Ako urobiť slovné hry pre deti. Ústne slovné hry pre deti

V skutočnosti sú tieto hry vhodné nielen do dopravných zápch. Budú sa vám hodiť pri akomkoľvek nútenom čakaní, ceste, nečinnosti resp mechanická práca- dlhá cesta, cesta domov, rady, upratovanie. Pre tím Dumalogy ide o zlatú kolekciu hier, ktoré vám pomôžu v každej nepríjemnej chvíli bez toho, aby si vyžadovali ďalšie rekvizity a prípravu.

Tu je sedem jednoduchých slovných hier, ktoré vás a vaše deti zabavia, podnietia vašu predstavivosť a precvičia myslenie bez škatuľky.

1. Minulosť a budúcnosť

Podmienky hry:

Pomenujte ľubovoľný predmet a položte dieťaťu otázku: „Čo to bolo v minulosti?“. Potom začneme fantazírovať: „Čím sa môže tento objekt stať v budúcnosti?

Napríklad: stolička

Aká bola táto položka v minulosti?

Strom/výhonok/semeno stromu (v závislosti od toho, ako hlboko kopáte).

Čím sa môže stať v budúcnosti?

Palivové drevo / palica z nohy / hojdačky, ak je niekde zavesené atď.

V tejto hre dieťa:

• Preniká do podstaty predmetov a javov. Deti chápu, aká dlhá môže byť cesta, ktorou každý predmet prejde, kým nadobudne svoju obvyklú podobu.
• Trénuje svoju predstavivosť a formuje invenciu. V momente, keď deti začnú fantazírovať o budúcnosti, je vysoká pravdepodobnosť, že vytvoria niečo nové, čím sa nezvyčajné vymyká všednosti.

2. Z čoho pozostáva?

Podmienky hry:

Reprezentujeme akýkoľvek objekt a pomenujeme jeho komponenty

Napríklad: rýchlovarná kanvica (výtok, veko, tlačidlo, ohrievač, žiarovka, drôt, stojan atď.)

Čo naučíte svoje dieťa hraním tejto hry:

• Pozrite sa na koreň. Deti sa tu učia pozerať nie povrchne na vec ako celok, ale do hĺbky. Aby dieťa pochopilo, že predmety sa neobjavujú samy od seba a pozostávajú z iných predmetov.
• Nájdite vzťahy. Mnohé z okolitých predmetov sú užitočné iba v interakcii s inými vecami. Dieťa sa oboznamuje s pojmom „subsystém“ – komponenty. Kanvica nebude fungovať len tak, treba ju zapojiť do zásuvky, na to potrebujete napätie v zásuvke atď.
• Všímavosť.Často si nevšímame maličkosti. zaužívaný vzhľad. Do niečoho sa začneme hrabať až v prípade poruchy. Ale aj tak nastanú ťažkosti, pretože na jedno zabudneme dôležitý detail, hľadáme príčinu poruchy nie je vôbec tam, kde je to potrebné.

3. Zapnite variabilitu

(od Anatoly Gin)

Podmienky hry:

Zastupujeme akýkoľvek subjekt. Premýšľať o tom, ako sa dá použiť, okrem priameho účelu

Napríklad: plastový pohár

1) nasaďte si nohu stoličky, aby ste nepoškriabali podlahu;

2) urobte klobúk Aladdin s elastickým pásom;

3) vystrihnite kruhy, vymaľujte ich a urobte si farebné okuliare;

4) pestovať rastliny;

5) nazbieraj veľa pohárov a vyrob si kostým...

Čo sa vyvíja:

• Prekonanie psychickej zotrvačnosti. Psychologická zotrvačnosť je spôsob, akým sme uvažovali, malé vzorce v našej hlave a stereotypy, ktoré nám bránia pozerať sa na veci širšie a nájsť tie najneočakávanejšie riešenia. Je potrebné zničiť stereotypy a rozvíjať schopnosť myslieť nad rámec obvyklého.
• Pochopenie supersystému. O subsystémoch sme už hovorili v predchádzajúcej hre. A supersystém je niečo zvonku, čo môže zmeniť objekt na nepoznanie a urobiť z neho supernovu. Dieťa sa učí nenechať sa obmedzovať funkciami samotného predmetu, aktivuje poznatky o tom, čo sa okolo predmetu nachádza.

4. Užitočné / Škodlivé

Podmienky hry:

Vyberieme si situáciu a postupne vymenujeme, čo je škodlivé a čo je v nej užitočné.

Napríklad:

Dážď je prospešný, pretože rastliny rastú.

Dážď je škodlivý, pretože môže niečo zaplaviť.

Dážď je užitočný, pretože v horúčavách dokáže osviežiť vzduch.

Dážď je škodlivý, pretože môžete zmoknúť a ochorieť...atď.

Čo sa vyvíja:

Schopnosť vidieť obe strany mince. Deti sa učia nezúfať, ak sa niečo nepodarí, a naopak, nebyť príliš naivné, vedieť rozlíšiť aj negatíva v tom najkrajšom. Dieťa sa trénuje, aby sa nepriklonilo na žiadnu stranu, učí sa analyzovať oba aspekty a v hlave medzi nimi vytvára čiary.

5. Áno/Nie

Podmienky hry:

Myslíte na niečo (predmet, jav, osobu, postavu, niečo magické atď.). Dieťa musí uhádnuť, čo to je, kladením otázok, na ktoré možno odpovedať iba „áno“ alebo „nie“.

Napríklad: dom

Je to živé?

Je to vyrobené človekom?

Je to viac ako ty?

Je to prospešné pre ľudí?

Čo sa vyvíja:

• Pýtajte sa správne otázky. Je dosť ťažké vybrať otázku tak, aby poskytovala konkrétne, potrebné informácie, ktoré sa môžu priblížiť k správnej odpovedi. Deti často dôkladne premýšľajú, kým sa opýtajú. To je to, čo potrebujeme!
• Klasifikovať. Takáto hra je druh matematiky: celok rozdelíme na polovicu. Prvé otázky sú zvyčajne tie najglobálnejšie „Je to živé? Je to neživé? Vyrobené človekom? a ďalej v zostupnom poradí. Čím ďalej, čím viac a viac sa klasifikácia zužuje, tým je jej rozdelenie ťažšie, no o to zaujímavejšie a tajomnejšie.
• Pamätajte. Je to zrejmé najmä vtedy, keď sa niečo také vymyslí. Keď sa už nahromadilo veľa otázok a odpovedí na ne, musíte mať na pamäti obrázok z už prijatých tipov a otázky neopakovať.

6. Predzvesť

Podmienky hry:

Za základ berieme akýkoľvek objekt / akciu / jav. Hovoríme tomu, že namiesto tohto predmetu/akcie/javu to bolo predtým. Čo plnilo rovnakú funkciu, ako sa časom zlepšovalo a ako sa dá v budúcnosti modernizovať.

Napríklad: zoznamka

Ako sa ľudia stretávali v staroveku?

Navzájom sa oňuchávali, bili sa, prostredníctvom dotykov atď.

Ako sa teraz stretávajú?

Na uliciach, v kaviarňach, na internete atď.

Ako sa stretnú v budúcnosti?

Pošlú si medzi sebou osobného robota a budú s ním vysielať úplné informácie o sebe alebo si to od niekoho prečítať atď.

Čo sa vyvíja:

Posúďte mieru pokroku. Hlavnou myšlienkou hry je, aby dieťa dospelo k záveru, že budúcnosť kolosálne mení všetko okolo neho: predmety, ľudí a dokonca aj prírodu.

Pozerajte sa do minulosti, zaujímajte sa o históriu. Vždy je zaujímavé a vtipné ponoriť sa do histórie staroveku, keď bolo všetko úplne inak. Pravdepodobne bude chcieť dieťa hlbšie študovať históriu ľudstva, aby sa nespoliehalo na svoju predstavivosť, ale na skutočné historické fakty.

Vytvorte niečo nové podľa metodiky TRIZ. Hra privedie dieťa k jednému z dôležitých konceptov metodiky TRIZ (Teória vynaliezavého riešenia problémov) – ako ho urobiť „samo“. Ideálne riešenie akéhokoľvek problému metódou TRIZ predpokladá, že problém sa vyrieši sám. AT moderný život všetko k tomu smeruje: veci sa už perú v práčkach, vozidlá jazdia samé na autopilotoch atď. Možno vy a deti prídete na niečo také, bez čoho si modernosť v budúcnosti len ťažko predstaviť. Pokračuj.

7. Viditeľné-nezjavné

Podmienky hry:

Predstavte si dva úplne odlišné predmety a nájdite medzi nimi čo najviac podobností.

Napríklad: čižma a lietajúca loď

1) obaja môžu cítiť;

2) obaja môžu vzlietnuť;

3) topánka má dutinu vo vnútri a tiež v lodi;

4) obe môžu byť pevné;

5) môže byť rovnakej farby...

Čo sa vyvíja:

Schopnosť vidieť nezrejmé v zjavnom. Keď deti hľadajú podobné predmety, ponárajú sa do najrôznejších charakteristík predmetov, aby vylovili tie najjemnejšie, ktoré sa môžu nejako podobať na druhý predmet. Deti triedia funkcie predmetov, ich kompozíciu a vizuálny dizajn.

