Čo je to príklady výkričníkov. Zvolacie vety v ruštine

Počas vyučovania

1. Opakovanie preberanej látky

a) Pracujte na kartách vo dvojiciach.

– Pamätajme, čo sme včera tak usilovne učili.

(Úloha na karte.)

Spojte časti výroku šípkou.

Podľa účelu vyhlásenia môžu byť návrhy:

1) rozprávanie (obsahuje otázku)
2) opytovacie (obsahujú príkaz alebo žiadosť)
3) motivujúce ( obsahujú príbeh, rozprávanie)

b) Skontrolujte (na tabuli je nákres - asistent)
c) Sebaúcta (č.1)

2. Formulovanie témy vyučovacej hodiny a stanovenie vzdelávacích cieľov

(Vety sú napísané na tabuli.)

Prečítajte si sami, čo je napísané na tabuli.

1. Zavítala k nám jeseň.
2. Prišla k nám jeseň!

– Čo je napísané na tabuli?
- Dokázať to.

(Veta obsahuje úplnú myšlienku; interpunkčné znamienka sú umiestnené na konci vety: (,), „!“ alebo „?“).

– Hádaj, ktorá veta... bude čítať?

- Ako si uhádol?
– Teraz si prečítajte vetu číslo 1.

– Líšia sa tieto vety v tom, čo chce človek povedať? (Nie, obe vety vyjadrujú tú istú myšlienku, prišla nás navštíviť jeseň.)

– Majú tieto návrhy rovnaký cieľ? (Áno, obe tieto vety sú z hľadiska účelu výpovede naratívne, keďže obsahujú posolstvo, že k nám prišla jeseň).

– V čom sa tieto návrhy líšia? (1. veta sa vyslovuje pokojne a 2. s osobitným citom).

– Uhádol niekto, čo nás dnes na hodine ruského jazyka bude zaujímať?

(Počas hodiny nás budú zaujímať vety, ktoré sa vyslovujú pokojne a s osobitým citom.)

– Počul niekto názvy viet, ktoré sa vyslovujú so zvláštnym citom?

– Otvorme knihy a porovnajme, či sme správne určili tému hodiny. Poďme si to prečítať.

– V ktorom bloku budeme dnes pracovať? (Ako funguje náš jazyk.) Aký problém sa rieši v lekciách s týmto blokom?

(V lekciách označujúcich blok „Ako funguje náš jazyk“ objavujeme zákony, podľa ktorých žije ruský jazyk.)

– Tak čo dnes vlastne budeme robiť?

- Vráťme sa k učebnici. Prečítajte si na str. Sekcia 60, povedzte mi, ako sa to volá?

– Rozumiete všetkým slovám v texte? Čo nové ste sa naučili?

– V tomto texte sa objavilo slovo intonácia. ako tomu rozumieš? Prečítajte si nápovedu.

– Viete, že naozaj rád pochybujem o dôležitosti konkrétnej témy lekcie. Ale dnes mám také pochybnosti: záleží na intonácii v živote ľudí? Zamyslite sa nad tým. Uveďte príklady.

– Dôkazom môže byť báseň, ktorú čítame na hodine o svete okolo nás.

(Čítanie básne s rôznymi intonáciami: pohŕdanie „Fi!“, nespokojnosť „Fuj!“, prekvapenie „No!“, obdiv „Wow!“.)

Teta povedala:
- Fi, futbal!
Mama povedala:
- Fuj, futbal!
Sestra povedala:
-No, futbal!
A odpovedal som:
- Páni, futbal!
(G. Sapgir)

– Súhlasíte s tým, že podľa intonácie človeka môžete určiť, ako sa k vám správa?

– Ako chápete vyjadrenia psychológov, že intonácia je pre človeka často dôležitejšia ako informácia?

4. Telesná príprava na pozornosť a upevnenie preberanej látky

– Ak poviem správne tvrdenie, zohnete sa, a ak nie je pravdivé, pokrčíte ruky do strán, dopredu, nahor.

A) Veta je vždy vyslovená alebo napísaná za nejakým účelom (B)
B) Vety môžu byť opytovacie a motivujúce. (H)
C) Vety na účely výpovede môžu byť: rozprávacie, opytovacie a motivujúce. (IN)
D) Z hľadiska intonácie sú tieto rovnaké vety 2 typov - zvolacie a nezvolacie. (IN)
D) Ak zmeníte oznamovaciu zvolaciu vetu na nezvolaciu vetu, zmení sa účel vety. (H)
E) Ak zmeníte oznamovaciu zvolaciu vetu na nezvolaciu, zmení sa znamienko na konci vety. (IN)

5. Primárna konsolidácia nového materiálu

- Cvičenie 1. Pracujte na svojom.
- Chcel by som, aby ste prišli na to, prečo ste dostali túto kontrolu?

Vyšetrenie. Prečo bol daný tento pokyn?

– A teraz vám navrhujem, aby ste pracovali vo dvojiciach.

Urobte záver a zdôvodnite ho.

karty

Cvičenie. Prečítajte si vety, určte účel každej vety a intonáciu viet. Urobte záver: aké vety týkajúce sa účelu výroku možno vysloviť s výkričnou intonáciou?

V jesennom lese je dobre!
Choďte do lesa a obdivujte krásu prírody!
Milujete jesenný les?!

Vyšetrenie. Záver. Porovnajte s učebnicou.

6. Cvičenie s použitím oftalmologického simulátora

- Pozrite sa na dvere, na okno, na strop, na seba, na dosku.

7. Diferencovaná práca.

Pracujte v skupinách stálych členov.
Úloha 1-2 skupiny.

Prečítajte si to. Napíšte vety podľa schémy. Pridajte správne interpunkčné znamienko.

Ďateľ klope na drevo (.!?)
Mladé osiky ticho šepkajú (.!?)
Aké krásne sú zlaté listy v lúčoch jesenného slnka (.!?)
Páči sa vám v lese (.!?)

______________________?
______________________.
______________________.
______________________!

Zvyšok pracujte podľa učebnice Cvičenie 3 str.

Po ústna práca, deti signalizujú svoju pripravenosť (zelený kruh) a sadnú si, aby to urobili písomne, pričom najskôr urobia náhodnú masáž prstov pomocou kocky.

Vyšetrenie. 1, 2 skupiny máte autotest (rozdajte správnu možnosť)

1 možnosť implementácie

Si rád v lese?
Ďateľ klope na strom.
Mladé osiky si potichu šepkajú.

Možnosť 2.

Si rád v lese?
Mladé osiky si potichu šepkajú.
Ďateľ klope na strom.
Aké krásne sú zlaté listy v lúčoch jesenného slnka!

8. Zhrnutie lekcie

Aké nové tajomstvo jazyka nám lekcia pomohla objaviť?
Čo sa vám obzvlášť páčilo?
Čo by ste zmenili na lekcii?
Pozrite sa na svoje hárky úspechu.

9. Reflexia

– Ako ukončíme lekciu?
Vyfarbite „načechraného“, ktorý má rovnakú náladu ako vy.

10. Domáce úlohy

Nemusím klásť otázky. No, ak niekto naozaj chce, ak je túžba a čas, môžete venovať pozornosť cvičeniu 4.str.62.

Zvolacia veta je veta charakterizovaná emocionálnym zafarbením a zvýšenou expresivitou. Zvolacie vety sa vyznačujú špecifickou intonáciou a timbrovým zafarbením; porovnaj: Oheň! Horíme!Často obsahujú citoslovcia, častice, zvolacie zámenné slová; porovnaj: Výborne! Ach, to sú moji pomocníci! To ti povedal! Aký dážď! Aký je to vedec! Koho sa nepýtal?

Zvolacie vety môžu byť zostavené podľa špeciálnych syntaktických modelov so stratenými alebo oslabenými gramatickými a lexikálne významy komponenty; porovnaj: Tento motocykel vám bol daný! Nájdite si čas snívať! Mnohé zvolacie vety sa vyznačujú obráteným (obráteným) slovosledom; porovnaj: Moja malá hlava je preč! On ti bude rozumieť! Aký sladký južný vietor! IN písanie na konci výkričníka sa umiestni veta Výkričník.

Ako zvolacie vety možno použiť vety všetkých komunikačných typov: rozprávacie, rozkazovacie a opytovacie. V tomto prípade sa všeobecný obsah návrhu do tej či onej miery upraví. V niektorých prípadoch slúži zvolanie na vyjadrenie vysokého stupňa atribútu a zvýšenie stupňa kategorickosti výroku alebo prejavu vôle; porovnaj: Aký silný dážď! Príde zajtra! Okamžite sa vráťte! Kedy sa to stalo! V iných prípadoch – s inou intonáciou – možno zvolaciu vetu chápať v opačnom význame, než aký vyjadruje doslovný význam slov.

Potvrdzujúce naratívne zvolacie vety teda nadobúdajú negatívny význam alebo vyjadrujú negatívny postoj hovoriaceho k tomu, čo sa komunikuje; porovnaj: Budem sa kvôli nemu rozčuľovať!(=nebudem); Pôjde s tebou!(=nepôjde); Rozumieš veľa!(= ničomu nerozumieš). Podobný význam expresívne zafarbenej negácie možno vyjadriť opytovacími nezáporovými vetami; porovnaj: Prečo tam išiel?(=nebolo treba chodiť); Čo sú to za záhrady!(= toto nie sú záhrady); Kto to potrebuje!(=nikto nepotrebuje); Ako viem!(=neviem), kým záporné zvolacie vety vyjadrujú expresívne zafarbenú výpoveď; porovnaj: Kto toto nepozná!(=každý vie); Kde ešte nebol?(=bol všade).

Podľa stupňa emocionálneho zafarbenia sa vety delia na dva typy: zvolacie a nezvolacie. Schopnosť správne určiť, ktorý z nich je vhodný pre konkrétny prípad, vám umožní správne pochopiť podstatu vety, prečítať ju so správnou intonáciou a na konci umiestniť požadované interpunkčné znamienko.

Nezvolacie vety sú tie, ktoré implikujú obyčajný, každodenný tón a absenciu silnej emocionálnej zložky. Na konci takýchto viet je bodka. Napríklad: Dnes celý deň prší. Vlak príde podľa grafikonu o dve hodiny.

Zvolacie vety sú tie vety, ktoré vyjadrujú silné pocity a emócie hovoriaceho.

Napríklad: Sme veľmi šťastní!

Na konci týchto viet je výkričník a ich gramatické prostriedky sú nasledovné:

1. Intonácia vyjadrujúca radosť, potešenie, smútok, prekvapenie, hnev, vzrušenie, strach a iné vyslovené pocity. Výslovnosť zvolacích viet sa nesie vo vyššom tóne s dôrazom na slovo, čo dodáva výraznejšie emocionálne zafarbenie.
2. Citoslovcia.
3. Zvolacie častice zámenného, ​​príslovkového alebo citoslovkového pôvodu, dávajúce výpovedi charakteristiku emocionálne sfarbenie: och, no, no, ako, kde ako, na čo, na ktoré a iné.

Používanie troch výkričníkov Zvyčajne použitím 3 výkričníkov na konci vety autor vyjadruje vysoký stupeň emocionálne vzrušenie. Týmto spôsobom môžete vyjadriť radosť alebo potešenie, hnev alebo rozhorčenie. Vety „Vypadni!!!“ alebo "Choď preč a už sa nevracaj!!!" hovoriť o hlbokých pocitoch človeka, ktorý ich vyjadruje.

Zvolacia veta je veta vyslovená zvláštnym zvýšeným tónom, s takzvanou zvolaciou intonáciou. Zvolacie vety môžu obsahovať správu, otázku, podnet, ku ktorému sa pridáva vyjadrenie silného citu. Výkričník sa umiestni na koniec výkričníka. Napríklad: Ach, naozaj svitá! (Gr.)* Aká krása! (Ch.). Zaveste ho! (T.).
Cvičenie 478. Výrazne si prečítajte nižšie uvedené vety. Vysvetlite interpunkčné znamienka.
1. Lov so zbraňou a psom je sám o sebe úžasný (T.). 2. Pripravili ste si všetko na plávanie? (Mak.). 3. Neurazíš sa? (M.G.). 4. Neopováž sa ma otravovať! (Ch.). 5. Pravdepodobne ti nie je dobre, mladý muž? (Cupr.). 6. Spievaj, svetielko, nehanbi sa! (Kr.). 7. Aké výnimočné bolo toto dievča na kamióne! A tá postava! A aké oči! (Výstrelok.). 8. Priateľ môj, zasväťme svoje duše do vlasti s nádhernými impulzmi! (P.). 9. Nech nový deň predstihne včerajšok svojou veselou, radostnou prácou! (L.-K-)- Yu- Počúvaj, nechaj ma ísť... Niekam ma vylož... Nikdy som v takýchto prípadoch nebol... Prvýkrát... Stratím sa... ( M.G.
Cvičenie 479. Vyberte naratívne, opytovacie a podnetné vety.
1. No tak, Marina, nehádajte sa o tom (Shol.). 2. Spi, moje krásne dieťa! (L.). 3. Čo odo mňa chceš? (Výstrelok.). 4. Pozrela sa mi do očí svojimi hlbokými a pokojnými očami (L.). 5. Prečo máte takú nedôveru k faktom? (M.G.). 6. Vo vzduchu je ticho od rána do večera (Ch.). 7. Mali by ste sa liečiť (M.G.). 8. Poďme na prechádzku, mama (Gonch.). 9. Kto by sem mal prísť? Koniec koncov, Sophia spí? (gr.). 10. Ale v Petrohrade kto nie je bledý, však? (L.).
Cvičenie 480. Miesto potrebné znaky interpunkcia na konci viet.
1. Kam bežíš bez ohliadnutia sa, klebety (Kr.)* 2. Čo urobil, kto je a odkiaľ je tento najľudskejší človek (V.M.).

1. Našťastie pre nevydarenú poľovačku neboli naše kone vyčerpané (L.). 4. Nepoznáš ma (P.). 5. Nech žije slnko, nech tma zmizne (P.). 6. Úžasný človek Ivan Ivanovič (G.). 7. Kto mi zaplatí za prácu (Ch.). 8. Aký si dobrý, ó nočné more (Tutch.). 9. Dal by si si čaj (M. G.). 10. Vpred, vpred, pracujúci ľudia (Bl.).