Výučba gramotnosti v materskej škole. Abstrakt: Lekcia výučby gramotnosti v prípravnej skupine „Písmeno b“

Abstraktné

GCD na prípravu gramotnosti

prípravná skupina

Učiteľ logopéda: Sharifullina T.V.

MŠ MBDOU č. 1 „Úsmev“

Ostashkov, región Tver

Téma: “ABVGDeyka”

Cieľ: Upevniť vedomosti o príprave detí na gramotnosť.

Nápravné vzdelávacie úlohy:

Pokračujte v učení sa zvukovej analýzy slov

Posilniť schopnosť určiť prítomnosť daného zvuku v slove.

Upevniť schopnosť doplniť a doplniť vetu o význam pomocou podporných obrázkov.

Nápravné a rozvojové úlohy:

Rozvíjajte fonematické povedomie.

Rozvíjajte pamäť a pozornosť.

Rozvíjať verbálne logické myslenie u detí uvažovať, vyvodzovať závery.

Nápravné a vzdelávacie úlohy:

Pestujte si k sebe úctu a vzájomné porozumenie.

Rozvíjať schopnosť využívať získané vedomosti v praktických činnostiach.

Vybavenie: projektor, videoprezentácia (úryvok z televíznej relácie „ABVGDeyka“, diapozitívy s obrázkami na zvýraznenie zvuku, obrázky na určenie počtu slabík), magnetická tabuľa, kartičky so slovami z prísloví, lopta.

Podklad: súbor obrázkov predmetu, kartičky s obrázkom kruhu, fixky.

Deti vstupujú do skupiny a vítajú hostí.

Učiteľ logopéd: Rýchlo sa postavte do kruhu, pevne držte ruky.

Deti stoja v kruhu.

Všetky deti sa zhromaždili v kruhu

Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ

Chytíme sa pevne za ruky

A usmejme sa na seba.

A hráme a spievame,

Žijeme spolu v skupine . (inštalácia na N0D)

Hra "Magické zvuky"

Logopéd: Chlapci, viete, že spievanie určitých zvukov pomáha zlepšiť vaše zdravie? Ak vám tečie z nosa, premeňte sa na lietadlo – zhlboka sa nadýchnite a pri výdychu dlho a potichu vyslovujte hlásku [B]. Ak vás bolí hrdlo, premeňte sa na komára a pri výdychu vyslovte zvuk [З]. Pri kašli pomôže premena na chrobáka a dlhé vyslovovanie hlásky [Zh].

Deti cvičia v stoji, so zatvorenými očami a uvoľneným telom.

Logopéd: Pamätajte na tieto cvičenia a robte ich a magické zvuky vám vždy prídu na pomoc.

Chlapi, kto si pamätá na artikulovanú rozprávku „U babky a dedka“?

Artikulačná gymnastika

Tučné vnúčatá prišli na návštevu (deti nafúkli líca)

S nimi sú tenké len koža a hostia (nasali si líca bez toho, aby otvorili ústa)

Starí rodičia sa na všetkých usmievali (široký úsmev)

Natiahli sa, aby každého pobozkali (imitácia bozku)

Ráno sme sa zobudili s úsmevom na perách (široký úsmev)

Vyčistili sme naše horné zuby(jazyk sa pohybuje medzi

horná pera a zuby)

Vpravo a vľavo, zvnútra a zvonka (zodpovedajúce pohyby jazyka)

Sme tiež priatelia so spodnými zubami (zodpovedajúce pohyby jazyka)

Logopéd: Chlapci, dostali sme VIDEOLIST. Chcel by si vidieť? Urobte si pohodlie (Deti sedia v polkruhu oproti interaktívnej tabuli) Venujte pozornosť obrazovke. (Moment prekvapenia)

Video. Na obrazovke je úryvok z televíznej relácie „ABVGDeyka“. Hrdinovia dostali od pani učiteľky úlohu poskladať zo slov príslovie o priateľstve. Majú to ťažké. Žiadajú chlapcov o pomoc.

Učiteľ logopéd: Chlapci, pomôžme klaunom?

Vy aj ja vieme, že priamou cestou k úspechu sú vaše citlivé uši, pozorné oči a, samozrejme, správne odpovede. Takže, ste pripravení prijať výzvy?

deti:Áno samozrejme.

Logopéd: Pozri, na tabuli sú skryté slová, (na kartách je výkričník slovo na druhej strane) Máte záujem zistiť, aké príslovie sa skrýva? Môžeme ich otvoriť, ak splníme určité úlohy. Súhlasíš?

1 úloha „Hádanky“

Logopéd: Najprv vyriešme hádanky:

Jeden je mäkký a píska
Druhý je tvrdý a syčí.
Tretí začne spievať
Aspoň to niekto vysloví... (zvuk). (Aké zvuky poznáte?)

