Tesztmunka a minket körülvevő világról „Mi és egészségünk” (3. osztály). Projekt "Mi és egészségünk" Bemutató mi és egészségünk emberi test

Tantárgy "A világ"

3. osztályú EMC "Oroszország iskola"

Fejezet "Mi és az egészségünk"

Téma "Érzékszervek"

Nyilvános óra.

Általános iskolai tanár
Maslova Natalia Nikolaevna

2015

A környező világ leckéje 3 "B" osztályban.

EMC "Oroszország Iskola".

Téma: "Érzékszervek"

Munkafüzet (1. rész) a "The World Around" című tankönyvhöz.

A tanár összeállította Általános Iskola Maslova N.N.

Téma: a környező világ

UMK: "Oroszország Iskola"

Téma: „Érzékszervek”.

Az óra célja: (tárgy eredményei): teremtsen feltételeket az érzékszervek fogalmának tisztázásához és annak megállapításához, hogy melyik érzékszerv a legfontosabb;

Megismertetni a tanulókat az érzékszervekkel és azok jelentőségével az emberi életben;

Metatárgy:

Kognitív UUD:

1. Tájékozódjon a javasolt oktatási anyag tájékoztató anyagában, keresse meg a szükséges információkat, amikor a javasolt feladatokon dolgozik;

2. Kis természetrajzi üzenetek készítése szóban; érvelést építsen fel a rendelkezésre álló vizuálisan érzékelhető természetrajzi összefüggésekről.

A szükséges információk keresése és kiválasztása az oktatási irodalomban; beszédmegnyilatkozás tudatos és önkényes felépítése szóbeli formában; a legtöbb kiválasztása hatékony mód a szükséges információk megtalálása; szemantikai olvasás, elsődleges és másodlagos információ meghatározása;

A problémahelyzet látásának, a megoldások megtalálásának képességének kialakítása

Szabályozási UUD:

1. A tanulási szakasznak megfelelő tanulási feladat elfogadása; megérteni a tanár kiemelt tevékenységeit oktatási anyag; végezze el a kognitív tevékenység elérhető típusaiban való részvételük kezdeti ellenőrzését;

2. Változatos tanulási feladatok elfogadása; megoldásokat találni tanulási feladat a tanárral együttműködve; a tanulási tevékenységek szóbeli végzésének kezdeti képessége és írás; tanári irányítással lépésről-lépésre irányítsák cselekedeteiket.

célmeghatározás; ellenőrzés az eredmény hatásmódjának egy adott standarddal való összehasonlítása formájában, a szabványtól való eltérések és eltérések kimutatása érdekében; teljesítményértékelés;

A páros, csoportos munkavégzés képességének kialakítása, tevékenységük tervezése és a terv végrehajtása.

Személyes UUD:

1. pozitív hozzáállás a matematika tanulmányozásához; egy másik személy gondolatainak és érzéseinek tisztelete.

2. Elsődleges készségek az osztálytársak válaszainak értékeléséhez az oktatási tevékenység sikerességének meghatározott kritériumai alapján.

A tanulók az oktatási tevékenység célja és indítéka közötti kapcsolat megteremtése.

Az önértékelés reflexivitásának (tudatosság és érvényesség) kialakítása, személyes cselekvés az oktatási tevékenységben.

Kommunikatív UUD:

1. Párban és csoportban végzett munka elfogadása; észlelni különböző pontokat látomás; kérdések elfogadása; irányítani a tetteit;

2. Egyszerű alkalmazása beszéd azt jelenti véleményének közvetítésére; figyelemmel kíséri az oktatási tevékenységek többi résztvevőjének tevékenységét.

proaktív együttműködés az információkeresésben és -gyűjtésben;

a partner viselkedésének kezelése párban, csoportban végzett munka során; a cselekvések korrekciója és értékelése; a gondolatok kifejezésének képessége, a beszéd monológ és dialogikus formáinak elsajátítása.

Kommunikatív akciók kialakítása az együttműködés végrehajtásának megszervezésének folyamatában az erőfeszítések összehangolására

Logikai UUD:

logikai érvelési lánc felépítése a feladatok elvégzése során;
Feladatok:

Képet alkotni az érzékszervekről és az emberi életben betöltött szerepükről;

Fejleszti a gyermekek értelmi és gyakorlati készségeit; saját egészségének gondozásához kapcsolódó valeológiai készségek fejlesztése;

Tanítsa meg a gyerekeket megfigyelésre, fejleszti a képzeletét és vonjon le következtetéseket;

Az érzékszervek gondozásához szükséges egészségügyi és higiénés készségek fejlesztése.

Feladatok: az egészséges életmóddal kapcsolatos szokások kialakításának elősegítése, a higiénés ismeretek erősítése; megtanulják felismerni az érzékszerveket.

A megszerzett tudásban a tájékozódási képesség fejlesztése, az életben való felhasználása;

Csoportos munkavégzés, megfigyelés, következtetések levonása, információszerzés képességének fejlesztése;

az egymás iránti toleráns attitűd, a téma iránti érdeklődés ápolása;

teremtsenek feltételeket a barátságos hozzáálláshoz az üzleti kommunikációban.
Feladatok a tanár számára: megteremteni a feltételeket a tanulók tudásának és készségeinek formálásához ebben a témában; szervez tanulási tevékenységek az osztályteremben a tanulókkal való együttműködés révén.

Módszerek: tevékenységmódszer technológia, IKT,

történet, beszélgetés, önvizsgálat, kísérletezés, játék, logikus érvelés.

Anyagok és felszerelések: interaktív tábla, PC, prezentáció „Érzékszervek”; didaktikai anyag, anyagok a kísérletekhez (3 pohár víz, só, cukor; 4 doboz, gumilabda, műanyag kocka, vasvilla, fakanál stb.);

Egy készlet: kendő, csavarhúzó, csiszolópapír, gyűszű, tesztkártyák.

parfüm, virágok, egy doboz kávé, citrom; csapatszámok.

4) anyag kísérletekhez és megfigyelésekhez (golyó, parfüm, fokhagyma, mandarin, „varázslatos” táska egy sor tárgyjal.

Az óra típusa: kombinált, új ismeretek „felfedezésének” órája.

Az óra típusa: óra - kutatás.

Alapfogalmak: érzékszervek.

Munkaforma: frontális, csoportos

A tanulók kognitív tevékenységének szerveződési formája: frontális, csoportos, egyéni.

Tervezett eredmény:

Tantárgy:

Az óra végén a diákok

Ismerje az érzékszerveket;

Képesek megkülönböztetni, jellemezni az érzékszerveket.

Képesek elvégezni az objektumok elemzését a lényeges jellemzők hozzárendelésével,

összehasonlítani, csoportosítani, általánosítani.

Tervezett eredmények: a tanulók megtanulnak a terv szerint beszélni az érzékszervekről, a tankönyv szövegeit, illusztrációit, egyéb információforrásokat felhasználva választ találnak a kérdésekre; az emberi test felépítésére és életére vonatkozó ismereteket alkalmazza az egészség megőrzése és elősegítése érdekében.

Képesnek lenni:

Az óra témájának, céljának meghatározása és megfogalmazása a tanár segítségével;

Az érzékszervek csoportjainak megkülönböztetése;

Állíts fel kísérleteket tanári segítséggel;

Fogalmazd meg a kísérlet eredményét;

Hozzon létre kapcsolatot az élmény eredményei és az óra témája között

1. Szervezési mozzanat.

Megszólalt a csengő és elkezdődött az óra. A fülünk fent van.

