Mi az intonáció? Az intonáció típusai. Az intonáció szerepe a kifejező olvasásban

1 oldal

Alapvető szerep a kifejező olvasás intonációs játékok. Az intonáció a beszédkultúra egyik aspektusa, és fontos szerepet játszik a kijelentő, kérdő és felkiáltó mondatok kialakításában.

Az intonációs beszédeszközöket az olvasási feladattól függően választják ki. Az intonáció közösen ható hangelemek összessége szóbeli beszéd az állítás tartalma és céljai határozzák meg. A gyógyszertárban, flemoxin 500 mg, használati utasítás, az ár olcsó.

Az intonáció fő összetevői a logikai stressz, a logikai és pszichológiai szünetek, a hang tónusának emelése és csökkentése, a tempó, a hangszín és az érzelmi színezés.

1. Logikai hangsúly - a jelentés szempontjából legfontosabb szó kiemelése. A logikai értelemben fontos szavak sikeres megválasztásának köszönhetően az olvasás kifejezőképessége nagymértékben javul. A szó éles növekedése, a szünet hiánya elfogadhatatlan. Ez kiabáláshoz vezet, megzavarja a beszéd eufóniáját.

2. Logikai és pszichológiai szünetek. A logikusak a legfontosabb szó kiemelésére szolgálnak a mondatban, előtte vagy utána. Pszichológiai szünetekre van szükség ahhoz, hogy a mű egyik részéből a másikba lépjünk, amely érzelmi tartalma élesen különbözik.

3. Az olvasás üteme és ritmusa. Olvasási tempó - a szöveg kiejtésének sebessége. A kifejezőkészséget is befolyásolja. A kifejező olvasás ütemének általános követelménye a szóbeli beszéd ütemének való megfelelése: is gyors olvasás, valamint túl lassú, szükségtelen szünetekkel, nehezen érzékelhető. A szövegben megrajzolt képtől függően azonban a tempó változhat, a tartalomnak megfelelően gyorsulhat vagy lassulhat.

A ritmus különösen fontos versolvasáskor. A légzési ciklusok egységessége határozza meg a ritmikus olvasást. Általában a ritmikus minta jellege (tisztaság, gyorsaság vagy simaság, dallamosság) a vers méretétől függ, pl. hangsúlyos és hangsúlytalan szótagok váltakozása. De meg kell tanítani a gyerekeket a ritmus kiválasztásakor, hogy a mű tartalmából induljanak ki, határozzák meg, mit mond, milyen képet rajzolnak, különben hibák fordulhatnak elő az olvasás során.

4. Beszéddallam (a hangszín emelése és csökkentése). Néha szűkebb értelemben intonációnak nevezik. A hang a kijelentő mondat végén leesik, a kérdés szemantikai középpontjában felemelkedik, felemelkedik, majd a gondolatjel helyén élesen leesik. De a szintaktikailag meghatározott hangmagasság-változások mellett van szemantikai vagy pszichológiai intonáció is, amelyet a tartalom és a hozzá való viszonyulásunk határoz meg.

5. A fő érzelmi színezés (hangszín). Az érzelmi színezés kérdése általában a mű teljes vagy részleges elemzése után vetődik fel. Elfogadhatatlan a hangnem direkt jelzése: vidáman vagy szomorúan olvasni. Csak akkor lesz a kifejezőkészség őszinte, élénk és gazdag, ha felébreszthetjük a tanulóban a vágyat, hogy közvetítse az olvasottak megértését. Ez pedig a tartalom elemzésen alapuló mély felfogásának feltétele mellett lehetséges.

Az expresszív olvasás kialakításához a tanulóknak el kell sajátítaniuk azokat a készségeket, amelyeket a mű elemzése során fejlesztenek, valamint az intonációs kifejezési eszközök használatának képességét.

A szövegelemzéshez kapcsolódó számos készség közül a következőket különböztetjük meg: a mű érzelmi hangulatának, valamint szereplőinek, a szerzőjének megértésének képessége; képes elképzelni képeket, eseményeket, arcokat a képzeletben az úgynevezett „verbális képek” alapján; képes megérteni a leírt események és tények jelentését, saját ítéletet alkotni róluk, és véleményt nyilvánítani róluk kapcsolat; az olvasás feladatának meghatározásának képessége – mit közölnek a közönséggel, milyen gondolatok, érzések merültek fel a szereplőkben és az olvasóban.

Az olvasási feladat azonosítása a szubtext megértéséhez kapcsolódik. A teljes mű (például egy vers) érzelmi hangulatába való behatolás képessége vagy a hős állapotának megértése magában foglal bizonyos mikrokészségeket: a képesség, hogy a szövegben olyan szavakat találjanak, amelyek tükrözik a hős érzelmi állapotát, meghatározzák. ezt az állapotot, korrelálja a hőst a tetteivel, átitatva az iránta való rokonszenvvel, rokonszenvvel vagy antipátiával, azaz képes meghatározni a hőshöz való viszonyát, a szerző hozzáállását hozzá, majd eldönti, milyen intonációs eszközökkel közvetíti. mindezt felolvasáskor.

Nyilvánvaló az intonáció szerepe a színészetben és a szónoklatban is. A beszédben a szavak kiválasztásának helyességét, hangzását és a nyilvánosságra gyakorolt hatását régóta tanulmányozták, tagadhatatlan. Próbáljuk meg részletesebben megérteni, mi az intonáció, mi történik, hol használják stb.

Mi az intonáció oroszul. Az intonáció típusai.

A beszéd fonetikus szervezésének (intonáció) eszközei három típusra oszlanak:

elbeszélés;
Kérdő;
Felkiáltójel.

Az első típust a beszéd egyenletes és ennek megfelelően nyugodt kiejtése jellemzi. A történet gördülékenyen halad, időnként enyhén emeli a hangot (intonációcsúcs) és csökkenti (intonációcsökkenés). Ezt a módszert általában nem mindig használják. A beszélőnek vagy színésznek mindenképpen a második és harmadik típusú fonetikai szerveződést kell használnia. A kérdő intonációt a hangszín emelkedése jellemzi a frázis elején, a frázis végén pedig csökkenése. Általában a név egyértelműen tükrözi ennek a fajnak a lényegét.