Hry sú jednoduché a všestranné: môžete si vybrať akúkoľvek, ktorá sa vám páči, použiť ju kdekoľvek, trénovať svoju myseľ a zároveň sa baviť. Môžete si dohodnúť súťaž s dieťaťom ... Verte mi, detská fantázia je oveľa bystrejšia ako u dospelých. Pre každú hru si môžete vyzdvihnúť nekonečné množstvo svojich predmetov, predmetov, javov, situácií. Akákoľvek položka, ktorú zoberiete, je ďalšou novou hrou!

Ďakujeme žiakom školy Dumalogia a ich rodičom, že nás inšpirovali k napísaniu tohto článku.

Zábavná herňa. Scenár

Vedenie.

Inteligentný trpaslík kráčal lesom,

V rukách niesol hustý zväzok.

Ale inteligentný trpaslík sa potkol,

Ten zväzok sa mi vymkol z rúk.

„Dom je v nebezpečenstve, priatelia!

Všetci sme zachránení, problémy!" -

Listy začali utekať

Trpaslík ich nemôže držať.

Gnóm je veľmi rozrušený

Nečítajte bez písmen goth volume ...

Naliehavo pomôžte gnomovi

Vráťte všetky písmená do knihy.

E. Arsenina

Cvičenie 1: nájdite chýbajúce písmená a vráťte ich na ich miesto a usporiadajte ich podľa ich významu. Po zvládnutí úlohy zistíte názov knihy inteligentného trpaslíka.

odpoveď: " zlatá kniha rozprávky."

Úloha 2: nahradiť písmeno v slove iným tak, aby sa zmenil pôvodný význam slova. Napríklad:

Ústa - pot.

Šok - šťava.

Nora - noha.

Svet je tučný.

Dom - sumec.

Koza je ruža.

Malina - Marína atď.

Úloha 3: vyberte slovo, ktoré pri nahradení jednej slabiky druhou nadobudne úplne iný význam. Napríklad:

Chlapec je nahý.

Vankúš - vankúš.

Kukučka - koruna atď.

Úloha 4: nahradiť, pridať alebo vylúčiť písmeno slovami tak, aby odpovedali na otázku „kto?“:

Ústa - ... (krtek).

Číslo - ... (vôl).

Drop - ... (volavka).

Dvere - ... (zviera).

Moroka - ... (straka).

Mak ... (rakovina).

Koruna ... (vrana).

Dom - ... (sumec).

Ruža - ... (koza).

Korok ... (norok).

Rosa - ... (osa).

Strofa - ... (drop) atď.

Úloha 5: aký sémantický význam nadobudne slovo, ak z neho náhle zmizne jedno z písmen? Spomeňte si na dej jedného animovaného filmu, v ktorom bol strašný zmätok a zmätok s významom slov. A to všetko kvôli tomu, že jeden chlapec sa nevedel spriateliť s písmenami a slovami, za čo sa mu rozhodli dať malú lekciu.

Pamätajte: "dvere do materskej školy boli zatvorené a teraz sú pochované." Alebo: "ten chlapec bol kedysi Kolja a teraz sa volá Olya."

Vymyslite si vlastné príklady:

krtek - ústa;

obchod s potravinami - astronóm;

špión - pivonka;

malý - šarlátový atď.

Úloha 6: vkladanie písmen správne poradie, skúste rozlúštiť zašifrovanú správu. Čo odkázal veľký ruský básnik Alexander Sergejevič Puškin svojim potomkom?

Odpoveď: "Čítanie je najlepšie učenie."

Úloha 7: Je dobre známe, že východ je známy nielen svojimi sladkosťami, krásnymi látkami a úžasnými rozprávkami, ale aj múdre výroky a príslovia, ktorých obsah je prístupný pochopeniu a interpretácii iba „najmúdrejším z najmúdrejších“, „najhodnejším z najhodnejších“ ...

Skúste svoju ruku - vysvetlite význam týchto orientálnych výrokov a prísloví. Po úspešnom dokončení úlohy môžete byť na seba hrdí - stali ste sa jedným z najcennejších mudrcov:

Raz jeden múdry muž poznamenal -

Dobrí rodičia majú dobré deti.

Nadväzovanie nových priateľov

Buďte verní svojmu starému priateľstvu.

Učenie, vedomosti a práca

Kráčajú životom bok po boku.

Záhradník je krásny svojou prácou,

Slávik je krásny v speve v záhrade.

Nezáleží na tom, čo máte

Dôležitejšie je, že môžete.

Ruský ľud nemá menej múdre príslovia a príslovia, niektoré z nich majú podobný význam ako východné. Zapamätajte si ich. (Jablko nepadá ďaleko od jablone. Starý priateľ je lepší ako dva nové atď.)

Úloha 8.„Verbálny súboj“. Dvaja rivali začínajú svoj intelektuálny súboj: „strieľajú“ slovami začínajúcimi na určité písmeno. Napríklad: jeden hovorí zbraň, druhý hovorí parkety atď.

Je považovaný za porazeného, ​​ktorému sa minie slovná zásoba. O práve začať „súboj“ ako prvého a o tom, ktoré písmeno „vystreliť“, rozhoduje žreb.

Úloha 9. Skúška pozornosti a vynaliezavosti. Prečítajte si úryvok z poviedky, ktorá má skrytý význam. Skúste uhádnuť ktorý?

“...Dnes museli všetci študenti zostať doma. V rozhlase sa ozvalo, že pre silný mráz bolo vyučovanie v škole zrušené na celé tri dni.

Hurá! - zvolal som a hneď som zavolal kamarátke Vaske. Ale jeho matka odpovedala na telefón:

Roma, Vasilek je chorý. Má silný kašeľ...

Všetko jasné, pomyslel som si, je to všetko kvôli zmrzline. Ach, keby ste vedeli, že hodiny boli zrušené! Faktom je, že dnes by mala byť rozhodujúca kontrola v matematike. L Vaska sa už háda s dvojkou a trojkou, nemá matematické zmýšľanie, čo narobíš! Ale skúste to vysvetliť nášmu matematikárovi. Lily Petrovna je človekťažké. Nie v rozpore s matematikou, čo znamená, že ste hotový človek - flákač a lenivec. „Dve“ do časopisu a mama do školy. Vaska sa teda rozhodol hrať na istotu, včera po škole zjedol tri nanuky a dve zmrzliny. Čo si vezmete od pacienta? Má pokoj a pozitívne emócie nevyhnutné.

No, musíte morálne podporovať priateľa. S taškou jeho obľúbených karameliek a knihou o špiónoch som išiel k Vaske. Býval v mojom dome o dve poschodia vyššie. Dvere mi otvorila Vaskina mladšia sestra, mimochodom, mimoriadne šibalské dievča. Mala obutú jednu topánku.

Dobrý deň, - povedal som a spýtal som sa a kývol pri jej nohách - Kde je tá druhá, stratená alebo čo?

A o nič neprišla! Druhú som si nestihol obliecť, otvoril som ti dvere! Mama odišla do práce. Vaska je chorá. Ritka, ktorá to všetko vyhrkla jedným dychom a zároveň mi stihla ukázať jazyk, okamžite odcválala do svojej izby.

Vaska ma stretla s núteným úsmevom, ležiac ​​na posteli. S tichým prikývnutím na pozdrav som mu na posteľ položila karamely a knihu.

Vaska, je čas zobrať si lieky! - s dospelými intonáciami v hlase, povedala Ritka dôležito. Už sa obula a teraz držala v rukách pohár so šípkovým odvarom. - Musíte vypiť tento nápoj, inak sa neuzdravíte, tak povedala moja matka. A babička Lyuba povedala mojej matke, že žije s nami v Astrachane - tieto slová už boli určené pre mňa. - Mama zavolala svojej babičke a povedala, že Vaska je chorá, a babička povedala svojej matke ...

Počúvaj, Rita, choď preč, huh? - zachrapčala zrazu Vaska -/ Nechaj ma aspoň kľudne fandiť....“.

Úryvok z príbehu E. Arsenina „Smoliar“.

Otázka: Koľko farieb možno nájsť vo vetách? Pomenujte príbeh. Vymyslite si vlastnú verziu konca príbehu.

Odpoveď: Príbeh spomína sedem kvetov: chrpa, ľalia, kosatec, pivonka, mak, divoká ruža, astra.

Úloha 10. Poďme sa hrať so slovami. Zoberte slová, ktoré sa navzájom ľahko rýmujú a znejú takmer rovnako, ale ... Stojí za to odstrániť iba jedno písmeno zo slova alebo ho nahradiť iným - ukáže sa ... Čo sa môže stať, teraz budete počuť:

KOZA okusuje trávu,

Vedľa dub, na ňom kôra.

Po kôre lezie osa,

DEW sa trbliece na lúke.

A v rukách sedliaka veselo zvoní kosa ...

Skúste pokračovať rýmovaním napríklad slov ako nora-noha-rohy atď.

Úloha 11. Slová sú oddelené čiarkami. Usporiadajte ich v sémantickom poradí tak, aby ste dostali jazykolam: vrany, pretože, dve, skoro ráno, rožky, bojovali.

Dve vrany skoro ráno

Bojovali o jahňa.

