Az írástudatlanok kötelező oktatásáról szóló határozat meghozatalának éve. A tömeges írástudatlanság felszámolása

Ezt a cikket én készítettem pár éve a Wikipédiára, de ott még nem jelent meg a "hivatalos" szovjet verzió támogatóival folytatott megbeszélések miatt. Most felteszem ide.
A cikk anyagai részben elérhetők a Wikipédia aktuális "Likbez" cikkében, de vannak jelentős eltérések is (ami vitákat váltott ki a Wikipédiában).

OROSZORSZÁG CIÁRI MŰVELTSÉGE 1917-re.
Erről részletesen egy külön cikkben írtam „Az írástudás és oktatás a cári Oroszországban” () - itt röviden összefoglalom a főbb adatokat.

Az egész oroszországi népesség írástudásának átlagos szintjére vonatkozó becslések 1914-1915-re meglehetősen változatosak: az 1915-ös 35-38%-ról 1917-ben 43%-ra, de csak a tulajdonképpeni Oroszország európai részére vonatkoztatva. 10 év alatti gyermekek. A volt oktatási miniszter P.N. Ignatiev cikkében Oroszország teljes lakosságának írástudóinak 56%-át becsülte (1916-ban). Az Orosz Tudományos Akadémia Etnológiai és Antropológiai Intézetének tanulmánya szerint a történelemtudományok doktora, M. M. Gromyko professzor irányítása alatt a parasztok valós műveltsége észrevehetően magasabb volt a hivatalos statisztikáknál, mivel sokan (főleg az óhitűek) nem tartják szükségesnek írástudásuk rögzítését a felmérések során, és számos egyéb ok miatt (59-60. o.). Azt is megjegyzik, hogy a parasztok vágya a műveltség, a könyvek iránti érdeklődés és folyóiratok folyamatosan nőtt, különösen gyorsan 1906 után.
Az elsődleges fejlesztése iskolai oktatás 1907 vége óta jelentősen felgyorsult. 1908-1915 között. az általános iskolai oktatás állandó szükségleteinek fedezésére szolgáló hitel a következőképpen nőtt: 1908-ban - 6 900 000 rubel; 1909-ben - 6 000 000 rubel; 1910-ben - 10 000 000 rubel; 1912 - 9 000 000 rubel, 1912 - 9 000 000 rubel, 10,0 1910 -40 3 000 000 rubel, 1915-ben - 3 000 000 rubelért (144. o.) - úgy tűnik, még az első világháború alatt is nőtt az alapfokú oktatás szükségleteihez nyújtott kölcsön. Nemcsak a finanszírozást, hanem minden, az alapfokú oktatás fejlesztését célzó intézkedést (beleértve az iskolák számának és megközelíthetőségének legfeljebb 3 vertán belüli növelését) folyamatosan végrehajtották 1917-ig. A túlnyomórészt nem őslakos lakosságú régiókban (főleg Közép-Ázsiában) azonban 1917-re még nagyon alacsony volt a felnőtt lakosság írástudási aránya és az iskolai oktatás fejlődése.
1914-ben az Ingus Köztársaság különböző megyéiben és városaiban (összesen 441 megye volt az Ingus Köztársaságban): „15 zemsztvóban folyt egyetemes oktatás; 31 zemsztvos nagyon közel áll a megvalósításhoz” (146. o.) (vagyis a zemsztvók több mint 10%-ában). Azt is megállapítja, hogy 1914-ben a zemsztvók 88%-a az MNP-vel egyetértésben hajtotta végre (áttérés) az egyetemes oktatásra, és "a zemsztvók 62%-ának kevesebb mint 5 éve volt az egyetemes oktatásig, 30%-ának pedig 5-10 év volt. év, és csak 8% - 10 év felett". Azt várták, hogy az általános alapfokú oktatás az európai Oroszország területén 1919 és 1925 között valósuljon meg (a zemsztvók több mint 90%-ában 1924-re be lehet vezetni az egyetemes oktatást).
A lakosság írástudásának folyamatos növekedése Oroszországban 1896-1917 között, az általános és középiskolák és a tanulók számának gyors növekedése (lásd Írástudás), a közép- és felsőoktatási intézmények, valamint a tanulók számának gyors növekedése. technikusként, mérnökként, a gazdaság minden területén dolgozó szakemberként és tudósként (lásd Oktatás az Orosz Birodalomban), - ezek a folyamatok, amelyek az első világháború idején csak lelassultak (59. o.) az években megszakadtak és összeomlottak polgárháborúés az 1920-as évek elejének tömeges éhínsége (71. o.) (803. o.).

A LIKBEZ KEZDETE ÉS SZERVEZETI ALAPJA

A polgárháború és az 1920-as évek eleji hatalmas éhínség következtében az egyik fő problémát a hajléktalan gyerekek jelentették. Különböző források szerint 1921-1923 között 4,5-9 millió volt. Az analfabéták száma folyamatosan bővült az utcai tinédzserek miatt.
A gyakorlati lépések a bolsevikok idején (mind a felnőttek, mind pedig különösen a gyermekek és serdülők körében) növekvő analfabetizmus problémájának megoldására 1920-ban kezdődtek. 1920-ban a Népbiztosok Tanácsa rendeletet fogadott el az Analfabetizmus Felszámolására irányuló Összoroszországi Rendkívüli Bizottság (VChK Likbez) létrehozásáról, amelynek határozatai kötelező érvényűek. Az 1919-ben elfogadott, az analfabetizmus felszámolásáról szóló rendelet teljesítésére alakult, 1920-1930-ban az analfabéták és az írástudatlanok oktatását fogja felügyelni. Ennek a bizottságnak az ügyeit Anatolij Lunacsarszkij, oktatási népbiztos irányította.
Az 1. Összoroszországi Kongresszus az Analfabéta Felszámolásáért (1922) felismerte az ipari vállalatok és állami gazdaságok dolgozóinak, a szakszervezeti tagoknak és más, 18-30 év közötti dolgozóknak az alapfokú írás-olvasási képzés szükségességét. Az oktatási központban a tanulmányi idő 7 hónap volt (heti 6-8 óra).
1923. augusztus 14-én kiadták az RSFSR Népbiztosok Tanácsának az írástudatlanság felszámolásáról szóló rendeletét, amely kiegészítette a december 26-i rendeletet, és 1072-ben állapította meg az oktatóiskolák számát (574 felszámolási pont és 498 iskola). a félig írástudók). 1923 őszén megalakult az Összoroszországi Önkéntes Társaság „Le az írástudatlansággal”.
1921. január 27-én megalakult az "Összoroszországi Központi Végrehajtó Bizottság Gyermekbizottsága" (a gyermekek életének javításával foglalkozó bizottság), Felix Dzerzsinszkij vezetésével. A lakhatás után a hajléktalanság elleni küzdelem fő eseménye a hajléktalan gyerekek írás-olvasás tanítása volt. Ezekkel a problémákkal az Oktatási Népbiztosságon kívül állami szervezetek is foglalkoztak, pl. "V. I. Leninről elnevezett alapítvány hajléktalan gyermekek megsegítésére." 1925-ben a Szovjetunióban létrehozták a "Gyermekbarátok" állami szervezetet. 1928 elejére körülbelül 300 ezer hajléktalan gyerek élt a Szovjetunióban, de a harmincas évek elején számuk ismét megnőtt, és 2-2,5 millió hajléktalanról beszéltek (928. o.), akik a szovjet szovjetek hatására jelentek meg. új tömeges éhínség ("Holodomor") az 1930-as évek elején. Csak 1935. május 31-én a Szovjetunió Népbiztosainak Tanácsa és a Bolsevik Kommunista Párt Központi Bizottsága „A gyermekek hajléktalanságának és elhanyagolásának felszámolásáról” szóló határozatában rögzítették, hogy a tömeges hajléktalanság az országot megszüntették. A hajléktalanság elleni küzdelem során a gyermekek egyidejű olvasás- és írástanításával, majd más tudományágakkal kombinálva a legnagyobb szovjet tanár, A. S. Makarenko, a Pedagógiai költemény szerzőjének tehetsége mutatkozott meg.
Nagy probléma az 1920-as években. mind az iskolai oktatás fejlesztéséhez, mind az írástudatlanság felszámolásának megszervezéséhez katasztrofális forráshiány mutatkozott. D. Saprykin ezt írja: „A legoptimistább becslések szerint a szovjet uralom alatt a 20-as évek közepén az „oktatási” kiadási tételek a szovjet költségvetésekben körülbelül 3%-ot tettek ki, és abszolút értékben több mint 10-szeresére csökkentek a forradalom előttihez képest. azok."

