Slovesá v jednotnom a množnom čísle. Pravidlá slovies a ich pravopis

a) Áno; b) č.

Koľko tvarov času majú slovesá?

a) 2; b) 3; o 4.

Problém č.13

Predavač kvetov áno veľká kytica 9 ruží a niekoľko malých kytíc, 3 ruže v každej kytici. Koľko malých kytíc vyrobil predavač, ak mal spolu 30 ruží?

Úloha č.14

Sú tu pamiatky na psy, kone, dokonca aj žaby. Prečo nepostaviť pamätník červovi? Ten, ktorý sa volá dažďový. Veď vďaka nemu získavame úrodu. Keby nebolo červov, celá zem by bola posiata minuloročným lístím. A červy ju premenia na pôdu. Väčšina ľudí netuší, koľko červov žije v pôde. Takže na hektári lúky sú asi 3 tony týchto zvierat! Aj keď nám žijú pod nohami, veľa o nich nevieme. Vo väčšine krajín sa nazývajú dažďová voda, pretože po daždi vychádzajú na povrch. Medzitým voda nie je pre červa nebezpečná. Červ môže na dlhú dobužijú na dne akvária. (105 slov)

1. .Na aké otázky odpovedajú slovesá minulého času?

a) Čo to robí? Čo robia?

c) Čo si urobil? čo robili?

Ako sa menia slovesá minulého času?

a) číslami; b) podľa prípadov; c) narodením.

Slovesá v neurčitom tvare odpovedajú na otázky...

a) Čo ste robili? Čo si robil?

b) Čo bude robiť? čo to urobí?

c) Čo robiť? Čo robiť?

Aké slovesá sa menia podľa osôb?

a) Slovesá minulého času;

b) Slovesá prítomného času;

c) Slovesá budúceho času.

Problém č.14

Predajcovia vyzdobili veľkú výkladnú skriňu 15 modrými guličkami a zvyšok výkladov zdobili červené guličky, v každom okienku 6 gúľ. Koľko okien vyzdobili predajcovia červenými guľami, ak spolu pripravili 39 gúľ na ozdobenie okien?

Úloha č.15

Naša Zem vo vnútri pozostáva z roztavenej hmoty skaly. Niekedy vyrazia na povrch. Vybuchne sopka. Je to krásne, ale nebezpečné prírodný úkaz. Pripomína kašu, ktorá vychádza z panvice. Roztavené horniny sa nazývajú láva. Láva tuhne na povrchu. Hromadia sa vrstvy lávy a sopka rastie. Sopky, ktoré pravidelne vybuchujú, sa nazývajú aktívne. Tie, ktoré nie sú aktívne, sa nazývajú vyhynuté. Je veľmi ťažké určiť, či sopka zhasla, alebo sa len tvári, že spí. Erupcia spiacej sopky môže ľudí zaskočiť. (71 slov)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Ak sloveso odpovedá na otázky: čo robí? čo robia? akú má tvár? a) 1. osoba; b) 2. osoba; c) 3. osoba.

Aké koncovky majú druhé časované slovesá?

a) -u (s), -eat, -et, -eat, -e, -ut(s)?

b) -u (-yu), -ish, -it, -im, -ite, -at (-yat)?

Čo je potrebné urobiť, aby ste písali správne neprízvučný koniec sloveso?

a) konjugujte to; b) zmena podľa osôb a čísel; c) určiť konjugáciu.

4. Ktoré písmeno chýba na konci slovies: lietať...sh, svietiť...m, snívať...sh, bojovať...sya, ťahať...m?

Problém č.15

Dva vlaky odišli z dvoch miest súčasne smerom k sebe a stretli sa o 8 hodín neskôr. Rýchlosť prvého vlaku je 56 km/h a rýchlosť druhého vlaku je o 4 km/h nižšia ako rýchlosť prvého vlaku. Nájdite vzdialenosť medzi mestami.

Úloha č.16

Sopečné erupcie sprevádzajú zemetrasenia, ktoré samotné majú obrovskú ničivú silu. Ak však k erupcii došlo na morskom dne, vytvorí sa obrovská vlna- cunami. Vlna sa ženie cez oceán rýchlosťou rýchlika. Na otvorenom mori to takmer nie je cítiť. Ale keď sa vlna priblíži k brehu, jej výška narastie na 30 metrov. So strašnou silou letí na pevninu a zmetie všetko, čo jej stojí v ceste. V japončine je „tsunami“ „vlna“, ktorá zaplavuje záliv. (67 slov)

1. Označte sloveso s b predtým -SYA:

a) upratuje; b) jazdiť; c) umyť...

2.Uveďte vetu so slovesom v 2. osobe jednotného čísla:

a) Hostia často prichádzajú k nám domov.

b) Cvičíš ráno?

c) Mraky sa vznášajú vysoko na oblohe.

d) Vietor, vietor, si mocný, poháňaš kŕdle oblakov.

3. Aby ste správne napísali neprízvučnú osobnú koncovku slovesa, musíte ju poznať... a) konjugácia; b) čas; v tvári; d) číslo.

Problém č.16

Dvaja motorkári vyrazili súčasne z dvoch miest smerom k sebe a stretli sa o 3 hodiny neskôr. Rýchlosť prvého motocyklistu je 75 km/h a rýchlosť druhého motocyklistu je o 5 km/h vyššia ako rýchlosť prvého. Nájdite vzdialenosť medzi mestami.

Úloha č.17

Na ostrove Jáva je veľa sopiek. Na ich svahoch rastie nezvyčajný kvet – prvosienka kráľovská. Kvitne divoko pred sopečnou erupciou, akoby varovala pred nebezpečenstvom. Príchod prírodnej katastrofy cítia aj iné rastliny a živočíchy. Počas poslednej ničivej vlny cunami v Barme nezomrel ani jeden slon. Zvieratá vycítili blížiacu sa vlnu a vydali sa do džungle. Bolo veľa prípadov, keď pes vytiahol dieťa z kolísky a vybehol s ním na ulicu. Za psíkom sme samozrejme vybehli celá rodina. A potom zemetrasenie zmenilo dom na hromadu trosiek. Jašterice, hady a hlodavce opúšťajú svoje nory niekoľko hodín pred katastrofou. To znamená, že keď žijete v nebezpečnej oblasti, musíte byť opatrní. (101 slov)

Sloveso, ktoré sa najčastejšie objavuje ako predikát vo vete, je výlučne samostatným vetným druhom. Označuje činnosť alebo stav subjektu. Prichádza jar, prináša teplo.

Pravidlá slovesa

Všetky slovesá majú začiatočný (infinitívny, neurčitý) tvar. Môžete to rozlíšiť podľa koncoviek -t, -tsya, tieto slová tiež odpovedajú na otázky „čo robiť“, „čo robiť“. Vo vete najčastejšie vystupuje ako prísudok alebo jeho časť a podmet, ale môže plniť úlohy ostatných členov.

Chceme pozri nové učebnice.

Pozri- Toto pozri duša.

Milovala pozri ku hviezdam.

Ak je možné slovesu položiť otázku „čo robiť“, potom patrí k dokonalému tvaru (radujte sa, mlčte). Keď mu môžete položiť otázku „čo robiť“ - je to nedokonalé sloveso (buď šťastný, mlč). Niekedy sú také bispecies slovesá, môžu patriť k jednému alebo druhému typu, v závislosti od kontextu.

ja preskúmané suterén včera. (perfektný výhľad).

Už som preskúmané suterén. (nedokonalý druh).

Reflexné slovesá znamenajú činnosť, ktorá je zameraná na seba. Tvoria sa pomocou prípon -sya, -tsya (hrať, hrýzť). Všetky ostatné slovesá sa nazývajú nereflexívne (hrať, hrýzť).

Predikáty spájajúce sa s inými časťami vety v tvare akuzatív bez použitia predložky patria medzi prechodné slovesá (umyte hrnček, zavolajte mame). Prechodná kategória zahŕňa tie, ktoré nemožno kombinovať bez ďalších slovných druhov (lietať, ľahnúť). Do tejto skupiny patria aj všetky zvratné slovesá (umyť, vyčistiť).

Pravopisné slovesá

Vo vetách sa podľa pravidiel slovies môžu vzťahovať na jeden z troch spôsobov. V ukazovacom tvare - slovesá možno meniť podľa časov (žili sme, žijeme, budeme žiť),čísla (umýva, umýva), osôb (Opakujem, ty opakuješ, on opakuje). Ak vykonanie akcie vyžaduje dodržiavanie určitých pravidiel, potom sa takéto predikáty klasifikujú ako podmienené. (Ak sú všetci pohodlní, pristúpil by som). Táto forma je tvorená časticami by, b (Kiež by som sa mohol pozrieť) a môžu sa líšiť v pohlaví a počte. Zvlášť pozoruhodný je imperatívny tvar predikátov, ktorý môže nútiť, povzbudzovať, vyzývať k akcii ( Poď ku mne!). Slovesá tejto nálady sa môžu meniť v osobách a číslach.

Podľa pravidiel slovies v minulom čase znamenajú dej, ktorý sa už stal/vyskytol (veci som si kúpil sám). Nemôžu si zmeniť ani osobnú uniformu. Súčasný predikát môžete nahradiť otázkou „čo robí“ (Veci si kupuje sám.) Dokonalé slovesá sa nepoužívajú v prítomnom čase. V pravidlách slovies budúceho času existujú dve formy: zložené (s ďalším slovom bude) a jednoduché (jednoslovné). Podľa toho môžete nastaviť rôzne otázky: "čo budeš robiť" (Veci si kúpiš sám.); „čo budeš robiť“ (Veci si kúpiš sám).

Zmena slovies

Zmena predikátov v osobe a čísle sa vysvetľuje ich konjugáciami. Objavujú sa výlučne v indikatívnej forme a nepochybne vo forme prítomného alebo budúceho času.

Pre formu v jednotného čísla takto sa menia osobné slovesá:

1 osoba - otváram. Milujem.
2. osoba - Otvoríš to. sa ti páči.
3. osoba - Otvára sa. On má rád.

Pre tvar množného čísla sa osobné slovesá menia takto:

1 osoba - Otvárame. Milujeme.
2. osoba - Otvoríš to. Ty miluješ.
3. osoba - Otvárajú sa. Majú radi.

Ak je možné dať stres, typ konjugácie možno definovať takto:

-e sa mení na -у(-у) - 1 konjugácia pozeraj a pozeraj;
-a sa mení na -а(-я) - 2. konjugácia hovory a hovory.

V ostatných prípadoch je prípona in počiatočná forma definuje konjugáciu:

2 konjugácia -i(t) (farba) a osobitné výnimky;
1. konjugácia zahŕňa zvyšné slovesá v -a(t), -ya(t), -у(t), -е(t), -ы(t), -O(t) ( chcieť, vedieť);
Existujú 4 výnimočné slová: hojdať sa, odpočívať, oholiť a položiť a vzdelával sa od nich.

Slová bez uvedených prípon - žiť, biť.

Existujú aj slovesá, ktoré sa menia ako prvé spojenie, tak aj ako druhé.

Jednotka číslo:

1 osoba - pobežím. Budem chcieť.
2. osoba - Budete bežať. Budete chcieť.
3. osoba - Bude bežať. Bude chcieť.

Mn. číslo:

1 osoba - Pobežíme. Budeme.
2. osoba - Budete bežať. Budete chcieť.
3. osoba - Budú bežať. Budú chcieť.

Pri výnimke sloveso opovrhovať V sekcii jednotného alebo množného čísla sú len tvary 3. osoby ( trblietavý — trblietavý).

Slová Existuje A dať a deriváty z nich sú výnimkou a tvoria osobitné osobné formy.

Neosobné slovesá

Na niektorých miestach narazíte neosobný Slovesá. Patria sem slová označujúce pasívny predikát, ktorý sa vyskytuje bez účasti subjektu (večer, stmievanie).

Hlavnou črtou, podľa ktorej možno určiť neosobnosť, je správne sloveso, je jeho nemennosť v číslach a osobách. Najčastejšie sa tieto typy slovies objavujú ako predikáty v jednoduchom jednočlenné vety. Pre formu prítomného času sa používajú ako 3. osoba a iba jednotné číslo a v minulosti ako jednotné a stredné číslo.

Pravidelné slovesá sa niekedy používajú na nahradenie neosobných slovies, keď sa objavujú ako jedna predikátová veta.

Obloha sa rozjasnila- osobné sloveso.
Za oknom sa rozjasnilo- neosobný.

Niekoľko dôležitých pravidiel

Správny pravopis slovies a samohlások v prítomnom čase alebo jednoduchých budúcich tvaroch závisí od konjugácie:

1 konjugácia - používa koncovky -е, -у(-у) zabudne, bude zabudnutý;

2. konjugácia - oplatí sa dať koncovky -и, -а(-я) farby, farby.

Pre rozkazovacia nálada slovesá druhej osoby oboch konjugácií používajú príponu -i ( Ideme domov. - Choď domov.);
V prípade minulého času: pred príponou -l je rovnaké písmeno ako v infinitíve pred -т ( maľovať - maľovať, pískať - pískať);
Ak existuje obes-/obez-: prechodný - prípona sa píše -i- ( za predpokladu "kto?" "Čo?"); neprechodné - použité -e- ( dotknutých);
Zmraziť, zmraziť, zmraziť a podobné slovesá utvorené od podstatného mena sa píšu so samohláskou -e- po koreni (v;
V infinitíve sa v prípade používania minulých tvarov píšu -ova-, -eva-, v tom istom prípade, keď sa volí prítomný alebo jednoduchý budúci čas a jednotné číslo, prvá osoba píšuca tvar má prípony - у(у), -у(у ) (striedať - striedať, dobýjať - dobýjať).

Ak k alternácii nedochádza, používajú sa prípony -yva-, -iva-; (prečítať - znovu prečítať, prekresliť - prekresliť).

Ak je v strese koncovka -vat, -vayu a prípona -va-, potom sa podľa pravidiel ruského jazyka pred príponou píše to isté písmeno ako v počiatočnej forme (voda - voda - voda).

Záver

Týchto pár jednoduché pravidlá a príklady vám pomôžu zapamätať si, ako používať slovesá pri písaní. Samozrejme, na preštudovanie všetkých pravidiel a výnimiek bude potrebný hlbší výskum. Na písanie viac-menej jednoduchých textov, ktoré nespĺňajú podmienky na uverejnenie v časopisoch a novinách, to však bude stačiť.

Ciele:

Rozvíjať schopnosť meniť slovesá podľa čísla, koordinovať podstatné mená a slovesá v číslach.
Posilniť schopnosť zvýrazňovať slovesá v danom texte. Vyvodiť závery pomocou určitého algoritmu.
Rozvíjať záujem o ruský jazyk.

Vybavenie: počítač s diapozitívmi, karty s číslami od 1 do 4.

POČAS VYUČOVANIA

I. Organizačný moment

Teraz zazvonil zvonček.
Je čas začať lekciu.
Nastalo ticho.
Je čas, aby sme sa pohli vpred. ( Príloha 1 , snímky 2, 3)

II. Pracujte na chybách

T...trad..., tr...va, pištoľ...e, b...reza, strieľať, l...šťava.

- Vložte chýbajúce písmená. Čo sú toto za pravopisy? Vysvetlite ich pravopis.
– Ktoré slovo chýba? (strieľať) prečo?
– Dnes si rozšírime vedomosti o slovese a dozviete sa, ako sa mení.

Fizminutka(k pesničke „Bodka, bodka, čiarka“)

Príloha 1 , 10, 11 snímok.

V. Precvičenie správneho používania číselného tvaru slovesa v texte.

Samostatná práca. (skopírujte text pomocou slovies v požadovanom tvare; uveďte číslo slovesa)

Hračky

Deti (varia, pripravujú) ozdoby. Hviezdy (rezy, vystrihnuté) Misha Luzhin. Petardy (lepidlá, lepidlá) Sasha Chudin. Dievčatá (vyrobiť, vyrobiť) lampáše.

VI. Zhrnutie lekcie

– Čo je to sloveso?
– Ako sa mení sloveso?
– Akú úlohu hrá sloveso v našej reči?
– Aká časť vety je sloveso?

VII. Domáca úloha

Cvičenie 254, str.8.

Príloha 1 , 12 snímok (odraz)

– A teraz si z kariet rôznych výrazov tváre vyberte ten, ktorý ukazuje, ako ste sa počas hodiny cítili.
- Lekcia sa skončila. Ďakujem za dobrú prácu.

Mestský vzdelávacia inštitúcia

stredná škola všeobecného vzdelávania

"Yaktylyk"

Zhrnutie lekcie v ruskom jazyku

UMK "Škola 2100"

3. trieda

Predmet: "Zmena slovies podľa čísel."

Učebnica „Ruský jazyk“ R.N. Buneev, E.V.

Téma lekcie „Počet slovies. Zmena slovies podľa čísel"

Typ lekcie. Učenie nového materiálu.

Metódy lekcií. Verbálne, vizuálne, praktické, vyhľadávacie.

Technológia : informačný

Technologické prvky:

1). Pracovať v pároch;

2).technológie šetriace zdravie;

3).technológia problematického dialógu.

Cieľ : rozvíjanie schopnosti meniť slovesá podľa čísla, určiť číslo slovesa.

Úlohy:

naučiť sa meniť slovesá podľa čísel;

správne klásť otázky k slovesám;

naučiť rozlišovať slovesá v jednotnom a množnom čísle;

spolupracovať s ostatnými žiakmi pri riešení výchovných problémov;

pestovať zmysel pre kolektivizmus a zodpovednosť;

rozvíjať reč žiakov;

rozvíjať schopnosť sebaovládania pravopisu;

pestovať lásku k ruskému jazyku a rodnej prírode.

PLÁNOVANÉ VÝSLEDKY:

PREDMET

METAPUBJEKT

OSOBNÝ

1). Vedieť správne klásť otázky k slovesám a určiť číslo;

2). Vykonávať analýzy, syntézu a porovnávacie operácie;

3). Odpovedzte na záverečné otázky a zhodnoťte svoje úspechy v triede.

Kognitívne UUD

1). Extrahovať informácie z diagramov a textov;

2). Odhaliť podstatu vlastností predmetov;

3). Vyvodiť závery na základe analýzy objektov.

REGULAČNÉ UUD:

1). rozumieť učebná úloha lekciu a snažiť sa ju dokončiť;

2). Schopnosť predvídať nadchádzajúcu prácu (plánovanie);

3). Schopnosť vykonávať kognitívnu a osobnú reflexiu.

KOMUNIKÁCIA UUD:

1). Počúvajte a pochopte ostatných;

2). Zostavte rečový prejav v súlade s úlohou;

3). Vyjadrite svoje myšlienky ústne;

4). Pracujte v tíme.

1). Motivácia k učeniu a cieľavedomej kognitívnej činnosti;

2). Byť schopný vykonávať sebahodnotenie na základe úspešných vzdelávacích aktivít.

DUCHOVNÝ A MORÁLNY VÝVOJ A VZDELÁVANIE:

1). Kultivácia tvrdej práce a schopnosti učiť sa;

2). Kultivácia morálneho cítenia, estetického vedomia a pripravenosti vykonávať pozitívne činy vrátane reči;

3). Formovanie záujmu o ruský jazyk;

4). Estetická výchova;

5). Výchova zdravý imidžživota

6). Environmentálna výchova.

Vybavenie:

Učebnica „Ruský jazyk“ 3. ročník R.N. Buneeva, E.V. Pronina.

Elektronická príloha k učebnici „Ruský jazyk“ 3. ročník R.N Buneeva, E.V. Pronina.

Notebook, multimediálny projektor, interaktívna tabuľa, prezentácia vytvorená učiteľom, didaktika a písomky pre prácu vo dvojiciach a skupinách.

Počas vyučovania

Snímka č.1

Organizovanie času. Motivácia k vzdelávacím aktivitám.

a) Kontrola pripravenosti pracovísk .

Skontrolujte, či je všetko pripravené na začiatok hodiny.

Posaď sa! Teraz máme hodinu ruského jazyka.

Snímka č.2

b) Nastavte do práce.

Buďte v triede usilovní

Buďte pokojní a pozorní.

Napíšte všetko bez toho, aby ste zaostávali,

Počúvajte bez prerušenia.

Hovorte jasne, zreteľne,

Aby bolo všetko jasné,

Ak priateľ začal odpovedať

Neponáhľajte sa s prerušením.

- Dnes sú na lekcii hostia.

Budeme aktívne reagovať

Správať,

Takže milí hostia,

Chceli prísť znova.

II. Minúta písania (napíšte na tabuľu): r d s t

Aké slovo je zašifrované?(radosť)

Toto slovo si krásne zapíšte do zošita

Prečo prežívame radosť?

Vyberte prídavné meno s jedným koreňom.

Vyberte jednokoreňové sloveso.

Čítať posledné slovo nahlas. čo je sloveso?

Vyberte synonymum pre toto sloveso.

Vyberte si antonymum.

Vytvorte vetu so slovesomma robí šťastným .

II. Aktualizácia základných vedomostí.

Na obrazovke je krížovka. Ak uhádneme, zistíme, aké slovo bolo skryté.(Príloha 1 , snímka 1 ).

1. Sami si zapíšte slová odpovede do zošita pomocou bunky so zameraním na bunky krížovky.

Veľké sídlisko.(mesto)

Vrchné oblečenie nosené cez šaty alebo oblek. Stáva sa to v zime, v polovici sezóny.(kabát)

Obyvateľ lesa. V lete - šedá, v zime - biela.(zajac)

Na horúcom slnku vyschol a praská zo strukov...(Hrach)

Malé sivé vtáčiky nelietajú do teplého kraja, bývajú tu pod strechou.(Vrabce)

Ako sa volá lesné bobule, ktoré sa skladá z mnohých malých bobúľ.(Maliny)

Ako môžete nazvať písané slová?

Do akých skupín možno rozdeliť slová?(Živý, neživý; jednotné číslo, množné číslo.)

Dokážte, že tieto slová obsahujú podstatné mená v množnom čísle.

Záver: podstatné mená sa menia podľa čísel.

Aké slovo je skryté? čo je sloveso?

IV. Sebaurčenie pre činnosť.

Snímka číslo 8.

Pozrite sa, kto je na obrázku na ľavej strane snímky? (vták)

Napravo? (vtáky)

Ktoré časti reči sú slová? (podstatné mená)

Čo sa zmenilo v písaní slov? (koniec)

Prečo? (je zobrazený 1 objekt, čo znamená podstatné meno, dva objekty vpravo - množné číslo).

Skladať nepredĺžený návrh na ľavú stranu. (Vták letí)

Na pravú stranu? (Vtáky lietajú).

Zapíšte si ich do zošita.

Čo sa zmenilo v písaní slovies? (koniec) zvýraznenie.

prečo? (lieta -označuje činnosť jedného predmetu a odpovedá na otázku čo robí - jednotka. číslo ), lietať -sloveso označuje akcie viacerých predmetov a odpovedá na otázku čo robia? – množné číslo ) -Uveďte do svojich zošitov.

Z akej časti reči kladiete otázku? Označte slovný druh – podstatné meno.

Čo si myslíte, že určuje počet slovies vo vete?

- Podľa akých kritérií ste určili číslo slovesa? (Podľa podstatného mena, podľa otázky).

Formulujte tému lekcie.

Snímka číslo 9.

Aké ciele si stanovíte na lekciu? čo budeš študovať?

Snímka číslo 10.

Na odpoveď použite slová na snímke: naučíme sa definovať.....
-Naučíme sa meniť…… a nájdeme…….

( Naučíme sa určovať počet slovies, naučíme sa meniť slovesá podľa čísel a nájsť slovesá potrebného počtu, rozvíjať pravopisnú ostražitosť. )

V. Práca na téme vyučovacej hodiny.

Snímka číslo 11

Sformulujme záver:

1) Ako sa menia slovesá?

2) Koľko slovies sa používa?

3) Čo znamenajú slovesá v jednotnom čísle?

4) Čo znamenajú slovesá v množnom čísle?

VI. Práca na téme lekcie.

Zostavovanie viet podľa schémy, určenie čísla slovesa. (Snímka 6 )

V akom čísle má byť sloveso špecifikované?

Urobte návrh na základe tohto diagramu. Najlepšie vety si zapíšeme do zošita a na tabuľu a urobíme si gramatický rozbor.(Sťahovavé vtáky sa vracajú do svojej vlasti.)

– Ako sa ľudia pripravujú na videnie vtákov?(Vyrábajú vtáčie búdky)

– Chlapci, pozor na pravopis a výslovnosť tohto slova. Je to napísané "vtáčia búdka “ a vyslovuje sa „Skvoreshnik ”.

Prvý apríl sa oslavuje ako Medzinárodný deň vtáctva. Obyvatelia skutočne vyrábajú nové domy pre svojich operených hostí a vešia ich vo svojich záhradách, parkoch a zeleninových záhradách. Zdvihnite ruku, ak už niekto z vás vyrábal vtáčie búdky.

Snímka číslo 12.

1.Čítanie z výstupnej učebnice na strane 110.

VI. Minúta telesnej výchovy.

A slnko je už jasné (Postavte sa na prsty, zdvihnite ruky.)

Je horúco, je horúco.

A všade je zlato (Spustili sa, ruky na opasku.)

Rozliate, rozliate.

Prúdy pozdĺž ulice (Beh po špičkách.)

Všetci bľabotajú a bľabotajú.

Žeriavy kikiríkajú (Chodia, dvíhajú kolená vysoko,

A lietajú a lietajú. mávnite rukou)

XII.Konsolidácia študovaného materiálu.

Snímka číslo 14.

Záver. Slovesá sú jednotné a množné. Pre slovesá neurčitý tvar počet sa nedá určiť.

Šmykľavka

2. Pracujte v skupinách

Pripravil som pre vás úlohu, v ktorej budete pracovať ako korektori, skúmať text, či je tam všetko podľa vás napísané správne, potom s vami budeme diskutovať. (Zopakujte si pravidlá pre prácu v skupinách).

Deti dostanú kartičky s textom.

Les je veľmi hlučný, jedna fontána je tichá šomrali .

ja prišiel jemu. On boli čistý-čistý. Okolo spievali vtákov a spieval s nimi.

Nový text sa číta po jednej vete.

Učiteľ postupne otvára každú vetu.

Hovorí kapitán alebo niekto zo skupiny.

Čo sme urobili so slovesami, aby bol text správny? Prečo sme to urobili? (písať a hovoriť správne a krásne)

Určite tému textu. Dajte tomu názov. Čo je to za text, vedecký text alebo popisný text? Zdôvodnite svoj záver.

Zapíšte si text, podčiarknite slovesá, určte číslo.

(hromadné overenie)BB

Záver: Na čo slúžia slovesá?

Snímka číslo 16.

3. Diferencovaná práca.

Pracujte podľa možností:

1 možnosť

Hra "Poštári"

Slovesné písmená musíte správne distribuovať na nasledujúce adresy:

Jednotka číslo Mn. číslo

Komár škrípe Komáre škrípe

Slávik spieva Slávik spieva

Oriole píšťalky Orioles píšťalka

Straka klebetí Straka klebetí

Sova kričí Sovy kričia

Ďateľ klopanie Ďateľ klopanie

– Ktorý vetný člen vám pomohol vybrať tvar slovies?

(Podstatné meno.)

– Aký záver možno vyvodiť?

Záver. Sloveso je spojené s podstatným menom a má rovnaké číslo ako podstatné meno.

V tomto čase pracujte v radoch.

- Výborne, teraz si prečítame vety jednu po druhej:

- Padám z nôh (unavený);

- driemal (spal);

- vrúbil som si to na nos (spomenul som si)

Ako sa volajú tieto frázy? (frazeologizmy)

Nahraďte každú frazeologickú jednotku 1 slovesom.

Pracujte podľa učebnice. Cvičenie 358.

Yiii. Zhrnutie lekcie . Snímka číslo 17

- Aký záver môžeme vyvodiť? Čo nové ste sa naučili o slovesách?

IX. Domáca úloha . Snímka číslo 18 . (Dáva sa na papieriky vo vnútri tulipánu každému študentovi samostatne).UPR.359

Určte počet slovies napísaných na papieri. Vytvorte vety s dvoma slovesami. Nájdite v nich základ vety.

Snímka číslo 19.

X. Reflexia.

- Dnes sme veľa písali, premýšľali, hovorili a teraz vás pozývam, aby ste zhodnotili svoju prácu nezvyčajným spôsobom, vytvorenie obrazu „Jar“.

Ak sa vám to podarí, prilepte na stromček zelený list

– Príroda sa na jar prebúdza a naberá na sile a vy získavate vedomosti na hodinách!

– A teším sa z vášho úspechu!

Snímka číslo 20.

- Ďakujem za lekciu!