Úloha 12. Staroveký pergamen nájdený pri archeologických vykopávkach, ktorý má podľa historikov viac ako tristo rokov, prešiel starostlivým a dôkladným štúdiom a analýzou. "Tajemný zvitok by mohol patriť niektorému z čarodejníkov," jednomyseľne vyhlásili vedci - archeológovia, historici a filológovia.

Prečítajte si, čo je napísané, a odpovedzte na otázku: prečo odborníci dospeli k tomuto záveru?

Odpoveď: V starodávnom dokumente sú napísané také „magické“ slová: „prosím“, „ďakujem“, „prepáč“, „prepáč“, „ahoj“ – čítaj sprava doľava.

Úloha 13: prečítajte si začiatok básne E. Arsenina "Smiešny príbeh."

Za oknom, na skle

Midge sa zasekol.

Rýchlo odletieť

Rozdrvím to, baby!...

Pokúste sa pokračovať v básni a nahraďte slovo „pripútať sa“ slovom „vystrašený“ a pridajte „klopem“ ...

Zaklopem na sklo

"Odleť - rozdrvím!"

Malý dostal strach

Midge odletel...

Zdalo by sa, že príbeh s pakomárom sa skončil – odletel, báseň skončila. Skúsme sa však zamyslieť nad tým, aké následky môže mať pre autora tejto básne stretnutie s malým neškodným pakomárom.

Úloha je dosť náročná, takže tu je malá rada pre vás: v útulnej kuchyni pred oknom sú na stole chutné raňajky. Autor, ktorý sa pripravuje vidličkou nabrať kyprú voňavú klobásu, zrazu zbadá malú kozu, ktorá sa na skle pootvoreného okna preháňa tam a späť.

A keďže náš autor, ako má byť každý autor na svete, je veľmi nervózny (aj keď veľmi milý) človek, strašne neznáša, keď sa mu pri jedle niečo mihne pred očami. Súhlasíte, že to veľmi odvádza pozornosť od lahodnej, šťavnatej klobásy ... len kazí vašu chuť do jedla! Autor teda s povzdychom vracia svoju klobásu na tanier a pokúša sa presvedčiť pakomára, aby opustil jeho okno prostredníctvom „mierových rokovaní“.

Ako ste už pochopili, pakomár sa ukázal ako dosť tvrdohlavý hmyz. Aby to odletelo, musel autor vytrvalo a nepretržite klopať na okenné sklo. Vydýchol si, že konflikt s tvrdohlavosťou sa zaobišiel bez napadnutia (náš autor pre jeho dlhý život a neurazil muchu, tak by som si neodpustil smrť malého bezbranného buzeranta) autor sa vracia k nedotknutým a mierne vychladeným raňajkám, aby pokračoval v jedle ... ale ... to nebolo t tam ... Len prázdne taniere a vidličky. Chutná, šťavnatá a tak chutná klobása a s ňou syr a klobása zmizli bez stopy! Vyparené! Prečo si myslíš? Čo sa stalo ďalej? Skúste si zápletku predstaviť a rozvinúť sami. ..

Teraz si vypočujte, ako sám opisuje ďalšie udalosti nešťastného rána

Kým som stál pri okne

A sledoval som pakomára -

Raňajky zrazu zmizli bez stopy

V žalúdku mojej mačky!!!

Moje raňajky!

Bolo zjedené!

Zákerná tučná mačka!

Klobása, syr a klobása

Zmizol okamžite a bez stopy!

V zhone som schmatol papuče,

Aby potrestali zlodeja.

Ale mačka šťastne pradie,

Dal takého strelca...

Nie je tam čo hľadať,

Som pripravený vám úprimne povedať:

Nie som unesený pakomárom,

Nebola by okradnutá mačkou...

Súhlasím, detektívka: trpaslík v úlohe rušivého spolupáchateľa zločinu, v úlohe obete nešťastný autor, ktorý odišiel bez raňajok, a zákerný dobrodruh-mačka. Tá druhá mala očividne šťastie: raňajkovala nielen pre seba a svojho pána, ale zároveň sa vyhla aj poriadnemu výprasku.

Chlapci, kto je podľa vás skutočne zodpovedný za celý tento príbeh: okolnosti, autor, pakomár alebo mačka? Aké výchovné opatrenia by sa podľa vás mali uplatňovať na zlodejskú mačku?

Kreatívne úlohy.

1. Názov básne.

2. Ak radi kreslíte, viete, ako používať farby - ilustrujte tento pozemok.

Ústne slovné hry Je to zábavná aktivita pre dospelých aj deti. Pre deti je to skvelá príležitosť zapamätať si písmená, trénovať pamäť, rozširovať sa slovná zásoba. Začnite tým najjednoduchším ústne hry: slová v reťazci, slová so spoločnou témou. Staršiemu dieťaťu sa bude páčiť: veta – príbeh, tréning pamäti.

Slová v reťazci

Prvý hráč povie prvé slovo, druhý povie slová začínajúce posledným písmenom prvého atď. Slová by sa nemali opakovať. Ak si zapíšete všetky hovorené slová, dostanete nasledujúci reťazec: autobus - štyridsať - ceruzka - šanca).

Slová so spoločnou témou

Najprv sa vyberie téma, napríklad mená, rastliny alebo oblečenie. Prvý hráč povie prvé slovo zodpovedajúce téme, potom druhý hráč urobí to isté. Slová sa nedajú opakovať. Ako téma pre takéto ústna hra môžete vziať: "slová s písmenom" A "".

Pol slova

Toto ústna hra prihráva dynamickejšie a napínavejšie, ak v ňom použijete loptu. Hráči stoja oproti sebe alebo v kruhu, ak je ich veľa, ten, kto má loptu, povie prvú polovicu slova a hodí loptu ďalšiemu hráčovi. Musí dokončiť slová a chytiť loptu. Napríklad prvý vyslovuje „paro-“ a druhý rýchlo končí „-voz“.

Antonymá

V tomto ústna hra jeden volá slovo a druhý mu vyberá opačný význam: kyslý – sladký, veľký – malý, čierno – biely, svetlý – bledý.

Čo je nadbytočné

Prvý z hráčov vymenuje niekoľko slov, pričom všetky okrem jedného spája spoločný význam. Druhý hráč musí pomenovať ďalšie slovo. Vo veľmi jednoduchá verzia toto ústna hra otázka môže znieť takto: „Čo je zbytočné: harmanček, ruža, púpava, motýľ?

Ponuka - história

Takéto ústne hry môže byť príležitosťou vymyslieť celú rozprávku. V najjednoduchšej verzii prvý hráč vysloví slovo, druhý k nemu „pripojí“ ďalší význam, takže sa vytvorí dlhá veta. Potom môžete začať a ďalšie, logicky pokračovať. Napríklad:

Zázvorová mačka.

Červený kocúr sa umýva.

Červená mačka si umýva labku.

Červený kocúr si umýva labku a žmúri.

Červený kocúr si labkou umýva tvár a prižmúri oči.

Červený kocúr si umýva tvár labkou a žmúri oči od slnka.

Tréning pamäti

Rečové hry pre deti vo veku 6-7 rokov

Hry na rozvoj schopností analýzy zvukových písmen, formovanie fonematického sluchu

1) Hra „Reťaz slov“

Úloha: naučiť deti rozlišovať začiatočné a koncové hlásky v slovách, rozširovať si slovnú zásobu, rozvíjať sluchovú pozornosť, bystrý vtip.

Popis. Môžete hrať sami alebo so skupinou detí a dospelých. Jeden z hráčov nazve akékoľvek slovo – podstatné meno in jednotného čísla a nominatívnom prípade, druhý - prichádza so slovom pre jeho posledný zvuk, tretí - pre posledný zvuk tohto slova atď., Ako keby staval reťaz slov. Napríklad: Anya - jablko - jeseň - niť - moriak - mačka - kábel - pes atď.

2) Hra „Živé písmená“

Úloha: upevniť zručnosti analýzy zvukových písmen.

Vybavenie: karty s písmenami, obrázkami.

Popis. Hru je najlepšie hrať so skupinou detí. Dospelý ukáže obrázok a zavolá z neho slovo, ktoré zloží. Úlohu každého z písmen si zahrajú deti, ktoré majú na prednej strane pripevnené kartičky s písmenkami. Deti by sa mali zoradiť do radu tak, aby sa dané slovo dalo prečítať. Slová sa vyberajú jednoducho, bez pravopisu. Napríklad mak, mačka, domček, myš, stôl atď.

3) Hra "Stomp - tlieskať"

Úloha: naučiť dieťa rozlišovať medzi podobnými zvukmi.

Vybavenie: slová, v ktorých sa spoluhláska vyslovuje jasne, s námahou a samohláska by mala byť zdôraznená.

Popis. Hra sa hrá podľa sluchu. Dospelý informuje dieťa: „Dnes sa naučíme počuť zvuky a rozlišovať ich od seba. Pre úlohu sa vyberajú zvuky, ktoré sú si nejakým spôsobom podobné: napríklad O-U, Y-I, M-N, K-T, P-T atď. - pre deti vo veku 5 rokov, dvojice spoluhlások pre hluchotu - hlasitosť (V-P, D-T, G-K , V-F) a tvrdosť-mäkkosť (M-M, T-T, K-K atď.) - pre deti 6-7 rokov .