IRODALMI ISKOLÁK ÉS ISKOLÁK

Minden olyan településen, ahol több mint 15 írástudatlan él, rendelkeznie kellett írni-olvasni iskolával (likpunkt). A tanulmányi idő egy ilyen iskolában 3-4 hónap volt. A tananyagban szerepelt olvasás, írás, számolás. Az 1920-as évek elején tisztázták, hogy a likpunkt órák célja a tiszta nyomtatott és írott írások olvasásának megtanítása; az életben és a hivatalos ügyekben szükséges rövid feljegyzéseket készíteni; egész- és törtszámokat, százalékokat olvasni és írni, diagramokat és diagramokat megérteni; a diákok elmagyarázták a szovjet állam felépítésének főbb kérdéseit. Felnőtt tanulóknál a munkanapot a fenntartás mellett csökkentették bérek, biztosította a likpunktok kiemelt ellátását taneszközökkel és írószerekkel.
A tanterv kiterjedt, szervezett képzést igényelt a tanárok és más tanárok számára. 1920 őszére 26 tartományban csak a Cheka oktatási program szervei hoztak létre tanfolyamokat tanárok – az analfabetizmus felszámolói – számára.
Az 1920-as években és az 1930-as évek elején az általános oktatás színvonala oktatási program körülményei között jóval alacsonyabb volt, mint a forradalom előtti Oroszországban - a képzést gyakran olyan kulturális katonák végezték, akik nem rendelkeztek speciális pedagógiai végzettséggel. . Az írástudatlanság felszámolásának feladatát formailag leegyszerűsítette, hogy megoldása nem igényelt speciális oktatási ismeretekkel rendelkező személyzetet (szakképzett tanárokat); azt hitték, hogy műveltséget azok taníthatnak, akik maguk is egyszerűen csak írástudók. Valójában ezt az RSFSR Népbiztosai Tanácsának „Az RSFSR lakossága körében tapasztalható írástudatlanság felszámolásáról” szóló rendeletének (1919. december 26-án) 3. bekezdése állapította meg: „Az Oktatási Népbiztosság és annak a helyi szervek jogot kapnak arra, hogy az ország teljes írástudó lakosságát bevonják a munkaszolgálat rendjébe tartozó írástudatlanok oktatásába.. .” 1921-ben az összes iskolai és oktatási intézményben 351 ezer tanár dolgozott - főként a Általános Iskola(magasabb és befejezetlen felsőoktatás ezek közül 7,5%-uk volt átlagos, 62%-a gyógypedagógiai képzettséggel, mindössze 12%-a gyógypedagógiai végzettséggel, szemben az 1915-ös 51,5%-kal) (3. fejezet, 1. rész).
Az Orosz Birodalomban 1917-re elért hallgatói létszám csak 1930-ra állt helyre a Szovjetunióban. 1930. július 25-én a Bolsevik Kommunista Párt Szövetségének Központi Bizottsága határozatot fogadott el "Az általános kötelező alapfokú oktatásról". Ahogy a Szovjetunióban hitték, 1934-ben teljesen elkészült. Ám a hivatásos tanárokból továbbra is súlyos hiány volt. Az Összoroszország Központi Végrehajtó Bizottságának és az RSFSR Népbiztosainak Tanácsának 1930. június 10-i rendelete „A szakképzett munkavállalók juttatásairól vidéki területekés munkástelepülések”, bizonyos kedvezmények mellett mozgáskorlátozások és munkahely-választási szabadságuk is volt – ezekről a kérdésekről a helyi végrehajtó bizottságok döntöttek, nem maguk a pedagógusok. Még 1932-ben is pedagógiai munka 20 ezer komszomol tagot mozgósítottak.

LIKBEZ OKTATÁSI ÉS MÓDSZERTANI BÁZIS

1920-1924-ben az első szovjet, felnőtteknek szóló misealapozó két kiadása jelent meg D. Elkina, N. Bugoslavskaya, A. Kurskaya (a 2. kiadás – „Le az analfabetizmussal” néven) a ma már széles körben elterjedt híres mondat olvasástanításhoz - „Nem vagyunk rabszolgák, rabszolgák nem mi vagyunk”, valamint V. Ya. Bryusov és N. A. Nekrasov versei). Ugyanebben az években jelent meg V. V. Smushkov „A munkások és parasztok alapozója felnőtteknek” és E. Ya. Golant „Alapozó munkásoknak”. A juttatások egy részét külföldön nyomtatták ki, a köztársaság valutalapjából fizetve. Megkezdődött a tömeges alapozók és más elsődleges kézikönyvek kiadása felnőtteknek ukrán, fehérorosz, kirgiz, tatár, csuvas, üzbég és más nyelveken (összesen körülbelül 40).
1925/26-os tanévben. az oktatási programba kötelezően beiktatták a politikai műveltségi tanfolyamot: javában folyt az ideológiai harc, így a párton belül is.

A LIKBEZ EREDMÉNYEI

Összességében 1917-27-ben 10 millió felnőttet tanítottak meg írni és olvasni, ebből 5,5 milliót az RSFSR-ben.A kiindulási szint (a Likbez 1920-as bevezetésének kezdetétől) meglehetősen alacsony volt. Tehát az 1920. november 1-i népszámlálás szerint ( közoktatás az 1920-as főfelmérés szerint) az iskolákban csak mintegy 7,3 millió tanuló járt (az első osztályos iskolákban 6 860 328 gyermek, a második szakaszban pedig 399 825), a 8-8 éves gyerekeknek pedig kevesebb mint 59%-a. Szovjet-Oroszország európai részének iskoláiba járt.12 éves (12 év felett - szintén jóval kevesebb).
A NEP-évek során az írástudatlanság csökkenésének üteme sem volt kívánatos. felnőtt lakosság, a versenyszférában foglalkoztatottak, nem rendelkeztek olyan szociális garanciákkal, amelyek lehetővé tették a tanulás és a munka összekapcsolását. Általánosságban elmondható, hogy 1926-ra a Szovjetunió csak a 19. volt az írástudás tekintetében az európai országok között, olyan országok mögött, mint Törökország és Portugália. Szignifikáns különbségek maradtak a városi és vidéki lakosság (1926-ban - 80,9 és 50,6%), a férfiak és a nők (városban - 88,6 és 73,9%, faluban - 67,3 és 35,4%) műveltségi szintjében.
1928-ban a Komszomol kezdeményezésére megindult az úgynevezett kulturális kampány. Fellegvárai Moszkva, Szaratov, Szamara és Voronyezs voltak, ahol az írástudatlanok nagy részét a közvélemény képezte ki. 1930 közepére a kultusz-hadsereg katonáinak száma elérte az 1 milliót, és csak a bejegyzett műveltségi iskolák tanulóinak száma 10 millió.
Az univerzális bevezetése Általános Iskola 1930-ban bizonyos garanciákat teremtett az írástudás terjedésére. Az írástudatlanság felszámolását most a helyi szovjetek alatti megfelelő részlegekre bízták. Ezzel egyidejűleg az oktatási programok oktatási programjai is átdolgozásra kerültek, 330 (10 hónap városi és 7 hónap vidéki) képzésre tervezve. Valós feladat most az analfabéta elleni küzdelemre gondolt.
1936-ra körülbelül 40 millió írástudatlan tanult. 1933-1937-ben több mint 20 millió írástudatlan és körülbelül 20 millió félig írástudó tanult csak regisztrált oktatási programokban.

