Az oktatási program első lépései. Az írástudatlanság elleni küzdelem és a szovjet iskola felépítése

"A hibások mentesülnek a likpunkts-i képzés alól"

Az RSFSR oktatási népbiztosának helyettese és Lenin felesége, Nadezsda Konsztantyinovna Krupszkaja a szovjet kormány egyik következő feladatából hatalmas országos üggyé változott az írástudatlanság elleni küzdelem története, amelyet különböző közönségek előtt meséltek el és írnak le cikkeket sokszor, különféle élénk részleteket felidézve és hozzáadva. Nem felejtette el megemlíteni a sötétség és a tudatlanság elleni háború kezdeti, bár nem túl sikeres szakaszát, amely 1919-ben kezdődött. És arról is, ami általában lendületül szolgált az analfabéta felszámolására irányuló kampány elindításához.

„A kapitalizmus már az első lépésektől szembesült azzal az igénysel, hogy a dolgozó tömegek legalább elemi műveltséget szerezzenek: e nélkül nehéz volt a tömegeket irányítani, szabályozni a munkájukat, megfelelően oktatni, nem lehetett javítani az életen. a nagy kereskedelmi és ipari központok. nem valami burzsoá ország. A kommunizmus felé kormányozzuk a kereket, új módon akarunk újjáépíteni... De vajon megértettük-e, hogy az egyetemes írástudás szükséges feltétele a nagyipar fejlődésének, szükséges feltétele a első lépések a szocializmus felé?

Krupskaya úgy gondolta, hogy nem mindenki ismerte fel ezt az igazságot. 1919. december 26-án fogadták el az RSFSR Népbiztosai Tanácsának rendeletét "Az RSFSR lakosságának írástudatlanságának felszámolásáról". De a hozzáállás nem sokban különbözött a szovjet kormány többi parancsához való hozzáállástól a forradalom utáni első években. A polgárháború és a pusztítás körülményei között a legszükségesebb dolgok hiányoztak, és a legtöbb tartományban az írástudatlanság felszámolásáról szóló rendeletet ugyanúgy kezelték, mint a központi hatóságok más parancsait, amelyek a tartományi bizottságokhoz és a tartományi bizottságokhoz kerültek. a végrehajtó bizottságok folyamatos folyamban – lerakták őket. Addig, amíg Moszkvában emlékezni fognak rájuk, és követelni kezdik a kivégzést.

Arra, hogy az írástudatlanság elleni harc valójában nem kezdődött el, az Oktatási Népbiztosság, majd ezt követően a Népbiztosok Tanácsa a következő év nyarán felismerte, és 1920. július 19-én új rendelet jelent meg - az Analfabetizmus Felszámolását célzó Összoroszországi Sürgősségi Bizottság és helyi szerveinek felállítása az Oktatási Népbiztosság Politikai Oktatási Főosztálya alatt.

„A Glavpolitprosveta alatt” – emlékezett 1934-ben Krupskaya – megszervezték az Összoroszországi Rendkívüli Bizottságot az Analfabetizmus Felszámolására (VCHKL / b), amely a serdülők és a felnőttek (14 és 50 év közöttiek) írástudatlanságának felszámolását vállalta. A bizottság munkája rendkívül nehéz körülmények között – általános pusztulás körülményei között – folyt (jellemző, hogy D. Elkina „Az írástudatlanság felszámolóinak. Gyakorlati útmutató” című, 1921-ben megjelent könyvében volt egy rész. : "Hogyan papír nélkül, toll nélkül, tinta nélkül, ceruza nélkül"), romok a gyermekiskolában, romok a könyvtárügy, kiadói területen. A NEP első éveiben lassan haladt az írástudatlanság felszámolásának munkája. A tanári szakma még nem volt politikailag teljesen meghódítva Nem volt elszámolás az analfabétákról, nem voltak tankönyvek, programok, módszertani útmutatók Szükséges volt alapozó, tanítási utasítások elkészítése, kapcsolatfelvétel a településekkel, más szervezetekkel stb. A VCCL/B nagyszerű munkát végzett e tekintetben."

De az írástudatlanság elleni küzdelemben talán még fontosabb akadály volt, hogy a VChKL / b tagjai ugyanazokkal a módszerekkel próbálták elérni a feladatot, mint Felix Dzerzsinszkij VChK-ja - kényszer segítségével. Szerencsére erre az 1919-es rendelet nyitotta meg a legszélesebb lehetőségeket.

"A Köztársaság teljes 8 és 50 év közötti lakossága, aki nem tud írni-olvasni, köteles megtanulni írni-olvasni."

A (8) bekezdésben pedig szankciókat írtak elő a rendelet megsértéséért:

"Büntetőjogi felelősségre vonhatók azok, akik kibújnak az e rendeletben meghatározott kötelezettségek alól, és megakadályozzák, hogy az írástudatlanok iskolába járjanak."

A településeken a rendelet előírásait pontosították és kiegészítették az írástudatlanságot felszámoló pontokon - likpunkts - a tanítási órák kötelező látogatására vonatkozó helyi szabályokkal. Például az Oryol tartományi végrehajtó bizottság végzése kimondta:

"1. Oryol tartomány minden fizikailag egészséges analfabéta, mindkét nemű, 14 és 35 év közötti, az 1923-1924-es tanévre szóló képzésben részesülő lakosságának oktatási központokban kell járnia.

2. Felmentést kapnak a Likpointokon való tanulás alól:

a) a család egyetlen tulajdonosa vagy szeretője,

b) olyan betegek, akik a betegség időpontjában orvosi igazolással vagy a települési önkormányzat igazolásával rendelkeznek,

c) hibás

d) szabadulásuk előtt közfeladatot ellátó személyek,

e) terhes nők három hónappal a szülés előtt (és vajúdó nők egy hónappal a szülés után),

f) csecsemőt nevelő anyák a szoptatás ideje alatt 1 évig.

A legtöbb tartományban különféle pénzbüntetéseket és büntetéseket állapítottak meg a likpunktokon való elmulasztásért. De az írástudatlanság elleni erőszakos küzdelem nem adta a legtöbbet legjobb pontszámok nemcsak a távoli falvakban, hanem a meglehetősen virágzó városokban is. Cserepovecben például 1923-1925-ben a 474 regisztrált analfabéta kevesebb, mint egyharmada - 134 embert képeztek ki. És ez a mutató messze nem a legrosszabb.

Minden más mellett a VChKL / b nyomásával elégedetlen parasztok panaszai is eljutottak a Narkomproshoz. Így elkerülhetetlenül az a következtetés merült fel, hogy az erőltetett képzés nem hozta meg a kívánt eredményt, és Krupskaya elkezdte szorgalmazni annak eltörlését. 1924 júniusában a III. Összoroszországi Kongresszuson az Analfabetizmus Felszámolásáért beszédében ezt mondta:

„Nagyon fájó kérdés a kényszer kérdése, amelyen szeretnék kitérni. Néhány elvtárs kételkedve fogadta szavaimat, amikor egy politikai felvilágosító konferencián azt a gondolatot fogalmaztam meg, hogy a kényszerintézkedések kétélű fegyver. Meg van győződve ennek az elképzelésnek a helyességéről. A faluban, ahol nincs könyv, ahol nincs újság, hirtelen megjelenik egy állásfoglalás, amelyet a községi tanács nevében felolvasnak, hogy „azok, akik az oktatási központok meglátogatását nem vonják felelősségre." De maga nincs felszámolási központ! Milyen benyomást kelt a parasztokban egy ilyen határozat? Persze csak nevetségessé tesz a parasztok részéről és keserű beszédeket: "Nos, azt mondják, nincs iskola, a gyerekek írástudatlanok nőnek fel, és hatvanéves öregasszonyokat akarnak a felszámolási osztályokra küldeni." Kiderül, hogy még nincs likpunkt, és már felelősségre vonják őket. nem vesz részt rajta."

"Az írástudók anyagi részvételéről az analfabetizmus felszámolásában"

Egy évvel korábban Krupskaya egy teljesen más modellt kezdett kidolgozni az írástudatlanság felszámolására, amelynek fő jellemzőit a kapitalistáktól kölcsönözte.

„Németországban és Svájcban – írta a Pravdában – csak a születésüktől fogva súlyos betegek az írástudatlanok. Amerika, amelyet folyamatosan elárasztanak az elmaradott országokból érkező írástudatlan emigránsok tömegei, rosszabb helyzetben van, mint az európai burzsoá országok. mindent megtesz 1922-ben, a Felvilágosodás Hetén (december 3-9.) megindult a legszélesebb körű agitáció az írástudatlanság felszámolásáért: „Minden írástudó gondoskodjon egy analfabéta neveléséről” – ez a szlogen minden városba, minden tanyára eljutott. 1927-re nem lesz írástudatlan az észak-amerikai államokban. Nem szabad bürokratikus megközelítést alkalmazni: "Minden írástudó gondoskodjon egy analfabéta tanításáról" csodálatosan praktikus szlogen, a maga egyszerűségében praktikus."

1923 májusában Krupszkaja azt mondta az analfabéta harcosainak, hogy megvitatta javaslatait Leninnel:

„Nem sokkal Vlagyimir Iljics betegsége előtt elmondtam neki, hogy jelenleg az amerikaiak agitálnak az írástudatlanság 1927-re történő teljes felszámolására. Vlagyimir Iljics válaszában azt mondta: „Addig az írástudatlanságot hazánkban is fel kell számolnunk” Ebből az alkalomból külön cikket szándékozott írni, de betegség nem tudta megvalósítani szándékát... Az a kérdés, hogy milyen mértékben tudjuk ezt a munkát fejleszteni, az általános nemzetközi helyzettől függ. erőket fordítanak a harcra; ha a nemzetközi egyensúly megmarad, akkor az anyag tekintetében meg tudunk birkózni a következő feladatunkkal a legrövidebb idő. Ez óriási erőfeszítést igényel. A nehézségek nemcsak anyagiak lesznek, hanem szervezési is. Teljesen céltalanul költhet pénzt, ha a munka szervezési oldala nincs kellően átgondolt és kiigazított. Ez annál is fontosabb, mert a jelenlegi körülmények között a szovjet kormány aprópénzt tud adni az analfabetizmus felszámolására. Tanulhatunk az amerikaiaktól, akik az írástudatlanság felszámolásáért kampányolva kidobták a szlogent: "Minden írástudó neveljen egy írástudatlant." Persze ezt nem szabad szó szerint érteni. Itt beszélgetünk az írástudók bizonyos pénzbeli részvételéről az írástudatlanság felszámolásában, a tanárok eltartásában.