Najprv sa hrá na jednotlivé zvuky, potom na slabiky a slová. Dospelý si vyberie rečový materiál a vysloví ho zreteľne a dieťa podľa pokynov dospelého tlieska na jeden zvuk a dupne na druhý.

Napríklad zvuky [О-У] sa líšia.

Zvuky: O, U, N, U, O, S, O, U, A, M, U, T, O atď. Slabiky: OH, UK, PO, UT, KO, NU, MO, UP, MU, atď.

Slová: Olya, kačica, jeseň, okno, udica, ide, krava, ráno, jazero, Ulya atď.

4) Hra „Vyberte obrázky“

Úloha: naučiť deti vybrať si obrázok so slovom, ktoré začína daným zvukom, rozšíriť si slovnú zásobu, rozvíjať vizuálnu pozornosť.

Vybavenie: obrázky predmetov so slovami začínajúcimi na danú hlásku, niekoľko obrázkov začínajúcich inými hláskami.

Popis. Dospelý rozloží obrázky na stôl, poučí dieťa, že si má vybrať tie obrázky, ktoré zobrazujú slová s určitým zvukom, napríklad zvuk [k]. Potom dospelý jasne pomenuje všetky obrázky a dieťa si z nich vyberie tie vhodné (mačka, poník, mucha, kôň, bunda, tank, kocka, cukrík, nos, pavúk, mak, bábika atď.)

5) Hra „Rozložte na kôpky“

Úloha: naučiť deti zvýrazniť počiatočnú hlásku v slove.

Vybavenie: obrázky predmetov so slovami začínajúcimi na rôzne zvuky, niekoľko obrázkov pre každého z nich.

Popis. Dospelý rozloží obrázky na stôl, pomenuje ich, potom dá dieťaťu pokyn, že musí obrázky spojiť do niekoľkých kôp podľa začiatočného zvuku.

Napríklad:

[L] - les, mesiac, líška, kôň, lampa atď. [A] - autobus, ananás, melón, album atď. [U] - kačica, udica, úľ, slimák, železo atď. atď. [ M] - mak, mucha, malina, auto, most atď. [K] - mačka, kôň, kocka, bunda, bábika atď. [N] - nos, noha, nôž, nožnice, nosorožec atď. [I] - vŕba, morka, ihla, hračky, žluva atď. d.

6) Hra „Opakuj slová po mne“

Úloha: trénovať deti v analýze zvuku, naučiť ich rozlišovať dané zvuky v slovách.

Vybavenie: riadky slov pripravené dospelým, z ktorých väčšina obsahuje daný zvuk vo svojom zložení, zatiaľ čo zvyšok nie. V hre sa používajú slová so samohláskami (A, O, U, I, S) a spoluhláskami, ktoré dieťa vie správne vysloviť ([M-N], [D-T], [G-K], [B-P] , [V-F], [X]) . Pre znelé spoluhlásky [D], [B], [G], [C] nie je dovolené používať slová, v ktorých tieto hlásky končia a sú ohlušené. Tvrdé a mäkké páry zvukov sa analyzujú oddelene od seba. Samohláska [O] sa dá rozlíšiť iba v tých slovách, v ktorých je pod prízvukom, pretože v iných prípadoch sa mení na zvuk [A]. Samohláska [Ы] vyniká len v strede a na konci slova.

Popis. Dospelý vyslovuje sériu najskôr 5 ^ 6, potom 8-10 slov a dáva dieťaťu za úlohu zapamätať si a opakovať len tie slová, ktoré majú určitý zvuk, napríklad zvuk [M]. Uvádza sa takýto rad slov: matka, mačka, mydlo, dom, pavúk, most, luk, mucha, noha, citrón. Z nich musí dieťa zopakovať tieto slová: mama, mydlo, dom, most, mucha, citrón.

7) Hra „Nájdite zvuk“

Úloha: naučiť deti počuť začiatočné a koncové hlásky v slovách, rozvíjať ich sluchovú pozornosť, upevňovať správnu, zreteľnú výslovnosť a rozlišovanie hlások.

Vybavenie: riadky obrázkov pre konkrétny zvuk.

Popis. Hru je možné hrať s jedným dieťaťom alebo so skupinou detí.

Dospelý hovorí: „Teraz ukážem obrázky a pomenujem predmety, ktoré sú na nich zobrazené, a ty pozorne počúvaj a hádaj, aký zvuk je vo všetkých týchto slovách. Potom dospelý ukáže a pomenuje sériu obrázkov, ktoré začínajú napríklad zvukom [K]: mačka, kôň, bunda, koleso, bábika, cukrík a deti musia odpovedať úplnou odpoveďou: „Všetky tieto slová majú zvuk [K]." Ďalej si musia zapamätať slová, ktoré dospelí pomenovali hláskou [K], vymyslieť niekoľko vlastných slov s touto hláskou.

8) Hra "Od jedného slova - veľa slov"

Úloha: naučiť deti skladať nové slová pomocou písmen obsiahnutých v dlhom slove, rozvíjať schopnosti analýzy zvukových písmen.

Popis. Hráči musia poskladať čo najviac ďalších slov z písmen zahrnutých v akomkoľvek dlhom slove. Zložené slová Musia byť podstatné mená v nominatíve. Písmená môžu byť použité v akomkoľvek poradí, ale vo vymyslených slovách by sa písmeno nemalo opakovať častejšie ako v pôvodnom slove.

9) Hra "Sound Lotto"

Úloha: naučiť deti určovať umiestnenie danej hlásky v slove: na začiatku, v strede alebo na konci.

Vybavenie; pruhy rozdelené na 3 časti označujúce začiatok, stred a koniec slova; predmety obrázky so slovami pre určité zvuky: samohlásky a hluché spoluhlásky - začiatok, stred, koniec; zvuk [s] - stred, koniec slova; znelé spoluhlásky - začiatok a stred slova.

Popis. Dieťa si prezrie a pomenuje obrázok s daným zvukom, potom ho položí na prvé, druhé alebo tretie políčko v páse, podľa jeho umiestnenia v tomto slove. Začiatok slova - keď všetky ostatné hlásky prichádzajú po danej hláske, stred slova - ďalšie hlásky prichádzajú pred a za danou hláskou, koniec slova - ostatné hlásky sú pred danou hláskou. Napríklad dieťa dostane obrázky so zvukom [m]. Na pásiku sú zoradené do štvorcov v nasledujúcom poradí: mak - taška - domček.

10) Hra "Kto má viac slov?"

Úloha: naučiť deti hľadať na obrázku alebo vymýšľať slová s daným zvukom. Vybavenie:

Možnosť 1 - obrázok, ktorý obsahuje veľa predmetov s daným zvukom.

Možnosť 2 - obrázky predmetov so slovami, v ktorých je daný zvuk; lupienky.

Popis. Môžete sa hrať s jedným dieťaťom alebo so skupinou detí.

1 možnosť. Dospelý ukáže obrázok sprisahania (napríklad „Les“) a vyzve dieťa, aby na ňom našlo čo najviac slov s daným zvukom.

Za každé slovo dostane dieťa žetón. Vyhráva ten, kto má najviac žetónov.

Možnosť 2. Dospelý volá zvuk deťom a ukazuje obrázky so slovami, ktoré tento zvuk obsahujú.

Potom sa obrázky odstránia a deti musia naspamäť pomenovať čo najviac slov. Za každé slovo dostane dieťa aj čip. Počas cvičenia môžete hrať bez obrázkov, hádzať loptu medzi hráčov a pomenovávať slová s dohodnutým zvukom.

11) Hra „Nahradiť zvuk“

Úloha: naučiť deti mentálne preusporiadať, nahradiť zvuky danými, pomenovať výsledné nové slová.

Vybavenie: riadky slov na transformáciu, obrázky predmetov so slovami, ktoré by sa mali ukázať.

Popis. Dospelý nastaví zvuk, ktorým bude potrebné nahradiť prvú alebo poslednú hlásku v slove.

Potom rozloží obrázky a vysloví slová a s ich pomocou dieťa v duchu nahradí hlásku v pôvodnom slove danou a výsledné slovo nahlas vyvolá.

Napríklad musíte nahradiť prvý zvuk [h] (kaša - pohár, orech - čajka, oblek - časť) alebo predný zvuk (nepriateľ - lekár, zobák - kľúč, krieda - meč).

Ako budete trénovať, hra sa dá hrať podľa ucha, bez použitia obrázkov.

12) Hra „Pomenujte samohlásky“

Úloha: naučiť deti izolovať samohlásky zo slova.

Popis. Dospelý vyslovuje slová po slabikách, zvýrazňuje a naťahuje samohlásky. Potom vyslovuje len samohlásky v poradí, v akom boli v slove.

Napríklad ryba-ba - s-a; ba-ra-ban - a-a-a; kosh-ka-o-a; loptička - i-i atď. Ďalej sa dieťa pokúša samostatne roztiahnuť samohlásky v slabikách a pomenovať ich v poradí.

V prípade potreby mu v správnom delení slov na slabiky pomáha dospelý. Najprv sa do hry vyberú dvojslabičné slová s priamymi slabikami, v ktorých sa samohlásky nemenia v závislosti od prízvuku, resp. pravidlo pravopisu, teda slová sa píšu a vyslovujú rovnako (vylúčené sú slová ako osa, cesta, pneumatika, leto), potom jedno- a trojslabičné slová a obsahujúce splývanie spoluhlások.

13) Hra "Čo sa stalo?"

Úloha: Cvičiť deti v opakovaní a zapamätaní si celých slov.

Vybavenie: obrázky s obrázkom slov, ktoré by sa mali ukázať.

Popis.

1 možnosť. Dospelý pred dieťa rozloží obrázky a začne pomenúvať slová, v ktorých vynecháva prvú hlásku. Dieťa musí nájsť toto slovo z obrázkov a pomenovať ho. Napríklad (z) amok, (k) oshka, (m) autobus, (p) šaty, (c) agon atď.

Možnosť 2. Dospelý vyberá slová tak, aby všetky začínali rovnakou hláskou. Dá dieťaťu za úlohu zakaždým vysloviť určitú hlásku a potom dokončí celé slovo.

Potom musí dieťa znova úplne zopakovať slovo. Napríklad na zvuk [x] - (x) východ, (x) leb, (x) omyak, (x) alat.

Na zvuk [w] - (w) pivonka, (w) cola, (w) pagat, (w) uba.

Na zvuk [k] - (k) dlaha, (k) kľúč, (k) farba, (k) apusta.

14) Hra „Povedz slovo“

Úloha: trénovať deti v pridávaní danej hlásky alebo slabiky k slovu.

Vybavenie: obrázky predmetov zobrazujúce slová, ktoré by sa mali ukázať.

Popis.

1 možnosť. Dospelý pred dieťa rozloží obrázky a začne vyslovovať prvú slabiku slova a dieťa musí nájsť vhodný obrázok a doplniť chýbajúcu slabiku v tomto slove. Napríklad vidly (ka), ar (buz), had (I), li (sa) atď.

Možnosť 2. Dieťa vysloví vopred dohodnutú začiatočnú slabiku a potom dospelý dotvorí zvyšné 1-2 slabiky a výsledné slovo si spoločne zopakujú celé. Napríklad ka (sha), ka (reta), ka (myš), ka (muži), ka (ban), ka (cheli).

3 možnosť. Teraz dospelý vysloví začiatok slova a dieťa dokončí chýbajúcu predpripravenú poslednú slabiku a zopakuje celé slovo. V závislosti od výslovnosti dieťaťa môže dospelý voliť slová, s výnimkou zvukov, ktoré dieťa vyslovuje nesprávne, alebo naopak, slov s určitým zvukom, aby sa u dieťaťa posilnila správna výslovnosť zvuku.

Napríklad láska (ka), re (ka), šiš (ka), kôň (ka), zajac (ka), gal (ka), kniha (ka); had (ya), sedem (ya), stan-qi (ya), fe (ya), šev (ya); ig (ra), ale (ra), y (ra), kôň (ra), zha (ra), dieťa (ra); shko (la), ska (la), zrkadlo (áno), marshmallow atď.

15) Hra „Vložte do slova druhý zvuk“

Vybavenie: obrázky predmetov so slovami, ktoré by sa mali ukázať.

Popis. Dospelý vyberie slová a vyzve dieťa, aby do nich vložilo nejaký špecifický zvuk, aby získalo nové slovo. Napríklad musíte vložiť zvuk [l]: pan - plán, strana - blok, plyn - oko, spánok - slon, pot - plť alebo zvuk [p]: mačka - krtek, tón - trón, mačka - dieťa, podpätky - schovávačka, bitka - žiletka, vrtuľník - handra atď.

16) Hra "Aký zvuk chýba?"

Úloha: zlepšiť zručnosti analýzy zvuku u detí.

Vybavenie: obrázky predmetov pre každé slovo.

Popis. Dospelý vyberie obrázky so slovami, rozloží ich na stôl a vyvolá, pričom požadovaný zvuk nahradí pauzou.

Dieťa musí pomocou príslušného obrázka uhádnuť, čo je to slovo, a identifikovať v ňom chýbajúcu hlásku.

Napríklad piama - zvuk [g] zmizol, vokály - zvuk [s], tarela - zvuk [k], confea - zvuk [t], mar-tyka - [w], macaons - [p], atď. Dospelý môže zachytiť obrázky so slovami pre určitý zvuk, ktorého výslovnosť je potrebné u dieťaťa opraviť.

17) Vyberte si zvukovú hru

Úloha: upevniť správnu výslovnosť jednotlivých hlások náročných pre dieťa, rozvíjať schopnosť doplniť chýbajúcu danú hlásku na koniec slova a slovo vysloviť naplno.

Vybavenie: riadky slov s rovnakým chýbajúcim zvukom na konci, obrázky predmetov zobrazujúce výsledné slová.

Popis. Dospelý ponúka dieťaťu, aby doplnilo slovo zvukom, pričom si vyberie ten správny z dvoch alebo troch navrhnutých.

Napríklad slovo musíte dokončiť zvukmi [p] - [t] - [k]: kato (k), tulu (p), žlč (t), kuso (k), kompo (t), Ukro (p), veni (k), ma (k), ko (t), su (p), sto (p), zamo (k) atď. Alebo so zvukmi [h] - [u]: vra ( h), súdruhovia (u), gra (h), ovo (u), boh (h), ja (h), pla (u), le (u) atď. Alebo so zvukmi [c] - [h] : uhorka (c), kľúč (h), zaya (c), v (h) b, obru (h), paluba (c), výkaly (h) atď.

Slová sa vyberajú v závislosti od výslovnosti dieťaťa: slová so zvukmi, ktoré nevie správne vysloviť, sú vylúčené.

18) Hra „Hádaj slovo podľa samohlások“

Úloha: zlepšiť zručnosti zvukovej analýzy detí.

Popis. Dospelý pred dieťa rozloží obrázky a ponúkne mu, že medzi nimi nájde slovo, v ktorom sú samohlásky usporiadané v poradí, ktoré im bolo zadané. Vyslovuje iba samohlásky, pričom zdôrazňuje prízvuk, napríklad a - y "(pavúk), a - a" (oči), y-a (ryby) atď.

Najprv sa dieťaťu ponúknu slová z dvoch priamych, obrátených alebo uzavretých slabík a ako tréning postupuje, tri-štyri-päťslabičné slová: a - s - a (mar-tysh "-ka), a - s ~ - a (ma-shi" - on), e -a - a "- o (ex-ka-va" -tor) atď.

Hry na rozvoj slabičnej stavby slova

1) Hra „Preusporiadajte slabiky alebo zvuky“

Úloha: trénovať inteligenciu detí, schopnosť preskupovať písmená alebo slabiky v jednom slove tak, aby vzniklo druhé, rozširovať slovnú zásobu.

Popis. 1 možnosť. Dospelý volá dieťa slovami a ponúka mu, že v nich vymení písmená alebo slabiky a potom zopakuje nové slovo.

Keď trénujete, môžete sa hrať so skupinou detí, keď vodičovi navrhne slovo s preskupenými zvukmi alebo slabikami a musí ho uhádnuť: lok - počítať, mod - dom, zako - koza, bary - ryba.

Možnosť 2. Dospelý ukazuje prvý na jednoduché príkladyže niektoré slová sa môžu zmeniť na iné, ak v nich preusporiadate písmená (ros - spánok, telo - leto, lúka - hrmot, les - dediny) alebo slabiky (posteľ - žihadlo, lýko - cola, črpák - borovička). Postupne, ako budete cvičiť, môžete slová komplikovať a zvyšovať počet písmen v nich.

Banka - kanec. Myš je trstina. Slovom sú vlasy. Bayan - kúpeľ. Značka - rám. Kapal - palica. Čerpadlo je borovicové.

Kolos – sokol. Vobla - kolaps. Vidlica - valnk. Mike - hranica.

2) Hra „Slap the word“

Úloha: upevniť u detí schopnosť deliť slovo na slabiky v závislosti od počtu hlások, trénovať ich v delení slov na slabiky pomocou tlieskania.

Popis. Dospelý vysloví slovo a dieťa musí plácnuť po každej slabike. Po zatlieskaní musí dieťa povedať, koľko slabík napočítalo.

V tejto hre môžu byť deťom ponúkané slová so splývaním spoluhlások, pričom je potrebné dieťaťu vysvetliť, že keď sa spoluhlásky zbiehajú, prechádza medzi nimi delenie slabiky: to znamená, že jedna spoluhláska prechádza do prvej a iné do druhej slabiky. Napríklad mačka, otvorená, medová atď.

3) Hra „Vymyslite slovo s určitým počtom slabík“

Úloha: naučiť deti vymýšľať slová s určitým počtom slabík.

Popis. Dospelý pleskne alebo vyťuká určitý počet slabík a dieťa musí z obrázkov vymyslieť slová, ktoré sa mu hodia. Ak je pre neho ťažké pomenovať slovo, dospelý zopakuje rytmus a vysloví prvú slabiku. Počas nácviku môžete deti vyzvať, aby vymýšľali slová samé bez použitia obrázkov, alebo si vybrať jedno z detí, ktoré bude viesť.

4) Hra „Pomenujte danú slabiku v slove“

Úloha: naučiť deti identifikovať a pomenovať určitú slabiku v slove.

