Hláskovanie samohlások v príponách prítomných členov. Téma lekcie: "Samohlásky v príponách aktívnych prítomných príčastí"

Predmet: Samohlásky v príponách

platné a trpné príčastie súčasnosť

trieda: 7

Typ lekcie: lekciu o získavaní nových poznatkov výskumnou prácou.

Metódy: Vyhľadávanie; reprodukčný (nakreslenie a zaznamenanie uvažovacieho algoritmu).

Tvary: kolektívne, individuálne; pracovať v pároch.

Vybavenie: interaktívna tabuľa, počítač, zbierky úloh na prípravu na Jednotnú štátnu skúšku, didaktický materiál.

Účel lekcie: Rozvíjať schopnosť správne písať prípony aktívnych a trpných príčastí prítomného času.

Úlohy:

Zaviesť pravopis prípon činných a trpných príčastí prítomného času.
Rozvinúť schopnosť vytvárať a aplikovať uvažovací algoritmus na danú tému.
Rozvíjať logické myslenie a jazykový talent.
Rozvíjajte schopnosť pozorne počúvať a počúvať iné názory.

Motivácia

Vážení hostia, chlapci, pozývam vás na lekciu výskumu a dúfam, že budete mať záujem kráčať spolu touto cestou. (dátum záznamu) Aktualizovať

Akýkoľvek výskum zahŕňa postupný prístup k pravde a tento pohyb vpred začíname s vami. Dnes v lekcii budeme študovať fenomén, ktorý možno nazvať „blízkymi príbuznými“, a budeme skúmať „rodinné väzby“. Náš výskum sa nazýva „príbuzenské väzby“.

Aké časti reči študujeme? (príčastie)

Uhádnete, o ktorých príbuzných budeme hovoriť? (sloveso, prídavné meno a príčastie)

Vypočujte si lingvistickú rozprávku. V krajine tvaroslovia žila priateľská rodina: otec je sloveso, mama je prídavné meno a syn je príčastie. Čas plynul, syn vyrástol a vydal sa na samostatný život. Rodičia sa rozlúčili a dali najpotrebnejšie veci na cestu. Prídavné meno dávalo do koncovky rod, číslo, pád, sloveso dalo aspekt a prítomný a minulý čas. Ale sloveso sa zamyslelo a rozhodlo: Som otec, spojenie medzi nami musí byť silné a každý môže vidieť, že sme príbuzní a zdieľaní so sviatosťou... Čo?

Máte nejaké dohady? Uhádli ste to? zaujímavé?

Spolu to zistíme.

3. Štúdium jazykového materiálu

- Každý z vás má poznámku s materiálom, ktorý nám pomôže pri štúdiu rodinných väzieb. Časť materiálu je uzavretá (List je zložený na polovicu, schéma podpory je uzavretá), zatiaľ nepozerajte. Prečítajte si zadanie. Ktoré časti reči sú tieto slová? (príčastie)

DOSKA. Prvá problematická úloha. Tabuľa je pod dátumom zakrytá závesom. Po jeho dokončení otvorím tabuľu. Na tabuli je plnená úloha s vloženými písmenami. Osobný test.

Je tu problém? Kto má všetko pravdu? V ktorej časti slova?(Ako sa tvoria príčastia? - Zo slovesa v prípone)

(Určené prípony) Problém so samohláskami alebo spoluhláskami? (Samohlásky podčiarknuté) Čo teda budeme študovať? (Začiatok zadávania témy: Samohlásky v príponách..., záves sa pohne)

Čo majú tieto slová spoločné a ako sa líšia? (Prítomné príčastia, pasívne a aktívne). Dokončime formulovanie témy lekcie. Formulujte tému (otvorená téma). Zaznamenané.

Stanovte si cieľ. Čo by ste sa mali naučiť na hodine? Pochopiť čo?

(Vyberte si samohlásku v príponách. Zistite, od čoho to závisí.)

Keďže sme sa rozhodli pre tému a videli sme, že máme pred sebou aktívne a pasívne príčastia, zoskupíme ich. (Usporiadame do stĺpcov na tabuľu a zapíšeme do zošita.).

Aktívny pasívny

dunenie viditeľné

počujúci otrok

budova uložená

kresba vyriešená

Výsledok prvej problematickej úlohy– triedenie príčastí

Pokračujme vo výskume. Druhá problematická úloha. Zameriavame sa na aktívne príčastia. (Pasíva zatvoríme)

V čom sa líšia? ( Prípony ) (Zistíme to a znova to nakreslíme v 2 stĺpcoch)

Spomeňte si na našu rozprávku. Možno mi hneď povedz, čo mohlo sloveso zanechať ako spomienku na seba? (Ako sa objavili rodinné väzby?) (Ak študenti hneď vidia zhodu samohlások v príponách príčastí a v koncovkách slovesa, potom ich objav potvrdzujem, ak nie, vediem k tomu otázkou: čo je rozdiel v príponách?

stavebné dunenie

sluchová kresba

(Hurá! Objav!)

U činné príčastie Prítomný čas možno písať s príponami –ush-(-yush) alebo –ash- (-yash-). Kde sa vyskytuje rovnaká samohláska? (Slovesá majú 3. osobu množného čísla. číslo) (Konjugácia slovesa. Slovesá 1. sp. v 3. osobe množného čísla majú koncovku -ut - -yut, v druhej -at - yat)

A teraz hlavná otázka. Čo určuje pravopis samohlások v týchto príponách? (Z ČASOVANIA SLOVESA) Nájdime slovesá, z ktorých boli utvorené príčastia a určme časovanie.

Vytvorenie referenčného diagramu (ručne na doske)

Výsledok druhej problematickej úlohy– príprava 1 dielu nosnej osnovy.

Urobme záver. Činné príčastia prítomného času, utvorené od slovesa 1. konjugácie, majú príponu -usch-, -yush-. Činné prítomné príčastia, utvorené od slovesa 2. konjugácie, majú príponu –popol-, -box-.

Referenčný diagram je na vašich tabuľkách. Rozložte spodnú časť listu.

Prečítajte si diagram.

ZAVRIEM TABUĽKU.

4. Zapínanie druhá problematická úloha: napr. 90 (na bežnej doske)FYZICKÁ MINÚTA

Vyjadrenie k tretej problematickej úlohe.

Prišli sme na pravopis prípon pre aktívne prítomné príčastia. A opäť sme na prahu otvorenia. Aký problém treba zvážiť v súvislosti s pravopisom prítomných trpných príčastí? (Existuje zhoda medzi príponami a časovaním slovies)Co si myslis? Odpoveď hľadajme v učebnici na s. 49. Skontrolujte tabuľku. Vyvodte záver: závisí pravopis samohlásky v príponách pasívnych prítomných príčastí od konjugácie slovesa?

Vypracovanie algoritmu alebo podpory (nezávisle, podobne ako hotový hárok s 1 algoritmom)

Výsledok tretej problematickej úlohy- záver druhej časti podporného zhrnutia. (Pasívne prítomné príčastia, utvorené od 1. časovacieho slovesa, majú príponu –em-, -om-. Pasívne prézentné príčastia utvorené od slovesa 2. konjugácie majú príponu -im-).

Zhrnúť. Ako si vybrať samohlásku v príponách aktívnych a pasívnych prítomných príčastí? (Prečítajte si celý referenčný diagram)

5. Odraz.

- Navrhujem vrátiť sa k študijným poznámkam (1 úloha na hodine) a vybrať alebo potvrdiť správny pravopis prípony s odôvodnením výberu. Použite referenčný diagram.(Kontrola, objasnenie ťažkostí, návrat k teórii).

6. Konsolidácia . Testy jednotnej štátnej skúšky (úloha A16)

Navrhujem zvážiť 1 typickú úlohu z Možnosti jednotnej štátnej skúšky V ruštine.

Žiaci vystupujú Zadania jednotnej štátnej skúšky V ruštine. (Osobný test)

Odpovedaj na nasledujúce otázky:

1. V týchto úlohách sa kontroluje pravopis ktorých slovných druhov?

2. V úlohe sa kontroluje pravopis ktorých morfém?

3.Prečo sa kontroluje pravopis osobných koncoviek slovies a pravopis prípony činných a trpných príčastí v jednej úlohe?

(pretože samohlásky v príponách prítomného príčastia závisia od konjugácie slovesa, z ktorého sa tvorí príčastie)

7. Reflexia. Pripomeňme si našu rozprávku. Čo zanechalo sloveso pre príčastie ako spomienku na seba? Pamätáte si úlohu, ktorú ste si na hodine stanovili? Ktorý? naučil si sa? Potrebujete získané vedomosti?

8. Zhrnutie lekcie. Hodnotenie.

Prešli sme celú cestu výskumu, aby sme sa uistili, že príčastia sú skutočne úžasným, úžasným slovným druhom, pri štúdiu ktorých môžete urobiť veľa objavov. Ďakujem za lekciu! Referenčné poznámky si môžete nechať pre seba. Na konci je otázka, na ktorú nájdete odpoveď preštudovaním P. 16.18.

Doma: S.16,18, býv. 106

Štúdium "Príbuzenské väzby"

Vložte chýbajúce písmeno:

budova

Obchod...moja

Dunenie

Ved...moje

rozhodovanie...moje

Kreslenie

Sluch

Ten výhľad...môj.

Prítomné príčastia

aktívny pasívny

od slovies I spr. – U Shch- - - Yu Shch- od slovies II sp. – A sh- - - I sh-

Doma: Môžu nejaké slovesá tvoriť prítomné príčastia?

Práca s interaktívnou tabuľou

OTVORENÉ:

Desiateho októbra

Práca v triede

ZATVORENÉ:

Samohlásky v príponách

aktívne a trpné príčastia prítomného času (otvárajte postupne podľa toho, ako sa odhaľuje téma hodiny)

ZATVORENÉ:

budova

Uložte a umyte

Drnčivý zvuk

Ved o mojom

Vyriešené

Kreslenie

Sluch

Milé a umyté

(otvoriť po práci na listoch)

Usporiadajte do 2 stĺpcov, zatvorte trpné príčastia

Aktívne príčastia v 2 stĺpcoch

Nakreslíme (ručne) referenčný diagram

Prítomné príčastia

Platné

Ch. odkazujem – fuj - - - fuj-

Ch. Odkaz II – popol---box-

Účel lekcie: oboznámenie žiakov s tvorením a písaním prítomných trpných príčastí; rozvíjanie zručností v písaní prípon prítomných trpných príčastí (-om-, -em-, -im-).

Pracovať na vývoj reči: stavba viet a slovných spojení.

Opakovanie: písanie neprízvučných osobných koncoviek slovies.

Počas tried:

Snímka 1 Predmet

Snímka 2 Cieľ

Snímka 3 Kontrola d/z

ja. Vzájomné kontrola domácich úloh.

Odsek 17

otázka:

Z kmeňov ktorých slovies a pomocou ktorých prípon sa tvoria činné minulé príčastia? (Od základov neurčitý tvar prechodné a neprechodné slovesá dokonavého a nedokonavého tvaru s použitím prípon –vsh-, -sh-).

Hraný, zúfalý, prišiel, usmieval sa, zvädnul, osieval, dotýkal sa, mračil sa, ovieval, začal, dúfal, vráskavý, videl, spálil, urazil, zavrel oči, zhasol, nenávidený, nabrúsený, vymenený, upravený, vychudnutý, mokrý, nesený , cestoval, rastie, priťahuje.

Snímka 4 Zodpovedá použitie týchto príčastí spisovnej norme?
Opraviť vety.

Snímka 5

II. Opakovanie

A) otázky:

Čo potrebujete vedieť, aby ste správne napísali neprízvučné osobné koncovky slovies? (Ich konjugácia)
- Spomeňme si na konjugácie slovies. Aké slovesá zaraďujeme medzi slovesá?

II konjugácia?

Všetko zapnuté to a výnimkové slovesá :

Jazdi, drž, pozeraj a pozri,
Počúvať, dýchať a nenávidieť,
A závisieť a vydržať,
A uraziť a prekrútiť.

ja konjugácie?

b) Selektívny diktát.

Žiaci zapisujú slovesá a vysvetľujú koncovky.

Nemôžete naliať vodu do bezodného suda. Kašu nemôžete pokaziť olejom. Stratený čas sa už nikdy nenájde. Bez pravdy nemôžete urobiť ani krok. Chlieb sa nakrája a cukor sa rozdrví. Čo odíde, vráti sa. (príslovia)

c) Otázky:

Pri písaní prípon ktorých príčastí potrebujete poznať časovanie slovies, z ktorých sú tvorené? (Platný prítomný čas)

Vymenuj prípony činných prítomných príčastí. (-ush-, -yush-, -ash-, -box-).

G ) Práca s možnosťami

Dvaja študenti na tabuli, jeden z každej možnosti. I var - príčastia vytvorené zo slovesa I konjugáciou; II var. – príčastia utvorené zo slovesa II.

Chváliaci sa úspechmi, rybári bojujúci s vlnami, rozostavaný štadión, spenený potok, dýchajúci dusný vietor, topiaci sa sneh, šuchotanie rákosia, sejúci dážď, plaziaca sa hmla.

Snímka 6

a) Vytvorte nové slovo tak, že z týchto slov vyberiete naznačené významné časti.
krásna, opísať, zdieľať, sláviť, bojovať, bodať. (prekonávanie)

Snímka 7

b) Vymyslite frázy s týmto slovom (prekonanie lenivosti, človek sa premáha, úspešne sa premáha), ponuka.

c) Syntakticky analyzujte vetu.
Človek, ktorý úspešne prekoná svoju lenivosť, môže dosiahnuť veľa. (Naratívna, nespevová, próza, rasa, dvojdielna, komplikovaná reč)

Fizminutka

Snímka 8

Sh. Štúdium nového materiálu.

Odsek 18

a) Rozbor materiálu na s. 48 (práca s tabuľkou).

b) Prečítanie materiálu na str. 49

Snímka 9 Uplatňuje sa toto pravidlo, rozmýšľaj takto:

Snímka 10Študenti nahlas uvažujú a nahrávajú.

Ukážka: poslať (jaspr.) - odoslaný

kryt
rozhodnúť
vzpriamený
konštruovať
chrániť
pozri
zraniť

Snímka 11

IV. Cvičenia na upevnenie materiálu.

2. Práca s učebnicou.

Cvičenie 102 ústne „reťaz po reťazi“

3. Samostatná práca

a) Cvičenie 105 (pre priemerných a silných študentov)
b) Karty pre slabých žiakov

Snímka 12 Záver: pri písaní prípon činných a trpných príčastí prítomného času je potrebné spoliehať sa na konjugáciu slovesa. .

Snímka 13

V. Hra "Korektor"

Vedúci oddelenia gramotnosti
majster nakladača
Nedosmotrová I.I.

Vysvetľujúce

Pri preprave škatule „Vety s participiálnymi frázami“ ju sťahováci Rasklyabov a Lentyaykin nechali prevrátiť. Aby toto prehliadnutie zakryli, rýchlo pozbierali rozhádzané časti viet. Kvôli negramotnosti to urobili nesprávne.

10.10.08
podpis

Uznesenie k tomuto dokumentu znelo takto: „Prijmite opatrenia na uvedenie obsahu škatule do pôvodného stavu.

Snímka 14 Opravené

Snímka 15 Zhrnutie lekcie:

Zhrnutie lekcie:

S akými vetnými členmi sme sa stretli na dnešnej hodine?
V príponách prítomných trpných príčastí
-e-, -im- sa píše:
list e, Ak…
list A, Ak…

Snímka 16

Domáca úloha.

