Hosszú távú terv a középső csoport beszédfejlesztésére (szeptember - február). A középső csoport „beszédfejlesztés” tervezése
Tsareva Maria
előre tervezés a középső csoport beszédfejlődéséről
Hivatkozások:
1. V. V. Gerbova "Az órák tovább beszédfejlesztés az óvodában» .
2. T. R. Kislova "Útban az ábécé felé", 1. és 2. rész. Moszkva "Balass", 2007.
3. M. A. Vasziljeva és V. V. Gerbova „Integrált leckék a középső csoport d / s» . "Tanár", 2010, Volgograd.
4. N. F. Vinogradova "Rejtélyes történetek a természetről". "Ventana-gróf", 2007.
5. N. V. Novotorceva "Műveltségre nevelés". – Akadémia, k.,1999.
6. T. A. Torygina – Melyek az év hónapjai?, beszédfejlesztés az óvodában. Moszkva, 2000.
város Pristan-Przhevalsk
2016-2017 tanév G.
szeptember
Hőseink megismerése. "Játékok"
CÉL: Megtanítani a gyerekeket játékok leírására. Kulturális kommunikációs készségek fejlesztése, szókincs aktivizálása; használja az antonimákat, a főnevek genitivus esetének többes számú alakját. A tárgyak mérlegelésének képességének kialakítása, kiemelve jeleiket, tulajdonságaikat és cselekvéseiket. Képessé tenni a játékokról leíró történet összeállításának képességét a tanárral közösen. Rögzítse a játékok kezelésére vonatkozó szabályokat. Fejleszd a fókuszt.
memorizálás: "Labda" S. Ya. Marshak
CÉL: Segítsen a gyerekeknek verset memorizálni és kifejezően elolvasni; beszédlégzés gyakorlása (egy kilégzésre kiejti a sh hangot); fejleszteni a dramatizálási készségeket. Gyakorolja a gyerekeket az előtaggal rendelkező igék használatában.
"Gyümölcs-zöldség"
CÉL: A zöldségfélék nevének megismertetése, termesztési helye; megtanulják leírni a zöldségeket; rejtvényeket megoldani; gyakorolni a kicsinyítő jelzős ragaszkodó szavak használatát, valamint a többes számú főnevek használatát.
Ismertesse meg a gyerekekkel a gyümölcsök nevét, tanulja meg a gyümölcsök leírását, összehasonlítását; találj rejtvényeket, állapodj meg a meghatározásokban és a főnevekben;
fejleszteni a beszédet. A gyerekek ismereteinek pótlása arról, hogy az emberek hogyan tárolják a gyümölcsöt és zöldséget, hogyan készítik el a téli ételt; szótár aktiválása; kommunikációs készségeket építeni beszédeket.
„Verseket olvasni a késő őszről”
CÉL: Ismertesse meg a gyerekekkel a költészetet. Segíts memorizálni a versrészleteket.
"Az órák tovább beszédfejlődés» V. V. Gerbova 37. oldal
A "Pussy" mondóka megtanulása
CÉL: Megtanítani, hogy segítsen a gyerekeknek emlékezni a mondókára, kifejezően kiejteni.
"Az órák tovább beszédfejlődés» V. V. Gerbova 29. oldal
K. Csukovszkij meséjének olvasása "Telefon"
CÉL: A gyerekek kedvében járni egy mese olvasásával. Gyakorlat a műrészletek színrevitelében.
"Az órák tovább beszédfejlődés» V. V. Gerbova 30. oldal
"A mese újramondása "Fehér retek"
CÉL: Képet alkotni arról, mi a népmese. Egy ismerős mese közös újramesélési képességének kialakítása szerint "lánc". Fejleszti a figyelmet, memória. Fejleszd az egymás meghallgatásának képességét, figyelmesen kövesd a történetet.
Meseújramondás "Teremok"
CÉL: Egy ilyen jellemző ábrázolásának létrehozása népmesék mint a megfigyelés. Modellek segítségével kialakítani az ismerős mese újraelbeszélésének képességét. A helyettesítő tételek kiválasztásának képességének kialakítása az alapján fémjel(a megjelenésre jellemző érték karakter. Gyakorolja a rejtvények kitalálásának képességét az állatok vizuális képe alapján, hogy érvelje válaszát.
"Ősz"
CÉL: Az őszi hónapokkal, az ősz jeleivel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. Fejleszti a figyelmet, kreativitás, rejtvények kitalálásának képessége; helyes beszédet fejleszteni.
Mesemondás képben "Őszi nap" Gyakorlat a cselekménykép célirányos vizsgálatában, a tartalmára vonatkozó kérdések megválaszolásában.
"Árnyék-árnyék"
CÉL: Segítsen a gyerekeknek emlékezni és kifejezően elolvasni a dalt.
"Az órák tovább beszédfejlődés» V. V. Gerbova 32. oldal
"Zöldségek és gyümölcsök. Mit adott nekünk az ősz?.
CÉL: Találós kérdések zöldségekről és gyümölcsökről. Bővítse a gyerekek elképzeléseit a zöldségekről és gyümölcsökről, tanítson csoportos elemeket, nevezze meg a zöldségeket, gyümölcsöket, jelölje meg minőségi jellemzőit.
"A történet innen személyes tapasztalat a témán "A háziállataim"
CÉL: Mesemondás festéssel "Kutya kölykökkel" Tanuljon meg beszélni egy témáról a tanár által javasolt személyes tapasztalatok alapján. Tanuld meg helyesen elnevezni az állatokat, testrészeiket. Folytassa az állatokkal kapcsolatos ismeretek elmélyítését. 2. Tanuld meg leírni a képet egy bizonyos sorrendben.
"Az órák tovább beszédfejlődés» V. V. Gerbova 37. oldal
Személyes tapasztalatból szólva a témában "Szülőföldem" CÉL: 1. 1. Tanuld meg elnevezni szülőfaludat, utcádat. 2. Tanuld meg elnevezni azt az utcát, amelyen az óvoda áll. 3. Megismerkedni a szülőföld nevezetességeivel. 4. Emelje fel a szülőfalu iránti büszkeséget és szeretetet.
"Az órák tovább beszédfejlődés» V. V. Gerbova 33. oldal
"Ház"
CÉL
Hangkultúra beszédeket: hangok "h"és "z*".
CÉL: Gyakorolja a gyerekeket egy elszigetelt hang kiejtésében "h" (szavakban, szótagokban); tanuld meg kiejteni a hangot "h" kemény és puha; megkülönböztetni a szavakat hanggal "h"és "z*".
"Az órák tovább beszédfejlődés» V. V. Gerbova 31. oldal
"Változás a természetben októberben"
CÉL: Tanulj meg beszélni a természet változásairól októberben, írd le a természetet októberben; megegyezzenek a főnevekben és meghatározásokban.
"Erdő ősszel"
CÉL: Igen. Upr-e Hány szó van egy mondatban Segítsen a gyerekeknek megérteni az őszi természet költői leírását; alkossanak egy elemi ötletet a javaslatról; szótár aktiválása. memorizálás kívülről: A. Plescsejev "Ősz" Megtanulni jellemezni a késő ősz jeleit a festmények, illusztrációk nézésekor, felismerni ezeket a jeleket a versekben; segít megjegyezni A. Pleshcheev versét, kifejezően olvassa el.
"Bútor"
CÉL: Gyakorlat az MY, MY névmások, valamint a többes számú szavak használatában; mutassa be a bútor nevét és annak nevét alkotórészei; megtanulják az egyes bútorok összehasonlítását, bútorok leírását
"Egy család"
CÉL: Ismertesse meg a különböző házakat, tanulja meg a házak leírását; Gyakorold a többes számú főnevek használatát.
"étkészlet" Hangkultúra beszédeket: hang "C" CÉL: 1. Javítsa ki az általánosítást koncepció: étkészlet. Ismerje meg az osztályozást cserépedény: konyha, étkező, teázó. Állíts fel szabályokat az asztali viselkedésre.
2. Gyakorolja a gyerekeket egy hang kiejtésében "C" elszigetelten, szótagokban, szavakban. "Az órák tovább beszédfejlődés» V. V. Gerbova 35. oldal
"Ruházat"
CÉL: Ismerje meg a ruhadarabok leírását, válasszon ruhákat az évszaknak megfelelően. A verbális kommunikációs készségek fejlesztése; gazdagítsa a környezet megértését.
"Fevadak"
CÉL: Gazdagítsa a gyerekek ismereteit a vadon élő állatokról. Megszilárdítsa a tudást arról környezetélőhelyek vadon élő állatok számára;
"háziállatok"
CÉL: Gyakorold a többes számú főnevek használatát, tanuld meg az állatok összehasonlítását, leírását; fejleszteni a gyermekek beszédét
"Rókagomba nővér és a szürke farkas"
CÉL: A gyerekek megismertetése egy orosz népmesével (arr. M. Bulatov, segítsen értékelni a hősök cselekedeteit, dramatizálni egy részletet a műből.
"Az órák tovább beszédfejlődés» V. V. Gerbova 42. oldal
Játék - égetés "Egy mackó látogat hozzánk"
CÉL: Megtanítja a gyerekeket észrevenni csoport jelenlét idegen hogy üdvözöljem és barátságosan beszélgessek vele.
osztályok számára beszédfejlődés» V.V. Gerbova 60. oldal
"Téli"
CÉL: Tisztázza és foglalja össze a gyerekek elképzeléseit a télről, a téli hónapokról. A tél jeleivel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. A verbális kommunikációs készségek fejlesztése
Mesemondás képben "Téli szórakozás» kapcsolattartást tanulni beszédeket, használjon összetett mondatokat, írja le a természet változásait télen.
memorizálás: I. Surikov „Tél
CÉL: Segíts átérezni I. Surikov művének szépségét és líráját. Tanulj meg kifejezően fejből olvasni egy verset.
"Elbeszélő történet összeállítása" "Masha kalandja az erdőben".
CÉL: Közös narratív történetalkotás képességének kialakítása a pedagógus által meghatározott megszólalási séma felhasználásával. Építsd ki a ragaszkodás képességét történetszál amikor történetet ír. Gyakorlat az állatok jeleinek kiválasztásában, valamint az állatok jellegzetes cselekedeteit jelző igék kiválasztása. A humorérzék fejlesztése.
Karácsonyfa "K. Chukovsky
CÉL: Segítsen egy új vers megértésében és memorizálásában; dolgozzon ki intonáció kifejezőképesség beszédeket.
Narratív történet "Téli"
CÉL: Télről szóló vers olvasása és memorizálása. Tanuljon meg a cselekménykép szerint mondatokat alkotni, szavakat koordinálni egy mondatban, meghatározni és megnevezni egy tárgy helyét (balra, jobbra, mellette, kb, között, napszak, jellemezze az emberek hangulatát, állapotát. Mutassa be a gyerekeket a költészethez.
"Az órák tovább beszédfejlődés» V. V. Gerbova 43., 45. o
Egy vers olvasása és memorizálása Plescsejev teléről "Pühös fehér hó...". CÉL: Ismertesse meg a gyerekekkel a költészetet. Segíts memorizálni és kifejezően olvasni a verset.
"Az órák tovább beszédfejlődés» V. V. Gerbova 43. oldal
Orosz népmese olvasása "Zimovie".
CÉL: Segítsen a gyerekeknek emlékezni az általuk ismert orosz népmesékre. Mutasd be a mesét "Zimovie"
"Az órák tovább beszédfejlődés» Sokolova-Mikitov) V. V. Gerbov 47. o
Festménymesélő képzés "Tanya nem fél a fagytól"
CÉL: Megtanulni egy képet figyelembe venni, és bizonyos sorrendben mesélni róla; tanuld meg kitalálni a kép nevét.
"Az órák tovább beszédfejlődés» V. V. Gerbova 50. oldal
Képből történet készítése "Az erdőben"
CÉL: Segít a kép átgondolásában és leírásában egy bizonyos sorrendben. Továbbra is tanuljon meg nevet adni a képnek.
"Az órák tovább beszédfejlődés» V. V. Gerbova 55. oldal
Hangkultúra beszédeket: hang "SH".
CÉL: Mutasd meg a gyerekeknek a hang artikulációját "SH", megtanulni, hogyan kell kiejteni a hangot elszigetelten, szótagokban, szavakban.
"Az órák tovább beszédfejlődés» V. V. Gerbova p.
Hangkultúra beszédeket: hang "ÉS".
CÉL: Kedvenc verseinek olvasása. A. Barto versének memorizálása "Tudom, mit kell tenni". Gyakorold a hang helyes és tiszta kiejtését "ÉS" névadói szavakban elszigetelten; a szavak hanggal való azonosításának képessége "ÉS"
"Az órák tovább beszédfejlődés» V. V. Gerbova 48., 51. o
Hangkultúra beszédeket: hang "H"
CÉL: Magyarázza el, hogyan kell helyesen kiejteni a hangot "H", gyakorlat egy hang izolált kiejtésében, szavakban, versekben.
"Az órák tovább beszédfejlődés» V. V. Gerbova 53. oldal
"Meleg országok állatai"
.CÉL: Képet adni a forró országok állatairól. Aktiválja a gyerekek szókincsét.
CÉL: Ismerje meg a baromfi leírását; vezesse be az antonimákat; aktivizálni a gyerekek tudását a baromfi megjelenéséről, szokásairól. Fejlessze érdeklődését és szeretetét a madarak iránt
Mini-kvíz K. Csukovszkij meséi alapján. Egy mű olvasása "Fedorino bánat"
CÉL: Segítsen emlékezni K. Csukovszkij meséinek nevére és tartalmára. Mutasd be a mesét "Fedorino bánat".
"Az órák tovább beszédfejlődés» V. V. Gerbova 52. oldal
"Hal"
CÉL: Ismertesse meg a gyerekekkel a halászatot, élőhelyüket; tanulni találós kérdéseket;
Gyakorold a többes számú főnevek használatát.
"kenyér termékek"
CÉL: Ismertesse meg a gyerekekkel a lisztből készült termékeket; megtanulni egy termék leírását; fejleszteni a beszédet
"Tejtermék"
CÉL: Ismerkedjen meg a tejtermékekkel, azok szervezetre gyakorolt jótékony hatásaival; Gyakorold a többes számú főnevek használatát.
"Szállítás"
CÉL: Tisztázza a gyerekek közlekedéssel kapcsolatos ismereteit eszközök, töltse fel a szótárt az autók nevével. Ismerje meg a gyakori szavakat. A tárgyak mérlegelésének képességének kialakítása, kiemelve jeleiket, tulajdonságaikat és cselekvéseiket. Leíró történetalkotás képességének kialakítása a tanárral közösen. Ismertesse meg a gyerekekkel a vízi közlekedést, aktiválja beszédeket a megfelelő szavakat. Megszilárdítani azt a képességet, hogy a tárgyakat az anyag szerint párokban kombinálják. Megismerni a légi közlekedést, azok összetevőit, ismertetni azokat; Gyakorold a többes számú főnevek használatát fejleszteni a beszédet.
"Tavaszi"
CÉL: Ismerje meg a tavasz leírását, adjon ismereteket a tavasz első hónapjaihoz kapcsolódó évszakos változásokról; Gyakorold a többes számú főnevek használatát.
Készülünk a tavasz és a nemzetközi nőnap köszöntésére
CÉL: Ismertesse meg a gyerekekkel Pleshcheev A versét. "Tavaszi". Gyakorolja azt a képességet, hogy gratuláljon az ünnephez.
"Az órák tovább beszédfejlődés» V. V. Gerbova 59. oldal
"KRESZ. Közlekedési lámpa"
CÉL: Útjelző táblák, jelzőlámpák kijelölésének bevezetése; fejleszteni a beszédet; aktiválja a gyerekek szókincsét.
"Színház, hangszerek"
CÉL: Színház és hangszerek bemutatása. Továbbra is tanítsa a gyerekeket a szavak részekre bontására.
"Sport"
CÉL: Bemutatni különféle típusok sport; fejleszteni a gyermekek beszédét; Folytassa az egygyökerű szavakkal való ismerkedést; aktiválja a gyerekek szókincsét.
Hangkultúra beszédeket: hang "SHCH"
CÉL: A hang helyes kiejtésének gyakorlása "SCH"és a hangok megkülönböztetése "SCH"és "H".
"Az órák tovább beszédfejlődés» V. V. Gerbova 60. oldal
Történetek rajzolása a képből
CÉL: Ellenőrizze, hogy a gyerekek képesek-e követni egy bizonyos sorrendet, kép alapján mesét alkotva; vajon megértették-e, mit jelent egy kép címe. "Az órák tovább beszédfejlődés» V. V. Gerbova 62. oldal
D. Mamin-Sibiryak "Komar Komarovics meséje - Hosszú orr és Bozontos Misa - Rövid farok" című meséjének olvasása
"Az órák tovább beszédfejlődés» V. V. Gerbova 63. oldal
"Óvoda"
CÉL: A gyerekek elképzelésének kialakítása az óvoda dolgozóiról; mindegyikük által végzett munkafolyamatok; a felnőttek munkájának tiszteletére nevelni; Gyakorold a többes számú főnevek használatát fejleszteni a beszédet
"Szakmák"
CÉL: Megtanítani a gyerekeket, hogy a tanár kérdéseire teljes választ adjanak; gazdagítani és tisztázni a gyerekek elképzeléseit a felnőttek szakmáiról; megtanulni találós kérdéseket a szakmákkal kapcsolatban; a felnőttek munkájának tiszteletére nevelni; aktiválja a gyerekek szókincsét.
"Erdő. fák. – Gyümölcsök, magvak.
CÉL: .Mutasd be néhány fa nevét, a fa összetevőit, a fák előnyeit; rejtvényeket megoldani; aktiválja a gyerekek szókincsét., tanulja meg leírni a bogyók gyümölcsét; bemutatni a fák és cserjék gyümölcseit;
"házi növények"
CÉL: Mutassa be a nevet szobanövények, gondozásuk módjai; tanuld meg leírni a szobanövényeket
Hangkultúra beszédeket: hang "L-L*"
CÉL: Gyakorolja a gyerekeket egy hang világos kiejtésében "L" hangösszetételekben, szavakban, kifejezésekben beszédeket. Javítsa a fonemikus érzékelést – tanulja meg azonosítani a szavakat hangokkal "L-L*"
"Az órák tovább beszédfejlődés» V. V. Gerbova 63. oldal
mesemondó képzés: munka a képmátrixszal és a kiosztó képekkel.
CÉL: Tanuljon meg képet készíteni, és beszéljen a tartalmáról. A kreatív gondolkodás fejlesztése.
"Az órák tovább beszédfejlődés» V. V. Gerbova 65. oldal
Yu Kushak versének memorizálása "Szarvas" Orosz népdal tanulása "Nagyapa fülest akart főzni"
CÉL: Segítsen a gyerekeknek memorizálni és kifejezően elolvasni a verset.