A felkiáltó intonációra inkább az ellenkező állapot a jellemző: a hangnem a kijelentés vége felé emelkedik. A kifejezett érzelmi színezés könnyen felkelti a nyilvánosság figyelmét. Nyilvánvaló, hogy egyik módszert sem használják egyedül.

A színészekre, akárcsak a beszélőkre, az egyik típus átmenete vagy fokozatos váltakozása a jellemző. A tanári órákon a helyes intonációt kell kialakítani. Otthon is elérheti a fejlődést. Ehhez használhat olyan módszert, mint például a hangos felolvasás. Ebben az esetben figyelni kell a mondat végén elhelyezett írásjelekre. A szövegértés a helyes intonáció fejlesztése nélkül lehetetlen.

Helyes intonáció: mi ez?

A történet üteme is fontos. Vagy inkább a monológ lejátszás sebessége. A gyors tempó jellemző az izgatott beszédre. De lassan - az ünnepélyesre. Az egyik sebességről a másikra zökkenőmentes átmenetet gyakran alkalmazzák különböző területeken. Természetesen az intonáció oroszul lehetetlen intenzitás (a hang ereje) nélkül. Ez egy lehetőség arra, hogy érzelmi színt adjon a történetnek, vagy fordítva - lelassítson. Az első eset olyan érzelmek kifejezésekor figyelhető meg, mint a félelem vagy az öröm. De a hang erejének csökkenése jellemző a bánatos érzések kifejezésére, a szerettei elvesztésére stb. A helyes intonáció nem lehetséges logikai szünetek nélkül, amelyek egyszerűen szükségesek ahhoz, hogy a közönség megértse a beszélő vagy a színész által elmondottakat. És végül, annak érdekében, hogy minőségileg kifejezze érzelmeit különféle eszközökkel és típusú intonációkkal, fontos jó dikció. Enélkül a teljesítmény nem lehetséges. Általában sok összetevőt foglal magában, mind az elméleti képzést, mind a gyakorlatot. Természetesen a beszédet meg kell különböztetni a logikai kifejezőkészséggel, de az érzelmi kifejezőképesség nem kevésbé fontos. Az a gondolat, amit a beszélő nem érzett, nem fogja megérinteni a nézőt, bárhogyan is van kidolgozva a hang technikai intonációja.

Csak megfelelő mentális értékelés, a beszélt szöveghez való személyes hozzáállás kifejezése feltétele lehet a hallgató érdeklődése. Valójában ebben az esetben az intonáció olyan összetevői, mint az érzelmi stressz és az átgondolt szünetek egyértelműen megnyilvánulnak, mind a beszélő hangulata, mind érzései miatt.

Kétségtelen, hogy az írásjelek és az intonáció szorosan összefügg egymással. Érdemes megfeledkezni az írásjelekről, hiszen a beszéd azonnal monotonná válik, élettelen szürke monolittá válik, amitől a hallgató csak ásításra késztetheti. Az intonáció fő funkciói azonban a történet iránti érdeklődés fokozását, szemantikai darabokra (ún. szintagmákra) való feldarabolását célozzák. Egyes szakértők szembeállítják a prozódia intonációt. Egy közönséges laikusnak elég tudnia, hogy a frázisokkal operáló intonációval ellentétben a prozódia szótagokra támaszkodik. Az intonáció alapelemeihezáltalában tartalmazzák: 1. Ékezetek. 2. Szünetek. 3. Hangszín. 4. Melodica. 5. Hőm. A valóságban azonban az intonáció minden eleme egységben létezik. Csak a tudomány tudja az egyes összetevőket saját céljainak megfelelően figyelembe venni. Érdemes kiemelni az intonáció negatív példáit. Tehát ahhoz gyakori hibákáltalában magában foglalja a beszéd monotóniáját és a beszéd teljes szövegének túl magas (alacsony) hangnemét, a kijelentő mondatok végén az intonáció emelkedését és a beszéd elégtelen kifejezőképességét. Minden nap keményen kell dolgozni az ilyen hiányosságokon, különösen akkor, ha állandó teljesítményt terveznek.

Az iskolai tankönyvek az ilyen típusú mondatokat intonáció szerint különböztetik meg: nem felkiáltó és felkiáltó. A második típust az erős érzés kifejezése jellemzi.

Sokan tévesen azt hiszik, hogy a mondatok kérdő, felkiáltó és narratív hanglejtéssel bírnak. Ez a felosztás azonban nem intonáció, hanem a beszélő megnyilatkozásának célja alapján történik. A nagy és hatalmas nyelv jól ismert kutatója, Vszevolodsky-Gerngross munkáiban az intonáció mibenlétének kérdésében legalább 16 intonációtípust azonosít. Köztük: invitáló és összehasonlító, felszólító és kimondó, meggyőző és felsoroló, könyörgő és igenlő stb. Az intonáció meghatározását leírva a tudós megjegyzi, hogy ez a színes szóbeli beszéd legtünnaposabb összetevője. Ugyanakkor az intonáció legfontosabb akusztikai jellemzői a dallam, az időtartam és az intenzitás.

