Inteligencia zvierat a ľudí. Vlastnosti myslenia a inteligencie ľudí a zvierat Porovnanie inteligencie zvierat a ľudského vedomia

Majú zvieratá inteligenciu? Na túto otázku sa nedá jednoznačne odpovedať, pretože stále neexistuje spôsob, ako zmerať ich IQ. Musíte sa teda spoľahnúť len na svoje vlastné predstavy a dohady, ktoré nie sú bez predsudkov. Ide o to, že náš postoj k zvieratám nie je rovnaký. Sme priaznivejší k tým, ktorí sú nám duchom a sociálnou štruktúrou bližší. Preto považujeme psa za múdrejšieho ako vták, plaza za múdrejšieho ako rybu a hmyz vo všeobecnosti vyčleňujeme za nerozumné tvory. Máme pravdu vo svojich úsudkoch?

Ide o to, že pri určovaní úrovne inteligencie zvierat berieme človeka ako štandard. Tu vzniká rozpor. Na určenie našej úrovne IQ stačí jednoduchý test alebo rozhovory. Nemôžeme hovoriť so zvieratami. S najväčšou pravdepodobnosťou vnímajú svet inak ako my.

Vedci dlho verili, že prejavom inteligencie u zvierat je ich používanie nástrojov. Hoci, vzhľadom na to, že v každodennom živote sa spoliehajú viac na svoje zmysly ako na improvizované prostriedky, je zrejmé, že je nepravdepodobné, že by dostali vlastné jedlo palicou. Aj keď, ak ten istý slon nemôže dosiahnuť jedlo, nakoniec nájde spôsob, ako to urobiť. Najmä si sadne na tú istú drevenú debnu, ktorú mu ponúkne muž.

Ak pozorne pozorujete opice, môžete vidieť, že sú náchylné na súcit, ktorý sa týka vzájomnej starostlivosti, priaznivého prístupu k deťom, schopnosti zdieľať jedlo, ktoré dostanú.

Dobre kŕmený pes nikdy neodmietne kosť alebo kúsok chleba. Nezje to, ale určite si to schová do lepších časov na samote. Rovnako aj veverička, ktorá zistila, že ju sledujú. Začína skrývať semená v dutine. Vrany sú zaujímavé. Oriešok odtrhnutý zo stromu hádžu z veľkej výšky na tvrdý povrch. Škrupina praskne a vták sa dostane do jeho vnútra. Nie je to prejav inteligencie?

Ale ak si myslíme, že inteligenciu majú len cicavce, tak sa hlboko mýlime. Tie isté čmeliaky si pri hľadaní kvetov s nektárom dokážu zapamätať svoju polohu a určiť k nim najkratšiu cestu. Robia to metódou pokus-omyl. Po niekoľkých bojoch si porovnajú dolet a vyberú si najkratšiu trasu. Včely zašli ešte ďalej. Zapamätajú si tvár svojho pána včelára a správajú sa k nemu priaznivejšie.

Je neuveriteľné, že aj škrkavky majú inteligenciu. Predovšetkým majú výbornú pamäť, a to aj napriek tomu, že majú len 302 nervových buniek.

Ukazuje sa, že všetky živé organizmy sú obdarené inteligenciou, ale len jej úroveň je úplne iná. Všetko závisí od cieľov a cieľov, ktoré musia vyriešiť.

Inteligencia zvierat je iná ako ľudská a nemožno ju merať konvenčnými IQ testami. Aby sme si nemýlili inštinktívne správanie zvierat s racionálnym, treba pochopiť, že inštinkt je vrodená schopnosť a inteligencia je schopnosť získaná v priebehu každodennej skúsenosti.

Na prejavenie intelektových schopností potrebuje zviera prekážky na ceste k dosiahnutiu určitého cieľa. Ale ak napríklad pes počas života dostáva jedlo zo svojej misky každý deň, intelektuálne schopnosti sa v tomto prípade neprejavia. U zvieraťa môžu intelektuálne činy vzniknúť len preto, aby si vymýšľali Nová cesta akcie na dosiahnutie cieľa. Okrem toho bude táto metóda pre každé jednotlivé zviera individuálna. Nie v živočíšnej ríši univerzálne pravidlá.

Zvieratá, hoci majú intelektuálne schopnosti, nehrajú v ich živote hlavnú úlohu. Viac dôverujú inštinktom a z času na čas využívajú inteligenciu, ktorá v ich životných skúsenostiach nie je zafixovaná a nededí sa.

Príklady inteligentného správania zvierat

Pes je úplne prvé zviera, ktoré skrotil človek. Je považovaná za najinteligentnejšiu zo všetkých domácich miláčikov. Raz jeden slávny chirurg, ktorý žil v minulom storočí, našiel pod dverami psa s poškodenou končatinou. Zviera vyliečil a myslel si, že pes pri ňom z vďačnosti zostane. Ale zviera malo iného majiteľa a prvá náklonnosť sa ukázala byť a pes odišiel. Aké však bolo prekvapenie chirurga, keď o nejaký čas na prahu svojho domu našiel toho istého psa, ktorý k nemu priviedol ďalšieho psa so zlomenou nohou v nádeji, že lekár pomôže aj jej.

A ako sa dá, akokoľvek prejavom inteligencie, vysvetliť správanie svorky psov, ktorá štíhlo prechádza cez cestu na priechode pre chodcov, pričom po jej mieste prebehnú ľudia obdarení inteligenciou od narodenia.

Nielen psy, ale aj iné zvieratá preukazujú svoju inteligenciu. Dokonca aj mravce sú schopné riešiť veľmi zložité problémy, keď je potrebné zapamätať si a odovzdať informácie o bohatom zdroji potravy svojim príbuzným. Ale prejav ich duševných schopností je obmedzený na toto. Za iných okolností sa intelekt nezúčastňuje.

Bolo pozorované, že lastovičky dávajú alarm na svoje kurčatá v momente vyliahnutia, keď je človek blízko hniezda. Mláďa prestane mlátiť zobákom škrupinu, kým z hlasu rodičov nepochopí, že nebezpečenstvo pominulo. Tento príklad je dôkazom toho, že inteligencia sa u zvierat prejavuje ako výsledok životných skúseností. Lastovičky neprebrali strach z človeka od svojich rodičov, naučili sa ho báť v procese života.

Rovnakým spôsobom sa veže vyhýbajú mužovi so zbraňou, pretože. cítiť pušný prach. Ale nemohli to prevziať od svojich predkov, pretože pušný prach bol vynájdený neskôr, ako sa objavili veže. Tie. ich strach je aj výsledkom životných skúseností.

Každý majiteľ mačky, psa, papagája či potkana má dôkaz, že jeho miláčik je inteligentný. Je jasné, že zvieratá múdrejší ako ľudia, ale majú iné vlastnosti, ktoré sú pre ľudí cenné.

Problém myslenia a inteligencie zvierat už dlhé roky nedáva vedcom pokoj. Slovníky definujú intelekt predstaviteľov živočíšneho sveta ako najvyššiu formu duševnej činnosti, ktorá je charakteristická pre opice a niektoré ďalšie stavovce. Zvláštnosťou inteligencie je schopnosť tvora zobrazovať zložky sveta, v ktorom žije, ako aj vzťahy, situácie, spájacie udalosti. O inteligencii hovoríme vtedy, ak je zviera schopné riešiť zložité problémy pomocou nestereotypných prístupov, rôzne možnosti vrátane prevodu. Inteligencia vám umožňuje uchýliť sa k rôznym informáciám, ktoré jednotlivec dostal skôr osobná skúsenosť.

O čom to je?

Vedci, ktorí sa pokúšali posúdiť úroveň inteligencie zvierat, si uvedomili, že takáto vlastnosť duševnej činnosti jednotlivca sa prejavuje najmä myšlienkovými procesmi. Zároveň myslenie, ktoré je vlastné predstaviteľom živočíšneho sveta, nemá vždy motorický alebo zmyselný konkrétny charakter. Myslenie postupuje vo vzťahu k predmetom, v praxi sa prejavuje schopnosťou analyzovať súvislosti javov a syntetizovať ich. Myslenie prebieha vo vzťahu k nejakej konkrétnej situácii, v ktorej sa jedinec nachádza, ktorú zviera pozoruje.

Ako ukázali ďalšie štúdie, inteligenciu určujú zákony biológie. To vám umožňuje odlíšiť ho od pozadia, ktoré je vlastné človeku. Ani jedinci relatívne blízki nášmu druhu nie sú schopní myslieť abstraktne. Konceptuálne myslenie je pre predstaviteľov zvieracieho sveta neprístupné. Súčasný výskum naznačuje, že zvieratá nie sú schopné vnímať základné vzťahy medzi príčinami a následkami.

čo si si myslel predtým?

Od dávnych čias ľudia premýšľali o tom, ako a v akých kategóriách myslia predstavitelia živočíšneho sveta. Pomerne kuriózne výpočty venované tomuto možno nájsť v arabských knihách. V tých dňoch sa verilo, že intelekt a jazyk zvierat a ľudí, hoci sú odlišné, ale zároveň sú vlastné tomu prvému, stačí na pochopenie nadradenosti druhého. Niektorí predstavitelia arabských kmeňov vážne verili, že levy pri pohľade na predstaviteľov ľudstva nevidia len iného živého tvora, ale božský obraz, vďaka ktorému je zviera plné pokory. Niektorí verili, že pri pohľade na človeka začne lev premýšľať možné metódy akcie, chápe, že metódy ochrany sú pre neho nepredvídateľné, preto by mal odísť z viditeľnej zóny, aby netrpel. V tých dňoch Arabi verili, že levy myslia rovnako ako človek, sú schopní analyzovať prítomnosť nebezpečných produktov, zbraní od osoby, s ktorou sa stretávajú, a tiež posúdiť riziká zvážením faktov.

Následne sa na takéto myšlienky nezabudlo. Napríklad psychológovia zaoberajúci sa štúdiom a porovnávaním inteligencie zvierat a ľudí ešte v minulom storočí vytvorili približne rovnaké opusy, v ktorých podrobne vysvetlili myšlienkovú líniu predstaviteľa zvieracieho sveta. Stojí za zmienku, že takéto diela boli obľúbené a oceňované publikom. Za starých čias sa štúdium psychiky neľudského človeka zvyčajne obmedzovalo na veštenie a súdy o tom, aké myšlienky si myslia zvieratá. Ľudia sa ani nezamýšľali nad tým, či myšlienky ako kategória sú vlastné našim menším bratom. Predtým neboli medzi zvieratami a ľuďmi prakticky žiadne rozdiely.

Zoopsychológia: vážne a nie naozaj

Dnes sa tento smer (takmer vedecký, ale nie celkom) nazýva anekdotická zoopsychológia. V rámci takýchto štúdií boli zostavené a vyhodnotené mapy inteligencie divých zvierat, schopnosti myslieť na predstaviteľov živočíšneho sveta žijúcich v blízkosti človeka na základe náhodných pozorovaní, niekým zaznamenaných skutočností, ktorým nebolo podané primerané vysvetlenie. . V mnohých ohľadoch dokonca vtipy, ktoré existovali medzi poľovníkmi, v mnohých ohľadoch ovplyvnili - prekvapivo sa v určitom okamihu stali aj základom pre vedecké výpočty. Svoju úlohu zohrali špekulatívne špekulácie. Zdá sa, že neoficiálne nemohli nikomu ublížiť, ale takéto myšlienky spomalili vývoj vedeckého pokroku a na dlhú dobu zdiskreditovaná psychológia zvierat ako oblasť seriózneho výskumu. Ľudia začali hovoriť, že štúdium psychiky zvierat patrí do zóny absurdity, psychológia zvierat je v zásade nemožná a neuveriteľná.

Ďalší pokrok vo vedeckom výskume zručností a inteligencie zvierat ukázal, že zoopsychológia má svoje miesto. Navyše zodpovední vedci, ktorí sa tejto problematike venovali, jasne ukázali dôležitosť adekvátneho dirigovania výskumná práca. Skutočný prístup neznamená humanizáciu predstaviteľov zvieracieho sveta, ale špecializuje sa na štúdium psychiky - zjednodušene v porovnaní s ľudskou. Ako ukázali testy, inherentná psychika zvierat je organizovaná a štruktúrovaná úplne inak ako tá ľudská, vďaka čomu je určenie jej prirodzenej štruktúry ešte zaujímavejšou úlohou.

Rozdiely: sú nejaké?

Porovnaním intelektu zvierat a ľudí sme zistili, že psychika predstaviteľov nášho druhu je spôsobená znakmi formácie, ktoré sa zásadne líšia od všetkých ostatných. Pre človeka sa základom stala práca, ako aj sociálne praktiky. U zvierat takéto javy v zásade chýbajú. Zároveň ľudská psychika a vedomie predstaviteľov druhu vznikli v dávnych dobách, ešte pred objavením sa ľudstva - medzi našimi predkami. S cieľom orientovať sa v tomto probléme vedci vykonali porovnávacie štúdie.

V mnohých ohľadoch je úspech pri štúdiu inteligencie, ktorá je vlastná predstaviteľom živočíšneho sveta, spôsobený prácou sovietskeho vedca Severtsova. Štúdium intelektu jedincov patriacich do rôznych evolučných štádií je nevyhnutné na to, aby sa človek zorientoval v zákonitostiach evolúcie. Severtsov dokázal, že psychika je jedným z kľúčových aspektov evolúcie zvierat.

Mená a nápady

Lenin hovoril o tom, aké dôležité sú zvieratá s inteligenciou. V jeho dielach možno nájsť náznak názoru, že rozvoj mysle predstaviteľov živočíšneho sveta je oblasťou vedeckého výskumu, ktorý by mal byť dialektickým základom a základom kognitívnej teórie. Vo všeobecnosti sa hovorí, že predmet zoopsychologickej vedeckej práce presahuje vysoko špecializovanú sféru psychológov pracujúcich so zvieratami. Avšak tí, ktorí nesúhlasia s materialistickými predstavami, veria, že nie je možné poznať svet. To ovplyvnilo oblasť štúdia psychiky zvierat a ich intelektuálnych schopností.

