasledovať. Prudko som zatlieskal rukami a rozbehol sa k nej. Líška sa zľakla a čo najrýchlejšie sa vrútila do lesíka. Žeriav sa podarilo zachrániť.

Text- sú to dve alebo viac viet, ktoré spolu navzájom súvisia.

Predmet textu- toto je kto alebo o čom text hovorí. Vety v texte spája jedna téma.

„Husatá rastú veľmi rýchlo. Netreba ich učiť, ako jesť kašu. Netreba sa učiť plávať. Sú nezávislí."

E. Shim

Pozrime sa: o kom je text hovorí? - o húsatách. Všetky vety súvisia s jednou témou.

Podľa N. Sadkova

Tento text hovorí o potokoch: prvá veta hovorí, aké druhy potokov existujú, druhá – kam sa rútia, tretia – ako odhaliť tajomstvo potoka.

Vidíme, že všetky vety zodpovedajú téme „prúdy“.

„Bol to horúci deň. V záhrade pod lavičkou spal pes Bug. Lenya vzala palicu a začala psa dráždiť. Chrobák zavrčal a vyrútil sa na chlapca. Lenya sa rozbehla, no Chrobáčikovi sa ho podarilo uhryznúť. Lenya začala plakať."

Navrhované témy:

1. Bol horúci deň.

2. Lenya.

3. Chyba.

4. Lenya a pes Zhuchka.

Možnosť „Lenya a pes Zhuchka“ úplnejšie definuje tému, to znamená, že pomenúva, o čo ide hovoríme o v texte.

4. Určite tému a hlavnú myšlienku textu:

„Primér pomáha prvákovi rýchlo sa naučiť písmenká. Čítaním základky sa deti naučia veľa nového a zaujímavého. Po knihe ABC začínajú školáci dobre čítať ďalšie knihy.“

Témou je kniha ABC.

Hlavná myšlienka: "Základný náter je dôležitá a potrebná kniha."

Niekedy je v texte veta, ktorá obsahuje hlavnú myšlienku.

5. Určite tému a vetu, ktorá obsahuje hlavnú myšlienku:

„Banánové palmy sú tráva. Ani sa to nedá vysloviť, keď vidíte nad hlavou tie obrovské listy. Celý les s chladným tieňom. Ale stále je to tráva. Obrovská tráva, tráva obrov, ale tráva.“

V. Abdulovej

Témou sú banánové palmy. Hlavná myšlienka je obsiahnutá v prvej vete: práve to, že „banánové palmy sú tráva“, chcel autor povedať.

„Škorce prileteli v marci. Usadili sa v dutine brezy. Vtáky pracovali celý deň. Škorce nosili do hniezda perie, trávu a suchý mach. Večer sedeli na konári a spievali. Postarajte sa o škorcov, sú to naši priatelia.“

Témou sú škorce, hlavnou myšlienkou je starať sa o škorcov, sú to naši priatelia.

7. Každý text má názov, nadpis, ktorý naznačuje, o čom bude v tomto texte reč. Text je možné pomenovať.

Cvičenie

„Líška v zime chytí myši a myši. Stoupne si na peň, aby videla ďalej, a počúva a pozerá: kde pod snehom myška vŕzga, kde sa sneh trochu pohne. Počuje, všíma si a ponáhľa sa. Hotovo: myš sa chytila do zubov červenej, chlpatej lovkyne!“

E. Charushin

Čo hovorí text? O tom, ako líška loví myši.

Možnosti:

1. Líška.

2. Nadýchaná poľovníčka.

3. Líška a myši.

Najúspešnejšou možnosťou je chlpatý lovec.

Ak sa vám páčilo, zdieľajte ho so svojimi priateľmi:

Pridajte sa k námFacebook!