Čierne vtáky na bielej stránke
Mlčia, čakajú, kým ich niekto prečíta... (list).

(Aký je rozdiel medzi písmenom a zvukom??)

Najprv som nemohol
Čítajte s dvoma písmenami
Vaša prvá... (slabika).

Prispôsobím zvuk zvuku
A poviem to
Ak dám písmená do radu
Potom si to prečítam neskôr... (slovo).

5. Nazbieram veľa slov
Spriatelím sa medzi sebou
Prezentácia bude prehľadná
Potom dostanem...(veta).

Hádanky sme uhádli, odhaľujeme prvé slovo.

Úloha 2 „Nájdite zvuk“

Obrázky na obrazovke: Robot, bubon, raketa, paradajka

Logopéd: Chlapci, povedzte mi, čo je zobrazené na obrazovke (robot, bubon, raketa, paradajka). Počúvať a pomenovať zvuk, ktorý vydávam, keď hovorím tieto slová?

Odpovede detí: R zvuk

Logopéd: A teraz musíme určiť jeho miesto v slove.

Odpovede detí.

Obrázky na obrazovke:

Lampa, slon, stolička, peračník L Ophedist: Pozrite sa a povedzte, čo je zobrazené na obrazovke (lampa, slon, stolička, peračník). Počúvať a pomenovať zvuk, ktorý vydávam, keď hovorím tieto slová?

Odpovede detí: Zvuk "L".

Logopéd: A teraz musíme určiť jeho miesto v slove.

Logopéd:-Správny! Teraz navrhujem zdôrazniť tieto zvuky inými slovami, ak počujeme zvuk „L“, tlieskame, ak zvuk „R“, dupneme.

Rám, lama, ruža, vínna réva, hriadeľ, var, koláč, prístav, močiar, práca, kôpor, chyba, lampa, rampa, stôl, podlaha, mapa, stôl, páčidlo, roj. (deti dokončia úlohu)

Šikovné dievčatá, dokončili sme túto úlohu a správne identifikovali zvuky „L“ a „R“.

Úloha 3 „Rozdeľte slovo na slabiky“

Logopéd: Pozrite, chlapci, čo zaujímavé obrázky!

Pomenujte, čo sa zobrazuje na obrazovke.

Meno dieťaťa (bábika, auto, lopta, pyramída)

Logopéd: - Chlapci, z čoho sú slová?

Odpovede detí.

Ako zistiť, koľko slabík má slovo?

Odpovede detí:(pomocou tlieskania je v slove toľko slabík, koľko je samohlások).

Správne, pomocou tlieskania zistite, koľko slabík obsahuje slovo „Bábika“

Koľko slabík (1) je v slove „lopta“, koľko samohlások? (tiež 1)

Koľko slabík (3) je v slove „auto“, koľko samohlások? (tiež 3)

Koľko slabík je v slove „pyramída“ 4, koľko samohlások (aj 4)

Povedzte mi chlapci, ako môžete tieto položky nazvať jedným slovom? (hračky)

Logopéd:-Výborne! Teraz pozývam všetkých v kruhu, aby si s vami zahrali.

Minúta telesnej výchovy

Položíme si ruky na ramená,

Začnime ich otáčať.

Opravíme teda držanie tela.

Jeden dva tri štyri päť! (ruky na plecia, rotácia ramien dopredu a dozadu).

Položíme si ruky pred hruď,

Oddelíme ich do strán.

Urobíme rozcvičku

Za každého počasia. (ruky pred hrudníkom, trhanie rukami do strán).

Zdvihnime pravú ruku,

A tú druhú spustíme dole.

Vymieňame si ich

Plynule pohybujeme rukami. (jedna rovná ruka, druhá dole, plynulými pohybmi jedna ruka klesá a druhá súčasne stúpa).

Teraz sa poďme dokopy

Poďme všetko na svojom mieste. (chôdza na mieste).

Ak chcete urobiť nasledovné, pozvite deti, aby si sadli k stolom.

Úloha 4 „Dokončiť vetu“

Logopéd: chlapci, povedzte mi, čo je návrh?

Odpovede detí: Ide o 2, 3, 4 alebo viac slov, ktoré sú navzájom priateľské.

Logopéd: Pozrite sa na svoj stôl, sú tam karty s obrázkami (lietadlo, kvetina, stôl, balóny, ryba, ponožka). (práca s písomkami)

A teraz si zahráme hru „Dokonči vetu“. Ja začnem vetu a vy ju dokončíte pomocou obrázka, ktorý zodpovedá významu.

Lietanie na oblohe.....

Rastie v parku....

V izbe sa nachádza....

Máša má vzdušný...

Rybári chytili......

Babička plietla...

Deti zdvihnú obrázky a zopakujú celú vetu.

Logopéd: Dobre, dokončili sme túto úlohu. Zopakujte, čo je veta (sú to 2, 3, 4 alebo viac slov, ktoré sú navzájom priateľské). (individuálne odpovede detí)

Skvelé, môžeme otvoriť štvrté slovo.

Úloha 5 „Premeňte krátke slovo na dlhé“

Logopéd: A aby som otvoril ďalšie slovo, navrhujem postaviť sa do kruhu a hrať. Každému z vás hodím loptičku a poviem krátke slovo a vy zmeníte toto krátke slovo na dlhé. Napríklad: mačka - mačka, v druhom slove je viac zvukov, takže sa stáva dlhším.

Je úloha jasná? Hra začína: lopta-lopta, stôl-stôl, auto-auto, bábika-bábika atď.

Výborne deti. Dlhé slová si vymyslel správne.

Logopéd: Ste veľmi šikovní. Správne ste zmenili krátke slová na dlhé. Takže môžeme otvoriť ešte jedno slovo.

Otvorte a prečítajte si piate slovo.

Úloha 6 „Nakreslite písmeno“

Logopéd: Chlapci, dávajte pozor, aby ste ešte mali karty na stole. Znázorňujú kruh. Aké písmeno vám to pripomína? (O) Na aké písmená sa dá podľa vás zmeniť kruh? Správne, ak k prvkom pridáme predstavivosť, dostaneme iné písmeno. Teraz z vás urobím magických umelcov! A potom budete môcť premeniť obyčajný kruh na svetlé, veselé, zlomyseľné písmená. Raz, dva, tri, štyri päť, začneme kresliť..... (deti dopĺňajú prvky, aby vytvorili písmeno). (hudba hrá, deti kreslia) Chlapci, ukážte nám, čo ste urobili. (deti ukážu a pomenujú výsledné písmená)

Logopéd:úžasné. Dostali sme také rôzne, svetlé písmená. Môžeme otvoriť posledné slovo, prečítajte si celé príslovie.

Ponúkne otvorenie posledného šiesteho slova a prečítanie príslovia.

"Strom držia pohromade korene a človeka držia pohromade priatelia."

Na obrazovke videa: klauni ďakujú deťom a hovoria, že sú skutoční priatelia. Rozlúčia sa.

Logopéd: Pozri, klauni sú veľmi šťastní a vďační, že si im pomohol. Radi ste sami pomáhali klaunom? Ktorá úloha bola najzaujímavejšia? ťažké? Čo nové ste sa naučili? akú máš náladu?

A rád som sa s vami hrával a plnil úlohy. Ty si taký šikovný!

Chlapci, pripravil som pre vás prekvapenie (otvorí krásnu krabicu) vzhľad - emotikony, sú iné radostný, zamyslený, smutný. Ak to pre vás bolo dnes v triede ľahké a splnili ste všetky úlohy, vezmite si šťastný emotikon, ak ste narazili na ťažkosti, ale pokúsili ste sa ich prekonať, vezmite si premyslený emotikon, a ak je to naozaj ťažké, vezmite si smutný.

A pre hostí je v nej aj ďalšia škatuľka s emotikonmi, ak by ste mali záujem - veselé emotikony, ak sa nudíte a nemáte záujem - smutný.

Teraz pozývam všetkých do kruhu

Všetci sa zhromaždili v kruhu

Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ

Chytíme sa pevne za ruky

A usmejme sa na seba.

Galina Agafonová
Herná lekcia na prípravu na tréning gramotnosti prípravná skupina"Chceš vedieť všetko"

Herná lekcia na prípravu na gramotnosť v prípravnej skupine.

Najprv zostavil učiteľ kvalifikačnej kategórii Agafonová Galina Leonidovna.

Onega MBDOU č. 2 "harmanček".

« Chcete vedieť všetko»

Cieľ:

Upevnenie predtým získaných vedomostí u detí.

Udržujte záujem o intelektuálnu aktivitu a túžbu hrať sa.

Vzdelávacie:

Zlepšiť schopnosť detí deliť slová na slabiky;

Identifikovať samohlásky a spoluhlásky a ich miesto v slove;

vytvorte vety zo 4 slov;

vybrať prídavné mená a slovesá pre podstatné meno;

rozvíjať súvislú reč.

Vývojový:

Rozvíjať logické myslenie, sluchovú pozornosť, dobré motorové zručnosti prsty

Vzdelávacie:

Podporovať nezávislosť a sebadôveru pri plnení úloh, podporovať tímového ducha.

Chlapci, prišiel nový deň! Usmial som sa na vás a vy ste sa usmiali jeden na druhého! Myslite na to, aké je dobré, že sme tu dnes všetci spolu! Sme pokojní a milí, sme zdraví! Želáme si navzájom dobre, Majte dobrú náladu, Veľa štastia!

Rád sa hráš?

Dnes vás pozývam zahrať si hru « Chcete vedieť všetko!»

