ZPR u detí, symptómy, medikamentózna liečba. Vlastnosti detí s mentálnou retardáciou (MPD): symptómy, prognóza a liečba pomocou nápravnej výchovy

V prvých mesiacoch a dokonca rokoch života dieťaťa nie je možné diagnostikovať oneskorenie vo vývoji. Na identifikáciu problémov je potrebné počkať na štádium, keď dieťa už prejavuje akékoľvek zručnosti získané v procese života. Mali by ste sa mať na pozore, ak má bábätko napríklad chudnutie slovná zásoba v porovnaní s rovesníkmi, neskôr, ako všetci začnú sedieť, držte lyžicu.

Často si rodičia zriedkavo všimnú ZPR u svojich detí a túto chorobu ľahšie určujú učitelia materských škôl.

Dieťa s mentálnou retardáciou spravidla trpí nedostatočne nahromadeným množstvom vedomostí, nedostatočnou schopnosťou analyzovať svet okolo, poruchou pamäti, nezrelosťou myslenia a porušením mechanizmu prijímania a spracovania prijatých informácií.

Na hlbšej úrovni diagnostiky u dieťaťa s oneskorením psychologický vývoj dochádza k častým zmenám nálady. V hrách je často nečinný, infantilný, svojim spôsobom namyslený. V období povznesenej nálady sa však takéto deti stávajú nepokojnými, oživujú všetky svoje vynálezy a nápady počas hier, ale vôbec ich nezaujímajú triedy s prvkami intelektuálneho rozvoja.

V iných prípadoch sa ZPR u detí prejavuje absolútne opačne, ako je situácia opísaná vyššie. U niektorých bábätiek naopak prevažuje intelektuálny rozvoj Osobné je však oneskorené, chýba nezávislosť a schopnosť zvyknúť si na zmenu prostredia. Takéto deti sú plaché a tiché.

Príčiny CRA

Ak zrazu dieťa jasne vykazuje známky mentálnej retardácie, dôrazne sa neodporúča agresívne naňho, čo ho núti získať určité zručnosti silou. Nie je ťažké vysvetliť takýto zákaz: v skutočnosti príčiny mentálnej retardácie nespočívajú v lenivosti alebo neochote dieťaťa sa akýmkoľvek spôsobom rozvíjať, ale v patológii mozgovej dysfunkcie. Tiež oneskorenie duševný vývoj v dôsledku toho môže konať dieťa komplikované tehotenstvo matka, ťažký pôrod, liečba toxikózy s potent lieky, nedonosené dieťa . Veľmi často ZPR útočí na malého kvôli dedičnej predispozícii v prvej generácii cez matku.

Poklonu sa oplatí venovať aj sociálnej predispozícii – často dochádza k zaostalosti u detí, ktoré vyrastajú v dysfunkčných rodinách, kde sa výchove a rozvoju najmladšieho člena rodiny nevenuje náležitá pozornosť.

Ak spozorujete u svojho dieťaťa príznaky ako letargia, neporozumenie ľudskej reči; ak zlyhá čo i len malý zlomok toho, čo robí veľká väčšina jeho rovesníkov; ak je pre dieťa ťažké rozvíjať sa v súlade s rámcom - nestrácajte drahocenný čas! V takejto situácii je mimoriadne nesprávne čakať, kým sa oneskorenie nahromadí v priebehu rokov - musíte okamžite kontaktovať špecialistov o pomoc.

Napriek tomu, že do obnovy rozvoja sa zapájajú špeciálne vyškolení ľudia, rodičia by sa nemali vzdať. Určite si obrázky s dieťaťom prezrite, skúste obrázok spoločne analyzovať. Nechajte dieťa pracovať a logopéd - urýchli to učenie sa nových slov a poskytne dieťaťu zručnosti pri zostavovaní viet v ústnej reči.

Na určenie typu mentálnej retardácie a vývoj štádií na nápravu správania dieťaťa je vhodné navštíviť psychológov a psychoterapeutov. V procese práce s odborníkmi stojí za to venovať pozornosť psycho-emocionálnemu stavu dieťaťa, prvkom jeho gest a motorických zručností a schopnosti učiť sa.

Pri stanovení diagnózy mentálnej retardácie je terapia najúčinnejšia v komplexe postupov, ktoré keď správna aplikácia, môže sa zbaviť zlozvykov navždy.

Okrem hodín s logopédom a detským psychológom sa dieťaťu odporúča mikroprúdová reflexná terapia. Zákrok je alternatívnou technikou, ktorej pôsobenie je zamerané na nervové receptory a bioenergetické centrá tela. Účinok tejto fázy je však ťažké predpovedať, pretože závisí od individuálnych charakteristík organizácie. nervový systém dieťa.