1937-ES NÉPSZÁMÍTÁS
Ennek ellenére az 1937-es népszámlálás szerint a Szovjetunió egészében a 10 éves vagy annál idősebb lakosság negyede nem tudott olvasni, bár az egyetemes írástudást említették. A nők 30%-a nem tudott szótagolva olvasni és vezetéknevét aláírni (a népszámlálás szerint ez volt a műveltségi kritérium). A népszámlálási adatokat azonnal lefoglalták és megsemmisítették. Szervezőit elnyomták. . "Erőfeszítések szovjet hatalom az analfabéta elleni küzdelem csak részben győzte le a polgárháború következményeit, különös tekintettel a tömeges gyermekhajléktalanságra, amely korábban példátlan jelenség volt Oroszországban” (60. o.).
Teljesen legyőzni mindent Negatív következmények Az 1920-as és 1930-as évek polgárháborúja és hajléktalansága, valamint a cári Oroszország magasan képzett embereinek óriási veszteségei, akiket kirekesztettek a nyilvánosságból és társasági élet jogaik korlátozása („jogfosztott”), „tisztogatás” és az 1920-as és 1930-as évek elejének elnyomása révén. az oktatás terén a Szovjetunióban csak a helyreállítás után sikerült nemzetgazdaság a Nagy után Honvédő Háború. Ugyanakkor az 1950-es évek elejétől végre kiépült egy igazán hatékony és a világ egyik legjobb iskolai és felsőoktatási rendszere. Az Orosz Pedagógiai Enciklopédia ("Műveltség" cikk) szerint azonban:
"A 30-as évek végén a lakosság több mint 80%-os írástudási szintjét érték el. A tömeges írástudatlanság felszámolása a Szovjetunióban a Nagy Honvédő Háború után fejeződött be. A teljes írástudás folyamata a 60-as évek végén fejeződött be. és a 70-es években: a Szovjetunió 10 éves vagy annál idősebb lakosságában az általános iskolai végzettség alatti végzettségűek aránya (beleértve az iskolai végzettséggel nem rendelkezőket is) 1959-ben 32,9%, 1970-ben 22,4%, 1979-ben 11,3% volt.

IRODALOM ÉS MEGJEGYZÉSEK

108.; V. A. Meljantsev "Oroszország három évszázad alatt: gazdasági növekedés a világ fejlődésének összefüggésében"
109.; Megjegyzés: Egyes források alacsonyabb becsléseket adnak, de ezek megkérdőjelezhetőek. Tehát A.I. Utkin „Az első Világháború". M.: Algorithm, 2001 az "Oroszország gazdasági felemelkedése" című részben (Utkin. I. világháború 1. fejezete) 30%-os adatot ad meg, de ugyanebben a fejezetben a "Németországgal való konfrontáció álláspontja" részben ezt írja: " Oroszországban a lakosság mindössze 20%-a volt írástudó." A 2. fejezetben pedig ezt olvashatjuk: " Gyenge oldalak Az orosz hadsereg gyorsan megjelent. Először is tükrözték Oroszország lakosságának nagy részének szegénységét, lakosságának felének írástudatlanságát "(Utkin PMV, 2. fejezet) - tehát 20%, 30% vagy 50% volt írástudó? , 80%, 70% vagy 50% A hatodik fejezetben A. I. Utkin "az írástudatlan lakosság háromnegyedéről" ír (1917-re) - Valószínűleg a méltán tisztelt szerző egyszerűen nem tanulmányozta az írástudás kérdését. Ingus Köztársaság, mivel könyve számára ez a kérdés figyelmének perifériájára került
110.; Malevszkij-Malevics P. Oroszország. Szovjetunió. teljes kézikönyv. Kiadó: William Farquhar Payson, 1933.
111.; Gromyko M.M. Az orosz falu világa. M. "Fiatal gárda", 1991
112.; Gromyko M.M. Az orosz falu világa. M. "Fiatal gárda", 1991
113.; Gromyko M.M. Az orosz falu világa. M. "Fiatal gárda", 1991
114.; "A Pszkov Tartományi Zemsztvo Értesítője" 1916. március 27-i 12. sz.
115.; Általános közoktatás // Új enciklopédikus szótár: Pg., 1916 - A JSC "Former Brockhaus-Efron Publishing Business" kiadása - T.28 - 123-149.
116.; Általános közoktatás // Új enciklopédikus szótár: Pg., 1916 - A JSC "Former Brockhaus-Efron Publishing Business" kiadása - T.28 - 123-149.
117.; NES. Petrograd: volt Brockhaus-Efron kiadó, 1916. V.28. Általános iskolai oktatás. Val vel. 123-149
118.; Saprykin D.L. Oktatási potenciál Orosz Birodalom. Moszkva: IIET RAN, 2009
119.; A Szovjetunió kulturális építése. Statisztikai gyűjtés. / M.-L.: Gosplanizdat. 1940. S. 39, 1. táblázat
120.; A KSH közleménye, 12. évf., 1. szám, Közoktatás az 1920. évi főfelmérés szerint (1920. november 1-i állapot szerint) . M.: 1922. S. 10-14
121.; Saprykin D.L. Az Orosz Birodalom oktatási lehetőségei. Moszkva: IIET RAN, 2009
122.; orosz történelem. Század XX. 1894-1939 \\ szerk. A.B. Zubova. M.: AST-Astrel, 2010
123.; Rozskov A. Yu. A hajléktalanság elleni küzdelem az első szovjet évtizedben // A történelem kérdései, 2000. 11. sz. 134. o.
124.; Mi az a LikBez? - LikBez.by - az analfabetizmus megszüntetése - Fehérorosz online könyvesbolt
125.; "Gyermekbarátok" Társaság // Burjat-Mongolszkaja Pravda. 261. szám (653) 1925. november 13. 6. oldal
126.; orosz történelem. Század XX. 1894-1939 \\ szerk. A.B. Zubova. M.: AST-Astrel, 2010
127.; Természetesen a jövőben a Szovjetunióban az oktatásra fordított kiadások abszolút értékben gyorsan nőttek, de amint ugyanezen D. Saprykin megjegyzi, „a birodalmi költségvetés 8-9%-át és a konszolidált költségvetés 15-17%-át teszik ki. Az első világháború előestéjén lezajlott háborúk soha nem valósultak meg sem a Szovjetunióban, sem a Szovjetunióban Orosz Föderáció» [Saprykin D.L. Az Orosz Birodalom oktatási lehetőségei. M.: IIET RAN, 2009, 71. o.].
128.; Pavlova L. V. A felnőtt lakosság írástudatlanságának felszámolása. 1897-1939: Orenburg régió anyagairól (a történettudomány kandidátusának szerzői absztraktja). Orenburg, 2006 215 p. RSL OD, 61:06-7/628.
129.; Kovalevsky M.A. A vidéki tanárok előnyei a lakás- és kommunális szektorban: történelmi és jogi, valamint alkotmányos és jogi vonatkozások // Az orosz oktatási jogszabályok évkönyve. 2. kötet 2007. S. 128–165.
130.; Volkov S.V. Az értelmiségi réteg a szovjet társadalomban
131.; Kovalevsky M.A. A vidéki tanárok előnyei a lakás- és kommunális szektorban: történelmi és jogi, valamint alkotmányos és jogi vonatkozások // Az orosz oktatási jogszabályok évkönyve. 2. kötet 2007. S. 128–165.
132.; Központi Statisztikai Hivatal közleménye, v.12, 1. szám, M., 1922, (11-12. o.)
133.; Az 1937-es népszámlálás: fikció és igazság. A.G. Volkov. - A Szovjetunió népszámlálása 1937-ben. Történelem és anyagok. /Információ kifejtése. Sorozat "A statisztika története". 3-5. szám (II. rész). M., 1990
134.; 1937-es szövetségi népszámlálás. M.: az IRI RAS kiadója, 1991
135.; Polyakov Yu.A., Zhyromskaya V.B., Kiselev I. N., Fél évszázad "titkosnak minősítve. - M .: Nauka, 1996
136.; Saprykin D.L. Az Orosz Birodalom oktatási lehetőségei. Moszkva: IIET RAN, 2009
137.; Orosz Pedagógiai Enciklopédia. M.: Nagy Orosz Enciklopédia, 1993