Pozri tiež:

Príprava na skúšky z ruského jazyka:

Najpotrebnejšie z teórie:

Odporúčame vykonať online testy:

Text je množstvo viet, ktoré sú navzájom významovo a gramaticky prepojené. IN v niektorých prípadoch texty môžu byť tvorené aj jednou vetou (jednoduchou alebo zložitou). Zručnosť určiť hlavnú myšlienku textu vyžaduje nielen študenti, ale aj každá osoba. Veľké množstvo informácií je možné spracovať rýchlo a efektívne, zvládnutím techniky zvýraznenia hlavného významu materiálu. To výrazne zvyšuje objem spracovávaných textov, zvyšuje efektivitu práce a znižuje časové náklady.

Ako zdôrazniť hlavnú myšlienku textu? Nuansy
V procese určovania hlavnej myšlienky textu je potrebné vziať do úvahy niekoľko nuancií.

Pri čítaní materiálu je dôležité okamžite venovať pozornosť tematicko-rematickému reťazcu a sledovať vývoj logiky rozprávania. Téma sú známe dáta, réma je nová informácia. Často logický vývoj textu, striedanie tém a tém naznačuje jeho hlavný zmysel.
Pri skenovaní alebo pozornom čítaní textu je potrebné označiť kľúčové slová, ktoré nesú najväčšiu sémantickú záťaž. Pravidelne sa opakujú a často sa používajú ich synonymá. Pri určovaní hlavnej myšlienky textu si budete musieť zapamätať kľúčové slová a frázy.
Pri čítaní textu je vhodné sledovať členenie na odseky a prítomnosť podnadpisov. Veľkú úlohu zohráva názov materiálu, ktorý však nie vždy priamo odráža hlavnú myšlienku.
Určenie hlavnej myšlienky textu je neoddeliteľne spojené s identifikáciou myšlienky a témy. Je vhodné pokúsiť sa uchopiť ústrednú tému, ako aj reprodukovať autorovu myšlienku zakotvenú v texte. Hlavnou myšlienkou je akési prepojenie témy a myšlienky. Realizuje autorský zámer a autorské posúdenie.
Musíte vedieť harmonicky spojiť podrobné štúdium textu so schopnosťou poňať ho ako celok. Spojenie analýzy a syntézy – najlepšia možnosťštúdium akéhokoľvek materiálu.

Algoritmus na určenie hlavnej myšlienky textu
Existuje určitý algoritmus, pomocou ktorého nie je ťažké určiť hlavnú myšlienku textu.

Čítajte text, dávajte pozor na odseky a podnadpisy, nadpis a kľúčové slová.
Odpovedzte na otázku: čo je pre autora tohto textu najdôležitejšie? Čo ho zaujíma? Téma by mala naznačovať predmet reči. Často sa to odráža v názve. Stojí za zváženie, že názvy môžu byť aj metaforické, paradoxné a asociatívne. Na zvýraznenie hlavnej myšlienky nestačí spoliehať sa len na význam nadpisu.
Pokúste sa určiť hlavnú úlohu autora. Odpovedzte na otázku: čo chcel autor k tejto téme povedať? Je možných niekoľko možností:
- autor sa zameriava na naliehavý problém;
- text vyjadruje postoj autora k problému;
- autor opisuje, čo sa deje a sprostredkúva konkrétne informácie.
Zamyslite sa nad tým, aké sú črty autorovho vnímania? Ako autor poukazuje na problémy? aká je jeho pozícia? Ako presne autor hodnotí javy a predmety? Týmto spôsobom určíte myšlienku textu, jeho hlavný smer a účel príbehu.
Pokúste sa odpovedať na otázku: prečo je postoj autora takýto? Aký je argument autora? Aké skutočnosti a dôkazy uvádza na odôvodnenie svojho názoru a hodnotenia?
Nájdite v texte umelecké techniky zamerané na presvedčenie čitateľa, návrh. Možno materiál obsahuje expresívne výrazy, hyperboly, metafory a iné obrazné prostriedky.
Určte závery autora v texte. Niekedy je hlavná myšlienka už formalizovaná v podobe konkrétneho záveru. Ak hlavná myšlienka nie je sformulovaná, skúste ju napísať sami. Pri tejto práci používajte štýl a jazyk autora textu. Je žiaduce, aby hlavná myšlienka bola zarámovaná tak, ako by ju vyjadril sám autor.

V prípadoch, keď je potrebné určiť hlavnú myšlienku textu nie v rámci učebných osnov, ale pre vlastné účely (zlepšenie vnímania, urýchlenie zapamätania materiálu), možno ju zapísať vlastnými slovami.

§ 1 Identifikácia tém v texte

Text je vyhlásenie, ktoré pozostáva z dvoch alebo viacerých významovo súvisiacich viet. Určité poradie viet v texte vám umožňuje vyjadriť vývoj myslenia. Všetky vety v texte majú spoločnú tému. Naučme sa v texte zvýrazniť jeho hlavnú myšlienku ako hlavnú, kvôli ktorej bol napísaný.

Prečítať text.

Jar v lese

Na začiatku jari V lese sa začína prebúdzať násilný život. Zimný sneh sa topí. Nad hlavou vidíte tenké konáre brezy posiate živicovými púčikmi. V lese sa ozýva čoraz viac vtáčích hlasov.

Čo hovorí tento text? O jari. To znamená, že témou textu je jar, presnejšie jar v lese.

Akú všeobecnú myšlienku rozvíjajú všetky vety v texte? Najdôležitejšia, hlavná myšlienka tohto textu je vyjadrená v prvej vete: Na začiatku jari sa v lese začína prebúdzať búrlivý život. A zvyšok návrhov to rozvíja, t.j. prebudenie je viditeľné v topení snehu, objavení sa púčikov a spevu vtákov.

§ 2 Hlavná myšlienka textu

Hlavná myšlienka môže byť uvedená na začiatku textu (v tom prípade ju rozvíjajú nasledujúce vety) a môže to byť aj záver z celého textu.

Prečítajte si nasledujúci text.

Na slnku driemal starý los. Citlivo počuje každý šelest, každý poplašný zvuk. Pri jej nohách sa bezstarostne vyvádza malé losie teľa. Vie, že ani sivému vlkovi, ani zlému lúpežníkovi rysovi jeho citlivá a silná matka neublíži.“

(podľa I. Sokolova-Mikitova)

O kom je tento text? Presne tak, o starej losej krave a jej teliatku.

Akú hlavnú myšlienku nám chce autor sprostredkovať, prečo rozpráva tento príbeh? Autor nám hovorí, že losia krava si vždy ochráni lýtko. Táto myšlienka je vyjadrená v poslednej vete a je záverom z celého textu: Vie, že ani sivý vlk, ani zlý zbojnícky rys ho nenechajú uraziť citlivou a silnou matkou.

Aby ste teda našli tému textu, musíte si položiť otázku: o kom alebo o čom je tento text?

A aby ste zistili jeho hlavnú myšlienku, musíte si položiť otázku: prečo bol text napísaný?

Názov diela môže zodpovedať jeho téme, alebo môže vyjadrovať hlavnú myšlienku.

Text môže byť napísaný tak, aby vyjadril nejakú základnú myšlienku, ako aj sprostredkoval nejaký hlavný zážitok alebo dojem.

Prečítajte si úryvok z rozprávky Sergeja Kozlova s názvom „Zimný príbeh“:

„Ráno snežilo. Malý medvedík sedel na kraji lesa, na pni, so zdvihnutou hlavou, počítal a oblizoval snehové vločky, ktoré mu padali na nos. Snehové vločky padali sladko, nadýchané a než úplne spadli, postavili sa na špičky. Ach, aké to bolo zábavné!"

Z textu je zrejmé, že Malý medveď bol v radostnej, veselej nálade. To je zrejmé z poslednej vety: Ach, aká to bola zábava! V intonácii je výkričná.

Táto veta nevyjadruje hlavnú myšlienku, ale hlavný zážitok z textu. Kto takto vníma zimné ráno: autor, medvedík alebo snehové vločky? Samozrejme Medveď, pretože je to on, kto sa naň pozerá, ochutnáva snehové vločky a raduje sa. A názov nezodpovedá téme, ale hlavnému zážitku.

§ 3 Príklad zvýraznenia témy a hlavnej myšlienky

Pozrime sa na ďalší úryvok z rozprávky Sergeja Kozlova, nájdeme jej tému a hlavný zážitok.

„Bola to tá najvýnimočnejšia jar, akú si ježko pamätal. Stromy rozkvitli, tráva sa zazelenala a v lese spievali tisíce dažďom umytých vtákov. Najprv rozkvitli modré snežienky. Potom rozkvitli púpavy. Dokonca aj starý peň vysadil zelené výhonky.“

Téma tohto textu: krása jarnej prírody. Hlavný je v nej pocit obdivu k jari, prežívanie krásy prebúdzajúceho sa lesa. To je uvedené v prvej vete: Bola to najvýnimočnejšia jar, akú si ježko pamätal. Sprostredkuje sa hlavný zážitok hrdinu rozprávky, ježka. Preto môže byť pasáž nazvaná Nezvyčajná jar, čo bude zodpovedať zážitku ježka.

Zoznam použitej literatúry:

Ruský jazyk: 2. ročník: Učebnica: za 3 hodiny / N.A.Churakova; upravil M.L.Kalenchuk – M.: Akademkniga/Učebnica, 2012. – 1. časť.
Ruský jazyk: 2. ročník: Učebnica: za 3 hodiny / M.L Kalenchuk, O.V. Malakhovskaya, N.A. Churakova - M.: Akademkniga/Učebnica, 2012. - Časť 2.
Ruský jazyk: 2 triedy. Toolkit/ M.L.Kalenchuk, O.V. Malakhovskaya, N. A. Churakova - M.: Akademkniga/Učebnica, 2012.
Tajomstvo pravopisu: Kniha pre žiakov 5.-7. ročníka / G.G Granik, S.M. Bondarenko, L.A. Kontsevaya. – M.: Školstvo, 1991

Použité obrázky:

Najčastejšie na hodinách literatúry, ale niekedy v ruštine existujú úlohy, v ktorých učiteľ vyžaduje, aby študenti určili hlavnú alebo hlavnú myšlienku diela.

Aby však našli správnu odpoveď, a teda získali dobrú známku, musia chlapci pochopiť, o čom táto úloha je. To znamená, čo sa myslí hlavnou myšlienkou diela alebo jeho jednotlivou vetou.

Ak chcete čo najdôkladnejšie porozumieť tejto problematike, prečítajte si článok. A zistíte, aká je hlavná myšlienka textu.

Čo je text

Text nemusí byť objemný a pozostávať z niekoľkých jednoduchých, zložitých alebo zložitých viet. Existujú dokonca literárnych diel, ktoré obsahujú len jednu stručnú a zrozumiteľnú vetu.

A to samo o sebe nie je vždy dlhá štruktúra. Často rečou alebo písmom nájdete formu, v ktorej sú všetky potrebné informácie sprostredkované jedným slovom.

Bez ohľadu na to, v akej forme je príbeh, báseň alebo každodenný dialóg prezentovaný, určite obsahuje hlavnú myšlienku textu.

Aké je spojenie viet gramaticky a významovo?

Vo väčšine prípadov sa stretávame s textami, ktoré obsahujú nie jednu, ale celú skupinu viet. Hlavnou podmienkou na zostavenie úplného, logického, zmysluplného a zaujímavého textu je povinné spojenie týchto viet gramaticky a významovo:

Gramatické spojenie znamená závislosť slovných tvarov aktuálnej vety od slovných tvarov použitých v predchádzajúcich a nasledujúcich. To znamená, že návrhy musia byť koordinované, ako keby jeden vyplýval z druhého.

Spojenie viet podľa významu znamená, že celý text je prepojený vetami a hlavnou myšlienkou (spoločnou pre celý text), ktorú možno v každej z nich vysledovať.

Typy sémantických spojení medzi vetami v texte

Takže sme zistili, že vety musia byť spojené gramaticky a významovo. Sémantické spojenie však musí byť vybudované kompetentne a logicky. Aby ste to dosiahli, je dôležité naučiť sa nasledujúcu klasifikáciu spojení medzi vetami v texte alebo reči:

reťaz— zvláštnosťou stavby textu je, že každá nasledujúca veta prezrádza podrobnejšie obsah tej aktuálnej. Napríklad: Medveď hnedý žije v lese. Les je miestom, kde si tieto zvieratá stavajú brlohy, lovia a rozmnožujú sa. Medvedice sa už od útleho veku učia obstarať si vlastnú potravu, pričom im v tom pomáha medvedica.

Paralelný - povaha tohto spojenia je iná, znamená rovnosť návrhov (vyčíslenie, porovnanie, opozícia), a nie „lipnutie“ jedného na druhom. Napríklad: Vonku bolo skvelé počasie a snežilo. S Vaskou sme sa rozhodli stretnúť a ísť sa sánkovať dolu horou. Až keď sme ledva vyliezli na vrchol a ja som sa už pripravoval na utekanie dole, môj priateľ vyšiel von. Nápad zlyhal a nálada bola zničená.

Preto, aby ste pochopili, čo je hlavnou myšlienkou textu, mali by ste sa ponoriť do obsahu a vykonať mentálnu analýzu každej vety.

Téma a hlavná myšlienka textu

Dodatočné časti reči pomáhajú organicky začleniť vety do textu. Môžete napríklad použiť spojky, častice, úvodné slová, zámená atď. Koniec koncov, dodávajú suchému konštatovaniu faktov živosť, jas a bohatosť.

Správna (významovo aj gramatická) stavba viet slúži práve na formu Hlavná myšlienka a teda aj témy textu.

Témou je smerovanie diela, problém, ktorý je v ňom nastolený, jeho podstata. Určuje, čo je naratív, obsah textu. Často vyjadrené priamo v názve.

Hlavnou (hlavnou) myšlienkou je autorov odkaz čitateľom, čo chcel svojou tvorbou odovzdať ľuďom, svetu. Môže byť vyjadrený v názve alebo v niektorej z viet textu, ale častejšie je potrebné „vyloviť“ si ho sami pozorným prečítaním celého textu.

Prečo je dôležité vedieť z diel vytiahnuť hlavnú myšlienku?

Spomínate si na príslovie, ktoré znelo v slávnom diele Alexandra Sergejeviča Puškina, ktoré vám v detstve pravdepodobne čítali vaši rodičia a starí rodičia? Ak nie, tu je to: "Rozprávka je lož, ale je v nej náznak, poučenie pre dobrých ľudí!"

Neskôr sa tento výraz stal heslová fráza, týkajúci sa takmer všetkých detských príbehov opísaných v knihách. A k mnohým dielam pre dospelých. Koniec koncov, „lekcia“ je kombináciou témy a hlavnej myšlienky akejkoľvek práce. Niečo, čo má na nás istý výchovný vplyv.

Aby ste však pochopili túto nápovedu, musíte prísť na to, čo znamená hlavná myšlienka rozprávky. Inými slovami, učiť sa sebaurčenie témy a hlavná myšlienka textu.

Ako sa naučiť zvýrazniť hlavnú myšlienku

Aby ste správne identifikovali myšlienku diela, mali by ste pamätať na nasledujúce aspekty, ktoré je dôležité dodržiavať pri čítaní akéhokoľvek textu:

Sledujte tok deja, vývoj udalostí a logiku.

Venujte pozornosť nadpisom (môžu byť metaforické alebo asociatívne) a kľúčovým slovám, ktoré sa v celom texte striedajú so synonymami.

Pri čítaní rozoberajte, čo je pre autora dôležité, na aké body kladie väčší dôraz.

Po prečítaní diela skúste citovať z textu alebo sformulovať vlastný záver k rozprávaniu.

Pamätajte: dodržiavanie vyššie opísaných hodnotiacich kritérií, ako aj kombinácia syntézy a analýzy celého textu a jeho jednotlivých detailov vám pomôže pochopiť, čo je hlavnou myšlienkou textu.