A francia középfokú oktatási rendszer nyitottabbá és hozzáférhetőbbé vált – mondja Daniel Reynal, az andorrai Comte de Foix francia Lycée igazgatója. Néhány európai ország oktatási rendszere, francia oktatási rendszer

A francia oktatási rendszer szerkezete négy szintet foglal magában: általános, közép- és középiskolát, valamint egyetemet (középiskolát). A francia oktatási rendszer minden szintjén mind az állami, mind a magánoktatási intézmények képviseltetik magukat.

Az általános iskolai felkészítést ben végzik óvoda , amit más néven "anyaiskola" (ecoles maternelles). Az óvodába járás Franciaországban kötelező. Az „anyaiskola” nevelési és oktatási folyamata három-négy évre szól.

Edzés be Általános Iskola Franciaországban hat éves korban kezdődik és öt évig tart. Első osztályú Általános Iskola hívott előkészítő, második és harmadik - alapvető, negyedik és ötödik átlagos. Az általános iskolai oktatás minden francia állampolgár számára ingyenes.

Franciaországban folytatódik a kötelező oktatás Gimnázium (főiskola), ahová az általános iskolát végzettek 11 évesen lépnek be. 1975-ben a francia kormány megalapította egységes oktatási szabvány a főiskolákra. A középiskolai képzés négy évig tart, a főiskolai osztályok számozottak fordított sorrendben- a hatodiktól a harmadikig. A hatodik osztályos tanfolyam az alkalmazkodó(matematika, francia, történelem és egyéb általános műveltségi tantárgyakat tanítanak), ötödik és negyedik osztály központi(Fizika, kémia, latin és második idegen nyelv), és a harmadik osztály - orientáció(kezdődik a tanítás) különleges tárgyak, melynek elmélyült tanulmányozása a középiskolában folytatódik).

15 évesen az egyetemisták a Gimnázium, vagy líceum (lycee). A líceumi tanfolyamot három évre tervezték, az osztályokat ennek megfelelően nevezik el második, első és érettségi (terminale). Az általános és középiskolákkal ellentétben a középiskolai oktatás szakirányú. A franciaországi líceumok fel vannak osztva szakmai (lycee professionalnel), gyakornokképző központok (CFA), általános oktatási (Tábornok) és technikai (technológia). Az első két típusú középiskolai oktatás nem jelent egyetemi továbbképzést, míg az általános oktatási és technológiai líceumok egyfajta felkészítő képzést jelentenek az egyetem számára. Az általános oktatási líceumokat pedig társadalmi-gazdasági ( BAC-ES), természettudományok ( BAC-S) és filológiai ( BAC-L), és technológiai líceumok - tudományos és ipari ( STI), szolgáltatás ( STT), laboratóriumi kutatások ( STL) és egészségügyi és szociális ( SMS). A francia líceumokat a tanuló egyéni megközelítése jellemzi - az egyes tudományágak elsajátítási szintje három fokozatra oszlik, és a hallgató önállóan választhat, hogy milyen mértékben akarja elsajátítani ezt vagy azt a tudományágat.

A középiskolai oktatás eredménye alapján jutalmazzák végzettjeit főiskolai végzettség (érettségi, rövidítve BAC). Kiállítják azokat a végzőseket, akik két próbálkozás után sem teljesítik az alapfokú vizsgát (2001-ben a líceumi tanulók összlétszámának kb. 25 százaléka volt). bizonyítvány a középiskolai érettségiről, ami kizárja az egyetemi továbbtanulás lehetőségét. Az alapképzést Franciaországban az első lépésnek tekintik felsőoktatásés megfelel a „befejezetlen felsőoktatás” orosz koncepciójának. Ezért a középiskola köztes helyet foglal el a közép- és felsőoktatás között.

A szaklíceumok és tanoncképző központok végzősei, akiket megfosztanak az azonnali egyetemi belépés lehetőségétől, továbbtanulhatnak. főiskola (STS) vagy technológiai Intézet (IUT), amelyek a kategóriába tartoznak kiegészítő középiskola. Évente körülbelül 300 000 francia tanul ezekben az oktatási intézményekben. Egy további középiskolában végzett kétéves vizsgálat eredményei alapján a bts diploma(magasan képzett technikus) ill DUT diploma(Technikai Intézet oklevele). Ezek az oklevelek egyetemre vagy azzal egyenértékű felsőoktatási intézménybe való belépés jogát adják.

A tulajdonképpeni felsőoktatási rendszer Franciaországban állami és magánrendszerből áll egyetemekés egyenlővé tette velük szakosított felsőfokú iskolák. Mennyiségileg az állami egyetemek vannak túlsúlyban - az országban körülbelül 70. Egy állami egyetemen elenyésző a tandíj. Az egyetemek strukturális felosztása többféle intézmények és kutatóközpontok ; egyes egyetemek „szponzorált” főiskolákat és líceumokat. A fő előnyök között állami egyetemek magukban foglalják tanterveik minisztériumi szabályozását és egységesítését nemzeti nevelés Franciaország (az oktatás minőségének állami garanciája), az oktatók szigorú versenykiválasztása, állami szociális garanciák a tanárok és a hallgatók számára.

A francia egyetemekre jelentkezők felvétele felvételi vizsga nélkül történik - a felvételhez elegendő egy vezető oklevél bemutatása iskolák és Bizonyos esetekben válaszoljon a tesztkérdésekre. Franciaországban nincs korlátozás a külföldi országokból érkező jelentkezők számára – csak franciául kell vizsgát tenniük.

A franciaországi felsőoktatási tanfolyam a következőkből áll három ciklus- két alap (két-három éves időtartamú) és további, amely az orosz posztgraduális tanulmányokhoz hasonlítható, és posztgraduális képzési ciklus. A felsőoktatás első ciklusának eredményei alapján ( le premier ciklus) a tanulót kiállítják általános egyetemi oklevél (Diplome d'etudesuniversitaire generales – DEUG) vagy Tudományos és Műszaki Egyetemi Oktatási Diploma (PÁR). A DEUST oklevéllel junior- és középvezetői állást kaphatsz. A második felsőoktatási ciklus első évfolyamának eredménye alapján jutalmazzák a hallgatót licenciátus végzettség (Engedély), és a második ciklus két évének eredményeit követően - mesterfokozat (Maitrise). Ez a fokozat megfelel az orosz „befejezett felsőoktatás” fogalmának. Azokon az egyetemeken, ahol a második ciklus három évig tart, a harmadik tanulmányi év után a hallgatót díjazzák mérnöki diploma. A legtöbb egyetemen a hallgatóknak lehetőségük van diplomát szerezni az egyes szakokon, vagy beiratkozni egy monolitikus kétéves (mesterképzésre) vagy hároméves (mérnöki) képzésre. Az egyetem végzettségétől függően mindkettőt megkaphatja nemzeti oklevél, amely Franciaország egész területén azonos jogosultsággal rendelkezik, és "belső diploma" amelyet csak bizonyos intézmények vagy cégek ismernek el.

Egy további felsőoktatási ciklus lehetővé teszi, hogy megszerezze speciális felsőoktatási oklevél (DESS, Diplome d'Etudes Superieres Specialisees) vagy kutatói diploma (DEA). Az első diploma megszerzése általában a folytatást jelenti szakmai tevékenység a megfelelő területen, és a DEA diploma lehetővé teszi a tanulmányi folytatást tudományos munkaés beiratkozik doktori képzésre. Edzés be doktori tanulmányok három-négy évre szól, és a szakdolgozat megvédésével ér véget doktori fokozat (Doctorat de Nouveau rezsim) (az orosz Ph.D.-nek felel meg). Ez a diploma lehetővé teszi, hogy egyetemen tanítson. Felsőfokú tudományos fokozat megszerzéséhez - professzorok- a már doktori fokozattal rendelkező pályázónak tudományos munkáit be kell nyújtania az Országos Zsűri elé.

A francia felsőoktatás jelentős része oktatási intézmények Párizsban és a nagyvárosi térségben összpontosul. A nagyvárosi egyetemekkel ellentétben a tartományi egyetemek szűkebb szakterülettel rendelkeznek (például a Montpellier-i Egyetem - természettudományok és orvostudomány, a Strasbourgi Egyetem - történelem, jog és német).

A francia oktatási rendszer zászlóshajója az Párizsi Sorbonne Egyetem(Európa legrégebbi, 1215-ben alapították). 1968-ban a Sorbonne-t több autonóm egyetemre osztották - Párizs I. Pantheon-Sorbonne- Pantheon-Sorbonne); Párizs III ( Sorbonne Nouvelle -Új Sorbonne); Párizs IV ( Párizs Sorbonne- Párizs-Sorbonne) és ParisV ( Rene Descartes Egyetem - René Descartes Egyetem). Egységes infrastruktúrával, valamint közös adminisztratív testületekkel rendelkeznek.

Franciaországban az egyetemekkel egyenértékűek szakosított felsőfokú iskolák (grandes ecoles) (összesen körülbelül 300), állami hatóságok és magánvállalkozók kezdeményezésére jött létre, hogy speciális területeken szakembereket képezzenek gazdasági aktivitás vagy állami alkalmazottak. Így a felsőfokú pedagógiai iskolák tanítókat, a Műszaki Iskola és a Saint-Cyr Iskola katonai szakembereket, az Országos Történeti és Levéltári Iskola levéltárosokat és a nemzeti örökség őrzőit, nemzeti iskola menedzsment (Ecole Normal) - az államapparátus magasan képzett alkalmazottai. A Felső Kereskedelmi Iskola is a felsőfokú iskolák kategóriájába tartozik ( Ecoles des hautes etüüdes reklámok), Központi Építőmérnöki Iskola ( Ecole centrale des arts and manufactures), National School of Administration ( Ecole Nationale d'administration), Felső Agronómiai Iskola ( Ecole Nationale Superieure Agronomique), Felső Kereskedelmi Iskola ( Ecoles des Hautes Etudes Commerciales), Katonai Kombinált Fegyveres Iskola ( Ecole Speciale Militaire Interarmes) és mások.. Öt katolikus intézet is felsőfokú iskolának minősül. A szakosított felsőoktatási iskolák rangosabb oktatási intézmények Franciaországban, mint az állami egyetemek.

Szakirányú felsőoktatási intézményekbe a legtöbb esetben csak azok a nem teljes felsőfokú végzettségűek kerülnek felvételre, akik általános egyetemi DEUG végzettséggel vagy hasonló oklevéllel (például DUT, BTS stb.) rendelkeznek. Az egyetemekkel ellentétben a szakosított felsőoktatási iskoláknak saját felvételi szabályai vannak; sok esetben felvételi vizsgákat tartanak az ilyen iskolákba való felvételhez.

Franciaország a harmadik helyen áll a világon a külföldi hallgatók számát tekintve – mintegy 125 ezren tanulnak az ország felsőoktatási rendszerében külföldi állampolgárok(főleg frankofón afrikai országokból).

Daniel Raynal, az andorrai Comte de Foix Lycée Francia Líceum igazgatója elmondta weboldal a francia középfokú oktatási rendszer fejlesztésének új irányairól, beleértve a Franciaországon kívülieket is:

Melyek a legújabb trendek a francia középfokú oktatási rendszer egészének fejlődésében?

francia rendszer a középfokú oktatás tantárgy nagy változások. Franciaország új oktatási minisztere, Jean-Michel Blanquer kezdeményezte a középfokú oktatási rendszer reformját, amelyet Franciaországban érettséginek hívnak. A reform hamarosan életbe lép. A fő ötlet a June kirakása, ami ma szinte teljes egészében írásbeli és szóbeli vizsgákból áll. Sokkal könnyebb dolguk lesz a diákoknak, ha egész évben vizsgáznak. Júniusban kerül sor a legfontosabb szóbeli vizsgára, amelyre a hallgatóknak elegendő idejük lesz arra, hogy megfelelően felkészüljenek.

Az alapképzés reformja automatikusan magával vonja a középiskolai képzés reformját is (mielőtt a tanulók belépnek a líceumba). Ma a középiskolai oktatási rendszerben három irányvonal van: irodalmi (L), tudományos (S) és gazdasági és társadalmi (ES). A reform eredményeként az oktatás modulárissá válik. A profiltárgyak részletesebb tanulmányozása érdekében a hallgató kiválaszthatja az irányt, amelyre összpontosítani kíván.

A középfokú oktatási rendszer reformja Franciaországban nagyon fontos. Hiszen 200 éve nem változott.

Ha az európai középfokú oktatás rendszeréről beszélünk, akkor Ön szerint melyik rendszer az erősebb?

Az elmúlt tíz évben Franciaországon kívül dolgozom – jártam Olaszországban, Lengyelországban, most Andorrában... És egészen jól ismerem a többi európai oktatási rendszert. Nyilvánvaló, hogy minden oktatási rendszer ugyanazt a célt követi – az oktatást. Európában számos oktatási rendszer létezik, és mindegyiknek megvan a maga erőssége és gyenge oldalai, valamint az övék jellemzők amelyek megfelelnek egy adott ország történelmének. Franciaországban nagyobb figyelmet fordítanak a természettudományokkal kapcsolatos tárgyakra, mint például Nagy-Britanniában vagy Németországban. Lengyelországban az oktatási rendszer korántsem demokratikus – inkább elitista: a líceumba való belépéshez le kell tenni egy vizsgát, és az eredményektől függően erős vagy gyenge csoportokra osztják a tanulókat.

Melyek a francia oktatási rendszer fő előnyei és hátrányai a többi oktatási rendszerhez képest?

A francia oktatási rendszer gondolkodásra ösztönzi a tanulókat. Ez valóban nagyon fontos, ezt nevezném a francia rendszer fő erősségének. Diákjaink motiváltak a reflektálásra, előrejelzésre, kifejezésre. Keményen dolgozunk a tanulók prezentációs képességének fejlesztésén, beszédük fejlesztésén, fizetésen szóbeli beszéd több figyelem, mint írás.

Korábban a francia oktatási rendszer a fejlesztésre épült írás téziseivel, antitéziseivel. A tanulókat a gondolatok írásbeli előadásának megszervezésére képezték, a fő hangsúly az esszéken, előadásokon volt.

Ma szóbeli kérdéseket teszünk fel a tanulóknak, és arra kérjük őket, hogy adjanak gyors és indokolt megoldásokat. NÁL NÉL modern világ nagyon fontos a gyors gondolkodás és a megoldások gyors megtalálása.

Azt is hozzátehetem, hogy korábban a francia oktatási rendszer elitistább volt. A tanulókat teljesítményük alapján rangsorolták. Ma rendszerünk nyitottabb és hozzáférhetőbb. A maximális tanulólétszám nagyobb arányban halad előre.

A francia oktatási rendszernek van egy sajátossága: minden szerdán a diákok 12 órakor fejezik be az órákat. Miért?

Ez annak köszönhető, hogy a diákok többet sportolhatnak. A Lycée Comte de Foix diákjainak minden szerdán lehetőségük van Franciaországba utazni síelni, rögbizni, röplabdázni, triatlonozni, úszni stb. Együttműködünk Toulouse és Ariège felsőoktatási intézményeivel.

A szerda délután tehát sportidő. Mi tényleg nagyon nagyon fontos fizetés fizikai kultúraés diákjaink sportja, ez a francia oktatási rendszer sajátossága.

Ez a szabály már évek óta érvényben van. Igaz, diákkoromban csütörtök volt.

Ez nem vonatkozik az egyetemistákra. Más, kevésbé stresszes időbeosztásuk van. Idősebbek, szervezettebbek és autonómabbak. A felsőoktatási hallgatók általában esténként sportolnak.

Hány tantárgyuk van a középiskolásoknak? Vannak új kötelező tárgyak?

Már sok éve ugyanazt a rendszert követjük. Az egyetlen különbség az, hogy amint azt korábban említettem, a hallgatók mostantól képesek lesznek egyik vagy másik irányra összpontosítani. Ha a hallgató a természettudományt választotta, akkor a természettudományokat mélyebben tanulja, ha a közgazdaságtant - a közgazdaságtanhoz kapcsolódó tárgyakat; ha irodalom, akkor sok filozófiai könyvet kell majd elolvasnia, és szinte nem is lesz matematikája.

A statisztikák szerint az andorrai Francia Líceumból hány végzős kerül francia egyetemekre?

75%-a, vagyis négyből három diák.

Általában mik ezek az egyetemek? Milyen karokon?

Alapvetően ezek a toulouse-i egyetemek. Természettudományi, Közgazdasági, Jogi Kar. Orvosi kar. A Font-Romeu-i STAPS Sportegyetem szintén nagyon népszerű hallgatóink körében.

Nagyon kevés diák megy Perpignanba vagy Franciaország más városaiba tanulni.

Hány diák van most a líceumban? Stabil vagy növekszik a számuk?

Idén mintegy 1500 tanulónk van. Az utóbbi időben számuk rohamosan nő, és ez a tendencia folytatódni fog. Előrejelzéseink szerint 4-5 év múlva 1700-1800 hallgatónk lesz.

És hány tanár?

165 tanárunk van.

Milyen végzettségük van? Mely egyetemek diplomái engedik meg, hogy franciaországi oktatási intézményekben dolgozzon?

Franciaországban ahhoz, hogy tanár lehessen, mesterképzést kell végeznie, és speciális vizsgák letételével integrálódnia kell az oktatási rendszerbe. Tanáraink BAC plusz 5 végzettséggel rendelkeznek, évente egyszer van vizsga.

Mit tud mondani azoknak a diákoknak a tudásszintjéről, akik az andorrai francia iskolák után érkeznek a líceumba tanulni?

Az általános tudásszint meglehetősen magas - ezt a tesztek és vizsgák eredményei is megerősítik. Tetszik, hogy a francia oktatási rendszer a tanulók minden generációja számára releváns – mind az általános, mind a szakképzésben.

Mennyi a Líceum költségvetése?

A francia Nemzeti Oktatási Minisztérium teljes mértékben támogat bennünket, a költségvetés stabil. Tudomásom szerint a francia oktatási intézmények Franciaországon kívüli finanszírozásával nincs gond.

És hány hely van?

Összesen körülbelül 160 van, beleértve Oroszországot.

Az én következő kérdés ingyenes esti francia nyelvtanfolyamokra vonatkozik felnőtteknek. Két éve csökkentették az óraszámot: most két óra helyett másfél óráig tartanak a foglalkozások. Tervezik-e az óraszám visszaadását?

A felnőtt tanfolyamoknak semmi közük a líceumhoz. A líceum ingyenes esti órákat biztosít felnőtteknek. A tanfolyamokat most teljes mértékben az andorrai kormány finanszírozza. Korábban a finanszírozás egy részét Languedoc-Roussillon régió közigazgatása vette át. Miután Languedoc-Roussillon egyesült a Midi-Pyrenees régióval, a finanszírozás leállt.

Azt mondhatom, hogy Andorrában nagy kereslet mutatkozik a francia nyelvtanfolyamokra. Tudom, hogy sokan a torlódások miatt nem tudnak felkerülni a listákra - 30 fő feletti osztályokban. Az ingyenes francia nyelvtanfolyamok ugródeszkát jelentenek azoknak, akiknek franciául kell tanulniuk tanuláshoz vagy munkához.

Ma már csak az andorrai kormány támogatja a tanfolyam finanszírozását. Ezért csökkentették az órák számát. Az andorrai kormány érdekelt az ingyenes tanfolyamok létének folytatásában. A csoportok létszámának csökkentését tervezik, például új tanárok bevonásával. Az andorrai kormány a finanszírozás újraindításáról tárgyal az így létrejött Occitania régió közigazgatásával. De ez politikai kérdés.

Meg tudod nevezni azokat a líceumot végzetteket, akik híres emberekké váltak?

Nem vagyok olyan régen a Líceumban, és nem ismerem túl jól az egykori végzetteket. Azt viszont tudom, hogy az andorraiak között sok a líceum egykori diákja. Köztük van Andorra oktatási minisztere, Ordino polgármestere, Canillo polgármestere…

Ön a líceum új igazgatója. Szándékozik-e bármilyen változtatást végrehajtani?

Nincs jogom radikális változtatásokra – kezdeményezéseimet általános szabályok korlátozzák. Amit igyekszem és fogok is tenni, az az, hogy új diákokat vonzzak, kényelmes tanulási környezetet teremtsek, és természetesen elindítom a középiskola reformját.

Összetett alakok és a vigesimális számrendszer

Sokan meglepődnek azon, hogy franciául „kényelmetlen” és „furcsa” számformákat használnak a számoláshoz. Például, ha a meglévő összevont formák az egységek után tízet jelölnek a 11, 12 ... 16 jelzésére (onze, douze ... megragadni), a további számoláshoz a francia nyelvűek a "tíz - hét", "tíz - nyolc" számokat hívják. ", "tíz - kilenc" (17 - dix-sept, 18 - dix-huit, 19 - dix-neuf).

A 70-től kezdődő számnevek azonban még szokatlanabbnak tűnnek, az összevont alakok helyett az előző tucatokhoz (30-trente, 40-quarante, 50-cinquante, 60-soixante) a legtöbb francia nyelvterületen formaalapúak. a húsz tizedes számrendszerben használatos: 80 - quatre-vingts (4*20), 90 - Quatre-vingt-dix (4*20+10) és vegyes formák: 70 - soixante-dix (60+10). Tekintsük részletesebben a francia számok mindkét jellemzőjét - azonosítjuk megjelenésük gyökereit és a modern használat jellemzőit.

1. Átmenet az egyszerű formákról az összetett formákra

Miért prímszámok a 11-től 16-ig terjedő számok, de miért válnak összetettekké 17-től kezdődően? Ennek az átmenetnek a gyökereit a latin nyelvben kell keresni.

A latin nyelvű egységeket tízig kellett feltenni: franciául un-dix, deux-dix stb. A klasszikus latinban pedig volt egy „összehúzódás”: quinque és decem = quindecim, sex és decem = sedecim. Ennélfogva franciául onze, douze... seize. Meg kell jegyeznünk, hogy a latinnak is voltak kivonó alakjai a 18-ra és a 19-re, amelyek egyenértékűek a deux de vingt (20-2) és az un de vingt (20-1) szavakkal.

Aztán a tízes jelzést már nem utólagos helyzetbe tették, hanem előretolták. Vagyis a késő latinban egy parafrázist használtak tízessel az élen: dece et septe. Ezek az alakok az utolsó tíz számhoz váltak kötelezővé, mert a 18-as és 19-es kivonó alakok már nem használatosak, valamint a többi kivonó 28-as, 29-es, 38-as, 39-es stb.

Ennek a tulajdonságnak a latin gyökereit megerősíti az a tény, hogy néhány más neolatin (modern európai) nyelvet is hasonló átmenet jellemzi. Példák a 10-től 20-ig terjedő számjegyekre latinul és néhány modern európai nyelven a táblázatban találhatók:

	latin	spanyol	katalán	Francia	Portugália-
10	dĕcem	diez	deu	dix	dez
11	undecim	egyszer	onze	onze	onze
12	duodecim	doki	szundikál	bevon	dózis
13	tredecim	Trece	tretze	Treize	Treze
14	quattuordecim	catorce	catorze	quatorze	catorze
15	kvindecim	birsalma	quinze	quinze	quinze
16	szedecim	diez y seis	setze	megragadni	dezesses
17	szeptemdecim	diez y siete	disszert	dix-sept	dezessete
18	duodēvīgintī	diez y ocho	feloszt	dix-huit	dezoito
19	undeviginti	diez és nueve	dínó	dix-neuf	dezenove
20	vigintī	veinte	csavar	vingt	bor

E példák alapján a modern európai nyelveknek 2 csoportja különböztethető meg, amelyekben az egyszerűről az átmenetre összetett formák 15-től 16-ig (spanyol, portugál stb.) és 16-tól 17-ig (francia, katalán stb.) jelenik meg.

2. Bidecimális számrendszer

Különösen érdekes a húsz tizedes számrendszer - eredete és nyoma a modern franciában. A 20-as bázis (huszasban számolva) egy olyan számozási rendszer, amely a 20-as számot használja alapszámként.A francia 20-as alapszám eredete továbbra is vitatható kérdés. Három hipotézist állítottak fel. Nem zárják ki egymást, egymást kiegészítőnek kell tekinteni őket.

Az első hipotézis preindoeurópai eredetű

Azon alapul, hogy a régebben a keltákkal, majd a román népekkel együtt élt lakosság befolyásolta számolási stílusukat. Ez az elmélet lehetővé teszi a húszasok számának európai nyelvek közötti megoszlásának néhány jellemzőjének magyarázatát. Például a kontinentális Gallia vidékén a kelta lakosság és így az indoeurópai is befolyásolható volt, ez a breton és gael nyelvek helyettes számolási rendszerében nyilvánult meg. Ezt a hipotézist azonban cáfolja, hogy a korábban a ligurok – a nem indoeurópai népek képviselői – által elfoglalt helyek éppen azok a helyek, ahol a legtovább megmaradt a latin „tíz” alak. Bizonyítékok vannak arra is, hogy az etruszkok indoeurópai előtti lakossága tízben számolt, akárcsak a latin nyelvben.

A második hipotézis a kelta eredet

Ezen elmélet szerint a gall törzseket húsznak tekintették (a gallok a kelta törzsek egyik ága). A kelták Provence, Németország, Nagy-Britannia területén éltek, és még a latin kiejtésre és szókincsre gyakorolt ​​hatásukat is éreztették velük. A gall eredetre vonatkozó hipotézis a húszas évekre számolva azonban nem túl gyakori, és korlátozott mennyiségű bizonyítékkal rendelkezik. Ha a gallok sokáig használták volna a decimális számrendszert, egyre többet írtak volna róla. Ezen kívül sok különböző gall törzs létezett, és ezért valószínűbb, hogy a különböző gallok eltérően számoltak: egyesek huszonévesek, mások tízesek. És a kelta törzsek sem tartottak mindenkit húszévesnek, és akik ezt tették, azok kisebbségben voltak a már más nemzetiségek által lakott régiókban.

Harmadik hipotézis – normann eredetű

A legvalószínűbbnek tűnik. Normandiával kereskedelmi kapcsolatok voltak, ezért a dán származású vikingek átvihették ezt a nyelvszokást Franciaországba. Ebben az elméletben különösen érdekes, hogy a normann dialektusok, amelyek a hódítókkal együtt behatoltak Nagy-Britanniába, már teljesen "franciázottak" voltak, és ezért a már elfogadott tízes számot használták, ellentétben a húszat számláló őseik hagyományaival. Kevesebb mint egy évszázad alatt a normannok elvesztették dánjukat, bár Franciaországba való átvonulásuk nyomokat hagyott benne, de Angliában a franciásodás révén más hatást gyakoroltak.

Általánosságban feltehető, hogy a normann nyelvjárások voltak a legnagyobb hatással a beszámolóra, de a korábbi szubsztrátumot használva. Vagyis a gallok nem mindannyian vettek figyelembe húszat, de volt, aki egyszerre két rendszert is használt, átvéve a húszas rendszert az előző népességből. A latin nyelv hiányában Gascogne-ban és Bretagne-ban kezdték újra alkalmazni a preindoeurópai számolási gyakorlatot. A normann nyelvjárások 10. századi bevezetése lehetővé tette a húsz tizedes szám elterjedését a Szajna medencéjében.

Tehát a húsz pontszámot a XI. század egyes forrásaiban találjuk. Leggyakrabban a középkorban használták. A 17. században mindkét számolási rendszer versengése figyelhető meg a nyelvben. Például Moliere és más szerzők a számok különféle formáit használják műveikben. A Moliere-ban Frosin a „The Miser” című darabban hízeleg Harpagonnak, és ezt mondja hosszú életéről: „Par ma foi, je disais cent ans, mais vous passerez les hat szárny (6*20)(II. felvonás, 5. jelenet). De ugyanaz a Molière írja „A kereskedő a nemességben” című művében: „Quatre mille trois cent szeptáns— neuf(79) livres douze sous huit deniers à votre marchand" (III. felvonás, 4. jelenet). Hat vingt (hat húszas) használ Boileau, Racine, La Bruyère, Fénelon. A huszonévesek számlálása azonban még mindig elavultnak tűnik abban a korszakban.

A középkor végén a húsz tizedes rendszert felváltotta a tizedes számrendszer (trente, quarante, cinquante, soixante), a százat megelőző húsz szám kivételével (quatre-vingts, quatre-vingt-dix) , valamint egy tucat olyan szám, amelyek vegyes formájúak (soixante-dix ). A húszasok teljes pontszáma franciául emlékként él tovább a Quinze-Vingts kórház nevében (15x20). Ezt a kórházat Szent Lajos alapította 1260-ban a vakok számára, és háromszáz ember befogadására tervezték – innen ered a „tizenöt húsz” elnevezés.

A 17. században a Francia Akadémia és a szótárírók átvették a soixante-dix, quatre-vingts, quatre-vingt-dix formákat a septante, octante, nonante helyett. Néhány francia nyelvterületen azonban továbbra is használatban van a 70, 80 és 90 decimális megnevezés.

Használati példák különféle formák a modern francia nyelvű 70, 80, 90 számokat a táblázat tartalmazza:

Francia Svájcban a huitant de Vaud és Fribourg kantonokban használják, az octante-t a francia nyelvterületen már alig használják, kivéve néhány falut Fribourg kantonjában. A svájci de Genève, du Jura kantonokban a quatre-vingts formát használják.

Befejezésül ki lehet emelni gyakori okok a számnevek használatának jellemzői - történelmileg kialakult hagyományok, az előző nyelv jellemzői és más nyelvek hatása. Az elemzés alapján pedig arra a következtetésre juthatunk, hogy a számnevek jellemzői szorosan összefüggenek a francia nyelv általános fejlődéstörténetével. Láthatóak a kihaltak nyomai latin, valamint megfigyelni más népek befolyását a francia nyelvterületek nyelvi szokásaira (különösen a számolási rendszerre), a nyelv átalakulására és fejlődésére, a különböző nyelvi szokások szintézisére a modern nyelvben.

Androsova A.V.

francia rendszer

Polonso rendszer.

(Az orosz építészeti örökség feltételei. Pluzsnyikov V.I., 1995)

Építészeti szakkifejezések szótára.. EdwART. 2011 .

Nézze meg, mi a "francia rendszer" más szótárakban:

francia testnevelési rendszer- prancūzų fizinio auklėjimo sistemos statusas T terület Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis G. Ebero (1875–1957) fizinio auklėjimo sistema. Koncepcija tokia: iš nesveikoje Prancūzijos miestų aplinkoje augančių jaunuolių reikia išugdyti atsparių,… … Sporto terminų žodynas

HELYI ÖNKORMÁNYZAT RENDSZERE- az ország politikai berendezkedésének sajátosságai, államisága fejlődésének történelmi feltételei, a helyi önkormányzat típusa miatt, amelyet a központi és helyi (regionális) állami szervekkel való kapcsolatok sajátosságai különböztetnek meg. . enciklopédikus szótár"Oroszország alkotmányjoga"

francia védelem- Francia védelem ... Wikipédia

Francia poszt az Oszmán Birodalomban- † fr. Bureaux de poste français dans l Empire Ottoman ... Wikipédia

Francia Posta Krétán- † fr. Bureaux de poste français en Crète ... Wikipedia

FRANCIA FILOZÓFIA- - A kezdeti időszakban a késő ókor filozófiájához csatlakozva a franciák. a filozófia korán megtalálta eredeti gondolkodásmódját és kifejtését. Letisztult gondolkodás jellemzi, mindig is szorosan kötődött a társadalmi és politikai élethez ... ... Filozófiai Enciklopédia

Az afarok és az isszák francia területe- Territoire français des Afars et des Issas French Overseas Territory ← ... Wikipédia

Számítógéppel támogatott tervezőrendszer- Számítógéppel segített tervezőrendszer, egy automatizált rendszer, amely a tervezési funkciók ellátásához informatikát valósít meg, egy szervezeti és műszaki rendszer, amely automatizálja ... ... Wikipédia

Híd kereskedési rendszer- a pár által a kereskedés során történő legális információcsere céljából elfogadott megbízási értékek készlete. Az ajánlatok célja a térkép leírása és végső soron a végső szerződés odaítélése. Egy ajánlat akkor válik szerződéssé, ha azt három egymás utáni átadás követi. Szóval ... ... Wikipédia

francia szociológiai iskola- A francia szociológiai iskola a francia szociológia egyik iránya, amelyet E. Durkheim alapított, és az általa létrehozott „L Année Sociologique” folyóirat köré tömörül. A francia szociológiai iskola képviselői, M. Moss, Levy Bruhl ... Wikipédia

Könyvek

• Francia festészet, Sergei Daniel. A festészet különösen fontos szerepet játszik a nemzeti világkép kialakításában. A hit szimbólumai, legendák, mítoszok, az ősök megjelenése, a táj eredetisége, az élet, a szokások - a festészet nyelve adja a látható ... Vásárlás 1595 rubelért
• Francia nyelvtan mindenkinek. Gyakorlatgyűjtemény (+ CD-ROM), A. N. Tarasova. A "Francia nyelvtan mindenkinek. Referencia. Gyakorlatok gyűjteménye. Kulcsok" oktatási és módszertani komplexum széles közönségnek szól: nyelvegyetemek hallgatóinak, akik elkezdik tanulni ...

A gyerekek hároméves korukban mennek óvodába, ahol három évet töltenek különböző csoportokban: először a fiatalabb, majd a középső, majd az idősebb csoportban. A francia óvodában a foglalkozások kilenc órakor kezdődnek és este fél hatkor érnek véget. A gyerekek, akárcsak Oroszországban, különféle kézműves foglalkozásokat végeznek, megtanulnak bánni ragasztóval és ollóval, rajzolni, festeni és agyagból faragni, valamint énekelni és táncolni. Egyes óvodákban a gyerekeket megtanítják a számítógéppel való munka alapjaira. A fiatalabb és középső csoportok csendes idő ebéd után. Az idősebb csoportban a gyerekek írni-olvasni tanulnak.

Általános Iskola (L'ecole Primaire)

Hat évesen a gyerekek általános iskolába járnak. Az első tanulmányi év ebben az iskolában a C.P. (francia nyelvről - le cours preparatoire - előkészítő tanfolyam). Ez év végén a gyerekeknek képesnek kell lenniük írni és olvasni. Az előkészítő óra után 4 a következő: C.E.1 (cours elementaire 1 – alaptanfolyam 1), C.E.2 (cours elementaire 2 – elemi kurzus 2), C.M.1 (cours moyen 1 – elemi kurzus 1), C.M.1 (cours elementre kurzus 1 moyen 2 - elemi tanfolyam 2). A tanítási hét ötnapos, de szerdán és vasárnap nem tanulnak a gyerekek. Most azonban sok iskola négynapos tanítási hétre tér át: szerdán, szombaton és vasárnap nincs tanítás. Hétfőtől péntekig az órák kilenctől tizenhat harmincig tartanak, szombaton kilenc órától délig. Sok gyerek jár iskola utáni csoportba, amelyet Franciaországban la garderie-nek hívnak. Az orosz hosszabbított napközis csoporttól eltérően a francia csoport reggel, az órakezdés előtt reggel 8 órakor kezdi meg munkáját, és óra után, este fél hatig folytatja a munkáját.

Főiskola (Le College)

A főiskola első osztálya már a hatodik évfolyam. A diákok 11 éves korukban az általános iskola után lépnek be a főiskolára, és 4 évet töltenek ott: hatodik, ötödik, negyedik és harmadik osztályban. Ellentétben az orosz rendszerrel, ahol felfelé mennek az osztályok, a francia diákok tanulmányaik alatt kisebb osztályba költöznek. A hatodik osztályban a tanulónak idegen nyelvet kell választania a tanuláshoz: általában az angol, de lehet német vagy spanyol is. A negyedik osztályban egy második idegen nyelvet választanak. Itt szélesebb a választék: angol, német, spanyol, olasz vagy orosz. A hatodiktól a harmadik osztályig az órák szombat és vasárnap kivételével egész héten tartanak. Az ebédszünet másfél óráig tart – déltől fél kettőig. A tanítási órák nyolc órakor kezdődnek és fél ötkor érnek véget, kivéve szerdánként, amikor délben érnek véget. A főiskolán az idegen nyelvek mellett matematikát, franciát, történelmet-földrajzot tanulnak (ez egy tantárgy a francia oktatási rendszerben), kémiát, fizikát, természettudományt, vannak testnevelés-zene, munkaügyi, képzőművészeti, jogtudományi órák. , és néha latinul. A tanítási órák közötti héten a tanulóknak van néhány szabad órájuk, amely alatt az iskolában kell maradniuk, és ezt az időt egy speciális tanteremben kell eltölteni tanári felügyelet mellett, házi feladat elvégzésével. E munka mellett a francia diákok a főiskola után esténként elvégzik a házi feladatuk egy részét. A főiskola végén, a harmadik osztályban mindenki le Brevet des collegs néven vizsgázik. A diák tizenöt és fél-tizenhat évesen otthagyja az egyetemet.

Líceum

A főiskola után a francia diákok főiskolára mennek, ahol az iskolai tanulmányaik véget érnek. A líceumban az oktatás három évig tart - a második, az első és a végső (utolsó) osztályban. Az órák nyolc órakor kezdődnek és általában este fél hatkor érnek véget. Második osztályban ugyanazokat a tárgyakat tanulják, mint a főiskolán, kivéve a zenét, vizuális művészetek, jog és munka. Opcionálisan választhat egy harmadik idegen nyelvet is.
Az első évfolyamon általános szakirányt kell választani: az irodalom irányát, a tudományos irányt, a gazdasági vagy a szolgáltatási és nem termelési szférát. Választhat szűkebb irányt is: például orvosi, színészi vagy szállodai üzletág. Az első évfolyam végén a tanulók francia nyelvből vizsgáznak, és a vizsga érdemjegyei hozzáadódnak a tanuló által az utolsó végső osztályzatban szerzett osztályzatokhoz; minden érdemjegy megjelenik a líceum végi záróoklevélben. A terminális osztályban végzett tanulmányaik végén a hallgatók bac-ot (le bac) tesznek - vizsgát tesznek a választott szakterületükön. Az utolsó órán a filozófia is hozzáadódik a rendelkezésre álló tárgyakhoz. A tanulók átlagos tankértéke 10 vagy több pont a 20-ból.

Egyetem (L'Universite)

Ha egy francia diák első próbálkozásra átmegy a tankon, 18 évesen bekerül az egyetemre. A francia egyetemekre nincs felvételi vizsga. A bak eredménye alapján lehet egyetemet választani és oda jelentkezni. Általában a tanulóknak nem minden nap van órájuk. Vannak hetek, amikor a diákok legfeljebb 3-4 napra járnak párokhoz. A képzésben általában az a tantárgy veszi el a legtöbb időt, amelyet a hallgató főnek választ. Tehát az egyetemen angolul tanuló diákok körülbelül heti 18 órát tanulnak (egyetemtől függ). Szinte minden diák, aki nem kap ösztöndíjat, azért dolgozik, hogy fizesse az oktatását. Korábban a francia oktatási rendszerben 5 féle diploma létezett: le D.E.U.G., le diplome d'etudes universitaires generales (2 év egyetemi tanulmányok után kapták meg tank megszerzése után), la License (3 év tanulás) , la Maitrise (4 év tanulás), le D.E.A. (Diplome d'Etudes Approfondies) vagy le D.E.S.S. (Diplome d'Etudes Superieures Specialisees) öt év tanulás után, és le Doctorat (8 év tanulás). Most Franciaországban új európai rendszer van, és csak három diploma van, ezeket L.M.D-nek hívják. (az oklevelek címeinek nagybetűvel): la License (3 év tanulás a tank után), le Master (5 év tanulás) és le Doctorat (8 év tanulás).