Prvé kroky vzdelávacieho programu. Boj proti negramotnosti a výstavba sovietskej školy

"Osoby so zdravotným postihnutím sú oslobodené od školenia v zdravotných strediskách"

Príbeh o tom, ako sa boj proti negramotnosti zmenil z jednej z bezprostredných úloh sovietskej vlády na obrovskú národnú vec, vyrozprávala zástupkyňa ľudového komisára pre vzdelávanie RSFSR a Leninova manželka Nadežda Konstantinovna Krupskaja v rôznych publikách a opísala vo svojich článkoch. mnohokrát, pripomínajúc a dopĺňajúc rôzne živé detaily . Nezabudla spomenúť počiatočnú, aj keď nie veľmi úspešnú etapu tejto vojny proti temnote a nevedomosti, ktorá sa začala v roku 1919. A tiež o tom, čo bolo podnetom na spustenie kampane na odstránenie negramotnosti.

„Od prvých krokov sa kapitalizmus stretol s potrebou dať pracujúcim masám aspoň základnú gramotnosť: bez toho bolo ťažké riadiť masy, regulovať ich prácu, správne ich poučovať, nebolo možné organizovať život. veľkých obchodných a priemyselných centier si kapitalisti uvedomili, že gramotnosť masy je jednou z podmienok úspešného rozvoja veľkopriemyslu, a uvedomujúc si to, urobili všetky opatrenia na dosiahnutie všeobecnej gramotnosti... A my? nie nejaká buržoázna krajina, kormidlujeme ku komunizmu, chceme prebudovať celý náš život novým spôsobom... Ale pochopili sme, že univerzálna gramotnosť je nevyhnutnou podmienkou rozvoja veľkopriemyslu. nevyhnutnou podmienkou pre prvé kroky na ceste k socializmu?“

Krupskaya veril, že nie každý si túto pravdu uvedomil. Vyhláška Rady ľudových komisárov RSFSR „O odstránení negramotnosti medzi obyvateľstvom RSFSR“ bola prijatá 26. decembra 1919. Postoj k nej sa však príliš nelíšil od postoja k iným príkazom sovietskej vlády v prvých porevolučných rokoch. V podmienkach občianskej vojny a devastácie nebolo dosť najnutnejších vecí a vo väčšine provincií sa dekrét o odstránení negramotnosti riešil rovnako ako iné príkazy ústredných orgánov, ktoré smerovali do tzv. pokrajinských výborov a pokrajinských výkonných výborov v nepretržitom prúde - boli odložené. Až do času, keď sa na nich Moskva spamätá a začne žiadať popravu.

To, že boj proti negramotnosti sa v podstate nezačal, si uvedomil Ľudový komisár pre vzdelávanie a po ňom Rada ľudových komisárov v lete nasledujúceho roku a 19. júla 1920 bol vydaný nový dekrét – o zriadení Celoruskej mimoriadnej komisie pre odstraňovanie negramotnosti a jej miestnych orgánov pri Hlavnom politickom vzdelávaní Ľudového komisariátu školstva.

„Za Glavpolitprosvet,“ pripomenula Krupskaja v roku 1934, „bola zorganizovaná Všeruská mimoriadna komisia na odstránenie negramotnosti (VChKl/b), ktorá si vzala na seba úlohu odstrániť negramotnosť medzi dospievajúcimi a dospelými (vo veku 14 až 50 rokov). Práca komisie prebiehala v mimoriadne ťažkých podmienkach – v podmienkach všeobecnej devastácie (je príznačné, že v knihe D. Elkina „Likvidátorom negramotnosti. Praktický sprievodca“, vydanej v roku 1921, bola časť: „Ako sa zaobísť bez papiera, bez pier, bez atramentu, bez ceruziek“), devastácia detskej školy, devastácia v oblasti knihovníctva, vydavateľstva V prvých rokoch NEP nebola práca na odstraňovaní negramotnosti napriek tomu politicky úplne dobyli Neexistovali žiadne učebnice, programy, usmernenia, ako učiť, kontaktné miesta, iné organizácie atď.

Ale možno dôležitejšou prekážkou v boji proti negramotnosti bolo, že pracovníci VChKl/b sa snažili splniť úlohu rovnakými metódami ako VChK Felix Dzeržinskij – nátlakom. Našťastie, dekrét z roku 1919 na to otvoril obrovské možnosti.

"Celá populácia republiky vo veku od 8 do 50 rokov, ktorá nevie čítať a písať, je povinná naučiť sa čítať a písať."

A v odseku 8 boli stanovené sankcie za porušenie vyhlášky:

"Tí, ktorí sa vyhýbajú povinnostiam ustanoveným týmto dekrétom a bránia negramotným navštevovať školu, budú trestne zodpovední."

Lokálne boli požiadavky vyhlášky spresnené a doplnené o miestne pravidlá pre povinnú účasť na vyučovaní v centrách gramotnosti - likvidačných centrách. Napríklad nariadenie výkonného výboru provincie Oryol uvádzalo:

„1. Všetky fyzicky zdravé negramotné obyvateľstvo provincie Oryol oboch pohlaví vo veku od 14 do 35 rokov, podliehajúce vzdelaniu na akademický rok 1923-1924, musia navštevovať pohotovostné kliniky.

2. Zo školenia v zdravotných strediskách sú oslobodení:

a) jediný vlastník alebo milenka v rodine,

b) pacienti, ktorí majú lekárske potvrdenie od lekára alebo potvrdenie miestneho zastupiteľstva na dobu choroby,

c) chybný,

d) osoby podieľajúce sa na plnení verejných povinností až do ich prepustenia,

e) tehotné ženy tri mesiace pred pôrodom (a rodiace ženy mesiac po pôrode),

f) matky s dojčatami v období dojčenia do 1 roka.

Vo väčšine provincií boli za nenavštevovanie likvidačných stredísk stanovené rôzne pokuty a tresty. Násilný boj proti negramotnosti však nepriniesol najlepšie výsledky nielen v odľahlých dedinách, ale ani v pomerne prosperujúcich mestách. Napríklad v Čerepovci bola v rokoch 1923-1925 zo 474 evidovaných negramotných ľudí vzdelaná menej ako tretina – 134 ľudí. A tento ukazovateľ nebol považovaný ani zďaleka za najhorší.

Ľudový komisariát pre školstvo okrem toho dostával prúd sťažností od roľníkov nespokojných s nátlakom Chekl/b. Záver teda nevyhnutne naznačil, že nútený výcvik nepriniesol požadovaný výsledok a Krupskaya začala obhajovať jeho zrušenie. V júni 1924 na III. celoruskom kongrese o odstránení negramotnosti povedala:

„Otázka nátlaku, o ktorej sa chcem pozastaviť, je veľmi bolestivým bodom Niektorí súdruhovia, keď som na konferencii politických pedagógov vyjadril myšlienku, že donucovacie opatrenia sú dvojsečná zbraň zoznámite sa s popisom toho Čo sa deje v dedine, presvedčíte sa o správnosti tejto myšlienky V dedine, kde niet knihy, kde nie sú noviny, sa zrazu objaví vyhláška a číta sa v mene obecná rada, že „tie osoby, ktoré nenavštívia likvidačné strediská, budú brané na zodpovednosť, ale žiadne likvidačné stredisko samo o sebe nie je prejavy: „No, vraj tu nie je škola, deti vyrastajú ako negramotné a šesťdesiatročné ženy chcú poslať do likvidačných centier, ukázalo sa, že zdravotné stredisko ešte nie je a už sú.“ zodpovedný za to, že som ho nenavštívil.“

„O finančnej účasti gramotných ľudí na odstraňovaní negramotnosti“

O rok skôr začala Krupskaya vyvíjať úplne iný model na odstránenie negramotnosti, ktorého hlavné črty si požičala od kapitalistov.

„V Nemecku a Švajčiarsku,“ napísala v Pravde, „sú negramotní len tí, ktorí sú vážne chorí, Amerika, kam neustále prúdia masy negramotných emigrantov zo zaostalých krajín, je v horších podmienkach ako európske buržoázne krajiny robí všetko pre odstránenie negramotnosti v krajine V roku 1922 sa počas Týždňa vzdelávania (od 3. do 9. decembra) spustila rozsiahla kampaň za odstránenie negramotnosti: „Nech sa každý gramotný človek postará o vzdelanie jedného negramotného človeka“ – tento slogan. Do roku 1927 by v severoamerických štátoch nemal byť ani jeden negramotný. „Nech sa každý gramotný postará o vzdelanie jedného negramotného“. slogan, praktický vo svojej jednoduchosti.“

V máji 1923 Krupskaja povedala aktivistom proti negramotnosti, že diskutovala o svojich návrhoch s Leninom:

„Krátko pred chorobou Vladimíra Iľjiča som mu povedal, že Američania momentálne agitujú za úplné odstránenie negramotnosti vo svojej krajine do roku 1927. V reakcii na to Vladimír Iľjič povedal: „Dovtedy musíme odstrániť negramotnosť aj tu. ” Mal v úmysle napísať o tejto veci osobitný článok, ale jeho choroba mu zabránila tento zámer uskutočniť... Otázka, do akej miery budeme môcť toto dielo rozvinúť, závisí od všeobecnej medzinárodnej situácie, ak svetový kapitál prijme útočnú pozíciu, potom nás všetkých sily nasmerujú do boja, ak bude zachovaná medzinárodná rovnováha, tak z hľadiska materiálnych vecí zvládneme našu ďalšiu úlohu v čo najkratší čas. To si bude vyžadovať obrovské úsilie. Ťažkosti budú nielen finančné, ale aj organizačné. Peniaze môžete míňať úplne bezcieľne, ak nie je dostatočne premyslená a zavedená organizačná stránka práce. Je to o to dôležitejšie, že v súčasných podmienkach môže sovietska vláda dať almužnu na odstránenie negramotnosti. Môžeme sa poučiť od Američanov, ktorí počas kampane za odstránenie negramotnosti odhodili slogan: „Nech každý gramotný učí jedného negramotného človeka. Samozrejme, netreba to brať doslovne. Tu hovoríme o o určitej peňažnej účasti gramotných ľudí na odstraňovaní negramotnosti a na udržiavaní učiteľov.“

Na výber daní od gramotných ľudí a organizovanie boja proti negramotnosti Krupskaya navrhla zapojiť všetky stranícke, komsomolské a verejné organizácie v krajine:

"Do práce na odstraňovaní negramotnosti musíme zapojiť organizácie, ako sú odbory, ženské oddelenia, RKSM a ďalšie stranícke, ústredné a miestne orgány."
A okrem toho prisľúbila, že stanovené ciele sa na rozdiel od minulých rokov podarí splniť:

„Práca Glavpolitprosveta v tejto oblasti nešla vždy ako po masle, popri nepochybných praktických úspechoch v nej bolo aj veľa nepotrebných vecí, ktoré sú dnes zavrhnuté ako nepotrebný balast alebo menej posilnená organizácia, ktorá zvládne svoju úlohu“.