Kizin Mihail Mihajlovics, a művészettörténet kandidátusa, kiegészítő oktatás tanára, a Zenei és Drámai Stúdió vezetője, „School № 2012”, Moszkva [e-mail védett]

Az intonáció, mint a színpadi beszéd művészi kifejezőkészségének alapja: a gyermekszínházi kreativitás

Absztrakt: A pedagógiatudomány a színpadi beszéd művészetét az egyik vezető nevelési hatásnak tekinti a gyermek személyiségének, világnézetének, lelki potenciáljának kialakulásában. A gyermekek számára nagy nevelési és kognitív jelentőséggel bír, hiszen lehetővé teszi élettapasztalatának jelentős bővítését, az őket körülvevő világ és a szellemi világát alkotó társadalom iránti növekvő érdeklődés kielégítését Az iskolaszínház színpadán a színpadi beszéd biztosítja kísérletezési lehetőségek, független kreativitás a javából.e kifejezés megértése. Leendő tehetségek, színészek, saját költőik, drámaírók és leendő színházi közönség nevelődik az Iskolaszínház légkörében, mert ennek a művészetnek a fő jellemzője a szabad kreativitás, a lélek parancsára. A gyerekekkel végzett színházi foglalkozások, mint minden más művészeti foglalkozás, komplex kreatív pedagógiai folyamatot jelentenek, és szerves részét képezik. közös rendszer esztétikai nevelés Kulcsszavak: jelenet, beszéd, nyelv, intonáció, színház, művészi kifejezőkészség.

A nyelv a tudás eszköze, az emberek közötti kommunikáció eszköze. A nyelv e funkciójának legjobb megvalósítása érdekében az irodalmi nyelv összes normáját el kell sajátítani, vagyis el kell sajátítani a szókincset ( szójegyzék), szintaxis (szavak kombinációja egy mondatban), stílus (a stilisztikát nyelvi eszközök használatának is nevezik), ortopéia (a szavak kiejtésének és a szóban való hangsúly elhelyezésének tudománya), sajátítsák el a logika törvényeit a szóbeli beszéd (vagyis a szóbeli beszéd megkülönböztető jegyei), a légzés, a hangvezetés és a diktálás képességei.” „A beszédnek lexikailag pontosnak, nyelvtanilag helyesnek, stílusosan kifejezőnek kell lennie” – mondja a híres nyelvész, Rosenthal. Gavrila Derzhavin orosz költő pedig ezt írta: „Az anyanyelv iránti szeretetből meg akartam mutatni annak bőségét, rugalmasságát, könnyedségét és általában azt a képességét, hogy kifejezze a leggyengédebb érzéseket, amelyek más nyelveken alig találhatók meg. ” Ezek segítségével kifejezési eszközök, a beszélő néhány további gondolatot közvetít, amelyek nincsenek kifejezve, nincsenek szavakba foglalva. Az előadóművészetben ezt a "subtext" kifejezés határozza meg, azaz. mi rejlik a szavak alatt. Az "alszöveg" fő kifejezése az intonáció. Ezért szeretnék róla részletesebben szólni.Ma az intonáció problémájával olyan tudományok foglalkoznak, mint a színház- és színpadpedagógia, a nyelvészet, a pszichológia és a fiziológia. Hagyományosan az "intonáció" kifejezés a nyelvi és színpadi fogalmakkal korrelál. Tekintsük az alkalmazott kommunikációtudomány kontextusában, utalva a pszichofiziológiai elemzésre, mint a hatékony értékelés és korrekció eszközére.

hang, hang) a vizsgált tárgyat a klasszikus nyelvészet tanulmányai alapján tekinti, amely két fő intonációs funkciót különböztet meg: grammatikai, vagy szintaktikai és érzelmi. Figyelmünk domináns jellemzője az intonáció érzelmi funkciója, amely a pszichológiai iskoláig visszanyúló pszicholingvisztikai munkákban tükröződik.C. Vigotszkij és S.L. Rubinstein. A színházi és színpadi pedagógia, különösen a K.S. Sztanyiszlavszkij magasabb művekre támaszkodik ideges tevékenység fiziológusok I.M. Sechenov és I.P. Pavlova. A pszicholingvisztika elmélete és a színházi és színpadi tanulmányok gyakorlata nem mond ellent egymásnak, hanem tényleges alapjául szolgál a pedagógiai kommunikáció területén végzett kutatások fejlesztéséhez a kommunikatív beszédfolyamat technológiáinak irányába. És ez természetes, hiszen ezeknek az irányoknak egyetlen eredete látható. Ősi retorikai értekezésekből származnak, amelyek nagy száma lehetővé teszi a modern kutatók számára, hogy megértsék "a gondolatok sokféleségét és kifinomult mélységét". A „szónoki játék” (Cicero terminológiája) a traktátusokban leírt irányok egyike. „A beszédművészetben a legfontosabb először is a kiejtés, másodsorban a kiejtés, harmadszor pedig a kiejtés” – írta Démoszthenész. korrekció, azaz elméleti vonatkozásban az intonációs funkció és az intonációs funkció kapcsolatának elemzését tartalmazza. a tantárgy érzelmi jellemzői, ezen kapcsolatok sémáinak és modelljeinek felépítése, valamint az intonációs funkciók technológiáinak alkalmazott tesztelése az érzelmi normalizálás, a kommunikációs hatékonyság bővítése érdekében a szakmai pedagógiai tevékenységben Orosz hangtan (valamint fonetika bármilyen nyelv) meglepően érdekes története és földrajza az eredetiség és a sokszínűség szempontjából. Ennek a témakörnek a tanulmányozása nem olyan egyszerű, hiszen az "élőbeszédet" csak egy évszázad keretein belül elemezhetjük, kezdve Edison száz évvel ezelőtti fonográfjával. Ez a téma azonban kétségtelenül megtalálja kutatóit a diakrón fonetikában, a fonetikai földrajz elemzésében és összehasonlításában, mind egy nyelv regionális kiejtésében, mind pedig a világ különböző nyelveinek hangmintázatának mintázatainak figyelembevételével. az első ilyen irányú orosz nyelvű művek közül a „ Gyors útmutató retorikára az édes beszéd szerelmeseinek kedvéért ”(1743) M.V. Lomonoszov, aki észrevételeket és ajánlásokat rögzít az egyéni fonetikai "beszédtervezésre", figyelembe véve az intonációt. M.M. munkáiban. Speransky, A.F. Merzlyakova, N.F. Koshansky szerint kísérletet találunk a „szenvedélyek” rendszerének felépítésére a „szóbeli kiejtésben”, a „szenvedélyes szó” említése a „figyelem fokozása”, „megragadó gondolatfigurák”. A beszélgetés interdiszciplinaritása a fogalmi apparátus egységét feltételezi Intonáció (lat. intonare

hangosan beszélni, i.e. emelje ki hanggal) a megnyilatkozás hangformáját, a hangmagasság, hangerő és hangszín változásainak (modulációinak) rendszerét, tempó, ritmus és szünetek segítségével szerveződik. ), a hang hangszíne. a kiejtés módja A beszéd intonációs oldala a nyelv létezésének természetes formája, a beszédmegnyilatkozás formálásának egyik fő fonetikai eszköze, a beszédfolyamnak megfelelő artikulációjában és szervezésében részt vevő prozódiai komponensek összessége. a továbbított üzenet jelentésével (L.V. Bondarenko, L.R. Zinder, N.D. Svetozarova, I.G. Torsueva). A beszéd intonációs oldala révén kapcsolat jön létre a fonetika és a szemantika, az auditív és beszédmotoros funkciók, a szóbeli és az írott beszéd között. Az intonáció összetett többkomponensű jelenség, amely magában foglalja a dallamot, az intenzitást, a tempót és a ritmust, a logikai hangsúlyt, a szünetet és a hangszínt. Ezek az intonáció alrendszerei különféle funkciókat látnak el: 1) fonetikus - az intonáció szintagmát, kifejezést képez, szemantikai és fonetikai integritást adva nekik, és ugyanakkor a beszédfolyamot ritmikai és szemantikai egységekre - szintagmákra és kifejezésekre - osztja fel; 2) érzelmileg kifejező - az intonáció a kijelentés érzelmileg kifejező árnyalatait, a kommunikálók akaratát fejezi ki; 3) szintaktikai - az intonáció kifejezi szintaktikai jelentések(a függőség, függetlenség, teljesség, befejezetlenség jeleinek kombinációi), az egyik eszközként szolgál. szintaktikai kapcsolat; 4) szemantikai-megkülönböztető - az intonáció a hangmozgás segítségével megkülönbözteti az azonos lexikai és nyelvtani összetételű kifejezések jelentését; 5) stilisztikai - az intonáció részt vesz a szöveg stílusának kialakításában (G.N. Ivanova Lukyanova) Az intonáció mélyén elemi jelentésstruktúrák születnek, ez a belső beszéd kiindulási mechanizmusa és végső értékelő láncszeme a szövegben. verbális jelentések kialakításának folyamata. Az intonáció lehetővé teszi a szöveg szerkezetének és összetételének általános tisztázását, a jelentés mélyebbre hatolását, „növelését” (N.V. Cheremisina). N.I. szerint ő. Zhinkin, lexikai elemenként növeli az üzenet hangerejét, hiszen „egyszerre nem csak az, ami a szövegben van, hanem a szubtextusban is.” Az intonáció érzelmi terhelést hordoz, érzelmeket kódol, közvetít érzelmi állapotok beszélő emberek, és a verbális-non-verbális kommunikáció egyik kifejező eszköze (S.N. Zeitlin). Az érzelmek összetettek mentális folyamat, amely magában foglal egy fiziológiai komponenst: az érzelmekkel fellépő élettani rendszerek változásait reprezentálja, pszichológiai összetevő - a tényleges élmény és egy viselkedési összetevő - kifejezés (arckifejezés, gesztusok) és különféle kifejező mozdulatok. S. L. Rubinshtein szerint az expresszív mozgások az érzelmek összetevői, a kommunikáció és a befolyásolás eszközei, az érzelmek külső létezési vagy megnyilvánulási formája. Különböző funkciókat látnak el: a beszélő állapotáról és a történésekhez való hozzáállásáról információkat továbbítanak, kommunikációs funkciót látnak el; bizonyos befolyást gyakorolva az észlelés alanyára, felismerik a befolyásolás funkcióját. A beszéd intonációs oldala közvetlenül kapcsolódik a beszéd érzelmileg kifejező aspektusához, összekapcsolja az érzelmeket és az azt kísérő kifejező mozdulatokat a megnyilatkozásban. rövid elemzés Az intonációról alkotott elképzelések alapján világossá válik a beszéd e szupraszegmentális oldalának tanulmányozásának szükségessége a komponensek és az általuk ellátott funkciók elemzésén keresztül, amelyek között a szemantikai és érzelmileg kifejező a domináns. A tanulmánynak ki kell terjednie a színpadi beszéd minden típusára, ahol kifejezésre jut intonációs kifejezőkészség beszédet, és áthalad az érzelmi reakciók és kifejező mozgások elemzésének prizmáján a kimondás során.Gyermekeknél a beszéd intonációs oldalának elégtelen kialakulása általában számos rendellenességhez vezet: nehézségekbe ütközik a kommunikációs tevékenység megszervezése, csökkenti a beszéd intonációs oldalát. a beszédinterakció szükségessége és hatékonysága, a kommunikáció társas-percepciós rendszerének kudarcai és zavarai az interperszonális kapcsolatok terén; speciális olvasási és írási nehézségek. Az intonáció formálatlansága befolyásolja az érthetőséget, az érthetőséget, érzelmi színezés nyilatkozatok. Az elmaszatolt beszéd lehetetlenné teszi a tiszta hallásérzékelés és a halláskontroll kialakítását. Mindez tipológiai szemantikai nehézségeket okoz a szóbeli ill írás, de általában akadályozza a kommunikációt. Írásban ez az írásjelek nehézségeiben nyilvánul meg: kihagyás, írásjel beillesztése vagy visszaélése, valamint annak hiánya nagybetű. Az iskolások olvasás közben nehezen értik meg a szöveget, különítik el benne a fő gondolatot és a mondatokat szemantikai szegmensekre bontják, pontatlanul válaszolnak a tanár szöveggel kapcsolatos kérdéseire, helytelenül adják át az olvasottak tartalmát, nehezen sajátítják el az olvasási technikát. Az olvasottak tanulásának felsorolt nehézségei befolyásolják a matematikai problémák feltételeinek megértését, a nekik feltett kérdés megértését és a megoldásukra tett lépéseket. A témával kapcsolatos alkalmazott kutatások során felvetődik egy olyan „szabályrendszer” felállításának lehetősége, amely meghatározná a szóbeli beszéd intonációs tervezésének technikáinak módszertanát, az érzelmi, lexikális, pszichológiai jellemzők, valamint a közelgő akció „feladatai” és „szuperfeladatai” (K.S. Stanislavsky terminológiája). Valamennyi modern és klasszikus tanulmányban hangsúlyossá válik az emberi hang egyénisége, az intonációs személyiségjellemzők különleges jelentősége, vagyis a személyiség-orientált (E.V. Bondarevskaya paradigma) megközelítés e tanulmányok tanulmányozásában és alkalmazásában. a nyelv szerkezete halott és mozdíthatatlan. Egy ember indítja el, ... az intrastrukturális folyamatok társadalmi természetűek, ha a társadalmit tág értelemben az egyén és a társadalom kommunikációs cselekvéseként értelmezzük.” A nyelv nem a természet ajándéka, hanem egy az ember teremtése. Hangzási, szerkezeti, szemantikai jellemzői hosszú távú fejlesztés eredménye. Az evolúció legfőbb és állandó ösztönzője, ahogy elképzelhető, a kommunikációs szükségszerűség, hiszen a nyelvi mechanizmus megfelelő felépítése révén lehetséges az ember mentális, fogalmi, interakciós tevékenysége. "... A természetes hang irányítva és spontán módon feltárja az ember személyiségét". Arisztotelész a „macropsychia”-ról és a „micropsychia”-ról is filozófált, vagyis a lélek tágulásáról és összehúzódásáról, ami „a neuropszichés rendszerbe való fokozott energiabeáramlásban mutatkozik meg, ami elősegíti a ... kommunikáció kiépítését”. A hang ... akusztikus jelenség, ... információt hordoz a beszélő egyéni jellemzőiről: testi és érzelmi-pszichológiai állapotáról, intellektuális és szociokulturális szintjéről, szakmai és nemzeti hovatartozásáról. Rezgésből származó hangok hangszalagok.Az intonáció tehát mint többkomponensű hangegység bizonyos, fizikailag pontosan mérhető és ennek következtében elemezhető elemeket képvisel. A hangfolyamat, mint élettani jelenség, leegyszerűsített formában a következő szakaszokból áll:  a megfelelő impulzus bejut az agy motoros részeibe;  az impulzus be- és kilégzésre készteti a testet;  légzés közben a hangráncok összeérnek, rezgéseket keltenek  a rezgések rezgéseket okoznak a légzőáramban  a rezgéseket rezonátorok erősítik fel  az ajkak és a nyelv artikulációja következtében a hangok szavakká alakulnak A természetes hang, mint látjuk, blokkolható, torzulhat fizikai stressz hatására. A pszichológiai feszültség megváltoztatja az intonációs jellemzőket is, azaz a szubjektívben tükröződik fiziológiai változások hogy pontosan diagnosztizálható. A pszichét rendkívül nehéz „megragadni, megjavítani”, a fizikai alapot sokkal könnyebb kontrollálni. Feltételezhető tehát, hogy a hang intonációs paraméterei az egyén belső pszichobiofizikai állapotának külső megnyilvánulása, ami megerősíti az intonáció „biopszichológiai koncepcióját". Az intonáció akusztikai paraméterekkel írható le: „alapvető hangfrekvencia (hang) hangmagasság), hangintenzitás, időtartam." O.V. Filippova a következő besorolást adja:  intenzív csoport: szünet, logikai hangsúly, intenzitás  dallamfrekvencia csoport, tartomány magassága (sáv)  temporális csoport tempo emphatikus hosszúság  spektrális elem hangszín Az intonáció egyéni mentális formáció. A beszéd aktusában három pontot kell megkülönböztetni: az organikus mechanikát (orgonista), a mentális mechanikát (orgonista) és a kifejezendő fogalmi és ideológiai tartalmat (zeneszerző) V. Krasnykh képi összehasonlítása szerint. Az intonációs jellemzők mindhárom aktust átszövik, okot és következményt is jelentenek a beszédfolyamat egységében A szavak intonációja a szó kiejtésének hangneme és módja, kifejezi oroszul a beszélő érzését, hozzáállását a tárgyhoz. beszéd; mondatok intonációja a mondat ritmikus-dallamos szerkezete (kérdező, elbeszélő). Ez a meghatározás mintegy feltárja a fogalom külső formáját, és mélyebb az intonáció belső tartalma, érdekes Toporkov (a Moszkvai Művészeti Színház művésze) véleménye erről. A következőket mondja: „Az intonáció nem lehet a nyelv izmainak egyszerű gyakorlatának eredménye. Akkor elkerülhetetlenül üres lesz, hideg, fásult, nem mond semmit, és egyszer s mindenkorra megjegyzik... Az intonáció mindig eleven, szerves, fényes lesz, ha valódi indítékok, vágyak, élénk látomások, tiszta gondolatok és egyebek eredménye. komponensek, amelyekből létrejön. színpadkép, amelyre mindenekelőtt oda kell figyelni egy-egy szerep megmunkálása során... "Ezért az intonációnak meg kell születnie. És minél mélyebb a gondolat és minél erősebb az érzés, minél erősebb a beszélő vágya, hogy gondolatait, érzéseit közvetítse a hallgató felé, annál kifejezőbb és gazdagabb az intonáció. Az emberi érzelmek, vágyak, motívumok sokfélesége sokféle intonációt okoz.Bernard Shaw szerint: „Az írott művészet teljesen tehetetlen, ha intonációt kell közvetíteni. Ötvenféleképpen lehet IGEN-t vagy NEM-et mondani, és csak egyféleképpen írhatunk.” Mielőtt a szerző gondolatát hangzatos szóra fordítanánk, a műben rejlő gondolatokat, érzéseket és értékeléseket átadnánk a hallgatónak, szükséges ismerje a kifejező beszédeszközöket, tudja használni azokat. Ilyen eszközök a beszédmértékek (szegmensek, linkek), intonációs-szemantikai szegmensek, amelyekre minden mondat fel van osztva; szünetek, amelyek egyrészt a beszédmértékeket és egész mondatokat választják el egymástól, másrészt egy folytonos gondolattá egyesülnek; a szerző gondolatának megértését segítő logikai hangsúlyok, végül az írásjelek intonációs mintája A logikai hangsúly egy szó kiválasztása a mondatban, amely a szemantikai központ, és mindig tükrözi a beszélő témához, eseményhez való viszonyulását. A hangsúlyos szót nem feltétlenül a hang erőssége különbözteti meg, a hang emelésével vagy halkításával, a szó hosszával, szünetekkel is megkülönböztethető, de mindig megkülönböztetett intonáció. Nagyon fontos megtanulni a hangsúlyos szavak kiemelését, mert. ez tisztázza a kifejezés gondolatát, érthetővé teszi. De ugyanilyen fontos, hogy megtanuljuk, hogyan távolítsuk el a hangsúlyt minden más szóból, ami valójában a hangsúlyos szó kiemelésének eszköze, mert a hangsúlyt minden más szóból eltávolítva ezzel már kiemeljük, hangsúlyozzuk a hangsúlyos szót. A hangsúly a mondat bármely szavára helyezhető, attól függően, hogy milyen gondolatot kell közvetíteni, attól függően, hogy mit kell mondani, miért és hogyan viszonyulunk a mondanivalóhoz. Meg kell különböztetni a többi szó csoportjától Hangsúlyozáshoz: 1. Új fogalmat kifejező szavak Az asztalon egy pohár volt. A padló megremegett, az üveg leesett. Eltört egy pohár.2. Egymás ellentétes szavak.Szeretném, ha megértené, mi a háború és mi a gyerek.3. Összehasonlítás. „Mint a hab, a mellkasa fehér.| Magas homloka körül, mint a felhők, feketévé válnak a fürtjei.||Szemei ragyognak, mint egy csillag;|Szája úgy ragyog, mint a rózsa. A.S. Puskin.4. Két főnév kombinációja esetén a legerősebb szó az a szó lesz, amelyik genitivusban van. Találkozás a vendégekkel. 5. A meghatározás és a meghatározandó szó egyetlen fogalomként, nagyobb hangerővel ejtik. Apa kabátja Szomszéd fia Őszinte ember.Ha a szerző fel akarja hívni a figyelmet a definícióra, akkor a definiálandó szó mögé teszi, vagyis inverziót használ. Apa kabátja A szomszéd fia Őszinte ember Hogyan határozzák meg a beszéd ütemét? Hol jelöljük meg azokat a szüneteket, amelyek meghatározzák ezeket a beszédmértékeket? Általában logikai szünet: a) elválasztja az alany szócsoportját az állítmány szavaitól. A férjem/harcolt a betolakodókkal. Függőleges kötőjel szünet: b) Előtte és utána elhelyezve bevezető mondat «A kapuőr, | a házkönyvet átnézve felhívta a figyelmet születésem dátumára. c) Pótold a hiányzó szót! "Fölöttük | felhős ég." d) Szükséges az ÉS, IGEN, VAGY összekötő szavak elé, amelyek az egyik mértéket elválasztják a másiktól. „Mindannyian a bárok körül tolongtunk, | | és láttam a gyermekemet." e) Elválasztja a magyarázó szavak csoportját. “Nagyon szerettük egymást -| én és a férjem." (Ebben a példában nincs szünet az ÉS előtt, mert ez egy beszédmérték.) A kifejező eszközök segítenek a beszéd intonációjának gazdagításában. Mostanában gyakran hallani kérdéseket: Milyen hanglejtéssel kell kiejteni ezt a szöveget? Megvan a megfelelő intonációm? Hogyan tanuljunk intonációt? az intonáció mindig konkrét, a beszélő hozzáállásának eredménye, hogy mit akar mondani, kinek mond, hogyan értékeli a szereplők eseményeit, cselekedeteit; a beszélő személy jellemétől és körülményeitől függ, az intonációkat nem lehet megtalálni és rögzíteni, a gondolat megvalósulásával együtt keletkeznek. Fontos, hogy ne mechanikusan reprodukáljuk a hangot és ne ismételjük fülön keresztül, hanem megértsük és felismerjük, mi késztet arra, hogy egy adott szöveget felolvassunk. Miután meghatározta a mű olvasásának legfontosabb feladatát, fő célját, fő törekvését, amikor teljesíti a tervet, felismeri, hogy szükség van a hangszín megfelelő megváltoztatására, majd megjelennek az intonációk. Az intonáció a hang ritmikus mozgása. „A beszéd intonációja, azt javaslom, hogy hívjunk egy hangsort, amely számos szótagnak felel meg, amelyek magassága, erőssége, tempója és hangszíne különbözhet ...” . Mivel a hangszín egyéni hang, azt mindenki magából meríti fogalmak, hangulatok kifejezésére A beszéd-kifejezési eszközök elsajátítására a professzionális légzési ismeretek elsajátítása, a beszédkészülék megszólaltatásra való felkészítése, a rugalmas, mozgékony hang, ill. a szóbeli kiejtés logikai törvényeinek ismerete. Nevezetesen: a szöveg elemzése, logikai központok keresése az előre meghatározott szuperfeladat szerint, ami a legfontosabb szó vagy szócsoport kiemelését jelenti a gondolatközvetítéshez, az írásjelek olvasása, a szembeállítás törvényei, az összehasonlítás, a „bevezető technika”, „genitív szabályeset”, „új fogalom”, stb. Minden írásjelnek megvan a maga intonációs mintája: a vessző azt jelzi, hogy a gondolat még nem fejeződött be, szünetet és hangemelkedést jelent az őt megelőző hangsúlyos szónál; kötőjelet teszünk valami tisztázására, és ehhez szünetet kell tartani és fel kell emelni a hangot az ezt a jelet megelőző hangsúlyos szónál; a kérdőjel egy kérdő mondat hangsúlyos szavának aktív hangemelése; a felkiáltójel erőteljes hangsúlyozást igényel a hangsúlyos szóra a hang emelésével; az ellipszis a cselekvés befejezetlenségét jelzi, a hang mintegy „olvad”, „feloldódik” az ellipszist megelőző hangsúlyos szón és lemegy stb. e) Az összehasonlító forgalomnál mindig hangsúlyt kap az, amivel összehasonlítunk; a "bevezető fogadás" magában foglalja a szavak halkabb hangú kiejtését, stressz nélkül és a beszéd tempójának némi felgyorsítását egy vagy több bevezető szó kiejtésekor; „a genitív eset szabálya” így fogalmazható meg: minden, ami a genitivusban van, mindig stresszt kap stb. „A művészi olvasás művészete az írott, néma beszédet élővé és figuratívvá alakítani, azaz hangzatos és gondolatokkal és érzésekkel teli ... » .A tanuló elsajátítja a különböző beszédszerkezetek ügyes kiejtését, technikailag előkészített beszédkészülék segítségével, az elmét, a logikát és érzelemvilágát, fejleszti a hangterjedelem használatának készségét, a hangszín változásait , azaz intonációk. Fontos megértetni a tanulókkal, hogy az adott készségek készségeinek elsajátítása hozzájárul e munka fő jelentésének és formájának feltárásához. A szó hatékonyságát nagyon gyakran alábecsülik, pedig a verbális cselekvés hatására az intonáció is megváltozik. Minden szerzőnek megvan a maga stílusa: saját írásstílusa, kifejezőeszközei, saját atmoszférája, érzelmi világa, amely a műveiben szereplő szereplők közötti konfliktus felépítéséhez kapcsolódik. Az olvasás művészetének elsajátításának legfontosabb feltétele a néző érzése - nemcsak valós, hanem képzeletbeli is. Például a televízió körülményei között feltétlenül feltételezik azt, akivel olvasunk, akivel kommunikálunk.A művészi olvasással az ember megerősíti testét, elsajátítja a helyes légzést és a hangbeállítást; fejleszti a beszéd tisztaságát, javítja a beszédhibákat; fejleszti a beszédhallást, a ritmusérzéket; fejleszti a fegyelmet logikus gondolkodás; műveli az irodalmi ízlést; edzi az akaratot (önuralom és koncentráció). Az irodalom magas példáinak hangos felolvasása egyfajta színpad a beszédkészség elsajátítására. Uralom helyes légzésés a színpadi hang serkenti nemcsak intellektuális fejlődés tanuló, hanem a fantáziája is, ami fejlődik Kreatív készségek, halláskészség, így a szakmai készségek fejlődnek, megszilárdulnak, megjelenik a szükséges szabadság (belső emancipáció) és önbizalom, fejlődik a jó beszédkészség. az iskolából. A technológia és a számítógépek modern, modernizált világában, amely az élő kommunikációt váltja fel, a gyermekszínházi stúdiók létrehozása az iskolások művészi és kreatív tevékenységének aktív formájaként szolgál.

Hivatkozások a forrásokhoz 1. Ulyukaev A.R. A szóbeli beszéd jellemzői és kifejező eszközei // A Kazany Állami Kulturális és Művészeti Egyetem közleménye. 2006. szám 4.2. Orosz retorika: Olvasó / Összeáll. L.K. Graudina. M., 1996. 3. Lomonoszov M.V. Rövid útmutató a retorikához az édes beszéd szerelmeseinek // Összegyűjtve. op. M.; L., 1952. T. 7. 4. Az orosz nyelv nagy magyarázó szótára. SPb., 2001. 5. Torsuva I.G. intonáció és jelentés. – Szerk. 2e., rev. -M.: Könyvesház "LIBROKOM", 2009. 6. Zhinkin I.N. A beszéd mechanizmusai. –M., 1958. 7. Zeitlin S.N. Nyelv és gyermek: A gyermekek beszédének nyelvészete: Tankönyv. –M., 2000. 8. Larina E.A. Technológia a beszéd intonációs oldalának kialakulásának szintjének tanulmányozására általános iskolás korú gyermekek szóban és írásban beszédtevékenység// A Kostroma Állami Egyetem közleménye. ON A. Nekrasov. 2010. V. 16. No. 4. S. 198202.9. Chernysheva I.I. Még egyszer az önszabályozó folyamatokról a nyelvi lexikonban // Filológiai tudományok. 2001. No. 6. 10. LinklaterK. Freeingthenatural Voice.N.Y., 1993.11. Alikaev GV. Rendszerelméletek és az angol vokalizmus evolúciója // A filológia kérdései. 2001. 2. szám (8). 12. LinklaterK. Freeingthenaturalvoice.N.Y., 1993. 13. A Stanislavsky-rendszer alapjai: Proc. juttatás / Avt.stat. N.V. Kiseleva, V.A. Frolov. Rostov n/D, 2000. 14. Filippova O.V. szakmai beszéd tanárok. Intonáció: Tankönyv. M., 2001. 15. Krasnykh V.A. A pszicholingvisztika és kommunikációelmélet alapjai: Előadások tanfolyama. M., 2001. 16. Maksimova G.P. Az intonáció, mint a kommunikatívsztika egysége // Felsőoktatási intézmények hírei. Észak-Kaukázus régió. Sorozat: Társadalomtudományok. 2003. No. 1.17. VsevolodskyGengross V. Az orosz beszéd intonáció elmélete. Pb., 1922. 18. Ozarovsky Yu. E. A szó zenéje. SPb., 1914. 19. Ossovskaya M.P. Tanulás és fejlesztés beszéd azt jelenti kifejezőképesség összetevő a társadalom nyelvi kultúrája (a színházi iskola tapasztalata) // Az orosz nyelv funkcionális stílusai és regionális változatai.

Hanglejtés

INTONÁCIÓ - nyelvészeti kifejezés, két értelemben használják. Pontosabban az I. alatt a szótag, a szó és az egész megnyilatkozás (kifejezés) relatív hangmagasságának változási rendszerét értjük.
Az egész frázis intonációjának egyik legfontosabb funkciója a kijelentés teljességének vagy hiányosságának meghatározása; mégpedig az I. teljessége elválaszt egy kifejezést, egy teljes gondolati kifejezést egy mondatrésztől, egy szócsoporttól. Házasodik I. az első két szó a következő mondatokban: „Hova mész?” és hova mész?" Természetesen egyetlen szó és akár egyetlen szótag is lehet ennek az I.-nek a hordozója. Házasodik "Igen?" - "Igen".
Az egész frázis intonációjának egy másik, ugyanilyen fontos funkciója az állítás modalitásának meghatározása - az elbeszélés, a kérdés és a felkiáltás megkülönböztetése.

1. Az elbeszélő vagy jelző I.-re az utolsó szótag hangszínének észrevehető csökkenése jellemző, amelyet az előző szótagok valamelyikén enyhe hangszínemelkedés előz meg. A legmagasabb hangot intonációs csúcsnak, a legalacsonyabbat intonációcsökkenésnek nevezik. Egy egyszerű, nem bonyolult narratív kifejezésben általában egy intonációs csúcs és egy intonációs hanyatlás van. Ahol a narratív I. összetettebb szó- vagy kifejezéskészletet kombinál, ott az utóbbi egyes részei az I. növekedésével vagy részleges csökkenésével jellemezhetők (az I. csökkenése különösen gyakran figyelhető meg a felsorolásnál), de kevésbé alacsony. mint a mondat vége. Ilyen esetekben a narratív frázis tartalmazhat több csúcsot és egy utolsó cseppet, vagy több cseppet alacsonyabb szintre, mint a végső.

2. Az I. kérdőívnek két fő típusa van:

a) azokban az esetekben, amikor a kérdés az egész megszólalásra vonatkozik, a kérdő mondat utolsó szótagján hangszínnövekedés következik be, ami erősebb, mint az elbeszélő frázis fentebb említett hangnövekedése (ez utóbbi, emelkedéskor megszakadva, az állítás hiányosságának benyomása, ami nem a kérdőszó növelése után van I. );

b) kérdő I.-re jellemző annak a szónak a különösen magas kiejtése, amelyre a kérdés főként vonatkozik. Természetesen az intonációs minta többi része attól függ, hogy a szó hol helyezkedik el a kifejezés elején, végén vagy közepén.

3. Az I. felkiáltójelben különbséget kell tenni:

a) I. tulajdonképpen felkiáltó jellegű, a legfontosabb szó kiejtése a narrációnál magasabb, de a kérdésnél alacsonyabb szinttel jellemezhető;

b) I. ösztönzés számos fokozattal, a kérésektől és ösztönzésektől a határozott parancsokig; Ez utóbbiak I.-ét a tónuscsökkenés jellemzi, közel áll az I. narratívához.

Az I. ezen típusait a kutatók időnként az I. logikai, vagyis az I. fogalmába kombinálják, amelyek meghatározzák az állítás természetét, és szembeállítják az I. érzelmi, azaz I. affektív torz beszéddel.
Végül az I. harmadik, nem kevésbé fontos funkciója a szintagmák - szavak és kifejezések - egy összetett egész tagjainak összekapcsolása és szétválasztása. Házasodik például I. mondatok: „A hüvely mindenhol vérfoltos volt”, „A hüvely mindenhol vérfoltos” és „A hüvely mind vérfoltos volt”. Amint azonban ebből a példából is kitűnik, az I. változása, amely a kifejezés szintaktikai formájának változását fejezi ki, itt szorosan összefügg a ritmikai viszonyok megváltozásával, különösen a szünetek eloszlásával (lásd).
Tágabb értelemben az I. kifejezést a beszéd kifejezőképességének dallamos-ritmikus-erős eszközeinek általános megjelölésére is használják. Lásd: „Dallam”, „Ritmus”, „Akcentus”. Az I. grafikus átviteléről – lásd az „Írásjeleket”.

INTONÁCIÓ VERSBEN a dallam egyik lényeges tényezője. Sajátossága az I. prózához képest elsősorban az, hogy szabályozott, minden versszak (sor) vége felé csökkenő, záró versszünettel megerősített jellege (lásd "Állandó"). Ugyanakkor az I. csökkenését már a vers ritmusa határozza meg, és nem a benne foglalt (sokszor egybeeső) mondatok jelentése, ami miatt az ehhez szükséges feltételektől függetlenül csökken. prózában. Ennek a nivellált, a vers ritmikus mozgását fokozó I.-nek a hátterében a variálás lehetősége különféle fokozatok I. (a záróverstől és a strofikus szünetektől, tagmondatoktól stb. függően). Ilyen pl. az intonáció monoton, éles megállással végződik Mandelstamnál:

„Nem fogom látni a híres Phaedrát
A régi többszintes színházban
A füstölt magas karzatról
Lebegő gyertyák fényénél stb.

A versben megszokott intonációs monotónia megsértése az enjambement (lásd), csak a szabályozott I. Tak hátterében lehetséges. arr. Az I. a vers egyik lényeges kifejezőeszköze, és az adott irodalmi stílustól függően használatos, amely meghatározza annak versrendszerének jellegét és intonációs szerkezetét. Így a szimbolisták dallamos I.-je élesen eltér a szónoki I. Majakovszkijtól, a beszélt I. Selvinskytől stb. Bibliográfia:
Voevolodsky-Gerngross V., