Autor lekcií francúzštiny a hlavné postavy. V G Rasputin "Lekcie francúzštiny"

Je to zvláštne: prečo sa my, rovnako ako pred našimi rodičmi, vždy cítime vinní pred našimi učiteľmi? A nie za to, čo sa stalo v škole – nie, ale za to, čo sa nám stalo potom.

V roku 48 som išiel do piatej triedy. Správnejšie by bolo povedať, išiel som: v našej dedine bolo len Základná škola, preto, aby som mohol ďalej študovať, musel som cestovať päťdesiat kilometrov z domu do krajského centra. Pred týždňom tam odišla mama, dohodla sa s kamarátkou, že budem bývať u nej a posledný augustový deň ma strýko Váňa, vodič jediného kamiónu a pol na JZD, vyložil na Podkamennej. Ulici, kde som mal bývať, a pomohol mi priniesť balík s posteľou, povzbudivo ho potľapkal po pleci na rozlúčku a odišiel. V jedenástich rokoch sa teda začal môj samostatný život.

V tom roku hlad ešte neprešiel a mama nás mala troch, ja som bol najstarší. Na jar, keď to bolo obzvlášť ťažké, som to prehltol sám a prinútil som sestru prehltnúť oči naklíčených zemiakov a zŕn ovsa a raže, aby som si rozložil výsadbu v žalúdku - potom by som nemusel myslieť jedlo po celú dobu. Celé leto sme usilovne zalievali naše semená čistou angarskou vodou, no z nejakého dôvodu sme nedostali úrodu alebo bola taká malá, že sme ju necítili. Myslím si však, že tento nápad nie je úplne zbytočný a človeku sa niekedy zíde, no kvôli neskúsenosti sme tam niečo pokazili.

Ťažko povedať, ako sa moja matka rozhodla pustiť ma do okresu (okresné centrum sme nazývali okres). Žili sme bez otca, žili sme veľmi biedne a ona sa zrejme rozhodla, že horšie to už byť nemôže – horšie to už byť nemôže. Dobre som sa učil, rád som chodil do školy a v dedine ma uznávali ako gramotného človeka: písal som pre staré ženy a čítal listy, prechádzal som všetky knihy, ktoré skončili v našej nevkusnej knižnici, a po večeroch som rozprával všelijaké príbehy od nich deťom, pridávajúc ďalšie moje vlastné. Ale verili mi najmä pri dlhopisoch. Počas vojny sa ich nahromadilo veľa, často prichádzali výherné stoly a potom mi priniesli dlhopisy. Verilo sa, že mám šťastné oko. Výhry sa stali, najčastejšie malé, ale v tých rokoch bol kolektívny farmár spokojný s každým centom a potom mi z rúk padlo úplne nečakané šťastie. Radosť z nej sa mimovoľne preniesla aj na mňa. Bol som vyčlenený z dedinských detí, dokonca ma kŕmili; Jedného dňa mi strýko Iľja, vo všeobecnosti lakomý, utiahnutý starý muž, ktorý vyhral štyristo rubľov, bez váhania schmatol vedro zemiakov - na jar to bolo značné bohatstvo.

A to všetko preto, že som pochopil čísla väzieb, matky povedali:

Váš chlap rastie múdro. Ty... naučme ho. Diplom nepríde nazmar.

A mama ma aj napriek všetkým nešťastiam zozbierala, hoci z našej dediny v okolí predtým nikto neštudoval. Bol som prvý. Áno, naozaj som nerozumel tomu, čo ma čaká, aké skúšky ma čakajú, moja drahá, na novom mieste.

Aj tu sa mi dobre učilo. Čo mi zostalo? - potom som sem prišiel, nemal som tu nič iné a ešte som nevedel, ako sa postarať o to, čo mi bolo zverené. Sotva by som sa odvážil ísť do školy, keby som nechal aspoň jednu hodinu neodučenú, takže zo všetkých predmetov okrem francúzštiny som dostal samé jedničky.

Mal som problémy s francúzštinou kvôli výslovnosti. Ľahko som si zapamätal slová a frázy, rýchlo som ich preložil, dobre som sa vyrovnal s ťažkosťami s pravopisom, ale výslovnosť úplne prezrádzala celý môj angarský pôvod až do poslednej generácie, kde nikto nikdy nevyslovil cudzie slová, ak vôbec tušil ich existenciu. Drmolil som vo francúzštine na spôsob našich dedinských jazykolamov, polovicu zvukov som prehltol ako nepotrebnú a druhú polovicu som sytil v krátkych štekavých dávkach. Lydia Mikhailovna, učiteľka francúzštiny, ktorá ma počúvala, sa bezmocne strhla a zavrela oči. Samozrejme, nikdy nič podobné nepočula. Znovu a znovu mi ukazovala, ako vyslovovať nosovky a kombinácie samohlások, žiadala ma, aby som ich zopakoval – stratil som sa, jazyk mi stuhol v ústach a nehýbal sa. Všetko bolo nanič. Ale to najhoršie začalo, keď som prišiel zo školy. Tam som sa chtiac-nechtiac rozptyľovala, neustále som bola nútená niečo robiť, chalani mi tam vadili, spolu s nimi som sa - nech sa páči - musela hýbať, hrať, pracovať na hodinách. No len čo som ostal sám, hneď na mňa padla túžba – túžba po domove, po dedine. Nikdy predtým som nebol ani na deň preč od svojej rodiny a, samozrejme, nebol som pripravený žiť medzi cudzími ľuďmi. Cítil som sa tak zle, tak zatrpknutý a znechutený! - horšie ako akákoľvek choroba. Chcel som len jedno, sníval som o jednom - domov a domov. Veľmi som schudol; mama, ktora prisla koncom septembra, sa o mna bala. Stál som pri nej pevne, nesťažoval som sa ani neplakal, no keď začala uháňať, nevydržal som to a reval som za autom. Mama na mňa mávla rukou zozadu, aby som cúvol a nerobil hanbu sebe a jej, ničomu som nerozumel. Potom sa rozhodla a zastavila auto.

Priprav sa,“ požiadala ma, keď som sa priblížil. Stačilo, doštudoval som, poďme domov.

Spamätal som sa a utiekol.

No schudla som nielen kvôli túžbe po domove. Navyše som bol neustále podvyživený. Na jeseň, keď strýko Váňa prevážal na nákladnom aute chlieb do Zagotzerna, ktoré sa nachádzalo neďaleko regionálneho centra, mi posielali jedlo pomerne často, asi raz týždenne. Problém je však v tom, že mi chýbala. Nebolo tam nič okrem chleba a zemiakov a občas mama naplnila do pohára tvaroh, ktorý niekomu za niečo zobrala: nechovala kravu. Zdá sa, že prinesú veľa, ak to vezmete do dvoch dní, je prázdny. Veľmi skoro som si začal všímať, že dobrá polovica môjho chleba mizne kdesi tým najzáhadnejším spôsobom. Skontroloval som a je to pravda: nebolo to tam. To isté sa stalo so zemiakmi. Kto to ťahal - teta Nadya, hlasná, opotrebovaná žena, ktorá bola sama s tromi deťmi, jedným zo svojich starších dievčat alebo najmladšou Fedkou - nevedela som, bála som sa na to čo i len pomyslieť, nieto sledovať. . Bola len hanba, že mama kvôli mne odtrhla aj to posledné, čo zo seba, od sestry a brata, ale aj tak to išlo. Ale prinútil som sa zmieriť aj s týmto. Matke to neuľahčí, ak bude počuť pravdu.

Hlad sa tu vôbec nepodobal hladu na dedine. Tam, a najmä na jeseň, sa dalo niečo zachytiť, vybrať, vyhrabať, pozbierať, v Hangári chodili ryby, v lese lietal vták. Tu bolo všetko okolo mňa prázdne: cudzinci, cudzie záhrady, cudzie pozemky. Malá rieka s desiatimi radmi bola filtrovaná nezmyslami. Jednu nedeľu som celý deň sedel s udicou a chytil som tri malé, asi čajové lyžičky, mieňe - z takéhoto rybolovu sa tiež nedá lepšie. Už som tam nešiel – aká strata času na preklad! Po večeroch sa motal po čajovni, na trhu, pamätal si, za čo predávali, dusil sa slinami a vracal sa bez ničoho. Na sporáku tety Nadyi bola horúca kanvica; Potom, čo hodil trochu vriacej vody a zahrial si žalúdok, išiel spať. Ráno späť do školy. Tak sa to dostalo do tohto bodu šťastná hodina keď k bráne pribehol náves a strýko Váňa zaklopal na dvere. Hladný a s vedomím, že môj grub aj tak dlho nevydrží, nech som ho šetril akokoľvek, jedol som do sýtosti, až ma bolelo brucho a potom, po dni-dvoch, som dal zuby späť na poličku. .

* * *

Jedného dňa, ešte v septembri, sa ma Fedka spýtala:

Nebojíš sa hrať na šiku?

Ktoré kuriatko? - nerozumel som.

Toto je hra. Pre peniaze. Ak máme peniaze, poďme hrať.

A ja ho nemám. Poďme touto cestou a aspoň sa pozrime. Uvidíte, aké je to skvelé.

Fedka ma vzala za zeleninové záhrady. Kráčali sme po okraji podlhovastého hrebeňa, úplne zarasteného žihľavou, už čierneho, spleteného, ​​s ovisnutými jedovatými zhlukmi semien, preskakovali sme haldy, cez starú skládku a v nížine, na čistej a rovnej malej čistinke sme videl chalanov. Prišli sme. Chlapci boli ostražití. Všetci boli približne v rovnakom veku ako ja, až na jedného - vysokého a silného chlapa, nápadného svojou silou a silou, chlapa s dlhou červenou ofinou. Spomenul som si: chodil do siedmej triedy.

Prečo si inak priniesol toto? - povedal nespokojne Fedkovi.

„Je to jeden z nás, Vadik, je to jeden z nás,“ začal sa ospravedlňovať Fedka. - Býva s nami.

budete hrať? - spýtal sa ma Vadik.

Nie sú peniaze.

Dávajte si pozor, aby ste nikomu nepovedali, že sme tu.

Tu je ďalší! - Urazil som sa.

Nikto si ma viac nevšímal, ustúpil som a začal som pozorovať. Nehrali všetci šiesti, potom siedmi, ostatní sa len prizerali, fandili hlavne Vadikovi. Bol tu šéf, to som si hneď uvedomil.

Vymyslieť hru nestálo nič. Každý položil na čiaru desať kopejok, stoh mincí, chvosty hore, spustil sa na plošinu ohraničenú hrubou čiarou asi dva metre od pokladne a na druhej strane sa z balvanu hodil okrúhly kamenný puk. ktorý vrástol do zeme a slúžil ako opora pre prednú nohu. Museli ste ju hodiť tak, aby sa kotúľala čo najbližšie k čiare, no nepresahovala ju – vtedy ste dostali právo ako prvý rozbiť pokladňu. Stále narážali do toho istého puku, snažili sa ho prevrátiť. mince na orla. Obrátené - tvoje, udri ďalej, nie - toto právo daj ďalšiemu. Najdôležitejšie však bolo zakryť mince pukom aj pri vhadzovaní, a ak aspoň jeden z nich skončil na hlavách, celá pokladňa vám bez reči išla do vrecka a hra sa začala odznova.

Vadik bol prefíkaný. K balvanu kráčal za všetkými ostatnými, keď mal pred očami celý obraz rozkazu a videl, kam má hodiť, aby vyšiel dopredu. Peniaze boli prijaté ako prvé; Asi každý pochopil, že Vadik bol prefíkaný, no nikto sa mu o tom neodvážil povedať. Pravda, hral dobre. Pri približovaní sa ku kameňu sa mierne prikrčil, prižmúril, nasmeroval puk na cieľ a pomaly, plynulo sa narovnal – puk sa mu vyšmykol z ruky a letel tam, kam mieril. Rýchly pohyb Odhodil si vlasy, nenútene si odpľul na stranu, čím naznačil, že práca je hotová, a lenivým, zámerne pomalým krokom kráčal k peniazom. Ak boli na hromade, udrel ich ostro so zvonivým zvukom, ale jednotlivých mincí sa dotkol pukom opatrne, ryhovaním, aby sa minca nelámala a netočila vo vzduchu, ale bez toho, aby stúpala vysoko, len sa prevalil na druhú stranu. Nikto iný to nedokázal. Chlapi náhodne udreli a vybrali nové mince a tí, čo nemali čo vybrať, sa stali divákmi.

Zdalo sa mi, že keby som mal peniaze, mohol by som hrať. Na dedine sme makali s babami, ale aj tam potrebujeme presné oko. A okrem toho som rád vymýšľal hry na presnosť: Zoberiem hrsť kameňov, nájdem náročnejší cieľ a hádžem naň, kým nedosiahnem úplný výsledok - desať z desiatich. Hodil aj zhora, spoza ramena aj zdola, pričom kameň zavesil nad terč. Takže som mal nejakú zručnosť. Neboli peniaze.

Mama mi poslala chlieb preto, že sme nemali peniaze, inak by som si ho kúpil aj tu. Odkiaľ pochádzajú z JZD? Napriek tomu mi raz-dva dala do listu päťku – za mlieko. Za dnešné peniaze je to päťdesiat kopejok, nedostanete žiadne peniaze, ale stále sú to peniaze, na trhu by ste si mohli kúpiť päť pollitrových pohárov mlieka za rubeľ za pohár. Povedali mi, aby som pil mlieko, pretože som bol chudokrvný a často sa mi z ničoho nič točila hlava.

Ale keď som už tretíkrát dostal A, nešiel som po mlieko, ale vymenil som ho za drobné a išiel som na skládku. Miesto tu bolo vybrané múdro, nemôžete nič povedať: čistinka, uzavretá kopcami, nebola nikde viditeľná. V obci, pred zrakmi dospelých, boli ľudia za takéto hry prenasledovaní, vyhrážali sa im riaditeľ a polícia. Nikto nás tu neobťažoval. A nie je to ďaleko, dostanete sa tam za desať minút.

Prvýkrát som minul deväťdesiat kopejok, druhý šesťdesiat. Bola to, samozrejme, škoda peňazí, ale cítil som, že si na hru zvykám, ruka si postupne zvykala na puk, naučila sa uvoľniť presne toľko sily na vhadzovanie, koľko bolo potrebné na to, aby puk dobehol. ísť správne, aj moje oči sa naučili dopredu vedieť, kam spadne a ako dlho sa ešte bude kotúľať po zemi. Po večeroch, keď všetci odišli, som sa sem opäť vrátil, vytiahol som puk, ktorý Vadik schoval spod kameňa, vyhrabal z vrecka drobné a hádzal som ich, kým sa neztmelo. Dosiahol som, že z desiatich hodov boli tri alebo štyri správne za peniaze.

A nakoniec prišiel deň, keď som vyhral.

Jeseň bola teplá a suchá. Aj v októbri bolo také teplo, že sa dalo chodiť v košeli, dážď padal len zriedka a zdal sa náhodný, neúmyselne privedený odniekiaľ zo zlého počasia slabým zadným vetrom. Obloha bola úplne modrá ako leto, ale zdalo sa, že sa zúžila a slnko zapadlo skoro. Nad kopcami za jasných hodín vzduch dymil, niesol horkú, omamnú vôňu suchej paliny, vzdialené hlasy zreteľne zneli a lietajúce vtáky kričali. Tráva na našej čistinke, zožltnutá a vyschnutá, zostala stále živá a mäkká, fičali na nej chalani, ktorí boli voľní z hry, alebo ešte lepšie prehrali.

Teraz každý deň po škole som sem behal. Chalani sa zmenili, objavili sa nováčikovia a iba Vadik nevynechal ani jeden zápas. Bez neho to nikdy nezačalo. Za Vadikom ako tieň išiel veľkohlavý, podsaditý chlapík s buzzovým strihom, prezývaný Ptah. Vtáčika som v škole nikdy predtým nestretol, ale pri pohľade dopredu poviem, že v treťom štvrťroku zrazu z ničoho nič zapadol do našej triedy. Ukáže sa, že v piatom ročníku zostal druhý rok a pod nejakou zámienkou si dal dovolenku až do januára. Ptakh tiež zvyčajne vyhral, ​​aj keď nie toľko ako Vadik, menej, ale nezostal v strate. Áno, pravdepodobne preto, že nezostal, pretože bol zajedno s Vadikom a pomaly mu pomáhal.

Z našej triedy občas na čistinku vbehol Tiškin, vychýrený malý chlapec s žmurkajúcimi očami, ktorý na vyučovaní rád dvíhal ruku. Vie, nevie, stále ťahá. Volajú - mlčí.

Prečo si zdvihol ruku? - pýtajú sa Tiškina.

Poplácal svojimi malými očami:

Spomenul som si, ale kým som vstal, zabudol som.

Nebol som s ním kamarát. Kvôli bojazlivosti, mlčanlivosti, prílišnej dedinskej izolácii a hlavne – z divokej túžby po domove, ktorá vo mne nezanechala žiadne túžby, som sa ešte s nikým z chalanov nespriatelil. Ani ma to nelákalo, zostal som sám, nechápajúc a nezvýrazňujúci osamelosť svojej trpkej situácie: sám - pretože tu, a nie doma, nie na dedine, tam mám veľa súdruhov.

Tiškin si ma na čistinke nevšimol. Rýchlo stratil, zmizol a čoskoro sa už neobjavil.

A vyhral som. Začal som vyhrávať neustále, každý deň. Mal som vlastný výpočet: nie je potrebné kotúľať puk po ihrisku a hľadať právo na prvú strelu; keď je veľa hráčov, nie je to jednoduché: čím bližšie sa dostanete k čiare, tým väčšie je nebezpečenstvo, že ju prejdete a zostanete posledný. Pri hádzaní musíte pokladňu zakryť. To som urobil. Samozrejme, že som riskoval, ale vzhľadom na moju zručnosť to bolo oprávnené riziko. Mohol som prehrať tri alebo štyrikrát za sebou, ale na piaty, keď som zobral pokladňu, by som svoju stratu vrátil trojnásobne. Opäť prehral a znova sa vrátil. Zriedka som musel trafiť mince pukom, ale aj tu som použil svoj trik: ak Vadik trafil kotúľom k sebe, ja som, naopak, trafil od seba - bolo to nezvyčajné, ale takto puk držal. mincu, nedovolila jej točiť sa a vzdialila sa a otočila sa za ňou.

Teraz mám peniaze. Nenechal som sa príliš strhnúť hrou a motať sa na čistinke až do večera, potreboval som len rubeľ, rubeľ každý deň. Keď som to dostal, utiekol som, kúpil som si pohár mlieka na trhu (tety reptali, pozerali na moje ohnuté, vybité, roztrhané mince, ale naliali mlieko), obedoval som a sadol si k štúdiu. Stále som nejedol dosť, ale už len myšlienka, že pijem mlieko, mi dodávala silu a potláčala hlad. Začalo sa mi zdať, že sa mi teraz hlava točí oveľa menej.

Najprv bol Vadik ohľadom mojej výhry pokojný. On sám o peniaze neprišiel a je nepravdepodobné, že by niečo prišlo z jeho vreciek. Niekedy ma dokonca pochválil: Tu je návod, ako hádzať, učiť sa, bastardi. Čoskoro si však Vadik všimol, že hru opúšťam príliš rýchlo, a jedného dňa ma zastavil:

Čo to robíš - chytíš pokladňu a roztrháš ju? Pozrite sa, aký je šikovný! Hrať.

"Musím si urobiť domácu úlohu, Vadik," začal som sa ospravedlňovať.

Každý, kto potrebuje robiť domáce úlohy, sem nechodí.

A Bird spieval:

Kto ti povedal, že sa takto hrá o peniaze? Za toto, chcete vedieť, vás trochu porazili. pochopené?

Vadik mi už nedal puk pred seba a len posledného ma pustil ku kameňu. Strieľal dobre a často som siahol do vrecka po novú mincu bez toho, aby som sa dotkol puku. Ale strieľal som lepšie a ak som mal možnosť vystreliť, puk akoby zmagnetizovaný letel rovno do peňazí. Sám som bol prekvapený svojou presnosťou, mal som to vedieť zadržať, hrať nenápadnejšie, no ja som bezohľadne a nemilosrdne pokračoval v bombardovaní pokladne. Ako som mal vedieť, že nikomu nebolo nikdy odpustené, ak vo svojom podnikaní pokročí? Potom nečakajte milosrdenstvo, nehľadajte príhovor, pre iných je povýšenec a ten, kto ho nasleduje, ho zo všetkého najviac nenávidí. Túto vedu som sa v tú jeseň musel naučiť na vlastnej koži.

Práve som opäť spadol do peňazí a chcel som si ich vybrať, keď som si všimol, že Vadik stúpil na jednu z mincí rozhádzaných po stranách. Všetci ostatní boli heads up. V takýchto prípadoch pri hádzaní zvyčajne kričia "do skladu!" Takže - ak tam nie je orol - sa peniaze zbierajú na jednu hromadu na štrajk, ale ako vždy som dúfal v šťastie a nie. kričať.

Nie do skladu! - oznámil Vadik.

Podišiel som k nemu a snažil som sa mu posunúť nohu z mince, no on ma odstrčil, rýchlo ju schmatol zo zeme a ukázal mi chvosty. Podarilo sa mi všimnúť si, že minca je na orlovi, inak by ho nezavrel.

"Otočil si to," povedal som. - Videl som, že bola na orli.

Strčil mi päsť pod nos.

toto si nevidel? Cuchajte, ako to vonia.

Musel som sa s tým zmieriť. Nemalo zmysel naliehať; ak sa strhne boj, nikto, ani jedna duša sa ma nezastane, dokonca ani Tiškin, ktorý sa práve tam motal.

Vadikove nahnevané prižmúrené oči na mňa hľadeli prázdna. Zohol som sa, potichu som trafil najbližšiu mincu, otočil som ju a posunul druhú. "Nadávka povedie k pravde," rozhodol som sa. "V každom prípade ich teraz vezmem všetky." Znovu som namieril puk na strelu, ale nestihol som ho položiť: niekto mi zrazu zozadu dal silné koleno a ja som nemotorne, so sklonenou hlavou, udrel o zem. Ľudia naokolo sa smiali.

Bird stál za mnou a očakával sa usmieval. Bol som zaskočený:

Čo robíš?!

Kto ti povedal, že som to ja? - odomkol dvere. - Snívalo sa ti to, alebo čo?

Poď sem! - Vadik natiahol ruku pre puk, ale ja som mu ho nevrátil. Zášť premohol môj strach, už som sa nebál ničoho na svete. Prečo? Prečo mi to robia? Čo som im urobil?

Poď sem! - dožadoval sa Vadik.

Hodil si tou mincou! - zakričal som na neho. - Videl som, že som to otočil. Saw.

No zopakuj to,“ spýtal sa a pristúpil ku mne.

"Prevrátil si to," povedal som tichšie, dobre som vedel, čo bude nasledovať.

Bird ma udrel ako prvý, opäť zozadu. Letel som smerom k Vadikovi, on rýchlo a obratne, bez toho, aby sa snažil merať, mi dal hlavu do tváre a ja som spadol, krv mi striekala z nosa. Len čo som vyskočil, Bird sa na mňa opäť vrhol. Stále bolo možné oslobodiť sa a utiecť, ale z nejakého dôvodu som na to nemyslel. Vznášal som sa medzi Vadikom a Ptahom, takmer bez toho, aby som sa bránil, chytil som si nos dlaňou, z ktorej tiekla krv, a v zúfalstve, pridávajúc k ich hnevu, som tvrdohlavo kričal to isté:

Prevrátené! Prevrátené! Prevrátené!

Porazili ma striedavo, raz a dva, raz a dva. Niekto tretí, malý a nahnevaný, mi kopal do nôh, potom boli takmer celé pokryté modrinami. Len som sa snažil nespadnúť, nespadnúť znova, aj v tých chvíľach sa mi to zdalo hanba. Ale nakoniec ma zvalili na zem a zastavili.

Vypadni odtiaľto, kým si nažive! - prikázal Vadik. - Rýchlo!

Vstal som a vzlykajúc, hádžuc mŕtvym nosom, som sa vliekol do hory.

Len komukoľvek čokoľvek povedzte a zabijeme vás! - sľúbil po mne Vadik.

Neodpovedal som. Všetko vo mne akosi stvrdlo a uzavrelo sa odporom, nemal som silu dostať zo seba slovo. A len čo som vyliezol na horu, neodolal som a ako keby som sa zbláznil, skríkol som z plných pľúc – tak, že to asi počula celá dedina:

otočím to!

Ptah sa rútil za mnou, no hneď sa vrátil – zrejme Vadik usúdil, že už mám dosť a zastavil ho. Asi päť minút som stál a vzlykajúc sa pozeral na čistinku, kde sa hra opäť začala, potom som zišiel na druhú stranu kopca do priehlbiny pokrytej čiernymi žihľavami okolo mňa, spadol som na tvrdú suchú trávu a nemohol som zdržať sa dlhšie, plakal horko a vzlykavo.

V ten deň nebol a nemohol byť na celom šírom svete človek nešťastnejší ako ja.

* * *

Ráno som sa so strachom pozrela na seba do zrkadla: nos som mal opuchnutý a opuchnutý, pod ľavým okom modrinu a pod ňou na líci sa mi zakrivil tučný, krvavý odrenin. Nemal som poňatia, ako ísť do školy, ale nejako som ísť musel; Povedzme, že nosy ľudí sú prirodzene čistejšie ako moje a nebyť obvyklého miesta, nikdy by ste neuhádli, že to bol nos, ale odreninu a modrinu neospravedlní nič: hneď je jasné, že sa tu predvádzajú nie z vlastnej vôle.

Zakryl som si oko rukou, vliezol som do triedy, sadol si za stôl a sklonil hlavu. Prvá hodina, ako šťastie, bola francúzština. Lidia Mikhailovna, právom triedny učiteľ, sa o nás zaujímala viac ako iné učiteľky a bolo ťažké pred ňou niečo tajiť. Vošla dnu a pozdravila, no predtým, ako si triedu posadila, mala vo zvyku takmer každého z nás pozorne preskúmať, pričom mala údajne vtipné, no povinné poznámky. A, samozrejme, hneď videla znaky na mojej tvári, aj keď som ich skrýval, ako som mohol; Uvedomil som si to, pretože chalani sa na mňa začali otáčať.

"No," povedala Lydia Mikhailovna a otvorila časopis. Dnes sú medzi nami ranení.

Trieda sa zasmiala a Lydia Mikhailovna na mňa znova pozrela. Pozreli sa na ňu úkosom a zdalo sa, že ju míňajú, ale v tom čase sme sa už naučili rozoznávať, kam sa pozerajú.

Čo sa stalo? - opýtala sa.

"Spadol," vyhŕkol som, z nejakého dôvodu som vopred nerozmýšľal prísť s čo i len najmenším slušným vysvetlením.

Och, aké nešťastné. Padla včera alebo dnes?

Dnes. Nie, včera večer, keď bola tma.

Hej, spadol! - kričal Tiškin a dusil sa od radosti. - toto mu priniesol Vadik zo siedmej triedy. Hrali o peniaze a on sa začal hádať a zarábať peniaze. Videl som to. A hovorí, že spadol.

Bol som v nemom úžase z takejto zrady. Nerozumie vôbec ničomu, alebo to robí naschvál? Za to, že sme hrali o peniaze, by nás mohli okamžite vyhodiť zo školy. Dohral som hru. Všetko v mojej hlave začalo bzučať strachom: je to preč, teraz je to preč. Nuž, Tiškin. To je Tiškin, to je Tiškin. Urobil mi radosť. Objasnil to – nie je čo povedať.

Ty, Tiškin, chcela som sa spýtať na niečo úplne iné,“ zastavila ho Lydia Mikhailovna bez prekvapenia a bez toho, aby zmenila svoj pokojný, trochu ľahostajný tón. - Choďte k tabuli, keďže už hovoríte, a pripravte sa na odpoveď. Počkala, kým Tishkin, ktorý bol zmätený a okamžite nešťastný, prišiel k tabuli a krátko mi povedal: „Zostaneš po vyučovaní.

Najviac som sa bál, že ma Lydia Mikhailovna zatiahne k režisérovi. To znamená, že okrem dnešného rozhovoru ma zajtra vyvedú pred školský rad a prinútia ma povedať, čo ma podnietilo urobiť túto špinavú vec. Režisér Vasily Andreevich sa opýtal páchateľa, bez ohľadu na to, čo urobil, rozbil okno, bojoval alebo fajčil na toalete: „Čo vás priviedlo k tomuto špinavému obchodu? Kráčal pred pravítkom, hodil ruky za chrbát, dlhými krokmi posúval ramená dopredu, takže sa zdalo, akoby sa tesne zapnuté, vyčnievajúce tmavé sako samo od seba pohybovalo mierne pred režisérom, a vyzval: „Odpovedz, odpovedz. Čakáme. Pozri, celá škola čaká, že nám to povieš." Študent začal niečo šomrať na svoju obranu, no riaditeľ ho prerušil: „Odpovedz mi na otázku, odpovedz na otázku. Ako bola položená otázka?" -"Čo ma podnietilo?" - Presne tak: čo k tomu viedlo? Počúvame ťa." Vec sa zvyčajne skončila slzami, až potom sa riaditeľ upokojil a my sme odišli na vyučovanie. Ťažšie to bolo so stredoškolákmi, ktorí nechceli plakať, ale tiež nedokázali odpovedať na otázku Vasilija Andreeviča.

Jedného dňa sa naša prvá hodina začala s desaťminútovým meškaním a riaditeľ celý ten čas vypočúval jedného deviataka, ale keďže sa mu nepodarilo získať nič zrozumiteľné, vzal ho do svojej kancelárie.

Zaujímalo by ma, čo by som mal povedať? Bolo by lepšie, keby ho okamžite vyhodili. Krátko som sa dotkol tejto myšlienky a pomyslel som si, že potom sa budem môcť vrátiť domov, a potom, ako keby som bol popálený, som dostal strach: nie, s takou hanbou nemôžem ani ísť domov. Iné by to bolo, keby som sám odišiel zo školy... Ale aj tak sa o mne dá povedať, že som nespoľahlivý človek, keďže som nezniesol, čo som chcel, a potom sa mi všetci budú úplne vyhýbať. Nie, takto nie. Bol by som tu trpezlivý, zvykol by som si, ale nemôžem ísť takto domov.

Po lekciách, zamrznutý strachom, som na chodbe čakal na Lýdiu Mikhailovnu. Vyšla z učiteľskej izby a prikývnutím ma zaviedla do triedy. Ako vždy si sadla za stôl, chcel som si sadnúť k tretiemu stolu, ďalej od nej, ale Lydia Mikhailovna ma ukázala k prvému, priamo predo mnou.

Je pravda, že hráte o peniaze? - začala hneď. Spýtala sa príliš nahlas, zdalo sa mi, že v škole by sa o tom malo hovoriť iba šeptom a ja som sa bála ešte viac. Ale nemalo zmysel zamykať sa, Tishkinovi sa podarilo predať ma celého. zamrmlal som:

Ako teda vyhrať alebo prehrať? Váhal som, nevedel som, čo je najlepšie.

Povedzme si to tak, ako to je. Asi prehrávaš?

Ty... vyhrávam.

Dobre, aspoň tak. Vyhráš, teda. A čo robíte s peniazmi?

Najprv mi v škole trvalo dlho, kým som si zvykol na hlas Lydie Mikhailovny; U nás v dedine hovorili, zastrkávali si hlas hlboko do útrob, a preto im to znelo do sýtosti, no pri Lýdii Michajlovnej to bolo akosi malé a ľahké, takže ste to museli počúvať a už vôbec nie z impotencie - mohla si niekedy do sýtosti povedať, ale akoby zo zatajovania a zbytočných úspor. Bol som pripravený zvaliť všetko na francúzsky jazyk: samozrejme, keď som sa učil, keď som sa prispôsoboval reči niekoho iného, ​​môj hlas klesol bez slobody, zoslabol, ako vták v klietke, teraz počkaj, kým sa otvorí a opäť zosilnie. A teraz sa Lidia Mikhailovna spýtala, akoby bola zaneprázdnená niečím iným, dôležitejším, ale stále nemohla uniknúť svojim otázkam.

Čo teda urobíte s peniazmi, ktoré vyhráte? Kupujete cukríky? Alebo knihy? Alebo si na niečo šetríte? Predsa len, teraz ich máš asi veľa?

Nie, nie veľa. Vyhrám len rubeľ.

A ty už nehráš?

A čo rubeľ? Prečo rubeľ? čo s tým robíš?

Kúpim mlieko.

Sedela predo mnou, úhľadná, celá bystrá a krásna, krásna v šatách a v jej ženskej mladosti, ktorú som nejasne cítil, ku mne doľahla vôňa parfumu z nej, ktorý som chytil za jej dych; okrem toho nebola učiteľkou nejakej aritmetiky, nie histórie, ale záhadnej francúzsky, z ktorej tiež vzišlo niečo zvláštne, rozprávkové, čo nemôže nikto ovplyvniť, ako napríklad ja. Neodvážil som sa na ňu pozdvihnúť oči, neodvážil som sa ju oklamať. A prečo som nakoniec musel klamať?

Odmlčala sa, skúmala ma a ja som na koži cítil, ako pri pohľade do jej prižmúrených, pozorných očí všetky moje trápenia a absurdity doslova napučiavajú a napĺňajú sa svojou zlou silou. Samozrejme, bolo sa na čo pozerať: na stole sa pred ňou krčil vychudnutý, divoký chlapec so zlomenou tvárou, neupravený, bez mamy a sám, v starej, opranej bunde na ovisnutých pleciach. , ktorý mu dobre sedel na hrudi, no z ktorého ďaleko trčali ruky; mal na sebe zafarbené svetlozelené nohavice, pozmenené z nohavíc jeho otca a zastrčené do sivozelenej farby, so stopami včerajšieho zápasu. Ešte skôr som si všimol, s akou zvedavosťou sa Lidia Mikhailovna pozerá na moje topánky. Z celej triedy som bol jediný, kto mal na sebe modrozelenú. Až ďalšiu jeseň, keď som v nich rázne odmietol chodiť do školy, mama predala šijací stroj, náš jediný majetok, a kúpila mi nepremokavé čižmy.

"Napriek tomu nie je potrebné hrať o peniaze," povedala Lidia Mikhailovna zamyslene. - Bez toho by ste to nejako zvládli. Môžeme prejsť?

Neodvážil som sa uveriť vo svoje spasenie, ľahko som sľúbil:

Hovoril som úprimne, ale čo sa dá robiť, keď sa naša úprimnosť nedá zviazať povrazmi.

Aby som bol spravodlivý, musím povedať, že v tých časoch som mal veľmi zlé obdobie. V sychravej jeseni naše JZD predčasne splatilo zásoby obilia a ujo Váňa už nikdy neprišiel. Vedela som, že moja mama si doma nevie nájsť miesto, pretože sa o mňa bojí, ale to mi to vôbec neuľahčovalo. Vrece zemiakov, ktoré naposledy priniesol strýko Váňa, sa vyparilo tak rýchlo, že akoby ich nakŕmili aspoň hospodárske zvieratá. Je dobré, že keď som sa spamätal, napadlo ma trochu sa schovať v opustenej kôlni stojacej na dvore a teraz som žil iba v tomto úkryte. Po škole som sa zakrádal ako zlodej, vkradol som sa do kôlne, dal si do vrecka pár zemiakov a vybehol von do kopcov niekde na vhodnom a skrytom mieste si zapáliť. Celý čas som bola hladná, aj v spánku som cítila kŕčovité vlny, ktoré sa mi valili cez žalúdok.

Dúfajúc, že ​​natrafím nová spoločnosť hráčov, začal som pomaly skúmať susedné ulice, blúdil som po voľných pozemkoch a pozoroval chalanov, ktorých vynášali do kopcov. Všetko to bolo márne, sezóna sa skončila, fúkali studené októbrové vetry. A iba na našej čistinke sa chlapci naďalej zhromažďovali. Zakrúžil som neďaleko, videl som, ako sa puk trblietal na slnku, Vadik velil, mával rukami a nad pokladňou sa skláňali známe postavy.

Nakoniec som to už nevydržal a zišiel som k nim. Vedel som, že ma ponížia, ale nemenej ponižujúce bolo raz a navždy sa vyrovnať s tým, že ma zbili a vykopli. Svrbelo ma, ako Vadik a Ptah zareagujú na môj vzhľad a ako sa dokážem správať. Najviac ma však poháňal hlad. Potreboval som rubeľ – nie na mlieko, ale na chlieb. Nepoznal som iný spôsob, ako to získať.

Prišiel som hore a hra sa sama od seba prerušila, všetci na mňa zízali. Bird mal na sebe klobúk s ušami vyhrnutými, sedel ako všetci ostatní na ňom, bezstarostne a odvážne, v kockovanej, nevytiahnutej košeli s krátkymi rukávmi; Vadik forsil v krásnej hrubej bunde so zapínaním na zips. Neďaleko, nahromadené na jednej kope, ležali na nich mikiny a kabáty, schúlené vo vetre, sedel malý chlapec, asi päť-šesťročný.

Vták ma stretol prvý:

Prečo si prišiel? Boli ste už dlho bití?

"Prišiel som hrať," odpovedal som čo najpokojnejšie a pozrel som sa na Vadik.

"Kto ti povedal, čo ti je," prisahal Bird, "budú sa tu hrať?"

Čo, Vadik, narazíme hneď alebo chvíľu počkáme?

Prečo otravuješ muža, Bird? - povedal Vadik a žmurkol na mňa. - Rozumiem, muž prišiel hrať. Možno chce vyhrať desať rubľov od teba a mňa?

Nemáš desať rubľov, len aby si nevyzeral ako zbabelec, povedal som.

Máme viac, ako ste snívali. Stavte sa, nehovorte, kým sa Bird nenahnevá. Inak je to horúci muž.

Mám mu to dať, Vadik?

Netreba, nechaj ho hrať. - žmurkol Vadik na chalanov. - Hrá výborne, nie sme mu žiadni.

Teraz som bol vedec a pochopil som, čo to bolo - Vadikova láskavosť. Očividne bol unavený z nudnej, nezaujímavej hry, tak aby si pošteklil nervy a ochutnal skutočná hra, rozhodol sa ma do toho pustiť. Ale len čo sa dotknem jeho pýchy, budem mať zase problémy. Nájde si niečo, na čo sa sťažovať, Bird je vedľa neho.

Rozhodol som sa hrať na istotu a nenechať sa chytiť do peňazí. Ako všetci ostatní, aby som nevyčnieval, hádzal som puk v obave, aby som náhodou netrafil peniaze, potom som potichu ťukal po minciach a obzeral sa, či sa za mnou nepriblížil Bird. V prvých dňoch som si nedovolil snívať o rubli; Dvadsať alebo tridsať kopejok za kúsok chleba, to je dobré, a daj to sem.

Čo sa však skôr či neskôr stať malo, sa samozrejme stalo. Na štvrtý deň, keď som vyhral rubeľ, chcel som odísť, znova ma porazili. Pravda, tentoraz to bolo jednoduchšie, ale jedna stopa mi zostala: peru som mala veľmi opuchnutú. V škole som to musel neustále hrýzť. Ale bez ohľadu na to, ako som to skryl, akokoľvek som to hrýzol, Lydia Mikhailovna to videla. Schválne ma zavolala k tabuli a prinútila ma prečítať francúzsky text. Nevedel som to správne vysloviť s desiatimi zdravými perami a o jednom nie je čo povedať.

Dosť, ach, dosť! - vystrašila sa Lidia Mikhailovna a zamávala mi rukami, akoby som bola nejaký zlý duch. - Čo to je?! Nie, budem s vami musieť pracovať oddelene. Niet iného východiska.

* * *

Tak sa pre mňa začali bolestivé a nepríjemné dni. Od samého rána som so strachom čakal na hodinu, kedy budem musieť byť sám s Lydiou Michajlovnou, a lámajúc si jazyk, opakovať po jej slovách, ktoré boli na výslovnosť nevhodné, vymyslené len za trest. Prečo inak, ak nie na posmech, by sa mali tri samohlásky zlúčiť do jedného hustého, viskózneho zvuku, rovnakého „o“, napríklad v slove „beaucoup“ (veľa), ktoré sa dá udusiť? Načo vydávať zvuky cez nos s nejakým stonaním, keď to od nepamäti slúži človeku na úplne inú potrebu? Prečo? Musia existovať hranice toho, čo je rozumné. Bol som celý od potu, začervenaný a zadýchaný a Lýdia Michajlovna mi bez oddychu a bez zľutovania spôsobila mozole na mojom úbohom jazyku. A prečo ja sám? V škole bolo množstvo detí, ktoré hovorili po francúzsky o nič lepšie ako ja, ale chodili slobodne, robili si, čo chceli, a ja som, ako peklo, bral rap pre každého.

Ukázalo sa, že to nie je to najhoršie. Lidia Mikhailovna sa zrazu rozhodla, že do druhej zmeny máme v škole málo času, a povedala mi, aby som večer prišiel do jej bytu. Bývala vedľa školy, v učiteľských domoch. Na druhej, väčšej polovici domu Lydie Mikhailovny, žil samotný režisér. Išiel som tam, ako keby to bolo mučenie. Už prirodzene nesmelý a plachý, stratený v každej maličkosti, v tomto čistom, upratanom byte pani učiteľky som najskôr doslova skamenel a bál som sa dýchať. Museli mi povedať, aby som sa vyzliekol, išiel do izby, posadil sa – museli so mnou hýbať ako s vecou a takmer zo mňa vynútili slová. To neprispelo k môjmu úspechu vo francúzštine. Ale napodiv sme sa tu učili menej ako v škole, kde nám akoby prekážala druhá zmena. Okrem toho, Lidia Mikhailovna, keď sa motala po byte, kládla mi otázky alebo mi hovorila o sebe. Mám podozrenie, že si to na mňa schválne vymyslela, akoby išla na katedru francúzštiny len preto, že v škole jej tento jazyk tiež nedali a rozhodla sa sama sebe dokázať, že ho neovláda o nič horšie ako ostatní.

Schúlený v kúte som počúval a nečakal, že mi dovolia ísť domov. V izbe bolo veľa kníh, na nočnom stolíku pri okne bolo veľké krásne rádio; s hráčom - na tú dobu vzácny zázrak a pre mňa úplne nevídaný zázrak. Lydia Mikhailovna hrala platne a obratný mužský hlas zase učil francúzštinu. Tak či onak, nebolo pred ním úniku. Lidia Mikhailovna v jednoduchých domácich šatách a mäkkých plstených topánkach kráčala po miestnosti, až ma striaslo a zamrazilo, keď sa ku mne priblížila. Nemohol som uveriť, že sedím v jej dome, všetko tu bolo pre mňa príliš nečakané a nezvyčajné, dokonca aj vzduch presýtený svetlom a neznámymi vôňami iného života, než aký som poznal. Nemohol som si pomôcť, ale mal som pocit, že tento život špehujem zvonku a z hanby a hanby za seba som sa ešte hlbšie zakulil do krátkeho saka.

Lýdia Michajlovna mala vtedy asi dvadsaťpäť rokov; Dobre si pamätám jej pravidelnú a teda nie príliš živú tvár s prižmúrenými očami, aby sa v nich skryl vrkoč; utiahnutý, zriedka úplne odhalený úsmev a úplne čierne, nakrátko ostrihané vlasy. Ale pri tom všetkom na jej tvári nebolo vidieť strnulosť, ktorá, ako som si neskôr všimol, sa rokmi stáva takmer profesionálnym znakom učiteľov, aj tých najláskavejších a najjemnejších od prírody, ale bol tam akýsi opatrný, prefíkaný, zmätená zo seba a akoby povedala: Zaujímalo by ma, ako som sa tu ocitla a čo tu robím? Teraz si myslím, že v tom čase sa už stihla vydať; v hlase, v chôdzi - mäkká, ale sebavedomá, slobodná, v celom jej správaní bolo cítiť odvahu a skúsenosti. A okrem toho som vždy zastávala názor, že dievčatá, ktoré študujú francúzštinu resp španielčina, stať sa ženami skôr ako ich rovesníčky, ktoré študujú povedzme ruštinu alebo nemčinu.

Je škoda, že si teraz pamätám, aký som bol vystrašený a zmätený, keď ma Lidia Mikhailovna po skončení našej hodiny zavolala na večeru. Keby som bol tisíckrát hladný, okamžite by zo mňa vyskočila všetka chuť ako strela. Sadnite si za jeden stôl s Lydiou Mikhailovnou! Nie nie! Radšej sa do zajtra naučím celú francúzštinu naspamäť, aby som sem už nikdy neprišiel. Kúsok chleba by mi asi skutočne uviazol v hrdle. Zdá sa, že predtým som nemal podozrenie, že Lydia Mikhailovna, rovnako ako my ostatní, jedáva najbežnejšie jedlo, a nie nejakú mannu z neba, takže sa mi zdala výnimočná osoba, na rozdiel od všetkých ostatných.

Vyskočil som a zamrmlal, že som plný a že to nechcem, cúval som pozdĺž steny k východu. Lidia Mikhailovna sa na mňa pozrela s prekvapením a odporom, ale nebolo možné ma žiadnym spôsobom zastaviť. Utekala som preč. Toto sa opakovalo niekoľkokrát, potom ma Lidia Mikhailovna v zúfalstve prestala pozývať k stolu. Voľnejšie som dýchal.

Jedného dňa mi povedali, že dole v šatni je pre mňa balíček, ktorý nejaký chlap priniesol do školy. Strýko Vanya, samozrejme, je náš vodič - aký chlap! Pravdepodobne bol náš dom zatvorený a strýko Vanya ma nemohol čakať z triedy, takže ma nechal v šatni.

Nemohla som čakať do konca hodiny a ponáhľala som sa dole. Teta Vera, upratovačka v škole, mi v rohu ukázala bielu preglejkovú škatuľu, takú, akú používajú na odkladanie poštových balíkov. Bol som prekvapený: prečo v krabici? - Matka zvyčajne posielala jedlo v obyčajnej taške. Možno to vôbec nie je pre mňa? Nie, na vrchnáku bola napísaná moja trieda a moje priezvisko. Očividne tu už napísal strýko Vanya - aby neboli zmätení, pre koho to je. Čo vymyslela táto matka, že napchala potraviny do krabice?! Pozrite sa, aká inteligentná sa stala!

Balík som nemohol odniesť domov bez toho, aby som zistil, čo v ňom je: nemal som trpezlivosť. Je jasné, že tam nie sú zemiaky. Nádoba na chlieb je tiež možno príliš malá a nepohodlná. Okrem toho mi nedávno poslali chlieb. Čo tam potom je? Priamo tam, v škole, som vyliezol pod schody, kde som si spomenul, že ležala sekera, a keď som ju našiel, odtrhol som veko. Pod schodmi bola tma, vyliezol som späť a nenápadne som sa rozhliadol a položil krabicu na neďaleký parapet.

Pri pohľade do balíka som bol ohromený: na vrchu, úhľadne prikryté veľkým bielym papierom, ležali cestoviny. Wow! Dlhé žlté rúrky, položené jedna vedľa druhej v párnych radoch, blikali vo svetle takým bohatstvom, drahším, od ktorého pre mňa nič neexistovalo. Teraz je jasné, prečo moja matka zabalila škatuľku: aby sa cestoviny nelámali a nerozpadali a aby ku mne dorazili v poriadku. Opatrne som vytiahol jednu trubičku, pozrel som sa na ňu, fúkol som do nej a keďže som sa už nedokázal viac udržať, začal som hltavo odfrkávať. Potom som rovnakým spôsobom zobral druhú a tretiu a premýšľal, kde by som mohol schovať zásuvku, aby sa cestoviny nedostali k prehnane nenásytným myšiam v špajzi mojej pani. Nie preto ich mama kupovala, minula posledné peniaze. Nie, cestoviny tak ľahko nepustím. Nie sú to len tak hocijaké zemiaky.

A zrazu som sa dusil. Cestoviny... Ozaj, odkiaľ vzala matka cestoviny? V našej dedine sme ich už dávno nemali; čo sa stane potom? Rýchlo, v zúfalstve a nádeji som odpratal cestoviny a na dne škatule som našiel niekoľko veľkých kúskov cukru a dva plátky hematogénu. Hematogen potvrdil: nebola to matka, kto poslal balík. V tomto prípade, kto je kto? Znova som sa pozrel na veko: moja trieda, moje priezvisko - pre mňa. Zaujímavé, veľmi zaujímavé.

Zatlačil som klince veka na miesto a nechal som krabicu na parapete, vyšiel som na druhé poschodie a zaklopal na miestnosť pre zamestnancov. Lidia Mikhailovna už odišla. To je v poriadku, pôjdeme tam, vieme, kde býva, boli sme tam. Takže takto: ak si nechcete sadnúť za stôl, nechajte si jedlo doručiť domov. Tak áno. Nebudem pracovať. Nikto iný neexistuje. Toto nie je matka: nezabudla by pridať poznámku, povedala by, odkiaľ pochádza také bohatstvo, z akých baní.

Keď som prešiel dverami s balíkom, Lidia Mikhailovna predstierala, že ničomu nerozumie. Pozrela sa na krabicu, ktorú som položil na zem pred ňu, a prekvapene sa spýtala:

Čo to je? čo si priniesol? Prečo?

"Dokázal si to," povedal som trasúcim sa, lámavým hlasom.

Čo som urobil? O čom to rozprávaš?

Tento balík ste poslali do školy. Poznám ťa.

Všimol som si, že Lýdia Mikhailovna sa začervenala a bola v rozpakoch. Toto bol očividne jediný čas, kedy som sa jej nebál pozrieť priamo do očí. Bolo mi jedno, či je učiteľka alebo moja sesternica z druhého kolena. Tu som sa spýtal, nie ona, a spýtal som sa nie po francúzsky, ale po rusky, bez akýchkoľvek článkov. Nech odpovie.

Prečo si sa rozhodol, že som to ja?

Lebo tam nemáme cestoviny. A neexistuje žiadny hematogén.

Ako! Vôbec sa nedeje?! - Bola tak úprimne ohromená, že sa úplne rozdala.

Vôbec sa to nestane. Musel som to vedieť.

Lidia Mikhailovna sa zrazu zasmiala a pokúsila sa ma objať, no ja som sa odtiahla. od nej.

Naozaj, mal si to vedieť. Ako to môžem urobiť?! - Na chvíľu sa zamyslela. - Ale to bolo ťažké uhádnuť - úprimne! Som mestský človek. Hovoríte, že sa to vôbec nedeje? Čo sa s tebou stane potom?

Hrášok sa stane. Reďkovka sa stane.

Hrach... reďkovky... A v Kubani máme jablká. Ach, koľko jabĺk je teraz. Dnes som chcel ísť na Kuban, ale z nejakého dôvodu som sem prišiel. - vzdychla Lydia Mikhailovna a pozrela sa na mňa bokom. - Nenahnevaj sa. Chcel som to najlepšie. Kto vedel, že sa môžete prichytiť pri jedení cestovín? Nevadí, teraz budem múdrejší. A vezmi si tieto cestoviny...

„Neberiem to,“ prerušil som ju.

Prečo to robíš? Viem, že hladuješ. A žijem sám, mám veľa peňazí. Môžem si kúpiť, čo chcem, ale som jediná... Jem málo, bojím sa pribrať.

Vôbec nie som hladný.

Prosím, nehádajte sa so mnou, viem. Hovoril som s vaším majiteľom. Čo je zlé, ak si teraz vezmete tieto cestoviny a dnes si uvaríte dobrý obed. Prečo ti nemôžem pomôcť jediný raz v živote? Sľubujem, že už žiadne balíky neposúvam. Ale vezmi si prosím túto. Ak chcete študovať, určite sa musíte dosýta najesť. V našej škole je toľko dobre živených flákačov, ktorí ničomu nerozumejú a pravdepodobne ani nikdy nerozumejú, ale ty si schopný chlapec, nemôžeš odísť zo školy.

Jej hlas začal na mňa pôsobiť ospalo; Bál som sa, že ma presvedčí, a nahnevaný na seba, že som pochopil, že Lydia Mikhailovna má pravdu, a že jej stále nebudem rozumieť, som pokrútil hlavou a niečo zamrmlal a vybehol som z dverí.

* * *

Naše lekcie sa tým neskončili. Ďalej som chodil k Lýdii Mikhailovne. Ale teraz sa o mňa skutočne postarala. Zjavne sa rozhodla: no, francúzština je francúzština. Pravdaže, bolo to dobré, postupne som začal francúzske slová vyslovovať celkom znesiteľne, už sa mi neodlamovali pri nohách ako ťažké dlažobné kocky, ale zvonením som sa snažil niekam odletieť.

"Dobre," povzbudila ma Lidia Mikhailovna. - V tomto štvrťroku nedostanete A, ale v nasledujúcom štvrťroku je to nevyhnutné.

Na balík sme si nepamätali, ale pre každý prípad som dával pozor. Nikdy neviete, čo ešte Lidia Mikhailovna vymyslí? Vedel som od seba: keď niečo nevyjde, urobíš všetko pre to, aby to vyšlo, len tak ľahko sa nevzdáš. Zdalo sa mi, že Lydia Mikhailovna sa na mňa vždy s očakávaním pozerala, a keď sa pozrela bližšie, zasmiala sa mojej divokosti - bol som nahnevaný, ale tento hnev mi napodiv pomohol zostať sebavedomejší. Už som nebol tým neopätovaným a bezmocným chlapcom, ktorý sa tu bál urobiť krok, zvykol som si na Lýdiu Mikhailovnu a jej byt. Stále som bol, samozrejme, plachý, schúlený v kúte a schovával som si modrozelené pod stoličkou, ale predchádzajúca stuhnutosť a depresia ustúpili, teraz som sa sám odvážil klásť Lydii Mikhailovnej otázky a dokonca sa s ňou hádať.

Urobila ďalší pokus posadiť ma k stolu – márne. Tu som bol neoblomný, tvrdohlavosti som mal dosť na desať.

Pravdepodobne už bolo možné zastaviť tieto hodiny doma, naučil som sa to najdôležitejšie, môj jazyk zmäkol a začal sa pohybovať, ostatné by sa časom pridalo školské hodiny. Pred nami sú roky a roky. Čo budem robiť ďalej, ak sa naučím všetko od začiatku do konca naraz? Ale neodvážil som sa o tom povedať Lydii Mikhailovne a ona zjavne vôbec nepovažovala náš program za dokončený a ja som pokračoval v ťahaní francúzskeho popruhu. Je to však popruh? Akosi mimovoľne a nebadane, bez toho, aby som to sám očakával, som pocítil chuť na jazyk a vo voľných chvíľach som bez akéhokoľvek podpichovania nazrel do slovníka a nazrel do vzdialenejších textov v učebnici. Trest sa zmenil na potešenie. Tiež ma podnietila moja hrdosť: ak to nevyšlo, vyjde to a vyjde to – nie horšie ako najlepšie. Som strihaný z inej látky alebo čo? Keby som len nemusel ísť k Lydii Mikhailovne... Urobil by som to sám, sám...

Jedného dňa, asi dva týždne po príbehu balíka, sa Lydia Mikhailovna s úsmevom spýtala:

No už nehráte o peniaze? Alebo sa zhromažďujete niekde na okraji a hráte?

Ako teraz hrať?! - Prekvapilo ma a ukázal som pohľadom von z okna, kde ležal sneh.

Čo to bolo za hru? Čo je to?

Prečo potrebujete? - Stal som sa ostražitým.

zaujímavé. Keď sme boli deti, tiež sme sa raz hrali, tak chcem vedieť, či je to správna hra alebo nie. Povedz mi, povedz mi, neboj sa.

Povedal som mu, samozrejme, mlčal, o Vadikovi, o Ptahovi a o mojich malých trikoch, ktoré som v hre použil.

Nie,“ pokrútila hlavou Lydia Mikhailovna. - Hrali sme "stenu". Vieš čo to je?

Pozrite sa sem. „Poľahky vyskočila spoza stola, kde sedela, našla v kabelke mince a odsunula stoličku od steny. Poď sem, pozri. Narazil som mincou o stenu. - Lýdia Mikhailovna ľahko udrela a minca so zvonením odletela oblúkom na podlahu. Teraz, - Lydia Mikhailovna mi vložila druhú mincu do ruky, trafil si. Ale majte na pamäti: musíte trafiť tak, aby vaša minca bola čo najbližšie k mojej. Ak ich chcete zmerať, dosiahnite ich prstami jednej ruky. Hra sa volá inak: merania. Ak ho získate, znamená to, že ste vyhrali. Hit.

Zasiahol som - moja minca narazila na okraj a skotúľala sa do rohu.

"Ach," mávla rukou Lidia Mikhailovna. - Ďaleko. Teraz začínate. Majte na pamäti: ak sa moja minca dotkne vašej, čo i len trochu, hranou, vyhrávam dvojnásobok. Rozumieť?

Čo je tu nejasné?

Zahráme sa?

Neveril som vlastným ušiam:

Ako sa s tebou budem hrať?

Čo je to?

Si učiteľ!

No a čo? Učiteľ je iný človek, alebo čo? Niekedy vás unavuje byť len učiteľom, učiť a učiť donekonečna. Neustále sa kontrolovať: to je nemožné, to je nemožné,“ Lydia Mikhailovna prižmúrila oči viac ako zvyčajne a zamyslene, vzdialene pozrela z okna. "Niekedy je dobré zabudnúť na to, že si učiteľ, inak sa staneš tak zlým a neslušným, že sa s tebou živí ľudia začnú nudiť." Pre učiteľa je azda najdôležitejšie nebrať sa vážne, pochopiť, že dokáže naučiť veľmi málo. - otriasla sa a hneď bola veselá. „Ako dieťa som bola zúfalé dievča, moji rodičia mali so mnou veľa problémov. Ešte aj teraz sa mi často chce skákať, cválať, niekam sa ponáhľať, robiť niečo nie podľa programu, nie podľa harmonogramu, ale podľa ľubovôle. Občas tu skáčem a skáčem. Človek nestarne, keď dosiahne starobu, ale keď prestane byť dieťaťom. Rád by som skákal každý deň, ale Vasilij Andrejevič žije za stenou. Je to veľmi vážny človek. Za žiadnych okolností by mu nemal dať najavo, že hráme na „miery“.

Ale nehráme žiadne „hry na meranie“. Práve si mi to ukázal.

Môžeme to hrať tak jednoducho, ako sa hovorí, predstierať. Ale napriek tomu ma neodovzdávajte Vasilijovi Andreevičovi.

Pane, čo sa deje v tomto svete! Ako dlho som sa k smrti bál, že ma Lidia Mikhailovna zatiahne za riaditeľom kvôli hazardu o peniaze, a teraz ma žiada, aby som ju nezradil. Koniec sveta nie je iný. Pozrel som sa okolo seba, vystrašený ktovie čím a zmätene som zažmurkal očami.

No, skúsime? Ak sa vám to nepáči, skončíme.

Poďme na to," váhavo som súhlasila.

Začať.

Zobrali sme mince. Bolo zrejmé, že Lidia Mikhailovna skutočne raz hrala a ja som hru len skúšal, ešte som sám neprišiel na to, ako udierať mincou o stenu, hranou alebo plochou, v akej výške a akou silou, kedy; bolo lepšie hodiť. Moje údery boli slepé; Ak by udržali skóre, v prvých minútach by som stratil dosť veľa, hoci v týchto „meraniach“ nebolo nič zložité. Najviac zo všetkého ma, samozrejme, privádzalo do rozpakov a deprimovalo, čo mi bránilo zvyknúť si na to, že som hrával s Lidiou Michajlovnou. O niečom takom sa nedalo snívať ani jeden sen, ani jedna zlá myšlienka sa nedala vymyslieť. Neprišiel som k sebe hneď alebo ľahko, ale keď som sa spamätal a začal som sa na hru bližšie pozerať, Lidia Mikhailovna to zastavila.

Nie, to nie je zaujímavé,“ povedala, narovnala sa a odhrnula si vlasy, ktoré jej padali cez oči. - Hranie je také skutočné a skutočnosť, že ty a ja sme ako trojročné deti.

Ale potom to bude hra o peniaze,“ pripomenul som nesmelo.

určite. Čo držíme v rukách? Hranie o peniaze sa nedá nahradiť ničím iným. To ju robí dobrou a zlou zároveň. Vieme sa dohodnúť na veľmi malej sadzbe, ale aj tak bude úrok.

Bol som ticho, nevedel som, čo mám robiť a čo mám robiť.

Naozaj sa bojíš? - Lydia Mikhailovna ma naviedla.

Tu je ďalší! Nebojím sa ničoho.

Mal som so sebou nejaké drobnosti. Dal som mincu Lýdii Michajlovnej a vybral som z vrecka moju. Nuž, poďme hrať naostro, Lidia Mikhailovna, ak chceš. Niečo pre mňa – nebol som prvý, kto začal. Vadik mi najprv tiež venoval nulovú pozornosť, no potom sa spamätal a začal útočiť päsťami. Učil som sa tam, naučím sa aj tu. Toto nie je francúzština, ale čoskoro sa vyrovnám aj s francúzštinou.

Musel som prijať jednu podmienku: keďže má Lýdia Mikhailovna väčšiu ruku a dlhšie prsty, bude merať palcom a prostredníkom a ja podľa očakávania palcom a malíčkom. Bolo to fér a súhlasil som.

Hra začala znova. Z izby sme sa presunuli na chodbu, kde bolo voľnejšie a narazili sme na hladký doskový plot. Bili, padali na kolená, plazili sa, ale na podlahe, dotýkajúc sa jeden druhého, naťahovali prsty, merali mince, potom sa opäť postavili na nohy a Lydia Mikhailovna oznámila skóre. Hlučne sa hrala: kričala, tlieskala rukami, dráždila ma - jedným slovom, správala sa ako obyčajné dievča, a nie učiteľka, dokonca sa mi občas chcelo kričať. Ale aj tak vyhrala a ja som prehral. Nestihol som sa spamätať, keď na mňa nabehlo osemdesiat kopejok, s veľkými ťažkosťami sa mi podarilo zraziť tento dlh na tridsať, no Lydia Mikhailovna svojou mincou zďaleka zasiahla moju a gróf okamžite skočil na päťdesiat. . Začal som mať obavy. Dohodli sme sa, že zaplatíme na konci hry, ale ak to bude takto pokračovať, moje peniaze čoskoro nebudú stačiť, mám o niečo viac ako rubeľ. To znamená, že nemôžete odovzdať rubeľ za rubeľ - inak je to hanba, hanba a hanba po zvyšok vášho života.

A potom som si zrazu všimol, že Lidia Mikhailovna sa proti mne vôbec nesnažila vyhrať. Pri meraní mala prsty zhrbené, nedosiahli celú dĺžku – tam, kde vraj na mincu nedočiahla, som siahol bez námahy. To ma urazilo a postavil som sa.

Nie," povedal som, "takto nehrám." Prečo sa so mnou hráš? Toto je nespravodlivé.

Ale naozaj ich nemôžem dostať,“ začala odmietať. - Moje prsty sú akési drevené.

Dobre, dobre, skúsim.

Nevyznám sa v matematike, ale v živote je najlepším dôkazom protirečenie. Keď som na druhý deň videl, že Lydia Mikhailovna, aby sa mince dotkla, si ju tajne tlačí k prstu, bol som ohromený. Pozrel sa na mňa a z nejakého dôvodu si nevšimol, že ju vidím dokonale čistá voda podvodom, pokračovala v posúvaní mince, akoby sa nič nestalo.

Čo robíš? - Bol som rozhorčený.

ja? a čo robím?

Prečo ste to posunuli?

Nie, ležala tu, - tým najnehanebnejším spôsobom, s nejakou radosťou, otvorila dvere Lidia Mikhailovna, nie horšia ako Vadik alebo Ptah.

Wow! Tomu sa hovorí učiteľ! Na vlastné oči som vo vzdialenosti dvadsiatich centimetrov videl, že sa dotýka mince, no ona ma uisťuje, že sa jej nedotkla a dokonca sa mi smeje. Má ma za slepca? Pre malého? Učí francúzštinu, je to tzv. Okamžite som úplne zabudol, že práve včera sa Lydia Mikhailovna snažila hrať so mnou a ja som sa len uistil, že ma neoklame. Dobre dobre! Volá sa Lidia Mikhailovna.

V tento deň sme sa učili francúzštinu pätnásť až dvadsať minút a potom ešte menej. Máme iný záujem. Lidia Mikhailovna ma prinútila prečítať si úryvok, komentovať, znova počúvať komentáre a okamžite sme prešli do hry. Po dvoch malých prehrách som začal vyhrávať. Rýchlo som si zvykol na „merania“, porozumel všetkým tajomstvám, vedel, ako a kam udrieť, čo robiť ako bodák, aby som meraniu nevystavil svoju mincu.

A opäť som mal peniaze. Opäť som bežal na trh a kúpil mlieko - teraz v mrazených hrnčekoch. Opatrne som prerušil tok smotany z hrnčeka, vložil som si do úst rozpadajúce sa plátky ľadu a pociťujúc ich uspokojivú sladkosť v celom tele, slastne som zavrel oči. Potom otočil kruh hore nohami a nožom vytĺkol sladkastú mliečnu usadeninu. Zvyšok nechal roztopiť a vypil, pričom ho zajedol kúskom čierneho chleba.

Bolo to v poriadku, dalo sa žiť a v blízkej budúcnosti, keď boli rany z vojny zahojené, sľubovali všetkým šťastný čas.

Pri prijímaní peňazí od Lydie Mikhailovnej som sa, samozrejme, cítil trápne, ale zakaždým som sa upokojil, že to bola čestná výhra. Nikdy som o hru nepožiadala Lidia Mikhailovna sama. Neodvážil som sa odmietnuť. Zdalo sa mi, že ju hra teší, baví, smiala sa, aj mňa trápila.

Keby sme len vedeli, ako to celé skončí...

...Kľačiac oproti sebe sme sa pohádali o skóre. Aj predtým sa zdá, že sa o niečom hádali.

Pochop, ty hlupák zo záhradných variet,“ argumentovala Lýdia Mikhailovna, liezla na mňa a mávala rukami, „prečo by som ťa mala klamať?“ Ja vediem skóre, nie ty, viem to lepšie. Trikrát za sebou som prehrala a predtým som bola kurva.

- „Chika“ nie je čitateľné.

Prečo to nečíta?

Kričali sme, prerušovali sme sa, keď k nám doľahol prekvapený, ak nie ohromený, ale pevný, zvonivý hlas:

Lidia Mikhailovna!

Zamrzli sme. Pri dverách stál Vasilij Andrejevič.

Lidia Mikhailovna, čo je s tebou? Čo sa tu deje?

Lydia Mikhailovna pomaly, veľmi pomaly vstala z kolien, začervenaná a strapatá, uhladiac si vlasy povedala:

Ja, Vasilij Andrejevič, som dúfal, že pred vstupom sem zaklopete.

zaklopal som. Nikto mi neodpovedal. Čo sa tu deje? Vysvetli, prosím. Ako riaditeľ mám právo vedieť.

"Hráme nástenné hry," pokojne odpovedala Lidia Mikhailovna.

S týmto sa hráš o peniaze?... - ukázal prstom na mňa Vasilij Andrejevič a ja som sa zo strachu odplazil za prepážku, aby som sa skryl do izby. - Hrá sa so študentom?! Pochopil som ťa správne?

Správny.

No, vieš... - Režisér sa dusil, nemal dosť vzduchu. - Neviem okamžite pomenovať vašu akciu. je to trestný čin. Obťažovanie. Zvádzanie. A ešte raz... Dvadsať rokov pracujem v škole, videl som všeličo, ale toto...

A zdvihol ruky nad hlavu.

* * *

O tri dni neskôr Lydia Mikhailovna odišla. Deň predtým ma stretla po škole a odprevadila ma domov.

"Pôjdem na svoje miesto v Kubane," povedala a rozlúčila sa. - A ty sa pokojne učíš, nikto sa ťa za túto hlúpu príhodu nedotkne. Je to moja chyba. Uč sa,“ potľapkala ma po hlave a odišla.

A už som ju nikdy nevidel.

Uprostred zimy, po januárových prázdninách, mi do školy prišiel poštou balík. Keď som ho otvoril a opäť vytiahol sekeru spod schodov, v úhľadných, hustých radoch ležali rúrky cestovín. A dole v hrubom bavlnenom obale som našiel tri červené jablká.

Predtým som videl jablká len na obrázkoch, ale hádal som, že toto sú ony.

Pozývame vás, aby ste sa zoznámili s jedným z najlepšie príbehy v dielach Valentina Grigorieviča a prezentovať jeho analýzu. Rasputin publikoval Lekcie francúzštiny v roku 1973. Sám spisovateľ ho nerozlišuje od ostatných svojich diel. Podotýka, že si nemusel nič vymýšľať, pretože všetko opísané v príbehu sa stalo jemu. Fotografia autora je uvedená nižšie.

Význam názvu tohto príbehu

Slovo „lekcia“ má v diele, ktoré vytvoril Rasputin („Lekcie francúzštiny“), dva významy. Analýza príbehu nám umožňuje poznamenať, že prvým z nich je vyučovacia hodina venovaná určitému predmetu. Druhá vec je niečo poučné. Práve tento význam sa stáva rozhodujúcim pre pochopenie zámeru príbehu, ktorý nás zaujíma. Chlapec počas svojho života niesol lekcie vrúcnosti a láskavosti, ktoré učil učiteľ.

Komu je príbeh venovaný?

Rasputin venoval „Lekcie francúzštiny“ Anastasii Prokopyevne Kopylovej, ktorej analýza nás zaujíma. Táto žena je matkou slávneho dramatika a priateľa Valentina Grigorievicha. Celý život pracovala v škole. Základom príbehu boli spomienky na detský život. Podľa samotného spisovateľa boli udalosti minulosti schopné zahriať sa aj pri slabom dotyku.

Francúzsky učiteľ

Lidia Mikhailovna sa v diele volá vlastným menom (jej priezvisko je Molokova). V roku 1997 spisovateľ o svojich stretnutiach s ňou hovoril korešpondentovi publikácie Literatúra v škole. Povedal, že ho navštívila Lýdia Mikhailovna a spomínali na školu, dedinu Ust-Uda a veľa z toho šťastného a ťažkého obdobia.

Vlastnosti žánru príbehu

Žáner „Lekcie francúzštiny“ je príbeh. 20. roky (Zoshchenko, Ivanov, Babel) a potom 60.-70. roky (Šukšin, Kazakov atď.) boli svedkami rozkvetu sovietskeho príbehu. Tento žáner reaguje rýchlejšie ako iné prózy na zmeny v živote spoločnosti, keďže je písaný rýchlejšie.

Dá sa považovať za prvý a najstarší z literárnych žánrov. Po všetkom krátke prerozprávanie nejaká udalosť, napríklad súboj s nepriateľom, incident na love a podobne, je v skutočnosti ústnym príbehom. Na rozdiel od všetkých ostatných druhov a druhov umenia je rozprávanie príbehov ľudstvu od začiatku vlastné. Vznikla spolu s rečou a nie je len prostriedkom na prenos informácií, ale pôsobí aj ako nástroj verejnej pamäti.

Dielo Valentina Grigorieviča je realistické. Rasputin napísal „Lekcie francúzštiny“ v prvej osobe. Pri jej analýze si všimneme, že tento príbeh možno považovať za plne autobiografický.

Hlavné témy práce

Na začiatku práce si autor kladie otázku, prečo sa vždy cítime vinní pred učiteľmi, ako aj pred rodičmi. A vina nie je za to, čo sa stalo v škole, ale za to, čo sa nám stalo potom. Autor tak vymedzuje hlavné témy svojej tvorby: vzťah študenta a učiteľa, zobrazenie života osvetleného morálnym a duchovným významom, formovanie hrdinu, ktorý vďaka Lýdii Michajlovnej získava duchovné skúsenosti. Komunikácia s učiteľom a hodiny francúzštiny sa pre rozprávača stali životnými lekciami.

Hrajte o peniaze

Hra o peniaze medzi učiteľom a študentom by sa zdala byť nemorálnym činom. Čo je však za tým? Odpoveď na túto otázku dáva práca V. G. Rasputina („Lekcie francúzštiny“). Analýza nám umožňuje odhaliť motívy, ktoré viedli Lydiu Mikhailovnu.

Učiteľka, ktorá videla, že v povojnových hladových rokoch bol študent podvyživený, ho pod zámienkou mimoriadnych tried pozve k sebe domov, aby ho nakŕmila. Pošle mu balík, vraj od mamy. Chlapec však jej pomoc odmieta. Myšlienka s balíčkom nebola úspešná: obsahoval „mestské“ produkty, čo učiteľa prezradilo. Potom mu Lidia Mikhailovna ponúkne hru o peniaze a samozrejme „prehrá“, aby si chlapec mohol za tieto centy kúpiť mlieko. Žena je šťastná, že sa jej tento podvod podarí. A Rasputin ju vôbec neodsudzuje („Lekcie francúzštiny“). Naša analýza nám dokonca umožňuje povedať, že autor ju podporuje.

Vrchol práce

Po tejto hre prichádza vrchol práce. Príbeh vyostruje paradoxnosť situácie až na doraz. Učiteľka nevedela, že v tom čase takýto vzťah so žiakom môže viesť k prepusteniu a dokonca aj k trestnej zodpovednosti. Ani ten chlapec to celkom nevedel. Keď však nastali problémy, začal hlbšie chápať správanie svojho učiteľa a uvedomil si niektoré aspekty vtedajšieho života.

Koniec príbehu

Koniec príbehu, ktorý vytvoril Rasputin („Lekcie francúzštiny“), je takmer melodramatický. Analýza práce ukazuje, že predpoklad s Antonovské jablká(a chlapec ich nikdy nevyskúšal, keďže bol obyvateľom Sibíri) ako keby ozvenou neúspešného prvého balíka s cestovinami – mestským jedlom. Tento koniec, ktorý sa ukázal byť v žiadnom prípade neočakávaný, pripravuje aj nové dotyky. Srdce dedinského nedôverčivého chlapca sa v príbehu otvára čistote učiteľa. Rasputinov príbeh je prekvapivo moderný. Spisovateľ v nej vykreslil odvahu mladej ženy, nadhľad nevedomého, utiahnutého dieťaťa a dal čitateľovi lekcie ľudskosti.

Myšlienkou príbehu je, aby sme sa z kníh naučili pocity, nie život. Rasputin poznamenáva, že literatúra je výchovou k pocitom, ako je vznešenosť, čistota, láskavosť.

Hlavné postavy

Pokračujme v „Lekciách francúzštiny“ od Rasputina V.G. s popisom hlavných postáv. V príbehu sú to 11-ročný chlapec a Lydia Mikhailovna. V tom čase nemala viac ako 25 rokov. Autor poznamenáva, že v jej tvári nebola žiadna krutosť. Správala sa k chlapcovi so súcitom a pochopením a dokázala oceniť jeho odhodlanie. Učiteľka rozpoznala u svojho študenta skvelé schopnosti učiť sa a bola pripravená pomôcť im v rozvoji. Táto žena je obdarená súcitom s ľuďmi, ako aj láskavosťou. Pre tieto vlastnosti musela trpieť, pričom prišla o prácu.

Chlapec v príbehu udivuje odhodlaním, chuťou učiť sa a ísť do sveta za každých okolností. V roku 1948 nastúpil do piatej triedy. V dedine, kde chlapec býval, bola iba základná škola. Preto musel odísť do krajského centra vzdialeného 50 km, aby mohol pokračovať v štúdiu. Prvýkrát sa 11-ročný chlapec vplyvom okolností ocitol odrezaný od svojej rodiny a svojho obvyklého prostredia. No chápe, že do neho vkladajú nádeje nielen príbuzní, ale aj dedina. Podľa spoluobčanov by sa mal stať „ učený človek“ A hrdina vynakladá všetko úsilie na to, aby prekonal túžbu po domove a hlad, aby nesklamal svojich spoluobčanov.

S láskavosťou, múdrym humorom, ľudskosťou a psychologickou presnosťou zobrazuje Rasputin vzťah s mladým učiteľom hladného študenta ("Lekcie francúzštiny"). Analýza práce prezentovaná v tomto článku vám pomôže pochopiť ich. Rozprávanie plynie pomaly, bohaté na každodenné detaily, no jeho rytmus postupne uchvacuje.

Jazyk diela

Jazyk diela, ktorého autorom je Valentin Rasputin („Lekcie francúzštiny“), je jednoduchý a zároveň výrazný. Rozbor jeho jazykových čŕt odhaľuje zručné používanie frazeologických jednotiek v príbehu. Autor tým dosahuje obraznosť a expresívnosť diela („predaj to z čista jasna“, „z čista jasna“, „nedbalo“ atď.).

Jedným z jazykových znakov je aj prítomnosť zastaranej slovnej zásoby, ktorá bola charakteristická pre dobu vzniku diela, ako aj regionálnych slov. Sú to napríklad: „ubytovanie“, „jeden a pol“, „čaj“, „hádzanie“, „blbnutie“, „balenie“, „hlyuzda“, „schovávanie“. Ak sami analyzujete Rasputinov príbeh „Lekcie francúzštiny“, môžete nájsť ďalšie podobné slová.

Morálny zmysel diela

Hlavná postava príbehu musela v ťažkých časoch študovať. Povojnové roky boli vážnou skúškou pre dospelých i deti. V detstve, ako je známe, sú zlé aj dobré vnímané oveľa ostrejšie a živšie. Ťažkosti však budujú aj charakter, a Hlavná postavačasto prejavuje také vlastnosti ako odhodlanie, vytrvalosť, zmysel pre proporcie, hrdosť a sila vôle. Morálny význam diela spočíva v oslave večných hodnôt - filantropie a láskavosti.

Význam Rasputinovho diela

Dielo Valentina Rasputina neustále priťahuje stále viac a viac nových čitateľov, pretože popri každodennom každodennom živote jeho diela vždy obsahujú morálne zákony, duchovné hodnoty, jedinečné postavy, rozporuplné a zložité. vnútorný svet postavy. Autorove myšlienky o človeku, o živote, o prírode pomáhajú nájsť nevyčerpateľné rezervy krásy a dobra vo svete okolo nás a v nás samých.

Týmto sa končí analýza príbehu „Lekcie francúzštiny“. Rasputin už patrí medzi klasických autorov, ktorých diela sa študujú v škole. Samozrejme, je to vynikajúci majster modernej beletrie.

Charakteristika hlavných postáv príbehu „Lekcie francúzštiny“ od V. Rasputina s citátmi

Valentin Rasputin opísal nádherný príklad ľudskosti vo svojom príbehu „Lekcie francúzštiny“. Je ťažké nájsť príbeh tak jemný a ľahký zároveň, kde je vzťah medzi učiteľom a študentom tak dojemne osvetlený.

V centre diela je hlavnou postavou nemotorný chlapec z dediny, ktorý v povojnovom období prišiel študovať na okresnú školu. „Vychudnutý, divoký chlapec..., neupravený, bez mamy a osamelý, v starom, opranom kabátiku na ovisnutých pleciach, ktorý mu dobre sedel na hrudi, no z ktorého mu ďaleko trčali ruky; v nohavičkách pozmenených od otca a zastrčených do zafarbených svetlozelených nohavíc“ – tak možno navonok opísať hlavného hrdinu. Osamelý, večne hladný a nedôverčivý, je však príťažlivý predovšetkým pre svoje charakterové vlastnosti: čestnosť, svedomitosť, smäd po spravodlivosti a pozoruhodnú tvrdohlavosť, ktorá mu pomáha dosahovať ciele. Je zrejmé, že tieto črty jeho postavy sa formovali práve na pozadí nefunkčného povojnového života, a preto sa naučil vážiť si a rešpektovať svoje okolie. S vedomím obetí, ktoré jeho matka priniesla pre to, aby mohol navštevovať okresnú školu, chápe zodpovednosť, ktorá je naňho kladená, čo prispieva k rozvoju svedomitého postoja k učeniu v ňom. Je úspešný takmer vo všetkých predmetoch, okrem „tajomného a nepochopiteľného“ francúzskeho jazyka, ktorý vyučuje Lidia Mikhailovna.

Učiteľka francúzštiny poteší hlavného hrdinu tým, že radikálne odlišná od neho sa pred ním objavuje ako akási čarodejnica, nadpozemská a vznešená bytosť. A vzhľadom na to, že jeho úspech vo francúzštine bol spočiatku veľmi skromný, bol tiež nejakým desivým spôsobom. Pri charakterizácii Lydie Mikhailovny by sa mala venovať osobitná pozornosť tomu, ako ju vidí hlavná postava: „Sedela predo mnou, úhľadná, inteligentná a krásna, krásna v oblečení aj vo svojej ženskej mladosti, ... vôňa parfumu dostal sa ku mne od nej, čo som si vzal za ten dych.“

Ako udalosti v príbehu postupovali, bariéra medzi učiteľom a žiakom sa postupne rozplývala a odhaľovala pravú podstatu duše každého z nich. Lydia Mikhailovna sa javí ako vzor ľudskosti a milosrdenstva, ktorá sa rozhodla pomôcť osamelému chlapcovi prispôsobiť sa životu v meste. Po tom, čo sa dozvedela o jeho hrách o peniaze a o cieľoch týchto hier (aby si mohla kúpiť jedlo), je presiaknutá sympatiami k chlapcovi a pod zámienkou dodatočných lekcií francúzštiny nad ním prevezme tajné opatrovníctvo. Hlavná postava niekde podvedome cíti, že samotná Lydia Mikhailovna je až do hĺbky duše osamelá, čo prezrádzajú útržky jej fráz, niekedy zamyslený a odlúčený pohľad, cíti ju úprimne a niekedy aj nemotornú túžbu pomôcť, čo nakoniec prinúti svoju dušu, aby sa otvorila tomuto kedysi tajomnému a nedosiahnuteľnému učiteľovi.

Akcia v príbehu Valentina Rasputina „Lekcie francúzštiny“ sa odohráva v ruskom vnútrozemí, ktoré sa práve začalo spamätávať z následkov vojny s. Hlavným hrdinom je jedenásťročný chlapec, ktorý sa vďaka svojmu úsiliu dostane študovať zo svojej odľahlej dediny do krajského centra.

Udalosti príbehu sa odohrávajú v škole a v jej okolí.

Odtrhnutý od matky a nútený žiť v rodine niekoho iného, ​​chlapec neustále cíti nepohodlie. Hrdina, ktorý si nikdy nenašiel priateľov, je takmer vždy osamelý, nedôverčivý k ľuďom a vždy hladný. Niekto kradne chlieb a zemiaky z jeho skromných zásob, ktoré pre syna zozbierala obetavá matka. Stav vychudnutého chlapca je taký, že potrebuje vypiť každý deň aspoň jeden pohár mlieka, na čo nemá peniaze.

Hlavnou starosťou hrdinu príbehu je štúdium. Bol veľmi dobrý vo všetkých predmetoch, s výnimkou francúzštiny: nevedel správne vysloviť. Mladá učiteľka Lidia Mikhailovna sa márne snažila odstrániť tento nedostatok. Francúzsky prejav sa nikdy nevzdal, napriek chlapcovej vytrvalosti a svedomitosti.

Raz bol hrdina svedkom ďaleko od detskej hry o peniaze, ktorú staršie deti s nadšením hrali, keď sa zhromaždili na odľahlom a opustenom mieste. Keď chlapec vyskúšal túto múdrosť, postupne začal vyhrávať. Úbohé groše, ktoré týmto obchodom zarobil, mu viac než stačili na mlieko. Zdravie sa začalo zlepšovať.

Chlapcov úspech v hazardných hrách sa stal príčinou nespokojnosti starších chlapcov. Všetko sa skončilo slzami - po ďalšej výhre ho vyhodili a zakázali mu prísť v budúcnosti. Nespravodlivosť a urážka mu vyrazili dych, chlapec dlho a bezútešne vzlykal a prežíval, čo sa stalo.

Lekcia ľudskosti

Nasledujúci deň sa chlapec objavil pred učiteľom francúzštiny v celej svojej kráse. Rozštiepená pera a odreniny na tvári veľavravne naznačovali, že chlap mal vážne problémy. Keď to zistila, zaneprázdnená Lidia Mikhailovna sa s hrôzou dozvedela, že začal hrať o peniaze, pretože nemal príležitosť dobre sa najesť.

Učiteľka, vedená ušľachtilou túžbou pomôcť chlapcovi, trvala na tom, aby prišiel k nej domov, aby sa dodatočne učil francúzštinu. Medzi rozhovormi o živote a lekciami sa snažila chlapca nakŕmiť. A keď rozhodne odmietol prijať takéto dary z jej rúk, Lydia Mikhailovna sa uchýlila k triku. Po ďalšej domácej úlohe sa akosi mimochodom ponúkla, že si zahrá hru, ktorú vymyslela o peniaze.

Po premýšľaní hrdina zistil, že tento spôsob zarábania peňazí je celkom úprimný a postupne sa nechal unášať hádzaním mincí.

Presne túto vzrušujúcu a hlučnú činnosť našiel riaditeľ školy robiť učiteľa a študenta. Bez toho, aby sa snažil pochopiť motívy učiteľkinho konania, riaditeľ ju nahnevane vyhodil

„Lekcie francúzštiny“ od V. G. Rasputina sú autobiografickým príbehom, spomienkami na detské roky samotného autora, preto sa obrazy spisovateľa a jeho hrdinu v mojej mysli spájajú do jedného.

V ťažkých časoch sa hlavná postava príbehu musela učiť. Povojnové roky boli akousi skúškou nielen pre dospelých, ale aj pre deti, pretože dobré aj zlé v detstve sú vnímané oveľa jasnejšie a akútnejšie. Ale ťažkosti posilňujú charakter, takže hlavná postava často prejavuje také vlastnosti, ako je vôľa, hrdosť, zmysel pre proporcie, vytrvalosť a odhodlanie. Zodpovednosť a zmysel pre povinnosť nedovoľujú chlapcovi ukončiť štúdium a vrátiť sa domov.

Určite by to mnohí na jeho mieste už dávno vzdali alebo by si našli iné, nečestné spôsoby zárobku a jedla. Vyvinutý zmysel pre sebaúctu však hlavnej postave nedovoľuje ani využiť svoju schopnosť hrať „zakázanú“ hru a vyhrať. viac ako suma potrebné na denný nákup mlieka. Prekonávajúc sám seba, neustúpi ani presviedčaniu učiteľa, ktorý sa mu háčkom či zákernosťou snaží pomôcť a nakŕmiť ho. Chlapec jej bez tieňa pochýb vráti balík so vzácnymi cestovinami a hematogénom, ktorý zúfalo potrebuje. Hlavná postava sa zároveň nikomu nesťažuje na svoje problémy a problémy a všemožne ich skrýva.

Čítaním príbehu V. G. Rasputina „Lekcie francúzštiny“ pochopíte, že každý deň v našom živote nám dáva veľa lekcií, ktoré nielen pridávajú vedomosti, ale sú aj akýmsi testom sily. A každý krok, každé slovo závisí od toho, či sa z nás stanú statoční, slušní, láskaví ľudia alebo či budeme neustále ľutovať činy spáchané včera a v dávnej minulosti.

Príbehy V. G. Rasputina sa vyznačujú prekvapivo pozorným a starostlivým postojom k človeku a jeho ťažkému osudu. Spisovateľove diela nás uchvátia zaujímavými detailmi. vnútorný život obyčajný, skromný, takmer neviditeľný človek. Autor kreslí obrázky Obyčajní ľudia ktorí žijú obyčajný život s jeho strasťami a radosťami, v neustálej práci a starostiach. Zároveň nám odkrýva bohatý vnútorný svet týchto ľudí. Autor tak v príbehu „Lekcie francúzštiny“ odhaľuje čitateľom život a duchovný svet dedinského tínedžera, ktorého núti ťažký osud a hlad hľadať. rôzne cesty východisko z ťažkej situácie.

Hrdinom diela je šikovný chlapec, ktorý „bol v dedine uznávaný ako gramotný“. Dobre sa učí a do školy chodí rád. Preto sa rodičia rozhodli dať ho do okresnej školy. Chlapec aj naďalej úspešne študuje na svojom novom mieste. Navyše cíti, že doňho bola vložená veľká dôvera a nádeje. A nebol zvyknutý brať svoje povinnosti bezstarostne. Chlapec žije neustále podvyživený a okrem toho veľmi túži po domove. Keď ho však prišla navštíviť mama, nijako nedával najavo svoju ťažkú ​​situáciu, nesťažoval sa ani neplakal. Jedlo, ktoré mu posielajú z dediny, už dávno nestačí. Okrem toho väčšina toho, čo sa mu posiela, „niekde zmizne tým najzáhadnejším spôsobom“. Keďže vedľa neho žije slobodná žena s tromi deťmi, ktoré sú samy v rovnakej, ak nie beznádejnejšej situácii, chlapec nechce ani pomyslieť na to, kto nosí potraviny. Uráža ho len to, že matka musí tieto výrobky odtrhnúť od rodiny, od sestry a brata.

Práve za takýchto okolností chlapci ponúkajú hrdinovi, aby hral o peniaze. Po preštudovaní pravidiel hry súhlasí. A čoskoro začne vyhrávať. Nepotrebuje však peniaze na nejaké drobnosti či dokonca cukríky. Chlapec potrebuje piť mlieko, pretože trpí anémiou. A hrá len do množstva, ktoré by stačilo na téglik mlieka. Keďže mal skromnosť a hrdosť, nikdy by nesúhlasil s tým, aby si vzal od učiteľky potraviny, alebo by s ňou po vyučovaní dokonca išiel na večeru. Lydia Mikhailovna má preto jediný spôsob, ako mu pomôcť – dať mu šancu čestne vyhrať svoj rubeľ.

Napriek tomu, že sa hrdina príbehu „Lekcie francúzštiny“ zapletie do hry o peniaze, vyvoláva vo mne hlboké sympatie. Povahovo je to dobrý, bystrý chlapec, čestný a spravodlivý, s láskavým srdcom, čistou dušou, ktorý miluje svoju rodinu, váži si ľudí okolo seba, prejavuje starostlivosť a súcit s tými, ktorí trpia chudobou a hladom. A len krajná núdza ho núti konať nie celkom dobré skutky.

Systém obrazov a ideový obsah príbehu.

"Je to zvláštne: prečo sa tak ako pred našimi rodičmi vždy cítime vinní pred našimi učiteľmi a nie za to, čo sa stalo v škole, ale za to, čo sa nám stalo potom?"

Brilantný príbeh Valentina Rasputina „Lekcie francúzštiny“ sa začína takýmto moralizujúcim úsudkom.

S múdrym humorom, láskavosťou, ľudskosťou a hlavne s úplnou psychologickou presnosťou opisuje spisovateľ vzťah hladného študenta a mladého učiteľa. Rozprávanie plynie pomaly, s každodennými detailmi, no jeho rytmus čitateľa nenápadne chytí tak, ako to iné dobrodružné romány moderných „pisárov“ nedokážu.

„Do piateho ročníka som chodil v roku 1948. Správnejšie by bolo, že som chodil: v našej dedine bola len základná škola, takže aby som mohol ďalej študovať, musel som cestovať päťdesiat kilometrov z domu do krajského centra. “

Rasputin s pedantnosťou esejistu vysvetľuje dôvody, ktoré viedli matku k tomu, aby nechala svojho syna žiť samostatne, ako sa v tejto veci zhodla s priateľom a ako zostal sám. „...a posledný augustový deň ma strýko Váňa, vodič jediného kamiónu a pol na JZD, vyložil na Podkamennej ulici, kde som mal bývať, pomohol mi odniesť balík s posteľou do dom, povzbudivo ma potľapkal po pleci na rozlúčku a odišiel. Takže v jedenástich rokoch sa začal môj nezávislý život."

„Ten rok hlad ešte neunikol a mama nás mala troch, ja som bol najstarší Na jar, keď to bolo obzvlášť ťažké, som sa prehltol a prinútil svoju sestru prehltnúť oči naklíčených zemiakov a zŕn. ovsa a raže, aby som si rozložil sadbu v mojom žalúdku,“ Potom nebudeme musieť neustále myslieť na jedlo Celé leto sme usilovne zalievali semená čistou angarskou vodou, no z nejakého dôvodu nebola úroda. “

Tu je autor ľudský a pravdivý. Bez tieňa falše, bez pretvárky ukazuje prirodzené rozpory medzi hrdinami, načrtáva nepostrehnuteľnú paralelu medzi všeobecnými rozpormi mesta a vidieka, ich ťažké chápanie týchto rozporov, ich postupné zbližovanie, ich všeobecný zmätok z nečakaného obrat vzťahov.

Vyvrcholenie príbehu nastáva po tom, čo učiteľ začne hrať nástenné hry s Chlapcom. Paradoxnosť situácie vyostrí dej až na doraz. Toto zhoršenie by mali pocítiť najmä tí, ktorí žili a študovali v období „triumfizmu komunizmu“, keď „preťažovanie“ vzťahov medzi učiteľom a študentom mohlo viesť nielen k prepusteniu z práce, ale aj k trestnej zodpovednosti.

Učiteľka si nemohla pomôcť, ale vedela, že ak by jej kolegyňa, „verejnosť“ prišla na to, čo sa deje, dostane vlčí lístok. Chlapec tomu celkom nerozumel. Keď však nastali problémy, začal hlbšie chápať správanie učiteľa. A to ho priviedlo k uvedomeniu si niektorých aspektov vtedajšieho života.

Záver príbehu je takmer melodramatický. Balíček s jablkami Antonov, ktorý on, rodák zo Sibíri, nikdy neskúšal, akoby odzrkadľoval prvý, nevydarený balík s mestskými potravinami – cestoviny. Toto finále pripravuje stále viac a viac nových dotykov, ktoré sa ukázalo ako vôbec neočakávané, a ktoré spája všetky ja. Príbeh akoby hromadil niečo nedôstojné, pre človeka hanebné, čo kontrastuje s čistotou mestského učiteľa francúzštiny, ešte len dievčaťa, a tejto čistote sa otvára srdce zamračeného, ​​nedôverčivého dedinského chlapca.

Zdalo by sa, že všetko, o čom spisovateľ hovoril, je vzdialená minulosť. Čo nám na ňom záleží?... Príbeh je však stále svieži, spoločensky horúci.

Má najvyššiu ľudské hodnoty“, odvážené s dokonalou presnosťou. Obsahuje veľkú odvahu malej ženy, nadhľad uzavretého, nevedomého dieťaťa a lekcie ľudskosti.