1919. Szerinte a teljes lakosság Szovjet Oroszország 8-tól 50 éves korig, aki nem tudott írni-olvasni, anyanyelvén vagy oroszul (nem kötelező) írni és olvasni kellett megtanulnia. Az Oktatási Népbiztosság jogot kapott arra, hogy minden írástudó személyt bevonjon az írástudatlanok munkaszolgálatos oktatásába. A rendelet rendelkezett a túlnőtt gyermekek számára iskolák, árvaházak, kolóniák és más intézmények létrehozásáról is, amelyek a Glavsotsvos rendszer részét képezték.

Enciklopédiai YouTube

1 / 5
A tanterv kiterjedt, szervezett képzést igényelt a tanárok és más tanárok számára. 1920 őszére 26 tartományban csak a Cheka oktatási program szervei hoztak létre tanfolyamokat tanárok – az analfabetizmus felszámolói – számára.
Az 1. Összoroszországi Kongresszus az Analfabéta Felszámolásáért (1922) felismerte az ipari vállalatok és állami gazdaságok dolgozóinak, a szakszervezeti tagoknak és más, 18-30 év közötti dolgozóknak az alapfokú írás-olvasási képzés szükségességét. Az oktatási központban a tanulmányi idő 7 hónap volt (heti 6-8 óra).
A hajléktalanság elleni küzdelem során, a gyerekek egyidejű olvasás- és írástanításával, majd más tudományágakkal kombinálva mutatkozott meg a legnagyobb szovjet tanár, A. S. Makarenko, a Pedagógiai költemény szerzőjének tehetsége.

Likpunkts és műveltségi iskolák

Minden olyan településen, ahol több mint 15 írástudatlan él, rendelkeznie kellett iskolai írástudással (likpunkt). A tanulmányi idő egy ilyen iskolában 3-4 hónap volt. A tananyagban szerepelt olvasás, írás, számolás. Az 1920-as évek elején tisztázták, hogy a likpunkt órák célja a tiszta nyomtatott és írott írások olvasásának megtanítása; az életben és a hivatalos ügyekben szükséges rövid feljegyzéseket készíteni; egész- és törtszámokat, százalékokat olvasni és írni, diagramokat és diagramokat megérteni; a diákok elmagyarázták a szovjet állam felépítésének főbb kérdéseit. A felnőtt tanulóknál a munkabér megőrzésével csökkentették a munkaidőt, gondoskodtak a likpunktok kiemelt taneszköz- és írószer-ellátásáról.

Oktatási és módszertani alap

1920-1924 között az első szovjet misealapozó felnőtteknek két kiadása jelent meg: D. Elkina, N. Bugoslavskaya, A. Kurskaya (a 2. kiadás – „Le az analfabetizmussal” néven – az olvasástanítás jól ismert kifejezését tartalmazza – „Mi - nem rabszolgák, rabszolgák nem vagyunk”, valamint V. Ya. Bryusov és N. A. Nekrasov versei). Ugyanebben az években jelent meg V. V. Smushkov „A munkások és parasztok alapozója felnőtteknek” és E. Ya. Golant „Alapozó munkásoknak”. A juttatások egy részét külföldön nyomtatták ki, a köztársaság valutalapjából fizetve. Megkezdődött a tömeges alapozók és más elsődleges kézikönyvek kiadása felnőtteknek ukrán, fehérorosz, kirgiz, tatár, csuvas, üzbég és más nyelveken (összesen körülbelül 40).
Az írás-olvasási képzést mindenkor azoknak az ideológiai értékeknek a népszerűsítése kísérte, amelyekhez való hozzáférést az olvasás képessége nyitotta meg. II. Katalin uralkodása alatt, amikor sokan azt hitték, hogy "a tömeget nem szabad nevelni", a legélesebb személyiségek (például Pjotr Orlov klini nemesség helyettese) ragaszkodtak ahhoz, hogy még ha meg is tanítanák őket írni és olvasni,

majd a következő alapon: a parasztok levelek útján maguk derítsék ki, mivel tartoznak Istennek, az uralkodónak, a hazának és a törvény szerint földbirtokosuknak.

Nincs tehát semmi meglepő abban, hogy az 1925/26-os tanévben kötelezően bevezették az oktatási programot. politikai műveltségi tanfolyam: javában folyt az ideológiai harc, a párton belül is.
Az oktatási program nehézségei és eredményei

Összességében 1917-1927 között 10 millió felnőtt tanult, ebből 5,5 millió az RSFSR-ben.A kiindulási szint meglehetősen alacsony volt. Tehát az 1920. november 1-i népszámlálás szerint (az 1920-as fő felmérés szerint a népoktatás) csak körülbelül 7,3 millió diák tanult iskolákban (az első szakasz iskoláiban - 6 860 328 gyermek, a második szakasz iskoláiban - 399 825), a Szovjet-Oroszország európai részének iskoláiba pedig a 8-12 éves gyerekek kevesebb mint 59%-a járt (12 éven felüliek – még jóval kevesebb).

Lásd még

Megjegyzések
1. Kahan, Arcadius. Orosz gazdaságtörténet: a tizenkilencedik század // University of Chicago Press. - 1989. - S. 244.
A forradalom ellenségei között V. I. Lenin az írástudatlanságot nevezte meg.

Annak érdekében, hogy a köztársaság teljes lakosságának lehetősége legyen a tudatos részvételre politikai élet Az ország népbiztosainak tanácsa úgy határozott: 1. A köztársaság teljes, 8-50 éves lakossága, aki nem tud írni és olvasni, köteles saját anyanyelvén vagy orosz nyelven írni és olvasni saját tetszés szerint megtanulni. .. 3. Az Oktatási Népbiztosság és helyi szervei feljogosítják az írástudatlanok oktatására munkaszolgálati rend szerint az ország teljes írástudó lakosságát ... 5. Az olvasni tanulók számára és írd meg ... a munkanap a teljes tanulmányi időre két órával csökken a munkabér megőrzésével.

1918. szeptember 30-án az Összoroszországi Központi Végrehajtó Bizottság elfogadta az „Egységes Egységes Szabályzatot”. munkaiskola RSFSR". Orosz és külföldi tanárok haladó elképzeléseire épült: ösztönözték a pedagógiai innovációt, ápolták a gyermek személyiségének tiszteletét, bevezették az önkormányzatiság elemeit, a szabad nevelés elvét. Voltak azonban költségek is: kikerültek az iskolapadok az iskolából, lemondták az órákat, házi feladatokat, tankönyveket, osztályzatokat, vizsgákat.