Cvičenie 103

Ukážka: rešpektovaný kolektívom, študovaný školákmi

Zoznam použitej literatúry

Bogdanova G.A. Hodiny ruského jazyka v 7. ročníku. M. „Osvietenie“ 2003. s.58
Polezhaeva E.A. Moderné otvorené lekcie Ruský jazyk 7. ročník. Rostov na Done, Phoenix 2002. s. 24

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

"Stredná škola č. 8"

Mestská časť Elabuga

Verejná lekcia

Na tému:

Prítomné trpné príčastia.
Samohlásky v príponách prítomných trpných príčastí.

7. trieda

Lekciu pripravil:

učiteľ

ruský jazyk a literatúra

Dášina Yu.

Elabuga, 2012

Účel lekcie:

Vzdelávacie:

Skontrolujte informácie o vetnom člene ako časti reči.
Zopakujte si pojem „participiálna fráza“ a pravidlá oddeľovania participiálnych fráz čiarkami.
Oboznámenie žiakov s tvorením a písaním trpných príčastí.
Stanovte podmienky pre výber samohlásky v príponách aktívnych a trpných príčastí prítomného času.
Naučte sa tvoriť pasívne prítomné príčastia zo slovies I a II konjugácie.
Naučte sa správne písať samohlásku v príponách prítomných trpných príčastí.
Naučte sa graficky zvýrazniť pravopis a podmienky jeho výberu.

Vzdelávacie:

naďalej rozvíjať schopnosť identifikovať spoločné a podstatné črty a vyvodzovať zovšeobecňujúce závery;
naďalej rozvíjať schopnosť analyzovať a hodnotiť vlastné aktivity;
pokračovať v rozvíjaní zručností súvislej monologickej reči.

Vzdelávacie:

naďalej rozvíjať pozitívny vzťah k učeniu sa ruského jazyka;
naďalej pestovať tolerantný a rešpektujúci postoj k názorom iných ľudí;
uvedomiť si potrebu získaných vedomostí a využiť ich v ústnom a písomnom prejave.

Typ lekcie - kombinované (zovšeobecňovanie a systematizácia, tvorivá aplikácia poznatkov, kontrola vedomostí).

Vybavenie lekcie:

počítač,
projektor,
obrazovka,
Pracovný list.

Plán lekcie:

Organizovanie času. pozdravujem. Kontrola pripravenosti na lekciu. Kontrola domácich úloh.
Aktualizácia základných vedomostí. Frontálny prieskum. Systematizácia informácií o príčastí, druhoch príčastia a príčastí.
Korekčná hra.
Učenie sa nového materiálu.

Tvorenie prítomných trpných príčastí, diagram;

Konsolidácia študovaného materiálu.

tvorenie príčastí od slovies.
výnimočné slová.

Minúta telesnej výchovy.
Samostatná práca na maľbe.
Domáca úloha
Zhrnutie hodiny, klasifikácia. Analýza, hodnotenie

a oprava vedomostí žiakov.

Počas vyučovania

Organizovanie času. Úvodný prejav učiteľa (snímka 1, 2):

Ahojte chalani! Som veľmi rád, že vás všetkých vidím. Dúfam, že áno dobrá nálada a ste pripravení na serióznu prácu.

- Pozrime sa na vašu domácu úlohu(Snímka 3). Čo sme sa učili v poslednej lekcii? Doma ste tvorili aktívne prítomné a minulé príčastia zo slovies. Dvaja žiaci idú k tabuli a tvoria príčastia.

Melt Melting - roztavený; zasiať rozsievač-rozsievač; ležať pokladanie-ukladanie; stavať staviteľ-staviteľ; dýchať dýchanie-dýchanie bojovať zápasiť-zápasiť; počítať počítanie-počítanie; rozhodovať rozhodovateľ-rozhodovateľ; počuť poslucháč-počujúci; čítať čítanie-čítanie; vidieť vidieť — vidieť; hrať hrať-hrať

Aktualizácia vedomostí. Frontálny prieskum(Snímka 4).

1) Čo je to príčastie? Príčastie je nezávislá časť reči, označujúca charakteristiku predmetu v akcii, ktorá sa prejavuje v čase a odpovedá na otázky: Ktorý? Ktoré? Ktoré? Ktoré?

2) Aké slovné druhy spája príčastie? Sloveso a prídavné meno.

3) Aké slovesné znaky má príčastie? Príčastie ako sloveso môže byť dokonavé a nedokonavé, prítomný a minulý čas, zvratné a nereflexívne.(Snímka 5)

4) Aké znaky prídavného mena má príčastie? Podobne ako prídavné meno, príčastie sa mení podľa pádu, čísla, pohlavia.

5) Ktoré príčastia sa nazývajú aktívne?(Snímka 6) Aktívne príčastie označujú atribút objektu, ktorý sám produkuje akcie (rastie).

6) Aké príčastia sa nazývajú trpné? Pasívne príčastia označujú znamenie objektu, ktorý zažíva činnosť iného objektu (unavený).

7) Aké sú prípony pre činné vetné členy?

Prípona kolotoč(Snímka 7)

Rozdeľte prípony príčastia medzi domy.

Yusch-, -ushch-, -ashch-, -box- - DPNV

Vsh-, -sh- - DPPV

Pozrime sa, aké vetné členy tvorili chalani pri tabuli.(Snímka 3)

Ďakujem. Posaď sa.

8) Čo sa nazýva vetná veta?(Snímka 8) Príčastná fráza je príčastie so závislým slovom.

9) Aké interpunkčné znamienka sa používajú pre participiálne frázy?(Snímka 8) Ak sa definované slovo nachádza pred participiálnou frázou, potom je participiálna fráza oddelená čiarkami. Ak je participiálna fráza pred definovaným slovom, potom čiarky nedávame(Snímka 8).

Chlapi, doma by ste si mali opraviť chyby pri skladaní viet s participiálnymi frázami.Hra - korektor(Snímka 9, 10)

Príbeh o zalievaní záhradníka je známy každému. Príbeh upravený korektorom pozná každý.
Deti kúpené zo zverimexu sa stanú gramotnejšie. Deti vyučované v tejto lekcii budú gramotnejšie.
Kvety vyučované v tejto lekcii sú krásne. Kvety polievané záhradníkom sú krásne.
Ukázalo sa, že papagáj v úprave korektora rozpráva. Ukázalo sa, že papagáj kúpený v obchode so zvieratami rozpráva.

Učenie sa nového materiálu.

- Dnes sa, chlapci, zoznámime s tvorením pasívnych prítomných príčastí(Snímka 11).

- Prítomné trpné príčastie sa tvoria z kmeňa prítomného času prechodných nedokonavých slovies pomocou prípon- jesť -, -om - - zo slovies 1. konjugácie; - im - - od slovies. 2 referencie

1) zapamätajte si časovanie slovies(Snímka 12).

On - it – 2 konjugácie + 7 slovies on - to:pozerať, vidieť, nenávidieť, vydržať, uraziť, krútiť, závisieť.

4 slovesá pre - na:riadiť, držať, dýchať, počuť.

Všetko ostatné: na - et, - at, - ot, - ut atď. + oholenie, položenie – 1 konjugácia

2) Aké slovesá sa nazývajú prechodné?(Snímka 13) Prechodné slovesá sa používajú s podstatným menom alebo zámenom vo víne. podložka. bez zámienky.

3) Na akú otázku odpovedá sloveso nesov. V.? Čo robiť.

5. Konsolidácia.

1) Myslite takto(Snímka 14)

amulety..môj – príčastie amuletov..môj odvodené od slovesa chrániť I konjugácia, čo znamená, že v prípone tohto príčastia musíte napísať písmeno e: chránený.

druh..môj – príčastie druh..môj odvodené od slovesa konjugácia typu II, To znamená, že v prípone tohto príčastia musíte napísať písmeno a: zobraziť a umyť.

2) Poďme cvičiť (Snímka 15)

Vytvorte stradd. prítomné príčastie vr. zo slovies:Preložiť-preložiť zakryť-prekryť rozhodnúť-rozhodnúť sa rozlíšiť-rozlíšiť vztýčený-vzpriamený rešpekt-rešpektovaný konštruovať-konštruovať štúdiu-študovaný chrániť-chránený odporučiť-odporúčaný vidieť-viditeľný osvetliť-osvetliť ranu-zraniteľný porušiť-vyrušený prerušiť-prerušiť čítať čítať

Od slovesa kričať prítomné trpné príčastie nevytvorené

Pamätajte si niekoľko ďalších slovies, z ktorých SPNV nie je vytvorený:Jesť, byť, spievať, žuť, kričať, žať, biť, držať, kosiť, pomstiť sa, písať, strihať, šiť.(Snímka 16)

Inak sa tvorí vetný pohyb ich y od slovesa pohybovať sa (1 sp.)

6. Telovýchovná minúta(Snímka 17)

Chlapci, ste unavení? Poďme si trochu oddýchnuť. Vstať, prosím.

Vašou úlohou je vybrať z pomenovaných rozprávok: a) rozprávku, ktorej názov obsahuje príčastie; (tlieskať rukami) b) rozprávka, ktorej názov obsahuje prídavné meno (zdvihnite ruky).

Snehová kráľovná (ruky hore)(Snímka 18 – 23)
Spiaci princezná (tlieskať)
Vasilisa Krásna (ruky)
Začarovaná princezná (bavlna)
Magická fajka (ruky v ruke)
Hovoriaci zväzok (bavlna)

7. Samostatná práca.Práca z maľby. (Snímka 24)

1) -No, chlapci, oddýchli ste si? Kde najradšej cez víkendy relaxujete s rodinou? Vonku. V Elabuge je veľa malebných miest, ktoré I. I. Shishkin zobrazil na svojich plátnach. V duchu sa prenesme do takého kúta prírody a skúsme ho opísať. Pozrime sa na obraz I. I. Shishkina „Rye“.(Snímka 25)

Povedzte mi, deti, čo vidíte na tomto obrázku? Vidíme cestu tiahnucu sa do diaľky, zlaté pole dozrievajúcej raže a vysoké rovné borovice tiahnuce sa k modrej oblohe.

2) – Máte kartičky s úlohou, podpíšte sa.Skopírujte vety, vložte chýbajúce písmená a vysvetlite ich pravopis. Umiestnite čiarky, označte hranice participiálnej frázy:

1. V tme..l..pole žita sa roztápajú rožky(?) sotva badateľné..na..pohľad. 2. T..žltý los zrelej raže ohýbanie..vetrom obmývaná lež..tlač(?) k zemi. 3. Sh..l..rozhýbe žitné more kývajúce sa..moje vetrom. 4. Vidíš(?) takmer neviditeľný les? 5. M..husté borovice, teplé..nohami..moje nohy siahajú (?) do neba.

Odovzdajte svoje karty na overenie.

3) Vyberte E alebo I (Snímka 27)

Deti, pred vami sú signálne karty so samohláskami. Musíte ukázať správne písmeno:

Osvetlené..môj pohľad..môj sluch..môj rešpektovaný..moje upozornenie..moja trpezlivosť..môj preklad..môj sklon..môj

4) Vymysli nové slovo(Snímka 28)

Ústne vytvorte nové slovo, pričom z daných slov prevezmite naznačené významné časti.

Krásne písať, ak by som sa k bojovaniu choval pichľavo

Výsledkom je slovo PREKONÁVANIE.

5) Zo slov vytvorte vetu s participiálnymi frázami(Snímka 29).

Človek, ktorý prekoná svoje, úspešne, môže dosiahnuť veľa, lenivosť.

Pozrime sa, čo máte:Človek, ktorý úspešne prekoná svoju lenivosť, môže dosiahnuť veľa.

8. Záver (Snímka 30)

Pri písaní prípon aktívnych a pasívnych prítomných príčastí sa musíte spoliehať na časovanie slovesa.

9. Zhrnutie lekcie. Domáca úloha. Hodnotenia (Snímka 31, 32).

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet ( účtu) Google a prihláste sa:

Hodina ruského jazyka v 7. ročníku.

Samohlásky v príponách činných prítomných príčastí

Účel lekcie: Zistite, ktoré hlásky sa píšu v príponách aktívnych prítomných príčastí. Preštudujte si pravopis v príponách činných prítomných príčastí. Formulujte pravidlo pre písanie samohlások v príponách aktívnych prítomných príčastí.

Plánované výsledky vzdelávania: Predmet : vedieť podmienky na výber samohlások u(yu) a a(ya) v príponách aktívnych prítomných príčastí, byť schopný správne vybrať a napísať samohlásky u(yu) a а(я) v činných vetných členoch prítomného času, graficky naznačiť podmienky výberu správneho pravopisu. Metapredmet: schopnosť vedome používať rečové prostriedky v súlade s úlohou komunikácie vyjadrovať svoje pocity, myšlienky, potreby, ovládať ústne a v písaní schopnosť zhodnotiť vlastné možnosti riešenia výchovná úloha. Osobné: úcta k rodnému jazyku, túžba po reči a sebazdokonaľovaní.

Metódy a formy tréningu: problémová metóda, aktivita - praktická metóda; individuálny, skupinový, frontálny.

Vybavenie: interaktívna tabuľa (obrazovka), počítač, multimediálny projektor.

Učebnica: ruský jazyk 7. ročník. M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostensova a kol. „Osvietenie“ 2015.

Počas vyučovania

1. Organizačný moment.

Ahojte chalani! Som veľmi rád, že vás všetkých vidím. Dnes máme hostí na našej lekcii. Privítajme ich! Chlapci, dnes v triede nebudeme len študenti, ale aj výskumníci. A preskúmame časť reči, ktorú sme začali študovať v predchádzajúcich lekciách. Toto je... (príčastie). Otvorme si zošit a zapíšme si dátum, kedy sa učíme. Akýkoľvek výskum je nemožný bez teoretických znalostí.

2. Aktualizácia vedomostí

1) Čo je to príčastie?

2) Aké slovné druhy spája príčastie?

3) Aké slovesné znaky má príčastie?

4) Aké znaky prídavného mena má príčastie?

5) Ktoré príčastia sa nazývajú aktívne?

6) Aké príčastia sa nazývajú trpné?

7) Z akého slovného druhu sa tvoria vetné členy?

3. Syntaktických päť minút.

Na tabuli je napísaná veta: Stuha rieky... viditeľná v diaľke, zázračne ohnutá... a zmizla za horizontom.

Zapíšte si, vložte chýbajúce písmená, zvýraznite gramatického základu, usporiadať a vysvetliť interpunkčné znamienka, nakresliť schému (1 žiak pri tabuli).

Pomenujte prostriedky umelecký prejav? (« riečna stuha», « bizarne zakrivený“, „utiekol za horizont“)

Chlapci, prečo máme problém s hláskovaním vetného člena? (Nevieme, ktorú samohlásku napísať do prípony). Určiť druh a čas sviatosti?

Sformulujme tému lekcie: „Samohlásky v príponách aktívnych prítomných príčastí“ (Snímka 1).

- Teraz sa pokúsme sformulovať ciele lekcie. ( Snímka 2).

Zistite, ktoré hlásky sa píšu v príponách aktívnych prítomných príčastí.

Preštudujte si pravopis v príponách činných prítomných príčastí

Formulujte pravidlo pre písanie samohlások v príponách aktívnych prítomných príčastí.

4. Prípravná fáza.

Slová zapíšte (slová sú napísané na tabuľu do stĺpca), vložte samohlásky do koncoviek v 3. osobe množného čísla. , určiť typ.

Píšu (1 odkaz. nezmysel. pohľad)

Kresliť (1 referencia. nevzhľadný pohľad)

Lepidlo (2 sp. nezhodný typ)

Liečiť (2 sp. bez príznakov)

Povedz mi, z akého slovného druhu sa tvorí príčastie? Ako? Skúsme slovne utvoriť príčastia z týchto slovies pomocou prípon ush, yush, ash, yash.

Na obrazovke sa objavia utvorené príčastia s chýbajúcimi písmenami ( Snímka 3).

Aké vetné členy vznikli? Aktívny alebo pasívny? Určite ich typ.

Aké prípony budeme písať v týchto vetných členoch?

5. Vyjadrenie problematickej otázky

Ktoré písmeno sa má písať v príponách činných prítomných príčastí?

Čo určuje výber samohlásky v prípone? Aké sú vaše predpoklady? (Prípona príčastia závisí od spojenia slovesa, z ktorého je utvorená: 1. spojenie –УШ-/-УШ-, 2. spojenie –АШ-/-ЯШ-).

Formulujte pravidlo ( V skutočných prítomných príčastiach, utvorených od slovies 1. spojenia, sa prípony píšu -УШ- / -УШЧ-, od slovies 2. spojenia -АШ- / -ЯШ-).

Teraz si zapíšme naše pozorovania vo forme algoritmu: (Snímka 4)

-ušč, -jušč -ašč, -jušč

Určujeme, z akej konjugácie slovesa, z ktorého je utvorené príčastie

Ak je sloveso 1. spojenie, potom píšeme Ak je sloveso 2. spojenie, potom píšeme

Usch, -yush -ash, -yush

Overme si správnosť našich pozorovaní a porovnajme záver s učebnicou, strana 48 (Všetko je správne).

6. Upevnenie materiálu.

1. „Preteky štafiet“ (Každý zo študentov po splnení svojej časti úlohy na tabuli odovzdá „preteky obušky“ jednému zo svojich spolužiakov, pričom zavolá svoje meno a priezvisko):

Zapíšte si frázy, zvýraznite príponu príčastia, vysvetlite výber samohlásky v prípone: drvenie ľadu; ponáhľajúce sa bobule; mávanie krídlami; boj o nadvládu; štadión vo výstavbe; písanie listu; driemanie v tichu; lepiaca tapeta; viditeľné...v diaľke.

2. Cvičenie 108 (nezávisle, skontrolujte)

8. Tvorivá úloha.

Poďme Pozrime sa na obraz nádherného ruského umelca Vasily Dmitrievich Polenov „Zlatá jeseň“(Snímka 5, hudobný sprievod).

Pri pohľade na tento obrázok si človek mimovoľne vybaví riadky z básne Ivana Bunina"Pád listov":

Určite les maľovaná veža,

Lila, zlatá, karmínová,

Veselá, pestrá stena

Stáť nad jasnou čistinkou...

1. Vymyslite 3-4 vety o obraze „Zlatá jeseň“ alebo vytvorte popisný text s použitím aktívnych prítomných príčastí alebo celých participiálnych slovných spojení. Pre tých, ktorí to majú ťažké, použite príčastia : šumivé, žltnúce, vlajúce, plávajúce.

2. Skontrolujte (2-3 práce).

10. Domáce úlohy: str. 48 naučiť sa pravidlo, cvičenie 107

9. Zhrnutie lekcie. Reflexia

Pozrime sa, či sa nám podarilo zrealizovať ciele, ktoré sme si stanovili počas nášho výskumu.

Čo sme si dnes zopakovali? Čo nové ste sa naučili?

Hodina ruského jazyka v 7. ročníku.

Činné príčastia. Samohlásky v príponách činných prítomných príčastí.

Ciele:

Aktualizovať vedomosti o slovesách a slovesných tvaroch

Naučte sa tvoriť formu aktívneho prítomného príčastia

Vytvárať podmienky na uplatnenie poznatkov o tvorení vetných členov pomocou prípon - ush(-yush), -ash(-yash) v praxi (pri vykonávaní cvičení)

Typ lekcie : lekcia vysvetľujúca nový materiál

Počas tried:

1.Org. moment. Snímka 1

Chlapci, dnes v lekcii nebudeme len študentmi, ale študentskými výskumníkmi. A preskúmame časť reči, ktorú sme začali študovať v predchádzajúcich lekciách. Toto je... (príčastie). Otvorme si zošity a zapíšme si dátum, kedy sa učíme. (Zapíšte si číslo do zošita, skvelá práca).

2.Opakovanie :

A začneme našu prácu od prípravnej fázy, od opakovania.

Slová zapíšte, graficky vysvetlite pravopis neprízvučných osobných koncoviek slovies, určte časovanie a typ.

Ukážka: Snímka 2

postaviť (II referenčný, nesov.pohľad,) dom.

Bojujú za mier (1 spr., nesov. pohľad,.), liečia ľudí (2 spr., nesov. pohľad,.), sejú žito (1 spr., nesov. pohľad,.), prezrú. (2 spr., nesov. pohľad,.), rušiť priateľov (2 referencie, nesprávny pohľad,.), nenávidieť klamstvá (2 referencie, nekonzistentný pohľad,\).

3. Získavanie nových vedomostí. Formulácia problému.

Zapamätali ste si slovesá a na každom stole máte hárok so slovesami. Ústne tvoria aktívne príčastia pomocou prípon -USH-/-YUSH-, ASCH-/-YASH- .Napíš to. Práca so slovesami:

boj

hojdať sa

lepidlo

zaobchádzať

Snímka 3

Zaškrtnime sloveso „bojovať“. Aká je prípona v príčastí? (Zvyšok skontrolujeme rovnakým spôsobom)

Jedna úloha? Ako si to urobil? (urobené inak)

Prečo sa to stalo? (-Nepoznáme prípony príčastí. Poznáme len prípony, nepoznáme samohlásky v príponách skutočných príčastí

Aké samohlásky sa píšu v príčastných príponách.)

Čo je teda témou dnešnej lekcie? (Samohlásky v príponách činných prítomných príčastí (Téma.) Snímka 4.

Formulujte ciele výskumnej hodiny: Ciele formulujte ústne, potom vyberte 2 ciele a zapíšte si ich do zošita Snímka 5

Vedieť aké hlásky sa píšu v príponách činných prítomných príčastí

Preskúmať pravopis v príponách činných prítomných príčastí

Formulovať pravidlo písania samohlások v príponách činných prítomných príčastí

Hľadanie riešenia problému Snímka 6

Príčastia na tabuli vám pomôžu odhaliť pravidlo. Pozorne si ich prečítajte.

Prečítajte si dva stĺpce slov a zapíšte si ich do zošita:

zápasí

kolísanie

topenie

lepidlo

liečení

šoférovanie

čo si si všimol?

Zvýrazňujeme prípony.

V príčastiach 1. stĺpca prípony-USH-/-YUSH- , 2 stĺpce-АШch-/ -BOX-.

Čo určuje výber samohlásky v prípone? Aké sú hypotézy? (ponúknite svoje možnosti)

Pamätajte, čo viete o sviatosti.- Prijímanie je špeciálny tvar sloveso….(Uveďte definíciu.)

Objavila sa nová hypotéza? Prípona príčastia závisí od spojenia slovesa, z ktorého je utvorená: 1. spojenie –УШ-/-УШ-, 2. spojenie –АШ-/-ЯШ-(Zásadná hypotéza.)

Ako otestovať túto hypotézu?

Určte konjugáciu slovies, z ktorých sa tvoria príčastia každého stĺpca.

Urob to. Píšeme na tabuľu. Čo si dostal? V 1. stĺpci sa tvoria príčastia zo slovies 1. konjugácie, v 2. - zo slovies 2. konjugácie.

Formulujte pravidlo- V reálnych vetných členoch prítomného času, utvorených od slovies 1. spojenia, sa píšu prípony -УШ- / -УШЧ-, od slovies 2. spojenia -АШ- / -ЯШ-.

Teraz si zapíšme naše pozorovania vo forme algoritmu: Snímka 7

-ušč, -jušč -ašč, -jušč

Určujeme, z akej konjugácie slovesa, z ktorého je utvorené príčastie

Ak je sloveso 1. spojenie, potom píšeme Ak je sloveso 2. spojenie, potom píšeme

Usch, -yush -ash, -yush

Overme si správnosť našich pozorovaní a porovnajme záver s učebnicou. (Všetko je správne).

4. Zapínanie . Je čas si oddýchnuť.Minút telesnej výchovy . Činné súčasné príčastia nazývam. Ak je potrebné napísať prípony уш, юш, tlieskate rukami. Ak – áno, áno, zdvihnite ruky. Algoritmus uvažovania na tabuli)

Penenie, pocit.Y.schy, hojenie.A.schy; topenie; zúrivý; váhanie... váhanie; pohľad..Ložisko; sluchu.

A teraz späť do práce. Náš výskum musíme otestovať v praxi.

2. Pracujte pozdĺž reťaze. Napíšte a graficky vysvetlite: Drvenie ľadu; ponáhľajúce sa bobule; mávanie krídlami; boj o nadvládu; štadión vo výstavbe; matka, ktorá sa obáva o zdravie svojho syna; písanie listu; driemanie v tichu; lepiaca tapeta; viditeľné v diaľke

3. A teraz sa každý pokúsi potvrdiť náš výskum.

Zadanie je vytlačené na pracovnom liste.

Vložte písmeno a vysvetlite svoj výber:

sluha -

Sedí -

Pletenie -

krásne -

s úsmevom…

Mnohým sa to podarilo. Pozrime sa, či sa nám podarilo zrealizovať ciele, ktoré sme si stanovili počas nášho výskumu.

5.Odraz!!! Snímka 8

6.Domáca úloha. Pokračujte v rozprávke. (pre silnú skupinu študentov a záujemcov)

V istom kráľovstve, v istom štáte, sa otcovi Slovesu a matke Prídavné meno narodil syn a dali mu meno Prijímanie.

Syn veľa zdedil po rodičoch, no vyvinul si svoj vlastný charakter, na rozdiel od iných. Dieťa je také energické, aktívne dieťa, ani minútu neposedí. Začali to nazývať skutočné prijímanie. A jeho povahové vlastnosti – prípony – nezaostávajú za majiteľom: podmienky sú dané na každom kroku.

( pre slabých - býv. , odsek -)