Az oktatás típusai Oroszországban. Az új törvény az oktatásról az Orosz Föderációban

Oktatás – ez a rész magában foglalja a köz- és magánoktatást bármilyen szinten és bármely szakmában, teljes vagy részmunkaidős képzésben, valamint rádión és televízión, interneten és postai úton. Ez a rész tartalmazza az iskolarendszeren belüli különböző intézmények által nyújtott oktatást minden szinten, valamint a felnőttoktatást, az írás-olvasási programokat és hasonlókat. A szekcióban szerepel még a katonai líceumok és akadémiák, börtöniskolák stb. megfelelő szinten.

Az alapfokú oktatás minden szintje tartalmazza a testi és szellemi fogyatékos tanulók speciális oktatását.

Az ehhez a szakaszhoz adott, az oktatás szintjeivel és fokozataival kapcsolatos magyarázatok az 1997. évi Nemzetközi Oktatási Osztályozáson (ISCED) alapulnak. Az ISCED "0" nemzetközi szabványok szintjén oktatást nyújtó oktatási intézmények tevékenységei osztályonként, szinten vannak besorolva. "1" - osztályban, "2-3" szinten - a csoportban, "4" szinten - az osztályban és "5-6" szinten - az osztályban.

Ebbe a részbe tartozik még az érdeklődők elsősorban sport- és rekreációs célú képzése, mint például a tenisz vagy a golf, valamint az oktatással kapcsolatos kiegészítő tevékenységek.

85.1 Kisgyermekkori nevelés

85.10 Kisgyermekkori nevelés

Ez az osztály a következőket tartalmazza:

• előtt iskolai oktatás(első osztályos iskolát megelőző oktatás). Az óvodai nevelést úgy határozzuk meg kezdeti szakaszban tanulásszervezés, elsősorban a legkisebbek iskolai környezetbe való megismertetésére jött létre.

Ez az osztály nem tartalmazza:

• nappali ellátás, vö.

85.2 Alapfokú oktatás

85.20 Alapfokú oktatás

Ez az osztály magában foglalja Általános iskolai oktatás: olvasási, írási és számolási alapképzés, más tantárgyak, például történelem, földrajz, természet- és társadalomtudományok, művészet és zene általános megértésével együtt.

Az ilyen oktatást általában gyermekeknek nyújtják, de ide tartoznak az alapfokú vagy azon túli felnőttkori írás-olvasási programok is, amelyek tartalmukban hasonlóak az alapfokú oktatási programokhoz, de az általános iskolához elég idősnek ítélt személyeknek szólnak (pl. felszámolási programok). Felnőtt írástudatlanság ).

Ez az osztály nem tartalmazza:

• nappali ellátás, beleértve a diáknapköziről ld

85.3 Középfokú oktatás

Ebbe a csoportba tartozik az általános középfokú oktatás, a műszaki és a szakképzés biztosítása. Ez a csoport nem tartalmazza:

• pontjában meghatározott felnőttképzés

85.31 Általános középfokú oktatás

Ez az osztály magában foglalja azt az oktatást, amely az egyén élethosszig tartó tanulásának és fejlődésének alapját képezi, és lehetővé teszi számára, hogy továbbtanuljon. Ezek az intézmények tantárgyorientáltabb, tanári szakirányokkal rendelkező programokat biztosítanak, és gyakran csak néhány tanár tart a maga módján egy órát. különleges tárgyak. Az ilyen szintű tantárgyi specializáció gyakran befolyásolja a tanulmányok során szerzett tapasztalatokat, még az általános programhoz ragaszkodók számára is. Az ilyen programok célja, hogy felkészítsék a hallgatókat a műszaki képzésre vagy a felsőoktatásra. oktatási intézmény anélkül, hogy egy adott szakirányt kellene választani.

Ez az osztály a következőket tartalmazza:

• általános középfokú alapfokú oktatás, amely így vagy úgy a tankötelezettség időszakának felel meg
• felsőfokú általános középfokú végzettség, alapvetően lehetőséget ad a felsőoktatási intézménybe való belépésre

85.32 Szakképzés

Ez az osztály olyan oktatást foglal magában, amely általában a tantárgyi specializációra és a tanításra összpontosít. elméleti alapokés gyakorlati készségek, amelyek megfelelnek a jelenlegi vagy jövőbeli nemnek szakmai tevékenység. A program célja eltérő lehet: a tanuló felkészítésétől a széles választék szakmai tevékenység egy adott választott szakmához.

Ez az osztály a következőket tartalmazza:

• nál alacsonyabb fokú szakképzés felsőoktatás, a csoportban meghatározott

Ez az osztály a következőket is tartalmazza:

• idegenvezetők képzése
• szakácsok, szállodai és éttermi üzletvezetők képzése
• kozmetikus és fodrász iskolák tevékenysége
• számítógép-javítási képzés
• vezetési tanfolyamok hivatásos sofőrök számára (tehergépkocsik, buszok, taxik, repülési tanfolyamok hivatásos pilóták számára)

Ez az osztály nem tartalmazza:

• felsőfokú szakképzés, ld
• a művészet oktatása hobbiként, kikapcsolódásként vagy önfejlesztésként, vö.
• a nem járművezetői szakképzésre szánt járművezetőket képző iskolák tevékenysége, vö.
• munkahelyi képzés szociális munka keretében, állás biztosítása nélkül, lásd.

85.4 Felsőoktatás

Ebbe a csoportba tartoznak az alap- és mesterképzéshez vezető felsőfokú középfokú képzések. A belépés feltétele az érettségi.

Ez a csoport nem tartalmazza:

• pontjában meghatározott felnőttképzés

85.41 Szakképzés felsőfokú szakiskolai szinten

Ebbe az osztályba tartozik a felsőoktatásnak nem minősülő poszt-középiskolai oktatás. Például a felsőoktatás második szakaszára vagy a nem felsőfokú szakképzésre való felkészülés érdekében a középiskola utáni támogató oktatás biztosítása.

85.42 Felsőoktatás

Ez az osztály a következőket tartalmazza:

• felsőoktatás első, második és harmadik szintje

Ez az osztály a következőket is tartalmazza:

• felsőoktatást nyújtó művészeti iskolák tevékenysége

85.5 Egyéb oktatási típusok

Ebbe a csoportba tartozik az élethosszig tartó továbbtanulás a további ismeretek és készségek megszerzése érdekében, valamint az átképzés, a továbbképzés, az új szakma megszerzése és az önfejlesztés érdekében.

Ez a csoport nem tartalmazza oktatási tevékenységek, csoportokba sorolva - azaz óvodai nevelés, alapfokú oktatás, közép- vagy felsőoktatás. Ide tartoznak a táborok és iskolák, amelyek csoportoknak és egyéneknek sporttudást biztosítanak, idegen nyelveket, művészetet, pl. színművészeti, zeneművészeti, vagy szakirányú tanulmányok, kivéve a csoportba sorolt ​​oktatási típusokat -.

85.51 Sport és szabadidős oktatás

Ez az osztály magában foglalja a csoportos és egyéni sportedzéseket, például táborokban vagy iskolákban. Sport éjjel-nappal és napközis táborok szintén ebbe az osztályba tartoznak. Nem tartoznak ide az akadémiai iskolák, főiskolák és egyetemek. A képzés számos helyszínen történhet, például ügyfél- vagy cégképző létesítményekben, oktatási intézményekben vagy máshol. Az ezen az osztályon belüli oktatás hivatalosan történik.

Ez az osztály a következőket tartalmazza:

• sportedzés (baseball, kosárlabda, krikett, futball stb.)
• sportedző táborok tevékenysége
• gimnasztikai edzés
• lovasoktatás akadémiákon és iskolákban
• úszóleckék
• professzionális sportoktatók, tanárok, edzők szolgáltatásai
• harcművészeti edzés
• megtanulni kártyázni (pl. bridzs)
• jóga edzés

Ez az osztály nem tartalmazza:

• kulturális nevelés, vö.

85.52 Kulturális oktatás

Ez az óra magában foglalja a művészetek, a dráma és a zene oktatását. Az ilyen jellegű tanulást biztosító intézményeket „iskoláknak”, „stúdióknak”, „tantermeknek” és hasonlóknak nevezhetjük. Bizonyos ismereteket elsősorban hobbiként adnak át kikapcsolódásra, önfejlesztésre, de az ilyen képzés nem ad szakmai oklevelet, alap- vagy mesterképzést.

Ez az osztály a következőket tartalmazza:

• zongoratanárok szolgáltatásai és egyéb zenei oktatás
• művészeti oktatás
• táncoktatás táncstúdiókban
• színjátszó iskolák tevékenysége (kivéve tudományos)
• iskolai tevékenységek vizuális művészetek(kivéve akadémiai)
• színházművészeti iskolák tevékenysége (kivéve tudományos)
• fotóiskolák tevékenysége (kivéve a kereskedelmi iskolákat)

Ez az osztály nem tartalmazza:

• idegen nyelvek tanítása, ld

Oktatás itt Orosz Föderáció egy egységes folyamat, amelynek célja a jövő nemzedékének nevelése és nevelése. 2003-2010 folyamán. a hazai oktatási rendszer a Bolognai Nyilatkozatban foglalt rendelkezéseknek megfelelően jelentős reformon ment keresztül. A szak- és posztgraduális tanulmányok mellett az RF olyan szintjeit vezették be, mint pl

2012-ben Oroszország elfogadta az Orosz Föderáció oktatásáról szóló törvényt. Szintek az oktatás az európai államokhoz hasonlóan lehetőséget biztosít a hallgatók és oktatók szabad mozgására az egyetemek között. További kétségtelen plusz a munkalehetőség a Bolognai Nyilatkozatot aláíró országok bármelyikében.

célja, funkciói

Az oktatás az összes korábbi generáció által felhalmozott tudás és tapasztalat átadásának folyamata és eredménye. Az oktatás fő célja, hogy a társadalom új tagjait megismertesse a kialakult hiedelmekkel és értékideálokkal.

A képzés fő funkciói a következők:

• A társadalom méltó tagjainak oktatása.
• Az új generáció szocializációja és megismertetése a társadalomban kialakult értékekkel.
• Fiatal szakemberek képzett képzésének biztosítása.
• Munkával kapcsolatos ismeretek átadása, modern technológiák segítségével.

Az oktatás kritériumai

Művelt ember az a személy, aki bizonyos mennyiségű tudást felhalmozott, képes egyértelműen meghatározni egy esemény okait és következményeit, ugyanakkor képes logikusan gondolkodni. Az oktatás fő kritériumának nevezhető a tudás és a gondolkodás összhangja, amely tükröződik abban, hogy az ember logikusan érvelve képes helyreállítani a tudásrendszer hiányosságait.

A tanulás értéke az emberi életben

A társadalom kultúrája az oktatás segítségével öröklődik egyik generációról a másikra. Az oktatás a társadalom minden területét érinti. Ilyen hatásra példa lehet az oktatási rendszer fejlesztése. Az új formációk az Orosz Föderáció egészében az állam rendelkezésre álló munkaerő-forrásainak minőségének javulását eredményezik, ami viszont jelentős hatással lesz a hazai gazdaság fejlődésére. Például az ügyvédré válás segít megerősíteni a lakosság jogi kultúráját, hiszen minden állampolgárnak ismernie kell törvényes jogait és kötelezettségeit.

A magas színvonalú és szisztematikus oktatás, amely az emberi élet minden területére kiterjed, lehetővé teszi a harmonikus személyiség nevelését. Az oktatás is jelentős hatással van az egyénre. Mivel a jelenlegi helyzetben csak képzett ember képes felmászni a társadalmi ranglétrán, és magas státuszt elérni a társadalomban. Vagyis az önmegvalósítás közvetlenül összefügg a magas színvonalú önképzés megszerzésével. magas szint.

Oktatási rendszer

Az oroszországi oktatási rendszer számos szervezetet foglal magában. Ide tartoznak az intézmények:

• Óvodai nevelés (fejlesztő központok, óvodák).
• Általános oktatás (iskolák, gimnáziumok, líceumok).
• Felsőoktatási intézmények (egyetemek, kutatóintézetek, akadémiák, intézetek).
• Középfokú speciális (műszaki iskolák, főiskolák).
• Nem állami.
• Kiegészítő oktatás.

Az oktatási rendszer alapelvei

• Az egyetemes emberi értékek elsőbbsége.
• Az alap a kulturális és nemzeti elvek.
• Tudományos.
• Tájékozódás a világ oktatási jellemzőihez és szintjéhez.
• humanista jellem.
• Fókuszban a környezetvédelem.
• Az oktatás folyamatossága, következetes és folyamatos jellege.
• Az oktatás a testi és lelki nevelés egységes rendszere legyen.
• A tehetség megnyilvánulásának ösztönzése és személyes tulajdonságok.
• Az alapfokú (alapfokú) oktatás kötelező jelenléte.

Az oktatás típusai

Az önálló gondolkodás elért szintje szerint a következő képzési típusokat különböztetjük meg:

• Óvoda - a családban és az óvodai intézményekben (a gyermekek életkora legfeljebb 7 év).
• Alapfokú - iskolákban és gimnáziumokban, 6-7 éves kortól kezdődően, az elsőtől a negyedik osztályig tart. A gyermeket megtanítják az olvasás, írás és számolás alapvető készségeire, nagy figyelmet fordítanak a személyiség fejlesztésére, a körülötte lévő világról szükséges ismeretek elsajátítására.
• Középfokú – magában foglalja az alapfokú (4-9. osztály) és az általános középfokú (10-11. osztály). Iskolákban, gimnáziumokban és líceumokban végzik. Az általános középfokú végzettséget igazoló bizonyítvány megszerzésével zárul. A tanulók ebben a szakaszban olyan ismeretekre és készségekre tesznek szert, amelyek teljes értékű állampolgárt alkotnak.
• A felsőoktatás a szakmai képzés egyik állomása. fő cél szakképzett személyzet képzése a szükséges tevékenységi területeken. Egyetemen, akadémián vagy intézetben végzik.

Az oktatás természetétől és irányától függően:

• Tábornok. Segíti a tudományok alapjainak megismerését, különös tekintettel a természetre, az emberre, a társadalomra. Alapvető ismereteket ad az embernek a körülötte lévő világról, segíti a szükséges gyakorlati készségek elsajátítását.
• Szakmai. Ebben a szakaszban elsajátítják azokat az ismereteket és készségeket, amelyek a munkaügyi és szolgáltatási funkciók ellátásához szükségesek.
• Politechnikai. A modern termelés alapelveinek megtanítása. Készségek elsajátítása az egyszerű eszközök használatában.

Az oktatás szintjei

A képzés megszervezése olyan koncepción alapul, mint „az Orosz Föderáció oktatási szintje”. A képzési program megoszlását tükrözi a népesség egésze és az egyes polgárok tanulásának statisztikai mutatója szerint. Az Orosz Föderáció oktatási szintje egy befejezett oktatási ciklus, amelyet bizonyos követelmények jellemeznek. a szövetségi törvény Az "Oktatásról az Orosz Föderációban" a következő általános oktatási szinteket írja elő az Orosz Föderációban:

• Iskola előtti.
• A kezdeti.
• Fő.
• Átlagos.

Ezenkívül az Orosz Föderációban a következő felsőoktatási szinteket különböztetik meg:

• Egyetemista. A beiratkozás verseny alapján történik utána a vizsga letétele. A hallgató a választott szakon alapismeretek megszerzése és megerősítése után alapképzésben részesül. A képzés 4 évig tart. Ennek a szintnek az elvégzése után a végzős speciális vizsgát tehet, és szakorvosként vagy mesterként folytathatja tanulmányait.
• Különlegesség. Ez a szakasz magában foglalja az alapképzést, valamint a választott szakon végzett képzést. A teljes idő a tanulmányi idő 5 év, részmunkaidős - 6. Szakirányú oklevél megszerzése után mesterképzésben folytathatja tanulmányait vagy iratkozhat be posztgraduális iskolába. Hagyományosan az Orosz Föderációban ezt az oktatási szintet tekintélyesnek tekintik, és nem sokban különbözik a mesterképzéstől. A külföldi munkavállalás azonban számos problémához vezet.
• mesterképzés. Ebben a szakaszban mélyebb specializációval rendelkező szakemberek születnek. Mesterképzésre alapképzési és szakképzési szak elvégzése után lehet beiratkozni.
• Magasan képzett személyzet képzése. Posztgraduális tanulmányokat feltételez. Ez a tudományos fokozat megszerzéséhez szükséges felkészítés. A nappali tagozatos oktatás 3 évig, a részmunkaidőben - 4 évig tart.

Az új törvény szerint az Orosz Föderáció oktatási szintjei hozzájárulnak ahhoz, hogy a hazai hallgatók megkapják a más államok felsőoktatási intézményei által idézett okleveleket és azok kiegészítéseit, ami azt jelenti, hogy lehetővé teszik tanulmányaik folytatását. külföldön.

Az oktatás formái

Az oroszországi oktatás két formában történhet:

• speciális oktatási intézményekben. Végezhető főállásban, részmunkaidőben, részmunkaidőben, külsős, távoli formában.
• Oktatási intézményeken kívül. Magában foglalja az önképzést és a családi nevelést. Előreláthatólag a köztes és a végső sikeres lesz

Az oktatás alrendszerei

A tanulási folyamat két egymással összefüggő alrendszert egyesít: a képzést és az oktatást. Segítenek elérni az oktatási folyamat fő célját - az ember szocializációját.

A fő különbség e két kategória között az, hogy az oktatás elsősorban az ember intellektuális oldalának fejlesztésére irányul, míg az oktatás éppen ellenkezőleg, az értékorientációra irányul. A két folyamat között szoros kapcsolat van. Ráadásul kiegészítik egymást.

A felsőoktatás minősége

Annak ellenére, hogy nem olyan régen reformot hajtottak végre az Orosz Föderáció oktatási rendszerében, a hazai oktatás minőségében nincs különösebb javulás. Az oktatási szolgáltatások minőségének javítása terén tett előrelépés elmaradásának fő okai között a következők szerepelnek:

• Elavult irányítási rendszer a felsőoktatási intézményekben.
• Kis számú külföldi oktató magas végzettséggel.
• A hazai oktatási intézmények alacsony minősítése a világközösségben, a gyenge nemzetköziesedés miatt.

Az oktatási rendszer irányításával kapcsolatos problémák

• Alacsony bér az oktatási dolgozóknak.
• Személyzet hiánya magas fok képesítések.
• Az intézmények, szervezetek anyagi és technikai felszereltségének elégtelen szintje.
• Alacsony szakmai szintű oktatás az Orosz Föderációban.
• Alacsony szint kulturális fejlődés a lakosság egészét.

E problémák megoldásának kötelezettségei nemcsak az állam egészét terhelik, hanem az Orosz Föderáció önkormányzati szintjeit is.

Az oktatási szolgáltatások fejlődésének tendenciái

• A felsőoktatás nemzetközivé tétele, az oktatók és hallgatók mobilitásának biztosítása a legjobb nemzetközi gyakorlatok cseréje érdekében.
• A nemzeti nevelés gyakorlati irányú orientációjának erősítése, ami gyakorlati tudományágak bevezetését, a gyakorló pedagógusok számának növelését vonja maga után.
• Aktív megvalósítás az oktatási folyamatban multimédiás technológiákés más vizualizációs rendszerek.
• Távoktatás népszerűsítése.

Így a nevelés a kulturális, intellektuális és erkölcsi állapot alapja modern társadalom. Ez meghatározó tényező a társadalmi-gazdasági fejlődésben orosz állam. Az oktatási rendszer eddigi reformja nem vezetett globális eredményekhez. Azonban egy kis elmozdulás jobb oldala van. Az új törvény szerinti Orosz Föderáció oktatási szintjei hozzájárultak a tanárok és a hallgatók egyetemek közötti szabad mozgásának lehetőségeinek kialakulásához, ami azt jelzi, hogy az orosz oktatás folyamata a nemzetközivé válás felé haladt.

2013. szeptember 1-jén új, az oktatásról szóló törvény lépett hatályba Oroszországban (elfogadták az Orosz Föderáció oktatásáról szóló szövetségi törvényt Állami Duma 2012. december 21., a Szövetségi Tanács 2012. december 26-án hagyta jóvá). E törvény értelmében Oroszországban új oktatási szintek jönnek létre. Az iskolai végzettség alatt egy teljes oktatási ciklust értünk, amelyet bizonyos egységes követelményrendszer jellemez.

2013. szeptember 1. óta az alábbi általános oktatási szintek jöttek létre az Orosz Föderációban:

1. óvodai nevelés;
2. alapfokú általános oktatás;
3. alapfokú általános műveltség;
4. középfokú általános műveltség.

A szakképzés a következő szintekre oszlik:

1. középfokú szakképzés;
2. felsőfokú végzettség - alapképzés;
3. felsőoktatás - szak, magisztrátus;
4. felsőoktatás - magasan képzett személyzet képzése.

Nézzük meg részletesebben az egyes szintek jellemzőit.

Az általános műveltség szintjei

Óvodai nevelés a közös kultúra kialakítására, a testi, értelmi, erkölcsi, esztétikai és személyes tulajdonságok fejlesztésére, az előfeltételek kialakítására irányul tanulási tevékenységek, a gyermekek egészségének megőrzése, erősítése előtt iskolás korú. Oktatási programok óvodai nevelés az óvodáskorú gyermekek sokoldalú fejlesztését célozzák, figyelembe véve életkori és egyéni sajátosságaikat, ideértve azt is, hogy az óvodás korú gyermekek elérjék azt a fejlettségi szintet, amely szükséges és elégséges ahhoz, hogy sikeresen elsajátítsák az általános iskolai oktatási programokat. egyéni megközelítés az óvodás korú gyermekekhez és az óvodai tevékenységekhez. Az óvodai nevelés oktatási programjainak kidolgozását nem kíséri a tanulók köztes bizonyítványa és végső minősítése.

Általános általános műveltség a tanuló személyiségének formálására, egyéni képességeinek, pozitív motivációjának és nevelési-oktatási készségeinek fejlesztésére irányul (olvasás, írás, számolás elsajátítása, a nevelési tevékenység alapkészségei, az elméleti gondolkodás elemei, az önkontroll legegyszerűbb készségei, magatartás- és beszédkultúra, a személyi higiénia alapjai és egészséges életmódélet). Az óvodai nevelés az oktatási szervezetekben akkor kezdődhet meg, amikor a gyermekek elérik a két hónapos kort. A nevelési-oktatási intézményekben az általános iskolai végzettség megszerzése a gyermek hatéves hat hónapos korának betöltésével kezdődik, egészségügyi okok miatti ellenjavallat hiányában, de legkésőbb a nyolc éves kor betöltésekor.

Alapfokú általános műveltség célja a tanuló személyiségének formálása és formálása (erkölcsi meggyőződés, esztétikai ízlés és egészséges életmód kialakítása, magas szintű interperszonális és interetnikus kommunikációs kultúra, a tudomány alapjainak elsajátítása, az orosz nyelv, a mentális és szellemi készségek fizikai munka, hajlamok, érdeklődési körök, társadalmi önrendelkezési képesség fejlesztése).

Középfokú általános oktatás célja a tanuló személyiségének további formálása, formálása, a tudás iránti érdeklődés kialakítása és kreativitás a tanuló, az önálló oktatási tevékenység készségeinek kialakítása a középfokú általános oktatás tartalmának individualizálása és szakmai orientációja alapján, a tanuló felkészítése a társadalmi életre, az önálló életválasztás, továbbtanulás és szakmai pályakezdés.

Az általános iskolai végzettség, az alapfokú általános műveltség, a középfokú általános iskolai végzettség kötelező oktatási szint. Azok a gyermekek, akik nem boldogultak ezen szintek valamelyikének programjaival, nem tanulhatnak az általános oktatás következő szintjein.

A szakképzés szintjei

Középfokú szakképzés célja a problémák megoldása a szellemi, kulturális és szakmai fejlődés személyét, és célja a társadalmilag hasznos tevékenység minden főbb területén szakmunkások vagy alkalmazottak és középfokú szakemberek képzése a társadalom és az állam igényeinek megfelelően, valamint az egyén igényeinek kielégítése az oktatás elmélyítésében, bővítésében. Az általános vagy középfokú általános iskolai végzettségnél nem alacsonyabb végzettséggel rendelkező személyek középfokú szakképzésben részesülhetnek. Ha a középfokú szakképzésben részt vevő tanuló csak általános általános iskolai végzettséggel rendelkezik, akkor a szakmával egyidejűleg elsajátítja a középfokú általános oktatási programot a tanulás folyamatában.

Szakközépiskolai végzettség technikumban, főiskolán szerezhető. mintaellátás"Ról ről oktatási intézmény középfokú szakképzés (középfokú szakoktatási intézmény)” meghatározásai a következők: a) a technikum olyan középfokú szakképzési intézmény, amely az alapképzés középfokú szakképzésének szakmai alapképzési programjait valósítja meg; b) főiskola - középfokú szakképzési intézmény, amely a középfokú szakképzés főbb szakmai oktatási programjait, valamint a felsőfokú szakképzési programokat valósítja meg.

Felsőoktatás célja, hogy a társadalom és az állam szükségleteivel összhangban, az egyén szellemi, kulturális és erkölcsi fejlődésében, az oktatás elmélyítésében és bővítésében, a tudományos és pedagógiai oktatás elmélyítésében és bővítésében a társadalmilag hasznos tevékenység minden jelentősebb területén magasan képzett munkaerő képzését biztosítsa. képesítések. A középfokú általános iskolai végzettséggel rendelkező személyek alap- vagy szakképzésben tanulhatnak. Bármilyen szintű felsőfokú végzettséggel rendelkező személyek elsajátíthatják a mesterképzést.

A magasan kvalifikált személyzet képzési programjain (posztgraduális (adjunktúra), rezidensképzés, asszisztensi-gyakornoki képzés) legalább felsőfokú végzettséggel (szak- vagy mesterfokozatú) rendelkező személyek sajátíthatnak el. A felsőfokú végzettséggel rendelkező személyek rezidensképzést folytathatnak orvosi oktatás vagy felsőfokú gyógyszerész végzettség. Az asszisztens-gyakornoki programok elsajátítására művészeti felsőfokú végzettséggel rendelkező személyek jogosultak.

A felsőoktatási képzési programokra való felvétel külön-külön történik az alapképzésre, a szakképzésre, a mesterképzésre, valamint a legmagasabb képesítésű tudományos és pedagógiai személyzet képzési programjaira, verseny alapján.

A mesterképzésre, a magasan képzett személyzet képzésére irányuló programokra történő felvételt az oktatási szervezet által önállóan lefolytatott felvételi vizsgák eredményei alapján végzik.

Egyetemista- Ez a felsőfokú alapképzés szintje, amely 4 éves, gyakorlatorientált. A képzés elvégzése után az egyetemet végzettek felsőfokú szakmai végzettségről szóló oklevelet adnak ki alapképzéssel. Ennek megfelelően a bachelor olyan egyetemi végzettségű, aki szűk szakirányú alapképzésben részesült, jogosult mindazon pozíciók betöltésére, amelyekre képesítési követelmények felsőoktatás biztosítása. Az alapképzés megszerzéséhez minősítő tesztként vizsgáznak.

mesterképzés- ez egy magasabb szintű felsőoktatás, amelyet az alapképzés megszerzése után további 2 év alatt szereznek meg, és a képzési terület elméleti vonatkozásainak mélyebb fejlesztését jelenti, az ezen a területen végzett kutatási tevékenységre orientálja a hallgatót. A program elvégzése után a végzett hallgató felsőfokú szakmai végzettséget és mesterfokozatú oklevelet kap. A mesterképzés fő feladata a szakemberek felkészítése sikeres karrier nemzetközi és orosz cégek, valamint elemző, tanácsadó és kutatási tevékenység. A választott szakon a mesterfokozat megszerzéséhez nem szükséges ugyanazon a szakon végzett alapképzés. Ebben az esetben a mesterfokozat megszerzése második felsőoktatásnak minősül. A mesterfokozat megszerzéséhez minősítő tesztként vizsgáztatás és érettségi védés biztosított. minősítő munka- mesterdolgozat.

A felsőoktatás új szintjei mellett létezik egy hagyományos típus - különlegesség, melynek programja 5 éves egyetemi tanulmányi lehetőséget ír elő, amely után a végzettnek felsőfokú szakmai végzettséget igazoló oklevelet adnak ki, és okleveles szakember fokozatot kapnak. A szakterületek listáját, amelyekre a szakembereket képezik, az Orosz Föderáció elnökének 2009. december 30-án kelt 1136. számú rendelete hagyta jóvá.

Az iskolások kiegészítő oktatása egy olyan általános képzés, amely lehetővé teszi, hogy a hallgató erős igényt szerezzen a kreativitás ismeretére, ezáltal személyesen és szakmailag is megvalósuljon.

Az iskoláskorú gyermekek kiegészítő oktatása mindenkor aktuális volt, és ma is divatos. Az ilyen oktatás rendszerét az oktatás tér fontos alkotóelemének tekintik. Úgy van megszervezve, hogy a gondosan átgondolt és ellenőrzött követelmények lehetővé tegyék a gyermek számára, hogy leküzdje a gyermekkori válságot, és magabiztosabbá váljon önmagában és képességeiben. Gondoskodik és támogatja a tanuló tehetségének kibontakozását is. Sajnos be orosz oktatás olyan probléma van, mint a formálatlan munka a tehetséges és tehetséges gyerekekkel, mivel az oktatási intézmények lehetőségei nem elég nagyok. Az óvodáskorú gyermekek 65 százaléka nem részesül kiegészítő oktatásban.

A modern pedagógia nagyon sok oktatott területet foglal magában: művészeti-esztétikai, tudományos-műszaki, sport-technikai, környezetvédelmi-technikai, testkultúra-egészségügyi, katonai-hazafias, turisztikai-helytörténeti, szociálpedagógiai, kulturális és gazdasági-jogi. . Ez a lista tele volt a gyerekek és szüleik konkrét kéréseivel.

A pedagógia humanisztikus rendszere elsősorban a tanuló, mint személy és közvetlenség fejlesztésére irányul. Az önrendelkezéshez és önfejlesztéshez való jogának tudatában is. Kiderül, hogy ezeknek a kritériumoknak a legvilágosabban és legpontosabban a kisegítő oktatás felel meg és iránymutató, ellentétben az általános iskolai színvonalú oktatással, amely az iskolai standard programok szokásos kialakítását célozza. Az iskola és a kiegészítő oktatás szerves ötvözése révén lehetséges egy-egy gyermek és az egész oktatási intézmény fejlesztése.

Az iskolai tanárok azáltal próbálják leküzdeni a pszichológiai akadályt, hogy a tanuló mindkét (további és fő) nevelési területet érzékeli. Ez persze nemcsak az iskola tanárainak, hanem maguknak a diákoknak is nagyon nehéz, hiszen úgy kell felsorakozniuk a munkát, hogy közben nem térnek el a fő óra-óra elvtől. Ezenkívül a kiegészítő iskolai oktatás nem mindig a tanár hatáskörébe tartozik, mivel ezt tanítani kell. A pedagógiai egyetemeken már tervezik a pedagógusok fejlesztését: közös módszert alkotnak az iskolai tanárok és a kisegítő tanárok összefogására. Ez a módszer nagyon hasznos minden tantárgy tanárai számára, de kifejezetten osztályfőnökökés tanárok-szervezők. Nem kevésbé fontos számára iskolapszichológusok akik gyerekekkel dolgoznak.

A kiegészítő iskolai nevelés célja elsősorban a gyermek alkotó tevékenysége. Ő áll a céllista első helyén. Ennek az iránynak köszönhetően a gyermek nem csak kap További információ. Tapasztalatot is gyűjt a kötetlen választás egyéni és kollektív alkotótevékenységeihez.

További oktatásra is szükség van a fiatalkori bûnözés megelõzésének képességének fejlesztése érdekében. A gyerekeknek már az iskolapadban tudniuk kell, hogy minden jogellenes tevékenység büntetőjogi felelősségre vonható. Tudását is folyamatosan frissítenie kell, hiszen a világ nem áll meg és fejlődik. Minden évben vannak újak innovatív fejlesztések amelyekről a tanulóknak nem beszélnek a rendes órákon. Erre a célra létezik a kisegítő oktatás. A tanárok nemcsak a gyerekek továbbképzésére, hanem érdeklődésükre is törekszenek. Ennek érdekében különféle ösztönző versenyeket, szemináriumokat, ösztöndíjakat stb.

Az elmúlt években az iskolások további osztályai nemcsak relevánsak, hanem szükségesek is lettek. És az első osztálytól kezdve. Mire valók? Annak érdekében, hogy további ingyenes információ erről vagy arról a tantárgyról térítésmentesen és be Szabadidő. Néha ezek az órák fizetősek. Az osztályok kiválasztásakor ajánlott, hogy a szülők ne csak preferenciáikra és vágyaikra gondoljanak, hanem maguk a tanulók érdeklődésére is. Neki kell választania a választható tárgyat. Egyébként azt is érdemes először a gyerektől tájékozódni, hogy akar-e egyáltalán továbbtanulni, hiszen a gyerekek vágya nem mindig esik egybe a szülők igényeivel. Ráadásul az iskolások egy része nem mindig képes ekkora mennyiségű információt felfogni, hiszen mindenki tudja, hogy az elmúlt öt évben már sok szülő kérte a gyermekek foglalkoztatásának csökkentését és bizonyos tantárgyak elérhetőségének csökkentését, hogy az iskolások nagyon nehezen érzékelik az ilyen információáramlást. Ennek ellenére azonban az Oktatási Minisztériumnak más a véleménye. Az iskolás tanulók szüleinek egyetlen előnye a saját döntésük: elviszik-e vagy sem gyermeküket további iskolás foglalkozásokra.

Egyes szülők úgy vélik, hogy a gyermeket egyáltalán nem szabad beíratni egyetlen szabadon választható tantárgyra sem, mások pedig mindenféle kiegészítő osztályba beíratják. A gyerekek annyira elfoglaltak, hogy nincs idejük pihenni. Ezenkívül részt kell venniük, nyelveket kell tanulniuk, kreatív szekciókon kell részt venniük. Nem minden gyereknek van akaratereje és kitartása. Ezenkívül a különböző oktatási területeken található nagy mennyiségű információ ahhoz vezet, hogy a gyermek figyelmetlenné, zavarodottá válik. Ezenkívül a tanulók nehezen tudják megtanulni az anyagot. Az ilyen tényezők miatt a baba álmos lesz, gyorsan elfárad, lemarad a tanulmányi teljesítményben. Fejfájása és zúzódásai vannak a szeme alatt. Ezért a szülőknek érdemes elgondolkodniuk azon, hogy érdemes-e így terhelni a gyereküket. Hiszen a gyermek nemcsak elfárad, hanem elveszíti elemi gyermekkorát is: a barátokkal, társaival való kommunikációt, és ez pszichés szorongáshoz vezethet.

A pszichológusok azt javasolják az iskolások szüleinek, hogy érdeklődjenek a körökben és a választható tárgyakban, mondván neki, hogy nem csak a rajzfilmek és a mesék érdekesek. Ha a teljes lista után Érdekes tények ha a gyereket nem érdekli, semmi esetre sem szabad további iskolai órákra kényszeríteni. Talán idővel maga a gyerek is arra a következtetésre jut, hogy a szokásos iskolai tananyag nem elég neki. Emellett egyénileg választja ki a neki tetsző szabadon választható tárgyakat. Így nem csak informatív lesz számára, hanem érdekes is. By the way, annak ellenére, hogy minden szülő megpróbálja beíratni gyermekét további osztályokba a idegen nyelvek(ami nagyon örvendetes) a kétezer-tizenharmadik évben a fiúknak és a lányoknak szóló sportrovatokat tartják a legrelevánsabbnak.

2012. december 29-én Dmitrij Livanov oktatási miniszter elfogadta az orosz iskolai oktatásról szóló törvényt (Tizenegyedik cikk), amely kimondta, hogy a szabadon választható tárgyakat az iskolai chartáknak kell lefolytatniuk és szabályozniuk. Ezekben van feketén-fehéren feltüntetve, hogy a szekciókat, szabadon választható tárgyakat, köröket és egyéb iskolai kiegészítő tevékenységeket nem a tanórákon, hanem azok befejezése után kell tartani. Ezeket szintén önkéntes alapon kell kiválasztani. Az ilyen órák célja az ismeretek elmélyítése, bővítése bizonyos területeken, tantárgyakban. Egy-egy tantárgy jobb elsajátítása, illetve a hallgató kívánt szintre emelése érdekében további feladatokat is felvehet és módosíthat.

Az „Az Orosz Föderáció iskoláiban végzett kiegészítő oktatásról” szóló rendelet kimondja, hogy egy szervezetnek (iskolának) képzést kell biztosítania egy oktatási megállapodásnak megfelelően, amely kimondja, hogy az egyénnek vagy diáknak bele kell egyeznie az ingyenes vagy fizetős kiegészítő oktatásba. Tartalmát tekintve meg kell felelnie a 2012-ben: december huszonkilencedikén kidolgozott és jóváhagyott programnak. És vegye figyelembe azon személyek (iskolások) szükségleteit is, akik további iskolai szakképzésben kívánnak részesülni.

A pszichológusok azt tanácsolják a szülőknek, hogy ne csak a kérések, hanem az egyes gyermekek kreatív és természetes hajlamai és szükségletei alapján válasszanak a választható tantárgyakat. Olyan kiegészítő iskolai tevékenységeket is tanácsolnak: sport, tánc, színház, zene, művészet. Különösen alkalmasak tehetséges és tehetséges diákok számára. Ha a tanulót érdeklik az iskolai tantárgyak, akkor javasoljuk szüleiknek, hogy a gyermeket további órákra írassák be olyan tantárgyakból, mint a természettudomány, az algebra (általános matematika), vagy a bölcsészettudományi irányzatú szabadon választható tárgyak. Érdemes megemlékezni olyan tevékenységekről is, mint a jogtudomány, a társadalomtudomány és a hazafias állampolgári nevelés. Ez utóbbi nagyon aktuális korunkban.

Összegzésként megállapítható, hogy természetesen korunkban nagyon fontos az iskolai kiegészítő oktatás. Ez azonban nem mindenkinek szól. Kevés olyan iskola van, amely ingyenes extra órákat biztosít.

A műszaki képzés fogalma olyan munkaelveket tartalmaz, amelyek szerint a műszaki egyetemek magas szintű mérnököket képezhetnek szakterületeken, valamint technikusokat az ipari szektorban végzett munkára. Emellett a műszaki egyetemeken végzett szakemberek készek dolgozni az építőipar, a hírközlés, a közlekedés, az erdészet és a mezőgazdaság területén.

A műszaki oktatás a műszaki irány ismeretének programja, amely lehetővé teszi a termelési és műszaki szféra kérdéseinek megválaszolását, valamint az ezen irányzat feladataival való munkát.

Az oktatás három típusra oszlik. Lehet segéd, általános és speciális. A támogató oktatás lehetőséget biztosít a tanulóknak a gépek kezeléséhez szükséges ismeretek és készségek elsajátítására, technikai eszközök, működési mechanizmusok, amelyek nagyon gyakran érintettek különböző területek tudomány, kultúra és oktatás. Ezenkívül a kisegítő műszaki képzés különböző tudományokat foglal magában, amelyeket fizikai, geológiai, kémiai és egyéb karokon tanulnak a hallgatók.

A műszaki egyetemet végzettek kiterjedt javítási munkákkal tudnak dolgozni. És akik ismerik Háztartási gépek, meg tudja javítani a nem működő és hibás berendezéseket. A www.byroremonta.ru weboldalon látható egy példa egy olyan cégre, amelyben berendezésjavító szakemberek vesznek részt.

A kisegítő oktatás jelentősége a technikai bázis növekedésével együtt növekszik a tudomány minden területén. Általános oktatás adhat középiskola amely a tanulás során megalapozza a tudást műszaki minta az alapba, amelyet a tanulóknak el kell sajátítaniuk. Megadja azon ismeretek alapjait is, amelyeket a politechnikai képzés során és a gyakorlatban is alkalmazni kell majd. A speciális t.o. bányászati, kohászati, geológiai, energetikai, erdőmérnöki, műszergyártási és egyéb tevékenységeket foglal magában.

Kellő figyelmet fordítanak a diákok gazdasági hozzáértésére. Szintén nagyon fontos szerepe van annak, hogy az új program szerint nagyon sok új tantárgy került be az egyetemek tantervébe, amelyek közvetlenül kapcsolódnak a műszaki ismeretek, valamint a technológiai ismeretek minőségének javításához. Ezek között vannak olyan tárgyak, mint az automatizálás, automatizálás, elektronika. A matematikához kapcsolódó tantárgyak száma jelentősen megnőtt. Ezek a statisztika, programozás, valószínűségszámítás, folyamatvezérlés. Munkánkban műszaki egyetemeken is lehet tanulni, hiszen vannak esti és levelező egyetemek, műszaki iskolák.

Vkontakte

Odnoklassniki

Ahhoz, hogy ötnél több nyelvet tudj, nem kell zseninek és szuperképességekkel rendelkezned, sőt ehhez nem is kell nagy összeg pénzt és egy másik országba költözést. Nézze meg néhány tippet, amelyek segítenek poliglotttá válni és több idegen nyelv elsajátítását.

Néhány ok, amiért érdemes most elkezdeni angolul tanulni

Nap mint nap találkozunk olyanokkal, akik jól tudnak angolul, még gyakrabban találkozunk olyanokkal, akik szeretnének megtanulni és nagyon sikeresek a céljuk elérésében. De van olyan is nagyszámú akiknek nincs motivációjuk a tanuláshoz. Beszéljük meg veled, milyen változások következnek be az életedben az angol tanulás után.

Hogyan tanuljunk angolul a nulláról a lehető legrövidebb idő alatt

Ha nem tanult angolul az iskolában, de nagyon szeretne szabadon kommunikálni külföldiekkel, filmeket nézni és angolul zenét hallgatni, vagy egyáltalán el kell költöznie angol nyelvű országba, akkor ne késleltesse a nyelvtanulás.

Útmutató azoknak, akik a semmiből szeretnének programozóvá válni

A programozási ismeretek mindig jól jönnek, mert instabil időnkben már csak magadra és az erősségeidre számíthatsz. A digitális technológiák és az internetes élet során könnyedén kereshet pénzt otthon, a számítógép közelében. Ebben a cikkben választ talál a programozás elsajátításával kapcsolatos kérdésekre.

5 készség, amiért érdemes főiskolai diplomát szerezni

A 11. osztályt végzett iskolások gyakran elgondolkodnak azon, hogy érdemes-e felsőoktatási intézménybe menni vagy sem? Ebben a cikkben 9 készségről fogunk beszélni, amelyeket egyetemi diplomával szerezhetsz, és amelyek később hasznosak lesznek az életedben.

Hogyan lehet összeegyeztetni a munkát és az önképzést munkaidőben

Annak érdekében, hogy sikeresen dolgozhasson és fejlődjön kedvenc üzletében, semmi esetre sem szabad elfelejtenie ezt fontos szempont a személyiség formálása mint önképzés. Nagyon nehéz azonban olyankor képezni magát, amikor kizárólag a munkára kell időt szánni, mert fizetünk érte. Ha szeretné megtanulni, hogyan szabaduljon meg a bűntudattól, és hogyan vegyen részt sikeres önképzésben, akkor ez a cikk neked szól.