Abstrakt hry na hranie rolí v prípravnej skupine. Zhrnutie rolovej hry v prípravnej skupine

Dátum zverejnenia: 16.01.2017

Plán- abstraktné hra na hranie rolí v prípravnej skupine« Vesmírny výlet»

Cieľ: aktivizovať vedomosti detí o svete okolo nás, o Zemi, formovať schopnosť rozvoja herná zápletka na základe predtým získaných vedomostí podnecovať zmysluplnú vzájomnú komunikáciu, pestovať pozitívne vzťahy v detskom kolektíve, rozvíjať tvorivú činnosť detí.

práca so slovnou zásobou: pozemšťania, planéta, marťania, astronaut, prieskumník, navigátor, operátor, mimozemšťania, kráter, satelity.

prípravné práce:

Dekorácia izby skupiny na danú tému« Priestor» ;

Zoznámenie detí s hviezdami, súhvezdiami, legendami o súhvezdí;

Zoznámenie detí s planétami (ako sa líšia od hviezd a súhvezdí);

Predstavujeme deťom Mesiac a Slnko (prečo je na Zemi deň a noc);

Zoznámenie detí s vonkajší priestor(diskusia otázky: Prečo v vesmírny let na rakete? Prečo a ako lieta raketa? Ako sa vyrába raketa? Prečo? kozmonautský skafander? Atď);

Skúška kníh a ilustrovaných albumov o vonkajší priestor;

Kreslenie na tému « Priestor» ;

Čítanie kapitol z kníh "prečo", "Deti o hviezdach a planétach", "Veselá astronómia", Čo hovorí teleskop;

Vytváranie atribútov pre hry.

Integrácia vzdelávania regiónoch Kľúčové slová: komunikácia, socializácia, vedomosti, hudba.

Priebeh hry.

Znie to ako vesmírna hudba, deti stoja v polkruhu.

Vychovávateľ. Chlapci, čo vám táto hudba pripomína? Zavri oči a predstav si, že ty a ja nie sme v škôlke, ale (Odpovede detí.) Hudba nás preniesla priestor. Chcete ísť do vesmírny výlet? Rozhodnime sa, čo budeme lietať.

Deti: Na rakete, hviezdnej lodi.

Hostiteľ: A naši hostia novinári Ksenia a Ekaterina nám pomôžu prísť na to. Začnime teda hru.

Novinári spolu: Dobrý deň, milí diváci, hlásime sa z kozmodrómu Vostočnyj.

Novinárka Káťa: Dnes odtiaľto o pár hodín odštartuje raketa Proton-M.

Novinár Ksyusha: V ktorej sú dvaja naši statoční kozmonauti. Raketa je vypustená, aby dosiahla planétu Mars, kde budú naši astronauti vykonávať svoj výskum.

Novinárka Káťa: Poďme do pavilónu pred spustením a uvidíme, čo sa deje vo vnútri.

Novinári chodia do pavilónu a sú prekvapení, je tam veľa ľudí rôznych profesií.

Káťa: Ako vidíme, všetka práca je v plnom prúde.

Ksyusha: Ale čo tu robia lekári a vedci? Poďme a opýtajme sa ich sami. (novinári pristupujú k lekárskemu stolu)

Ksyusha: Dobrý deň!

Lekári: Varya a Amelia: Dobré popoludnie!

Káťa: A povedzte mi, prosím, prečo sú na kozmodróme lekári?

Amelia: Zdravotníci na kozmodróme sú potrební, aby monitorovali pohodu astronautov – pilotov.

Varya: Počas celej prípravy na let sledujeme ich zdravotný stav, aby telo pilotov vydržalo obrovské preťaženia, ktoré človek v rakete zažíva.

Ksyusha: Teraz je nám a našim divákom jasné, čo robia zdravotníckych pracovníkov na kozmodróme.

Katya sa blíži k vedeckým vynálezcom.

Káťa: Prišli sme na to, prečo potrebujeme med. Pracovníci na kozmodróme a vy ste vedci, prečo sú potrební?

Aidar: Robíme tu veľa vecí, napríklad sledujeme prevádzkyschopnosť všetkých prístrojov, stav skafandrov astronautov a robíme aj rôzne výpočty.

Káťa podáva mikrofón Nikitovi.

Nikita: Aby mohla raketa vzlietnuť zo zeme a dostať sa do vesmíru, robíme nesprávne výpočty. Zvažujeme, ako ďaleko musí prekonať a aké podmienky môžu byť na Marse.

Káťa: Áno, ukázalo sa, že neexistuje spôsob, ako ísť do vesmíru bez vedcov!

Novinári chodia na miesto, kde sa pripravujú samotní kozmonauti.

Ksyusha a Katya: Dobrý deň! Ste hlavnou postavou dneška.

Oslovuje prvého kozmonauta:

Yegor, aké vlastnosti musíš mať, aby si sa stal astronautom ako ty?

Egor: Astronaut musí byť silný, odvážny, obratný, odvážny, rozhodný. A som aj veliteľ lode a, ten riadi celý let.

Ksyusha: Môžete mi povedať, koľko častí má raketa a čo sa s nimi deje? vonkajší priestor?

Egor: Raketa má 3 stupne. Keď palivo horí, oddelia sa od rakety a každý z nich zhorí v atmosfére.

Ksyusha: Kto vyrába rakety a kde?

Egor: Rakety a priestor lode sa vyrábajú v dizajnúrad pre návrh a konštrukciu rakiet a vesmírne lode . Inžinieri pracujú na ich vytvorení, konštruktérov.

Katya sa blíži k astronautskému výskumníkovi.

Káťa: Marat Rimovič. A čo by malo byť astronaut prieskumník? Čo robí počas lietania?

Marat: Astronaut Výskumník musí byť najviac zvedavý, najpozornejší. Pozoruje hviezdy, Slnko, Mesiac pomocou ďalekohľadov, študuje Zem, z výšky vesmírny let.

Astronauti sú na prehliadke pred štartom.

Chodia k lekárom. Varya a Amelia pozdravia astronautov a začnú ich inšpekciu. Skontrolujte zrak, zmerajte teplotu a tlak. Varya u Yegora, Amelia u Marata.

Varya: Jegor Denisovič je zdravý a môže sa zúčastniť letu.

Amelia: Marat Rimovich je zdravý a môže lietať.

Aidar: Raketa a astronauti sú pripravení na štart.

Astronauti zaujali svoje miesta. Je daný signál na vyslanie rakety. operátor dispečera a astronauti pripravujúci sa na štart:

Dispečer.Vladik: Kontrola skafandrov.

veliteľ. Je tu test skafandrov!

Dispečer. Štartovací kľúč.

veliteľ. Na spustenie je kľúč.

Dispečer. Zapaľovanie.

veliteľ. Dochádza k zapáleniu.

Dispečer. Odpočítavanie 3-2-1-ZAČAŤ!

Na obrazovke chalani a hostia vidia štart skutočnej rakety z kozmodrómu Vostočnyj

veliteľ. "Zem", "Zem", vyzýva na komunikáciu "pozdrav". ako počuješ? Vitajte!

Dispečer. "pozdrav", "pozdrav", dobre sa počúvaš. Okolo čoho práve letíš? Vitajte!

veliteľ. Letíme blízko planéty Venuša. Je zahalená v oblakoch. Zdá sa, že jeho povrch je lesklý.

Dispečer. Čo vidíš pred sebou?

Astronaut-výskumník. Merkúr je pred nami. Pohybuje sa veľmi vysokou rýchlosťou. Celý jeho povrch je pokrytý krátermi.

Dispečer. Prosím, povedzte mi, ako vyzerá Zem priestor. Ako to vyzerá?

Astronaut-výskumník. Naša zem vyzerá ako malá guľa. Vidíme na ňom modré škvrny - sú to oceány, moria, rieky, jazerá. Existujú aj biele škvrny - ľadovce v horách, Hnedá farba- suchý.

Raketa pristane na Marse!

Astronauti vystúpia a začnú inšpekciu. Narazia na veľký kameň, pod ktorým sedia Marťania. Kozmonaut-výskumník (Marat) stiahne prikrývku. Zaznie hudba, Marťania vyskočia a začnú tancovať.

Tanec marťanských žien (na hudbu detskej skupiny Dolphin "Aliens")

Marťania tancujú a rýchlo sa rozpŕchnu.

Veliteľ lode: Ukazuje sa, že aj na Marse milujú hudbu!

Je potrebné to oznámiť zemi (astronauti sa vrátia do kozmickej lode)

Hostiteľ: Zastav hru! Ďalšie dobrodružstvá chalanov si povieme a ukážeme nabudúce, pretože ide o úplne iný príbeh!

Na konci hry dostanú všetci účastníci a diváci sladké odmeny.

Synopsa rolovej hry „Cesta do tajomný ostrov» v prípravnej skupine

Autor. Makarova Nadezhda Leonidovna, učiteľka materskej školy kombinovaný typč. 30 Kipen, Leningradská oblasť.
Popis. Ponúkam synopsu rolovej hry „Cesta na tajomný ostrov“ pre deti prípravnej skupiny. táto práca bude zaujímať učiteľov predškolských zariadení ktorí pracujú s deťmi tejto vekovej skupiny.
Relevantnosť hier na hranie rolí. Hry na hranie rolí vám umožňujú rozvíjať sa Tvorivé schopnosti deti, ich predstavivosť. V hre sa deti učia zvyknúť si na obraz konkrétnej postavy, hrať určitú rolu. Oni majú veľký význam v sociálnej adaptácii dieťaťa, realizácii jeho schopností v budúcnosti. Rolová hra úspešne rozvíja: osobnosť dieťaťa, jeho intelekt, vôľu, predstavivosť a spoločenskosť, ale čo je najdôležitejšie, hra rolí generuje túžbu po sebarealizácii, sebavyjadrení.
Cieľ. Formovať u detí schopnosť kombinovať rôzne tematické zápletky do jedného herného plánu; nadväzovať a regulovať kontakty v spoločnej hre.
Úlohy. 1. Rozšírte škálu detských hier, naučte ich hrať sa spolu (diskutujte o zápletke, vymýšľajte nové roly a herné akcie), pomôžte vytvárať herné prostredie s prihliadnutím na tému hry a vymyslenú situáciu, naučte sa pomenovať ich úlohu, slovne určte zobrazené udalosti, miesta, kde sa hráči nachádzajú (je tu more, toto je loď, plaví sa smerom k tajomnému ostrovu atď.).
2. Fixujte u detí postupnosť dní v týždni, počet a poradie počítania, názov geometrických útvarov, meranie predmetov pomocou podmienenej miery, orientáciu v priestore.
3.Aktivovať u detí slovná zásoba: kajuta, navigátor, lodník, svetlík, kuchár, cestovná kancelária, kuriér, plavba.
4.Rozvíjať u detí kreatívne myslenie, predstavivosť, fantázia.
5. Vychovávať deti v priateľských vzťahoch, zmysel pre kolektivizmus.
Prípravné práce. Preskúmanie fotografií, ilustrácií, obrázkov zobrazujúcich rôzne lode. Stavba lodí z rôznych stavebné materiály a z papiera. Čítanie " rodná osoba» V. Koržikov, "Žralok" L. N. Tolstoj. Výroba atribútov pre hru. Sledovanie karikatúry „Dovolenka Bonifáca“. Konverzácia po zhliadnutí karikatúry. Skladanie príbehov na tému: "A keby som išiel na výlet."

atribúty hry. Moduly na stavbu lode, sedem viacfarebných (podľa farieb dúhy) vlajok, čiapky, ďalekohľad, kotva, malé hračky z milších prekvapení, podmienené miery - vrkoč, obrúsky, peňaženky, peniaze, lístky, počítač, banány , doska na krájanie.

Priebeh hry.

Vychovávateľ. Deti, poďme sa s vami hrať. Akú hru chcete hrať? (Odpovede detí).
Vychovávateľ. Dobre, ideme na plavbu po mori! Na čom sa plavíme? (Deti ponúkajú rôzne možnosti - vyberte si loď).
Vychovávateľ. Chlapci, ktorý deň v týždni je podľa vás najlepší na cestovanie? prečo? Ako sa volá dnešný deň v týždni? (Odpovede detí). Neodkladajme našu plavbu! Poďme dnes cestovať!
Vychovávateľ. Zamyslime sa, kam ideme? (Odpovede detí. Deťom ponúkam sedem rôznofarebných (podľa farieb dúhy) vlajočiek, na každej vlajočke je na jednej strane napísané písmeno). Chlapci, ak zoradíte vlajky podľa farieb v dúhovom poradí, budete vedieť, kam ideme na plavbu. (Deti dokončia úlohu a prečítajú slovo „ostrovy“). Áno, na ostrovy!

Spolu s deťmi rozhodujeme o tom, čo potrebujeme na prípravu na cestu a rozdeľujeme role. Vyberáme si agenta na prácu v cestovnej kancelárii, kuriéra na nákup zájazdov, predajcu supermarketu, manažéra zásobovania na nákup potrebného tovaru na plavbu (súprava malých hračiek, vlhčené obrúsky, štyri nože). Ostatné deti sú konštruktéri lode (loď staviame z modulov).
Keď je všetko pripravené na cestu (kúpené poukážky, nakúpený tovar a hlavne postavená loď), deti si vyberú kapitána, navigátora, kuchára. Ostatné deti budú námorníci.
Nástup je ohlásený. Kapitán skontroluje lístky, ukáže sa, že zájazdy v cestovnej kancelárii boli kúpené na „Tajomný ostrov“. Každý zaujme svoje miesto na lodi. Kapitán dáva príkaz navigátorovi. Loď odchádza z móla (nahrávka zvuku morských zvukov, signál lode).
Počas cesty sa deti hrajú s lístkami. Lístky sú nezvyčajné, s úlohami. Na jednej strane lístka musíte spočítať počet položiek a na druhej strane nájsť rozdiely na obrázku zobrazujúcom dve lode.

Loď sa tak nenápadne blíži k cieľu, no nastáva problematická situácia. Na tomto ostrove nie je žiadne lodné mólo.
Vychovávateľ. Deti, ako sa dostanem na ostrov? (Odpovede detí).
Kapitán ponúka, že sa dostane na pristátie pomocou záchranného kruhu. Deti napodobňujú plávanie so záchranným kolesom na pieseň V. Ya. Shainsky „Chunga-Changa“ a pristávajú na ostrove. Na ostrove počúvame spev vtákov (znie nahrávka vtáčích hlasov). Ďalej si deti skúšajú predstaviť, čo by tu mohlo vyrásť, aké je to tu krásne.
Vychovávateľ. Deti, na ostrove je veľmi teplo, môžete sa vyzuť, chodiť naboso po piesku. (V tomto čase sa náhodou rozhádzali malé hračky z Kinder Surprises, s ktorými sa chceli deti hrať.) Ako môžem zbierať hračky? (Odpovede detí). Áno, samozrejme, teraz sa zmeníme na opice a budeme zbierať hračky prstami na nohách. (Deti zbierajú hračky prstami na nohách a dávajú ich do misky.)
Vychovávateľ. Kto podľa vás žije na ostrove? (Odpovede detí). Zhromažďujeme rozdelený obrázok a zisťujeme, akí zábavní malí ľudia tu žijú.

Vychovávateľ. Deti, ako si viete predstaviť, aký domov môžu mať? Ako sa volá ich dom? (Odpovede detí). Teraz im pomocou týchto obrázkov vymyslíme domov. (Hrá sa hra “Wonderful Things” (TRIZ). Túto hru nájdete v knihe “Amazing Stories” od L. E. Belousovovej. Dom sa ukázal ako zelený, vyrobený z gumy, štvorposchodový, pohybuje sa na kuracích stehnách ,vždy v nej hrá gitara,vo vôni jahôd v dome.Rozoberáme s deťmi,či je pohodlné v takom dome bývať.Koná sa hra „Dobrý – zlý“ (TRIZ).

Vychovávateľ. Deti, ak je tento ostrov tajomný, musia tu byť poklady? (Hrá sa: „Nájdi poklad.“ Tri deti majú zaviazané oči. Podľa naznačeného plánu hľadajú poklady. Plán nahovorí kapitán. Deti rýchlo nájdu poklad, ale nemôžete ho otvoriť bez uhádnutia takého kúzla (zaznie magnetofón): „Na svete sú dva objekty – jeden z nich rastie tu na ostrove, druhý je vo vašej skupine a v hudobnej miestnosti. Oba tieto objekty začínajú jedným zvukom. a končí zvukom, ale druhým. V každom slove je päť zvukov. Deti hádajú slovo „banán“ a slovo „tamburína.“ Otvorí sa poklad (vopred pripravená krásna stará truhlica) a sú tam banány .)
Vychovávateľ. Chlapci, sme na nezvyčajnom ostrove, je taký tajomný a je tu horúco. Možno môžeme premeniť tieto banány na zmrzlinu? (Deti s radosťou súhlasia.) Potom si najprv umyme ruky. (Hrá sa prstová hra. „Umývaj si veľký prst, umývaj si ukazovák, umývaj si prostredný, bezmenný a malíček.“ Deti si umývajú prsty vlhčenými obrúskami.
Kuchár rozdáva banány. Deti čelia problematickej situácii – banánov nie je dosť pre každého. Čo robiť? Deti podmienečnou mierou (vrkoč) rozdelia banány na polovicu, potom nakrájajú, ošúpu, na jednu stranu banánu vložia tyčinku zmrzliny a banán obalia v kakau. Ukázalo sa, že zmrzlina a všetci sú ošetrení.

Vychovávateľ. Chlapci, pozrime sa na magickú truhlicu, kde boli banány. (Deti sa pozerajú do truhlice, ukáže sa, že má druhé dno. Tam deti nájdu suveníry od obyvateľov ostrova - šperky s mušľou.)
Cesta sa blíži ku koncu. Musím sa vrátiť do škôlky. Deti zatvoria oči a hovoria magické slová: "Raz, dva, tri, štyri, päť - sme opäť v škôlke." A skončia v skupine. Zvážia svoje šperky a plánujú ísť na tajomný ostrov znova, aby sa nabudúce zoznámili s morskými obyvateľmi ostrova.

Odbor školstva MKU Správy mestskej časti Neftekamsk

Mestská predškolská výchovná štátom financovaná organizácia Materská škola č.32

Synopsa GCD o federálnom štátnom vzdelávacom štandarde vo forme hry na hranie rolí „Kaviareň“ v prípravnej skupine

Neftekamsk 2015
Úlohy:
Rozšíriť predstavy detí o kulinárskych profesiách; upevniť profesiu kuchár, čašník, barman, priblížiť profesiu cukrára, pizzéra, špecifiká svojej práce; rozvíjať túžbu pracovať s dospelými; predstaviť deťom proces výroby pizze, schopnosť zdobiť sušienky. Vytvárať základ pre bezpečnosť vlastného života v procese práce.

Regionálna integrácia:
1. "Reč": Opravte názvy rôznych povolaní. Zlepšite si slovnú zásobu o nové slová (cukrár, pizza, pizzér, správca, sortiment, barman). Zapojte deti do rozhovoru pri príprave jedál.
2. "Sociálne a komunikatívne": Vytváranie podmienok pre formovanie pozitívneho sebauvedomenia dieťaťa - dôvera vo svoje schopnosti, oboznamovanie detí s hodnotami spolupráce s inými ľuďmi, plánovanie spoločnej práce, podriadenosť a kontrola nad svojimi túžby, učiť ich striedať sa, nadväzovať nové kontakty.
3. „Poznávacie“: Predstaviť profesie cukrára, pizzéra, špecifiká ich práce.
4. „Fyzické“: Vytváranie základov bezpečnosti vlastného života v procese pracovnej činnosti. Formovať u detí vedomosti o zdravej výžive, o jej význame pre človeka
5. „Umelecké a estetické“: Výchova k hodnotovému postoju k vlastnej práci, práci ľudí rôzne profesie a jej výsledky. Povzbudzujte deti, aby si pripravovali vlastné jedlá. Vzbudiť túžbu podieľať sa na kolektívnej práci. Rozvíjajte estetický a umelecký vkus v dizajne jedál.

Vybavenie a materiály:
Návrh priestorov pre kaviarne, kuchyne, cukrárne, pracovisko barman, kancelária správcu, súprava na výrobu cukroviniek, džús v pohároch, poznámkové bloky, hudobné aranžmány, lyžice, taniere, poháre, ovocie, zelenina, slané cesto na modelovanie cukroviniek, mlynček na mäso, mixér, mixér.

Metódy a techniky:
Vizuálne metódy a techniky (hranie, pozeranie obrázkov, využívanie IKT – prezentácia); verbálne metódy a techniky (použitie spisovného slova, príbeh vychovávateľky, rozhovor, návody a vysvetlenia vo výchovno-vzdelávacom procese OOD, zhrnutie hodnotenia aktivity detí).

Priebeh aktivity:
1. Úvod. Organizovanie času.
Relaxačné cvičenie "Radujme sa"
Užívajme si slnko a vtáčiky
(deti zdvihnú ruky hore)
A tiež sa radujte z usmievavých tvárí,
(úsmev na seba)
Všetkým, ktorí žijú na našej planéte,
(hodiť ruky nabok)
« Dobré ráno! “- povieme hosťom a deťom.
(objímajú sa navzájom)
2. Úvod do témy. Položenie otázky do diskusie.
Učiteľ upozorňuje prítomných hostí:
- Chlapci, koľko hostí dnes máme!
- Prichádzajú do vášho domu hostia?
-Ako sa s nimi stretávate?
-Navštevujete sa?
- Ako sa správaš na návšteve?
- Kedy ideme na návštevu?
No, ak je veľa hostí, môžu byť pozvaní do kaviarne. Tu je môj návrh, keďže dnes máme hostí, otvoríme našu kaviareň a pozveme ich tam.
Ale najprv, ako si spomenúť na ľudí, aké profesie pracujú v kaviarni, povedzme
- čo je toto za profesiu? (profesia - práca, ktorej sa človek venuje celý život)
Aké povolania ľudia pracujú v kaviarňach? (kuchár, cukrár, čašníci, barmani...).
A ešte poznám také povolanie ako pizzér.
Počul o nej niekto z vás? (Pizzmetzker je špecialista na pizzu).
-Kde sú potrební ľudia tejto profesie? (v pizzerii). (SNÍMKA 1)
Príbeh učiteľa:
Táto profesia sa objavila v Taliansku ako samotná pizza. (SNÍMKA 2)
Pizza, talianske jedlo, je medzi Talianmi natoľko obľúbené, že je jej venovaný špeciálny sviatok, ktorý sa každoročne koná v Taliansku. Teraz sa pozrime, ako a z čoho sa pripravuje pizza. (SNÍMKA 3)
No a teraz poďme na prehliadku našej kaviarne pre hostí.
Prehliadka kaviarne:
1. Kuchyňa.
- Pozrite, koľko položiek je tu!
- Čo je to? (mlynček na mäso)
- Čo robia s mlynčekom na mäso?
- A čo je to? (strúhadlo, panvica, sporák ...)
Akému povolaniu patria tieto predmety? (kuchárovi)
(Kuchár má špeciálne oblečenie - to je zástera, čiapka alebo šatka. Oblieka si ho, aby si nezašpinil oblečenie a aby sa mu do jedla nedostali klky, vlasy. Vo všeobecnosti nielen kuchárky nosia takýchto odevov, ale aj cukrárov, predajcov, čašníkov).
- Aký by mal byť šéfkuchár? (úhľadne, zdravo, rýchlo...)
Fizminutka "Kuchári"
2. Cukráreň.
- Čo vieš o práci cukrára?
- Aké cukrárske výrobky poznáte?
- Aké nástroje používa cukrár?
3. Barový stôl.
K dispozícii je široká škála koktailov. Kto ich varí? (barman)
- Čo vieš o práci barmana?
4. Kancelária správcu.
- Aká je práca správcu? (Udržiava poriadok v hale, robí objednávky jedla).
5. Kaviarenská sála.
- Kto pracuje v kaviarni? (čašníci)
Akú prácu vykonávajú čašníci? (Oboznamuje návštevníkov s jedálnym lístkom, prijíma objednávky a plní ich).
Zoznámili sme sa teda s priestormi kaviarne, rozdeľme role a pozvime hostí do kaviarne. (Kuchári pripravujú šaláty, pripravujú polievku, kašu, hranolky, cukrári vykrajujú koláčiky zo slaného cesta, robia koláče, barmani miešajú kokteily, čašníci zapínajú pokojnú hudbu, pripravujú zošity s perami, správca telefonuje zákazníkom).
Prijímanie hostí.
Záver.
Hrali sme veľmi zaujímavo. Zvládli ste rolu výborne. Zatvorme našu kaviareň dnes a zajtra, ak existuje túžba, budeme pokračovať v hre.

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia

« MATERSKÁ ŠKOLA s. Mestská časť Ivanikha Perelyubsky

Saratovský región"

Zhrnutie dejovej úlohy

hry« Poliklinika»

v prípravnomskupina.

Vychovávateľ:

Pakseeva Elena Nikolaevna

2018

Ciele: Formovať predstavy detí o povolaniach lekára, sestry, matrikárky.

Rozvíjajte herný dialóg, hernú interakciu. Aktivovať a rozširovať slovnú zásobu.

Pestujte v človeku pocit vďačnosti za jeho prácu.

práca so slovnou zásobou: Sťažnosť, fonendoskop, špachtľa, recepcia, registrátor.

prípravné práce: Čítanie rozprávky K. I. Čukovského"Aibolit"; rozhovor o práci lekára, sestry» .

Materiál a vybavenie:

1. oblečenie: 3 župany, 3 klobúky(pre deti);

2. Lekárske nástroje: injekčné striekačky, fonendoskop, bublinky, stierka, vata, teplomer, obväz.

3. Dokumentácia: Zdravotné záznamy pre každého"chorý". Každý detský pacient má svoju lekársku politiku s geometrickými tvarmi.

Priebeh hry:

Ahojte chalani. Sadni si. Začnime našu lekciu tým, že si navzájom zaželáme dobro. Otočte sa tvárou k sebe a povedzte:

Želáme si navzájom dobre.

opatrovateľka: - Chlapci, chcem sa vás opýtať na hádanku, počúvajteopatrne:

Ak ťa bolí ucho

Ak máte sucho v hrdle

Neboj sa a neplač

Lebo ti to pomôže...

deti: - Doktor.

„Chlapci, dnes si zahráme zaujímavá hra - « Poliklinika» . Kto z vás bol vpoliklinika? Pamätáme si, čo sme tam videli?(lekár, sestra, injekcia)

Povedzte mi chlapci, akých lekárov poznáte? (ORL-vrvch, pediater, chirurg, oftalmológ, zubár atď.)

A kto mi povie, prečo ľudia prichádzajúpoliklinika? Kedy prídu?(keď som chorý, aby si sa zlepšil).

Prichádzame kklinika a rozprávaniečo bolí, ale ako sa to volá?(sťažovať sa). Presne tak, doktor.pýta sa: "Na čo sa sťažuješ?"

Chlapci, keď prídeme na topoliklinika, potom okamžite ísť k lekárovi?(nie, najprv si musíte vziať zdravotnú kartu). Správne, za týmto účelom ideme do registra. Sedí tam sestrička, ktorá sa vás pýta na priezvisko, meno, adresu bydliska a až potom vám dá zdravotnú kartu. Matrikár tiež reaguje na hovory, lebo niekto môže zavolať lekára domov. Potom s zdravotnou kartou ideme postupne do ordinácie.

Poďme sa pozrieť na nástroje lekára. Tento prístroj je fonendoskop. Čo robí lekár s týmto nástrojom?(počúva). čo počúva?(chrbát, srdce, pľúca). správne.

A toto je špachtľa(zobrazuje sa). Čo robia?(pozri hrdlo).

A toto je neurologické kladivo.(zobrazuje sa). Čo pre nich robí lekár?(klope na koleno). To je pravda, takže lekár kontroluje reflexy pacienta.

Poznáte nejaké ďalšie nástroje a komu patria k lekárovi?“

Deti sa pozerajú na nástroje: teplomer, striekačka, vata, obväz, vitamíny; na čo slúžia, ako ich používať.

učiteľ: A v ambulancii máme aj kanceláriu zdravé dieťa. Čo je to za úrad? Tu sa môžete odvážiť, zmerať si výšku. A v tejto kancelárii sa môžete dozvedieť veľa zaujímavých a užitočných vecí o svojom zdraví a o tom, ako ho zachrániť. Viete, čo robiť ráno, aby ste neochoreli? Akí dobrí chlapi, samozrejme cvičenia! Urobme to spolu s vami.Fizminutka

Dobré ráno, oči!
(Použite ukazováky na pohladenie očí)

Zobudil si sa?(Vyrobte si z prstov ďalekohľad, pozerajte sa cez neho)

Dobré ráno uši! (Ťahajte uši dlaňami)

Zobudil si sa? (Ppriložte si dlane k ušiam - "Cheburashka")

Dobré ráno, perá! (Hladkanie jednej alebo druhej rukoväte)

Zobudil si sa? (Xlopatky)

Dobré ráno nohy! (hladkanie kolien)

Zobudil si sa?(Stomp)

Dobré ráno slniečko! (zdvihnite ruky hore)

Zobudil som sa! (Pozri sa na slnko)

opatrovateľka: Výborne chlapci. Sadni si.

Skôr ako začneme hru, musíme si prideliť úlohy. Kto z vás chce byť lekárom? A čo zdravotná sestra? A čo lekárska matrika? Lekár bude po prvýkrát ten, kto je medzi vami najzodpovednejší. Máme skutočnépoliklinika.

Výber rolí. Deti zaujmú svoje miesta.

"Začnime"…

Deti sa striedavo približujú k matrike, uvádzajú svoje priezvisko, meno, adresu. Kartičky vydáva lekárska matrika-dieťa. (na kartách sú nakreslené rovnako geometrické obrazce, Ako ďalej lekárska politika u detských pacientov). Potom sa deti striedajú pri návšteve lekára.

1. situácia:

islamský lekár:

Arina je chorá: "Moje dieťa má bolesť hrdla".

Doktor: "Uvidíme sa. Otvorte ústa, povedzte"ah-ah-ah". Pozriem sa na teba špachtľou, neboj sa. Áno, krk je červený. Zmeriame teplotu. Vaša teplota je v poriadku. Teraz vám napíšem recept. Choďte do lekárne a kúpte si lieky. Príďte za mnou o tri dni. Zbohom".

2 situácia:

islamský lekár: „Ahoj, poď ďalej, sadni si. Aké je tvoje priezvisko? Povedz mi, kde presne sa sústreďuje tvoja bolesť?"

Sasha chorý: : "Ahoj. Ermolajev Saša.Moje dieťa musí byť očkované.".

"Moje dieťa musí byť očkované".

Doktor: "Uvidíme sa. Teraz ťa budem počúvať, srdce je v poriadku, pľúca čisté. Dýchanie je rovnomerné. Otvorte ústa, povedzte"ah-ah-ah". Pozriem sa na teba špachtľou, neboj sa. Krk je čistý. Zmeriame teplotu. Vaša teplota je v poriadku. Tu je odporúčanie na očkovanie, choďte do ošetrovne. Zbohom".

3 situácia:

Sasha - Dobrý deň, odkazujem Vám od pediatra.
Farid - Poď dnu, sadni si. Dajme si ruku. Nebojte sa, teraz rýchlo podáme injekciu a všetko bude v poriadku.

Dobre, teraz je po všetkom.
Sasha - Ďakujem, ahoj.
Farid - Buď zdravý.

Takže deti idú postupne k lekárovi, potom k sestre. Hra pokračuje až do posledného detského pacienta.

Hudobná prestávka "Merry Monkeys"

Zhrnutie hry :

Výborne chlapci!

1. Páčila sa vám hra?

2. Páčila sa vám doktorka? zdravotná sestra? Lekárska matrika?(áno alebo nie, prečo).

3. Bavilo dieťa byť v úlohe lekára, sestry, registrátora a pacienta?

4. Čo si myslíte, ako ste sa vyrovnali so svojimi rolami?

5. Veľmi sa mi páčilo, ako si sa dnes hral.

distribúcia vitamínov.

Štátna rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia

materská škola č.75 kompenzačného typu okresu Krasnogvardeisky v Petrohrade

Hra "Čo? Kde? Kedy?"

Synopsa záverečnej priamo-výchovnej

Činnosť v prípravnej skupine

Pre deti s ONR a FFNR.

Logopéd Bystrova Elena Vladimirovna

2013

Cieľ:

1) Zovšeobecnenie a systematizácia vedomostí na lexikálnu tému „Škola, školské potreby“.

2) Zlepšenie fonematických reprezentácií.

Úlohy.

Návody:

1. Upevniť schopnosť vykonávať logické operácie, rozvíjať sa logické myslenie a vynaliezavosť.

2. Zlepšiť schopnosť vykonávať fonematickú analýzu a syntézu slov.

3. Zlepšite svoje čitateľské zručnosti.

4. Upevniť pojmy "samohláska / spoluhláska, spoluhláska - tvrdá / mäkká".

vyvíja sa:

5. Rozvoj dialogickej reči.

6. Rozvoj sluchovej, zrakovej pozornosti.

7. Rozvíjať kognitívnu činnosť a obzory detí.

8. Rozvíjať emocionálne vnímanie.

Vzdelávacie:

9. Pestovať vytrvalosť, dobrú vôľu, schopnosť vypočuť si záverečné otázky / odpovede od dospelých a rovesníkov.

integrácia vzdelávacích oblastiach : "Komunikácia", "Kognícia", "Zdravie", "Socializácia".

Demo materiál: bubon, televízor, slovo „Prváčik“, hádanky a obrázky: Dunno, Pinocchio, Červená čiapočka, Kocúr v čižmách, Cheburashka, Palec, Emelya; čierna skrinka, postava sovy.

Podklad:abecedná mozaika, zvukové schémy, príslovia,

slabiky na vytvorenie slov, slová s poprehadzovanými písmenami.

Hudobný sprievod:z hry "Čo? Kde? Kedy?", Hudba na fyzickú minútu.

Mŕtvica:

Denník: Chlapci, čoskoro pôjdete do školy. Aký by mal byť podľa teba študent?

deti: Inteligentný, odvážny, usilovný, milý, zvedavý, pozorný.

Denník: A dnes navrhujem zahrať si hru pre bystrých, zvedavých a pozorných. A táto hra sa volá „Čo? Kde? Kedy?“ Poznáte takú hru?

Deti: Áno.

Log: Ste pripravený hrať a ukázať všetkým, že ste pripravený ísť do školy?

Deti: Áno.

Denník: Chlapci, počujete niekoho letieť smerom k nám? (sova plač)

Hádajte, aký vták

Strach z jasného svetla

Zobák háčkovanie, páska cez oči?

Deti: Je to sova.

Za obrazovkou sa objaví sova.

sova: Ahojte chalani. Zistil som, že ideš do prvej triedy a chceš si zahrať hru „Čo? Kde? Kedy?“ A veľmi sa mi páčia smart hry

a niečo pre teba mám. Toto sú priraďovacie písmená k hre.

Denník: Ďakujeme, milá sova, bez týchto úloh by sme hru nemohli spustiť.

Musíme si vybrať kapitána. Milá sova, si najmúdrejšia medzi vtákmi, prosím, pomôž nám. (Sova volá kapitána.) Prosím, kapitán roztočí bubon a ja oznamujem začiatok prvého kola.(Zaznie hudba, po zastavení šípka na bubne ukazuje na príslušný sektor s obálkou.)

Denník:

(Znie to ako hádanka o Pinocchiovi)

Denník:

Deti: Toto je Pinocchio.

Denník: Pôjde aj do prvej triedy a Malvína mu dala za úlohu riešiť hádanky a zostavovať schémy uhádnutých slov. Ale nevie ich vyriešiť. Pomôžme mu?

Deti: Áno.

Denník: Potom vezmite mozaiky. Pomocou abecedy-mozaiky rozložte prijaté slovo a vytvorte k nemu diagram (.Deti plnia úlohy).

sova: Výborne, chlapci, veľmi ste pomohli Pinocchiovi.

Denník: Prosím, kapitán roztočí bubon a ja oznamujem začiatok druhého kola. (hudba zaznie, po zastavení šípka na bubne ukazuje na príslušný sektor s obálkou.)

Denník: Pozrime sa, od koho je tento list?

(Znie to ako hádanka o Červenej čiapočke)

Denník: Uhádnete, od koho je tento list?

Deti: Toto je od Červenej čiapočky.

Denník: Stará mama dala Červenej čiapočke za úlohu zbierať príslovia o štúdiu. Pri prechádzke lesom však stratila niektoré príslovia. Pomôžeme Červenej čiapočke?

Deti: Áno.

Denník: Tu je pre vás začiatok prísloví a koniec prísloví nájdete na čistinke, v lese.

sova: Výborne chlapci, veľmi ste pomohli Červenej čiapočke.

Denník: Prosím kapitán roztočí bubon a ja oznamujem začiatok tretieho kola.(Znie hudba, po zastavení šípka na bubne ukazuje na príslušný sektor s obálkou.)

Denník: Pozrime sa, od koho je tento list?

(Znie to ako hádanka o Kocúrovi v čižmách).

Denník: Uhádnete, od koho je tento list?

deti: Je od Kocúra v čižmách.

Denník: A Mačka ti poslala čiernu skrinku. (Do hudby je prinesená čierna skrinka).

Teraz sa kapitán pozrie do krabice, opíše predmet, ktorý sa v nej nachádza, bez toho, aby ho pomenoval, a chlapi budú hádať z popisu.

(Deti plnia úlohu).

sova:

Log: p Prosím, kapitán roztočí bubon a ja oznamujem začiatok štvrtého kola. (hudba zaznie, po zastavení šípka na bubne ukazuje na príslušný sektor s obálkou.)

Hudobná pauza.

Denník: Pozrime sa, od koho je tento list?

(Znie to ako hádanka o neznámom)

Denník: Uhádnete, od koho je tento list?

deti: Toto je z neznáma.

Denník: Aj on ide do prvej triedy a potrebuje si zbaliť kufrík. Ale nemôže to nijakým spôsobom zbierať. Pomôžeme si s tým neviem?

Deti: Áno.

Denník: Každý z vás má kartu, na ktorej je zašifrované meno

školské potreby. Ak ho chcete rozlúštiť, musíte zmeniť písmená tak, aby čísla zodpovedajúce písmenám boli vo vzostupnom poradí.

(Deti plnia úlohu).

Sova: Výborne, chlapci, vyrovnali ste sa aj s touto úlohou.
Denník: Prosím, kapitán roztočí bubon a ja oznamujem začiatok piateho kola. (hudba zaznie, po zastavení šípka na bubne ukazuje na príslušný sektor s obálkou.)

Log: Pozrime sa, od koho je tento list?

(Znie to ako hádanka o Thumbeline.)

Log: Uhádli ste, od koho je tento list?

Deti: Toto je od Thumbelina.

Logue: Veľmi chce ísť do prvej triedy, a preto sa veľa učí. Problém je však v tom, že keď vyskladala slová zo slabík, zafúkal silný vietor a slová sa opäť rozsypali na slabiky. A žiada o pomoc, aby znovu zhromaždila svoje slová. Môžete pomôcť Thumbelina?

Deti: Áno.

sova: Výborne, chlapci, odviedli ste skvelú prácu.

Denník: Prosím, kapitán roztočí bubon a ja oznamujem začiatok šiesteho kola. (hudba zaznie, po zastavení šípka na bubne ukazuje na príslušný sektor s obálkou.)

Denník: Pozrime sa, od koho je tento list?

(Znie to ako hádanka o Emelyi)

Denník: Uhádnete, od koho je tento list?

Deti: Toto je od Emelyi.

Denník: Emelya si pre vás pripravila záludnú úlohu. Ponúka hru „Ver alebo never“ (Logopedička číta otázky, na ktoré deti odpovedajú „Verím“ alebo „Neverím“).

(Deti plnia úlohu).

sova: Výborne, chlapci, odviedli ste skvelú prácu.

Denník: Prosím, kapitán, roztoč bubon a ja oznámim začiatok siedmeho kola. (hudba zaznie, po zastavení šípka na bubne ukazuje na príslušný sektor s obálkou.)

Denník: Pozrime sa, od koho je tento list?

(Znie to ako hádanka o Cheburashke)

Denník: Uhádnete, od koho je tento list?

deti : Toto je z Cheburashky.

Denník: On tiež budúci prvák. Gena mu dal nasledujúcu úlohu:pomocou písmen slova „Prváčik“ skladať veľa nových slov. Ale Cheburashka neuspeje. Pomôžme mu?

Deti: No tak.

Na tabuli sa objaví slovo „Prváčik“, deti vymýšľajú jedno slovo po druhom.

sova: Výborne, chlapci, zvládli ste všetky úlohy a myslím si, že ste pripravení ísť do prvej triedy. A chcem vám dať talizmany, ktoré vám pomôžu pri štúdiu. (distribúcia talizmanov).