Komu nekonvenčné metódy komplexná liečba mentálnej retardácie dieťaťa zahŕňa logopedickú masáž. Tento postup je zameraný na korekciu tónu svalov zodpovedných za správnu výslovnosť zložitých zvukových kombinácií. Technika je založená na masáži lícnych kostí, mäkkého podnebia, pier, jazyka pomocou špeciálnych logopedických sond.

Samozrejme, bez toho sa človek nezaobíde medikamentózna terapia . V prípadoch liečby detí s mentálnou retardáciou, lieky predpisuje neurológ. Často toto Akatinol a Neuromultivitída.

Nezúfajte, ak spozorujete u svojho dieťaťa mentálnu retardáciu. Pri správnej liečbe a starostlivosti choroba zmizne bez stopy, bez toho, aby sa uložila do pamäti dieťaťa. Hlavnou vecou je venovať viac času vývoju dieťaťa, ako aj intelektuálnym hrám, ktoré môžu poraziť av niektorých prípadoch odstrániť (so všeobecnou predispozíciou) takéto nepríjemné ochorenie.

Každé bábätko je individuálne. S tým slávny výrokťažko nesúhlasiť. V skutočnosti môže duševný a fyzický vývoj každého dieťaťa prebiehať rôznymi spôsobmi. Ak však proces formovania a vývoja omrviniek výrazne nespĺňa stanovené normy, môže to rodičov rušiť. V takýchto prípadoch sa niektorí rodičia rozhodnú vyhľadať pomoc odborníka.

Pri starostlivom a podrobnom vyšetrení možno u dieťaťa diagnostikovať mentálnu retardáciu. Čo znamená táto diagnóza A aké sú jeho hlavné črty?

čo je to zpr?

Mentálna retardácia je viditeľné zaostávanie vo vývoji malého človiečika. Inými slovami, nedodržiavanie určitých, všeobecne uznávaných noriem. Mentálna retardácia sa pozoruje u detí v škole a predtým školského veku. Existujú spôsoby, ako pomôcť napraviť a do určitej miery normalizovať duševný vývoj dieťaťa. O nich sa bude diskutovať o niečo neskôr.. Poďme sa teraz zoznámiť s hlavnými príčinami CRP u detí.

Prečo môže dôjsť k mentálnej retardácii?

K dnešnému dňu je známych niekoľko hlavných príčin, ktoré prispievajú k výskytu DD u detí školského a predškolskom veku. Bežne sa tieto príčiny delia do dvoch skupín: biologické a sociálne.

Najprv sa naučíme biologické faktory vývojové oneskorenie. Takže tieto faktory sú:

Prvá skupina dôvodov úzko súvisí s vnútromaternicovým vývojom dieťaťa, kedy sa zdravotné problémy objavujú už pri formovaní malého človiečika.

K sociálnym dôvodom výskytu detí s mentálnou retardáciou:

Väčšina sociálne príčiny vznik vývinových problémov u detí s mentálnou retardáciou súvisí s výchovno-vzdelávacím procesom. Psychickú pohodu ovplyvňuje aj vzťah dieťaťa k rodičom. Ak pedagogický vplyv sa ukáže bez zohľadnenia individuálnych charakteristík vývoja dieťaťa, čo zvyšuje riziko výskytu a ďalšieho vývoja takej patológie, ako je mentálna retardácia. V niektorých prípadoch je mentálna retardácia súčasne spôsobená dvoma faktormi, biologickými a sociálnymi. Je dôležité poznamenať, že sociálne za takýchto okolností má ďalší negatívny vplyv. Prispieva k ďalšiemu rozvoju biologických porúch, s ktorými by sa, samozrejme, malo aktívne bojovať.

Bojovať proti pravici, je potrebné určiť hlavné príznaky patológie. Preto budeme ďalej hovoriť o hlavných príznakoch mentálnej retardácie u detí.

Mentálna retardácia u detí: príznaky

Ďalej budeme diskutovať o tom, aké symptómy sa vyskytujú pri CRD u detí. Odborníci identifikujú niekoľko hlavných príznakov, ktoré naznačujú prítomnosť CP u detí. Všetky, tak či onak ovplyvňujú činnosť mentálnych funkcií:

Určiť prítomnosť tejto patológie pomôže nielen symptómom, ale aj znalostiam o typoch CP. Celkovo existujú štyri hlavné typy mentálnej retardácie. Venujme veľkú pozornosť každému existujúcemu druhu.

ZPR s cerebroorganickou genézou. Prvý typ duševných porúch je spojený s poškodením vitálnej aktivity centrálneho nervového systému tela. Počas takejto lézie sú čiastočne porušené niektoré funkcie tela. Samotná porážka je organická. Zároveň takéto oneskorenie duševného vývoja neprispieva k objaveniu sa duševnej menejcennosti. Tu sú hlavné príznaky mentálnej retardácie s cerebroorganickým pôvodom:

Pomalé formovanie myslenia.
Oneskorené dozrievanie emocionálno-vôľovej roviny.
Problémy s kognitívnou aktivitou sú jasne vyjadrené.

ZPR s konštitučnou genézou. Ďalším typom je dedičný charakter (dedičný infantilizmus). Zároveň sú ovplyvnené rôzne funkcie detského organizmu, a to psychické, fyzické a psychické. Vôľová sféra vývinu v tomto prípade zodpovedá úrovni vývinu dieťaťa predškolského veku. Aj keď biologický vek dieťaťa môže byť rádovo vyšší. Deti s týmto typom mentálnej retardácie majú zvýšené emocionálne správanie. Zostať v dobrá nálada, dieťa sa ľahko poddá zážitkom. Ale všetky skúsenosti sú povrchné a dosť nestabilné.

Mentálna retardácia s psychogénnou genézou.

Tento druh má na rozdiel od predchádzajúcich viac spoločenský charakter. Rozvoj psychogénnej genézy uľahčuje neustály stres, ako aj depresívne a traumatické situácie pre psychiku dieťaťa. Najprv trpte vegetatívne funkcie, a potom má patológia negatívny vplyv na emocionálny a duševný vývoj dieťaťa. Deti s podobnými problémamiúplne závislé od vonkajšieho prostredia a jeho polohy.

Oneskorenie duševného vývoja so somatogénnou genézou. Ale tento typ zpr vzniká z biologického dôvodu. Tie dôvody sú infekčné choroby a somatické patológie. Často sú vývojové problémy spôsobené chorobami matky dieťaťa. Hlavné príznaky alebo znaky tohto typu CR sú:

Zníženie duševného tonusu a objavenie sa strachu negatívne ovplyvňujú vzťah dieťaťa s inými ľuďmi a svetom ako celkom.

Prevencia a liečba

S mentálnou retardáciou sa treba bezpodmienečne vysporiadať. Často sa takáto diagnóza robí deťom v predškolskom veku (asi 5-6 rokov). V niektorých prípadoch sa KPR vyskytuje už v procese školstvo. Počas výskytu takýchto problémov je potrebné čo najskôr určiť použitie metód boja. Na zvládnutie mentálnej retardácie sa zvyčajne počíta s množstvom pedagogických a psychologických postupov. Všetky postupy sa musia vykonávať včas (je dôležité nepremeškať okamih) a nemenej dôležité kompetentne.

Kde môžete získať takúto pomoc?

Vo väčšine prípadov sa práca s týmito deťmi vykonáva v špeciálnych sanatóriách a inštitúciách. Viacerí sa liečia súčasne. skúsených profesionálov. V tomto prípade sa nezaobídete bez pomoci logopéda, psychológa a psychiatra. Aby liečba priniesla želaný výsledok, musia sa špecialisti spolu s rodičmi stať jedným tímom, ktorého každý člen maximálne prispieva k čo najskoršiemu dosiahnutiu cieľa. Účelom liečby a pomoci lekárov je pomôcť dieťaťu v predškolskom veku adaptovať sa na okolitý svet a naučiť sa vychádzať s ľuďmi.

Aké sú fázy takejto rehabilitácie? Tu sú dve hlavné etapy liečby mentálnej retardácie u detí v školskom a predškolskom veku:

Liečebná terapia

Ošetrenia sa vykonávajú ako prvé. Takéto postupy často zahŕňajú:

Nápravná a pedagogická pomoc. Spočíva v činnostiach zameraných na nápravu vývojového procesu. Hlavným faktorom určujúcim spôsoby rehabilitácie je vek a ďalšie individuálne vlastnosti dieťaťa. V súčasnosti existuje niekoľko spôsobov, ako odstrániť mentálnu retardáciu. Venujme im pozornosť:

Wellness technika. Táto technika vám umožňuje zlepšiť a podporiť fyzické a psychické procesy formovania dieťaťa v určitom čase vekové štádium. Liečebná technika zahŕňa súčasné vykonávanie niekoľkých dôležitých úloh, a to:

Senzomotorická sféra. Táto technika sa častejšie používa pri práci s deťmi školského veku, ktoré majú odchýlky v zmyslových procesoch, ako aj problémy s pohybovým aparátom. Hlavnou úlohou tejto liečby je formovanie senzoricko-motorickej sféry. Vďaka tejto technike je možné identifikovať a postupne rozvíjať Tvorivé schopnosti u detí s mentálnou retardáciou.

Práca s emocionálnym vedomím. Hlavnou úlohou je zvýšiť emocionálne povedomie u dieťaťa s podobnými duševnými patológiami. Zvyšovaním povedomia o bábätku mu odborníci pomáhajú vnímať a chápať pocity ľudí okolo neho (vrátane jeho rovesníkov). Deti sa učia správne reagovať na vonkajšie emócie a tiež sa im pomáha naučiť sa samostatne ovládať svoje vlastné pocity. Táto technika sa bežne používa na rôznej miere a typy mentálnej retardácie.