A Népbiztosok Tanácsának 1918. augusztus 2-i rendeletével a munkások és a szegényparasztok elsőbbségi jogot kaptak az egyetemekre. Az egyetemeken és az intézeteken működő fakultások (munkáskarok) jöttek létre. 1925-re az összes jelentkező felét tették ki a munkáskaron végzettek, akiket párt- és komszomol-utalványon küldtek tanulni. Az állam ösztöndíjakat és szállókat biztosított számukra. Így kezdődött a szovjet értelmiség megteremtése.

Erő és intelligencia.

A proletárforradalmat alkotó erejük tetőfokában az ezüstkor művészeti kultúrájának fényesei találkoztak. Egyesek úgy vélték, hogy a hazai kulturális hagyományokat vagy lábbal tiporják, vagy az új kormány irányítása alá vonják. Mindenekelőtt a kreativitás szabadságát értékelve a kivándorlók sorsát választották. A 20-as évek közepére. írók, költők, zeneszerzők, énekesek, zenészek, művészek külföldön találták magukat: I. A. Bunin, A. I. Kuprin, A. K. Glazunov, S. S. Prokofjev, S. V. Rahmaninov, F. I. Chaliapin, I. E. Repin, V. V. Kandinsky, M. 3. M. Chagakyll és mások. , aki 1921-ben külföldre távozott és Olaszországban telepedett le, a bolsevik kormánnyal kapcsolatban is kritikus pozíciót foglalt el.

Nem mindenki választotta a kivándorlók sorsát. Számos kiemelkedő kulturális személyiség, mint A. A. Ahmatova, M. A. Volosin, M. M. Prisvin, M. A. Bulgakov mély lelki ellenállásba került, folytatta az orosz nézeteltérés hagyományait. Sokaknak úgy tűnt, hogy a forradalom, mint egy tisztító zivatar, megfiatalítja az országot és felébreszti az alkotó erőket. Új élet felé indultak, az orosz kultúra forradalmi hagyományainak utódainak tekintve magukat. Az októberi forradalmat a korai években V. V. Majakovszkij ("Óda a forradalomhoz", "Bal március") és A. A. Blok ("A tizenkettő") verseiben énekelték, K. S. Petrov-Vodkin (1918-as év) festményein. Petrográdban”) és B.M. Kustodiev („Bolsevik”) az első szovjet előadásban, a „Mystery Buff” Majakovszkij drámája alapján, V. E. Meyerhold színrevitelében és K. S. Malevics terveiben.

A bolsevikok igyekeztek az együttműködésre vonzani a tudósokat, különösen azokat, akik hozzájárultak az ország védelmének és gazdaságának megerősödéséhez, vagy világhírűek voltak. Elviselhető élet- és munkakörülményeket biztosítottak számukra a lakosság más rétegeihez képest. Sok neves tudós kötelességének tartotta, hogy az anyaország javára dolgozzon, bár nem osztotta a bolsevikok politikai és ideológiai nézeteit. Nevezzük meg közülük a modern repülőgép-építés elméletének megalapítóját, N. E. Zsukovszkijt, a geokémia és biokémia megalkotóját V. I. Vernadszkijt, a kiváló vegyészt, N. D. Zelinszkijt, A. N. Bacho biokémikust, az űrhajós atyját, a K. E. Ciolkovszkij Nobel-díjas fiziológust. Pavlov, I. V. Michurin tesztagronómus, K. A. Timiryazev növénytermesztő és mások.

Pártirányítás a lelki élet felett.

A polgárháború befejeztével, és különösen a kronstadti események után a bolsevikok kezdték egyre inkább irányítani az ország szellemi életét. 1921 augusztusában tárgyalásra került sor egy bizonyos petrográdi katonai szervezet ügyében. Aktív résztvevőként ismert orosz tudósokat és kulturális személyiségeket hirdettek meg. Néhányukat lelőtték, köztük M. M. Tikhvinsky vegyészt és N. S. Gumiljov költőt.

1922. augusztus végén a szovjet kormány 160 tudóst és kulturális személyiséget utasított ki az országból, köztük voltak a kiváló filozófusok, N. A. Berdyaev, S. N. Bulgakov, JI. P. Karsavin, E. N. Trubetskoy, A. A. Kizevetter történész, P. A. Sorokin szociológus és mások Nem osztották a bolsevizmus ideológiai alapelveit, nem voltak aktív harcosai ellene.

1922-ben külön cenzúrabizottság alakult, a Glavlit, amely minden nyomtatott anyag felett ellenőrzést gyakorolt, hogy a hatóságok számára kifogásolható anyagok ne szivárogjanak ki a lapjaira. Egy évvel később a Glavlithez csatlakozott a Glavrepert Bizottság, amelynek célja a színházak és egyéb szórakoztató események repertoárjának ellenőrzése volt.

1925-ig azonban a kultúra viszonylagos szellemi szabadság körülményei között fejlődött. A viharos párton belüli viták megakadályozták, hogy a kultúra területén egyetlen vonal alakuljon ki. Sztálin pozíciójának megerősödésével a párt "arcát a kultúra felé fordítja". 1925-ben a Bolsevik Szövetségi Kommunista Párt Központi Bizottsága határozatot fogadott el „A párt politikájáról a területen. kitaláció". Megkezdődött a művészeti sokszínűség felszámolása. Jóváhagyták a pártdiktatúrát. Tehát N. I. Buharin azt javasolta, hogy az értelmiség „menjen a munkásdiktatúra és a marxista ideológia zászlaja alá”.

Az októberi forradalom és a polgárháború után körülbelül 2 millió állampolgár hagyta el Oroszországot - tisztek, katonák, minden osztály és szakma képviselői. A legtöbb emigráns ellenséges volt a szovjet rendszerrel szemben, és elkerülhetetlennek tartotta bukását. De voltak olyanok is, akik más szemmel nézték az országban zajló eseményeket.

1921 júliusában Prágában megjelent a "Mérföldkövek változása" című cikkgyűjtemény. A forradalomban, amely egy orosz lázadás formáját öltötte, „értelmetlen és irgalmatlan”, szerzői mély gyökereket láttak. Úgy vélték, hogy a bolsevikoknak sikerült az állam fő áramlatába terelni az anarchiát, és megkezdték az orosz állam helyreállítását. Ennek a feladatnak az elvégzéséhez, még ha a bolsevikok kezével is, meg kell állítani a szovjet kormánnyal folytatott küzdelmet, amely elkerülhetetlenül a polgári-demokratikus rend helyreállításához vezet. A NEP-ben megerősítették következtetéseik helyességét. A bolsevikokkal való megbékélés – „szmenovekhizmus” – híveinek fő ideológusa N. V. Usztrialov a szovjet hatalmat egy kívül piros, belül fehér retekkel hasonlította össze.

A "szmenovekhovizmust" az itthon maradt értelmiség egy része megelégedéssel, sőt megkönnyebbüléssel fogadta az új kormány szolgálatában. Ez az ideológia igazolta, sőt felmagasztalta őket, mert úgy érezhették magukat, hogy részt vesznek Oroszország újjáteremtésének ügyében. Az ilyen érzelmek hozzájárultak ahhoz, hogy sok ember visszatérjen az emigrációból a hazájába. Az elsők között 1923-ban A. N. Tolsztoj író tért vissza, később, az 1930-as években S. S. Prokofjev, M. I. Cvetajeva, M. Gorkij és A. I. Kuprin érkezett Oroszországba.

