Rok padlo rozhodnutie o povinnej výchove negramotných. Odstránenie masovej negramotnosti

Tento článok som pripravil pred pár rokmi pre Wikipédiu, ale ešte tam nebol publikovaný kvôli diskusiám, ktoré vznikli so zástancami „oficiálnej“ sovietskej verzie. Teraz to tu zverejňujem.
Časť materiálov v tomto článku je k dispozícii v aktuálnom článku na Wikipédii „Likbez“, ale existujú aj značné rozdiely (ktoré vyvolali diskusie na Wikipédii).

GRAMOTNOSŤ V CÁRSKOM RUSKU do roku 1917.
Podrobne som o tom písal v samostatnom článku „Gratmotnosť a vzdelanie v cárskom Rusku“ () - tu stručne zhŕňam hlavné údaje.

Odhady priemernej úrovne gramotnosti obyvateľstva v Rusku ako celku v rokoch 1914 – 1915 sa značne líšia: od 35 – 38 % v roku 1915 po 43 % v roku 1917, ale iba vo vzťahu k samotnej európskej časti Ruska, s výnimkou detí. do 10 rokov. Bývalý minister vzdelanie P.N. Ignatiev vo svojom článku uvádzal odhad, že 56% celej populácie Ruska je gramotných (od roku 1916). Podľa štúdie Ústavu etnológie a antropológie Ruskej akadémie vied pod vedením doktora historických vied profesora M. M. Gromyka bola skutočná gramotnosť roľníkov výrazne vyššia ako oficiálna štatistika, keďže mnohí (najmä staroverci) ju mali. nepovažujú za potrebné zaznamenávať ich gramotnosť počas prieskumov a podľa mnohých iných dôvodov (s. 59-60). Je tiež potrebné poznamenať, že túžba roľníkov po gramotnosti, záujem o knihy a periodík neustále rástla, najmä rýchlo po roku 1906.
Primárny vývoj školské vzdelanie sa od konca roku 1907 výrazne zrýchlila. V rokoch 1908-1915 pôžička na neustále potreby základného vzdelávania sa zvýšila takto: v roku 1908 - o 6 900 000 rubľov, v roku 1909 - o 6 000 000 rubľov, v roku 1910 - o 10 000 000 rubľov, v roku 1911 - o 7 000 010 000 rubľov za 0 100 rubľov 13 - za 10 000 000 rubľov, v roku 1914 - za 3 000 000 rubľov, v roku 1915 - za 3 000 000 rubľov (s. 144) - zjavne sa pôžička na základné vzdelanie zvýšila aj počas druhej svetovej vojny. Nielen financovanie, ale všetky opatrenia na rozvoj základného školstva (vrátane zvyšovania počtu škôl a ich dostupnosti v okruhu nie viac ako 3 míle) sa uskutočňovali nepretržite až do roku 1917. Úroveň gramotnosti dospelých a rozvoj školského vzdelávania v regiónoch s prevažne cudzím obyvateľstvom (najmä v Strednej Ázii) bol však do roku 1917 stále veľmi nízky.
Od roku 1914 v rôznych okresoch a mestách Ingušskej republiky (celkovo bolo v Ingušskej republike 441 župných zemstiev): „univerzálne vzdelávanie sa vykonávalo v 15 zemstvách; 31 zemstvo je veľmi blízko k realizácii“ (s. 146) (teda u viac ako 10 % zemstiev). Uvádza tiež, že v roku 1914 88 % zemstiev uskutočnilo (prechod) na všeobecné vzdelávanie po dohode s MNP a „62 % zemstiev malo menej ako 5 rokov pred všeobecným vzdelávaním, 30 % - od 5 do 10 rokov, a iba 8 % – za 10 rokov.“ Očakávalo sa, že všeobecné základné vzdelanie v európskom Rusku bude dosiahnuté v rokoch 1919 až 1925 (viac ako 90 % zemstiev mohlo mať do roku 1924 všeobecné vzdelanie).
Neustále zvyšovanie populačnej gramotnosti, ku ktorému došlo v Rusku v rokoch 1896-1917, rýchly nárast počtu základných a stredných škôl a študentov (pozri Gramotnosť), stredných a vyšších vzdelávacie inštitúcie a počet študentov, ako aj technikov, inžinierov, špecialistov vo všetkých oblastiach hospodárstva a vedcov (pozri Vzdelávanie v Ruskej ríši) - tieto procesy, ktoré sa spomalili až počas prvej svetovej vojny (s. 59), boli prerušil a skolaboval počas Občianska vojna a masový hladomor zo začiatku 20. rokov 20. storočia (s. 71) (s. 803).

ZAČIATOK a ORGANIZAČNÁ ZÁKLADNA LIKBEZ

Jedným z hlavných problémov v dôsledku občianskej vojny a masového hladomoru na začiatku 20. rokov boli deti ulice. Podľa rôznych zdrojov bolo v rokoch 1921-1923 od 4,5 do 9 miliónov počet negramotných ľudí neustále dopĺňali tínedžeri bez domova.
Praktické kroky k riešeniu problému rastúcej negramotnosti za boľševikov (ako medzi dospelými, tak najmä medzi deťmi a mládežou) sa začali v roku 1920. V roku 1920 Rada ľudových komisárov prijala dekrét o zriadení Celoruskej mimoriadnej komisie na odstránenie negramotnosti (VChK Likbez), ktorej rozhodnutia sú záväzné. Vznikla na implementáciu dekrétu o odstránení negramotnosti prijatého v roku 1919 a v rokoch 1920-1930 bude viesť výchovu negramotných a pologramotných. Záležitosti tejto komisie mal na starosti ľudový komisár školstva Anatolij Lunačarskij.
1. celoruský kongres o odstránení negramotnosti (1922) uznal potrebu prioritného školenia v oblasti gramotnosti pre pracovníkov priemyselných podnikov a štátnych fariem, členov odborov a ostatných pracovníkov vo veku 18-30 rokov. Obdobie školenia v zdravotnom stredisku bolo stanovené na 7 mesiacov (6-8 hodín týždenne).
14. augusta 1923 bol vydaný výnos Rady ľudových komisárov RSFSR „O odstránení negramotnosti“, ktorým sa doplnil výnos z 26. decembra a ustanovil sa počet učebných škôl na 1072 (574 likvidačných stredísk a 498 škôl pre r. negramotní). Na jeseň roku 1923 bola vytvorená Všeruská dobrovoľnícka spoločnosť „Dole s negramotnosťou“.
27. januára 1921 bola vytvorená „Detská komisia Celoruského ústredného výkonného výboru“ (Komisia pre zlepšenie života detí), ktorú viedol Felix Dzeržinskij. Po poskytnutí bývania bolo hlavnou činnosťou v boji proti bezdomovstvu učiť deti ulice čítať a písať. Okrem Ľudového komisariátu školstva sa týmito problémami zaoberali aj verejné organizácie, vr. "Fond pomenovaný po V.I. Leninovi na pomoc deťom ulice." V roku 1925 bola v ZSSR vytvorená verejná organizácia „Priatelia detí“. Začiatkom roku 1928 bolo v celom ZSSR asi 300 tisíc detí ulice, ale začiatkom 30. rokov sa ich počet opäť zvýšil a hovorilo sa o 2-2,5 miliónoch detí ulice (s. 928), čo sa objavilo v dôsledku tzv. nový masový hladomor („Holodomor“) začiatkom 30. rokov 20. storočia. Až 31. mája 1935 sa v uznesení Rady ľudových komisárov ZSSR a Ústredného výboru Všezväzovej komunistickej strany boľševikov „O odstránení detského bezdomovectva a zanedbávania“ konštatovalo, že masové bezdomovectvo v r. krajina bola zlikvidovaná. V rámci boja proti bezdomovectva, spojeného so súčasnou výučbou čítania a písania detí a následne aj ďalších disciplín, sa prejavil talent najväčšieho sovietskeho učiteľa A. S. Makarenka, autora „Pedagogickej básne“.
Veľký problém v 20. rokoch 20. storočia. Katastrofálne chýbali financie tak na rozvoj školského vzdelávania, ako aj na organizáciu odstraňovania negramotnosti. D. Saprykin píše: „Podľa najoptimistickejších odhadov za sovietskej moci v polovici 20. rokov tvorili výdavkové položky „vzdelávacie“ v sovietskych rozpočtoch asi 3 % a v absolútnych číslach klesli viac ako 10-krát v porovnaní s pred- revolučná úroveň."

CENTRÁ GRAMOTNOSTI A ŠKOLY GRAMOTNOSTI

Každá lokalita s viac ako 15 negramotnými ľuďmi musela mať školu gramotnosti (kvapalné centrum). Trvanie školenia v takejto škole bolo 3-4 mesiace. Tréningový program zahŕňal čítanie, písanie a počítanie. Začiatkom 20. rokov 20. storočia sa objasnilo, že hodiny v zdravotnom stredisku boli zamerané na výučbu čítania jasného tlačeného a písaného písma; robiť krátke poznámky potrebné v živote a úradných záležitostiach; čítať a písať celé a zlomkové čísla, percentá, rozumieť diagramom a diagramom; Študentom boli vysvetlené hlavné otázky budovania sovietskeho štátu. Dospelým žiakom sa pracovný deň skrátil pri zachovaní mzdy bolo zabezpečené prednostné zásobovanie pohotovostných ošetrovní učebné pomôcky, písacie potreby.
Učebné osnovy si vyžadovali rozsiahle organizované školenia pre učiteľov a ostatných pedagogických zamestnancov. Do jesene 1920 len orgány vzdelávacieho programu Čeka vytvorili kurzy pre učiteľov na odstránenie negramotnosti v 26 provinciách.
Kvalita všeobecnovzdelávacej prípravy v 20. a začiatkom 30. rokov 20. storočia bola v podmienkach vzdelávacích programov oveľa nižšia ako v predrevolučnom Rusku - školenia často vykonávali kultúrni príslušníci, ktorí nemali špeciálne pedagogické vzdelanie. . Úloha odstraňovania negramotnosti bola formálne zjednodušená tým, že jej riešenie si nevyžadovalo personál so špeciálnymi znalosťami v oblasti vzdelávania (kvalifikovaných učiteľov); Verilo sa, že gramotnosti možno naučiť tých, ktorí sú jednoducho gramotní sami. V skutočnosti sa o tom hovorilo v odseku 3 vyhlášky Rady ľudových komisárov RSFSR „O odstránení negramotnosti medzi obyvateľstvom RSFSR“ (z 26. decembra 1919): „Ľudový komisár pre vzdelávanie a jeho miestne orgány dostávajú právo zapojiť celú gramotnú populáciu krajiny do výchovy negramotných prostredníctvom pracovných odvodov.. „V roku 1921 bolo vo všetkých školských a vzdelávacích inštitúciách 351 tisíc učiteľov – najmä v r. Základná škola(najvyššia a nedokončená vyššie vzdelanie z nich malo 7,5 % priemerne 62 %, špeciálnopedagogické vzdelanie malo len 12 % oproti 51,5 % v roku 1915 (kapitola 3, časť 1.).
Počet študentov dosiahnutý v Ruskej ríši do roku 1917 bol v ZSSR obnovený až v roku 1930. Dňa 25. júla 1930 Ústredný výbor Všezväzovej komunistickej strany boľševikov prijal rezolúciu „O všeobecnom povinnom základnom vzdelávaní“. Ako sa verilo v ZSSR, bol úplne dokončený v roku 1934. ale profesionálnych učiteľov stále však bol značný nedostatok. Uznesenie Všeruského ústredného výkonného výboru a Rady ľudových komisárov RSFSR z 10. júna 1930 „O dávkach pre kvalifikovaných robotníkov v r. vidiecke oblasti a robotnícke osady“, spolu s niektorými výhodami existovali obmedzenia ich pohybu a slobody výberu miesta výkonu práce – o týchto otázkach rozhodovali miestne výkonné výbory, a nie samotní učitelia. Dokonca v roku 1932 pedagogickej práci Zmobilizovaných bolo 20 tisíc komsomolcov.

VZDELÁVACÍ A METODICKÝ ZÁKLAD LIKBEZ

V rokoch 1920-1924 vyšli dve vydania prvého sovietskeho masového základu pre dospelých od D. Elkiny, N. Bugoslavskej, A. Kurskej (druhé vydanie – s názvom „Down with negramotnosť“ – zahŕňalo slávna fráza na učenie sa čítať - „Nie sme otroci, otroci nie sme my“, ako aj básne V. Ya Bryusova a N. A. Nekrasova). V tých istých rokoch sa objavil „Workers’ and Roľnícky základ pre dospelých“ od V. V. Smushkova a „Primer for Workers“ od E. Ya Golanta. Niektoré z výhod boli vytlačené v zahraničí s platbou z menových fondov republiky. Bolo zavedené vydávanie hromadných primérov a iných počiatočných príručiek pre dospelých v ukrajinskom, bieloruskom, kirgizskom, tatárskom, čuvašskom, uzbeckom a ďalších jazykoch (celkom asi 40).
V školskom roku 1925/26. Kurz politickej gramotnosti bol zavedený ako povinný kurz do vzdelávacích programov: ideologický boj, a to aj v rámci strany, bol v plnom prúde.

VÝSLEDKY LIKBEZ

Celkovo sa v rokoch 1917-27 naučilo čítať a písať až 10 miliónov dospelých, vrátane 5,5 milióna v RSFSR. Počiatočná úroveň (od začiatku zavedenia vzdelávania v roku 1920) bola dosť nízka. Takže podľa sčítania ľudu z 1. novembra 1920 ( Verejné školstvo Podľa hlavného prieskumu z roku 1920 bolo v školách len asi 7,3 milióna žiakov (v základných školách - 6 860 328 detí a na stredných školách - 399 825), pričom menej ako 59 % detí vo veku 8-8 rokov navštevovalo školy v Európe. časť sovietskeho Ruska 12 rokov (nad 12 rokov - tiež oveľa mladší).
Počas rokov NEP bola miera poklesu negramotnosti tiež ďaleko od želania. Dospelá populácia, zamestnaní v súkromnom sektore, nemali sociálne záruky, ktoré im umožňovali skĺbiť štúdium s prácou. Vo všeobecnosti sa ZSSR v roku 1926 umiestnil len na 19. mieste z hľadiska gramotnosti medzi európskymi krajinami, za krajinami ako Turecko a Portugalsko. Výrazné rozdiely zostali v úrovni gramotnosti mestského a vidieckeho obyvateľstva (v roku 1926 - 80,9 resp. 50,6 %), mužov a žien (v meste - 88,6 a 73,9 %, na dedine - 67,3 a 35,4 %).
V roku 1928 sa z iniciatívy Komsomolu spustila kultúrna kampaň tzv. Jeho podpornými centrami boli Moskva, Saratov, Samara a Voronež, kde bola väčšina negramotných vzdelávaná verejnosťou. Do polovice roku 1930 dosiahol počet kultových vojakov 1 milión a len počet žiakov v registrovaných gramotných školách dosiahol 10 miliónov.
Zavedenie univerzálneho základné vzdelanie v roku 1930 vytvoril určité záruky šírenia gramotnosti. Odstránenie negramotnosti bolo teraz zverené príslušným sekciám pod miestnymi Sovietmi. Zároveň boli prepracované vzdelávacie programy pre výchovné školy, ktoré boli navrhnuté na 330 školení (10 mesiacov v meste a 7 mesiacov na vidieku). Aktuálna úloha teraz sa uvažovalo o boji proti negramotnosti.
Do roku 1936 bolo vzdelaných asi 40 miliónov negramotných. Len v registrovaných gramotných školách študovalo v rokoch 1933-1937 viac ako 20 miliónov negramotných ľudí a asi 20 miliónov pologramotných ľudí.

1937 SČÍTANIE OBYVATEĽSTVA
Podľa sčítania obyvateľstva z roku 1937 v ZSSR ako celku však štvrtina obyvateľov vo veku 10 rokov a viac nevedela čítať, hoci sa hovorilo o univerzálnej gramotnosti. 30 % žien nevedelo čítať slabiky a podpísať sa priezviskom (podľa sčítania ľudu to bolo kritérium gramotnosti). Údaje zo sčítania boli okamžite skonfiškované a zničené. Jeho organizátori boli potláčaní. . „Snahy Sovietska mocúsilie v boji proti negramotnosti umožnilo len čiastočne prekonať následky občianskej vojny, najmä masové bezdomovectvo detí, ktoré bolo v Rusku dovtedy nevídaným javom“ (s. 60).
Úplne prekonať všetko Negatívne dôsledky Občianska vojna a bezdomovectvo v 20. a začiatkom 30. rokov 20. storočia, ako aj obrovské straty vysoko vzdelaných ľudí z cárskeho Ruska, vylúčených z verejného a sociálny život cez obmedzovanie ich práv („zbavené volebného práva“), „čistky“ a represie v 20. a na začiatku 30. rokov 20. storočia. v oblasti školstva uspel v ZSSR až po obnove Národné hospodárstvo po Veľkej Vlastenecká vojna. Zároveň sa od začiatku 50. rokov 20. storočia konečne vybudoval skutočne efektívny a jeden z najlepších vzdelávacích systémov na svete, školský aj vysokoškolský. Avšak podľa Ruskej pedagogickej encyklopédie (článok „Gramotnosť“):
"Koncom 30. rokov bola dosiahnutá úroveň gramotnosti obyvateľstva nad 80 %. Odstránenie masovej negramotnosti v ZSSR bolo ukončené po Veľkej vlasteneckej vojne. Proces dosiahnutia plnej gramotnosti bol zavŕšený koncom 60. 70. roky: podiel ľudí s nižším ako ukončeným základným vzdelaním (vrátane osôb bez vzdelania) bol v roku 1959 32,9 % populácie ZSSR vo veku 10 rokov a viac, v roku 1970 22,4 %, v roku 1979 11,3 %.

LITERATÚRA a POZNÁMKY

108.; V. A. Melyantsev „Rusko v priebehu troch storočí: ekonomický rast v kontexte svetového rozvoja“
109.; Poznámka: Niektoré zdroje uvádzajú nižšie odhady, sú však otázne. Takže A.I. Utkin vo svojej knihe „Prvý Svetová vojna". M.: Algorithm, 2001 v časti "Ekonomický vzostup Ruska" (Utkin. WWI kapitola 1) uvádza číslo 30%, ale v tej istej kapitole v časti "Postavenie konfrontácie s Nemeckom" píše: "V Rusku bolo gramotných iba 20% populácie." A v kapitole 2 čítame: " Slabé stránky Ruská armáda sa objavila pomerne rýchlo. Predovšetkým odrážali skutočnosť chudoby väčšiny obyvateľstva Ruska, negramotnosť polovice jeho obyvateľstva“ (Utkin WWI, kapitola 2) – takže 20 % alebo 30 % alebo 50 % bolo gramotných? , 80% alebo 70% alebo 50% bolo negramotných V šiestej kapitole píše A.I. v Ingušskej republike, keďže pre jeho knihu bola táto problematika na okraji jeho pozornosti.
110.; Malevskij-Malevič P. Rusko. ZSSR. Kompletná príručka. Vydavateľ: William Farquhar Payson, 1933.
111.; Gromyko M.M. Svet ruskej dediny. M. "Mladá garda", 1991
112.; Gromyko M.M. Svet ruskej dediny. M. "Mladá garda", 1991
113.; Gromyko M.M. Svet ruskej dediny. M. "Mladá garda", 1991
114.; „Vestník Pskovského zemského zemstva“ č. 12 z 27. marca 1916
115.; Základné verejné vzdelávanie // Novinka encyklopedický slovník: S., 1916 - Publikácia JSC "Publishing business bývalý Brockhaus-Efron" - T.28 - s. 123-149
116.; Základné verejné školstvo // Nový encyklopedický slovník: str., 1916 - publikácia JSC "Publishing business bývalý Brockhaus-Efron" - T.28 - str. 123-149
117.; NES. Petrohrad: bývalé vydavateľstvo Brockhaus-Efron, 1916. T.28, Základné vzdelávanie. s. 123-149
118.; Saprykin D.L. Vzdelávací potenciál Ruská ríša. M.: IIET RAS, 2009
119.; Kultúrna výstavba ZSSR. Štatistický zber. / M.-L.: Gosplanizdat. 1940. S. 39, tabuľka 1
120.; Sborník Ústredného štatistického úradu, roč. M.: 1922. s. 10-14
121.; Saprykin D.L. Vzdelávací potenciál Ruskej ríše. M.: IIET RAS, 2009
122.; ruská história. Storočie XX. 1894-1939\\ upravil. A.B. M.: AST-Astrel, 2010
123.; Rozhkov A. Yu. Boj proti bezdomovstvu v prvej sovietskej dekáde // Otázky histórie, 2000. č.
124.; Čo je LikBez? - LikBez.by - odstránenie negramotnosti - Bieloruský internetový obchod s knihami
125.; Spoločnosť „Priatelia detí“ // Buryat-Mongolskaya Pravda. číslo 261 (653) 13.11.1925. str.6
126.; ruská história. Storočie XX. 1894-1939\\ upravil. A.B. M.: AST-Astrel, 2010
127.; Samozrejme, neskôr v absolútnom vyjadrení výdavky na vzdelávanie v ZSSR rýchlo rástli, ale, ako poznamenáva ten istý D. Saprykin, „podiely 8-9 % z cisárskeho rozpočtu a 15-17 % z konsolidovaného rozpočtu, ktorý sa uskutočnil v predvečer prvej svetovej vojny sa nikdy nepodarilo dosiahnuť ani v ZSSR, ani v r Ruská federácia» [Saprykin D.L. Vzdelávací potenciál Ruskej ríše. M.: IIET RAS, 2009, s.71].
128.; Pavlova L.V. Odstránenie negramotnosti medzi dospelou populáciou. 1897-1939: Na základe materiálov z regiónu Orenburg (abstrakt kandidáta histórie). Orenburg, 2006 215 s. RSL OD, 61:06-7/628.
129.; Kovalevsky M.A. Výhody pre vidieckych učiteľov v oblasti bývania a komunálnych služieb: historické, právne a ústavné právne aspekty // Ročenka ruskej školskej legislatívy. Ročník 2. 2007. S. 128–165.
130.; Volkov S.V. Intelektuálna vrstva v sovietskej spoločnosti
131.; Kovalevsky M.A. Výhody pre vidieckych učiteľov v oblasti bývania a komunálnych služieb: historické, právne a ústavné právne aspekty // Ročenka ruskej školskej legislatívy. Ročník 2. 2007. S. 128–165.
132.; Zborník TsSU, roč. 12, číslo 1, M., 1922, (s. 11-12)
133.; Sčítanie ľudu z roku 1937: fikcia a pravda. A.G. Volkov. - Sčítanie ľudu ZSSR z roku 1937. História a materiály. /Expresné informácie. Séria "História štatistiky". Vydanie 3-5 (časť II). M., 1990
134.; Celoúniové sčítanie obyvateľstva z roku 1937. M.: Vydavateľstvo IRI RAS, 1991
135.; Polyakov Yu.A., Zhiromskaya V.B., Kiselev I.N., Polstoročie klasifikované ako „tajné“ - M.: Nauka, 1996
136.; Saprykin D.L. Vzdelávací potenciál Ruskej ríše. M.: IIET RAS, 2009
137.; Ruská pedagogická encyklopédia. M.: Veľká ruská encyklopédia, 1993

1919 . Podľa neho celá populácia Sovietske Rusko vo veku 8 až 50 rokov, ktorí nevedeli čítať a písať, boli povinní naučiť sa čítať a písať vo svojom rodnom jazyku alebo v ruštine (nepovinné). Ľudový komisariát školstva dostal právo zapojiť všetky gramotné osoby do vyučovania negramotných na základe pracovnej služby. Dekrét tiež stanovil vytvorenie škôl pre prestarnuté deti, škôl v detských domovoch, kolóniách a iných inštitúcií, ktoré boli súčasťou systému Glavsotsvos.

Encyklopedický YouTube

• 1 / 5

  Učebné osnovy si vyžadovali rozsiahle organizované školenia pre učiteľov a ostatných pedagogických zamestnancov. Do jesene 1920 len orgány vzdelávacieho programu Čeka vytvorili kurzy pre učiteľov na odstránenie negramotnosti v 26 provinciách.

  1. celoruský kongres o odstránení negramotnosti (1922) uznal potrebu prioritného školenia v oblasti gramotnosti pre pracovníkov priemyselných podnikov a štátnych fariem, členov odborov a ostatných pracovníkov vo veku 18-30 rokov. Obdobie školenia v zdravotnom stredisku bolo stanovené na 7 mesiacov (6-8 hodín týždenne).

  Práve počas boja proti bezdomovectva, spojeného so súčasnou výučbou čítania a písania detí a následne ďalších odborov, sa prejavil talent najväčšieho sovietskeho učiteľa A. S. Makarenka, autora „Pedagogickej básne“.

  Zdravotné strediská a gramotné školy

  Každá lokalita s viac ako 15 negramotnými ľuďmi musela mať školu gramotnosti (kvapalné centrum). Trvanie školenia v takejto škole bolo 3-4 mesiace. Tréningový program zahŕňal čítanie, písanie a počítanie. Začiatkom 20. rokov 20. storočia sa objasnilo, že hodiny v zdravotnom stredisku boli zamerané na výučbu čítania jasného tlačeného a písaného písma; robiť krátke poznámky potrebné v živote a úradných záležitostiach; čítať a písať celé a zlomkové čísla, percentá, rozumieť diagramom a diagramom; Študentom boli vysvetlené hlavné otázky budovania sovietskeho štátu. Dospelým študentom sa skrátil pracovný čas pri zachovaní miezd a zabezpečilo sa prednostné zabezpečenie vzdelávacích pomôcok a písacích pomôcok.

  Výchovno-metodický základ

  V rokoch 1920-1924 vyšli dve vydania prvého sovietskeho masového základu pre dospelých od D. Elkiny, N. Bugoslavskej, A. Kurskej (druhé vydanie – s názvom „Down with negramotnosť“ – obsahovalo dnes už všeobecne známu frázu pre výučbu čítania - „My – nie otroci, otroci nie sme my“, ako aj básne V. Ya Bryusova a N. A. Nekrasova). V tých istých rokoch sa objavil „Workers’ and Peasants’ Primer for Adults“ od V. V. Smushkova a „A Primer for Workers“ od E. Ya Golanta. Niektoré z výhod boli vytlačené v zahraničí s platbou z menových fondov republiky. Bolo zavedené vydávanie hromadných primérov a iných počiatočných príručiek pre dospelých v ukrajinskom, bieloruskom, kirgizskom, tatárskom, čuvašskom, uzbeckom a ďalších (celkom asi 40) jazykoch.

  Vyučovanie gramotnosti vždy sprevádzalo presadzovanie tých ideologických hodnôt, ku ktorým prístup otvárala schopnosť čítať. Počas vlády Kataríny II., keď mnohí verili, že „dav sa nemusí vzdelávať“, najpozoruhodnejšie osobnosti (napríklad zástupca klinskej šľachty Pyotr Orlov) trvali na tom, že aj keby sa vyučovala gramotnosť,

  potom na tomto základe: nech sedliaci gramotnosťou sami zistia, čo sú dlžní Bohu, panovníkovi, vlasti a podľa zákona aj svojmu zemepánovi.

  Preto neprekvapuje, že v rokoch 1925/26 akademický rok bola zavedená ako povinná do vzdelávacích programov kurz politickej gramotnosti: Ideologický boj, aj v rámci strany, bol v plnom prúde.

  Ťažkosti vzdelávacieho programu a jeho výsledky

  Celkovo sa v rokoch 1917-1927 naučilo čítať a písať až 10 miliónov dospelých, vrátane 5,5 milióna v RSFSR. A tak podľa sčítania ľudu z 1. novembra 1920 (verejné školstvo podľa hlavného prieskumu z roku 1920) študovalo na školách len asi 7,3 milióna žiakov (v školách prvého stupňa - 6 860 328 detí a na školách druhého stupňa - 399 825) a menej ako 59 % detí vo veku 8 – 12 rokov navštevovalo školy v európskej časti sovietskeho Ruska (nad 12 rokov – ešte oveľa menej).

  pozri tiež

  Poznámky

  1. Kahan, Arcadius. Ruská hospodárska história: devätnáste storočie // University of Chicago Press. - 1989. - S. 244.

  Medzi nepriateľmi revolúcie V.I. Lenin vymenoval negramotnosť.

  S cieľom poskytnúť celému obyvateľstvu republiky možnosť vedome sa zúčastniť politický život krajiny, Rada ľudových komisárov rozhodla: 1. Celé obyvateľstvo republiky vo veku od 8 do 50 rokov, ktoré nevie čítať a písať, je povinné naučiť sa čítať a písať vo svojom rodnom alebo ruskom jazyku... 3 Ľudový komisár pre vzdelávanie a jeho miestne orgány majú právo prilákať na školenie negramotných ako pracovnú službu pre celú gramotnú populáciu krajiny... 5. Pre tých, ktorí sa učia čítať a písať... pracovný deň. sa kráti o dve hodiny za celú dobu trvania školenia pri zachovaní mzdy.

  Všeruský ústredný výkonný výbor schválil 30. septembra 1918 „Nariadenia o jednotnom pracovná škola RSFSR“. Bol založený na pokrokových myšlienkach ruských a zahraničných učiteľov: podporovala sa pedagogická inovácia, pestovala sa úcta k osobnosti dieťaťa, zavádzali sa prvky samosprávy a princíp slobodného vzdelávania. Boli však aj náklady: zo školy boli odstránené lavice, zrušené hodiny, domáce úlohy, učebnice, známky, skúšky.

  Dekrétom Rady ľudových komisárov z 2. augusta 1918 dostali robotníci a chudobní roľníci prednostné právo vstúpiť na vysoké školy. Pri univerzitách a ústavoch vznikali robotnícke fakulty (robotnícke fakulty). Do roku 1925 absolventi robotníckych fakúlt, vyslaní na štúdium na stranícke a komsomolské poukážky, tvorili polovicu všetkých uchádzačov. Štát im poskytoval štipendiá a ubytovne. Tak sa začalo vytváranie sovietskej inteligencie.

  Moc a inteligencia.

  Na vrchole svojich tvorivých síl sa osobnosti umeleckej kultúry stretli s proletárskou revolúciou Strieborný vek. Niektorí z nich verili, že domáce kultúrne tradície budú buď pošliapané, alebo dostanú pod kontrolu nová vláda. Vážiac si tvorivú slobodu nadovšetko, vybrali si partiu emigrantov. Do polovice 20. rokov. Spisovatelia, básnici, skladatelia, speváci, hudobníci, umelci sa ocitli v zahraničí: I. A. Bunin, A. I. Kuprin, A. K. Glazunov, S. S. Prokofiev, S. V. Rachmaninov, F. I. Šaľapin, I. E. Repin, V. V. Kandinskij, M. Z. Chagall a ďalší 1921 odišiel do zahraničia a usadil sa v Taliansku, zaujal tiež kritické stanovisko vo vzťahu k boľševickej vláde.

  Nie všetci si vybrali osud emigrantov. Množstvo vynikajúcich kultúrnych osobností, ako A. A. Achmatova, M. A. Vološin, M. M. Prišvin, M. A. Bulgakov, prešlo do hlbokej duchovnej opozície a pokračovalo v tradíciách ruského disentu. Mnohým sa zdalo, že revolúcia ako očistná búrka omladí krajinu a prebudí tvorivé sily. Kráčali k novému životu a považovali sa za pokračovateľov revolučných tradícií ruskej kultúry. Októbrová revolúcia bola ospevovaná už v prvých rokoch v básňach V. V. Majakovského („Óda na revolúciu“, „Ľavý pochod“) a A. A. Bloka („Dvanásť“) v obrazoch K. S. Petrova-Vodkina („1918). rok v Petrohrade") a B.M. Kustodiev („boľševik“) v prvom sovietskom predstavení „Mystery-bouffe“ podľa Majakovského hry v réžii V. E. Meyerholda a navrhnutom K. S. Malevičom.

  Boľševici sa snažili prilákať k spolupráci vedcov, najmä tých, ktorí prispeli k posilneniu obranyschopnosti a ekonomiky krajiny alebo mali medzinárodné uznanie. Boli im poskytnuté znesiteľné životné a pracovné podmienky v porovnaní s inými vrstvami obyvateľstva. Mnohí slávni vedci považovali za svoju povinnosť pracovať pre dobro vlasti, hoci nezdieľali politické a ideologické názory boľševikov. Spomeňme medzi nimi zakladateľa teórie konštrukcie moderných lietadiel N. E. Žukovského, tvorcu geochémie a biochémie V. I. Vernadského, vynikajúceho chemika N. D. Zelinského, biochemika A. N. Bacha, otca astronautiky K. E. Ciolkovského, fyziológa laureáta Nobelovej ceny I. P. Pavlova, skúšobný agronóm I. V. Michurin, šľachtiteľ rastlín K. A. Timiryazev a ďalší.

  Stranická kontrola nad duchovným životom.

  S koncom občianskej vojny a najmä po udalostiach v Kronštadte začali boľševici čoraz viac kontrolovať duchovný život v krajine. V auguste 1921 sa konal súd s istou petrohradskou vojenskou organizáciou. Jeho aktívnymi účastníkmi boli známi ruskí vedci a kultúrne osobnosti. Niektorí z nich boli zastrelení, vrátane chemika M. M. Tikhvinského a básnika N. S. Gumilyova.

  Koncom augusta 1922 sovietska vláda vyhostila z krajiny 160 vedcov a kultúrnych osobností, medzi ktorými boli vynikajúci filozofi N. A. Berďajev, S. N. Bulgakov, JI. P. Karsavin, E. N. Trubetskoy, historik A. A. Kiesewetter, sociológ P. A. Sorokin a ďalší Bez zdieľania ideologických princípov boľševizmu neboli aktívnymi bojovníkmi proti nemu.

  V roku 1922 bol zriadený špeciálny cenzúrny výbor – Glavlit, ktorý vykonával kontrolu nad všetkými tlačenými výrobkami, aby na jeho stránky neprenikali materiály, ktoré sú pre úrady nevhodné. O rok neskôr bol Glavlit doplnený o Glavrepertkom, určený na kontrolu repertoáru divadiel a iných zábavných podujatí.

  Kultúra sa však až do roku 1925 rozvíjala v podmienkach relatívnej duchovnej slobody. Násilné vnútrostranícke spory bránili rozvoju jednotnej línie v oblasti kultúry. S posilnením Stalinovej pozície strana „obracia svoju tvár kultúre“. V roku 1925 bolo prijaté uznesenie Ústredného výboru Všezväzovej komunistickej strany boľševikov „O politike strany v teréne fikcia" Začalo sa odstraňovanie umeleckej rozmanitosti. Bola nastolená stranícka diktatúra. N.I. Bucharin teda navrhol, aby inteligencia „išla pod zástavou robotníckej diktatúry a marxistickej ideológie“.

  Po októbrovej revolúcii a občianskej vojne opustili Rusko asi 2 milióny jeho občanov – dôstojníkov, vojakov, predstaviteľov všetkých tried a profesií. Väčšina emigrantov bola voči sovietskej moci nepriateľská a považovala jej pád za nevyhnutný. No našli sa aj takí, ktorí sa na dianie v krajine pozerali inak.

  V júli 1921 vyšiel v Prahe zborník článkov „Zmena míľnikov“. V revolúcii, ktorá mala podobu ruskej rebélie, „nezmyselnej a nemilosrdnej“, videli jej autori hlboké korene. Verili, že boľševikom sa podarilo zahnať anarchiu do štátneho kanála a začať s obnovou ruského štátu. Na splnenie tejto úlohy aj cez ruky boľševikov je potrebné zastaviť boj proti sovietskej moci, čo nevyhnutne povedie k obnoveniu buržoázno-demokratických poriadkov. V NEP videli potvrdenie správnosti svojich záverov. Hlavný ideológ zástancov zmierenia s boľševikmi - „Smenovekhovtvo“ - N. V. Ustryalov prirovnal sovietsku moc k reďkovke, ktorá je zvonka červená a zvnútra biela.

  „Smenovekhovstvo“ prijala s uspokojením a dokonca úľavou časť inteligencie, ktorá zostala vo svojej vlasti v službách novej vlády. Táto ideológia ich ospravedlňovala a dokonca povyšovala, pretože sa mohli cítiť zapojení do kauzy znovuobnovenia Ruska. Takéto nálady prispeli k návratu mnohých ľudí z emigrácie do vlasti. Jedným z prvých, ktorí sa v roku 1923 vrátili, bol spisovateľ A. N. Tolstoj, neskôr, v 30. rokoch, prišli do Ruska S. S. Prokofiev, M. I. Cvetajevová, M. Gorkij, A. I. Kuprin;

  „Smenovekhovstvo“ vyhovovalo aj boľševickým vodcom. Na jednej strane umožnila rozdeliť emigráciu a na druhej posvätila výsledky októbrovej revolúcie. Nedovolili však, aby sa tieto myšlienky šírili vo vlastnej krajine.

  Boľševici a cirkev.

  Boľševici si dali za cieľ vychovať „nového človeka“ hodného života v komunistickej spoločnosti. Boj proti náboženstvu bol spôsobený nielen ich ateistický názory, ale aj túžba eliminovať nebezpečného konkurenta v duchovnom živote krajiny. Prvým aktom boja bol výnos z 23. januára 1918 o odluke cirkvi od štátu a škôl od cirkvi. Slúžil ako základ pre úplnú svojvôľu na mieste vo vzťahu k cirkvi a jej služobníkom. Všade sa začali zatvárať chrámy a kláštory. Ich majetok a náboženské predmety boli skonfiškované „pre revolučné potreby“. Duchovní boli zatknutí a poslaní na nútené práce. Boli zbavení volebného práva, podliehali najvyšším daniam a ich deťom bola odobratá možnosť získať špeciálne alebo vyššie vzdelanie.

  Po obnovení patriarchátu v roku 1917 sa hlavou ruskej pravoslávnej cirkvi stal moskovský metropolita Tichon. V januári 1918 zradil boľševikov kliatba.

  Svätá pravoslávna cirkev Kristova v ruskej krajine teraz prechádza ťažkým obdobím... semienka zloby, nenávisti a bratovražedného boja sú zasiate všade... Spamätajte sa, šialenci, zastavte svoje krvavé represálie. Koniec koncov, to, čo robíte, nie je len krutý skutok, je to skutočne satanský skutok... Kúzlime vás všetkých, verné deti Pravoslávna cirkev Kriste, nevstupovať do žiadnej komunikácie s takýmito príšerami ľudskej rasy...

  Keď v roku 1921 vypukol v Povolží hladomor, patriarcha sa obrátil k hlavám kresťanské kostoly s výzvou na pomoc hladným. Cirkevný výbor na pomoc pri hladomore, ktorý vytvoril, pozdvihol ducha všetkých veriacich v Rusku.

  Ako odpoveď vo februári 1922 Rada ľudových komisárov prijala dekrét o konfiškácii cirkevných cenností v prospech hladujúcich. Realizácia dekrétu mala miestami za následok rozkrádanie cirkevného majetku. V priebehu troch mesiacov došlo k viac ako tisícke stretov medzi veriacimi a rekviračnými jednotkami. Lenin využil tieto udalosti, aby zasadil cirkvi rozhodujúci úder.

  Práve teraz a len teraz, keď sa ľudia v hladových oblastiach požierajú a na cestách sa povaľujú stovky, ak nie tisíce mŕtvol, môžeme (a teda musíme!) vykonať konfiškáciu cirkevných cenností tým najzúrivejším a nemilosrdnou energiou a bez zastavenia potláčať akýkoľvek odpor... Ako väčšie číslo Ak sa pri tejto príležitosti podarí zastreliť predstaviteľov reakčného kléru a reakčnej buržoázie, tým lepšie. Teraz je potrebné dať tejto verejnosti lekciu, aby sa niekoľko desaťročí neodvážila pomýšľať na nejaký odpor.

  V apríli - máji 1922 v Moskve av júli v Petrohrade skúšok, bolo niekoľko významných cirkevných hierarchov odsúdených na smrť na základe obvinení z kontrarevolučnej činnosti. Patriarcha Tikhon bol umiestnený do domáceho väzenia a potom prevezený do väzenia.

  Zintenzívnila sa protináboženská propaganda, vznikol Zväz militantných ateistov a začal vychádzať masový časopis „Ateista“. Po smrti patriarchu Tichona v roku 1925 úrady nepovolili voľbu nového patriarchu. Metropolita Peter, ktorý prevzal patriarchálne povinnosti, bol vyhostený do Soloviek.

  Začiatok „nového umenia“.

  Nové trendy a fenomény v oblasti umeleckej kultúry naberali na sile. Proletkult, literárna, umelecká, kultúrna a vzdelávacia organizácia, dával o sebe vedieť čoraz hlasnejšie. Jeho vodcovia hlásajúc myšlienku „čistej proletárskej kultúry“ vyzvali na hodenie kultúrnych úspechov a tradícií minulosti „na smetisko dejín“. Vytvorili umelecké ateliéry a kluby, ktoré združovali tvorivo naladených proletárov. V roku 1925 dostala podobu Ruská asociácia Proletárski spisovatelia (RAPP). Požiadala o vyhodnotenie literárnych diel z hľadiska nie ich umeleckých zásluh, ale sociálneho pôvodu autorov. Všetko, čo vychádzalo z pera spisovateľov, ktorí neboli robotnícko-roľníckeho pôvodu, bolo vyhlásené za ideologicky škodlivé.

  Literatúra zahŕňala spisovateľov novej generácie, účastníkov revolúcie a občianskej vojny. Nielenže oslavovali revolučnú romantiku, ale skúmali aj problémy života, psychologické konflikty. Ide o diela I. E. Babela („Kavaléria“), vs. Ivanov („Hills. Partizánske príbehy“), A. S. Serafimovič („Železný prúd“), K. A. Trenev („Lubov Yarovaya“), M. A. Sholokhov („Príbehy Donu“), D. A. Furmanov („Čapajev“), A. Veselý („“ Rusko, umyté v krvi“).

  Talent veľkého ruského básnika S. Yesenina sa ukázal v plnej sile. Jeho tvorivý a osobný osud odrážal rozpory revolučnej éry: „Jednou nohou zostávam v minulosti, druhou sa šmýkam a padám.

  Satira sa stala populárnym žánrom počas rokov NEP. Odhalila rozpory doby, ktorá sa menila, často nie v lepšia strana, charaktery ľudí a ich duše. Tento žáner reprezentovali poviedky M. Zoščenka, román I. Ilfa a E. Petrova „Dvanásť stoličiek“ a satirické hry V. Majakovského „Ploštica“, „Kúpelňa“. Boľševici potrebovali nové umelecké formy, aby ovplyvnili city a agitáciu za komunistickú budúcnosť. Umenie plagátov prekvitalo, objavili sa talentovaní majstri tohto žánru - V. Denis („Gang“), D. Moore („Prihlásili ste sa ako dobrovoľník?“, „Pomoc!“). Zaujal zvláštne miesto nový formulár propagandistické umenie - „Okná satiry ROSTA“ (Ruská telegrafná agentúra). Ostré satirické plagáty s krátkymi, ľahko zapamätateľnými poetickými textami pokrývali aktuálne udalosti a ilustrovali telegramy prenášané agentúrou do novín. V. Mayakovsky zohral významnú úlohu pri vytváraní „Windows of GROWTH“.

  Vznikajú rôzne skupiny s vlastnými platformami, manifestami a systémami vizuálnych médií. Popredné miesto obsadila skupina AHRR (Asociácia umelcov revolučného Ruska): povinnosťou každého majstra, verili jej členovia, bolo „umelecké a dokumentárne zaznamenanie najväčšieho momentu v histórii v jeho revolučnom impulze“. Táto myšlienka bola zhmotnená v dielach I. I. Brodského, A. M. Gerasimova, M. B. Grekova. V 20. rokoch vytvoril diela nasiaknuté revolučnou romantikou. sochár I. D. Shadr. Jeho dielo „Dlažobný kameň - nástroj proletariátu“ sa stalo klasikou. 1905."

  Architekti vytvorili gigantické plány na výstavbu miest budúcnosti, ktoré vychádzali z ideí konštruktivizmu. V. E. Tatlin navrhol v roku 1919 „vežu tretej internacionály“, ktorá položila základy moderného priemyselného dizajnu.

  Do histórie svetovej kinematografie patria filmy S. Ejzenštejna „Bojová loď Potemkin“, „Október“, ktorými sa začal vývoj revolučnej témy v tejto forme umenia. Duchovný život sovietskej spoločnosti sa v prvých rokoch sovietskej moci vyznačoval relatívnou slobodou, ale keď sa Stalinova pozícia posilnila, začal sa útok strany na kultúru.

  „Každý skutočne demokratický orgán v oblasti vzdelávania v krajine, kde vládne negramotnosť a nevedomosť,musí si dať za cieľ bojovať proti tejto temnote.Musí dosiahnuť čo najkratší čas univerzálna gramotnosť...“

  A. V. Lunacharsky (Petrohrad, 1917)

  
  

  26. decembra 1919 Rada ľudových komisárov RSFSR prijala historický výnos „O odstránení negramotnosti v RSFSR“. Podľa nej sa celá populácia sovietskeho Ruska vo veku od 8 do 50 rokov, ktorá nevedela čítať a písať, musela naučiť čítať a písať vo svojom rodnom jazyku alebo v ruštine (voliteľné). Dekrét stanovil úplné odstránenie negramotnosti.

  Na začiatku dvadsiateho storočia bola úroveň gramotnosti v Rusku pre krajinu, ktorá sa vydala na cestu priemyselného rozvoja, veľmi nízka. Rôzne zdroje uvádzajú čísla od 30% do 38% gramotnej populácie z celkového počtu obyvateľov Ruska.

  

  Po revolučných udalostiach roku 1917 sa boj o všeobecnú gramotnosť stal jedným z rozhodujúcich predpokladov radikálnych zmien vo sférach spoločenských vzťahov, národného hospodárstva a kultúry. V decembri 1917 bolo v Ľudovom komisii školstva RSFSR pod vedením N. K. Krupskej vytvorené mimoškolské oddelenie, ktorého jednou z hlavných úloh bola organizácia odstraňovania negramotnosti v krajine. V máji 1919 sa konal 1. celoruský kongres o mimoškolskej výchove. Z iniciatívy účastníkov kongresu Ľudový komisár pre vzdelávanie pripravil návrh vyhlášky „O odstránení negramotnosti medzi obyvateľstvom RSFSR“.

  Vyhláška Rady ľudových komisárov „O odstránení negramotnosti medzi obyvateľstvom RSFSR“. 26. decembra 1919

  S cieľom poskytnúť celému obyvateľstvu republiky príležitosť vedome sa podieľať na politickom živote krajiny Rada ľudových komisárov rozhodla:

  1. Celá populácia republiky vo veku 8-50 rokov, ktorá nevie čítať a písať, je povinná naučiť sa čítať a písať vo svojom rodnom jazyku alebo v prípade potreby v ruštine. Toto školenie sa uskutočňuje v štátnych školách, existujúcich aj zriadených pre negramotné obyvateľstvo podľa plánov KSS.

  2. Lehotu na odstránenie negramotnosti určuje pokrajinská a mestská poslanecká rada.

  3. Ľudový komisariát školstva má právo zapojiť do výchovy negramotných ľudí celú gramotnú populáciu krajiny, ktorá nebola odvedená do armády, s platbou za ich prácu podľa noriem vychovávateľov.

  4. Všetky organizácie pracujúceho obyvateľstva sú zapojené do okamžitej účasti na práci na odstránení negramotnosti zo strany NKP a miestnych úradov...

  5. Študentom gramotným, ktorí sú zamestnaní, s výnimkou zamestnaných v militarizovaných podnikoch, sa pracovný deň skracuje o dve hodiny po celú dobu trvania výcviku pri zachovaní mzdy.

  6. Na odstránenie negramotnosti sa orgánom NKM poskytuje využitie ľudové domy, kostoly, kluby, súkromné ​​domy, vhodné priestory v továrňach, továrňach a sovietskych inštitúciách.

  7. Dodávateľské orgány sú povinné prednostne vyhovieť požiadavkám inštitúcií na odstránenie negramotnosti.

  8. Tí, ktorí sa vyhýbajú povinnostiam ustanoveným týmto výnosom a bránia negramotným ľuďom navštevovať školy, budú trestne zodpovední.

  9. Ľudovému komisariátu školstva sa ukladá, aby do dvoch týždňov vydal pokyny na uplatnenie tohto výnosu.

  Predseda Rady ľudových komisárov V. Uljanov

  Manažér SNK Vl. Bonch-Bruevich

  Odstránenie negramotnosti sa považovalo za nevyhnutnú podmienku na zabezpečenie vedomej účasti celého obyvateľstva na politickom a hospodárskom živote Ruska. Ako povedal V.I Lenin -„Potrebujeme obrovský nárast kultúry. Je potrebné zabezpečiť, aby schopnosť čítať a písať slúžila na zlepšenie kultúry, aby roľník mal možnosť využiť túto schopnosť čítať a písať na zlepšenie svojej ekonomiky a svojho štátu.“

  Odstránenie negramotnosti sa uskutočnilo v najťažších podmienkach občianskej vojny a zahraničnej vojenskej intervencie. Sovietska vláda vyčlenila obrovské množstvo peňazí na boj proti negramotnosti. Všetky dodávateľské organizácie boli povinné uspokojovať predovšetkým potreby vzdelávacích programov.

  V júli 1920 Rada ľudových komisárov vytvorila Všeruskú mimoriadnu komisiu na odstránenie negramotnosti (vzdelávací program), podriadenú Ľudovému komisariátu pre vzdelávanie. Komisia prevzala kontrolu nad organizovaním vzdelávacích kurzov, školením učiteľov a vydávaním náučnej literatúry. Záležitosti tejto komisie mal na starosti ľudový komisár školstva Anatolij Lunačarskij.

  1. celoruský kongres o odstránení negramotnosti (1922) uznal potrebu prioritného školenia v oblasti gramotnosti pre pracovníkov priemyselných podnikov a štátnych fariem, členov odborov a ostatných pracovníkov vo veku 18-30 rokov. Obdobie školenia v zdravotnom stredisku bolo stanovené na 7 mesiacov (6-8 hodín týždenne). Tým, ktorí sa učili čítať a písať, sa po celú dobu štúdia skrátil pracovný deň o dve hodiny, pričom mzda zostala rovnaká. Orgány verejného školstva mali povolené používať ľudové domy, kostoly, kluby, súkromné ​​domy, vhodné priestory v továrňach a iné inštitúcie na organizovanie tried na vyučovanie negramotných. Ľudový komisár pre vzdelávanie a jeho miestne orgány dostali právo zapojiť všetky verejné organizácie do vzdelávania negramotných ľudí, ako aj celé gramotné obyvateľstvo krajiny prostredníctvom pracovnej služby.

  14. augusta 1923 bol vydaný výnos Rady ľudových komisárov RSFSR „O odstránení negramotnosti“, ktorým sa doplnil výnos z 26. decembra a ustanovil sa počet učebných škôl na 1072 (574 likvidačných stredísk a 498 škôl pre r. negramotní).

  V roku 1925 sa nadšenci boja proti negramotnosti zjednotili v dobrovoľníckej spoločnosti „Down with negramotnosť“, ktorej miestne pobočky boli vytvorené po celej krajine. Spoločnosť si stanovila za svoju úlohu všetku možnú pomoc pri vykonávaní opatrení na odstránenie negramotnosti a negramotnosti medzi dospelým obyvateľstvom ZSSR: boli vytvorené školy a skupiny, ktorých členovia viedli individuálna práca k výchove negramotných a vykonával aj rozsiahlu politickú a osvetovú prácu.

  Počas rokov NEP bola miera poklesu negramotnosti ďaleko od želania. Dospelá populácia zamestnaná v súkromnom sektore nemala sociálne záruky, ktoré by jej umožňovali skĺbiť štúdium s prácou. Vo všeobecnosti bol ZSSR v roku 1926 medzi európskymi krajinami z hľadiska gramotnosti iba na 19. mieste, za krajinami ako Turecko a Portugalsko. Výrazné rozdiely zostali v úrovni gramotnosti mestského a vidieckeho obyvateľstva (v roku 1926 - 80,9 resp. 50,6 %), mužov a žien (v meste - 88,6 a 73,9 %, na dedine - 67,3 a 35,4 %).

  V roku 1928 sa z iniciatívy Komsomolu spustila kultúrna kampaň tzv. Jeho podpornými centrami boli Moskva, Saratov, Samara a Voronež, kde bola väčšina negramotných vzdelávaná verejnosťou. V polovici roku 1930 dosiahol počet príslušníkov kultovej armády 1 milión a počet študentov len v registrovaných gramotných školách dosiahol 10 miliónov.

  Zavedenie všeobecného základného vzdelania v roku 1930 vytvorilo určité záruky šírenia gramotnosti. Odstránenie negramotnosti bolo teraz zverené príslušným sekciám pod miestnymi Sovietmi. Zároveň boli prepracované vzdelávacie programy pre výchovné školy, ktoré boli navrhnuté na 330 školení (10 mesiacov v meste a 7 mesiacov na vidieku). Boj proti negramotnosti sa teraz považoval za naliehavú úlohu.

  Do roku 1936 bolo vzdelaných asi 40 miliónov negramotných. Len v registrovaných gramotných školách študovalo v rokoch 1933-1937 viac ako 20 miliónov negramotných a asi 20 miliónov pologramotných ľudí.

  Do konca 30. rokov 20. storočia bola prekonaná masová negramotnosť. Podľa sčítania ľudu v roku 1939 bolo percento gramotných ľudí vo veku 9-49 rokov v RSFSR 89,7%. Rozdiely medzi mestskými a vidieckymi oblasťami a medzi mužmi a ženami v úrovni gramotnosti zostali nevýznamné. Miera gramotnosti mužov bola teda 96%, žien - 83,9%, mestského obyvateľstva - 94,9%, vidieckeho obyvateľstva - 86,7%.

  Bol to obrovský úspech pre sovietsky štát, ktorý bol na pokraji najťažších skúšok.

  LIKVIDÁCIA NEgramotnosti (vzdelávací program). Odstránenie negramotnosti a nízkej gramotnosti medzi dospelými a mladistvými sa stalo jedným z programových ustanovení boľševickej strany a najdôležitejšou kultúrno-politickou úlohou sovietskeho štátu. V Rusku a ZSSR sa datuje do 20. – 30. rokov 20. storočia ako masový fenomén.

  Začiatok odstraňovania gramotnosti

  Podľa sčítania ľudu z roku 1897 bolo asi 24 % ľudí v Rusku gramotných. Na 1 tisíc obyvateľov pripadalo 223 gramotných ľudí, z toho 229 v európskom Rusku a 108 na západnej Sibíri. Masové hnutie sa začalo vyhláškou Rady ľudových komisárov RSFSR „O odstránení negramotnosti medzi obyvateľstvom RSFSR“ z 26. decembra 1919, podľa ktorej všetci tí, ktorí nevedeli čítať a písať vo veku od 1. 8 a 50 boli povinní „naučiť sa čítať a písať vo svojom rodnom alebo ruskom jazyku, ak si to želajú“. Celé gramotné obyvateľstvo v rámci svojej pracovnej služby bolo povinné podieľať sa na odstraňovaní negramotnosti. Zásobovacie organizácie dostali pokyn, aby predovšetkým uspokojovali potreby vzdelávacích programov. Boli otvorené početné vzdelávacie centrá, školy gramotnosti, vzdelávacie kluby, čitárne, školiace kurzy pre „likvidátorov negramotnosti“ atď.

  1927 TsGAKFFD. Skupina nakladačov počas vyučovacej hodiny v škole pre negramotných v Leningrade

  Výrazná zmena v tempe a spôsoboch vzdelanostnej nezamestnanosti na Sibíri nastala v rokoch 1928/29 v súvislosti s nasadením masovej kultúrnej kampane za gramotnosť. K 1. januáru 1930 študovalo na sibírskych vzdelávacích školách viac ako 740 tisíc ľudí. Prudko vzrástol počet trénovaných individuálne aj v skupinách – v rokoch 1930/31 vyše 60 % z celkového počtu (oproti 20 % v roku 1928). V tom čase sa práce na odstránení negramotnosti zúčastnilo viac ako 170 tisíc „kultúrnych pracovníkov“. V porovnaní s polovicou 20. rokov 20. storočia výrazne vzrástol podiel žien medzi študujúcimi čítanie a písanie: v roku 1925/26 tvorili 13 % z celkového počtu študentov, v roku 1929/30 - 53 %.

  V rokoch 1928-30 bolo na Sibíri vyškolených 1 645 tisíc ľudí. Proces odstraňovania negramotnosti sa úspešnejšie rozvinul na západnej Sibíri. Vo vyhláške Rady ľudových komisárov RSFSR z 15. augusta 1931 „O všeobecnom vzdelávaní negramotných“ sú medzi regiónmi, kde sa plány na odstránenie negramotnosti neuspokojivo realizovali, menované územia Východnej Sibíri a Ďalekého východu.

  Značné ťažkosti bolo potrebné prekonať v nezamestnanosti medzi národnostnými menšinami, najmä medzi ľuďmi, ktorí nemali vlastný spisovný jazyk. Začiatkom roku 1925 bolo v regióne 258 národných zdravotných stredísk pre domorodé obyvateľstvo Sibíri (75 Tatárov, 25 Chakasov, 20 Altajov, 25 Kirgizov, 36 Nenetov, ako aj ukrajinských, bieloruských, poľských, lotyšských, estónskych, atď.). Uskutočnilo sa všeobecné riadenie kultúrnej práce medzi národmi Severu Severný výbor pod Všeruským ústredným výkonným výborom a jeho miestnymi orgánmi na Sibíri. Odstránenie negramotnosti medzi západnými národnosťami (Estónci, Lotyši, Nemci) v regióne sa považovalo za ukončené do konca roku 1931. Tempo odstraňovania negramotnosti medzi východnými národnosťami výrazne zaostávalo. Súbežne so vzdelávaním negramotných a pologramotných sa pracovalo na preškolení turkicko-tatárskych národov z arabskej abecedy na novú latinizovanú (Yanalif), hoci neskôr bol prijatý ruský grafický základ.

  V roku 1934 študovalo na Sibíri 500 tisíc negramotných a 350 tisíc pologramotných ľudí. Počas rokov druhého päťročného plánu vo východnej Sibíri a Krasnojarský kraj Vyškolených bolo asi 326,8 tisíc ľudí (166,5 tisíc negramotných a 160,3 tisíc pologramotných). Na západnej Sibíri v rovnakom čase - asi 1,7 milióna (viac ako 70% sú obyvatelia vidieka).

  V tridsiatych rokoch 20. storočia V kraji sa sformoval systém vzdelávania dospelých, vrátane škôl na odstraňovanie negramotnosti, škôl pre pologramotných a vyšších škôl pre dospelých.

  Podľa celozväzového sčítania ľudu z roku 1939 bola miera gramotnosti obyvateľstva vo veku 9 až 49 rokov 85,8 % na západnej Sibíri, 86,3 % na východnej Sibíri a Ďaleký východ - 91,7 %.

  V ZSSR v januári 1939 bolo gramotných ľudí nad 9 rokov 81,2 % (muži - 90,8, ženy - 72,6 %). Začiatkom 40. rokov 20. storočia. negramotnosť ako masový jav medzi dospelým obyvateľstvom krajiny bola eliminovaná.

  Lit.: Sibírska sovietska encyklopédia. Novosibirsk, 1932. T. 3; História Sibíri. L., 1968. T. 4; Kumanev V.A. Revolúcia a osvietenie más. M., 1973.