Popis. Dospelý vysloví slovo z dvoch priamych slabík po slabikách a požiada dieťa, aby v ňom pomenovalo prvú, potom druhú slabiku, napríklad ra-ma, voda; potom sa mu ponúkne ďalšie slovo atď.

Postupom tréningu dospelý ponúka dieťaťu dvojslabičné slová s obrátenými alebo uzavretými slabikami, troj- alebo štvorslabičné slová (ma-shi-na) a slová so spoluhláskami, napríklad med-lebo.

5) Hra „Naopak“

Úloha: trénovať deti v premene slabík nahrádzaním pevný zvuk v slabike na mäkké alebo naopak mäkké na tvrdé.

Vybavenie: riadky slabík na transformáciu.

Popis. Dospelý ukazuje dieťaťu, ako zmeniť tvrdú slabiku na mäkkú (alebo naopak, mäkkú na tvrdú), ak sa v nej nahradí samohláska. Napríklad py - pi, mo - me, bae - be, la - la, well - nu, sho - so, ke - ke, du - du, vya - wa.

Potom sa dieťa pokúša samo premeniť slabiky a dospelý ich vyberie tak, aby obsahovali zvuky, ktoré dieťa správne vyslovuje.

6) Hra „Rozložte slabiku, ktorú počujete“

Úloha: rozvíjať zručnosti fonematickej analýzy a čítania, jemné motorické zručnosti detí.

Vybavenie: počítanie tyčiniek, zápaliek alebo fazule.

Popis. Dospelý jasne a pomaly vyslovuje slabiky obsahujúce zvuky, ktoré dieťa vie správne vysloviť, a vyzýva ho, aby rozložil písmená zodpovedajúce zvukom z paličiek, zápaliek alebo fazule.

7) Hra „Opakujte slabiky po mne, zvýraznite stres“

Úloha: naučiť deti opakovať slabiky s daným prízvukom po dospelom.

Popis. Dospelý vyslovuje niekoľko slabík, zdôrazňujúc prízvuk, a dieťa počúva a snaží sa opakovať, pričom pozoruje umiestnenie prízvukovanej slabiky. Na počiatočná fáza navrhuje sa séria dvoch a potom troch slabík: sa' - sa; sa - sa'; la' - la - la'; la-la-la'

8) Hra „Nájdi v slove zdôraznenú slabiku“

Úloha: naučiť deti rozpoznávať prízvučné slabiky v slovách podľa ucha.

Popis. Dospelý vyslovuje slovo slabika po slabikách s dôrazom na prízvučnú slabiku a dieťa to musí počuť a ​​zopakovať. V počiatočnej fáze sa ponúkajú slová z dvoch, potom troch alebo viacerých slabík.

Napríklad pavúk je prízvučná slabika -uk; ježko - jo-; zajačik - zai-; telefón - pozadie; jeseň - oh-; maliny -li- atď.

9) Hra „Rozmotajte slová“

Úloha: trénovať inteligenciu detí, schopnosť preusporiadať slabiky v jednom slove tak, aby vzniklo druhé, rozšíriť slovnú zásobu.

Vybavenie: obrázky predmetov pre každé zo slov.

Popis. Dospelý pred dieťa rozloží obrázky a pomenuje slová, v ktorých sú preskupené slabiky, pričom dieťa musí nájsť zodpovedajúci obrázok a slovo správne pomenovať. Napríklad ba-so-ka je pes, po-sa-gi sú čižmy, fet-sal-ka je obrúsok, mo-sa-let je lietadlo, son-ko-ka je šatka, be-re -nok je dieťa, ra-ba-ban - bubon, ka-rel-ta - tanier atď.

10) Hra "Aká nová slabika sa objavila v slove?"

Úloha: trénovať inteligenciu, rečový sluch detí.

Popis. Dospelý pomenúva dvojice slov, ktoré sa od seba líšia niektorou slabikou: dieťa musí určiť, ktorá slabika sa objavila alebo zmenila v druhom slove.

Napríklad: ruka - ru-bash-ka; kôra - cor-zin-ka; ruže - mo-ruže; mucha - kŕmna mucha; dieťa je dieťa.

11) Hra „Premeňte jedno slovo na druhé“

Úloha: zlepšiť schopnosti analýzy zvukových písmen, schopnosť premeniť jedno slovo na druhé preskupením zvukov alebo slabík.

Popis. Hra je určená pre deti so základnými čitateľskými zručnosťami. Dospelý vyzve dieťa, aby pomenovalo slovo z obrázku a prečítalo slovo vedľa neho. Keď si všimne, že to, čo je napísané, nie je to, čo je znázornené na obrázku, ukáže dospelý, ako zmeniť dané slovo na správne: preusporiadať slabiky, nahradiť jednu hlásku druhou, doplniť chýbajúcu hlásku. Napríklad baran je banán, betón je bochník, päsť je + (žralok), dieťa - + zhe- (žriebä).

Hry na rozšírenie slovnej zásoby, zlepšenie gramatickej stavby reči

– Podstatné mená

1) Hra „Povedz správne slovo“

Úloha: upevniť u detí všeobecné pojmy, rozšíriť ich slovnú zásobu.

Výbava: lopta.

Popis. Dospelý ponúka dieťaťu pri hádzaní lopty, aby pomenovalo slová určitej skupiny, napríklad: kvety, zvieratá, mená, mestá. Porazený je ten, kto nevie prísť na slovo, keď má loptu. Slová vyvolané hráčmi sa nesmú opakovať.

2) Hra "On - Ona - Ono"

Úloha: upevniť u detí pojem typu predmetov.

Vybavenie: súbor obrázkov, ktoré dieťa pozná, s predmetmi mužského, ženského a stredného rodu.

Popis. Dospelý rozloží obrázky na stôl a začne z nich vytvárať kôpky, pričom deťom vysvetľuje, že predmety, ktoré možno nazvať slovom „on“, sú umiestnené v prvom, „ona“ v druhom a „to“ v tretí. Potom dieťa pokračuje v rozmiestňovaní obrázkov samo. Dospelý mu v prípade potreby pomáha kladením navádzacích otázok: Je ten stôl on alebo ona? Apple - ona alebo ono?

3) Hra „Vyber súvisiace slová“

Úloha: poskytnúť deťom predstavu o príbuzných slovách, to znamená o slovách vytvorených z jedného zdrojového slova.

Popis. Dospelý vysvetľuje dieťaťu, že niektoré slová sú si v určitej časti podobné, napríklad príbuzní, domorodí ľudia, preto sa nazývajú príbuzné. Potom uvedie príklady takýchto slov a ukáže zodpovedajúce obrázky, pričom zvýrazní časť, ktorá je vo všetkých týchto slovách podobná.

Napríklad hlavné slovo je SNEH: zasnežený, snehová vločka, sneženie, snehová guľa, snehuliak, hýľ, Snehulienka. Alebo hlavné slovo HOUSE: dom, dom, dom, domov, sušienka, gazdiná. Potom dospelý ponúkne dieťaťu, aby pomocou obrázkových pokynov vybralo alebo vymyslelo súvisiace slová k niekoľkým daným slovám. Môžete napríklad ponúknuť slová: HARE - zajačik, zajac, zajac, zajac; ZIMA - zima, zimovanie, zimovanie, zimovanie, zimovanie; SUN - slnko, slnečný, slnečnica; ROD - rodný, vlasť, jar, rodičia atď.

4) Hra „Jedna položka – veľa položiek“

Úloha: zlepšiť gramatickú stavbu reči, naučiť deti správne používať v reči podstatné mená v jednotnom a množnom čísle.

Vybavenie: dvojice predmetov s jedným a viacerými predmetmi, lopta.

Popis. Dospelý pred dieťa rozloží dvojice obrázkov, zavolá predmet z obrázku v jednotnom čísle a dieťa v množnom čísle. V prípade potreby dospelý opravuje chyby dieťaťa v koncovkách slov v množnom čísle. Ako budete trénovať, hra sa dá hrať bez obrázkov, hádzaním lopty.

5) Hra „Nazvite to láskavo“

Úloha: naučiť deti tvoriť a používať v reči podstatné mená s deminutívnym významom.

Vybavenie: obrázky predmetov zobrazujúce veľké a malé predmety, lopta.

Popis. Dospelý ukazuje predmetný obrázok a podľa neho pomenuje veľký a malý predmet.

Potom začne pomenovať veľký predmet a dieťa musí vytvoriť slovo pre malý predmet so zdrobneným významom.

Napríklad stôl - stôl, stolička - stolička, krúžok - krúžok, klobúk - klobúk atď. Pri precvičovaní sa hra môže hrať bez obrázkov, hádzaním loptičky.

6) Hra "Kto má koho?"

Úloha: upevniť v aktívnej reči detí mená mláďat zvierat a vtákov.

Výbava: obrázky zvieratiek a vtákov, vystrihnuté obrázky ich mláďat, lopta.

Popis. Dospelý ponúkne dieťaťu, aby vyzdvihlo vhodné mláďatá pre zvieratá a vtáky, pričom vystrihnuté obrázky umiestni na veľké obrázky.

Keď sú vybrané všetky malé obrázky, dieťa musí správne pomenovať a spočítať mláďatá a odpovedať na otázku úplnou odpoveďou: "Kto má koho?"

Napríklad. Psík má tri šteniatka. Mačka má päť mačiatok. Kuriatko má deväť sliepok, atď.. Ako budete trénovať, hra sa dá hrať bez obrázkov, hádzaním lopty.

7) Hra "Jeden - jeden - jeden"

Úloha: naučiť deti rozlišovať predmety podľa pohlavia a správne ich používať s číslovkami jedna, dva.

Vybavenie: obrázky zobrazujúce mužské, ženské, kastrátové objekty.

Popis. Dospelý pomieša obrázky na stole a potom začne vytvárať tri kôpky v závislosti od pohlavia podstatného mena a zodpovedajúcej číslice. Napríklad: Toto je ceruzka. Je sám. Toto je kniha. Ona je jedna. Toto jablko. Je to jeden. Potom dieťa samostatne rozloží zvyšné obrázky, pričom podstatné meno spojí s číslovkou v rode.

8) Hra "Čo kto potrebuje?"

Úloha: naučiť deti správne používať v reči podstatné mená v datíve.

Vybavenie: obrázky predmetov zobrazujúce osoby, ktoré sú dieťaťu známe rôzne profesie a predmety a nástroje, ktoré potrebujú.

Popis. Dospelý ukazuje obrázok zobrazujúci osobu akéhokoľvek povolania a dieťa si vyberá potrebné predmety a nástroje z obrázkov rozložených na stole. Napríklad lekár - fonendoskop, injekčná striekačka, liek, teplomer; učiteľ - ukazovateľ, tabuľa, krieda, pero; kaderník - nožnice, zrkadlo, hrebeň a pod. Dieťaťu v tomto veku možno ponúknuť obrázky vodiča, policajta, krajčírky, predavača, staviteľa, kuchára, umelca.

– prídavné mená

1) Hra „Nahradiť slovo“

Úloha: upevniť v deťoch koncept slov, ktoré majú opačný význam.

Vybavenie: predmet a sprisahať obrázky s obrazom antonym, loptička.

Popis. Dospelý ukáže dieťaťu pár obrázkov a pomenuje jedno slovo a dieťa musí vysloviť slovo, ktoré má opačný význam.

V počiatočnej fáze je lepšie pomenovať slová - akčné slovesá (otvoriť - zavrieť, vstať - sadnúť) a potom prejsť na podstatné mená, prídavné mená a príslovky (vysoké - nízke, deň - noc, veselé - smutné, horúce - zima a pod.)

Keď trénujete, hra sa dá hrať formou hádzania loptičky, pričom pomenúvate významovo opačné slová.

2) Hra „Koho – koho – koho – koho“

Úloha: vzdelávať deti vo vzdelávaní privlastňovacie prídavné mená z mien zvierat a vtákov.

Vybavenie: obrázky predmetov zobrazujúce zvieratá a ich jednotlivé časti.

Popis. Dospelý ukáže obrázok so zvieraťom, pomenuje ho a potom sa spýta na akúkoľvek „časť tela tohto zvieraťa. Napríklad: čia hlava? – krava; čiho chvost? – krava, čie stopy?“ krava atď.

- Slovesá

1) Hra „Dokázať slovo“

Úloha: zdokonaliť u detí slovotvorné schopnosti, trénovať ich v zapamätávaní a opakovaní nových slovíčok – slovies tvorených zámenou predpony.

Popis. Dospelý vysloví začiatok slova – predponu a dieťa dokončí chýbajúcu, vopred dohodnutú časť slova – koreň – a zopakuje celé slovo. Pre hru sa ponúkajú slovesá, ktoré pomocou predpony tvoria veľa nových slov: nosiť, ísť, jazdiť, lietať, plávať, nosiť, chodiť atď.

Napríklad priniesť, odniesť, priniesť, priniesť, vyniesť, preniesť; ísť, odísť, prísť, odísť, vstúpiť, zavolať, obísť sa, odísť, odísť, presunúť sa, jazdiť atď.

2) Hra „Pláva, behá, lieta“

Úloha: naučiť deti vymýšľať predmety vhodné pre danú akciu. Výbava: lopta.

Popis. Hráči stoja v kruhu. Dospelý (a v priebehu tréningu aj vedúci vybraný spomedzi detí) hodí loptu jednému z detí a pomenuje akciu. Ten, kto loptičku chytí, ju vráti späť, pričom pridá vhodný predmet.

Napríklad lietanie - vták, lietadlo, raketa, labuť, motýľ, helikoptéra.

3) Hra „Vymyslite akciu“

Úloha: naučiť deti správne korelovať akcie s konkrétnym predmetom a nazývať ich príslušným slovesom.

Výbava: lopta.

Popis. Môžete sa hrať s jedným dieťaťom alebo so skupinou detí. Hráči stoja v kruhu. Dospelý (a v priebehu tréningu aj vedúci vybraný spomedzi detí) hádže jednému z nich loptičku, pričom pomenúva predmet (zviera, osoba určitého povolania, meno chlapca alebo dievčaťa). Ten, kto loptu chytí, ju musí vrátiť vodičovi a pomenovať akciu vhodnú pre tento predmet. Napríklad krava - bučanie; mačka - mňaukne, mrnčí, škrabe; lekár - lieči; hasič - hasí; Vanya - skákanie; Olya - hrá; Káťa tancuje; Dima - kreslí atď.

- Číslovky, príslovky, zámená

1) Hra "Počítajte predmety"

Úloha: trénovať deti v kvantitatívnom popise predmetov, správne používať koncovky slov.

Vybavenie: čísla od 1 do 5, obrázky predmetov zobrazujúce jeden, dva, tri, štyri, päť predmetov; loptu.

Popis. Dospelý zavolá na číslo a ukáže obrázok so zodpovedajúcim počtom predmetov a dieťa musí tento predmet v kombinácii s týmto číslom správne pomenovať. Napríklad jedna uhorka - dve uhorky - tri uhorky - päť uhoriek; jedno jablko - dve jablká - päť jabĺk atď.

Pri nácviku sa hra môže hrať podľa sluchu, hádzaním loptičky a pomenovávaním počtu predmetov. Napríklad: jeden vodný melón - päť (vodové melóny).

2) Hra "Viac"

Úloha: trénovať deti v tvorení porovnávacieho stupňa prídavných mien. Výbava: lopta.

Popis. Dospelý vysvetľuje dieťaťu, že niektoré vlastnosti predmetov možno navzájom porovnať a vyjadriť toto porovnanie slovom. Hodí dieťaťu loptu a zavolá znak a porovnávacie slovo „stále“ a dieťa musí loptu vrátiť a správne vytvoriť porovnávací stupeň. Napríklad hlasné – ešte hlasnejšie, dlhé – ešte dlhšie, vysoké – ešte vyššie, ľahké – ešte jednoduchšie atď. Ak sa stretnete so slovom, porovnávacie ktoré je tvorené iným slovom, musí dospelý vysvetliť dieťaťu, ako sa takéto slovo správne vyslovuje: dobré – ešte lepšie, zlé – ešte horšie, veľa – ešte viac, málo – ešte menej.

3) Hra "Moja - moja - moja"

Úloha: naučiť deti rozlišovať predmety podľa pohlavia a správne ich používať s privlastňovacími zámenami.

Vybavenie: osobné veci (hračky, oblečenie, obuv) detí, taška.

Popis. Hru je možné hrať s jedným dieťaťom alebo so skupinou detí. Dospelý nenápadne vloží do tašky niekoľko vecí od každého dieťaťa. Potom ich po jednom vyťahuje z tašky a pýta sa: „Koho tričko (bábika, auto)? Koho topánka (šál, medveď)? Koho šaty? atď.

- Súvislá reč

1) Hra "Profesie"

Úloha: naučiť deti tvoriť vety o ľuďoch profesií, ktoré sú dieťaťu známe.

Vybavenie: dejové obrázky zobrazujúce ľudí určitých profesií: predavač, kuchár, učiteľ, vodič, policajt, ​​stavbár, kaderník, umelec, hasič, lekár.

Popis. Dieťa musí urobiť návrh na základe obrázku o povinnostiach osoby v tejto profesii. Napríklad „Vodič riadi auto“; "Staviteľ stavia dom"; "Učiteľ učí deti v škole."

2) Hra „Dokončiť vetu“

Úloha: naučiť deti vytvárať jednoduché vety pomocou obrázkov.

Vybavenie: obrázky predmetov.

Popis. Dospelý položí pred dieťa obrázky a začne vyslovovať vetu a dieťa ju musí dokončiť vhodným slovom na základe obrázkov.

Napríklad „Mačka chytá (myš)“; "Dievča hádže (loptičku)"; "Pes hryzie (kosť)"; "Mama upiekla (tortu)."

3) Hra „Opraviť ponuku“

Úloha: trénovať deti v transformácii deformovanej frázy, rozvíjať jazykový talent.

Vybavenie: deformované frázy vopred pripravené dospelým, v ktorých slová sú podstatné mená v nominatíve, slovesá sú v počiatočnom tvare.

Popis. Dospelý číta slová a dieťa ich musí preusporiadať a zmeniť tak, aby sa získala normálna veta.

Napríklad „Mama, váza, cukrík, daj“ v „Mama dáva cukrík do vázy“; „Leť, na, sklo, sadni“ - „Mucha sedí na skle“; "Ja, kniha, čítam, zaujímavé" - "Čítal som zaujímavú knihu."

4) Hra "Moja rodina"

Úloha: naučiť deti vytvárať vety o členoch rodiny z obrázkov.

Vybavenie: dejové obrázky zobrazujúce členov rodiny v rôznych situáciách.

Popis. Dospelý ukáže obrázok a spýta sa dieťaťa: „Kto je to? Čo robí?" Dieťa musí odpovedať kompletná ponuka.

Napríklad: „Mama perie bielizeň (varí jedlo, šije sukňu, žehlí košeľu atď.). Otec čistí koberec (opravuje kohútik, hrá šach, pozerá televíziu, číta noviny atď.).

5) Hra „Kde je skrytá hračka“

Úloha: rozvíjať u detí zručnosti orientácie v priestore, naučiť ich chápať verbálne pokyny a význam prísloviek miesta.

Výbava: hračky.

Popis. Dospelý schová hračku niekde na ihrisku alebo v izbe a dáva dieťaťu slovné pokyny, ako ju nájsť. Napríklad: postavte sa čelom ku skrini, urobte tri kroky doľava, hľadajte bábiku na poličke, medzi medveďom a matrioškou. Alebo: choďte rovno k stromu, obíďte ho a pre žobráka pod Kríkom nájdete písací stroj. Dieťa musí dokončiť vopred určené akcie, nájdite skrytý predmet a odpovedzte celou vetou, kde bola hračka: „Bábika bola na poličke medzi medveďom a matrioškou. Auto bolo pod kríkom.

6) Hra „Malé správne slovo“

Úloha: oboznámiť deti s významom jednoduchých predložiek v reči.

Vybavenie: predmety obklopujúce dieťa (hračky, riad, nábytok), obrázky.

Popis. Dospelý dáva dieťaťu drobné pokyny, zámerne preskakuje predložky. Podľa významu musí uhádnuť, aké malé slovo tu chýba. Napríklad: „Dajte bábiku (do) kočíka. Kniha je (v) krabici. Mačka sa schovala (pod) posteľ.“ Počas cvičenia môžete dieťa vyzvať, aby vytvorilo vety s malým slovom na obrázku.

7) Hra „Vymyslite si príbeh“

Úloha: rozvíjať súvislú reč detí.

Vybavenie: séria obrázkov spojených jedným zápletkou.

Popis. Dospelý ponúka, aby zvážil dejové obrázky, dal ich do poriadku a vymyslel na základe nich príbeh. V počiatočnom štádiu môže dospelý klásť dieťaťu vedúce otázky - začať vetu a dieťa ju dokončí. Dospelý tiež pomáha dieťaťu s používaním začiatočných, úvodných a záverečných obratov a vymýšľa názov pre zostavený príbeh. Ako tréning postupuje, dieťa sa môže stať nezávislejšie: pracovať bez vedúcich otázok, prejavovať predstavivosť, vysvetľovať dôvody tohto alebo toho konania hrdinov.

Vo veku 4-6 rokov sa deti už vedia hrať samostatne.

To však neznamená, že rodičia by sa toho nemali zúčastniť.

Hry sú jednoducho iné. A dnes by som chcel hovoriť o slovné hry pre deti.

slovné hry- obrovský nález pre rodičov. Môžete ich hrať kedykoľvek a kdekoľvek: počas upratovania, keď mama umýva riad alebo pripravuje jedlo. Slovné hry dokážu dieťa zamestnať na cestách, alebo v dlhom rade na klinike.

Tieto sú univerzálne a rýchle hry ktoré nevyžadujú prípravu. Hry so slovami v sebe zároveň nesú obrovský potenciál – pomáhajú rozvíjať súvislú reč u dieťaťa a dopĺňajú slovnú zásobu, trénujú pamäť, pozornosť, rýchlosť reakcie.

Deti sa radi hrajú so slovami. Len dávajte pozor na to, čo má vaše dieťa najradšej a zapojte ho do hry. A ja a moja dcéra (4 roky, 9 mesiacov) vám pomôžeme naším príkladom.

slovná hra

Toto je naša obľúbená hra.

Prvý hráč pomenuje ľubovoľné slovo (podstatné meno), napríklad - HRA. Ďalší hráč vymyslí slovo začínajúce na písmeno, ktoré končilo prvé slovo, t.j. na písmeno A - Ananás. Potom reťaz pokračuje: Šalát - Tráva - Pomaranč - Stehno atď.

Výhody hry:

1. Dopĺňa sa slovná zásoba.

2. Rozširujú sa mi obzory (počas hry dcére stručne vysvetľujem neznáme slová).

3. Dieťa sa učí rozlišovať podstatné mená od prídavných mien a slovies (napr. slovo „krásny“ nemožno použiť, pretože opisuje predmety a pod.)

4. Trénuje sa pamäť.

5. Vyvíja sa logické myslenie(ak dcére ťažko príde na slovo, tak jej poradím napr.: v Austrálii žije zviera s písmenom K).

Keď hra začne nudiť, môže sa to sťažiť zúžením kruhu. Tie. podoprieť slová na konkrétnu tému. Podľa tohto princípu môžete hrať napríklad mestá a krajiny a potom už len mestá.

Slovné hry: riekanky/básne

1. Preberáme slovo a vyberte si k tomu rýmy. Čo najviac riekaniek: Bear-Book-Monkey-Irishka atď. Takéto hry výrazne pomôžu dieťaťu rozvíjať inteligenciu a možno aj učiť.

Anya sa veľmi rada rýmuje a rýmy vymýšľa všade a všade. Snažil som sa preniesť tento jej záujem na hra poézie:

2. Hostiteľ príde s jednoduchým rýmom, napríklad: Bear-Bump.

Hráči musia vymyslieť báseň s týmito slovami (vo verši máme len 2 riadky). Každý si príde na svoje, a keď sú pripravené básne všetkých, postupne ich čítame. Vždy upozorňujem svoju dcéru na skutočnosť, že z tých istých slov sú získané úplne odlišné verše:

Po lese sa prechádzal medveď hnedý

Spadla mu hrča.

Miška zaklopala na dvere

A na čele mi vyskočila hrča

Veverička upustila hrbolček

A trafil priamo do Mishky

Slovné hry: Premena slov

Zoberieme báseň / pieseň, ktorú dieťa pozná, a nahradíme jedno písmeno iným.

Táto hra dobre trénuje fonetický sluch, naučí vás „počuť slová“, rozvíja pozornosť a jednoducho pobaví dieťa.

Napríklad vo verši „Spustili medveďa na podlahu“ nahradíme M písmenom P. Získame:

Pishka spadol na podlahu

Piškovi sa odtrhla labka

Aj tak to nevypustím

PotoP, že je dobrý.

Anya rada nahrádza písmená vo svojich obľúbených pesničkách a smeje sa pri ich spievaní novým spôsobom.

Hádaj melódiu

Toto nie je práve hra so slovami, ale veľmi vtipná, zápalná a nami veľmi milovaná. Počet hráčov je 2 a viac.

Jeden hráč vymyslí pesničku a zaspieva ju bez slov pomocou zvukov zvierat alebo len la-la-la. Napríklad: vianočný stromček sa narodil mňauknutím piesne v lese.

Druhý hráč musí uhádnuť pieseň. Potom druhý hráč pobrukuje pieseň do tretieho atď.

Táto hra dobre rozvíja pamäť a hudobný sluch.

A prezradím vám malé tajomstvo. Ak je pre vás ťažké uhádnuť, čo na vás vaše dieťa štekalo, ukážte mu a vysvetlite mu, že musíte nielen štekať pieseň po slabikách, ale v prípade potreby aj kresliť samohlásky. Fuj, fuj, fuj, fuj, fuj.

Túto hru často a bez rozmyslu hráme po večeroch s celou rodinou v kuchyni.

Slovné hry „Vyberte si pár“

Rýchlosť reakcie a slovnú zásobu dobre rozvíjajú hry na párovanie párov podľa daných pravidiel.

Napríklad:

- zdrobnelé slovo: stôl - stôl;

— množné číslo: dieťa - deti, mačka - mačky, kabát - kabát;

- matka-dieťa: slon - slonie mláďa, bocian - bocian;

- antonymá: teplo - zima, vysoký - nízky;

- synonymá: krásny - nádherný; auto je auto.

Hráme takto: najprv vediem hru, potom si vymeníme úlohy.

Hra „Viem päť ...“

Túto hru sme hrávali na ulici. Hodili loptu na zem a povedali: "Poznám päť mien dievčat: Ira - jedna, Nataša - dve, Sveta - tri, Tanya - štyri, Anyuta - päť." Pamätáte si?

Môžete pomenovať čokoľvek: mená, mestá, hračky, produkty, knihy, piesne, krajiny, zvieratá, vtáky, ryby, hmyz, farby atď.

Ak dieťa stále nie je veľmi dobré v udieraní loptičkou o zem, môžete loptu kotúľať v sede oproti sebe.

"Jedlé - nejedlé"

Hostiteľ hodí (alebo kotúľa) loptu hráčovi a pomenuje jedlý/nejedlý predmet. Hráč musí chytiť loptu, ak je predmet jedlý, alebo ho zasiahnuť, ak nie je jedlý.

Toto sú slovné hry, ktoré hráme s mojou dcérou.

Aké slovné hry máš rád?