Plán na odstránenie negramotnosti do roku 1927 vyzeral celkom realizovateľne. Navyše bola krátko po Leninovej smrti predložená na prerokovanie najvyššiemu zákonodarnému orgánu – Kongresu sovietov. Poslanci teda nemohli odmietnuť vdovu po vodcovi svetového proletariátu:

„Smrť Lenina a jeho posledné články, v ktorých sa toľko hovorilo o kultúre, o kultúrnej práci na vidieku, o kultúrnej revolúcii, vzbudili pozornosť verejnosti k príčine odstránenia negramotnosti v januári XI 29. 1924 prijala rezolúciu „O odstránení negramotnosti medzi dospelým obyvateľstvom RSFSR." Kongres stanovil desiate výročie októbrovej revolúcie ako konečný termín na odstránenie negramotnosti. Kongres schválil prácu Všeruského Cheklbez , prepojenie výchovy a vzdelávania s politikou strany v oblasti štátnej a hospodárskej výstavby a schválenú prácu medzi národnostnými menšinami Zjazd rozhodol o zverení zodpovednosti za včasnú a úspešnú realizáciu pedagogickej práce predsedom krajských a pokrajinských výkonných výborov. dal pokyny na rozšírenie siete škôl pre negramotných a pologramotných, dal pokyny vydavateľstvám, Ľudovému komisariátu financií... Kongres adresoval výzvu všetkým orgánom sovietskej moci v centre i lokálne, všetkým stranám , profesijné a družstevné organizácie, celej sovietskej verejnosti, „aby sa naplnila povedomím o dôležitosti realizácie Leninovho hesla a aby sme zo všetkých síl prispeli k boju proti ľudovej temnote“. Toto odvolanie malo veľký význam. Čoskoro bola zorganizovaná spoločnosť „Down with Illiteracy“ (ODN) a M.I Kalinin, ktorý sa stal jej predsedom, začal pevne pomáhať tejto veci. O dva roky neskôr sa konal I. kongres ODN, spoločnosť mala už 1 600 tisíc členov a 28 tisíc buniek a už bolo publikovaných 5 miliónov primérov. Čoskoro vzniklo akciové vydavateľstvo „Down with negramotnosť“, ktoré spustilo rozsiahlu publikáciu populárnej literatúry.

V skutočnosti sa však ekonomická zložka Krupského plánu zrútila na samom začiatku procesu. Ľudový komisariát financií mal neustále dôležitejšie a naliehavejšie úlohy vyžadujúce peniaze ako odstraňovanie negramotnosti. A poplatok za gramotných ľudí vo výške päť rubľov ročne v krajine, kde predstavitelia vidieckych úradov dostávali 8 až 12 rubľov mesačne, sa ukázal ako nedostupný a osvietení občania ZSSR vynaložili veľké úsilie, aby sa vyhli plateniu. "daň z gramotnosti."

Navyše, len čo pominulo vzrušenie okolo vzniku ODN, začal sa masívny odliv členov zo spoločnosti. Krupská musela priznať porážku.

„Práca,“ pripomenula si v roku 1934, „napredovala pomaly a o štyri roky neskôr sa vďaka úsiliu ODN podarilo odstrániť negramotnosť len milióna ľudí. Výkonné výbory unesené ekonomickou prácou nevenovali veľkú pozornosť rozmiestnenie siete likvidačných stredísk a škôl pre negramotných dedina ešte žila starým, kraľovalo maloroľnícke hospodárstvo s nekultúrnosťou, škola bola naďalej v ťažkej situácii, neexistovalo všeobecné vzdelanie, korene negramotnosti; neboli strihané, mladšia generácia vyrástla negramotne sa ukázalo, že k 10. výročiu októbra sa negramotnosť neodstráni, likvidačné strediská, často trvajúce len tri mesiace, boli bezvýznamné a neuspokojovali ktokoľvek.”

Úrady a verejné organizácie v centre a na miestnej úrovni sa tiež snažili znížiť plánované ukazovatele počtu vzdelaných a vyškolených negramotných, aby sa ochránili pred trestom za neplnenie plánov. Napríklad v marci 1926 na IV Uralskej regionálnej konferencii RLKSM bolo povedané:

"Ľudový komisariát školstva dal Uralu smernicu k 10. výročiu októbrovej revolúcie odstrániť negramotnosť o 75 %. Bez podpory verejných organizácií ju politické a školské orgány nedokážu naplniť. V mestách likvidácia tzv. negramotnosť je úspešná, na vidieku je situácia horšia.

Údaje o gramotnosti získané počas sčítania v roku 1926 tiež neboli povzbudivé. Krupskaja sama napísala:

„Ak vezmeme údaje z celozväzového sčítania ľudu z roku 1926, potom pre európsku časť RSFSR dostaneme nasledujúci obraz: v mestských sídlach zostáva len 15 % negramotných ľudí (vo veku 8 až 50 rokov), ale ak ak vezmeme vidiecke osady, potom je tu negramotná populácia tohto veku Ukazuje sa, že je to už 44,3 %.

Vyškoliť toľko ľudí zjavne nebolo možné. A tak nakoniec mohla uznať len zrejmý fakt:

"K desiatemu výročiu októbrovej revolúcie sa úloha stanovená 11. zjazdom sovietov do tohto dátumu úplne odstrániť negramotnosť v RSFSR ukázala ako nesplnená."

"Bolo rozhodnuté, že celá populácia bude gramotná"

Krupskaja sa snažila nájsť vysvetlenia, či skôr ospravedlnenia pre seba a svojich kamarátov v boji proti negramotnosti. Vzala na seba značný podiel viny a napísala, že plán na odstránenie negramotnosti do roku 1927 bol založený na snoch, a nie na výpočtoch.

Okrem toho upozornila na taký rozšírený jav, akým je opakujúca sa negramotnosť, a hovorila o ňom delegátom druhého kongresu Organizácie Spojených národov v roku 1929:

„Často máme recidívy (návraty) negramotnosti K týmto recidívam negramotnosti dochádza preto, že likvidačné centrum sa často dostatočne nestará o uvedenie negramotných do verejného života, o to, aby ich naučilo čítať noviny, chodiť do knižnice alebo do chatrče. Ja, súdruhovia, pamätám sa na taký prípad z minulosti, v Petrohrade som študoval v tom istom čase na detskom cintoríne nad Ruskom prišiel za ním, aby videl, aké obrovské výsledky dosahuje štúdiom s tromi skupinami A bol som v tejto škole a videl som, že deti. seniorská skupina Písali bez chýb, písali, dodržiavali všetky interpunkčné znamienka a perfektne prezentovali, čo čítali. A tak si pamätám, ako raz prišiel Avramov do našej večernej školy, strašne rozrušený a povedal: „Len si pomysli, táto Marfuša bola najlepšia študentka, študovala tri roky vydávať sa a zrazu sa ukáže, že táto Marfusha, ktorá písala, dodržiavajúc všetky interpunkčné znamienka, už písala literárne, sa nemôže podpísať svojím priezviskom – taká recidíva negramotnosti.“ Kde sa vzal tento návrat negramotnosti? Pretože ju učiteľka učila zle? Nie, nie kvôli tomuto. Recidíva negramotnosti sa objavila, pretože Marfusha, keď odišla zo školy, už nevidela žiadne vytlačené znamenie: nečítala noviny, nečítala knihy a robila len každodenné domáce práce. Musíme si, súdruhovia, uvedomiť, že akokoľvek dobre učia na našich klinikách, nech sa deje čokoľvek dobré výsledky„Bez ohľadu na to, čo sme tu dosiahli, budeme mať veľa recidív, ak sa počas školenia nepostaráme o to, aby sme študentov naučili čítať noviny a používať knižnicu.

Na jeseň roku 1928 sa Krupskaya na valnom zhromaždení zamestnancov Ľudového komisára pre vzdelávanie RSFSR sťažoval:

„Nedávno som prišiel, a preto neviem o začiatku kampane, ako by mala prebiehať, ako sú veci organizované po organizačnej stránke, ale každého upúta neaktivita más. Nestačí, že niekde na vrchole, povedzme na Ľudovom komisári pre vzdelávanie, na tej či onej vysokej škole, hovoria o tejto veci: Nestačí, že Komsomolci zaútočili proti temnote vzhľadom na rovnaký charakter, aký mohli dať napríklad športovci svojej kampani, neexistuje zmysel pre širokú, systematickú kampaň, ktorá by organizovala široké masy.

Všimla si ďalšie nedostatky:

„Každý z vás vie, čo je Leningrad v zmysle kultúrnej jednotky, a zrazu sa celý plán na odstránenie negramotnosti zredukoval na polovicu alarmujúci list z provincie Tambov... Z tejto provincie prichádzajú tie najzúfalejšie listy od žien, ktoré bojujú v sieťach negramotnosti, a zrazu, ahoj, celý plán na odstránenie negramotnosti je narušený: namiesto 138 tisíc je plánovaný. vzdelávať 62 tis. Teraz sme dali telegram, ale nič z toho nebude.

Krupskaya sa pokúsila navrhnúť nové metódy na stimuláciu odstránenia negramotnosti.

„Zdá sa mi,“ napísala v roku 1929 na pozdrav Kongresu o odstránení negramotnosti, „že kongres potrebuje komplexne prediskutovať plán súťaže na nadchádzajúci rok, prvou otázkou je, ako do tejto záležitosti zapojiť masy , ako ich zapojiť do súťaže Nepochybne je potrebné zapojiť Obecné zastupiteľstvá a mestské zastupiteľstvá, je potrebné, aby sa aj oni zapojili do súťaže, ich kultúrne sekcie dokážu veľa práce s masami, pretože úlohy z. Sovieti sú práve preto, aby organizovali masy okolo určitých záležitostí, súťaž kultúrnych oddelení Sovietov v oblasti odstraňovania negramotnosti v nich môže dosiahnuť veľa, vzbudiť v nich pocit socialistickej cti súťaže medzi rôznymi inštitúciami, továrňami, dielňami, dedinami atď. Ale súťaž musí, samozrejme, prebiehať tak, aby sa do nej zapojila celá masa.“

V tom istom pozdrave tiež navrhla využitie ekonomických stimulov pre účastníkov odstraňovania negramotnosti:

Ale už nepočúvali jej názor, a ak sa použili návrhy Krupskej, bolo to bez akejkoľvek koordinácie s ňou. Veď celú úlohu boja proti negramotnosti prevzal Ústredný výbor Všezväzovej komunistickej strany boľševikov a stranícke organizácie dostali obrovské úlohy.