Korektívno-kompenzačná metóda. Tento typ liečby môže súčasne zahŕňať niekoľko neuropsychologických techník. Použité neuropsychologické techniky vám umožňujú zosúladiť a úspešne zdokonaľovať také dôležité zručnosti, ako je schopnosť písať, čítať a vykonávať aritmetiku. Bez týchto zručností študent, ako viete, je ťažké naučiť sa školské osnovy. Okrem toho tieto techniky zlepšujú kognitívne schopnosti detí trpiacich mentálnou retardáciou. Nápravno-kompenzačná práca umožňuje dieťaťu rozvíjať v sebe takú potrebnú kvalitu, ako je cieľavedomosť.

Práca s kognitívnou činnosťou dieťaťa. K dnešnému dňu je najúčinnejší v tomto type liečby systém psychologický dopad ktorá je spojená s pedagogickou pomocou . Účel diskutovanej metodiky- Zosúladiť a odstrániť existujúce defekty v duševných procesoch.

Každá technika sa používa s individuálnymi charakteristikami vývoja dieťaťa. Na liečbe by sa mali aktívne podieľať nielen odborníci, ale aj samotní rodičia. Len v tomto prípade je možné dosiahnuť najvyššie možné výsledky. Ak sa lieči dieťa v školskom veku, tak po všetkých procedúrach musí metodicko-psychologicko-pedagogická rada rozhodnúť, či dieťa po absolvovanej liečbe môže štúdium na bežnej štátnej škole alebo by bolo lepšie, keby sa dieťa vzdelávalo doma alebo v špeciálnom ústave.

Moja dcéra má 10 rokov. Výška 151 cm, sme veľmi vysokí. Vo vzhľade všetkých 12. Vo vzhľade obyčajné dieťa, nie hneď pochopiť rozdiel. Veľmi ťažká povaha, tvrdohlavá, chce robiť všetko tak, ako potrebuje. Preto je veľmi ťažké niečo naučiť. Dcéra sa vie sama obliecť, naučila sa umývať (čiastočne si umývam vlasy sama), s technikou sme veľmi priateľskí, vo veku už rozumie mikrovlnke, umývačke riadu, kávovaru, tabletom, počítačom a telefónom. silný bod. Môže si sama uvariť knedle a klobásy, ale tento proces musí byť monitorovaný. Vie si zaliať čaj, urobiť kakao v kávovare. Pomáha upratovať, vo všeobecnosti sa veľmi nelíši od bežného dieťaťa, samozrejme, je to všetko veľmi ťažké, ale možné. Samozrejme, nemôžem odísť z domu sama, potrebujem neustály dozor, keďže si môžem zobrať zápalky na zapálenie sviečok alebo benzínu, vyliezť niekam, kde nemusím, takže všade chodíme spolu. Sama sa nevie hrať s hračkami, neustále pri nej musí sedieť, pred dvomi-tromi rokmi začali pozerať rozprávky (keďže ich pozerajú bežné deti) aspoň 30 minút voľný čas. Mimochodom, stále chodíme do kina, je takmer nemožné presedieť celú karikatúru, ale stále chodíme a trénujeme vôľu))) (kým máme popcorn, sedíme). Od 10-teho akceptuje vsetky prosby nieco robit, tak vydrzim...Isli sme s trenerkou cvicit do bazena, lebo ona nechce posluchat, samozrejme skoro nepocuvala trenera. , dva roky sme sa trápili, museli sme odísť, sami chodíme do bazéna. Tento rok sme boli na mori, konečne sme si uvedomili, aké skvelé je plávať s maskou a šnorchlom a pozorovať ryby. Veľmi rád jazdí na šmýkačkách vo vodnom parku, tak si vyberáme hotely so šmýkačkami. A teraz to najťažšie. ŠTÚDIE!

Študujeme na nápravnej škole 8. typu pre mentálne retardovaných, potrebujeme síce školu 7. typu s mentálnou retardáciou, ale takých škôl je veľmi málo, my sme mali smolu v našom okolí nie sú vôbec žiadne, takže všetky deti s rôznymi vývinovými postihnutí študujú na našej škole (downs, ZPR, mentálne retardovaní, detská mozgová obrna, ťažká tínedžerka, siroty a mnohé iné) bolo psychicky veľmi náročné dať dieťa do takejto školy, ale nemôžeme študovať na všeobecnovzdelávacej škole. Teraz sme v tretej triede, máme 7 žiakov (jedno dievča je domáca robotníčka s detskou mozgovou obrnou, občas ju nosia do školy, štyri deti z dysfunkčných rodín a moja dcéra a chlapec z rodiny s normálnym životným štýlom) prečo som povedz to, lebo tí, čo sú z dysfunkčných rodín, cez víkend bývajú 5 dní v škole na internáte, odvezú ich rodičia, sú zle oblečení, neustále niečo kradnú a tak ďalej, môžeš. Neviem si predstaviť, aké ťažké je to pre mňa vnímať. Učím dieťa nebrať od cudzích ľudí, podeliť sa s každým a tu sú také deti. Je mi ich ľúto, často kupujem sladkosti, koláčiky, nosím im oblečenie, nakupujem školské pomôcky pre všetkých, pomáham, ako môžem. Škoda sa pozerať na to, keď si doniesol biele blúzky, pančušky a o týždeň je to celé čierne a ty chceš len zlomiť týchto rodičov, ktorí sa tak správajú k svojim deťom. Takže o výchove. Čítame malé texty. Píšeme od 2 do 5 viet. Učíme sa pravidlá. Matematika je hrozná ... príklady do 10 rátame na prstoch alebo podľa tabuľky, nech sa pamätá akokoľvek. Dobre sa učíme poéziu. Piesne sú tiež dobre zapamätateľné. Keďže máme rozdielny tón v rukách a nohách, máme problém s kreslením aplikácií a tak ďalej. Fantázia je mizivá a kresby, respektíve, sú tiež dosť detinské (kala mala). Veľmi rád tancuje, ale na tance nás neberú, pretože nevie pracovať v tíme, neustále sa rozptyľuje, chodili individuálne, čo je tiež nezmysel. Teraz robíme cvičebnú gymnastiku, veľmi sa mi to páči, tréner je vážny, robí ma. V škole chodí do zboru (mám ho veľmi rada). Učíme sa korčuľovať, ale veľmi sa bojíme, chodíme lyžovať, plávame. Vo všeobecnosti duševný vývoj (štúdium) máme 5-6-7 rokov. Jedna hemisféra mozgu sa vyvíja normálne, zatiaľ čo druhá sa spomaľuje. TOTO je také

Informovanosť v často sa vyskytujúcich a rozšírených témach v určitej oblasti môže zachrániť osud človeka. Pozoruhodným príkladom je uvedomenie si patológií, ktoré sa často vyskytujú v detstva. Pri nich by ste mali byť obzvlášť opatrní a pozorní, pretože znalosť toho, ako včas rozpoznať vývojové oneskorenie a mentálny infantilizmus u detí, umožňuje včas korigovať odchýlky.

Existuje mnoho príkladov pomerne rýchleho vyrovnávania tempa vývinu detí s oneskorením vďaka včasnému zásahu rodičov a odborníkov. Vďaka dlhodobým experimentom a štúdiám na túto tému sa dospelo k záveru, že skupina detí s poruchami duševného vývoja je heterogénna v povahe vzniku ochorenia. Vzhľadom na zvláštnosti pôvodu a ich prevládajúci prejav sa rozlišuje niekoľko typov ZPR.

Vlastnosti duševného vývoja

Čo je mentálna retardácia? Tieto sú reverzibilné, to znamená, že je možné opraviť poruchy vývoja centrálneho nervového systému u detí vo veku 4-6 rokov. Vyjadrujú sa v pomalom rozvoji intelektuálnych a emocionálno-vôľových osobných vlastností. Nedostatočná korekcia mentálnej retardácie môže predstavovať nebezpečenstvo pre rozvoj rastúcej osobnosti, pretože tieto poruchy sú charakterizované ťažkosťami s učením a formovaním zdravých emócií, svetonázorom a primeraným sociálnym vnímaním prostredia. Preto je také dôležité včas identifikovať problémy v tejto oblasti a poradiť sa s lekárom – pre začiatok s detským lekárom. Diagnózu mentálnej retardácie vykonáva výlučne kolegiálne špeciálna komisia zložená z lekárov, učiteľov a psychológov. Počas vyšetrenia sa dieťa skontroluje komplexne, po ktorom sa stanoví všeobecný záver. Na jeho základe sa v prípade potreby pridelí potrebná liečba alebo inak povedané oprava ZPR.

Dnes je počet detí s mentálnou retardáciou asi 15% z celkovej detskej populácie. Tento záver je najčastejšie stanovený pre deti od 4 do 5 rokov. V tomto veku by už vznikajúca osobnosť mala prejavovať určitú schopnosť učiť sa a túžbu robiť zrelšie, veku primerané rozhodnutia. Živým príkladom zdravej psychiky je túžba po samostatnom správaní 4-ročného dieťaťa v autonómnych situáciách a túžba konať nezávisle, spoznávať svet okolo seba. Na tréning lekári odporúčajú špeciálne navrhnutý tréningový program. Pred začatím liečby sa musíte uistiť, že vývoj dieťaťa je pomalý. Na rozdiel od mentálnej retardácie postihuje široké spektrum funkcií CNS, no každá z nich je v ľahkej forme znížená. Spočiatku sú takéto odchýlky veľmi ťažké rozlíšiť, preto, aby sa predišlo zhoršeniu možného oneskorenia vo vývoji, je lepšie poradiť sa s lekárom.

Diagnóza ZPR

Podľa štatistík je 1 zo 4 detí náchylné na rozvoj mentálnej retardácie, takže sledovanie vývoja centrálneho nervového systému u detí mladších ako 6 rokov je veľmi dôležité.

Zhromažďovanie informácií o prenesených do rané detstvo choroby.
Vykonáva sa kompletná analýza životných podmienok dieťaťa a dedičných informácií.
Neuropsychologické vyšetrenie je povinné, pričom sa zohľadňuje analýza samostatnosti a sociálnej adaptácie dieťaťa.
Diagnostikuje sa pohyblivosť reči.
Osobitná pozornosť sa venuje rozhovoru s pacientom s cieľom identifikovať znaky intelektuálneho procesu a emocionálno-vôľové vlastnosti.

Klasifikácia

Mentálna retardácia (ZPR) je teda rozdelená do niekoľkých typov. Podľa klasifikácie ZPR, ktorú navrhla K. S. Lebedinskaya, existujú 4 hlavné klinického typu meškania.

ZPR somatogénneho pôvodu. Rovnaké znaky mentálnej retardácie: prevaha herných záujmov, nedostatok pozornosti a pamäti sú spôsobené dlhodobými ochoreniami v ranom veku, ktoré boli somatického charakteru. Príklady: ochorenia kardiovaskulárneho systému a obličiek, dýchacích ciest vrátane bronchiálna astma. Určitý druh tlaku na dozrievanie CNS sa ukazuje ako dlhodobá liečba somatické choroby v nemocnici, čo tiež pridáva obmedzené vystavenie zmyslom ( senzorická deprivácia).
ZPR ústavného pôvodu. Prípad v dôsledku svojvoľne oneskoreného dozrievania v dôsledku vplyvu dedičných faktorov. Deti sú nad svoj vek infantilné, nesprávajú sa podľa veku, ale akoby zostali na predchádzajúcom stupni vývoja mladších detí. Oblasť záujmu detí s takýmito odchýlkami je viac hravá ako kognitívna alebo vzdelávacia. Dôležitú úlohu tu zohráva nielen chuť učiť sa, ale u školopovinných detí aj neschopnosť zapamätať si veľké množstvo informácií a sústrediť sa na jeden predmet.
ZPR psychogénneho pôvodu. Príčiny tohto typu mentálnej retardácie sú nedostatok pozornosti alebo nadmerná ochrana, ako aj zneužívanie detí. Môžu spôsobiť určité oneskorenie vo vývoji psychogénneho pôvodu. Nadmerná ochrana spôsobuje také príznaky oneskoreného vývoja: nedostatok vôle, psychická slabosť, nedorozumenie vlastné túžby, nedostatok iniciatívy, egocentrizmus. Nedostatok pozornosti robí deti psychicky labilnými a bolestivo negatívnymi voči ostatným, infantilne impulzívnymi. Zneužívanie tvorí nepredvídané príznaky mentálnej retardácie.
ZPR cerebroorganickej genézy. Podľa štúdií komponentov klasifikácie ZPR je tento typ oneskoreného vývoja najčastejším variantom prejavu ochorenia. Prejavuje sa primárnou nehrubou organickou léziou mozgu. Odchýlky a mentálna retardácia u detí sa prejavujú vo forme symptómov, ako je nedostatok záujmu o svet okolo nich, nedostatočný jas emócií a predstavivosti, vysoká miera sugestibility atď.

Viac o ústavnom ZPR

Pri ZPR ústavného pôvodu sú všetky patológie determinované dedičnými faktormi. Deti s týmto typom oneskorenia sú na svoj vek nezrelé, fyzicky aj psychicky. Preto sa tento druh odchýlky nazýva harmonický duševný infantilizmus.

Deti s oneskorením a odchýlkami vo vývoji psychiky, zapojené do všeobecnej vzdelávací proces, upútať pozornosť od prvého dňa v škole a okamžite získať status slabšieho vo všetkých predmetoch. Jediné, čo je pre deti s mentálnou retardáciou ústavného pôvodu dobré, je komunikácia s ostatnými a s rovesníkmi, pre ich veselú a milú povahu.

Mentálna retardácia je porušením jej tempa v porovnaní s normálnym obdobím vývoja dieťaťa. Rysy zaostávania za deťmi s mentálnou retardáciou od ich rovesníkov sú heterogénne. Ide najmä o mentálne a citové črty, prejavujúce sa niekedy v fyzický vývoj deti. Rámcový vzdelávací program nie je vhodný pre deti s takýmito psychickými vlastnosťami. Ich tréning medzi rýchlejšie sa rozvíjajúcimi rovesníkmi okrem porušenia disciplíny zníži efektivitu a rýchlosť vnímania informácií celej triedy. Po takomto závere lekári odporúčajú vymenovanie špecializovaných škôl pre deti s mentálnou retardáciou.

Harmonický infantilizmus nie je definitívna diagnóza. O správny prístup Korekciou sa dieťa veľmi rýchlo dostáva na úroveň rovesníkov. Správna organizácia vzdelávací proces pre takéto deti - základ úspešnej nápravy. Pre deti s mentálnou retardáciou sa organizujú napríklad hry vonku.

Aký by mohol byť dôvod

Základom odchýlok v psychike dieťaťa sú biologické a sociálno-psychologické faktory a nedostatky, ktoré vedú k zníženiu miery vývinu intelektu a emocionálneho zázemia psychiky dieťaťa.

Príčiny ZPR ústavného pôvodu môžu byť:

Biologické faktory. Do tejto skupiny patria drobné lokálne poranenia a poranenia centrálneho nervového systému, ako aj ich následky. Spôsobujú ďalšie čiastočné spomalenie duševného vývoja dieťaťa. Podobné faktory sa prejavujú pri problematickom tehotenstve a niektorých komplikáciách, ktoré môžu tehotenstvo sprevádzať: Rhesusove konflikty, niektoré typy vnútromaternicové infekcie, zranenia utrpené pri pôrode a mnohé ďalšie.
Sociálne faktory alebo faktory prostredia. Spôsobujú oneskorenia a poruchy vo vývoji psychiky pod vplyvom hyperopatrovníctva alebo nedostatku pozornosti, týrania alebo izolácie dieťaťa od vonkajšieho prostredia a komunikácie s rovesníkmi.
sekundárne faktory. Vyskytujú sa pri chorobách raného detstva, ktoré sú pre krehký organizmus náročné. Napríklad poruchy sluchu alebo zraku pri poškodení príslušných orgánov pri chorobách.
metabolické faktory. Zmeny duševného metabolizmu a zvýšená potreba niektorých vitamínov a minerálov.

Vlastnosti detí s mentálnou retardáciou

Zvážte, čo odlišuje dieťa s takouto patológiou. rozdiel mentálna retardácia od mentálnej retardácie tým, že ZPR sa líši reverzibilitou a možnosťou korekcie. Poruchy intelektu u detí s mentálnou retardáciou sú mierne, ale ovplyvňujú všetky intelektuálne procesy: vnímanie, pozornosť, pamäť, myslenie, reč. Táto funkcia vyžaduje individuálny a opatrný prístup, keďže psychika detí s mentálnou retardáciou je obzvlášť labilná a krehká.

Vlastnosti psychiky detí s vývojovým oneskorením sú obmedzené na tieto znaky:

Rozdiely v reakcii na životné prostredie. Živosť výrazov tváre, jasné gestá, náhle pohyby. Preferencie pre učenie výhradne v herná forma.
Vlastnosti vnímania a učenia. Neochota študovať prostredníctvom všeobecných vzdelávacích programov: povinné zväzky vzdelávací materiál na precvičenie čítania, písania a kreslenia.
Uprednostňovanie hernej časti pred inými spôsobmi získavania informácií. Neúnavnosť a kreativita v hrách, roztržitosť a nedostatok pozornosti pri štúdiu.
Z emocionálno-vôľovej zložky psychiky. Emocionálna nestabilita je výrazná. Na pozadí vysokej únavy dochádza k nervovým zmenám nálad a záchvatom hnevu pri stretnutiach so situáciami, ktoré sú pre dieťa neznáme alebo nepríjemné.
Láska fantazírovať. Je to prostriedok psychickej rovnováhy. Vytesnenie nepríjemných situácií a informácií ich nahradením neexistujúcimi udalosťami alebo ľuďmi.

Charakteristickým znakom mentálnej retardácie je, že kompenzácia a náprava všetkých typov porúch je možná v počiatočných štádiách ich zistenia a iba v podmienkach špeciálneho výcviku a vzdelávania. Herné sklony vnímania okolitého sveta sa berú do úvahy, keď sa deti s mentálnou retardáciou zapájajú do vzdelávacích a rozvojových aktivít.

Špecialisti vyvíjajú zložené programy s vonkajšími hrami pre deti s mentálnou retardáciou v kombinácii s dávkovanými vzdelávacími informáciami zo všeobecného programu. Tento štýl učenia je nevyhnutný pre kompenzačnú obnovu zameškaných štádií vývinu, zodpovedajúcich veku a požadovanej úrovni psychiky, inteligencie a vývoja centrálneho nervového systému.

Prevencia

Nie vždy je možné predísť všetkým faktorom ovplyvňujúcim vývojové oneskorenie dieťaťa v porovnaní so všeobecne uznávanými vekovými normami. Existuje však množstvo metód, hygienických a preventívnych opatrení.

Zoznam hlavných metód prevencie zahŕňa plánovanie tehotenstva, prevenciu akýchkoľvek infekčných a somatických ochorení u matky aj dieťaťa v ranom veku, vyhýbanie sa mechanickým, chemickým a iným negatívnych dopadov na plod, ako aj zabezpečenie priaznivých podmienok pre výchovu a vývoj dieťaťa.

Liečba

Harmonický infantilizmus alebo retardácia v mentálnom vývine sa celkom úspešne koriguje za predpokladu, že dieťa s mentálnym postihnutím je umiestnené v dobre organizovanom vývinovom a učebnom prostredí.

Dynamika vývoja dieťaťa je určená významom porúch a patológií, úrovňou inteligencie, potenciálom a úrovňou výkonnosti dieťaťa. Veľká pozornosť by sa mala venovať času - čím skôr sa stanoví diagnóza mentálnej retardácie, tým skôr bude možné začať s nápravou bez toho, aby sa situácia zhoršila.

Jedným z kľúčových problémov pri zostavovaní a výbere nápravných programov je rôznorodosť typov mentálnej retardácie a ich prejavov. Musíte vedieť, že každé dieťa s harmonickým infantilizmom má množstvo čŕt, vrátane nedostatočného rozvoja emocionálno-vôľovej sféry a neformovanej kognitívnej činnosti.

Harmonický infantilizmus sa dá celkom úspešne korigovať za predpokladu, že vývojové prostredie je správne organizované.

Dynamika vývoja dieťaťa závisí od hĺbky porúch, úrovne inteligencie, charakteristík duševnej výkonnosti a včasnej nápravy. Prvoradý význam má čas začiatku nápravnej a vývojovej práce. Čím skôr sa oneskorenie zistí a začne sa s nápravnou činnosťou, tým väčšiu šancu má dieťa priblížiť sa vo svojom vývoji požiadavkám normy.

Čo zahŕňajú nápravné programy?

Jednotlivé nápravné programy zohľadňujú mnohé vlastnosti dieťaťa a stupeň rozvoja inteligencie a potenciálneho výkonu, ako aj vlastnosti formovania štruktúry duševnej činnosti, rozvoj senzomotorických funkcií a oveľa viac.

Práca s deťmi s mentálnym postihnutím si vyžaduje spoločný, mnohostranný prístup. Liečba a náprava takýchto odchýlok zahŕňa účasť detských lekárov rôznych oblastí. Komplex vyšetrení a pozorovaní zahŕňa prácu detského neurológa, psychológa, psychiatra a logopéda. Do práce sú zapojení aj defektológovia a pediatri. všeobecná prax. Takáto korekcia sa odporúča dlhodobo a už od predškolského veku.
Pre deti s diagnostikovanou mentálnou retardáciou sa odporúčajú návštevy špecializovaných škôl a skupín alebo tried v predškolských vzdelávacích zariadeniach.
Hlavnými znakmi detí s mentálnou retardáciou sú dávkovanie vzdelávacieho materiálu a jeho herný typ výučby. Všetok materiál je rozdelený do malých informačných prvkov s dôrazom na viditeľnosť, častú zmenu činnosti a opakované opakovanie.
Osobitná pozornosť sa venuje vývoju programov na zlepšenie pamäti, myslenia a pozornosti. Vďaka početným technikám arteterapie a herným prvkom sa dosahuje zlepšenie v emocionálnej a zmyslovej sfére činnosti.
Veľmi dôležitým prvkom práce je neustále sledovanie zo strany rečových patológov, psychológov a psychiatrov.
Tento typ miernych porúch je obnovený medikamentóznou terapiou v súlade so zistenými poruchami. Dôležitý doplnok: masáže, fyzioterapeutické cvičenia (cvičebná terapia), fyzioterapia a vodoliečba.

Dôležité!

Dospelí si musia pamätať, že psychika dieťaťa je veľmi pohyblivá a jemná. To umožňuje korigovať akékoľvek oneskorenia a ľahké patológie.Prispôsobené vzdelávacie programy pre deti s mentálnym postihnutím sú navrhnuté špeciálne pre takéto odchýlky a sú schopné normalizovať psychiku a emocionálno-vôľové vlastnosti dieťaťa do príslušnej vekovej kategórie. Takmer všetky odchýlky od normy je možné opraviť. Práca s oneskorením v duševnom vývoji dieťaťa by sa však mala vykonávať s prihliadnutím na individuálne vlastnosti dieťaťa a včas.

Rodičia a vychovávatelia špecializovaných vzdelávacie inštitúcie by si mali uvedomiť, že neexistujú žiadne všeobecné programy na nápravu vývinových čŕt detskej psychiky, a to ani v školách pre deti s mentálnou retardáciou.

Takéto nápravné vzdelávacie a rozvojové programy sa vytvárajú individuálne pre každé dieťa. Aj pre prácu v špecializovaných triedach pre deti s mentálnym postihnutím sa odporúča spracovať program pre každé dieťa. Vývoj a korekcia programu sa uskutočňuje spoločne s odborníkmi z psychologických a psychiatrických centier. Buďte pozorní k svojim deťom, sledujte ich zdravotný stav a včas kontaktujte pediatrov.