Dubois-Reymond vo svojich dielach identifikoval sedem kľúčových záhad, ktoré veda nikdy nepreskúma. Hovoril o impotencii vedy a neschopnosti človeka poznať svet. Piaty bod zo siedmich bol vznik vedomia a šiesty - rozvoj myslenia a s ním aj schopnosť súvisle hovoriť. Ďalšie body vedec venoval biologickým, fyzikálnym všeobecným problémom. Dubois-Reymond písal svoje diela ako predstaviteľ reakčného ideologického hnutia, ktoré sa ukázalo byť silnejšie ako túžba prírodných vedcov tej doby študovať psychiku ľudí a zvierat. Nakoniec, v tej chvíli bola inteligencia uznaná ako dar od veľmocí.

Vedieť: je to možné?

Dnes je jasne dokázané, že Dubois-Reymondove postuláty boli nesprávne. Bolo jasné, že tí, ktorí uvažovali o štúdiách určených na určenie, či zvieratá majú inteligenciu, boli ďaleko od reality a zbytočné, sa tiež mýlili. Štúdium týchto oblastí je však pre vedcov našej doby značnou obtiažnosťou, pretože je nemožné dostať sa do duše predstaviteľa živého sveta, nech už je ktokoľvek a čokoľvek, čo znamená, že je mimoriadne ťažké posúdiť prejavy, načrtávajúc jednoduché analógie s tým, čo je už určite známe. Ešte neprijateľnejšie je hádať, aby sme sa nevrátili k starej neoficiálnej vede.

Fischelove práce na túto problematiku sú dosť kuriózne, venované tomu, či majú zvieratá inteligenciu, čo to je a odkiaľ pochádza. Tento vedec hovorí o osobnej výskumnej skúsenosti. Fischel je cenený pre jeho veľký prínos k štúdiu psychológie zvierat aj ľudí. Jeho prvé známe dielo vyšlo v roku 1938 a neskôr vyšlo niekoľko ďalších diel. Z iniciatívy vedca sa z roka na rok organizovali kolokviá o intelekte a psychológii zvierat. To sa ukázalo ako užitočné pre predstaviteľov poľnohospodárskeho sektora národného priemyslu.

Krok za krokom

Fischel študoval problém inteligencie zvierat a urobil špeciálny aspekt identifikácie prítomnosti cieľov medzi predstaviteľmi tohto sveta. Bola venovaná menšia pozornosť emočný stav subjekt, skúsenosti, ktorým zvieratá čelia. Emócie sú spojené s motiváciou správania, pretože niektoré posilňujú fyziologické funkcie tela, vedú k rastu vitálnej aktivity. Takáto činnosť je zameraná na konkrétne objekty alebo procesy v prostredí, v ktorom jednotlivec žije. Štúdie k tejto problematike boli publikované v r primárna forma, potom znovu vydaný a v súčasnosti sa ako najkurióznejšie javí dielo, ktoré vyšlo v roku 1967.

Fischel študoval problém inteligencie zvierat a nuansy mozgovej aktivity a uchýlil sa ku kybernetickým úspechom. Vedec sa zároveň nesnažil spájať biologické procesy v centrálnom nervovom systéme a fyzikálne procesy charakteristické pre modely v kybernetike. Dal si za úlohu ukázať, že iba výsledok je rovnaký, ale procesy, ktoré k nemu vedú, sú veľmi odlišné. Špecifickosť prúdenia sa považuje za jednu z kritické aspektyštúdium funkcie mozgu. Pre vedcov je dôležitý výsledok, no za ešte významnejšie sa považuje štúdium procesov v mozgu, ktoré k nemu vedú. Zoopsychologický vedecký výskum v budúcnosti pravdepodobne konečne odhalí črty toho, čo sa deje v CNS zvierat na rôzne úrovne.

Teória a prax

Moderný výskum Intelekt človeka a zvierat je z veľkej časti založený na Pavlovovej skoršej štúdii opíc. Obzvlášť kuriózne sú diela organizované so zapojením antropoidných druhov. Ako bolo možné s istotou zistiť, opice sa líšia od ostatných predstaviteľov živočíšneho sveta v určitom druhu manuálneho myslenia, ktoré je pravdepodobne predpokladom pre pochopenie, primárnu prácu na úlohe. Manuálne myslenie bola schopnosť zvieraťa prijímať informácie a myslieť cez ruky. V dôsledku toho sa objavujú skúsenosti praktická analýza predmety, s ktorými jednotlivec manipuluje. Takéto myslenie prebieha v akcii, objavuje sa, keď cíti, pokúša sa rozbiť, otvoriť určitý produkt. Intelekt, myslenie sú aktívne pri jedle, pri hre a jedinec študuje predmet a uvedomuje si súvislosti jeho prvkov.

Štúdiom intelektu ľudí a zvierat sa zistilo, že pre tých druhých je k dispozícii iba povedomie o vzťahoch, ktorých sa možno dotknúť a vidieť. Toto je základná podmienka opičieho myslenia, ktorá obmedzuje intelektuálne možnosti jednotlivca. Avšak ani takéto vlastnosti sa nenašli u iných zvierat, preto sa manuálne myslenie považuje za jedinečné len pre opice. To nevylučuje prítomnosť základov inteligencie u predstaviteľov iných druhov.

Príčiny, následky a myslenie

Pri skúmaní inteligencie zvierat vedci, samozrejme, venujú osobitnú pozornosť opiciam, to však neznamená, že ich schopnosť myslieť treba preceňovať. To platí najmä pri zvažovaní nižších odrôd. Na niektorých jedincoch sa robili pozorovania, ktoré, ako by sa zdalo, vytvorili z improvizovaného materiálu akýsi nástroj, s ktorým mohli dosiahnuť želaný cieľ. Adekvátne vyhodnotenie pozorovaní ukázalo, že zviera nepochopilo reálne možnosti využitia toho, čo vytvorilo. Preto zostali pre neho kauzálne vzťahy nedosiahnuteľné. O niečo zložitejšie je to u antropoidných druhov, ktoré vedia posúdiť, ktoré príčiny vedú ku konkrétnym následkom, ale ich schopnosť analyzovať situáciu je veľmi obmedzená.

Nedá sa povedať, že inteligencia zvierat nemá nič spoločné s človekom, pretože, ako zistili vedci, naši predkovia mali spočiatku možnosť myslieť len rukami. Práca je primárnym zdrojom ľudskej mysle, je tiež základom intelektuálnych schopností. Je to o ručnej práci. Nevie si predstaviť seba bez použitia nástrojov a môžu ich používať iba tí, ktorí majú ruky získané od opíc. Ruky fungovali ako pracovné nástroje a to sa stalo základom pokroku - prekonalo sa manuálne myslenie a objavili sa nové vyhliadky na rozvoj intelektu. Ruky jednotlivcov zároveň nadobudli črty, ktoré sú vlastné modernému človeku.

A kto je najmúdrejší?

Odvrátený od teoretický základ, stojí za to odkázať na diela moderných výskumníkov venovaných zvieratám s vysokou inteligenciou. Ako ukazujú pozorovania a štúdium charakteristík reakcií, niektorí predstavitelia živočíšneho sveta, ktorý nás obklopuje, sa vyznačujú pomerne silnými mentálna kapacita. Mnohí naši krajania si z detstva pamätajú korytnačku Tortillu. Toto zviera sa u nás spája s múdrosťou. Podľa mnohých moderných výskumníkov má tento postoj absolútne logické opodstatnenie: niektoré odrody korytnačiek majú dobré intelektuálne schopnosti. Títo predstavitelia zvieracieho sveta sa môžu učiť, ľahko nájsť cestu von, byť v bludisku. Korytnačku je ľahké premeniť na domáceho maznáčika, rýchlo sa učí zručnostiam, ktoré sú vlastné iným jedincom toho istého druhu. Je známe, že korytnačky majú schopnosť rýchlo prekonať strach z ľudí, takže začnú jesť priamo z rúk.

Vedci pri štúdiu inteligencie zvierat upozornili na svet mäkkýšov a zistili, že hlavonožcom sú vlastné výnimočné schopnosti. Spomedzi všetkých svojich príbuzných sú najmúdrejší. Mnohé odrody sú schopné napodobňovať. Chobotnice ľahko prejdú testami pamäte. Od prírody majú vynikajúce navigačné schopnosti. Kalmáre žijú v svorkách a podľa vedcov majú špeciálny kodifikovaný jazyk, ktorý umožňuje interakciu jednotlivcov.

Také odlišné, ale všetky inteligentné

Ak sa mnohým zdá prítomnosť inteligencie u domácich zvierat zrejmá, pretože predstavitelia živočíšneho sveta okolo nás sa učia ľahko a rýchlo, u hmyzu táto vlastnosť nie je taká výrazná. A predsa majú včely podľa niektorých dobré schopnosti. Odlišujú sa od zvyšku hmyzu. Je známe, že včely sú schopné navigovať podľa svetla, vnímať elektromagnetické vlny planét. Pamätajú si, čo vidia. Sú to spoločenské bytosti, ktoré sa navzájom ovplyvňujú prostredníctvom tanca.

Pri štúdiu inteligencie zvierat venovali pozornosť krokodílom. Pred časom sa za týmito cicavcami upevnil obraz skutočných démonov v tele, ale relatívne nedávne štúdie dokazujú, že je to mylné. Zástupcovia tohto druhu sa vyznačujú hravosťou. Okrem toho sa krokodíl dá veľa naučiť. Je známe, že raz taký cicavec žil až do smrti v osobe, ktorá mu vyliečila ranu. Krokodíl plával v bazéne s tým, ktorého poznal ako priateľa, vstupoval do hier a niekedy dokonca napodobňoval útok, no nie vážne. Majiteľ mohol svojho miláčika hladkať, bozkávať, objímať.

Zvedavý: čo ešte?

Ovce nie sú o nič menej atraktívne. Tradične je zvykom myslieť si, že ide o veľmi, veľmi hlúpe zvieratá, ale posledné venované tejto téme vedecká práca vykazujú vynikajúcu pamäť pre tváre oviec. Sú to spoločenskí jedinci, ktorí dokážu budovať vzťahy. Kľúčové vlastnosti zástupcovia tohto druhu - tendencia báť sa všetkého. Zároveň majú ovce tendenciu skrývať svoje slabosti a snažia sa skrývať akékoľvek choroby. V tomto aspekte je ich správanie porovnateľné s tým, ktoré je vlastné ľuďom.

Celkom zaujímavé a holuby. Využitie týchto vtákov na doručovanie pošty je známe už dlho. Bol vynájdený, pretože tieto vtáky majú prirodzený inštinkt ísť domov. Z ruskej histórie vieme, že princezná Oľga si bola dobre vedomá tejto vlastnosti vtákov a využila ju na dosiahnutie svojich politických cieľov. Holubí mozog je schopný spracovať veľké množstvo informácií a dlhodobo ich uchovávať. Holubica prijíma informácie všetkými zmyslami. Jeho vizuálny systém je taká, že všetko zbytočné je odrezané, zatiaľ čo vízia je ostrá, ide dobre s dokonalou pamäťou. Vďaka tejto kvalite holub ľahko zostaví trasu so zameraním na prijaté vizuálne obrázky.

Žiť vedľa nás

Vedci, ktorí študovali inherentnú inteligenciu a mentálne schopnosti zvierat, obrátili svoju pozornosť na kone. Mnohí predstavitelia tohto druhu sú prefíkaní, pohotoví, dokonale si pamätajú, čo sa deje. Akhaltekinské druhy sú známe ako monogamné. Keď si vyberú majiteľa, zasvätia mu svoj život. Všetky kone sú schopné učiť sa. Chytrý kôň nestúpi svojmu majiteľovi na nohu. Zvieratá špeciálne vycvičené na rozháňanie davov však na ceremoniáli stáť nebudú.

Mývaly sú veľmi zvedavé, často žijú v blízkosti ľudského domu. V posledných rokoch na ne priťahujú pozornosť verejnosti. veľmi múdry. V snahe o jedlo sú schopní používať improvizované nástroje, vytvárať logické sekvenčné reťazce. Mýval si riešenie problému pamätá v priemere tri roky.

Začiatok vedeckého skúmania intelektuálnych schopností zvierat, ako aj ich psychiky vo všeobecnosti, položil Charles Darwin vo svojej knihe O pôvode druhov a prirodzenom výbere. Jeho študent George-John Romans pokračoval v štúdiu, výsledkom čoho bola kniha The Mind of Animals. Romenov prístup charakterizuje antropomorfizmus a nedostatok pozornosti voči prísnosti metodológie. Kniha Myseľ zvierat je založená na jednotlivé prípady to sa zdalo pozoruhodné autorovi, jeho čitateľom či priateľom, a nie systematickým cieleným pozorovaním. Napriek pochybnej vedeckej povahe sa tento prístup rozšíril. Medzi jeho prívržencov možno spomenúť Maximiliana Pertha (nem. Maximilian Perty) a Williama Laudera Lindsaya (anglicky William Lauder Lindsay).

Autor opakovane pozoroval prejav značnej inteligencie u zubrov v zoologickom parku v Kingston Hills. Keďže dotyčné zviera malo zlú povahu, dali mu do nosa krúžok, ku ktorému bola pripevnená retiazka dlhá asi dva metre. Na voľnom konci retiazky bol krúžok s priemerom štyri palce. Keď sa zviera páslo, reťaz sa voľne ťahala po zemi, nebezpečne blízko kopýt. Ak by zviera stúpilo na tento prsteň, zažilo by to veľmi silná bolesť. Našlo sa veľmi dômyselný spôsob, ako sa tejto nepríjemnosti zbaviť nasadením reťaze na klaksón. Mnohokrát som videl inteligentné zviera vykonávať tento trik, najprv opatrným vložením rohu do otvoru a potom potriasaním hlavy, kým krúžok nie je bezpečne na svojom mieste!
Pôvodný text (anglicky)
Tento autor tiež hovorí, že „často pozoroval byvoly na zoologickej farme na Kingston Hill“ s nasledujúcim dôkazom inteligencie. Bol zúrivej povahy a cez prepážku nosa mal pripevnený silný železný krúžok, ku ktorému bola pripevnená reťaz dlhá asi dva metre. Na voľnom konci reťaze bol ďalší krúžok s priemerom asi štyri palce. "Pri pasení si byvol musel položiť nohy na tento krúžok a pri zdvihnutí hlavy by trhnutie spôsobilo značnú bolesť. Aby sa tomu vyhlo, zviera má zmysel prestrčiť roh cez spodný krúžok, a tak sa vyhnúť Videl som ho, ako to urobil veľmi premysleným spôsobom, keď položil hlavu na jednu stranu, kým prestrčil roh cez prsteň, a potom potriasol hlavou, kým prsteň nespočíval na spodku rohu." !

- J J. romanov. Myseľ zvierat.

Výsledky získané na základe takéhoto „neoficiálneho prístupu“ neobstáli pri skúmaní a boli vyvrátené experimentmi. Na začiatku 20. storočia bol vo vedách o správaní zvierat široko akceptovaný presne opačný prístup. Bolo to spôsobené vznikom vedeckej školy behaviorizmu. Behavioristi prikladali veľký význam vedeckej prísnosti a presnosti použitých metód. Ale zároveň v podstate vylúčili možnosť štúdia psychiky zvierat. Jedným zo zakladateľov behaviorizmu je Conwy Lloyd Morgan, britský psychológ.

Najmä on patrí k slávnemu pravidlu známemu ako "Canon od Lloyda Morgana".

... to či ono konanie nemožno v žiadnom prípade interpretovať ako výsledok prejavu akejkoľvek vyššej mentálnej funkcie, ak ho možno vysvetliť na základe schopnosti zvieraťa, ktorá zaberá na psychologickej škále nižšiu úroveň

V duchu bol tento koncept blízky behaviorizmu nervová činnosť Sovietsky fyziológ I.P. Pavlov. V Pavlovovom laboratóriu bol dokonca zákaz antropomorfizmov. Nie všetci behavioristi zdieľali myšlienky radikálneho, „redukcionistického“ behaviorizmu, ktorý redukoval celú škálu správania na schému „stimul – odozva“. Medzi takýchto vedcov patrí Edward Tolman, americký psychológ.

S nahromadením empirického materiálu týkajúceho sa správania zvierat prírodovedci a zoopsychológovia zistili, že nie všetky behaviorálne činy možno vysvetliť inštinktmi alebo učením.

Intelektuálne schopnosti zvierat

„...je mimoriadne ťažké presne špecifikovať, o ktorých zvieratách možno povedať, že sa správajú inteligentne, a o ktorých nie. Je zrejmé, že sa môžeme baviť len o vyšších stavovcoch, ale zjavne nielen o primátoch, ako sa to donedávna uznávalo.

K.E. Fabry

Intelektuálne schopnosti nehumánnych zvierat zahŕňajú schopnosť riešiť netriviálne problémy správania (myslenie). Inteligentné správanie úzko súvisí s inými zložkami správania, ako je vnímanie, manipulácia, učenie a inštinkty. Zložitosť správania nie je dostatočným základom na rozpoznanie prítomnosti inteligencie u zvieraťa. Zložité správanie niektorých vtákov pri stavaní hniezd je určené vrodenými programami (inštinktmi). Hlavným rozdielom medzi intelektuálnou činnosťou je plasticita, ktorá umožňuje výrazne zvýšiť šance na prežitie v rýchlo sa meniacom prostredí.

O rozvoji inteligencie môže svedčiť správanie aj štruktúra mozgu. Testy inteligencie pre primáty, podobné tým, ktoré sa používajú v široko používaných testoch ľudskej inteligencie, sa stali veľmi populárnymi. Ako príklad aplikácie druhého prístupu možno uviesť encefalizačný koeficient a Dunbarovo číslo, ktoré dáva do súvislosti vývoj neokortexu a veľkosť stáda u primátov.

Inteligencia je vrcholom vývoja psychiky zvierat. V súčasnosti existujú dôkazy o základoch intelektuálnej činnosti u veľkého počtu stavovcov. Napriek tomu je inteligencia v živočíšnej ríši pomerne zriedkavým javom. Niektorí vedci definujú myseľ ako vlastnosť komplexných samoregulačných systémov.

Schopnosť mravcov riešiť zložité problémy je spojená so vznikajúcimi vlastnosťami mraveniska ako „superorganizmu“, pričom jednotlivé mravce dokážu preniesť 6 bitov za 200 sekúnd, aby opísali cestu k potrave.

Predpoklady

Pamäť a učenie

Vzdelávanie spája všetky rôzne formy modifikácie správania pod vplyvom environmentálnych faktorov - vytváranie podmienených reflexov, imprinting, závislosť, tréning (aj vrodené formy správania vyžadujú určité zdokonaľovanie) a latentné učenie. Schopnosť učiť sa je charakteristická pre takmer všetky zvieratá, s výnimkou tých najprimitívnejších.

Tréning poskytuje flexibilitu správania a je jedným z predpokladov formovania inteligencie.

Manipulácia

Prejavy motorickej činnosti, zastrešujúce všetky formy aktívneho pohybu zložiek životného prostredia v priestore živočíchmi (na rozdiel od lokomócie - pohybu samotných živočíchov v priestore). U vyšších živočíchov sa manipulácia uskutočňuje najmä pomocou ústneho aparátu a predných končatín (prehliadka predmetov, výživa, ochrana, konštruktívne úkony a pod.). Manipulácia a manipulatívne riešenie problémov poskytuje zvieraťu najhlbšie, najrozmanitejšie a pre duševný vývoj nevyhnutné informácie o objektívnych zložkách prostredia a procesoch, ktoré sa v ňom vyskytujú. V priebehu evolúcie hral progresívny vývoj manipulácie rozhodujúcu úlohu pri rozvoji kognitívnych schopností zvierat a tvorili základ pre formovanie ich inteligencie. U fosílnych primátov – predkov človeka, bola manipulácia, najmä s „biologicky neutrálnymi“ predmetmi, základom pre vznik pracovnej činnosti.

Vyššie duševné funkcie

Jazyk

Kľúčovými znakmi jazyka ako komunikačného systému sú vývoj v procese socializácie, svojvoľná povaha znakov, prítomnosť gramatiky a otvorenosť. Komunikačné systémy zvierat zodpovedajú jednotlivým znakom jazyka. Príkladom je známy včelí tanec. Forma jeho prvkov (vrtenie sa, pohyb v kruhu) je oddelená od obsahu (smer, vzdialenosť, charakteristika zdroja potravy).

Hoci existujú dôkazy o tom, že niektoré hovoriace vtáky sú schopné využiť svoje napodobovacie schopnosti pre potreby medzidruhovej komunikácie, akcie hovoriacich vtákov (hlavné, ary) túto definíciu nespĺňajú.

Jedným z prístupov k učeniu sa zvieracej reči je zážitkové učenie sa stredného jazyka. Takéto experimenty s účasťou ľudoopov si získali veľkú popularitu. Keďže kvôli anatomickým a fyziologickým vlastnostiam opice nie sú schopné reprodukovať zvuky ľudskej reči, prvé pokusy naučiť ich ľudskú reč zlyhali.

Niektoré experimenty s výučbou jazyka opíc
Meno výskumníka	Meno zvieraťa	Jazyk
Allen a Beatrice Gardnerovi	Washoe (šimpanz)	Jazyk hluchonemých (Amslen)
Dávid Primák a Ann James Primack	Sara (šimpanz), Elizabeth, Pivonka	Špeciálne navrhnuté (na reprezentáciu anglických slov boli použité kučeravé žetóny)
Duane Rumbo (angl. Duane Rumbaugh)	Lana	Špeciálne navrhnutý umelý jazyk na základe lexigramov.
Francine Pattersonová	Koko (gorila)	posunkový jazyk (asi tisíc znakov)

Prvý experiment s použitím posunkovej reči sprostredkovateľa uskutočnili Gardnerovci. Vychádzali z predpokladu Roberta Yerkesa, že šimpanzy nie sú schopné artikulovať zvuky ľudského jazyka. Šimpanz Washoe ukázal schopnosť kombinovať znaky ako „ty“ + „štekliť“ + „ja“, „dať“ + „sladké“. Opice zo zoologickej záhrady Nevadskej univerzity v Rene používali Amslen na vzájomnú komunikáciu. Jazyk gopherov je pomerne zložitý a pozostáva z rôznych píšťaliek, cvrlikaní a cvakaní s rôznou frekvenciou a hlasitosťou. Zvieratá majú aj medzidruhovú komunikáciu.

Spoločný lov kŕdľov je rozšírený medzi cicavcami a niektorými vtákmi a existujú aj prípady medzidruhového koordinovaného lovu.

zbraňová činnosť

Dlho sa verilo, že schopnosť vytvárať a používať nástroje je jedinečná len pre človeka. V súčasnosti existuje veľké množstvo dôkazy o aktívnom a cieľavedomom používaní nástrojov zvieratami.

Myslenie

Osobitný záujem o problémy myslenia zvierat bol pozorovaný na úsvite formovania komparatívnej psychológie. Hlavná literatúra na túto tému patrí ku klasikom, z ktorých najznámejší je Wolfgang Köhler. V tom čase sa experimenty robili najmä na primátoch. Köhler napríklad použil šimpanza. Dnes sa už spoľahlivo zistilo, že myslenie je charakteristické nielen pre primáty. AT nedávne časy boli získané údaje o schopnosti novokaledónskych vrán nadväzovať kauzálne vzťahy. Samica afrického papagája sivého preukázala schopnosť usudzovať vylúčením.

abstrakcie

Klasifikácia a zovšeobecňovanie

Produkt duševnej činnosti, v ktorom sa prezentujú odrazy spoločných znakov a kvalít javov reality. Typy zovšeobecňovania zodpovedajú typom myslenia. Generalizácia pôsobí aj ako prostriedok duševnej činnosti. Najjednoduchšie zovšeobecnenia spočívajú v asociácii, zoskupení objektov na základe samostatného, náhodného znaku (synkretické asociácie). Zložitejšie je komplexné zovšeobecnenie, pri ktorom sa skupina objektov z rôznych dôvodov spája do jedného celku.

Matematická schopnosť

Podľa moderných predstáv majú základy matematických schopností u ľudí a zvierat spoločný základ. Hoci zvieratá nedokážu pracovať s abstraktnými matematickými pojmami, dokážu s istotou vyhodnotiť a porovnať počet rôznych predmetov. Podobné schopnosti boli zaznamenané u primátov a niektorých vtákov, najmä havranov. Okrem toho sú primáty schopné vykonávať aritmetické operácie

Platnosť Morganovho kánonu, ako aj dôležitosť dôsledného hodnotenia metód, dobre ilustruje príbeh Clever Hansa, koňa, ktorý preukázal výnimočné matematické schopnosti. Šikovný Hans dokázal vykonať matematické výpočty a odpoveď vyťukať kopytom. Hans trinásť rokov verejne demonštroval svoje schopnosti (aj v neprítomnosti majiteľa, čo vylučovalo možnosť výcviku), až kým v roku 1904 Oscar Pfungst nemý. Oskar Pfungst nepreukázal, že kôň reagoval na jemné pohyby skúšajúcich.

sebauvedomenie

Bežné mylné predstavy

Inteligencia zvieraťa úzko súvisí s inými formami správania a rysmi biológie. Bežnou mylnou predstavou pri zvažovaní správania zvierat je antropomorfizmus – obdarovanie zvierat ľudskými vlastnosťami. Antropomorfizmus bol charakteristický pre raných prieskumníkov.

Otvorené otázky

Problémy

Ďalšou prekážkou v procese štúdia a diskusie o výsledkoch výskumu sú zjavné aj neprebádané, neobjavené rozdiely vo vnímaní sveta (medzi ľudským experimentátorom a zvieracím objektom experimentu), často anatomicky a fyziologicky podmienené evolučnou adaptáciou. do rozdielne podmienkyživotné prostredie.

Delfíny môžu slúžiť ako nápadný príklad - v ich svetonázore sú primárne (komplexná modulácia zvukov) a sekundárne (echolokácia) zvukové informácie, samozrejme, hlavným kanálom na ich príjem a pri zohľadnení známych údajov (o veľkosti ich mozgu, zložitosť jeho štruktúry, encefalizačný koeficient, zložitosť zvuková komunikácia, ako aj bývanie v vodné prostredie) - ľudia jednoducho nemajú vhodné nástroje, koncepty, spoľahlivé algoritmy na spracovanie takýchto údajov, aby pochopili, ako „vidia“ svet okolo seba, a navyše objektívne posudzovali svoju inteligenciu.

čl

Slony a iné zvieratá maľované v štýle abstraktného expresionizmu sú široko propagované v tlači. Skladby veľkých vzduchových bublín stabilizovaných niekoľkominútovou rýchlou rotáciou vody, ktoré vytvárajú delfíny, sú považované za umenie.

pozri tiež

Literatúra

D. McFarland. Správanie zvierat. Psychobiológia, etológia a evolúcia / prel. z angličtiny-M.: "Mir", 1988
Reznikova Zh. I. "Inteligencia zvierat: od jednotlivca k spoločnosti"
Z. A. Zorina, A. A. Smirnová. O čom hovorili „hovoriace“ opice: sú vyššie zvieratá schopné operovať so symbolmi? / vedecký vyd. I. I. Poletaeva. - M. : Jazyky slovanských kultúr, 2006. - 424 s. - ISBN 5-9551-0129-2.
Roth, Gerhard. Dlhý evolúcia mozgu a mysli . - Dordrecht (Holandsko) a New York: Springer, 2013. - xvii + 320 s. - ISBN 978-94-007-6258-9.
Sergeev B.F. Etapy vývoja intelektu. - M. : Nauka, 1986. - 192 s.
Chauvin R. Od včely po gorilu. - M.: Mir, 1965. - 295 s.

Poznámky

Rezniková Zh.I. Inteligencia a jazyk zvierat a človeka Základy kognitívnej etológie. - M.: Akademkniga, 2005.
Zvieratá: Reflexy, emócie, motívy
Opice a vtáky vedia hádať
Majú naši malí bratia inteligenciu?
Petrov P. N. Darwin-a-biológia významu (neurčité) . - Súhrn článku: Petrov N.P. Pamätné dátumy. Darwin a zmysel biológie // Journal of General Biology. - T. 70. - 2009. - č.5 (september-október). - S. 356-358. „Evolučná teória je základom celej modernej biológie. Jeho vzhľad priniesol zmysel vede o živote, ktorá bola pred Darwinom len súborom mnohých faktov, ktoré nebolo možné dohodnúť v rámci jedinej teórie. Získané 22. apríla 2010. Archivované z originálu 15. marca 2012.
Stupina S. B., Filipechev A. O. Zoopsychológia: Poznámky k prednáške. - M.: Vysokoškolské vzdelanie. - str. 4.- „Tradične je zvykom rozdeliť dejiny zoopsychológie na dve obdobia: 1) pred vytvorením evolučnej doktríny Charlesom Darwinom v roku 1859; 2) obdobie po Darwinovi. V poslednom období sa často používa termín „vedecká zoopsychológia“, čím sa zdôrazňuje, že pred rozvojom evolučnej doktríny táto veda nemala seriózny základ a preto ju nebolo možné považovať za nezávislú.
Jenkins T. N., Warden C. J., Warner L. H. Porovnávacia psychológia: Komplexné pojednanie. - N. Y.: The Ronald Press Co, 1935. - Zväzok 1. Princípy a metódy. - S. 12. Objavili sa desiatky anekdotických zbierok, v ktorých tendencia poľudšťovať a vychvaľovať duševné sily vyšších zvierat dosahovala až smiešne... Zbierky Romanesa, Buchnera, Lindsay a Pertyho patria k najrozsiahlejším a najspoľahlivejším z tých, ktoré prežili až do dnešných dní.
Preklad úryvku z angličtiny od účastníka Tommy Nerda. Citované z: Romanes G.-J. Zvieracia inteligencia. - L. : Kegon Paul, Trench, & Co, 1882. - S. 336.
Pavlov I.P. reflex slobody. - Peter. - S. 84.. Úplne sme si zakázali (aj v laboratóriu bola vyhlásená pokuta) používať také psychologické výrazy, ako pes hádal, chcel, želal si atď.. Konečne sa nám všetky javy, ktoré nás zaujímali, začali objavovať v inej podobe.
Citované z Fábry K. E. ISBN 5-89573-051-5.
Fábry K. E. Základy psychológie zvierat: Učebnica pre vyšších ročníkov vzdelávacie inštitúcie,. - 3. - M.: Ruská psychologická spoločnosť, 1999. - 464 s. -

„...je mimoriadne ťažké presne špecifikovať, ktoré zvieratá možno označiť ako inteligentné správanie a ktoré nie. Je zrejmé, že sa môžeme baviť len o vyšších stavovcoch, ale zjavne nielen o primátoch, ako sa to donedávna uznávalo.- poznamenal K.E. Fabry.

Intelektuálne schopnosti zvierat okrem ľudí zahŕňajú schopnosť riešiť netriviálne problémy správania (myslenie). Inteligentné správanie úzko súvisí s inými formami prvkov správania, ako je vnímanie, manipulácia, učenie a inštinkty. Zložitosť správania nie je dostatočným základom na rozpoznanie prítomnosti inteligencie u zvieraťa. Hlavným rozdielom medzi intelektuálnou činnosťou je plasticita, ktorá umožňuje výrazne zvýšiť šance na prežitie v rýchlo sa meniacom prostredí.

inteligencia je vrchol vývoja psychiky zvierat. V súčasnosti existujú dôkazy o základoch intelektuálnej činnosti u veľkého počtu stavovcov. Napriek tomu je inteligencia v živočíšnej ríši pomerne zriedkavým javom. Niektorí výskumníci definujú inteligenciu ako vlastnosť komplexu samoregulačné systémy.

O prítomnosti elementov mysle u vyšších živočíchov v súčasnosti nikto z vedcov nepochybuje.Zároveň, ako L.V. Krushinsky, to nie je niečo výnimočné, ale iba jeden z prejavov zložitých foriem správania s ich vrodenými a získanými aspektmi. Intelektuálne správanie nielen úzko súvisí s rôznymi formami inštinktívneho správania a učenia, ale je samo tvorené individuálne variabilnými zložkami správania. Poskytuje najväčší adaptačný účinok a prispieva k prežitiu jedincov a pokračovaniu rodu počas náhlych, rýchlo sa vyskytujúcich zmien v prostredí. Intelekt aj tých najvyšších živočíchov je zároveň nepochybne na nižšom stupni vývoja ako intelekt ľudský, preto by bolo správnejšie nazvať ho elementárnym myslením, alebo základmi myslenia.

Myslenie je najzložitejšia forma duševnej činnosti človeka, vrchol jeho evolučného vývoja. Veľmi dôležitým aparátom ľudského myslenia, ktorý výrazne komplikuje jeho štruktúru, je reč, ktorá umožňuje kódovať informácie pomocou abstraktných symbolov. Podľa popredných ruských psychológov môžu byť kritériá prítomnosti základov myslenia u zvierat tieto znaky:

"núdzový výskyt odpovede pri absencii hotového riešenia" (Luria);

"kognitívna identifikácia objektívnych podmienok nevyhnutných pre konanie" (Rubinstein);

„všeobecná, sprostredkovaná povaha odrazu reality; hľadanie a objavovanie v podstate nového“(Brushlinsky);

"prítomnosť a plnenie priebežných cieľov" (Leontiev).

Ľudské myslenie má množstvo synoným, ako napríklad: „rozum“, „intelekt“, „rozum“ atď. Najsprávnejšia je tá, ktorú navrhuje L.V. Krushinsky termín racionálna činnosťb. Vyhýba sa identifikácii myšlienkových pochodov u zvierat a ľudí. Najcharakteristickejšou vlastnosťou racionálnej činnosti zvierat je ich schopnosť zachytiť najjednoduchšie empirické zákonitosti, ktoré spájajú predmety a javy prostredia, a schopnosť operovať s týmito zákonitosťami pri budovaní programov správania v nových situáciách. Podľa definície L.V. Krushinsky, racionálna činnosť je vykonanie adaptívneho správania zvieraťa v núdzovej situácii. Tento jedinečný spôsob prispôsobenia organizmu v prostredí je možný u zvierat s dobre vyvinutým nervovým systémom. Základy myslenia sa nachádzajú v pomerne širokom spektre druhov stavovcov - plazy, vtáky a cicavce. U najrozvinutejších cicavcov - ľudoopov - umožňuje schopnosť zovšeobecňovať asimiláciu a používanie sprostredkovateľských jazykov na úrovni 2-ročných detí.

V procese rozboru správania zvierat pri riešení logické úlohy musí dodržiavať „kánon Lloyd-Morgan "("Konkrétny čin nemožno v žiadnom prípade interpretovať ako výsledok prejavu akejkoľvek vyššej mentálnej funkcie, ak ho možno vysvetliť na základe prítomnosti schopnosti, ktorá zaberá na psychologickej škále nižší stupeň."). Termín "poznávacie", alebo "poznávacie" Procesy sa používajú na označenie tých typov správania zvierat a ľudí, ktoré nie sú založené na podmienenej reflexnej reakcii na vonkajšie podnety, ale na formovaní vnútorných (duševných) predstavy o udalosti a vzťahy medzi nimi. Početné pozorovania zvierat v ich prirodzenom prostredí dokazujú, že sa v danej oblasti dokonale orientujú rovnakými metódami. Každé zviera si uchováva v pamäti mentálny plán svojho biotopu. Pokusy na myšiach teda ukázali, že hlodavce, ktoré žili vo veľkom výbehu, ktorým bol kus lesa, dokonale poznali polohu všetkých možných úkrytov, zdrojov potravy, vody atď. Ukázalo sa, že sova vypustená do tohto výbehu dokáže uloviť len jednotlivé mláďatá. Zároveň, keď boli myši a sovy vypustené do výbehu súčasne a po prvý raz, sovy chytili počas prvej noci takmer všetky hlodavce. Myši, ktoré si nestihli vytvoriť kognitívny plán územia, nedokázali nájsť potrebné úkryty. Mentálne mapy majú veľký význam u vysoko organizovaných zvierat. Podľa J. Goodalla (1992) teda „mentálna mapa“ uložená v pamäti šimpanzov umožňuje ľahko nájsť zdroje potravy roztrúsené na ploche 24 metrov štvorcových. km v prírodnej rezervácii Gombe. Priestorová pamäť opíc uchováva nielen polohu veľkých zdrojov potravy, ako sú veľké skupiny bohato rodiacich stromov, ale aj polohu jednotlivých takýchto stromov a dokonca aj osamotených termitísk. Aspoň na pár týždňov si pamätajú, kde sa odohrali určité dôležité udalosti, napríklad konflikty medzi komunitami.

Dlhodobé pozorovania medveďov hnedých v Tverskej oblasti V. S. Pažetnova (1991) umožnili objektívne charakterizovať úlohu, ktorú zohráva mentálny plán oblasti pri organizácii ich správania. Ukázalo sa, že medvede často používajú také techniky ako „presekávanie cesty“ pri samotnom love, obchádzanie obete na mnoho stoviek metrov atď. To je možné len vtedy, ak má dospelý medveď jasná mentálna mapa oblasť ich biotopu. Latentné učenie zvierat. Podľa definície W. Thorpa latentné učenie- je „...vytvorenie spojenia medzi indiferentnými podnetmi alebo situáciami pri absencii výslovného posilnenia“ . V prirodzených podmienkach je latentné učenie možné vďaka prieskumnej aktivite zvieraťa v novej situácii. Nachádza sa nielen u stavovcov. Túto alebo podobnú schopnosť orientácie na zemi využíva napríklad veľa hmyzu. Včela alebo osa teda pred odletom z hniezda vykoná nad ním „prieskumný“ prelet, ktorý jej umožňuje zafixovať si v pamäti „mentálny plán“ danej oblasti. Prítomnosť takéhoto „latentného poznania“ je vyjadrená tým, že zviera, ktorému bolo predtým umožnené zoznámiť sa so situáciou pokusu, sa učí rýchlejšie ako kontrolné zviera, ktoré takúto možnosť nemalo. Pod extrapolácia pochopiť schopnosť zvieraťa podávať výkon známa funkcia mimo nej. Extrapoláciu smeru pohybu živočíchov v prírodných podmienkach možno pozorovať pomerne často. Jeden z typických príkladov opisuje známy americký zoológ a spisovateľ E. Seton-Thompson v príbehu „Strieborná škvrna“. Jedného dňa vraní samec, Strieborná škvrna, pustil do potoka kôrku chleba, ktorú chytil. Zobral ju prúd a odniesol do murovaného komína. Najprv sa vtáčik dlho pozeral hlboko do potrubia, kde kôra zmizla, a potom sebavedomo preletel na jej opačný koniec a čakal, kým odtiaľ kôra nevypláva. S podobnými situáciami sa v prírode opakovane stretával L.V. Krushinsky. Myšlienku možnosti experimentálnej reprodukcie situácie mu prinieslo pozorovanie správania jeho poľovného psa. Pri love na poli našiel pointer mláďa tetrova a začal ho prenasledovať. Vták rýchlo zmizol v hustých kríkoch. Pes sa naopak rozbehol okolo kríkov a postavil sa do „postoja“ presne oproti miestu, z ktorého vyskočil tetrov, ktorý sa pohyboval v priamom smere. Správanie psa v tejto situácii sa ukázalo ako najvhodnejšie - prenasledovanie tetrova v húšti kríkov bolo úplne zbytočné. Namiesto toho pes zachytil smer pohybu vtáka a zachytil ho tam, kde to najmenej čakal. Krushinsky sa k správaniu psa vyjadril takto: "Bol to prípad, ktorý celkom zodpovedal definícii rozumného aktu správania." Pozorovania správania zvierat v prírodných podmienkach viedli L.V. Krushinského k záveru, že schopnosť extrapolovať smer pohybu podnetu možno považovať za jeden z pomerne elementárnych prejavov racionálnej činnosti zvierat.

Rozdiely medzi zvieratami z hľadiska úrovne rozvoja ich racionálnej činnosti sú mimoriadne veľké. V triede cicavcov sú obzvlášť veľké. O takom veľkom rozdiele v úrovni racionálnej aktivity živočíchov evidentne rozhodujú spôsoby, akými prebiehal vývoj adaptačných mechanizmov každej vetvy fylogenetického stromu živočíchov. Zovšeobecňovanie a abstrakcia sú dôležitými súčasťami myšlienkového procesu, vďaka ktorým myslenie pôsobí ako „zovšeobecnený a nepriamy odraz reality“. Tieto procesy poskytujú tú stránku zvieracieho myslenia, ktorá nie je spojená s núdzovým riešením nových problémov, ale je založená na schopnosti v procese učenia a získavania skúseností vyčleniť a fixovať relatívne stabilné, invariantné vlastnosti predmetov a ich vzťahy. Zovšeobecnenie- zameriava sa na duševný výber najbežnejších vlastností, ktoré spájajú množstvo podnetov alebo dejov, na prechod od jediného k všeobecnému. Vďaka operácii porovnávania prichádzajúcich informácií s informáciami uloženými v pamäti (v tomto prípade s pojmami a zovšeobecnenými obrázkami) môžu zvieratá primerane reagovať v nových situáciách. abstrakcie odráža ďalšiu vlastnosť myšlienkového procesu - nezávislosť vytvoreného zovšeobecnenia od sekundárnych, nepodstatných znakov. ONI. Sechenov (1935) obrazne definoval túto operáciu ako „odstránenie zo zmyslových koreňov, zo špecifického obrazu objektu, z komplexu priamych vnemov, ktoré spôsobuje“. Operácia zovšeobecnenia úzko súvisí s pamäťovými funkciami. Analýza kognitívnych schopností zvierat potvrdzuje hypotézu L.A. Orbeli o prítomnosti prechodného štádia medzi prvým a druhým signálnym systémom a umožňuje nám objasniť hranicu medzi psychikou ľudí a zvierat. Naznačuje, že najvyššia kognitívna (kognitívna) funkcia človeka má biologické predpoklady. Napriek tomu ani u tak vysoko organizovaných zvierat, akými sú šimpanzy, úroveň ovládania najjednoduchšej verzie ľudského jazyka nepresahuje schopnosti 2-2,5-ročného dieťaťa. Rozumová činnosť prešiel dlhým vývojom u zvieracích predkov človeka, než dal skutočne gigantický záblesk ľudskej mysle. Z tejto pozície nevyhnutne vyplýva, že skúmanie racionálnej činnosti živočíchov ako akéhokoľvek prispôsobovania sa organizmu svojmu prostrediu by malo byť predmetom biologického výskumu.