A "Smenovekhovstvo" a bolsevikok vezetőinek is megfelelt. Egyrészt lehetővé tette az emigráció megosztását, másrészt szentesítette az októberi forradalom eredményeit. Ezeknek az eszméknek a terjesztését azonban saját országukban nem engedték.

A bolsevikok és az egyház.

A bolsevikok egy "új ember" nevelését tűzték ki célul, aki méltó arra, hogy egy kommunista társadalomban éljen. A vallás elleni harc nemcsak az ő nevüknek volt köszönhető istentagadó nézetek, hanem az ország szellemi életéből veszélyes versenytárs kiiktatásának vágya is. Az első harccselekmény az 1918. január 23-i rendelet volt az egyháznak az államtól és az iskolának az egyháztól való elválasztásáról. Ez szolgált alapjául a teljes önkénynek a helyszínen az egyházzal és szolgáival szemben. A templomok és kolostorok mindenütt bezárni kezdtek. Vagyonukat és vallási tárgyaikat "forradalmi szükségletekre" lefoglalták. A papokat letartóztatták, kényszermunkára küldték. Jogfosztottak voltak, a legmagasabb adókat vetették alá, gyermekeiket megfosztották a gyógy- vagy felsőoktatás lehetőségétől.

A patriarchátus 1917-es helyreállítása után Tikhon moszkvai metropolita lett az orosz ortodox egyház feje. 1918 januárjában elárulta a bolsevikokat átok.

Az oroszországi Krisztus Szent Ortodox Egyháza most nehéz időszakon megy keresztül... a rosszindulat, a gyűlölet és a testvéri háború magvait vetik el mindenfelé... Térjetek észhez, őrültek, hagyjátok abba a véres megtorlástokat. Végtére is, amit csináltok, az nemcsak kegyetlen tett, hanem valóban sátáni tett... Mindnyájatokat is megidézünk, hűséges gyerekek ortodox templom Krisztus, hogy ne lépj közösségbe az emberi faj ilyen szörnyeivel...

Amikor 1921-ben éhínség tört ki a Volga-vidéken, a pátriárka a fejek felé fordult. keresztény egyházak felhívással, hogy segítsenek az éhezőkön. Az általa létrehozott, az éhezőket segítő egyházi bizottság felemelte az egész hívő Oroszországot.

Válaszul 1922 februárjában a Népbiztosok Tanácsa rendeletet fogadott el az egyházi javak elkobzásáról az éhezők javára. A rendelet végrehajtása helyenként egyházi javak kifosztását eredményezte. Három hónap leforgása alatt több mint ezer összecsapás történt a hívek és a rekvirálást végrehajtó különítmények között. Lenin ezeket az eseményeket arra használta fel, hogy döntő csapást mérjen az egyházra.

Most és csak most van, amikor az éhező területeken megeszik az embereket, és holttestek százai, ha nem ezrei hevernek az utakon, a templomi értékek lefoglalását a legőrültebb és legrosszabb csapattal tudjuk (és ezért kell is!) végrehajtani. könyörtelen energiával és anélkül, hogy megállnánk az ellenállás elnyomásánál... Hogyan több a reakciós klérus és a reakciós burzsoázia képviselőit ebből az alkalomból le lehet lőni, annál jobb. Pontosan most kell leckét adni ennek a közvéleménynek, hogy több évtizedig ne merjenek gondolni semminemű ellenállásra.

1922 április-májusában Moszkvában és júliusban Petrográdban rendezték meg próbatételek, számos jelentős egyházi hierarchát ítéltek halálra ellenforradalmi tevékenység vádjával. Tikhon pátriárkát házi őrizetbe vették, majd börtönbe szállították.

A vallásellenes propaganda felerősödött, létrejött a Harcos Ateisták Uniója, és elkezdődött a Bezbozhnik tömegmagazin kiadása. Tikhon pátriárka 1925-ben bekövetkezett halála után a hatóságok megakadályozták az új pátriárka megválasztását. Péter metropolitát, aki patriarchális feladatokat vállalt, Szolovkiba száműzték.

Az „új művészet” kezdete.

Erőt nyert az új irányzatok és jelenségek a művészeti kultúra területén. A Proletkult irodalmi, művészeti, kulturális és oktatási szervezet egyre hangosabbá tette magát. Miközben a „tiszta proletár kultúra” eszméjét hirdették, vezetői a múlt kulturális vívmányainak és hagyományainak „a történelem szemeteskukájába” dobását követelték. Művészeti stúdiókat és klubokat hoztak létre, amelyek egyesítették a kreativitásra hajlamos proletárokat. 1925-ben megalakult az Orosz Proletár Írók Szövetsége (RAPP). Kérte, hogy értékelje irodalmi művek nem művészi érdemeik, hanem a szerzők társadalmi származása szempontjából. Ideológiailag károsnak nyilvánították mindazt, ami nem munkás-paraszt származású írók tollából került ki.

Az irodalomban egy új generáció írói, a forradalom és a polgárháború résztvevői szerepeltek. Nemcsak a forradalmi romantikáról énekeltek, hanem az élet problémáit is feltárták, pszichológiai konfliktusok. Ilyenek I. E. Babel ("lovasság"), Vs. Ivanov („A dombok. Partizánmesék”), A. S. Szerafimovics („A vasfolyam”), K. A. Trenev („Szerelem Jarovája”), M. A. Sholokhov („Don-történetek”), D. A. Furmanov („Chapaev”), A. Veszeli ("Vérrel megmosott Oroszország").

A nagy orosz költő, S. Jeszenyin tehetsége teljes erővel feltárult. Alkotó és személyes sorsa a forradalmi kor ellentmondásait tükrözte: "Egyik lábammal a múltban maradok, a másikkal megcsúszok és elesek."

A szatíra a NEP éveiben lett népszerű műfaj. Felfedte az idő ellentmondásait, amelyek változtak, gyakran nem jobb oldala, az emberek és lelkük karakterei. Ezt a műfajt M. Zoshchenko történetei, I. Ilf és E. Petrov "A tizenkét szék" című regénye, V. Majakovszkij "Bogár", "Fürdő" szatirikus darabjai képviselték. A bolsevikoknak új művészi formákra volt szükségük az érzelmek befolyásolására, a kommunista jövőért való izgatásra. A plakát művészete virágzott, megjelentek e műfaj tehetséges mesterei - V. Denis ("Gang"), D. Moor ("Regisztrált önkéntesnek?", "Segítség!"). különleges helyet foglalt el új forma propagandaművészet - "ROSTA szatíra ablakai" (Orosz Távirati Ügynökség). Éles szatirikus poszterek rövid, könnyen megjegyezhető költői szövegekkel aktuális eseményekről, illusztrált táviratokról, amelyeket az ügynökség továbbított az újságoknak. V. Majakovszkij nagy szerepet játszott a „NÖVEKEDÉS ablakainak” létrehozásában.

Különféle csoportosítások léteznek platformjaikkal, kiáltványaikkal, vizuális eszközrendszerükkel. A vezető helyet az AHRR-csoport (A Forradalmi Oroszország Művészeinek Szövetsége) foglalta el: minden mester kötelessége – tekintve tagjait – „a történelem legnagyszerűbb pillanatának művészi és dokumentarista megörökítése forradalmi lendületében”. Ez az ötlet I. I. Brodsky, A. M. Gerasimov, M. B. Grekov munkáiban testesült meg. A 20-as években készült forradalmi romantika által dúsított művek. szobrász I. D. Shadr. Műve „A macskakő a proletariátus eszköze. 1905".

Az építészek óriási terveket készítettek a jövő városainak építésére, amelyek elképzeléseken alapultak konstruktivizmus. 1919-ben V. E. Tatlin megtervezte a Harmadik Internacionálé tornyát, amely lefektette a modern ipari formatervezés alapjait.