„Bolo rozhodnuté,“ napísala Pravda 8. septembra 1929, „v tomto roku odstrániť negramotnosť medzi robotníkmi a robotníkmi všetkých priemyselných podnikov, v budúcom roku ukončiť odstraňovanie negramotnosti medzi robotníkmi na štátnych statkoch a kolchozoch a o rok neskôr aby bola celá populácia gramotná V tomto roku je pred nami veľa negramotných ľudí v pracovnom prostredí Ide najmä o životné podmienky, ktoré budú brániť odstráneniu negramotnosti Prechod na nepretržitú výrobu tu prinesie obrovskú pomoc pre pracovníkov celodenného využívania jaslí a materských škôl, no stále je potrebný obrovský posun v celých komunálnych službách. rast verejných jedální, detských jedální, rast verejných práčovní atď. Medzi nižšími kádrami robotníkov je potrebné rozbehnúť rozsiahle agitačné práce, úplne ich vtiahnuť do štúdia“.

„Stále neexistuje úplné pokrytie negramotných vo vzdelávaní“

Tento cieľ sa však rovnako ako v roku 1927 nepodarilo dosiahnuť. Ústredný výbor ani miestni lídri však nedokázali priznať porážku a uchýlili sa k priamemu podvodu. Krupskaja vo svojom prejave v roku 1931 v pléne Ústredného veliteľstva vzdelávacej kampane a Ústrednej rady Organizácie Spojených národov povedal:

„Nedávno sme sa nechali uniesť vyhlásením celých okresov a miest za úplne gramotných Zároveň za gramotných považujeme tých, ktorých v podstate nemožno považovať za úplne gramotných, treba veľmi rozšíriť prácu na odstraňovaní negramotnosti Musíme urobiť všetko preto, aby každý vedel používať knihu, aby každý vedel čítať noviny atď. Všetko to nie je také jednoduché, ako sa na prvý pohľad zdá.“

Neúspechy v odstraňovaní negramotnosti pokračovali aj v r ďalšie roky. V decembri 1933 Dagestanskaja pravda napísala:

„Napriek včasným pokynom z Ústredného ústredia kultúrnej kampane – „začať vzdelávanie medzi dospelými v vidiecke oblasti od 15. októbra a v mestách od 15. septembra" - vo väčšine miest a regiónov Dagestanu sa vzdelávanie ešte nespustilo. V Machač-Kale, kde by nezamestnanosť vo vzdelaní mala byť príkladne nastavená, stále nie je plné pokrytie negramotní a pologramotní ľudia so vzdelaním, návštevnosť je nízka V okrese Khasav - Jurtovsky, najmä v okrese Aukhosky, nebol organizovaný ani jeden vzdelávací program a v r. základných škôl návštevnosť je extrémne nízka. V skupinách 40-35 ľudí prichádza na vyučovanie 10 žiakov. Situácia je takmer rovnaká v Machačkale a ďalších regiónoch. Okresy Kasumkent a Tabasaran ešte ani nezačali s prípravnými prácami na vzdelávanie dospelých. Účtovný sektor Ľudového komisariátu konania zaslal formuláre na evidenciu práce škôl pre dospelých a deti. Žiadny z okresov zatiaľ nepredložil hlásenia NKPros, okrem dvoch alebo troch okresov, ktoré poslali zmätočné hlásenia. Tieto fakty hovoria o úplnej dysfunkcii na fronte všeobecného vzdelávania, hovoria o potrebe bez straty minúty prijať všetky opatrenia na posilnenie práce na fronte vzdelanostnej nezamestnanosti pod heslom prípravy boľševickej správy k 14. výročiu Leninovej vyhláška o odstránení negramotnosti (26. decembra). Všetky metódy masovej, vysvetľovacej práce, socialistického súperenia a šokovej práce by mali byť zamerané na pritiahnutie širokých más pracujúcich v boji za úplné pokrytie vzdelania pre negramotných a negramotných, na zlepšenie disciplíny a kvality vzdelávania na všetkých školách.“

Nepomohli ani nové uznesenia ÚV, zaväzujúce nás posilniť a urýchliť práce na odstraňovaní negramotnosti, ani dodatočné opatrenia na materiálne stimuly pre okresy, školy a učiteľov, ktorí sa najlepšie zhostili výučby negramotných a pologramotných. V roku 1936 bola vydaná spoločná rezolúcia Ústredného výboru všezväzovej komunistickej strany (boľševikov) Rady ľudových komisárov ZSSR „O práci výučby negramotných a pologramotných“, ktorá nariaďovala dva mil. ľudia sa za rok naučia čítať a písať. Navyše, v priebehu práce na implementácii tohto uznesenia sa ukázalo, že aj v radoch „predsunutého oddelenia krajiny“, komunistov, existuje značný počet ľudí, ktorí nevedia čítať a písať. Napríklad v Baškirsku našli asi 800 komunistov, ktorí, ako sa uvádza v dokumentoch, „sú úplne negramotní“. A v Tatarstane bolo 1. januára 1937 po veľkom množstve práce na odstránení negramotnosti medzi členmi KSSZ (b) opäť 104 negramotných ľudí.

Aj preto výsledky sčítania obyvateľstva uskutočneného v januári 1937 z hľadiska gramotnosti opýtaných vedenie strany a štátu sotva mali prekvapiť. Realita však prekonala najhoršie očakávania. Podľa predbežných údajov zo sčítania ľudu bolo v krajine 62 521 486 negramotných občanov a 61 333 867 gramotných občanov. Ak nepočítame deti do desať rokov, pomer bol o niečo menej desivý – 26 % občanov ZSSR nevedelo čítať ani písať. Kvôli týmto číslam, ako aj kvôli údajom o populácii a jej religiozite bolo sčítanie vyhlásené za sabotáž a jeho výsledky boli utajené.

Čísla však celkom zodpovedali realite. Aj v januári 1937 pracovníčky z Kalinina a Vyšného Volochoku napísali Krupskej, že by chceli odstrániť negramotnosť, a požiadali ju o radu. Vdova po zakladateľovi sovietskeho štátu odpovedala:

„Socializmus sa buduje pod vedením strany, ale je vybudovaný miliónmi rúk, len my stále máme negramotnosť, ale nestaráme sa o to, aby sme túto negramotnosť úplne odstránili, ako povedal Iľjič: je to nevyhnutné ak sa pracujúce ženy, robotníčky, chopia tohto podnikania, veci sa rýchlo pohnú vpred.“

Opäť dúfala, že negramotnosť sa dá prekonať do slávneho výročia. Tentoraz k 20. výročiu revolúcie. Ale ani s pomocou postskriptov a manipulácií sa vedenie krajiny neodvážilo oznámiť príchod univerzálnej a stopercentnej gramotnosti v ZSSR. Pri sčítaní ľudu v roku 1939 bol každý, kto sa ledva vedel podpísať, zaradený medzi gramotné obyvateľstvo a v dôsledku toho bolo oznámené, že 90 % krajiny je gramotných.

V priebehu 40. rokov sa však v rôznych regiónoch a republikách objavovali rozhodnutia regionálnych orgánov pokračovať v boji proti negramotnosti. A keď sa 4. januára 1957 objavilo uznesenie Ústredného výboru CPSU „O odstránení negramotnosti medzi obyvateľstvom“, bolo jasné, že novým míľnikom, ktorý strana a vláda načrtli, bolo 40. výročie októbrovej revolúcie.

O tom, že tento pokus nepriniesol úplné a definitívne víťazstvo nad negramotnosťou, svedčilo aj ďalšie stranícke rozhodnutie - uznesenie Predsedníctva ÚV KSSZ pre RSFSR a Rady ministrov z 27. augusta 1962 „O dovŕšení r. odstránenie negramotnosti a pologramotnosti v RSFSR. A opäť nebol 100% výsledok. Napríklad správa o implementácii dekrétu z roku 1962 v regióne Kemerovo uviedla:

"K 1. júlu 1964 bolo v mestách a obciach 725 negramotných ľudí vo veku od 16 do 49 rokov. V tomto roku bolo ukončené odstraňovanie negramotnosti medzi pracovníkmi v podnikoch chemického, hutníckeho a energetického priemyslu. Od 1. 1965 bolo 398 negramotných a 4155 negramotných Krajský výbor KSSZ, strana, odborová organizácia, komsomolské organizácie miest a krajov prijímajú opatrenia na doplnenie vzdelania zvyšných negramotných v priebehu roku 1965.“

Na pozadí donekonečna sa opakujúcich príbehov o tom, že ZSSR sa začiatkom 30. rokov stal krajinou úplnej gramotnosti, vyzerá celá táto dlhá história vzdelávacích programov naozaj zvláštne. Ale nebolo a nie je nič zvláštne. Veď kolchozníkom a robotníkom, zredukovaným do stavu poddaných, nezostával čas ani energia na čítanie, tým menej na písanie. Takže opakujúca sa negramotnosť, o ktorej hovoril Krupskaja v roku 1929, ich rýchlo a nevyhnutne prekonala. A žiadne množstvo kampaní zameraných na gramotnosť to nedokázalo zmeniť.

Kampaň za gramotnosť (od roku 1919 do začiatku 40. rokov 20. storočia) – masový tréning gramotnosti pre dospelých a dospievajúcich, ktorí nenavštevovali školu – bola jedinečným a najväčším spoločenským a vzdelávacím projektom v celej histórii Ruska.

Negramotnosť, predovšetkým medzi vidieckym obyvateľstvom, bola zjavná. Sčítanie ľudu v roku 1897 ukázalo, že zo 126 miliónov mužov a žien zaregistrovaných počas prieskumu bolo len 21,1 % gramotných. Takmer 20 rokov po prvom sčítaní ľudu zostala miera gramotnosti takmer nezmenená: 73 % populácie (nad 9 rokov) bolo jednoducho negramotných. V tomto ohľade bolo Rusko posledné na zozname európskych mocností.

Začiatkom dvadsiateho storočia sa problematika všeobecného vzdelávania nielen aktívne diskutovala v spoločnosti a tlači, ale stala sa aj povinnou položkou v programoch takmer všetkých politických strán.

Boľševická strana, ktorá zvíťazila v októbri 1917, čoskoro začala s realizáciou tohto programu: už v decembri toho istého roku bolo v Ľudovom komisariáte školstva RSFSR vytvorené mimoškolské oddelenie (prvým ľudovým komisárom sa stal A.V. Lunacharsky školstva) pod vedením N.K. Krupskaja (od roku 1920 - Glavpolitprosvet).

Samotná vzdelávacia kampaň sa v skutočnosti začala neskôr: 26. decembra 1919 Rada ľudových komisárov (SNK) prijala dekrét „O odstránení negramotnosti medzi obyvateľstvom RSFSR“. Prvý odsek vyhlášky oznámil povinné vzdelanie gramotnosť v rodnom alebo ruskom jazyku (voliteľné) občanov vo veku 8 až 50 rokov – poskytnúť im možnosť „vedome sa podieľať“ na politický život krajín.