Az írástudóktól származó adó beszedésére és az írástudatlanság elleni küzdelem megszervezésére Krupskaya azt javasolta, hogy vonják be az ország összes párt-, komszomol- és állami szervezetét:

"Az írástudatlanság felszámolására irányuló munkába olyan szervezeteket kell bevonnunk, mint a szakszervezetek, a női osztályok, az RKSM és más pártok, központi és helyi szervek."
Emellett megígérte, hogy a kitűzött célokat a korábbi évektől eltérően teljesítik:

"A Glavpolitprosvet munkája ezen a területen nem mindig ment óracsapásként. A kétségtelen gyakorlati eredmények mellett sok fölösleges dolog is volt benne, amelyeket ma már felesleges ballasztként eldobnak. Jelenleg a Glavpolitprosvet egy több, ill. kevésbé megerősített szervezet, amely megbirkózik a feladatával”.

Az analfabetizmus 1927-re történő felszámolásának terve meglehetősen megvalósíthatónak tűnt. Ezenkívül röviddel Lenin halála után a legfelsőbb törvényhozó testület – a Szovjetek Kongresszusa – vitára bocsátotta. Tehát a képviselők nem utasíthatták el a világproletariátus vezetőjének özvegyét:

"Lenin halála és utolsó cikkei, ahol annyi szó esett a kultúráról, a vidéki kulturális munkáról, a kulturális forradalomról, felkeltették a közvélemény figyelmét az írástudatlanság felszámolásának ügyére. A Szovjetek XI. Összoroszországi Kongresszusa 1924. január 29-én határozatot fogadott el "Az RSFSR felnőtt lakosságának írástudatlanságának felszámolásáról". A kongresszus az októberi forradalom 10. évfordulóját tűzte ki az írástudatlanság felszámolásának határidejévé. A kongresszus jóváhagyta a VChKL munkáját / b, az oktatási programot összekapcsolva a párt állam- és gazdaságépítési politikájával, jóváhagyta a nemzeti kisebbségek munkáját.A kongresszus úgy döntött, hogy a területi és tartományi végrehajtó bizottságok elnökeire hárítja a felelősséget az oktatási programmunka időben történő és sikeres végrehajtásáért, utasításokat adott az írástudatlanok és félig írástudatlanok iskolahálózatának bővítésére, utasításokat adott a kiadóknak, a Narkomfinnak... A kongresszus a szovjet hatalom minden központjában és helységben működő szervéhez, minden párt-, szakmai és szövetkezeti szervezethez fordult, az egész szovjet társadalomnak annak szükségessége, hogy "áthatja a tudat annak fontosságát, hogy megvalósítsuk Lenin szlogenjét, és minden erőnkkel hozzájáruljunk a nép tudatlansága elleni küzdelemhez". Ez a fellebbezés volt nagyon fontos. Hamarosan megalakult a Down with Literacy (ODN) társaság, amelynek elnökévé válva M. I. Kalinin határozottan támogatni kezdte ezt az ügyet. Két évvel később sor került az ODN I. Kongresszusára, a társaságnak már 1 600 000 tagja és 28 000 sejtje volt, és már 5 millió primert publikáltak. Hamarosan megjelent egy részvénytársaság "Le az írástudatlansággal", amely a népszerű irodalom széles kiadását indította el.

A valóságban azonban Krupskaya tervének gazdasági eleme a folyamat legelején összeomlott. A Pénzügyi Népbiztosságnak folyamatosan voltak fontosabb, sürgősebb, pénzigényes feladatai, mint az írástudatlanság felszámolása. És az írástudók évi öt rubel összegű hozzájárulása egy olyan országban, ahol a vidéki hatóságok képviselői havi 8-12 rubelt kaptak, elviselhetetlennek bizonyult, és a Szovjetunió felvilágosult polgárai sokat igyekeztek elkerülni a fizetést. az "olvasási adó".

Ráadásul, amint elmúlt az ODN létrehozása körüli izgalom, a tagok tömeges kiáramlása indult meg a társadalomból. Krupskajának be kellett ismernie a vereségét.

„A munka – emlékezett vissza 1934-ben – lassan haladt, és négy évvel később az ODN erői mindössze egymillió ember írástudatlanságát számolták fel. A régi, kulturálatlan kisparaszti gazdálkodás uralkodott, az iskola tovább működött. nehéz helyzetben, nem volt általános műveltség, nem vágták el az írástudatlanság gyökereit, a fiatalabb generáció írástudatlanná vált Nyilvánvalóvá vált, hogy október 10. évfordulójára nem szűnik meg az analfabéta, az a tudat, hogy a Likpunkts, amely gyakran csak három hónapok, jelentéktelenek voltak, nem elégítettek ki senkit.

A központban és a régiókban a hatóságok és az állami szervezetek is igyekeztek csökkenteni a képzett és képzett írástudatlanok számának tervezett mutatóit, hogy megóvják magukat a tervek elmulasztása miatti büntetéstől. Például 1926 márciusában, az RLKSM IV. Uráli Regionális Konferenciáján elhangzott:

"Az Oktatási Népbiztosság utasítást adott az Urálnak, hogy október 10. évfordulójára 75%-kal felszámolják az írástudatlanságot. A közszervezetek támogatása nélkül a politikai és oktatási szervek ezt nem tudják teljesíteni. likpunkts".

Az 1926-os népszámlálás során szerzett műveltségi adatok sem voltak biztatóak. Maga Krupskaya írta:

"Ha az 1926-os szövetségi népszámlálás adatait vesszük, akkor az RSFSR európai részére a következő képet kapjuk: a városi településeken az írástudatlanok (8-50 évesek) mindössze 15%-a maradt meg, de ha vegyünk vidéki településeket, akkor az ilyen korú analfabéta lakosság 44,3%-a.

Nyilvánvalóan nem lehetett ekkora létszámot kiképezni. És így végül csak a nyilvánvaló tényt kellett elismernie:

"Október 10. évfordulójára kiderült, hogy a Szovjetunió 11. Kongresszusa által kitűzött feladat az írástudatlanság teljes felszámolása az RSFSR-ben ezen időpontig nem teljesült."

"Úgy döntöttem, hogy az egész lakosságot írástudóvá teszem"

Krupskaya próbált magyarázatokat, de inkább igazolásokat találni magának és harcostársainak az írástudatlanság elleni küzdelemben. A hibás nagy részét magára vállalta, és azt írta, hogy az analfabetizmus 1927-re történő megszüntetésének terve álmokon, nem pedig számításokon alapul.

Emellett felhívta a figyelmet egy olyan széles körben elterjedt jelenségre, mint a visszatérő analfabéta, és beszélt róla az ODN II. Kongresszusának küldötteinek 1929-ben:

„Gyakran előfordulnak az analfabetizmus visszaesései (visszatérései), ezek az írástudatlanság visszaesései azért következnek be, mert a likpunkt gyakran nem fordít kellő gondot arra, hogy az írástudatlanokat bevezesse a közéletbe, rászoktasson újságolvasásra, könyvtárba, olvasóterembe járjon stb. Elvtársak, emlékszem egy ilyen esetre a múltból.Régen volt, múlt időben, a Szent Volkov temetőben.Oroszország minden tájáról jöttek hozzá a tanárok, hogy megnézzék, milyen óriási eredményeket ér el három csoporttal tanulva. És ebben az iskolában voltam, és láttam, hogy a gyerekek idősebb csoport hiba nélkül írtak, minden írásjellel írtak, és tökéletesen kifejtették az olvasottakat. És most emlékszem, hogy Avramov egyszer szörnyen feldúltan jött az esti iskolánkba, és azt mondta: "Gondolj csak, volt egy tanítványom, Marfusha. Ez a Marfusha volt a legjobb tanuló, három évig tanult. És most eltelt több év. Marfusha kezd És hirtelen kiderül, hogy ez a Marfusha, aki minden írásjelet betartva írt, és már írt irodalmit, nem tudja aláírni a vezetéknevét - ez az írástudatlanság visszaesése. Honnan jött az írástudatlanság visszaesése? Mert a tanára rosszul tanított? Nem, nem ettől. Az írástudatlanság megismétlődése azért jelent meg, mert Marfusha, amint elhagyta az iskolát, már nem látott nyomtatott jelet: nem olvasott újságot, nem olvasott könyveket, és csak a mindennapi háztartási munkával foglalkozott. Tudatában kell lennünk, elvtársak, hogy bármennyire is kiváló a tanítás a likpunktunkban, akármilyen jó eredményeket érünk el itt, sok visszaesésünk lesz, ha nem ügyelünk arra, hogy a képzés során a tanulókat újságolvasásra, könyvtár".

1928 őszén, az RSFSR Oktatási Népbiztossága alkalmazottainak közgyűlésén Krupskaya panaszkodott:

"Nemrég érkeztem, ezért nem tudok a kampány kezdetéről, annak lebonyolításáról, szervezési oldalról, hogy miként szerveződnek a dolgok. De ami mindenkit felkelti, az a tömegek elégtelen aktivitása .egyik-másik komszomol iskolában erről beszélnek.Nem elég,hogy a Komszomol támadásba lendült a sötétség ellen.De valahogy mindez nem kap olyan karaktert,mint például a sportolók tudták adni Nincs értelme egy széles, szisztematikus kampánynak, amely a tömegeket szervezné meg."

Más hiányosságokat is észrevett:

"Mindannyian tudja, mi Leningrád kulturális egység értelmében. És hirtelen Leningrádban a teljes írástudatlanság felszámolási tervet a felére vágták. Azt hiszem, a tömegek módosítani fognak itt. ez a tartomány fogadja a legkétségbeesettebbeket. az analfabetizmus hálójában küszködő nők levelei.És hirtelen, helló, az írástudatlanság felszámolásának egész terve megszakad: 138 000 helyett 62 000 oktatását tervezik. Most küldtünk egy táviratot, de nem lesz semmi ismert."

Krupskaya megpróbált új módszereket kínálni az analfabetizmus felszámolásának ösztönzésére.

„Számomra úgy tűnik – írta 1929-ben az Analfabetizmus Felszámolása Kongresszusának küldött üdvözletében –, hogy a kongresszusnak átfogóan meg kell vitatnia a következő év versenytervét. Az első kérdés az, hogyan vonjuk be a tömegeket ügy, hogyan vonjuk be őket a versenybe.Kétségtelenül be kell vonni a községi tanácsokat, városi tanácsokat.Szükséges, hogy ők is versenyezzenek, kultikus szekcióik sokat tudnak dolgozni a tömegekkel, mert a szovjetek feladatai pont az, hogy a tömegeket bizonyos ügyek köré szervezzék, bennük a szocialista becsület érzését keltsék fel. Ezután következik a különböző intézmények, gyárak, műhelyek, falvak stb. közötti versengés kérdése. De a versenynek természetesen úgy kell végrehajtani, hogy a teljes masszát kivétel nélkül belehúzzuk.

