Žiadosti o predčasné zloženie skúšky v roku 2017 sa prijímali do 1. februára (vrátane) a prvá skúška pre školákov a maturantov predchádzajúce roky odovzdaný 23. marca. To je dva mesiace pred hlavnou etapou. Aby neprišlo neskoro ďalší rok, stránka hovorí o načasovaní, požadovaných dokumentoch a spôsoboch získania výsledkov skúšky.

Prečo pred ostatnými?

Najčastejšie USE absolvujú v predstihu absolventi predchádzajúcich ročníkov. Na vstup na univerzitu potrebujú skúšku. V súčasnosti všetky ruské vyššie vzdelávacích zariadení pri zápise sú požiadaní o poskytnutie výsledkov skúšky, ktoré sa považujú za platné štyri roky po roku vykonania skúšky. Aby ste sa stali jedným z tých šťastlivcov, ktorí robia skúšky skôr ako ostatní a užite si výsledky o pár mesiacov skôr, stačí nepremeškať termíny prihlášok a zozbierať všetky Požadované dokumenty. Ale prvé veci.

Chcem byť jedným z prvých! Môcť?

Aby skúšku zvládli všetci, bola rozdelená do troch etáp: skorá, hlavná a doplnková.

Skoré doručenie je určené najmä absolventom minulých ročníkov – tým, ktorí si chcú zlepšiť svoje výsledky USE alebo tým, ktorí ukončili školu pred zavedením Jednotnej štátnej skúšky. Tohtoroční maturanti môžu robiť skúšky aj v predstihu, na to však musí dať súhlas pedagogická rada školy. Môžete ho získať bez akademického dlhu a úplnej implementácie učebných osnov.

V dodatočnom skúšobnom období od 5. septembra do 16. septembra zložiť skúšku z matematiky ( základná úroveň) alebo ruského jazyka môžu byť absolventi, ktorí v máji - júni nezískali minimálny požadovaný počet bodov, teda prekročili hranicu.

Hlavnou požiadavkou, na ktorú netreba zabúdať, je, aby sa skúška vykonávala raz ročne. Výnimkou sú absolventi aktuálneho ročníka, ktorí neprešli USE z ruského jazyka a matematiky (základná úroveň). Ak v jednom z týchto predmetov nedosiahnete minimálny počet bodov, môžete si ho zopakovať v dodatočnom období. V ostatných predmetoch si v prípade neúspechu bude možné vyskúšať ruku až budúci rok.

Hlavná vec je nezabudnúť si pas

V prípade predčasného doručenia študenti žiadajú o účasť na skúške vo svojej škole. O účasť na skúške v odboroch sa musia prihlásiť absolventi predchádzajúcich ročníkov regionálne centrum spracovanie informácií Moskvy (RTSOI). Z dokladov budete potrebovať pas a originál dokladu o vzdelaní.

V prihláške musia byť uvedené predmety, z ktorých plánujete skúšky absolvovať. Pre absolventov aktuálneho ročníka sú skúšky z ruského jazyka a matematiky (pre ktorúkoľvek z dvoch úrovní) povinné, ostatné si môžu zvoliť samostatne (najčastejšie v závislosti od profilu univerzity).

Cestovný pas bude potrebný nielen pri prihláške, ale aj pri samotnej skúške – údaje budú porovnané so zoznamom účastníkov, ktorý je vytlačený z regionálneho informačného systému.

Bez ohľadu na to, kedy máte skúšku, existuje jeden termín na podávanie žiadostí. Tento rok sa predčasné skúšky začali 23. marca a skončia 14. apríla. Žiadosti bolo potrebné podať do 1. februára 2017 vrátane. Po tomto dátume sa posudzovali len prihlášky tých, ktorí mali na to dobré dôvody, napríklad chorobu. Prihlášky sa uzatvárajú dva týždne pred začiatkom skúšok.

Skúška je dostupná pre každého

Na žiadosť absolventov jednotnej štátnej skúšky a OGE, ak sú dostatočné dôvody, môže byť vykonaná v predstihu. Aby ste to dosiahli, v čase absolvovania GIA je potrebné úspešne absolvovať strednú certifikáciu a získať povolenie na absolvovanie GIA. Postup prijatia do predčasného pôrodu GIA sa líši pre rôzne kategórie absolventov.

Maturanti 9. ročníka môže byť pripustený k skorému dodaniu OGE iba vtedy, ak existujú dobré dôvody, zdokumentované.

26. Pre študentov, ktorí nemajú z opodstatnených dôvodov zdokumentovanú možnosť absolvovať GIA v lehotách ustanovených v súlade s odsekmi 24 a 25 tohto poriadku, sa GIA vykoná v predstihu, ale najskôr 20. apríla, vo formulároch ustanovených týmto postupom. (str. 26)

Absolventi 11. ročníka môže byť prijatý predčasne absolvovanie skúšky voliteľné.

29. Pre študentov môže byť GIA na ich žiadosť vykonaná v predstihu, ale nie skôr ako 1. marca, na formulároch ustanovených týmto postupom. ()

Absolventi predchádzajúcich ročníkov s vysvedčením o ukončení 11. ročníka, absolventi vysokej školy alebo študenti, ktorí na konci GIA minulý rok dosiahli neuspokojivé výsledky a školu opustili s vysvedčením, absolvujú skúšku výlučne v predstihu alebo v dodatočnom termíne.

Pre absolventov predchádzajúcich ročníkov sa Jednotná štátna skúška koná v predstihu, najskôr však 1. marca a (alebo) v dodatočných termínoch na Jednotnú štátnu skúšku na formulároch ustanovených týmto postupom.

Účasť na skúškach absolventov predchádzajúcich ročníkov v iných termínoch pre USE je povolená len vtedy, ak majú na to dobré dôvody (choroba alebo iné zdokumentované okolnosti) a príslušné rozhodnutie SEC. ()

V roku 2019 je skoré obdobie skúšky naplánované od 20. marca do 10. apríla na absolvovanie OGE - od 22. apríla do 14. mája.

Ako vyriešiť problém absolvovania GIA v ranom období

Študenti 9. ročníka musia dodatočne zdokladovať, že z dobrého dôvodu nemôžu absolvovať skúšky počas hlavného obdobia, takýmito dobrými dôvodmi môže byť choroba a potreba absolvovať rehabilitačný kurz v hlavnom a doplnkovom období OGE, presťahovanie rodiny do trvalého miesto bydliska v inej krajine a iné výnimočné prípady. Absolventi 9. ročníka, ktorí na konci minulého ročníka OGE dosiahli neuspokojivé výsledky a majú v rukách certifikát s výsledkami strednej certifikácie, môžu byť prijatí na skoré odovzdanie OGE.

Na skoré absolvovanie GIA musia študenti v 11. ročníku napísať žiadosť adresovanú riaditeľovi školy s uvedením dôvodu. Spravidla vzniká potreba zložiť skúšku pred plánovaným termínom:

• ak v máji až júni budú v sanatóriách a iných zdravotníckych zariadeniach na liečebných a rekreačných alebo rehabilitačných programoch;
• ak sú absolventi účastníkmi súťaží, olympiád alebo súťaží a obdobie súťaže alebo prípravy sa zhoduje s termínom na zloženie skúšky v hlavnom prúde. Takéto súťaže a olympiády môžu byť národné aj medzinárodné;
• ak sa žiaci jedenásteho ročníka plánujú po ukončení štúdia presťahovať do inej krajiny. Upozorňujeme, že tento krok môže byť spojený nielen s emigráciou, ale aj s plánmi pokračovať vo vzdelávaní na študentské vízum na zahraničnej univerzite;
• ak absolventi večerných škôl tento rok musia ísť na vojenčinu.

Výhody skorého doručenia skúšky

Možnosti USE skorého streamu nie sú o nič jednoduchšie ako možnosti hlavného streamu. Náročnosť všetkých variantov aktuálneho ročníka je podobná. Avšak

Viac času na výber univerzity

Jednou z hlavných výhod skorého doručenia skúšky je dodatočný čas na prijatie dôležité rozhodnutie. Absolventi, ktorí zložili skúšku v predstihu, do konca apríla už poznajú svoje výsledky a môžu si spočítať svoje šance na vstup na zvolenú vysokú školu. Na to sú vhodné dni otvorených dverí a veľtrhy vzdelávania. A ak výsledky skúšok absolventa nepotešia, rozhodnutie o tom, kam vstúpiť a aké povolanie si vybrať, sa nebude musieť robiť v zhone.

Je tiež dôležité znížiť rozruch pred vyšetrením. Posledné dva mesiace štúdia sa nebudú niesť v takom napätí ako zvyšok študentov, ktorí absolvujú skúšku v hlavnom prúde.

Pokojnejšia atmosféra skúšky

Prvá jarná vlna tých, ktorí prejdú skúškou, je neporovnateľne menšia ako hlavný prúd. V roku 2017 sa teda na skorej dodávke zúčastnilo 26,5 tisíc ľudí a 703 tisíc na hlavnom toku. Treba si však uvedomiť, že v roku 2018 pripadlo na rannú vlnu 41-tisíc absolventov. No napriek tomu, že počet skorých osvojiteľov vzrástol, v porovnaní s hlavným prúdom je ich stále veľmi málo. Je ľahké si predstaviť úroveň intenzity nervózne vzrušených absolventov, ktorí sa tak masívne zhromaždili v hlavnom prúde. Ranná vlna v tomto porovnaní vyzerá oveľa pokojnejšie: v veľké mestá na vyšetrovacích miestach sa môže zhromaždiť len niekoľko desiatok ľudí a v menších osadách len niekoľko. Netreba zabúdať ani na absolventov minulých ročníkov, ktorí si to mohli rozmyslieť a nedostaviť sa predčasne na skúšku. Navyše, keďže väčšinu rannej vlny tvoria práve absolventi predchádzajúcich ročníkov, atmosféra v triedach je menej napätá, pretože vzhľadom na vek sú na skúšky uvoľnenejší. Byť schopný upokojiť sa na skúške je nevyhnutný na dosiahnutie úspešných výsledkov. Malý počet ľudí v publiku tiež minimalizuje predbežné brífingy: overovanie čiarových kódov, kontrola vypĺňania formulárov atď., čo tiež znižuje vzrušenie.

Dobrá organizácia a pohodlné podmienky

V roku 2018 predčasne využilo USE asi 41 000 ľudí, väčšinou absolventov predchádzajúcich rokov. Keďže záujemcov bolo málo, bolo použitých len 245 vyšetrovacích miest. Pre malý počet skúšobných bodov je charakteristické odstránenie osobitnej pozornosti všetkým organizačným problémom. Preto v ranom období prakticky neexistujú žiadne technické problémy a organizačné porušenia sa zvyčajne nevyskytujú. Je tiež nepravdepodobné, že bude nedostatok doplnkových tlačív alebo napríklad absencia hodín v triede.

Pre mnohé mestá v Rusku je charakteristické veľmi premenlivé leto. Absolvovanie skúšok na konci mája a júna preto nemusí byť fyzicky veľmi pohodlné. Ak je počas skúšky horúci deň, v triede môže byť poriadne dusno a organizátori nie vždy súhlasia s otvorením okien. V chladnom lete sa môžete stretnúť s opačnou situáciou – v júni je kúrenie už dávno vypnuté, publiku je zima a chlad navyše sťažuje koncentráciu. Na jar, v ranom období absolvovania skúšky, je teplota v triede predvídateľnejšia.