Najprv sa však musíme rozdeliť na dva tímy - « Znalci» A "Inteligentní chlapci"! (deti si vyberajú karty so symbolmi)

Potriasť rukou a povedať prísaha: - „prisaháme, že sa nehneváme, nehneváme sa, neurážame sa. A rozmýšľaj rýchlo a bojuj čestne!“

Každý tím odpovedá na moje otázky, za správnu odpoveď je čip.

No, sme pripravení! Rozcvička pre každého tímov: "Opravte vetu".

1. Dedko je v sporáku a drevo je na sporáku.

2. Fedot spí pod posteľou, mačka Vaska je na posteli.

Rozcvička je dokončená a prvá úloha je splnená.

v mojich rukách "Úžasná taška", v ktorej ležia predmety. Musíte vybrať jeden predmet, pomenovať ho a vymyslieť vetu pozostávajúcu zo 4 slov. (členovia tímu sa striedajú vo vyberaní predmetov a odpovedaní).

Výborne! Zvládli sme to! Prejdime k ďalšej úlohe. Hra "Vymysli slovo".

Mestom sa šírila fáma, že sa zdá, že máte v zásobe nové slová. Kto ich vymenuje, je poctený! Poviem prvú slabiku slova a vy z nej vymýšľate slová.

úloha pre tím "Smart Guys":

1. SA-;MA-;LO-.

Úloha pre tím" Znalci":

2. MI-;SHA-; RO-.

Úžasný! nie si unavený? Pokračujme v hre ( "Magická lopta").

A teraz vám, chlapci, ukážem čarovnú guľu, ktorá vám pomôže odpovedať otázky: Ktoré? Ktoré? Čo robí?

SLNKO - ktoré? (svetlý, jarný, teplý, žiarivý, láskavý)

Čo robí? (zohrieva, svieti, stúpa, sedí, zahrieva, svieti)

ICICLE - ktorý? (studené, klzké, lesklé, krehké, ostré, priehľadné.)

Čo robí? (topí sa, kvapká, svieti, visí, rastie, zvoní, trbliece sa.).

Pri vykonávaní tejto úlohy budete potrebovať pozornosť a rýchlosť. Hra "Zakrúžkuj obrázok". Musíte bežať k stojanu, zakrúžkovať obrázok, ktorý má v názve zvuk "A". Každý hráč zakrúžkuje jeden objekt.

(na signál deti dokončia úlohu).

A teraz - pauza! Hra "hrach"(deti si vezmú 2 veľké korálky):

Malé prsty sa radi hrajú

Milujú rolovať hladký hrášok.

A jazdia a jazdia a neunavia sa.

Všetky. Unavené prsty, je čas, aby si oddýchli!

Vložíme náš hrášok, nebudeme ho rolovať.

Natiahli sme prsty a pripravili sa na splnenie ďalšej úlohy.

"Načrtnutie slov" (deti plnia úlohu pri stoloch).

Poviem ti hádanku a ty mi nakreslíš odpoveď pomocou šnúrok.

Okrúhle, žiarivé, veselé, teplé. (Slnko)

Veľké, sivé, upršané, pochmúrne. (oblak)

Otázka pre tím « Znalci» :- prečo je oblak pochmúrny? (oblak je pochmúrny, pretože je ponechaný sám na oblohe).

Otázka pre tím "Inteligentní chlapci":- prečo sa slnko smeje (slnko sa smeje, pretože prišla jar)

Na splnenie ďalšej úlohy budete opäť potrebovať rýchlosť, vynaliezavosť a pozornosť. Hra "Nepomýliť sa".

Pred vami sú dve obruče s obrázkami. Musíte nájsť obrázok, ktorého názov má 3 slabiky. (každý urobí jeden obrázok a vysvetlí svoj výber).

A posledná úloha našej hry « Chcete vedieť všetko» (úloha sa vykonáva pri stoloch). Hra "Vyfarbite zvuky". Tu sú obrázky s diagramami. Pre každé slovo musíte vyfarbiť diagram. Pamätajte, že samohlásky sú označené červenou farbou a spoluhlásky sú označené modrou farbou.

Splnili ste všetky úlohy. Výborne! Porota zhrnie výsledky.

drahá "Inteligentní chlapci" A « Znalci» , páčila sa vám naša hra? Ktorý tím podľa vás vyhral?

Priateľstvo vyhralo! Poďme si navzájom zatlieskať!

Každý fajnšmekri hry sú ocenené medailami.

Publikácie k téme:

Herná lekcia o výučbe gramotnosti v prípravnej skupine"Poďme pomôcť neviem!" Cieľ: Zovšeobecniť vedomosti detí o gramotnosti. Ciele: 1. Vytvárať podmienky pre motiváciu detí k práci počas výchovno-vzdelávacej činnosti.

Cieľ: Upevniť vedomosti detí o tom, že vety sa skladajú zo slov, každé slovo pozostáva zo zvukov (samohlásky a spoluhlásky); upevniť vedomosti.

Prehľad vzdelávacích aktivít na prípravu na vyučovanie gramotnosti v prípravnej skupine „Zvuka [O] a písmeno O“ Katunina Lyubov Sergeevna, učiteľka Mestskej vzdelávacej inštitúcie „Ivaninskaya Secondary School“ v okrese Kurchatovsky v regióne Kursk. Zhrnutie GCD pre prípravu na tréning.

Súhrn výchovno-vzdelávacej činnosti na prípravu na vyučovanie gramotnosti v prípravnej skupine do školy Cieľ: vytvorenie zvukovej aktivity ako predpokladu pre učenie sa čítania a písania. Ciele: 1. Zoznámiť deti s písmenom K. 2. Cvičiť deti v.

Abstrakt otvorenej vzdelávacej aktivity na prípravu na nácvik gramotnosti v prípravnej školskej družine Ciele: Vzdelávacie: Zlepšiť schopnosti zvukovej analýzy slov: identifikovať samohlásky, spoluhlásky (tvrdé, mäkké); miesto zvuku.

Zhrnutie vzdelávacích aktivít na prípravu na gramotnosť v prípravnej školskej družine „Je čas, aby sme išli do školy“ Programové úlohy: - Predstavte písmeno „b“, naučte sa vysvetliť, v ktorých slovách toto písmeno oddeľuje samohlásku a spoluhlásku av ktorých.

(školská prípravná skupina)

naďalej učiť deti vykonávať zvukovú analýzu slov, rozlišovať samohlásky, tvrdé a mäkké spoluhlásky.
pokračovať v učení sa pomenúvať slová s daným zvukom.
na upevnenie vedomostí detí, že písmeno Ya môže znamenať dva zvuky „ya“.

Priebeh lekcie:

Učiteľ: Chlapci, dnes som vám chcel prečítať báseň, ale nemohol som. Jedno písmeno uniklo z abecedy a ja som bol jediný, kto nevedel zistiť, ktoré písmeno to bolo. Vy mi pomôžete. Tento list nám zanechal list.

(Učiteľ prečíta list z listu)

List... je dôležitý.

Každý sa snaží nazývať mnou.

Som unavený z tých chlapov

Koho to nezaujíma

Vždy kričím, môžem...

Aj keď sám nevie, ako na to.

Chlapci, rozumiete akému písmenu? hovoríme o, ktorý list ušiel. (Odpovede detí). Ale kam by mohol tento list zájsť, čo myslíte? Nič viac nám nenapísala, ale možno cestou niekoho stretneme a opýtame sa. Poďme zistiť, kam mohla ísť. Pamätajme, aké písmená sú tam? Aké písmená sa nazývajú samohlásky a spoluhlásky? Aký druh písmena som, samohláska alebo spoluhláska? Pomenujme písmená pre priateľky (deti pomenúvajú ďalšie samohlásky).

Teraz si pamätáme všetko o písmene I, možno sa vyberieme na cestu hľadať stratené písmeno.

Deti sa vydajú na cestu a cestou narazia na domček, v ktorom býva písmeno A.

Pedagóg: Chlapci, koho dom si myslíte, že je toto? Čo je to za písmeno, samohláska alebo spoluhláska? Tak toto je tá priateľka listu I, možno videla, kam ten list bežal.

Učiteľ preberá list. A (zošitý list s obrázkom tváre) a rozpráva sa s ňou.

Učiteľ: A povedal, že po písmene, ktoré som utiekol, nikto nepoužíva abecedu a písmená sa stali nudnými. Písmeno A vás pozýva zahrať si s ním hru „Pomenujte slovo s daným zvukom“. Zahráme sa?

Hra sa hrá v kruhu s loptou.

Vychovávateľ: Tak sme sa bavili s písmenom A a hrali sme sa s ním. Možno nám teraz prezradí, kde som zabehol písmeno (učiteľka hovorí do písmena). Chlapci, A povedala, že list, ktorý som prebehol okolo jej domu po moste cez rieku, ho už nevidela. Písmeno A ale upozorňuje, že most cez rieku je veľmi úzky a treba po ňom chodiť opatrne, aby ste nespadli do rieky. Môžeme?

Deti stoja v stĺpe, ruky do strán a kráčajú po rebrovanej doske.

Vychovávateľ: Výborne, chlapci, všetko sme zvládli, tu sme na druhej strane rieky a tu je ďalší dom. Kto tu býva? Správne, v dome býva písmeno O. Aké je to písmeno, samohláska alebo spoluhláska? Spýtajme sa písmena O, možno videla aj písmeno Y.

Učiteľ hovorí do písmena.

Vychovávateľ: áno, písmeno O videlo, že som preskočil priekopu a rozbehol som sa doprava. Ale varuje, že priekopu preskočí len ten, kto správne pomenuje dvojicu tvrdých spoluhlások (brat).

Učiteľ volá pevný zvuk každé dieťa v poradí, dieťa volá jemný zvuk a skáče cez priekopu.

Vychovávateľ: Tak sme preskočili priekopu, odbočili (kde?) - doprava a ideme ďalej. Došli sme tak ďaleko, ale stále sme nenašli písmeno I, tak kam sa podel? Pozri, a tu, pod kríkom, je ďalší dom. Pozrite sa a pomenujte, kto býva v dome? (v dome žijú dva zvuky „th“ a „a“). V dome sú dva zvuky: "th" "a". Možno sa od nich dozvieme, kde je písmeno Y, Milé zvuky, nevideli ste, kam utieklo písmeno Y, chlapci z The Sounds sú urazení a nechcú sa s nami rozprávať. Kto uhádol prečo? Učiteľ si vypočuje odpovede detí, ak deti neodpovedia správne, že tieto dva zvuky sú písmeno Y, potom učiteľ navrhne urobiť zvukovú analýzu slova YASHA.

Deti spolu s učiteľom označujú 1. hlásku „th“ - mäkká spoluhláska je označená zeleným čipom, 2. hláska „YAAAA“ je intonačne zvýraznená a je označená červeným čipom. 3. zvuk „sh“ je tvrdá spoluhláska s modrým čipom. 4. zvuk samohlásky „a“ je červený čip. Koľko písmen v slove sú 3 a koľko zvukov sú 4. Učiteľ prečíta slovo a pomocou ukazovateľa zvýrazní zvuk „ya“-ya.

Pedagóg: Chlapci, ukázalo sa, že sme našli písmeno Y, ktoré s vami utieklo (Učiteľka berie písmeno Y z domu) a sľubuje nám, že sa vrátime k abecede a už sa nebudeme urážať, pretože teraz, predtým. „jak“, zamyslíme sa, či to naozaj vieme a vieme. Je to pravda?

Povedz mi, páčil sa ti náš výlet? Koho sme cestou stretli? Aké úlohy sme museli splniť, aby sme našli písmeno I? Aké hry sme hrali s písmenami?

Literatúra: „Výučba gramotnosti“ od L.E.

Účel lekcie: pomôcť predškolákovi zvládnuť programový materiál, urobiť pedagogický proces emocionálnejším a dosiahnuť väčšiu aktivitu dieťaťa v triede.

Úlohy:

Upevniť schopnosť detí vykonávať zvukovú analýzu slov pomocou pravidiel písania samohlások a určovania prízvučných samohlások.
Posilnenie schopností izolovať požadovaný zvuk v slove.
Rozvíjať schopnosť deliť slová na slabiky.
Posilniť schopnosť zvýrazniť prvé písmeno v slove a pomenovať slová určitej zvukovej štruktúry.
Zlepšiť schopnosť detí zostaviť reťaz viet pomocou diagramov.
Formujte gramatiku štruktúra reči, Rozšírte vedomosti o slovách.
Zlepšiť čitateľské zručnosti detí.

Materiály: obálka s listom; obrázky; schéma päťzvukového slova, čipy: červená, modrá, zelená, čierna; kartové schémy na identifikáciu slabík v slove; karty so sadou písmen; ukazovateľ.

POKROK TRIEDY

Učiteľka povie deťom, že našla list od Dunna. Číta to deťom.

Vychovávateľ: Dunno píše, že sa ocitol v krajine „Chytrých mužov a žien“, kde vládne kráľovná Gramota. Kráľovná listov pozvala Dunna, aby si zahral rečové hry, ale Dunno odmietol hrať s kráľovnou, pretože nevie, čo sú „reč“ a „hry s rečou“. Na čo sa kráľovná veľmi nahnevala a nariadila, aby bol Dunno uväznený vo vysokej veži, ale sľúbila, že ho prepustí, ak mu ty a ja pomôžeme. Musíme splniť úlohy, ktoré si pre nás pripravila kráľovná Gramota. Súhlasíte s tým, že pomôžete nášmu priateľovi Dunno? (Odpovede detí).
– Skôr ako začneme plniť úlohy, spomeňme si, čo je to „reč“? Z čoho pozostáva? (Reč sú slová, vety. Reč sa skladá z viet. Vety sa skladajú zo slov. Slová sa skladajú zo slabík a písmen. Slabiky sa skladajú z písmen a zvukov).
- Aby sme správne dokončili všetky úlohy, urobme gymnastiku pre jazyk. Zvedavý jazyk sa pozerá hore, dole, doľava a doprava (deti vykonávajú pohyby jazykom 3-4 krát). Teraz povedzme jazykolam: "Ako kopec na kopci, žilo tridsaťtri Yegoriek." (deti vyslovujú jazykolam ticho, nahlas, rýchlo a pomaly).

1 úloha: Zvuková analýza slova

Vychovávateľ: Pozrite sa na obrázok a pomenujte slová začínajúce tvrdou hláskou -m- a mäkkou hláskou -m’- (Odpovede detí).

– Teraz urobme zvukovú analýzu slova, napríklad slova medveď. Pamätáte si, aké zvuky existujú? (Samohlásky a spoluhlásky, tvrdé a mäkké, znelé a neznelé, ako aj prízvuk).

M'– spoluhláskový, mäkký, zvučný zvuk, označený zeleným čipom.
A
Sh
TO– spoluhláska, tvrdý, tupý zvuk, označený modrým čipom.
A– zvuk samohlásky, označený červeným čipom.
Aký zvuk je zdôraznený v tomto slove? Zvuk -i-, položte vedľa neho čierny čip.

Úloha 2: Ktoré písmeno sa „stratilo“? (správna chyba)

Úloha 3: Koľko slabík obsahuje slovo?

Vychovávateľ: Musíte namaľovať toľko „kočiek“, koľko je slabík v tomto slove.

Minúta telesnej výchovy

Úloha 4: Rozlúštiť slovo

Vychovávateľ: Musíte uhádnuť, ktoré slovo je zašifrované. Obrázky vám prezradia, ktoré písmená je potrebné napísať do štvorčekov.

Úloha 5: Urobte návrh

Vychovávateľ: Pridávaním jedného slova po druhom vytvorte reťaz viet podľa schémy.

Úloha 6: Prečítajte si slovo

Vychovávateľ: A na záver posledná úloha. Každý z vás má reťaz písmen, musíte zakrúžkovať správne napísané písmeno a nesprávne napísané prečiarknuť. Prečítajte si dané slovo.

Vychovávateľ: Výborne!

Zvuky hovor, hovorí učiteľka, potom povie deťom, že Dunno je voľný a vyzve deti, aby ho pozvali do škôlky, aby ho naučili všetko, čo sa sami naučili.

učiteľ základných tried MBOU "Shakhovskaya Secondary School" Obec Shakhi, okres Pavlovsky, územie Altaj

Tento materiál je zhrnutím lekcie gramotnosti pre deti v prípravnej skupine (6-7 rokov). Téma hodiny: Zvuk [ch’], písmeno Ch.

Zhrnutie hodiny výučby gramotnosti v prípravnej skupine

Téma: Zvuk [ch’], písmeno Ch.

Ciele:

Vytvorte podmienky na oboznámenie sa s hláskou [h’] a písmenom Ch, ktoré sa používa na jej písomné označenie;

Vyberte charakteristiky zvuk [h’], objasniť jeho artikuláciu;

Trénovať deti v schopnosti izolovať hlásku [h’] na pozadí celého slova, určiť jej miesto v slove a vymyslieť slová s daným zvukom;

Rozvíjať fonematický sluch a jemné motorické zručnosti detí;

Rozvíjať schopnosť počúvať reč dospelého a navzájom, pracovať počas celej hodiny.

Vybavenie: prezentácia, počítač, projektor, signálne karty, emotikonové karty, prvky písmena H pre každé dieťa (vyrobené zo zamatového papiera).

Priebeh lekcie

1. Pozdravenie.

Ahojte chalani! Skontrolujte, či máte na svojich stoloch všetko, čo potrebujete na lekciu: zošity, farebné ceruzky a jednoduchú ceruzku.

2. Psychologický postoj, motivácia pre nadchádzajúce aktivity.

Dnes nás toho čaká veľa zaujímavá práca, budeme sa učiť nové veci, tešiť sa z úspechov a spoločne sa vyrovnávať s neúspechmi.

Každý z vás má na svojich stoloch emotikony, ukážte nimi svoju náladu. (učiteľ ukazuje aj smajlíka). Myslím si, že sa na lekcii nebudete nudiť a do konca našej práce sa vám bude už len zlepšovať nálada.

Takže chlapci, poďme do práce!

3. Aktualizácia vedomostí.

Na poslednej lekcii sme sa naučili jazykolam. Spomeňme si na ňu. (foto 1) (jedno dieťa pripomína ostatným)

Povedzme si to spolu pomaly.

Teraz si to rýchlo povedzme.

Ktorý zvuk je najbežnejší?

Pripomeňme si, čo to je: spoluhláska alebo samohláska? Tvrdé alebo mäkké? Čo ešte vieme o tomto zvuku?

Aká farba na diagrame označuje tvrdú spoluhlásku? (foto 2)

Výborne!

Aké písmeno predstavuje tento zvuk? (foto 3). Nazvime to všetko spolu.

4. Spracujte tému vyučovacej hodiny.

Dnes sa musíme zoznámiť s novým zvukom, naučiť sa o ňom veľa zaujímavých vecí a tiež sa zoznámiť s písmenom, ktorým je písaný.

Ak chcete zistiť, o aký druh zvuku ide, uhádnite hádanku: (foto4)

Je zelený, skákací,

Úplne nepichavé

Cvrliká na lúke celý deň,

Chce nás prekvapiť pesničkou. (kobylka)

Kto je to? Videli ste skutočné kobylky? Počuli ste štebot kobylky?

Navrhujem, aby ste si teraz vypočuli štebot kobylky, ale aby ste ho počuli, musíme sa na chvíľu vy a ja zmraziť a pozorne a pozorne počúvať. (foto 5)

Počul si štebot kobylky? Skúsme sa teraz premeniť na malé kobylky a štebotať: ch-ch-ch-ch-ch-ch.

Aký zvuk sme práve teraz vydali?

Myslíte si, že zvuk [h‘] je spoluhláska alebo samohláska?

Aby sme zistili, či je tvrdý alebo mäkký, počúvajme hlásky v slovách (pracujeme v zošite a podľa prezentácie). Máme pripravené ceruzky. Čo je zobrazené na prvom obrázku? Započúvajme sa do zvukov v slove hodiny. (dôsledne zvýraznite každú hlásku v slove, dajte jej charakteristiku, vymaľujte krúžky želanou farbou: hláska - červená, tvrdá spoluhláska - modrá, mäkká spoluhláska - zelená) Čo je znázornené na druhom obrázku? Počúvajte zvuky v slove pohár. (práca sa vykonáva podobným spôsobom) (foto 6)

Takže ste dokončili diagramy, dobre! Čo môžeme teraz povedať o zvuku [h’]? Chlapci, zvuk [ch‘], rovnako ako zvuk [w], sa nazýva syčanie. (foto 7)

5. Fyzické cvičenie na podložkách.

Stojíme na podložke

Pozeráme sa na všetky strany,

Vpravo, vľavo, hore a dole,

Pozrite sa a usmievajte sa. (Otočte hlavu doprava, doľava, hore, dole)

Zdvihnite ruky vyššie

Hojdať doprava, doľava.

To je všetko, ešte raz,

Funguje to pre nás! (Obrázok, ako vánok trasie stromami)

Odbočte doprava, odbočte doľava,

A usmievaj sa na suseda.

To je všetko, ešte raz,

Pozrite sa na nás všetkých! (Otočte telo doprava, doľava)

Vpravo, nakloňte sa vľavo,

Nakloňte sa, nebuďte leniví,

To je všetko, ešte raz,

Pozrite sa na nás všetkých! (Nakloní sa doprava, doľava)

Teraz poďme do drepu,

Sme vtipní chalani

To je všetko, ešte raz,

Funguje to pre nás! (Vykonajte polovičné drepy)

A teraz všetci skočíme,

Ako veselá zvoniaca loptička.

To je všetko, ešte raz,

Pozrite sa na nás všetkých! (skákanie)

Zdvihnite ruky vyššie

Len dýchajte nosom.

To je všetko, ešte raz,

A teraz skončíme. (Dychové cvičenia)

6) Pokračovanie v práci na téme vyučovacej hodiny.

Chlapci, zvuk [ch’] v písaní je označený písmenom Ch h (foto 8). Nazvime to spolu správne: che.

Pozrite sa pozorne na písmeno h: ako to vyzerá? V zošitoch zakrúžkuj predmety, na ktoré sa písmeno C podobá.

Chlapci, pozrite, každý z vás má na svojich stoloch prvky písmena H, budeme musieť z nich zostaviť písmeno. (deti tvoria písmeno H)

Výborne, všetci túto úlohu splnili rýchlo a správne. Teraz nakreslite prstom písmeno H, aby ste si ho lepšie zapamätali. (deti používajú prsty na obkresľovanie písmena, ktorého prvky sú vystrihnuté zo zamatového papiera)

Podarilo sa vám lepšie zapamätať písmeno H?

Teraz sa pozrime bližšie na tabuľu, máme veľmi inteligentné pero, ktoré dokáže napísať všetky písmená. Dnes nám ukáže, ako sa správne píše písmeno C (foto 9)

Skúsme teraz zopakovať pohyby inteligentného pera: vezmite do rúk jednoduché ceruzky a skúste napísať písmeno C vzduchom.

Teraz si myslím, že ste pripravení pracovať vo svojich zošitoch a napísať písmeno H sami.

7) Hudobné telesné cvičenie.

8) Upevňovanie získaných vedomostí.

Dnes ste naozaj skvelí, robíte tak skvelú prácu, že si myslím, že je čas hrať. Na tabuli sú obrázky zobrazujúce predmety, musíte medzi nimi nájsť tie, ktorých mená obsahujú zvuk [h’].

Výborne. Teraz si precvičme hľadanie písmena C v slovách: slová sú napísané na tabuli, budete musieť nájsť písmeno C a zakrúžkovať ho. (foto 10)