Ugyanebben a köszöntőben gazdasági ösztönzőket is javasolt az írástudatlanság felszámolásában résztvevőknek:

De véleményét már nem hallgatták meg, és ha Krupskaya javaslatait felhasználták, akkor a vele való egyetértés nélkül. Hiszen a Bolsevikok Összszövetségi Kommunista Pártja Központi Bizottsága magára vállalta az írástudatlanság elleni küzdelmet, és grandiózus feladatokat tűztek ki a pártszervezetek elé.

„Az a döntés született – írta a Pravda 1929. szeptember 8-án –, hogy ebben az évben megszüntetik az írástudatlanságot a munkások és az összes ipari vállalat dolgozói között, jövőre az állami gazdaságok és kolhozok dolgozói körében, majd egy évvel később. hogy a teljes lakosság írástudó legyen.Idén sok a tennivaló.a dolgozó nő egész héten bölcsődét,óvodát vehessen igénybe,de még óriási váltásra van szükség az egész kommunális gazdaságban,az állami étkezdék növekedése gyermekétkezdék, közmosodák növekedése stb. A munkások alulról építkező káderei között kiterjedt agitációs munka kidolgozására van szükség, hogy teljesen bevonják őket a tanulásba".

"Még mindig nincs teljes írástudatlanok felvétele"

A célt azonban – akárcsak 1927-ben – nem sikerült elérni. De sem a Központi Bizottság, sem a helységek vezetői nem tudták elismerni a vereséget, és nyíltan hamisítanak. Krupskaya 1931-ben az oktatási program központi központjának és az ODN Központi Tanácsának plénumán ezt mondta:

"Az utóbbi időben elragadtattak bennünket, hogy egész kerületeket, városokat nyilvánítottak teljesen írástudóvá. Ugyanakkor lényegében azokat tekintjük, akik nem tekinthetők teljesen írástudónak. hogy mindenki tudjon egy könyvet használni, hogy mindenki tudjon olvasni. újságok stb. Mindez nem olyan egyszerű, mint amilyennek első pillantásra tűnik.

Az írástudatlanság felszámolásának kudarcai a következő években is folytatódtak. 1933 decemberében a Dagestanskaya Pravda ezt írta:

"A kultuszkampány Központi Székházának időszerű utasítása ellenére -" a felnőttek körében történő tanulmányok megkezdésére vidéki táj október 15-től, a városokban pedig szeptember 15-től "- Dagesztán legtöbb városában és régiójában még nem indultak el a vizsgálatok. Makhach-Kalában, ahol az oktatási munkának példaértékűnek kell lennie, még mindig nincs teljes körű lefedettség az analfabéták és félig írástudók az oktatásban, alacsony a látogatottság Hasavban - a Jurtovszkij járásban, különösen az Aukhovsky részlegben egyetlen oktatási programot sem szerveztek, Általános iskolák rendkívül alacsony a látogatottság. 40-35 fős csoportokban 10 tanuló érkezik az órára. Szinte ugyanez a helyzet Mahacskalában és más körzetekben is. A Kasumkent és Tabasaran körzetben még el sem indult a felnőttképzés előkészítése. Az NKPros számviteli osztálya nyomtatványokat küldött a felnőtt- és gyermekiskolák munkájának nyilvántartására. Egyik körzet sem nyújtott be még jelentést az NKProsnak, kivéve két-három körzetet, amelyek zavaros jelentéseket küldtek. Ezek a tények az egyetemes oktatás frontjának teljes bajáról beszélnek, arról beszélnek, hogy percek vesztegetése nélkül minden intézkedést meg kell tenni az oktatási munkanélküliség frontján végzett munka fokozására azzal a szlogennel, hogy bolsevik jelentést készítsenek a 14. évfordulójára. Lenin rendelete az írástudatlanság felszámolásáról (december 26.). A tömeges, magyarázó munka, szocialista versengés és sokkoló munka minden módszerét arra kell irányítani, hogy a dolgozó emberek széles tömegeit vonzzák a félig írástudatlanok és írástudatlanok oktatásának teljes körű lefedettségéért folytatott küzdelemben, a fegyelem és az oktatás minőségének javítására. minden iskola.

Sem a KB új határozatai, amelyek az írástudatlanság felszámolására irányuló munka megerősítését és felgyorsítását írták elő, sem az írástudatlanok és félírástudatlanok oktatásában a legjobb munkát végző körzetek, iskolák és tanárok anyagi ösztönzésére irányuló további intézkedések. nem segít. 1936-ban a Szovjetunió Népbiztosainak Tanácsa Bolsevik Kommunista Pártja Központi Bizottságának közös határozata „Az írástudatlanok és félig írástudatlanok neveléséről” című közös határozata kétmillió embert utasított egy év múlva legyen írástudó. Sőt, a határozat végrehajtása során az is kiderült, hogy még az "ország élcsapatának", a kommunistáknak a soraiban is jelentős számban vannak olyanok, akik nem tudnak írni-olvasni. Baskíriában például körülbelül 800 kommunistát találtak, akik – amint a dokumentumok szerint – „ábécé szerint írástudatlanok”. Tatársztánban pedig 1937. január 1-jén az írástudatlanság felszámolása érdekében végzett sok munka után ismét 104 írástudatlan volt az SZKP (b) tagja.

Éppen ezért az 1937 januárjában lefolytatott népszámlálás eredményei a megkérdezettek műveltségét tekintve aligha lephették meg a párt és az állam vezetését. De a valóság a legrosszabb várakozásokat is felülmúlta. Az előzetes népszámlálási adatok szerint 62 521 486 írástudatlan és 61 333 867 írástudó polgár élt az országban. Ha nem számítjuk a tíz év alatti gyermekeket, akkor az arány valamivel kevésbé ijesztőnek bizonyult - az ország Szovjetunió állampolgárainak 26% -a nem tudott sem írni, sem olvasni. Ezen adatok miatt, valamint a népességre és annak vallásosságára vonatkozó adatok miatt a népszámlálást rombolónak nyilvánították, eredményeit minősítették.

De a számok teljesen összhangban vannak a valósággal. Ugyanebben 1937 januárjában Kalinyinból és Visnij Volocsek női munkásai írtak Krupszkajának, hogy szeretnék felszámolni az analfabetizmust, és tanácsát kérték. A szovjet államalapító özvegye így válaszolt:

"A szocializmus a párt vezetésével épül, de milliónyi kéz építi. Csak nálunk van még írástudatlanság, de nem törődünk azzal, hogy ezt az írástudatlanságot végleg felszámoljuk, ahogy Lenin követelte. üzlet, aztán az ügy gyorsan halad előre.fogd meg.

Ismét abban reménykedett, hogy az írástudatlanságot legyőzi a dicsőséges évforduló. Ezúttal a forradalom 20. évfordulója alkalmából. De még utóiratok és csalások segítségével sem merte bejelenteni az ország vezetése az egyetemes és száz százalékos műveltség Szovjetunióba érkezését. Az 1939-es népszámlálás során mindenkit írástudónak tartottak, aki alig tudott aláírni, és ennek eredményeként bejelentették, hogy az ország 90%-a írástudó.

Az 1940-es években azonban számos régióban és köztársaságban megjelentek a regionális hatóságok döntései az írástudatlanság elleni küzdelem folytatására. Amikor pedig 1957. január 4-én megjelent az SZKP Központi Bizottságának „A lakosság írástudatlanságának felszámolásáról” szóló határozata, világossá vált, hogy a párt és a kormány által felvázolt új mérföldkő október 40. évfordulója.

Azt a tényt, hogy ez a kísérlet nem hozott teljes és végleges győzelmet az analfabetizmus felett, egy másik párthatározat is bizonyítja - az SZKP Központi Bizottsága RSFSR Irodája és a Minisztertanács 1962. augusztus 27-i határozata "A az írástudatlanság és az analfabéta felszámolásának befejezése az RSFSR-ben." És ismét a 100%-os eredmény nem működött. Például az 1962-es rendelet Kemerovo régióban történő végrehajtásáról szóló jelentés a következőket mondta:

"1964. július 1-jén 725 analfabéta volt 16 és 49 év között a városokban és a falvakban. Idén befejeződött a vegyipari, kohászati és energiaipari vállalkozások dolgozóinak írástudatlanságának felszámolása. Július 1. 1965, 398 írástudatlan és 4155 félig írástudatlan. Az SZKP regionális bizottsága, a párt, a szakszervezetek, a városok és a régiók komszomoli szervezetei intézkednek a megmaradt írástudatlanok oktatásának befejezéséről 1965 folyamán."

A végtelenül ismétlődő történetek hátterében, miszerint a Szovjetunió az 1930-as évek elején a teljes műveltség országává vált, az oktatási program egész hosszú története nagyon furcsának tűnik. De nem volt semmi különös és nem. Hiszen a jobbágyi státuszú kollektív gazdáknak és munkásoknak sem idejük, sem erejük nem volt olvasni, nemhogy írni. Tehát a visszatérő írástudatlanság, amelyről Krupszkaja 1929-ben beszélt, hamarosan és elkerülhetetlenül utolérte őket. És ezen semmiféle műveltségi kampány nem tud változtatni.

Kampány az írástudatlanság felszámolására (1919-től az 1940-es évek elejéig) – tömeges tanulás Az iskolába nem járó felnőttek és serdülők írástudása egyedülálló és a legnagyobb társadalmi és oktatási projekt volt Oroszország egész történetében.

Az írástudatlanság – különösen a vidéki lakosság körében – tombolt. Az 1897-es népszámlálás kimutatta, hogy a felmérés során regisztrált 126 millió férfi és nő közül csak 21,1%-uk volt írástudó. Az első népszámlálás után csaknem 20 évig az írástudás aránya szinte változatlan maradt: a lakosság 73%-a (9 év feletti) elemi analfabéta volt. Ebből a szempontból Oroszország az utolsó volt az európai hatalmak listáján.

A huszadik század elején az egyetemes oktatás kérdését nemcsak a társadalom és a sajtó aktívan tárgyalta, hanem szinte minden politikai párt programjának kötelező elemévé is vált.

Az 1917 októberében győztes Bolsevik Párt hamarosan megkezdte ennek a programnak a megvalósítását: már ugyanazon év decemberében az RSFSR Oktatási Népbiztosságában iskolán kívüli osztályt hoztak létre (A.V. Lunacharsky lett az első népi szervezet). oktatási biztos) N.K. vezetésével. Krupskaya (1920 óta - Glavpolitprosvet).

Valójában maga az írás-olvasási kampány később kezdődött: 1919. december 26-án a Népbiztosok Tanácsa (SNK) rendeletet fogadott el "Az RSFSR lakosságának írástudatlanságának felszámolásáról". A rendelet első bekezdése kötelezővé nyilvánította a 8 és 50 év közötti állampolgárok számára az anyanyelvi vagy orosz nyelvű írás-olvasás oktatását (fakultatív) - annak érdekében, hogy lehetőség nyíljon a „tudatos részvételre” politikai élet országok.

A nép alapfokú oktatásával kapcsolatos aggodalma és ennek a feladatnak a prioritása könnyen megmagyarázható - először is az írástudás nem cél, hanem eszköz volt: "a tömeges analfabéta nyilvánvalóan ellentmondott a polgárok politikai ébredésének, és megnehezítette hajtsa végre az ország szocialista elvek alapján történő átalakításának történelmi feladatait." Az új kormánynak szüksége volt új személy akik teljes mértékben megértették és támogatták e kormány politikai és gazdasági jelszavait, döntéseit és feladatait. Az oktatási program fő „célközönsége” a parasztság mellett a munkások voltak (a helyzet azonban itt viszonylag jó volt: az 1918-as foglalkozási összeírás szerint a városi munkások (12 év felettiek) 63%-a írástudó).

A Népbiztosok Tanácsának elnöke által aláírt rendeletben V. I. Uljanov (Lenin) kijelentette: minden településen, ahol az írástudatlanok száma meghaladja a 15-öt, írni-olvasni iskolát kellett nyitni, ez egyben az analfabetizmus felszámolásának pontja - "likpunkt", a képzés 3-4. hónapok. Javasolták, hogy mindenféle helyiséget alakítsanak ki a likpunktokhoz: gyárat, magánházakat és templomokat. A diákok két óra szabadságot kaptak a munkanapjukból.

Az Oktatási Népbiztosság és osztályai a „munkaszolgálat rendjében” az ország teljes írástudó lakosságát (nem katonának besorozva) toborozhatták az oktatási programban végzett munkára „az oktatási normák szerinti fizetés mellett. munkások." A rendeleti parancsok végrehajtását kijátszókat büntetőjogi felelősség és egyéb bajok fenyegették.

Nyilvánvalóan egy évvel a rendelet elfogadása után nem történt észrevehető intézkedés a végrehajtására, és egy évvel később, 1920. július 19-én új rendelet jelent meg - az Összoroszországi Rendkívüli Bizottság felszámolásáról. Az írástudatlanság (VChK l / b), valamint annak „terepen” lévő osztályai ("gramcheka"-nak hívták) - most a bizottság a munka általános irányításával foglalkozott. A Cheka l/b-ben utazó oktatókból álló stáb működött, akik segítették körzeteiket a munkájukban és figyelemmel kísérték annak végrehajtását.

Mit ért pontosan az "analfabéta" az oktatási programok rendszerében?

Mindenekelőtt a legszűkebb értelmezés volt – az ábécé írástudatlanság: tovább kezdeti szakaszban A felszámolás célja az olvasás, írás és egyszerű számolás technikáinak megtanítása volt. A Likpunkton végzett (most az ilyen személyt nem írástudatlannak, hanem félig írástudónak nevezték) tudott olvasni „áttekinthető nyomtatott és írott betűtípussal, a mindennapi életben és a hivatalos ügyekben szükséges rövid feljegyzéseket készíteni”, „egészben és töredékben leírni” számok, százalékok, diagramok megértése” , valamint „a szovjet állam építésének főbb kérdéseiben”, vagyis a tanult jelszavak szintjén vezérelte a modern társadalmi-politikai életet.

Igaz, gyakran az írástudatlanok, akik visszatértek megszokott életéhez (a nőknek nehezebb volt), elfelejtették az oktatási központban szerzett ismereteket és készségeket. "Ha nem olvasol könyveket, hamar elfelejted a diplomádat!" - figyelmeztetett fenyegetően, de joggal a propagandaplakát: a likpunkton végzettek akár 40%-a is visszatért oda újra.

A félig írástudók iskolája a munkások és parasztok oktatási rendszerének második lépcsője lett. A tanulási célok kiterjedtebbek voltak: a társadalomtudomány, a gazdaságföldrajz és a történelem alapjai (a marxista-leninista elmélet ideológiailag „helyes” álláspontjából). Ezenkívül vidéken az agrár- és állattenyésztés alapelveit, a városban pedig a politechnikai tudományokat kellett volna tanítani.

1920 novemberében 41 tartományban Szovjet Oroszország mintegy 12 ezer műveltségi iskola működött, de munkájuk még nem alakult ki teljesen, nem volt elég tankönyv vagy módszer: a régi (főleg gyerekek) ábécé kategorikusan alkalmatlan volt új emberek és új igények fogadására. Maguk a felszámolók is hiányoztak: nemcsak a tudomány alapjait kellett megtanítaniuk, hanem a szovjet gazdaság és kultúra felépítésének céljait és célkitűzéseit, vallásellenes témájú beszélgetéseket, propagandát és magyarázatot is kellett nekik adni. a személyi higiénia elemi szabályait és a társas magatartás szabályait.

Az írástudatlanság felszámolása gyakran a lakosság, különösen a vidéki lakosság ellenállásába ütközött. A parasztok, különösen a külterületeken és a "nemzeti régiókban" maradtak "sötétségben" (a tanulás megtagadásának furcsa okokat tulajdonítottak az északi népeknek: úgy gondolták, hogy megéri tanítani a szarvast és a kutyát, és az ember kitalálja ki maga).

Emellett a diákok mindenféle ösztönzése mellett: gálaestek, szűkös áruk kibocsátása, számos büntetőintézkedés volt "földöntúllépésekkel" - kirakatperek - "agitációs bíróságok", mulasztási pénzbírságok, letartóztatások. Ennek ellenére a munka folytatódott.

Már a szovjet hatalom első éveiben elkezdtek új alapozókat létrehozni. Az első tankönyvek szerint az oktatási program fő célja különösen szembetűnő - egy új tudattal rendelkező személy létrehozása. Az alapozók a politikai és társadalmi propaganda legerősebb eszközei voltak: szlogenek és kiáltványok szerint tanítottak írni és olvasni. Ezek között szerepelt: „A mi gyáraink”, „A tőke rabszolgái voltunk... Gyárakat építünk”, „A szovjetek 7 óra munkát tűztek ki”, „Misának van tűzifája. Misha a szövetkezetben vásárolta meg őket”, „A gyerekeknek himlőoltásra van szükségük”, „A dolgozók között sok a fogyasztó. Tanácsadás a dolgozóknak ingyenes kezelés". Így az egykori „sötét” ember először megtudta, hogy mindent az új kormánynak köszönhet: a politikai jogokat, az egészségügyet és a mindennapi örömöket.

1920–1924-ben az első szovjet, felnőtteknek szóló misealapozó két kiadása jelent meg (szerzője: D. Elkina és mások). Az alaprajzot "Le az analfabétakkal" hívták, és a híres szlogennel nyitották meg: "Nem vagyunk rabszolgák, nem mi vagyunk a rabszolgák."

A tömegújságok és folyóiratok speciális mellékleteket kezdtek megjelentetni a félig írástudók számára. A „Parasztasszony” című folyóirat első számában (1922-ben) egy ilyen szórólap-kérelemben az 1919. évi oktatási programról szóló rendelet tartalmát közkedvelt formában közölték.

A Vörös Hadseregben is aktívan folytattak oktatási kampányt: sorait nagyrészt a parasztok rovására pótolták, a legtöbben írástudatlanok voltak. A hadsereg iskolákat is hozott létre az írástudatlanok számára, számos gyűlést, megbeszélést tartott, újságokat és könyveket olvasott fel. Úgy tűnik, a Vörös Hadsereg katonáinak néha nem volt választásuk: gyakran őrszemet helyeztek a gyakorlóterem ajtajában, és S.M. emlékei szerint. Budyonny, a frontvonal felé tartó lovas katonák hátára a komisszár papírlapokat tűzött ki betűkkel és jelszavakkal. A mögötte sétálók önkéntelenül megtanulták a betűket és szavakat az "Adj Wrangelt!" jelszavak szerint. és "Üsd meg a barom!". A Vörös Hadsereg oktatási kampányának eredménye rózsásnak tűnik, de nem túl megbízható: "1920 januárjától őszig több mint 107,5 ezer harcos volt írástudó".

A kampány első éve nem hozott komoly győzelmeket. Az 1920-as népszámlálás szerint a lakosság 33%-a (58 millió ember) volt írástudó (a műveltség kritériuma csak az olvasási képesség volt), míg a népszámlálás nem volt általános, és nem terjedt ki azon területekre, ahol ellenségeskedés zajlott.

1922-ben megtartották az írástudatlanság felszámolását célzó első szövetségi kongresszust, ahol mindenekelőtt az iparvállalatok és állami gazdaságok 18-30 éves dolgozóinak írás-olvasás oktatását határozták meg (a képzési időt 7 évre emelték). -8 hónap). Két évvel később, 1924 januárjában, 1924. január 29-én a Szovjetek XI. Összoroszországi Kongresszusa határozatot fogadott el „Az RSFSR felnőtt lakossága körében az írástudatlanság felszámolásáról”, és október tizedik évfordulóját tűzte ki dátumként. az írástudatlanság teljes felszámolására.

1923-ban a Cheka l / b kezdeményezésére létrehoztak egy önkéntes társaságot „Le az írástudatlansággal” (ODN), amelyet az RSFSR és a Szovjetunió Szovjetuniói Kongresszusa Központi Végrehajtó Bizottságának elnöke, M.I. Kalinin. A társaság újságokat és folyóiratokat, adalékokat, propagandairodalmat adott ki. A hivatalos adatok szerint az ODN gyorsan növekedett: 1923 végére 100 ezer tagról 1924-ben több mint félmillióra, 11 ezer likpunktra, 1930-ra pedig mintegy hárommillió főre 200 ezer pontra. De az emlékiratok szerint senki más, mint N.K. Krupskaya szerint a társadalom valódi sikerei messze voltak ezektől a számoktól. Sem az októberi forradalom 10., sem 15. évfordulójára (1932-re) nem teljesültek az írástudatlanság felszámolására vállalt kötelezettségek.

Az oktatási kampány teljes időtartama alatt a hivatalos propaganda túlnyomórészt optimista tájékoztatást adott a folyamat előrehaladásáról. Sok nehézség akadt azonban, különösen a „földön”. Ugyanaz az N.K. Krupskaya, felidézve a kampány során végzett munkáját, gyakran említette V.I. Lenin: „Érzem erős kéz, valahogy nem vettük észre a grandiózus kampány lebonyolításának nehézségeit... ". Nem valószínű, hogy a helyi vezetők megérezték ezt az erős kezet: nem volt elég helyiség, bútor, tankönyvek és kézikönyvek mind a diákok, mind a tanárok számára, valamint az íróanyag. A falvak különösen szegények voltak: ott nagy találékonyságot kellett mutatniuk - újságkivágásokból és folyóirat-illusztrációkból ábécét készítettek, ceruza és toll helyett szenet, ólomrudat, répából származó tintát, kormot, áfonyát, tobozt használtak. A probléma nagyságrendjét az 1920-as évek eleji módszertani kézikönyvek külön fejezete is jelzi „Hogyan tegyünk papír nélkül, toll és ceruza nélkül”.

