Általános személyi javaslatok. Különböző típusú egyszerű mondatok stilisztikai használata

A szintaktikai stilisztika a nyelvi eszközök szövegen belüli szerveződését vizsgálja annak tartalmának, alkotási céljának és kompozíciójának megfelelően.

A szintaktikai egységeket funkcionális és stilisztikai rögzítettség jellemzi: néhányat ben használnak könyvstílusok, mások köznyelvi. Szintaktikai szinten a beszéd kifejező színezése egyértelműen megnyilvánul.

A stilisztika ott kezdődik, ahol a választás lehetősége kezdődik, és az oroszban ez a lehetőség folyamatosan adódik, amikor különböző szerkezeti típusú mondatokra hivatkozunk, párhuzamosan. szintaktikai konstrukciók.

A szintaktikai stilisztika legfontosabb szempontja a stilisztikai értékelés szintaktikai eszközök nyelvet, feltárva funkcionális és stilisztikai rögzítettségüket és kifejezői lehetőségeiket. Ugyanakkor a hangsúly azon van szintaktikai szinonímia.

A különféle mondattípusok stilisztikai használatának vizsgálata a funkcionális-stilisztikai szempontot emeli ki. Egy adott mondattípus stilisztikai értékeléséhez fontos meghatározni annak használatát a különböző beszédstílusokban. Minden funkcionális stílusnak megvannak a maga szintaktikai konstrukciós sajátosságai, saját tipikus konstrukciói, amelyek bekerülnek egy műalkotásba, és különleges stílushatással kölcsönhatásba lépnek benne. funkcionális stílusok egyszerű és összetett, egy- és kétrészes mondatok használatának szelektivitása jellemzi. A tudományos stílus esetében például a kétrészes személyes mondatok túlsúlya jelzésértékű (gyakoriságuk az összes egyszerű mondat számának 88,3%-a), az egyrészes mondatok között az általánosított és a határozatlan személyes mondatok (5,7%), a személytelenek. ritkábban használják (4,7%). A köznyelvi beszédet a szintaktikai felépítés redundanciája, a mondathatárok újraelosztása, az elliptikus mondatok, az eltolt konstrukciók jellemzik, amelyekben a mondat vége az elejétõl eltérõ szintaktikai szerkezetben adják meg, és végül ugyanazon kijelentés elemei különválasztva. Egyéb.

A személyes konstrukciók mindig tartalmazzák az aktivitás elemét, a cselekvő akaratának megnyilvánulását, a cselekvés végrehajtásába vetett bizalmat, míg a személytelen fordulatok passzivitás, tehetetlenség árnyalatúak.

A különböző mondattípusok stilisztikai elemzése során ezek bemutatása is fontos kifejező lehetőségek, amelytől egy bizonyos beszédhelyzetben egy adott konstrukcióhoz való vonzódás múlik. Az orosz szintaxis számos lehetőséget kínál ugyanannak a gondolatnak a kifejezésére. Például a megfelelő intonációval stilisztikai eszköz tautologikus kombináció kifejezőt ad a "A tanárnak tanítania kell" kijelentésnek. Erősíthető azonban érzelmesebb szintaktikai konstrukciók választásával:

1. A tanár kötelessége a tanítás.

2. A tanárnak tanárnak kell lennie.

3. A tanárnak tanítania kell.

4. Te tanár vagy – és légy tanár!

5. Te tanár vagy – tanítasz!

6. Mit tegyen a tanár, hogyan ne tanítson!

7. Ki tanítson, ha nem tanár?

Az intenzitás mértéke az első mondattól a következőig növekszik, ami befolyásolja beszédhasználatukat. Az 1-3. példák használhatók könyvstílusokban (az első terv általában formális üzleti stílus). 4-7 mondatban kiemelkedik egy élénk kifejezés, amely hangsúlyozottan köznyelvi és köznyelvi jelleget kölcsönöz nekik.

Az orosz nyelvet az egy- és kétrészes mondatok szinonimái jellemzik:

Itt van ez a kék füzet a gyerekverseimmel.

Itt fekszik előttem ez a kék füzet a gyerekverseimmel.

Gyakran szinonimája a különböző típusoknak egyrészes mondatok:

Határozottan személyes – személytelen:

Ne kínozzon tovább;

Nem kell tovább gyötörni;

Határozatlan személyes – személytelen:

A közelieknek igazat mondanak;

A hozzátartozóknak szokás igazat mondani;

Általánosított-személyes - személytelen:

Beszél. Ne beszélj;

Beszélhetsz, de nem kell beszélned;

Névnév - személytelen:

Ne érje utol az őrült trojkát;

Egy őrült trojkával lehetetlen megelőzni;

A változatok gazdagsága bőséges lehetőséget teremt a szintaktikai konstrukciók stilisztikai kiválasztására. A szintaktikai szinonimák stilisztikai szempontból nem egyenértékűek.

Határozottan személyes(egyrészes) mondatok a kétrészes mondatokhoz képest lakonikusságot, dinamizmust adnak a beszédnek. Nem véletlen, hogy az ilyen típusú egykomponensű mondatokat a költők nagyra értékelik.

A határozottan személyes mondatok kifejezik az újságok címsorait, például: "Ne higgy a szemednek!".

Határozottan személyes mondatok állítmányokkal, kiejtett forma 1. személy többes szám, széles körben használják tudományos stílusban, például: "Húzzunk egy egyenest." Az ilyen mondatokban a figyelem a cselekményre összpontosul, függetlenül annak producerétől, így közelebb kerülnek a végtelenül személyes mondatokhoz. A predikátum személyes formája aktiválja az olvasó felfogását: a szerző mintegy bevonja az olvasót a felvetett probléma megoldásába, az érveléshez köti.

A nyelvészek többször is felhívták a figyelmet a határozott személyű egyrészes mondatok előnyére a szinonim kétrészes mondatokkal szemben: az utóbbiban egy személy megjelölése nyugodtabb hangot ad, lomhábbá teszi a beszédet. A kétrészes mondatokat tárgyszóval, kifejezett névmással, akkor használjuk, ha az 1. vagy 2. személy jelentését kell hangsúlyozni, mint a cselekvés hordozóját („Ön egy hatalmas városban él” vagy „Ő él egy hatalmas városban” ”). Ilyen esetekben megkülönböztetik az alany névmást szóbeli beszéd hangsúly.

Homályosan személyes a mondatoknak nincs olyan különleges kifejező tulajdonsága, amely megkülönböztetné őket a többi egyrészes mondattól. A határozatlan-személyes konstrukciók fő felhasználási köre a köznyelvi beszéd (például „Epret árulnak”), ahonnan könnyen művészi beszéddé alakulnak át, élénk intonációt adva neki. Például: „Megyek. Egy lovat visznek neki ”(A.S. Puskin). Az ilyen egyrészes mondatok stilisztikailag semlegesek és bármilyen stílusban használhatók. Például egy mondat egy népszerű tudományos könyvből: "A Rajnát nem egyszer megmérgezték ipari hulladékkal." A határozatlan személyes mondatok használatára nincsenek funkcionális és stilisztikai korlátozások.

A végtelenül személyes mondatok stilárisan érdekesek, mert a cselekvést hangsúlyozzák, például: "Most érted jönnek." Az ilyen mondatok használata lehetővé teszi, hogy az igei állítmányra összpontosítson, miközben a cselekvés alanya háttérbe szorul, függetlenül attól, hogy a beszélő ismeri-e vagy sem. Szemantikai-stilisztikai értelemben különösen kifejezőek az olyan határozatlan személyes mondatok, amelyekben a cselekvés hordozója határozatlan személyként jelenik meg, például: "Meghívtak a moziba".

A határozatlan személyes mondatok hangsúlyos verbalitása dinamizmust ad nekik, kedvező feltételeket teremt az újságírói stílusban való használathoz, például: „Kijevből jelentenek...” vagy „A kifogásolhatóakat eltávolítják”.

A tudományos stílusban a határozatlan személyes mondatok használatát a szerző azon vágya diktálja, hogy figyeljen a cselekvés természetére, például: "A kapott masszát lehűtjük."

A hivatalos üzleti stílusban a végtelenül személyes mondatokat a személytelenekkel együtt használják: "Nem dohányozunk", valamint infinitívekkel: "Ne dohányozz!". Az ilyen konstrukciók összehasonlításakor nyilvánvaló, hogy a határozatlan személyes mondatok a tiltás udvariasabb formáját jelentik, ezért bizonyos feltételek mellett etikai okokból előnyösebbnek bizonyulnak.

Általánosított-személyes A mondatok kifejezésükkel kitűnnek az egykomponensű személyes mondatok közül: „Nem parancsolhatsz a szívednek”, „Amink van, azt nem tároljuk, ha elveszítjük – sírunk.” A műalkotásokból származó sorok, amelyekben az írók általánosított személyes mondatokhoz folyamodnak, népköltői színezetet kapnak.

Az ilyen konstrukciókban az állítmány legjellemzőbb alakja, amely fényességet és kifejezőerőt ad a kijelentéseknek, az egyes szám 2. személyének alakja: "Siess - megnevettetid az embereket." Az ilyen kijelentések aforizmusa és fényessége számos rendkívül művészi alkotásba helyezi őket - az orosz folklór miniatúráiba. A beszéd hatékonyságát fokozza a múlt idejű alak használata: „Ó, régen úgy volt, hogy letöröd a kalapod, és lovat raksz a tengelyekbe...” (S. Jeszenin).

A többes szám 3. személyű állítmányú szerkezetek a legkevésbé kifejezőek: „Esik az eső” vagy „... amint kisgyermekkori alszanak." Az utolsó példában olyan cselekvésre utalunk, amely bárkié lehet (gyerekkorában mindenki így alszik). Ez a blokkdiagram a tudományos stílusban is alkalmazható.

Az általánosított-személyes konstrukciók élénk expresszivitása korlátozza működésüket. Az ilyen konstrukciók leginkább a köznyelvi és művészi beszédre jellemzőek.

Személytelen a mondatokat a szerkezetek különleges változatossága és a beszédben való stilisztikai alkalmazása különbözteti meg. Ezek között vannak a szóbeli beszédre jellemző szerkezetek: „Én akarok!”, „Fáj!”. Vannak líra érzelmi színezés, a költők által kedvelt építmények: „Unalmas és szomorú, és nincs kinek kezet nyújtani” (M.Yu. Lermontov). Vannak benne használt mondatok újságírói beszéd: "Az építőknek új lakóparkot kell építeniük." A személytelen mondatok külön típusait folyamatosan használják tudományos stílusban: "Ismerhető, hogy ...", "El kell ismernünk, hogy ...".

főnévi igenév mondatok jelentős lehetőségeket adnak az érzelmes és aforisztikus gondolati kifejezésre: „A sors elől nem menekülhetsz”, „Bikának lenni a húron!”. Ezért használják a közmondásokban, a művészi beszédben, ez a konstrukció elfogadható a szlogeneknél is: „Dolgozz házasság nélkül!”. Az ilyen építmények fő működési köre azonban a köznyelvi stílus: „Nem kellene visszamenni?”, „Nem látjuk a partot”.

A szó művészei az infinitív mondatokhoz fordulnak, hogy a beszéd kötetlen társalgási színezését megteremtsék: „Hát, hol versenyezhetsz velem!”.

A kifejező színezés megakadályozza az infinitív szerkezetek használatát a könyvstílusokban. A művészi és újságírói beszédben ezeket a mondatokat érzelmekkel telített párbeszédekbe és monológokba vezetik be: „Ragyogj mindig, ragyogj mindenhol!” (V.V. Majakovszkij). A megfelelő intonációs kialakítással az infinitív mondatok hatalmas kifejező töltést hordoznak, és különös feszültséggel tűnnek ki.

Jelölő mondatok lényegében leírásra jönnek létre: nagy képi lehetőségeket rejtenek magukban. A tárgyak elnevezése, definíciókkal színezése az írók képeket rajzolnak a természetről, a helyzetről, leírják a hős állapotát, értékelik a körülöttük lévő világot: „A hold hideg aranya, az oleander és a levkoy illata ...” (S. Yesenin). Az ilyen leírások nem tükrözik az események dinamikáját, mivel a névelő mondatok egy objektum statikus létezését jelzik. A névelő mondatok egy pillanatot tükröznek: „Dobverés, csattanás, csörgő, ágyúk mennydörgése, csattanás, nyögve...” (A.S. Puskin). Az események lineáris leírása névelő mondatokkal lehetetlen: csak a jelen időt rögzítik.

A névelő mondatok is megszólalhatnak nagy feszültséggel, kifejező funkciót töltve be megfelelő intonációs kialakítással: „Micsoda éjszaka!”.

A névelő mondatok használata fontos művészi eszközzé vált. A névelő mondatok remekül közvetítik a dinamizmust, kiragadva a kibontakozó panorámából a főbb vonásokat, a szituáció részleteit, amelyek tükrözhetik az események tragédiáját: „Átkelés, átkelés ... Bal part, jobb part, Durva hó, jégszél...” ( A. T. Tvardovsky). A kétrészes mondatokból felépülő leírás elnyújtottnak, jelentéktelen részletekkel terheltnek tűnik. Ilyen esetekben egyértelműen előnyösebbek a névelő mondatok.

A névelő mondatokat az újságírók is használják, és az általánosító jellegű tömör és képletes leírások eszközének tekintik őket: „Taiga, betonutak boncolgatják. A hernyók által leszakított moha és zuzmó. Nyitott gyep a láb alatt. Az ilyen terjedelmes, névelőkkel telített leírások elsősorban az esszékre jellemzőek, de ez nem korlátozódik e szerkezetek használatának stilisztikai keretére. Tudományos népszerűsítő könyvek szerzői is hozzá fordulnak.

Az orosz szintaxis stilisztikai lehetőségei is bővülnek, mivel a mondatok sikeresen felvehetik a versenyt a teljes mondatokkal. befejezetlen világos funkcionális és stilisztikai rögzítéssel és élénk, kifejező színezéssel. Nem egészítsd ki a mondatokat, amelyek a beszélgetés idején replikák és válaszok, csak a szóbeli beszéd szintaxisára jellemzőek. A párbeszédes egységeket alkotó hiányos mondatok közvetlenül az élő kommunikáció folyamatában jönnek létre:

Egyedül mész?

Apával.

A kontextuálisan hiányos mondatokhoz azonban az újságírói stílusban való vonzódás nagyon korlátozott, más könyvstílusokban pedig szinte lehetetlen. Itt még dialogizálással is teljes mondatokat használnak, amelyek az írott beszéd szintaxisára jellemzőek.

Az elliptikus mondatok a beszéd érzelmességének közvetítésének eszközei. Az elliptikus konstrukciók különleges dinamizmust adnak a leírásoknak: „Vissza, haza, haza…” (A. N. Tolsztoj), „Odamegyek hozzá, ő pisztollyal lő” (A. N. Osztrovszkij). Azok a teljes mondatok, amelyeknek predikátumai mozgás, motiváció, vágy, észlelés, lét stb. jelentéssel bírnak, kifejeződésükben lényegesen gyengébbek.

Az újságnyelvben is elterjedtek a hiányzó szavakat tartalmazó, értéküket tekintve nem informatív mondatok: „Asztalodhoz”, „Csak nőknek”. Az ilyen hiányos mondatokban ennek az állításnak csak a célszavai vannak feltüntetve. A címekben használt különféle ellipszisek rendkívül tömören fogalmaznak meg egy ötletet, kifejező színezetűek, amelyek leállítják az olvasó figyelmét. Az ilyen hiányos mondatok iránti érdeklődés azonban veszélyekkel jár: kétértelműség merülhet fel.

Az egykomponensű mondatok stílusjegyei

Az óra célja: 1. A tanulók tudásának rendszerezése, általánosítása a szövegek stilisztikai hovatartozásáról.

2. Ismertesse meg a tanulókkal a stílusjegyeket

egyetlen mondatot.

3. Mutasd meg az orosz nyelv szépségét és gazdagságát.

Az órák alatt

1. A tanár szava (Az egyszerű egyrészes mondatok az orosz nyelv élénk kifejező eszközei. Gyakran kétrészes mondatok szintaktikai szinonimájaként működnek, eltérve tőlük nagyobb fokú érzelmesség, kifejező árnyalatok, valamint a felhasználási terület. A téma tanulmányozásának egyik legfontosabb feladata az a tanulók beszédének gazdagítása ezekkel a stilisztikai eszközökkel).

2. Az osztály négy csoportra oszlik.

Feladat az első csoportnak

A) Kérlek, ne légy durva. Most hozza ide a kabátot.

Nos, testvéreim, szigorítsuk a kedvenc dalomat a közelgő álomra

(A határozottan személyes mondatok tömörsége, természetessége, lendületessége; ha a beszélő személyiségét kell kiemelni, akkor kétrészes mondatokat alkalmazunk).

b) Szeretem az őszi időjárást. Szeretek eső és ónos eső ellenére sétálni bádogúton, savanyú vályogon és nyirkos lombokon.

Egész nap, nem tudván, hogy fáradt vagyok, a keskeny ösvényeken bolyongok és bolyongok. A fáradt lábamat alig bírom húzni. És eltelik egy-két nap, a fáradtság nyomtalanul elpárolog. És újra odamegyek, bejárhatatlan messzeségekbe, hogy felfedezzem szülőföldem ragyogó szépségét.

Rendezd át a mondatokat kétrészes mondatokba, és hasonlítsd össze N. Nikonov szövegét a sajátoddal, és határozd meg, melyik hangzik könnyebben és miért?

C) Mit kívánok szülőföldem tudománynak szentelt ifjúságának? Először is sorozatok. Munkája kezdetétől fogva szokja magát az ismeretek felhalmozásának szigorú sorrendjéhez.

Soha ne vállald a következőt anélkül, hogy elsajátítanád az előzőt. Soha ne próbáld sejtésekkel és hipotézisekkel elfedni tudásod hiányosságait.

Szoktasd magad a visszafogottságra és a türelemre. Tanulmányozd, hasonlítsd össze, gyűjts tényeket! De miközben tanulsz, kísérletezel, figyelsz, próbálj meg ne maradni a tények felszínén. Kitartóan keresd az őket irányító törvényeket (.)

Határozza meg a szöveg stílusát és a szöveg beszédtípusát;

Határozza meg a határozott-személyes mondatok szerepét!

(A határozottan személyes, felszólító módú állítmányi igével rendelkező mondatok az újságírásban akaratkifejezési eszközként szolgálnak, invokatív intonációt keltenek; a mondatok általánosított jellegűek, az akadémikus nem konkrét személyekhez szól, hanem minden fiatalhoz, aki eldöntötte hogy a tudománynak szenteljék magukat; a kifejezőkészség határozottan személyes javaslatok.)

D) Rajzolj egy egyenest, és jelölj meg rajta egy tetszőleges pontot O. A tetejéről DE adott szög ÖN Írjunk le egy tetszőleges sugarú ívet úgy, hogy az az adott szög mindkét oldalát metszi. Jelöljük betűkkel a metszéspontokat Nak nek és M . Ezután ugyanabban a sugárban a ponttól O rajzoljunk egy ívet úgy, hogy az metszi az általunk felvett egyenest. A metszéspontot betűvel jelöljük N . Ezt követően megvesszük a távolságot KM és a lényegtől N írjon le egy ívet, amelynek sugara megegyezik a távolsággal KM , így a pontból leírt ívet metszi O , egy bizonyos ponton R .

Határozza meg a szöveg stílusát és a beszéd típusát;

Határozza meg a határozott személyes mondatok szerepét (az alany hiánya nemcsak hogy nem nehezíti meg a matematikai érvelés jelentését, hanem éppen ellenkezőleg, a szöveget világos, precíz és szóban gazdaságos; ha beleteszed a tárgyat mi, a szöveg olvasása kényelmetlenné válik, ami befolyásolja annak megértését és az olvasók általi asszimilációját).

A második csoport feladatai

A) Tehát minden ragyogó reményem összeomlott!... Másnap reggel egy közúti kocsit hoztak fel a tornácra; tettek bele egy bőröndöt, egy pincét teáskészlettel, zsemlét és lepénykötegeket, az otthoni kényeztetés utolsó jeleit. A szüleim megáldottak. Az apa így szólt hozzám: „Viszlát, Péter. Szolgálj hűségesen, akinek esküdsz; engedelmeskedni a főnököknek; ne hajszold a szeretetüket; ne kérjen szolgáltatást; ne forduljon el a szolgáltatástól; és ne feledd a közmondást: vigyázz újra a ruhára, és tisztelj ifjúkortól. Beültem egy vagonba Savelichel, és könnyeket hullatva elindultam az úton ().

Határozza meg a szöveg és a mű stílusát;

Határozza meg a határozott-személyes ajánlatok szerepét;

Határozza meg a határozatlan személyes mondatok szerepét!

(OL pr. a kategorikus tanácsot, az apa fiával szemben támasztott követelményeit fejezi ki, a tárgy bevezetése a lágy tanács, a meggyőzés árnyalatát vezetné be, ami nem felelne meg az apa jellemének; stb. ebben az esetben jobban átadja a hős érzelmi és mentális hangulatát, ha ezeket kétrészesekre cserélnénk, konkrét témákkal, az racionalitás elemét hozná a leírásba, ami nem így történt: Grinevet minden, ami történt, izgatta.)

B) A sósavnak van széles körű alkalmazás ban ben nemzetgazdaság, és gyakran fog találkozni vele a kémia további tanulmányozása során.

Nagy mennyiségű sósavból acél pácolásra költött. A mindennapi életben széles körben használják a nikkelezett, horganyzott, krómozott termékeket ...

Szövegstílus meghatározása;

Határozza meg a határozatlan személyes mondatok szerepét!

(A tudományos stílusban a színész megjelölése nem ad semmi újat az információhoz. A szubjektum jelenléte ezekben a mondatokban elvonná az olvasó figyelmét a szereplőkről, zavarná magára a cselekvésre való összpontosítást.)

C) Alkoss egy novellát az egyik közmondás alapján! Mit tanítanak a közmondások? Hogyan fejeződik ki az állítmány a közmondásokban?

Anyánál jobb barátot nem találsz.

Nem kaphatsz kenyeret fekve.

Ne rohanj a nyelveddel, hajts tettekkel.

Nem erőszakkal harcolnak, hanem ügyességgel.

(Az ilyen mondatok az általános ítéletek, népi bölcsesség képletes és kifejező kifejezésére szolgálnak. Köznyelvi beszédstílusban használatosak.)

D) Sétálsz az erdőn, szóról szóra átmész a fejedben, és így és úgy megbecsülöd őket: honnan jöttek... És előfordul, hogy magyarázatot találsz egy szóra, és örülsz

Cserélje ki az általánosított-személyes mondatokat határozott-személyes mondatokra;

Hasonlíts össze két szöveget!

(Elveszett a cselekvések általánosított jellege. Az olvasó többé nem érzi magát az ábrázolt események résztvevőjének. A szöveg érzelmi hatása az olvasóra érezhetően csökken).

Feladat a harmadik csoportnak

A) Kicsit hátborzongató. És ránézel a halványzöld, csillagos égboltra, amelyen se felhő, se folt, és megérted, miért mozdulatlan a meleg levegő, miért őrködik a természet és fél megmozdulni: rettenetes és sajnálom, hogy elvesztettem legalább egy pillanatot az életből (.)

Ezer mérföldre otthonról

Hirtelen ismerősen fúj a szél, ismerősen...

Ezer mérföldre a natív küszöbtől

A vidéki fehér út szaga lesz;

Éger, szőlő lombja poros,

Gőz illatú, zöld utóíz;

Burgonya színe, sárguló len

És meleg gabona a földáramlaton;

Meg széna, meg a régi istállótető

Ezer mérföldre apám földjétől.

Szövegstílusok meghatározása;

Határozza meg a személytelen mondatok szerepét a szövegben!

(a művészi beszédben a személytelen mondatok a természet és az ember állapotát ábrázolják, figuratív és érzelmi-értékelő funkciót is ellátnak).

B) ... A geometria bemutatását axiómákkal kell kezdeni. Az axiómákból tételek vezethetők le, és ezekből a tételekből új tételek származtathatók. De egyetlen axióma elfogadása nélkül lehetetlen megmozdulni.

Szövegstílus meghatározása;

(a kötelezettség jelentésű személytelen mondatok a hangsúlyos megjelenítési logika kifejezésére szolgálnak).

C) dolgokat! Egyes családokban ezek jelentik a beszélgetés fő tárgyát. Úgy tűnik számomra, hogy egy családban nagyon fontos, hogy nagy érdeklődés mellett éljenek, beszéljenek művészetről, zenéről, jó könyvek. És a legkevésbé. Nagyon nem szeretem, ha a tinédzserek pénzt koldulnak a szüleiktől egy másik divatcikkért. És adják, bár a pénz fogy. Figyelmeztetni akarom az ilyen embereket: a materializmus - veszélyes betegség, a lelki elszegényedés jele.

Szövegstílus meghatározása;

Határozza meg a személytelen mondatok szerepét!

Feladat a negyedik csoportnak

A) Svéd, orosz - szúr, vág, vág.

Dobverés, csattanás, zörgés.

Az ágyúk dörgése, dörgése, nyögése, nyögése,

És halál, és pokol minden oldalról.

Határozza meg a szöveg stílusát;

Határozza meg a névleges mondatok szerepét!

(tömören és egyben terjedelmesen közvetíti a gyorsan bekövetkező események dinamikáját.)

b) átkelés, átkelés...

Bal part, jobb part,

A hó durva, a jég széle...

Kié az emlékezet, kié a dicsőség,

Kinek a sötét víz,

Se jel, se nyom...

Szövegstílus meghatározása;

(szomorú gondolatok hangzanak el az átkelésről, annak nehézségeiről, elkerülhetetlen áldozatairól, a hősök jutalma dicsőségéről. Az olvasó mintegy résztvevőjévé és társszerzőjévé válik az eseményeknek. költő.A nominális mondatok stilisztikai potenciálja az rövidségük, érzelmességük, lakonizmusuk, ami az olvasó fantáziáját munkára készteti.)

C) Rigert eltökélt szándéka, hogy visszaadja az országnak a szakítás világcsúcsát, és ez a nap sincs messze.

Nyom. Drámával teli események bontakoztak ki itt... az utolsó szó Rigert számára. Van egy megközelítése tartalékban. Utolsó. David nem kockáztat. A rúdra szerelhető 212,5 kg. Döntő pillanat. Rúd a mellkason. Jól feküdt, akár egy kesztyű. A sportoló feláll. Szünet. Nyom. Felvett súly! (A Szovjet Sport újságból.)

Szövegstílus meghatározása;

Határozza meg a névleges mondatok szerepét!

(fényes stilisztikai eszköz, amely az ábrázolt érzelmi értékelésére szolgál, és az olvasót nem passzív szemlélődővé, hanem mintegy résztvevőjévé teszi az eseményeknek).

D/z: olyan személytelen mondatokat vigyen be a szövegbe, amelyek felfedik a szerző élményeit és a szereplők lelki állapotát. Adott esetben cserélje ki a személyes és az általánosított-személyes mondatokat személytelenekre.

Ó, azok a kétes hírű szerelmesek! Hogyan akarnak elkapni tulajdonnevek a legalkalmatlanabb helyeken: fiatal nyírfán, sziklákon, ősfalakon! Itt azt mondják, nézd, és nem vagyok barom, és itt jártam.

Itt van egy klasszikus krími táj. Csodálod a töprengő fenyőket, a dombon futó szőlőket. Nem lehet megállni, hogy ne nézzen az üdülőhelyre, amely úgy néz ki, mint egy mesés fehér kastély. És mint egy pofon - ezek a feliratok, teljesen eltörölve a szépséget.

És ez a bántalmazó nem érti, hogy egyszerűen tudatlanságot, kultúrahiányt, földünk és népünk iránti tiszteletlenséget mutatott.

Ellenőrző munka a fejezetenII

én választási lehetőség

én . Teszt

multikulturális ?

A) bikulturális B ) multikulturális

B) multikulturális D) interkulturális

pluralizmus » ?

A) minden, ami emberi tevékenység eredményeként jön létre;

B) ez egyfajta interkulturális interakció, amely magában foglalja a kultúrák tartalmának aktív cseréjét, miközben megőrzi eredetiségét;

C) ez egy másik nép valódi kommunikációs képviselőinek megértési nehézségei a nyelvi akadályok, egy másik nép hagyományainak, etikett szabályainak ismeretének hiánya miatt;

G ) ez a különböző világkultúrák békés együttélése, a képviselők tiszteletteljes hozzáállása különböző kultúrák egymásnak, és az egyes népek kulturális identitásának elismerését.

interkulturális kommunikáció… »

A) nyelvtanuláskor, könyvekkel és filmekkel, egy másik nép hagyományaival, szokásaival való ismerkedés során merül fel;

B) ez az emberek lelki életének szférája;

NÁL NÉL ) magában foglalja a saját kultúra gazdagítását más kultúrák eszméinek, értékeinek, hagyományainak felfogásán keresztül;

D) ezek a kultúra, az erkölcs, az erkölcs tárgyai és jelenségei

1.4. Adja meg az egyezéseket

a) Tudós akarok lenni! 1) személytelen

B) A csirkéket ősszel számolják. 2) határozatlan ideig személyes

c) A szoba hideg. 3) határozottan személyes

D) tél. Fagy és nap! 4) általánosított-személyes

D) Későn érkeznek. 5) felekezet

A) érintés ... enged, s ... rya, sovány ... c) hónap ... ny, pos..ny, szimpatikus ...

B) mutasd meg... hadsereg, megállapodj... letelepedj, szoba... hogy D) felszentelve... több ezer... éven át, t... lefeküdj

A) d ... megy, alá ... üvölt, alá ... szikla B) pr ... jam, pr ... változás, pr ... igényes

B) ra ... tiszta, un ... ízletes, több mint ... chur D) egyszer ... mondd, vedd ... anya, alatt ... égetni

Az összes polcon, szebbnél (1) fehér festékkel, (2) fürt száraz (3) málna lógott - pompás ezért (4) gyógymód.

EGY

A) Eleinte mi AZT (UGYANAZ) nem értettük meg egymást, de A KÖVETKEZŐBEN nagyon összebarátkoztunk.

B) Éjszaka hatalmas tüzet gyújtottak (BE) A hegy TETEJÉN, és igyekeztem mindenkinek elmagyarázni, MIÉRT (MIÉRT) kell ezt csinálni.

C) (ÁLTAL) AMIT a bácsi mondott, nem volt világos, hogy betartotta-e a szavát.

D) A turisták EGYE (TO) EZEN a folyóparton megy (BE), a többiek a túlparton várnak mindenkit.

1.9. Jelöljön meg egy sorozatot, amelyben minden szó kötőjellel van írva

A) mini (szoknya), (fél)bunda, (fél) teáskanál

D) (szoknya) maxi, (alelnöki), (szent) Pétervár

Elegáns kaptár pillangók (1) könnyen csapkodnak (2) vagy sütkéreznek a napon (3) már láthatók a természetben (4) kora tavasszal.

II. Műhely

Az ezzel a személlyel folytatott kommunikációtól úgy tűnik, erőre kapok, még magasabbra, erősebbé válok.

Az 1400 afrikai nyelv közül legalább 250 veszélyeztetett.

A legtöbb osztály ( egyetértett / egyetértett) az én megoldásommal.

2.4. Ez a mondat sérti a szintaktikai normákat. Írd le a megfelelő verziót

III . Esszé-miniatűr

Ellenőrző munka a fejezetenII "Interkulturális kommunikáció"

(A.D. Shmelev programja, 8. osztály)

II választási lehetőség

én . Teszt

1.1. Melyik szó szinonimája a szónakmultikulturális ?

A) interkulturális B ) bikulturális

B) multikulturális D) multikulturális

1.2. Mi a lexikális jelentése kiemelt szó a „kulturálispluralizmus » ?

A) egy másik nép képviselőinek valós kommunikációjában megértésbeli nehézségek kialakulása a nyelvi akadályok, egy másik nép hagyományainak, etikett szabályainak ismeretének hiánya miatt;

B) minden, ami emberi tevékenység eredményeként jön létre;

C) a különböző világkultúrák békés együttélése, a különböző kultúrák képviselőinek egymás iránti tiszteletteljes hozzáállása és az egyes népek kulturális identitásának elismerése;

G ) egyfajta interkulturális interakció, amely magában foglalja a kultúrák tartalmának aktív cseréjét, miközben megőrzi eredetiségét

1.3. Jelölje meg a fogalom meghatározásának helyes folytatását "interkulturális kommunikáció… »

A) magában foglalja a saját kultúra gazdagítását más kultúrák eszméinek, értékeinek, hagyományainak felfogásán keresztül

B) ezek a kultúra, az erkölcs, az erkölcs tárgyai és jelenségei;

NÁL NÉL ) az emberek lelki életének szférája;

D) nyelvtanuláskor, könyvekkel és filmekkel, egy másik nép hagyományaival, szokásaival való ismerkedés során merül fel

1.4. Adja meg az egyezéseket

A) Reggelre kicsit melegebb lesz. 1) személytelen

b) Ne szállj be a szánodba. 2) határozatlan ideig személyes

c) Ne félj. 3) határozottan személyes

Moszkva város! Moszkva! .. 4) általánosított-személyes

D) Nem találkoztak velük a repülőtéren. 5) felekezet

1.5. Keressen egy sort, amelyben minden szóból hiányzik ugyanaz a betű. Írd le ezeket a szavakat a hiányzó betűvel!

A) A tűzoltók...sokáig nem sikerült eltüntetni a tűzforrást...a bibliában...teke.

B) A bizottság ... elveszi ... engedélyt a gátlástalan élelmiszer-beszállítóktól.

C) a c..r..monii a felfedezés ol ... mpiadák ... meggyullad ol ... mpian kar ... l.

1.6. Keressen egy sort, amelyben minden szóból hiányzik ugyanaz a betű. Írd le ezeket a szavakat a hiányzó betűvel!

A) (?) yangból, ölelésből (?) ölelésből, (?) mentésből, bulból (?) ő

B) ... égj, ra ... még, che ... elméd, légy ... értékes

C) pr ... udvarias, pr ... elviselni, pr .. beszélni, pr ... adakozó

1.7. Jelölje meg az összes számot, amelyek helyére írtákHH

Az egykor csordogáló folyó partján az utazó ezeken az építési helyeken egy fás (1) házat látott nem látott (2), melynek ablakai függönyösek (3), a ház előtt kút volt gondozott (4) előkert.

1.8. Határozza meg azt a mondatot, amelyben mindkét szó szerepel!EGY . Nyissa ki a zárójeleket, és írja ki ezeket a szavakat

A) (KÉTSÉG nélkül) a tudósok nevei alkotják népük dicsőségét ÍGY (UGYANAZ), mint a művészek, költők, zenészek nevei.

B) (C) A gazdáját (AZT) AZ ÓRÁT KÖVETŐEN a hűséges kutya is gyorsan futott.

C) Tartsa szem előtt (B): továbbra is mindent megtesz (BE) A SAJÁT.

1.9. Jelölje meg azt a sort, amelyben az összes szó együtt van írva

B) Ivan (igen) Marya, középső (század), hal (tőkehal)

B) (savanyú) sós, (maxi) szoknya, (fél)narancs

D) gyerekek (kert), (acél)öntöde, (éles) orr

1.10. Írásjelek elhelyezése: tüntesse fel mindazon számokat, amelyek helyén vessző legyen a mondatban

A kutyám időnként beszalad egy lucfenyőbe, és (1) a rejtélyesen világos és sötét dzsungelből kiugrva (2) megfagy egy (3) erősen megvilágított (4) úton.

II . Műhely

2.1. Rendezd át a mondatot általános jelleggel!

Esik az eső vagy éppen havazik, én pedig mindent elfelejtve úszom a tó forró vizében.

2.2. Írd le, írd le a számokat szavakkal

A világ lakosságának körülbelül 3%-a beszéli az összes nyelv 96%-át.

2.3. Válassza ki a predikátum megfelelő formáját

Az események kezdete óta átment / átment) huszonegy nap.

2.4. Keressen olyan ajánlatotNEM ZAVARTA lexikális kompatibilitás

B) Az üzemben az új termékek kiadását időben elsajátították.

III . Esszé-miniatűr

Készítsen szöveget (leírás, elbeszélés, érvelés) segítségével különböző típusok egyetlen mondatot. Húzd alá az egyrészes mondat fő tagját, és határozd meg a típusát!

Ellenőrző munka a fejezetenII "Interkulturális kommunikáció"

(A.D. Shmelev programja, 8. osztály)

III választási lehetőség

én . Teszt

1.1. Melyik szó szinonimája a szónakmultikulturális ?

A) multikulturális B ) multikulturális

B) interkulturális D) bikulturális

1.2. Jelölje meg a fogalom meghatározásának helyes folytatását "interkulturális kommunikáció… »

A) ezek a kultúra, az erkölcs, az erkölcs tárgyai és jelenségei;

B) magában foglalja a saját kultúra gazdagítását más kultúrák eszméinek, értékeinek, hagyományainak felfogásán keresztül;

NÁL NÉL ) ez az emberek lelki életének szférája

1.3. Adja meg az egyezéseket

A) Lila virágzatú bokrok. 1) személytelen

B) A jót nem a jótól kell keresni. 2) határozatlan ideig személyes

c) Itt képezték ki a kutyákat. 3) határozottan személyes

D) Gyere el hozzánk. 4) általánosított-személyes

D) A folyó befagyott. 5) felekezet

1.4. Határozza meg azt a szót, amelyből hiányzik a gyökér hangsúlytalan, nem bejelölt magánhangzója! Írja ki ezt a szót a hiányzó betű beszúrásával

Tájékoztató ... mulatságos, költői elkötelezettség, alapítvány ...

1.5. Keress egy sort, amelyben mindkét szóból hiányzik ugyanaz a betű. Írd le ezeket a szavakat a hiányzó betűvel!

A) előtt ... történelem, ... után schu (hely) D) hét ... nyáj, r ... keresett

B) légy ... színes, ... hajlíts D) történjen ..., ölelj ...

C) pr ... util, pr ... klónozott (kor)

1.6. Jelölje meg az összes számot, amelyek helyére írtákH

Az ablakon kívül búzával borított mezők villogtak. A nap lement napnyugtáig, az erdő tetején láng (2) világítással (3), az autó árnyéka egy lejtőn futott (4).

1.7. Határozza meg azt a mondatot, amelyben mindkét szó szerepel!EGY . Nyissa ki a zárójeleket, és írja ki ezeket a szavakat

A) (A) A VÉGE a találkozó megtörtént, ÍGY (HOGY) minden probléma megoldódott.

B) Ő egy keményen dolgozó, és (HOGY) EZ sikeres, (HOGY), hogy mérhetetlenül ambiciózus.

C) Tévedsz, (MIÉRT) MIVEL nem tudsz elítélni egy embert, csak (AZÉRT), HOGY nem osztod a hitét.

1.8. Írásjelek elhelyezése: tüntesse fel mindazon számokat, amelyek helyén vessző legyen a mondatban

Egymás után közeledtek a lovak a tűzhöz (1) lassan kialudva az éjszakában (2) és mozdulatlanul megálltak (3) intelligens szemekkel néztek ránk (4).

II . Műhely

2.1. Rendezd át a mondatot általános jelleggel!

Olvasom Zoscsenkót, Ilfot és Petrovot, és csak abból érzek örömet, ahogy a szavak egymás mellett állnak, milyen őrülten tehetségesen és szellemesen van megírva az egész.

Senki ( nem kapott / nem kapott) a legmagasabb pontszámot.

III . Esszé-miniatűr

Készítsen szöveget (leírás, elbeszélés, érvelés) különböző típusú egykomponensű mondatok felhasználásával. Húzd alá az egyrészes mondat fő tagját, és határozd meg a típusát!

Ellenőrző munka a fejezetenII "Interkulturális kommunikáció"

(A.D. Shmelev programja, 8. osztály)

IV választási lehetőség

én . Teszt

1.1. Melyik szó szinonimája a szónakmultikulturális ?

A) multikulturális B ) interkulturális

B) multikulturális D) bikulturális

1.2. Adja meg az egyezéseket

a) Hétfőn várnak rád. 1) személytelen

b) Nem hordanak tűzifát az erdőbe. 2) határozatlan ideig személyes

C) Több jegyzetfüzet egy sorban. 3) határozottan személyes

D) Ma keményen dolgozom. 4) általánosított-személyes

D) Ó, milyen szomorú! 5) felekezet

1.3. Keress egy sort, amelyben mindkét szóból hiányzik ugyanaz a betű. Írd le ezeket a szavakat a hiányzó betűvel!

A) ne ... csináld jól, ... itt D) ... engedd el, a ... hit előtt (ünnep)

B) pr ... következik, pr ... ad (jelentése) E) ... nyelv nélkül, ...-ben van

B) nélkül .. minty, vz .. anya

1.4. Jelölje meg az összes számot, amelyek helyére írtákHH

Belépünk a régi (1) házba - sötét teakonyha, készült (2) lombik podok (3) ik, szebb (4) sötét festett padlóval, a kép falain ezüst (5) okladban.

1.5. Határozza meg azt a mondatot, amelyben mindkét szó szerepel!EGY . Nyissa ki a zárójeleket, és írja ki ezeket a szavakat

A) MINDEN (UGYANAZ) A szeretet, ha valódi, MINDIG megmarad az emberben (MÉRT).

B) Gleb (ON) ANNYIRA döbbenten volt a hallottaktól, hogy nem tudott semmit mondani, és (HOZ) hallgatott.

C) (ÁLTAL) AMIT a bácsi mondott, nem volt világos, hogy betartotta-e a szavát.

1.6. Jelöljön meg egy sorozatot, amelyben minden szó kötőjellel van írva

A) (szoknya) mini, (fél)bunda, (fél) teáskanál

B) Ivan (igen) Marya, ősi (orosz), hal (fűrész)

C) (savanyú) sós, déli (nyugati), (fél) alma

II . Műhely

2.1. Rendezd át a mondatot általános jelleggel!

Ülök az erkély korlátján, és nézem a vitorlás hajókat, amelyek csendesen haladnak a folyó mentén.

2.2. Válassza ki a predikátum megfelelő formáját

Nekem van ( volt) ezer ok arra, hogy ne jöjjön többet.

2.3. Keressen olyan ajánlatotZAVART lexikális kompatibilitás

A) Nyilvánvaló okokból nincs kedvem beszélni róla.

B) A kölyökkutya gyors észjárású és engedelmes volt.

C) Elviselhetetlenül hideg volt odakint.

III . Esszé-miniatűr

2/3. oldal

ASYNDETON(asindeton) - közötti szakszervezetek szándékos mellőzése homogén tagok mondatok vagy összetett mondatrészek.

Például:
Sötétedik a nap, üres az ég,
A cséplő zümmögése hallatszik a cséplőn...
Látom, hallom, boldog vagyok. Minden bennem(I. A. Bunin);

Oroszország felemelkedik - minden vitát elbírálnak ...
Oroszország felemelkedik - a nemzetiségek zsúfoltak lesznek ...
És a Nyugatnak már nem lesz
Vegyünk egy csírát egy értéktelen kultúrából.(I. Szeverjanin)

Volt tífusz, jég, éhség és blokád.
Mindennek vége volt: patronok, szén, kenyér.
Az őrült város kriptává változott
Ahol zengett az ágyú(Sheng.).

Amint azt D.E. Rosenthal, A szakszervezetek hiánya gyorsaságot, benyomásgazdagságot ad az állításnak.».

Emlékezzünk Puskin soraira:
Villognak a fülke mellett, nők,
Fiúk, padok, lámpások,
Paloták, kertek, kolostorok,
Bukharok, szánok, veteményesek,
Kereskedők, kunyhók, férfiak,
Körutak, tornyok, kozákok,
Gyógyszertárak, divatüzletek,
Erkélyek, oroszlánok a kapukon
És nyájak nyájak a kereszteken.(A. S. Puskin)

Ez a kivonat a Eugene Onegin» gyorsan változtatja a képeket, a tárgyak valóban villognak! Ám a nem egyesülés és a többszövetség lehetőségei sokfélék, ezeket a technikákat használta a költő, leírva a poltavai csata dinamikáját:

svéd, orosz - szúrások, vágások, vágások,
Dobverés, csattanás, zörgés,
Az ágyúk dörgése, dörgése, nyögése, nyögése,
És halál, és pokol minden oldalról.(A. S. Puskin)

Asyndeton mint stilisztikai eszköz a beszéd figuratív jellegének fokozására használják, szintén az állítás összetevőinek szemantikai szembenállásának erősítése és a szöveg kifejezőképességének növelése érdekében.

E funkciók közül az első a beszéd művészi stílusában való nem egyesülésre jellemző, a második - az újságírói stílusban való nem egyesülésre.

A nem egyesülés és a többszörös unió ügyes ötvözése egy szövegben különleges stílushatást kelt.

Például:
Beszélgetésük körültekintő
A szénakészítésről, a borról,
A kennelről, a családomról,
Természetesen nem ragyogott semmilyen érzéstől,
Nincs költői tűz
Se élesség, se intelligencia,
Nincs hostel art...
(A. Puskin)

Nem szakszervezeti és többszakszervezeti kifejezési eszközök művészi, publicisztikai és köznyelvi beszédstílusban használják.

Különböző típusú egyszerű mondatok stilisztikai használata

Az orosz szintaxis számos lehetőséget kínál ugyanannak a gondolatnak a kifejezésére. Például megfelelő intonáció mellett a tautologikus kombináció stilisztikai eszköze kifejezőt ad az állításnak " A tanárnak tanítania kell". Erősíthető azonban érzelmesebb szintaktikai konstrukciók választásával:

1. A tanár kötelessége a tanítás.

2. A tanárnak tanárnak kell lennie.

3. A tanárnak tanítania kell.

4. Te tanár vagy – és légy tanár!

5. Te tanár vagy – tanítasz!

6. Mit tegyen a tanár, hogyan ne tanítson!

7. Ki tanítson, ha nem tanár?

Az orosz nyelvet az egy- és kétrészes mondatok szinonimái jellemzik.

Például: Itt van ez a kék füzet a gyerekverseimmel. Itt fekszik előttem ez a kék füzet a gyerekverseimmel.

Gyakran szinonimája a különböző típusú egyrészes mondatoknak:

Határozottan személyes –személytelen: Ne kínozzon tovább; Nem kell tovább gyötörni;
Homályosan személyes –személytelen: A közelieknek igazat mondanak; Bezárás azt szokás mondani az igazság;
Általánosított-személyes –személytelen: Beszél. Igen ne beszélj; Beszélhetsz igen nem kell beszélni én ;
Névnév - személytelen: Ne érje utol az őrült trojkát; Nem lehet utolérniőrült hárman.

A változatok gazdagsága bőséges lehetőséget teremt a szintaktikai konstrukciók stilisztikai kiválasztására. A szintaktikai szinonimák stilisztikai szempontból nem egyenértékűek.

Határozottan személyes (egy darabból álló) javaslatokat a kétszólamúakhoz képest lakonizmust, dinamizmust adnak a beszédnek. Nem véletlen, hogy az ilyen típusú egykomponensű mondatokat a költők nagyra értékelik.

A határozottan személyes mondatok kifejezik az újságok címsorait, például: « Ne higgy a szemednek!» .

nem rendelkeznek olyan különleges kifejező tulajdonságokkal, amelyek megkülönböztetnék őket más egykomponensű mondatoktól. A határozatlan személyi konstrukciók fő felhasználási területe a köznyelvi beszéd (pl. epret eladni”), ahonnan könnyen művészi beszéddé alakulnak át, élénk intonációt adva neki.

Például: " Megy. Hoznak neki egy lovat"(A.S. Puskin).

Az ilyen egyrészes mondatok stilisztikailag semlegesek és bármilyen stílusban használhatók.

Például egy mondat egy népszerű tudományos könyvből: " A Rajnát nem egyszer megmérgezték ipari hulladékkal».

A határozatlan személyes mondatok használatára nincsenek funkcionális és stilisztikai korlátozások.

Határtalanul személyes mondatok stilisztikailag érdekes, mivel hangsúlyozzák a cselekvést, például: " Most érted jönnek».

Az ilyen mondatok használata lehetővé teszi, hogy az igei állítmányra összpontosítson, miközben a cselekvés alanya háttérbe szorul, függetlenül attól, hogy a beszélő ismeri-e vagy sem. Szemantikai-stilisztikai értelemben különösen kifejezőek az olyan határozatlan személyes mondatok, amelyekben a cselekvés hordozója határozatlan személyként jelenik meg, például: „ Meghívtak moziba».

Az általánosított személyes mondatok kifejezésükkel kitűnnek az összes egykomponensű személyre szabott mondat közül.

Például: Törvénytelen Szív. Amink van - nem tároljuk, elvesztve - sírunk.

A műalkotásokból származó sorok, amelyekben az írók általánosított személyes mondatokhoz folyamodnak, népköltői színezetet kapnak.

Az ilyen konstrukciókban az állítmány legjellemzőbb alakja, amely fényességet és kifejezőerőt ad az állításoknak, az egyes szám második személyű alakja.

Például: Siess, és nevettesd meg az embereket.

Az ilyen kijelentések aforizmusa és fényessége számos rendkívül művészi alkotásba helyezi őket - az orosz folklór miniatúráiba. A beszéd hatékonyságát növeli a múlt idő alakjának használata: „ Ó, régen letörted a kalapodat, de lovat fektettél az aknába..."(S. Yesenin).

Az általánosított-személyes konstrukciók élénk expresszivitása korlátozza működésüket. Az ilyen konstrukciók leginkább a köznyelvi és művészi beszédre jellemzőek.

személytelen javaslatok a szerkezetek különleges változatossága és a beszédben való stilisztikai alkalmazása különbözteti meg őket.

Ezek között vannak a szóbeli beszédre jellemző konstrukciók: Enni akarok!”, „Fáj!". Érzelmes színezésű lírai, költők által kedvelt konstrukciók vannak: „ És unalmas, és szomorú, és nincs senki, aki kezet nyújtson"(M. Yu. Lermontov).

Vannak olyan mondatok, amelyeket az újságírói beszédben használnak: " Építők új lakópark építésére».

A személytelen mondatok külön típusait folyamatosan használják tudományos stílusban: " Ismeretes, hogy…», « Be kell vallanom, mit…».

Infinitív mondatok jelentős lehetőségeket biztosítanak a gondolatok érzelmi és aforisztikus kifejezésére: Ne menekülj a sors elől», « Légy bika a húron!».

Ezért használják a közmondásokban, a művészi beszédben, ez a konstrukció a szlogenek számára is elfogadható: " Dolgozz házasság nélkül!».

Az ilyen konstrukciók működésének fő területe azonban a társalgási stílus: „ Nem kellene visszamennünk?», « Nem látni partot».

A szó művészei az infinitív mondatokhoz fordulnak a beszéd laza köznyelvi színezésének megteremtésére: „ Hát hogy versenyezhetsz velem!».

A kifejező színezés megakadályozza az infinitív szerkezetek használatát a könyvstílusokban.

A művészi és újságírói beszédben ezeket a mondatokat érzelmekkel telített párbeszédekbe és monológokba vezetik be: „ Ragyogj mindig, ragyogj mindenhol!"(V. V. Majakovszkij).

A megfelelő intonációs kialakítással az infinitív mondatok hatalmas kifejező töltést hordoznak, és különös feszültséggel tűnnek ki.

Nominatív (névadó) mondatok lényegükben mintegy leírásra teremtve: nagy képi lehetőségeket rejtenek magukban. A tárgyak elnevezése, definíciókkal színezése az írók természetrajzokat, helyzetképeket rajzolnak, leírják a hős állapotát, értékelik az őket körülvevő világot.

Például: A Hold hideg aranya, az oleander és a levkoy illata ...(S. Yesenin).

Az ilyen leírások nem tükrözik az események dinamikáját, mivel a névelő mondatok egy objektum statikus létezését jelzik.

A névelő mondatok egy pillanatot tükröznek: " Dobverés, csattanás, zörgés, ágyúk dörgése, taposások, nyögések, nyögések... "(A.S. Puskin).

Az események lineáris leírása névelő mondatokkal lehetetlen: csak a jelen időt rögzítik.

Jelölő javaslatok nagy feszültséggel szólalhat meg, kifejező funkciót ellátva a megfelelő hanglejtéssel: „ Micsoda éjszaka!».

A névelő mondatok használata fontos művészi eszközzé vált. A névadó mondatok tökéletesen közvetítik a dinamizmust, megragadva a kibontakozó panorámából a főbb vonásokat, a szituáció részleteit, amelyek tükrözhetik az események tragédiáját: „ Átkelés, átkelés ... Bal part, jobb part, Durva hó, jég széle ..."(A. T. Tvardovsky).

A kétrészes mondatokból felépülő leírás elnyújtottnak, jelentéktelen részletekkel terheltnek tűnik. Ilyen esetekben egyértelműen előnyösebbek a névelő mondatok.

A névelő mondatokat az újságírók is használják, és az általánosító jellegű tömör és képletes leírások eszközének tekintik őket: „ Taiga, betonvágányok boncolják. A hernyók által leszakított moha és zuzmó. Nyitott gyep a láb alatt».

Az ilyen terjedelmes, névelőkkel telített leírások elsősorban az esszékre jellemzőek, de ez nem korlátozódik e szerkezetek használatának stilisztikai keretére. Tudományos népszerűsítő könyvek szerzői is hozzá fordulnak.

A névelő mondatokat egy ilyen stilisztikai alakzatban nominatív témaként (izolált névelőként) használják, megnevezve a következő kifejezés témáját, és célja, hogy különös érdeklődést keltsen az állítás tárgya iránt, hangzásának fokozása általában az első.

Például:
A darálóm...
Ó, ez a molnár!
Az őrületbe kerget.
Készítettek dudát, naplopót,
És fut, mint a postás(Es.).

Moszkva! Mennyi ebben a hangban
Összevonva az orosz szív számára
Mennyi visszhangot kapott benne!(P.)

A gondolat ilyen sajátos érzelmi bemutatása mellett nyomatékos szünet választja el; ahogy azt A.M. Peshkovsky" ... először egy izolált tárgyat tesznek ki a tárlatra, és a hallgatók csak azt tudják, hogy erről a tárgyról most fognak valamit mondani, és egyelőre ezt a tárgyat kell megfigyelni; ban ben következő pillanatban kifejezésre jut a gondolat».

NEVEZETŐ TÉMÁK- ez stilisztikai figura, amely egy két részre osztott konstrukció, amelyben az első rész egy, a beszélő vagy író számára releváns fogalmat jelöl (üzenettéma), a második rész pedig valamilyen megállapítást tartalmaz ezt a koncepciót. A névelő téma első része ábrázolható szóval, szóösszetétellel, mondattal, de akár több mondattal is.

Például:
Moszkva! A világ térképén nincs ránk hasonló szó, tele ilyen tartalommal.(L. M. Leonov);

Negyedik szimfónia, a mi szimfóniánk, az én szimfóniám, Hol van?(Yu. M. Nagibin);

Éjszaka, utca, lámpa, gyógyszertár,
Értelmetlen és halvány fény.
Élj legalább negyed évszázadot -
Minden ilyen lesz. Nincs kijárat.(A. A. Blok)

A nominatív téma kifejező funkciói összefüggenek azzal, hogy képes kiemelni a szöveg legjelentősebb részeit, felhívni rájuk az olvasó vagy hallgató figyelmét, emellett a beszédnek sajátos pátoszt és kifejezőképességet ad.

A névadó témát széles körben használják szépirodalmi és publicisztikai szövegekben, a köznyelvben, valamint a népszerű tudományos munkákban.

Az orosz szintaxis stilisztikai lehetőségei is bővülnek amiatt, hogy a hiányos mondatok világos funkcionális stílusú rögzítéssel és élénk expresszív színezéssel sikeresen versenyezhetnek a teljes mondatokkal. A hiányos mondatok, amelyek a beszélgetés idején replikák és válaszok, csak a szóbeli beszéd szintaxisára jellemzőek.

Hiányos mondatok , párbeszédes egységeket képezve közvetlenül az élő kommunikáció folyamatában jönnek létre.

Például:
- Egyedül mész?
- Apával.
- Mikor?
- Holnap.

Elliptikus javaslatok a beszéd érzelmességének közvetítésének eszközei.

ELLIPSIS(görögről fordításban - hiány, hiány) egy stilisztikai alak, amely a mondat bármely tagjának szándékos kihagyásából áll, ami a szövegkörnyezetből következik.

Például:
- Itt vagyok egy széles karddal! - kiáltotta egy arshin bajuszos futár, felé vágtatva(N. V. Gogol);

És egy perc múlva a kapitány, Chang és a művész már egy sötét utcán vannak ahol a szél hóval kifújja a lámpásokat.(I. A. Bunin)

Leültünk - hamuban, jégesőben - porban, kardban - sarlóban és ekében. (Bogár.).

Én egy gyertyáért vagyok – egy gyertyáért a kályhában.
Én egy könyvért vagyok - ő fut... (K. Csukovszkij)

Az állítmány szándékos elhagyása az ilyen mondatokban sajátos beszéddinamizmust hoz létre, így a kihagyott igék „helyreállítása” indokolatlan lenne (vö.: Felvettem a gyertyát, a gyertya berohant a kályhába).

Az ellipszisnél az igei állítmányt leggyakrabban kihagyják, ami különleges kifejezőt és dinamizmust ad a szövegnek, hangsúlyozza a cselekvés gyorsaságát, feszültségét elmeállapot hős.
Az ellipszis a mondat többi tagjának kihagyásával is kifejezhető, beleértve a teljes predikatív törzset is.

Például:
És ha a költő túl sokat kap
Moszkva, pestis, a tizenkilencedik év,
Hát kenyér nélkül is élünk!
Nem sokkal végül a tetőről – az égbe (M. I. Tsvetaeva)

Motorzúgás, rekedt üvöltés, ami kiveszi a lelket - vízesés az égből... És a rendíthetetlenül erős föld ráz, törik, omlik... Arc, mellkas, has, térd megbízhatatlan talajon. (V. F. Tendrjakov)

Amellett, hogy a szöveg különleges kifejezőerejét teremti meg, ellipszis mást is végezhet stilisztikai jellemzők:

a) hogy a szöveg eleje (eleje) érdekes karaktert adjon.

Például: Vacsora után elhagytuk a fényesen és forrón megvilágított étkezőt a fedélzeten, és megálltunk a sínnél. (I. A. Bunin);

Például: És akkor azt gondolod: a mi globálisunkon űrhajó, ahol egyesek is így, mások úgy élnek (ez egyénekre, egész államokra és egész nemzetekre vonatkozik), a közelgő ökológiai katasztrófával szemben mindannyian egyenlőek leszünk: és az elnök az utolsó "kemény munkással", a milliárdos az utolsó koldussal ... a végén az esélyek nulla. Kényelem. (V. A. Soloukhin)

Az elliptikus szerkezetek különleges dinamizmust adnak a leírásoknak: „ Vissza, haza, haza... "(A. N. Tolsztoj)" Odamegyek hozzá, ő pedig lelő egy pisztollyal "(A. N. Osztrovszkij).

Azok a teljes mondatok, amelyeknek predikátumai mozgás, motiváció, vágy, észlelés, lét stb. jelentéssel bírnak, kifejeződésükben lényegesen gyengébbek.

Az alapértelmezettet meg kell különböztetni az ellipszistől.

(Ugrás a következő oldalra)

általánosított-személyes egyrészes mondatokat nevezzük, melyek főtagját az ige 2. személyű egység alakban fejezi ki. a jelen és a jövő idejű számai (ritkábban - más személyes alakokban), és az ilyen mondatokban az igével jelölt cselekvés minden személyre vonatkozik, azaz. színészáltalánosságban gondolkodni. Szeretsz lovagol– szeretnek szánkót hordani(utolsó); égek a könnyektőlnem tud segíteni (utolsó).

A.M. Peshkovsky ezt írta: „Ezekben az esetekben a kombináció általánosított formája mély élettani és irodalmi jelentőséggel bír. Ez az a híd, amely összeköti a személyest az általánossal, a szubjektívet az objektívvel. És minél bensőségesebb egy élmény, annál nehezebb a beszélőnek azt mindenki elé tárni, annál szívesebben öltözteti általánosításba, amely ezt az élményt mindenkire átadja, beleértve a hallgatót is, aki Emiatt jobban megragadja a narratíva, mint személyes formában." Az orosz tanulmányokban nincs egyértelmű hozzáállás az általánosított személyes mondatok státuszához. A huszadik század 30-as éveiben az általánosított személyes mondatokat a határozatlan személyű mondatokkal együtt A.M. Peshkovsky, mint egy speciális típus, amely köztes helyet foglal el a személyes és a személytelen mondatok között. A.A. A sakk megfontolt adott típus a határozatlan személyes mondatok részeként és az egykomponensű mondatok speciális típusában szereplő mondatokat nem emelték ki.

A modern orosz szintaxisban az általánosított személyes mondatok állapota általában nem kétséges, bár nem mindenki ismeri fel. Az egyrészes verbális-személyes mondatok grammatikai természetére, sajátosságaira, tehát osztályozási különbségekre vonatkozó tanulmányokban nincs egységes nézet, hiszen az alap elsősorban a szemantikai elv. A szintaktikai egység természete mindenekelőtt nyelvtani szempontból magyarázható, a szemantikai kritérium abszolutizálása nélkül.

Egyes nyelvészek három független típust különböztetnek meg az egyrészes verbális-személyes mondatok között: határozottan személyes, korlátlanul személyes, általánosított személyes (A. A. Judin, E. M. Galkina-Fedoruk, V. V. Babaiceva, S. I. Syatkovsky, A. N. Gvozdev, A. G. Rudnev és mások). mások - kettő: határozottan - és végtelenül személyes (A. A. Shakhmatov, V. I. Borkovsky, L. V. Shcherba,
E.S. Isztrina és mások) vagy határozatlan és általánosított személyes (A. M. Peshkovsky, S. I. Abakumov, V. M. Berezin és mások).

Az egykomponensű verbális-személyes mondatokat ugyanazon elv szerint osztályozzák az oktatási irodalomban, de a szerzők (E. M. Galkina-Fedoruk, A. N. Gvozdev, A. G. Rudnev, N. S. Valgina, V. V. Babaitseva, A. F. Kulagin) eltérően határozzák meg a nyelvtani szerkezetek körét a háromféle verbális-személyes mondat mindegyike. Az iskolai és pedagógiai főiskolai oktatási és módszertani útmutatók kétféle verbális-személyes mondatot mutatnak be. Mindez nagy nehézségeket okoz a tanítási gyakorlatban: először is a határozatlan-személyes és az általánosított-személyes mondatok megkülönböztetésében az állítmány homonim formáival; másodszor a határozott-személyes mondatfajták meghatározása. Igen, javaslat Szeretjük a pilótákat... (Twardowski). A.G. Rudnev példaként említi a határozatlan-személyes konstrukciókat, A.K. Fedorov pedig általánosított-személyesnek tartja ezt a mondatot.

Nem kisebb inkonzisztencia van a többes szám 1. személyű állítmányi igével rendelkező mondatok minősítésében. számok és felszólító hangulat. Igen, javaslat Bocsáss meg ifjúsági láz és fiatalkori láz és fiatalkori delírium(A. Puskin). Egyes tudósok (A. N. Gvozdev, A. M. Finkel, N. M. Bazhenov) határozott személyes mondatokra és közmondásokra hivatkoznak Várjunk – meglátjuk, de nem, hát halljuk; Nyáron szánkót, télen kocsit készítsen elő egyesek általánosított személyes mondatokra hivatkoznak (E.M. Galkina-Fedoruk, A.G. Rudnev), A.M. Zemsky, N.S. Valgin szerint ezen konstrukciók egy része általánosított személyes mondatnak minősül, míg mások ( Mentsük meg a világot) – határozottan személyes javaslatként.

A verbális predikátum személyes formái szerint meg lehet állapítani a cselekvés előállítóját - ez a második személy. Azonban ez a második személy az ilyen mondatokban általánosítottnak tekinthető: A gyermekkori emlékek ellenállhatatlanok a nyugodt órákban, amikor marad egyedül magammal(Előző).

Sokkal kevésbé gyakoriak az általánosított személyes mondatok, amelyek állítmánya más személyek formájában van, mivel nem minden személy egyformán képes az általánosításra.

Az emberek tevékenységének általánosító jellege, a dolgok állásának kötelezősége és vitathatatlansága meghatározza az ilyen mondatok működését a közmondásokban és szólásokban, mivel azok. átvitt jelentéseés aforisztikus. V.V. Babaitseva javasolja az ilyen mondatok kifejezését végtelenül általánosított, "mivel formájukban egybeesnek a határozatlan személyességgel, a szemantikában pedig végtelenül általánosítottak."

Alapvetően az általánosítás ezeken az arcokon a közmondásokban és mondásokban található. Például:

a) egyes szám 1. személy alakjában. órák: Valaki másnak a keze baja
Becserkészem, de nem adom rá(utolsó);

b) többes szám 1. személy alakjában. órák: Amink van, azt nem tároljuk, miután sírva fakadt.

c) 3. személy alakban pl. órák: Leveszi a fejét, a hajadon keresztül ne sírj (utolsó);

– a 3. személy alakja is általános jelentést kap a bizonytalanság szintjén: a cselekvés bármely határozatlan személynek megfelel, a cselekvés más, sok, bármilyen személyhez tartozik: - Mi vagy te? - kérdezte Klava... - Vagy elvesztett valamit? – Elvesztettem – mondta Dasha. Elvesztettem a gyűrűmet, elvesztettem a szerelmemet. „Elveszítik, amit nem tartanak meg” – válaszolta Klava tanulságosan.(Vl. Lidin). Az előadó a határozatlan személyekre vonatkozó valóságtényről számol be, de magát (1. személy) és a beszélgetőpartnert (2. személy) is beszámítja azok közé, akikre ez az általános megjegyzés vonatkozik.

- Ha a főtag az ige jövő idejében van kifejezve, a mondat szemantikai szerkezetét általában a cselekvés lehetőségének vagy lehetetlenségének modális árnyalata fedi: Nem szereted, de végül is nem lesz szíves (A. Csehov).

- az általánosított személyi mondatokban könnyen felmerül a szükségszerűség, elkerülhetetlenség modális jelentése, az ige alakja a főtag pozíciójában, nem rendelkeznek az idő tényleges jelentésével: az igealakra jellemző az időtlenség, cselekvést jelölnek amely nem kapcsolódik a beszéd pillanatához;

A.M. szerint Peshkovsky, a mondatok, amelyek fő tagja a 2. személy formájában van kifejezve, „a személyes általánosítás kedvelt formáját képviselik az oroszban, és ez a fontos szintaktikai jellemzője”: A szó énekéből nem fogod kidobni (utolsó); Magamtól nem fogsz kifogyni, Nyom nem mész el, nem bújsz el (Yu. Nagibin);

– A cselekvő alany általánosításának szemme hozzájárul a bensőséges gondolatok, hangulatok, mély személyes élmények kifejezéséhez, amelyek egy speciális mondatcsoportot alkotnak, amelyben az ige egyes szám 2. személy alakjában van. h. egy konkrét személy cselekedete van ábrázolva, leggyakrabban maga a beszélő: tapasztalni olyasmi, mint a szégyen érez boldogtalan más szerencsétlenségek láttán(Egy zöld).

- Az ige azonban jelölhet általánosított cselekvést többes szám 3. személy alakjában. tájékoztató számok. Például: A tűzifa erdejébennem viszik (utolsó).

- Néha általánosított személyes mondatban és egyes szám 1. személy alakjában található. és sokan mások. tájékoztató számok. Például: Mitnekünk van–ne tárold, veszítsd el– síró (utolsó).

– Az alakban igeként fejezhető ki felszólító hangulat: Élj és tanulj(utolsó); Ne siess a nyelveddel - siess a tetteiddel(utolsó) - Különleges pozíciót foglalnak el azok a mondatok, amelyekben a felszólító mód formáját átvitt, nem felszólító értelemben használjuk, megnevezve a szándékolt cselekvést, amely minden bizonnyal újabb cselekvést okoz: Úgy tűnik, mozdítja a kezét, és elriasztja az énekeseket(V. Peszkov). Az általánosított személyes mondatok tartalmi struktúrájában a motiváció szemantikusa különböző szemantikai árnyalatokat támaszt a mondat szemantikájára:

1) tanácsok, buzdítások, kérések, kívánságok, amelyek nem egy beszélgetőpartnerre vonatkoznak, hanem minden emberre: Kenyér és só eszik, de az igazság vágott (utolsó).

2) a cselekvés lehetőségére vagy lehetetlenségére vonatkozó feltételezések: Őrült vagyok! mitől félek? Ennek a szellemnek ütés- és nincs(A. Puskin).

3) ironikusan értékelt cselekvés: A tea rossz. Ahogy rendeltem... Bízzon rajtad!(I. Turgenyev);

4) akarat ellenére elkövetett elkerülhetetlen cselekedetek: Most kijön a nép közé, és felemeli az orrát, ez sértő. És egész életedben mászkálsz(A. Osztrovszkij).

A múlt eseményeiről tudósító előadó háttérbe szorítja személyiségét, kiemelve a múlt képeit. A cselekménynek a beszélőhöz, az 1. személyhez való tartozása vitathatatlan, hiszen az ilyen mondatokban a 2. személy szabadon helyettesíthető az 1-essel. De egy ilyen helyettesítés, bár lehetséges, nem megfelelő, mert megfosztja az igét, és ezzel az egész mondatot általános jellegétől: Nincs édesebb mulatság lányaink számára, mint a gyöngyvirág gyűjtése. Szilárd, nagy, világoszöld és hűvös gyöngyvirág leveleken sétálsz. És kevés a virág: mintha valaki most elhaladt volna itt, és leszakított volna mindent. De ereszkedj le a térdre, hajtsd le a fejed) lejjebb, nézz alulról és oldalról, és látni fogsz itt, ott és ott - ó, a térdednél, a kezednél! - mindenütt, mindenhol, a levelek alatt megbújva gyöngyvirágos gyöngygolyók világítanak! (Pán.). A beszélő itt a cselekvést önmagára utalja, de nem szembehelyezkedik másokkal, hanem egyesül velük, cselekvése sokak vagy mindenki számára hasonló körülmények között tipikusan jelenik meg; ez az általánosító jellege ennek a konstrukciónak.

– Általánosított személyes mondatok egyes szám 2. személyű igével. a felszólító mód részei lehetnek alárendelő mondatok egy összetett mondatban, ahol olykor stabil kombinációk jellegét veszik fel az alak személyének általánosított jelentésével. Például: Költő vagy, akárcsak én; és akkor ne mondd, a költők kedves srácok! (P.).

– Az a különbség a többi, 2. személy alakú egyrészes mondattól, hogy az alany általánosítását pontosan a jelölő ige alakja hozza létre. céltalan cselekvés. Házasodik különböző jelentések ezt az űrlapot a következő összefüggésben: ... Itt egy nap alatt bukfenc, Jössz otthon – itt vagy ülés (V. Viszockij). Az első két mondatban a 2. személy alakja megcímzetlen cselekvést fejez ki, elsősorban a beszélőhöz kapcsolódik, de elvonatkoztat a konkrét alanytól, és általánosítás jelentést nyer. És a harmadik mondatban ez a forma a címzett cselekvését jelöli, közvetlen jelentésében használják.

Az általánosított személyes mondatok speciális kontextusban léteznek:

1) Az időtlenség jelentését közvetítik - feltételes konstrukciókban: Ha legalább egyszer meglátogatja ezeket a helyeket, mindig emlékezni fog rájuk.

2) A tagadó mondatokban általános ítéletet közvetítenek a cselekvés lehetetlenségének jelentésével: A bánat könnyei nem segítenek(nem tudok segíteni). Kérdésére nem kap azonnal választ.(nem lehet válaszolni).

3) A múltban ismétlődő események közvetítésére szolgál (a „megtörtént” igerészecskével): Néha korán felkelsz, és a folyóhoz futsz úszni.

4) Jelölje a beszélő cselekedeteit - a tőle való eltávolítás során: Elolvastam a "Foma Gordeev"-et darabokban: nyissa meg és olvassa el az oldalt ( A. Csehov). A lírában: Ha magadba nézel - nyoma sincs a múltnak...(M. Lermontov).

Az általánosított személyes mondatok fő célja általános ítéletek, tág általánosítások képi kifejezése, ezért vannak olyan széles körben képviselve:

– leírásokban amikor egy tipikus, szabályos cselekvési folyamatról vagy egy állapot megnyilvánulásáról segítenek képet festeni: Sétálsz az erdő szélén, vigyázol a kutyára, és közben eszedbe jutnak a kedvenc képeid, kedvenc arcaid élve-holtan.(T.);

– kritikai cikkekben, újságírásban A mondatok segítenek az ítéletek tárgyilagosabbá tételében: Az „Egy írói feljegyzések” olvasása során különösen világosan felismerjük az olyan művek jelentőségét, mint a „Kísérők” és a „Kruzhilikha” háború utáni prózánk fejlődésében.(gáz.);

– néha használt és tudományos stílus a művelet szabályszerűségének jelzésére: A dőlésszög szerint megkülönböztetünk egyenlítői, poláris és ferde pályát;

– a szépirodalomban az ilyen mondatok eszközül szolgálnak az író gondolat- és érzésvilágának tükrözésére: Csak a madárcseresznye illatában összekapcsolódsz a múlttal(Shv.);

– az esszéirodalomban: Nem fogsz észrevenni sem dombot, sem mélyedést, sem dombot, sem más észrevehető tereptárgyat.

Egy adott nyelvi közösség minden személyére érvényes cselekvés bemutatásának képessége meglehetősen tág teret határoz meg az általánosított személyes mondatok használatában. Széles körben használják a szóbeli beszédben, stilisztikai tulajdonságaik megteremtik a feltételeket a széles körű használathoz a műalkotások szövegeiben és az újságírói beszédben. Segítenek abban, hogy az állítás az ítélet objektivitásának jellegét adja. Az ilyen kijelentések különösen gyakoriak az esszéirodalomban: Se domb, se mélyedés, se domb, se más észrevehető tereptárgy. Mész, mész és fokozatosan elveszted a mozgás érzését. Úgy tűnik, hogy a busz és te is benne vagy - minden áll, mert semmi sem változik körülötte(L. Yudasin).

Az általánosított személyes mondatokat stilisztikai célokra használják. Ez egy kényelmes formája a személyes élmények, hangulatok, emlékek közvetítésének, az olvasó megszólításának, általános ítéletek, kívánságok, tanácsok kifejezésének.