A GCD összefoglalása az előkészítő csoportban a következő témában: „Talaj élő föld. Ki teremti a talajt? A közvetlen oktatási tevékenység (GCD) "talaj - élő föld" kivonata az előkészítő csoportban

A gyerekeknek szóló órák összefoglalása előkészítő csoport.

Felújító tanfolyamok. Téma: " jó világ. (Lelki és erkölcsi kultúra. A vallási kultúrák és a világi etika alapjai az óvodai nevelési intézményekben. Ortodox kultúra "

Téma: "Föld.Víz.Növények».

Oktató: Borisova R.I.

MBDOU №52 Sergiev Posad kerület. Bereznyaki

Alapok:Meseolvasás, versek, beszélgetés, kérdések gyerekeknek, zenei kíséret, játékok.

Olvasó 1. Bejárja a teremtés napjait.

Séta három: "Föld, víz, növények." oldal 26-41.

Versek: "Harmadik nap", "Szüret".

A "Honnan jött a kenyér" című történet.

Testnevelési jegyzőkönyv: "Zöld juhar".

"Cseppek utazása". Zenei kíséret: Virágkeringő a "Diótörő" című balettből. Zene P.I. Csajkovszkij

A program feladatai:

Nevelési: ismertesse meg a gyerekekkel a „Föld”, „Víz”, „Növények” fogalmát

Nevelési: a gyerekekben a föld, víz, növények fogalmának kialakítása;

Bővítse a gyermekek elképzeléseit a természetről, mint Isten teremtményéről;

Használata az alkotások világának megismerésének folyamatában

művek kitaláció, zene, festészet;

Nevelési: elképzeléseket formálni a felnőttek munkájáról, a gyerekekbe beleoltani az Isten által teremtett föld szeretetének és védelmének vágyát.

A GCD során a következő oktatási területeken valósulnak meg feladatok:

"Kommunikáció"

– az összes komponens fejlesztése szóbeli beszéd gyerekek be különféle formákés a gyermek tevékenységek típusai.

"Tudás"

– a szellemi és erkölcsi kultúra kialakítása.

"szocializáció"

- a felnőttekkel való kapcsolattartás elemi általánosan elfogadott normáinak és szabályainak megismerése (beleértve az erkölcsi, etikai).

"Egészség"

- A gyermekek testi-lelki egészségének megőrzése, erősítése.

Szókincsmunka: magvető, kévék, csűr

Előzetes munka: séta a tóhoz, megfigyelve a környéket

a világ (fák, bokrok, madarak, ég, stb.), magtárlátogatás, egy agronómus részletes története a gabonanövényekről.

Utazás könyvvel.

Az óra előrehaladása:

Srácok, mielõtt a teremtés napjairól indulnánk egy könyvvel, emlékezzünk meg veletek, mi a neve annak a könyvnek, amely Istenrõl mesél? (Biblia)

Ez a könyv elmondja, hogyan jött létre a világunk. Isten teremtette a világot.

Isten nagyon kedves. És azért teremtette a világot, hogy a világ is jó legyen.

Kérdések a megerősítéshez.

Mit teremtett Isten az első napon? (Éjjel-nappal)

Mit teremtett Isten a második napon? (Ég – felhők és levegő)

Hallgasd meg a verset:(26. oldal)

A harmadik napon Mennyei Atya (Isten)

Ő teremtette a föld mennyezetét,

illatos gyümölcsök,

Megajándékozva az élet fájával.

Zöld világos szőnyegek

Körbe terül.

Minden a kertben, virágok, fák -

Ez a mi házunk veled.

A harmadik napon Isten megteremtette a földet (földet), a tengert és az óceánt. Aztán megparancsolta a növényeknek, hogy növekedjenek; fák, gyógynövények, virágok. A föld kizöldült és gyönyörű kert lett. És Isten örült neki .

Vita:

Mit teremtett Isten a harmadik napon? (szárazföld (szárazföld), tengerek és óceánok)

Látta valaki közületek a tavat?

A tó víz vagy szárazföld? (víz)

Milyen színű a víz a tóban? (kék)

Ki úszott nyáron a folyóban, a tengerben?

A folyó víz vagy szárazföld? (víz)

A tenger víz vagy szárazföld? (víz)

Milyen színű a víz a folyóban? (kék)

Milyen színű a víz a tengerben? (kékeszöld)

Játsszunk egy játékot, csepp utazás.

(P.I. Csajkovszkij "A diótörő" zenéje hangzik.)

Én felhőanya vagyok, ti gyerekek pedig cseppek vagytok. Itt az ideje, hogy útra kelj.

Cseppek ugrálnak a zenére. Futnak, táncolnak. Cseppek repültek a földre... Megunták az egyenkénti ugrálást, összegyűltek és vidám patakokban folytak.. (bharcoló kezek) Brooks találkozott és nagy folyóvá vált. (a patakok egy láncba kapcsolódnak) Cseppek úsznak egy nagy folyóban, és a folyó az óceánba zuhant (a gyerekek kört alkotnak) A cseppek úsztak, úsztak az óceánban, de aztán felmelegedett a nap. Derékcseppek világosak, felfeszültek. Elpárolgott a nap sugarai alatt és tiszta, vea falubeliek visszatértek Felhő mamához. (Dgyerekek guggolnak, lábujjakra emelkednek és karjukat felfelé nyújtják, szétszóródnak és összegyűlnek a Mama Cloudsnál)

Kinek kell víz a földön! És fű és vadállat, madár és ember. Ezért töltötte meg Isten vízzel a nagy tengereket és óceánokat.

A miénkutazása teremtés napjairaprodohazugságok.

Aztán Isten megparancsolta a növényeknek, hogy növekedjenek: (fák, bokrok, gyógynövények, gombák, gabonanövények)

Fák - a fának egy vastag törzse, sok gallya és ága van. Az ágakon

vagy levelek, vagy szúrós tűk.

Milyen fákat ismerünk? (nyír, tölgy, berkenye, kőris, lucfenyő)

Bokrok - a bokornak nem egy törzse van, hanem több vékony törzse.

Kenyérnövények - kenyérnövényekben szár helyett - üres

szalma, fent - tüskés szemekkel.

Milyen gabonaféléket ismer? (rozs, búza, zab)

Fű - a fűnek vékony szára van.

Milyen gyógynövényeket ismersz? (lóhere, kékfű)

Gomba - a gombának nincsenek levelei vagy ágai: csak egy kalap a tetején, és egy kalap az alján

Milyen gombákat ismersz? (vargánya, rusnya, fehér)

Zöldségek – néhány zöldség, amit gyökeret eszünk (sárgarépa)

másoknak levelei vannak (káposzta)

Milyen zöldségeket ismersz? (burgonya, paradicsom, uborka, bab stb.)

Szép volt srácok, sok érdekes dolgot tudtok a növényekről, Isten a Teremtője minden gyümölcsnek, zöldségnek, gabonafélének.

Jó munkát végzett, helyesen válaszolt a kérdéseimre, javaslom, tartson egy kis szünetet a játékhoz: "Zöld juhar". (42.o.)

Hogy mindez növekedjen és jót hozzon az embereknek, Isten megteremtette a földet.

A föld táplálja az embert, de jó okkal táplálja. Az embereknek keményen kell dolgozniuk, a mező rozsot adott a fekete kenyérnek, búzát a fehér zsemléhez, hajdinát a zabkásához ...

Honnan jött a kenyér. (37. o.)

A föld táplálja az embert, de jó okkal táplálja. Az embereknek szülőföldjükön keményen kell dolgozniuk, hogy ő hálát adjon ajándékaival.

A nyár a végéhez közeledett. Augusztus hónap volt. Petya apja reggel kiment a mezőre. Még korábban szántotta, boronálta, most pedig vetőgéppel a vállán jár, és egyik kezével, majd a másikkal rozsszemeket szór. Sokáig járt, végül az egész táblát bevetette.

Hát hála Istennek, vetett kenyeret! Valamiféle betakarítás következő év Isten küld?

Itt jön a tél. A hideg téli esték sokáig elhúzódtak. Megjött a tavasz. Rozs zöldell a mezőn. A rozs a nyár folyamán megnőtt. Apa és anya kora reggeltől késő estig a mezőn dolgozott. A rozsot sarlóval aratták, kévékbe kötötték. Kévék szárították és csépelték a gabonát. Sok lisztet csépeltek kenyérre. Ízletes és illatos kenyeret sütöttek orosz kemencékben!

A történet megbeszélése:

Miért táplálja a föld az embert?

Mi nő a földön?

Ki a teremtője mindennek, ami a földön nő?

Milyen lisztből készül a barna kenyér?

Könnyű kenyeret szerezni az embernek?

Vers. " Aratás» (36. oldal)

Megyek megnézem

csodálni fogom

Amit az Úr küldött

Az emberek munkájáért:

Derék fölött

Rozs szemcsés

Szunyókáló fül

Majdnem a földig.

A kenyérhez való gondos hozzáállás az Isten gondoskodása és az ember munkája iránti tisztelet megnyilvánulása. A kenyeret nem szabad kidobni, nem szabad játszani vele. Télen a száraz kéreggel etetheti háziállatokat vagy madarakat.

A minket körülvevő csodálatos világot Isten teremtette, nekünk kell védenünk és gyarapítanunk jó cselekedetekés gondolatok.

Utunk a teremtés napjain keresztül véget ért.

Közvetlenül vázolja fel a tervet oktatási tevékenységek Val vel

óvodások az óvodai csoportban

Téma: "MIÉRT TÁPLÁL A FÖLD?"

Integráció oktatási területeken: « kognitív fejlődés»,

„Szociális és kommunikációs fejlődés”.

Feladatok:

Kísérletek alapján megismertetni a gyerekekkel a "talaj" fogalmát, összetételét és

értéke a Föld növény- és állatvilágának minden lakója számára

("Kognitív fejlődés");

Tanítsa meg a gyerekeket a kísérlet során cél kitűzésére, problémák megoldására,

hipotéziseket állít fel és kísérletileg teszteli

következtetések ("Kognitív fejlődés");

A természethez való óvatos hozzáállás kialakítása az elemi munkatevékenység folyamatában ("Társadalmi és kommunikációs fejlődés");

Tanítsa meg a gyerekeket gondolkodni, véleményét indokolni, megfogalmazni és

általánosítani a kísérletek eredményeit, interakcióba lépni egymással („Társadalmilag

kommunikatív").

Módszerek és technikák: - gyakorlati: kísérletezés

Vizuális: minta kijelző, multimédia

bemutatás

Verbális: problémahelyzetek

Anyagok és felszerelések: virág vázában vízzel kék színű, táska

föld, kötények, karkötők, egy darab papír, föld, egy pohár víz,

szellemlámpa, üveg, bemutató.

Szervezeti formák közös tevékenységek

Az ízületek megszervezésének formái és módszerei

tevékenységek

Motor

Játék gyakorlat "Találd meg, mit mondj"

Tájékoztató

kutatás

Problémamegoldás Miért?

virág kék", "Föld vagy talaj", Kísérletezés

Kommunikatív

Kérdések

Beszélgetés

Munkaerő

Munkahelyek rendben tartása, takarítás

munkahelyek

Az oktatási tevékenység logikája

Tevékenység

pedagógus

Tevékenység

tanulók

Várt

eredmények

A tanár egy virágot tesz egy kék vizes vázába, és felkéri a gyerekeket, hogy gondolják át, miről fognak ma beszélni.

A gyerekek kitalálják.

A gyerekek meg tudják indokolni véleményüket.

„Keresd meg, amit mondok” játékgyakorlat A tanár felkéri a gyerekeket, hogy találják meg, miről fognak beszélni.

A gyerekek a tanító utasítása szerint mozognak: - az ajtótól három lépés előre - öt lépés jobbra - álljon az asztal bal oldalán - menjen 7 lépést előre.

A gyerekek fejlesztik a szóbeli utasítások követésének képességét. Jobb tájékozódás a térben

A tanár azt kéri, mondja el, mi az. A tanár azt mondja, hogy ez a talaj.

A gyerekek azt mondják, hogy ez a föld.

A gyerekek azt kérdezik, mi a talaj.

Kialakul a cél kitűzésének, problémamegoldásnak, hipotézisek felállításának és empirikus tesztelésének, következtetések levonásának képessége.

A tanár felajánlja, hogy kutató lesz, és megtudja, mi a talaj.

A gyerekek elmennek a laboratóriumba, kötényt, ujjat vesznek fel.

Egyre nagyobb az érdeklődés az iránt kutatási tevékenységek

Tapasztalat 1. A tanár felajánlja, hogy egy darab papírra talajt tesz, megvizsgál, meghatározza a színt, a szagot. A tanár következtetése: mikrobák élnek a talajban (a humuszt ásványi sókká alakítják, amelyek annyira szükségesek a növények életéhez).

A gyerekek földcsomókat dörzsölnek, megtalálják a növények maradványait. Vizsgálja meg mikroszkóp alatt.

A gyerekek megtanulják, miből áll a talaj.

2. számú tapasztalat. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy keverjék meg a talajt egy pohár vízben. A tanár arra a következtetésre jut, hogy a talaj összetételében: humusz, homok, agyag.

Egy idő után a gyerekek látni fogják, hogy homok telepedett a pohár aljára, a víz felülről zavarossá vált az agyag miatt, és a felszínen szemét úszik, növényi gyökerek - ez a humusz.

A gyerekekben fejlődik a kísérletezés képessége.

3. tapasztalat Egy tégely vízbe engedünk némi talajt, és megfigyeljük, nem jelennek-e meg benne légbuborékok. A tanár emlékezteti a gyerekeket, hogy sok lakos él benne. A tanár megkérdezi a gyerekeket, mit lélegeznek?

A gyerekek meg vannak győződve arról, hogy van levegő a talajban.

A gyerekek azt válaszolják, hogy mint minden állat, ez is levegő.

4. tapasztalat Vegyünk egy szellemlámpát, melegítsünk fel egy földrögöt, üveggel takarva a formát, és nézzük az üveget.

Az üvegen a gyerekek a talaj égetése következtében elpárolgott vízcseppeket látnak. Arra a következtetésre jutottak, hogy van víz a talajban.

A gyerekekben fejlődik a kísérleti eredmények megfogalmazásának, általánosításának képessége.

A tanár arra a következtetésre jut, hogy van víz és levegő a talajban, ami azt jelenti, hogy ott lehet élni. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy mondják el, ki és mi él a talajban.

A tanár arra a következtetésre jut, hogy a talajban élők mindegyike tápanyagot vesz fel a talajból, és felhívja a figyelmet a vázában lévő virágra.

A gyerekek a talaj lakóiról beszélnek.

A gyerekek arra a következtetésre jutottak, hogy a virág kék lett, mert a víz kék. A virág felszívta a festéket a vízből. A növények tápanyagokat is felszívnak a talajból.

A gyerekek képesek alkalmazni az állatvilággal kapcsolatos ismereteiket, koherens módon kifejezni gondolataikat.

A gyerekek megtanulnak gondolkodni, megindokolni véleményüket, megfogalmazni és összegezni a kísérletek eredményeit.

A tanár felajánlja az előadás megtekintését.

Következtetés, hogy a környezetet védeni kell

A gyerekekben kialakul a természet iránti tisztelet.

Cél: Az ökológiai kultúra kialakítása a gyermekekben és a természetvédelemmel kapcsolatos aktív élethelyzet környezet.

Feladatok:

Bevezetés az ünnep történetébe. Az ember és a környezet kapcsolatáról alkotott elképzelések elmélyítése, rendszerezése.
A gyerekek kíváncsiságának és kognitív motivációjának fejlesztése. (Kognitív fejlődés).
Az értékek asszimilációja és annak megértése, hogy a változatos növény- és állatvilág szükséges láncszem a Föld biorendszerének láncolatában; hogy az emberi élet nagymértékben függ a Föld környezetétől. A természet tiszteletére nevelés. (Szociális-kommunikatív fejlődés).
A koherens, nyelvtanilag helyes monológ beszéd fejlesztése. (Beszédfejlesztés).
A zeneművek figyelmes meghallgatásához, a képzelet bekapcsolásához szükséges készségek kialakítása.
A gyermekek önálló alkotótevékenységének megvalósítása. (művészi és esztétikai fejlesztés).

Felszerelés:

A pedagógusnak: földgömb, „Erdő hangjai” hangfelvétel, a Tver-vidék Vörös Könyvében szereplő állatokat és növényeket ábrázoló illusztrációk, „Magatartási szabályok a természetben” táblák, levelek nélküli fát ábrázoló rajz.

Gyerekeknek: zöld színű papír, egyszerű ceruza, olló, ragasztó, kendőkendők.

GCD haladás:

A tanár bekapcsolja az „Erdő hangjai” hangfelvételt, üdvözli a gyerekeket.

Srácok, ma az ünnepről fogunk beszélni veletek, amelyet április 22-én ünnepelnek. És hogy milyen ünnepet fog megtudni, ha kitalálja a rejtvényt:

Ez a bolygó a mi szeretett otthonunk,

Mindannyian együtt élünk vele születésünktől fogva.

A bolygó gyönyörű: tengerek, óceánok,

Virágok és fák, és különböző országok.

És hajnaltól estig süt a nap

Srácok, miféle bolygó?

Srácok, gondoljuk együtt, hogy ez egy ünnep, és hogyan jelent meg. Menj a helyedre.

Ennek az ünnepnek a története több mint 100 évvel ezelőtt kezdődött. Az amerikai John Sterling Morton egy sivatagos területre költözött, ahol a magányos fákat erősen kivágták házépítés és tűzifa miatt. Morton azt javasolta, hogy szervezzenek kertészeti napot, és jutalmazzák azokat, akik a legtöbb fát ültetik el. Szerinted hogy hívták ezt a napot? Ezt a napot a fa napjának hívták.

A fa napját Morton születésnapján, április 22-én ünnepelték. Néhány évvel később az ünnepet ben kezdték megünnepelni különböző országok világot, és ezt nevezték a Föld nemzetközi napjának – ünnepnek tiszta víz, Föld és levegő.

Oroszországban 24 éve ünneplik a Föld napját.

Hogyan néz ki bolygónk az űrből?

Hallgasd meg és találd ki a rejtvényt:

Vannak országai emberek nélkül,

Városok házak nélkül

Erdők fák nélkül, tengerek víz nélkül (gömb)

Mi az a földgömb?

Nézz a földgömbre, és mondd el, miért hívják bolygónkat kéknek?

Milyen színű a föld a földgömbön?

Szerinted miért van élet a Földön?

Jobb. Van elég fény és hő a Földön, valamint víz és levegő. Mindez kedvező feltételeket teremt a földi élethez.

Srácok, mondjátok el, mi van még a Földön. Víz vagy föld?

Mondd, kell-e takarékoskodni a vízzel, mert ahogy mondod, sok van belőle a földön?

Most egy tóról szeretnék elmesélni egy történetet.

Élt – volt egy tavacska. A benne lévő víz tiszta és átlátszó volt. Hogy még a tó lakóit is láthatta. És egy napsütéses napon fák és felhők tükröződtek a tóban. Egyszer nyaralók jöttek a tóhoz, fákat vágtak ki, tüzet raktak. És távozva szemetet, kannákat, üvegeket hagytak. Aztán egyre többen érkeztek ehhez a tóhoz. Idővel a víz egyre kevesebb, a szemét pedig egyre több lett. Már nem lehetett látni, kik laknak ott. Szerintetek ez jó vagy rossz?

A tározó lakóinak meglehetősen kényelmetlenné vált ilyenben élni koszos víz. Hogyan segíthetnek az emberek a tónak? Miért nem szabad szennyezni a vizet?

Nézd, milyen jelem van. Mit jelent?

Hogyan szennyezett a levegő? A talaj? Miért veszélyesek ezek a szennyeződések?

Milyen egyéb természeti objektumok igényelnek védelmet? Miért?

Hogyan próbálják az emberek megmenteni a veszélyeztetett növény- és állatfajokat? (a Vörös Könyvben szerepelnek, tartalékok épülnek)

Miért Vörös a könyv?

Térségünk mely növényei és állatai szerepelnek a Vörös Könyvben? (illusztrációs kijelző)

Miért van szükség az erdők megőrzésére?

Milyen foglalkozások tartoznak a környezetvédelembe?

Miért hívják a Földet közös otthonunknak?

Miért szükséges a természet védelme?

Nevezzük a természetben a viselkedés szabályait (jelek felmutatása).

Te, ember, szerető természet,

Legalább néha sajnálja őt;

Vidám kirándulásokon

Ne taposd le a mezőit.

Ne égesd el

És ne taposd a fenékig,

És emlékezz az egyszerű igazságra -

Sokan vagyunk, de ő egy.

Kreatív feladatok:

Nézze meg az íróasztalt. Ön már észrevette, hogy egy fa levelek nélkül ábrázol. Ma, az ünnep tiszteletére, fát ültetünk, levelekbe öltöztetve. Most adok neked levélsablonokat, te pedig karikázd ki és vágd ki őket. Ezután a fára ragasztjuk őket.

Kiderül, hogy ennek a fának az elültetésével mi is részt vettünk az ünnepen.

Összegezve:

Mi újat tanultál ma?

Mi tetszett vagy érdekesnek?

Mikor ünneplik a Föld napját?

Miért kellett egy ilyen ünnepet létrehozni?

Képzeld el, hogy a Föld beszélt, milyen kéréssel fordulna az emberekhez?

Gondolkozz otthon a szüleiddel, és holnap mondd el mindenkinek, mit tehetsz személyesen a Föld környezeti helyzetének javításáért?

Teljesített: MDOU tanár

21. számú óvoda, Rzsev

A GCD "Bevezetés a talaj tulajdonságaiba" összefoglalója az iskolába felkészítő korú gyermekek számára

Bogdan Alina Nikolaevna, az MBDOU "Aranyhal" tanára
Figyelmébe ajánlom a "Bevezetés a talaj tulajdonságaiba" közvetlen oktatási tevékenység összefoglalását 6-7 éves gyermekek számára. Ez az anyag hasznos lesz az óvodapedagógusok számára a "Talaj" témában végzett kísérleti kutatási tevékenységek során.

"Bevezetés a talaj tulajdonságaiba"

A program tartalma:
Oktatási feladatok:
Ismerje meg a talajképződés folyamatát.
Ismertesse a talajt és annak összetételét!
Mutassa be a talaj jelentőségét a növények és élő szervezetek számára!
Fejlesztési feladatok:
Fejleszteni kell az egyszerű kísérletek lefolytatásának képességét, ezek alapján következtetéseket levonni
Gondolkodási képességek fejlesztése: elemzés, általánosítás
Oktatási feladatok:
Ösztönözze a partnerkapcsolatokat a gyermekekben, amikor párban dolgoznak.
Érdeklődni a kutatási tevékenységek iránt

Előzetes munka: munka a természet zugában (lazítás, öntözés); találós kérdések olvasása és találgatása a talajról, a földalatti lakókról.
Szókincs munka: talaj, levegő, nagyító (nagyító), laboratórium, tapasztalat, termékeny, humusz, ásványi sók.

Felszerelés:Üvegpoharak vízzel, műanyag tányérok, kanalak, nagyítók (minden munkapárhoz). Nagy bankok a pedagógusnak. Gyertya, pipetta, üveglap, orr alatt.

Módszerek és technikák:
Szóbeli: mini beszélgetések gyerekekkel, mese, magyarázatok, kérdések, magyarázatok, instrukciók.
Vizuális: a kísérletek végrehajtásának bemutatása.
Gyakorlati: elemi kísérletek.
Játék: a szó megfejtése a képek első betűi alapján.

A tevékenység előrehaladása:
Idő szervezése.
A gyerekek belépnek a szobába, köszöntik a vendégeket.
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy álljanak körbe. Kinyújtja a kezét az első gyermek felé, és így szól:
Nyújtsd ki a kezed egy barátodnak
És rázd meg egy kicsit
Mosolyogj, nézz
Itt mindenki boldog. A gyerek kinyújtja a kezét a következőnek – így a kör bezárul.
Bízom benne, hogy ez a barátságos légkör a munkánk során is megmarad.
Srácok, kérem, foglaljanak helyet.
- Ahhoz, hogy megtudja, miről fogunk ma beszélni, meg kell fejtenie a szót. (a festőállványra felakasztanak egy képet egy titkosított szóval; a gyerekek a képek első betűi alapján találják ki a szót - talaj). Így van, beszélgetésünk témája a talaj.
Szerinted mi a talaj? (gyerekek válaszai)
A talaj a föld felső rétege, amelyben a növények föld alatti részei (gyökerei) fejlődnek.
Hogyan keletkezett a talaj? (gyerekek válaszai)
Valamikor nem volt talaj. A föld felszínén csak kövek és sziklák voltak. A széltől, esőtől, hótól a sziklák megrepedtek és összeomlottak. A repedések szélesedtek, a sziklák pedig megrepedtek. Egymáshoz dörzsölődtek, összezúzódtak, és végül több ezer év után homokká és agyaggá változtak.
A szél magával hozta a növények magvait, amelyek közül a legigénytelenebbek homokon és agyagon telepedtek meg. Aztán elpusztultak, és így elkezdett humusz képződni. És már más növények is növekedhetnének ilyen talajon.
- Mi az a humusz? (gyerekek válaszai)
Gyógynövények, fák, cserjék nőnek mindenhol a földön. Őszre a levelek lehullanak a fákról, a fű kiszárad és a földre esik. Ez az egész rohad. Ettől a föld termékenyebbé válik, és minden jobban fejlődik rajta.
- Ahhoz, hogy megtudja, mit kapnak a növények a talajból, javaslom, hogy menjen el egy tudományos laboratóriumba, és tanulmányozza a talaj összetételét és tulajdonságait.
Fő rész.
Pedagógus.
- Srácok, megkérlek titeket, hogy oszoljatok párba, és vegyétek fel a munkát (a gyerekek az asztalokhoz mennek felszereléssel kísérletezni). Mielőtt elkezdené a munkát laboratóriumunkban, emlékezzünk a munkavégzés szabályaira.
1. Mindenki a munkahelyén dolgozik, anélkül, hogy a másikat lökdösné, zavarná.
2. A tanár engedélye nélkül semmit sem vihet el.
3. Óvatosan kezelje az üvegedényeket.
4. Konzultáljanak egymással.
5. Fenntartani a rendet az asztalon.
1. számú tapasztalat.
- Milyen színű a talaj? (gyerekek válaszai)
Öntsön egy kanál földet egy tányérra, vizsgálja meg nagyítóval. Mit láttál? (félig elpusztult növények gyökereinek és leveleinek maradványai, férgek, rovarok és egyéb kis állatok testrészei)
Következtetés: a talaj a növények korhadt gyökereiből, rothadt levelekből áll.
2. számú tapasztalat
Finoman engedjen le egy darab száraz földet egy pohár vízbe. Mi történt? Hogyan magyarázható a légbuborékok megjelenése a vízben?
Következtetés: a levegő a talaj része.
3. számú tapasztalat
Mártson egy kis földet egy pohár vízbe, keverje meg és hagyja állni. Mit veszel észre? Az üveg aljára homokréteg telepedett, a tetejére - egy sötét színű réteg - ez humusz.
Következtetés: ez bizonyítja, hogy a talaj homokot és humuszt tartalmaz
A 4. számú kísérletet a tanár végzi.
Pipettával kiveszek néhány csepp vizet abból a pohárból, ahol a talajt felkavartuk, és egy tárgylemezre helyezem. Most felmelegítem az üveget a gyertya lángja fölött. Mi történt? A víz elpárolgása után vékony réteg maradt az üvegen fehér bevonatásványi sók.
Következtetés: a talaj ásványi sókat tartalmaz, amelyek vízben oldódnak. A sók olyan tápanyagok, amelyekre a növényeknek szükségük van a fejlődéshez és növekedéshez. A humusz hatására a talajban élő mikrobák hatására keletkeznek.
Az 5. számú tapasztalatot tanár vezeti.
Egy kanál földet teszek egy csészealjra, letakarom egy üvegpohárral. majd gyertyaláng fölött felmelegítem. Mit figyelsz? Az üveg először nedves lesz, majd vízcseppek jelennek meg rajta. Honnan jöttek a vízcseppek?
Következtetés: víz van a talajban. Melegítéskor a víz elpárolog. A vízgőz felszáll, útközben hideg üveggel találkozik, lehűl és apró vízcseppekké alakul.
6. számú tapasztalat
Száraz földet öntsünk egy műanyag pohárba, és öntsünk rá egy kevés vizet. Mi történt? Hová lett a víz? Most már keményebben öntözzük. Mi történt? (a víz már nem szívódik fel). Mit gondolsz, miért nem szívódik fel többé a víz? (nincs több szabad hely, az összes levegőt kiszorítja a víz)
Következtetés: a talaj felszívja a vizet, ami kiszorítja a levegőt.
7. számú tapasztalat
Öntse átlátszó műanyag pohárba, amelynek alján lyukak vannak a száraz talajon. Tedd egy tál vízbe. mit vettél észre? (A pohárban a föld nedves lett).
Következtetés: a talajban lévő víz nemcsak felülről lefelé, hanem alulról felfelé is mozoghat.
Pedagógus: Jó munkát végeztünk, ideje pihenni.
Testnevelés perc
A szél fúj a mezők felett
És imbolyog a fű
A felhő lebeg felettünk
Mint egy fehér hegy
A szél port hord a mezőre,
A fülek dőlnek
Jobb-bal, hátra-előre
És akkor fordítva.
Felmászunk a dombra
Ott pihenünk egy kicsit.

Utolsó rész.
Pedagógus. Srácok, egy sor kísérletet végeztünk veletek, hogy megtudjuk a talaj összetételét és tulajdonságait.
- Milyen eredményei vannak a kísérleteknek, megfigyeléseknek? (gyerekek válaszai) Megtudtuk, hogy a talaj összetétele levegőt, vizet, ásványi sókat, humuszt, homokot és agyagot tartalmaz.
Mit kapnak a növények a talajból? (gyerekek válaszai)
Először is a levegő, a növények gyökerei belélegzik a talajban lévő levegőt. Másodszor a víz. A növények a vízből nyerik a tápanyagokat. Az elhalt növények és állatok maradványait a talajban lévő baktériumok és rovarok dolgozzák fel. Tehát a talajt folyamatosan feltöltik humusszal és ásványi sókkal. Ez egy igazi raktár tápanyagok növények számára. Ráadásul a talajban élő állatok fellazítják, a levegő és a víz jobban behatol a talajba.
Visszaverődés.
Itt a munkánk véget ért. Élveztél a laborban való munkát? Van egy varázspálcám. Álljunk körbe, adjuk tovább, és mondjuk el, melyik élményt élveztük a legjobban.
Másodszor megkérdezi a pedagógus, hogy melyik kísérlet okozott nehézséget.
- Tetszett, ahogy ma párban dolgoztatok, segítettétek egymást. Hallgassa meg egy barát véleményét.
Köszönöm mindenkinek a munkáját.

Irodalom:
ON A. Ryzhov "Talaj - élő föld"- Karapuz - Didaktika: M .: 2005

A GCD összefoglalója az iskolai előkészítő csoportban

az ökológiáról "Talajösszetétel"

Achinsk

Cél:

Elemi elképzeléseket adni a gyerekeknek a talajról, mint a természet alkotóeleméről

Feladatok:

Kísérlet elvégzésével megismertetni a gyerekekkel a föld összetételét (homok, agyag, növényi maradványok);
Meséljen a gyerekeknek a talaj faunájáról;
Fejleszteni logikus gondolkodás, megfigyelésekből, kísérleti tevékenységekből egyszerű következtetések levonásának képessége;
Aktiválja és gazdagítsa szójegyzék gyerekek (talaj, földigiliszták);
A természet szeretetének és tiszteletének ápolása;

Előzetes munka: V. Vasnetsov "Az alvilág három hercegnője" című festményének reprodukciójának vizsgálata, illusztrációk - diagramok, szépirodalom olvasása, didaktikus játékok,

Anyag: Vizesedények, föld, talajfauna diagram, papír, ceruzák, festékek, viaszkréták;

GCD tanfolyam: Pedagógus a gyerekekkel megvizsgálja V. Vasnyecov „Az alvilág három hercegnője” című művének reprodukcióját, ekkor kopogtatnak az ajtón, a tanár kimegy megnézni, ki kopogtat, és egy babával tér vissza, ami úgy jelenik meg a gyerekek előtt, mint az alvilág hercegnője.

Hercegnő:

„Gyerekek, az alvilágban élek. Engem a nővéreim küldtek hozzád, őket láttad a képen. Egy feladattal jöttem hozzátok, hogy meséljek a földről. Nézd meg a képet, mi az? (a gyerekek megnézik a földgömb diagramját, válaszolnak a kérdésre) Tudod, a Föld több millió éve létezik. Valamikor nem voltak növények a földön. Először tengerek és óceánok jelentek meg, majd hegyek jelentek meg és omlottak össze a hő, a víz és a hideg hatására, és ennek hatására megjelentek agyag, homok és egyéb ásványok, majd csak ezután jelentek meg a növények és az állatok. És most, több tízmillió évvel később, a Föld bolygó felvette azt a formát, amit megszoktunk, és most így látjuk. Szerinted mi a talaj? Igen, a talaj föld. Bolygónk – a Föld – nevével hívjuk így. Szerinted miből áll a talaj? Kísérletekkel ellenőrizzük."

A gyerekek kísérleteket végeznek az alvilág hercegnője irányítása alatt.

TAPASZTALAT #1. A talaj összetétele

A gyerekek vesznek egy pohár vizet, és egy műanyag kanál földet tesznek bele. Keverje el a talajt egy pohár vízben. Egy idő után kiderült, hogy a pohár alján homok csapódott ki, az agyag miatt felülről zavarossá vált a víz, a felszínen törmelék, növényi gyökerek, növényi maradványok úsztak. Következtetés: A talaj összetételében: homok, agyag, növényi maradványok.

2. KÍSÉRLET: Levegő van a talajban.

A gyerekek vesznek egy pohár vizet, és dobnak bele egy földdarabot.

Hercegnő: "Mit látsz? (a légbuborékok alulról emelkednek fel) Milyen következtetés vonható le a kísérlet eredményeiből?

Következtetés: Buborékokat látunk, amelyek a csúcsra emelkednek. Ez azt jelenti, hogy levegő van a talajban.

Hercegnő:„Megtanultuk, hogy van víz és levegő a talajban, ami azt jelenti, hogy ott lehet élni. Az alvilág számos állata levegőt lélegzik.

Mondja meg, kérem, milyen talajlakókat ismer?
Ki lakik a föld alatt? (gyerekek válaszai)

A talaj sok növénynek és állatnak nyújt menedéket. És olyan jól kijönnek egymással. Amikor a növények: fák, cserjék, füvek, virágok lehullanak, elveszítik a leveleket és a terméseket, akkor megkezdődik az állatok láthatatlan világának csodálatos munkája, megbújva egy réteg levél alatt és a talajban. Kik ezek az állatok? Egyetértek veled, ezek földigiliszták. A földigiliszták az elhalt növényekből táplálkoznak, ezáltal elősegítve a talajréteg növekedését.

Hercegnő: « Tudja, milyen egyéb előnyökkel jár a földigiliszták? (gyerekek válaszai).

Igen, nem csak a földet lazítják és trágyázzák, hanem az általuk ásott földalatti járatokon keresztül víz és levegő jut be a növények gyökereibe. A férgek nélkül a növények rosszabbul fognak növekedni, és akár teljesen ki is száradhatnak. Puhává és termékenysé teszik a talajt.”

Hercegnő: " Mit kell tenni a talaj megmentése érdekében?

Gyermekek: „Ne szennyezd a talajt, ne rakj tüzet, ne taposd el a növényeket, védd a „földalattiakat”.

Hercegnő:"Srácok, az orosz nép nagyon sok mondást és közmondást talált ki a Földről, és a föld szó bennük talajt jelent."

A gyerekek ismerős mondásokat sorolnak fel a földről:

Gazda nélkül árva a föld.
Nem tudod a földbe tenni, és nem is fogod ki a földből.
Ahol nincs föld, ott nincs fű.
A föld a kenyérkereső.
Adja vissza az adósságot a földnek - lesz értelme.
A föld táplálkozik, ő pedig enni kér.
Aki ápolja a földet, azt sajnálja.
Vigyázz, mivel eszel kenyeret.
Trágyázd meg a földet - lesz aratás.

Dinamikus szünet "Kert"

Ismételd utánam.	Lépések a helyükön.
Megvan a hangja [T]
A kertbe jött.
Itt a sütőtök, és itt a paradicsom.	Nyújtsa ki a karját balra, jobbra.
Itt a káposzta, itt a saláta.	Hajlíts a bal lábra, majd jobbra.
	Rendbe rak.
Kömény, burgonya, articsóka	Kezek az övön, vállra, felfelé.
És egy petrezselyemgyökér.	Engedje le a kezét.
Mindazt, amit kinőttünk	Nyújtsa ki a karját oldalra.
Tavaszig eszünk.	Kezeket le, egyenesítse fel.

Hercegnő: "Jól van! A föld a kenyérkeresőnk. Ezért folyamatosan gondoskodnia kell róla, óvnia kell a kimerüléstől, a pusztulástól és a szennyezéstől, mindent meg kell tennie termékenységének növelése érdekében. Ahol a talaj gondozott és a termés nagy. A talaj a természetben nagyon lassan képződik: 100 év alatt mindössze egy centiméteres, és gyorsan elpusztul. Srácok, kérlek, készítsenek nekem egy képet azokról a fő állatokról, amelyek a talajt tartják kék bolygónkon. Kiteszem a rajzaidat a falamra, megcsodálom őket és emlékezni fogok a találkozásunkra.

Használt könyvek.

Ivanova A.I. Szervezési módszertan környezeti megfigyelésekés kísérleteznek benne óvoda. Moszkva, 2003
Ryzhova N.A. Program környezeti nevelésóvodások "Az otthonunk a természet." Moszkva, 1998
Dybina O.V. Közel van az ismeretlen. Szórakoztató élményekés kísérletek óvodásoknak. Moszkva, 2002