S. Eisenstein „Potemkin csatahajó”, „Október” filmjei, amelyek egy forradalmi témát indítottak el ebben a művészeti formában, bekerültek a világ filmművészetének történetébe. A szovjet társadalom szellemi életét a szovjet hatalom első éveiben viszonylagos szabadság jellemezte, de Sztálin pozícióinak erősödésével megindult a kultúra elleni párttámadás.

„Bármely valóban demokratikus hatalom az oktatás területén az országban, ahol az írástudatlanság és a tudatlanság uralkodik,célul kell kitűznie e homály elleni küzdelmet.El kell érnie a legrövidebb idő egyetemes műveltség…”
A. V. Lunacharsky (Petrograd, 1917)

1919. december 26-án az RSFSR Népbiztosainak Tanácsa elfogadta a történelmi rendeletet "Az írástudatlanság felszámolásáról az RSFSR-ben". Eszerint Szovjet-Oroszország teljes, 8-50 éves, írni-olvasni nem tudó lakossága köteles volt anyanyelvén vagy oroszul írni-olvasni tanulni (nem kötelező). A rendelet rendelkezett az írástudatlanság teljes felszámolásáról.

A 20. század elejére Oroszországban az írástudás szintje nagyon alacsony volt egy olyan országban, amely az ipari fejlődés útjára lépett. Különböző források Oroszország teljes lakosságának 30-38% -át adják meg.
Az 1917-es forradalmi események után az egyetemes műveltségért folytatott küzdelem a társadalmi kapcsolatok, a nemzetgazdaság és a kultúra alapvető változásainak egyik meghatározó előfeltétele lett. 1917 decemberében az RSFSR Oktatási Népbiztosságában N. K. Krupskaya vezetésével iskolán kívüli osztályt hoztak létre, amelynek egyik fő feladata az írástudatlanság felszámolásának megszervezése volt az országban. 1919 májusában került sor az I. Összoroszországi Kongresszusra az Iskolán kívüli Nevelésről. A kongresszus résztvevőinek kezdeményezésére az Oktatási Népbiztosság rendelettervezetet készített "Az RSFSR lakosságának írástudatlanságának felszámolásáról".
A Népbiztosok Tanácsának rendelete "Az RSFSR lakosságának írástudatlanságának felszámolásáról". 1919. december 26
A Népbiztosok Tanácsa annak érdekében, hogy a köztársaság teljes lakosságának lehetősége legyen tudatosan részt venni az ország politikai életében, a Népbiztosok Tanácsa úgy határozott:
1. A Köztársaság teljes 8-50 év közötti lakossága, aki nem tud írni-olvasni, köteles tetszés szerint megtanulni írni-olvasni anyanyelvén vagy orosz nyelven. Ezt az oktatást állami iskolákban végzik, mind a meglévő, mind az írástudatlan lakosság számára az NCP tervei szerint.
2. Az írástudatlanság felszámolásának határidejét a tartományi és városi képviselő-testületek határozzák meg.
3. Az Oktatási Népbiztosság megkapja azt a jogot, hogy a munkaszolgálati rendbe tartozó írástudatlanok oktatásába bevonja az ország katonaságba be nem vont teljes írástudó lakosságát, munkájukért a normatívák szerinti díjazás mellett. oktatási dolgozók.
4. A dolgozó lakosság minden szervezete részt vesz az NKP és a helyi szervek írástudatlanságának felszámolására irányuló munkában való azonnali részvételben...
5. A bérmunkában dolgozó írástudó hallgatók esetében – a militarizált vállalkozásban foglalkoztatottak kivételével – a munkanap a fizetéssel járó képzés teljes időtartamára két órával csökken.
6. Az analfabéta felszámolására az NCP testületei rendelkezésére állnak népházak, templomok, klubok, magánházak, megfelelő helyiségek gyárakban, gyárakban és szovjet intézményekben.
7. Az ellátó hatóságok kötelesek kielégíteni az intézmények írástudatlanság felszámolását célzó kéréseit, más intézményekkel szemben előnyben.
8. Büntetőjogi felelősségre vonható az, aki az e rendeletben előírt kötelezettségek alól kibújik, és megakadályozza, hogy az írástudatlanok iskolába járjanak.
9. Az Oktatási Népbiztosság utasítja, hogy e rendelet alkalmazásáról két héten belül utasítást adjon ki.
A Népbiztosok Tanácsának elnöke V. Uljanov
Ügyvezető SNK Vl. Bonch-Bruevich
Az írástudatlanság felszámolását elengedhetetlen feltételnek tekintették annak biztosítására, hogy a teljes lakosság tudatosan részt vegyen Oroszország politikai és gazdasági életében. Ahogy V.I. Lenin -„A kultúra hatalmas növekedésére van szükségünk. Gondoskodni kell arról, hogy az írás-olvasás képessége a kultúra fejlesztését szolgálja, hogy a paraszt lehetőséget kapjon arra, hogy ezt az írás-olvasási képességét gazdasága és állama javítására alkalmazza.
Az írástudatlanság felszámolása a polgárháború és a külföldi katonai beavatkozás legnehezebb körülményei között bontakozott ki. A szovjet kormány hatalmas összegeket különített el az analfabetizmus elleni küzdelemre. Minden ellátó szervezetnek elsősorban az oktatási program igényeinek kellett megfelelnie.
1920 júliusában a Népbiztosok Tanácsa létrehozta az Összoroszországi Rendkívüli Bizottságot az Analfabetizmus Felszámolására (Likbez), amely az Oktatási Népbiztosságnak volt alárendelve. A bizottság átvette az irányítást az oktatási programok szervezésében, a pedagógusképzésben és az oktatási irodalom kiadásában. Ennek a bizottságnak az ügyeit Anatolij Lunacsarszkij, oktatási népbiztos irányította.
Az 1. Összoroszországi Kongresszus az Analfabéta Felszámolásáért (1922) felismerte, hogy az ipari és állami mezőgazdasági dolgozók, a szakszervezeti tagok és más, 18–30 év közötti munkavállalók számára kiemelten fontos írás-olvasási képzésre van szükség. Az oktatási központban a tanulmányi idő 7 hónap volt (heti 6-8 óra). Az írni-olvasni tudást tanulók számára a képzés teljes időtartama alatt két órával csökkentették a munkanapot azonos fizetés mellett. A közoktatási szervek népházakat, templomokat, klubokat, magánházakat, gyári és egyéb intézmények megfelelő helyiségeit használhatták az írástudatlanok oktatására szolgáló foglalkozások szervezésére. A Narkompros és helyi szervei felhatalmazást kaptak arra, hogy az írástudatlanok oktatásába minden közszervezetet bevonjanak, valamint a munkaszolgálat rendjébe az ország teljes írástudó lakosságát.
1923. augusztus 14-én az RSFSR Népbiztosai Tanácsa rendeletet adott ki „Az írástudatlanság felszámolásáról”, amely kiegészítette a december 26-i rendeletet, és 1072-ben állapította meg az oktatóiskolák számát (574 felszámolási pont és 498 iskola). az írástudatlan).
1925-ben az analfabetizmus elleni küzdelem rajongói egyesültek a „Le az analfabetizmussal” önkéntes társaságban, amelynek helyi szervezetei jöttek létre országszerte. A társadalom minden lehetséges segítséget a Szovjetunió felnőtt lakosságának analfabéta és analfabéta felszámolására irányuló intézkedések végrehajtásában tűzött ki feladatának: iskolákat hoztak létre, csoportokat, amelyek tagjai vezettek. egyéni munkaírástudatlanok nevelésére, valamint kiterjedt politikai és oktatási munkát is végzett.
A NEP évei alatt az analfabetizmus csökkenésének üteme messze volt a kívánatostól. A versenyszférában foglalkoztatott felnőtt lakosság nem rendelkezett olyan szociális garanciákkal, amelyek lehetővé tették a tanulás és a munka összekapcsolását. Általánosságban elmondható, hogy a Szovjetunió 1926-ban csak a 19. volt az európai országok között az írástudás tekintetében, olyan országok mögött, mint Törökország és Portugália. Szignifikáns különbségek maradtak a városi és vidéki lakosság (1926-ban - 80,9 és 50,6%), a férfiak és a nők (városban - 88,6 és 73,9%, faluban - 67,3 és 35,4%) műveltségi szintjében.
1928-ban a Komszomol kezdeményezésére megindult az úgynevezett kulturális kampány. Fellegvárai Moszkva, Szaratov, Szamara és Voronyezs voltak, ahol az írástudatlanok nagy részét a közvélemény képezte ki. 1930 közepére a kultusz-hadsereg katonáinak száma elérte az 1 milliót, és csak a bejegyzett műveltségi iskolák tanulóinak száma 10 millió.
Az egyetemes alapfokú oktatás 1930-as bevezetése bizonyos garanciákat teremtett az írástudás terjedésére. Az írástudatlanság felszámolását most a helyi szovjetek alatti megfelelő részlegekre bízták. Ezzel egyidejűleg az oktatási programok oktatási programjai is átdolgozásra kerültek, 330 (10 hónap városi és 7 hónap vidéki) képzésre tervezve. Az írástudatlanság elleni küzdelmet most sürgős feladatnak tekintették.
1936-ra körülbelül 40 millió írástudatlan tanult. 1933-1937-ben több mint 20 millió írástudatlan és körülbelül 20 millió félig írástudó tanult csak regisztrált oktatási programokban.
Az 1930-as évek végére a tömeges írástudatlanságot sikerült legyőzni. Az 1939-es népszámlálás szerint az RSFSR-ben a 9-49 éves írástudók aránya 89,7% volt. A város és a vidék, a férfiak és a nők írás-olvasásbeli különbségei jelentéktelenek maradtak. Így a férfiak írástudása 96%, a nők - 83,9%, a városi lakosság - 94,9%, a vidékiek - 86,7%.
Ez a szovjet állam hatalmas vívmánya volt, amely a legnehezebb megpróbáltatások küszöbén állt.

AZ ALKALMATLANSÁG MEGSZÜNTETÉSE (írástudási program). A felnőttek és serdülők írástudatlanságának és írástudatlanságának felszámolása a bolsevik párt egyik programfeladatává és a szovjet állam legfontosabb kulturális és politikai feladatává vált. Oroszországban és a Szovjetunióban tömegjelenségként az 1920-as, 30-as évekre utal.

Az írástudatlanság felszámolásának kezdete

Az 1897-es népszámlálás szerint Oroszországban az írástudók körülbelül 24%-a volt. 1000 lakosra 223 írástudó jutott, ebből 229 az európai Oroszországban és 108 Nyugat-Szibériában. A tömegmozgalom kezdetét az RSFSR Népbiztosok Tanácsának 1919. december 26-i rendelete „Az RSFSR lakosságának írástudatlanságának felszámolásáról” hozta létre, amely szerint mindazok, akik nem tudtak írni vagy olvasni. A 8 és 50 év közötti korosztálynak meg kellett tanulnia írni és olvasni anyanyelvén vagy orosz nyelven, ha kívánta. Az írástudatlanság felszámolásában minden írástudó munkaszolgálatos köteles részt venni. Az ellátó szervezeteket elsősorban az oktatási program igényeinek kielégítésére utasították. Számos oktatási intézmény, műveltségi iskola, oktatási klub, olvasókunyhó, képzés nyílt az "analfabéta felszámolóinak" stb.

1927 TsGAKFFD. Egy csoport rakodó egy leckén egy írástudatlanok iskolájában Leningrádban

A szibériai oktatási munkanélküliség ütemében és módszereiben jelentős változás következett be 1928/29-ben a műveltségért folytatott tömeges kultuszkampány kibontakozása kapcsán. 1930. január 1-jén több mint 740 000 ember tanult szibériai oktatási programokban. Az egyéni csoportos képzésben részt vevők száma meredeken emelkedett - 1930/31-ben az összlétszám több mint 60%-a (az 1928-as 20%-kal szemben). Akkoriban több mint 170 000 „kultusz” vett részt az analfabéta felszámolására irányuló munkában. Az 1920-as évek közepéhez képest markánsan megnőtt a nők aránya az írni-olvasni tanulók között: 1925/26-ban az összes hallgatói létszám 13%-át, 1929/30-ban 53%-át tették ki.

1928-30 között 1 645 000 embert képeztek ki Szibériában. Az írástudatlanság felszámolásának folyamata Nyugat-Szibériában sikeresebben fejlődött. Az RSFSR Népbiztosai Tanácsának 1931. augusztus 15-i, „Az írástudatlanok egyetemes oktatásáról” szóló rendeletében a kelet-szibériai és a távol-keleti területeket azok közé a régiók közé sorolták, ahol az írástudatlanság felszámolására irányuló terveket nem hajtották végre kielégítően. ki.

Jelentős nehézségeket kellett leküzdeni a nemzeti kisebbségek oktatási munkanélküliségében, különösen a saját írott nyelvvel nem rendelkező népeknél. 1925 elejére 258 nemzeti oktatási központ működött a szibériai őslakosok számára a térségben (75 tatár, 25 hakas, 20 altáj, 25 kirgiz, 36 nyenyec, valamint ukrán, fehérorosz, lengyel, lett, észt, stb.). Végezték az északi népek kulturális munkájának általános irányítását Északi Bizottság az Összoroszországi Központi Végrehajtó Bizottság és annak szibériai helyi szervei alatt. A nyugati nemzetiségek (észtek, lettek, németek) írástudatlanságának felszámolását a térségben 1931 végére befejezettnek tekintették. A keleti nemzetiségek írástudatlanságának felszámolásának üteme messze elmaradt. Az írástudatlanok és félig írástudatlanok oktatásával párhuzamosan a török-tatár népek átképzése folyt az arab ábécéről egy új, latinosított (yanalif) ábécére, bár később az orosz grafikai alapot vették át.

1934-ben 500 000 írástudatlan és 350 000 félig írástudó diák élt Szibériában. A második ötéves terv éveiben a kelet-szibériai ill Krasznojarszk terület mintegy 326,8 ezer embert képeztek ki (166,5 ezer írástudatlan és 160,3 ezer félíró). Nyugat-Szibériában ugyanebben az időben - körülbelül 1,7 millió (több mint 70% - vidéki lakos).

Az 1930-as években a régióban kialakult a felnőttképzés rendszere, amelybe az analfabetizmust felszámoló iskolák, a félig írástudók iskolái, a felnőttek emelt szintű iskolái tartoztak.

Az 1939-es szövetségi népszámlálás szerint Nyugat-Szibériában 85,8%, Kelet-Szibériában 86,3% volt a 9 és 49 év közötti népesség írástudási aránya. Távol-Kelet - 91,7 %.

A Szovjetunióban 1939 januárjában 81,2% volt 9 év feletti írástudó (férfiak 90,8%, nők 72,6%). Az 1940-es évek elejére. Az ország felnőtt lakossága körében az analfabéta, mint tömegjelenség megszűnt.

Lit.: Szibériai Szovjet Enciklopédia. Novoszibirszk, 1932. 3. kötet; Szibéria története. L., 1968. T. 4.; Kumanev V.A. A tömegek forradalma és felvilágosodása. M., 1973.