Rýchla kontrola

Keďže v ranom období absolvovania skúšky sa kontroluje menší počet prác, odborníci sa s kontrolou vyrovnajú rýchlejšie. Zvyčajne sa práca kontroluje 7-9 dní, ale skóre môže byť zverejnené o niekoľko dní skôr. Pri odovzdávaní v hlavnom prúde trvá overenie prác približne dva týždne.

Nevýhody absolvovania skúšky v ranom období

Menej času na prípravu

Hlavnou nevýhodou skorého doručenia skúšky je menej času na prípravu v porovnaní s hlavným prúdom. Toto bude najdôležitejšia nevýhoda pre žiakov jedenásteho ročníka, ktorí sa rozhodnú absolvovať skúšku v predstihu. Je to spôsobené tým, že niektoré témy školského kurzu zahrnutého v programe USE je možné študovať až na samom konci. školský rok. Absolventi sa s nimi budú musieť zoznámiť sami.

Prekvapenie zmien v KIM USE

Ako viete, každý rok sa možnosti skúšok menia. Keďže rané obdobie je prvá vlna, sú na nej prezentované nové kontrolné a meracie materiály. Absolventi, ktorí absolvujú skúšku v hlavnom prúde, budú mať učitelia čas pripraviť sa na zmeny, pričom sa zamerajú na zverejnené údaje po skoršom doručení. Takéto údaje sú demo verzie a možnosti FIPI, ktoré boli vyriešené v ranom streame. Tí, ktorí sa na jar chystajú na skúšku, s takým luxusom rátať nemôžu a musia byť pripravení na nečakané.

Ťažšie na prípravu

Absolventi, ktorí robia skúšky v hlavnom prúde, najskôr absolvujú skúšobné skúšky, ktoré sa konajú na konci akademického roka. Vzhľadom na to, že skorá vlna absolvovania prebieha v marci až apríli, absolventi, ktorí sa do nej zapoja, sú zbavení možnosti robiť skúšky na skúšku. Niekedy nájdete cvičné skúšky na obvodných oddeleniach školstva, no často sa takáto skúška ukáže ako platená. Mnoho študentov používa na prípravu online servery, ale táto metóda môže tiež zlyhať. Majitelia stránok sa často pri zostavovaní možností riadia termínmi dodania hlavného prúdu a nemajú čas prispôsobiť KIM všetkým zmenám tohto roka.

Územná odľahlosť skúšky

Ako sme už spomenuli, počet ľudí, ktorí absolvujú skúšku v predstihu, nie je veľký. V súlade s tým sa organizuje oveľa menej skúšobných bodov. Pre porovnanie, v ranom období v roku 2018 bolo zorganizovaných 245 skúšobných bodov a v hlavnom prúde roku 2017 - 4,5 tis. To vedie k tomu, že obyvatelia všetkých okresov územne veľké mesto môže vykonať skúšku z jedného z predmetov v jednom bode. Pre obyvateľov odľahlých oblastí to môže byť dosť problematické.

Dátum publikácie:

Streda 27. júna 2018

Stredné všeobecné vzdelanie

ruský jazyk

Analýza skorej verzie jednotnej štátnej skúšky-2018 v ruskom jazyku

Predstavujeme Vám skorú verziu Jednotnej štátnej skúšky z ruského jazyka, ktorá sa ponúka absolventom na skúške koncom marca. Pripravili sme pre vás analýzu zadaní FIPI, ktoré boli na skoré POUŽITIE v ruskom jazyku s odpoveďami, ako aj výberom už publikovaných materiálov, ktoré pomôžu učiteľom filológie pripraviť sa na skúšky a množstvom príručiek, ktoré vám pomôžu úspešne zložiť skúšku z ruštiny.

Časť 1

Prečítajte si text a urobte úlohy 1-3.

(1) Astronómia, ako všetky ostatné vedy, vznikla z praktických potrieb človeka. (2) S rozvojom spoločnosti sa pre astronómiu kládli stále nové a nové úlohy, na riešenie ktorých boli potrebné pokročilejšie metódy pozorovania a ďalšie presné metódy výpočty. (3)<...>Postupne sa začali vytvárať najjednoduchšie astronomické prístroje a vyvíjali sa matematické metódy na spracovanie pozorovaní.

1. Označte dve vety, v ktorých Informácie HOME obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.

1. Praktické potreby človeka viedli k vzniku astronómie, ktorá sa rozvíjala nezávisle od vývoja ľudskej spoločnosti.


2. Vznik a rozvoj astronómie úzko súvisí s praktickými potrebami človeka, ktoré si vyžadujú pokročilejšie metódy pozorovania a výpočtové metódy, v súvislosti s ktorými sa začali vytvárať najjednoduchšie astronomické prístroje a vyvíjali sa pokročilejšie matematické metódy na spracovanie pozorovaní.


3. S rozvojom ľudskej spoločnosti stála astronómia pred úlohami, ktoré si vyžadovali pokročilejšie metódy pozorovania a presnejšie metódy výpočtu.


4. Vznik a rozvoj astronómie vysvetľujú ľudské potreby, ktoré si vyžadovali pokročilejšie metódy pozorovania a výpočtové metódy, pre ktoré sa začali vytvárať astronomické prístroje a vyvíjali sa matematické metódy na spracovanie pozorovaní.


5. Vytvorenie najjednoduchších astronomických prístrojov a zdokonalenie matematických metód spracovania pozorovaní viedlo k rozvoju astronómie.

Dokončenie úlohy:
Pred čítaním textu sa odporúča nájsť dve rovnaké tvrdenia. Ak to chcete urobiť, musíte najprv zvýrazniť Kľúčové slová. V tejto úlohe sa možnosti 2 a 4 takmer úplne zhodujú. Ale aj tak by ste si mali prečítať samotný text, aby ste skontrolovali odpoveď a pokračovali v úlohe 2.

Odpoveď: 2, 4

Príručka je určená pre absolventov vzdelávacích organizácií a uchádzačov. Obsahuje praktické učebné materiály, ktoré poskytujú kvalitnú prípravu na jednotnú štátnu skúšku z ruského jazyka. Príručka obsahuje 40 možností skúšobných prác, zostavených v súlade s požiadavkami skúšky. 1000 úloh všetkých typov a úrovní obtiažnosti je vybavených odpoveďami na samoskúšanie. Materiály príručky môžu učitelia vzdelávacích organizácií použiť na vedenie lekcií opakovania a kontroly vedomostí, zručností a schopností na všetky témy kurzu ruského jazyka zahrnutého v kontrolných meracích materiáloch na skúšku.

2. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácia slov) by malo byť na mieste medzery v tretej (3) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).

Po všetkom
Preto
Hoci
Napriek tomu,
Avšak

Dokončenie úlohy:
Ak je ťažké zachytiť odtiene významov služobných častí reči, potom možno nájsť nápovedu v predchádzajúcej úlohe. Je ľahké uhádnuť, že spojenie slov „v súvislosti s čím“ nahrádza význam slova „preto“.

odpoveď: preto

3. Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá udáva význam slova SPOLOČNOSŤ. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v druhej (2) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.

SPOLOČNOSŤ, -a, porov.

1. V šľachte: úzky okruh vyvolených. Akceptovaný v spoločnosti. Byť v spoločnosti.


2. Dobrovoľné, trvalé združovanie ľudí na dosiahnutie nejakého cieľa. O. milovníkov kníh. All-ruský o. ochrany prírody. Športové spoločnosti.


3. To či ono prostredie ľudí, firma. Dostať sa na nesprávne miesto. Duša spoločnosti.


4. Súhrn ľudí zjednotených historicky určenými spoločenských foriem spoločný život a činnosti. Feudálne o. Kapitalista o.


5. niekto niečo. Zdieľanie s niekým. Byť niekým odcudzený. spoločnosti. V spoločnosti starých priateľov.

Dokončenie úlohy:
Slová s viachodnotovou interpretáciou v každom texte sa používajú spravidla len v jednom z ich významov (pokiaľ sa, samozrejme, autor nepokúsil o slovnú hračku). Aby sme pochopili, v akom zmysle sa slovo „spoločnosť“ používa vo vete „S rozvojom spoločnosti sa astronómii kládli stále nové a nové úlohy“, zvýraznime kľúčové slová v každej z piatich interpretácií. Piaty bod nám rozhodne nesedí: hovoríme o rozvoji spoločnosti, a spolužitie nemôže rozvíjať. Prvé štyri hodnoty možno zoskupiť podľa spoločný základ- združenie ľudí. Ak text odkazuje na zmenu vo vede, znamená to dlhé časové obdobie. úzky kruh zvolení (bod 1), dobrovoľné združenie (bod 2) a spoločnosť (bod 3) nemohli tak dlho vydržať. Ako jediná správna zostáva len možnosť 4.

odpoveď: 4

4. V jednom z nižšie uvedených slov sa vyskytla chyba pri nastavení prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku bolo zvýraznené NESPRÁVNE. Napíšte toto slovo.

mozaika
uľahčiť
zvolávanie
zamknuté
fondy

Dokončenie úlohy:
S najväčšou pravdepodobnosťou si skúška bude musieť vybrať zo slov „mozaika“ a „uľahčiť“. Môže byť mätúce, že veľa ľudí hovorí „uľahčite si to“. V tomto prípade je pri plnení tejto úlohy vhodné pripomenúť si riekanku: „Na zmiernenie utrpenia je potrebné zahojiť rany“,
A, samozrejme, nezabudnite, že slovesá majú často dôraz na poslednej slabike.

Odpoveď: mozaika

5. V jednej z nižšie uvedených viet je NESPRÁVNE použité podčiarknuté slovo. Opravte lexikálnu chybu výberom paronyma pre zvýraznené slovo. Zapíšte si vybrané slovo.

Kedy mladý odborník DAL slovo, v sále bolo ticho.
Útočník strelil dva góly a pridal jednu asistenciu.
Účelom programu je rozšírenie možností pre talentovaných študentov pre odborný rast, invenčnú činnosť.
Počas silného dažďa sudy v záhrade PRELIAJÚ vodou.
Nádherná rola VEĽKÉHO herca mu priniesla národnú lásku a slávu.

Dokončenie úlohy:
Slovo „vynaliezavý“ možno použiť len vo vzťahu k osobe: vynaliezavému študentovi. Aktivita môže byť invenčná.
Pripomeňme si významy týchto paroným – slov podobných zvukovým a morfemickým zložením, ale líšiacich sa lexikálnym významom:

Vynaliezavý- vynaliezavý, rýchlo vynaliezavý, vynaliezavý: vynaliezavá hostiteľka, vynaliezavý majster, vynaliezavé dieťa.
vynaliezavý- súvisiaci s vynálezom, s vynálezcom: vynálezecká kancelária, právo, kreativita, súťaž.

Odpoveď: vynaliezavý

6. V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení podoby slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

Čoskoro sa uzdrav
PEČIŤ koláč
OBA stoly
listy sa kývajú
slávnych KONŠTRUKTOROV

Dokončenie úlohy:
Slovo „stoly“ je mužského rodu a hodí sa k nemu tvar „obaja“. Pre „police“ alebo „gauče“ by sa hodila forma „obaja“, keďže tieto slová sú ženského rodu.
Ťažko sa pomýliť v slove „dizajnér“ – to nehovorí takmer nikto.
Napísať slová „rýchly“ a „kývavý“ sa nezdá ťažké, pretože to hovoríme. Ale slovo „piecť“ je jednoznačne omyl.
Pamätáme si:
Pri spájaní slovesa BAKE je správny jeden z tvarov: BAKE. Zároveň: PEČIŤ, PEČIŤ, PEČIŤ, PEČIŤ.

Odpoveď: piecť

7. Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých sa vyskytujú: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

Gramatické chyby:

A) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi

B) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou

C) nesprávna konštrukcia vety s podielovým obratom

D) priestupok v konštrukcii vety s participiálnym obratom

E) porušenie aspektovo-časovej korelácie slovesných tvarov vety

Ponúka:

1) Až keď sme prišli na jednotku, dostali sme povolenie nasťahovať sa.

2) Článok hovorí o staroveká kultúra ako aj súčasné umenie.

3) Ruskí učitelia každoročne organizujú odborné súťaže, počas ktorých si navzájom vymieňajú nahromadené pracovné skúsenosti.

4) Nebolo toľko tých, ktorí nenavštívili galériu umenia.

5) Púčiky klinčekov sa hojdajú na tenkých nohách, ešte nie celkom rozkvitnuté.

6) Prostredníctvom používania inovatívne technológie kvalita výrobkov sa výrazne zlepšila.

7) Z presvedčenia, že každý novorodenec nevyhnutne pozná nejaký jazyk, vznikol celý reťazec experimentov.

8) Mladý interpret miloval nielen klasickú hudbu, ale aj jazz.

9) Po zmene názvu hry bol pripravený nový plagát.

Dokončenie úlohy:
Najlepšie je túto úlohu riešiť postupne: vylúčením jednoduchých a presných odpovedí.
Po prvé, poďme zistiť, čo je najjednoduchšie nájsť.
Bod A je chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi. Pod touto formuláciou existuje veľa variantov chýb, ktoré sú spojené s homogénnymi členmi. Preto sa neoplatí začínať od tohto bodu.

Najlepšie je začať bodom B – nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou. Najčastejšie je správna odpoveď daná predložkami vďaka, podľa, na rozdiel od, napriek, ktoré vyžadujú tvar datívu. Zriedkavejšie sú iné odvodené predložky: pri príchode, pri odchode. A v odseku 6 vidíme: "Vďaka použitiu." Forma datívu by mala byť „použitie“.
B - 6

Potom budeme hľadať účastnícke a príslovkové spojenia. Nie je to ťažké: v tejto úlohe je len jeden participiálny obrat - v odseku 5. Vo vete pod týmto odsekom je viditeľná jasná nejednotnosť slov.
G - 5

Spomeňte si na otázky príčastia: čo robíš? robiť čo? Sú tu dva príslovkové obraty. Musíte si vybrať z návrhov podľa odsekov 1 a 9. Zdôrazňujeme dynamiku a základy. Teraz sa musíme uistiť, že tieto vety nie sú neosobné. Ak existuje neosobná ponuka, tak to bude určite chyba, pretože v takýchto vetách sa nepoužívajú príslovkové spojenia. Dôležitý bod na čo si treba dať pozor: úkon opísaný v príslovkovom obrate musí vykonať ten, ktorý je uvedený v predmete: Mohli sme prísť na jednotku (odsek 1), ale plagát nemohol zmeniť názov (odsek 9).
O 9

Tiež nie je ťažké odhaliť porušenie aspektovo-časovej korelácie slovesných tvarov. V zostávajúcich vetách je potrebné zvýrazniť slovesá a venovať pozornosť ich tvarom. Teraz nájdeme dočasný alebo špecifický nesúlad: stráviť - prítomný čas, zdieľaný - minulý čas.
D - 3

Existujú body 1, 2, 4, 7, 8.
Vo vetách 1, 4 a 7 odsekov nie sú žiadne homogénne členy. Zostáva 2 a 8.
Vo vete 2 je „a tiež“ alarmujúce. Existujú vety s neexistujúcim zväzkom "nielen ... ale aj." Neexistuje žiadne „nielen“, takže toto je správna možnosť.
Predikát a predmet vo vete 8 nemôžu byť homogénne!
A - 8

odpoveď:
A - 8
B - 6
O 9
G - 5
D - 3

Táto zbierka obsahuje množstvo cvičení a diktátov rôznej zložitosti, ktoré vám pomôžu pripraviť sa na skúšky z ruského jazyka. Úlohy sú pripravované s prihliadnutím na program celého školského kurzu. Príručka bude užitočná nielen pre študentov stredných škôl a uchádzačov o štúdium, ale aj pre učiteľov ruského jazyka a učiteľov prípravné kurzy univerzity. Cvičenia tvoria základ tohto návodu. Teoretické informácie sú prezentované ako gramatický komentár alebo referenčný materiál. Dôležitým prvkom sú zovšeobecňujúce textové diktáty umiestnené na konci každej časti. Príručka je určená pre študentov a študentov stredných škôl, učiteľov ruského jazyka a učiteľov prípravných kurzov na vysokých školách. Pomôže nielen zopakovať si školské učivo, ale aj efektívne sa pripraviť na zloženie OGE a Jednotnej štátnej skúšky, ako aj na prijímacie skúšky na vysokú školu.

8. Určte slovo, v ktorom chýba neprízvučná kontrolovaná samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.

ab..nement
pr..styge
ekv..logia
toto..ketka
p..rket

Dokončenie úlohy:
Z celého zoznamu slov je možné vybrať testovacie slovo iba pre slovo „ekológia“: ekológ.

Odpoveď: Ekológia

9. Určte riadok, v ktorom v oboch slovách chýba rovnaké písmeno. Vypíšte tieto slová s chýbajúcim písmenom.

ra .. dať, a .. rozdelenie
nepretržitý .. trhavý, pr .. boj
nen .. pohľadný, s .. ísť
ra..počítaj, a..daj
o .. ťahaný, na .. bit

Dokončenie úlohy:
Ak chcete vyriešiť túto úlohu, nezabudnite na pravopis predpôn:

• usporiadať, vypočítať - C sa píše pred nepočujúcich;


• produkt, izdat - Z sa píše pred znenými;


• Predpony OT- a OVER- sa nemenia: stiahnutý, uhryznutý;


• spojité - predpona PRE- sa objavuje vo význame "prerušenie";


• surfovať - ​​predpona PRI- sa používa vo význame "aproximácia";


• predpony ON- a FOR- sa nemenia.

Odpoveď: miláčik, choď

10. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno E na mieste medzery.

vytrvalý..von
lajdácky..vy
implikovaný..hriadeľ
hádzať..koho
farbenie..

Dokončenie úlohy:
Pri plnení tejto úlohy a úlohy číslo 11 môžete vysloviť slová, potom pravdepodobne budete počuť, aké písmeno je napísané v slove: znamenalo. Treba si však pamätať aj to, že prípony -CHIV- a -LIV- sa píšu s I. Odporúča sa tiež opakovať pravopis prípon slovies.

Odpoveď: implicitne

Séria Ultimate Tutor je dokonalým pomocníkom na prípravu na skúšky. "Ruský jazyk. Supertutor na prípravu na skúšku je:
viac ako 150 cvičení na hlavné témy ruského pravopisu, syntaxe a interpunkcie
prístupná forma prezentácie materiálu v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu
úlohy pre komplexnú analýzu textu vo formátoch GIA 9 a GIA 11
reakcie na kontrolu a odstránenie medzier v znalostiach

11. Napíš slovo, v ktorom je napísané písmeno I na mieste medzery.

vyrobený..sh
zmeškal..
neprijateľné..moje (podmienky)
zmiznúť..sh
trápenie..moje

„Zmeškané“ a „zmiznúť“ sú počuť veľmi zreteľne, ale iné slová sa môžu vyslovovať inak. Najlepšie je vysvetliť pravopis konkrétneho písmena:

• Položíte - výnimka, 1 ref. (holiť, ležať, stavať), v osobnej koncovke sa píše E.


• Missed - trpné príčastie, infinitív Preskočiť nie na -at / -yat, preto sa píše prípona -EN (H) -.


• Zmizni - čo budeš robiť? čo robiť? - zmiznúť. 1 sp, v osobnej koncovke sa píše E.


• Neprijateľné, trápené: prípony slovesné prídavné mená a príčastia -EM-/-IM- sa kontrolujú konjugáciou. Mučiť - 2 ref.

Odpoveď: mučený

12. Identifikujte vetu, v ktorej je ZRETEĽNE napísané NIE so zvýrazneným slovom. Otvorte zátvorky a napíšte toto slovo.

Lesk ako pery, (NE)utreté rukou, a vŕbové révy a dubové listy.
Zostali sme v (NE)ZMATKU, keď podivný hosť zrazu odišiel.
(OSN) Uvedomujúc si svoj osud, hrdinovia hier A.P. Čechov často žije svoj život nezmyselne.
Zemiaky v záhradách sa stále (NE)KOPÚ.
Malé tragédie jednotlivca si nikto (NE)Všimol.

Dokončenie úlohy:
Pri vykonávaní tejto úlohy musíte skontrolovať, či je každý použitý konkrétne slovo bez NIE. Slovo „vnímanie“ neexistuje. Tak toto je správna odpoveď.
Pozrime sa na zvyšok slov:

• nezotreté rukou, nikto si ich nevšimol - príčastia so závislými slovami;


• neuvedomujúc si - nie s gerundiom;


• nevykopaný – nie s krátkym príčastím.

Odpoveď: zmätok

13. Definujte vetu, v ktorej sú obe zvýraznené slová napísané JEDNO. Otvorte zátvorky a napíšte tieto dve slová.

1. (PRE) POTOM otočil pravítko kompasu (DO) V smere, v ktorom chlapec zmizol.


2. Na Arťomovej tvári sa objavil ROVNAKÝ výraz pripravenosti na rozhodný čin ako na našom prvom stretnutí, (KEĎ) dokonca aj jeho oči vyjadrovali rovnakú dôveru.


3. SOM (TÁ) HODINA šiel k Tatarinovcom tak, že (NECHYTÍM) Nikolaja Antonoviča.


4. (B) Vera sa na chvíľu rozhorí a zanieti Ľúbostné listy od osoby pre ňu neznámej, no STÁLE im nepripisuje žiadnu dôležitosť.


5. Onegin, AKO (ROVNAKÝ) ako hrdina B. Constanta, je bystrý, no k ľuďom okolo seba dôrazne ľahostajný a (V) TOM nevidí v živote nič hodné jeho duchovného úsilia.

Dokončenie úlohy:
Najlepšie je vykonať úlohu podľa tohto algoritmu:

1. Nájdite slová, ktoré sa bez akýchkoľvek pochybností píšu so spojovníkom: niečo, -niečo, -alebo, -niečo, predsa dvojité príslovky. Konkrétne v tejto úlohe takéto slová nenájdeme.


2. Zistite, či existujú slová, ktoré sú jedinečne napísané samostatne. Sú to predložky s podstatnými menami a zámenami, slová „len“, „aj tak“, „akoby“, „čo keby“. Návrh v bode 1 presne nesedí. „V tom“ sa v žiadnom prípade nezlúči, pretože ide o predložku so zámenom.


3. Teraz môžete nájsť slová "Počas(í)" a "Počas pokračovania(í)". Často sa vyskytujú v takýchto zadaniach a v každom prípade sú písané samostatne. Veta 4 môže byť vymazaná.


4. Je potrebné pozrieť sa, či úloha obsahuje slová ČO (BY), TO (ROVNAKÉ) a TAK (ROVNAKÉ). S nimi by spravidla nemali byť žiadne ťažkosti. Je dôležité určiť, či je možné časticu odstrániť. V dôsledku toho sa ukazuje, že vety 2 a 5 nie sú vhodné.

Teraz musíte skontrolovať zostávajúcu možnosť: „ihneď“ je napísané spolu, „do“ sa nedá odstrániť ani preusporiadať „by“.

Odpoveď: okamžite

14. Uveďte všetky čísla, na mieste ktorých je napísané N.

Na slávnostnom (1) ceremoniáli odovzdávania štátnych (2) vyznamenaní zaznel (3) a plameňový (4) prejav, ktorý na pracovníkov (5) domáceho frontu zhromaždených v sále urobil silný dojem.

Dokončenie úlohy:
Úloha nie je náročná, tu si musíte zapamätať pravopis každého slova:

• slávnostný, štátny, ohnivý - prípona -ENN- v prídavných menách podstatných mien;


• vyslovené - krátke príčastie s H;


• pre robotníka - (jedno H) treba si zapamätať pravopis tohto slova.

Odpoveď: 3, 5

15. Usporiadajte interpunkčné znamienka. Napíšte dve vety, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku. Zapíšte si čísla týchto viet.

1. Srdečná láska k rodným miestam a zasneženým plochám láka k sebe, vyvoláva myšlienky o horkosti straty a úzkosti z budúcnosti.


2. Samotný jazyk obsahuje obrazy aj rytmus, rýmy a aliteráciu.


3. Jazyk je rôznorodý, polyfónny a viacfarebný.


4. Hlavou mu blúdili myšlienky, spomienky alebo sny.


5. Vzduch je ľahký a čistý a rieka zamrznutá.

Dokončenie úlohy:
Pre správne umiestnenie interpunkčných znamienok definujeme zloženie viet:

1. Srdečná láska k rodným miestam a zasneženým plochám láka k sebe, vyvoláva myšlienky o horkosti straty a úzkosti z budúcnosti. Táto veta má homogénne predikáty.


2. Samotný jazyk obsahuje obrazy, rytmus, rýmy a aliteráciu. Tu vidíme opakujúce sa spojenie.


3. Jazyk je rôznorodý, polyfónny a viacfarebný. Opäť si všimneme opakované spojenectvá.


4. Hlavou mu blúdili myšlienky, spomienky alebo sny. Tu vidíme tri homogénny člen s dvojitým spojením.


5. Vzduch je ľahký a čistý a rieka zamrznutá. A toto je zložitá veta.

Odpoveď: 1.5

Príručka je určená na prípravu absolventov stredná škola na jednotnú štátnu skúšku (USE) z ruského jazyka. Publikácia obsahuje teoretický materiál o všetkých častiach školského kurzu ruského jazyka v 6.-11. ročníku, odporúčania na vyplnenie zadaní častí všetkých typov častí 1 a 2 skúšobnej práce. Praktická časť obsahuje ukážky testových úloh, ktoré sa objemom, štruktúrou a vybraným materiálom približujú ku kontrolným meračským materiálom jednotnej štátnej skúšky. Odpovede na testovacie úlohy sú uvedené na konci návodu.

16. Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na mieste ktorých vo vete (s) by mala byť čiarka (s).

Po dokončení prvej fázy varenia (1) môžete do misky pridať (2) nadrobno nakrájané hľuzovky (3) alebo (4) predvarené šampiňóny.

Dokončenie úlohy:
Najprv vyčleníme príslovkový obrat.
V tejto vete sú participiálne frázy pred definovanými slovami. Tu definované slová nie sú osobné zámená. Obraty príčastí v tejto vete nemajú ďalšie významy, čo znamená, že nie je dôvod tieto odbočky izolovať.

odpoveď: 1

17. Doplňte všetky chýbajúce interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na mieste ktorých by (s) mala byť (s) čiarka (s).

Milujem (1) ťa (2) môj damask (3) dýku (4)
Súdruh jasný a chladný.
Zamyslený Gruzínec ťa ukoval na pomstu,
Voľný Čerkes nabrúsený na hrozivú bitku.<...>
Bol si mi daný ako spoločník (5) prísľub lásky (6) nemý (7)
A tulák vo vás nie je zbytočným príkladom:
Áno, nezmením sa a budem pevný v duši,
Ako sa máš, ako sa máš (8) priateľ môj (9) železo.

(M.Yu. Lermontov)

Dokončenie úlohy:
Tu by ste si mali pozorne prečítať báseň až do konca. V tomto prípade si môžete vybrať odvolania. Nemali by ste vytrhávať jednotlivé slová z básne bez toho, aby ste si prečítali celý riadok. Musíte sa zamyslieť nad významom posledných dvoch riadkov: koniec koncov, ak dáte na miesto čiarku (9), ukáže sa, že lyrický hrdina sám je vyrobený zo železa.

Odpoveď: 2, 4, 5, 7, 8

Publikácia pomôže stredoškolákom pri príprave na skúšku z ruského jazyka. Kniha vám pomôže rýchlo a efektívne zopakovať a zhrnúť vzdelávací materiál. Príručka obsahuje teoretický materiál ku všetkým témam skúšky. Otázky, úlohy a cvičenia pomôžu upevniť vedomosti. Odpovede na najťažšie úlohy sú uvedené na konci knihy. Publikácia bola spracovaná v súlade s moderné požiadavky stredoškolský program (kompletný) všeobecné vzdelanie.

18. Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na mieste ktorých vo vete (s) by mala byť čiarka (s).

Odvtedy vždy, keď (1), keď niekde stretneme skladateľa (2), nedokáže si na tento prípad (3) spomenúť bez smiechu, ktorého (4) sme sa stali nevedomými svedkami.

Dokončenie úlohy:
Táto úloha je o niečo náročnejšia ako všetky takmer identické úlohy pod číslom 18, ktoré nájdete v KIM. Tu je dôležité zdôrazniť základy a nakresliť osnovu vety. To uľahčí interpunkciu. Treba pamätať na to, že vo vetách z tejto úlohy bude zámeno „ktorý“ vždy vnútri vedľajšej vety.

[Odvtedy si vždy (keď niekde stretneme skladateľa) nevie spomenúť na túto príhodu bez smiechu], (ktorého sme sa stali nevedomými svedkami).

Odpoveď: 1, 2, 3

19. Umiestnite interpunkčné znamienka: označte všetky čísla, kde majú byť vo vete čiarky.

Naozaj som sa chcel stretnúť bývalých spolužiakov(1) a (2), keď sme sa stretli (3), spýtal som sa ich (4), či im chýba škola.

Dokončenie úlohy:
Tu vidíme spojenie odborov: koordinačných a podriadených. Je ťažké pochopiť, či by mala byť v čísle prípadu zahrnutá čiarka (2). Aby ste to dosiahli, musíte mentálne odstrániť vedľajšiu vetu a uvidíte, ako bude veta vnímaná bez nej.

Veľmi som chcel vidieť svojich bývalých spolužiakov a spýtal som sa ich...

Veta sa číta normálne, preto by tu mala byť čiarka pri čísle (2).

Ďalšia ťažkosť spočíva v tom, že vedľajšia veta so zväzom LI. Nie každý to pozná, je to zriedkavé.

[Naozaj som chcel vidieť svojich bývalých spolužiakov] a, (keď sa konalo naše stretnutie), [spýtal som sa ich], (či im chýba škola).

Odpoveď: 1, 2, 3, 4

20. Uprav vetu: opravte lexikálnu chybu nahradením nesprávne použitého slova. Zapíšte si zvolené slovo, pričom dodržiavajte normy moderného ruského literárneho jazyka.

Športovci, aby získali svetový rekord, musia intenzívne trénovať viac ako jeden rok.

Dokončenie úlohy:
S touto úlohou, podobne ako s úlohou číslo 6, mali mnohí problémy.
V ruštine je veľa synoným a túto vetu možno opraviť rôznymi spôsobmi. Získajú viac medailí, ale určite nie rekordov. Preto sú tu vhodné slová „zbitý“, „nainštalovaný“, „nastaviť“.

Odpoveď: beat, nainštalovaný, nainštalovaný

Prečítajte si text a urobte úlohy 21-26.

(1) Kapitán Sumskov pozrel na zoradených červenoarmejcov a mierne znepokojený povedal: - Súdruhovia! (2) Bol prijatý rozkaz: postaviť sa na obranu na výšine za farmou, na križovatke. (3) Bráňte vyvýšené miesta, kým neprídu posily. (4) Je úloha jasná? (5) Pre posledné dni stratili sme veľa, ale zachovali sme zástavu pluku, musíme zachovať česť pluku. (6) Vydržíme do posledného! (7) Peší pluk vyrazil z farmy. (8) Zvjagincev štuchol do Nikolaja lakťom a so živými žiariacimi očami povedal: - Ísť do boja s transparentom je vhodné a ustúpiť s ním - len Boh chráň! (9) Ako si myslíte, že obstojíme? (10) Nicholas rozhodne prikývol. - (11) Musíme odolať! (12) Pri veternom mlyne pribehol bosý sedemročný chlapec s bielou hlavou, ktorý pásol husi, bližšie k ceste, zastavil sa, mierne pohol červenými perami a obdivne si prezeral okoloidúcich spálenú trávu. (38) Pri najbližšej nádrži vyhorela tráva, po vrcholkoch trávy z peria šľahali malé plamienky, takmer neviditeľné, na svahu sa dymili zuhoľnatené tmavé kostry stojacich nádrží. (39) Nikolaj nepočul otriasajúci sa, zosuvný hukot explózie, nevidel veľkú masu zeme, ktorá sa vedľa neho dvíha. (40) Stlačená, tesná vlna horúceho vzduchu zmietla násyp predného parapetu do priekopy a silou odhodila Nikolajovi hlavu. (41) Nikolaj sa prebudil, keď lietadlá, ktoré zhodili náklad z dvoch prístupov, už dávno odišli do dôchodku a nemecká pechota sa po treťom útoku v rade priblížila k obrannej línii takmer blízko a pripravovala sa na rozhodujúci hod. (42) Okolo Mikuláša zahrmela krutá bitka. (43) Z posledných síl sa udržalo len niekoľko vojakov pluku; ich oheň zoslabol: bolo málo ľudí schopných chrániť; už na ľavom boku boli použité ručné granáty; pozostalí sa už pripravovali na stretnutie s Nemcami posledným bodákom. (44) Po predstihnutí utekajúcich Nemcov pri samotnej rokline Zvjagincev a ostatní začali pracovať s bajonetmi, ďaleko za mužmi Červenej armády, ktorí sa rútili vpred, ťažko klesol na zranenú nohu, kráčal seržant Lyubchenko s transparentom v jednej ruke. stlačenie guľometu dopredu na svoju stranu; ranený kapitán Sumskov vyliezol z priekopy prelomenej granátom ... (45) Oprel sa o ľavá ruka, kapitán sa plazil z výšky za svojimi stíhačkami. (46) V jeho vápenno-bielej tvári nebolo krvi, ale predsa sa pohol dopredu, pohodil hlavou dozadu a detsky tenkým, lámavým hlasom zvolal: - Orlíčatá! (47) Moji príbuzní, do toho! .. (48) Dajte im život!

(Podľa M.A. Sholokhova⃰)

⃰ Michail Alexandrovič Šolochov (1906–1984) – ruský sovietsky spisovateľ, scenárista, novinár, vojnový korešpondent, nositeľ Nobelovej ceny za literatúru.

21. Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí.

Dokončenie úlohy:
V texte musíte nájsť a podčiarknuť slová z tejto úlohy.

1. Po výbuchu granátu zranený kapitán Sumskov pokračoval v udržiavaní morálky Červenej armády.
   Toto tvrdenie zodpovedá vete v texte:

   (44) Po predstihnutí utekajúcich Nemcov pri samotnej rokline Zvjagincev a ostatní začali pracovať s bajonetmi, ďaleko za mužmi Červenej armády, ktorí sa rútili vpred, ťažko klesol na zranenú nohu, kráčal seržant Lyubchenko s transparentom v jednej ruke. stlačenie guľometu na svoju stranu; vyliezol z rozbitého
   Kapitán Sumskov bol ranený zákopovým granátom... (45) Kapitán sa opieral o ľavú ruku a plazil sa z výšky za svojimi vojakmi. (46) V jeho vápenno-bielej tvári nebola ani kvapka krvi, ale predsa sa pohol dopredu, pohodil hlavou a detsky tenkým, zlomeným hlasom zvolal:
   - Orly! (47) Moji príbuzní, do toho! .. (48) Dajte im život!



2. Ťažká bitka Červenej armády trvala niekoľko minút, ale straty nepriateľa boli veľké.
   Toto tvrdenie je nesprávne:

   (35) Zdalo sa mu, že bitka trvala niekoľko minút, no v skutočnosti od začiatku útoku ubehla viac ako polhodina,
   slnko sa citeľne skláňalo k západu a jeho lúče už začali strácať nedávne zlé pálenie.



3. Nikolaj Streltsov slúžil v pechotnom pluku počas Veľkej vlasteneckej vojny.
   

   (7) Peší pluk vyrazil z farmy. (8) Zvjagincev postrčil Nikolaja lakťom a žiariac animáciou povedal:
   - Ísť do boja s transparentom je vhodné a ustupovať s ním len nedajbože! (9) Ako si myslíte, že obstojíme?
   (10) Nicholas rozhodne prikývol.



4. V drsnom čas vojny Nikolaj Streltsov nedobrovoľne odvolal svojho syna.
   Táto veta zodpovedá vete:

   (13) A Nikolaj sa naňho uprene zahľadel a otvoril oči doširoka v úžase: aký je podobný! (14) Rovnaký ako tie najstaršieho syna, široko posadené Modré oči, tie isté ľanové vlasy ... (15) V črtách tváre aj v celej malej, pevne spletenej postave bola nepolapiteľná podobnosť. (16) Kde je teraz, jeho malá, nekonečne drahá Nikolenka Streltsov? (17) Chcel som sa ešte raz pozrieť na chlapca, ktorý sa nápadne podobal jeho synovi, ale Nikolaj sa ovládol: pred bitkou nepotreboval spomienky, ktoré mu obmäkčili srdce.



5. Mužom Červenej armády brániacim výšinu prišli na pomoc tankové jednotky.
   V texte sa hovorí len o nemeckých tankoch, preto sa takéto tvrdenie považuje za nevhodné.

Odpoveď: 1, 3, 4

22. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí.

1) 10. veta obsahuje odpoveď na otázku položenú v 4. vete.

2) Vety 12, 14 obsahujú opis.

3) Návrhy 16 a 17 sú obsahovo protichodné.

4) Vety 27-31 predstavujú rozprávanie.

5) Vo vetách 37, 38 sa uvádza odôvodnenie

Dokončenie úlohy:

1. Veta 10 obsahuje odpoveď na otázku položenú vo vete 4.

   Ak ho nečítate pozorne, zdá sa, že všetko je pravda: v texte je položená otázka a je na ňu daná odpoveď. Ale musíte to pochopiť - potom je jasné, že hrdina odpovedá na úplne inú otázku.



2. Vety 12 a 14 obsahujú opis.

   Je to správne:

   (12) Neďaleko veterného mlyna pribehol bosý sedemročný chlapec s bielou hlavou, ktorý pásol husi, bližšie k ceste, zastavil sa, mierne pohol červenými perami a obdivne si prezeral okoloidúcich vojakov Červenej armády.
   (14) Rovnako ako najstarší syn, široko posadené modré oči, rovnaké ľanové vlasy ...



3. Tvrdenia 16 a 17 sú obsahovo protikladné.

   Prečítajme si ešte raz výroky 16 a 17. Je zrejmé, že toto tvrdenie je nepravdivé:

   (16) Kde je teraz, jeho malá, nekonečne drahá Nikolenka Streltsov? (17) Chcel som sa ešte raz pozrieť na chlapca, ktorý sa nápadne podobal jeho synovi, ale Nikolaj sa ovládol: pred bitkou nepotrebuje spomienky, ktoré mu obmäkčia srdce.



4. Vety 27 – 31 predstavujú rozprávanie.

   Toto tvrdenie je pravdivé, pretože veta uvádza fyzické akcie:

   (27) Prvý tank sa zastavil pred dosiahnutím skupiny tŕňových kríkov, druhý vzplanul, otočil sa späť a postavil sa, naťahujúc k oblohe dechtovo čiernu, mierne sa kývajúcu dymiacu fakľu.
   (31) Nakoniec vstala, krátkymi pomlčkami sa išla priblížiť, ale vtedy boli tanky v pohode
   otočil sa, pohol sa späť a na svahu zostalo šesť horiacich a zdemolovaných áut.



5. Vo vetách 37, 38 sa uvádza odôvodnenie.

   Nesprávne. Vety 37 a 38 nepredstavujú argument, ale opis s naratívnymi prvkami.

   (37) Nozdry mu udrel ťažký zápach spáleného železa a benzínu zmiešaný s horkým popolavým duchom spálenej trávy. (38) Pri najbližšej nádrži vyhorela tráva, po vrcholkoch trávy z peria šľahali malé plamienky, takmer neviditeľné, na svahu sa dymili zuhoľnatené tmavé kostry stojacich nádrží.

Odpoveď: 2, 4

23. Vypíšte jednu frazeologickú jednotku z viet 34–35.

Dokončenie úlohy:
Úloha nie je jednoduchá, pretože ak sa pozriete na navrhovaný fragment textu, frazeologická jednotka nie je okamžite viditeľná:

(34) Nikolay nabíjal prázdne disky, vypil trochu nechutne teplej vody z banky, pozrel na hodinky. (35) Zdalo sa mu, že bitka trvala niekoľko minút, ale v skutočnosti od začiatku útoku ubehlo viac ako pol hodiny, slnko sa citeľne naklonilo na západ a jeho lúče už začali strácať svoje nedávne zlo. pálenie.
V dôsledku častého používania v reči sa niektoré frazeologické jednotky v texte „stratia“ a je veľmi ťažké ich okamžite rozpoznať.

odpoveď: vlastne

24. Medzi vetami 12-17 nájdi jednu (s), ktorá je (s) spojená s predchádzajúcou pomocou spojky a osobného zámena. Napíšte číslo (čísla) týchto ponúk.

(12) Neďaleko veterného mlyna pribehol bosý sedemročný chlapec s bielou hlavou, ktorý pásol husi, bližšie k ceste, zastavil sa, mierne pohol červenými perami a obdivne si prezeral okoloidúcich vojakov Červenej armády. (13) A Nikolaj sa naňho uprene pozrel a od úžasu otvoril oči: aký je podobný! (14) Rovnaké ako u najstaršieho syna, široko posadené modré oči, tie isté ľanové vlasy... (15) V črtách tváre aj v celej malej, pevne spletenej postave bola nepolapiteľná podobnosť. (16) Kde je teraz, jeho malá, nekonečne drahá Nikolenka Streltsov? (17) Chcel som sa ešte raz pozrieť na chlapca, ktorý sa nápadne podobal jeho synovi, ale Nikolaj sa ovládol: pred bitkou nepotrebuje spomienky, ktoré mu obmäkčia srdce.

Dokončenie úlohy:
V tomto fragmente textu musíte nájsť všetky osobné zámená a potom hľadať spojky. Vidíme, že vo vete (13) je oboje.

odpoveď: 13

Prečítajte si časť recenzie na základe textu, ktorý ste analyzovali v úlohách 21–24. Tento fragment skúma jazykové črty textu. Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Medzery (A, B, C, D) doplňte číslami zodpovedajúcimi číslam pojmov zo zoznamu. Napíšte do tabuľky pod každé písmeno zodpovedajúce číslo. Postupnosť čísel zapíšte do ODPOVEDOVÉHO FORMULÁRA č. 1 napravo od úlohy číslo 25, začínajúc od prvej bunky, bez medzier, čiarok a iných doplnkových znakov. Napíšte každé číslo podľa vzorov uvedených vo formulári.

Príručka bola vypracovaná v súlade s povinným minimálnym obsahom základného všeobecného a stredoškolského (úplného) všeobecného vzdelania v ruskom jazyku, obsahuje všetok materiál potrebný na to, aby sa študent samostatne pripravil na jednotnú štátnu skúšku: teória, ktorá zahŕňa ľahké- zapamätateľné tabuľky, ako aj praktická časť s príkladmi skúšobných cvičení a ich rozborom krok za krokom. Priložené CD obsahuje nielen cvičný test vo formáte USE, ale aj priebežné testovanie pre každú kapitolu manuálu, čo študentovi umožní organizovať samostatná práca otestovať svoje vlastné vedomosti. Program automaticky kontroluje správnosť úloh skúšky, čo umožňuje kontrolovať úroveň prípravy na skúšku.

25. „M.A. Sholokhov venoval osobitnú pozornosť obyčajným vojakom, ktorí prekonali všetky neuveriteľné ťažkosti a útrapy vojny. V texte sa často používajú syntaktické výrazové prostriedky: (A) _________ (vety 6‚ 11‚ 13) a (B) _______ (vety 9‚16). Osobitnú úlohu v texte má zobrazenie vojnových reálií. A tu zohrávajú dôležitú úlohu trópy: (C) _______ („horiace zlo“ vo vete 35) a (D) ________ („vrhanie ... plamene“ vo vete 38).

Zoznam termínov:

1) dialóg

2) epiteton

3) metafora

4) hyperbola

5) parcelácia

6) anafora

8) porovnanie

Dokončenie úlohy:
Prvá vec, ktorú musíte urobiť, je zistiť, aké stopy vytvorili autori testov. Musíme teda nájsť dva syntaktické výrazové prostriedky a dve cesty.

Obráťme sa na zoznam.
Aké syntaktické výrazové prostriedky môžeme nájsť?

5) parcelácia

6) anafora

7) zvolacie vety

9) opytovacie vety

Aké sú chodníky?

3) metafora

4) hyperbola

8) porovnanie

Pojmy v bodoch A a B sa dajú ľahko definovať. Nájdite vety 6, 11, 13. Všetky sú zvolacie. Vety 6 a 11 sú samozrejme opytovacie.

Prejdime k trailom. Vo vyššie uvedených frázach rozhodne nie je preháňanie (hyperbola). Porovnanie je trochu zložitejšie. Veď napríklad metafora je tiež prirovnanie, ale skryté. Pri porovnaní je vždy zrejmé, čo sa s čím porovnáva. V texte sú ohnivé záblesky prirovnané k jazykom. Ale vidíme len „jazyky“ – niečo, s čím sa porovnáva. Ak hovoríme o formálnych znakoch porovnávania, potom uvidíme, že neexistujú slová ako, ako keby, ako keby, presne, ako keby, čo. A nie inštrumentálne. Preto možno tvrdiť, že tu neexistuje žiadne porovnanie.

Ukazuje sa, že správne odpovede sú epiteton a metafora. B je epiteton (nedochádza k prenosu významu), G je metafora (dochádza k prenosu významu).

Odpoveď: 7, 9, 2, 3

Učebnica, ktorá je súčasťou systému vzdelávacích a metodických zostáv Algoritmus úspechu, je určená stredoškolákom, ktorí študujú ruský jazyk a literatúru na základnej aj pokročilej úrovni. Obsahuje rozšírený teoretický materiál, tvorivé úlohy, cvičenia zamerané na prípravu na skúšku. Učebnica realizuje moderný kultúrny a tvorivý model vzdelávania.

Časť 2

26. Zloženie

Približný rozsah problémov	Pozícia autora
Prvý problém- hrdinstvo ruských vojakov počas Veľkej vlasteneckej vojny (za akú cenu bolo dosiahnuté víťazstvo nad fašizmom vo Veľkej vlasteneckej vojne?).	Víťazstvo nad fašizmom vo Veľkej vlasteneckej vojne bolo dosiahnuté vďaka hrdinstvu sovietskych vojakov.
Druhý problém- zachovanie ľudskosti, spomienky na domov, rodinu a deti vo vojne. (Čo dalo silu bojovníkovi, vďaka čomu vydržal všetky útrapy vojenských podmienok?)	Nehynúca spomienka na deti, rodinu a domov, na ochranu ktorých sa vojak postavil, mu dala príležitosť zostať mužom a znášať ťažké vojenské skúšky.
Tretí problém- zachovanie zmyslu pre povinnosť pred Vlasťou.	Keď sa vojak pripravoval na boj, musel v sebe utopiť všetky sentimentálne vlastnosti, aby cez noc nestratil ostražitosť a bojovnosť.

Prvý problém
Keď sme sa v eseji dotkli témy hrdinstva, je lepšie vynechať epizódu s chlapcom. Opis bitky, zraneného veliteľa a iných relevantných javov by sa však mal venovať viac pozornosti. Jedným slovom je potrebné zdôrazniť, že víťazstvo bolo dosiahnuté za vysokú cenu vďaka vytrvalosti a odvahe ľudí.
Na argumentáciu si môžete vziať akékoľvek knihy sovietskeho obdobia o vojne.

Druhý problém
Stav mysle vojaka je podľa autora spojený s jeho spomienkami. Tento fragment textu zobrazuje obraz chlapca, ktorý Streltsovovi pripomenul jeho syna. Zaplavili ho spomienky na domov. Domov, rodina a láska boli pre vojaka duchovnou oporou.
Argumenty možno citovať z „Vojna a mier“ (Nikolaj Rostov) a „Úsvity tu sú tiché...“ (spomienky dievčat), ako aj z Príbehov Leva Kassila (napríklad „Príbeh neprítomných“ “).
V mnohých dielach o vojne sa Sholokhov zameriava na zachovanie človeka v človeku ("Krt", "Žriebä", "Shibalkovovo semeno", "Osud človeka"). Literatúru stratenej generácie postavil do protikladu so svojimi dielami, ktoré utvrdzujú vieru v človeka, ktorý si vo vojne zachováva morálne jadro.

Tretí problém
Život vojaka vo vojne je iný ako civilný obyčajný človek Preto spomienky na domov, rodinu a deti mohli vojakov odviesť od myšlienky, že povinnosť k vlasti je nadovšetko. V epizóde stretnutia s chlapcom vidíme skúšku schopnosti dať sa dokopy, keď je vojak zodpovedný vlasti. Táto epizóda však samozrejme obsahuje aj motiváciu: za koho konkrétne je zodpovedný. (Pre komentár je možné odkázať na návrhy č. 5 a č. 18-19).
Chlapec mávol rukou. Verí vo vojaka, ktorý ho ochráni. Vojak je vzorom. Samozrejme, Streltsov musí zodpovedať tomuto obrazu.

Dôležitá poznámka: druhý a tretí problém sú proti sebe. Je však možné dokázať obe polohy.

Jednotné štátne skúšky v Rusku sa konajú v dvoch „vlnách“: prvé obdobie sa koná na jar, v marci až apríli, hlavné - po skončení akademického roka, v posledných dňoch mája a júna. Niektoré kategórie žiadateľov majú zároveň právo nezávisle si vybrať podmienky. A aby bol výber vyvážený, je potrebné pochopiť všetky výhody a nevýhody skorých skúšok.

Kto môže absolvovať skúšku v predstihu

Tí, ktorí si už plne osvojili školské osnovy. to:

• absolventi minulých ročníkov bez ohľadu na „premlčanie“ vysvedčenia (právo na predčasné skúšky majú tí, ktorí školu opustili pred mnohými rokmi a minuloroční absolventi, ktorí si chcú zlepšiť výsledky);
• absolventi technických škôl, lýceí a vysokých škôl, ktorí už plne ukončili rozvoj kurzu všeobecnovzdelávacej školy.

Okrem toho majú niektoré kategórie jedenástok aj právo vykonať skúšku bez čakania na koniec posledného akademického roka. Tie obsahujú:

• absolventi večerných škôl, ktorí tento rok pôjdu na vojenčinu;
• deti, ktoré po skončení školy odchádzajú na trvalý pobyt do inej krajiny – bez ohľadu na to, či v otázke o emigrácii alebo študentskom víze pokračovať vo vzdelávaní na zahraničnej univerzite alebo vysokej škole;
• účastníci celoruských alebo medzinárodných súťaží, olympiád alebo súťaží - ak sa obdobie súťaže alebo výcvikového tábora zhoduje s hlavnou fázou zloženia skúšky;
• žiaci jedenásteho ročníka, ktorí budú v máji až júni v sanatóriách a iných zdravotníckych zariadeniach na programoch na zlepšenie zdravia alebo na rehabilitačných programoch;
• absolventi ruských škôl nachádzajúcich sa mimo hraníc Ruska – ak sa nachádzajú v oblastiach s náročnými klimatickými podmienkami.

Aby sa žiaci jedenásteho ročníka mohli zúčastniť skúšky v predstihu, musia napísať prihlášku adresovanú riaditeľovi svojej školy s uvedením dôvodu.

Hlavné výhody absolvovania skúšky v ranom období

Existuje všeobecný mýtus, že možnosti USE pre počiatočné obdobie sú jednoduchšie ako pre hlavné. Nie je to tak, náročnosť možností pre všetkých skúšaných aktuálneho ročníka je podobná. Niektoré organizačné črty jarnej „vlny“ však niektorým umožňujú dosiahnuť vyššie skóre.

Menej ľudí – menej nervov

Skoré obdobie na zloženie skúšky je masovo neporovnateľné s hlavným. Napríklad v roku 2016 v celom Rusku zložilo skúšky v predstihu 26 000 ľudí – a v letnej „vlne“ sa počet skúšaných priblížil k 700 000. Výsledkom je, že v megamestách sa až na hranicu nezhromažďujú stovky nadšených školákov – ale len zopár tucet ľudí (a v menších sídlach môže byť počet „skorých“ niekoľko). Navyše, niektorí absolventi predchádzajúcich ročníkov, ktorí sa prihlásili na USE, môžu do dňa skúšky zmeniť názor a na test sa nedostavia – v dôsledku toho môže 6-8 skúšajúcich sedieť v publiku určenom pre 15 ľudí. Navyše, niektorí z nich budú dospelí, ktorí zvyčajne vnímajú skúšku pokojnejšie ako priemerní školáci, „zvinutí“ početnými rozhovormi, o ktorých USE rozhodne.

Vďaka tomu je celková psychická situácia počas skúšky rádovo menej nervózna. A ako ukazujú skúsenosti mnohých absolventov, hrá schopnosť upokojiť sa a sústrediť sa pri absolvovaní skúšky rozhodujúcu úlohu. Okrem toho sa pri malom počte žiadateľov výrazne skracuje čas na predbežné brífingy a „organizačné otázky“: tlač a distribúcia úloh, kontrola zhody čiarových kódov, sledovanie vyplnenia formulárov atď. A to tiež znižuje „stupeň vzrušenia“.

Jasná organizácia

Predčasné doručenie skúšky sa považuje za oficiálny začiatok skúšobnej kampane. V regiónoch v súčasnosti funguje len niekoľko skúšobných miest, pričom organizácii práce v nich sa venuje veľká pozornosť. Preto aj napriek tomu, že práve v ranom období sa zvyčajne „zabehnú“ všetky procesné inovácie, zvyčajne nedochádza k zlyhaniam, technickým problémom a organizačným priestupkom. A pravdepodobnosť, že sa stretnete napríklad s nedostatkom doplnkových foriem alebo absenciou hodín v publiku, býva nulová.

Predvídateľná mikroklíma v triede

Skúšky na konci mája a júna sú spojené s ďalším nebezpečenstvom – v horúcich dňoch môže byť v skúšobni veľmi dusno a priame lúče letného slnka môžu pridať nepohodlie. Organizátori skúšok zároveň nie vždy súhlasia s otváraním okien. Na jar, počas vykurovacej sezóny, je teplota vzduchu v triede predvídateľnejšia a vždy sa môžete obliecť „podľa počasia“, aby vám na skúške nebola zima a nespotili sa.

Rýchla kontrola

Počas počiatočného obdobia jednotnej štátnej skúšky je zaťaženie expertov pri kontrole papierov oveľa nižšie – a preto sa papiere kontrolujú rýchlejšie. Stále sa neoplatí čakať na výsledky nasledujúci deň po skúškach - oficiálne termíny na kontrolu práce v počiatočnom období sú zvyčajne 7 až 9 dní, zatiaľ čo výsledky môžu byť zverejnené niekoľko dní pred termínom. Počas hlavného obdobia musia študenti čakať na výsledky skúšky zvyčajne asi dva týždne.

Čas na vypracovanie stratégie prijímania

Tí, ktorí prejdú USE v predstihu do konca apríla, svoje výsledky určite poznajú – a majú ešte dva mesiace na to, aby si podrobne zanalyzovali svoje šance vstúpiť na konkrétnu univerzitu zvoleným smerom, „zacieliť“ na dni otvorených dverí a pod. na. A aj keď sa výsledky ukázali byť nižšie, ako sa očakávalo, je dosť času nájsť východisko z tejto situácie.

Navyše, postgraduálni študenti, ktorí „odstrelia“ skúšky, môžu posledné dva mesiace stráviť veľmi uvoľnene školský život. Kým sa ich spolužiaci usilovne pripravujú na skúšky, píšu ukážky a behajú po lektoroch, oni sa môžu venovať svojmu biznisu s pocitom, že sa im darí.

Nevýhody predčasného doručenia skúšky

Menej času na prípravu

Hlavná nevýhoda absolvovania skúšky v ranom období je zrejmá: čím skorší termín skúšky, tým menej času na prípravu. Dôležité to môže byť najmä pre absolventov aktuálneho ročníka – veď niektoré témy školského kurzu zaradeného do programu USE sa dajú študovať aj v štvrtom štvrťroku minulého školského roka. V takom prípade sa s nimi budete musieť zoznámiť sami, prípadne s pomocou tútora.

Prvý „nábeh“ zmien v POUŽÍVANÍ KIM

Kontrolné a meracie materiály pre väčšinu predmetov prechádzajú zmenami a skoré obdobie na zloženie skúšky je zároveň prvou prezentáciou všetkých noviniek „v bojových podmienkach“. Počas prípravy na skúšky hlavného obdobia skúšajúci a ich učitelia používajú ako „oficiálne pokyny“ aj demoverziu FIPI a verzie predtermínov zverejnené „po fakte“. Tí, ktorí absolvujú skúšku na jar, sú o takúto príležitosť ochudobnení - ako príklad môžu použiť iba súbor úloh demo verzia. Preto je šanca, že narazíte na neočakávanú úlohu v ranom období, oveľa vyššia.

Menej príležitostí na prípravu

Školáci, ktorí skúšajú v mesiacoch marec – apríl, nemajú možnosť zúčastniť sa skúšobných skúšok, ktoré sa zvyčajne konajú na samom konci školského roka. Obvodné oddelenia školstva však väčšinou robia skúšky z výcviku v skoršom termíne – najčastejšie je však táto služba spoplatnená.

Okrem toho môže používanie online služieb na vlastnú prípravu na POUŽITIE spôsobiť ťažkosti: pri stanovení možností zodpovedajúcich KIM aktuálneho roka sa majitelia takýchto služieb spravidla riadia podmienkami hlavného obdobie. A ak absolvujete predmet, ktorý sa v tomto roku očakáva dramaticky zmeniť, šanca, že mesiac pred skoršou skúškou budete môcť nájsť službu s dostatočným počtom „pravdepodobných“ možností, ktoré sú dobre prispôsobené skúške bežného roka je dosť nízka.

Robiť skúšky mimo domova

Vzhľadom na to, že počet tých, ktorí USE predčasne využívajú, je malý, počet bodov vyšetrenia je tiež značne znížený. Napríklad obyvatelia všetkých mestských častí veľkého (a geograficky „roztrúseného“) mesta môžu skúšku z tohto predmetu absolvovať len v jednom bode. A pre tých, ktorí žijú v odľahlých alebo „problémových“ častiach mesta z hľadiska dopravy, to môže byť vážna nevýhoda. Najmä ak vezmeme do úvahy, že skúšky z rôznych predmetov sa môžu konať na rôznych miestach v meste, takže trasu a čas cesty bude treba zakaždým prepočítať.

Tvorca skúšky: "Používanie tohto testu neprospeje ruskému vzdelávaniu"

Do účinnosti zákona o POUŽÍVANÍ zostáva ešte mesiac. Vladimir Khlebnikov je tá istá osoba, ktorá vyvinula testovaciu technológiu ešte pred začatím experimentu USE pre centralizované testovanie dobrovoľných žiadateľov a od samého začiatku experimentu viedol centrum spracovania výsledkov USE. Ten najlepšie videl nedostatky metodiky. No keď o nich začal otvorene rozprávať, ukázalo sa, že to nikto nepotrebuje. Rezort nechcel nič radikálne meniť.
Z článku V. Chlebnikova v Novej Gazete:

Hlavná vec na skúške sú výsledky. Čo meria USE?

Dá sa povedať, že takmer nikto nerozumie významu známok na základe výsledkov Jednotnej štátnej skúšky (skóre testu). Nechajte dvoch študentov s približne rovnakou úrovňou pripravenosti zúčastniť sa testovania. Každý z nich dostal svoju verziu testu. Možnosti boli rôznej náročnosti. Jeden študent dostal ľahšiu verziu a druhý ťažšiu. Tento jav je veľmi častý, pretože. je takmer nemožné vytvoriť čo i len dva testovacie varianty rovnakej zložitosti.

Všetci účastníci, ktorí dosiahli rovnaký počet správnych odpovedí (primárnych bodov), získajú rovnaké skóre testu, bez ohľadu na zložitosť možnosti testu, ktorú dostali.

A tieto možnosti, ach, aké odlišné od seba navzájom v zložitosti! Odborníci to dobre vedia.

Takáto skúška nezaručuje presné a spravodlivé výsledky. Výsledky USE preto nemožno použiť na výber uchádzačov o štúdium na vysokých školách pre ich vedeckú neopodstatnenosť!

Oveľa horšia situácia je pri použití výsledkov POUŽITIA pre účely záverečnej certifikácie. Opakujeme, že metodika výpočtu skóre testu USE zisťuje úroveň pripravenosti žiakov vzájomným porovnávaním ich vedomostí, nie však s požiadavkami učebných osnov. Táto technika je určená len pre výber uchádzačov na vysoké školy. V zásade nie je možné urobiť úsudok o stupni zvládnutia školského predmetu na záverečnú certifikáciu na základe výsledkov POUŽITIA.

Doteraz ani najvyspelejší testológovia na svete nedokázali vytvoriť test, ktorý by sa dal použiť na účely záverečnej certifikácie a na výber najpripravenejších uchádzačov o štúdium na vysokej škole.

Naši kolegovia v Bielorusku, Azerbajdžane, Kazachstane, Uzbekistane nespájajú záverečnú certifikáciu s prijímacími skúškami. Štátne testy v testovacej forme sa vykonávajú len pre výber uchádzačov na vysoké školy a za účasti národných bezpečnostných služieb.

Rusko si vybralo inú cestu, ktorá pri všetkej svojej zjavnej príťažlivosti nemá nasledovníkov. Zaznamenané nedostatky sú hlavné, ktoré bránia dosiahnutiu cieľov USE.

Dajú sa existujúce nedostatky opraviť?

Pri výbere uchádzačov na univerzitu je problém vyriešený jednoducho. K tomu stačí zmeniť spôsob spracovania primárnych skóre tak, aby zohľadňoval rôznu náročnosť použitých testovacích možností. Nie je to ťažké urobiť, pretože takáto technika existuje a používa sa už mnoho rokov v centralizovanom testovaní účastníkov.

Početné ďalšie nedostatky skúšky zostávajú, ale o nich si povieme neskôr.

Pre účely záverečnej certifikácie nie je možné opraviť problém s POUŽÍVANÍM. Výsledná certifikácia si vyžaduje ďalšie meracie materiály a metódy spracovania výsledkov ich použitia.

Postupy pri záverečnej certifikácii a výbere uchádzačov o vysokoškolské štúdium sú nezlučiteľné. Treba ich rozdeliť.

Prevod výsledkov testov USE do päťbodovej stupnice na účely záverečnej certifikácie vykonávajú úradníci svojvoľne. V prvých rokoch experimentu so zavedením jednotnej štátnej skúšky sa vychádzalo z pravidla: desať percent z celkového počtu účastníkov bolo stanovených pre porazených a výborných študentov. Troechnikov a dobrí študenti - štyridsať percent z celkového počtu účastníkov. V ďalších rokoch sa pomer žiakov s rôznymi známkami upravoval, aby sa predišlo nezmyslom. Je teda napríklad neslušné označiť v matematike za tri alebo štyri správne odpovede „uspokojivo“. Na najjednoduchšie otázky v časti A dá aj ôsmak tri-štyri správne odpovede. Žiaci 10. – 11. ročníka si hneď uvedomia, že trojka je už pre nich zaručená a ďalej sa vážnejšie učiť nebudú. Aby som si teda zachoval slušnosť, musel som dať trojku za viac správne odpovede. A to viedlo k tomu, že podiel chudobných študentov matematiky sa v priebehu rokov zvýšil na stabilnú úroveň 22-23 percent z celkového počtu účastníkov. Takto učíme matematiku v škole. Pozrime sa na otázku chyby merania vzdelávacích výsledkov získaných počas POUŽÍVANIA.

Federálne testovacie centrum vypočítalo chyby výsledkov USE. Zistilo sa, že v strede meracej škály (od 40 do 60 bodov) je chyba takmer u všetkých subjektov ± 3 testovacie body. Chyby narastajú so sklonom k ​​nižším a vyšším odhadom. V oblasti 90 bodov je chyba od 5 do 10 testovacích bodov. Túto chybu nemožno pri súčasnej ideológii Jednotnej štátnej skúšky odstrániť, t.j. ako hovoria matematici, toto je chyba metódy. V praxi to znamená, že univerzita pri výbere z dvoch uchádzačov s výsledkami 84 a 86 bodov v predmete preferuje zdanlivo najlepší výsledok - 86 bodov. Na niektorých univerzitách sa výsledok pod 85 bodov vôbec nezohľadňuje. Ale v skutočnosti sú výsledky týchto uchádzačov 84±5 a 86±5 bodov a už nie je zrejmé, kto z nich pozná predmet lepšie. Ak sa výsledky testov subjektov navzájom líšia o hodnotu menšiu ako je chyba merania, potom nie je správne robiť úsudok o nadradenosti jedného alebo druhého výsledku. Z toho vyplýva, že USE zle rozlišuje predmety v najdôležitejšej oblasti pre prijatie na univerzitu - oblasti s najvyšším skóre testov. Má USE právo na systematické nepresnosti tejto veľkosti? Nič netušiacim absolventom škôl a prijímacím komisiám na vysoké školy sa bez tieňa pochybností oznamuje hodnota skóre testu.

Nezohľadnenie skutočnosti, že chyba merania v oblasti vysokého skóre je neprijateľne veľká, vedie k tomu, že výsledky uvedené v certifikátoch USE neodrážajú skutočnú úroveň pripravenosti subjektov. To často spôsobuje nevedomé, ale intuitívne pravdivé rozhorčenie absolventov a ich rodičov.

Stručne pohovorme o vyšetrovacích materiáloch používaných pri POUŽÍVANÍ. Vyvíja ich špecializovaná štátna inštitúcia Federálny inštitút pedagogických meraní (FIPI). Pre Jednotnú štátnu skúšku je potrebné každoročne vypracovať desiatky pre každý predmet a stovky originálnych testovacích verzií z matematiky a ruského jazyka. Vysoká kvalita. Rôzne varianty testy by v ideálnom prípade mali mať rovnakú obtiažnosť a rovnaké meracie vlastnosti. Táto úloha je nemožná! Verejnosť nevie, podľa akých parametrov a meracích vlastností sa USE testy vyberajú. Materiály sa odovzdávajú do obehu vo februári - marci. Uspokojivé testovanie (nesmie sa zamieňať s aprobáciou) testovaných materiálov v tomto čase nie je možné vykonať. Nikto nepozná meracie vlastnosti testov použitých pri skúške, či už pred skúškou alebo po nej.

Vzhľadom na vysoký stav Jednotnej štátnej skúšky bolo k vývoju meracích materiálov pritiahnutých množstvo špecialistov. USE je pre nich zárobok aj prestíž. Bolo z koho vyberať. Vybrané tie „najctihodnejšie“. No nevedia robiť jednoduché úlohy. A v časti "C" sa objavili úlohy smrtiacej sily, a nie najlepšia kvalita s výnimkou problémov typu C3. Kto ich teda môže robiť? Všetky úlohy časti „C“ plní zopár subjektov a viac ako dvadsať percent z celkového počtu účastníkov skúšky, t.j. vyše dvestotisíc ľudí. Prečo by sa mali úlohy replikovať s takými ťažkosťami, rozposlať po celej krajine, zvolávať vecné komisie na overenie a míňať verejné prostriedky? To všetko kvôli ojedinelým prípadom, pričom státisíce absolventov vyžadujú zvýšenú pozornosť. Prečo je taký rozptyl v náročnosti úloh? Vedúci experimentu boli zjavne presvedčení, že je možné zhodnotiť vedomosti všetkých študentov (priemerných aj elitných) jedným pomerne krátkym testom. Ale to je nemožné. Ktorý vedec dal takúto radu? Na všetky choroby neexistuje tabletka.

Štruktúra testu POUŽÍVAJTE materiály zle premyslené a treba ho prepracovať.

Zdá sa, že kvalita testov by mala rásť spolu so skúsenosťami s ich vývojom. Ale to sa nedeje. Sťažnosti od odborníkov boli skôr, existujú aj teraz. Bez toho, aby sme zachádzali do podrobností, môžeme s istotou povedať, že postup na vypracovanie skúšobných materiálov pre skúšku vyžaduje príslušný štátny štandard schválený Agentúrou pre technickú reguláciu (predtým Gosstandart). Za obsah skúšobných materiálov tak, ako to predpisuje zákon, je naďalej zodpovedný vzdelávací systém. Ale proces tvorby skúšobných materiálov, požiadavky na kvalitu testov, ich meracie vlastnosti, ich náročnosť, schopnosť diferencovať študentov podľa stupňa pripravenosti a ďalšie vlastnosti musia byť definované a opísané v súlade s dobre premysleným- postup vývoja noriem. Inak nie je jasné, aké testy sa pri skúške používajú. Ich meracie vlastnosti nie sú známe. S akou chybou zisťujú úroveň pripravenosti žiakov? Nikto nepozná odpoveď na tieto otázky. Materiály s charakteristikami použitých testov sa nikdy nezverejňujú. Na Západe sú takéto publikácie absolútne povinné. Vedúci Rosobrnadzoru takéto úlohy účinkujúcim nekladú. A sú šťastní. Samotné testy sú vyvinuté a oni sami sú chválení. Aj keď uznávajú, že existujú určité nedostatky.

Výhradne veľký význam pre skúšku má problém informačnej bezpečnosti. Neoprávnený zásah do akéhokoľvek technologického prvku POUŽITIA môže skresliť výsledky nielen jedného predmetu alebo malých skupín na úrovni triedy alebo školy. V predvečer skúšky môžu kybernetickí zločinci šíriť ukradnuté možnosti testov a odpovede na ne prostredníctvom internetových kanálov, ktoré môžu viesť k skresleniu výsledkov USE v celých regiónoch. Absolventi môžu nespravodlivo získať vysoké skóre testov a nebude možné ich zrušiť. Nie najlepší uchádzači budú zapísaní na univerzity. Treba si uvedomiť, že najväčšiu škodu – predčasné zverejnenie testovacích materiálov na internete – robia ľudia s najmenšou materiálnou motiváciou – chuligáni.

Nie je nezvyčajné, že otázky na skúšku riešia skupiny učiteľov zhromaždených v údajne zapečatených miestnostiach na miestach USE. Je možné nahradiť formuláre odpovedí vybraných predmetov z rezervných súborov formulárov a pod. Bez ohľadu na to, aká sofistikovaná je technológia USE, nie je možné predvídať všetky opatrenia. Dôkazom toho sú anomálne fakty masového získavania extrémne vysokých výsledkov USE. Napríklad v roku 2005 v mnohých vidieckych oblastiach Baškirie až 85 percent skúšaných získalo známku „vynikajúca“ na jednotnej štátnej skúške z matematiky. V tom istom roku boli v jednom z okresov Kirovského regiónu dosiahnuté najvyššie výsledky v krajine v ruskom jazyku. O takýchto výsledkoch sa absolventom Moskvy a Petrohradu ani nesnívalo. Je poľutovaniahodné, že nie je možné zaznamenať porušenia na mieste alebo zrušiť najzávažnejšie výsledky. Pravidlá stanovené organizátormi a vzájomná zodpovednosť to neumožňujú.

Zásah do výsledkov skúšky je možný! to skutočný fakt. Postup USE neposkytuje žiadne záruky, že je vylúčené neoprávnené zasahovanie.

Vysoký status Jednotnej štátnej skúšky vytvára silnú motiváciu pre vysoké výsledky medzi absolventmi a ich rodičmi. Na druhej strane službukonajúcim učiteľom a vedúcim školských úradov nie je ani zďaleka ľahostajné, ako vyzerajú ich absolventi a podriadené inštitúcie podľa výsledkov vonkajšej kontroly, t. POUŽÍVAŤ. Máme jedinečnú situáciu - túžbu všetkých osôb zapojených do Jednotnej štátnej skúšky dosiahnuť vysoké výsledky. A to nie je malá sila. Jednoduchý a bezpečný spôsob, ako všetko zariadiť, už bol vyvinutý. Jeho podstatou je toto. Niekoľko dní pred skúškou učitelia robia konzultácie pre absolventov. Materiály USE v príslušnom predmete už dostali vzdelávacie orgány zakladajúcich subjektov federácie. Materiály sú dodávané s okrajom, takže skoré otvorenie jedného Securpack a oboznámenie sa s jeho obsahom je úplne nepostrehnuteľné. Každý vie, že existuje len päť originálnych testov pre každý predmet na región. Zvyšné možnosti sú tvorené zmiešaním úloh z piatich pôvodných. To, čo nasleduje, je celkom jednoduché. Z materiálov skutočného POUŽITIA odborníci v danej oblasti rýchlo robia podobné testy - analógy. Materiály sa replikujú a posielajú školám na konzultácie. Tam sú materiály vyriešené. Po niekoľkých dňoch dostanú absolventi na skúške testy obsahujúce úlohy veľmi podobné tým, ktoré boli skúšané na konzultácii. Nikto nemôže úplne zopakovať riešenia a uviesť správne odpovede na všetky úlohy, ale dá sa zaručiť, že vo všeobecnosti celý rad absolventov získa vyššie skóre USE testov. Nebudú existovať žiadne odľahlé hodnoty abnormálne vysokých výsledkov. Všetci sú spokojní - absolventi, rodičia, učitelia, vedúci atď. Nie je možné identifikovať porušenie.

Takto je elegantne odhalený systém informačnej bezpečnosti USE. Je len jeden spôsob, ako to prekonať – úplne vyradiť všetkých zamestnancov školstva z procedúry USE – od ministra až po školníka!

A bez toho je všetok ten rozruch so skúškou prázdnymi prácami.

Opravme vyššie uvedené.

Známky v certifikátoch USE, ktoré by mali byť jediným kritériom pre prijatie na štátne univerzity v Rusku, nie sú vedecky podložené. Sú definované bez zohľadnenia zložitosti variantov testov, čo v zásade vedie k zastretej nespravodlivosti.

Využitie výsledkov USE na záverečnú certifikáciu v školách je neprijateľné, keďže USE nehodnotí stupeň zvládnutia predmetu študentmi. Metodika výpočtu skóre testov USE na to vôbec nie je určená. Skúška s tým nemá vôbec nič spoločné. Školské známky podľa metodiky Rosobrnadzor je možné nastaviť bez akéhokoľvek POUŽITIA. Na to musia vzdelávacie oddelenia uviesť percentuálny podiel dvojičiek, trojok, štvoriek a piatakov vo vyššie uvedených predmetoch. Absurdné? Áno! Ale presne tak sa to deje. Až po drahej skúšobnej procedúre.

Podiel žiakov, ktorí dostanú príslušnú školskú známku, dobrovoľne určujú úradníci. Do USE sa ročne zapojí viac ako milión ľudí, absolventov a organizátorov. Rozvíjajú sa tisíce učiteľov predmetov testovacie úlohy. Testovacie materiály sú vytlačené, zabalené, distribuované. Odpovede sa spracúvajú. Vynakladajú sa obrovské verejné prostriedky. A to všetko je nanič. Celá akcia Jednotnej štátnej skúšky nie je metodicky premyslená a v zásade nemôže dosiahnuť svoje ciele.

To nie je prekvapujúce, pretože. pri vykonávaní experimentu na zavedenie USE neboli vykonané žiadne seriózne prípravné práce. Počas experimentu so zavedením USE neexistovala žiadna koncepcia, zadávacie podmienky, pracovný návrh, ciele, úlohy, pracovné hypotézy. Neexistujú žiadne kritériá, podľa ktorých sa dá posúdiť úspešnosť experimentu.

hlavný dôvod spočíva v mimoriadne vysokom stave výsledkov. Cieľom školy už nebola výchova a rozvoj osobnosti žiakov, ale snaha o vysoký výkon pri absolvovaní skúšky. Študijný proces sa výrazne mení na strednej škole. Škola začala nie vyučovať, ale koučovať na konkrétnych úlohách, otázkach, témach. Učebné osnovy sa menia. V skutočnosti sa znižuje počet hodín vyučovania matematiky. Učiteľ je od februára nútený namiesto vysvetľovania látky školiť absolventov na zadania formou Jednotnej štátnej skúšky. Literatúra prestala byť povinným predmetom. Vo všetkých odboroch sa postupuje, kontrola nad vypracovaním prebieha formou Jednotnej štátnej skúšky. A kto pri pohľade na to povie, že naše deti sa stali vzdelanejšími? Škody z takých vedľajšie účinky POUŽITIE je oveľa viac než len výhoda použitia jediného postupu a testov na skúške.

Zhrnutie.

USE, zavedené zákonom od roku 2009, je vedecky nepodložené, nesprávne navrhnuté a má veľa významných nedostatkov. Jeho používanie neprospeje ruskému školstvu.

Odporúča sa pozastaviť zavedenie USE.

Vzhľadom na nahromadené skúsenosti je potrebné revidovať jeho hlavné ustanovenia. Vytvorte koncepciu hodnotenia študijných výsledkov študentov, získajte súhlas verejnosti, vytvorte a implementujte nové metódy a postupy hodnotenia. Vytvorte v Rusku vedeckú školu na hodnotenie vzdelávacích úspechov študentov. Buďte hrdí na svoje výsledky.

Nedovoľte návrat k situácii spred desiatich rokov, keď sa známky na školách a pri nástupe na univerzity prideľovali tým istým školám a univerzitám.

Znamenalo by to nielen uznanie chýb, ku ktorým došlo pri zavádzaní USE, ale aj zavrhnutie Ruské školstvo pred mnohými, mnohými rokmi. Nemožno zabudnúť na prácu stoviek a tisícok nadšencov, ktorí v Rusku vytvorili vedecké a priemyselné základy pre objektívne hodnotenie výsledkov vzdelávania. To by bola regresia a chyba.

Vladimír Chlebnikov,
Doktor technických vied