Figyelünk, emlékezünk, tanulmányozzuk testünket.

Légző gyakorlatok: mély be- és kilégzés (3-szor)

magánhangzó éneklés - "o"

2. Házi feladat ellenőrzése.

A) Egyéni feladat.

Osszuk a szavakat 2 csoportra:

tüdő, belek, gyomor, légcső, nyelőcső, hörgők.

Légzőrendszer: Emésztőszervek:

tüdő belek

hörgők gyomor

légcső nyelőcső

B) Ismeretek frissítése (frontális felmérés):

- Melyik szakon kezdtél tanulni?(Mi és az egészségünk )

Milyen témáról tanultunk az utolsó órán?? (Emberi szervezet.)

Miért kell tanulmányoznunk a testünket?(Megfelelően törődni vele, gondolkodni, dolgozni, helyesen használni az erejét).

Milyen emberi szerveket ismer?

(Szív, máj, vese, gyomor, tüdő, agy, belek stb.).

Mik azok a szervrendszerek? (Közös munkát végző szervek).

Adj rá példákat.

Nevezd meg az általad ismert szervrendszereket! (Idegrendszeri, keringési, emésztőrendszeri, légzőszervi, kiválasztó, mozgásszervi).

Milyen rendszer szabályozza a szervezet tevékenységét? (Idegrendszer)

Milyen tudományok segítenek testünk tanulmányozásában? (Élettan, anatómia, higiénia).

Mit tanulsz anatómiát?(szerkezet emberi test),

-élettan ( szerveinek munkája) ,

-Higiénia(az emberi egészség megőrzése és erősítése) ?

Miért kell tudnunk, hogyan vigyázzunk egészségünkre?(Ahhoz, hogy megfelelően használja a testét, és anélkül, hogy károsítaná, teljesítenie kell különféle munkák hogy időben megelőzzük a betegségeket.)
4. dia. Vizsgálategyéni feladat.
3.Tevékenységi önmeghatározás, tanulási célok kitűzése.
Mit gondol, van-e más szerve az embernek?(Válasz lehetőségek).

-A kérdés megválaszolásához és az óra témájának megismeréséhez keresztrejtvényt fejtünk meg:

5. dia.

1. Milyen orgona segítségével tanuljuk meg, hogy a csalogány énekelt, a kutya ugatott, csengettek az órán? (fül)
2. Milyen szerv segíti a kenyér, virág, parfüm illatát? (orr)
3. Milyen szerv segítségével különböztetjük meg az édes ételt a keserűtől, a savanyút a sóstól? (nyelv)

4. Milyen test segítségével derítjük ki, mi van ebbe a könyvbe írva vagy lerajzolva? (szemek)
5. Milyen szerv segít megállapítani, hogy a luc vagy az alma tűi szúrósak vagy puhák? (Bőr)

- Szép munka, munka.

- Olvasd el a kulcsszót. (Szervek). 6. dia.
Hogy hívják ezeket a szerveket?(Érzékszervek).

-Miről fogunk ma beszélni az órán? Ki tippelt?

-Mit ma azon a leckén, amit tanulni fogunk?("Érzékszervek")

-Helyesen. „Érzékszervek” - leckénk témája. 7. dia.

-Próbáld megfogalmazni, hogy milyen sorrendben végezzük a munkát.

Ma órán vagyunk…. 8. dia.

Ismerkedjünk meg ...... (érzékszervekkel)

Nézzük meg, miért... (szükséges - érték)

Tanuljunk……. (vigyázz, vigyázz)
4. Dolgozzon az óra témáján!
- Ma csoportokban fogsz dolgozni. Emlékezz rá.

- A csoport alapító okirata az Ön asztalán van.
Csoportos charter

1. Légy kedves és udvarias. 4. Tudd meghallgatni mindenkit.

2. Ne feledje, hogy közös ügyetek van. 5. Nem ért egyet - ajánlat.

3. Tiszteld a barátodat. 6. Dolgozz aláfestéssel.
Tanár: Az ember az őt körülvevő világot érzékszervei segítségével érzékeli.

Ide tartozik a fül, a szem, a bőr, az orr, a nyelv. Ismerkedjünk meg velük részletesebben.
DE) A látás szerve a szem.

Tanár: Feladok egy rejtvényt, megválaszolásával megtudod, melyik testből indítjuk a beszélgetést:

A testvérpár az utca túloldalán lakik9. dia.

És az egyik nem látja a másikat (szemét).

Az 1. csoport gyermekei felolvassák a rejtvényüket:

Éjszaka két ablak bezárul,

És a napfelkeltével kinyílnak. (Helyesen, szemek).
- 1. számú feladat.

Srácok, csukd be a szemed. Csukott szemmel milyen tárgy jelent meg az asztalomon? (egy kocka kerül az asztalra)

- Nyisd ki a szemed. Miért nem tudtál válaszolni a kérdésemre?(nem láttam)

-Mi van most a kezemben? (dobókocka)

- Milyen formájú?

- Milyen méretű?

- Milyen színű?

- Melyik test segített ebben? (szemek)

- Így van, szemek. A minket körülvevő világról a legtöbb információt (akár 80%-ot) a szemünkön keresztül kapjuk.
- H akkor azzal meg tudjuk határozni szem ? (szín, méret, forma, az objektum elhelyezkedése) 10. dia

–Határozzuk meg ezt a testet.. Ki tippelt?

A szem egy szerv...? látomás . 10. dia

2. számú feladat.

-Vegyünk egy tükröt és vizsgáljuk meg a szemünket. Milyen formájú?(kerek)
-Azért, hogy a szem kerek és sűrű, "szemgolyónak" nevezték.
- Mit látsz még?(NÁL NÉL szemgolyó van fehér kagyló, a festett- ez írisz.)
Milyen színű Vicki írisze? Jegor?
Igen, a szemek különböző színűek. Mit? dia 11
-Most nézd meg közelebbről a szemet, mit látsz még?(tanítvány)
- Hallgass meg egy üzenetet erről szem jelentése.

(felkészült tanuló).
A szem jelentése.

„A szem nagyon fontos, fő szerv. Úgy néz ki, mint egy fényképezőgép. Amikor belenéztünk a tükörbe, egy fekete kört láttunk a szem közepén. Ez a tanítvány. A fény úgy halad át rajta, mint egy kamera lencséjén. Az emberi szem nem látja azonnal a tárgyat, hanem a fényhullámokat érzékeli. Ezt az információt az agy egy meghatározott részébe továbbítják. Aztán ezeket a fényhullámokat bizonyos tárgyakként érzékelik. Az, hogy egy tárgy valójában hogyan néz ki, segít megérteni az agy működését. Ekkor az ember látja a színét, méretét, méretét, alakját, színét.A természet gondosan őrzi a látószervet. A homlokból izzadság fog folyni – a szemöldök sövénye megállítja. A szél az arcba hordja a port, a szempilla palánkja késlelteti. És ha néhány porszemcsék a szem szaruhártyáján ülnek, azonnal pislogni kezdi őket egy villogó szem, amely bezárul, ha bármilyen tárgy veszélyesen közel van a szemhez. Pislogva a szemhéj lemossa a port a szemről. Ha veszély jelenik meg a szem közelében, akkor a szemhéjak becsukódnak. Vigyázz a szemedre!" (Internet).
Miért kell vigyázni a szemére?
Hogyan segíthetünk a szemünkön?Milyen biztonsági szabályokat ismer?

Válaszoljon erre a kérdésre a következő feladat végrehajtásával.
Csoportmunka.

Minden csoportnak van egy szövege állításokkal (állításokkal).
Válassza ki a helyes állítást.Csináld jól, gyorsan és helyesen.

1. Csak olvasás és írás

a) jó megvilágítás mellett; b) bármilyen fényben

2. Írásnál a fény csak hulljon

a) hasznos b) káros

4. Pihentesd a szemed, végezz torna a szemért

a) szükséges, hasznos b) káros

5. Töltsön sok időt a számítógép és a TV előtt

a) nem tud b) lehet

6. Meg kell-e védenem a szememet a foltoktól, dudoroktól, különféle sérülésektől

a) igen b) nem

Írd fel a válaszokat a táblára csoportosan!

1 gr. 2 gr. 3 gr.

6. a a a a
Mi alapján következtethetünk arra, hogy feltételezései helyesek?

Nyissa ki a tankönyvét a 126. oldalra. Önálló munkavégzés tankönyv szerint.
A szöveg olvasása, beszélgetése:

Olvasunk és bebizonyítjuk, hogy a válaszoknak miért kell így lenniük;

A válaszokat a tankönyvcikkben találjuk.

Vizsgálat.

(Míg a gyerekek olvassák a szöveget, kérdésekre vannak válaszok, ugyanakkor a dián megjelennek a látás gondozásának szabályai).
Levezettük a látáshoz való óvatos hozzáállás szabályait.

Emlékeztető: "Vigyázz a látásodra" ». dia 12.
Ezek a szabályok segítenek. Ne felejtsd el azt egyszerű szabályok tartsa aktívan a szemét.
Következtetés: A szem a legtökéletesebb és legtitokzatosabb szerv. Rajtuk keresztül tanuljuk meg a legtöbbet a körülöttünk zajló eseményekről, ugyanakkor a szemek beszélnek a legtöbbet az emberről.

Az embernek gondoskodnia kell a természet felbecsülhetetlen értékű rúdjáról - a látásról, és gondoskodnia kell róla.

(A tanár az óvatosság szabályait betartva szóróanyagot oszt ki a gyerekeknek a látáshoz való viszony).
– És most egy kicsit megpihen a szemünk. Szabályainkat betartva:

B). Testnevelés perc a szemnek.dia 13.

NÁL NÉL)A hallás szerve a fül.

Melyik szervről szól a következő rejtvény? 14. dia.

Mása hallgatja a kakukkokat az erdőben,

És ehhez szükségünk van a Mashákra ... (fül)
- És most hallgassuk meg két nő beszélgetését, amit a lányok készítettek nekünk.

- Meghallgatás után válaszol a kérdésre:

- Megértették egymást a nők?

Helló, Katherine néni.
- Van egy kosár tojásom.
- Hogy van a család?
- Tegnap frissek a tojások.
- Hú, volt egy beszélgetés!
– Talán még ebéd előtt eladom.
– Mi történt, miért nem értette meg egymást két ember?(nem hallották egymást)

– Mi segít hallani és különbséget tenni beszéd, hangok, hangok ? (fülek) dia 15.

- Így van, a fülünk segítségével halljuk mások beszédét, a természet hangjait, a zenét.
- Szóval a fülek – ez a ... ... hallás szerve. dia 15.

- Srácok, képzeljétek el, milyen lenne a világ hangok nélkül? Mit gondolsz?/ Üres lenne, csendes, szürke, érdektelen /.
Mindig halljuk különféle hangok. Tájékoztatnak minket a minket körülvevő világról. Hogyan történik ésa hallás jelentéséről megmondja nekünk …

(felkészült tanuló)

A hallás jelentése.

Az ember második legfontosabb érzékszerve a fül. Milyen a fülünk? (tengeri kagylókon) Ezért a fül külső részét fülkagylónak nevezik. A fül ilyen formája lehetővé teszi, hogy jobban halljunk. Fülkagyló- ez csak a fülünk külső része. Belső fülünk és középfülünk is van. kültéri rész felveszi a hangot és továbbítja a középfülbe. Van egy vékony film - a dobhártya. A hang a dobhártyát éri, és a belső fülbe jut. Ban ben belső fül Van egy hallóideg, amely jeleket továbbít az agyba. Ezt követően a hangok szemantikai jelentést nyernek számunkra. Felismerjük és megértjük őket. A hallás révén az ember egy olyan veszélyről értesül, amelyet nem lát, például egy közeledő autóról. (Internet).

- Srácok, kinek fáj a füle? Miért?

- Szükséges-e a hallószerv védelme?(Igen)

- Hogyan? - Milyen szabályokat kell betartani, hogy a fül ne fájjon?
Csoportmunka.

- Válassza ki a megfelelő állításokat.(Tányérok szöveggel az asztalon).

Minden csoportnak van egy szövege kijelentésekkel
- Hangos zaj elrontja a hallást.

- Ne húzza meg a fülét éles tárgyakkal;

- Ha fájdalmat érez a fülében, forduljon orvoshoz;

Mindig menjen sapka nélkül;

– A hangos hangok javítják a hallást;

- Rendszeresen mossa meg a fülemet;

Mindig gyufával, gombostűvel és más éles tárggyal válassza ki a fülét;

Rendszeresen tisztítsa meg a fülét egy szorosan összetekert pamut törlővel.

- NÁL NÉL hideg időjárás kalapot visel.

– A hangos zaj károsíthatja a hallását.

Vizsgálat. Minden csoport 1 helyes állítást olvas fel.

- Olvassa el a tankönyvet, és ellenőrizze a minyilatkozatok .

(a 127. oldalon lévő szöveget önállóan olvassa el)

Önálló munka a tankönyvön.

16. dia.
(Amíg a gyerekek olvassák a szöveget, kérdésekre vannak válaszok, ugyanakkor a dián megjelennek a hallásgondozás szabályai).
- Eltávolították a szabályokat -MemoNál nél"Halld meg"és próbálja betartani ezeket a szabályokat.

Következtetés A fül nagyon vékony, összetett és fontos szerv hallás védelme érdekében.
- Hallgassunk nyugodt zenét, ami jót tesz a fülünknek.
Testnevelés perc "A természet hangjai". Pihenés. 17-18. dia.
( A gyerekek zenét hallgatnak. Csajkovszkij. Évszakok. Január.)

Ennek érdekében a leckéket fel lehet használnifizikai perc: finoman becsomagoljukfülek a felső ponttól a lebenyig háromszor.

A kenyér illata, a méz illata,
A hagyma illata, a rózsa illata
segít megkülönböztetni... ( orr)

(a 3. csoport tanulói olvassák)

Két lámpa között

Középen egyedül vagyok (orr).
Csoportos feladatok.

- Azonosítsa a tárgyat szag alapján.

(A tanár felváltva közelít minden gyerekcsoporthoz, csukott szemmel szaglás alapján azonosítják a tárgyat).

- Melyik tárgyhoz tartozik ez a szag?

1 gr. citrom 2 gr. hagyma 3 gr.szappan
- Az általunk vizsgált látás- és hallásszervek segítettek a szaglásban?(Nem)
- Milyen szervvel érezted ezt a szagot?(orr)
Az ember azon képességét, hogy felismerje a szagokat, „szagnak” nevezik.

20. dia.
- Szóval az orr – ez egy szerv... SZAG . 20. dia.
- Hogyan történik ez?

Hallgassunk meg egy üzenetet ebben a témában (felkészült tanuló).

Jelentéseszaglószerv.

Melyik szerv segít azonosítani a szagokat? Igen, az orr a szaglás szerve.

Ő szagol. Ő egy szűrő, egy tűzhely és egy őr. Az orr belsejében apró csillók találhatók, amelyek felfogják a port, és megakadályozzák, hogy a szennyeződés bejusson a tüdőbe. Az orr belsejét nyálkahártya borítja erekkel, meleg vér áramlik át rajtuk. És még súlyos fagyban is meleg az orrban, mint a sütőben. Miért pont őr? Mivel az orr idegszálakkal kapcsolódik az agyhoz. Ha nem szeretjük a szagot, az agy riasztást küld, és az orrjárat beszűkül. Ha pedig kellemes az illata, akkor étvágyat okoz (Internet).
– Mondja, szükséges-e védeni az orrot?
– És hogyan lehet ezt megtenni?Olvassa el egyedül a tankönyvet szövegerről a testrőla 127-128. oldalonés jegyzetelj.

(kártya minden gyereknek)

- Mitúj te tanult a cikkből?
- Milyen kérdései vannak?
- Milyen következtetéseket vonhatunk le? (a szaglószerv nagyon fontos és védeni kell).
- Hogyan őrizzük meg a szaglást? Gyerekek válaszai:
(A gyerekek válaszai során egyúttal a szaglószerv gondozásának szabályai is megjelennek a dián).
dia 21 Emlékeztető "Hogyan őrizzük meg a szaglást."

(a diák olvas)
- Ne sétáljon nedves lábbal és nedves ruhában

Kerülje az interakciót tüsszentő és köhögő emberekkel

Egyél gyakrabban zöldséget és gyümölcsöt - olyan anyagokat tartalmaznak, amelyek segítenek leküzdeni a megfázást. Különösen hasznos a hagyma, a fokhagyma, a málna és a ribizli.

Temperálni kell, meg kell védeni a testet a megfázástól.

Ne dohányozzon, mivel a dohányzó emberek szaglása károsodott.
- Keresse meg a 127. oldalon található tankönyvben annak definícióját, hogy mi a szaglás.

Írd le a munkafüzetedbe.

Következtetés Orr - szerv a szaglás nagyon fontos és védeni kell.

E) Testnevelés? masszázs

Ezek a gyakorlatok hangok váltakozása, légzés váltakozása,hosszú be- és kilégzés, gyakorlatok „Fújd el a gyertyát”, „Fújd fel a léggömböt”.

ÉS). A nyelv az ízlelés szerve.

Oldd meg a következő rejtvényeket: dia 22

Mindig munkában van

Amikor azt mondjuk

És megpihen, ha csendben vagyunk. (Nyelv)

Mindig a szájban, nem lenyelni. (Nyelv)
Csoportos feladatok.
- Kísérletezni fogunk: 3 pohár víz van az asztalon.

Meg tudod-e határozni a látás-, hallás-, szaglásszervek segítségével, melyik pohárban édes víz, sós víz, tiszta víz? (Nem)
- És mit kell ehhez tenni?

(ki kell próbálni)

- Milyen szervhez kapcsolod majd a feladatot? (nyelv)
(minden csoportból elhívnak egy tanulót, aki a nyelvével próbálja ki a vizet)
Milyen víz van az egyes poharakban? (válasz)
-Az ízlelőbimbók a nyelven helyezkednek el. Idegek végződéseit tartalmazzák, nekik köszönhetően egy személymegkülönbözteti az ételek ízét . dia 23

- Milyen egyéb minőségi ételeket különböztet meg a nyelv? (meleg és hideg, kemény és puha, folyékony és sűrű)
- Azt jelenti, nyelv – ez az ízlés szerve dia 23
- Elmondja nekünk az ízlelő szerv jelentését…

(felkészült tanuló)

Az ízlelés szerve a nyelv. A nyelv testünk egyik őrzője. Ha véletlenül valami csúnyát vagy áporodottat veszel a szádba, a nyelved azonnal jelezni fogja ezt az agynak, amely parancsot küld a szájizomnak, és habozás nélkül kiköpöd, ami káros a szervezetre.

4 íztípus létezik: édes, sós, keserű és savanyú. Mindegyiket a nyelv és a száj különböző részein érezzük. Minden édes a nyelv hegyével érezhető. Savanyú - az oldalai , és keserű - a gyökérnél a hegy és az oldal közötti terület sós.

A nyelv különbséget tesz meleg, hideg és fájdalom között is. (Internet).
- Hogyan védjük meg az ízlelés szervét?
- P olvassa el egyedül cikk a tankönyv 128. oldalán és

Adjatok tanácsot egymásnak.

Vizsgálat. (A gyerekek válaszait szabályok kísérik a dián).
Memo « Vigyázz az ízszervre - a nyelvre.dia 24.
- Mossa meg a gyümölcsöket és zöldségeket, hogy elkerülje a kórokozókat a szájából.

Moss kezet étkezés előtt!
- Rendszeresen mosson fogat, és étkezés után öblítse ki a száját.
- Ne egyen meleg ételt.
Következtetés Nyelv – ez az ízlés szerve, ez is nagyon fontos és védeni kell.
- A nyelv poliszemantikus szó. Talált vizuális jelek (képek nyelv - emberi szerv, lángok, harangnyelv, orosz nyelv)

Fizminutka

D). A bőr az érintés szerve . dia 25.

Lágy és kemény, éles, tompa, forró,
Hideg, nedves, száraz.
Ezt nehéz kitalálni.
Segítünk a mi... (Bőr)

(Találós kérdés a 3. csoportos gyerekektől).
Csoportmunka.
A csoportok feladata más lesz.

- Csukott szemmel próbálja meg felismerni a tárgyakat, és írja le őket:
(A tanár minden csoportból felhív egy tanulót, megkéri, hogy csukja be a szemét, és érintéssel azonosítsa a tárgyakat).

1 gr. Kúp. 2 gr. Egy kanál. 3 gr. Szőrme.
(A tanár szelektíven felkéri a gyerekeket, hogy érintsék meg ezeket a tárgyakat).

- Ez a helyes?
Milyen érzékszerv segített a tárgyak azonosításában?(Bőr)
Az emberi képesség az érintés érzésére

érintésnek hívják. 26. dia.

- A bőr a ... érintés szerve. 26. dia.
- Készítettem egy üzenetet a bőr jelentéséről ...(hallgatni a felkészült hallgatót)

A bőr nagyon vékony héj az egész testet lefedi. Feladata, hogy megvédje a szervezetet a károsodástól, a melegtől és a hidegtől, a káros hatásoktól. vegyi anyagokés től fertőző betegségek. Emellett a bőrben idegvégződések találhatók, amelyek segítségével fájdalmat, meleget, hideget, tárgyak érdességét vagy simaságát érezzük. Az idegvégződésekből származó jeleket egy speciális agyközpontba küldik. Izzadságmirigyeket is tartalmaz, amelyeken keresztül különféle salakanyagok és felesleges nedvesség távozik a szervezetből verejték formájában, ami lehetővé teszi a állandó hőmérséklet test. Az ujjbegyek a legérzékenyebbek, a kéz közepén és középső vonal vissza(Internet).

éskérdéseket tegyenek fel egymásnak.

(gyerekek válaszai)
- Mi az a bőr?(érintési szerv)
- Mi az az érintés? Az ember azon képességét, hogy érezze az érintést, érintésnek nevezzük.

Mitől óvja bőrét?(szükséges a bőr védelme a sebektől, égési sérülésektől, fagyástól)
A tankönyvben a 128. oldalon keresse meg a definíciót:mi az érintés és írd le a füzetedbe.

Következtetés. A bőr az érintés szerve ez is nagyon fontos és védeni kell.

A következő leckében megtudjuk, hogyan működik bőrünk. Megtanuljuk, hogyan kell ápolni, elsősegélyt nyújtani bőrkárosodás esetén.

-Tanár : ma megtanultad az érzékszervek szerepét az életünkben. Minden érzékszervünkkel egyszerre észleljük a körülöttünk lévő világot. Jeleik kiegészítik egymást.
A tudósok mégis azt mondják: dia 27.

“A szem nem lát, a fül nem hall, az orr nem érez, de az agy!”
- Hogyan kell megérteni?(gyerekek válaszai)

Következtetés:Minden érzékszervünket az AGY irányítja.
dia 27.

-Tanár . Az embernek öt érzéke van - látás, hallás, szaglás, tapintás, ízlelés. A szervek felelősek értük - szemek, fülek, orr, nyelv, bőr. Ezek a szervek jeleket kapnak a külvilágtól, és továbbítják azokat az agyba, speciális központokba. Az érzékszerveket védeni kell.

5. Új ismeretek alkalmazása.

egy). Munka az interaktív táblával . CD - lemez a világ körül.
6. Az anyag rögzítése.

1).Munkafüzet 74. o. dia 28.
1. Természetrajzi diktátum

1. Nem nedvesedő, nem gyűrődő, nem fakuló ruhák; legalább száz évig viselheti. Segít az embernek megszabadulni felesleges nedvességés káros anyagokat. Több százezer apró verejtékmirigyet tartalmaz, amelyek verejtékcseppeket választanak ki. Ugyanakkor ezek a mirigyek számos káros salakanyagot (bőrt) eltávolítanak a szervezetből.

2. Segít a megfelelő hangzásban, segít meghatározni az ételek ízét. Minden része egy bizonyos ízért (nyelvért) felelős.

3. Vannak, akik úgy vélik, hogy dekorációhoz kell. Mások úgy gondolják, hogy csak akkor kell felemelni a tetejére, amikor levegőt veszel. Valójában ő egyszerre szűrő, tűzhely és őrszem (orr).

4. Szerinted csak kettő van? Nem, valójában nem kettő, hanem hat. Csak kettő látható, és négy láthatatlan, rejtve a fülben.

5. Olyan szerv, amely segít bennünket a tárgyak szín, méret, jelentőség szerinti felismerésében (szem). (kártya belépés - bőr, nyelv, orr, fül, szem)

Diktálás

1

2

3

4

5

7. Az oktatási tevékenység tükröződése.30. dia.

- Folytassa az ajánlatot.

Az órán megtanultam...

Meglepődtem...

Bonyolult volt...

Rájöttem, hogy...

Akartam...

Mindenkinek kívánom, hogy legyen egészséges és élvezze az életet. Gondoskodj az egészségedről!
8. Az óra eredménye.

-Nézd, mi van a kezemben?(mandarin).

Milyen szerv érintett?(látószerv)

- Érintse meg a bőrt tapintással.(érintési szerv).

Tisztítsuk meg a mandarint.(Szaglószerv).

-Együnk. (Ízlelő szerv).

Melyik szerv segített mindent meghallani?(hallószerv).
9. Ajánlott D/Z.dia 31.

Felvenni Érdekes tények az egyik érzékszervről.

Néha lehet hallani egy ilyen kifejezést. "Hatodik érzék".

Milyen érzésről beszélsz?

Próbáljon tájékozódni, kérdezze meg szüleit vagy más információforrást.

A következő leckében megtudjuk, hogyan működik bőrünk. Megtanuljuk, hogyan kell ápolni, elsősegélyt nyújtani bőrkárosodás esetén.
32. dia.
-Srácok, 3 kép van az asztalotokon: a nap, a nap felhővel és egy felhő. Emelj fel kérlek egy ilyen képet, milyen a hangulatod most a leckénk után. Nézzétek, srácok, hány nap van a mi osztályunkban, az osztályunkban minden nap süt. Ez azt jelenti, hogy jó hangulatban van az óra után, és az óránk sikeres volt.

10. Felhasznált irodalom jegyzéke:

1. Dmitrieva O.I., Maksimova T.V. Órafejlesztések a „Világ körülöttünk” tanfolyamhoz: 3. évfolyam. – M.: VAKO, 2008.

2. Ivolina N.V. Hogyan érzékeljük a minket körülvevő világot? // és. " Általános Iskola”, 9. szám - 2009.

3. Pleshakov A.A. A világ. Tankönyv 3 cellához. fej.iskola 2 órában - M .: Oktatás, 2011.

4. Pleshakov A.A. A világ. Munkafüzet 3 cellához. fej.iskola 2 órakor - M .: Oktatás, 2014.

Asmolov A. G. "Az egyetemes oktatási tevékenységek fejlesztésének programja: szerkezet, tartalom, várható eredmények"

EMLÉKEZTETŐ

Srácok!

Mentsd meg LÁTÁSOD!

EMLÉKEZTETŐ

Srácok!

Mentsd meg LÁTÁSOD!

1. Csak jó fényben olvasson, írjon, de ne feledje, hogy erős fény ne kerüljön a szemébe.
2. Ügyeljen arra, hogy a könyv vagy a jegyzetfüzet 30-35 centiméter távolságra legyen a szemtől. A fénynek balra kell esnie.
3. Ne olvass fekve. Ne olvass tömegközlekedési eszközökön!

4. Védje szemét az ütésektől és injekcióktól, különféle sérülésektől!

5. Ha sokáig olvasol, írsz, rajzolsz, 30 percenként hagyd pihenni a szemed, tornázz a szemért!
6. Ne töltsön sok időt a számítógép és a TV előtt.
7. Ne húzzon három szemet a kezével – így foltot vagy veszélyes baktériumokat hozhat.
8. Használjon tiszta zsebkendőt.
9. Nyugodtan viseljen szemüveget. Erős napsütésben viseljen napszemüveget!

MKOU KUIBYSHEVSKAYA OOSh

MI ÉS EGÉSZSÉGÜNK

Projekt

a "környező világban" »

Befejezte: NOVOKOVSKAYA SVETLANA

Vezető: RADCHENKOVA T.I.

A PROJEKT CÉLJA:

1. Ismerje meg az egészség főbb tényezőit!

2. Győződjön meg arról, hogy a töltés, a sportolás, a játék előnyeit bekapcsolja friss levegő.

3. Tanulj meg helyesen étkezni.

4. Megérteni, hogy a gyerekek és a barátaim miért betegek gyakran?

"Én egészségem... segítek magamon"

TUDOK GONDOLKODNI

SZÁMÍTHATOM

MI HASZNOS AZ EGÉSZSÉGRE,

AZT VÁLASZTOK

"Megvédem magam... segítek magamon"

Fő egészségügyi tényezők:

• forgalom
• étel
• mód
• keményedés

"A kezelés megelőzése a mozgás végtelenségében" elfoglalt testnevelés és sport!

• Naponta körülbelül 4-szer kell enni. A tápláléknak minden alkalommal tartalmaznia kell mindent, amire sejtjeinknek szüksége van.

Energiára van szükségünk az élethez, amit ételből és táplálkozásból nyerünk.

A tápanyagok nemcsak energiával látnak el bennünket, hanem építési anyag a növekedéshez és a test károsodásának korrigálásához

Mindegyik terméktípus a maga módján hasznos. Nagyon fontos, hogy helyesen használjuk

az összes szükséges termék egy részét.

Vitamin DE.

Ha jól akarsz növekedni, jól láss és erős fogaid legyenek.

Sárgarépa, káposzta, paradicsom.

Vitamin NÁL NÉL.

Ha erős akarsz lenni, legyen jó étvágyad és ne akarj apróságokon idegeskedni.

Cékla, alma, fehérrépa, saláta, retek.

C vitamin

Ha ritkábban szeretne megfázni, legyen éber, gyorsabban gyógyuljon meg a betegségből.

Ribizli, citrom, hagyma

Mód, az egyik fő kifejezés egészséges életmódélet

Napi rendszer - ez helyes időzítés,

alapvető emberi szükségletekhez.

Ha egészséges akarsz lenni - keményedj meg én !

Miért betegek az osztálytársaim?

- Öltözz szezonon kívül

- nedves lábbal járás

- ne kövesse a napi rutint,

- kapcsolatba lépni a betegekkel

- alultáplált

- rossz szokások.

Rossz szokás - az egyénben rögzült, az egyénnel vagy a társadalommal szemben agresszív viselkedésmód.

Dohányzó - az ember leggyakoribb rossz szokása, amely oda vezet

nikotinfüggőség, amely hátrányosan érinti az emberi szervezetet és számos betegséghez vezet.

Alkohol tönkreteszi az emberi agyat és más szerveket. Az alkoholt fogyasztó személy nem tud gyorsan és pontosan gondolkodni, figyelmetlenné válik,

elveszti az uralmat önmaga felett, képes antiszociális cselekedeteket elkövetni.

1. Tartalmaz

4. Tovább

tiszta

mozog!

a tested,

ruhák és

ház.

3. Helyes

kombinálni a munkát

és pihenés

2. Helyesen

eszik

5. Ne kezdje el

káros

szokások

Egészséges világ -

A környező világ leckéje „Mi és egészségünk” (3. osztály).

Magamról: 1975 óta vagyok tanár. A Pedagógiai Intézetben szerzett orosz nyelv és irodalom szakot. Jelenleg általános iskolai tanárként dolgozom. Szeretek minden újat, érdekel az új információs technológia. A munka eredményeként „Legjobb tanárunk” ösztöndíjat kapott.

Cél: Az emberi test felépítésére vonatkozó ismeretek általánosítása, olyan ember nevelése, aki tudja, hogyan kell vigyázni az egészségére.
Felszerelés: televízió, az emberi test körvonala, közmondások, "A környező világ" tankönyv A.A. Pleshakov 3. osztály, munkafüzet A.A. Pleshakov 3. osztály „A világ körül” című tankönyvhöz.

Az órák alatt.

A lecke epigráfusa: "Egész testben egészséges lélek"

I. Szervezési mozzanat.
1. Hogyan érti az epigráf szót? (hallgasd meg a gyerekek válaszait)

II. A tudás ellenőrzése.
1. Az emberi test eszköze.
Botok, golyók, spirálok ... szabad szemmel láthatatlan élőlények (mikrobák).
Bőrünk védekezésül szolgál a mikrobák ellen, ha nincsenek a bőrön olyan karcok, karcok, amelyeken keresztül a káros láthatatlanság behatolhat a szervezetbe. A mikrobák szabadon repülhetnek a szánkba vagy a szemünkbe.

2. Gyorsan fut, táplálékot és oxigént (vért) kap.
A tápanyagok a vérrel jutnak be a szervezetbe.

3. "Hagyma - hét betegségből."
Az ókorban az orvosok használták gyógyító tulajdonságait hagymát, abból készített gyógyszereket. A hagymalé segít a torokfájásban, javítja az étvágyat. A keléseket, bőrkeményedéseket és fagyási sérüléseket hagymával kezelték.
A gyerekek válaszainak eredményei.

III. Fizkultminutka.
Álljatok fel együtt! Egyszer! Két! Három! Most már hősök vagyunk! (Kezek oldalra)
Szemünkre tesszük tenyerünket, Erős lábunkat széttárjuk. (egy kettő három).

IV. Az egészséges életmód szabályai.
1.Mit jelent az egészséges életmód? (a diák válaszol)

2. Melyek azok a rossz szokások, amelyek tönkreteszik az egészséget.
A) a dohányzás veszélyei
B) a drogok veszélyeiről
C) az alkohol veszélyeiről
D) a keményedés előnyeiről

Erőd:
Télen mondtam nekik
Kiegyensúlyoznád velem
Reggeli futás és élénkítő zuhany
Ami a felnőtteket illeti, az igazi
Nyissa ki az ablakokat éjszaka
Lélegezz be friss levegőt.
Mossa meg a lábát hideg vízzel
És akkor a mikroba éhes
Soha nem leszel legyőzve
Nem hallgattak, hogy megbetegedjenek!
(I. Szemenov)

D) keményedési szabályok:
1. Öltözz az időjárásnak megfelelően, és ne burkold be magad
2. Végezzen gyakorlatokat és barátkozzon a sporttal
3. Törölközővel töröld meg magad, vegyél hűvös zuhanyozást.
4. I. Semenov versének felolvasásai
Megértjük a testvéreket
Milyen hasznos az önmérséklet
Hagyja abba a köhögést és a tüsszögést -
Zuhanyozzunk le
Jeges vízből.

V. A vitaminok szerepe az emberi életben.
Rejtvények megfejtése. A válaszok nagyon szükséges zöldségek és bogyók, amelyek szükségesek ahhoz, hogy az emberi szervezet erősen tartsa a fogait.

A) A nagypapa száz bundát visel.
Aki levetkőzteti, könnyeket hullat (meghajol).

B) Nem gyökér, hanem a földben
Nem kenyér, hanem az asztalra
És fűszerezés a madárnak
És kontrollálja a betegséget (fokhagyma).

C) Növekedés a talajban a kertben
Vörös hosszú, édes (sárgarépa).

D) Tavasszal lógott, egész nyár savanyú
És édes lett - egy alma a földre esett.

D) a mocsárban, a réten
A vitamint a hóba temetik. (áfonya)
A rejtvényekre minden válasz a szervezetnek szüksége van vitaminokra.

Most vegyél egy tükröt és nézd meg a fogaidat.
1. Akinek tetszett a foga, emelje fel a kezét.
2. Mi kell ahhoz, hogy fogaid erősek és szépek legyenek?
3.Fogszabályzó. Szeretnéd, hogy a fogaid szépek legyenek? Harapás.
4. Csukja be a szemét egy pillanatra. Sötét lett. Érzéseid. Mit kell tenni, hogy a szemek jól lássanak, hogyan lehet fenntartani a látást?

Filmklip megtekintése.
Végezze el ezt a gyakorlatot mindenkivel.

VI. Közmondások, mondások az egészségről.
a) Közmondások olvasása a tábláról.

B) Mondja el az otthon elkészített közmondásait, mondásait.

VII. Dolgozzon a tankönyvvel.
1. Olvassa el a tankönyvet 154-157.

VIII. Mini tesztelés.
A jegyzetfüzet szerint a 47-48.

Mit jelent egészséges életmódot folytatni?
A) tartsa tisztán
b) sokat mozogni
c) hosszú ideig ül a számítógép előtt
D) gyakorlat

Mi káros az egészségre?
A) reggeli gyakorlatok
b) szabadtéri játék
C) hosszú ideig ülni a tévé előtt
D) gyakorlat

Mit kell tenni, hogy megerősödjön?
A) menj síelni
b) úszni a medencében
D) egyél édes zsemlét
c) számítógépes játékokat játszani

IX. A lecke összefoglalása.
1. Barátkozz a sporttal
2. Hogyan edzzük megfelelően a testünket
3. Hogyan gondoskodj szervezeted megtisztításáról?
4. Milyen rossz szokások rombolják az egészséget?

X. Ajándékok Beaver Superdubtól.

Szvetlana Morozova

Lecke a világról 3. osztályban

Cél: rendszerezni, összefoglalni, tesztelni az ismereteket a vizsgált szakaszon.

Az anyag elsajátításának tervezett tantárgyi eredményei:

magyarázza el a fogalmak jelentését;

beszélni az emberi test szervrendszereiről, azok felépítéséről, működéséről;

megérteni az emberi test szervrendszereinek kapcsolatát;

megfelelő értékelést készítenek eredményeikről.

Univerzális tanulási tevékenységek:

a probléma megfogalmazása, megfogalmazása, tevékenység-algoritmusok önálló megalkotása kreatív és felfedező jellegű problémák megoldásában;

a tudás strukturálása;

értékelés – a már tanultak és a még tanulnivalók kiválasztása és tudatosítása a tanulók által, az asszimiláció minőségének és szintjének tudatosítása; teljesítményértékelés;

együttműködés a tanárral és az osztálytársakkal.

Felszerelés: számítógép, számítógépes bemutató, projektor, képernyő, feladatkártyák, emberi csontváz, embermodell és emberi szervmodellek, táblázatok és könyvek az óra témájában, közmondások és közmondások az egészségről, citrom, szappan.

Az órák alatt

1. Szervezési mozzanat.

Srácok, befejeztük a „Mi és egészségünk” szakasz tanulmányozását.

Emlékezzünk vissza, hogy a szakasz tanulmányozásának elején kitűztünk egy célt (táblázat a táblán):

Tudni akarom:

1. Mi az élő szervezet? Milyen jellemzői vannak az emberi testnek?

2. Miben vannak a szervek emberi test? Mi a funkciójuk?

3. Mit képeznek a szervek közös munkával?

4. Mit csinálnak a tudományok: anatómia, élettan, higiénia?

5. Mit kell tenni, hogy egészséges legyen?

A mai órán megpróbáljuk összefoglalni tudásunkat az emberi testről. Lássuk, hogyan ismeri az emberi szervezet felépítését, az egészséges életmód szabályait.

2. Dolgozzon az uro témáján ka.

Tanár. Az emberiség évszázadok óta keresi a választ arra a kérdésre, hogy mi az élet. Talán még ma is ez a kérdés az egyik legfontosabb, mert a rá adott válasz korántsem mindig egyértelmű.

Az ember része a természetnek, élővilágának.

3. dia.

Egyetértesz ezzel az állítással? Bizonyítsd be.

(A többi élőlényhez hasonlóan ő is lélegzik, eszik, nő, fejlődik, gyerekei születnek, meghal)

Csúszik 4.

De tudjuk, hogy az ember mégis különbözik az állatoktól. Hogyan? Nevezze meg a főbb jellemzőket!

5. dia.

Ozhegov szótára szerint: "Az organizmus egy élő egész, olyan tulajdonságokkal rendelkezik, amelyek megkülönböztetik az élettelen anyagtól."

6. dia.

Úgy élünk a világban, hogy nem gondolunk különösebben arra, hogyan vagyunk elrendezve. Mintha minden nagyon egyszerű lenne. De már tudod, milyen összetett munka folyik a szervezetedben.

Miért kell ismernünk az emberi test felépítését?

oldal "Vázizom rendszer"

7. dia.

A mozgásszervi rendszer (a tanár rámutat oktatóanyag"Csontváz") alkotják a vázat (csontokat) és az izmokat.

Mire való az emberi csontváz? (Az emberi csontváz az emberi test belső támaszaként szolgál, és megvédi a belső szerveket a károsodástól)

Mi a csontváz és az izmok jelentősége az ember számára? (Ezek biztosítják az emberi test bizonyos helyzetét a térben – a testtartást és annak mozgékonyságát.)

Miért romlik a testtartás? (Helytelen ülőhely az íróasztalnál; súlyok hordása egy kézben stb.)

Milyen szabályokat kell betartani, hogy a testtartás helyes, jó legyen? (Ülj helyesen, egyenesen; hordd a súlyokat két kézben vagy a hátad mögött stb.)

Ne feledkezzen meg a testtartás szabályairól, üljön helyesen, mutassa meg a testtartását.

Köszönöm. Milyen szerveket véd? mellkas? (Megvédi a tüdőt és a szívet)

Emlékezzünk tehát az emberi test fő szervrendszereire.

oldal "Légzőrendszer"

8. dia.

Az ember egész életében lélegzik - be- és kilélegzi a levegőt. Nevezze meg a légzőszerveket a légutak sorrendjében! ( orrüreg, nasopharynx, gége, légcső, hörgők, tüdő). Mutassa meg őket az elrendezésen.

Tegye mindkét kezét a tüdejére. Vegyél mély levegőt és lélegezz ki.

Meséljen röviden a légi közlekedésről.

Mi a légzőrendszer fő funkciója?

oldal "Keringési rendszer"

9. dia.

A vér óriási szerepet játszik a szervezetben. Áthozza az összes szervet tápanyagokés oxigént, és elvezeti a szén-dioxidot.

Nevezze meg a keringési szerveket! (Szív és véredény). Mutass egy szívet egy személy mintájára.

Tedd jobb kéz a szívedhez. Érzed, hogy üt?

Magyarázza el, hogyan működik a szív. (Szív - izmos szerv ami egy szivattyúhoz hasonlítható. Erőteljesen nyomja a vért az erekbe. Az egész testet körbejárva a vér visszatér a szívbe. A tüdőbe küldi, majd ismét eljut a testben. A szív az ember élete során folyamatosan működik.)

3. Testnevelés.

4. Az óra témájában végzett munka folytatása.

oldal "Emésztőrendszer"

Csúszik 11.

Az emberi szervezetben folyamatosan fogyasztanak tápanyagokat. Minden szervnek szüksége van tápanyagokra. Ezért az emberi szervezetnek táplálékra van szüksége. Az emésztőrendszert a test "belső konyhájának" nevezik.

Sorolja fel az emésztőszerveket! ( Szájüreg, garat, nyelőcső, gyomor, vékony- és vastagbél, végbél, máj.) Mutasd meg őket egy ember mintájára.

Tedd bal kéz a testnek arra a helyére, ahol a gyomrod van, és a jobbra, ahol a máj van.

Beszéljük meg, mit szolgálnak az egyes emésztőszervek.

dia 12.

Milyen tápanyagokhoz jutnak az emberek az élelmiszerekből? (Fehérjék, zsírok, szénhidrátok és vitaminok.)

Mi a szerepük és milyen termékek tartalmazzák őket?

oldal "Kiválasztó rendszer"

dia 13.

A szervezet létfontosságú tevékenységének szükségtelen maradványai (izzadság, zsír, vizelet, széklet, szén-dioxid) távoznak belőle.

Tegyük rá mindkét kezünket ágyéki vissza, ahol a vesék vannak.

Mi a kiválasztó rendszer fő funkciója?

Idegrendszer oldal

dia 14.

A testünk hallgat ránk. Ha akarsz, ülsz, ha akarsz, futsz. Az emberi test létfontosságú tevékenységéhez van egy „főparancsnokság”. Milyen szervekről beszélek? (agy: fej és gerinc)

Így van, ez a fej és gerincvelő. Hol található az agy? (A koponyában) Hol fut a gerincvelő? (NÁL NÉL gerincoszlop). Mutasd meg az agy helyét egy személy mintájára.

Mire használják az idegeket az emberi testben? (Parancsok továbbítása az agyból az összes szervbe)

oldal "Érzékszervek"

dia 1 5.

Milyen szervek segítenek az embernek eligazodni a körülötte lévő világban? (érzékszervek)

Testünk 5 érzékszervvel van felvértezve. Segítségükkel minden információt megkapunk a minket körülvevő világról.

Zene hangok.

Hallgat. Mit hallottál? Hogyan halljuk a hangokat? A hangok a fülön keresztül mennek át dobhártya, és csak ezután az idegvégződések továbbítanak információt az agynak. És elkezdjük megkülönböztetni, megérteni, hogy milyen zene: halk vagy hangos, gyors vagy lassú. Szóval srácok, az első érzés… (pletyka).

Most nézz körül, mit látsz? Most csukd be a szemed, mit látsz? Milyen segítséggel látjuk? A fény a pupillán keresztül jut be a szembe, és a rajta lévő lencse fókuszálja. hátsó fal. Retina borítja, melynek fényérzékeny sejtjei érzékelik a képet és továbbítják az agyba. látóidegek. Ennyi a látás segítségével, megkülönböztetünk tárgyakat, alakjukat, színüket, méretüket. Ezek a srácok, a második érzés… (látomás).

Most vegyél egy citromot, harapj egyet, mit éreztél? És melyik szerv segítségével határoztuk meg a citrom ízét? A nyelven apró dudorok vannak, amelyeket ízlelőbimbóknak neveznek. Érzékszervi sejtjeik lehetővé teszik, hogy meghatározzuk az étel ízét. Mindegyik típusát – keserű, édes, savanyú és sós – a nyelv egy szigorúan meghatározott része érzékeli. A nyelv segít megkülönböztetni az étel ízét. Finom, édesen eszem. És nem, íztelen. Ez a harmadik érzék… (ízlés).

Ezután vegyél egy szappant, szagold meg, mit érzel? Hogyan szagoljunk? Az orrban receptorok találhatók, amelyek szagjeleket továbbítanak az agyba. Ez a negyedik érzék a ... (szaglás).

Amikor megérintünk egy tárgyat, a bőr érzékszervi sejtjei tájékoztatják az agyat, hogy az kemény vagy puha, száraz vagy hideg, sima vagy érdes. Most pedig húzza végig a kezét az asztallapon, és mondja el, milyen érzés érinteni? Ez az ötödik érzék a ... (érintés).

Tehát nevezze meg az érzékszerveket és azok funkcióit! (A szem a látás szerve, a fül a hallás szerve, az orr a szaglás szerve, a nyelv az ízlelés szerve, a bőr a tapintás szerve.)

oldal "Teszt"

16. dia.

Készítsen kártyákat az "1", "2", "3" számokkal. Elolvasom a kérdést és a rá három lehetséges választ. Ki kell választani egy helyes választ, és fel kell mutatnia a kártyát a válasz számával.

1) Melyik belső szervet nevezzük az egész szervezet „motorjának”?

1- szív 2- tüdő 3- agy

2) Belső szerv, amely az ember minden gondolatát és érzését kezeli, figyeli megfelelő munka a szervek...

1- gyomor 2- máj 3- agy

3) Ezt páros szerv a szivacshoz képest porózus szerkezete miatt...

1- agy 2- szív 3- tüdő

4) Szomszéd és segítő a gyomor, található jobb oldal Tőle…

1- garat 2- máj 3- légcső

5) Melyik szerv nem tartozik a kiválasztó szervek közé ...

1- vesék 2- bőr 3- szív

1- A szíved akkora, mint az öklöd.

2- Nyelőcső - légzőszerv

3- A "belső konyha" fő rekeze a gyomor.

4- A "belső konyha" kanyargó labirintusa az agy.

5- Légcső és hörgők – emésztőszervek.

Szép munka!

oldal "Humán tudományok"

dia 17.

A biológia a természet tudománya. Milyen tudományok foglalkoznak az emberekkel?

Egészítse ki a mondatokat a tudományok nevével:

A test felépítését a tudomány (anatómia) vizsgálja.

A szervek és szervrendszerek munkája - ... (fiziológia).

Az egészség megőrzésének és előmozdításának tudománya - ... (higiénia)

dia 18.

Emlékszel, mit csinált I. Pavlov tudós?

oldal "Egészséges életmód"

dia 19.

Az egészségünk a mi kezünkben van!

Ügyeljen az egészséggel kapcsolatos könyvek, közmondások és mondások kiválasztására.

Ne felejtse el az egészséges életmód alapvető szabályait.

Dolgozz párban a kártyákon

Most párban fogtok dolgozni. Szeretnék mindenkit meghívni egy olyan feladat elvégzésére, amely segít elsajátítani az egészséges életmód alapvető fogalmait.

20. dia

A tanár szóban értékeli a munkát. Megjegyzés a végrehajtás helyességéről.

Önteszt (a képernyőn): sport, keményedés, oltás, vitaminok, védőoltás, napozás, immunitás.

Ismeri ezeket a kifejezéseket?

Vendégeink vannak az órán (biológia tanár, ápolónő és mások), és szeretnének kérdéseket feltenni az óra témájával kapcsolatban.

Kérdések és válaszok.

5. Visszaverődés

Milyen feladat volt érdekes számomra az órán?

Milyen feladatot volt nehéz megoldani az órán?

Hol lesz hasznomra ez a tudás az életben?

Hogyan hagyjam el az órát? Miért?

Elégedett a munkájával?

6. A lecke összegzése

Srácok, a leckénk a végéhez közeledik. Elértük a célunkat (lásd még egyszer a táblán lévő plakátot?

Igen, sok új és érdekes dolgot tanultunk.

Elégedett vagyok a munkájával. A leckében végzett munkáért mindegyikőtök érdemjegyeket kap (jegyzetek megjegyzése).

dia 22.

7. Házi feladat

Tekintse át az emberi test tanulmányozása során tanult egészségügyi szabályokat, és készüljön fel a „Mi és egészségünk” szakasz tanulmányozásával végrehajtott projektek védelmére. Sok sikert és jó egészséget!