"Az órák tovább beszédfejlődés» V. V. Gerbova 66. oldal
"Győzelem Napja. Katonai felszerelés"
CÉL: Adjon ötletet a győzelem napja ünnepéről; megtanulni mondani, válaszolni a kérdésekre; fejleszteni a gyermekek beszédét.
Hangkultúra beszédeket: hang "R, R*"
CÉL: Gyakorolja a gyerekeket a hangok tiszta és helyes kiejtésére "R" elszigetelten, tiszta kifejezésekben, szavakban.
"Az órák tovább beszédfejlődés» V. V. Gerbova 69. oldal
"Rovarok"
CÉL: Mutassa be a rovarok nevét, jellemzőit; többes számú főnevek használata.
"Nyár"
CÉL: Nyáron vezesse be az évszakos változásokat a természetben. Tanulj meg leírni egy nyári napot; aktiválja a gyerekek szókincsét.
"bogyók"
CÉL: Mutassa be a bogyók nevét; megtanulják összehasonlítani a bogyókat szín, méret szerint; Gyakorold a többes számú főnevek használatát.
Yarullina Laysan Faritovna
Munka megnevezése: pedagógus
Oktatási intézmény: MADOU DS №16 "tavasz"
Helység: Baskíria, Yanaul
Anyag neve: módszeres fejlesztés
Téma:"A beszéd fejlesztésének jövőbeli terve a középső csoportban"
Megjelenés dátuma: 13.03.2017
Fejezet:óvodai nevelés
Városi Autonóm Óvodai Nevelési Intézmény 16. számú Óvoda "Rodnichok", Yanaul
A tevékenységek előre tervezése
tovább oktatási terület
« Beszédfejlesztés: A beszéd fejlesztése "
középső csoport
2016-2017 tanév
Összeállította: Nurokova E.R. pedagógus Megállapodott:
1. hét
2 hét
3 hét
4 hét
szeptember
Téma: „Összeállítás
történetek róla
játékok "(Macska,
hím róka)
Cél: A tárgyak mérlegelésének képességének kialakítása, kiemelve azok jellemzőit, tulajdonságait és cselekvéseit. Képessé tenni a zaklatókról leíró történet összeállítását a pedagógussal közösen. Rögzítse a játékok kezelésére vonatkozó szabályokat. A koncentráció fejlesztése.
. Téma: Hangkultúra
beszéd: s és s hangok
Cél. Magyarázza el a gyerekeknek a hang artikulációját, gyakorolja a helyes, határozott kiejtését (szavakban, frazális beszédben). Mozgás: Herbov. VV Beszédfejlesztési foglalkozások az óvoda középső csoportjában. Tanterv. - M .: Mozaik - Szintézis, 2009. - 27s.z2
Tárgy: Versek olvasása kb
ősz. Történetmesélés -
játékok leírása
Cél. Ismertesse meg a gyerekekkel a költői beszéd felfogását. Továbbra is tanítson beszélni a játékról egy bizonyos terv szerint (a tanár utánzásával). Mozgás: Heraldika. VV Beszédfejlesztési foglalkozások az óvoda középső csoportjában. Tanterv. - M .: Mozaik - Szintézis, 2009. - 33s.z4
Téma: I. Bunin versének olvasása
"Levél hullás". Mese készítése egy babáról
Cél. Továbbra is tanítsa a gyerekeket történetek kitalálására a játékról. Vezess be egy verset a kora őszről, a költészet megismertetéséről és a költői fül fejlesztéséről. Előzetes munka. Előestéjén, séta közben „keressük” az ősz jeleit: írjuk le színeit, hallgassuk meg a levelek susogását, és ha lehetséges, vegyük észre, hogy „a szövetek légies hálója ezüsthálóként ragyog”. Mozgás: Herbov. VV Beszédfejlesztési foglalkozások az óvoda középső csoportjában. Tanterv. - M .: Mozaik - Szintézis, 2009. - 29s.z4
október
Téma:
C o m p e r t i o n
sztori
kép
"Kedvenc városom"
Cél: Az első ötleteket adni az országról és a városról, amelyben élünk. Szerelmet nevelni a saját városban, büszkeséget (Saratovita vagyok). forma
Téma
:
A beszéd hangkultúrája:
z és z hangok
Cél. Gyakorolja a gyerekeket egy elszigetelt z hang kiejtésében (szótagokban, szavakban); megtanulják a z hangot határozottan és halkan kiejteni; megkülönböztetni a szavakat z, z hangokkal. Mozgás: Gerboava. V.V
Téma: Téma: "Zöldség"
Yu.Tuvim.Figyelem
tételeket
Cél: továbbra is megtanítani a gyerekeket a zöldségek megkülönböztetésére, megnevezésére, jellegzetes tulajdonságaik megjegyezésével, egy-egy tulajdonság szerinti csoportosításra. Megfigyelés fejlesztése, A pedagógiai folyamat diagnosztikája
november
Téma: „Hogyan tanuljunk
barátoknak lenni. Vagy titkok
barátság"
Cél: az óvodások között az egymás iránti baráti magatartás kialakítása; a gyermekek közötti baráti, toleráns kapcsolatok nevelése. Lépés: V.V. Gerbova. Órák a beszéd fejlesztéséről az idősebb csoportban, 38. o.;
Téma:
Olvasás
tündérmesék
"Három
Malacka"
Cél: Bemutassa a gyerekeknek a „The Three Little Pigs” című angol mesét (S. Mikhalkov fordítása), hogy segítsen megérteni a jelentését, és kiemelje azokat a szavakat, amelyek a malacoktól való félelmet és a szenvedést közvetítik. A farkas forró vízzel való leforrázásáról szól . Mozgás: Gerboava. VV Beszédfejlesztési foglalkozások az óvoda középső csoportjában. Tanterv. – M.: Mozaik –
Tárgy: Történetek összeállítása a
festmény „Különböző
autók»
Cél: a gyermekek további megismertetése a közvetlen környezet tárgyaival, ismereteik bővítése azokról. Fejleszti a gyermekek gondolkodását, memóriáját, képzelőerejét, kognitív érdeklődését. Fokozza az érdeklődést a különböző közlekedési módok, az emberek szakmái iránt. Haladás: G.Ya.Zatulina "A beszédfejlesztéssel kapcsolatos komplex tevékenységek összefoglalói" - p.
Téma: "Az én utcám" (tárgyak megismerése)
Cél: a gyermekek megismertetése a közvetlen környezet tárgyaival, a beszélgetésben való aktív részvétel képességének kialakítása, a leggyakoribb melléknevek, igék, elöljárószavak, határozószavak beszédben való használata. Fejleszteni kell a megfigyelést, a memóriát, a tárgyak helyének meghatározásának képességét. Fokozza az érdeklődést a közvetlen környezet tárgyai iránt. mozog
:
G.Ya.Zatulina "A beszédfejlesztésről szóló átfogó órák összefoglalásai" - 123. o.
Téma:
Oktatás
történetmesélés
Téma: Orosz olvasás gyerekeknek
népmese "Zimovie"
Téma: Olvasás és memorizálás
téli versek
Téma: Összeállítás a „Hogyan készülünk
az újévre” (Modellek használata)
előre tervezés
Oktatási terület: „Beszédfejlesztés”
KÖZÉP CSOPORT
szeptember
p/p
Téma
A program tartalma
anyagokat
Didaktikai játékok és gyakorlatok
Testnevelési jegyzőkönyv
művészi szó
1.
Játékok leírása - macskák és kutyák
Tanulj meg egy történetet írni a játékokról a megjelenésük leírásával. Aktiválja a cselekvést és állapotot jelző szavakat (igék); Tanuld meg megegyezni a melléknevek és a főnevek nemében és számában.
Az „u, a, g, k, c” hangok kiejtésének megszilárdításához tanulja meg az „s” - „s” hangok helyes kiejtését szavakban, emelje ki a szavakat ezekkel a hangokkal a beszédben; a "szó", "hang" kifejezések jelentésével kapcsolatos elképzelések megszilárdítása; tanuld meg hallgatni a szavak hangját.
Fejlessze ki az állatok iránti érdeklődést.
Kitartást fejleszteni.
Játékok - macska, kutya, autó, elefánt, róka, liba, béka.
Cél: megjavítani
hang kiejtése.
(Ushakova O.S. „Beszédfejlesztő órák 3-5 éves gyermekek számára”, M .: TC Sphere, 2009, 107. o.)
d / és „Ki megy autóval?”
Cél: tanulja meg kiemelni a szavakat az "s" hanggal.
Kérd meg a gyerekeket, hogy lovagoljanak állatokkal az autóban, amelyek nevében egy „s” hang van (kutya, elefánt, róka)
"És hogyan ébrednek fel a kölykök, nagyon szeretnek nyújtózkodni, biztosan ásítanak,
Ügyesen csóválják a farkukat! És a cicák meghajlítják a hátukat, és hallatlanul felpattannak a helyükről.
Mielőtt sétálni kezdenek, megmosakodnak."
Rejtvények:
"A küszöbön a sírás,
elrejti a karmokat,
Csendesen lépj be a szobába
Zúg, énekel,
"Egy ház épült az udvaron,
A láncon a tulajdonos benne van"
Versek:
"A kutya őrzi a házat,
Fegyver nélkül, de egyedül!
Hidegben, szélben, esőben, fagyban
A kutya hűségesen szolgálja az embereket.
A kutyának éles füle van
És nagyszerű, finom illat,
„Nem lehet macska nélkül:
Ő az egerek első ellensége.
Tegyen úgy, mintha aludna
Szorosan figyel.
Élesíti a karmokat és az agyarakat -
Nagyon szereti a grillezést.”
2.
Történet készítése a "Macska cicákkal" című festmény alapján
Tanárral közösen és önállóan megtanulni mesét alkotni kép alapján; tanuljon meg egy témában novellát írni személyes tapasztalatból (a kép tartalmával analógia alapján). Megtanulni összefüggésbe hozni az állatok nevét jelölő szavakat a kölykeik nevével; beszédben aktiválja a cselekvéseket (igéket) jelölő szavakat.
Fejlessze ki az érdeklődést a kép alapján történetek kidolgozása iránt.
Fejleszd azt a képességet, hogy figyelmesen hallgasd meg más gyerekek történetét.
Festmény "Macska cicákkal", játékok (macska és cicák, kutya és kölykök, csirke és csirke, kacsa és kiskacsák), szarka (kép).
d / és „Ki sikít?”
Cél: a hang kiejtésének javítása.
Hogyan beszél a macska?
Hogyan beszél a kutya?
Mit mond a csirke?
Mit mond a kacsa?
d / és „Ki van kivel?”
Cél: az állatok és kölykeik többes számban való elnevezésének megtanítása
Kutya ... kölykökkel,
Macska ... cicákkal,
Tyúk... csirkékkel,
Kacsa ... kiskacsákkal.
"Polyhos csomók
Mosott orcák mancsával,
Mancsával megmosta az orrot,
Mancsával megmosta a szemet -
jobb szem,
Bal szem.
Mancsával megmosta a fülét -
jobb ful,
Bal fül.
És a cicák füle olyan, mint a házak."
Vers:
„A cica labdával babrál:
Ez titokban odakúszik hozzá,
Aztán elkezdi a labdára vetni magát,
Lökd meg, ugorj oldalra...
Egyáltalán nem lehet tippelni
Hogy ez nem egér, hanem labda"
(A. Barto)
3.
Játékok leírása - kutyák, rókák. Cselekménytörténet készítése játékkészlet alapján
Megtanítani egy játék leírásánál annak jeleit, cselekedeteit megnevezni, mondatokat egymással összekapcsolni.
Az állatok nevének a kölykeik nevével való összefüggésbe hozásának képességének megszilárdítása, az egységformák használatának gyakorlása. és sokan mások. a kisállatokat jelölő főnevek száma; ötleteket alkotni a "for, under, on, in" elöljárószavakról, azok beszédbeli használatának készségeiről. Gyakorolja az "s" - "s" hangok izolált, szavakban és kifejezésekben történő helyes kiejtésének készségeit; megtanulni az „s” hang kiejtését hosszú ideig, egy kilégzéskor, a szavakat tisztán és egyértelműen kiejteni.
A hallási figyelem fejlesztése.
Képek tárgyak és állatok képeivel, amelyek nevében van egy „s” hang (8 db) És ez a hang nincs (8 db); játékok (kutya, róka, mókus és mókusok, elefánt és elefántbébi, nyúl és nyulak, malac és malac); képernyő; nagy kocka.
d / és "Hasonlítsa össze a kutyát és a rókát"
Cél: megtanulni összehasonlítani az állatokat.
Hasonlítsunk össze egy kutyát és egy rókát (kinézetre, hol élnek, mit esznek).
d / és "Halld a hangot"
Cél: tanulja meg megnevezni azokat a tárgyakat és állatokat, amelyek nevében "s" - "s" hangok vannak.
Ajánlja fel olyan képek megjelenítését, amelyek nevében az „s” vagy „s” hang szerepel.
d / és "bújócska"
Cél: tanulja meg az elöljárószók használatátin, on, for, under.
A tanár elrejti az állatokat, a gyerekek megkeresik és megnevezik a helyet, ahol megtalálták (a mókusok a kocka mögé, a malacok az asztal alá, az elefántok a szekrénybe, a nyulak a polcon bújtak).
Most kapcsolja be a szivattyút
Vizet szivattyúzunk a folyóból.
Bal - egy, jobb - kettő.
A víz patakban folyt.
S - s - s - s - s!
Egy kettő három négy -
Nos, mindent megtettünk"
Rejtvények:
"Barátok a tulajdonossal,
A házőrök
A veranda alatt lakik
gyűrűs farok,
"A farok bolyhos,
arany szőrme,
Az erdőben él
Csirkéket lop a faluban.
Tiszta nyelv:
„Sa-sa-sa – Katyának van egy rókája.
Su-su-su – adok Sashának egy rókát.
Sa-sa-sa – Van egy rókám.
Kopog:
– Sonia és Sleigh szánkói gyorsan mennek.
4.
Leíró történet írása háziállatokról
Tanuljon meg leírást írni egy játékról, nevezze meg a jellemző jellemzőket és cselekvéseket, vezessen el egy témában személyes tapasztalat alapján novella összeállításához.
Gazdagítsa a szótárt a környező tárgyak (játékok) helyes megnevezésével, tulajdonságaikkal, a velük végrehajtható műveletekkel; Tanuld meg megegyezni a melléknevek és a főnevek nemében és számában.
Folytassa a „szó” kifejezés bevezetését, erősítse meg az „s” hang kiejtését szavakban és kifejezésekben, tanulja meg kiválasztani az „s” hanggal rendelkező szavakat, és hallgassa a hangjukat.
Fejleszti a figyelmet, a memóriát.
Fejlessze az állatok iránti szeretetet.
Játékok - macska, kutya.
d / és „Mi? Melyik"
Cél: Tanuld meg megegyezni a melléknevek és a főnevek nemében és számában.
Mit lehet mondaninagy …, kicsi Nagy... , kicsi…
d/és „Ki mit tehet?”
Cél:
Mit tehet egy macska? (nyávog, öleb tej, egeret fogni, labdával játszani stb.)
Mit tehet egy kutya? (ugatás, csontrágás, morgás, farokcsóválás, ház őrzése stb.)
Ujjjáték:
"A kutyának éles orra van,
Van egy nyak és van egy farok.
És a macskának füle van a tetején,
Hogy jobban halljon
Egér a lyukában"
Rejtvények:
"Lágy mancsok,
És a karcolás mancsában,
"Az udvaron lakik,
A házában - egy kennel,
Mindenkinek, akit nem ismer
Hörög és ugat"
Tiszta nyelvek:
"Sa-sa-sa, sa-sa-sa,
Darázs harapott az orrában.
Társtárs, társtárs
Olyan lett az orrom, mint egy kerék!
vki-vki, vki-vki,
Nem félek a gonosz darázstól!
Su-su-su, su-su-su,
Darázst hordok a kezemben!
Kopog:
"A darázsnak nincs bajusza, ne legyen bajusza, hanem bajusza"
október
1.Cselekménytörténet készítése „Tanya, Bogár és Cica” játékkészlet alapján
Tanulj meg mesét írni egy játékkészlet alapján. Aktiválja a beszédben a tárgyak tulajdonságait és cselekedeteit jelző szavakat; tanulja meg a melléknevek és a főnevek többes számú megegyezését.
Megszilárdítani az izolált „z” hang helyes kiejtését, megtanulni a különböző intonációkat hallás alapján megkülönböztetni, az állítás tartalmának megfelelően használni.
Fejlessze ki a vágyat, hogy a játékokról beszéljen.
Játékok - baba, cica, kutya, csészealj.
d / és „Ki mit mond?”
Cél: megtanulják megkülönböztetni a különböző intonációkat, és az állítás tartalmának megfelelően használni azokat.
Milyen panaszosan nyávog egy cica?
Mennyire boldog a cica nyávogása?
Mennyire dühös egy cica?
Milyen vidáman ugat egy kutya?
d / és "Halld a hangot"
Cél: megtanulják megkülönböztetni a "z" hangot a szavakban.
A tanár hívja a szavakat, a gyerekek pedig tapsolnak a „z” hang hallatán: nyuszi, medve, esernyő, váza, macska, kastély, harang, tank, kecske, ceruza, autó.
"És hogyan fognak felébredni a kölykök,
Imádnak nyújtózkodni
Biztosan ásít
Ügyesen csóválják a farkukat!
És a cicák hátrahajoltak
És hallatlanul kiugrik egy helyről,
Mielőtt sétálna
Kezdj el mosni"
Vers:
"Ha valaki megmozdul,
A cica ráugrik.
Ha valami gördül
Neki a cica fogja meg.
Ugrás vágta! Tsap-karcolás!
Nem szabadulsz el a mancsunktól!"
Ritmus:
„1-2-3-4-5!
Nyuszi, esernyő, sárkány, kosár,
Váza, levegő és gumi,
Fogak, kecske és mosdókagyló,
Állatkert, növény, vázák.
Számolj, ne légy lusta
Nézd, ne tévedj"
2.
A "Buborék, szalma és szárú cipő" mese újramondása
Tanuljon meg egy rövid mesét újra elmesélni, kifejezően közvetítse a szereplők párbeszédét.
Tanuld meg helyesen elnevezni a baba állatokat, használd az igék felszólító hangulatát.
A szereplők cselekedeteinek és karaktereinek, a mű figurális tartalmának és ötletének megértésének és értékelésének képességének fejlesztése.
játékok - kutya, nyúl, krokodil, kölykök, nyulak, krokodilok, vízilovak (2 darab); játéklétra három lépcsővel.
d / és "Rendelések"
Cél: megtanulják használni az igék felszólító módozatát.
A gyerekek megkérdezik az állatokat:
Nyuszi, ugorj, kérlek.
Kiskutya, énekelj, kérlek.
Víziló, feküdj le, kérlek.
Kutyus, ugorj, kérlek.
Ezután a gyerekek játékot kérnek egymástól:
Olya, adj egy krokodilt, kérlek.
Köszönöm.
Zsenya, adj egy kiskutyát, kérlek.
Köszönöm.
d/és „Ki tévedt el?”
Cél: tanulj meg egygyökerű szavakat alkotni, szinonimákat választani adott szavakhoz, hamis mondatokat alkotni. (Ushakova 119. o.)
p / és "buborék"
"Fújj fel egy buborékot, fújj fel egy nagyot,
maradj így
És ne ütközzön.
Kidurrant a buborék!
Pszt!”
Vers:
"Nyuszi, nyuszi, nyuszi...
Bátor vadállat és még túl sok is.
A legbátrabb állat az erdőben.
Nem fél a rókától,
Nem fél a farkastól sem.
Összezavarja a fát
Megbízható lábaid nyoma
És lovagol a hóbuckákon -
Skok igen skok"
november
Tanulj meg önállóan kérdéseket feltenni és megválaszolni. Aktiválja a beszédben a tárgyak tulajdonságait és cselekedeteit jelző szavakat, tanulja meg a pontos összehasonlítást.Megtanulni megérteni és aktívan használni a meglepetés, az öröm, a kérdés intonációját a beszédben, meghallgatni a szavak hangját, kiemelni az adott hangot a szavakban.
Játékok - kecske, kölyök, tehén, nyúl.
d / és "Szólítsd szeretettel"
Cél: megtanulni kicsinyítő képzős főneveket alkotni.
Nevezzen szeretettel egy nyulat, egy kecskét, egy tehenet, egy kecskét.
d/és „Ki mit tehet?”
Cél: megtanulják kiválasztani az állatok jellegzetes cselekedeteit jelző igéket.
Mit tehet egy nyuszi? (ugrálj, szaladj, répát rágcsálj, mozgasd a füledet stb.)
Mit tehet egy kecske? (botlás, ugrás, séta, fű rágása stb.)
Mit tehet egy tehén?
Mit tehet egy kecske?
« A nyuszink elmegy a barátokhoz -
Egerek, mókusok, verebek...
Megmosta a nyakát és a fülét,
Megfésülte a koronáját,
Alaposan megmosott mancsok
Gondosan letörölte őket.
Felöltözve - és lope - lope,
Gyorsabban ugord át a küszöböt"
Vers:
« Csend, csend, Zoya alszik,
De a dühös szúnyog repül.
Zoya meg lesz harapva
És nem hagyja Zoyát aludni.
Elűzzük a szúnyogot:
– Repülj el az udvarról.
Gonosz szúnyog száll el tőlünk,
Repülés és zümmögés.
Z-z-z! Z-z-z!"
Tiszta nyelvek:
„For-for-for- egy szürke kecske.
Zy-zy-zy - a kecske szarvai.
Ze-ze-ze – füvet adok a kecskének.
Zu-zu-zu - kecskét legeltetek"
Kopog:
– Zoya egy nyúl szeretője. Alszik Zoya Bunny medencéjében"
2.
Találós kérdések-leírások készülnek a játékokról
Tanuljon meg egy objektumot név nélkül leírni; tanulj meg kérdéseket feltenni és válaszolni. Aktiválja az igéket, mellékneveket a beszédben; gyakorlat a fiatal állatok nevének kialakításában a névelős és a ferde esetekben. Folytassa a „szó” kifejezés bevezetését, tanulja meg hallgatni a szavak hangját.
Dialógikus beszéd kialakítása.
Fejlessze tiszteletét a játékok iránt.
Képernyő, Petrushka; játékok - labda, matrjoska, dob, autó, baba, tehén, kiskacsa.
d / és "Petrushka, találd ki a játékomat"
Cél: tanuld meg leírni a játékot.
(Ushakova O.S. "Osztályok a beszéd fejlesztéséről 3-5 éves gyermekek számára", M .: TC Sphere, 2009, 123. o.)
d / és „Találd ki, ki ment el?”
Cél: tanuld meg a főneveket többes számú genitivusban alkotni.
Kiscicák - cicák
Tehenek - tehenek
kiskacsák - kiskacsák,
Kecske - kecske.
"Pinokió nyújtózkodik,
Egyszer lehajolt
Kettő, lehajolt
Három, lehajolva
Oldalra emelt kezek,
Úgy tűnik, a kulcsot nem találták meg.
Hogy megkapjuk a kulcsot
Lábujjhegyre kell állni"
Rejtély:
« Csengővel van a kezében,
Kék és piros nadrágban.
Ő egy szórakoztató játék
És a neve... (Petrushka)
Vers:
« Nézd meg a boltot
Az összes kiállított játék:
óramű nyuszik,
Babák és labdák
bolyhos cicák,
Matrjoskák, medvebocsok -
Mindenki a polcokon ül
Játszani akarnak velünk."
(N. Voronina )
3.
Mese-leírás készítése a "Bútor" lexikális témában
Tanuljon meg beszélni egy témáról a tanár által javasolt személyes tapasztalatok alapján.
Tanulja meg helyesen elnevezni a bútorokat, ismertesse meg céljukkal; tisztázza a „bútor” fogalmát; tanulja meg helyesen használni a térbeli jelentésű elő- és határozószavakat a beszédben:közepén, közelében, mellett, oldalán, előtt ; összetett mondatok aktiválása a beszédben.
flanelgráf; papírból készült sík geometriai formák bababútorok kialakításához.
d / és "Regyünk egy szobát a babának"
Cél: megtanulják megnevezni a bútorokat, azok rendeltetését.
A tanár megmutatja a bútordarabokat, a gyerekek hívják, mire valók, hova kell őket elhelyezni.
d / és "Nevezze meg egy szóban"
Cél: megtanulják osztályozni a tárgyakat (bútorok, edények, játékok).
Tanya szobájában van egy szekrény, egy ágy, egy asztal, egy szék, egy fotel ... Hogyan nevezzük ezeket a tárgyakat egy szóval? Milyen bútorok vannak a szobádban?
A mi Tanyánk szeret játszani. Nevezd meg a játékokat! Mik a kedvenc játékaid?
Tanya várja a vendégeket. Mit tesz majd az asztalra? Hogyan nevezzük ezeket az objektumokat egy szóval?
"Fiúk és lányok
Pattogni, mint a labda
Kezek tapsolnak,
Megtapossák a lábukat,
villogó szemek,
Pihenj utána"
Versek:
"Az asztalnak négy lába van.
A felső borító, mint egy tenyér, "
"Lábak, háttámla és ülés...
Itt egy meglepetés szék a számodra."
"Mondj egy szót" játék:
Ha aludni akar
A hálószobában vár rád... (ágy).
Hogy pihentesse a lábát
Ülj le... (székre).
Pulóver, kabát, meleg sál
Óvatosan hajtsa be ... (gardróbszekrény).
Igyunk teát pitével
Az ebédlőnél... (asztal)
4.
Mese készítése a "Kutya kölykökkel" című festmény alapján
A kép alapján novella összeállításához vezet; tanuljon meg egy témában novellát írni személyes tapasztalatból (a kép tartalmával analógia alapján).
Tanuld meg helyesen alkotni a főnevek genitivus kis- és nagybetűjét; aktiválja az igéket a beszédben.
Összefüggő beszéd kialakítása.
Tisztelje az állatokat.
A "Kutya kiskutyákkal" festmény, játékok - kutya és kölykök, kacsa és kiskacsák, nyúl és nyulak, szarka (kép).
d / és "Egy - sok"
Cél: tanulja meg a többes számú főnevek használatát a beszédben. h.
Kölyökkutya - kölykök
veréb - verebek,
kiskacsa - kiskacsák,
farkaskölyök - kölykök
Mackó - kölykök.
d/és „Mi hiányzik?”
Cél: tanulj meg főnévi alakokat alkotni az R. p.
A verebeknek van tollazatuk, de a kölyökkutyáknak nincs...tolluk.
A verebeknek van szárnyuk, de a kölyökkutyáknak nincs… szárnyuk.
„A barátságos kölykök vidáman futnak.
barátságos kölykök
Vidáman énekelnek.
És akkor hirtelen
Táncolni akartak
Megmutatta mancsát,
A rugók megmutatták
Pörögj vidáman
Szép munka!!!"
Vers:
"Nem, nem csak ajándék,
Születésnapon adták
Nagyon szép kiskutya!
Még mindig kicsi...
Viccesen megy, viccesen,
Mancsokba gabalyodva.
A kutyusom fel fog nőni...
Ő igazi, él."
(I. Tokmakova)
december
Tanulj meg rövid leíró történetet írni egy játékról.Tanuljon meg a szavak végződésére összpontosítani, amikor a mellékneveket a nemben lévő főnevekkel egyezteti; szavakat formálni kicsinyítő és növelő jelentésű utótagok használatával. Tanulja meg hallani és helyesen kiejteni az "sh" hangot, elszigetelt, szavakban és kifejezésekben; megfelelően szabályozza a hang tempóját és erősségét; megtanulni hallgatni a szavakat, kiválasztani a hangzásban hasonló szavakat.
A hallási figyelem fejlesztése.
Kitartást fejleszteni.
Nagy medve (puha játék); képek olyan tárgyakkal, amelyek nevében szerepel a „sh” hang: csésze, kancsó, béka, ló, körte, cseresznye, szekrény.
d / és "Mi, mit, mit"
Cél: megtanulják megegyezni a főnevekben és melléknevekben nemben és számban.
Mit tud mondani erről:
Bolyhos, nagy, gyapjú? (medve vagy macska)
Vidám, vicces, barna? (medve vagy majom)
Nagy, barna, gyapjú? (medve vagy egér)
Lúdtalpú, nagylábú, szőrös? (medve vagy medve)
d / és "Ki mond több szót?"
Cél: megtanulják megnevezni az állatok tulajdonságait, jeleit, cselekedeteit. (UshakovaO.S. "Osztályok a beszéd fejlesztéséről 3-5 éves gyermekek számára", M .: TC Sphere, 2009, 131. o.)
„A medvék az erdőben jártak, a medvék bogyókat kerestek. Édes bogyós málna Tedd az egészet egy kosárba. Miközben málnával kedveskedtek, Mindenki szétesett a fűben. Aztán a Medvék táncoltak, Mancsok felemelkedtek»
Rejtély:
"Az erdő ura
Ébredés tavasszal
Télen pedig hóvihar üvöltés alatt
Alvás egy hókunyhóban"
Tiszta nyelvek:
Sha-sha-sha - Van tésztám,
Sho-sho-sho - jó nyáron,
Shu-shu-shu - lengetem a zászlót,
Shi-shi-shi babák.
Kopog:
"Nem találom meg a békánk fülét"
2.
Írj egy történetet a kedvenc játékodról
Tanuld meg leírni és összehasonlítani a babákat; helyesen nevezze meg a legjellemzőbb tulajdonságokat, építsen teljes mondatokat. Aktiválja a mellékneveket a beszédben, tanulja meg az ellenkező értelmű szavak használatát, konszolidálja a „bútor” fogalmával kapcsolatos elképzeléseket.
A beszéd kifejezőkészségének fejlesztése.
A játékok iránti gondoskodó hozzáállás kialakítása.
Két baba - nagy és kicsi (a babák különböző színűek és hajhosszúak); két készlet színes ceruza és papír.
d / és a "Babák összehasonlítása"
Cél: megtanulni a különböző tulajdonságokkal rendelkező tárgyak összefüggésbe hozását, ezeket a jellemzőket használni a leírásban.
(Ushakova O.S. "Osztályok a beszéd fejlesztéséről 3-5 éves gyermekek számára", M .: TC Sphere, 2009, 132. o.)
d / és "Regyünk egy szobát babáknak" Cél: megtanulják megnevezni a bútorokat, azok rendeltetését.(Ushakova O.S. "Osztályok a beszéd fejlesztéséről 3-5 éves gyermekek számára", M .: TC Sphere, 2009, 133. o.)
« Felemeli kézi baba,
Fel le,
Fel le.
És akkor táncol
Pörögj, forogj!
A tánc után minden srácnak
Hajolj meg, hajolj meg!"
Vers:
"Másunk korán kelt,
Megszámolta az összes babát:
Két fészkelő baba - az ablakon,
Két Tanya - egy párnán,
Két Irinka - egy tollágyon,
És petrezselyem sapkában -
egy tölgyfa ládán"
(E. Blaginina)
Rejtély:
"Becsukja a szemét,
Történeteket mesél
Talán anya! sikoly
és feküdj le egy tolószékbe"
3.
Mese-leírás összeállítása a "Téli ruhák" lexikális témában
Tanuld meg leírni a téli ruhákat.
Tanulja meg helyesen elnevezni a téli ruhákat, alkotjon elképzelést a céljáról; a „ruha” fogalmának megszilárdítása; megtanulják használni az összetett mondatokat a beszédben; egyeztessenek melléknevekkel a főnevekkel nemben és számban.
Tanulja meg megkülönböztetni a fül alapján, és helyesen kiejteni a „g” hangot, elszigetelt, szavakban és kifejezésekben; válasszon szavakat egy adott hanghoz.
Fejlessze érdeklődését a tevékenység iránt.
Kitartást fejleszteni.
Baba; téli babaruhák; kép - beetle, hedgehog, bear cub.
Cél: megtanulják megnevezni a ruhadarabokat.
(Ushakova O.S. "Osztályok a beszéd fejlesztéséről 3-5 éves gyermekek számára", M .: TC Sphere, 2009, 135. o.)
d / és „Mik azok a tűk?”
Cél: több jelentést is bevezetnitű ; gyakorlat az egygyökű szavak kiválasztásában.
(Ushakova O.S. "Osztályok a beszéd fejlesztéséről 3-5 éves gyermekek számára", M .: TC Sphere, 2009, 137. o.)
d / és "Keresse meg a hangot a szóban"
Cél: hallási figyelem fejlesztése.
A tanár kiejti a szavakat, a gyerekek, miután meghallották a „g” hangú szót, összecsapják a kezüket.
« A rétre, a rétre
Csendben esik a hó
Pörögnek a hópelyhek
Fehér pihék.
Repültek, repültek
És feküdj le a fa alá
Lehullottak a hópelyhek
Fehér pihék»
Versek:
"Mint a dombon - hó, hó,
És a domb alatt - hó, hó,
És a fán - hó, hó,
És a fa alatt - hó, hó.
Egy medve alszik a hó alatt.
Csitt csitt. Maradj csendben!"
(I. Tokmakova)
„A sündisznónak és a karácsonyfának van
Nagyon éles tűk
A fa sündisznó többi része
Egyáltalán nem úgy néz ki"
Rejtvények:
"Legyek - üvöltenek,
És leül - ásja a földet ”;
"A lánctalpas mászik,
A tűk szerencsések";
Alvás télen
Nyáron felkavarnak a csalánkiütések"
4.
Y. Tayts "Vonat" történetének újramondása
Tanuljon meg újra elmesélni egy novellát, először az órán olvassa el, kifejezően közvetítse a szereplők közvetlen beszédét. Gyakorlat a főnevek genitivus többes számú alakjának képzésében. Ötletek megszilárdítása a "szó", "hang" kifejezések jelentésével kapcsolatban; tanuljon meg önállóan kiválasztani egy szót az "s" hanggal.
Fejlessze a tanár figyelmes meghallgatásának képességét.
Érdeklődni az irodalom iránt.
Képek téli ruhák képeivel: filccsizma, ujjatlan, zokni, sál, kabát, bunda, sapka; "Sasha és a hóember" festmény.
d / és "Öltöztessük fel a babát sétálni"
Cél: megtanulják megnevezni a ruhadarabokat; válasszon ruhákat az évszaknak megfelelően.
Fontolja meg a babaruhákat, nevezze el, ajánlja fel a babának, hogy válassza ki a télen viselt ruhákat.
d / és "Találd meg a szót"
Cél: megtanulni adott hangú szavakat választani.
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy gondolják át a cselekményképet, és nevezzék el a szavakat „s” hanggal. Minden helyesen megnevezett szóért a gyermek chipet kap. Az nyer, akinek a legtöbb zsetonja van.
p / és "Vonat":
„Gyerekek, a vonatunk szerencsés
Az erdőben és a réten.
A gyerekek ott fognak sétálni
Találkozz egy nyuszival.
"Olyan-úgy, olyan-úgy",
Minden kerék zörög
"Gu-gu-gu"
Találkozunk egy mókussal és egy rókával.
Megyünk, megyünk gyorsabban
Nem félünk az állatoktól.
A gőzmozdony lassan halad.
Állj meg közel.
– Gu-gu-gu, állj meg!
Vers:
"A gőzmozdony felbőgött
És elvitték a kocsikat:
"Choo-choo-choo, choo-choo-choo!
messzire megyek!"
Zöld pótkocsik
Futás futás futás.
És kerek kerekek:
"Kopp kopp,
Kopp kopp!"
(T. Volgina)
Kopog:
„Sonia szánkói maguk is lemennek a dombról”
január
Ösztönözze játékkészlet alapján novellák összeállítását.Ismerje meg az elöljárószavak helyes használatátbe, be, alatt, között ; a fiatal állatok névalkotási képességének megszilárdítása. Javítsa ki a "g" hang helyes kiejtését szavakban és kifejezésekben; megtanulni kiemelni ezt a hangot a szavakban, tisztán és világosan kiejteni a szavakat és kifejezéseket ezzel a hanggal; tanulja meg helyesen használni az intonációt (kérdező, elbeszélő), beszéljen elég hangosan.
Érdeklődni a tevékenység iránt.
baba fiú; játékok - két karácsonyfa, sün és sün; kép - bogár, zsiráf, olló, zászló, kutya, kocka, locsolókanna, vödör.
d / és "Gyűjtse össze a családot"
Cél: Tanuld meg elnevezni az állatokat és babáikat.
Sün - sündisznó - sündisznó,
Medve - medve - kölykök,
Farkas - nőstény farkas - kölykök,
Nyúl - nyuszi - nyuszik,
Róka - róka - kölykök.
d / és "bújócska"
Cél: tanulja meg helyesen használni a térbeli jelentéssel bíró elöljárószavakat.
A tanár elrejti a játékokat a csoport különböző helyeire, és felkéri a gyerekeket, hogy találják meg őket. A gyermeknek meg kell mondania, hol találta a játékot.
(A nyuszit a polcon találtam. A kocsit az asztal alatt találtam. A zászlót a könyvek mögött, stb.)
d / és "Kép keresése"
Cél: tanulj meg egy adott hangú képet találni.
(Ushakova O.S. "Osztályok a beszéd fejlesztéséről 3-5 éves gyermekek számára", M .: TC Sphere, 2009, p. 141)
„Találtam magamnak egy bogarat
Egy nagy százszorszépben.
Nem akarom a kezemben tartani -
Hagyja, hogy a zsebében feküdjön.
Ó, bogaram leesett, leesett,
Az orrát por borította.
A Maybugom elrepült
Zúgtak a szárnyak"
Vers:
"El fogod olvasni ezt a mesét
Csend, csend, csend...
Volt egyszer egy szürke sündisznó
És az ő ... (sün).
A szürke sündisznó nagyon csendes volt
És a sündisznó is
És volt egy gyerekük
Nagyon csendes ... (sün).
Az egész család elmegy sétálni
Éjszaka az ösvények mentén
Sün-apa, sündisznó-mama
És a gyerek... (sün)"
Tiszta nyelv:
„Zha-zha-zha - a sündisznónak tűi vannak.
Zhu-zhu-zhu - adjunk tejet egy sündisznónak.
Zhi-zhi-zhi - swifts scatter "
Kopog:
"A sündisznónak van sünije, a kígyónak van egy kígyója"
2.
Történet készítése a "Tanya nem fél a fagytól" című festmény alapján
Megtanítani a kép tartalmát tükröző novellát összeállítani, a tanár által javasolt terv szerint.
Tanuld meg meghatározni a szavakathó, tél, hópelyhek . Továbbra is tanulja meg a hangok kiemelését egy szóban, válasszon szavakat egy adott hanghoz.
Összefüggő beszéd kialakítása.
"Tanya nem fél a fagytól" festmény; papír hópelyhek a húrokon.
d / és "Vedd fel a szavakat"
Cél: tanuld meg párosítani a mellékneveket a főnevekkel.
Mi van most? (bolyhos, fehér, hideg, puha stb.)
Milyen tél? (hideg, fagyos, mérges, hosszú stb.)
Milyen hópelyhek?(szúrós, finom, faragott, világos, fehér stb.)
d / és "Nevezd el a szavakat a hanghoz"
Cél: megtanulni adott hanggal („s”) szavakat megnevezni.
A tanár megkéri a gyerekeket, hogy a „tél” szavakat „s” hanggal nevezzék el (hó, jégcsap, süvöltő, hólány, cinege stb.)
d / és "Öltöztessük fel a babát sétálni"
Cél: tanulja meg elnevezni a ruhadarabokat, válassza ki az évszaknak megfelelően.
A tanár felajánl egy ruhakészletet a sétához, a gyerekeknek babát kell választaniuk és fel kell öltöztetniük a sétához.
„A rétre, a rétre
Csendben esik a hó
Pörögnek a hópelyhek
Fehér pihék.
Repültek, repültek
És feküdj le a fa alá
Lehullottak a hópelyhek
Fehér pihék»
Rejtély:
„Miféle sztárok mennek keresztül
Kabáton és sálon?
Végig, vágva,
És veszed - víz a kezedben"
Vers:
„Együtt táncoltunk hó
havas hóviharok.
Süvöltők hóembereknek
A dalt kifütyülték.
Nál nél havas folyók
NÁL NÉL havas sáv
Gyűrűsen kopott hógolyók,
jégvágás Snow Maidens »
(S. Pogorelovskiy)
3.
A "Mókus, nyúl és farkas" történet folytatásának kitalálása
Megtanítani, játékkészlet alapján, a tanárral közösen novellát alkotni.
Megtanítani megérteni a találós kérdések jelentését, helyesen megnevezni a tárgyak tulajdonságait; megtanulják az összetett és egyszerű gyakori mondatok használatát a pedagógus kérdéseire adott válaszokban.
Tanulja meg megkülönböztetni és egyértelműen kiejteni a „h” hangot szavakban és kifejezésekben, válassza ki a szavakat egy adott hanghoz.
Dialógikus beszéd kialakítása.
Felnevel kognitív érdeklődés.
Játékok - karácsonyfák, farkas, mókus, nyuszi.
d / és „Mondd másképp”
Cél: tanulja meg a poliszemantikus szavak helyettesítését kifejezésekben. (UshakovaO.S. "Osztályok a beszéd fejlesztéséről 3-5 éves gyermekek számára", M .: TC Sphere, 2009, 146. o.)
d / és "Az állatok dicsekedtek"
Cél: megtanulják megnevezni az állatok jeleit egy felnőtt mintája szerint.
(Ushakova O.S. "Osztályok a beszéd fejlesztéséről 3-5 éves gyermekek számára", M .: TC Sphere, 2009, 147. o.)
„A testmozgást végző mókus nem lusta
Csináld egész nap
Az egyik ágról balra ugrálva,
Leült egy ágra.
Aztán jobbra ugrott
Körözve az üreg fölött.
Jobbra és balra egész nap
A mókus nem lusta ugrani"
Rejtvények:
« hosszú fül,
Egy szöszgolyó.
Okosan ugrálni
Szereti a sárgarépát,
Gallyról gallyra
Ugrás, hancúrozás.
könnyű, fürge,
nem madár"
Ki fázik télen
Dühösen kóborol, éhesen?
"Körögj, kopogj, ne parancsolj, hogy unatkozz,
Mennek, mennek, és mindenki itt-ott”
4.
A megjelenés leírásának elkészítése
Tanuljanak meg leírást írni egymás megjelenéséről, ruházatáról (szín, kikészítés).
Tanuld meg alkotni az ige egyes és többes számú alakjátakarni, az igék felszólító formáirajzolni, táncolni Képet adni arról, hogy a szavak hangjai egy bizonyos sorrendben követik egymást.
Beszédtevékenység fejlesztése.
Érdeklődni a tevékenység iránt.
Petruska baba, bemutató uralkodó.
d / és „Írja le, kitalálom”
Cél: megtanulják leírni egymás megjelenését.
(Ushakova O.S. "Osztályok a beszéd fejlesztéséről 3-5 éves gyermekek számára", M .: TC Sphere, 2009, p. 147)
d / és "akarom - akarjuk"
Cél: akarni .
A tanár a következő szavakkal kezdi: „Akarom…”
A gyerekek azt válaszolják: "Szeretnénk..."
(Ugrálni akarok - Ugrálni akarunk,
le akarok ülni – le akarunk ülni;
Ezután a gyermek kezdheti a következő szavakkal: "Akarom ...", a többi gyerek válaszol: "Akarjuk ..."
"Mindenki összecsapta a kezét...
Barátságos, szórakoztatóbb!
A lábunk dobogott
Hangosabban és gyorsabban!
Üssük meg a térdeket – Csitt, csit, csit. Fogantyúk, fogantyúk emelése - Magasabbra, magasabbra, magasabbra. A fogantyúink forogtak, ismét leeresztették. A helyszínen köröztünk és megálltunk"
Vers:
«
Három katyusa van a faluban
Felvett három tekercset
Shura napruhát varrt,
Kaftánt varrtak nagyapának,
kabátot varrtunk a nagymamámnak,
A nagybátyámnak mellényt varrtunk.
És lányok és fiúk
Minden Andryushkának és Natasának,
Varrjon világos nadrágot
Színes ingeket varrtam"
(A. Straylo)
Rejtély:
"Színes az öltözékem,
A sapkám éles
A viccem és a nevetésem
Vidámat mindenkinek"
február
Gyakorlat tárgyakról és tárgyakkal végzett cselekvésekről szóló történet összeállításában. Gyakorlat az ételek nevének kialakításában.Tanuld meg helyesen kiejteni a "h" hangot, ejtsd ki egyértelműen a szavakat ezzel a hanggal.
A közvetlen környezet megértésének fejlesztése.
Neveld a kíváncsiságot.
Edények és termékek - kenyértartó doboz és kenyér, cukortartó és cukor, cukorkatál és édességek, szalvéták szalvétatartóban.
d / és "Kit lehet simogatni"
Cél: bevezet poliszemantikus igétVas.
(Ushakova O.S. "Osztályok a beszéd fejlesztéséről 3-5 éves gyermekek számára", M .: TC Sphere, 2009, 149. o.)
d / és "Segíts Tanyának megteríteni az asztalt" Cél: megtanulják megnevezni az edényeket, azok rendeltetését.
(Ushakova O.S. "Osztályok a beszéd fejlesztéséről 3-5 éves gyermekek számára", M .: TC Sphere, 2009, 149. o.)
„Megélezzük a kést!
Élesítsük a kést!
Nagyon jó lesz.
Csökkenti az ellátást:
Vaj, zsír, kenyér, kolbász,
Paradicsom uborka…
Segíts magadon, ügyes voltál!"
Tiszta nyelv:
„Cha-cha-cha – elmentem az orvoshoz.
Choo-choo-choo – úszni akarok a folyóban.
Chi-chi-chi - bástyák repültek hozzánk.
Che-che-che - a labdáról álmodunk"
Kopog:
"Négy teknősnek van négy teknőse"
2.
E. Charushin "A tyúk" című történetének újramondása. Tárgyképek összehasonlítása
Tanulj meg újra elmesélni egy történetet.
Tanuld meg összehasonlítani a tárgyakat a képeken méret, szín szerint; definíciók, antonimák kiválasztása; egyeztessenek melléknevekkel a főnevekkel nemben és számban.
Tanuljon meg hasonló és hangzásukban eltérő szavakat választani.
A történet holisztikus észlelésének képességének fejlesztése.
Fejlessze a környezet iránti szeretetet.
Képek csirkék és csirkék képeivel.
d/és „Találd ki, ki az?”
Cél: tanuld meg kitalálni a madarat a leírás szerint.
Nagy, kedves, tarka, gondoskodó. Ki az?(tyúk)
Kicsi, sárga, bolyhos? Ki az?(csaj)
Nagy, fontos, hangos, gyönyörű. Ki az?
(fiatal kis kakas)
d / és „Kinek milyen madara van?”
Cél: Tanuld meg kifejezésekkel leírni a játékot.
A tanár és a gyerek egyaránt leírja a saját játékát.
Van egy csirkém.
És van egy csirkém.
A csirke kicsi.
És a csirke nagy.
A csirke sárga.
És a csirke sima. Stb.
P / és "csirke"
"A csirke kiment sétálni,
Csípje meg a friss füvet
És mögötte a srácok -
Sárga csirkék.
Társtárs, társtárs,
Ne menj messzire
Evezz a mancsoddal,
Gabonát keresek!
Megevett egy kövér bogarat
földigiliszta,
Ittunk egy kis vizet
Teljes vályú"
Rejtély:
"Köhögés, kuncogás,
Felhívja a gyerekeket
Mindenkit a szárnyai alá vesz"
Vers:
„Egy barátnőt keresnek
Tetején tincsekkel.
Nem messze a verandától
zeng: "KO-KO-KO!"
3.
Elveszett nyuszik leírása képekből
Tanuljon meg leírást írni a képen megrajzolt tárgyról, kiemelve a lényeges jellemzőket. Gyakorold az ige és a főnév párosítását.
Tanulja meg helyesen kiejteni az "u" hangot, hogy kiemelje ezt a hangot a szavakban.
Fejlessze érdeklődését a tevékenység iránt. Fejlessze azt a képességet, hogy figyelmesen hallgasson más gyerekeket.
Képek különböző nyulak képeivel; három kefe - fog, cipő, ruha.
d / és „Írja le, kitaláljuk”
Cél: megtanulni leírni egy tárgyat és kitalálni.
(Ushakova O.S. "Osztályok a beszéd fejlesztéséről 3-5 éves gyermekek számára", M .: TC Sphere, 2009, 152. o.)
d / és "nagy - kicsi"
Cél: tanulj meg főnévi alakokat kicsinyítő képzőkkel alkotni; helyesen ejtse ki az „u” hangot.
Kutya, kölyökkutya
doboz - doboz
Sliver - szálka
Pofa - pofa,
Csuka - csuka,
Az ecset az ecset.
"Gyerünk nyuszi, ugorj, ugorj,
Koppints, koppints, koppints.
Leesel a fűre, zuhansz
Feküdj le és pihenj, pihenj.
Pihenj, most kelj fel
Ugorj újra!
Gyorsan rohanj a karácsonyfához
És siess vissza, ugorj"
Vers:
"Ezzel a kefével mosok fogat,
Ez az ecset - cipő.
Ezzel a kefével tisztítom a nadrágomat.
Szükségem van mindhárom kefére"
Tiszta nyelvek:
"Scha-scha-scha - adj borscsot,
Shch-shch-shch - Téged kereslek,
Shchi-shchi-shchi - káposztalevest főztünk "
4.
Történet készítése az „Anya mosogat” című festmény alapján
Tanulj meg mesét írni képből.
A főnevek képzésének képességének megszilárdítása - az ételek nevei.
Az "u" hang kiejtésének rögzítése érdekében az az elképzelés, hogy a szóban lévő hangokat egy bizonyos sorrendben ejtik ki.
Az önkéntes figyelem fejlesztése.
Kitartást fejleszteni.
A "Anya mosogat" festmény, baba edények; "Elveszett" festmény.
d / és "Mondd az ellenkezőjét"
Cél: tanuld meg az antonimákat választani.
Széles keskeny
Vastag vékony
Mély - sekély
Magas alacsony
Tompa - éles
Nagy kicsi
Erős - törékeny.
d / és "Fogd el a hangot"
Cél:
A tanár kiejti a szavakat, ha a gyerekek az „u” hangot hallják – tapsolnak, ha nincs „u” hang – a hátuk mögé rejtik a kezüket.
"Most fűrészelünk egy rönköt,
Láttuk, láttuk,
Iszunk, iszunk.
Egy kettő! Egy kettő!
Tűzifa lesz télre!
Psz-s-ssz! Pszt!
Vers:
„A mosogatás nem csekélység.
Nedves csészealjak csúsznak
Kanalak, esés, gyűrű,
Segítünk anyánknak
A saját edényeinket mosogatjuk.
Letöröljük a csészéket
A polcokra tesszük őket
Együtt választunk
A padlón aztán... töredékek"
(T. Petukhova)
március
Megtanulni, hogyan kell leírást írni egy képről, nevezzen meg egy tárgyat, annak tulajdonságait, jeleit, cselekvéseit, értékelje.Tanulj meg összetett mondatokat alkotni.
Javítsa ki az "u" hang helyes kiejtését, tanulja meg kiemelni ezt a hangot szavakban; hogy megszilárdítsa a kemény és lágy hangok megkülönböztetésének képességét.
Beszédtevékenység fejlesztése.
Kitartást fejleszteni.
Kölyökkutya, Petrezselyem, nyúl, kocka; tárgyak - doboz, kefék, fogók, képernyő; flanelográf és képek egy róka, egy íj, egy kalapáccsal, egy kerék, egy levél.
d / és "Írja le az állatot"
Cél: megtanulják leírni az állatokat.
(Ushakova O.S. "Osztályok a beszéd fejlesztéséről 3-5 éves gyermekek számára", M .: TC Sphere, 2009, 155. o.)
d / u "Találd ki a hangot"
Cél: hallási figyelem fejlesztése.
(Ushakova O.S. "Osztályok a beszéd fejlesztéséről 3-5 éves gyermekek számára", M .: TC Sphere, 2009, 155. o.)
„Homka, hörcsög, hörcsög – Csíkos hordó. Homka korán kel, megmossa az arcát, megdörzsöli a nyakát. Homka felseperi a kunyhót, és kimegy edzeni. 1-2-3-4-5! Homka erős akar lenni"
Vers:
"Két kölyökkutya egymás mellett
Csípje meg az ecsetet a sarokban.
Igen a seprűnél
A bot a fej fölött van.
Stick click kölykök a vállról,
A két kiskutya morogva távozott"
(S. Mikhalkov)
2.
Leírás készítése a "Zöldség" lexikális témában
Tanuld meg leírni a zöldségeket, nevezd el helyesen. Tisztázza a zöldségekkel kapcsolatos elképzeléseket; megtanulni kiemelni a zöldségekben bizonyos tulajdonságokat, helyesen osztályozni a zöldségeket. Továbbra is tanulja meg hallgatni a szavak hangját, hallás alapján megkülönböztetni a hangokat a szavakban, megtalálni a hangzásban hasonló szavakat.
Fejleszd a kedvességet egymás iránt.
Zöldség (bábu) étel vagy képekkel: sárgarépa, paradicsom, uborka, hagyma, cékla, káposzta, retek, burgonya, fehérrépa; különböző gyümölcsök (2-3 példány); "Testvér és nővér" festmény.
d / és "Csodálatos táska"
Cél: tanuld meg leírni a zöldségeket.
(UshakovaO.S. "Osztályok a beszéd fejlesztéséről 3-5 éves gyermekek számára", M .: TC Sphere, 2009,156. o.)
d / és "Mi nő a kertben"
Cél: megtanulják megnevezni a zöldségeket, a termőhelyet.
(UshakovaO.S. "Osztályok a beszéd fejlesztéséről 3-5 éves gyermekek számára", M .: TC Sphere, 2009,157. o.)
Ujjjáték:
"Aprítjuk a káposztát, felaprítjuk,
Mi hárman, három sárgarépa,
Sózzuk a káposztát, sózzuk,
Káposztát préselünk, nyomkodunk.
Mindent egy kádba döngöltek,
Tetejére súllyal nyomva"
Rejtvények a zöldségekről.
Vers:
"Sok hegygerinc van a kertben,
Van fehérrépa és saláta.
Itt a cékla és a borsó,
A krumpli rossz?
A mi zöld kertünk
Egész évig etetni fogunk"
(A. Prokofjev)
3.
Térbeli jelentéssel bíró szavak használata a beszédben
Tanuljon tovább tárgyakról, játékokról leírást írni. Megtanulni a térbeli kapcsolatokat jelző szavak helyes használatát(közelebb - távolabb, elöl - mögött). Megtanítani világosan és helyesen kiejteni az "l - l" hangokat, megkülönböztetni ezeket a hangokat a szavakban, az "l - l" hangokkal kiválasztani a szavakat, megszilárdítani a szóban lévő hang hangsúlyozásának képességét, megkülönböztetni. kemény és lágy mássalhangzó hangok között, a szó első hangjának meghatározásához.
Fejleszti a memóriát, a figyelmet, a tanári kérdések megválaszolásának képességét.
Kitartást fejleszteni.
Játékok, amelyek nevében az "l - l" hangok szerepelnek: ló, róka, borjú; képek házi és vadon élő állatok képeivel - ló, borjú, elefánt, oroszlán, teve, szarvas, jávorszarvas, róka, farkas.
d / és "Ki hol áll" Cél: tanulja meg a térbeli kapcsolatokat jelző szavak használatát.
(UshakovaO.S. "Osztályok a beszéd fejlesztéséről 3-5 éves gyermekek számára", M .: TC Sphere, 2009,158. o.)
d / és "Nevezze meg az első hangot"
Cél: fejleszteni a fonemikus tudatosságot.
A tanár játékokat kínál a gyerekeknek, és megkéri őket, hogy nevezzék meg az első hangot.(Petrezselyem, róka, repülő, farkas)
„Az állatok az itatóhoz mentek.
Egy jávorszarvas borjú toporgott a jávorszarvas anyja mögött,
Egy rókakölyök kúszott az anyaróka mögé,
Sün gurult az anya-sün mögött,
Medvebocs követte az anyamedvét,
A mókusok a mókusanyja mögött lovagoltak, a ferde nyulak követték a nyúlanyát,
A nőstény farkas vezette a kölyköket.
Minden anya és gyermek részeg akar lenni"
Vers:
"Szeretem a lovamat
Simán megfésülöm a haját,
Fésűkagylóval megsimogatom a lófarkat
és lóháton megyek meglátogatni"
(A. Barto)
Tiszta nyelvek:
La-la-la - Lena segített az anyjának,
Ly-ly-ly - Lena padlót mosott,
Lo-lo-lo – ügyesen megmosta az üveget.
La-la-la - zöld mezők,
Lu-lu-lu - Rönköt fűrészelek,
Li-li-li – vizet hordtunk.
4.
N. Kalinina "Segítők" című történetének újramondása
Megtanítani újramesélni a történetet, észrevenni a szöveggel való következetlenségeket az elvtársak elmeséléseiben. Az ételek nevének analógia útján történő kialakításának képességének megszilárdítása; ügyeljen egyes nevek különbözőségére. Egy szó hangösszetételével, egy bizonyos hangsorral kapcsolatos elképzelések megszilárdítása; megtanulják önállóan kiválasztani a szavakat bizonyos hangokkal - „s”, „sh”.
Halláskészség fejlesztése.
Érdeklődni az irodalom iránt.
Egy polc baba edényekkel: két cukortartó, két kenyértál, két szalvétatartó (különböző formájú, anyagú, méretű), sütitál, két keksz, két sótartó; "Sasha és a hóember" festmény; audio demó.
d / és "ételek boltja"
Cél: tanulja meg az edények megnevezését, analógia útján alkotni a neveket.
(UshakovaO.S. "Osztályok a beszéd fejlesztéséről 3-5 éves gyermekek számára", M .: TC Sphere, 2009,161. o.)
d / és "Nevezd meg a szavakat"
Cél: megtanulni adott hangú szavakat megnevezni.
A tanár felajánlja az „s” hanggal kezdődő szavak elnevezését lányoknál, fiúknál „sh” hanggal.
„Megélezzük a kést!
Élesítsük a kést!
Nagyon jó lesz.
Csökkenti az ellátást:
Vaj, zsír, kenyér, kolbász,
Paradicsom uborka…
Segíts magadon, ügyes voltál!"
Vers:
"Itt van egy nagy üveg teáskanna,
Főnökként nagyon fontos.
Itt vannak porcelán csészék,
Nagyon törékeny, szegény.
Itt vannak porcelán csészealjak,
Csak kopogj - eltörnek.
Itt vannak az ezüst kanalak
Fej vékony száron.
Itt van a műanyag tálca.
Edényeket hozott nekünk."
(N.Nishcheva)
Fejleszteni kell a környezet iránti érdeklődést.
Fejleszd azt a képességet, hogy meghallgasd az elvtársak történeteit.
Képek vagy játékok - ló, farkas, róka, kecske, mókus, szamár, kecske, csikó, cica, medvebocs, kutya; egy anya és egy lány képe; karácsonyfa (flanelből) és játékok hozzá - labda, piramis, pohár, fészkelő baba, kutya, gomba; hasábburgonya.
d / és "Állatkert"
Cél: tanulj meg történetet komponálni egy állatról, kiemelni egy adott hangot.
(UshakovaO.S. "Osztályok a beszéd fejlesztéséről 3-5 éves gyermekek számára", M .: TC Sphere, 2009,162. o.)
d / és "Válassz egy szót"
Cél: gyakorlat az igealakok képzésébenakarni .
(UshakovaO.S. "Osztályok a beszéd fejlesztéséről 3-5 éves gyermekek számára", M .: TC Sphere, 2009,164. o.)
d / és "Halld a hangot"
Cél: megtanulni szavakat választani egy adott hanghoz.
A tanár azt javasolja, hogy nevezzen el olyan szavakat, amelyek az "m" hanggal kezdődnek, majd az "m" hanggal. Minden helyesen megnevezett szóért a gyermek chipet kap. A játék végén a zsetonokat megszámolják, akinek több van, az nyer.
Ujjjáték:
"Két cica találkozott,
Miau miau miau miau.
Két kecske találkozott, én-én, én-én. Két csikó találkozott, Igo-igás, iga-ig. Két kölyökkutya találkozott, hú-hú, hú-hú. És két szamár – Eeyore. A játéknak tehát vége."
Vers:
„Anya megfürdette a babát a fürdőszobában.
Szappan, mosogatórongy mosott egy kavicsot.
Mila az anyja mellett állt,
Meleg vizet öntött a babára"
(G. Lagzdyn)
Tiszta nyelvek:
La-la-la - mancs, lámpa, lakk, fűrész,
Ly-ly-ly - sílécek, gyerekek, asztalok,
Lo-lo-lo - csónak, könyök, kanál, feszítővas.
2.
Történet készítése a "Csirkék" festmény alapján
Tanulj meg rövid leíró történetet írni egy kép alapján.
Tanuld meg összehasonlítani (megjelenésben, viselkedésben) a kakast és a csirkét, a csirkét és a csirkéket.
Megszilárdítani a hasonló és nem hasonló szavak önálló kiválasztásának képességét; a szóban hangzó gondolatok követik egymást.
Fejleszteni a megfigyelést.
Érdeklődni a tevékenység iránt.
Kép "Csirkék", hangóra, bemutató vonalzó.
d / és "Hasonlítsa össze a madarakat"
Cél: megtanulják megtalálni a hasonlóságokat és a különbségeket.
A tanár felajánlja a kakas, csirke, csirke összehasonlítását.
Megkérdezi, hogy miben hasonlítanak egymásra (madarak, van szárnyuk, csőrük, élnek együtt az emberekkel stb.), miben különböznek (méret, szín, szokások)
d / és "Keress párat"
Cél: gyakorolja az egymástól egy hangban eltérő szavak kiválasztását, fejleszti a fonetikus hallást.
(Shvaiko G.S. „Játékok és játékgyakorlatok a beszédfejlődés»,
M.: Felvilágosodás, 1988, p. 53)
P / és "Hen - Corydalis"
„A corydalis tyúk kijött,
A sárga csibéivel,
A csirke kuncog: „Ko-ko! Ne menj túl messzire"
(a gyerekek csirkének adják ki magukat - hadonásznak, kaját csípnek)
Az ösvény melletti padon
A macska lefeküdt és szunyókált.
…A macska kinyitja a szemét
És a csirkék üldöznek"
Rejtvények:
« skarlát kagyló,
Fodros kaftán,
dupla szakáll,
Fontos séta.
Először is felkel
"Köhögés, kuncogás,
Felhívja a gyerekeket
Szárny alatt gyűjt,
„Volt egy fehér ház
Csodálatos ház.
És valami megremegett benne,
És lezuhant, és onnan
Elfogyott az élő csoda -
Olyan meleg
Olyan bolyhos és aranyszínű."
Tanuld meg leírni a dolgokat.Tanuld meg kiválasztani a megfelelő szavakat a jelentéshez; az általánosító fogalmak asszimilációjának megszilárdítása: "zöldség", "ruha", "bútor".
Megtanítani világosan és helyesen az "r - r" hangok kiejtését, kiválasztani a szavakat ezekkel a hangokkal; világosan, megfelelő intonációval ejtse ki a szavakat és kifejezéseket; a szó első hangjának azonosításának és megnevezésének, az adott hang szavak kiválasztásának képességének továbbfejlesztése.
Fejleszti a figyelmet, a memóriát.
Növelje a kognitív érdeklődést az orosz népmesék iránt.
Tigrist ábrázoló kép; lapos vagy terjedelmes játékok - a "Teremok" mese szereplői, kis játékok - chips.
d / i Nevezze meg egy szóban "
Cél: megtanulni osztályozni a dolgokat.
Retek, sárgarépa, uborka, paradicsom, hagyma – hogyan is nevezzük mindezt egy szóval?(zöldségek)
Napruha, ing, nadrág, ruha - ez ...(ruhák)
Szekrény, asztal, szék, ágy, fotel - ez ...(bútor)
d / és „Ki sikít?”
Cél: hangutánzat javítása.
A varjú károg…
A kacsa hörög…
Kukorékol a kakas...
A veréb csipog...
A disznó morog...
Tigris morog...
d / és "Mondj egy szót"
Cél: tanulj meg szavakat választani – mondókákat.
-Ki, ki lakik a teremochkában?
Ki, ki lakik a mélyben?
- Egér vagyok... (norushka)
- Én egy béka vagyok...
- Nyuszi vagyok...
- Róka vagyok...
- Farkas vagyok…
Ujjjáték:
"Két tigriskölyök találkozott,
Rrr, rrr!
Két kiskacsa találkozott
Hú-hú, hú-há!
Két cica találkozott
Mor-mor, morm-mor!
Két sündisznó találkozott
Fr-r-fr-r, fr-r-fr-r!
És két veréb
Csip-csirip!
A játéknak tehát vége."
Vers:
„Terem, terem, teremok.
Az állatok házat építettek -
faragott karók,
Az ajtók festettek.
Jött a medve
Ordítani kezdett:
- Hadd menjek be a teremokba!
Nyisd ki az ajtókat!
Kijöttek az állatok
Kinyitották az ajtókat.
Nézd meg a medvét:
- Túl nagy vagy!
Teremok szünet,
Megijeszted az állatokat!
Menj el, medve!
Fejezd be a sírást!"
2.
Egy tárgy sajátos tulajdonságainak meghatározása
Tanuljon meg leírást írni egy játékról, megnevezve a jellemző tulajdonságait. Gyakorlat a főnevek genitivus többes számának alakképzésében. Megszilárdítani azt a gondolatot, hogy a szavak hangzanak, hangokból állnak, hogy a szóban lévő hangok különbözőek; a szó önálló befejezésének képessége (az utolsó hang meghatározása), amelyet a pedagógus nevez meg.
A hallási figyelem fejlesztése.
Fejleszd az egymás meghallgatásának képességét.
Baba, matrjoska, chip, piramisok, szalagok, golyók, lovak, gyűrűk, tornyok (mindegyik 2 példány); "Hut on csirkecomb" festmény.
d / és "Keresd meg leírás alapján"
Cél: tanulj meg leírni egy játékot.
(UshakovaO.S. "Osztályok a beszéd fejlesztéséről 3-5 éves gyermekek számára", M .: TC Sphere, 2009,170. o.)
d / és "Mi a baj?"
Cél: megtanulják a főnevek többes számú alakját alkotni. h. R.p.
(UshakovaO.S. "Osztályok a beszéd fejlesztéséről 3-5 éves gyermekek számára", M .: TC Sphere, 2009,171. o.)
d / y "Mondd ki a hangot"
Cél: megtanulni befejezni a szót, fejleszteni a figyelmet.
(UshakovaO.S. "Osztályok a beszéd fejlesztéséről 3-5 éves gyermekek számára", M .: TC Sphere, 2009, p. 172)
Ujjjáték:
„A vendégek 5 játékot adtak nekem a születésnapomon.
Az egyik egy füles szürke nyúl.
Kettő – van egy pipám.
Három - most mutatok egy fekete sörényű lovat.
A barna medvém négy éves,
Vörös mókus - öt.
Egyszerűen nem tudom megszámolni az összes játékomat."
Vers:
"Nézd meg a boltot
Az összes kiállított játék:
óramű nyuszik,
Babák és labdák
bolyhos cicák,
Matrjoskák, medvebocsok -
Mindenki a polcokon ül
Játszani akarnak velünk."
(N. Voronina)
3.
Egy tárgy meghatározása sajátos jellemzői alapján
Egy tárgy leírásának megszilárdításához beszéljen annak megjelenéséről, tulajdonságairól és tulajdonságairól. Ismerje meg a főnevek, melléknevek és névmások nemben való megegyezését. Az "r - r" hangok helyes kiejtésének megszilárdításához tanulja meg hallani ezeket a hangokat szavakban, válasszon szavakat ezekkel a hangokkal, ejtse ki egyértelműen és világosan az "r - r"-vel telített szavakat és kifejezéseket, ejtse ki egyértelműen a nyelvcsavarót eltérő hangerővel és tempóval.
Fejlessze a feltett kérdések meghallgatásának és megértésének képességét.
Érdeklődni a környezet iránt.
Egy zacskó zöldségekkel és gyümölcsökkel (sárgarépa, uborka, alma, narancs, retek, citrom); játékok és tárgyak, amelyek nevében az "r - r" hangok szerepelnek: hal, csirke, ceruza, vödör stb.
d / és "Csodálatos táska"
Cél: tanuljon meg tapintással kitalálni tárgyakat, leírni őket.
(UshakovaO.S. "Osztályok a beszéd fejlesztéséről 3-5 éves gyermekek számára", M .: TC Sphere, 2009,172. o.)
d / és „Ki sikít?”
Cél: hangutánzat javítása.
Tigris morog...(rrrr)
A macska dorombol...
A kacsa hörög…
Kukorékol a kakas...
A veréb csipog...
A disznó morog...
« Most bekapcsoljuk a szivattyút,
Vizet pumpálunk a folyóból,
Bal - egy, jobb - kettő,
Folyott a víz!
Egy kettő három négy-
Mindannyian meglocsoltuk a zöldségeket!”
Tiszta nyelv:
« Ra-ra-ra - az egérnek van egy lyuk.
Re-re-re – vödörben hordjuk a vizet.
Ry-ry-ry - a szúnyogok erősen csípnek.
Ri-ri-ri - süvöltő az ágakon.
Ar-ar-ar - a szamovárunk forr.
Ar-ar-ar - egy lámpa lóg a falon"
Kopog:
"Három varjú a kapuban"
4.
A kisállatok megjelenésének leírása
Tanítsd tovább a tárgyak megjelenésének, jellemző tulajdonságaiknak leírását.
Tanuljon meg pontos neveket használni a baba állatok elnevezésére; ügyeljen arra, hogy nem minden kölyök neve hangzik ugyanúgy, mint az azonos fajhoz tartozó felnőtt állatok neve.
Megszilárdítani azt az elképzelést, hogy a szavak hangjait egy bizonyos sorrendben ejtik ki; továbbra is ápolják a különböző és hasonló hangzású szavak önálló megtalálásának képességét.
Fejleszteni kell az aktív beszédet.
Fejlessze a hallgatás képességét.
Játékok - medvebocs, rókakölyök, mókuskölyök, csirke, kölyökkutya, elefántborjú, csikó, bárány; számláló létra; festmények "Elveszett", "Hangóra"; egyedi hangsorok; demó hangsáv, testreszabott hangóra.
d / és "Gyerekek"
Cél: megtanulják leírni a baba állatokat.
(UshakovaO.S. "Osztályok a beszéd fejlesztéséről 3-5 éves gyermekek számára", M .: TC Sphere, 2009, p. 174)
d/és „Mi változott?”
Cél: vizuális memória fejlesztése.
(UshakovaO.S. "Osztályok a beszéd fejlesztéséről 3-5 éves gyermekek számára", M .: TC Sphere, 2009,174. o.)
"Szép testtartásunk van,
Összehoztuk a lapockákat.
Zokniban járunk
És akkor a sarkon.
Menjünk halkan, mint a rókák
És mint egy lúdtalpú medve,
És mint egy nyúl-gyáva,
És mint egy szürke farkas.
Itt van egy sündisznó gömbbe gömbölyödve,
Mert fázik.
A sündisznó sugara megérintette
A sündisznó édesen nyújtózkodott"
Vers:
"A tevének púpos tevéje van,
A szürke egérnek van egy kisegere,
A macskának bolyhos cicái vannak,
A mókusoknak van vörös mókusuk,
A nyúlnak molyhos nyulai vannak,
A kutyának játékos kölykei vannak,
A tehénnek szeretetteljes borja van,
A disznónak van egy nyüzsgő malacka,
A lónak csikója van
A kecskének van egy vicces gyereke,
A juhoknak göndör bárányuk van,
És anyának szeplős srácai vannak"
Bibliográfia:
Ushakova O.S. Beszédfejlesztő foglalkozások 3-5 éves gyerekeknek. M.: TC Sphere, 2009
Gening M.G., német N.A. „Oktatás az óvodásoknál helyes beszéd. Kézikönyv óvodapedagógusoknak, ”- Csuvas könyvkiadó, 1971 - 130 p.
Eliseeva L.N. "Antológia kicsiknek és idősebbeknek", M .: Tudás, 1996 - 384 p.
Elkina N.V., Tarabarina T.I. „1000 rejtvény. Népszerű útmutató szülőknek és oktatóknak, Jaroszlavl: Fejlesztési Akadémia, 1997, - 224 p.
Lopukhina I.S. "Beszédterápia, 550 szórakoztató gyakorlat a beszéd fejlesztésére: Útmutató logopédusoknak és szülőknek", - M .: Akvárium, 1995 - 384 p.
Seliverstov V.I. "Beszédjátékok gyerekekkel", - M .: VLADOS, 1994 - 344 p.
Ushakova O.S., Strunina E.M. "Módszerek az óvodáskorú gyermekek beszédének fejlesztésére: oktatási segédlet az óvodapedagógusok számára oktatási intézmények”, - M .: VLADOS Humanitárius Kiadóközpont, 2003 - 287 p.
Ushakova O.S. "Osztályok a beszéd fejlesztéséről 3-5 éves gyermekek számára", M .: TC Sphere, 2009 - 192 p.
Ushakova O.S. "Osztályok a beszéd fejlesztéséről 5-7 éves gyermekek számára", M .: TC Sphere, 2009 - 256 p.
Cherenkova E.F. "Játékok fejlesztése ujjakkal", - M .: RIPOL classic: DOM, 21. század, 2010 - 186 p.
PERSPEKTÍV - TEMATIKUS
MUNKATERV
A KIejtés és a BESZÉD FEJLESZTÉSÉHEZ
ÁTLAGOSLOGOPÉDIÁS CSOPORT
(a beszéd általános fejletlensége, a beszéd fonetikai-fonetikai fejletlensége)
Összeállította: tanár-logopédus Onishchenko N.V.
Novocherkassk
Magyarázó jegyzet.
Jelen szakaszban az inkluzív oktatás és nevelés koncepciója a fejlesztés vezető iránya speciális oktatás a mi országunkban. A fogyatékos gyermekek csak akkor tudják kibontakozni a benne rejlő lehetőségeket, ha a nevelési-oktatási folyamat időben elkezdődik és megfelelően megszervezve, megfelelve a normálisan fejlődő gyermekek közös jellemzőinek és a fejlődési zavaraik természetéből adódó sajátos nevelési szükségleteiknek.
A fogyatékkal élő gyermekek közé tartoznak a súlyos beszédzavarral küzdő gyermekek, az elsődleges hiba a beszéd fejletlensége. Súlyos beszédzavar alatt a beszéd összes összetevőjének (a beszéd lexikai, nyelvtani, fonetikai-fonetikai szerkezetének) rendszerszintű fejletlenségét értjük, ami a beszéd általános fejletlensége.
A szövetségi állami oktatási szabvány fényében az OHP-s gyermekek beszédének korrekciójával kapcsolatos fő munkát a „Beszédfejlesztés” oktatási területen végzik. A fő cél a beszéd, mint kommunikációs, megismerési, önkifejezési, formálási eszköz időben történő és hatékony fejlesztése. különböző típusok gyermeki tevékenységek, amelyek a népük nyelvének elsajátításán alapulnak.
Beszédfejlesztő feladatok:
a nyelvi rendszer szerkezeti összetevőinek kialakítása - fonetikai, lexikai, grammatikai;
a nyelvi készségek kialakítása kommunikációs funkciójában - a koherens beszéd fejlesztése;
a nyelv és a beszéd jelenségeinek elemi tudatosításának képességének kialakítása.
A beszéd fejlesztésének fő területei:
szókincsfejlesztés;
beszédkultúra oktatása;
a beszéd grammatikai szerkezetének kialakítása;
koherens beszéd kialakítása;
a fonetikus hallás fejlesztése, a kéz finommotorikájának fejlesztése.
Ezt a perspektivikus-tematikus tervet a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány modern követelményeinek figyelembevételével készítették el, a logopédiai munka korrekciós programja alapján a 2-4 fejlettségi szintű gyermekek beszédének általános fejletlenségének leküzdésére. T.B. Filicheva, G.V. Chirkina" gyógypedagógia valamint az 5 évesnél betöltött, általánosan fejletlen beszéddel rendelkező gyermekek nevelése.
A perspektivikus-tematikus terv 3 periódusra oszlik, mindegyikhez a beszédfejlesztést szolgáló javító feladatokat, az alkalmazott módszereket, technikákat határozzák meg. Minden korszakban meghatározásra kerülnek a lexikális témák és e témák lexikai anyaga. A beszéd nyelvtani szerkezetének kialakítását, a koherens beszéd fejlesztését, a fonémaészlelés és a hangkiejtés kialakítását, az általános, finom, artikulációs motoros készségek, grafikai készségek, ill. mentális folyamatok.
énIDŐSZAK (szeptember, október, november)
GYERMEKEK VIZSGÁLATA (szeptember)
1. A beszédállapot és a non-verbális mentális funkciók vizsgálata.
2. A beszédzavarok szerkezetének és mechanizmusainak feltárása.
3. Beszédkártyák kitöltése, gyermekenként egyéni logopédiai programok.
1. Fejlesszen ki egy hosszú, sima kilégzést (gyakorlatok „Őszi levelek”, „Gőzhajók”, „Hideg szél fúj”, „Fúj buborékok”, „A labda kipukkad” (lejárati idő - 4-ig számoljon).
2. Forma: magánhangzók lágy támadása („Ringatjuk a babát”, „Vonat”, „Létra”, éneklő magánhangzók A, U).
3. Fejleszteni kell a mély lélegzetet ("Ismerd fel a zöldséget", "Ismerd fel a gyümölcsöt").
4. A fiziológiás légzés fejlesztése (rekeszlégzés fekve).
6. Ritmikus fejlesztése kifejező beszéd, a beszéd koordinációja a mozgással, kreatív képzelőerő, tájékozódás a térben. Dolgozzon a beszéd ütemén (a „Harmonikázni”, „Kora reggel a tisztáson”, „A körhintán ültünk”, „Levelek”, „Eső”, „Szüret”, „Zöldségek” játékok, „Sün és dob”, „Bogyó-málna”, „Cowberry”, „Telek”, „Gála”).
7. Az intonációra való reakció és az intonációnak megfelelő arckifejezés kialakítása. Figyelje a beszéd, az arckifejezések, a pantomim, a gesztusok egységességének és megfelelőségének betartását - kifejező beszéd azt jelenti a játékban és a gyerekek szerepjátékos viselkedésében.
AUDIO KIejtések
1. Tisztázd a magánhangzók kiejtését: A, U, O, I, Y, E (AU, UA, IA hangkombinációk).
2. Hallási figyelem fejlesztése a nem beszédhangok anyagán (megszólaló játékok, taps, "csörgő", mely tárgyak zörögnek jobban a különböző anyagokból készült dobozokban).
3. Tisztázd a legkönnyebb mássalhangzók kiejtését: M-M, P-P, B-B, T-T, D-D, N-N!
4. Gyakorold a tiszta kiejtést a névkönyvben: mu-mu-mu, tu-tu-tu, boo-boo-boo stb.
5. Készítse elő az artikulációs készüléket a hangok színpadra állításához (artikulációs gimnasztika).
1. Gyakorolja a gyerekeket a hosszú és rövid szavak hallásában (mák - csörgő, macska - kerékpár, ház - teknős).
2. Tanítsa meg a gyerekeket a szó ritmikai mintázatának közvetítésére.
3. Nyitott szótagokból (dinnye, liszt, cipók, kocsik) dolgozzunk két szótagos, majd három szótagos szavakon.
1. Gyakorolja a gyerekeket az A, U magánhangzók elválasztásában számos hangból (AU, BOTH, IAM).
2. Gyakorolja a gyerekeket a magánhangzók összevonásának fül általi elemzésében és szintézisében: AU, UA.
3. Tanuld meg kiemelni a kezdeti hangsúlyos A, U magánhangzókat a szavakban (ANYA), megkülönböztetni az A, U kezdeti hangsúlyos szavakat.
SZÓJEGYZÉK
Lexikai témák.
1 hét - "Garden" (zöldség)
2 hét - "Garden" (gyümölcsök)
3 hét - "Erdő" (fák az erdőben, gombák és erdei bogyók)
hét - "Ősz" (fák, vadon élő állatok neve ősszel)
1 hét - "Én és a testem"
2. hét – "Ruhák, cipők"
3 hét - "Konyha, edények"
4. hét – „Játékok”
1. Bővítse a gyerekek elképzeléseit a zöldségekről és gyümölcsökről (szín, méret, illat, íz).
Írjon be főneveket a szótárba - a zöldségek és gyümölcsök nevét: paradicsom, uborka, hagyma, sárgarépa, káposzta, alma, körte, szilva, citrom, narancs.
2. Megtanítani a gyerekeket a fák felismerésére levelek, termések, magvak, törzsek jellegzetes tulajdonságai alapján.
Írja be a főneveket a szótárba - a fák nevét: nyár, akác, nyír, hegyi kőris, tölgy, luc.
3. Összefoglalni a gyermekek ősszel kapcsolatos elsődleges elképzeléseit az évszak lényeges jellemzői: az időjárási állapot és a főbb őszi időjárási események szerint.
Vezesse be a beszédbe az időjárási viszonyokat jelző határozókat: napos, felhős, esős, szeles, nedves, hideg.
A beszédbe bevezetni a mellékneveket: komor, esős.
4. Adja meg a gyerekek elképzeléseit az őszi vadon élő állatokról, az állatok telelésre való felkészítéséről (a gyapjú színének és természetének megváltoztatása, az otthon felmelegítése).
Írja be a főneveket a szótárba - az állatok nevét: medve, róka, sündisznó, nyúl, mókus; tehén, ló, macska, kutya.
5. Bővítse a gyerekek elképzeléseit önmagukról (a testemről).
Írjon be főneveket a szótárba - fej, fül, homlok, szem, arc, fogak, orcák, törzs, mellkas, gyomor, könyök, tenyér, hát, lábak, ujjak, ököl.
Írja be a szótárba az egyes szervek rendeltetését jellemző igéket (fül hall, szem lát, orr lélegzik).
6. Rögzítse az általános jelentésű főneveket a gyermekek beszédében: játékok, cipők, ruhák, edények.
Írja be a következő főneveket a szótárba: labda, autó, kocka, baba, medve; Papucsok, cipők, csizmák, tornacipők, csizmák; ruha, nadrág, ing, kabát, rövidnadrág; teáskanna, serpenyő, csésze, tányér, kanál.
7. Bővítse a gyerekek elképzeléseit az ételekről.
Főnevek bevezetése a beszédbe: az edények, edényrészek megnevezése (kifolyó, fogantyú, fedél, fenék). Vezessen be mellékneveket a beszédbe: tiszta, üveges, kicsi, nagy.
Igék bevezetése a beszédbe: állít (az asztalra), állít, tisztít, töröl, mos, tisztít.
Mutassa be a szavak poliszémiáját: kifolyó, fedél, fogantyú.
8. A gyermekek aktív szókincsének feltöltése a tárgyakban és anyagokban rejlő tulajdonságokat és tulajdonságokat jelző jelzőkkel, sokféle szín és árnyalat, illat, íz; lágy - kemény, átlátszó - átlátszatlan, sima - érdes, könnyű - nehéz, édes, keserű, savanyú stb. Szín: fehér, fekete, zöld, piros, sárga, kék; árnyalat: rózsaszín, kék; tárgyformák: kerek, háromszög, négyzet; méret: nagy, kicsi; vastag vékony.
Ismertesse meg a gyerekekkel, hogy a színek fényes, elegáns - örömteli szín (világos) vagy szomorú (sötét) hangulatát közvetíthetik.
9. Írja be a szótárba az anyagokat jelző főneveket (papír, karton, üveg, fém, gumi, bőr, szövet, műanyag, fa stb.)
10. Írja be a szótárba az anyagok jellegzetes tulajdonságait jelző igéket (áztatás, szakadás, ütés, égés stb.).
11. Írjon be határozószavakat a szótárba: távol, közel, jobb, bal, fent, lent.
12. Vizuális elemzés alapján alkosson szituációkat a szókincs gazdagításához a különféle tevékenységekben ("kép - szó" kapcsolat).
1. Gyakorolja a gyerekeket a főnevek képzésében (névképzős eset) egyes és többes számban - zöldségek, gyümölcsök, gombák, bogyók, játékok, ruhák, cipők, edények (pohár-csészék, fa - fák, golyók) neve , gomba- gomba, csizma-csizma).
2. Gyakorolja a gyerekeket az oktatásban relatív melléknevek
(üvegpohár üveg, bőrcipő bőr, gumilabda gumi, műanyag ágy műanyag).
3. Tanulj Személyes névmások MY, MY kombinálva hím és nőnemű főnevekkel (sálam, bundám).
4. Gyakorolja a gyerekeket a főnevek ragozási, datívus, hangszeres, elöljárói egyes és többes számban történő használatában:
Nincs írógépem
A zöldségeket késsel vágjuk.
A csésze az asztalon van.
Lena odaadja a babát Kátyának.
5. Gyakorolja a gyerekeket a főnevek többes számú alakjának használatában a szófajban (sok alma, csésze, ruha, golyó).
6. Gyakorlat szavak egyeztetésére egy mondatban nemben, számban, esetben.
7. Alakítsa át az egyes szám 2. személyű felszólító módú igéket igékké! jelző hangulat 3. személy egyedülálló jelen idő (inni - inni, enni - enni, enyém - mos).
8. Rögzítse az egyszerű elöljárószavakat a beszédben: ON - C, B - FROM (Alma az ágon. Egy alma leesett az ágról. Gomba kosárban. A kosárból kiöntött gomba).
9. Vezessen be mondatokat a gyermekek aktív beszédébe homogén tagok(A kertben zöldségek teremnek: paradicsom, uborka, hagyma. A babának van ruhája: ...; A boltban játékokat árulnak: ...; Az asztalon edények vannak: ...).
A KAPCSOLÓDÓ BESZÉD FEJLESZTÉSE1. A megszólított beszéd meghallgatásának képességének fejlesztése.
2. Dialógikus beszéd kialakítása (számok: „Honnan jöttél, kalacsi?” „Lábak, lábak, hol voltál?”, „Volt cipész?” Beszédreakciók stimulálása. 3 szó: Ki az? - Ez egy lány. - Mit látsz? - Látok egy fát - Hol van a csésze? - A csésze az asztalon van,
3. Alkoss 2-3 szóból álló egyszerű mondatokat (a cselekvés bemutatásával és képpel) a következő kérdésekre: Ki? Mit? Mit csinál? Ez egy fiú. A fiú körtét eszik.
4. Ismételje meg a felnőttek történetét - 2-3 mondatos leírásokat
zöldségekről, gyümölcsökről, gombákról, vadállatokról, játékokról, ruházatról, cipőről, bútorokról.
5. A gyerekekkel verseket, mondókákat memorizálni.
FINOMMOTOROS KÉPESSÉG ÉS ÉPÍTÉSI PRAXIS FEJLESZTÉSE
1. A gyermekek játékkészségének fejlesztése (val építési anyag): használja a legegyszerűbb épületeket a játéktelken, fejlessze a telket az épület segítségével.
2. Az épületrészek (kocka, lemez, rúd) megkülönböztetésének, megnevezésének képességének fejlesztése a gyermekekben, használatuk megtanulása a tervezési tulajdonságok figyelembevételével.
3. A gyermekek konstruktív gyakorlatának kialakítása a gyermekekkel való munka során:
a) osztott képekkel (3-4 rész vízszintes és függőleges vágással).
b) pálcikával:
gomba, halszálka, széklet, asztal
4. Használjon különféle didaktikai játékokat (fészkelő babák, tornyok, piramisok, nagy babák ruhákkal); társasjátékok (mozaikok, nagy rejtvények, nagy és kis gyöngyök, fűzések, gombos és tépőzáras rögzítők) a gyermekek motorikus készségeinek és konstruktív gyakorlatának fejlesztésére.
5. Fejleszti az ujjak finom motoros képességeit speciális gyakorlatokkal és játékokkal kompressziós és nyújtási, kézforgatásos gyakorlatokkal; összefonja az ujjakat; felváltva hajlítsa és hajlítsa meg az ujjait; ujjjátékok beszédkíséret nélkül: „Ház”, „Geblye”, „Kastély”, „Karácsonyfa”, „Kosár”, „Napsugár”, „Fa”.
Ujjtorna(beszédkísérettel): „Barátok a csoportunkban”, „Őszi levelek”, „Lariskának két retekje van”, „Befőtt, „Bogyóhoz”, „Ujj az erdőbe”, „Kisemberek”, „Játékok” , „ Alenka”, „Gnómok-mosónők”, „Számoljunk először ..”, „Segítők”.
IIIDŐSZAK (december, január, február)
AZ ÁLTALÁNOS BESZÉDKÉSZSÉG FEJLESZTÉSE
1. Folytassa a munkát a hosszú kilégzés ápolásán (gyakorlatok „Fújj meg egy makacs gyertyát”, „Repülnek a hópelyhek”, „Melegítsük fel a kezünket” stb.). A kilégzés időtartamát 4-re számolják.
2. Legyőzni egy kemény magánhangzó támadást. Énekelj magánhangzókat emelkedő és süllyedő hangnemben ("Létra" gyakorlat), mondatok kiejtése (Asya megmossa magát. Igor játszott.).
3. Dolgozzuk ki 3-4 magánhangzó összevonását („Húzzuk meg a gumiszalagot” gyakorlat: a-o-y, a-o-y-i).
4. Munka a kilégzés erején (gyakorlatok: "Malom" (fújni a forgótányérra), "Üsd be a labdát a kapuba", gyakorlat szimulátorral (labda görgetése a horony mentén),
6. Folytassa a munkát a beszédtempóval és ritmussal. Versek kiejtése metallofon kíséretében ("Eladó"), bibabo babával ("Postás").
7. Javítsa a beszéd intonációs kifejezőkészségét, dolgozzon a dikció tisztaságán. Mondjon el mondókákat (G. Lagzdynia „Petu-sokk”, „Mint a macskánk”, „Nap”, „Tanulj intonáció szerint”).
8. Fejleszteni kell a fiziológiás légzést (rekeszizom légzés fekve, ülve, „Ismerd fel a virágot” játék).
10. Fejleszti a ritmikus kifejező beszédet, a beszéd mozgással való összehangolását, a kreatív képzeletet, a térben való tájékozódást. Dolgozzon a beszéd ütemén (játékok és gyakorlatok "Hóasszony", "Süvöldék", "Veréb", "Gazdanő", "Borjú", "Egor nyúl", "Baromfi", "Az én házam", "Az ablakon edények”, „Száguldó vonat”, „Repülőgép”, „Sofőr”, „Akvárium”, „Bátor kapitány vagyok”.
KIEJTÉS
1. Tisztázd a mássalhangzók kiejtését: K-K, G-G, X-X, F-F, B-B, Y.
2. Fejlessze a hallási figyelmet a nem beszédhangok anyagára „3 büdös palack” (milyen hangot ad ki a kalapács, ha a vízzel, homokkal vagy üres palackokkal találkozik), „mi zörög, mi zörög” (keresse meg csukott szemmel különböző hangok: papírszakadás vagy papír gyűrődés, fóliaingadozás, homok öntése, víz öntése stb.).
3. Fejleszti a hallási figyelmet a beszédjátékokban ("Az áruházban", "Mondj egy szót").
4. Folytassa az artikulációs apparátus előkészítését az összes csoport hangjainak helyes artikulációjának kialakításához az általános végrehajtási folyamat során. artikulációs gimnasztikaés artikulációs masszázs.
5. Helyezze el és először javítsa ki a kiejtésben hiányzó hangokat (egyenként).
MUNKA A SZÓ SZIMBOLIKUS SZERKEZETÉN
1. Gyakorolja a gyerekeket a szó ritmikai mintázatának átvitelében.
2. Egyszótagú szavak feldolgozása zárt szótagból.
HANGELEMZÉSI ÉS SZINTÉZIS KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE
1. Erősítse meg a fül alapján történő megkülönböztetés képességét a kezdőbetűkkel ütős hangokÓ, W.
2. Megtanítani a gyerekeket az O, I magánhangzók megkülönböztetésére számos hang közül.
3. Gyakorolja a gyerekeket a magánhangzók összevonásának fül általi elemzésében és szintézisében: OI, IO, AO, OA, UO, OU, IU, UI.
4. Megtanítani a gyerekeket a szavakban az U, O kezdeti hangsúlyos hangok megkülönböztetésére, valamint az A, U, I, O kezdeti hangsúlyos hangokkal rendelkező szavak megkülönböztetésére.
SZÓJEGYZÉK
Lexikai témák
1 hét - „Tél. telelő madarak »
2. hét – "Kisállatok és kölykeik"
3 hét - "Vad állatok és kölykeik"
4. hét – "Baromfi"
5 hét - "újévi ünnep"
1-2 hét - ünnepek
3 hét - "Lakás, bútor"
4 hét - "Szobanövények"
1 hét - "Szakmák" (eladó, postás)
2. hét - "Közlekedés" (közlekedési szakmák, közlekedési szabályok)
3 hét - "Akváriumi halak"
4. hét – „A mi hadseregünk”
1. Általánosítani és bővíteni a gyerekek elképzeléseit a téli élettelen természet jelenségeiről.
Vezessen be főneveket a beszédbe: fagy, hóvihar, hóesés, sug-rob. A beszédbe bevezetni a mellékneveket: fehér, havas, bolyhos. A tudás megszilárdítása fehér szín.
2. Tisztázzon elképzeléseket a vadon élő és háziállatok téli életmódjáról. Tanuld meg megtalálni a legegyszerűbb összefüggéseket a téli körülmények és az állatok viselkedése között.
Igék bevezetése a gyermekek beszédébe; az állatok mozgási módjait jelölve: sétálnak, futnak, ugrálnak, ugrálnak.
Gyakorolja a gyerekeket az utótagú főnevek használatában: -onok, -enok, -at, -yat ("Vad, háziállatok és kölykeik", "Baromfi" témakörökben).
3. Bővítse elképzeléseit a madarak sokféleségéről és közös jellemzőikről!
Vezessen be főneveket a beszédbe - a telelő madarak nevét: szarka, varjú, veréb, süvöltő, cinege.
Írja be a főneveket a szótárba - a baromfi nevét: kakas, csirke, csirke, liba, liba, kislibák, kacsa, kiskacsák.
4. Bővítse ki a gyerekek elképzeléseit az újévi ünnepről, erősítse meg a főneveket a beszédben: karnevál, körtánc, füzér, dekorációk, Snow Maiden, Mikulás.
5. Általános jelentésű főnevek rögzítése a gyermekek beszédében: bútor.
Írja be a következő főneveket a szótárba: asztal, szék, szekrény, kanapé, ágy.
Írja be a szótárba azokat a főneveket, amelyek jelölik azokat az anyagokat, amelyekből a bútorok készültek (fa, bőr, üveg, műanyag, fém).
Írjon be határozókat a szótárba: távol, közel, jobb, bal, fent, lent.
6. Tanulja meg megkülönböztetni és elnevezni a szobanövényeket megjelenésük szerint (levelek, szárak elhelyezkedésének jellege, mérete). Példájuk felhasználásával a természetben zajló biológiai folyamatokkal kapcsolatos elképzelések tisztázása.
Írja be a főneveket a szótárba - a szobanövények nevét: jáde, rózsa, muskátli, kaktusz, ibolya.
Ismerje meg a szavak közötti leginkább hozzáférhető antonimikus kapcsolatokat (magas-alacsony, hosszú-rövid, vastag-vékony).
7. Felhívni a gyermekek figyelmét a felnőttek munkájára, annak társadalmi jelentőségére. Képet adni a gyerekeknek az eladó, postajegy, sofőr, sofőr, pilóta, gépész szakmákról. Írja be a szótárba a munkatevékenységet jelző igéket: elad, terjeszt, hajt, kezel.
8. Bővítse a gyerekek elképzeléseit az akváriumi halakról, tanítsa meg őket felismerni a halakat jellemzők.
Írja be a halak nevét a szótárba: aranyhal, guppy, kardforgató.
9. Bővítse a gyerekek elképzeléseit arról orosz hadsereg. Írjon be főneveket a szótárba: tanker, katona, tengerész, pilóta, határőr, ejtőernyős, védő.
Írja be az igét a szótárba: véd, véd, úszik, repül, ugrál
Írjon be mellékneveket a szótárba: katonai, légi, leszállás, tank, tenger, bátor, bátor (harcos).
A BESZÉD NYELVTANI FEJLESZTÉSE
1. Megszilárdítani a szavak összehangolásának képességét egy mondatban nemben, számban, kisbetűben.
2. Gyakorlatilag használjunk egyszerű elöljárószavakat a beszédben: ON-FROM, IN-FROM, ON, U, K, OVER-UNDER.
3. Koordinálja a főneveket egyes és többes számú jelen idejű igékkel (Sasha sculpts. Children sculpt. Games: „Ki sikít, mint?”, „Ki hogyan mozog?”).
4. A kicsinyítő simogató képzős főnevek alakja és használata beszédben: -ik, -chik, -echk, -points, -enk, -onk, -onok, -enok, -ist, -chik (a korszak témáiról: „Vad, háziállatok és kölykeik”, „Kisállatok”, „A mi hadseregünk” stb.).
5. A főnevek alakja és használata a beszédben egyes és többes számban a korszak témáiról.
6. Gyakorolja a gyerekeket a főnevek többes számú alakjának használatában a korszak témáiban.
7. Beszédigék használata előtaggal a bemutatott cselekvésnek megfelelően (téma: "Közlekedés" - az autó megérkezett, felhajtott, behajtott, körbement; a repülőgép felszállt, elrepült, körberepült, berepült; téma: " Tél. Téli madarak" - a madár berepült, körberepült, elrepült).
8. Homogén tagú mondatokat vezessen be a gyermekek aktív beszédébe (Erdőben vadállatok élnek: farkasok, medvék, mezei nyúl. A csoportban (szobában) bútorok találhatók: ...; Az üzletben bútort árulnak: ... ; Az ablakpárkányon beltéri virágok vannak: muskátli, begónia, ibolya.).
A KAPCSOLÓDÓ BESZÉD FEJLESZTÉSE
1. Javítsd a párbeszédes beszédet (rímek: „korán esett, korán”, „Snegiryok”, „Hol laksz, mókus?”, „Fehér nyúl hová futott”, „Szallag csirke”, „Liba ti, libák”, „ A lúd azt mondja: Kolya”, „Herringbone”, „Bear”, „Merry Shop”, „Gőzgép”). A kérdések megválaszolásának képességének megszilárdítása 2-3 szavas mondatokkal, a gyermek párbeszédben való aktív pozíciójának megőrzése, fejlesztése.
2. A 3-4 szavas mondatalkotás képességének megszilárdítása cselekvések bemutatásával és képpel.
3. Erősítse meg a 2-3 mondatból álló történet megismétlésének képességét. Gyakorolja a gyerekeket leíró történetek összeállításában (a séma szerint, terv szerint) és leíró rejtvények összeállításában telelő és házi madarakról, vadon élő és háziállatokról.
4. Novellákat, meséket (logopédus segítségével) 2-3 egyszerű mondatból (az emléktábla szerint) szó szerint újramondani.
5. Versek memorizálása témák szerint („Fedyusha” A. Sashin az emléktáblázat szerint), mondókák.
FINOMMOTOROS KÉPESSÉG ÉS ÉPÍTÉSI PRAXIS FEJLESZTÉSE
1. Építsen egyszerű épületeket a modellnek és a bemutatásnak megfelelően (típusonként 3-4 lehetőség).
2. Készítsen újra ismerős tárgyakat vízszintes, majd függőleges síkban.
3. Konstruktív gyakorlat és finommotorika fejlesztése a különböző didaktikai játékokkal, ill társasjátékok;
a) kis és nagy mozaikokból mintákat, utakat készíteni;
b) rejtvényeket gyűjteni;
c) osztott képekkel dolgozni (3-4 rész vízszintes, függőleges, átlós, göndör vágással);
d) tárgyak képeit komponálja belőle geometriai formákés botok (modell szerint, emlékezetből:
Szék, ágy, ház, TV, zsámoly, asztal;
szánkó gőzhajó, autó, zászló, tank, híd, virág, rakéta, pisztoly;
e) munka kockákkal (4 rész), Nikitin kockákkal "Hajtsa össze a mintát";
f) fejleszti a gondolkodást, a figyelmet, a memóriát, a fantáziát;
g) játékok különféle didaktikai játékokkal: piramisok, fészkelő babák, betétes poharak stb.
4. Folytassa a munkát a padló- és asztali tervezővel.
5. Folytassa az ujjak finom motoros készségeinek fejlesztését speciális gyakorlatok és játékok segítségével:
a) lexikális témájú "kötőjátékok" (gombokon, gombokon, cipzárokon);
b) "fűzés" - a zsinór meghúzása, egy lyuk, két lyuk kihagyása; csomót kötni két kötélről, szalagra;
c) munka osztott képekkel (3-4 rész vízszintes és függőleges, átlós, figurás metszéssel);
d) "gyöngyök" - nagy, kicsi, közepes, piros, kék, zöld, sárga, különböző formájú;
e) „ruhacsipesz egy kosárban”, „felső”, „csatlakozók”
f) ujjjátékok beszédkíséret nélkül: „Kecske”, „Nyuszi”, „Ló”, „Liba”, „Kakas”, „Csirke”, „Kutya”, „Macska”, „Egér”, „Szék”;
ujjtorna (beszédkísérettel): „Hógolyó”, „Sétálni mentünk az udvarra”, „Etető”, „Mókus”, „Kacsa”, „Mókus ül a kocsira”, „Halszálka”, „Vár” , „Mit hoztál, kell-e postás?”, „Sok bútor a lakásban”, „Virág”, „Vannak játékaim”, „Átmenet”, „Volt egyszer egy bojtornya”.
Folytassa a mozgáskoordináció fejlesztését az ujjak és kezek kis izomcsoportjaiban; növelje a mozgási tartományt ezekben az ízületekben; javítja a két kéz mozgásának koordinációját; fejleszti a reakció sebességét és pontosságát.
IIIIDŐSZAK (március, április, május)
AZ ÁLTALÁNOS BESZÉDKÉSZSÉG FEJLESZTÉSE
1. Folytassa az erős és hosszú kilégzést (4-5 rovására) "Színes csónakok" gyakorlattal.
2. Legyőzni egy kemény magánhangzó támadást. Mondatok kiejtése (Ira eltávolította a játékokat. Marynek és Innának játékai vannak).
4. Folytassa a munkát a megfelelő élettani légzés kialakításán
5. Folytassa a munkát a beszédlégzés kialakításával. A kilégzésen mondókák, kuplék, találós kérdések / házról, útról, nyárról.
6. Beszédhallás fejlesztése ("Mondj egy szót" játék).
7. Hallási figyelem fejlesztése ("Amikor megtörténik", "Nap vagy eső" játékok).
8. Folytassa a beszédtempó és -ritmus kialakítását. Metalofon kíséretében a „Március” című vers olvasása; egy aranyhalról szóló rejtvény kiejtése egyidejű tapssal, a Leszállóföld című vers olvasása egyidejű kopogtatással, a Pázsiton című vers felolvasása bibabo babával.
9. A beszéd intonációs kifejezőkészségének fejlesztése / mondókák, versek, dramatizáló játékok használata. Játék "Erdőbaj"; találós kérdés kimondása a méhről; S. Marshak „Szivárvány” című versének olvasása adott hanglejtéssel.
10. Dolgozzon a dikció tisztaságán A suttogó beszéd fejlesztése. .Előtt mondókák kiejtése „Méhek zümmögnek”, S. Marshak „Június” című versének olvasása.
11. Dolgozzon a beszéd simaságán és dallamosságán. kiejtés
versek „Fecske” lágy támadásra magánhangzók éneklésével.
N. Polyakova, V. Russu "Anyám", G. Vieru "Anyák napja");
13. Fejleszti a ritmikus kifejező beszédet, a beszéd mozgással való összehangolását, a kreatív képzeletet, a térben való tájékozódást. Dolgozzon a beszédtempón (játékok és gyakorlatok
"Vesnyanka"2, "Reggel a pázsiton," A tél elmúlt "," Csepp, csöpög, csepeg.
14. Beszédhallás fejlesztése (játékok "Mondj egy szót", "Mikor történik ez?").
KIEJTÉS
1. Rögzítse a II munkaidőszakban korrigált hangok kiejtését!
2. Rögzíteni a beszédben a magánhangzók és a legkönnyebb mássalhangzók tiszta kiejtését: B, P, M, N, D, T, G, K, X, V, F és ezek lágy változatait.
MUNKA A SZÓ SZIMBOLIKUS SZERKEZETÉN
1. Erősítse meg a szó ritmikai mintázatának közvetítésének képességét.
2. Két szótagos (konzerv, kocsi) és két szótagos szavak elején, közepén, végén (fal, paszta, gólya) munkája.
A HANGANALÍZIS ÉS SZINTÉZIS FEJLESZTÉSE
SZÓJEGYZÉK
Lexikai témák
1 hét - "Anyáék ünnepe" (anyáink szakmája)
2. hét – „Család”
3 hét - „Tavasz. Az első tavaszi virágok
4 hét - "A mi városunk"
1 hét - "Az én utcám" (közlekedési szabályok)
2. hét – „Megérkeztek a madarak”
3. hét – „Vad- és háziállatok tavasszal”
4. hét – "Rovarok"
1-2 hét - a múlt ismétlése
3-4 hét - gyermekek vizsgálata.
1. Mondja el a gyerekeknek a március 8-i ünnepet - kinek gratulálunk ezen a napon, miért hívják „Anyák ünnepének”.
Megtanítani a gyerekeknek a gratuláció szavait és azt a képességet, hogy ajándékot készítsenek anyának, nagymamának, nővérnek.
2. Tisztázza a gyerekek elképzeléseit a családtagokról, közeli hozzátartozókról, értse meg, hogy a családban mindenki vigyáz egymásra: segítenek, ajándékoznak, tisztán tartják a házat. Vezesse be a beszédbe azokat a szavakat és kifejezéseket, amelyek szükségesek ahhoz, hogy jó kapcsolatokat alakítsanak ki másokkal, jelezve a gyermekek társadalmi és erkölcsi elképzeléseit: üdvözlő szavak, hála, bocsánatkérés, részvétel, érzelmi együttérzés és mások.
Kérd meg a gyerekeket, hogy nevezzék meg az egyes családtagokat, kik és hol dolgoznak.
Ismerje meg a szavak közötti leginkább hozzáférhető antonimikus kapcsolatokat (magas-alacsony, kedves-gonosz, kövér-vékony, öreg-fiatal).
3. Tisztázzon elképzeléseket a tavasz jeleiről (az ég színének változása, hóolvadás, olvadás, napsugarak, kiolvadt foltok, jégcsapok, fű megjelenése). Vezessen be főneveket a beszédbe: olvad, olvadt folt, jégcsap. Melléknevek bevezetése a beszédbe: kék, kék, átlátszó.
Megszilárdítani tudását a kék és kék virágok a különbségtétel képessége közöttük.
Ismerje meg a szavak közötti leginkább hozzáférhető antonimikus kapcsolatokat (meleg-hideg; fagy-olvad, repül-repül).
Írja be a határozókat a szótárba: meleg, fényes, hangos.
Mutassuk be az első tavaszi virágokat: mimóza, hóvirág, csikósláb. Írja be ezeknek a színeknek a nevét a szótárba.
4. A vadállatok tavaszi életével kapcsolatos elképzelések bővítése (lyukak kilépése, kölykök megjelenése, gondozásuk, nevelésük). Rögzítse beszédben az állatok és kölykeik nevét.
5. Terjesszen ki elképzeléseket a háziállatok tavaszi életéről, az emberek háziállatok gondozásában végzett munkájáról. Rögzítse a beszédben a háziállatok és kölykeik nevét; munkatevékenységet jelző igék: etetni, vizet, tisztítani, gondoskodni.
6. Bővítse elképzeléseit a madarakról, életmódjukról; kapcsolatot teremteni a természeti viszonyok változása és a madarak érkezése között. Vezessen be főneveket a beszédbe: nyáj, fészek, seregély, bástya, fecske.
7. Adjon ötletet a rovarok életéről! Tanuld meg felismerni őket. Vezessen be főneveket a beszédbe: bogár, pillangó, méh, darázs, hangya, darázs, katica.
8. Bővítse a gyerekek elképzeléseit az akváriumi halakról, tanítsa meg őket felismerni a halat jellemző tulajdonságai alapján. Írja be a halak nevét a szótárba: aranyhal, guppy, feliratozott halmaz.
9. Erősítse meg a gyerekek KRESZ-ismeretét. Írja be a főneveket a szótárba: átmenet, közlekedési lámpa.
10. Bővítse a gyerekek elképzeléseit szülővárosukról. Írja be a beszédbe a szülőváros és az utca nevét, ahol a gyermek él.
11. Általánosítsa a gyerekek elképzeléseit a nyárról és a természet nyári jelenségeiről! Írja be a szótárba a főneveket, zivatar, szivárvány, villámlás, napláncok.
12. Bővítse a gyerekek elképzeléseit a vadon élő virágzó növényekről.
Főnevek bevezetése a beszédbe; harangvirág, kamilla, mák, va-silek, boglárka.
Javítsa be a beszédben a színeket jelölő mellékneveket: fehérebb, piros, sárga, zöld, kék, kék.
A BESZÉD NYELVSZERKEZETÉNEK FEJLESZTÉSE
1. Bővítse ismereteit az IN-FROM, FENT-ALATT, ELŐRE, BE prepozíciók jelentéséről.
2. Tanuld meg a melléknevek egyezését a főnevekkel nemben és számban (What sky?
Kék, tiszta. Mi a tavasz? - Meleg hideg. Milyen levegő? - Tiszta, friss).
3. Gyakorlatilag használjon előtagos mozgási igéket (a madár berepült, berepült, kirepült, elrepült).
4. Javítsa ki a főnevek datívusbeli használatát a beszédben az „Anyáink szakmái” témakörben (a „Kinek mi kell a munkához?” játék).
5. Ismerje meg a szavak közötti leginkább hozzáférhető antonimikus kapcsolatokat (magas-alacsony, kövér-vékony, jó-gonosz, öreg-fiatal;).
6. Folytassa a munkát a mondatban lévő szavak nemben, számban, kis- és nagybetűben történő összehangolásának képességén.
7. Használja az igék felszólító alakjait a beszédben: menjen, feküdjön, fuss.
8. Használata a beszédben -onok, -enok toldalékkal többesnévi képzős alakban: róka, farkaskölyök stb.
9. Folytassa a gyakorlatot a főnevek egyes és többes számú alakképzésében a névelőben és genitív esetek a korszak témáiról.
10. A korszak témakörében kicsinyítő képzős főnevek alakja és használata a beszédben.
A KAPCSOLÓDÓ BESZÉD FEJLESZTÉSE
1. Dolgozzon a párbeszédes beszéddel (párbeszéd társakkal).
Javítsa a párbeszédes beszédet ("A tél és a tavasz párbeszéde"). A kérdések megválaszolásának képességének megszilárdítása 2-3 szavas mondatokkal.
2. Folytasd a beszélgetést: tegyél fel kérdéseket és válaszolj rájuk helyesen.
3. Fenntartani a gyerekek közötti kommunikációt, megtanítani a gyerekeket, hogy a végsőkig meghallgassák egymást.
4. A 3-4 szavas mondatalkotás képességének megszilárdítása cselekvések bemutatásával és képpel.
5. Homogén tagú mondatok bevezetése a gyermekek aktív beszédébe (Hó esik, csillog, olvad. Folyik, zúg, csillog. A nap süt, melegít, csillog. Hóvirág
nő, virágzik, szagol.)
6. Készítsen 3-4 mondatos novellákat mintákra, kérdésekre (a tárgyról, a képről - először a tárgyról, majd a cselekményről). Leíró történeteket (a séma szerint, terv szerint) és találós kérdéseket-leírásokat összeállítani madarakról, az első tavaszi virágokról, rovarokról (a korszak témáiról).
7. Gyakorolja tovább a gyerekeket a 2-3 mondatos szövegek újramondásában.
8. Tanuljon meg memorizálni verseket (V. Russu „Édesanyám”, G. Vieru „Anyák napja”, „Csepp gurgulázott a jégcsap, sírt a jégcsap az emléktáblázat szerint”), mondókák.
FINOMMOTOROS KÉPESSÉG ÉS ÉPÍTÉSI PRAXIS FEJLESZTÉSE
1. Fejleszteni kell a modell és ábrázolás szerinti egyszerű épületek építésének képességét, valamint az ismert tárgyak vízszintes és függőleges síkban történő újraalkotását.
2. Pálcákból, geometriai formákból, mozaikokból mintákat, figurákat készíteni (modell szerint)
négyzet, háromszög, trapéz, pillangó, hal, bogár, ablak
3. Az osztott képekkel (3-4 rész) való munkavégzés készségeinek megszilárdítása: mindenféle vágás - egyenes, átlós, göndör.
Szótlan ujjjátékok: "Fa", "Napsugár", "Madarak", "Fészek"
Ujjtorna "Mekkora családunk van", "Skarlát virágok".
A tanfolyam célja: a beszéd- és halláskészség fejlesztése, a gyermek aktív, passzív és potenciális szókincsének gazdagítása, a beszéd grammatikai szerkezetének fejlesztése, a koherens beszédkészség fejlesztése a gyermek - anyanyelvi beszélő - beszédtapasztalatai alapján.
A tanfolyam céljai:
- a szó, a saját beszéd és mások beszéde iránti érdeklődés és figyelem fejlesztése.
- nyelvi egységekkel: hanggal, szótaggal, szóval, kifejezéssel, mondattal való operálás képességének fejlesztése.
- a környező világról, a valóság jelenségeiről alkotott elképzelések bővítése a gyermek élettapasztalata alapján.
- kommunikációs készségek fejlesztése felnőttekkel, társaikkal, a világ más szemével való látás képessége;
- tanulási motiváció és érdeklődés kialakítása maga a tanulási folyamat iránt;
- a vizuális-figuratív és a verbális-logikai gondolkodás kialakítása, a következtetések levonására, az ítéletek igazolására való képesség;
- a mentális cselekvések módszereinek kialakítása: elemzés, szintézis, összehasonlítás, általánosítás, kizárás, modellezés, tervezés;
- a memória, a figyelem, a kreativitás, a képzelet, a gondolkodás változékonyságának fejlesztése.
Hónap |
Téma |
Cél |
szeptember |
Hőseink megismerése. "Játékok" | Tanítsd meg a gyerekeket játékok leírására. Kulturális kommunikációs készségek fejlesztése, szókincs aktivizálása; használja az antonimákat, a főnevek genitivus esetének többes számú alakját. |
| "Történetek komponálása játékokról" (Macska, kutya, róka) | A tárgyak mérlegelésének képességének kialakítása, kiemelve jeleiket, tulajdonságaikat és cselekvéseiket. Képessé tenni a játékokról leíró történet összeállításának képességét a tanárral közösen. Rögzítse a játékok kezelésére vonatkozó szabályokat. A koncentráció fejlesztése. | |
| Fejből tanulás: "A labda" S.Ya.Marshak | Segítsen a gyerekeknek megjegyezni és kifejezően olvasni egy verset; beszédlégzés kidolgozása (egy kilégzésre az sh hang kiejtése); fejleszteni a dramatizálási készségeket. Gyakorolja a gyerekeket az előtaggal rendelkező igék használatában. | |
| "A mese újramondása" Fehérrépa" | Képet alkotni arról, mi a népmese. Egy ismerős mese közös, a „lánc” mentén történő újramesélési képességének kialakítása. Fejleszti a figyelmet, a memóriát. Fejleszd az egymás meghallgatásának képességét, figyelmesen kövesd a történetet. | |
október |
"Ősz" | . Az őszi hónapokkal, az ősz jeleivel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. Fejleszti a figyelmet, a kreativitást, a találós kérdések megfejtésének képességét; helyes beszédet fejleszteni. |
| Az "Őszi nap" festmény története | Gyakorlat a cselekménykép célirányos vizsgálatában, a tartalmára vonatkozó kérdések megválaszolásában; | |
| "Zöldségek" | Megismertetni a zöldségfélék nevét, termesztési helyét; megtanulják leírni a zöldségeket; rejtvényeket megoldani; gyakorolni a kicsinyítő jelzős ragaszkodó szavak használatát, valamint a többes számú főnevek használatát. | |
| Gyümölcs" | megismertetni a gyerekekkel a gyümölcsök nevét, megtanítani a gyümölcsök leírására, összehasonlítására; találj rejtvényeket, állapodj meg a meghatározásokban és a főnevekben; fejleszteni a beszédet |
|
| "Gyümölcs, zöldség | A gyerekek ismereteinek pótlása arról, hogy az emberek hogyan tárolják a gyümölcsöt és zöldséget, hogyan készítik el a téli ételt; szótár aktiválása; kommunikációs készségek fejlesztése. | |
| "Változás a természetben októberben" | Tanuljon meg beszélni a természet változásairól októberben, írja le a természetet októberben; megegyezzenek a főnevekben és meghatározásokban. | |
| "Erdő ősszel" Igen. Gyakorlat "Hány szó egy mondatban" |
Segítsen a gyerekeknek megérteni az őszi természet költői leírását; alkossanak egy elemi ötletet a javaslatról; szótár aktiválása. | |
| Fejből tanulás: A. Pleshcheev "Ősz" | Megtanulni jellemezni a késő ősz jeleit a festmények, illusztrációk nézésekor, felismerni ezeket a jeleket a versekben; segít megjegyezni A. Pleshcheev versét, kifejezően olvassa el. | |
november |
"Találósság leírása" | Megtanítani a gyerekeket találós kérdések-leírások összeállítására és kitalálására; az összehasonlítás, az érvelés képességének ápolása; kreatív képzelőerő fejlesztése; javítja a kommunikációs készségeket. |
| Hogy kijátszotta az egér a macskát. Mesélés közös cselekményű képsorozaton keresztül | Tanuljon meg történetet komponálni egy cselekménykép alapján, válaszoljon a tartalmára vonatkozó kérdésekre. Az aktív szókincs gazdagítása. | |
| "Késő ősz" | Tanuld meg leírni a természetet novemberben, építs összetett mondatokat a szóval mert | |
| "Ház" | . Ismertesse meg a különböző házakat, tanulja meg a házak leírását; Gyakorold a többes számú főnevek használatát. | |
| "Bútor" | Gyakorold az MY, MY névmások, valamint a többes számú szavak használatát; mutassa be a bútor nevét és alkatrészeit; megtanulják az egyes bútorok összehasonlítását, bútorok leírását | |
| "Egy család" | Ismertesse meg a különböző házakat, tanulja meg a házak leírását; Gyakorold a többes számú főnevek használatát. | |
| "étkészlet" | Bővítse a szókincset az "ételek" témában; megismerkedni a tárgyak alkotórészeivel; tanulja meg a tárgyak egyes és többes számban való használatát a névszóban és a származási esetben, írja le a tárgyat | |
| "Rukovichka" mese újramondása |
Ismételje meg a gyerekek által már ismert mesét, javítsa a tanári kérdések megválaszolásának képességét; meséljen el egy történetet szerepek szerint. | |
december |
"Kalapok" | Mutassa be a ruházati cikkek, kalapok nevét; tárgyak összehasonlításának megtanítása, a tárgyak alkotórészeinek megismertetése; fejleszteni a beszédet. |
| "Ruházat" | Tanuld meg leírni a ruhadarabokat, válassz ruhákat az évszaknak megfelelően. A verbális kommunikációs készségek fejlesztése; gazdagítsa a környezet megértését | |
| "Egy történet összeállítása a "Kutya kiskutyákkal" című festmény alapján | A képen szereplő karakterek gondos mérlegelésének képessége érdekében válaszoljon a kép tartalmára vonatkozó kérdésekre. Ösztönözze a kreativitást, amikor megpróbálja megérteni a kép tartalmát. A pedagógussal közös mesélésbe való bekapcsolódás képességének kialakítása. Fejleszti a memóriát, a figyelmet. Fejleszd azt a képességet, hogy megszakítás nélkül meghallgasd egymást. | |
| Fejből tanulás: I. Surikov „Tél | Segítsen átérezni I. Surikov munkájának szépségét és líráját. Tanulj meg kifejezően fejből olvasni egy verset. | |
| „A Mása kalandja az erdőben című narratív történet összeállítása”. | Közös narratív történetalkotás képességének kialakítása a pedagógus által meghatározott megszólalási séma segítségével. A történet összeállítása során a történethez való ragaszkodás képességének kialakítása. Gyakorlat az állatok jeleinek kiválasztásában, valamint az állatok jellegzetes cselekedeteit jelző igék kiválasztása. A humorérzék fejlesztése. | |
| "Téli" | Tisztázza és foglalja össze a gyerekek elképzeléseit a télről, a téli hónapokról. A tél jeleivel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. A verbális kommunikációs készségek fejlesztése | |
| A "Téli szórakozás" című festmény története | Tanuljon koherens beszédet, használjon összetett mondatokat, írja le a természet változásait télen. | |
| "Újév" | Tanulj meg egy képet leírni, fantáziálj, alkoss mondatot kulcsszavak segítségével. | |
január |
"Karácsonyfa" K. Chukovsky | Segítsen megérteni és memorizálni egy új verset; a beszéd intonációs kifejezőkészségének fejlesztése. |
| "Fevadak" | Bővítse a gyerekek ismereteit a vadon élő állatokról. A vadon élő állatok élőhelyére vonatkozó ismeretek megszilárdítása; | |
| Mese "Spikelet" Újramondás (részlet) |
Megtanítani a gyerekeket a szöveg hézagok és hosszú szünetek nélküli újramondására, a közvetlen beszéd közvetítésére; javítja a beszéd intonációs kifejezőkészségét; nyelvérzék fejlesztése. | |
| "háziállatok" | Gyakorold a többes számú főnevek használatát, tanuld meg az állatok összehasonlítását, leírását; fejleszteni a gyermekek beszédét | |
| A "Macska cicákkal" című festmény története | A képen szereplő karakterek gondos mérlegelésének képessége érdekében válaszoljon a kép tartalmára vonatkozó kérdésekre. A kreativitás elemeinek megnyilvánulásának elősegítése, amikor megpróbáljuk megérteni a kép tartalmát. Rögzítse beszédben az állatok és kölykeik nevét. Aktiválja a beszédben azokat a szavakat, amelyek az állat cselekedeteit jelölik. Fejlessze ki azt a vágyat, hogy nehézségek esetén segítsük egymást; kövesse a játékszabályokat. | |
| "Meleg országok állatai" | . Adjon képet a forró országok állatairól. Aktiválja a gyerekek szókincsét. | |
| Madarak" | Tanuld meg a baromfi leírását; vezesse be az antonimákat; aktivizálni a gyerekek tudását a baromfi megjelenéséről, szokásairól. Fejlessze érdeklődését és szeretetét a madarak iránt | |
| Történetek készítése a képből az "Új lány" témában | Gyakorolja a gyerekeket egy készlet egyes képeinek vizsgálatában és leírásában, majd holisztikus történet összeállításában; fejleszteni a beszédet. | |
február |
"Hal" | Ismertesse meg a gyerekekkel a halakat és élőhelyüket; tanulni találós kérdéseket; Gyakorold a többes számú főnevek használatát. |
| "kenyér termékek" | Ismertesse meg a gyerekekkel a lisztből készült termékeket; megtanulni egy termék leírását; fejleszteni a beszédet | |
| "Tejtermék" | Ismerkedjen meg a tejtermékekkel, azok szervezetre gyakorolt előnyeivel; Gyakorold a többes számú főnevek használatát. | |
| A Teremok mese újramondása | Képet alkotni a népmesék olyan jellemzőjéről, mint a megfigyelés. Modellek segítségével kialakítani az ismerős mese újraelbeszélésének képességét. A helyettesítő elemek kiválasztásának képességének kialakítása a karakter megjelenésére jellemző megkülönböztető jegy (érték) alapján. Gyakorolja a rejtvények kitalálásának képességét az állatok vizuális képe alapján, hogy érvelje válaszát. | |
| "földi közlekedés" | Tisztázza a gyerekek járműismeretét, töltse fel a szótárat a járművek megnevezésével. Ismerje meg a gyakori szavakat. | |
| "Történetek komponálása játékokról" (autó és teherautó). | A tárgyak mérlegelésének képességének kialakítása, kiemelve jeleiket, tulajdonságaikat és cselekvéseiket. Képessé tenni a játékokról leíró történet összeállításának képességét a tanárral közösen. Az elöljárószók használatának gyakorlása, a főnévvel való megegyezésük. Memória, hallási figyelem fejlesztése. Rögzítse a játékok kezelésére vonatkozó szabályokat. Fejlessze tiszteletét a játékok iránt. |
|
| "vízi közlekedés" | Ismertesse meg a gyerekekkel a vízi közlekedést, aktiválja a megfelelő szavakat a beszédben. Megszilárdítani azt a képességet, hogy a tárgyakat az anyag szerint párokban kombinálják. | |
| "Légi közlekedés" | Megismerni a légi közlekedést, azok összetevőit, ismertetni azokat; többes számú főnevek használatának gyakorlása, beszédfejlesztés. | |
március |
"Város" | Megismertetni a gyerekeket a várossal, a városi épületekkel; megtalálni a különbséget a város és a falu között; tanuld meg leírni a várost |
| "Az én városom Kazan" | Tanulj meg beszélni a városodról, mutasd be az ország történelmét; Gyakorold a többes számú főnevek használatát. | |
| "KRESZ. Közlekedési lámpa" | Megismertetni az útjelző táblák, közlekedési jelzőlámpák kijelölését; beszéd fejlesztése; aktiválja a gyerekek szókincsét. | |
| "Színház, hangszerek" | Bevezetés a színházba és a hangszerekbe. Továbbra is tanítsa a gyerekeket a szavak részekre bontására. | |
| "Sport" | Különféle sportágak bemutatása; a gyermekek beszédének fejlesztése; Folytassa az egygyökerű szavakkal való ismerkedést; aktiválja a gyerekek szókincsét. | |
| "Tavaszi" | Tanuld meg leírni a tavaszt, adj ismereteket a tavasz első hónapjaihoz kapcsolódó évszakos változásokról; Gyakorold a többes számú főnevek használatát. | |
| "Üljünk csendben" memorizálás |
Gyakorolja a gyerekeket a ch-sh hangok megkülönböztetésében; tanuld meg a szavakat szótagokra bontani. Hangok, javítsa a kifejező olvasási készségeket. | |
| "Szakmák" | Tanítsa meg a gyerekeket, hogy teljes választ adjanak a tanár kérdéseire; gazdagítani és tisztázni a gyerekek elképzeléseit a felnőttek szakmáiról; megtanulni találós kérdéseket a szakmákkal kapcsolatban; a felnőttek munkájának tiszteletére nevelni; aktiválja a gyerekek szókincsét. | |
április |
Óvoda" | A gyerekek elképzelésének kialakítása az óvoda dolgozóiról; mindegyikük által végzett munkafolyamatok; a felnőttek munkájának tiszteletére nevelni; többes számú főnevek használatának gyakorlása, beszédfejlesztés |
| "Vándormadarak" Történet készítése képből. |
Tanuld meg leírni a madarakat, alkoss mesét egy képből; beszéd fejlesztése; tisztázza a gyerekek elképzeléseit a madarak életének évszakos változásairól. | |
| "Erdő. fák" | .Mutasd be néhány fa nevét, a fa összetevőit, a fák előnyeit; rejtvényeket megoldani; aktiválja a gyerekek szókincsét. | |
| "gyümölcsök, magvak" | megtanulják leírni a bogyók gyümölcsét; bemutatni a fák és cserjék gyümölcseit; | |
| "Gomba" | Tanuld meg a gombák leírását; az elöljárószók beszédhasználatának gyakorlása; fejleszteni a figyelmet, a logikát; megtanulni ehető és ehetetlen osztályba sorolni. | |
| "házi növények" "Ibolya" |
Mutassa be a szobanövények nevét, gondozásuk módját; tanuld meg leírni a szobanövényeket | |
| "A fák leírása" | Tanulja meg a fák összehasonlítását, leírását, elhaladását jellemzők a különböző fafajták külső szerkezete; aktiválja a gyerekek szókincsét. | |
| "Kedvenc mesefigura" | Fejleszti a figyelmet, a gondolkodást, a memóriát, a mesehős jellegzetes vonásainak közvetítésének képességét. | |
| "Teknősbéka" | Adjon ötletet a teknős megjelenéséről; megtanulják leírni a teknőst, világosan kiejteni a szavakat; aktiválja a gyerekek szókincsét. | |
| "Győzelem Napja. Katonai felszerelés" | Adjon ötletet a győzelem napjáról; megtanulni mondani, válaszolni a kérdésekre; fejleszteni a gyermekek beszédét. | |
| "kerti virágok" | Mutassa be a kerti virágok nevét, felépítését; Gyakorold a többes számú főnevek használatát. | |
| "Vadvirágok" | Mutassa be a vadvirágok nevét, felépítését; többes számú főnevek használatának gyakorlása; tanuld meg leírni a virágokat | |
| "Rovarok" | Mutassa be a rovarok nevét, jellemzőit; többes számú főnevek használata. | |
| "Nyár" | Megismerni a természet évszakos változásait nyáron. Tanulj meg leírni egy nyári napot; aktiválja a gyerekek szókincsét. | |
| "bogyók" | Mutassa be a bogyók nevét; megtanulják összehasonlítani a bogyókat szín, méret szerint; Gyakorold a többes számú főnevek használatát. | |
| "Levél a barátoknak" Mesék alkotása. |
Megtanítani a gyerekeket érdekes történetek összeállítására a csoporttársakról (megjelenés és jellem leírása, néhány érdekes és a gyermek viselkedésére jellemző eset); érdeklődést és kedvességet ápolnak egymás iránt. |
Használt könyvek:
- V.V. Gerbova"Óvodai beszédfejlesztési órák."
- T.R. Kislova"Útban az ábécé felé", 1. és 2. rész. Moszkva "Balass", 2007.
- M.A. Vasziljeva, V. V. Gerbova„Komplex foglalkozások az óvodások középső csoportjában”. "Tanár", 2010, Volgograd.
- N.F. Vinogradova– Történetek-rejtvények a természetről. "Ventana-Count", 2007.
- N. V. Novotorceva"Műveltségre nevelés". "Akadémia, K.", 1999.
- T.A. Torygin„Melyek az év hónapjai?”, a beszéd fejlődése d / s-ben. Moszkva, 2000.
Ha a férj ingerlékeny lett
Tabletták a cukorbetegség számára
Továbbá - kell-e vessző?
Hogyan készülnek a számítógépes játékok?
Álomértelmezés arany, miért álmodik aranyról, álomban aranyról
Húgyhólyaghurut húgycsőmosás Hogyan kell felhelyezni a szubklavia katétert
Horoszkóp disznó és tigris. Tigris - Malac. Kompatibilitás