Bunka je základom štruktúry a rastu živých organizmov. Bunka je základom stavby a rastu živých organizmov, plán vyučovacej hodiny o okolitom svete (4. ročník) na danú tému

Ciele:

1. Vytvorte si predstavu o bunkovej štruktúre živých organizmov.

2. Rozvíjať u žiakov schopnosť porovnávať, analyzovať, vyvodzovať závery a rozširovať si slovnú zásobu.

3. Pestovať záujem o predmet, zvedavosť, pozorovanie a analytické schopnosti.

Vybavenie: učebnica „Svet okolo nás, ročník 3“, autor L.M. Tsvetova, pracovný zošit na okolitý svet, prezentačný mikroskop s prípravkom, vrecko, hrach, slovná zásoba hodiny: mikroorganizmy, bunka, jednobunkovka, mikroskop (nové slová sú vyvesené na tabuli).

Počas vyučovania

1. Adaptačná fáza.

Na hodinách životného prostredia hovoríme o živých organizmoch.

Čo to znamená? (Snímka 3. Prezentácia)

Aké znaky živých organizmov poznáte? (Snímka 4)

Aká ďalšia vlastnosť spája všetky živé organizmy? (Snímka 5)

Čo sa budeme dnes v triede učiť? (Snímka 6)

2. Hlavná scéna.

Pozrieť sa na obrázky. (Snímka 7)

Čo ukazujú?

Dá sa povedať, že ide o živé organizmy?

Do ktorej skupiny patria?

Sú naše vedomosti dostatočné na zodpovedanie týchto otázok?

Kde ich môžeme získať?

Otvorte učebnicu na strane 9 a vyhľadajte ikonu Ďalšie informácie.

Prečítajte si do rámčeka.

Takže, čo je zobrazené na obrázku?

Čo sú to za organizmy?

Prečo sa tak volajú?

Aké zariadenie je možné použiť na ich zobrazenie?

Aké živé organizmy sú mikroorganizmy?

Sú všetky živočíchy, rastliny a huby mikroorganizmy?

Ktorý z nich?

Na vašich stoloch sú kresby. Zvážte ich. (Snímka 8)

Porovnajte podľa veľkosti, tvaru, farby. Vyvodiť záver.

Vedci túto štruktúru nazývajú bunka.

Prečo je to bunka, zistíme neskôr.

Organizmy, ktoré pozostávajú z jednej bunky, sa nazývajú jednobunkové.

Prečo si myslíte, že sa tak volajú?

Čo sú to jednobunkové mikroorganizmy?

Sú všetky rastliny, živočíchy a huby jednobunkové?

Ktorý z nich?

Pozrime sa, z čoho sa skladajú iné organizmy. Na to potrebujeme mikroskop. Preskúmame kúsky cibule. Nezabudnite na pravidlá používania mikroskopu.

Teraz zvážte, z čoho je cibuľa vyrobená.

Načrtnite to. (Na kúskoch papiera)

Porovnajte so snímkou. (Snímka 9)

Sú tieto tehly podobné bunkám, na ktoré sme sa pozreli na začiatku?

Táto štruktúra sa nazýva bunka.

Čo môžeme uzavrieť?

Koľko je týchto buniek?

Dá sa povedať, že sú jednobunkové?

Ako sa volajú? prečo?

Pozrite sa na štruktúru bunky. (Snímka 10) Vedci po dlhých pozorovaniach zistili, že pozostáva z obalu, vo vnútri je kvapalina a jadro. (Snímka 11)

Nie sú tu uvedené všetky komponenty bunky. Práve to začíname študovať a hovoríme o hlavných častiach a o štruktúre bunky sa dozviete viac na strednej škole.

Doma si načrtnete štruktúru bunky a napíšete jej hlavné časti. Úloha č.2 v zošite.

Minúta telesnej výchovy. (Snímka 12)

Pozreli sme sa na diapozitívy?
Sú naše oči unavené?
Najprv ich pevne zatvorme!
Potom otvoríme dokorán
Potom budeme nasledovať špičku ukazovateľa,
Kamkoľvek ide
Oči ho sledujú.
Teraz najprv trochu žmurkneme pravým okom
Odišli neskôr.

Je možné pozorovať bunku živého organizmu bez mikroskopu?

Ukazuje sa, že je to možné. Na to potrebujeme vrecká a hrášok. Vložte hrášok do vrecka a nafúknite ho. Vyzerá to ako bunka v štruktúre?

Je tam škrupina? jadro? Čo nahrádza vzduch?

Ako inak sa dá pozorovať stavba bunky bez mikroskopu, zistíte, keď doma splníte úlohu č.3.

3. Tvorivá fáza.

Pomocou informácií z učebnice vyplňte tabuľku, ktorú máte na stole.

Uveďte živé organizmy, ktoré pozostávajú z buniek.

Čo ste videli pri vypĺňaní tabuľky?

Čo si napísal do prvého stĺpca?

A v druhom?

Názvy jednobunkových organizmov zatiaľ nepoznáme. Ako sa im hovorí sa dozviete na hodinách biológie.

Existujú nejaké ďalšie skupiny organizmov, ktoré nie sú označené?

Vyvodiť záver.

Už sme sa veľa naučili. A koľko, dobre si pamätáte, ukáže model, ktorý máte vyrobiť.

Diagram musí uvádzať všetky známe vlastnosti živých organizmov.

Skontrolujme to. Aké znaky ste poznali? (Snímka 13)

Akú ďalšiu vlastnosť majú všetky živé organizmy spoločnú?

Po preštudovaní dnešného materiálu, čo ste napísali na prázdne námestie? (Snímka 14)

Čo sme dnes skúmali v triede?

Pamätáte si úlohu, ktorá bola stanovená na začiatku hodiny?

Ako teraz odpoviete na túto otázku?

Je to naozaj spoločná vlastnosť všetkých živých organizmov?

Zvládli ste úlohu?

Obráťme sa na slovník lekcií. Vymenujte základné pojmy. Odhaliť ich význam.

Doma doplníte praktická práca v zošite č.2,3.

V ďalšej lekcii sa pozrieme na bunky rôznych organizmov.

Hodina o svete okolo nás v 4. ročníku

Systém UMK L.V. Žankovej

Učiteľka Titova Svetlana Anatolyevna MBOU "Stepnovskaya Secondary School"

Téma lekcie . Bunka je základom pre stavbu a rast živých organizmov.

Cieľ. Usporiadajte prácu študentov s textom tak, aby ste dosiahli nasledujúce výsledky:

predmet: 1. vymenúva jednotlivé bunky; 2. vymenúva typy buniek a typy tkanív; 3. zakladá vzťahy príčiny a následku; 4. hovorí o živote bunky; 5. hovorí o životnosti buniek;

metapredmet

vzdelávacie:

Vyhľadá potrebné informácie na riešenie didaktického problému pomocou učebnice;

- urobí záznam ( fixácia) informácie vo forme tabuľky, schéma;

2. komunikatívne:

- rozdeľuje funkcie a úlohy v spoločných činnostiach, berúc do úvahy záujmy a možnosti partnerov;

3. regulačné:

Plánuje činnosti v súlade s pridelenou úlohou;

Sleduje výsledky.

Počas vyučovania.

1.Organizačný moment

2. Kontrola domácich úloh. Úvod do témy lekcie.

Aké úlohy ste robili doma?

Skupinová práca.

Ukážte si navzájom svoje fotografie, svoje poznámky.

Čo možno uzavrieť?

Prečo si vyrástol?

Zmerali im váhu a výšku a zapísali do pracovného zošita. S pomocou rodičov bola zaznamenaná pôrodná výška a hmotnosť. Porovnali sme fotky (som predškolák, momentálne som).

Deti zdieľajú svoje dojmy v skupinách.

Vyrástli sme, zmenil sa náš vzhľad, zmenila sa naša váha...

Predpoklady detí: rastú všetky živé organizmy; kosti sa zväčšili; skladáme sa z buniek a tie rastú...

3. Stanovenie cieľa.

Urobili ste veľa predpokladov o tom, prečo človek rastie. Pravda je však vždy rovnaká. Aký cieľ si môžete stanoviť na lekciu?

Deti si formulujú cieľ:

Zistite dôvod ľudského rastu.

4. Spracujte tému vyučovacej hodiny.

1.Skupinová práca (Obr. na strane 20 „Štruktúra bunky“, bunka kuracieho vajca v tanieriku a Obr. cibuľová šupka"(zväčšenie pod mikroskopom).

Porovnajte obrázky a vajce. Na základe výsledkov vašich pozorovaní vyplňte diagram „Štruktúra bunky“

Aké závery možno vyvodiť?

Prezentujte svoje diagramy, povedzte, z ktorých častí sa bunka skladá.

2. Práca s textom. Prevod informácií do diagramu, tabuľky. Deti dostávajú balíčky s pripravenými tabuľkami, schémami, hotovými slovami a výrazmi. Pomocou textu učebnice je potrebné vyplniť tabuľky a doplniť schému (strany 21-23).

Stôl pre gr. č. 1.

Schéma pre gr. č. 2

Životnosť bunky

Stôl pre gr. č. 3.

Stôl pre gr. č. 4.

Bunková aktivita

3. Prezentácia výsledkov práce skupín.

Deti porovnávajú kuracie vajce a kresbu, vyplňte schému

Bunková štruktúra

jadro cytoplazma obal

ZÁVER 1: Slepačie vajce je bunka.

ZÁVER 2: existujú bunky okom neviditeľné a tie, ktoré je možné vidieť bez mikroskopu.

Deti hovoria o štruktúre bunky a ukazujú diagram.

Pomocou textu deti vypĺňajú tabuľky a vytvárajú schému.

Deti ukazujú výsledky:gr. č. 1.

názov látky

príklad

kosť

kosť, chrupavkovitý

kosti nohy, kosti rúk

epitel

epitelové tkanivá

kožené

Nervózny

nervové tkanivo

nerv oka

svalnatý

sval

svaly rúk

gr. č. 2

Životnosť bunky

dlhý krátky

epitelové bunky svalových buniek

nervová bunka (obnovená po 1-2 dňoch –

v črevách; sú aktualizované

po 1-2 týždňoch – kožné bunky

Stôl pre gr. č. 3.

Vzťahy príčin a následkov

dôsledkom

bunky tvrdo pracujú

bunky dostávajú veľa živín a kyslíka

bunky moc nefungujú

bunky dostávajú málo živín a kyslíka

športovec sa neustále venuje fyzickej práci

svaly rastú a silnejú

svaly ochabujú

človek potrebuje pomoc zvonka, chodí s ťažkosťami

muž je už dlho chorý, leží v posteli

svaly ochabujú

gr. č. 4.

Bunková aktivita

dôkaz, podmienka, príklady, dôsledok

bunka je živá organizmu

dýcha, je, rozmnožuje sa, rastie, umiera

bunka odumiera

žiadny kyslík, žiadne jedlo

bunka rastie a delí sa

je tam dýchanie, je tam jedlo

bunky fungujú

niektoré látky sa premieňajú na iné

5. Odraz.

Prečo teda človek rastie?

Ukážte proces bunkového delenia pomocou diagramu. Každá skupina má nápovedu. Úlohu však môžete dokončiť aj bez nej.

Schéma "Proces bunkového delenia"

stopa:

Ľudské telo pozostáva z buniek. Bunky sú živé organizmy. Rastú, delia sa, je ich viac a my rastieme.

Deti predvádzajú schémy:

6. Domáce úlohy

- č. 9 strana 5 (pracovný zošit)

Vývoj lekcie (poznámky k lekcii)

Prezentácie na lekcie

Základy všeobecné vzdelanie

Linka UMK V.V. biológia (5-9)

Pozor! Správa stránky nezodpovedá za obsah metodologický vývoj, ako aj za súlad s vypracovaním federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

Víťaz súťaže "Elektronická učebnica v triede."

Cieľ: zovšeobecňovať a systematizovať poznatky o štruktúre rastlinná bunka a životne dôležité procesy v ňom prebiehajúce.

Plánované výsledky:

• osobné: formovanie komunikatívnej kompetencie v komunikácii so žiakmi a učiteľom v procese vzdelávacie aktivity;
• metapredmet: schopnosť korelovať svoje činy s plánovanými výsledkami, sledovať svoje aktivity, hodnotiť výsledky aktivít;
• komunikatívnosť: schopnosť pracovať v skupine;
• regulačné: schopnosť urobiť predpoklad a dokázať ho;
• kognitívne: vyberte si dôvody na porovnanie, vytvorte logický reťazec
• predmet: identifikácia charakteristické rysy huby, porovnávanie biologických objektov, schopnosť vyvodzovať závery.

Typ lekcie: súhrnná lekcia.

Vybavenie lekcie: tabuľky „Rastlinná bunka“, „Mitóza“, obálky s úlohami, mikroskopy, Petriho misky s kúskami cibule, podložné sklíčka a krycie sklíčka, pitevné ihly, pipety, poháre s vodou, obrúsky. Zadania v obálkach.

EFU použité v lekcii: elektronická príloha k učebnici Biológia. Baktérie, huby, rastliny V.V. Pasechnik Vydavateľstvo „Drofa“.

Typ IKT nástrojov použitých v lekcii: počítač, projektor, plátno. učiteľský notebook, študentský notebook (20 ks). Slúchadlá (na prácu so zvukovými zdrojmi informácií). Multimediálna prezentácia.

Kancelária je pripravená na prácu študentov v troch skupinách. Distribúcia do skupín prebieha nezávisle. Žetóny troch farieb podľa počtu žiakov. Žiaci si nakreslia žetón určitej farby a spoja sa podľa farby, pričom vytvoria tri skupiny.

Počas vyučovania

Organizačná fáza. Pozdravujem

Formulácia problému

U: Po vyriešení hádanky sa naučíte tému lekcie.

COP PRO NZV VLT BSO IKR LAE YUDN GHI TNE

Aktualizácia vedomostí

U: Bunka je štrukturálna a funkčná jednotka všetky živé organizmy. Navyše samotná bunka je živá. Všetky živé organizmy sú buď jedna voľne žijúca bunka alebo kombinácia určitého počtu buniek. Snímka č.2

?: Pamätajte si, aké vlastnosti majú všetky živé organizmy?...

O: Výživa, dýchanie, vylučovanie, rast a vývoj, metabolizmus a energia atď.

U: Bunka sa v skutočnosti replikuje sama chemický systém. Je fyzicky oddelená od svojho prostredia, ale má schopnosť vymieňať sa s týmto prostredím, to znamená, že je schopná absorbovať látky, ktoré potrebuje ako „potravu“ a odstraňovať nahromadený „odpad“. Bunky sú schopné množiť sa delením.

?: Stanovte si cieľ lekcie

O: Opakujte, upevnite vedomosti získané štúdiom témy: „ Bunková štruktúra organizmy“.

U: Aké otázky by sme si mali zopakovať?

O: Stavba bunky, životné procesy v bunke.

Hlavné pódium. Zovšeobecňovanie a systematizácia

U: Delíte sa na tri skupiny. Vyberte si kapitána vo svojej skupine. Kapitáni sú vyzvaní, aby dostali obálky s úlohami. Príprava trvá 7 minút.

Aktivity študentov: V rámci každej skupiny rozdelia úlohy na dokončenie úlohy a ochranu svojho projektu. Študujú materiál, analyzujú informácie a robia si poznámky do zošitov. Pripravte správu o práci skupiny.

• Skupina I"Štruktúra rastlinnej bunky." Pomocou informácií z elektronickej učebnice a pomocou interaktívneho režimu vytvorte „portrét bunky“ (interaktívny obsah s. 36; Obr. 20 „Štruktúra rastlinnej bunky“).

1. Systematizujte svoje znalosti o štruktúre a funkcii organel, umiestnite kurzor myši na názov každého z prvkov ich štruktúry a kliknite myšou.
2. Pripravte mikroskopickú vzorku šupky cibule a preskúmajte ju pod mikroskopom. Snímka č.3

• Skupina II„Návrh mikroskopu a pravidlá práce s ním“ (interaktívny obsah s. 32-33; obr. 17 „Svetelný mikroskop“).

1. Pomocou myši presuňte myšou názvy konštrukčných prvkov svetelného mikroskopu.
2. Pomocou myši potiahnite zväčšenie dané príslušnou kombináciou šošovky a okuláru. Snímka č.4

• III skupina„Vitálna aktivita bunky. Bunkové delenie a rast“ (interaktívny obsah str. 44; Obr. 24 „Interakcia susedných buniek“).

1. Pomocou interaktívneho režimu zhrňte poznatky o význame pohybu cytoplazmy v bunke.
2. Použite interaktívny režim na zhrnutie svojich vedomostí o delení buniek. Snímka č.5

Každá skupina pri plnení úlohy využíva rôzne zdroje informácií: elektronickú prílohu k učebnici, text a obrázky učebnice, prezentáciu na vyučovaciu hodinu. Formy: frontálne, skupinové, individuálne. Metódy: verbálne (príbeh, rozhovor); vizuálne (predvádzanie tabuliek a diapozitívov); praktické (vyhľadávanie informácií z rôznych zdrojov, miniprojekt); deduktívne (analýza, zovšeobecnenie). Po dokončení práce študenti prezentujú výsledky práce skupiny.

Po zodpovedaní otázok dostanú žiaci ďalšie úlohy. Učiteľ vyzve najaktívnejších žiakov, aby sa presunuli k inému stolu. Dostanú ťažšiu úlohu – prečítať text, pomenovať ho a doplniť chýbajúce slová (teraz sú v texte uvedené kurzívou).

Úlohy so zvýšenou náročnosťou

Doplňte chýbajúce výrazy:

... je stavebnou a funkčnou jednotkou všetkých živých organizmov. Všetky bunky sú od seba oddelené bunkou.... Na vonkajšej strane, ktorá má zvláštny hustý obal pozostávajúci z.... Živý obsah bunky predstavuje... - bezfarebná viskózna priesvitná látka. Cytoplazma obsahuje početné.... Najdôležitejšou organelou bunky je.... Uchováva dedičné informácie a reguluje metabolické procesy v bunke. Jadro obsahuje jeden alebo viac... V rastlinnej bunke existujú tri typy... . ... majú zelenú farbu, ... sú červené a ... sú biele. V starých bunkách, dutiny obsahujúce bunková šťava. Tieto útvary sa nazývajú... .

Správna odpoveď:Bunka – stavebná a funkčná jednotka všetkých živých organizmov. Všetky bunky oddelené od seba bunkami škrupina. Na vonkajšej strane, ktorá obsahuje špeciálnu hustú škrupinu pozostávajúcu z vláknina. Zastúpený je živý obsah bunky cytoplazme – bezfarebná viskózna priesvitná látka. Cytoplazma obsahuje početné organoidy. Najdôležitejšou organelou bunky je jadro. Ukladá dedičné informácie a reguluje metabolické procesy v bunke. Jadro obsahuje jeden alebo viac jadierka. V rastlinnej bunke existujú tri typy plastid. Chloroplasty majú zelenú farbu chromoplastyčervená a leukoplasty - biely. V starých bunkách sú jasne viditeľné dutiny obsahujúce bunkovú šťavu. Tieto útvary sa nazývajú ( vakuoly).

Ostatní študenti nakreslia pomocou farebných ceruziek všeobecný diagram štruktúry bunky, pričom identifikujú všetky jej časti.

U: Bohužiaľ, bunky, ako všetky živé veci, odumierajú. Naše telá sú tiež tvorené bunkami. Fajčenie tabaku a pitie alkoholu má obzvlášť deštruktívny vplyv na bunky tela.

Tabakový dym obsahuje toxické látky, ako sú nikotín a benzopyrén, ktoré ničia bunky a prispievajú k rozvoju zhubných nádorov.

Zhrnutie

Dnes sme si s vami zopakovali štrukturálne vlastnosti a životné funkcie rastlinnej bunky. Aký záver možno vyvodiť na konci našej lekcie? Snímka č.6

O: Bunka je elementárny živý systém, základ štruktúry a životnej činnosti všetkých živých organizmov. Napriek veľkej rozmanitosti rastlinných a živočíšnych buniek majú všetky bunky rovnaké časti – bunkovú membránu, cytoplazmu a jadro. Všetky bunky prechádzajú podobnými životnými procesmi: výživa, dýchanie, rast, vývoj, reprodukcia, metabolizmus. Snímka č.7

Študenti vymýšľajú žetóny a dostávajú známky.

Domáca úloha podľa výberu študenta:

• Vytvorte model rastlinnej bunky pomocou rôznych materiálov (plastelína, farebný papier atď.)
• Zostavte rozprávkový príbeh o živote rastlinnej bunky
• Pripravte správu o objave R. Hooka
• Navštívte školské laboratórium a pripravte si „historickú“ prípravu R. Hooka*

Použité knihy:

• A.A. Kalinina. Vývoj lekcií v biológii. 6(7) ročník – M.: Vako, 2005.

V ďalekej hmlistej upršanej krajine – žilo Anglicko – žil veľký vedec. Volal sa Robert Hooke. Bol veľmi zaujímavý a dôležitá vec– výskum. Na to prišiel so zázrakom – prístrojom, ktorý zväčšuje a pomáha vidieť, z čoho sa skladajú malé organizmy – mikroskop. Jedného dňa, v jeden teplý zimný večer, sa Robert Hooke rozhodol pozrieť pod mikroskop………………………………………………………. Posadil sa na mikroskop pohodlne dole a pozrel sa do okuláru. Tam videl veľa, veľa loptičiek.

Robert zväčšil obrázok, aby videl, z ktorých častí sa tieto gule skladajú.

Dnes vás pozývam, aby ste sa stali prieskumníkmi.

Organizuje a usmerňuje činnosť žiakov k aktívnemu a vedomému osvojovaniu si nového materiálu.

(Na tabuli je nápis: BUNKA je živý stavebný prvok organizmu.)

Prečítajte si, čo je napísané na tabuli? Čo majú spoločné tehly a klietky? (Tehly sa používajú na stavbu budov a bunky sa používajú na stavbu organizmu.)

Je to bunka, ktorá tvorí základ každého organizmu. Snímka 1

Čo by ste chceli vedieť o bunke? (Žiaci: zistite štruktúru bunky, zistite, akú prácu vykonáva v tele?)

Učiteľ: Teraz sa pozrite na snímku a porovnajte, zhodujú sa naše ciele hodiny?

1. Zistite štruktúru a funkcie živočíšna bunka.

2. Určite úlohu každej organely v živote bunky.

3.Naučte sa rozpoznávať organely podľa vzhľad. Snímka 2

Teraz jasne vidíme, že naše ciele sa z tohto dôvodu zhodovali.

Preposlať na " CESTA CEZ CELKU»!!! Snímka 3

Prečo potrebujete poznať štruktúru bunky? (Odpovede študentov)

Práve v bunkách sa začínajú rozvíjať zmeny, ktoré vedú k chorobám. Preto lekári často potrebujú veľmi podrobnú štúdiu buniek chorého človeka, ich štruktúru, tvar, chemické zloženie, metabolizmus. Koncepty o štruktúre a vývoji buniek sú široko používané v genetike - vede o dedičnosti a premenlivosti organizmov. Niekedy znalosť bunkovej teórie pomáha kriminológom odhaliť zločinca, určiť otcovstvo a odhaliť oveľa viac – vzrušujúce, tajomné, neznáme.

Každý cestovateľ, ktorý si váži seba, by si mal skontrolovať, ako dobre je na cestu pripravený. Čo si môžeme vziať so sebou na cestu za poznaním?

(Žiaci: - vybavenie (mikroskop, učebnica, doplnkový materiál). Snímka 4

Učiteľ: správne, ale aj tak si musíme vziať so sebou jednu z najdôležitejších vecí – vedomosti, ktoré sme nazbierali v predchádzajúcich lekciách.

Bunka sa teda zdá malá

Ale pozrite sa cez mikroskop:

Koniec koncov, toto je celá krajina... Tieto slová sa stanú naším mottom.

Hra „Dokonči vetu“

Keď hovoria, že ľudské telo funguje ako hodiny, myslia to vážne nervový systém, pričom súčasne riadi vitálne funkcie všetkých systémov, umožňuje telu vykonávať všetky potrebné pohyby s pomocou pohybového aparátu aparát, že človek je zdravý Srdce, ktorý zabezpečuje pohyb krvi po tele, a dobre pľúca- výmena plynu. V rovnakom čase zažívacie ústrojenstvo poskytuje trávenie jedlo a močové a tráviace orgány spolu odstúpiť odpadové produkty metabolizmu z tela. Každý orgánový systém je nevyhnutný pre život a činnosť Ľudské telo.

Človek patrí do sveta živej prírody

Poďme na cestu...

Zapíšte si teda tému lekcie do hárkov trasy.

Pozrime sa, ako vyzerajú tkanivá rôznych ľudských orgánov.

Videli sme veľa, veľa loptičiek, ktoré mali tvar klietky.

Po vykonaní práce označíte štruktúru bunky na hárkoch trasy a vyvodíte záver.

Študentské vystúpenia

Napriek svojej malej veľkosti je bunka mimoriadne zložitá. V každej bunke neustále prebiehajú tisíce rôznych chemických reakcií. Niet divu, že sa porovnáva s chemickým závodom. Zoznámime sa s úžasnými a komplexná štruktúra bunky. Snímka 6

Akákoľvek bunka je pokrytá zvonku škrupina./ membrána/ Membrána oddeľuje obsah bunky a bunky od vonkajšieho prostredia. Sú v nej diery – póry. Póry v bunkovej membráne sú potrebné na výmenu látok s životné prostredie, cez ne voda a iné látky vstupujú do bunky a vychádzajú z nej. Snímka 7

Vo vnútri bunky je celý jej priestor obsadený bezfarebnou viskóznou látkou. Toto cytoplazme. Pohybuje sa pomaly – to je jedna z vlastností živej bunky. Táto kvapalina nesie živiny. Pri silnom zahriatí a zmrazení sa zničí a potom bunka zomrie.

Jadro sa nachádza v cytoplazme. Jadro- hlavná organela bunky, riadi všetky životné procesy. Obsahuje špeciálne telá – chromozómy, v ktorých sú uložené všetky informácie o bunke, ktoré sa bez odumretia budú odovzdávať z bunky do bunky, z generácie na generáciu, pričom starostlivo nesú štafetu Života. Snímka 8

Metachondria– nachádza sa v cytoplazme buniek. Ich tvar je iný. Môžu byť oválne, tyčovité, niťovité. Podieľajú sa na výmene kyslíka a nazývajú sa „energetické stanice“ buniek.

Endoplazmatické retikulum–Endoplazmatické retikulum spája hlavné organely bunky. Predstavuje systém rúrky a dutiny. Tu sa vyrábajú živiny.

lyzozómy- sú to malé bublinky. S ich pomocou sa uskutočňuje intracelulárne trávenie. Ich hlavnou úlohou je odstraňovanie odpadových potravinových produktov z buniek

Mikrovlákna- Toto veľmi tenké proteínové vlákna s priemerom 5-7 nm. Pomáhajú bunke pohybovať sa

Takmer všetky živočíšne bunky obsahujú duté, valcovité, nerozvetvené organely tzvmikrotubuly . Pomáhajú bunke udržiavať svoj tvar.

Záver: tvoria sa bunky akéhokoľvek ľudského orgánu, prepojené medzibunkovou látkoutextilnétoto telo/ nervové bunky tvoria nervové tkanivo, tukové bunky tvoria tukové tkanivo, tvoria sa svalové bunky svalové tkanivo/

Rovnako ako orgánové systémy, bunky pracujú v zhode so svojimi susedmi.Snímka 9