Az 1926-os népszámlálás mérsékelt előrelépést mutatott az írás-olvasás kampányában. Az írástudók aránya 40,7%, azaz kevesebb mint a fele, míg a városokban - 60%, a faluban - 35,4%. A nemek közötti különbség jelentős volt: a férfiak 52,3%-a, a nők 30,1%-a volt írástudó.

Az 1920-as évek végétől. Az analfabetizmus felszámolását célzó kampány új szintre lépett: változnak a munkaformák és módszerek, bővül a terjedelem. 1928-ban a Komszomol kezdeményezésére összuniós kulturális kampány indult: friss erőket kellett önteni a mozgalomba, annak propagandájába és új keresésébe. anyagi erőforrások munkához. A propagandának más, szokatlan formái is voltak: például kiállítások, valamint mozgó propagandakocsik és propagandavonatok: új oktatási központokat hoztak létre, tanfolyamokat, konferenciákat szerveztek, tankönyveket hoztak.

Ezzel párhuzamosan a munkamódszerek és a munka elvei is egyre keményebbek: az eredmény érdekében egyre gyakrabban emlegetnek „vészhelyzeti intézkedéseket”, a nevelési program amúgy is militarista retorikája pedig egyre agresszívebb, „katonásabb”. A művet csak „küzdelemként” emlegették, az „offenzívához” és a „viharzáshoz” hozzáadták a „kulturális támadást”, „kulturális riasztást”, „kultistákat”. Az 1930-as évek közepére egymillió ilyen kultúrkatona volt, és a műveltségi iskolák hivatalos tanulóinak száma elérte a 10 milliót.

Komoly esemény volt az egyetemes 1930-as bevezetése Általános Iskola: ez azt jelentette, hogy az írástudatlanok "hadserege" megszűnik tinédzserekkel pótolni.

Az 1930-as évek közepére. a hivatalos sajtó azt állította, hogy a Szovjetunió a teljes műveltség országává vált - részben emiatt a következő, 1937-es népszámlálástól száz százalékos mutatókat vártak ezen a területen. Folyamatos írástudás nem volt, de az adatok nem voltak rosszak: a 9 évnél idősebb népességben az írástudó férfiak 86%-a, a nők 66,2%-a volt. Ugyanakkor nem volt egy korosztály sem írástudatlanok nélkül - és ez annak ellenére, hogy ezen a népszámláláson (ahogyan az előzőben is) alacsony volt a műveltségi kritérium: az, aki legalább szótagonként tudott olvasni és írni. vezetéknevét írástudónak tartották. Az előző népszámláláshoz képest a haladás kolosszális volt: a lakosság nagy része ennek ellenére írástudóvá vált, a gyerekek és fiatalok iskolába, technikumba, egyetemre jártak, a nők számára minden típusú és szintű oktatás elérhetővé vált.

Ennek az összeírásnak az eredményeit azonban titkosították, a szervezők és előadók egy részét elnyomták. A következő, 1939-es népszámlálás adatait eleinte korrigálták: ezek szerint a 16-50 évesek írni-olvasni tudása közel 90%-os volt, így kiderült, hogy a harmincas évek végére mintegy 50 millió ember volt írástudó az 1930-as években. kampány.

Ez még a jól ismert "adalékokat" figyelembe véve is a grandiózus projekt egyértelmű sikeréről tanúskodott. A felnőtt lakosság írástudatlansága, bár nem szűnt meg teljesen, elvesztette akut társadalmi probléma jellegét, és a Szovjetunió oktatási programjának kampánya hivatalosan befejeződött.

Anatolij Vasziljevics Lunacsarszkij

Anatolij Vasziljevics Lunacsarszkij (1875-1933) - az RSFSR első oktatási népbiztosa (1917 októberétől 1929 szeptemberéig), forradalmár (1895 óta a szociáldemokrata körökben), a bolsevikok egyik vezetője, államférfi, az 1930-as évek óta - A Szovjetunió Tudományos Akadémia Orosz Irodalmi Intézetének igazgatója, író, fordító, tüzes szónok, ellentmondó nézetek hordozója és propagandistája. Egy férfi, aki a polgárháború éveiben is a reneszánsz eszményének küszöbön álló megtestesüléséről álmodozott - "egy fizikailag jóképű, harmonikusan fejlődő, jól képzett ember, aki ismeri az alapokat és a legfontosabb következtetéseket a különböző területek: technológia, orvostudomány, polgári jog, irodalom ...". Sok tekintetben ő maga is igyekezett ennek az eszménynek megfelelni, mindenféle nagyszabású projektben részt vett: az írástudatlanság felszámolásában, a politikai nevelésben, a fejlett proletárművészet elveinek kiépítésében, a közoktatás elméletében és alapjaiban, ill. a szovjet iskola, valamint a gyerekek nevelése.

A múlt kulturális örökségének Lunacharsky szerint a proletariátushoz kell tartoznia. Az orosz és az európai irodalom történetét egyaránt elemezte az osztályharc szemszögéből. Érzelmes, élénk és fantáziadús cikkeiben amellett érvelt, hogy ennek a küzdelemnek az új irodalom lesz a megkoronája, és várta a briliáns proletárírók megjelenését.

Lunacharsky volt az egyik kezdeményezője annak a kísérletnek, hogy az orosz ábécét latin ábécére fordítsák, amelyre 1929-ben külön bizottságot hoztak létre az Oktatási Népbiztosságban. A nyugati kulturális világba való beilleszkedés ezen egzotikus kísérlete mellett közvetlenül személyesen tartott kapcsolatot híres külföldi írókkal: R. Rolland, A. Barbusse, B. Shaw, B. Brecht, G. Wells és másokkal.

Miután elhagyta az oktatási népbiztosi posztot, Lunacharsky továbbra is cikkeket írt, valamint szépirodalmat (drámát). 1933 szeptemberében a Szovjetunió meghatalmazottjává nevezték ki Spanyolországban, de útközben meghalt.

75 évvel ezelőtt, 1937-ben a népszámlálás eredményeinek összesítésekor kiderült, hogy a Szovjetunióban, ahol az egyetemes írástudást a szovjet kormányzat egyik fő vívmányának tekintették, minden negyedik állampolgár nem tud írni és olvasni. Jevgenyij Zsirnov, a Vlast rovatvezetője az írástudatlanság elleni küzdelem furcsa történetébe nézett, amely 1919-ben kezdődött, és még a hatvanas években sem ért véget.

"A hibások mentesülnek a likpunkts-i képzés alól"

A Nadezhda Krupskaya (a képen - beszél) által javasolt terve a Szovjetunió írástudatlanságának teljes felszámolására 1927-ig teljesen lehetetlennek bizonyult.

"A Köztársaság teljes 8 és 50 év közötti lakossága, aki nem tud írni-olvasni, köteles megtanulni írni-olvasni."

A (8) bekezdésben pedig szankciókat írtak elő a rendelet megsértéséért:

"Büntetőjogi felelősségre vonhatók azok, akik kibújnak az e rendeletben meghatározott kötelezettségek alól, és megakadályozzák, hogy az írástudatlanok iskolába járjanak."

2. Felmentést kapnak a Likpointokon való tanulás alól:

a) a család egyetlen tulajdonosa vagy szeretője,

b) olyan betegek, akik a betegség időpontjában orvosi igazolással vagy a települési önkormányzat igazolásával rendelkeznek,

c) hibás

d) szabadulásuk előtt közfeladatot ellátó személyek,

e) terhes nők három hónappal a szülés előtt (és vajúdó nők egy hónappal a szülés után),

f) csecsemőt nevelő anyák a szoptatás ideje alatt 1 évig.

A legtöbb tartományban különféle pénzbüntetéseket és büntetéseket állapítottak meg a likpunktokon való elmulasztásért. De az írástudatlanság elleni erőszakos küzdelem nemcsak a távoli falvakban, hanem a meglehetősen virágzó városokban sem hozta a legjobb eredményeket. Cserepovecben például 1923-1925-ben a 474 regisztrált analfabéta kevesebb, mint egyharmada - 134 embert képeztek ki. És ez a mutató messze nem a legrosszabb.

Az iskolai kellékek (képünkön) elmaradott gyártása a papír, toll, tinta és ceruza nélküli, fejlett írás-olvasási módszerek megjelenéséhez vezetett.

"Az írástudók anyagi részvételéről az analfabetizmus felszámolásában"

Egy évvel korábban Krupskaya egy teljesen más modellt kezdett kidolgozni az írástudatlanság felszámolására, amelynek fő jellemzőit a kapitalistáktól kölcsönözte.

1923 májusában Krupszkaja azt mondta az analfabéta harcosainak, hogy megvitatta javaslatait Leninnel:

„Nem sokkal Vlagyimir Iljics betegsége előtt elmondtam neki, hogy jelenleg az amerikaiak agitálnak az írástudatlanság 1927-re történő teljes felszámolására. Vlagyimir Iljics válaszában azt mondta: „Addig az írástudatlanságot hazánkban is fel kell számolnunk” Ebből az alkalomból külön cikket szándékozott írni, de a betegség meggátolta szándékának megvalósításában... Az általános nemzetközi helyzettől függ, hogy milyen mértékben tudjuk ezt a munkát fejleszteni, erőket fordítanak a harcra, de ha a nemzetközi egyensúly megmarad, akkor anyagilag a lehető legrövidebb időn belül meg tudunk birkózni a következő feladatunkkal.Ez hatalmas erőkifejtést igényel.Nemcsak anyagi, hanem szervezési nehézségek is lesznek. teljesen értelmetlen pénzt költeni, ha a munka szervezési oldala nem kellően átgondolt és kiigazított. Ez annál is fontosabb, mert a jelenlegi körülmények között a szovjet kormány aprópénzt tud adni az analfabetizmus felszámolására. Tanulhatunk az amerikaiaktól, akik az írástudatlanság felszámolásáért kampányolva kidobták a szlogent: "Minden írástudó neveljen egy írástudatlant." Persze ezt nem szabad szó szerint érteni. Itt az írástudók bizonyos pénzbeli részvételéről van szó az írástudatlanság felszámolásában, a tanárok eltartásában.

"Az írástudatlanság felszámolására irányuló munkába olyan szervezeteket kell bevonnunk, mint a szakszervezetek, a női osztályok, az RKSM és más pártok, központi és helyi szervek."

Emellett megígérte, hogy a kitűzött célokat a korábbi évektől eltérően teljesítik:

"Lenin halála és utolsó cikkei, ahol annyi szó esett a kultúráról, a vidéki kulturális munkáról, a kulturális forradalomról, felkeltették a közvélemény figyelmét az írástudatlanság felszámolásának ügyére. A Szovjetek XI. Összoroszországi Kongresszusa 1924. január 29-én határozatot fogadott el "Az RSFSR felnőtt lakosságának írástudatlanságának felszámolásáról". A kongresszus az októberi forradalom 10. évfordulóját tűzte ki az írástudatlanság felszámolásának határidejévé. A kongresszus jóváhagyta a VChKL munkáját / b, az oktatási programot összekapcsolva a párt állam- és gazdaságépítési politikájával, jóváhagyta a nemzeti kisebbségek munkáját.A kongresszus úgy döntött, hogy a területi és tartományi végrehajtó bizottságok elnökeire hárítja a felelősséget az oktatási programmunka időben történő és sikeres végrehajtásáért, utasításokat adott az írástudatlanok és félig írástudatlanok iskolahálózatának bővítésére, utasításokat adott a kiadóknak, a Narkomfinnak... A kongresszus a szovjet hatalom minden központjában és helységben működő szervéhez, minden párt-, szakmai és szövetkezeti szervezethez fordult, az egész szovjet társadalomnak annak szükségessége, hogy "áthatja a tudat annak fontosságát, hogy megvalósítsuk Lenin szlogenjét, és minden erőnkkel hozzájáruljunk a nép tudatlansága elleni küzdelemhez". Ennek a felhívásnak nagy jelentősége volt. Hamarosan megalakult a Down with Literacy (ODN) társaság, amelynek elnökévé válva M. I. Kalinin határozottan támogatni kezdte ezt az ügyet. Két évvel később sor került az ODN I. Kongresszusára, a társaságnak már 1 600 000 tagja és 28 000 sejtje volt, és már 5 millió primert publikáltak. Hamarosan megjelent egy részvénytársaság "Le az írástudatlansággal", amely a népszerű irodalom széles kiadását indította el.

Ráadásul, amint elmúlt az ODN létrehozása körüli izgalom, a tagok tömeges kiáramlása indult meg a társadalomból. Krupskajának be kellett ismernie a vereségét.

Az 1926-os népszámlálás során szerzett műveltségi adatok sem voltak biztatóak. Maga Krupskaya írta:

Nyilvánvalóan nem lehetett ekkora létszámot kiképezni. És így végül csak a nyilvánvaló tényt kellett elismernie:

"Október 10. évfordulójára kiderült, hogy a Szovjetunió 11. Kongresszusa által kitűzött feladat az írástudatlanság teljes felszámolása az RSFSR-ben ezen időpontig nem teljesült."

"Úgy döntöttem, hogy az egész lakosságot írástudóvá teszem"

Emellett felhívta a figyelmet egy olyan széles körben elterjedt jelenségre, mint a visszatérő analfabéta, és beszélt róla az ODN II. Kongresszusának küldötteinek 1929-ben:

„Gyakran előfordulnak az analfabetizmus visszaesései (visszatérései), ezek az írástudatlanság visszaesései azért következnek be, mert a likpunkt gyakran nem fordít kellő gondot arra, hogy az írástudatlanokat bevezesse a közéletbe, rászoktasson újságolvasásra, könyvtárba, olvasóterembe járjon stb. Elvtársak, emlékszem egy ilyen esetre a múltból.Régen volt, múlt időben, a Szent Volkov temetőben.Oroszország minden tájáról jöttek hozzá a tanárok, hogy megnézzék, milyen óriási eredményeket ér el a három csoportos tanulással. És ebben az iskolában voltam, és láttam, hogy az idősebb csoport gyerekei hibák nélkül írtak, minden írásjelet betartva írtak, és tökéletesen magyaráznak. És most emlékszem, hogy Avramov egyszer szörnyen feldúltan jött az esti iskolánkba, és azt mondta: „Gondolj csak, Volt egy tanítványom, Marfusha. Ez a Marfusha volt a legjobb tanuló, három évig tanult. És most eltelt néhány év. Marfusha férjhez megy. Alá kell írnia. És hirtelen kiderül, hogy ez a Marfusha, aki minden írásjelet betartva írt, és már irodalmit írt, nem tudja aláírni a vezetéknevét - ez az írástudatlanság ilyen visszaesése. "Honnan jött az írástudatlanság ilyen visszaesése? Mert a tanára tanított rosszul?Nem, nem ettől.Az írástudatlanság megismétlődése azért alakult ki, mert Marfusha, amint elhagyta az iskolát, már nem látott nyomtatott jelet: nem olvasott újságot, nem olvasott könyveket és csak a mindennapi háztartási munkával foglalkozott. bármennyire is jó eredményeket érünk el itt, sok visszaesésünk lesz, ha nem ügyelünk arra, hogy a tanulókat az újságolvasásra és a könyvtárhasználatra szoktassuk a képzés során.

Krupskaya új, átfogó terveket javasolt az írástudatlanság felszámolására, ahol a fő hangsúly a gyermekek általános iskolai kötelező oktatásán, a sorkatonák teljes körű oktatásán, valamint a falu újságokkal és könyvekkel való telítésén volt. Ám az írástudatlanság széles körben nyilvánosságra hozott és kudarcot vallott felszámolásának grandiózus kudarca 1927-re, egyre inkább elszorult a folyamat vezetésétől, és távollétében indult el a következő nyilvánosságra hozott esemény – az 1928-as komszomol-kultuszkampány az analfabéta ellen.

1928 őszén, az RSFSR Oktatási Népbiztossága alkalmazottainak közgyűlésén Krupskaya panaszkodott:

Más hiányosságokat is észrevett:

Krupskaya megpróbált új módszereket kínálni az analfabetizmus felszámolásának ösztönzésére.

Ugyanebben a köszöntőben gazdasági ösztönzőket is javasolt az írástudatlanság felszámolásában résztvevőknek:

"És akkor ott van a jutalmak kérdése. Fontos, hogy a legjobb likpunktokat jutalmazzák, hogy ezt a bónuszt vagy a könyvtárban (ha nincs könyvtár a faluban), vagy egy kivonattal minden újságos diáknak, vagy egy kiránduláson fejezzék ki. , vagy valami más. Ezt meg kell fontolni."

Annak érdekében, hogy a parasztok jobban elsajátítsák a nyomtatott beszédet, 1929-ben a legjobb oktatási csoportok úgy döntöttek, hogy hangforrásokkal jutalmazzák.

"Még mindig nincs teljes írástudatlanok felvétele"

Az írástudatlanság felszámolásának kudarcai a következő években is folytatódtak. 1933 decemberében a Dagestanskaya Pravda ezt írta:

"Annak ellenére, hogy a kulturális kampány központi parancsnoksága időben utasította, hogy a felnőttek körében a vidéki területeken október 15-től, a városokban pedig szeptember 15-től kezdjenek el tanulmányokat ", Dagesztán legtöbb városában és régiójában még nem indultak el vizsgálatok. Makhach-Kala, ahol az oktatási munkát példaértékűnek kell tekinteni, még mindig nincs teljes körű oktatás az írástudatlanok és félig írástudatlanok számára, alacsony a látogatottság. A Khasav-Yurt körzetben, különösen az Aukh kerületben, egyetlen oktatási program sincs szervezett, és az általános iskolákban rendkívül alacsony a látogatottság.40-35 fős csoportokban 10 fős osztályokba jönnek.Mahacskalában és más körzetekben majdnem ugyanez a helyzet.Kasumkent, Tabasaran körzetekben még meg sem kezdték az előkészítő munkát felnőttoktatás.Az NKPros számviteli szektora nyomtatványokat küldött a felnőtt- és gyermekiskolák munkájának nyilvántartására.nem biztosított, kivéve két-három kerületet, amelyek zavaros jelentéseket küldtek. Ezek a tények teljes bajról beszélnek a fronton. Tábornok cha, arról beszélnek, hogy percek pazarlása nélkül minden intézkedést meg kell tenni az oktatási munkanélküliség elleni küzdelem fokozására azzal a jelszóval, hogy Lenin az analfabetizmus felszámolásáról szóló rendeletének 14. évfordulójára (december 26.) készítsenek bolsevik jelentést. . A tömeges, magyarázó munka, szocialista versengés és sokkoló munka minden módszerét arra kell irányítani, hogy a dolgozó emberek széles tömegeit vonzzák a félig írástudatlanok és írástudatlanok oktatásának teljes körű lefedettségéért folytatott küzdelemben, a fegyelem és az oktatás minőségének javítására. minden iskola.

1918 tavaszán, a németekkel kötött békekötés után Mirbach gróf német nagykövet Moszkvába érkezett. Ahogy az várható volt, azért érkezett a Kremlbe, hogy bemutatkozzon a kormányfőnek. Az őrszem Vlagyimir Iljics irodája közelében ült és olvasott valamit, de olyan lelkesedéssel, hogy nemhogy fel sem állt, de még csak a szemét sem emelte a nagykövetre. Távozáskor a diplomata ugyanazt a képet látta. Ezúttal megállt az őrszem közelében, elvette tőle a könyvet, és megkérte a tolmácsot, hogy nevezze meg. Bebel Woman and Socialism című műve volt. Mirbach némán visszaadta a könyvet.

Az őrszem viselkedésében persze nincs semmi dícséretes, és néhány külföldi sem hagyta ki a lehetőséget, hogy gúnyolódjon az ilyen jeleneteken. De a kritikusok, különösen Mirbach, egy dolgot nem értettek: a tudásszomjat, amely elfogta azokat az embereket, akik először jutottak hozzá a könyvhöz, az oktatáshoz.

A cári Oroszország lakosságának írástudatlansága

Igen, hazánk adta az emberiségnek Lomonoszovot és Puskint, Tolsztojt és Dosztojevszkijt, Mengyelejevet és Pavlovot, Glinkát és Csajkovszkijt, Repint és Csaliapint... De kinek a zsenialitása volt a tulajdonuk, ki ismerte őket hazájukban? Apró kisebbség. A szellem és az elme magas teljesítményei a tömegek nyilvánvaló kultúrájának hiánya mellett

A forradalom előestéjén Oroszországban csak 91 egyetem működött. De 78 790 templom és kolostor virágzott. Országszerte 112 ezer felsőfokú végzettségű ember – és 211 540 pap és szerzetes – van. Egy könyvtári könyv – tizenöt személyre. Negyvenből egy kapta meg az újságot.

És kinek kellett olvasnia? Az október előtti legutóbbi népszámláláson a „Hol szerezte tanulmányait?” kérdés merült fel. beszédes albekezdéseket tartalmazott: "a) otthon, b) a jegyzőnél, c) a plébániai iskolában, d) a katonánál". Oroszország háromnegyedét kereszttel festették.

A politikai fordulat nemcsak gazdasági, hanem kulturális forradalomhoz is vezetett. Lenin kihirdette: az emberi elme minden hódítása - oktatás, tudomány, technika, művészet - a dolgozó népnek! Mindent értük, mindent, amiben évszázadok óta kirabolták őket!

Ez volt a párt és a kormány programja is, itt is, mint máskor, szó szerint érvényesül a közkeletű kifejezés: „az alapoktól kezdtük”.

rendelet az írástudatlanság felszámolásáról

A front tizenkilencedik évének végén a kormány kiadja az analfabetizmus felszámolásáról szóló híres rendeletet, kiemelten fontos politikai feladatnak nyilvánítva: a teljes 8-50 éves lakosságot írni és olvasni tanítani.

A rendelet végrehajtására az idők jeleként megalakul az Összoroszországi Rendkívüli Bizottság az Analfabetizmus Felszámolására és helyi szervezetei - a tartományoktól a volosztokig. Később megjelent a „Le az analfabetizmussal” tömegtársaság, amelynek élén M. I. Kalinin állt.

Harcolj az írástudásért

Az Oktatási Népbiztosság megkapta azt a jogot, hogy munkaszolgálat módjára a többé-kevésbé képzett lakosságot az írástudatlanok oktatására toborozza. A „nevelési programért” mozgalomhoz minden munkásszervezet csatlakozott: csatlakoztak a pártsejtek, a szakszervezetek, a Komszomol, a nőbizottságok, a népi értelmiség széles körei, a szocialista kultúra prominensei, Gorkijtól kezdve; kultuszkatonák sokezres serege diákok és középiskolások, tanárok, orvosok és mérnökök, különféle vállalkozások és intézmények alkalmazottai és dolgozói, a hadsereg politikai munkatársai voltak – az írástudók mindegyike mozgósítottnak tartotta magát az írástudásért való harcra.

Vannak tanárok; tömegével özönlenek az emberek az oktatási program helyére. De nincsenek alapozók, szemléltetőeszközök, minden rögtönzött, házi készítésű eszközt használnak, főleg vidéken. Vágj ki betűket, számokat újságokból, régi könyvekből, alkosd meg az ábécét. Majakovszkij a „szovjet ábécét” írja minden betűhöz - egy ilyen párost: „Voronyezst elvették. Bácsi, dobd le, különben eldobod! Nincsenek jegyzetfüzetek - régi tapétára, csomagolópapírra, fatáblára írnak. Tinta helyett - vízben hígított sütőkorom, céklaleves, bogyós infúzió... Toll - liba, hegyes szilánk, egy darab szén.

A kormányzati kisegítő szolgálatok utánpótlás szolgálati személyzete számára is létrehoztak egy műveltségi iskolát. Vlagyimir Iljics kifejezte azon óhaját, hogy az analfabéta mindenekelőtt a Kreml területén szűnjön meg. Az iskolába egyöntetűen beiratkoztak mindazok, akiknek szükségük volt rá: a parancsnokság és a háztartási egységek dolgozói, étkezde ápolónők, kórházi nővérek, mosónők, futárok. Lenin eljött az osztályok megnyitójára.

1906-ban a "Bulletin of Education" című folyóirat kiszámította, hogy Oroszországban a következőképpen lehet teljesen megszabadulni az analfabetizmustól: férfiaknál - 180 év alatt, nőknél - 300 év alatt, a nemzeti külterületek népeinél - 4600 év alatt. A szovjet kormány ezt korrigálta. Az oktatási programok már 1920-ban 3 millió embert érintettek, a következő húsz évben pedig 50 millió írástudatlan és 30 millió félig írástudó férfi és nő, orosz és sok más nemzetiségű férfi és nő képzett ki. 1940-re gyakorlatilag a folyamatos műveltség országává vált.

Eleinte, amikor a papírlap és a toll egyetemes érték volt - a nevelési programtól a Népbiztosok Tanácsának elnökéig - nem volt könnyű egy hétköznapi, gyermekiskolának. 1921-ben egy tanulónak átlagosan 6 papírlapja volt évente, 10 diákra egy toll, 20 diákra egy ceruza és egy füzet. Azonban nemcsak a szűkös oktatási bázis aggasztotta a diákokat és a tanárokat egyaránt.

Az iskola, mint szociális intézmény nagy fordulóponthoz érkezett. Kit tanítani – egyértelmű: mindenkit tanítani kell! De mit és hogyan kell tanítani - itt ütköztek a vélemények. Vlagyimir Iljics is sokat gondolkodott ezen.

E. Loginova komszomol munkás elmondja, hogyan hívta meg 1919-ben Nadezsda Konsztantyinovna. A lakás legmelegebb szobájában ültek - a konyhában, és szárított sárgarépából ittak teát. az Ifjúsági Szakszervezet Moszkvai Bizottságának munkatervét kérte, és megjegyezte, hogy nem szabad a munkakörnyezetre szorítkozni, itt az ideje, hogy aktívabban segítsük az iskolai fiatalok nevelését.

Az iskolával megoldjuk a dolgokat – válaszolta Loginova –, elvégre a munkásoktatás megélénkült az iskolában, a diákok a komszomol tagjai befolyása alatt vállalják, hogy maguk takarítják ki a helyiséget, mossák a padlót, és elkezdtek szedni. ellátások javításáról gondoskodni. Persze sok barchuk van az iskolában, nagyon zavarják a munkát.

Aztán jött Lenin. Leült az asztalhoz, először hallgatott, majd beleszólt a beszélgetésbe.

Az iskolai nevelés - mondta a vendéghez fordulva - kiemelt kérdés, és jól cselekszel, ha elkezdesz foglalkozni vele, bár sokáig integetsz valamit. Természetesen az önt irritáló előkelők és barcsukok könyörtelen háborút üzenjenek az iskolában. De a lényeg még mindig nem az iskolában van. Az iskolás gyerekek nem értik meg az elektromosság szerepét a modern fejlett iparban, és ez a mi holnapunk! És a gyári folyamat egésze? A tudatlanság egyenlő a technikai írástudatlansággal. De a mai kisiskolás holnap tömegében munkás, technikus, mérnök.

Vlagyimir Iljics nem értett egyet azoknak a Komszomol-tagoknak a véleményével, akik úgy gondolták, hogy a dolgozó ifjúság gyári iskoláját a figyelem középpontjába kell helyezni, hiszen az jó szakképzést biztosít.

Gondolja meg, - mondta -, le lehet redukálni mindent a szakképzésre? Abbahagyni az összes fiatal általános oktatását, vagy mi? De tudod-e, hogy ez gyanúsan közel áll a polgári gyakorlathoz: a dolgozó népnek csak minimális szakképzést adnak, és csak általános végzettséggel "kenik a szájukat"?

Mintha ennek a huszadik évbeli beszélgetésnek a fejleményében megfogalmazta volna a Párt Központi Bizottsága plénuma határozatát:

„Elvileg elismerni a középiskolák (vagy felsőbb osztályaik) összevonását a szakképzéssel két elengedhetetlen feltétel mellett:

1) az általános műveltség és a kommunizmus tantárgyak kötelező bővítése a szakiskolákban;

2) a politechnikai képzésre való átállás azonnali és gyakorlati biztosítása, e célra bármilyen villanyállomás és megfelelő üzem igénybevételével.

Felsőoktatás a Szovjetunióban

Az alapítással egyidőben Gimnáziumáltalános oktatás, a köztársaságnak el kell kezdenie a magasan kvalifikált szakemberek képzését a szocialista számára nemzetgazdaság, hozzon létre saját, népi értelmiséget.

A tizennyolcadik év augusztusában a Népbiztosok Tanácsa jóváhagyta a felsőoktatási intézményekbe való felvétel szabályait. Eltöröltek minden reakciós akadályt és csúzlit a dolgozó nép felé. Most már mindenkinek, aki betöltötte a 16. életévét, nemzetiség, osztály és nem különbsége nélkül, joga volt bármely egyetemre belépni és ingyenesen tanulni; Elsősorban a proletariátus és a legszegényebb parasztság környezetéből származó személyeket kell elvenni és ösztöndíjjal ellátni.

A felsőoktatás radikális demokratizálása azonban nem volt elég. A rendelet végrehajtása komoly akadályba ütközött. Rögtön a következő őszi egyetemi felvételi alkalmával kiderült, hogy viszonylag kevés jelentkezés érkezett a munkásoktól, és még inkább a falu lakóitól - egyszerű okból.

A fiatal proletárok teljes szívükből adták az eszméket, bátorságuk és önfeláldozásuk jellemezte őket a háborúban és a hazai fronton, de ritkán volt valakinek a kezdetinél magasabb végzettsége.

A 20 éves Pjotr Szmorogyin a Komszomol III. Kongresszusának egyik küldöttének kérdőívét kitöltve azt válaszolta: Komszomol tagja - 1917 augusztusa óta; fő foglalkozás - a gyárban tanult és szerelőként dolgozott; katonai kiképzés - 2,5 év a fronton, 2 év ezredbiztos. Az "oktatás" rovatba pedig azt írta: "vidéki plébániai egyetem".

Ezek az átkozott "egyetemek" tartották a legtöbb fiút és lányt. Azok pedig, akik be mertek ülni a diákpadra, elkezdtek lemorzsolódni, kikerülni az iskolából, hiszen nem igazán voltak felkészülve az egyetemi előadásokra.

És itt a széles körben használt „műveltségi program”, „kulturális kultúra”, „egyetemes oktatás”, „fabzavuch” szavak mellett egy újat is hozzáadtak - egy működő kar, egy munkáskar. Figyelemre méltó felfedezésnek bizonyult, amelyet maga az élet késztetett. Az egyetemeken speciális hallgatói karok kezdtek működni, amelyek teljes egészében a proletariátus gyermekeiből álltak, akik egy speciális program szerint pótolták azt, ami hiányzott a főszakra való sikeres átmenethez.

A munkáskarok szervezete gyorsan tömeges jelleget kapott. 1919 februárjában Moszkvában került sor az első munkáskar ünnepélyes megnyitására a jelenlegi G. V. Plekhanov Nemzetgazdasági Intézetben, és az év végén már 14-en voltak; a huszonegyedikben - 59 33 városban, a magasabbak kétharmadában oktatási intézmények országok.

Körülbelül egymillió gyáros és vidéki fiatal ment "felfelé" 8-10 évnyi energikus tanulásra a munkáskaron - az intézetben. Mérnökök, közgazdászok, agronómusok, orvosok, tanárok, művészek, tudósok, a párt- és kormányzati szervek káderei, ők lettek a dicső harmincmilliós szovjet értelmiség kezdete, gerince.

Az oktatási program első lépései

1920. június 19-én a Szovjetunióban megalakult az Összoroszországi Sürgősségi Bizottság az írástudatlanság felszámolására, amely a szovjet polgárok oktatási programjának fő koordinátora lett.

Az oroszországi októberi forradalom után az egyetemes műveltségért folytatott küzdelem a társadalmi kapcsolatok, a nemzetgazdaság és a kultúra alapvető változásainak egyik döntő előfeltétele lett.
Ennek a küzdelemnek a kezdete az volt, hogy 1917 decemberében az RSFSR Oktatási Népbiztosságán egy iskolán kívüli osztályt hoztak létre N. K. vezetésével.
Az írástudatlanság felszámolása a polgárháború és a külföldi katonai beavatkozás körülményei között bontakozott ki. A Népbiztosok Tanácsának „Az RSFSR lakosságának írástudatlanságának felszámolásáról” szóló rendelete (1919. december) értelmében a projektet az Oktatási Népbiztosság készítette az 1. kongresszus résztvevőinek kezdeményezésére. iskolai oktatás), a köztársaság teljes 8-50 év közötti, írni és olvasni nem tudó lakossága vállalta, hogy anyanyelvén vagy orosz nyelven tanul meg írni és olvasni (nem kötelező).

Az írástudatlanság felszámolása elengedhetetlen feltétele volt annak, hogy a teljes lakosság tudatosan részt vegyen az ország politikai és gazdasági életében. Narkompros jogot kapott arra, hogy minden írástudó személyt bevonjon az írástudatlanok munkaszolgálatos oktatásába. A rendelet rendelkezett a gyermekek oktatásának megszervezéséről is iskolás korú nem fedezik az iskolák. Ezt a feladatot a túlnőtt gyermekek számára kialakított iskolák, valamint a hajléktalanság elleni küzdelem keretében árvaházak, kolóniák és egyéb, a Glavsotsvos rendszerhez tartozó intézmények iskoláival oldották meg.
Az analfabetizmus felszámolásába tömeges közéleti szervezeteket vontak be. 1920. július 19-én a Népbiztosok Tanácsa létrehozta az Összoroszországi Rendkívüli Bizottságot a felszámolásra. írástudatlanság (VChK l / b), amely az Oktatási Népbiztosságnak volt alárendelve. A Bizottság átvette az irányítást az oktatási programok megszervezése felett, tanárképzés, oktatási irodalom kiadása. M. Gorkij, L. N. Seifullina, V. Ya. Bryusov, V. V. Majakovszkij, Demyan Bedny, valamint neves tudósok, N. Ya. mások
Minden olyan településen, ahol több mint 15 írástudatlan él, rendelkeznie kellett egy műveltségi iskolával - likpunkt. A tananyag olvasást, írást és számolást tartalmazott. Az 1920-as évek elején a program finomításra került: a likpunkt órákon a tiszta nyomtatott és írott írások olvasásának megtanítását célozták; az életben és a hivatalos ügyekben szükséges rövid feljegyzéseket készíteni; egész- és törtszámokat, százalékokat olvasni és írni, diagramokat és diagramokat megérteni; a diákok elmagyarázták a szovjet állam felépítésének főbb kérdéseit. A képzési idő 3-4 hónap volt.
A tanterv kiterjedt, szervezett képzést igényelt a tanárok és más tanárok számára. 1920 őszére csak a Cheka l / b testületei 26 tartományban hoztak létre tanfolyamokat tanárok számára - az analfabetizmus felszámolóinak. Az írástudatlan felnőtt tanulók tanulásának elősegítése érdekében a munkanap megtartása mellett lerövidült bérek, biztosította a likpunktok kiemelt ellátását taneszközökkel és írószerekkel.
1918-ban az orosz helyesírás reformját is végrehajtották, ami nagymértékben leegyszerűsítette az írás-olvasás oktatását. Dolgoztak a népek írott nyelvének megteremtésén, akinek korábban nem volt. 1922 óta ideiglenes intézkedésként a török és a mongol nyelvek ábécéjének latinosítását hajtották végre. a Szovjetunió népei a felnőtt tanulók írás-olvasás elsajátításának elősegítése. Az 1930-as évek végén egyes népek írásait lefordították orosz grafikára. Ezek az intézkedések az írástudatlanság felszámolásának kiterjesztését szolgálták. Ugyanakkor egyértelműen értékelik, hiszen az írás grafikai alapjainak változása sok nép számára megnehezítette elsajátításukat. kulturális örökség. Emellett a grafikai változás hatástalanná tette a felnőttek korábbi években megszerzett műveltségét.
A Narkompros módszereket dolgozott ki az írás-olvasás oktatására, politikailag releváns és érthető szlogenek és egyszerű szövegek felhasználásával a felnőtt diákok számára. Az oktatási módszerek a tanulási képességek és az önálló gondolkodás fejlesztésére irányultak. Megkezdődött a speciális alapozók kiadása. 1920-1924 között megjelent az első szovjet tömegalapozó felnőtteknek, D. Elkina, N. Bugoslavskaya, A. Kurskaya két kiadása (a 2. kiadás – „Le az analfabetizmussal” néven – olyan szlogeneket tartalmazott, mint például: „Mi) nem rabszolgák, rabszolgák nem mi vagyunk”, valamint V. Ya. Brjuszov és N. A. Nekrasov versei). Ugyanebben az években jelent meg V. V. Smushkov "Munkások és parasztok ABC-könyve felnőtteknek", E. Ya. Golant "Alapozó a munkásoknak". A juttatások egy részét külföldön nyomtatták ki, a köztársaság valutalapjából fizetve. A miseújságok (Bednota stb.) oldalaikon, vagy külön mellékletekben közölték a tematikus műveltségi órák anyagait. V. V. Majakovszkij költők (költői "szovjet ábécé", 1919), Demyan Bedny és mások részt vettek az írástudatlanság megszüntetésére irányuló munkában. Megszervezték a tömeges alapozók és más elsődleges kézikönyvek kiadását felnőtteknek ukrán, fehérorosz, kirgiz, tatár, csuvas, üzbég és más nyelveken.
Az ország új gazdaságpolitikára való átállásával és az iskolán kívüli oktatási intézmények helyi költségvetésbe kerülésével az oktatási központok hálózata jelentősen csökkent. Ilyen körülmények között az I. Összoroszországi Kongresszus az Analfabéta Felszámolásáért (1922) felismerte annak szükségességét. kiemelt műveltségi képzés ipari és állami mezőgazdasági dolgozók, szakszervezeti tagok és egyéb, 18-30 év közötti munkavállalók számára. Az oktatási központban a tanulmányi idő 7 hónap volt (heti 6-8 óra).
1923 őszén az Összoroszországi Önkéntes Társaság „Le az írástudatlansággal. Az ODN 1. Összoroszországi Kongresszusa (1926) után a Központi Tanács részeként bizottságokat hoztak létre: a nemzeti kisebbségek közötti munkára, agitációra - az alulról építkező sejtek vezetésére és másokra. A közvélemény, beleértve a tanárokat, a diákokat és az írástudó munkásokat, szélesebb körben vett részt az analfabetizmus felszámolásában. 1925-1926-ban tanév A politikai műveltség tantárgy kötelező tantárgyként bekerült az oktatási program programjaiba. Az ODN-hez hasonló tömegtársaságok Ukrajnában, Fehéroroszországban, Grúziában, Kazahsztánban, Örményországban és Kirgizisztánban jöttek létre. 1926-ban a 9–49 évesek írni-olvasni tudása 56,6% volt (1920-ban 44,1%). Összességében 1917 és 1927 között 10 millió felnőtt tanult, ebből 5,5 millió az RSFSR-ben. Általában azonban a Szovjetunió csak a 19. helyet foglalta el az írástudás tekintetében más európai országokhoz képest, olyan országok mögött, mint Törökország és Portugália . Az autonóm nemzeti területi egységek lakosságának írástudása továbbra is alacsony maradt: Jakutországban - 13,3%, Dagesztánban - 12,2%, Kabard-Balkariában - 23,6%, Ingusföldön - 23,8%, Kalmykiában - 12,1%. Szignifikáns különbségek maradtak a városi és falusi lakosság (1926-ban - 80,9 és 50,6%), a férfiak és a nők (városban - 88,6 és 73,9%, faluban - 67,3 és 35,4%) írástudási szintjében.
Az írástudatlanság felszámolására irányuló mozgalom kiszélesedésében jelentős szerepe volt a komszomol kezdeményezésére 1928-ban elindított szövetségi kulturális kampánynak is. Moszkva, Szaratov, Szamara és Voronyezs lett a kulturális kampány támogató központja, ahol az írástudatlanok nagy részét a közvélemény erői képezték ki. Az írástudatlanság felszámolásában a folyamatban A kulturális kampányban több ezer önkéntes vett részt. 1930 közepére a kultúrkatonák száma elérte az 1 milliót, a csak a bejegyzett műveltségi iskolák tanulóinak száma pedig a 10 milliót.
Ebben az időszakban az alfabetikus írástudás már nem elégítette ki az ország gazdasági és kulturális átrendeződésének szükségleteit. Az oktatási programok programjaiban elkezdték bevezetni a műszaki minimum és az agrárminimum osztályait.
Az egyetemes alapfokú oktatás 1930-as bevezetése bizonyos garanciákat teremtett az írástudás terjedésére. Az analfabetizmus felszámolása során elkerülhetetlen költségekkel jártak az anyagi nehézségek, a tanárhiány, az analfabetista felszámolók sok csoportjának gyenge módszertani felkészültsége, valamint a parancsnoki módszerek és adminisztratív megközelítések túlsúlya számos helyen. a munka eredményeinek megszervezéséhez és értékeléséhez. Általában azonban az analfabetizmus felszámolásában a nyilvánosságra támaszkodni kifizetődő volt.
Az 1930-as évek közepén felismerték, hogy az ODN teljesítette feladatát. Az írástudatlanság felszámolását most a helyi szovjetek alatti megfelelő részlegekre bízták. Ezzel egyidejűleg az oktatási programok oktatási programjai is átdolgozásra kerültek, 330 (10 hónap városi és 7 hónap vidéki) képzésre tervezve. Valós feladat az analfabetizmus elleni küzdelem, amely az ipari termelés normális szerveződésének érezhető fékévé vált, most szóba került.
1936-ra körülbelül 40 millió írástudatlan tanult. 1933-1937-ben több mint 20 millió írástudatlan és körülbelül 20 millió félig írástudó tanult csak regisztrált oktatási programokban. Az 1930-as évek végére az írástudatlanság elvesztette akut társadalmi probléma jellegét. Az 1939-es népszámlálás szerint a 16 és 50 év közöttiek írástudása megközelítette a 90%-ot. Az 1940-es évek elejére alapvetően megoldódott az írástudatlanság felszámolásának feladata. Az 1950-es évek elejére a Szovjetunióban gyakorlatilag felszámolták az írástudatlanságot.

A meteorológiai megfigyelések történetének leghidegebb napja volt1885 évben, amikor Moszkvában a napi átlaghőmérséklet +3,5 Celsius fok volt, a legmelegebb pedig - ben 1897 év. Aznap a hőmérséklet +31,8 fokra emelkedett.

Lásd még: