Poradové a paralelné podraďovanie vedľajších viet. Zložité vety s dvoma alebo viacerými vedľajšími vetami

Grechishnikova Marina Anatolievna,

učiteľ ruského jazyka a literatúry

MBOU "Stredná škola č. 2" p.g.t. Urengoy

Zložité vety s viacerými vedľajšími vetami. Typy podania.

Príprava na GIA. Úloha B8.

Cieľ - systematizovať vedomosti študentov k danej téme, zlepšiť ich zručnosti v práci s testami a textami v rámci prípravy na GIA

Ciele lekcie:

Vzdelávacie

• zlepšiť schopnosť rozlišovať medzi typmi podradenia v zložitom súvetí;
• zoznámiť sa s dielom Jurija Afanasieva.

Vzdelávacie

• rozvíjať syntaktické zručnosti;
• rozvíjať zručnosti písania;
• rozvíjať zručnosti pri práci s testami (úlohy A1 - B9).

Vzdelávacie

• pestovať lásku k rodnej krajine, úctu ku kultúre národov Severu obývajúcich Jamal;
• vzdelávať mysliaceho čitateľa o dielach jamalských spisovateľov.

Vybavenie lekcie:

• počítač;
• interaktívna tabuľa;
• učebnica;
• notebooky;
• písomky (testy, texty).

Počas vyučovania

1. Jazyková rozcvička

1. Prečítajte si text – úryvok z príbehu Jurija Afanasjeva „Dva smreky“ (texty pre každého žiaka vytlačte alebo premietnite na tabuľu).

1. Kvôli búrke sa remorkér usadil v stojatej vode. 2. Doba sa ponáhľala. 3. Takmer týždeň cestovali Eduk a Oksana kanálmi do dediny na Kaldanke. 4. Takmer týždeň je čas. 5. A v živote Eduka bol jeden moment. 6. Počas týchto dní sa dozvedel o svete toľko, koľko nemohol vedieť najstarší starec. 7. Svet, ukazuje sa, je veľmi veľký, nepokojný. 8. Podobne ako zvieratá v tajge, aj v nej žijú všelijakí ľudia. 9. Každý má veľa starostí. 10. Ale pre Eduka bolo najneuveriteľnejšie počuť, že existujú krajiny, kde ľudia chodia takmer bez oblečenia po celý rok. 11. Len sa zamyslite, predstavte si seba v Arktíde bez oblečenia, aj keď nie v zime, dokonca aj v lete (?!). 12. Nedôveroval však ani Oksane. 13. Ich vzťah bol taký blízky, jej oči mu rozumeli tak hlboko, že sa bál jeho zlých myšlienok. 14. „Čo? pomyslel si Edek. "Prečo sa nezosobášiť, byť sám sebou v teplej a uspokojivej dedine?"

15. A potom sa náhle objavila dedina kvôli roztavenému mysu. 16. Roztrúsené po hrebeni, domy na svahu sa tlačili ako sliepky. 17. Medzi nimi sa týčil kostolík ako hlucháň, červenkastý žiariaci smrekovcami.18. A ďalej za dedinou trčali klasnaté jedle ako hrebenatky. 19. Slabá vôňa teplého chleba bola závratná. 20. Túto vôňu Educ rozpoznal už z veľkej diaľky. 21. Nemôžete si ho s ničím pomýliť...

1. Nájdite v texte nárečové slová, nahraďte ich štylisticky neutrálnymi synonymami.

Kaldanka (v projekte 3) – čln

Uval (v projekte 16) - kopec, svah

1. Porovnania nájdete v odseku 2. Zapíšte si počty viet s prirovnaniami.

16 - ako kurčatá

17 - tetrov hlucháň (forma inštrumentálneho puzdra)

18 - vrúbkované (forma inštrumentálneho puzdra)

1. Napíšte číslo vety s úvodným slovom.

1. Píšete základy gramatiky z viet 7, 12, 20

7 - svet je veľký, nepokojný

12 - nemohol si pomôcť, ale veriť

20 - Vzdel vedel rozlíšiť

1. Určte typ podriadenosti vo fráze „zvieratá v tajge“ (8. veta). Nahraďte túto frázu synonymom pre podriadenosti dohoda.

Komunikácia - manažment; zvieratá tajgy

1. Určte typ podriadenosti vo fráze „nepokojný svet“ (7. veta). Nahraďte túto frázu synonymom riadenia vzťahov podriadených.

koordinácia; mier bez mieru

1. Zapíšte si čísla zložitých viet.

6, 10, 13

1. Aktualizácia znalostí

Vypíšte z textu vetu 10.

Najneuveriteľnejšie však pre Eduka bolo počuť, že existujú krajiny, kde ľudia chodia takmer bez oblečenia po celý rok.

Vytvorte osnovu tejto vety: [ === ], (čo === ____), (kde ____ ===).

Určite typ podriadenosti (sekvenčnej).

Aké druhy podraďovania v zložitom súvetí poznáte? (Poznámka, príloha 1).

Uveďte príklady.

1. Ukotvenie

1. Určite typ podania. Vyplňte tabuľku (príloha 2). Ústne komentujte odpoveď. Vytlačte tabuľky so vzorovými vetami pre každého študenta. Absolventi vyplnia iba 2 stĺpce.

Ponuka	Typ podriadenosti
Najdôležitejší hrdina v Chantyho mytológii je medveď, ktorý považovaný za predchodcu	Sekvenčný (hlavný → relatívny atribút → vedľajší dôsledok)
neprines to len svedomitý práca ho nechá vyjsť	Homogénny (hlavný → vedľajší vysvetľujúci, vedľajší vysvetľujúci)
Ak sa prihlásite	Paralelné alebo heterogénne (podmienka → hlavná → vedľajšia vysvetľujúca)
bude musieť prekonaťveľa prekážok,	Paralelné alebo heterogénne ( náhodný účel→ hlavná → vzťažná veta)
Úloha dodržiavanie tradícií je komplikovaná skutočnosťou, že mnohé Rusky hovoriaci mladýnaučiť sa rodný jazyk preferovať	Sekvenčné (hlavný → vedľajší vysvetľujúci → relatívny atribút)
rola sa objavuje v legendách.	Sekvenčná (hlavná → vedľajšia vysvetľujúca → vedľajšia veta)
Za práva ľudí ktorý oslovuje básnika, ktorý kričí	Paralelný, alebo heterogénny (podradený prívlastok → hlavný → vedľajší prívlastok). V tejto vete sa vety vzťahujú na rôzne slová v hlavnej vete.
Spisovateľ často prichádza prijať"odkaz na minulosť" prinútiť	Homogénne (hlavný → vedľajší cieľ, vedľajší cieľ).

1. Vykonajte kompresiu textu. Z viet 6-8 (úryvok z rozprávky „Dva smreky“) urobte 1 zložené podraďovacie s homogénnym podraďovaním vedľajších viet.

Ako sa nazýva tento typ kompresie textu? (Zjednodušenie – spojenie viacerých viet do jednej).

1. Medzi vetami uvedenými nižšie nájdite NGN so sekvenčným podradením viet:

1. Nechápal cestu, utiekol do lesnej tundry, rozbehol sa smerom k Uralu. 2. Bežte až do vyčerpania. 3. Bál sa zastaviť. 4. Cítil, že ak prestane, roztrhne ho zvnútra. 5. Srdce neobstojí. 6. A bežal, bežal na nepriechodnosť, striekajúc zo seba horkosť a odpor.

odpoveď: 4

1. Pomocou textu príbehu boli Yu. Afanasyev „Dva smreky“, pokračujte vo vetách tak, aby ste získali SPP s odlišné typy podriadenosť:

Sekvenčné: Nemôžem povedať, aké staré sú tieto jedle ... .. (ktoré rastú na brehoch Ob).

Homogénne : Dala nás dokopy samota alebo očakávanie rána, keď sa dedina prebúdza s rybárskym potom, bučanie kráv, závan čerstvého vetra, .... (keď hlucháň ohlási začiatok dňa dreveným šamanským trilom.

Paralelné (nejednotné): Keď sa riaditeľ usmeje, zdá sa .... (že je pripravený ťa prehltnúť ako rybičku).

1. Testovanie. Časť B8. Prezentácia (je lepšie viesť hodinu s mobilnou počítačovou triedou, aby každý absolvent mohol samostatne pracovať s testami. Ak to nie je možné, úlohy je možné vytlačiť pre každého študenta).

1. Medzi vetami 1-6 nájdi zloženú vetu s homogénnym podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.

(1) Mnohí nešli objavovať sever a žiť v Yamale, ale zarábať peniaze. (2) Neprišlo to odtiaľto: Pracoval som 15 rokov, dal „všetku svoju silu“ divokému Severu – vráť ma na moje miesto, daj mi všetko. (3) A rozlúčili sa a pobozkali a „tichí“ boli stále viac a viac uvrhnutí do tmy, ako keby boli vopred odsúdení: nemohli si z miestnych ľudí vypestovať kádre. (4) V druhej a tretej generácii deti vydedených nedostali pasy.

(5) „Jamal dostal tretiu ranu so začiatkom ťažby ropy a zemného plynu. (6) Teraz sami organizátori nevedia, prečo boli mestá postavené, čo robiť s obyvateľstvom.“

2. Medzi vetami 1-6 nájdite zložitú vetu s paralelným (heterogénnym) podradením. Napíšte číslo tejto ponuky.

(1) S uzavretím plavby je prakticky zakázané stavať siete na Ob. (2) Ale každý rok sa siete nastavujú a rybí inšpektor s krompáčom ich nemôže všetky odstrániť. (3) Koľko otvorov musíte vyrezať?! (4) Na reguláciu rekreačného rybolovu je vhodné v jednotlivé prípady uplatňovať licencovaný rybolov podľa skúseností obyvateľov Guryeva. (5) Táto skúsenosť je opodstatnená nevýznamným vedľajším úlovkom cenných druhov rýb, ktorý negatívne neovplyvňuje reprodukciu obsádok rýb, a na jeseň na hladkých pieskoch, keď tieto opúšťajú rybárov, migrujú do ich zimovísk.

(6) Je potrebné vziať do úvahy, že severný rybolov na jeseň, vo vetre, v ľadovej vode nie je ľahkým potešením.

3. Medzi vetami 1-5 nájdi zloženú vetu s homogénnym podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.

(1) Ziskovosť rybárskeho povolenia nespočíva len vo výbere finančných prostriedkov, ktorých časť by mala ísť na rozvoj rybárstva, ale hlavne vo výchove človeka samotného. (2) Ak chcete loviť ryby, pracujte na čistení hospodárskych zvierat, vysaďte niekoľko kríkov na posilnenie brehov neresiacich sa riek a prispejte k záchrane mláďat. (3) Kto si vzal rybu, ale nevrátil ju späť, kto porušil pravidlá lovu rýb, môže byť vylúčený zo spoločnosti alebo dočasne pozastavený rybolov. (4) Zdá sa, že amatérski rybári budú v mieste svojho bydliska žiarlivejšie monitorovať svoju lokalitu a budú pomáhať aj v boji proti zlomyseľnému pytliactvu. (5) Otváranie prípadov posledne menovaných je stále bezvýznamné.

4. Medzi vetami 1-7 nájdi zloženú vetu s homogénnym podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.

(1) Pytliaci. (2) Kto sú oni? (3) Samozrejme, ľudia. (4) Ale to sú ľudia, ktorí vedome škodia prírode. (5) A čo ostatní, ktorí milujú svojho Oba, ktorí sa z toho či onoho dôvodu stanú páchateľmi? (6) Neuráža jeho uši slovo pytliak? (7) Zatiaľ takýto rozdiel nie je viditeľný a to len preto, že nie všetky sa využívajú pri organizácii rekreačného rybolovu.

5. Medzi vetami 1-5 nájdi zložitú vetu s postupným podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.

(1) B posledné dni vychádzajúce priestupný rok podsadité zrubové domy v dedine sa ešte viac tlačili k zemi od váhy snehu na strechách. (2) Stará administratívna budova, neschopná vydržať takú záťaž, sa opierala o susedný plot, no na smrekovej tyči sa hrdo a nafúkane trepoce vlajka, celá pokrytá hlinou a nevedno kedy a kým ju tam vztýčili. . (3) Zástava preslávila ešte stále nezničiteľnú a mocnú Úniu, keď už druhý rok na dvore vládlo celkom iné politické počasie. (4) Ľudia v Jamalsku sa však morálne a vo svojich činoch nezmenili. (5) Na pedimente úradu stále visel ošúchaný slogan, ktorý vyzýval rybárov a rybárky, aby tvrdo pracovali a dali ešte jedno percento nad rámec plánu, pretože od tohto percenta závisí osud vlasti.

6. Medzi vetami 1-6 nájdi zloženú vetu s paralelným podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.

(1) "Teraz bude "zhik"!" - vysvetlil Styopka svojmu mentorovi, ktorý s bolesťou migrény vnímal detský hluk a netrpezlivo čakal, kedy sa jej hodinka skončí. (2) Odkiaľ sa vzala, Styopka nevedela. (3) Ale ako by ho mohlo zaujímať, že jedni chodia na Ďaleký sever stavať, iní vypracovávať severské skúsenosti na dôchodok, za koeficient. (4) Učiteľku internátnej školy v dedine si však všimla jej nedružnosť, nedôverovala čistote yagushki a malitsa, bola opatrná pri návštevách rodín obyvateľov tundry. (5) Nie je ľahké zbierať pastierov sobov a rybárov v internáte na Rodičovské stretnutie, ale príchod do tvojho domu - kamoš - je uctievaný. (6) A ak učiteľ začal hovoriť navyše v ich rodnom jazyku, stal sa nie menej ako ruma - priateľ, ktorému by sa mal občas darovať.

7. Medzi vetami 1-6 nájdi zloženú vetu s rovnorodými vedľajšími vetami. Napíšte číslo tejto ponuky.

(1) Víchrica zavýjala hlasnejšie a zlostnejšie, ale hlasy v morovej nákaze, osvetlenej zvonku niekoľkými elektrickými žiarovkami, bolo počuť ďaleko. (2) Skôr ako Chuprov stihol odhodiť baldachýn, muž v maske mu špliechal plnú naberačku ľadovo studenej vody na golier. (3) „No, vtipy,“ zalapal po dychu Styopka. (4) Hostiteľovi sa vtip páčil a tento trik pridal všetkým hosťom hluk a zábavu.

(5) Ako to, že nepredvídal všetky dôsledky? (6) Mal predsa vedieť, že bol pozvaný a zaujatý ako rukojemník Jednookého, že v prípade potreby a pre potešenie majiteľa odviedli dodávateľa do dediny.

8. Medzi vetami 1-6 nájdi zložitú vetu s postupným podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.

(1) Od minulého roka poznal vrh vlkov a teraz v snehovej búrke cvičili aj štyri ročné šteniatka. (2) Keď nožom podrezali všetky zoslabnuté jelene, ich mŕtvoly v snehu sčerneli. (3) Na niektorých miestach sa rosomák snažil: skákať zo stromu na strom, hrýzla si hrdlo, pila krv a nechala zviera tak ...

(4) Khunzi už nemyslel na Zyryanovove sľuby - so stopercentnou bezpečnosťou jeleňa mu preneste tridsať percent. (5) Celý tento trh nie je pre neho. (6) Jediné, na čo teraz myslel, bolo, že nikto mu nemôže vziať sneh, oblohu, vzduch, tundru, kadiaľ chodí.

9. Medzi vetami 1-6 nájdi zložitú vetu s postupným podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.

(1) Hunzi išiel k vlkovi neozbrojený, len s touto palicou lopatou. (2) Nemal ani strach, ani zlobu proti vlkovi. (3) To, o čom sníval, je preč. (4) Hunzi, hľadiac na stopu, videl, že sa snaží preskočiť roklinu, ale dal si pozor na veľký závej, že si sadol, otočil sa a opäť sa pohol rovno.

(5) Nakoniec Khunzi uvidel vlka na opačnom brehu rieky Yugan. (6) Záplavová oblasť bola zasnežená dva alebo tri metre hlboko - len tak ľahko neprebehnete ...

10. Medzi vetami 1-5 nájdi zložitú vetu s postupným podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.

(1) Jeleň unáša pastiera stále ďalej a ďalej. (2) S takým jeleňom a neozbrojeným nie je strašidelné jazdiť. (3) Ako by sa pastier neradoval z jeleňov, ako by o nich nemohol spievať pieseň! (4) Narasyuh, povedz nám o modrom vetre chvenia a o jeleňovi minyruva, svätom jeleňovi, ktorý celý život nevie, čo je tím. (5) Povedz mi, ako Minruv položil slnko na svoje rohy a ako v tichej noci hviezdy zvonia ako zvony v ušiach z rýchleho behu ...

Odpovede

1. Reflexia. Zhrnutie lekcie.

• Čo nové ste sa naučili v lekcii?
• Ako nájsť zložité vety s rôznymi typmi podradenia?
• Aký je rozdiel medzi homogénnou podriadenosťou a paralelnou podriadenosťou?
• Aké problémy uvádza Yu.N. Afanasiev vo svojich dielach?
• Aké lexikálne znaky možno zaznamenať v textoch použitých v lekcii? ( nárečové slová, množstvo výrazových prostriedkov, najmä prirovnaní).
• Všimli ste si syntaktické črty diel jamalských spisovateľov? ( Jednoduché vety, úvodné slová, inverzia).

1. Diferencovaná domáca úloha (voliteľné).

1. Pripravte prezentáciu 20 snímok na tému „Príprava na GIA. B8 "(Vystúpenie v skupinách je možné).
2. Vypracujte poznámku na zapamätanie si teoretického materiálu na danú tému.
3. Vytvorte tabuľku na systematizáciu vedomostí o téme a zapamätajte si teoretický materiál.
4. Vyriešte niekoľko možností pre úlohy B8 zo zbierky prípravy na GIA.

Bibliografia

1. Gosteva Yu.N., Vasiliev I.P., Egoraeva G.T. GIA 2014. Ruský jazyk. 9. ročník 30 štandardných možností testovacie úlohy a príprava na implementáciu časti 3 (C) / Yu.N. Gosteva, I.P. Vasiliev, G.T. Egorajev. - M .: Vydavateľstvo "Skúška", 2014.
2. Ľvova S.I. GIA 2014. Ruský jazyk: výcvikové úlohy: 9. ročník / S.I. Ľvová, T.I. Zamurajev. – M.: Eksmo, 2013.
3. Nazarova T.N. GIA. Workshop o ruskom jazyku: príprava na úlohy časti B / T.N. Nazarova, E.N. husle. - M .: Vydavateľstvo "Skúška", 2014.
4. Ruský jazyk. 9. ročníka. Príprava na GIA-2013: učebná pomôcka/ Ed. NA. Senina. - Rostov n/a: Légia, 2012.
5. Khaustova D.A. Ruský jazyk. Príprava na GIA (písanie zhrnutie). Všestranné materiály s usmernenia, rozhodnutia a odpovede / D.A. Chaustov. - 3. vydanie, prepracované. a dodatočné - M .: Vydavateľstvo "Skúška", 2012.

Internetové zdroje

1. Centrálny knižničný systém Gubkinskaya.http://www.gublibrary.ru
2. Afanasiev Yu.N. rytmy tundry. Raz šliapať na hrable. Dve jedle. Firemný informačný a knižničný portál Yamalo-Nenets Autonomous Okrug.http://libraries-yanao.ru

Príloha 1.

PRIPOMIENKA

TYPY PODÁVANIA

Zložitá veta môže mať dve alebo viac vedľajších viet. Vzťah takýchto vedľajších viet medzi sebou určuje druh podradenia.

1. Paralelné podanie

Pri paralelnom podradení jeden hlavný zahŕňa heterogénne vedľajšie vety, ktoré reagujú na rôzne otázky:

Rozum, (napriek čomu?), aj keď je utláčaný a zanedbávaný, nakoniec vždy zvíťazí (prečo?), lebo bez neho sa žiť nedá (A. France).

2. Homogénne podanie

Pri homogénnom podraďovaní sú vedľajšie vety rovnakého typu, odpovedajú na rovnakú otázku a vzťahujú sa na ten istý člen hlavnej vety alebo na celú hlavnú vetu ako celok. Homogénne vedľajšie vety sú medzi sebou spojené koordinačným alebo nezjednoteným spojením:

Yegorushka videla (čo?), ako sa obloha postupne zatmieva a tma zostupuje na zem (čo?), ako sa hviezdy rozsvecujú jedna za druhou (A. Čechov).

3. Dôsledné podanie

Pri postupnom podraďovaní je hlavná veta podriadená vedľajšej vete (vedľajšia veta 1. stupňa), na ktorú zase nasledujúca vedľajšia veta (vedľajšia veta 2. stupňa) atď. (časti tvoria reťaz ). Pri takomto spojení sa každá podriadená časť stáva hlavnou vo vzťahu k nasledujúcej, ale iba jedna zostáva pôvodnou hlavnou časťou: ktoré považovaný za predchodcuľudí, preto je mu venovaný najväčší počet legiend.

Historická skúsenosť dokazuje, že všetky pokusy „preskakovanie“ niektorých štádií kultúry nie je dobré neprines to len svedomitý Job o obnove historickej pamäte, „detstva a mladosti“ ľudu nech ide na hlavnej ceste svetovej kultúry a prísť k pocitu duchovnej plnosti bytia.

Ak sa prihlásite Komu zahraničnej literatúry, potom s dôverou môžeme povedať, že rozprávkový hrdina R. Rugin je už dlho známy už v rozľahlosti Európy od Francúzska po Rusko.

Stať sa pánmi svojho osudu , Chanty a ďalšie malé národy Sibíribude musieť prekonaťveľa prekážok, ktoré pre nich moderna pripravila.

Úloha dodržiavanie tradícií je komplikovaná skutočnosťou, že mnohé Rusky hovoriaci mladý poľovníci, ktorí v tom nevidia zmysel naučiť sa rodný jazyk preferovať učte sa radšej angličtinu.

Je príznačné, že jeleň hrá menej významné v chantyjskej mytológiiúlohu než v legendách o Nenetoch, hoci tiež sa objavuje v legendách.

Roman Rugin je tiež zápasník za práva ľudí ktoré adresy do mysle svojho čitateľa a uvádza fakty, a básnik, ktorý volá do sŕdc ľudí a ich emócií.

Spisovateľ často prichádza prijať"odkaz na minulosť" prinútiť Čitateľ Khanty, aby sa pozrel na svoju minulosť, napredovať, budovať budúcnosť.

Polynomické zložité vety (s niekoľkými vedľajšími vetami)

Interpunkčné znamienka v zložitých vetách

Plán

1. Polynóm NGN s doložkami súvisiacimi s jedným hlavným:

a) rovnorodé podraďovanie vedľajších viet;

b) heterogénne podraďovanie vedľajších viet.

2. Polynomický SPP so sekvenčnou podriadenosťou.

3. Interpunkčné znamienka v NGN.

4. Analýza polynóm SPP.

Literatúra

1. Valgina N.S Syntax moderného ruského jazyka: [Učebnica. pre vysoké školy na špeciálne "žurnalistika"] / N.S. Valgin. - M.: Vyššia škola, 1991. - 431 s.

2. Beloshapkova V.A. Moderný ruský jazyk: Syntax / V.A. Beloshapková, V. N. Belousov, E.A. Bryzgunov. – M.: Azbukovnik, 2002. – 295 s.

3. Pospelov N.S. Zložitá veta a jej štruktúrne typy / N.S. Pospelov // Otázky lingvistiky. - 1959. - č.2. – s. 19-27

Zložité vety môže mať nie jednu, ale niekoľko vedľajších viet.

Zložité vety s dvoma alebo viacerými vedľajšími vetami sú dva hlavné typy:

1) všetky vedľajšie vety sú pripojené priamo k hlavnej vete (homogénne a heterogénne, to znamená paralelné podraďovanie);

2) prvá vedľajšia veta je pripojená k hlavnej vete, druhá - k prvej vedľajšej vete atď. (následné podraďovanie).

I. Klauzuly, ktoré sú pripojené priamo k hlavnej vete, môžu byť homogénne a heterogénne.

Zložité vety s homogénnym podraďovaním vedľajších súvetí.

Pri tomto podradení sa všetky vedľajšie vety vzťahujú na jedno slovo v hlavnej časti alebo na celú hlavnú vetu, odpovedajú na rovnakú otázku a patria do rovnakého druhu vedľajších viet. Medzi sebou môžu byť homogénne vedľajšie vety spojené koordinačnými zväzkami alebo bez zväzkov (iba pomocou intonácie). Spojenia rovnorodých vetných členov s hlavnou vetou a medzi sebou navzájom pripomínajú spojenia rovnorodých členov vety.

Napríklad:

[Prišiel som k vám s pozdravom povedaťČo?], (že vyšlo slnko), (že sa chvelo horúcim svetlom na obliečkach). (A. Fet.)

[To , (ktorý žije skutočný život), (ktorý je od detstva zvyknutý na poéziu),navždy verí v životodarný, rozumný ruský jazyk]. (N. Zabolotsky.)

[Mladú medvedicu to koncom mája ťahalo k svojim príbuzným. Miesta ktorý? ],( kde sa narodila) A ( kde boli mesiace detstva také nezabudnuteľné).

V zloženom súvetí s rovnorodým podraďovaním druhá vedľajšia veta nesmie mať podraďovaciu spojku.

Napríklad: ( Ak je tam voda) A ( nebudú v ňom žiadne ryby), [Neverím vode]. (M. Prishvin.) [ Poďme sa striasť], (ak zrazu priletí vták) alebo ( los trúbi v diaľke). (Yu. Drunina.)

2. Zložené vety s heterogénnym podraďovaním vedľajších súvetí (alebo s paralelným podraďovaním). Pri takejto podradenosti medzi vedľajšie vety patria:

a) na rôzne slová hlavnej vety alebo jednu časť na celú hlavnú a druhú na jedno z jej slov;

b) na jedno slovo alebo na celú hlavnú vetu, ale odpovedajú na rôzne otázky a sú odlišné typy doplnkové návrhy.

Napríklad: ( Keď mám v rukách novú knihu), [cítim], (že do môjho života prišlo niečo živé, hovoriace, úžasné). (M. Gorkij.)

(Ak sa obrátime na najlepšie príklady prózy), [potom sa presvedčíme], (že sú plné skutočnej poézie). (K. Paustovský.)

[Zo sveta (ktorá sa nazýva detská), dvere vedúce do vesmíru], (kde jedia a pijú čaj) (Čechov).

II. Zložité vety s postupným podraďovaním vedľajších súvetí.

K tomuto typu zložitých viet s dvoma alebo viacerými vedľajšími vetami patria tie, v ktorých vety tvoria reťazec: prvá veta sa vzťahuje na hlavnú vetu (vedľajšia veta 1. stupňa), druhá veta sa vzťahuje na vetu 1. stupňa ( vedľajšia veta 2. stupňa) atď.

Napríklad: [ Mladí kozáci jazdili neurčito a zadržiavali slzy], (lebo sa otca báli), (ktorý bol tiež trochu v rozpakoch), (aj keď som sa to snažil nedávať najavo). (N. Gogoľ)

Špecifikom podriadených častí v tomto prípade je, že každá z nich je podriadená vo vzťahu k predchádzajúcej a hlavná vo vzťahu k nasledujúcej.

Napríklad: Na jeseň som často pozorne sledoval padajúce lístie, aby som zachytil ten nepostrehnuteľný zlomok sekundy, keď sa list oddelí od konára a začne padať na zem.(Paustovský).

Pri postupnom podraďovaní môže byť jedna vedľajšia veta vo vnútri druhej; v tomto prípade môžu byť v blízkosti dva podriadené odbory: čo a ak, čo a kedy, čo a odvtedy atď.

Napríklad: [ Voda sa zrútila tak strašidelne], (Čo, (keď vojaci utekali dole), už za nimi lietali zúrivé potoky) (M. Bulgakov).

Existujú aj zložité vety s kombinovaným typom podraďovania vedľajších viet.

Napríklad: ( Keď kreslo opustilo dvor), [on (Čichikov) pozrel späť a videl], (že Sobakevič stále stál na verande a ako sa zdalo, pozeral a chcel vedieť), (kam hosť pôjde). (Gogoľ)

Ide o zložitú vetu s paralelným a postupným podraďovaním vedľajších viet.

V tejto kapitole:

§1. Druhy podraďovania v NGN s niekoľkými vedľajšími vetami

V NGN môže byť viac ako jedna vedľajšia veta. V tomto prípade je dôležité pochopiť, ako sú všetky časti zložitej vety prepojené, čo je čomu podriadené. Možné sú tri typy:

1) konzistentné predkladanie,
2) paralelná podriadenosť,
3) homogénna podriadenosť.

Sekvenčné predloženie

S konzistentným podradenia vzniká reťaz viet: prvá veta je podriadená hlavnej vete, druhá veta je podradená prvej vete atď. Pri tomto type podraďovania je každá vedľajšia veta hlavná pre nasledujúcu vedľajšiu vetu.

Obávam sa, že Anna bude meškať na skúšku, ktorá by mala začať skoro ráno.

Schéma: [ ... ], (spojenie Čo...), (spojenie slov ktoré…).

Pri postupnom podraďovaní sa vedľajšia veta súvisiaca s hlavnou vetou nazýva vedľajšia veta prvého stupňa a nasledujúca veta sa nazýva vedľajšia veta druhého stupňa atď.

Paralelná podriadenosť

Ak vedľajšie vety rôznych typov patria k jednej hlavnej vete, potom vzniká paralelné podraďovanie. Pri tomto type podraďovania patria obe vedľajšie vety k tej istej hlavnej. Je dôležité, aby tieto vety boli rôzneho typu a zodpovedali na rôzne otázky.

Keď učiteľka vošla, deti sa postavili, aby ju pozdravili.

Schéma: (zväzové slovo Kedy...), [ ... ], (spojka do …).

Homogénne podanie

Ak sú vedľajšie vety vety rovnakého typu a vzťahujú sa na ten istý člen hlavnej vety alebo na hlavnú vetu ako celok, potom vzniká homogénna podradnosť. Pri rovnorodom podradení odpovedajú vedľajšie vety na rovnakú otázku.

Zrazu som cítil, ako napätie opadlo a ako sa mi to uľahčilo v duši.

Schéma: [ ... ], (spojenie Ako...) a (spojenie Ako …).

Vedľajšie vysvetľujúce vety sú podobné homogénnym členom vety, sú navzájom spojené zväzkom A. Obe vedľajšie vety sa vzťahujú na vetný člen v hlavnej vete. Nie je medzi nimi žiadna čiarka.

Dôležité je, že pri homogénnom podradení možno vynechať zväzky alebo príbuzné slová, čo je typické pre vety s viacerými vedľajšími vetami.

skúška sily

Zistite, ako ste pochopili obsah tejto kapitoly.

Záverečný test

1. Je pravda, že v NGN môže byť viac ako jedna vedľajšia veta?

2. Ako sa nazýva podradenie, keď je prvá vedľajšia veta podriadená hlavnej vete, druhá - prvej atď.?

   • sekvenčné podanie
   • homogénna podriadenosť
   • paralelná podriadenosť

3. Ako sa nazýva podradenie, keď do tej istej hlavnej vety patria rôzne druhy viet?

   • sekvenčné podanie
   • homogénna podriadenosť
   • paralelná podriadenosť

4. Ako sa nazýva podradenie, keď vedľajšie vety sú vety rovnakého druhu a vzťahujú sa na ten istý člen hlavnej vety alebo na hlavnú ako celok?

   • sekvenčné podanie
   • homogénna podriadenosť
   • paralelná podriadenosť

5. Keď sa predstavenie skončilo, deti zatlieskali, aby umelci pocítili svoju vďačnosť.?

   • sekvenčné podanie
   • paralelná podriadenosť
   • homogénna podriadenosť

6. Čo je podriadenosť vo vete: Myslím, že v ďalšej epizóde hrdina zachráni dievča, do ktorého je zamilovaný.?

   • sekvenčné podanie
   • paralelná podriadenosť
   • homogénna podriadenosť

7. Čo je podriadenosť vo vete: Počul som buchnutie dverí a rozprávanie ľudí na chodbe.?

   • sekvenčné podanie
   • paralelná podriadenosť
   • homogénna podriadenosť

8. Čo je podriadenosť vo vete: Myslím si, že môj brat bude mať z môjho darčeka radosť a že som si vybrala veľmi dobre.?

   • sekvenčné podanie
   • paralelná podriadenosť
   • homogénna podriadenosť

Zložité vety môže mať nie jednu, ale niekoľko vedľajších viet.

Zložité vety s dvoma alebo viacerými vedľajšími vetami sú dvoch hlavných typov:

1) všetky vedľajšie vety sú pripojené priamo k hlavnej vete;

2) prvá veta je pripojená k hlavnej vete, druhá - k prvej vete atď.

I. Klauzuly, ktoré sú pripojené priamo k hlavnej vete, môžu byť homogénne a heterogénne.

1. Zložené vety s homogénnym podraďovaním vedľajších súvetí.

Pri tomto podradení sa všetky vedľajšie vety vzťahujú na jedno slovo v hlavnej vete alebo na celú hlavnú vetu, odpovedajú na rovnakú otázku a patria do rovnakého druhu vedľajších viet. Medzi sebou môžu byť homogénne vedľajšie vety spojené koordinačnými zväzkami alebo bez zväzkov (iba pomocou intonácie). Spojenia rovnorodých vetných členov s hlavnou vetou a medzi sebou navzájom pripomínajú spojenia rovnorodých členov vety.

Napríklad:

[Prišiel som k vám s pozdravom, povedať vám to], (že vyšlo slnko), (že sa chvelo horúcim svetlom na obliečkach). (A. Fet.)

[To, (ktorý žije skutočný život), (ktorý je od detstva zvyknutý na poéziu),navždy verí v životodarný, rozumný ruský jazyk]. (N. Zabolotsky.)

[Mladú medvedicu to koncom mája ťahalo do jej rodných miest], (kde sa narodila) A ( kde boli mesiace detstva také nezabudnuteľné).

V zloženom súvetí s rovnorodým podraďovaním druhá vedľajšia veta nesmie mať podraďovaciu spojku.

Napríklad: ( Ak je tam voda) A ( nebudú v ňom žiadne ryby), [Neverím vode]. (M. Prishvin.) [ Poďme sa striasť], (ak zrazu priletí vták) alebo ( los trúbi v diaľke). (Yu. Drunina.)

2. Zložené vety s heterogénnym podraďovaním vedľajších súvetí (alebo s paralelným podraďovaním). Pri takejto podradenosti medzi vedľajšie vety patria:

a) na rôzne slová hlavnej vety alebo jednu časť na celú hlavnú a druhú na jedno z jej slov;

b) na jedno slovo alebo na celú hlavnú vetu, ale odpovedajú na rôzne otázky a ide o rôzne druhy vedľajších viet.

Napríklad: ( Keď mám v rukách novú knihu), [cítim], (že do môjho života prišlo niečo živé, hovoriace, úžasné). (M. Gorkij.)

(Ak sa obrátime na najlepšie príklady prózy), [potom sa presvedčíme], (že sú plné skutočnej poézie). (K. Paustovský.)

[Zo sveta (ktorá sa nazýva detská), dvere vedúce do vesmíru], (kde jedia a pijú čaj) (Čechov).

II. Zložité vety s postupným podraďovaním vedľajších súvetí.

K tomuto typu zložitých viet s dvoma alebo viacerými vedľajšími vetami patria tie, v ktorých vety tvoria reťazec: prvá veta sa vzťahuje na hlavnú vetu (vedľajšia veta 1. stupňa), druhá veta sa vzťahuje na vetu 1. stupňa ( vedľajšia veta 2. stupňa) atď.

Napríklad: [ Mladí kozáci jazdili neurčito a zadržiavali slzy], (lebo sa otca báli), (ktorý bol tiež trochu v rozpakoch), (aj keď som sa to snažil nedávať najavo). (N. Gogoľ)

Špecifikom podriadených častí v tomto prípade je, že každá z nich je podriadená vo vzťahu k predchádzajúcej a hlavná vo vzťahu k nasledujúcej.

Napríklad: Na jeseň som často pozorne sledoval padajúce lístie, aby som zachytil ten nepostrehnuteľný zlomok sekundy, keď sa list oddelí od konára a začne padať na zem.(Paustovský).

Pri postupnom podraďovaní môže byť jedna vedľajšia veta vo vnútri druhej; v tomto prípade môžu byť v blízkosti dva podriadené odbory: čo a ak, čo a kedy, čo a odvtedy atď.

Napríklad: [ Voda sa zrútila tak strašidelne], (Čo, (keď vojaci utekali dole), už za nimi lietali zúrivé potoky) (M. Bulgakov).

Existujú aj zložité vety s kombinovaným typom podraďovania vedľajších viet.

Napríklad: ( Keď kreslo opustilo dvor), [on (Čichikov) pozrel späť a videl], (že Sobakevič stále stál na verande a ako sa zdalo, pozeral a chcel vedieť), (kam hosť pôjde). (Gogoľ)

Ide o zložitú vetu s paralelným a postupným podraďovaním vedľajších viet.

Interpunkčné znamienka v zloženom súvetí s viacerými vedľajšími vetami

Je umiestnená čiarka medzi homogénnymi vedľajšie vety nie sú spojené koordinačnými spojkami.

Napríklad: Uvedomila som si, že ležím v posteli , že som chorý , že som práve blúdil.(Cupr.)

Závidím tým, ktorí strávili svoj život v boji , ktorý presadzoval skvelý nápad.(Ec.)

Pamätáme si tú skvelú hodinu, keď zbrane prvýkrát stíchli , keď sa všetci ľudia stretli s víťazstvom v mestách aj v každej dedine.(Isak.)

Čiarka nie dať medzi rovnorodými vedľajšími vetami spojenými jediným spojovacím zväzkom (bez ohľadu na to, či existuje podraďovací zväzok alebo zväzkové slovo s oboma vedľajšími vetami alebo len s prvou).

Napríklad: Verím, že nič nezostane nepovšimnuté a že každý najmenší krok, ktorý urobíme, je dôležitý pre súčasný i budúci život.(Ch.)

Milícia priviedla princa Andreja do lesa, kde stáli vozne a kde bola úpravňa.(L.T.)

Keď začalo pršať a všetko naokolo sa iskrilo, kráčali sme po cestičke... von z lesa.(M.P.).

Pri opakovaní súradnicových súvetí sa medzi vedľajšie vedľajšie vety dáva čiarka.

Napríklad: Všetci sa dozvedeli, že pani prišla a že jej to Kapitonich dovolil , a že je teraz v škôlke...(L. T.).

odborov či alebo pri spájaní prediktívnych častí zloženej vety sa považujú za opakujúce sa a rovnorodé vedľajšie vety sa oddeľujú čiarkou, ktorá sa dáva pred alebo.

Napríklad: Či už sa v meste začali svadby, alebo kto veselo oslavoval meniny, Peter Michajlovič o tom vždy s radosťou hovoril.(Pis.).

V prípade heterogénneho podraďovania sa vedľajšie vety oddeľujú alebo oddeľujú čiarkami.

Napríklad: Len čo horúčava opadla, v lese sa tak rýchlo začalo ochladiť a tma, že som v ňom nechcel zostať.(T.)

Kto nezažil vzrušenie zo sotva počuteľného dýchania spiacej mladej ženy, nepochopí, čo je to neha. (Paust.).

Pri sekvenčnom a zmiešanom podraďovaní sa medzi podradené časti umiestňuje čiarka podľa rovnakých pravidiel ako medzi hlavnú a podradenú časť.

Napríklad: Boli by naši tuláci pod svojou rodnou strechou , keby mohli vedieť , čo sa stalo Grišovi.(nekr.)

Helen sa takto usmiala , ktorý hovoril , že nedovolila , aby ju každý mohol vidieť a nebol uchvátený.(L.T.)

akýkoľvek , ktorý v živote bojoval o šťastie byť sám sebou , vie , že sila a úspech tohto boja závisí od dôvery , s ktorým ide hľadajúci k cieľu(M.P.)

Je umiestnená čiarka medzi dvoma susednými podriadenými zväzmi alebo medzi spriazneným slovom a podriadeným zväzkom, ako aj pri stretnutí koordinačného a podriadeného zväzku, ak po vnútornej podriadenej časti nenasleduje druhá časť podvojného zväzku toho či onoho.

Napríklad: Medveď sa do Nikity tak zamiloval, že , Kedy niekam odišiel, zver úzkostlivo čuchal vzduch.(M. G.)

Boli sme na to upozornení , Ak bude zlé počasie prehliadka sa neuskutoční.

Noc sa skončila a , Kedy vyšlo slnko, celá príroda ožila.

Odstránenie druhej (vnútornej) časti si tu nevyžaduje reštrukturalizáciu prvej adnexálnej časti.

Ak za vedľajšou vetou nasleduje druhá časť zloženého zväzku tak teda, potom sa medzi predchádzajúce dva zväzky nedáva čiarka.

Napríklad: Slepec vedel, že slnko sa pozerá do izby a že keď natiahne ruku cez okno, z kríkov bude padať rosa.(Kór.)

Myslel som si, že ak sa v rozhodujúcej chvíli nebudem hádať so starým mužom, potom sa mi bude ťažko oslobodiť od jeho poručníctva.(P.).

Stiahnutie alebo preskupenie adnexálnej časti (ak natiahne ruku z okna a ak sa v tomto rozhodujúcom okamihu nebudem hádať so starým mužom) je nemožné, pretože v blízkosti budú časti dvojitého spojenia.

Pomlčka v zložitej vete

Medzi vedľajšou časťou (skupinou vedľajších súvetí) a následnou hlavnou časťou vety Možnopomlčka , ak sa vedľajšia časť alebo skupina vedľajších častí predchádzajúca hlavnej vete vyslovuje s logickým výberom informačne dôležitého slova a s hlbokou prestávkou pred hlavnou vetou (zvyčajne sa takto rozlišujú vedľajšie vysvetľujúce časti, menej často - podmienené, ústupkové atď.).

Napríklad: Kam zmizla Nelidová?- Natasha nevedela(Paust.); A ak sa na ne pozeráte dlho- skaly sa začali pohybovať, rozpadať(Ast.); Či ich zavolal, či prišli sami- Nejdanov sa to nikdy nedozvedel...(T.).

Dá sa pomlčka aj medzi vedľajšou a hlavnou časťou v podobne konštruovaných paralelných zložitých vetách.

Napríklad: Kto je veselý - ten sa smeje, kto chce - dosiahne, kto hľadá - vždy nájde!(OK.).

Dá sa pomlčka za vedľajšou vetou pred hlavnou, ak obsahuje slová toto, tu a aj vtedy, ak je veta neúplná veta.

Napríklad: To, že je poctivá povaha, mi je jasné.(T.)

To, čo v nej našiel, je jeho vec.

Kde je teraz, čo robí - to sú otázky, na ktoré som nevedel odpovedať.

Odpovedal som na niečo, že - sám neviem(porovnaj plné - čo som povedal).

Dá sa pomlčka medzi vedľajšími vetami pri absencii kontradiktórneho zväzku alebo druhej časti porovnávacieho zväzku medzi nimi.

Napríklad: Umenie je aby každé slovo nebolo len na mieste – aby bolo nevyhnutné, nevyhnutné a mať čo najmenej slov(Čierna).

Pomlčka je umiestnená s objasňujúcim charakterom podriadenej časti.

Napríklad: Len raz ožila - keď jej Mika povedalaže na včerajšej svadbe sa spievali ditties.(R. Zernová)

Dá sa pomlčka posilniť opytovaciu povahu vety a zároveň zdôrazniť nezvyčajné umiestnenie vedľajšej vety pred hlavnou vetou alebo intonačné oddelenie hlavnej vety od nasledujúcej vety.

Napríklad: Čo je vplyv- Vieš?; Si si istý, že je to potrebné?

Pomlčka je tiež umiestnená s množstvom čiarok, proti ktorým pomlčka pôsobí ako výraznejšie znamenie.

Napríklad: Ale získali sme skúsenosti , ale pre skúsenosti , ako sa hovorí , Bez ohľadu na to, koľko zaplatíte, nepreplatíte.

Čiarka a pomlčka v zložitej vete

Čiarka A pomlčka ako jediné interpunkčné znamienko sa v zloženej vete umiestňujú pred hlavnú časť, ktorej predchádza množstvo rovnorodých vedľajších častí, ak sa zvýrazní rozdelenie zloženej vety na dve časti s dlhou prestávkou pred hlavnou časťou.

Napríklad: Nech som kdekoľvek, nech sa snažím baviť čokoľvek , - všetky moje myšlienky boli zamestnané obrazom Olesye.(Cupr.)

Kto za to môže, kto má pravdu , - Nie je na nás, aby sme to súdili.(Cr.)

Rovnaký znak sa umiestni aj pred slovom, ktoré sa opakuje v tej istej časti vety, aby sa s ním spojila nová veta alebo ďalšia časť tej istej vety.

Napríklad: Veľmi dobre som vedela, že je to môj manžel, nie nejaký nový, mne neznámy človek, ale dobrý človek. , - môj manžel, ktorého som poznala ako seba.(L.T.)

A myšlienka, že sa môže riadiť týmto záujmom, že bude hľadať zmierenie so svojou ženou, aby predal tento les , Táto myšlienka ho urazila.(L.T.)

Dá sa pomlčka za čiarkou, ktorá uzatvára podradenú časť, vrátane pred slovom toto.

Napríklad: To najlepšie, čo mohol urobiť , - odísť načas Jediné, čo sa mi tu páči , je starý tienistý park.

Syntaktický rozbor zloženého súvetia s viacerými vedľajšími vetami

Schéma na analýzu zložitej vety s niekoľkými vedľajšími vetami

1. Určte druh vety podľa účelu výpovede (rozprávacia, opytovacia, podnetná).

2. Zadajte typ ponuky pre emocionálne sfarbenie(zvolacie alebo nezvolacie).

3. Určiť hlavné a vedľajšie vety, nájsť ich hranice.

4. Zostavte vetný diagram: položte (ak je to možné) otázky od hlavnej po vedľajšie vety, v hlavnom slove uveďte, od čoho vedľajšia veta závisí (ak je podmieňovacia), charakterizujte prostriedky komunikácie (odbory alebo príbuzné slová ), určiť druhy doložiek (definitívna, vysvetľujúca a pod.).

5. Určte druh podraďovania vedľajších viet (homogénne, paralelné, radové).

Príklad rozboru zložitej vety s niekoľkými vedľajšími vetami

1) [Pozrite sa na svetlozelenú oblohu posiatu hviezdami(na ktorom nie je ani oblak, ani škvrna),a pochopíš], (prečo je letný teplý vzduch nehybný), (Prečo? prírody upozorniť) (A. Čechov).

[… n., ( na ktorých…), A vb.], ( Prečo?…), (Prečo?…).

(Opisná, nezvolacia, zložená, zložená s tromi vedľajšími vetami, s paralelným a rovnorodým podraďovaním: 1. vedľajšia veta - prívlastková veta (vedľajšia veta závisí od podstatného mena obloha, odpovedá na otázku ktoré na ktorých); 2. a 3. vedľajšia veta - vedľajšie vysvetľovacie vety (závisia od slovesa rozumieť, odpovedať na otázku Čo?, sú spojené príbuzným slovom prečo)).

2) [akýkoľvek Ľudské vie], (čo potrebuje urobiť, (čo ho oddeľuje od ľudí), inak), (čo ho s nimi spája) (L. Tolstoj).

[…vb], ( Čo…., (Čo…), inak), (Čo…).

(Opisná, nezvolacia, zložená, zložená s tromi vedľajšími vetami, s radovým a paralelným podraďovaním: 1. vedľajšia veta - vedľajšia vysvetľovacia veta (závisí od slovesa vie, odpovedá na otázku Čo?, vstúpi do únie Čo), 2. a 3. veta - vety zájmeno-určovacie (každá z nich závisí od zámena To, odpovedá na otázku ktoré (to)?, spojí sa s odborovým slovom Čo).

NGN s viacerými doložkami

Tabuľka s príkladmi pomôže určiť, na ktoré typy sa delia

zložité vety s tromi alebo viacerými prediktívnymi časťami.

Typ podriadenosti podriadenej časti hlavnej	Príklady
Sekvenčné	[Chalani sa rozbehli do rieky], (voda v ktorej už bola dostatočne teplá), (pretože posledných pár dní bolo neskutočne horúco).
Paralelné	(TOkeď rečník dohovoril), [v sále zavládlo ticho] (keďže publikum bolo šokované tým, čo počuli).
Homogénne	[O tom hovoril Anton Pavlovich] (že čoskoro prídu posily) a (že musíte byť trochu trpezliví).

Malo by sa pamätať

Dobrý pomocník pri zvládnutí NGN s niekoľkými vedľajšími vetami - cvičeniami, ktorých realizácia pomôže upevniť získané vedomosti.

V tomto prípade je lepšie konať podľa algoritmu:

Vyberte všetky komunikačné prostriedky, nezabudnite na zložené alebo použité spojky. Vytvorte sémantické spojenia medzi časťami: na tento účel najskôr nájdite hlavnú časť a potom z nej položte otázku (y) podriadenému (a).

Vytvorte diagram, na ktorom šípkami znázornite závislosť častí od seba, vložte do nej interpunkčné znamienka. Presuňte čiarky do písanej vety.

Pozornosť pri vytváraní a analýze (vrátane interpunkcie) zložitej vety - NGN s niekoľkými špecifickými vetami - a spoliehanie sa na vyššie uvedené vlastnosti tejto syntaktickej konštrukcie teda poskytne správne prevedenie navrhované úlohy.

Cvičenia na tému " NGN s niekoľkými doložkami "

Cvičenie 1.DEFINUJTE TYP PODANIA V NGN:

1. Hrdina je človek, ktorý v rozhodujúcej chvíli robí to, čo je potrebné urobiť v záujme ľudskej spoločnosti.

2. Na rozvoj charakteru je potrebné v sebe pestovať vôľu, keďže človek bez vôle je hračkou v rukách každého nezbedníka.

3. Aby človek neochudobnil svoj život, aby bol šťastný, musí vedieť pochopiť toho druhého.

4. Keď vidíte človeka, ktorého tvár je zdeformovaná hnevom, stačí sa usmiať.

5. Ráno sa Repin ponáhľal do ateliéru a doslova sa mučil kreativitou, pretože bol neporovnateľný robotník a dokonca sa hanbil za vášeň pre prácu, ktorá ho od úsvitu do súmraku nútila dávať všetku silu plátnam.

6. Stávalo sa, že vojdete do miestnosti, ktorá sa nachádzala pod jeho ateliérom, počujete klepot jeho senilných nôh, pretože po každom údere sa odchádza pozrieť na svoje plátno.

7. Nie je známe, čo by Prishvin v živote urobil, keby zostal agronómom.

9. Od ľudí, ktorí práve odložili knihu Prishvin, ktorú som čítal, som niekoľkokrát počul, že jeho knihy sú „skutočné čarodejníctvo“.

10. V tichu bolo zreteľne počuť, ako zastonal človek a ako silno vŕzgala kôra pod nohami medveďa, ktorého vyhnalo z lesa nezvyčajné dunenie a praskanie.

Cvičenie 2. Určte druh podradenia vedľajších viet v NGN.

1. Aby si vedel predstaviť Verin život, musel sa vrátiť o štvrťstoročie späť do čias, keď bol študent, chudý, pohyblivý.
2. Keď všetci odišli na večeru a ona zostala sama s Ulyashom, Zhenya si všetko podrobne pamätala.
3. Sedeli pri jednom z okien, ktoré bolo také zaprášené, vyčistené a obrovské, že vyzerali ako nejaké inštitúcie z fľašového skla, kde sa nedá zostať v klobúku.
4. A ráno sa začala vypytovať, čo je Motovilikha a čo tam v noci robili.
5. Pred rozprávaním o svojej ceste do „krajiny nebojácnych vtákov“ by som rád vysvetlil, prečo som sa rozhodol odísť z centra duševného života našej krajiny do divočiny.
6. Keď si Zhenya neskôr spomenula na ten deň na Osinskej ulici, kde vtedy bývali, zdal sa jej vždy smutný.
7. V zbore sa hovorilo, že jeho neodolateľnú dravosť krotilo generálske ticho, ako anjela, ktorého nikto z kadetov nevidel, lebo bola neustále chorá.
8. Pierre, ktorého maznali a oslavovali, keď bol najlepším nápadníkom Ruská ríša po sobáši veľa stratil v mienke spoločnosti.
9. A otec čítal poznámku, že včera večer zaznamenala seizmická stanica observatória v našom meste malé otrasy, dôsledok vzdialeného zemetrasenia, ktorého epicentrum sa nachádza na ázijskom pobreží Čierneho mora v Turecku, kde sa nachádza niekoľko dedín boli zničené.
10. Je rád, že sa vrátil a že sa dnes stretne so svojimi súdruhmi.
11. V sprievode telefonistu s káblovou cievkou a dvoch poslov skončili na vrchole, keď sa slnko už blížilo k obzoru a jeho prvé lúče sa pokúšali preraziť oblohu zahalenú mrakmi a závojom dymu.
12. Zvjagincev nedokázal pochopiť, kde sa nachádza, hoci oblasť dobre poznal.
13. Bolestne sa snažil spomenúť si, ako tieto miesta vyzerali predtým, aby sa zorientoval.
14. Povedali [starí muži], že keď je tunel hotový, je potrebné preložiť vozne do Bek-Tash.
15. Artemjev potvrdil, že vedúci chirurg lekárskeho práporu je stále rovnaký, ako bol za Serpilina.
16. Keď generálovi oznámil všetko, čo bolo potrebné, vošiel do svojej izby, v ktorej, keď sa už dávno vrátil a čakal na neho, sedel princ Galtsin.
17. Vypočítali sme, že ak pôjdeme po cestičke, pôjdeme k rieke Naina ku Kórejcom.
18. A samozrejme si nevšimli, že na jednej zo stránok týchto novín je vytlačená práve báseň, ktorú Byron v duchu recitoval.

Odpovede na cvičenie č.2 na tému "Druhy podraďovania vedľajších viet v skladbe NGN".

1. paralelný
2. homogénny
3. sekvenčné
4. homogénne
5. paralelný
6. sekvenčné
7. sekvenčné
8. sekvenčné
9.po sebe idúcich
10. homogénne
11. homogénny
12. paralelný
13. paralelný
14. sekvenčné
15. sekvenčné
16. paralelný
17. sekvenčné
18. sekvenčné

Test na tému „Zložitá veta s viacerými vedľajšími vetami“

1. V ktorom zloženom súvetí je medzi hlavnou a vedľajšou vetou dôsledná podradnosť?

1) Čím viac človek vie, tým viac vidí poéziu zeme tam, kde ju človek so slabými znalosťami nikdy nenájde.

2) Savrasov sa na nás pozrel z iného sveta, kde žijú obrí čarodejníci a odkiaľ sa nedá dlho beztrestne odísť.

3) Na whisky začala mierne tlačiť, keďže pri dlhšom krúžení na kolotoči tlačí na hlavu.

4) Narodil som sa na lesnej farme a časť detstva som prežil v hustých lesoch, kde sa medvede prechádzajú po nepriechodných prístavoch a močiaroch a vlci sa ťahajú vo svorkách.

2. V ktorom zloženom súvetí je medzi hlavnou a vedľajšou vetou homogénna podradnosť?

1) Nežne pobozkal svoju ženu a vošiel do izby, kde naňho čakali farby, štetce, plátno - všetko, bez čoho si nevedel predstaviť ani jeden deň života.

2) Z kremeľského múru, na ktorom stojí cár Ivan Vasilievič, vidieť, ako sú veslári vyčerpaní, zápasia s prúdom.

3) V blízkosti bolo počuť nepokojne špliechať Nevu a niekde nad strechami hučať mokrú vlajku.

4) Keď tento rozhovor prebiehal, vo vedľajšej izbe bol vidiecky mlynár, ktorého Ivan Kolymet zavolal na Kurbského panstvo, aby mlel obilie.

3. V ktorej zloženej vete je medzi hlavnou a vedľajšou vetou heterogénna (paralelná) podradnosť?

1) Všetko, čo spoločnosť musela robiť v tme, Ryumin nielen dôsledne vedel, ale videl to aj v ostrom lúči svetla, ktorý bol sústredený v jeho mysli.

2) Hoci je nad bránou nápis, že objekt je pod ochranou štátu, nikto ho nestráži.

3) Ignác Chvostov rozprával svojim súdruhom o tom, kto bol Traianus a akým krutým prenasledovaniam vystavil prvých kresťanov.

4) Nie je známe, či jachtu postavil pred Petrovým prvým príchodom Baženin, alebo ju ruskému cárovi darovali holandskí obchodníci.

4. Vysvetlite umiestnenie čiarky a pomlčky v zložitom súvetí.

Ale aby padli dediny,

Takže polia sú prázdne -

Sme požehnaní

Kráľ nebies sotva dal! (A. K. Tolstoj).

1. Čiarkou sa oddeľujú vedľajšie vety vety a pomlčka oddeľuje dve rovnorodé vety od hlavnej vety.

2. Vedľajšie vety oddeľuje čiarka a rovnorodé vety pred hlavným dielom pomlčka, keďže pri čítaní medzi nimi sa robí výrazná pauza (za účelom intonačného zdôraznenia súvetí).

5. Pomocou akého znaku sa oddeľujú homogénne vedľajšie vety v štruktúre mnohočlennej zloženej vety?

Nastala tá prednočná hodina, keď sa stierajú obrysy, čiary, farby, vzdialenosti, keď je denné svetlo ešte stále zmätené, nerozlučne prepletené s nocou (M. Sholokhov).

1. Čiarka.

2. Bodkočiarka, keďže homogénne vetné členy sú bežné: áno homogénnych členov a izolovaný obrat.

6. Aký druh podradenia sa uvádza v zloženom súvetí s viacerými vedľajšími vetami?

Neviem, či sa milosť dotkne mojej bolestne hriešnej duše, či sa jej podarí vzkriesiť a vstať. Odídu duchovné mdloby? (F. Tyutchev).

1. Homogénna podriadenosť.

2. Heterogénna podriadenosť.

7. Potrebujem na spojnici dvoch podraďovacích spojok v zloženom súvetí s viacerými vedľajšími vetami čiarku? Koľko čiarok by malo byť v tejto vete?

Fjodor očakával, že keď uvidí nie reprodukciu, ale plátno, ktorého sa dotkla ruka samotného Surikova, mal by ho ohlušiť, nadýchnuť sa a potom v noci snívať (V. Tendrjakov).

1. Je potrebná čiarka; len sedem čiarok.

2. Nie je potrebná čiarka; len šesť čiarok.

8. Určte druh podradenia v mnohočlennej zloženej vete.

V tejto dobe je zvyčajne neslušné, aby dámy chodili, pretože ruský ľud sa rád vyjadruje v takých drsných výrazoch, aké pravdepodobne nepočujú ani v divadle (N. Gogoľ).

1. Heterogénna podriadenosť.

2. Dôsledné podanie.

9. Určte druhy vedľajších viet v mnohočlennom zloženom súvetí. Aký druh podradenia je uvedený v zložitom súvetí s niekoľkými vedľajšími vetami?

A aby deti nedráždili žobrákov, vydával sa [Nosopyr] za doktora kráv, nosil plátennú tašku s červeným krížom na boku, kde mal dláto na sekanie kopýt a suché trsy ľubovníka. tráva (V. Belov).

1. Rôznorodé podraďovanie vedľajších viet: k hlavnej časti sa pripája vedľajšia veta cieľ a vedľajšia veta.

2. Rôznorodé podraďovanie vedľajších viet: k hlavnej časti sa pripája vedľajšia veta cieľ a veta miesta.

10. Z koľkých častí pozostáva táto zložená veta s viacerými vedľajšími vetami a aký druh podraďovania je v nej uvedený?

Na druhý deň bol Sanin ešte v posteli, ako už Emil, vo sviatočných šatách, s palicou v ruke a silne naolejovaný, vtrhol do svojej izby a oznámil, že Herr Klüber okamžite príde s kočom, že počasie sľubuje buďte úžasní, že je všetko pripravené, ale tá matka nepôjde, lebo ju opäť bolí hlava (I. Turgenev).

1. Návrh obsahuje osem častí; uvádza sa homogénne podraďovanie vedľajších viet.

2. Návrh obsahuje sedem častí; uvádza sa zmiešané podraďovanie vedľajších viet.

11. Aký druh podraďovania sa uvádza v zloženom súvetí s viacerými vedľajšími vetami? Vysvetlite, prečo je vo vete použitá iba jedna čiarka.

Keď prišla zima a záhradu i dom zasypal sneh, v noci sa ozvalo vlčie zavýjanie (A. N. Tolstoj).

1. Veta s postupným podraďovaním vedľajších súvetí.

2. Veta s rovnorodým podraďovaním vedľajších súvetí.

12. Analyzujte zložité vety. Vyberte jednoduché časti, nastavte ich počet. Určite povahu vzťahu medzi nimi.

Niekedy bola Mária pripravená uveriť, že nejaký staroveký umelec zázračne uhádol, že dievča Mária sa jedného dňa objaví na svete, a vopred jej vytvoril portrét v basreliéfe tajomného, ​​začarovaného paláca, ktorý mal zostať nedotknuteľný. storočia pod zemou (V. Bryusov) .

1. Návrh pozostáva zo štyroch častí spojených zmiešanou podriadenosťou.

2. Veta sa skladá z piatich častí, spojených homogénnym podraďovaním vedľajších súvetí.

13. Analyzujte zložité polynomické vety s podradeným vzťahom. Nastaviť spôsob spájania vedľajších viet a hlavné časti, pomenujte druh vedľajších viet.

Keďže Čechov nemal romány, zdalo sa zrejmé, že nemá nič spoločné s Dostojevským, Turgenevom alebo Gončarovom (M. Gromov).

1. Vedľajšia časť príčiny je pripojená k hlavnej časti pomocou sémantickej kauzálnej únie, pretože; k hlavnej časti sa cez funkčný zväzok pripája vedľajšia vysvetľujúca veta čo; polynóm predstavuje heterogénnu podradenosť vedľajších viet.

2. veta s dôsledným podraďovaním vedľajších súvetí; vedľajšia časť príčiny je pripojená k hlavnej časti sémantickým kauzálnym spojením od roku; vedľajšia vysvetľovacia veta spája hlavnú časť s funkčnou spojkou čo.

14. Koľko čiarok treba dať zložitá veta s viacerými prídavnými menami? Pomenujte typ podriadenosti podriadených častí hlavnej.

Uprostred dňa vypustili do poľa kravu, aby si chodila po vôli a aby sa cítila lepšie (A. Platonov).

1. Jedna čiarka; rovnorodé podraďovanie vedľajších viet.

2. dve čiarky; heterogénne podraďovanie vedľajších viet.

15. Vymenujte druh vedľajších viet, nastavte spôsob spojenia vedľajšej a hlavnej časti.

Hmla trvala dlho, až do jedenástej hodiny, kým sa nenašla nejaká sila, ktorá ju zdvihla (V. Rasputin).

1. Ponuka so zmiešaným podaním; časová veta je pripojená k hlavnej časti sémantickým dočasným zjednotením do, atribútová veta je pripojená k hlavnej časti s príbuzným slovom ktorý.

2. Ponuka s konzistentným podávaním; časová veta je pripojená k hlavnej časti sémantickým dočasným zjednotením do, atribútová veta je pripojená k hlavnej časti s príbuzným slovom ktorý.

16. Potrebujem čiarku na spojnici dvoch odborov – koordinačného a podriadeného? Koľko čiarok by malo byť v tejto zložitej vete?

V tú noc Čubarev tiež nešiel spať, a keď konečne všetkých odprevadil z kancelárie a pozrel na hodinky, len mykol plecami (P. Proskurin).

1. Nie je potrebná čiarka; dve čiarky.

2. Je potrebná čiarka; tri čiarky.

3. Je potrebná čiarka; päť čiarok.

17. Určte druh podradenia v mnohočlennej zloženej vete. Potrebujem čiarku pred zväzkom A?

Keď v rokline šumia lopúchy

A kopa žlto-červených jarabín,

Skladám vtipné básne

O živote pominuteľnom, pominuteľnom a krásnom (A. Achmatova).

1. Heterogénne podraďovanie vedľajších viet; je potrebná čiarka.

2. Homogénne podraďovanie vedľajších viet; čiarka nie je potrebná.

Zložitá veta s viacerými vedľajšími vetami (odpovede)

1. 3)
2. 3)
3. 1)
4. 2)
5. 2)
6. 1)
7. 1)
8. 2)
9. 1)
10. 2)
11. 2)
12. 1)
13. 1)
14. 1)
15. 2)
16. 1)
17. 2)