Starostlivosť o základné vzdelanie ľudí a priorita tejto úlohy sa dajú ľahko vysvetliť – predovšetkým gramotnosť nebola cieľom, ale prostriedkom: „masová negramotnosť bola v očividnom rozpore s politickým prebudením občanov a sťažovala realizovať historické úlohy transformácie krajiny na socialistickom základe“. Potrebná nová vláda nový človek, ktorý plne chápal a podporoval politické a ekonomické heslá, rozhodnutia a úlohy stanovené touto vládou. Hlavným „cieľovým“ publikom vzdelávacieho programu boli popri roľníctve robotníci (tu však bola situácia relatívne dobrá: odborné sčítanie z roku 1918 ukázalo, že 63 % mestských robotníkov (nad 12 rokov) bolo gramotných).

V dekréte podpísanom predsedom Rady ľudových komisárov V.I. Uljanov (Lenin) vyhlásil nasledovné: každá lokalita, kde bol počet negramotných ľudí vyšší ako 15, mala otvoriť školu gramotnosti, známu aj ako centrum na odstraňovanie negramotnosti – „bod likvidácie“, školenie trvalo 3-4 mesiace. Odporúčalo sa prispôsobiť všetky druhy priestorov pre ošetrovacie miesta: továrne, súkromné domy a kostoly. Študentom sa pracovný deň skrátil o dve hodiny.

Ľudový komisariát školstva a jeho oddelenia mohli naverbovať celú gramotnú populáciu krajiny (neodvedenú do armády) na prácu vo vzdelávacích programoch „ako forma pracovnej služby“, „s platbou za ich prácu podľa noriem pedagógov. .“ Tí, ktorí sa vyhýbali vykonávaniu materského príkazu, čelili trestnej zodpovednosti a iným problémom.

Zrejme v roku po prijatí dekrétu neboli podniknuté žiadne viditeľné kroky na jeho implementáciu a o rok neskôr, 19. júla 1920, sa objavil nový dekrét - o zriadení Celoruskej mimoriadnej komisie pre elimináciu negramotnosti (VChK l/b), ako aj jej oddelenia „v teréne“ (nazývali sa „gramcheka“) - teraz sa komisia podieľala na všeobecnom riadení práce. Čeka mala štáb cestujúcich inštruktorov, ktorí pomáhali svojim okresom s ich prácou a monitorovali jej vykonávanie.

Čo presne sa myslelo pod pojmom „negramotnosť“ vo vzdelávacom systéme?

V prvom rade to bolo najužšie chápanie – základná negramotnosť: na počiatočná fázaÚčelom likvidácie bolo naučiť ľudí techniky čítania, písania a jednoduchého počítania. Osoba, ktorá vyštudovala zdravotné stredisko (teraz sa takáto osoba nazývala nie negramotná, ale pologramotná), vedela čítať „čisté tlačené a písané písma, robiť si krátke poznámky potrebné v každodennom živote a v úradných záležitostiach“, vedela „zapísať celé a zlomkové čísla, percentá, rozumej diagramy“ , ako aj „v hlavných otázkach budovania sovietskeho štátu“, to znamená, že sa orientoval v modernom spoločensko-politickom živote na úrovni získaných hesiel.

Pravda, často negramotní ľudia, ktorí sa vrátili do svojho obvyklého života (pre ženy to bolo ťažšie), zabudli na vedomosti a zručnosti získané v zdravotnom stredisku. "Ak nečítaš knihy, čoskoro zabudneš na svoju gramotnosť!" – výhražne, ale oprávnene varoval propagandistický plagát: až 40 % tých, ktorí absolvovali likvidačné strediská, sa tam opäť vrátilo.

Školy pre negramotných sa stali druhým stupňom vo vzdelávacom systéme robotníkov a roľníkov. Ciele školenia boli rozsiahlejšie: základy spoločenských vied, ekonomickej geografie a histórie (z ideologicky „správnej“ pozície marxisticko-leninskej teórie). Okrem toho sa v obci plánovalo vyučovať základy agro- a živočíšnej vedy av meste - polytechnické vedy.

V novembri 1920 v 41 provinciách Sovietske Rusko Bolo tam približne 12 000 gramotných škôl, ale ich práca nebola úplne zavedená, chýbal dostatok učebníc alebo metód: stará abeceda (väčšinou pre deti) bola kategoricky nevhodná pre nových ľudí a nové potreby. Chýbali aj samotní likvidátori: museli nielen vyučovať základy vedy, ale aj vysvetľovať ciele a zámery budovania sovietskeho hospodárstva a kultúry, viesť rozhovory na protináboženské témy a propagovať – a vysvetľovať – základné pravidlá osobnej hygieny a pravidlá spoločenského správania.

Odstraňovanie negramotnosti často narazilo na odpor obyvateľstva, najmä vidieckeho. Roľníci, najmä na perifériách a „národných regiónoch“, zostali „temnotou“ (kuriózne dôvody odmietnutia štúdia boli pripisované národom Severu: verili, že stojí za to naučiť jeleňa a psa a človeka. príde na to sám).

Okrem toho, okrem všetkých druhov stimulov pre študentov: galavečery, vydávanie nedostatkového tovaru, existovalo veľa represívnych opatrení s „excesmi na mieste“ - orientačné skúšok– „agitačné procesy“, pokuty za neprítomnosť, zatknutia. Napriek tomu práca pokračovala.

Nové priméry sa začali vytvárať už v prvých rokoch sovietskej moci. Podľa prvých učebníc je badateľný najmä hlavný cieľ vzdelávacieho programu - vytvorenie človeka s novým vedomím. Primery boli mocným prostriedkom politickej a sociálnej propagandy: učili čítať a písať pomocou hesiel a manifestov. Boli medzi nimi tieto: „Továrne sú naše“, „Boli sme otroci kapitálu... Staviame továrne“, „Sovieti zaviedli 7 hodín práce“, „Miška má zásoby palivového dreva. Misha ich kúpila na družstve“, „Deti potrebujú očkovanie proti kiahňam“, „Medzi robotníkmi je veľa konzumentov. Rady poskytnuté pracovníkom bezplatné ošetrenie" Prvé, čo sa bývalý „temný“ človek dozvedel, bolo, že novej vláde vďačí za všetko: za politické práva, zdravotnú starostlivosť a každodenné radosti.

V rokoch 1920–1924 vyšli dve vydania prvého sovietskeho masového základu pre dospelých (autor D. Elkina a ďalší). Primér sa volal „Preč s negramotnosťou“ a začínal slávnym sloganom „Nie sme otroci, otroci nie sme my“.

Masové noviny a časopisy začali vydávať špeciálne prílohy pre negramotných. V takejto prílohe v prvom čísle časopisu „Roľník“ (v roku 1922) bol v populárnej forme prezentovaný obsah vyhlášky o vzdelávacom programe z roku 1919.

Vzdelávacia kampaň sa aktívne vykonávala aj v Červenej armáde: jej rady boli do značnej miery doplnené roľníkmi, ktorí boli väčšinou negramotní. Armáda tiež vytvárala školy pre negramotných, organizovala početné zhromaždenia, rozhovory a nahlas čítala noviny a knihy. Vojaci Červenej armády zrejme niekedy nemali na výber: pri dverách výcvikovej miestnosti bol často vyslaný strážnik a podľa spomienok S.M. Budyonny, komisár pripínal listy papiera s písmenami a sloganmi na chrbty kavaleristov idúcich do prvej línie. Tí, ktorí kráčali za nimi, sa nevedomky naučili písmená a slová pomocou sloganov „Daj Wrangela!“ a "Porazte toho bastarda!" Výsledky vzdelávacej kampane v Červenej armáde vyzerajú ružovo, ale nie príliš spoľahlivo: „od januára do jesene 1920 viac ako 107,5 tisíc vojakov ovládalo gramotnosť.

Prvý ročník kampane nepriniesol žiadne vážne víťazstvá. Podľa sčítania ľudu v roku 1920 bolo 33 % obyvateľstva (58 miliónov ľudí) gramotných (kritériom gramotnosti bola iba schopnosť čítať), pričom sčítanie nebolo univerzálne a nezahŕňalo oblasti, kde prebiehali vojenské operácie.

V roku 1922 sa konal Prvý celozborový kongres o odstránení negramotnosti: v prvom rade sa rozhodlo o výučbe gramotnosti pracovníkov priemyselných podnikov a štátnych fariem vo veku 18-30 rokov (obdobie školenia sa zvýšilo na 7- 8 mesiacov). O dva roky neskôr - v januári 1924 - XI. Všeruský kongres sovietov 29. januára 1924 prijal uznesenie „O odstránení negramotnosti medzi dospelým obyvateľstvom RSFSR“ a stanovil desiate výročie októbra ako konečný termín úplné odstránenie negramotnosti.

V roku 1923 bola z iniciatívy Čeky vytvorená dobrovoľná spoločnosť „Down with negramotnosť“ (ODN), ktorú viedol predseda Ústredného výkonného výboru Kongresu sovietov RSFSR a ZSSR M.I. Kalinin. Spoločnosť vydávala noviny a časopisy, priméry a propagandistickú literatúru. Podľa oficiálnych údajov ODN rýchlo rástla: zo 100 tisíc členov do konca roku 1923 na viac ako pol milióna v 11 tisícoch likvidačných bodov v roku 1924 a asi tri milióny ľudí na 200 tisíc bodov v roku 1930. Ale podľa spomienok z r. nikto iný ako N.K. Krupskaja, skutočné úspechy spoločnosti boli ďaleko od týchto čísel. Ani 10. výročie, ani 15. výročie Októbrovej revolúcie (do roku 1932) neboli splnené včas, aby sa splnili prijaté záväzky na odstránenie negramotnosti.

Oficiálna propaganda počas celého obdobia osvetovej kampane poskytovala prevažne optimistické informácie o priebehu procesu. Najmä na zemi však bolo veľa ťažkostí. To isté N.K. Krupskaya, spomínajúc na svoju prácu počas kampane, často spomínala pomoc V.I. Lenin: „Cítim to silná ruka, akosi sme nezaznamenali ťažkosti pri realizácii grandióznej kampane...“ Je nepravdepodobné, že miestni lídri pocítili túto silnú ruku: nebolo dostatok priestorov, nábytku, učebníc a príručiek pre študentov aj učiteľov a písacích potrieb. Bieda bola obzvlášť krutá na dedinách: tam museli prejaviť veľkú vynaliezavosť – abecedné knihy si skladali z novinových výstrižkov a ilustrácií časopisov, namiesto ceruziek a pierok používali drevené uhlie, olovené tyčinky, atrament z repy, sadze, brusnice a borovicu. šišky. Rozsah problému naznačuje aj špeciálna časť v metodických príručkách zo začiatku 20. rokov 20. storočia „Ako sa zaobísť bez papiera, bez pier a bez ceruziek“.

Sčítanie ľudu v roku 1926 ukázalo mierny pokrok vo vzdelávacej kampani. 40,7 % bolo gramotných, t. j. menej ako polovica, kým v mestách – 60 % a na dedinách – 35,4 %. Rozdiel medzi pohlaviami bol významný: medzi mužmi bolo gramotných 52,3 % a medzi ženami 30,1 %.

Od konca 20. rokov 20. storočia. Kampaň na odstránenie negramotnosti dosiahla novú úroveň: formy a metódy práce sa menia a rozsah sa zvyšuje. V roku 1928 sa z iniciatívy Komsomolu začala celoúnijná kultúrna kampaň: bolo potrebné naliať nové sily do hnutia, jeho propagandy a hľadania nových materiálne zdroje pre prácu. Existovali aj iné, nezvyčajné formy propagandy: napríklad výstavy, ako aj pojazdné propagandistické dodávky a propagandistické vlaky: vytvorili nové zdravotné strediská, organizovali kurzy a konferencie, priniesli učebnice.

Zároveň sa sprísňujú metódy a princípy práce: pri dosahovaní výsledkov sa čoraz častejšie spomínajú „mimoriadne opatrenia“ a už aj tak militaristická rétorika vzdelávacích programov je čoraz agresívnejšia a „vojenskejšia“. Dielo sa nenazývalo inak ako „boj“ k „ofenzíve“ a „útoku“ sa pridali „kultový útok“, „kultový poplach“, „kultoví vojaci“. V polovici roku 1930 bolo týchto kultúrnych členov milión a oficiálny počet žiakov v gramotných školách dosiahol 10 miliónov.

Veľkou udalosťou bolo zavedenie univerzálneho v roku 1930 základné vzdelanie: To znamenalo, že „armáda“ negramotných ľudí sa už nebude dopĺňať o tínedžerov.

Do polovice 30. rokov 20. storočia. Oficiálna tlač tvrdila, že ZSSR sa stal krajinou úplnej gramotnosti, aj preto od nasledujúceho sčítania v roku 1937 očakávali 100% ukazovatele v tejto oblasti. Neexistovala úplná gramotnosť, ale údaje boli dobré: v populácii nad 9 rokov bolo gramotných 86 % mužov a 66,2 % žien. Zároveň však neexistovala ani jedna veková skupina bez negramotných – a to aj napriek tomu, že kritérium gramotnosti v tomto sčítaní ľudu (rovnako ako v predchádzajúcom) bolo nízke: niekto, kto vie čítať aspoň slabiky a napísať svoje priezvisko bol považovaný za gramotného. V porovnaní s predchádzajúcim sčítaním bol pokrok kolosálny: väčšina obyvateľstva sa stala gramotnou, deti a mládež chodili do škôl, technických vysokých škôl a univerzít a ženám sa sprístupnili všetky typy a stupne vzdelania.

Výsledky tohto sčítania však zostali utajené a niektorí organizátori a účinkujúci boli vystavení represiám. Údaje z nasledujúceho sčítania v roku 1939 boli spočiatku opravené: podľa nich bola miera gramotnosti ľudí vo veku 16 až 50 rokov takmer 90 %, takže sa ukázalo, že do konca 30. rokov sa naučilo čítať a čítať okolo 50 miliónov ľudí. písať počas kampane.

Aj keď sa vezmú do úvahy dobre známe „postskripty“, naznačovalo to jasný úspech grandiózneho projektu. Negramotnosť dospelého obyvateľstva, aj keď nebola úplne odstránená, stratila charakter akútneho sociálneho problému a osvetová kampaň v ZSSR bola oficiálne ukončená.

Anatolij Vasilievič Lunacharskij

Anatolij Vasiljevič Lunačarskij (1875-1933) - prvý ľudový komisár školstva RSFSR (od októbra 1917 do septembra 1929), revolucionár (od roku 1895 bol členom sociálnodemokratických kruhov), jeden z boľševických vodcov, štátnik, od 30. rokov 20. storočia. - Riaditeľ Ústavu ruskej literatúry Akadémie vied ZSSR, spisovateľ, prekladateľ, ohnivý rečník, nositeľ a propagátor kontroverzných názorov. Muž, ktorý ešte v rokoch občianskej vojny sníval o bezprostrednom stelesnení ideálu renesancie – „fyzicky pekný, harmonicky sa rozvíjajúci, široko vzdelaný človek, ktorý je oboznámený so základmi a najdôležitejšími závermi v rôznych oblasti: technika, medicína, civilné právo, literatúra...". On sám sa v mnohom snažil naplniť tento ideál, zapájal sa do najrôznejších veľkých projektov: odstraňovanie negramotnosti, politické vzdelávanie, budovanie princípov vyspelého proletárskeho umenia, teórie a základov. verejné vzdelávanie a sovietska škola, ako aj výchova detí.

Kultúrne dedičstvo minulosti by podľa Lunacharského malo patriť proletariátu. Analyzoval dejiny ruskej a európskej literatúry z pohľadu triedneho boja. Vo svojich emotívnych, živých a nápaditých článkoch tvrdil, že korunou tohto boja bude nová literatúra, a čakal na vznik skvelých proletárskych spisovateľov.

Práve Lunacharskij bol jedným z iniciátorov pokusu o preklad ruskej abecedy do latinskej abecedy, pre ktorý bola v roku 1929 vytvorená špeciálna komisia v Ľudovom komisariáte pre vzdelávanie. Okrem tohto exotického pokusu o integráciu so západným kultúrnym svetom priamo a osobne udržiaval komunikáciu so známymi zahraničnými spisovateľmi: R. Rollandom, A. Barbussom, B. Shawom, B. Brechtom, H. Wellsom a ďalšími.

Po odchode z postu ľudového komisára pre vzdelávanie pokračoval Lunacharsky v písaní článkov, ako aj beletrie (drámy). V septembri 1933 bol vymenovaný za splnomocneného vyslanca ZSSR v Španielsku, ale na ceste tam zomrel.

Pred 75 rokmi, v roku 1937, sa pri sčítaní výsledkov sčítania obyvateľstva ukázalo, že v ZSSR, kde bola univerzálna gramotnosť považovaná za jeden z hlavných výdobytkov sovietskej vlády, nevedel čítať a písať každý štvrtý občan. Fejetonista Vlast Evgeny Zhirnov nahliadol do podivnej histórie boja proti negramotnosti, ktorá sa začala v roku 1919 a neskončila ani v 60. rokoch.

"Osoby so zdravotným postihnutím sú oslobodené od školenia v zdravotných strediskách"

Príbeh o tom, ako sa boj proti negramotnosti zmenil z jednej z bezprostredných úloh sovietskej vlády na obrovskú národnú vec, vyrozprávala zástupkyňa ľudového komisára pre vzdelávanie RSFSR a Leninova manželka Nadežda Konstantinovna Krupskaja v rôznych publikách a opísala vo svojich článkoch. mnohokrát, pripomínajúc a dopĺňajúc rôzne živé detaily . Nezabudla spomenúť počiatočnú, aj keď nie veľmi úspešnú etapu tejto vojny proti temnote a nevedomosti, ktorá sa začala v roku 1919. A tiež o tom, čo bolo impulzom na spustenie kampane na odstránenie negramotnosti.

Plán navrhnutý Nadeždou Krupskou (hovoriac na fotografii) na úplné odstránenie negramotnosti v ZSSR do roku 1927 sa ukázal ako úplne neuskutočniteľný.

"Celá populácia republiky vo veku od 8 do 50 rokov, ktorá nevie čítať a písať, je povinná naučiť sa čítať a písať."

A v odseku 8 boli stanovené sankcie za porušenie vyhlášky:

"Tí, ktorí sa vyhýbajú povinnostiam ustanoveným týmto dekrétom a bránia negramotným navštevovať školu, budú trestne zodpovední."

2. Zo školenia v zdravotných strediskách sú oslobodení:

a) jediný vlastník alebo milenka v rodine,

b) pacienti, ktorí majú lekárske potvrdenie od lekára alebo potvrdenie miestneho zastupiteľstva na dobu choroby,

c) chybný,

d) osoby podieľajúce sa na plnení verejných povinností až do ich prepustenia,

e) tehotné ženy tri mesiace pred pôrodom (a rodiace ženy mesiac po pôrode),

f) matky s dojčatami v období dojčenia do 1 roka.

Spätná výroba školských pomôcok (na obrázku) viedla k vzniku pokročilých metód výučby gramotnosti bez papiera, pier, atramentu a ceruziek

„O finančnej účasti gramotných ľudí na odstraňovaní negramotnosti“

O rok skôr začala Krupskaya vyvíjať úplne iný model na odstránenie negramotnosti, ktorého hlavné črty si požičala od kapitalistov.

V máji 1923 Krupskaja povedala aktivistom proti negramotnosti, že diskutovala o svojich návrhoch s Leninom:

„Krátko pred chorobou Vladimíra Iľjiča som mu povedal, že Američania momentálne agitujú za úplné odstránenie negramotnosti vo svojej krajine do roku 1927. V reakcii na to Vladimír Iľjič povedal: „Dovtedy musíme odstrániť negramotnosť aj tu. ” Mal v úmysle napísať o tejto veci osobitný článok, ale jeho choroba mu zabránila tento zámer uskutočniť... Otázka, do akej miery budeme môcť toto dielo rozvinúť, závisí od všeobecnej medzinárodnej situácie, ak svetový kapitál prijme útočnej pozícii, potom sa všetky sily budeme venovať boju proti nej, ak bude zachovaná medzinárodná rovnováha, potom z hľadiska materiálu budeme schopní zvládnuť našu ďalšiu úlohu v čo najkratšom čase. Ťažkosti budú nielen finančné, ale aj organizačné Je úplne zbytočné míňať finančné prostriedky, ak nie je dostatočne premyslená a vybudovaná organizačná stránka práce. Je to o to dôležitejšie, že v súčasných podmienkach môže sovietska vláda dať almužnu na odstránenie negramotnosti. Môžeme sa poučiť od Američanov, ktorí počas kampane za odstránenie negramotnosti odhodili slogan: „Nech každý gramotný učí jedného negramotného človeka. Samozrejme, netreba to brať doslovne. Tu hovoríme o určitej finančnej spoluúčasti gramotných ľudí na odstraňovaní negramotnosti a na udržiavaní učiteľov.“

Na výber daní od gramotných ľudí a organizovanie boja proti negramotnosti Krupskaya navrhla zapojiť všetky stranícke, komsomolské a verejné organizácie v krajine:

"Do práce na odstraňovaní negramotnosti musíme zapojiť organizácie, ako sú odbory, ženské oddelenia, RKSM a ďalšie stranícke, ústredné a miestne orgány."

A okrem toho prisľúbila, že stanovené ciele sa na rozdiel od minulých rokov podarí splniť:

„Smrť Lenina a jeho posledné články, v ktorých sa toľko hovorilo o kultúre, o kultúrnej práci na vidieku, o kultúrnej revolúcii, vzbudili pozornosť verejnosti k príčine odstránenia negramotnosti v januári XI 29. 1924 prijala rezolúciu „O odstránení negramotnosti medzi dospelým obyvateľstvom RSFSR." Kongres stanovil desiate výročie októbrovej revolúcie ako konečný termín na odstránenie negramotnosti. Kongres schválil prácu Všeruského Cheklbez , prepojenie výchovy a vzdelávania s politikou strany v oblasti štátnej a hospodárskej výstavby a schválenú prácu medzi národnostnými menšinami Zjazd rozhodol o zverení zodpovednosti za včasnú a úspešnú realizáciu pedagogickej práce predsedom krajských a pokrajinských výkonných výborov. dal pokyny na rozšírenie siete škôl pre negramotných a pologramotných, dal pokyny vydavateľstvám, Ľudovému komisariátu financií... Kongres adresoval výzvu všetkým orgánom sovietskej moci v centre i lokálne, všetkým stranám , profesijné a družstevné organizácie, celej sovietskej verejnosti, „aby sa naplnila povedomím o dôležitosti realizácie Leninovho hesla a aby sme zo všetkých síl prispeli k boju proti ľudovej temnote“. Táto výzva mala veľký význam. Čoskoro bola zorganizovaná spoločnosť „Down with Illiteracy“ (ODN) a M.I Kalinin, ktorý sa stal jej predsedom, začal pevne pomáhať tejto veci. O dva roky neskôr sa konal I. kongres ODN, spoločnosť mala už 1 600 tisíc členov a 28 tisíc buniek a už bolo publikovaných 5 miliónov primérov. Čoskoro vzniklo akciové vydavateľstvo „Down with negramotnosť“, ktoré spustilo rozsiahlu publikáciu populárnej literatúry.

Navyše, len čo pominulo vzrušenie okolo vzniku ODN, začal sa masívny odliv členov zo spoločnosti. Krupská musela priznať porážku.

Údaje o gramotnosti získané počas sčítania ľudu v roku 1926 tiež neboli povzbudivé. Krupskaja sama napísala:

Vyškoliť toľko ľudí zjavne nebolo možné. A tak nakoniec mohla uznať len zrejmý fakt:

"K desiatemu výročiu októbrovej revolúcie sa úloha stanovená 11. zjazdom sovietov do tohto dátumu úplne odstrániť negramotnosť v RSFSR ukázala ako nesplnená."

"Bolo rozhodnuté, že celá populácia bude gramotná"

Okrem toho upozornila na taký rozšírený jav, akým je opakujúca sa negramotnosť, a hovorila o ňom delegátom druhého kongresu Organizácie Spojených národov v roku 1929:

„Často máme recidívy (návraty) negramotnosti K týmto recidívam negramotnosti dochádza preto, že likvidačné centrum sa často dostatočne nestará o uvedenie negramotných do verejného života, o to, aby ich naučilo čítať noviny, chodiť do knižnice alebo do chatrče. Ja, súdruhovia, pamätám sa na taký prípad z minulosti, v Petrohrade som študoval v tom istom čase na detskom cintoríne nad Ruskom prišiel za ním, aby videl, aké obrovské výsledky dosahuje štúdiom s tromi skupinami. A ja som bol v tejto škole a videl som, že deti zo staršej skupiny písali bez chýb, písali, dodržiavali všetky interpunkčné znamienka a perfektne to prezentovali. čítal A tak si pamätám, ako raz prišiel Avramov do našej večernej školy, strašne rozrušený a povedal: „Len si pomysli, mal som študentku Marfušu. Táto Marfusha bola najlepšia študentka, študovala tri roky. A teraz prešlo niekoľko rokov. Marfusha sa vydáva. Musím sa podpísať. A zrazu sa ukázalo, že táto Marfusha, ktorá písala, dodržala všetky interpunkčné znamienka, už písala literárne, sa nemôže podpísať – taký recidív negramotnosti." Kde sa vzala taká recidíva negramotnosti? Lebo ju učiteľka učila zle? Nie, z toho nie je recidíva negramotnosti, pretože Marfusha, len čo odišla zo školy, už nevidela žiaden vytlačený nápis: nečítala noviny, nečítala knihy a robila len každodenné domáce úlohy, súdruhovia. uvedomte si, že bez ohľadu na to, ako dobre ju naučili na našich klinikách, bez ohľadu na to, aké dobré výsledky tu dosiahneme, budeme mať veľa recidív, ak sa nepostaráme o to, aby sme študentov naučili čítať noviny a používať knižnicu počas školenia.

Krupskaja navrhla nové rozsiahle plány na odstránenie negramotnosti, kde sa hlavný dôraz kládol na povinné vzdelávanie detí na základných školách, všeobecný výcvik brancov a nasýtenie dediny novinami a knihami. Ale po kolosálnom neúspechu široko medializovaného a neúspešného odstránenia negramotnosti do roku 1927 bola čoraz viac odstrčená od vedenia tohto procesu a ďalšia medializovaná udalosť, kultúrna kampaň Komsomolu proti negramotnosti z roku 1928, bola spustená v jej neprítomnosti.

Na jeseň roku 1928 sa na valnom zhromaždení zamestnancov Ľudového komisára pre vzdelávanie RSFSR Krupskaya sťažoval:

Všimla si ďalšie nedostatky:

Krupskaya sa pokúsila navrhnúť nové metódy na stimuláciu odstránenia negramotnosti.

V tom istom pozdrave tiež navrhla využitie ekonomických stimulov pre účastníkov odstraňovania negramotnosti:

„A potom je tu otázka odmien. Dôležité je, aby najlepšie zdravotné strediská dostávali odmeny, aby bol tento bonus vyjadrený buď v knižnici (ak knižnica v obci nie je), alebo vo výpise z novín pre všetkých študentov. alebo na exkurzii, alebo niečo iné.

Aby boli roľníci ochotnejší ovládať tlačený jazyk, v roku 1929 sa najlepšie vzdelávacie skupiny rozhodli odmeniť ich zdrojmi hovorenej reči.

„Stále neexistuje úplné pokrytie negramotných vo vzdelávaní“

Neúspechy pri odstraňovaní negramotnosti pokračovali aj v nasledujúcich rokoch. V decembri 1933 Dagestanskaja pravda napísala:

„Napriek včasným pokynom z ústredného ústredia kultúrnej kampane – „začať vzdelávanie medzi dospelými vo vidieckych oblastiach od 15. októbra a v mestách od 15. septembra“ – vo väčšine miest a regiónov Dagestanu sa vzdelávanie ešte nezačalo Makhach-Kale, kde by mala byť príkladne zavedená nezamestnanosť, stále nie je plné pokrytie negramotných a pologramotných ľudí so vzdelaním, návštevnosť je nízka V okrese Khasav-Yurtovsky, najmä v okrese Aukhovsky, nemá ani jeden vzdelávací program V skupinách 40 – 35 ľudí prichádza do školy takmer rovnaká situácia v okrese Machačkala a v iných okresoch práce pre vzdelávanie dospelých a detí žiadny z okresov neposlal správy NKPros nepredložil, okrem dvoch alebo troch okresov, ktoré poslali zmätené správy, hovoria o úplných problémoch o potrebe bez straty minúty prijať všetky opatrenia na posilnenie práce na fronte nezamestnanosti vo vzdelávaní pod heslom prípravy boľševickej správy k 14. výročiu Leninovho dekrétu o odstránení negramotnosti (26. december). Všetky metódy masovej, vysvetľovacej práce, socialistického súperenia a šokovej práce by mali byť zamerané na pritiahnutie širokých más pracujúcich v boji za plné pokrytie vzdelania pre negramotných a negramotných, na zlepšenie disciplíny a kvality vzdelávania na všetkých školách.“

Na jar 1918, po uzavretí mieru s Nemcami, prišiel do Moskvy nemecký veľvyslanec gróf Mirbach. Podľa očakávania prišiel do Kremľa, aby sa predstavil šéfovi vlády. Strážca pri kancelárii Vladimíra Iľjiča sedel a niečo čítal a s takým nadšením, že nielenže nevstal, ale ani nepozdvihol oči na veľvyslanca. Keď odchádzal, diplomat uvidel rovnaký obrázok. Tentoraz sa zastavil pri stráži, vzal mu knihu a požiadal prekladateľa, aby pomenoval jej názov. Bolo to Bebelovo dielo „Žena a socializmus“. Mirbach mlčky vrátil knihu.

Samozrejme, na správaní strážnika nebolo nič chvályhodné a niektorí cudzinci si nenechali ujsť príležitosť zosmiešniť takéto scény. Ale kritici, najmä Mirbach, nechápali jednu vec: smäd po vedomostiach, ktorý zachvátil ľudí, ktorí ako prví získali prístup ku knihám a vzdelaniu.

Negramotnosť obyvateľstva cárskeho Ruska

Áno, naša krajina dala ľudstvu Lomonosova a Puškina, Tolstého a Dostojevského, Mendelejeva a Pavlova, Glinku a Čajkovského, Repina a Chaliapina... Ale koho majetkom bol ich génius, kto ich poznal v ich domovine? Malá menšina. Vysoké úspechy ducha a mysle koexistovali s očividným nedostatkom kultúry más

V predvečer revolúcie bolo v Rusku iba 91 univerzít. Ale prekvitalo 78 790 kostolov a kláštorov. V celej krajine je 112 tisíc ľudí vyššie vzdelanie- a 211 540 kňazov a rehoľníkov. Jedna kniha z knižnice pre pätnásť ľudí. Noviny dostal jeden zo štyridsiatich.

A kto to mal čítať? Pri poslednom sčítaní obyvateľstva pred októbrom bola otázka „Kde ste získali vzdelanie?“ obsahoval veľavravné písmená: „a) doma, b) u úradníka, c) vo farskej škole, d) u vojaka“. Tri štvrtiny Ruska sa podpísali krížikom.

Politický obrat viedol nielen k ekonomickej, ale aj kultúrnej revolúcii. Lenin hlásal: všetky výdobytky ľudskej mysle – vzdelanie, veda, technika, umenie – pracujúcim! Všetko pre nich, všetko, o čo boli po stáročia okradnutí!

Aj toto bol program strany a vlády, ako v žiadnom inom prípade platí doslovne zaužívaný výraz: „začali sme od základov“.

Vyhláška o odstránení negramotnosti

Na konci devätnásteho roku v prvej línii vláda vydáva slávny dekrét o odstránení negramotnosti, ktorý to vyhlasuje za politickú úlohu. prvoradého významu: naučiť celú populáciu vo veku 8 až 50 rokov čítať a písať.

Na implementáciu dekrétu, ako znak doby, bola zriadená Všeruská mimoriadna komisia na odstránenie gramotnosti a jej miestne pobočky - od provincií po volosty. Neskôr sa objavila masová spoločnosť „Preč s negramotnosťou“, ktorú viedol M.I.

Bojujte za gramotnosť

Ľudový komisariát školstva dostal právo naverbovať celé viac či menej vzdelané obyvateľstvo na prípravu negramotných ako pracovnú službu. K hnutiu „za vzdelávaciu gramotnosť“ sa pripojili všetky organizácie pracujúcich: stranícke bunky, odbory, Komsomol, ženské komisie, široké kruhy ľudovej inteligencie, významné osobnosti socialistickej kultúry, počnúc Gorkým; Armádu tisícov kultarmistov tvorili stredoškoláci a školáci, učitelia, lekári a inžinieri, zamestnanci a pracovníci rôznych podnikov a inštitúcií, armádny politický personál – všetci gramotní ľudia sa považovali za mobilizovaných, aby bojovali za gramotnosť.

Sú učitelia; ľudia sa hrnú do vzdelávacích centier. Chýbajú ale priméry, názorné pomôcky a hlavne na vidieku sa používajú všetky dostupné, domáce prostriedky. Vystrihujú písmená a čísla z novín a starých kníh a tvoria abecedu. Majakovskij píše „sovietsku abecedu“, pre každé písmeno je dvojveršie tohto druhu: „Voronež bol zajatý. Strýko, zahoď to, inak to zhodíš!" Neexistujú žiadne zošity - píšu sa na staré tapety, na baliaci papier, na drevenú dosku. Namiesto atramentu - kachliarske sadze rozriedené vo vode, repný vývar, bobuľový nálev... Husacie perie, nabrúsená trieska, kúsok dreveného uhlia.

Bola vytvorená aj škola gramotnosti pre mladších služobných pracovníkov vo vládnych podporných službách. Vladimír Iľjič vyjadril želanie, aby sa negramotnosť odstránila predovšetkým na území Kremľa. Do školy sa prihlásili všetci, ktorí to potrebovali: pracovníci z veliteľskej kancelárie a domácich jednotiek, obsluhujúci jedálne, nemocničné sestry, práčovne, kuriéri. Lenin prišiel na otvorenie tried.

V roku 1906 časopis „Bulletin of Education“ vypočítal, že v Rusku bolo možné úplne odstrániť negramotnosť v nasledujúcich obdobiach: medzi mužmi - za 180 rokov, medzi ženami - za 300 rokov, medzi národmi národného pohraničia - v roku 4600 rokov. Sovietska vláda to napravila. Už v roku 1920 vzdelávacie programy pokrývali 3 milióny ľudí a len za ďalších dvadsať rokov bolo vyškolených 50 miliónov negramotných a 30 miliónov pologramotných mužov a žien, Rusov a mnohých ďalších národností. Do roku 1940 sa stala prakticky krajinou úplnej gramotnosti.

Spočiatku, keď hárok papiera a pero mali univerzálnu hodnotu – od vzdelávacej inštitúcie až po predsedu Rady ľudových komisárov – to pre obyčajnú detskú školu nebolo ľahké. V roku 1921 pripadalo na žiaka v priemere 6 kusov papiera ročne, na 10 žiakov pripadalo jedno pero, na 20 žiakov jedna ceruzka a jeden zošit. Nebola to však len biedna vzdelanostná základňa, ktorá znepokojovala žiakov aj učiteľov.

Škola ako sociálna inštitúcia bola v zlomovom období. Je jasné, koho učiť: každého treba učiť! Ale čo a ako učiť - názory sa tu stretli. Vladimír Iľjič o tom veľa premýšľal.

Komsomolská pracovníčka E. Loginova rozpráva, ako ju v roku 1919 pozvala Nadezhda Konstantinovna. Sedeli v najteplejšej miestnosti bytu – kuchyni a popíjali čaj zo sušenej mrkvy. požiadal o nahliadnutie do plánu práce Moskovského výboru zväzu mládeže a poznamenal, že sa nemôžeme obmedzovať len na pracovné prostredie, je čas byť aktívnejší v pomoci pri výchove školskej mládeže.

„Vyriešime problém so školou,“ odpovedala Loginova, „v škole sa predsa len rozprúdila pracovná výchova, študenti pod vplyvom členov Komsomolu začínajú sami čistiť priestory, umývať podlahy a sa začali starať o opravu manuálov.“ Samozrejme, v škole je veľa barčukov, skutočne prekážajú v práci.

Potom prišiel Lenin. Sadol si za stôl, najprv počúval a potom zasiahol do rozhovoru.

Vzdelávanie v škole,“ povedal na adresu svojho hosťa, „je mimoriadne dôležitá téma a robíte správne, že ste sa ňou začali zaoberať, hoci už dlho mávnete rukou. Samozrejme, páni a barčukovia, ktorí vás dráždia, musia v škole vyhlásiť nemilosrdnú vojnu. Ale to hlavné ešte nie je v škole. Školák nerozumie úlohe elektriny v modernom vyspelom priemysle a toto je náš zajtrajšok! A čo továrenský proces vo všeobecnosti? Jeho neznalosť sa rovná technickej negramotnosti. Ale dnešný školák je z väčšej časti zajtrajší robotník, technik, inžinier.

Vladimír Iľjič tiež nesúhlasil s názorom tých členov Komsomolu, ktorí sa domnievali, že pozornosť by sa mala zamerať na závodnú školu pre pracujúcu mládež, pretože poskytuje dobré odborné vzdelanie.

Myslite, povedal, „dá sa všetko zredukovať na odbornú prípravu? Mali by sme sa vzdať všeobecného vzdelávania pre všetkých mladých ľudí? Vedeli ste však, že sa to až podozrivo približuje buržoáznej praxi: pracujúci ľudia dostávajú len minimálnu odbornú prípravu a sú len „namazaní“ všeobecným vzdelaním?

Akoby v rozvíjaní tohto rozhovoru v dvadsiatom roku sformuloval rozhodnutie pléna Ústredného výboru strany:

„V zásade si uvedomte, že je potrebné zlúčiť školy 2. stupňa (resp vyššie triedy) s odborným vzdelaním za 2 základných podmienok:

1) povinné rozšírenie predmetov na odborných školách všeobecné vzdelanie a komunizmu;

2) zabezpečenie okamžitého a praktického prechodu na polytechnické vzdelávanie s využitím na tento účel každej elektrickej stanice a každého vhodného závodu.“

Vysokoškolské vzdelanie v ZSSR

Súčasne so zriadením stredná škola, všeobecné školstvo, republika potrebuje začať pripravovať vysokokvalifikovaných odborníkov na socialist Národné hospodárstvo, vytvorte si vlastnú inteligenciu ľudí.

V auguste 1918 Rada ľudových komisárov schválila pravidlá prijímania na vysoké školy. Zrušili všetky reakčné prekážky a praky pracujúcemu ľudu. Teraz má každý, kto dosiahol vek 16 rokov, bez rozdielu národnosti, triedy a pohlavia právo vstúpiť na ktorúkoľvek univerzitu a študovať zadarmo; osoby z radov proletariátu a najchudobnejšieho roľníctva musia byť prijaté v prvom rade a opatrené štipendiom.

Radikálna demokratizácia vysokého školstva však nestačila. Implementácia vyhlášky narazila na vážnu prekážku. Hneď pri najbližšom jesennom prijímaní na vysoké školy sa ukázalo, že od robotníkov, a ešte viac od obyvateľov obce, prišlo pomerne málo žiadostí – a to z jednoduchého dôvodu.

Mladí proletári boli z celého srdca oddaní myšlienkam, vyznačovali sa odvahou a sebaobetovaním vo vojne a na domácom fronte, no málokedy mal niekto vzdelanie vyššie ako základnú školu.

20-ročný Pyotr Smorodin pri vyplňovaní dotazníka delegáta III. komsomolského kongresu odpovedal: člen Komsomolu - od augusta 1917; hlavné zamestnanie - študoval v továrni a pracoval ako mechanik; vojenský výcvik - 2,5 roka na fronte, 2 roky ako plukový komisár. A do stĺpca „vzdelanie“ napísal: „vidiecka farná univerzita“.

Boli to tieto prekliate „univerzity“, ktoré udržali väčšinu chlapcov a dievčat. A tí, čo sa odvážili sadnúť si do študentskej lavice, začali vypadávať, končili štúdium, lebo neboli pripravení na prednášky na univerzitnej úrovni.

A tu sa k slovám „vzdelávací program“, „kultúrna výchova“, „vševzdelávacie vzdelávanie“, „továrny učiteľ“, ktoré boli v širokom obehu, pridal nový - robotnícka fakulta, robotnícka fakulta. Ukázalo sa, že to bol úžasný objav, podnietený samotným životom. Na univerzitách začali fungovať špeciálne študentské fakulty, pozostávajúce výlučne z detí proletariátu, ktoré si tu podľa špeciálneho programu dopĺňali to, čo im chýbalo k úspešnému prechodu na hlavný chod.

Organizácia robotníckych fakúlt sa rýchlo rozšírila. Vo februári 1919 sa v Moskve uskutočnilo slávnostné otvorenie prvej robotníckej fakulty súčasného Inštitútu národného hospodárstva pomenovaného po G. V. Plechanovovi a do konca roka ich bolo už 14; v dvadsiatom prvom - 59 v 33 mestách, v dvoch tretinách najvyšších vzdelávacie inštitúcie krajín.

Približne milión továrenskej a vidieckej mládeže prešlo „cestou na vrchol“ počas 8-10 rokov vytrvalého štúdia na robotníckej fakulte-inštitúte. Inžinieri, ekonómovia, agronómovia, lekári, učitelia, umelci, vedci, stranícke a vládne kádre, stali sa začiatkom, chrbtovou kosťou slávnej tridsaťmiliónovej sovietskej inteligencie.

Prvé kroky vzdelávacieho programu

19. júna 1920 bola v ZSSR vytvorená Všeruská mimoriadna komisia pre odstraňovanie gramotnosti, ktorá sa stala hlavným koordinátorom vzdelávacích programov medzi sovietskymi občanmi.

Po októbrovej revolúcii v Rusku sa boj o všeobecnú gramotnosť stal jedným z rozhodujúcich predpokladov radikálnych zmien v oblasti spoločenských vzťahov, národného hospodárstva a kultúry.
Začiatkom tohto boja bolo v decembri 1917 vytvorenie mimoškolského oddelenia pod vedením N. K. Krupskej (od roku 1920 - Glavpolitprosvet) v Ľudovom komisii školstva RSFSR, ktorého jednou z hlavných úloh bolo organizovať odstránenie negramotnosti v krajine.
Odstránenie negramotnosti sa rozvinulo v podmienkach občianskej vojny a zahraničnej vojenskej intervencie. Podľa výnosu Rady ľudových komisárov „O odstránení negramotnosti medzi obyvateľstvom RSFSR“ (december 1919 bol projekt pripravený v Ľudovom komisariáte pre výchovu a vzdelávanie z iniciatívy účastníkov 1. kongresu o v. -školské vzdelanie) celé obyvateľstvo republiky vo veku od 8 do 50 rokov, ktoré nevedelo čítať a písať, bolo povinné naučiť sa čítať a písať vo svojom rodnom alebo ruskom jazyku (nepovinné).

Odstránenie negramotnosti sa považovalo za nevyhnutnú podmienku zabezpečenia vedomej účasti celého obyvateľstva na politickom a hospodárskom živote krajiny. Ľudový komisariát školstva dostal právo zapojiť všetky gramotné osoby do výučby negramotných ľudí na základe pracovnej služby. Vyhláška počítala aj s organizáciou výchovy detí školského veku, ktoré nepokrývajú školy. Tento problém sa vyriešil vytvorením škôl pre prestarnuté deti a tiež – v rámci boja proti bezdomovestvu – prostredníctvom škôl v detských domovoch, kolóniách a iných inštitúciách, ktoré boli súčasťou systému Glavsotsvos.
Masové verejné organizácie sa podieľali na odstraňovaní negramotnosti. Rada ľudových komisárov vytvorila 19. júla 1920 Celoruskú mimoriadnu komisiu pre likvidáciu negramotnosti (VChK l/b), ktorá bola podriadená Ľudovému komisariátu školstva. Komisia prevzala kontrolu nad organizáciou vzdelávacích kurzov, tréning učiteľov, vydávanie náučnej literatúry. Materiálnu podporu a pomoc komisii poskytli M. Gorky, L.N. Seifullina, V.Ya, V.V Mayakovsky, Demyan Bedny, ako aj významní vedci N.Ya, V.M.
V každej lokalite s viac ako 15 negramotnými obyvateľmi bola povinná škola gramotnosti – likvidačné stredisko. Súčasťou učebných osnov bolo čítanie, písanie a počítanie. Začiatkom 20. rokov 20. storočia bol program vylepšený: hodiny v zdravotnom stredisku boli zamerané na výučbu čítania jasných tlačených a písaných fontov; robiť krátke poznámky potrebné v živote a úradných záležitostiach; čítať a písať celé a zlomkové čísla, percentá, rozumieť diagramom a diagramom; Študentom boli vysvetlené hlavné otázky budovania sovietskeho štátu. Dĺžka výcviku bola 3-4 mesiace.
Učebné osnovy si vyžadovali rozsiahle organizované školenia pre učiteľov a ostatných pedagogických zamestnancov. Do jesene 1920 len orgány Cheka l/b v 26 provinciách vytvorili kurzy pre učiteľov – likvidátorov negramotnosti. Pre uľahčenie vzdelávania negramotných dospelých študentov bol skrátený pracovný deň pri zachovaní mzdy bolo zabezpečené prednostné zásobovanie zdravotných stredísk vzdelávacími pomôckami a písacími potrebami.
V roku 1918 sa uskutočnila aj reforma ruského pravopisu, ktorá výrazne zjednodušila učenie sa čítania a písania. Vykonali sa práce na vytvorení písaného jazyka pre národy kto ho predtým nemal. Od roku 1922 sa romanizácia abecedy turkických a mongolských jazykov vykonávala ako dočasné opatrenie. národy ZSSR, ktorá dospelým žiakom uľahčila osvojenie si čítania a písania. Koncom 30. rokov sa písanie niektorých národov prenieslo do ruskej grafiky. Tieto opatrenia boli zamerané na rozšírenie odstraňovania negramotnosti. Zároveň sa posudzujú jednoznačne, keďže zmena grafického základu písma do určitej miery mnohým ľuďom sťažila ich osvojenie. kultúrne dedičstvo. Zmena grafiky navyše spôsobila, že gramotnosti, ktoré dospelí ovládali v predchádzajúcich rokoch, boli neúčinné.
Ľudový komisár pre vzdelávanie vyvinul metódy výučby gramotnosti pomocou sloganov a jednoduchých textov, ktoré boli politicky relevantné a zrozumiteľné pre dospelých študentov. Vyučovacie metódy boli zamerané na rozvoj zručností v akademickej práci a samostatného myslenia. Začalo sa vydávanie špeciálnych primérov. V rokoch 1920 - 1924 vyšli dve vydania prvého sovietskeho masového základu pre dospelých od D. Elkiny, N. Bugoslavskej, A. Kurskej (druhé vydanie s názvom „Preč s negramotnosťou“ obsahovalo slogany ako napr. Nie sme otroci, otroci - nie my,“ ako aj básne V.Ya Bryusova a N.A. Nekrasova). V tých istých rokoch sa objavil „Workers’ and Roľnícky základ pre dospelých“ od V. V. Smushkova a „Primer for Workers“ od E.Ya. Niektoré z výhod boli vytlačené v zahraničí s platbou z menových fondov republiky. Hromadné noviny („Bednota“ a iné) uverejňovali na svojich stránkach alebo v osobitných prílohách materiály o lekciách tematickej gramotnosti. Básnici V. V. Mayakovsky (poézia „Soviet ABC“, 1919), Demyan Bedny a ďalší sa zúčastnili na práci na odstránení negramotnosti. Bolo zavedené vydávanie hromadných primérov a iných počiatočných príručiek pre dospelých v ukrajinskom, bieloruskom, kirgizskom, tatárskom, čuvašskom, uzbeckom a ďalších jazykoch.
S prechodom krajiny na NEP a presunom mimoškolských vzdelávacích inštitúcií do miestneho rozpočtu sa sieť pohotovostných ošetrovní výrazne znížila. Za týchto podmienok 1. celoruský kongres o odstránení negramotnosti (1922) uznal potrebu prioritné vzdelávanie v oblasti gramotnosti pre pracovníkov priemyselných podnikov a štátnych fariem, členov odborov a ostatných pracovníkov vo veku 18 - 30 rokov. Obdobie školenia v zdravotnom stredisku bolo stanovené na 7 mesiacov (6-8 hodín týždenne).
Na jeseň roku 1923 Všeruská dobrovoľnícka spoločnosť „Preč s negramotnosťou. Po 1. celoruskom kongrese Zjednoteného národného hnutia (1926) boli v rámci Ústrednej rady vytvorené komisie: pre prácu medzi národnostnými menšinami, agitačná komisia pre vedenie základných buniek a iné. Verejnosť vrátane učiteľov, študentov a gramotných pracovníkov sa čoraz viac zapájala do odstraňovania negramotnosti. V rokoch 1925-1926 akademický rok Kurz politickej gramotnosti bol zavedený ako povinný kurz do vzdelávacích programov. Masové spoločnosti podobné ODN vznikli na Ukrajine, v Bielorusku, Gruzínsku, Kazachstane, Arménsku a Kirgizsku. V roku 1926 bola gramotnosť osôb vo veku 9 - 49 rokov 56,6 % (v roku 1920 - 44,1 %). Celkovo sa v rokoch 1917 - 1927 naučilo čítať a písať až 10 miliónov dospelých, z toho 5,5 milióna v RSFSR Vo všeobecnosti však ZSSR obsadil v porovnaní s ostatnými európskymi krajinami iba 19. miesto za krajinami ako je Turecko a Portugalsko. Gramotnosť obyvateľstva autonómnych národných územných celkov zostala nízka: v Jakutsku - 13,3%, v Dagestane - 12,2%, v Kabardino-Balkarsku - 23,6%, v Ingušsku - 23,8%, v Kalmykiu - 12,1%. Výrazné rozdiely zostali v úrovni gramotnosti mestského a vidieckeho obyvateľstva (v roku 1926 - 80,9 resp. 50,6 %), mužov a žien (v meste - 88,6 a 73,9 %, na dedine - 67,3 a 35,4 %).
Významnú úlohu v rozšírení hnutia za odstránenie negramotnosti zohrala aj celoúnijná kultúrna kampaň, ktorá sa začala v roku 1928 z iniciatívy Komsomolu. Hlavnými centrami kultúrnej kampane boli Moskva, Saratov, Samara a Voronež, kde väčšinu negramotných vzdelávala verejnosť. Pri odstraňovaní negramotnosti v procese Kultúrna kampaň zahŕňala tisíce dobrovoľníkov. Do polovice roku 1930 dosiahol počet kultúrnych členov 1 milión a len počet žiakov v registrovaných gramotných školách dosiahol 10 miliónov.
V tomto období základná gramotnosť prestala uspokojovať potreby hospodárskej a kultúrnej obnovy krajiny. Do programov vzdelávacích škôl sa začali zavádzať triedy o technickom minime a poľnohospodárskom minime.
Zavedenie všeobecného základného vzdelania v roku 1930 vytvorilo určité záruky šírenia gramotnosti. Pri odstraňovaní negramotnosti boli nevyhnutné náklady spojené s materiálnymi ťažkosťami, nedostatkom učiteľov, zlou metodickou prípravou mnohých skupín likvidátorov gramotnosti, ako aj prevahou na viacerých miestach príkazových metód a administratívne orientovaných prístupov k organizovanie a vyhodnocovanie výsledkov práce. Celkovo sa však spoliehať na to, že verejnosť odstráni negramotnosť, vyplatilo.
V polovici 30. rokov 20. storočia sa zistilo, že ODN splnila svoju úlohu. Odstránenie negramotnosti bolo teraz zverené príslušným sekciám pod miestnymi Sovietmi. Zároveň boli prepracované vzdelávacie programy pre výchovné školy, ktoré boli navrhnuté na 330 školení (10 mesiacov v meste a 7 mesiacov na vidieku). Aktuálna úloha Teraz sa uvažovalo o boji proti negramotnosti, ktorá sa stala výraznou prekážkou normálnej organizácie priemyselnej výroby.
Do roku 1936 bolo vzdelaných asi 40 miliónov negramotných. V rokoch 1933 - 1937 študovalo len v registrovaných gramotných školách viac ako 20 miliónov negramotných a asi 20 miliónov negramotných ľudí. Koncom 30. rokov 20. storočia stratila negramotnosť charakter akútneho sociálneho problému. Podľa sčítania ľudu v roku 1939 sa gramotnosť medzi ľuďmi vo veku 16 až 50 rokov blížila k 90 %. Začiatkom 40-tych rokov bola úloha eliminácie negramotnosti v podstate vyriešená. Začiatkom 50. rokov bola negramotnosť v ZSSR prakticky vykorenená.

Tento deň bol najchladnejší v histórii meteorologických pozorovaní.1885 roku, kedy bola priemerná denná teplota v Moskve +3,5 stupňa Celzia a najteplejšie bolo v 1897 rok. V ten deň teplota vystúpila na +31,8 stupňa.

Pozri tiež: