Játékok kisgyermekek vizuális észlelésének fejlesztésére. Játékok és gyakorlatok az óvodáskorú gyermekek észlelésének fejlesztésére

Fontos, hogy a szülők és a pedagógusok ne csak a tárgyak színére, hanem formájára is figyeljenek a gyerekek. Egy tárgy alakja és méretének tulajdonságai közötti különbségtétel fontos tényező a fejlődésben térbeli gondolkodás. Ugyanakkor fontos, hogy ne csak elmagyarázzuk a gyermeknek, hogyan a fő geometriai alakzatok(majd geometriai testek), hanem arra is, hogy megtanítsa őt látni a geometriát a leghétköznapibb tárgyakban is. Például megkérdezheti a gyermeket, hogy ez vagy az a tárgy milyen geometriai alakzatot mutat, milyen geometriai formákból áll a tárgy stb. Nagyon fontos, hogy a formák mellett a gyermek felismerje a méret tulajdonságait is - hossza, szélesség, magasság – és megtanulja mérni ezeket. Az is fontos, hogy a gyermek megértse, mi a távolság. Mindezt különféle játékok segítségével lehet megvalósítani, felfogni. Valószínűleg a legegyszerűbb és leghíresebb játék, amely segít egyértelműen bemutatni a tárgyak mérete közötti különbséget, a klasszikus orosz Matryoshka: ez a játék adja meg a helyes elképzelést a különböző méretű homogén tárgyak közötti kapcsolatról. A tárgyak formáinak észlelésének fejlesztését a híres tanár, Maria Montessori által egy időben feltalált játék is elősegíti: kártyák különféle formájú és geometriai formájú nyílásokkal, amelyek megfelelnek ezeknek a nyílásoknak (lásd a játék leírását „Találós kártyák ”). És ha később örülne fia vagy lánya sikerének az egzakt tudományok területén, gondoljon arra, hogy egy időben ebben a „varázslatos” kártyák játszották-e a főszerepet?

Ebben az anyagban a fő játékok a formák észlelésére, a méretek minőségére és a tárgyak közötti távolság meghatározására irányulnak.

varázstáska

Kor: 4-7 év.

A játék célja: tanítsa meg a gyerekeket a tárgyak alak és méret szerinti megkülönböztetésére.

Szükséges felszerelés: sűrű anyagból készült táska, kb. 20 x 35 cm méretű, 8-10 különböző apró elemmel (műanyag betűk vagy számok, teáskanál, ceruza, kocka, nagy gomb). Az objektumok nagyon különbözőek lehetnek, a lényeg az, hogy alakjukban különböznek egymástól.

A játék előrehaladása(a játék csoportban és egy gyerekkel is játszható). A házigazda elmagyarázza, hogy egy varázstáska van a kezében. Varázslatos, mert sok minden van benne, de nem láthatod: csak tapintással tudod meghatározni, mi rejlik benne.

A játékban résztvevők felváltva közelednek a vezetőhöz és leengedik a kezüket a táskába anélkül, hogy belenéznének.

Bármilyen tárgy iránt tapintott, a játékban résztvevőnek anélkül kell kijelentenie, hogy elvette a kezét a táskából. Ezután kiveheti a kezét a táskából az elvett tárggyal együtt, és ellenőrizheti, hogy igaza van-e. Az nyer, aki nem hibázik.

Jegyzet. A játék változatos lehet (például ne tedd a kezed a táskába, hanem tapintással ismerd fel az összes benne fekvő tárgyat az anyagon keresztül). Ez az opció alkalmasabb egy gyerekkel való játékra.

Nagyobb gyerekek számára egy nehezebb játék nagyszerű lehetőség.

tornyot építeni

Kor: 35 év.

A játék célja: tanítsa meg a gyerekeket a tárgyak formájának tapintással történő megkülönböztetésére. Ezenkívül a játék lehetővé teszi a gyermekek számolási képességének megszilárdítását.

Szükséges felszerelés: kocka, több golyó, kúp vagy egyéb geometriai forma, sál, zsebkendő vagy maszk a játékos szemének bekötéséhez.

A játék előrehaladása(ezt a játékot otthon is lehet játszani gyerekkel és bent is óvoda gyerekcsoporttal). A játék lényege, hogy az egyik játékosnak bekötik a szemét, és kockákat raknak ki elé, amelyek közé további figurákat (golyókat, kúpokat) helyeznek. A játékosnak meg kell érintenie a kockákat, hogy minél magasabb tornyot építhessen. Ha a kocka helyett mással találkozik, félre kell tennie egy felesleges figurát. Amíg a játékos az egyik kockát a másikra helyezi, a többi gyerek hangosan számol. A játék addig tart, amíg a torony össze nem dől, majd egy másik résztvevő lép be a játékba.

Rejtvénykártyák

Kor: 24 év.

A játék célja: megtanítani a gyerekeket felismerni különböző formák objektumok, lásd a hasonló objektumokat (azonos alakzattal). Ezenkívül ez a játék edzi az ujjmotoros készségeket, fejleszti az absztrakt gondolkodást.

Szükséges felszerelés: kartonkártyák nyílásokkal geometriai formák és a hozzájuk tartozó alakzatok formájában. 7-8 ilyen kártyát készíthet háromszög, négyzet, kör, csillag, félkör, nyolcszög, ovális alakú nyílásokkal.

A játék előrehaladása. A gyermeknek minden kártyához fel kell vennie egy-egy geometriai alakzatot, megfelelő alakú nyílással. Ebben a játékban egy vagy több gyermek is részt vehet (ebben az esetben egy versenyelem is hozzáadódik a játékhoz).

varázsdobozok

Kor: 4-6 év.

A játék célja: tanítsa meg a gyerekeket megkülönböztetni mindenféle geometriai formát, osztályozza a tárgyakat forma szerint. A játék fejleszti a figyelmet és a találékonyságot.

Szükséges felszerelés: sokszínű kartonból (négyzet, kör, téglalap, háromszög, ovális) kivágott geometriai formák és dobozok a formatípusok számának megfelelően.

A játék előrehaladása(a játékban egyszerre maximum 5 fő vehet részt). A házigazda - a nevelőnő - kiosztja a dobozokat a gyerekeknek, a kartonfigurákat pedig rendetlenül az asztalra szórja. Ezt követően a házigazda elosztja a feladatokat a gyerekek között: az egyik játékosnak csak négyzeteket kell gyűjtenie a dobozába, valakinek csak háromszögeket stb. Ezt követően kezdődik a játék. Az lesz a győztes, aki mindenkinél gyorsabban és jobban teljesítette a feladatot.

jegyzet. Nagyon fontos, hogy a geometriai formák különböző színűek legyenek, hiszen ez megtanít egy objektumot bármilyen formában osztályozni forma szempontjából, függetlenül a színkülönbségektől, amelyek ennél a feladatnál nem fontosak.

Anya és lányai

Kor: 4-5 év.

A játék célja: megtanítani a gyerekeket a homogén tárgyak méretük szerinti megkülönböztetésére (bevezetni őket a "nagy" és "kicsi" fogalmába).

Szükséges felszerelés: különböző méretű homogén tárgyak. Például egy nagy baba és öt vagy hat kisebb baba, egy nagy játékkutya és több kicsi stb.

A játék előrehaladása(annyi ember vesz részt a játékban, ahány játékkészlet). Minden játékos kap egy nagy játékot, a kicsiket pedig rendszer nélkül az asztalra rakják. A házigazda (tanár, az egyik szülő) elmagyarázza, hogy a nagy játék az anyuka. Gyermekei a játszótéren sétálnak, de most eljött az ideje, hogy menjenek vacsorázni. A játékosoknak segíteniük kell az „anyukáknak” a „gyerekek” összegyűjtését, vagyis azonos típusú kis játékokat szedni a játékukhoz (babának - kisbabák, kutyának - kiskutyák stb.) A nyertes az, akinek sikerült a leggyorsabban összegyűjtenie az anyák közelében az összes gyermeket.

jegyzet. Ha azt szeretné, hogy a játék ne csak a tárgyak méretének tulajdonságaira legyen hatással, hanem a forma észlelésére is, akkor a játékokat lapos geometriai alakzatokra cserélheti: nagy négyzet + kis négyzetek, nagy kör+ kis körök ill geometriai testek: nagy kocka + kis kockák, nagy golyó (golyó) + kis golyók (golyók).

Magas alacsony

Kor: 5-6 év.

A játék célja: megtanítani a gyerekeket a méretbeli különbségek meglátására, a méretet (nagy - kicsi, keskeny - széles) és a teret (távol - közel) jellemző tulajdonságok helyes érzékelésére. A játék elősegíti a figyelem fejlesztését.

A játék előrehaladása(A játékban szinte korlátlan számban vehetnek részt). A segítő elmagyarázza a játékszabályokat, bemutatva azokat az alapvető mozdulatokat, amelyeket a játékosoknak végre kell hajtaniuk. A „magas” szónál rajzolniuk kell jobb kéz fel és nyújtózkodj lábujjhegyen, az "alacsony" szónál - guggolj le és "mérj le" tenyereddel néhány centimétert a padlótól. A „széles” szónál a játékosok tárják szét a karjukat oldalra, a „keskeny” szóra pedig hozzák közelebb a tenyerüket, kis távolságot „mérve” magukkal. A „távol” szóra a játékosok előrenyújtják a kinyújtott kezüket, a „közel” szóra pedig a tenyerüket közelítik a mellkasukhoz. A játék elindul.

A vezető kiejti a szavakat és végrehajtja a mozdulatokat:

♦ Távol - közel.

♦ Magas – alacsony.

♦ Széles - keskeny.

A játékosok először a vezető irányítása alatt, majd az ő segítsége nélkül hajtanak végre mozgásokat. Miután elérte, hogy a játékosok mozdulatai megfeleljenek a szavaknak, a segítő szándékosan összezavarja őket azzal, hogy a szavakat rossz sorrendben ejti ki. A játékban résztvevők feladata, hogy ne tévedjenek el a teljesítéssel kívánt mozgást kellő időben.

jegyzet. Ez a játék 7-8 éves gyerekekkel játszható. Ebben az esetben a játékot bonyolíthatja, ha a játékosok figyelmességére koncentrálunk. A fogadónak ki kell mondania a szavakat, de olyan mozdulatokat kell végrehajtania, amelyek nem felelnek meg nekik, például a „széles”, guggolás, „alacsony” szóval. A játékban résztvevők feladata, hogy ne engedjenek a provokációknak, és kövessék a vezető szóbeli utasításait, és nem gesztusokat.

Hogyan lehet pályát találni?

Kor: 45 év.

A játék célja: mutasd be a gyerekeket olyan méretbeli tulajdonságokkal, mint a „hosszú” és a „rövid”. A játék fejleszti a szemet.

Szükséges felszerelés: játékház (doboz), embert vagy állatot ábrázoló játék, 5-6 db különböző hosszúságú többszínű szalag.

A játék előrehaladása. A játék megkezdése előtt a házigazda (felnőtt) távol helyezi el egymástól a játékot és annak házát, hosszával egyenlő az egyik szalag. Ezután kezdődik a játék. A segítő a játékhoz kapcsolódó történetet mesél el. Például azt mondja, hogy a játékegér elment sétálni, és amikor eljött a hazatérés ideje, eltévedt. A játékosok feladata, hogy segítsenek az „egérnek” (vagy más kiválasztott vezető játéknak) a házhoz jutni. Ennek egyetlen módja van: találni egy utat (szalagot), amely egyenesen hazavezet. A játékosok feladata, hogy felvegyenek egy megfelelő hosszúságú kazettát, amely az „egeret” közvetlenül a házba viszi. Hosszának meg kell felelnie a játék és a "ház" közötti távolságnak. Egyszerre egy vagy két ember vehet részt a játékban (kényelmesebb a szalagot közösen kirakni), de a kívánt útvonal megtalálása után a műsorvezető a távolság megváltoztatásával új feltételeket tud teremteni a játékhoz. a játék és a „háza” között.

Miből áll?

Kor: 6-7 éves korig.

A játék célja: tanítsa meg a gyerekeket a különböző formák megkülönböztetésére. A játék hozzájárul az analitikus gondolkodás fejlesztéséhez és a különböző részekből álló tárgy integritásának észleléséhez.

Szükséges felszerelés: különféle tárgyak vagy játékok. Kívánatos, hogy a játék egyértelműen mutassa, milyen geometriai részekből áll.

A játék előrehaladása(A játékban szinte korlátlan számban vehetnek részt, otthon és csoportban is játszható). A vezető – egy felnőtt – a gyerekek elé teszi az asztalra az egyik tárgyat (például játéktraktort), és megkéri a gyerekeket, hogy nevezzenek meg minél több geometriai alakzatot, amelyből a játék összeáll. Így például egy traktor fülkéje téglalap alakú, kerekei kerekek stb. Ebben a játékban az nyer, aki több alkatrészt – a játékot alkotó geometriai formákat – meg tud nevezni.

Keress egy azonos alakú tárgyat

Kor: 45 év.

A játék célja: megtanítani a gyerekeket a különböző geometriai formák felismerésére, ezen formák elemeinek megkülönböztetésére a különféle használati tárgyakban, valamint az absztrakt gondolkodás fejlesztésére a gyermekekben.

Szükséges felszerelés: rajzok, amelyeken geometrikus alakzatok vannak ábrázolva, adott alakú különféle tárgyak (például tányér, karika, ha körről beszélünk; vagy papírlap, kis kép, tálca, könyv, ha téglalapról beszélünk).

A játék előrehaladása(a résztvevők száma korlátlan, ezt a játékot a tárgyak formájának tanulmányozásával foglalkozó óvodai foglalkozásokon lehet játszani). A tanár elmagyarázza egy adott geometriai alakzat tulajdonságait, megmutatja, hogyan néz ki. Ezután a tanár felkéri a gyerekeket, hogy keressenek olyan tárgyakat a szobában, amelyeknek a leckében tanult formája van (például csak kerek vagy csak négyzet). A résztvevőknek lehetőség szerint egy kis idő megtalálni ezeket az elemeket. Aki megtalálja, az nyer a legnagyobb számban olyan tárgyakat. Az olyan válaszokat, mint „a csészében kör van, mert gömbölyű az alja” vagy „téglalap alakú doboz”, különösen szívesen fogadjuk, egyrészt azért, mert a gyerekek még nem tanulták a geometriai testeket (labda, doboz, kocka), másrészt azért, mert a gyermek, aki ilyen választ adott, látja, milyen geometriai formákból áll a tárgy, és ezért elvont módon gondolkodik.

Jegyzet. Az ilyen tárgyak valószínűleg megtalálhatók a csoport helyiségében, de a tanár még a játék kezdete előtt speciálisan több ilyen „üres” helyet is kihelyezhet különböző helyekre.

Bika

Kor: 7-8 év.

A játék célja: megtanítani a gyerekeket a térben való navigálásra, intuíciójuk fejlesztésére.

Szükséges felszerelés: 10-12 cm hosszú kis pálcika.

A játék előrehaladása. A "Bikával" jó együtt játszani. Ha több játékos szeretne részt venni a játékban, akkor felváltva kell játszaniuk.

Először a játékteret megtisztítják. A „Bull”-t homokon és nedves homokon kell játszani. A játékhoz körülbelül 30 x 40 cm-es területet kell kiegyenlíteni. Az egyik játékos egy botot fogva háttal ül a játéktérnek, a másik pedig ekkor ökölbe szorítva a kezét enyhén megnyomja. bele a homokba. Ezt követően tiszta (és ezért nedves homokra van szükség) ökölnyomatnak kell maradnia a homokon, amelyet a játékban „bikának” neveznek. A második játékosnak, aki még mindig háttal ül a játéktérnek, be kell szúrnia a pálcát a lenyomatba. Mivel ezt anélkül kell megtennie, hogy ránézne, csak az első játékos szóbeli utasításaira kell koncentrálnia, mint például: „Jobbra!”, „Egy kicsit balra!” stb. Miután a játékosnak sikerült így eltalálnia a „bikát” egy bottal, a játékosok szerepet cserélnek (vagy új játékospár vesz részt a játékban).

Jegyzet. Az első játékosnak be kell kötni a szemét, akkor már csak a hallásra támaszkodhat. Nagyobb gyerekeknél megnehezítheti a feladatot: az első játékos ne forduljon a körbe, és tartsa a botot a háta mögött. Nem lesz túl kényelmes neki így viselkedni, de nagyon jó gyakorlat a mozgások koordinációjához.

A játék értéke egy kis ember életében óriási. A játékon keresztül a baba megismeri az őt körülvevő világot és annak törvényeit. A gyermek különféle szórakozásokkal elégíti ki kíváncsiságát, tágítja látókörét, kapcsolatot keres tárgyak és jelenségek között. Köztudott, hogy az embernek öt érzéke van, és mindegyik fejleszthető bizonyos otthoni szórakozás segítségével, önállóan foglalkozva a babával.

Játékok a vizuális észlelés fejlesztésére

Fejlődés vizuális észlelés gyerekeknél a játék szervezésével kezdődik. Vagyis először érdeklődni kell a baba iránt, nem csak úgy, hogy zörgő gabonadobozokat terítenek ki maga elé, hanem felajánlják, hogy etetik az éhes csirkéket, vagyis előre gondoskodni kell arról, hogy ezek a csirkék rendelkezésre állnak. Találhat megfelelő képet egy magazinban, vagy maga rajzolhat egy tojótyúkot.

A gyermeket lehet és kell is ösztönözni, de a cél elérésére és elfogadására a helyes döntés magának kell. A gyermekek vizuális észlelésének fejlesztésére szolgáló játékok azért is fontosak, mert segítik a szemizmok erősítését, és megelőző intézkedésként szolgálnak a látószervek betegségei számára.

A statisztikák szerint a patológiák és a különféle látási betegségek szintje az elmúlt 5 évben 1,5-szeresére nőtt. A szülők képesek lesznek megelőzni a felmerülő problémákat, ha alaposan megnézik a babát, és orvos tanácsára adják neki speciális vitaminok a szemnek, és természetesen több időt tölthet különleges játékokkal.

Íme néhány közülük:

• keverjen össze több gombkészletet, és kérje meg a gyermeket, hogy rendezze őket: először válassza ki a legnagyobbat, majd a legkisebbet, rendezze színek szerint, keresse meg a két és a 4 lyukkal rendelkezőket;
• rögzítse a ruhacsipeszeket egy kartonból kivágott körhöz, hogy „napot” vagy „virágot” készítsen. Kérje meg gyermekét, hogy távolítsa el az összes ruhacsipeszt, majd helyezze vissza őket. Ha különböző színűek vannak, akkor megkérheti a gyermeket, hogy váltson fel különböző színeket, vagy rakja ki őket egymás után;
• gyerekkorában mindenki szeretett különbségeket keresni két kép között, amelyekben néhány részlet kivételével minden ugyanaz. Az ilyen szórakozás nagyon jól fejleszti a megfigyelést;
• A rejtvények összerakása tökéletes tevékenység ennek az érzékszervnek a fejlesztésére.

De a baba öntudatlanul érzékeli ezeket a hallási szonorisztikát. Összeolvadnak más jelekkel, és gyengén, vagy egyáltalán nem veszik észre őket. A jövőben a hallás megerőltetésének képessége, a különféle hangok rögzítése hasznos lesz számára a helyes és határozott beszéd, annak kifejező, hangos és sebességű színpadra állításához. A szülők az élet első éveiben fejleszthetik gyermekükben a vizuális és auditív észlelést.

A következő játékok segítenek nekik ebben:

• ha gyermekkel sétál az utcán, feltétlenül adja meg a hangforrást, mutasson rá a kezével és ejtse ki a hangot. Például egy macska "miau-miau", egy kutya "jaj-jajj";
• Amikor a gyermek felnő, saját magának kell reprodukálnia bármely tárgy vagy állat hangját az Ön kérésére. Például, ha megkérdezünk egy babát, hogyan zümmög a bogár, logikus választ kell kapnia;
• rejtsen el a gyermek elől a paraván mögé különféle hangokat kiadó tárgyakat, például csengőt, dobot, csörgőt, pipát, gyufás dobozt. A gyereknek ki kell találnia a tárgyat, amelyet felvesz, és ilyen módon hangot kell adnia;
• Olvasson fel gyermekének egy verset, amelyben gyakran ismétlődik ugyanaz a hang, és kérje meg, hogy nevezze meg.

Játékok a tapintási érzések fejlesztésére

A tapintási érzések fejlesztése nagyon fontos a gyermek számára. A tudósok már bebizonyították, hogy minél jobban fejlődnek az ujjak és a kezek finom mozgásai a morzsákban, annál érettebbek és
kialakul az agy és a beszéd.

A baba számára minden érzés fontos, mind a mezítláb, mind a hátulról érkező érzések. Ez utóbbiak jótékony hatással vannak idegrendszerés fokozza az immunvédelmet is.

Az a gyermek, akinek hiányzik a tapintási érzése, fizikai szenvedést, hangulati csökkenést tapasztalhat. Íme néhány oktatóanyag, amelyek segítenek a tanulásban tapintási érzések gyermekeknél:

• szervezzen textilboltot, és hívja meg a babát játszani. Például bejön egy medve a boltba, és tüllnek való anyagot keres. Egyértelmű, hogy vékony, súlytalan anyagra van szüksége. Ha pedig bundát akar magának varrni, akkor legyen meleg, magas kupaccal;
• vedd a "varázstáskát", és tedd bele a kézbe kerülő tárgyakat. Kérd meg a babát, hogy tegye be a kezét, és kukucskálás nélkül határozza meg érintéssel, hogy melyik tárgy van a tenyerében;
• varrjon kis zacskókat, és töltse meg gabonafélékkel - hajdina, rizs, köles, gabona. A játék árnyalata az, hogy minden táskának kell lennie egy párnak, és a babának az a feladata, hogy megtalálja ezt a párat, minden zsákot tapintva;
• Kösse be gyermeke szemét, és vegyen fel két ceruzát. érintés különböző részek testét: ajkakat, karokat, lábakat, füleket, hátat, lábfejet és másokat egyszerre egy vagy két ceruzával, megkérve, hogy találja ki, hányat érez ezek közül a testén. Egyes helyeken, ahol kettő van, csak egyet fog érezni, majd lassan szétszeded őket, amíg a baba meg nem érti, hogy pontosan kettő van.

Didaktikus játékok a vizuális észlelés fejlesztésére

Könnyű

1. játék "Táncoló árnyékok"

Cél: a vizuális érzékelés fejlesztése, elképzelések kialakítása a fényről és a sötétségről.

A játék menete: Ezt a játékot séta közben játsszák. Napsütéses napokon mutasd meg a gyerekeknek, hogy testük árnyékot vet a földre. Kérd meg a gyerekeket, hogy mozogjanak (lehetőleg sík felületen álljanak), és figyeljék meg, hogyan ismétli meg az aszfalton lévő árnyék a mozgásukat.

Felhívhatja a gyerekek figyelmét arra, hogy az árnyékok a nap különböző szakaszaiban eltérőek: rövidek vagy hosszúak.

2. játék "Séta a sötétben"

Cél: vizuális érzések fejlesztése, a sötétség fogalmának kialakítása.

Sötétedéskor hívd meg a gyerekeket sétálni (a szobában, a játszótéren): „Sétáljunk egyet a sötétben! Nem ijesztő." Hagyja, hogy a kicsik összefogjanak egymás kezét, és induljanak útnak. Miután a gyerekek szeme hozzászokott a sötéthez, kérje meg őket, hogy mondják el, mit látnak.

A játék végén kérd meg a gyerekeket, hogy beszéljenek arról, mikor és hol van sötét (világos).

3. játék "Éjjel-nappal"

A játék előrehaladása: ezt a tevékenységet a legjobb télen végezni, amikor a nap rövid.

Ha besötétedik, hívd meg a gyerekeket játszani: „Játsszuk a Nappali és éjjeli játékot. Amikor felkapcsolom a villanyt, és világos lesz a szobában, eljön a nap. Ez idő alatt sétálni, játszani, táncolni. És amikor lekapcsolom a villanyt és besötétedik, eljön az éjszaka. Aztán feküdj le a szőnyegre és alszol."

Ezt a játékot többször is el lehet játszani, amíg a gyerekek elvesztik érdeklődését iránta.

4. játék

Cél: vizuális érzetek fejlesztése, elképzelések kialakítása a fényről és a sötétségről.

Anyaga: tükör.

A játék menete: Kiválasztva azt a pillanatot, amikor a nap kinéz az ablakon, tükörrel fogd meg a napsugarat, és hívd fel a gyerekek figyelmét arra, hogyan ugrik a napsugár a falon, a mennyezeten, a székeken stb. Ezután hívd meg a gyerekeket, hogy érintse meg a fényfoltot - hogy elkapja a napnyuszi. Ugyanakkor mozgassa a gerendát először simán, majd gyorsabban.

Biztonságos helyen játsszon, hogy a gyerekek ne ütközzenek bútorokba vagy más tárgyakba.

Ha a gyerekeknek tetszett a játék, ajánlja fel az egyik gyereknek a vezető szerepét, és a srácokkal együtt fogjon ki egy napfényes nyuszit.

5. játék

Cél: vizuális érzetek fejlesztése, elképzelések kialakítása a fényről és a sötétségről.

Anyaga: elektromos zseblámpa.

A játék menete: amikor besötétedik, sétáljon a gyerekekkel egy sötét szobában, megvilágítva azt egy zseblámpa fényével. Ha sötét szobában utazik, nézzen be a sötét sarkokba, vizsgálja meg a környező tárgyakat. Ezután adja át a zseblámpát a gyereknek, és most ő vezesse a többi gyereket.

6. játék

Cél: vizuális érzetek fejlesztése, elképzelések kialakítása a fényről és a sötétségről, az alkonyatról.

Anyaga: gyertya.

A játék menete: amikor besötétedik, gyújts meg egy hosszú gyertyát az asztalon, és gyújtsd meg. A gyerekek nézzék meg, hogy ég. Meggyújtott gyertyával lehet körbejárni a csoportot, megvilágítva az utat. Felhívjuk a gyerekek figyelmét, hogy a gyertya világosabb lett. Ezután hívj meg mindenkit együtt vagy felváltva, hogy fújják el a gyertyát. Kapcsolja be az elektromos lámpákat, és mutassa meg a gyerekeknek, hogy az izzó világosabb, mint a gyertya fénye.

A játék többször is megismételhető.

Szín

1. játék "Színes víz"

Cél: a gyerekek megismertetése a színekkel.

Anyagok: akvarellek, ecsetek, műanyag poharak, víz.

A játék menete: vízzel töltött poharak sorakoznak az asztalon. Mártsa az ecsetet valamelyik alapszín festékébe, és hígítsa fel egy pohár vízben. Amikor kommentálja cselekedeteit, próbálja meg felkelteni a gyerekek figyelmét. A többi színt ugyanígy hígítsa fel. Kérd meg a gyerekeket, hogy válasszák ki kedvenc festéküket, vegyenek egy ecsetet. Hagyja, hogy a festéket vízzel hígítsa. Ha folytatni akarják a játékot, lecserélheti a vizet, és felajánlhatja egy másik festék hígítását.

A következő leckékben több pohár vizet adhat a gyerekeknek, felajánlhatja, hogy több festéket keverjen össze egy pohárban, hogy új színt kapjon. Készítsen különböző konzisztenciájú megoldásokat, hogy ugyanazon festék különböző árnyalatait lássa.

2. játék "Színes kockák"

Cél: megtanulni összehasonlítani a színeket az „ez nem ez” elv szerint, azonos színű tárgypárokat választani.

Anyagok: több színű kockapár (piros, sárga, zöld, kék).

A játék menete: Helyezze a kockákat a szőnyegre. Ezután vegyen egy kockát, és mutassa meg a gyerekeknek: „Itt van a kocka, amelyet választottam. Keressük meg ugyanazt a kockát. Vegyünk egy kontrasztos színű kockát, és rögzítsük a kiválasztott kockához. És így tovább, amíg a kockák nem egyeznek. Kommentálja a tetteit: „Így? Nem, nem úgy. És ez sem olyan. Itt van ez. Ugyanazok a kockák. Legközelebb növeld a kockák számát az egyes színekben, és kérd meg a gyerekeket, hogy találják meg az adott színű kockákat. Idővel további színeket is bevezethet, például narancsot.

3. játék "Színes párok"

Célok: megtanulni a színek összehasonlítását az „ez nem ez” elv szerint, azonos színű tárgypárokat választani.

Anyagok: azonos színű tárgypárok (kockák, piramisok, golyók stb., doboz.

A játék menete: a játék megkezdése előtt vegyen fel párokat: először ugyanazokat (piros kockák, sárga golyók, zöld ceruzák stb., majd különbözőeket (piros paradicsom és piros golyó, sárga golyó és sárga csirke, zöld karácsonyfa és zöld levél). stb.) Ossz ki a gyerekeknek egy tárgyat egy párból, a többit keverd össze az asztalon vagy egy dobozban.

Ez a játék egy gyerekkel is játszható. Gyűjts össze pár elemet egy dobozba. Ezután kérje meg a gyermeket, hogy rendezze párokba a tárgyakat, szín szerint csoportosítva. A színpárok számát növelni kell. fokozatosan.

4. játék

Cél: megtanítani megkülönböztetni a színeket az „ilyen – nem olyan” elv szerint; az elemeket szín szerint rendezi.

Anyagok: két kontrasztos színű számlálópálca (színenként 5 db).

A játék menete: öntsön számlálópálcákat a gyermek elé, és ajánlja fel, hogy két kupacra osztja őket. Mutasd meg, hogyan kell elhelyezni a botokat, kommentálva tetteidet: „Tegyük két kupacba a botokat: itt mindenki ilyen, itt meg mindenki olyan. Folytatni.

Amikor a gyermek befejezte a feladatot, kommentálja az eredményt, nevezze meg a pálcikák színét: „Jó volt, remek munkát végzett. Ide tettem az összes pirosat, ide pedig az összes kéket. Fokozatosan növelhető a pálcák száma.

5. játék

Cél: megtanítani a gyerekeket a színek megkülönböztetésére az „ez nem ez” elv szerint; tanuld meg a színek nevét.

Anyagok: Léggömbökés keskeny zöld, piros, kék, sárga szalagok.

A játék menete: az óra megkezdése előtt fújj fel lufikat és készíts elő szalagokat.

Mutasd meg a gyerekeknek a lufikat, és mondd: „Nézd, milyen csodálatos léggömböket hoztam. Nagyok és kerekek. Akarsz velük játszani? De először szalagokat kell kötnie a labdákhoz, hogy kényelmesebb legyen velük játszani. Minden léggömbnek azonos színű szalaggal kell rendelkeznie. Adj négy gyereknek szalagot, és kérd meg őket, hogy vegyenek fel milyen színű léggömböket. Segíts a gyerekeknek a lufik és szalagok színeinek összehasonlításában, és jelöld meg az eredményt az „ilyen”, „nem olyan” szavakkal. Ezután kössük fel a szalagokat. Kérd meg a gyerekeket, hogy játsszanak lufikkal. Ugyanakkor nevezze meg a golyók színét anélkül, hogy a babának ismételnie kellene.

6. játék: „Fuss hozzám! »

Cél: megtanulni egy bizonyos színű tárgyat egy minta szerint megtalálni (vizuális korreláció); fejleszteni a figyelmet.

Anyagok: különböző színű zászlók vagy nagy és kis karton négyzetek különböző színekben (lehetőleg kétoldalas).

A játék menete: adj a gyerekeknek három színű zászlót, és kérd meg őket, hogy szaladjanak körbe velük a szobában. Aztán emeld fel a piros zászlót, és mondd: „Fuss hozzám! » A piros zászlós gyerekeknek oda kell futniuk hozzád és fel kell emelniük őket. Legközelebb emeld fel a másik színű zászlót.

Ezt a játékot meg lehet nehezíteni. A zászlók számának fokozatos növelése (legfeljebb 4-6 szín) vagy két zászló egyidejű felhúzása.

7. játék

Cél: megtanítani a színek kiválasztását az „ilyen – nem olyan” elv szerint; egy bizonyos színű tárgyat találni a minta szerint; tanuld meg a színek nevét.

Anyagok: babák és ruhakészletek (blúzok, alapszínű szoknyák); doboz.

A játék menete: adjon a gyerekeknek babákat, és kérje meg őket, hogy öltözzenek úgy, hogy a szoknyák és a blúzok színe megegyezzen.

A gyerekek felváltva közelednek a dobozhoz ruhákkal, és ruhákat választanak babáiknak, szoknyákat és blúzokat vesznek fel jelentkezéssel. Amikor a gyerekek felöltöztetik a babákat, ellenőrizze velük a feladat helyességét.

A jövőben bonyolíthatja a feladatot. Az óra megkezdése előtt tegyen szoknyát a babákra, és tegye a blúzokat egy dobozba. Osszon babákat a gyerekeknek, és hívja meg őket, hogy öltöztessék fel őket az ünnepre. Ebben az esetben a gyerekek vizuális korreláció alapján szín szerint választják ki a ruhákat. Közeledni egy doboz ruha baba nélkül. Legközelebb kérd meg a gyerekeket, hogy a babák színét igazítsák a babákhoz.

8. játék

Cél: megtanítani egy bizonyos színű tárgyat a minta alapján megtalálni; erősíti a színek ismeretét.

Anyagok: különböző színű kis tárgyak (golyók, kockák, mozaikrészletek stb.); kis dobozok vagy tálak, egy nagy doboz.

A játék menete: több kis dobozt és egy nagy dobozt tegyünk a gyerek elé, amiben különböző színű tárgyak keverednek. Kérje meg gyermekét, hogy a tárgyakat szín szerint dobozokba rendezze. Kezdje el saját maga a feladatot úgy, hogy mindegyik kis dobozba tesz egy-egy tárgyat.

Először kínáljon a gyerekeknek 2-4 színű tárgyakat (4-8 darab azonos színű). Idővel a virágok és tárgyak száma növelhető.

A nyomtatvány

1. játék

Cél: lapos geometriai formák - négyzet, kör, háromszög, ovális, téglalap - bemutatása; megtanulják a kívánt formák különböző módokon történő kiválasztását.

Anyagok: öt nagy figura (négyzet, kör, háromszög, ovális, téglalap). Sok kis figura.

A játék menete: terítsen nagy figurákat-házakat a gyermek elé, és sok kicsiket, és játsszon velük: „Itt vannak vicces, többszínű figurák. Ez egy kör, gurul – így! És ez egy négyzet. Elhelyezhető."

Ezután kínálja fel a kis figurákat az ágyakra: „Eljött az este. Itt az ideje, hogy a figurák pihenjenek. Tegyük ágyba őket."

Adj minden gyermeknek egy kis figurát, és kérd meg őket, hogy felváltva találják meg a helyet mindegyikük számára. Amikor a gyerekek kirakták az összes figurát, foglalja össze a játékot: „Most minden figura megtalálta az ágyát és pihen. Ezután mutasd meg és nevezd el újra az összes figurát anélkül, hogy a gyerekeknek ismételni kellene.

Ez a játék többször megismételhető, minden alkalommal megváltoztatva a cselekményét.

2. játék

Cél: háromdimenziós geometriai testek - labdával ellátott kocka - bemutatása.

Anyagok: különböző méretű és színű kockák és golyók.

A játék menete: mutass meg a gyerekeknek egy labdát, majd egy kockát, a műveleteket a következő szavakkal kísérve: „Ez egy labda, gurul – így. A golyók simaak. Érez. Ez pedig egy kocka. Gördülhet a kocka? Nem, ő nem tud. De vannak sarkai, érintsd meg őket.

Adj a gyerekeknek egy-egy kockát és egy labdát, és hívd meg őket, hogy játsszanak velük: tedd a földre, az asztalra, egymásra, gurítsd stb. Ezután kérd meg őket, hogy rendezzék dobozokba a tárgyakat: a golyókat az egyik dobozba, a kockák pedig egy másikba.

3. játék

Cél: háromdimenziós geometriai testek - kocka és golyó - bemutatása; megtanulják kiválasztani a megfelelő formákat.

Anyagok: kartondoboz közepes méretű (1-2 darab) négyzet alakú és kerek nyílásokkal; egyforma méretű kockák és golyók.

A játék menete: mutasd meg a gyerekeknek a dobozt, és tanítsd meg őket átnyomni a nyílásokon – először a golyókat, majd a kockákat. Ezután ajánlja fel a bújócskát: „A Toys úgy döntött, hogy bújócskát játszanak. Segítsünk nekik elbújni a dobozban."

Add oda a gyerekeknek a kockákat és golyókat, és felváltva tolják be őket a doboz megfelelő lyukaiba. Ez a játék sokszor megismételhető.

Két dobozba vághatsz: az egyikbe kör, a másikba négyzet alakúra vághatsz, és megkérheted a gyerekeket, hogy rejtsék el a figurákat a házakban. Amikor a gyerekek elvégzik a feladatot, nézzenek be velük a házakba, és nézzék meg "lakóikat", felhívva a gyerekek figyelmét arra, hogy az egyik házban labda, a másikban kockák laknak.

4. játék

Cél: a szükséges formák kiválasztásának megtanítása vizuális korrelációs módszerrel.

Anyagok: különböző színű kartonból készült lapos geometriai formapárok (körök, négyzetek, háromszögek, oválisok, téglalapok, doboz vagy kalap).

A játék menete: a játék kezdete előtt válasszunk geometriai alakzatpárokat a játékosok számának megfelelően (néhány pár megismétlődhet). Add oda a gyerekeknek a figurákat, vagy kérd meg őket, hogy nézzenek ki egyet a dobozból vagy a kalapból. Kérje meg a gyerekeket, hogy alaposan fontolják meg a figurákat, majd keressenek maguknak egy párt - egy ugyanolyan figurával rendelkező gyermeket.

Ez a játék sokszor megismételhető, különböző színű és különböző anyagokból készült geometrikus formákat kínálva a gyerekeknek.

5. játék

Cél: megtanulni összehasonlítani az ábrákat a vizuális korreláció módszerével.

Anyagok: lapos geometriai formák, különböző színű vagy képükkel ellátott kártyák (körök, négyzetek, háromszögek, oválisok, téglalapok, minden formából 5-10 db).

Játékfolyamat: ezt a tevékenységet egyénileg vagy kisgyermekcsoporttal végezzük.

Minden gyermek elé tegyünk 4 azonos színű figurát, amelyek közül az egyik különböző alakú. Kérd meg a gyermeket, hogy keresse meg és mutassa meg a további figurát: „Nézd meg figyelmesen a figurákat. Keressen és mutasson meg egy figurát, amely alakjában különbözik a többitől.

A játékot bonyolíthatja, ha különböző színű és méretű babafigurákat kínálunk.

6. játék

Cél: tárgyak alakjának bemutatása; megtanulják kiválasztani a megfelelő formájú figurákat.

Anyagok: műanyag vagy fa bélés - négyzet alakú és kerek piramisok.

A játék előrehaladása: eleinte ezt a játékot a legjobb, ha minden gyerekkel külön-külön lehet játszani.

Kérje meg gyermekét, hogy szedje szét a fülhallgatókat, és keverje össze őket. Hívd meg, hogy gyűjtsön két tornyot - piramisokat. Annak érdekében, hogy a gyermek könnyebben tudjon megbirkózni a feladattal, segítsen neki osztani a fülhallgatókat két csoportra - négyzetre és kerekre. Ezután a tornyokat megsemmisítheti, fordítsa meg a béléseket és gyűjtse össze őket.

Érték

1. játék: "Bújj a tenyeredbe"

Cél: a nagyság fogalmának bemutatása.

Anyagok: tárgyak és játékok különböző méretű(gyűrűk, labda, gumijátékok, gyerekek számának megfelelően.

A játék menete: először adj kis labdákat a gyerekeknek, és bújjanak a tenyerükbe. Ezután ugyanígy kínálja fel a különböző méretű tárgyak elrejtését, távolságra elhelyezve (minden gyermek egy tárgyat vesz fel).

A játék összefoglalása: "Kis tárgyakat el lehet rejteni a tenyérben, de nagyokat nem."

2. játék: "takarj sállal"

Cél: bemutatni a tárgyak méretét a nagy, kicsi fogalmakkal.

Anyagok: különböző méretű tárgyak és játékok; zsebkendő.

A játék menete: eleinte két játékot és egy zsebkendőt használnak a játékban. Vegyél fel két játékot úgy, hogy a kis darab belefér a zsebkendő alá, a nagy pedig ne.

Hívd meg a gyerekeket bújócskára – takard le a játékokat sállal. Majd foglald össze a játékot: kicsi az a játék, ami a sál alól nem látszik, a sál alá nem illő játék nagy.

Ehhez a játékhoz különféle terveket találhat ki: készítsen születésnapi meglepetést, rejtsen el babákat a Baba Yaga elől.

Legközelebb használjon két különböző méretű zsebkendőt. A játék végén foglald össze: „Egy kis játékot egy kis sál alá rejtettünk, egy nagyot pedig egy nagy sál alá. El lehet rejteni egy nagy játékot egy kis sál alá? Próbáld ki! Nem, nem működik. El lehet rejteni egy kis játékot egy nagy sál alá? Tud! A kis játékokat könnyebb elrejteni."

3. játék

Célok: gyakorlati cselekvésekkel, fogalmakkal megismertetni az értékkel.

Anyagok: sapka, különböző méretű tárgyak és játékok.

A játék menete: hívd meg a gyermeket, hogy rejtsenek el különböző méretű játékokat a varázskalap alá. Jegyzet. Hogy a kalap alá csak apró játékok férnek el.

4. játék "Etessük meg a babákat"

Cél: a tárgyakkal végzett gyakorlati műveletek során az érték megismertetése, a nagy, kicsi, közepes méretű fogalmakkal.

Anyagok: azonos színű tálak, nagy kiskanál, nagy és kis babák.

A játék menete: vegyen két nagyon különböző méretű tálat, és kérje meg a gyermeket, hogy etesse meg a nagy és a kis babát. Válasszon megfelelő méretű tányérokat és kanalakat a babáknak: „Egy nagy baba nagy tányérból eszik egy nagy kanállal. A kisbaba pedig kistányérból eszik kiskanállal. Etessük meg a babákat. Most pedig menjünk sétálni."

Bonyolítja a játékot, három tálat és három különböző méretű kanalat kínálhat a gyermeknek, és eljátszhatja a „Három medve” mese cselekményét. Különböző méretű ételeket is rakhatunk tányérokra.

5. játék

Cél: megtanítani az objektumok méretbeli összehasonlításának képességét vizuális korrelációs módszerrel; két élesen eltérő méretű tárgyak rendezése; megtanulják megérteni és használni a fogalmakat a beszédben: nagy, kicsi, egyforma, azonos méretű.

Anyagok: többszínű kockák, amelyek méretükben élesen különböznek egymástól, nagy és kis vödrök.

A játék menete: az óra megkezdése előtt tegyen megfelelő méretű vödrökbe nagy és kis kockákat.

Mutass a gyerekeknek egy vödröt nagy kockákkal, ajánld fel, hogy kiveszik őket, és játssz velük: „Micsoda nagy vödör. És a vödörben nagy kockák vannak - ilyenek.

Ezután mutasson egy kis vödröt, vegye ki a kis kockákat, és játsszon velük: „Itt van egy kis vödör. Kis kockákat tartalmaz. Hasonlíts össze egy kis kockát egy nagy kockával. Tedd őket egymás mellé."

Amikor a gyerekek játszottak a kockákkal, ajánljuk fel, hogy visszahelyezzük őket megfelelő méretű vödörbe. Adj a gyerekeknek egy vagy két (nagy és kicsi) kockát, és kérd meg őket, hogy tegyék a megfelelő vödörbe.

Hasonló játékot más játékokkal is meg lehet szervezni: nagy és kis teherautók, nagy és kis rudak, labdák stb.

6. játék

Cél: a játékokkal végzett gyakorlati tevékenységek során megismertesse a gyerekekkel az értékkel, megtanítsa a tárgyak méretbeli összehasonlítását impozáns módszerekkel.

Anyagok: különböző piramisok.

A játék előrehaladása:

1. lehetőség "Vörös piramis".

Vegyen fel egyszínű piramisokat kis számú gyűrűvel (3 darab, hogy a gyermeket ne vonja el a szín, és figyeljen a gyűrűk méretére. Kérje meg a gyermeket, hogy gyűjtsön egy piramist. Magyarázza el, hogy a piramisnak ki kell derülnie Ehhez minden alkalommal ki kell választani a legnagyobb gyűrűt, és rá kell tenni a rúdra.

2. lehetőség "Többszínű piramis".

Vegyen fel fa vagy műanyag piramisokat különböző számú többszínű gyűrűvel. Kérd meg a gyerekeket, hogy először vegyék le a gyűrűket a rúdról, majd állítsák össze a piramisokat, a méretre összpontosítva.

Meghívhatja a gyerekeket, hogy állítsanak össze piramist rúd nélkül, a gyűrűket egymásra helyezve. Ebben az esetben jól látható, hogy ha a piramis nincs megfelelően összehajtva, akkor instabilnak bizonyul és összeomolhat.

7. játék

Cél: az objektumok méretével kapcsolatos ismeretek megszilárdítása; bevezetni a magas, alacsony, azonos magasság fogalmát.

Anyagok: kockák, kis játékok.

A játék menete: a kockák segítségével építs két azonos magasságú tornyot. Ezután adjon hozzá vagy távolítson el részleteket, hogy a tornyok különbözőek legyenek – magasak és alacsonyak. Hasonlítsa össze a gyerekekkel a tornyokat magasságban: „Itt van két torony. Mi a különbség? Semmi, ugyanazok. Most miben különböznek? Ez a torony magas, ez pedig alacsony. Most te építs tornyokat! »

A gyerekek először építsenek azonos tornyokat, majd egy magas és egy rövid tornyot. Legyőzheti a cselekményt, ha kis játékokat ültet a tornyok tetejére.

8. játék

Cél: megismertetni a gyerekekkel a mennyiség olyan tulajdonságait, mint a hosszúság; a hosszú, rövid, egyenlő hosszúságú fogalmakkal megtanulni a hosszúságra vonatkozó ismereteket a tárgyakkal végzett gyakorlati cselekvések során használni; szem kifejlesztése, a tárgyak hosszának távoli összehasonlítása.

Anyagok: kockák, rudak; kis gumijátékok vagy fészkelő babák.

A játék menete: a gyerekekkel közösen építsenek vonatot kockákból, és ajánlják fel a játékot: tolják az utolsó kockát, „gurítsák” a vonatot a padlóra. Ezután építse meg a második vonatot, és hasonlítsa össze az elsővel (ugyanaz).

Mutassa meg a gyerekeknek, hogyan változtathatják meg a vonatok hosszát alkatrészek (kocsik) hozzáadásával vagy eltávolításával. Építsen olyan vonatokat, amelyek hossza drámaian változó. Ezután fokozatosan csökkentse a vonatok közötti különbséget.

A cselekmény legyőzésével "utasokat" helyezhet "autókba" (kockákra rakva) - kicsi, stabil játékokat.

Mennyiség

1. játék "Kúpok gyűjtése"

Cél: megtanítani a gyerekeket a tárgyak számának megkülönböztetésére; bevezetni a sok, kevés fogalmát.

Anyagok: két kosár vagy két doboz, kúpok.

A játék menete: hívja fel a gyermek figyelmét a raklapon szétszórt dudorokra. Kérd meg, hogy segítsen összegyűjteni őket. Tegyen 2-3 kúpot a kosarába, és hívja meg gyermekét, hogy gyűjtse össze a többit. A játék végén foglald össze: „Sok kúpot gyűjtöttél össze. Szép munka! Hány kúpom van? Kevés".

2. játék "Mezei nyulak és rókák"

Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy különbséget tegyenek a tárgyak száma között, bemutassák az egy, sok, egyik fogalmát. Fejleszti a figyelmet.

Anyagok: rókasapka vagy maszk, rókafarok, tambura.

A játék menete: tegyen fel egy róka maszkot vagy sapkát, és rögzítse a farkát. Magyarázd el a gyerekeknek a játék szabályait: „Sok kis pihe-nyuszi ugrál a tisztáson. De itt jön a tambura. Jön egy róka. Minden nyúl gyorsan szétszóródik és elrejtőzik minden irányba. Akinek nincs ideje elbújni, a róka elkapja és magával viszi az erdőbe.

A gyerekek ugrálnak, nyulak ábrázolásával. Egy idő után üsd meg a tamburát. A gyerekek elbújnak, a róka pedig kijön a tisztásra, és megkeresi a nyulakat: „Hová lettek a nyulak? Sok volt, és most egy sem ... "

A róka elmegy és a játék megismétlődik.

A játék végén foglald össze: „Bár sok a nyúl, és a róka egyedül van, nem fognak tudni megbirkózni vele, mert a róka ravasz vadász. Ezért jobb, ha elbújik a róka elől. Rengeteg nyúl volt, és most egy sem.

Legközelebb a sofőr szerepét felajánlhatják valamelyik gyereknek.

3. játék "Sandbox"

Cél: megtanítani a gyerekeket az ömlesztett anyag mennyiségének meghatározására, a kevés, sok, több, kevesebb, azonos (egyenlő) fogalmak megismertetése.

Anyagok: homok, vödrök (azonos és különböző méretűek, gombócok.

A játék menete: Ez a játék séta közben is játszható. Adjunk a gyerekeknek két azonos méretű vödröt és egy kanalat. Kérd meg a gyerekeket, hogy töltsék meg a vödröket homokkal, majd hasonlítsák össze a bennük lévő homok mennyiségét (többet, kevesebbet, ugyanannyit). A játék úgy folytatható, hogy felkérjük a gyerekeket, hogy homokot adjunk hozzá vagy öntsünk egy gombóc segítségével, és ismét hasonlítsuk össze a homok mennyiségét.

Ezután adjon a gyerekeknek két különböző méretű vödröt, és kérje meg őket, hogy töltsék meg színültig homokkal. Hasonlítsd össze a gyerekekkel a vödrökben lévő homok mennyiségét: „Egy nagy vödörben sok homok van, a kicsiben kevés. Itt több van, de kevesebb a homok. Vödörből homokot önthet sík felületre, és összehasonlíthatja a homokhalmazokat.

4. játék

Cél: megtanítani a gyerekeket az ömlesztett anyag mennyiségének meghatározására, a kevés, sok fogalmak megismertetésére.

Anyagok: két üres átlátszó kancsó, bab (borsó, hajdina) zacskóban, bögre.

Mutass a gyereknek egy üres kancsót, majd szedd fel a babot egy bögrébe, és öntsd a kancsóba. Kérd meg a gyermeket, hogy töltse meg a kancsót babbal. Amikor a gyermek befejezi a feladatot, mondja azt: „Az üveg üres volt, és most megtelt. Nagyon sok bab van itt."

Kérje meg gyermekét, hogy a zacskóban lévő maradék babot egy másik kancsóba öntse. Aztán mondd: „Kifogyott a bab. Hány bab van? Kevés. Sok van ebben az üvegben, de ebben kevés.”

Egy ilyen játék játszható különféle edények (tálak, üvegek) és anyagok (gabona, magvak, homok, víz) felhasználásával.

A játékot bonyolíthatja, ha felkérjük a gyermeket, hogy töltsön meg 3-5 egyforma edényt gabonafélékkel, majd hasonlítsa össze a benne lévő gabonafélék mennyiségét.

5. játék

Cél: megtanítani a gyerekeket az azonos méretű edényben lévő folyadék mennyiségének meghatározására.

Anyagok: azonos méretű és formájú műanyag palackok (2-3 db); víz (színes víz használható).

A játék menete: töltse meg a palackokat vízzel: az egyik negyedet, a másik felét, a harmadikat színültig. Hasonlítsd össze a gyerekekkel a palackozott víz mennyiségét: „Nézd, ezekben a palackokban víz van. Ebben sok a víz, ebben a fele, ebben pedig kevés. Mutasd meg, melyik palackban van sok víz. Most mutasd meg, melyik palackban van kevés a víz…”

Ezután adjon a gyerekeknek üres palackokat, és kérje meg őket, hogy öntsenek beléjük a csapból adott mennyiségű vizet: sokat, kicsit, felét.

Didaktikus játékok az űrben való elhelyezkedéshez

1. játék: "Vegyél egy játékot"

Célja: a szavakkal kifejezett térbeli kapcsolatok megismertetése: távol, közel, távolabb, közelebb, közel; szem kifejlesztése; megtanulják meghatározni az objektum elhelyezkedésének irányát.

Anyagok: különféle tárgyak és játékok.

A játék menete: hívj meg két gyereket az asztalhoz, és adj nekik egy játékot. Hadd játsszanak játékokkal. Ezután kérje meg a gyerekeket, hogy csukják be a szemüket, és tegyék elérhető közelségbe a játékokat az asztalra. Hagyd, hogy a kicsik nyissák ki a szemüket, és vigyék el a játékokat anélkül, hogy felállnának a székekből.

Legközelebb először tegye elérhető közelségbe a játékot, a másikat kicsit távolabb, majd helyezze el mindkét játékot úgy, hogy ne legyen könnyen elérhető.

A játék végén foglald össze: „A játékok messze vannak, ezért nehéz beszerezni. Áthelyeztem a játékokat - most már közel vannak, és könnyen elérheti őket.

2. játék „Bújj el a házban! »

Cél: a szavakkal kifejezett térbeli kapcsolatok megismertetése: belül, kívül.

Anyaga: játékház.

A játék menete: bútordarabokból és ágytakarókból te magad készíthetsz házat a játékhoz. Egyedi játékhoz használhat egy nagy dobozt vagy szekrényt.

Parancsodra: "Be", "Ki" - a gyerekek elbújnak egy játékházban, vagy másznak ki onnan.

3. játék. Fel és le

Célja: a szavakkal kifejezett térbeli kapcsolatok megismertetése: fent, lent, fel, lent.

Anyagok: különféle tárgyak és játékok, egy pad.

A játék menete: parancsodra: „Fel”, „Le” – a gyerekek felmásznak a padra (járdaszegély, vízszintes sáv), vagy leszállnak róla.

Meghívhatja a gyerekeket a „Fel”, „Le” paranccsal is, hogy a játékokat magasra vagy alacsonyra helyezzék.

4. játék "Hol van a medve"

Cél: megismertetni az objektumok egymáshoz viszonyított elhelyezkedését a térben.

Anyagok: székek (két kicsi és egy nagy, két nagy játékmaci és egyéb játékok.

A játék menete: kérd meg a gyermeket, hogy ismételje meg ön után a következő műveleteket: a medvét székre, szék mögé, szék alá, szék elé, szék mellé.

A játék gyakorlása során kérje meg a gyermeket, hogy ismételje meg a játék helyzetét, megváltoztatva a szabad pozíciót a nagy székhez képest.

5. játék

Cél: megtanítani a gyerekeket egy papírlapon navigálni.

Anyagok: papírlapok, kartonfigurák különféle tárgyak képeivel.

A játék menete: mutass meg a gyerekeknek egy papírlapot, magyarázd el, hol van a teteje, alja, jobb, bal oldala, középpontja. Ezután adjon a gyerekeknek papírlapokat és karton képeket tárgyakról és játékokról. Kérd meg őket, hogy rendezzék be őket bizonyos helyeken lap, például: „Képzeld el, hogy egy papírlap egy fehér rét. Ültesd ki a játékokat a tisztásra, ahogy mondom: középre tedd a kacsát, alul a nyuszit, felülre ültesd a madarat.

Az utasítások kidolgozottak és bonyolultak lehetnek: „Tedd jobbra a kiskacsát az emeletre. Tedd le a békát a közepére."

Didaktikai játékok a téma holisztikus képéhez

1. játék: „Találd meg a játékodat”

Anyaga: különféle játékok.

A játék menete: adj a gyerekeknek egy játékot, és hívd meg őket játszani velük (ebben a játékban a játékokat nem lehet cserélni). Ezután kérje meg a kicsiket, hogy tegyék le a játékokat az asztalra, adják hozzá néhány új elemet, keverjék össze és takarják le egy szalvétával. Egy perc múlva nyissa ki a játékokat, és kérje meg a gyerekeket, hogy találják meg a sajátjukat közöttük: aki talál játékot, az játszhat vele (más játékát nem viheti el)

A gyerekek egyenként jönnek az asztalhoz, és elviszik a játékaikat. Ha szükséges, használjon felvezető kérdéseket, hogy segítsen a kicsiknek emlékezni arra, milyen játékokkal játszottak.

Arra is felkérheti a gyerekeket, hogy a játékaikat egy halomban találják meg a földön, az állványra helyezett játékok között, egy szekrényben, egy nagy dobozban.

A memória fejlesztésével késleltetheti a játékok keresését, és megkérheti a gyerekeket, hogy 5-10 percen belül találják meg őket.

2. játék: „Keresd meg a helyed”

Cél: megtanítani többek között ismerős tárgyak felismerésére; fejleszti a figyelmet és a memóriát.

Anyagok: különféle játékok és tárgyak.

A játék menete: Kérd meg a gyerekeket, hogy üljenek le egy sorban elhelyezett székekre, és adjanak minden gyereknek egy játékot. Hadd nézzék meg a gyerekek a játékokat és játsszanak velük. Ezután hívd meg a gyerekeket, hogy egy jelre szaladjanak körbe a szobában, hagyják a játékokat a székeken, majd egy jelre térjenek vissza a helyükre, a játékokra összpontosítva. A hely nélkül maradt gyerekek kiesnek a játékból. A játék 2-3 alkalommal ismétlődik.

Idővel a játék bonyolult lehet: amíg a gyerekek futnak, cseréljenek 2-3 játékot.

3. játék "Tárgyak és képek"

Cél: megtanítani az ismerős tárgyakat képeken felismerni; fejleszteni a figyelmet.

Anyagok: játékok és képükkel ellátott képek.

A játék menete: a játék egyénileg és gyermekalcsoporttal is játszható.

Helyezzen játékokat az asztalra, és adjon a gyerekeknek kártyákat a képükkel. Ezután kérd meg a gyerekeket, hogy párosítsák a képeket a megfelelő játékokkal.

A gyerekek felváltva választanak játékokat és képeket tesznek melléjük.

A játék végén a gyerekekkel közösen ellenőrizze a feladat helyességét.

4. játék

Cél: megtanítani, hogyan lehet egy egész tárgyat különálló részekből összeállítani; fejleszteni a gondolkodást.

Anyagok: összecsukható játékok és képek a képekkel.

A játék menete: tedd ki egy összecsukható játék részeit az asztalra. Kérd meg a gyerekeket, hogy nézzék meg a képet a képével együtt, nevezzék el a játékot, találják meg a képen, és mutassák meg a részeit. Ezután kérje meg a gyerekeket, hogy találják meg ezeket a darabokat az asztalon, és állítsák össze a játékot. Feltétlenül végezze el a feladatot.

Miután felvett néhány egyszerű összecsukható játékot, meghívhatja a gyerekeket, hogy először szereljék szét őket. Nehézség esetén mutasd meg a gyerekeknek, hogyan kell csinálni.

5. játék

Cél: a holisztikus grafikai kép érzékelésének megtanítása; fejleszteni a figyelmet.

Anyagok: két szett vágott kép (10x10), különböző számú részlettel (2-5) és szabott konfigurációval.

A játék menete: a játék megkezdése előtt készítsen kivágott képeket. Ehhez használhat megfelelő illusztrációkat könyvekből vagy képeslapokból, amelyek a gyermekek számára ismerős tárgyakat ábrázolják (a képeknek egyszerűnek és világosnak kell lenniük). Adjon minden gyermeknek egy egész tárgyképet (a továbbiakban: cselekménykép) és ugyanazt a képet, darabokra vágva. Kérje meg a gyerekeket, hogy állítsák össze a képet a minta szerint. A jövőben felajánlhatja a gyerekeknek, hogy minta nélkül gyűjtsenek képeket.

6. játék

Cél: a tárgy holisztikus képének észlelésének képességének megszilárdítása, a tárgy holisztikus képének különálló részekből történő összeállítása; fejleszteni a figyelmet.

Anyagok: kockakészletek, amelyekből egyszerű és telekképek(4-6 kocka egy készletben) .

A játék menete: a játékot egyénileg játsszák.

Kínálj gyermekednek egy 4 darabból álló blokkot. Mutass egy mintaképet, és kérd meg őket, hogy állítsák össze ugyanazt a képet a kockákból. Ha a gyermek nem tud egyedül megbirkózni a feladattal, segítsen neki.

Didaktikai játékok a hallásérzékelés fejlesztésére

1. játék "Felismerés hang alapján"

Cél: a hallási figyelem fejlesztése; hallgatni a különböző hangos játékok által kiadott hangokat.

Anyagok: hangos játékok (csörgő, síp, csengő, csörgő, képernyő.

A játék menete: mutass meg a gyerekeknek játékokat, és hívd meg őket játszani velük. Hagyja, hogy a gyerekek hangokat adjanak ki belőlük. Egészen addig, amíg meg nem tanulják hallás szerint egyértelműen megkülönböztetni őket. Ezután rejtse el a játékokat a képernyő mögé. Kérd meg a gyerekeket, hogy hallgassák meg a hangokat, és találják ki, milyen tárgyak keltik őket (lejátszhatja a hangokat a gyermek háta mögött, vagy megkérheti őket, hogy csukják be a szemüket). A beszéd és a képességek fejlettségi szintjétől függően a gyerekek megmutathatnak egy játékot vagy elnevezhetik azt.

A jövőben a vezető szerepét felajánlhatják valamelyik gyereknek.

2. játék "Medve és nyuszi"

Célja: a hallási figyelem fejlesztése, a hangszerek hangjának különböző tempóinak észlelése és fül általi megkülönböztetése.

Anyaga: dob vagy tambura.

A játék menete: magyarázd el a gyerekeknek a játékszabályokat: „Játsszunk! A medve lassan jár - így, a nyuszi pedig gyorsan ugrik - így! Ha lassan ütöm a dobot, járj, mint a medve, ha gyorsan ütöm, ugorj gyorsan, mint egy nyuszi.

Ismételje meg a játékot többször. Meghívhatod a gyerekeket, hogy próbálják ki a dob kopogtatását különböző ütemben, majd válassz egyet a gyerekek közül, aki vezet.

3. játék. „Ki van ott? »

Cél: a beszédhallás fejlesztése.

Anyagok: játékok: macska, kutya, madár, ló, egér és egyéb állatok; képek róluk.

A játék menete: két felnőtt vesz részt ebben a játékban: az egyik az ajtó mögött van, tartja a játékot és jelet ad, a másik vezeti a játékot.

Állati sikoltozás hallatszik az ajtón kívül (méow, woo-woof, pisi-pisi, qua-qua stb.). Kérd meg a gyerekeket, hogy hallgassák meg, és találják ki, ki sikoltoz így: „Figyelj, valaki sikoltozik az ajtón kívül. Figyelj. Ki van ott? » A gyerekek képet mutathatnak a megfelelő állatról, vagy szavakkal elnevezhetik.

Nyisd ki az ajtót, és vedd el a játékot: „Jól van, kitaláltad. Hallgat. Ki üvölt még az ajtóban.

A játék más játékokkal folytatódik.

Ha nincs második vezető, akkor a játékot úgy játszhatja, hogy elrejti a játékot a képernyő mögé.

4. játék. "Ki hívott? »

Cél: a beszédhallás fejlesztése; megtanulják hallani az ismerős emberek hangját; hallási figyelem fejlesztése.

A játék menete: hívd a gyermeket a szoba közepére, és kérd meg, hogy fordítson hátat a játék többi résztvevőjének (megkérheted, hogy csukja be a szemét).

Ha a gyerek kitalálta, ki hívta, szerepet cserél ezzel a játékossal. Ha nem jól tippelsz, vezess tovább.

Bonyolíthatja a feladatot, ha a név kiejtésekor megváltoztatja a hangerőt, a hangszínt, az intonációt.

5. játék „Keress egy képet! »

Cél: a beszédhallás fejlesztése.

Anyagok: páros lottó képek, amelyek különféle játékokat, tárgyakat ábrázolnak.

A játék menete: eleinte a játékot egyénileg játsszák.

Tegyél néhány képet a gyermek elé az asztalra. Készíts magadnak egy pár képet. Készítsen egy képet a készletből, helyezze képpel lefelé az asztalra, és nevezze el. Kérje meg a gyermeket, hogy keresse meg ugyanazt a képet a saját helyén, mutassa meg, és ha lehetséges, ismételje meg a nevet. Ezután kérje meg gyermekét, hogy fordítsa meg a képet, és hasonlítsa össze a képeket. Így van, ez egy ház. Jól sikerült – kitaláltad!

A képek száma fokozatosan növelhető. Ebben az esetben 2-3 szót nevezhet meg.

A játékot gyerekcsoporttal is lehet játszani. Adj nekik egyenként 1-3 képet. Ezután készítsen egy képet a készletéből, és anélkül, hogy megmutatná, nevezze el. Ha valaki hasonlót talál a képei között, felemeli a kezét, és kap egy második lapot. A fel nem ismert kártyákat félretesszük, és a játék végén megoldjuk. Az a játékos nyer, aki először összegyűjti a képpárokat.

Didaktikai játékok az érintés fejlesztésére

1. játék "Kerek négyzet"

Cél: a tapintásérzék fejlesztése; tanuld meg érezni a dolgokat.

Anyagok: lyukakkal ellátott doboz vagy tasak; kockák és golyók.

A játék menete: a játék elején kérd meg a gyerekeket, hogy tapintsák meg a kockákat és a labdákat. Annak érdekében, hogy az érzésekre összpontosítson, felkérheti a gyerekeket, hogy csukott szemmel érezzék a tárgyakat.

Ezután tegye a tárgyakat egy dobozba vagy zacskóba, és hívja meg a gyerekeket játszani. Kérje meg a gyermeket, hogy vegye ki a ballont a dobozból úgy, hogy a kezét a nyíláson keresztül húzza ki. Hívd meg a következő gyereket, hogy szerezze meg a kockát stb.

Ezt követően különböző anyagokból készült, különböző méretű kockákat és golyókat helyezhet a dobozba.

2. játék "Víz transzfúziója"

Cél: a tapintásérzék fejlesztése; megismerni a folyadékok tulajdonságait.

Anyagok: öntözőkanna, tölcsér, különböző méretű edények, víz, mosdó, rongyok.

A játék menete: hívd meg a gyerekeket, hogy játsszanak a vízzel: felváltva tedd a kezüket a vízbe, és mozgasd egyik oldalról a másikra. Ezután kérd meg a kicsiket, hogy mondják el, szerintük milyen a víz (nedves, mozgó, hűvös stb.).

Adjunk a gyerekeknek különböző edényeket, tölcsért és öntözőkannát. Kérd meg a gyerekeket, hogy öntsék edényekbe a vizet a medencéből.

3. játék "Meleg - hideg"

Cél: a tapintásérzék fejlesztése.

Anyagok: különböző hőmérsékletű víz, vödrök vagy tálak.

A játék menete: öntsön hideg és forró (legfeljebb 45 fokos) vizet tálakba vagy vödrökbe. Kérd meg a gyerekeket, hogy felváltva tegyék a kezüket a vízbe, és állapítsák meg, hogy meleg vagy hideg.

Először kínáljon a gyerekeknek összehasonlítás céljából kontrasztos hőmérsékletű vizet, majd olyan vizet, amelynek hőmérséklete nem különbözik olyan élesen (meleg és meleg, hideg és meleg).

Három hőmérsékletű vizet is összehasonlíthat - hideg, meleg és meleg.

4. játék "Elrejtjük a kezünket"

Cél: a tapintásérzék fejlesztése; megismerkedni a különféle gabonafélék tulajdonságaival. Anyagok: gabonafélék és hüvelyesek (hajdina, rizs, borsó, stb., gombóc tál, kis játék.

Hogyan kell játszani: Ezt a tevékenységet a legjobb egyénileg vagy egy kis gyermekcsoporttal végezni.

Az óra elején magyarázza el a gyermeknek, hogy óvatosan kell játszania, anélkül, hogy szétszórná a dara. önteni hajdina egy mély tálba, mártsa bele a kezét, és mozgassa az ujjait. Ezután kérd meg a gyermeket, hogy tegye a kezét a farba: „Hol vannak a kezeim? elbújtunk. Rejtsük el a kezünket. Mozgatták az ujjaikat. Olyan boldog! Most dörzsölje össze a tenyerét – egy kicsit szúr, igaz? »

Elrejthet egy kis játékot a gabonafélékbe, majd meghívhatja a gyermeket, hogy találja meg. A keresés során a grízt a tenyerével gereblyézheti, vagy kanalakkal áshatja.

Cél: A szülők megismertetése olyan játékokkal, gyakorlatokkal, amelyek hozzájárulnak a gyermekek látásromlásának megelőzéséhez és látásjavításhoz.

Feladatok: Partnerkapcsolatokat kell kialakítani minden gyermek családjával; egyesíteni és irányítani a szülők erőfeszítéseit a gyermekek látásának fejlesztése és erősítése érdekében; megismertetni velük a játék- és gyakorlatformákat.

Mesterkurzus terv.

1. Üdvözlet.
2. "Ez érdekes" üzenet.
3. Szemészek ajánlásai.
4. Játékok és gyakorlatok (szimulátorok kiállítása).
5. Gyakorlatok bemutatása és végrehajtása a szülőkkel „Gimnasztika az

szemek "(gyakorlatok sorozata).

1. Tesztelés.
2. Előadás a következő témában: "Javítás - pedagógiai munka a vizuális fejlesztéshez

látássérült gyermekek észlelése

1. Üdv

Jó napot kedves szülők! Örömmel üdvözöljük mesterkurzusunkon. Tudja, hogy csoportunkba látássérült gyerekek járnak. Szeretnénk bemutatni a gyerekekkel végzett munkánkat. Szívesen állunk rendelkezésedre gyakorlatsorokkal, játékokkal, és megmutatjuk a helyes használatukat. A játék jelentőségét az óvodások életében nehéz túlbecsülni, mindenekelőtt óvodás korban a játék a vezető tevékenység. A játékon keresztül a gyermek megismeri az őt körülvevő világot, megtanul ebben a világban élni. A játék kielégíti a gyermekek kíváncsiságát, bevonja a gyermeket a környező világ aktív fejlesztésébe, segít elsajátítani a tárgyak és jelenségek közötti összefüggések megismerésének módjait. Kívül, játékhoz hasonló pedagógiai jelenség nevelési eszköz, tanítási módszer, tevékenységszervezési forma, eszköz korrekciókat.

Ezért napközben, minden rezsim pillanatban végzünk játékokat, gyakorlatokat, szemtornát, ami segíti a szemizmok erősítését. Érdekes információkat ajánlok.

2. "Ez érdekes" üzenet

A statisztikák azt mutatják, hogy az elmúlt 5 évben a gyermekek szembetegségeinek és patológiáinak szintje másfélszeresére nőtt. Ennek oka elsősorban a számítógépen végzett munka, a felszentelés egészségügyi normáinak megsértése, az alultápláltság, valamint a környezet leromlása okozta munkaterhelés.

Az éves vizsgálaton kívül a szülőknek alaposan meg kell nézniük a gyermeket - viselkedése látási problémákra utalhat. Ha a baba hunyorog, amikor távoli tárgyakat néz, ha alacsonyan hajol az asztal fölé, amikor rajzol vagy olvas, gyakran megbotlik és leejti a tárgyakat, megpróbál közelebb ülni a tévéhez, folyamatosan félrebillenti a fejét, távoli tárgy után nyúl. , és a kezébe vétele elveszíti érdekli, ha gyakran könnyes a szeme, akkor ez azt jelzi, hogy fel kell keresni egy szemészt.

Ezenkívül a gyermeket rendszeresen, körülbelül háromhavonta ellenőrizni kell otthon: a baba egyik szemét le kell takarni egy vastag papírlappal vagy kartonpapírral, és meg kell kérni, hogy rajzoljon valamit, festsen képet vagy állítson össze mozaikot. Ezután ugyanezt kell tenni, lefedve a másik szemet.

A normál látású gyermeknek meg kell birkóznia a feladattal. Van még egy hatékony teszt Azonban alkalmas az olvasni tudó gyermekek számára. A babát olyan távolságra kell a könyvespolchoz vinni, ahonnan jó látás, könnyen el kell olvasnia minden jelzett könyv címét – először az egyik, majd a másik szemével. Érdemes több sima borítójú könyvet is kiválasztani és színt kérni - ez azért szükséges, hogy biztosan meg tudja különböztetni a színeket, vagyis ne szenvedjen színvakságban.

És még egy árnyalat. Még ha a következő optometrista látogatás azt mutatta is, hogy a gyermek szeme egészséges, ez nem garantálja, hogy ez mindig így lesz. A gyermek szervezete nagyon sérülékeny, támogatásra szorul, ezért a következő konzultáción megbeszélheti a szemorvossal a szem vitaminok bevitelét, pl. Áfonya. Az ilyen gyógyszerek erősítik a látórendszert és segítik a látás élességét.

Fontos megjegyezni, hogy a szembetegségek és -patológiák kezelése sokkal hatékonyabb lesz, ha időben észreveszi a közelgő látásproblémákat.

A szülők ma már szenvedélyesen foglalkoznak a gyermekek korai nevelésével, és túl korán bevezetik a gyermeket az olvasásba, de mindenképpen szem előtt kell tartaniuk, hogy ha a gyermek 7 éves korára rosszul fejlett habitussal rendelkezik, és már elkezd olvasni, akkor rövidlátás. fenyeget.

A tévénézés és a számítógépes játékok egyre gyakoribb időtöltése minden korosztály számára. De tovább orvosi tanács Az óvodások naponta legfeljebb fél órát nézhetnek tévét, legalább 3 méteres távolságból.

A szobának rendelkeznie kell gyenge fényviszonyok Nem lehet teljes sötétségben nézni. Kezdve iskolás korú, egy órán keresztül nézheted, de jobb szünetekkel. Ha a képernyőt nézi, a fejét egyenesen kell tartania, és nem oldalt.

Ha filmet néz, nézze végig a képernyőt ahelyett, hogy egy adott filmet nézne külön rész. Hosszú jelenetek közben vagy filmek között óvatosan csukja be a szemét egy rövid időre, hogy pihentesse a szemet, ellazuljon az izmokban és erősítse a retina idegeit. Szükséges, hogy a szülők maguk tartsák be ezeket a szabályokat, és tanítsák gyermekeiket.

Ha egy gyereknek szemüveget rendelnek, akkor nem csak olvasnia kell és szemüveggel tévéznie kell, hanem állandóan viselnie kell. Az óvodások szemüveget főként tartós viselésre kapnak.

Ami a számítógépeket illeti, a velük való kommunikációt legfeljebb három évig ki kell zárni. Három-hét éves kortól legfeljebb 15 percet tölthet a kijelző előtt, és legfeljebb hetente kétszer. Ugyanakkor a képernyő távolságának legalább 60-70 cm-nek kell lennie.

A myopia kialakulásához vezet:

1. A munkahely rossz megvilágítása, különösen mesterséges világítás esetén.

2. Alkalmatlan vagy rosszul kialakított dolgozószoba. Különösen fontos, hogy otthoni környezetben a bútorok méretei is megfeleljenek a gyermekek növekedésének.

3. A gyermekek nem megfelelő ülése olvasás és írás közben a legfontosabb tényező a rövidlátás kialakulásában. Rossz szokás a dőlt, görnyedt, oldalra döntött fejjel, fekve, kényelmetlen testhelyzetben olvasás és írás hozzájárul a látás gyengüléséhez.

4. A myopia kialakulása gyakran helytelen napi rutin, tanulás és pihenés váltakozása mellett következik be.

A szülők megosztják egymással a gyermekneveléssel kapcsolatos tapasztalataikat. Azt is aggasztják, hogy sok gyereknek látásproblémái vannak. Támogatják munkánkat, és szeretnének segíteni gyermekeiknek. Olyan játékokat és gyakorlatokat ajánlok nekik, amelyek segítik a látás javítását.

4. Játékok és gyakorlatok

Kedves szülők, otthon, gyerekekkel játszva, egyszerre több problémát is megoldhat - a gyerekekkel való kommunikációt és a látásuk fejlesztését. Szervezzen játékot. Valószínűleg a gyermeket nem fogja érdekelni a játék, ha nem szervezi meg kifejezetten. Ezért törekedjen arra, hogy minden akciót lejátsszon valamilyen érdekes cselekményben. Például egy gyerek előtt nem csak zörgő dobozok vannak, hanem ott vannak elrejtve gabonák, amelyekkel az éhes csirkéket kell etetni. Rajzolhat csirkéket, vagy megtalálhatja a megfelelő játékokat. Hagyja, hogy a gyermek maga találja meg a megoldást. Minden játék oktató jellegű, és egy meghatározott cél elérését szolgálja. Annak érdekében, hogy a cél megvalósuljon, és a lecke hasznos legyen, adjon a gyermeknek maximális önállóságot. Ne végezd el helyette a feladatot, hagyd, hogy jöjjön helyes döntés. Segítségül bemutatok egy játék- és gyakorlatsort, amelyeket használhatsz. Javaslom a játékot is.

Játékok. "ruhacsipeszek"

Rögzítse a ruhacsipeszeket a karton körhöz, hogy "napot" vagy "virágot" készítsen. Elrendezhet egy játékot sündisznó formájában, amelyben a ruhacsipeszek a tűk szerepét töltik be. Ajánlja fel az összes ruhacsipesz eltávolítását, majd rögzítse vissza. Ragaszthat számokat a kartonra, és megkérheti a gyermeket, hogy rögzítsen annyi ruhacsipeszt, amennyi a kartonon lévő szám. Ha sok a ruhacsipesz, azok különböző színűek, akkor a gyerekek maguk is sok kézműves dolgot találhatnak ki. A játék fejleszti a kéz finommotorikáját, a vizuális-motoros koordinációt.

"Gombok"

Keverjen össze több gombkészletet, és kérje meg gyermekét, hogy rendezze őket. A játék fejleszti a vizuális figyelmet, az észlelést. Hajtsa halomba (tornyokba) a gombokat. Versenyezz azzal a gyerekkel, akinek a stackje magasabb. A játék fejleszti a szem-kéz koordinációt és a motoros készségeket. Helyezzen sokféle gombot az asztalra. Kérje meg a gyermeket, hogy válassza ki az összes pirosat; mind kicsi; minden gomb két lyukkal stb. A játék fejleszti a vizuális figyelmet.

"Képek összehasonlítása"

Minden gyerek szeret különbséget keresni két látszólag azonos képben. Ez a gyerekkorunkból származó szórakozás a vizuális figyelmet és a megfigyelést is jól fejleszti.

"Göndör asztalok"

Akciósan találhat vagy elkészíthet saját táblázatokat, amelyek celláiban véletlenszerűen különböző ábrák vannak kirajzolva. A gyermek feladata, hogy mindegyik figurába rajzoljon egy bizonyos egyszerű jelet (körben - egy pontban, egy négyzetben - egy átlós vonalban stb.). Ez a játék fejleszti a vizuális figyelem váltásának képességét.

– Hol, kinek a háza?

Rajzolj vagy ragassz rájuk néhány állatot és házat. Minden állattól a házig rajzoljon különböző színű díszes utakat. Hagyja, hogy a gyermek határozza meg, kinek melyik háza van, anélkül, hogy ujját húzná a vonalak mentén. Ha ez nehéz, akkor először engedélyezheti egy ujj vagy ceruza használatát, de végül eltávolíthatja. Ez a gyakorlat fejleszti a szemek vonal mentén történő követésének funkcióit, fejleszti a vizuális figyelmet.

"Korrigáló"

Ehhez a játékhoz egy magazinból vagy újságból származó, meglehetősen nagy betűtípussal nyomtatott szövegre lesz szüksége. Kérd meg gyermekedet, hogy húzd át (aláhúzd vagy karikázd be) az „o” betűket. Ezután feltétlenül ellenőrizze, számolja meg a hibákat, és írja le az eredményt. Ha ezt a gyakorlatot minden nap elvégzi, mindig változtassa meg a betűket. Amikor ez a feladat könnyűvé válik a gyermek számára, bonyolítsa azt azzal, hogy javasolja, hogy minden "o" betűt húzzanak át, és az "s" betűket karikázzák be. A gyerek számára érdekesebb lesz, ha egy felnőtt végzi el ugyanazt a feladatot a szövegén.

"Számolás"

Egy nagy papírlapra véletlenszerűen írja fel a számokat 1-től 10-ig. Kérje meg a gyermeket, hogy keresse meg az összes számot sorrendben. A feladat bonyolításához különböző színekben és méretben is rajzolhatók számok. A játék fejleszti a vizuális figyelmet.

Feladatok.

v Mozgassa a tekintetét vízszintesen balra, ameddig csak lehet, tartsa 2 másodpercig, nézzen jobbra, ameddig csak lehet, tartsa 2 másodpercig, helyezze vissza a szemét az eredeti helyzetébe, ismételje meg a ciklust annyiszor szükség szerint.

* Mozgassa a tekintetét függőlegesen ütközésig, tartsa lenyomva 2 másodpercig, nézzen le, ameddig csak lehet, tartsa 2 másodpercig, helyezze vissza a szemét eredeti helyzetébe, ismételje meg a ciklust annyiszor, ahányszor szükséges.

* Mozgassa szemét átlósan balra - ütközésig, tartsa 2 másodpercig, nézzen átlósan jobbra - le ütközésig, tartsa 2 másodpercig, tegye vissza a szemét eredeti helyzetébe, ismételje meg a ciklust annyiszor, ahányszor szükséges.

* Mozgassa szemét átlósan jobbra - ütközésig, tartsa 2 másodpercig, nézzen átlósan balra - le ütközésig, tartsa 2 másodpercig, tegye vissza a szemét eredeti helyzetébe, ismételje meg a ciklust annyiszor, ahányszor szükséges.

* Emelje fel a szemét az orrhoz, hogy lássa az orrnyerget, tartsa 2 másodpercig, húzza le a szemét, húzza az orrhoz, hogy lássa a hegyét, tartsa 2 másodpercig, majd tegye vissza szemét eredeti helyzetükbe. Ismételje meg a ciklust annyiszor, ahányszor szükséges.

* Mutatóujját helyezze a szeme elé karnyújtásnyira. Lassan vigye közelebb az orrnyereghez, szemét folyamatosan a hegyére szegezve, majd anélkül, hogy levenné a szemét az ujjbegyről, lassan mozgassa az ujját az eredeti helyzetébe. Ismételje meg a ciklust annyiszor, ahányszor szükséges.

* Vigye szemét egy közeli tárgyról egy távolira, és fordítva. Ehhez „méhek”, „körök”, „golyók”, „pillangók” vannak, szemmagasságban kell lenniük 25 cm távolságban.

* Szorosan csukja be a szemét. Tartsa ezt a pozíciót 3-5 másodpercig, majd nyissa ki a szemét 3-5 másodpercre. Ismételje meg a ciklust annyiszor, ahányszor szükséges.

5. Konzultáció a "Gynasztika a szemnek" témában

A gyermek szervezete nagyon fogékony mindenféle hatásra, benne van gyermekkor a látás fejlesztésére különös figyelmet kell fordítani. Az otthoni foglalkozások megfelelő szervezése fontos a gyermekek látásának védelme érdekében. Otthon a gyerekek szeretnek rajzolni, szobrászkodni, idősebb korukban pedig olvasni, írni, játszani a tervezővel. De emlékeznünk kell arra, hogy az órák teljes időtartama a nap folyamán nem haladhatja meg a 40 percet 3-5 éves korban, és egy órát 6-7 éves korban. Kívánatos, hogy a gyerekek délelőtt és délután is tanuljanak, és ezek között az órák között legyen idő aktív játékokés a szabadban lenni. A szem megerőltetésével kapcsolatos hasonló típusú tevékenységeket 10-15 percenként meg kell szakítani, hogy a szemet pihentessük.

A helytelen vizuális szokások megelőzése a gyermekeknél már 2-3 éves korban megkezdődik. A gyerekeket megtanítják időszakosan pislogni, nem görnyedni, nem kapnak lehetőséget arra, hogy figyelmesen nézzenek, megkérik őket, hogy gyakrabban váltsák a tekintetüket a közeli tárgyakról távoli tárgyakra és vissza.

Nagyon fontos, hogy megtanítsa gyermekét helyesen tévézni és számítógépen játszani. Időtartam óvodásoknak és alsó tagozatos iskolások nem haladhatja meg a fél órát. A TV képernyőjének optimális távolsága 2-5 m. A számítógép képernyőjének karnyújtásnyira (40 cm) kell lennie. Ugyanakkor nem oldalt, hanem közvetlenül a képernyő előtt kell ülni. A helyiségnek természetes vagy mesterséges világítással kell rendelkeznie. Fontos, hogy más forrásból származó fény ne essen a szemébe.

Az "oktató" játékok növekvő népszerűsége ellenére emlékezni kell az arányérzékre, az ilyen játékok időtartama egyszerre nem haladja meg a 20 percet, és több mint 60 perc az egész napra. Három éven aluliak számára tilos tévézés, videojáték és számítógépes játék.

A felnőtteknek figyelembe kell venniük a következőket:

1,5 éves kortól a gyermeknek 20-25 cm távolságra kell tartania a könyvet a szemétől;

Rajzoláskor ne takarja el a fényforrást a kezével;

A helyiségnek, ahol a gyermek a legtöbb időt tölti, jól megvilágítottnak kell lennie.

Javítja a vérkeringést a látószervek edényeiben;

Enyhíti a szem fáradását olvasás vagy finom részletekkel való munka után.

1. Nézz a távolba 1-2 percig, nézd el a tárgyakat;

2. Pislogjon a szemével - 20-szor;

3. "Ugorj le a szemeddel a lépcsőről" - nézz fel és gyorsan lefelé -

A szem megerőltetésének enyhítése számítógéppel végzett munka közben:

1. 1-2 óránként váltson látást: nézzen a távolba 5-10 percig.

2.Csukja be a szemét, hogy pihenjen 1-2 percig.

Gyakorlat fáradt szemekre:

1. Lélegezz be mélyen, a lehető legszorosabban csukd be a szemed. Feszítse meg a nyak, az arc, a fej izmait. Tartsa vissza a lélegzetét 2-3 másodpercig, majd gyorsan lélegezzen ki, miközben kilégzéskor tágra nyitotta a szemét. Ismételje meg 5-ször.

2. Csukja be a szemét, masszírozza szemöldökbordák a szemgödör alsó részeit pedig körkörös mozdulatokkal az orrtól a halántékig.

3.Csukja be a szemét, lazítsa el a szemöldökét. forog szemgolyók balról jobbra és jobbról balra. Ismételje meg 10-szer.

4.Tedd hüvelykujj kezet a szemtől 25-30 cm távolságra, két szemmel nézzen az ujj végére 3-5 másodpercig, az egyik szemét 3-5 másodpercre csukja be, majd nézzen újra két szemmel, csukja be a másik szemét. Ismételje meg 10-szer.

5. Tegye ujjbegyeit halántékára, enyhén szorítsa meg. Pislogjon gyorsan és enyhén 10-szer. Csukja be a szemét, és lazítson 2-3 mély lélegzetvétellel. Ismételje meg 3-szor.

A szem gyakorlatok mindegyike legfeljebb 5 percet vesz igénybe. És a kapott előnyöket nem lehet túlbecsülni.

A legegyszerűbb pihenés a szem számára, ha többé-kevésbé hosszú időre becsukjuk, és gondolatban elképzelünk valami kellemeset. Ez a módszer az elsősegélynyújtás eszközeként szolgál, és először is ehhez kell folyamodni.

Csoportunkban látásjavító szimulátorokat vásároltunk és gyártottunk. Most azt javaslom, hogy ismerkedjen meg velük, és próbáljon meg néhány gyakorlatot végrehajtani. Ezek a szimulátorok erősítik a szemizmokat, enyhítik a szem feszültségét. A bemutatóban előadott gimnasztikát használjuk.

A szülők szimulátorokon osztják meg benyomásaikat a gyakorlatokról.

Befejezésül azt javaslom, hogy végezzen vizsgálatot, és tájékozódjon látása állapotáról.

6. Rövidlátás vagy távollátás vizsgálata

Nézze meg ezt a képet mindkét szemével egymás után. Ha a szimbólumok világosabbnak tűnnek a piros háttéren, akkor nagy a rövidlátás lehetősége. És ha zölden van, akkor feltételezhetjük, hogy távollátása van.

Asztigmatizmus teszt

Asztigmatizmus teszt

A teszt elvégzéséhez lépjen 2-4 lépést távolabb a monitortól, csukja be az egyik szemét, és nézze meg a rajzot (majd végezze el a tesztet a másik szemen). Ha úgy tűnik, hogy egyes vonalak sötétebbek, mint mások, vagy éppen ellenkezőleg, homályosabbak, konzultáljon egy szemorvossal.

Amsler teszt

Ez a vizsgálat lehetővé teszi az egyik szembetegség azonosítását - a retina központi részének patológiáját ("sárga folt").

A rajznak körülbelül 30 cm-re kell lennie a szemétől. Csukja be az egyik szemét a kezével, a másikkal pedig néhány másodpercig nézze a közepén lévő fekete pontot. Ezután ismételje meg ugyanezt a második szemmel. Ha minden rácsvonal egyenletes, és nincsenek görbületek vagy szürke foltok, akkor a retina központi területe normális.

És én, kedves szülők, a következő tanácsot szeretném adni nektek:

A gyermek életének első tizenkét évében látószervei intenzíven fejlődnek. Ebben az időszakban a szem különösen érzékeny számos tényező negatív hatására, mint például a megnövekedett terhelés (számítógép, olvasás, TV), sérülések, fertőzések, kedvezőtlen ökológia és sok más.

Hogyan segíthetsz a feltörekvő gyermekek teste ellenállni a külső környezet ilyen hatásainak és megelőzni a baba látásromlását?

* Bármi a fizikai aktivitás segíti a baba szeme jobb működését. Többet futtasson, ugráljon, játsszon szabadtéri játékokat gyermekével. A sportolás is hasznára válik.

* Ügyeljen arra, hogy figyelje a gyermek testtartását. Hiszen ha egy gyerek „görbe” háttal ül, az agy vérellátása megszakad, ami viszont látásproblémákat vált ki.

* Ne hagyja, hogy a gyermek hosszú ideig üljön a tévé vagy a számítógép előtt anélkül, hogy felnézne. Ugyanakkor ne feledje, hogy a legjobb, ha a képernyő előtt ül, nem oldalt, hanem közvetlenül szemben. Sötét szobában sem lehet tévét nézni, mivel a szemnek állandóan fókuszt kell váltania és megerőltetnie kell, alkalmazkodva a fényhez. Ez meglehetősen kellemetlen következményekhez vezethet.

* És még egy fontos pont: a baba látásának fejlesztéséhez hasznos, ha fényes, mozgó játékokkal játszol, amelyek forognak, ugrálnak és lovagolnak.

* Rendszeresen végezzen szemgyakorlatot gyermekével. Változtasd napi izgalmas játékká!

Köszönjük a részvételt!

JÁTÉKOK,

FIGYELEM FEJLESZTÉSE

ÉS HANGÉRZÉKELÉS

A gyermeket születésétől kezdve sok hang veszi körül: szél és eső zaja, levelek suhogása, kutyaugatás, autók jelzései, zene, emberek beszéde...

De mindezeket a hallási benyomásokat a baba öntudatlanul érzékeli, összeolvadva más, számára fontosabb jelekkel. A gyermek még mindig nem tudja, hogyan szabályozza hallását, néha egyszerűen nem veszi észre a hangokat, nem tudja összehasonlítani és értékelni őket hangosság, erő, hangszín szerint.

A hangra való összpontosítás képessége nagyon fontos tulajdonsága az embernek. Enélkül nem lehet megtanulni hallgatni és megérteni a beszédet, a kommunikáció fő eszközét.

Annak érdekében, hogy a gyermek megtanulja a hangok tisztán és tisztán kiejtését, a szavak tisztán kiejtését, a hang helyes használatát (kifejezően beszéljen, ha szükséges, módosítsa a beszéd hangerejét és sebességét), meg kell tanulnia erőlködni.meghallgatás, felvenni és megkülönböztetni a hangokat.

Ez a képesség nem jön létre magától, még akkor sem, ha a gyermek természeténél fogva éles hallású. Az első életévektől fejleszteni kell. Ennek legjobb módja a játék.

Az ebben a fejezetben közölt játékok célja, hogy a baba számára egy különleges hangvilágot nyisson meg, vonzóvá, tartalmassá tegye őket, valami fontosról beszélve. A szavakat hallgatva, játszva a gyermek formálja a fülét, fejleszti a dikciót, igyekszik közelebb hozni beszédének hangját a másoktól hallottakhoz.

Ezekben a játékokban a baba megtanulja megkülönböztetni az ismerős tárgyak „hangját”, az állatok, madarak és emberek hangját. Ez nem csak aktív észlelést kíván a gyermektől, hanem jó memóriát, fejlett gondolkodást és elemi zenehallgatást is.

KI MIT HALL?

CÉL: Az auditív figyelem fejlesztése, az aktív szótár feltöltése, a frazális beszéd fejlesztése.

ANYAG: Képernyő, különféle hangzó tárgyak: harang, kalapács, csörgő kavicsos vagy borsós, trombita, harang, tambura stb.

A JÁTÉK MENETE: Egy felnőtt a képernyő mögött kalapáccsal kopogtat, csenget, dob egy tamburát stb., és felkéri a gyerekeket, hogy találják ki, melyik tárgy adta ki a hangot. A hangoknak világosnak és kontrasztosnak kell lenniük, hogy a gyermek kitalálja őket.

FEDEZZE FEL HANG ÁLTAL

CÉL:Az auditív figyelem és a frazális beszéd fejlesztése.

ANYAG: Különféle játékok és tárgyak, amelyek jellegzetes hangokat képesek kiadni (könyv, papír, kanál, pipa, dob stb.)

A JÁTÉK MENETE: A gyermek háttal ül egy felnőttnek, aki különféle tárgyakkal zajt, hangokat ad ki. Ha a gyermek kitalálja, mi okozta a hangot, felemeli a kezét, és megfordulás nélkül elmondja a felnőttnek.

A zajok többféleképpen kelthetők: kanál, labda, papír földre dobása; tárgynak tárggyal ütni, könyvet lapozni, papírt tépni vagy gyűrni stb.

Minden helyes válaszért színes zsetont vagy kis csillagot kap a gyermek.

TALÁLD MIT TENNI

CÉL: A gyermekekben a hallási figyelem váltásának képességének fejlesztése. A mozgások koordinációjának fejlesztése, az a képesség, hogy cselekvéseiket a tambura hangjával korrelálják.

ANYAG:Tambura, két zászló. A JÁTÉK MENETE: A gyermek kezében két zászló van. Ha egy felnőtt hangosan csenget a tamburán, a gyermek felemeli a zászlókat és meglengette őket, ha pedig a tambura halkan szól, leengedi a zászlókat.

Egy felnőtt figyeli a helyes testtartást, a gyerekeket és a mozdulatok pontos végrehajtását. Felváltva hangos és. a tambura csendes hangjára legfeljebb 4-szer van szükség, hogy a gyermek könnyen elvégezhesse a gyakorlatot.

KI VIGYÁZIK?

CÉL: A hallásélesség fejlesztése, a szóbeli utasítások helyes észlelésének képessége, függetlenül a kiejtési hang erősségétől.

anyag:Baba, mackó, autó.

HODjátékok:A gyermek 2-3 m távolságra ül a felnőtttől, az asztalon játékok vannak. Egy felnőtt figyelmezteti a gyereket: „Most feladatokat adok neked, suttogva fogok beszélni, ezért csendben kell ülnöd, hogy halld. Légy óvatos!" Aztán azt mondja:

- Fogd a medvét és tedd be a kocsiba.

- Vegye ki a medvét a kocsiból.

- Tedd be a babát az autóba.

- Üljön a babával az autóban.

A gyermeknek hallania, meg kell értenie és követnie kell ezeket a parancsokat. A feladatokat röviden és egyszerűen kell megadni, és halkan, de nagyon világosan kell kiejteni.

NAP VAGY ESŐ?

cél: A gyermekekben a hallási figyelem váltásának képességének fejlesztése, a tambura különböző hangjainak megfelelő cselekvések végrehajtása.

anyag:Tambura, gyerekeket ábrázoló képek, akik ragyogó napon és esőben sétálnak (a gyerekek egy lombkorona alatt futnak).

AZ ÓRA FOLYAMATA: Egy felnőtt azt mondja a gyereknek: „Most elmegyünk sétálni. Eső nem esik, jó idő van, süt a nap, lehet virágot szedni. Te sétálsz, én meg csöngetek egy tamburát, és sokkal szórakoztatóbb lesz a hangjaira sétálni. Ha esni kezd, dobok egy tamburát, te pedig kopogást hallva berohansz a házba. Figyeld jól, mikor csörög a tambura, és mikor kopogok rajta.

A felnőtt megismétli a játékot, 3-4 alkalommal megváltoztatva a tambura hangját.

FUTÁS ZOKNIRA

CÉL: A hallási figyelem, a koordináció és a ritmusérzék fejlesztése.

ANYAG: Tambura (tambura).

AZ ÓRA ELJÁRÁSA: Egy felnőtt halkan, hangosan és nagyon hangosan kopogtat a tamburán. A tambura hangja szerint a gyermek mozdulatokat végez: halk hangra lábujjakon sétál, hangosra - teljes lépésben, hangosabbra - fut.

HOL HÍVOTTAD?

CÉL: A hallási figyelem fókuszának fejlesztése, a hangirány meghatározásának képessége, a térben való tájékozódás.

anyag:Harang.

AZ ÓRA ELJÁRÁSA: A gyermek becsukja a szemét, a felnőtt pedig csendesen eláll a gyermektől (balra, jobbra, hátul) és megnyomja a csengőt. A gyermeknek anélkül, hogy kinyitná a szemét, a kezével jeleznie kell a hang irányát. Ha jól mutat, a felnőtt azt mondja: „Rendben!” A gyerek kinyitja a szemét, a felnőtt felemeli és felmutatja a csengőt. Ha a gyerek téved, újra találgat. A játék 4-5 alkalommal ismétlődik.

Biztosítani kell, hogy a gyermek ne nyissa ki a szemét a játék során. A hang irányának jelzése közben arra a helyre kell fordulnia, ahonnan a hang hallható. Nem kell túl hangosan telefonálni.

TALÁLD MIT JÁTSZOK?

cél:A hallási figyelem stabilitásának fejlesztése, a hangszer hallás alapján történő megkülönböztetésének képessége hangja alapján.

anyag:Zenei játékok: dob, szájharmonika, tambura, orgona, pipa és mások.

Az óra menete: Egy felnőtt sorra mutatja a gyereknek a hangszereket, és megkérdezi a nevüket. Ha a gyermek nem tudja, a felnőtt elnevezi a hangszereket, és megismerteti velük a hangzásukat. A gyermek hallgatja és vizsgálja a hangszereket.

Amikor a felnőtt meg van győződve arról, hogy a gyermek megtanulta a hangszerek nevét, és emlékezett a hangjukra, a játékokat eltávolítják a képernyő mögül. A felnőtt ott megismétli a játékot különböző hangszereken, a gyermek pedig megpróbálja kitalálni a hang alapján, hogy "kinek a dala hallható". Ha a gyerek könnyen megbirkózik a feladattal, az bonyolult lehet.

GÉMEK ÉS KIVEREK

cél:A tambura tempójának meghatározására való képesség fejlesztése, a gyermek megtanítása a tambura tempójának megfelelő cselekvésekre.

anyag:Tambura, két kép (egy sétáló gém, egy vágtató veréb)

A JÁTÉK MENETE: Egy felnőtt mutat a gyereknek egy gémes képet, és azt mondja: "A gémnek hosszú a lába, fontos, lassan jár, ahogy most egy tambura szól." Egy felnőtt lassan kopogtat a tamburán, a gyerekek pedig a gémek lassú járását utánozzák.

Ekkor a felnőtt mutat egy ugró veréb képét, és azt mondja, hogy a veréb olyan gyorsan ugrik, ahogy most a tambura szól. Gyorsan megkopogtat egy tamburát, és a gyerek úgy ugrik, mint a veréb. Ekkor a felnőtt megváltoztatja a tambura hangjának tempóját, és a gyermek ennek megfelelően gémként jár, vagy verébként ugrik.

A tambura hangja 4-5 alkalommal változik.

TEDD, AMIT MONDOK

CÉL: A feladat végighallgatásának, megértésének és megfelelő cselekvések végrehajtásának képességének kialakítása. Különböztesse meg a jelentésükben ellentétes cselekvéseket (mászás fel - le).

anyag:Kocka, két fészekbaba, két baba különböző színű ruhában, egy tál víz, egy ágy, egy autó.

A JÁTÉK MENETE: Egy felnőtt létrát épít kockákból. Az aljára és a felső lépcsőfokra egy matrjoska babát tesz (bármilyen kis figurát vehetsz). Ekkor a felnőtt megkéri a gyereket: „Segítsd le a létráról a fészkelő babát!” Ha a gyerek mindent jól csinál, megdicsérik, és megkérik, mesélje el, hogyan ment le a fészkelő baba a létrán (ugrás-ugrás-ugrás). A gyermek a következő feladatokat kapja:

- kérj vizet, hogy mossa le a piros ruhás babát (a gyerek megkeresi a babát, és a mosdókagylóból származó vízzel kimossa, mondván: „Víz, víz, mossa meg a baba arcát!”);

- segítsen a matrjoskának felmászni a lépcsőn (egy felnőtt megtanítja a gyermeket, hogy kísérje a fészkelő baba felemelkedését a következő szavakkal: fel, fel ... és fent);

- tedd a babát zöld ruhába egy kiságyba, és ringasd (a gyerek és a felnőtt együtt éneklik: „Ah, ah, lyuli, a gyerekek mind elaludtak”);

- lovagolja meg a létrán lévő fészkelő babát egy autóban (a gyermek legurul, és azt mondja: "Előre - hátra, előre - hátra").

Más feladatokat is kitalálhatsz. Ha a gyermek elterelődik, és nem hallgatja meg a feladat végét, ismételje meg.

KI MONDJA?

cél:Erősíti a gyermek azon képességét, hogy különbséget tudjon tenni a zöldségek és gyümölcsök között azáltal megjelenés hallási figyelem fejlesztése.

anyag:Gyümölcsök és zöldségek tálcán (alma, uborka, sárgarépa stb.)

A JÁTÉK MENETE: Többen vesznek részt. Mindenki kivesz egy elemet a tálcáról, és így szólítja: „Van egy almám! Van egy sárgarépám! Van egy nagy uborkám! És van egy kis uborkám!" (Egy felnőtt azt javasolja, hogy egy kis uborkát "uborkának" nevezzünk, és a gyerekek megismétlik az új szót.)

A felnőtt az egyik gyereket maga mellé helyezi, háttal a többieknek. (Ismét a gyümölcsök és zöldségek a tálcán.) Az egyik gyerek az asztalhoz jön, kivesz egy gyümölcsöt vagy zöldséget a tálcáról, és azt mondja: „Vettem, és a kezemben tartok egy almát.” Aztán a tálcára teszi, és visszakerül a helyére. – Találd ki, ki tartotta a kezében az almát, és beszélt róla? – kérdezi a felnőtt. Ha a gyerek hangról felismer egy bajtársat, mindenki tapsol, a felismert pedig átveszi a sofőr helyét. Ha a gyerek hibázik, akkor újra vezet.

HÓ

CÉL:A gyermek felnőtt utasításainak megértésére, a megfelelő mozgások végzésére, az elöljárószók beszédhasználatára való képességének fejlesztése.

ANYAG: Fehér zsebkendő.

A JÁTÉK előrehaladása: Egy felnőtt felolvassa A. Barto versét:

Hó, forog a hó, Fehér az egész utca! Körbe gyűltünk, pörögtünk, mint a hógolyó!

A felnőtt ember olvasás közben körkörös mozdulatokat végez a kezével és pörög. Aztán felkéri a gyereket, hogy váljon hópehellyé: a fejére teszi, vagy ad neki egy fehér zsebkendőt. Újra felolvassa a verset, a gyerek pedig a felnőtt után ismétli a hópehely mozdulatait.

A vers elolvasása után a felnőtt elrejti a hópehely gyereket (a szekrény mögé, az asztal alá vagy az ajtó mögé), és megkérdezi: „Hová repült a fehér hópehely?” A gyerek azt válaszolja: "A szekrény mögött!" A felnőtt ismét elrejti a hópelyhet, és megkérdezi, hová repült. Minden gyerek a segítségével válaszol egy kérdésre

vonatkozó javaslatokat.

A verset 3-4 alkalommal olvassák fel, ugyanannyi "bújik a hópehely".