Príbeh z detstva budúceho génia a jeho hrdinskej matky sila slova. Vedeli ste, že mnohí géniovia boli v detstve považovaní za mentálne retardovaných? Aké sú stupne mentálnej retardácie

Mentálna retardácia je získané alebo vrodené vývojové oneskorenie v duševnom systéme, ku ktorému dochádza v dôsledku patológie mozgu. Ochorenie najčastejšie vedie k sociálnemu neprispôsobeniu.

Ľudia, ktorí trpia mentálnou retardáciou intelektuálny rozvoj je na nižšej úrovni v porovnaní s prezentovanou normou. Takíto ľudia majú veľa ťažkostí s učením a adaptáciou v spoločnosti. Šírenie ochorenia UO dosahuje 1 percento.

F 70 je šifra v správe lekára, čo straší mnohé mamičky po lekárskej konzultácii. Rozlúštenie tohto kódu sa pre väčšinu rodičov stáva veľkým objavom, pretože F 70 je diagnóza mentálna retardácia Dieťa má.

Vlastnosti mentálnej retardácie

Patológia sa medzi svetovou populáciou veľmi rozšírila, podľa štatistík postihuje 1 až 5 % ľudí. Toto je stav, počas ktorého dochádza k silnému oneskoreniu všeobecné porušenie v psychike. Vyznačuje sa predovšetkým mentálnymi poruchami. Retardácia sa vyskytuje v spojení s rozvojom iného typu duševnej alebo somatickej poruchy a môže sa vyskytnúť aj bez nej.

Dieťa s takouto poruchou sa vyvíja veľmi pomaly, neskôr začne chodiť a rozprávať. V čase nástupu do školy výrazne zaostáva za deťmi v jeho veku, hoci v fyzickej rovine sa vôbec nemusí líšiť. Niekedy spolu s oneskorením duševného vývoja dochádza k oneskoreniu fyzického.

Prečo sa to deje

spôsobiť takúto chorobu možno veľké číslo faktory. Ale najčastejšie je veľmi ťažké určiť jednoznačný dôvod. V praxi niektorých ošetrujúcich špecialistov sa vyskytli prípady, keď bolo jednoducho nemožné zistiť príčinu vývoja ochorenia. Najčastejšie príčiny ochorenia sú:

1. Predispozícia na genetickej úrovni;
2. Ťažkosti v procese nosenia dieťaťa, ktoré sú spojené so zneužívaním alkoholu matkou, drogami a podvýživou;
3. Zranenie alebo ochorenie počas tehotenstva, ako sú osýpky, meningitída alebo čierny kašeľ;
4. Ťažkosti priamo v procese pôrodu dieťaťa, sem patrí aj asfyxia či predčasný pôrod.

Aké sú stupne mentálnej retardácie

Hoci príčiny vývoja takejto patológie môžu byť totožné, jej stupeň a forma sa výrazne líšia. Existujú štyri stupne ochorenia:

Diagnóza dekódovania F70

Šifra F70XX sa používa na označenie U. O. Štvrtý znak v tejto šifre označuje slabý prejav porušení vo všeobecnom správaní. 0 - označuje úplná absencia poruchy správania, 1 - prítomnosť významných porúch, ktoré si vyžadujú včasnú starostlivosť a liečbu, 8 - iné problémy so správaním u dieťaťa, 9 - neexistujú žiadne náznaky porušenia v správaní jednotlivca. Ak je známy hlavný dôvod a podmienkou rozvoja zaostalosti, potom sa pri dekódovaní používa aj ďalší piaty znak.

Prítomnosť mentálnej retardácie negatívne ovplyvňuje mentálne procesy, najmä na kognitívne schopnosti bábätka. Diagnóza retardácie u dieťaťa, ktorej dekódovanie udáva IQ 50-70 bodov, ešte nie je verdiktom.

Dieťa s zistenými problémami začína loziť, chodiť, sedieť a rozprávať oveľa neskôr, ale je schopné sa učiť a môže získať normálne komunikačné zručnosti. V niektorých prípadoch dochádza k poruchám fyzického aj zmyslového vývoja.

Ale aj za normálnych podmienok rozvoj mierny stupeň zaostalosť nedáva pacientovi možnosť pochopiť význam prísloví a metafor. Majú tendenciu brať doslova všetko, čo čítajú, čo hovoria dospelí. Deti nemôžu dať úplný popis predmety pred nimi môžu byť zmätené slovami, citoslovcami a všeobecnými gestami.

Pre dieťa bude veľmi ťažké prerozprávať prečítaný text alebo prerozprávanie. Opätovné čítanie textu môže mať pozitívny vplyv na situáciu, ale podtext, ak nejaký existuje, zostane neodhalený. Proces riešenia problémov s aritmetické hodnoty a zahŕňajúce dve alebo viac akcií. Charakteristické pre mierny stupeň považuje sa za úplný nedostatok zmyslu pre humor, fantáziu a tiež predstavivosť.

Diagnóza f71 dieťa

Dešifrovanie diagnózy je stredný stupeň UO. V tomto prípade sa úroveň IQ najčastejšie pohybuje od 35 do 49 (v zrelšom veku zodpovedá mentálny vývoj veku 6-9 rokov). Najčastejšie je zaostávanie badateľné už v detskom veku, no mnohí s touto diagnózou sa môžu slobodne učiť a dosiahnuť istý stupeň samostatnosti v sebaobsluhe, osvojiť si adekvátne komunikačné a učebné schopnosti. Dospelí budú potrebovať v rôznej podpore zvonku, ako pri domácich činnostiach, tak aj v práci.

Zdravotné postihnutie a F 70

Dieťa s VR môže byť postihnuté. K tomu musia byť rodičia dieťaťa vyšetrení detským psychiatrom. Ak po skončení konzultácie lekár rozhodne, že dieťa môže byť uznané za invalidné, vypíše odporúčanie na prechod komplexom lekárskej a sociálnej odbornej komisie.

Po posúdení MSEC pacientovi možno priradiť jednu z troch skupín postihnutia u dieťaťa. Ale nie všetky deti s takouto diagnózou a nie všetky zdravotnícke zariadenia majú zdravotné postihnutie. V niektorých krajinách ľudia, ktorí majú takúto diagnózu, nemajú vôbec pridelené zdravotné postihnutie. Toto právo majú len deti a ľudia so stredne ťažkým, ťažkým a aj hlbokým štádiom ochorenia.

Rehabilitácia detí

Čo by mali rodičia robiť, ak je diagnostikovaná F70? Už od začiatku by sa o ňom mal rodič dozvedieť čo najviac, ako aj o všetkých možnostiach, ako zlepšiť kvalitu života dieťaťa s takýmto ochorením. Proces liečebno-pedagogickej rehabilitácie pacienta je potrebné začať čo najskôr. Opakované kurzy segmentových, akupresúry, ako aj reflexná terapia, ktorá pomôže stimulovať proces krvného obehu a metabolické procesy vo vnútri mozgu.

Faktory ako: správnej výživy, pravidelné prechádzky na čerstvý vzduch, pohybová aktivita, muzikoterapia. V živote dieťaťa musia nevyhnutne existovať každodenné rozvíjajúce sa aktivity, pravidelné vyšetrenia psychológov a defektológov, ako aj návštevy záhrady a školských inštitúcií.

Nemusíte samostatne vykonávať pre dieťa tie akcie, o ktorých sa nemôže rozhodnúť samo. Je potrebné ho všetkými prostriedkami povzbudzovať a chváliť za jeho nezávislosť. Nechajte ho skúšať a učiť sa nové veci mali by ste poskytovať iba podporu a poradenstvo.

Správny prístup k výchove dieťaťa a učeniu ho pomôže ďalej zvyšovať. celkový koeficient IQ o pätnásť jednotiek. Dieťa začne písať a čítať, normálne hovoriť s deťmi svojho veku a nielen získať dôstojnú profesiu. Samozrejme, nie každý môže dosiahnuť takýto efekt, ale každý má potenciál, najmä ak je diagnóza od psychiatra F70.

Bude si vyžadovať výraznejší pokles inteligencie špeciálny program o výchove dieťaťa, osvojení si každodenných zručností, ale aj takéto činy v budúcnosti pomôžu chorým ľuďom zapojiť sa do nekvalifikovanej práce a získať svoje miesto v spoločnosti.

F70 je nekritická diagnóza ochorenia. Ak urobíte včasnú opravu a vytvoríte správny prístup k vzdelávaniu a odbornej príprave, môžete nielen rásť hodná osoba, ale úplne odstrániť takúto diagnózu.

Mentálne retardovaní géniovia

Sú ľudia, ktorí boli považovaní za mentálne retardovaných, no zároveň dokázali dosiahnuť výrazné uznanie v rôznych odborochčinnosti.

Je tam obraz „Mental Insuficiency“, ktorý namaľoval doktor A. F. Treadgold. Obraz zobrazuje muža, ktorý sa volal Louis Fleury, v ktorom strávil celý svoj vedomý život psychiatrickej liečebni nachádza sa v meste Armantere vo Francúzsku.

Fleury sa narodil v syfilitickej rodine. Narodil sa slepý a s odchýlkami v duševnej činnosti. Rodičia sa veľmi skoro po pôrode chlapca vzdali a skončil v stenách ústavu, kde personál dobre videl v jeho hlave jeho talent na riešenie aritmetických úloh.

Pokusy naučiť chlapca gramotnosti nepriniesli nič dobré - Fleury sa nemohol naučiť takmer nič. Zhrbený, s nemotornou chôdzou, s rozmazaným pohľadom, skromný, kráčal celý deň po chodbách a areáli nemocnice, ktorá sa stala jeho skutočným domovom.

Ale boli časy, keď sa zdalo, že Fleury vyšiel zo svojho pohodlného stavu a prekvapil vedcov. V takýchto dňoch sa zišlo veľa odborníkov, aby zistili, či Fleury skutočne obsahuje také nezvyčajné schopnosti. Nasledovala ho sláva skutočného pultu.

A vedci z takýchto stretnutí skutočne odchádzali, akoby múdrejší a veľmi prekvapení. Fleury bol schopný vykonávať mentálne výpočty rýchlosťou blesku a veľkou presnosťou – nedalo sa to nijako vysvetliť.

Fleury z kliniky Armantières by takéto výpočty mohol robiť pre astronómov, architektov, zamestnancov bánk, vyberačov daní. Každý výpočet bol skutočne presný a dokončený v priebehu niekoľkých sekúnd. Nikto nemohol robiť takú prácu až do éry elektronických výpočtových technológií, po desaťročí od okamihu Fleuryho smrti.

Z mentálne retardovaného Toma Wigginsa sa stal Blind Tom, hudobný génius. Bethunovci v ňom objavili pozoruhodný dar nezameniteľného napodobňovania. Bez ohľadu na to, aká ťažká bola skladba, dokázal ju okamžite presne reprodukovať, pričom robil rovnaké chyby ako klavirista.

Ako pochopiť, prečo sa dieťa v škole dobre neučí? nezbedný? Aký je problém s pozornosťou detí? Na tieto otázky odpovedá náš odborník.

Elena Židková
detský neurológ, Moskva

? Často sa stáva, že bystré a pohotové dieťa sa z neznámeho dôvodu v škole neučí dobre. Čo môže byť zlé?

- Dôvodom môže byť nesústredenosť. Teraz je to, žiaľ, veľmi bežný problém. Ako a kedy treba začať túto koncentráciu u dieťaťa rozvíjať? Vo veľmi nízky vek. Napríklad venovať pozornosť správaniu mesačného dieťaťa: ako rýchlo upriami svoj pohľad, ako dlho dokáže sledovať predmety? Ako dlho sa môže už odrastené dieťa hrať, pozerať sa do knihy, počúvať, keď mu niekto číta? Ako sa dieťa správa - rýchlo sa upokojí, prepne pozornosť? Dokonca aj to, ako sa dieťa stravuje a spí, zohráva veľkú úlohu.

? Na čo by mali upozorniť rodičov, aké príznaky problémov s pozornosťou sa objavujú už v ranom veku?

- Vo veľmi ranom veku si rodičia môžu všimnúť neskorý začiatok sledovania hračiek u dieťaťa, oneskorenie tvorby fixácie pohľadu. Rýchla strata záujmu o hračky. vrtošivosť, zlý sen. V dospelosti sú jedným z nápadných znakov problémov s koncentráciou ťažkosti vo vývoji reči. Alarmujúce je, ak sa dieťa nemôže dlho hrať samo s hračkami. Behá z miesta na miesto, nepočúva, keď mu čítajú knihu alebo sa snažia niečo povedať.

? Ako zistiť, či sa dieťa dokáže sústrediť? Aké schopnosti koncentrácie by mal mať a v akom veku?

- Ak sa dieťa vo veku jedného roka prakticky nedokáže aspoň 2-4 minúty sústrediť na akýkoľvek predmet alebo hru alebo na čítanie knihy, potom je ohrozené poruchou koncentrácie. Vo veku 2 rokov sa toto číslo zvýši na 6-10 minút a vo veku 5 rokov - až na 20-25 minút.

? Aké sú isté znaky toho navonok normálne dieťa nemôže chodiť do bežnej školy

- Tejto problematike by sa mali venovať odborníci - neurológovia, neuropsychológovia a učitelia.

? Dá sa odlíšiť „neprítomnosť génia“ od mentálnej retardácie? Je pravda, že niektoré veľmi nadané deti nemôžu chodiť do bežnej školy? Čo s nimi robiť?

- Otázka je nejednoznačná. Genialitu (teda mimoriadne nadanie dieťaťa v jednej oblasti) často sprevádza sociálna neprispôsobivosť – ako prejav nerovnomerného vývoja mozgu (mimochodom, otázka normálnosti génia je diskutabilná: mnohí psychológovia sa domnievajú, že génius stojí na jednom póle a autizmus na druhom).

Ale schopnosti a príležitosti na sociálnu adaptáciu sú dve rôzne veci. Samozrejme, tieto deti vyžadujú individuálny prístup. Ale zlomyseľné, nadané deti, ktoré sú jednoducho stiesnené v rámci bežnej školy, často s nie príliš zaujímavými učiteľmi, je úplne iná vec. Ďalším problémom je motivácia detí (teda záujem). Nadané, ale nemotivované dieťa sa nikdy nebude dobre učiť.

Alexandra Račková

Pamätáte si postavu, ktorú stvárnil Dustin Hoffman vo filme Rain Man? Napriek svojmu mentálnemu postihnutiu mal úžasné schopnosti. Mal úžasnú pamäť, ktorá pomohla jeho bratovi (Tom Cruise) pri hraní v kasíne v Las Vegas.

Takáto osoba je vynikajúcim špecialistom v akejkoľvek úzkej oblasti. Len jednu vec dokáže veľmi dobre a vo väčšine ostatných vecí zlyháva. O týchto ľuďoch si myslíme, že sú mentálne postihnutí, alebo správne povedané „hendikepovaní“ a často ich dávame do nemocnice, pretože sa o seba nevedia postarať. Ale v skutočnosti sú to úžasní ľudia. Dnes si psychológovia stále lámu hlavu nad touto záhadou vynaliezaví šialenci.

Geniálni šialenci sú mentálne postihnutí ľudia, ktorí majú nejaké výnimočné schopnosti, vedomosti, zručnosti alebo talent. Poďme sa na niektoré z nich pozrieť Obyčajní ľudia.

1. „Psychicky vyšinutý človek“ môže celý obsah novín doslovne zopakovať po tom, čo mu boli prečítané. Iný je tiež schopný doslova reprodukovať jeho obsah, ale napríklad spätne.

2. Takzvaný slabomyseľný 12-ročný chlapec, ktorý nevie čítať ani písať, správne a neuveriteľnou rýchlosťou násobí v mysli trojciferné čísla.

3. 22 ročná žena s duševný vývoj päťročné dieťa si pamätá dátumy každej návštevy v jej dome a meno každého návštevníka.

4. „Mentálne retardovaní“ si môžu zapamätať deň pohrebu v miestnej farnosti ktorejkoľvek osoby za posledných 35 rokov, vek zosnulého a mená všetkých, ktorí sa s ním prišli rozlúčiť.

5. Geniálni šialenci si niekedy získavajú veľkú obľubu. Napríklad „génius z nemocnice Earlswood“, nepočujúci, slabomyseľný pacient, mal úžasné schopnosti: kreslil, vymýšľal a dobre sa orientoval v technike. Bol všeobecne známy a vysoko uznávaný.

6. Thomas Fuller, otrok z Virgínie, ktorý žil v 18. storočí, bol považovaný za beznádejne imbecilného. Vedel však rýchlo vypočítať presný počet sekúnd za 70 rokov, 17 dní a 12 hodín vrátane 17 priestupných rokov.

7. Gottfried Mind, ktorý bol považovaný za „tupého kretína“, mal úžasný dar kresliť mačky. Jeho obrazy sa zdali také živé, že v celej Európe bol známy ako „mačkovitý Raphael“. Jedna z jeho kresieb zdobila zbierku kráľa Juraja IV.

8. Slepý Tom Bethan, slávny vynaliezavý blázon s extrémne obmedzeným intelektom, už ako štvorročný hral na klavíri Mozartove diela a dokázal presne reprodukovať hudbu akéhokoľvek stupňa zložitosti. Dokázal zopakovať reč ľubovoľnej dĺžky v akomkoľvek jazyku bez straty jedinej slabiky. Akonáhle prešiel testom, presne zopakoval dve práce s 13 a 20 stranami.

9. Ellen Boudreau, slepé mentálne zaostalé dievča s rachitídou, mala neskutočný talent na hudbu. Dokázala po prvom vypočutí zopakovať akúkoľvek spievanú alebo hranú melódiu bez ohľadu na jej zložitosť.

10. Kieshu Yamashita, ktorý mal veľmi nízky level inteligencia, bol génius grafického umenia. Volali ho Japonec Van Gogh.

11. Alonso Clemons, ktorého IQ nepresahovalo 40, žil v psychiatrickej liečebni v Boulder, Colorado, kde vytvoril stovky sôch. Jeden z nich bol predaný v roku 1992 za 45 000 dolárov.

12. I. K., mentálne postihnutý muž z Kanady, je lepším kresliarom ako ktorýkoľvek profesionálny umelec, ktorého s ním porovnávali. Podľa lekárov I. K. vidí trojrozmerné obrazy s úžasnou jasnosťou a zmyslom pre perspektívu „bez uplatňovania pravidiel“.

13. Obyvateľ Londýna Stephen Wiltshire s IQ 30 vytvoril niekoľko kníh s úžasne krásnymi kresbami. Jedno z nich, Floating Cities, sa umiestnilo na vrchole britského zoznamu bestsellerov.

14. George a Charles, kalkulačkové dvojičky, sú mentálne postihnutí bratia s úžasnou schopnosťou opísať ktorýkoľvek deň za posledných 80 000 rokov. Ľahko vedia napríklad povedať, ktorý deň v týždni bol 24. apríl 929. Detailne si pamätajú aj počasie každého dňa svojho dospelého života.

15. Predčasne narodená slepá Leslie Lemke má úžasnú pamäť. Spieva, hrá a často sa zúčastňuje televíznych relácií. Lemke bol námetom na dva filmy: Žena, ktorá chcela zázrak (1985), ktorý získal štyri ceny Emmy, a Ostrov génia (1987).

16. Kim, matematický génius žijúci v Salt Lake City v Utahu, bola inšpiráciou pre postavu, ktorú stvárnil Dustin Hoffman vo filme Rain Man. Konzultantom filmu bol doktor Darold Treffert, ktorý s takýmito ľuďmi pracoval dlhé roky. Treffert napísal jednu z najznámejších kníh o tejto problematike, Amazing People: Understanding the Genius Madman. Lekár považuje tento stav za pomerne zriedkavý.

Vedci hľadajú vysvetlenie

Podľa niektorých odborníkov približne 10 % detí s autizmom môže prejaviť genialitu. Jedna štúdia s 90 000 psychiatrickými pacientmi našla „54 brilantných šialencov, alebo asi jedného z dvoch tisíc pacientov“. Je medzi nimi podstatne viac mužov ako žien (pomer je približne 6:1). Treffert verí, že „až doteraz žiadna teória nevysvetlila tento záhadný jav“. Píše, že „predložené hypotézy sú takmer také rozmanité a početné ako prípady opísané lekármi“.

Napriek šiestim súčasným hypotézam každej z nich niečo chýba. Prvým je, že predstavivosť takýchto ľudí ďaleko presahuje predstavivosť normálneho človeka. Ide o schopnosť rýchlo zobraziť, uložiť a reprodukovať veľké množstvo informácií. Niektorí pacienti sú však slepí a nevidia vôbec nič.

Existuje verzia, že takíto pacienti zdedili svoje schopnosti od svojich rodičov. Ale brilantných šialencov produkujú aj ľudia bez vynikajúcich schopností a deti chorých sa takmer vo všetkých prípadoch ukážu ako celkom normálne.

Tretia hypotéza naznačuje, že brilantní šialenci trpia senzorická deprivácia a sociálnej izolácii. V niektorých prípadoch to môže byť pravda. Ale deprivácia je skôr výsledkom ako symptómom takéhoto stavu. Veľa ľudí žije v bežnom prostredí.

Podľa štvrtej teórie majú takíto ľudia oslabenú schopnosť abstraktného myslenia. Treffert sa však domnieva, že tento pohľad je „opisný“ a nie vysvetlenie.

Napokon niektorí veria, že nadaní mentálne retardovaní ľudia majú poškodený mozog alebo problémy s rozložením funkcií medzi pravou a ľavou hemisférou. Avšak mnohí z týchto pacientov majú celkom normálne výsledky EEG a CT vyšetrenia.

Treffert uzatvára, že správanie geniálnych šialencov „je zložité a ťažko pochopiteľné; hoci je tento jav skutočným javom, zostáva nepochopiteľný tak v konkrétnych prípadoch, ako aj vo všeobecnosti. Hľadanie vysvetlení pokračuje. Žiadny model fungovania mozgu, najmä pamäte, nie je úplný, kým nezahŕňa syndróm nadaného šialenca.“

Čo nás to všetko učí? Tento fenomén ilustruje extrémy ľudských schopností – spojenie „génia“ a „šialenstva“ v jednej osobe. Musíme sa snažiť pochopiť a prijať tieto extrémy, nesmieme sa takýmto ľuďom vysmievať a obviňovať ich. Väčšina z nás je si navzájom podobná. Niektorí sú iní ako väčšina, no sú tu aj veľmi zvláštni ľudia.

Prípad T.M.: nezvyčajná spomienka

Psychológovia z University of London predložili dôkazy o tom, že ľudia s mimoriadnymi spomienkami sú skutočne výnimoční, aj keď sa to na prvý pohľad nezdá. Opisujú duševnú aktivitu T. M., 25-ročného muža s neskutočnou schopnosťou pamätať si. Pre samotného T. M. to však nie je žiadna záhada a mechanizmus memorovania jasne vysvetľuje. Tu je príklad. T. M. požiada človeka v hľadisku, aby uviedol svoj dátum narodenia a veľmi rýchlo povie, aký to bol deň... Výpočet dňa sa robí pomocou číselných kódov rokov a mesiacov a pomocou výpočtov. S praxou sa rozvíjajú rôzne princípy a metódy zapamätania. Teraz môže T.M. okamžite pochopiť, čo znamenajú určité dátumy určité dni ako keby to bola násobilka. Každý rok a mesiac má kód od 0 do 6 a T.M. sa naučil kódy pre všetky roky od roku 1900 do roku 2000. Metóda spočíva v tom, že pridáte kódy mesiaca a roku a vydelíte súčet číslom 7; zvyšok je deň v týždni. Napríklad 27. október 1964 dáva 27 + 1 (kód októbra) + 3 (kód 1964) = 31. Vydelením tohto čísla číslom 7 dostaneme zvyšok 3, čo znamená, že tretí deň v týždni je utorok.

Thomas Edison je najväčší americký vynálezca a podnikateľ, ktorý vytvoril zariadenia, bez ktorých sa dnes už nikto nezaobíde. Najznámejším Edisonovým vynálezom je elektrická žiarovka. Medzi zásluhy geniálneho inžiniera patrí zdokonalenie telefónu, filmového vybavenia, telegrafu a vynález fonografu. Nie každý pozná skôr úžasný a neuveriteľný životný príbeh tohto jedinečného človeka.

Slová "zabijaci" alebo - sila slova

Ukazuje sa, že svetoznámy vynálezca Thomas Edison nielenže neprejavil žiadny prísľub z detstva, ale učitelia ho považovali za mentálne zaostalého a dieťa priamo do očí označili za „hlúpeho idiota“. Chlapec bol na hodine duchom neprítomný a kvôli komplikácii po infekcii mierne hluchý.

Učitelia ho môžu považovať za zvláštny talent. Ale namiesto toho sa stalo toto: jedného dňa učiteľ napísal list a požiadal chlapca, aby ho odovzdal matka, hovorilo sa, že Edison je hlúpy a nehodný študovať na tejto škole. Preto ho treba podchytiť a naučiť sám.

V tejto situácii sa matka Thomasa Edisona zachovala veľmi múdro a práve to umožnilo mladému talentu presláviť sa po celom svete.

Prečítala list svojmu synovi, nedokázala zadržať slzy, ale chlapcovi neoznámila jeho skutočný obsah, ktorý by mohol „zabiť“ dieťa a navždy pochovať neprekonateľný talent vynálezcu. Vložila do nich svoj vlastný význam a úplne preformulovala posolstvo. Učiteľka vraj žiada nechať dieťa za domáce vzdelávanie, keďže je génius a v škole nie sú učitelia, ktorí by toho chlapca mohli naučiť.

Cítite to čaro premieňania významu vražedných slov na kreatívne? Týmito slovami doslova naprogramovala Edisona, aby veril v seba samého, a tým mu dala lístok do šťastnej budúcnosti.

Pre Thomasa Edisona bolo nemožné

Keďže chlapec neštudoval v škole viac ako tri mesiace, musel sa zapojiť do samovzdelávania. Mama si najala tútora, ktorý mu dokázal vštepiť najrôznejšie skúsenosti a experimenty. Odvtedy Edison vášnivo čítal vedecké knihy a v dôsledku toho bol bez vyššieho vzdelania schopný dosiahnuť ohromujúce výsledky.

Mnoho rokov po smrti svojej matky, známej osobnosti dvadsiateho storočia, našiel vynálezca ten istý nešťastný list v rodinnom archíve a zistil jeho skutočný obsah. Edison bol ohromený a šokovaný, nález bol pre neho objavom. plače nad listom viac ako jednu hodinu urobil záznam do svojho denníka, v ktorom bola jeho matka. Povedala, že Thomas Alva Edison (skutočné meno vynálezcu) bol vo vývoji pozadu, ale hrdinstvo jeho matky pomohlo priviesť na svet ďalšiu skvelú osobnosť ľudstva.

História pozná ďalšie veľké osobnosti, ktoré boli považované za porazených. Patria sem: Charles Darwin, Walt Disney, Beethoven, Albert Einstein, Henry Ford a Dmitri Mendeleev, ktorí otvorili tabuľku chemických prvkov celému svetu.

Thomas Edison a jeho ďalší nasledovníci tak dokázali všetkým aj sebe dokázať, že kľúčom k skutočnému úspechu nie je vždy vyššie vzdelanie a názor iných a predovšetkým - viera vo vlastné sily, vytrvalosť a pracovitosť. Podľa zákonov aerodynamiky ani čmeliak nemôže lietať, no napriek všetkému sa mu to darí! Máte také príklady zo života, kedy jeho sila robila zázraky – podeľte sa prosím v komentároch!

Od jednej populárno-náučnej knihy k druhej putuje tvrdenie: človek využíva len asi desatinu neurónov svojho mozgu, no ak by sa do toho zarátali všetky desatiny, všetci by sme sa stali génimi. Psychológovia sa však dnes domnievajú, že opak je pravdou: aby ste sa stali géniom, musíte vypnúť časť mozgu.

Psychológovia a psychiatri poznajú takzvaných „blbých géniov“ – mentálne retardovaných ľudí s výnimočnými schopnosťami v jednej, zvyčajne dosť úzkej oblasti (slovo „idiot“ tu treba chápať v pôvodnom starogréckom význame e: zvláštny, zvláštny). Tento jav bol objavený koncom minulého storočia a odvtedy v r vedeckých prác takýchto prípadov je popísaných len asi sto. V súčasnosti je vedcom známych približne 25 „idiotských géniov“. Široká verejnosť si takéto javy predstavuje zo slávneho filmu „Rain Man“. Všetci títo ľudia vykazujú nízke výsledky v inteligenčných testoch, takmer nedokážu komunikovať so spoluobčanmi, trpia takzvaným autizmom, teda bolestivou izoláciou v sebe samých. Ale vykazujú úžasné schopnosti v matematike, hudbe, výtvarného umenia alebo v iných oblastiach. Jeden z nich, sotva sa pozerá na akúkoľvek budovu, môže urobiť svoj najpodrobnejší architektonický výkres. Ten druhý bez toho, aby sa pozrel na hodiny, v každom okamihu pozná čas s presnosťou na sekundu. Tretí, pri pohľade na akýkoľvek objekt, volá jeho rozmery s presnosťou na dva až tri milimetre. Štvrtý hovorí 24 jazykmi vrátane niekoľkých vlastných. Niekto vie naspamäť a voľne cituje hrubý telefónny zoznam veľké mesto a tak ďalej. Niektorí z týchto ľudí dokonca zarábajú slušné peniaze predvádzaním svojich schopností na javisku.

Podľa novej hypotézy Allana Snydera a Johna Mitchella z Centra pre štúdium mysle na Austrálskej národnej univerzite v Canberre má takéto schopnosti každý z nás a je celkom ľahké ich prebudiť. Autori hypotéz sa domnievajú, že schopnosti prejavujúce sa u „idiotských géniov“ sú u bežných ľudí maskované vyššími formami myslenia. Automaticky sa snažíme chápať fakty a pozorovania, ale „dážďový muž“ to nerobí, zdržiava sa na holých faktoch a neprechádza k zovšeobecňovaniu a pojmom. Túto prácu v ňom vykonávajú nižšie, jednoduchšie a evolučne starodávnejšie časti mozgu. V obyčajných ľuďoch tiež pôsobia, ale sú „tlmené“ vyspelejšími útvarmi.

Snyder a Mitchell sformulovali svoju hypotézu y na základe početných štúdií takýchto fenomenálnych ľudí, najmä matematicky nadaných. Moderné inštalácie pre pozitrónové a jadrové rezonančné zobrazovanie vám umožňujú vidieť, ako fungujú časti mozgu, ako sa spracovávajú informácie zo zmyslov predtým, ako človek dostane akékoľvek dojmy a reaguje na ne svojimi myšlienkami a konceptmi.

Napríklad, medzi okamihom, keď obraz zaostrený šošovkou dopadne na sietnicu oka, a vedomým vnímaním toho, čo vidíme, uplynie asi štvrť sekundy. Počas tejto doby rôzne špecializované oblasti mozgu, pracujúce oddelene, identifikujú každý aspekt obrazu: farbu, tvar, pohyb, polohu atď. Tieto zložky sa potom syntetizujú do jedného komplexu, ktorý sa prenáša do vyšších častí mozgu a pochopia, čo vidia. Normálne o tomto procese nevieme. A dobre, inak by bolo naše vedomie zanesené množstvom nesúrodých detailov, z ktorých každý samostatne nemá zvláštny význam. "U normálneho človeka," hovorí Snyder, "mozog vníma každý minútový detail obrazu, ale spracuje všetko zaregistrované a preškrtne väčšinu informácií, čím zanechá všeobecný dojem z toho, čo videl, všeobecný vedomý koncept, ktorý je nevyhnutný. za rozumnú reakciu na tok informácií zvonku". U "brilantných idiotov" k takejto úprave nedochádza, takže všetko okolo seba vnímajú s neuveriteľnými detailmi, ktoré si väčšinou nevšimneme.

Jedným z obľúbených trikov takzvaných zázračných počítadiel, ktorí tiež patria do kategórie fenomenálne nadaných a zároveň chybujúcich ľudí, sú kalendárne výpočty. Napríklad od publika je položená otázka: "Aký deň v týždni bude prvý september 2039?" A po dvoch alebo troch sekundách počítadlo zázrakov odpovie: "Štvrtok." Podľa Snydera ste tiež schopní takýchto okamžitých výpočtov, ale odpoveď zostáva v podvedomí, pretože vyššie časti mozgu, uvedomujúc si úplnú praktickú zbytočnosť výpočtu, potláčajú jeho výsledok a nedovolia, aby bol „výstup na monitor."

Holanďan Wim Klein (1912 - 1986), počítadlo zázrakov, okamžite vykonal v mysli tie najzložitejšie výpočty, ale inak bola jeho inteligencia podpriemerná. Klein dlho pracoval v CERN-e (Európska organizácia pre jadrový výskum) ako živý počítač, kým sa osobné počítače stali dostupnými pre každého zamestnanca organizácie.

Ďalším príkladom je schopnosť okamžite určiť výšku a trvanie akejkoľvek noty v hudbe. Austrálski psychológovia sú si istí, že táto zručnosť je vlastná každému z nás, len si mozog uvedomuje zbytočnosť takýchto informácií a v dôsledku toho vnímame hudbu ako celok, a nie ako sled samostatných nôt určitej výšky a trvanie.

To isté platí povedzme o schopnosti pozrieť sa na stránku knihy, zavrieť oči a čítať ju nahlas od začiatku až do konca. Psychológovia sú si istí, že to dokáže každý z nás.

Ale ak je to tak a náš mozog nepozorovane robí všetky tieto triky, potom je možné odstrániť cenzúru vedomia a ukázať sebe a svetu naše mimoriadne schopnosti? Niels Bierbaumer z Inštitútu behaviorálnej neurovedy na univerzite v Tübingene (Nemecko), horlivý zástanca myšlienok Snydera a Mitchella, si je istý, že je to možné a že niektorí z nás už túto zručnosť zvládli. Ako príklad uvádza jedného úplne normálneho študenta, ktorý vyvinul schopnosť okamžite počítať, čo nie je horšie ako tie najlepšie počítadlá zázrakov. Štúdium jeho elektroencefalogramu ukázalo, že pri vykonávaní zložitých mentálnych výpočtov je jeho mozog mimoriadne aktívny a než študent nahlas povie výsledok, mozgová aktivita prudko klesne. U bežných ľudí počas mentálneho počítania k takémuto poklesu aktivity nedochádza. Birbaumer verí, že tento študent sa naučil vypnúť cenzúru svojho vedomia a preto je schopný okamžite dať výsledok „minulé vedomie“.

Možno sa slávne prípady objavov uskutočnených vo sne (Mendelejevova tabuľka, štruktúra benzénu a iné) vysvetľujú aj vypnutím časti mozgu počas spánku, čo umožňuje mysli zvážiť tie zdanlivo neprijateľné verzie hypotéz či vynálezov. .

Známe príklady, ako naučiť ľudí riadiť fyziologické procesy, ktoré si bežne neuvedomujeme, teda v skutočnosti ovládame naše podvedomie. Napríklad tým, že človeku dodáte snímač krvného tlaku a postavíte ho pred obrazovku počítača, na ktorej sa neustále zobrazujú namerané čísla, ho môžete naučiť znižovať alebo zvyšovať tlak. Po takomto tréningu je táto schopnosť zachovaná aj bez senzorov a počítača. Minulý rok ten istý Birbaumer, ktorý prilepil senzory mozgových bioprúdov na lebku ochrnutého postihnutého človeka, ho naučil pohybovať kurzorom na obrazovke počítača prostredníctvom myslenia. Presunutím kurzora na obrázok kláves s písmenami na obrazovke môžete písať bez rúk. Možno bude možné naučiť človeka dočasne vypnúť „rušivú“ časť mozgu.

Nie všetci neurovedci súhlasia s Mitchellom a Snyderom. Najbežnejším názorom je, že „idiotskí géniovia“ majú jednostranne vyvinutú jednu mozgovú schopnosť na úkor ostatných, možno dokonca so zväčšením oblasti mozgu, ktorá je za túto schopnosť zodpovedná. Pre väčšinu ľudí je tento jednostranný vývoj brzdený skutočnosťou, že rané detstvo mozog je naladený na konceptuálne myslenie, zamerané na zovšeobecňovanie a závery, a nie na fixovanie detailov. Normálny mozog kombinuje rôzne dojmy, vnemy a myšlienky a extrahuje význam z celkového obrazu bez toho, aby sa sústredil na jednotlivé detaily.

Anglickí vedci Utah Fries a Francesca Happe veria, že mozog „brilantného idiota“ nie je schopný takéhoto zovšeobecňujúceho myslenia a mozog obyčajných ľudí nie je schopný fenomenálneho „patchworkového“ myslenia. U bežného človeka je podľa Friesa a Happea impulz ku globálnemu zovšeobecňovaniu a konkrétnym záverom taký silný, že mozog okamžite zmetie jednotlivé dojmy a myšlienky do všeobecného zmysluplného obrazu, pričom to urobí rýchlejšie, než dokážeme zaregistrovať každý detail. Happe vysvetľuje: „Ak by sme sa mohli pozrieť do mozgu „hlúpeho génia“, zistili by sme, že jeho nezvyčajný talent pramení z veľmi jasne definovaných špecifických oblastí mozgu, ktoré nemajú žiadne nervové spojenie s oblasťami, v ktorých je chápanie vnímaných informácií. V dôsledku toho nie sú tieto zóny zvonka rušené a môžu sa stať vysoko špecializovanými, povedzme, na matematické výpočty, hudobné schopnosti alebo vizuálnu pamäť atď.

V Nemecku bol vytvorený systém, ktorý umožňuje tlačiť na obrazovke počítača pomocou myšlienky.

Nedávno tento názor podporili publikované výsledky Einsteinovho výskumu mozgu. Oblasti mozgu bežne spojené s matematickými schopnosťami sú zväčšené a nepretínajú sa s gyrusom ako u normálnych ľudí. Konvolúcie mozgu často obmedzujú špecifické funkčné oblasti mozgu, takže je lákavé predpokladať, že „matematický modul“ v Einsteinovom mozgu, využívajúc nedostatok hraníc, obsadil neuróny zo susedných oblastí, ktoré by za normálnych okolností robili niečo iné. .

Slabinou tejto hypotézy je, že fenomenálne študujeme štruktúru mozgu schopný človek až po jeho smrti, takže nevieme s istotou povedať, či je niektorá oblasť mozgu zväčšená od narodenia alebo zväčšená cvičením, v procese neustáleho vykorisťovania.

Anglický psychológ Michael Howe sa domnieva, že schopnosti „hlúpych géniov“ aj obyčajných ľudí talentovaných v nejakej oblasti sa vysvetľujú rovnako – zvýšeným cvičením. Len niektorí mentálne retardovaní sústredia svoje úsilie na úlohu, ktorá ich nenapadne. normálny človek(povedzme, len málokto sníva o zapamätaní si telefónneho zoznamu) a cvičte sa v tejto oblasti, kým nedosiahne dokonalosť.

Existujú však skutočnosti, ktoré sú v rozpore s touto teóriou. Mentálne zaostalé dievča, ktoré sa do dejín psychológie zapísalo pod menom Nadia N., už od troch rokov vedelo vynikajúco kresliť kone v r. rôzne pózy a uhly. Na rozdiel od bežných detí, ktoré prechádzajú určitými štádiami učenia sa kresliť, počnúc kreslením „byak-zakalyak“ a „pulce“ palicami namiesto rúk a nôh, Nadya začala brilantne kresliť kone od okamihu, keď jej prsty mohli držať ceruzku. Neexistoval žiadny tréning, žiadne cvičenia. Sú známe deti, ktoré dokážu okamžite vypočítať dni v týždni v ktoromkoľvek mesiaci a roku bez toho, aby ešte ovládali operáciu delenia, a ktoré sa naučili svoje schopnosti bez pomoci dospelých.

Možno sme v ranom detstve všetci „hlúpi géniovia“ alebo geekovia. Koniec koncov, každé dieťa sa učí svoj rodný jazyk, hoci sa to konkrétne neučí. Zistilo sa, že 8-mesačné bábätká podvedome vykonávajú fantasticky zložité výpočty, ktoré im umožňujú pochopiť, kde v toku reči končí jedno slovo a začína ďalšie. A čoskoro dieťa jednoducho „vie“, kde sú hranice medzi slovami v hovorenej fráze, rovnako ako počítadlo zázrakov „vie“, čomu sa rovná. Odmocnina zo šesťmiestneho čísla. Dospelí, naopak, musia špecificky učiť nový jazyk. Život medzi jeho nositeľmi väčšinou nestačí.

„Veda“ frenológie, ktorá vznikla na začiatku 19. storočia, tvrdila, že každá časť mozgu má svoju vlastnú funkciu a so špeciálnym vývojom tej či onej časti mozgu, časť lebky pokrývajúca ležanie nad ním „vyčnieva“ vo forme hrbolčeka. Preto, ako sa domnieval zakladateľ frenológie, rakúsky lekár F. Gall, možno podľa reliéfu lebky posudzovať sklony a schopnosti človeka. Ako ukázal ďalší vývoj vedy o mozgu, zdravé zrno v týchto argumentoch bolo: rôznych oblastiach Mozgová kôra je špecializovaná na rôzne funkcie. Ale hrbole na hlave s tým nemajú nič spoločné. Na obrázku je porcelánová busta s hrbolčekmi rôznych duchovných kvalít namaľovaných na povrchu lebky. Pred poldruha storočím sa vyrobili tisíce takýchto učebníc o frenológii.

Rovnako sa deti učia oveľa ľahšie ako dospelí presne určiť výšku zvukov. Je pravdepodobnejšie, že majú eidetickú pamäť – absolútnu vizuálnu pamäť, ktorá vám umožňuje ukladať a reprodukovať to, čo vidíte pred vašou mysľou s fotografickou presnosťou.

Snyder a Mitchell naznačujú, že tieto schopnosti sa u dospelých strácajú, pretože dozrievajúci mozog mení spôsob spracovania informácií. Výskum na tomografoch ukázal, že u novorodencov a dojčiat sú aktívne tie časti mozgu, ktoré sú u dospelých „tiché“. Tieto oblasti prijímajú informácie zo zmyslov a reagujú na ne, produkujú emocionálne výbuchy a automatické správanie. Mozgová kôra, jej najvyššia oblasť spojená s racionálnym správaním, prichádza do činnosti až po niekoľkých mesiacoch a jej úloha ďalej rastie. Tento rast sa dramaticky zvyšuje vo veku jeden a pol roka, keď sa deti začínajú pokúšať hovoriť.

U autistických detí k takémuto prechodu do kôry nedochádza alebo k nemu dochádza príliš pomaly. Preto si zachovávajú úžasné schopnosti detského mozgu. Ak k zahrnutiu kôry dôjde neskôr, tieto schopnosti môžu byť stratené. Napríklad mladá umelkyňa Nadia takmer stratila svoj talent, keď sa asi vo veku 12 rokov naučila rozprávať.

Americký psychiater Darold Treffert sa domnieva, že mužský pohlavný hormón testosterón, ktorý brzdí vývoj ľavej hemisféry, kde sa nachádza centrum reči, môže narušiť vývoj mozgu už pred pôrodom. Ak je to pravda, potom je pochopiteľné, prečo je medzi „blbými géniami“ a ľuďmi s autizmom asi šesťkrát viac mužov ako žien. Treffertovu hypotézu podporujú niektoré klinické prípady. Z obyčajného deväťročného chlapca sa tak stal geniálny mechanik po tom, čo sa mu náhodným zranením poškodila časť ľavej hemisféry mozgu. Nedávno publikované údaje o dospelých, ktorí získali mimoriadnu schopnosť kresliť po tom, čo choroba zničila časť neurónov kôry ľavej hemisféry. Smrť neurónov akoby zabrzdila vrodenú schopnosť kresliť, ktorá bola celý život potláčaná.

Allan Snyder verí, že tieto teórie možno otestovať. Plánuje vypnúť oblasť svojho mozgu, ktorá vytvára koncepty. Dá sa to urobiť cez kosti lebky magnetickými impulzmi, stačí si vybrať miesto aplikácie elektromagnetov a silu impulzov. „Ak sa mi v mysli vybavia jasné obrazy z detstva, alebo ak zrazu začnem okamžite počítať viachodnotové prvočísla, budem vedieť, že moja teória je správna,“ hovorí Snyder.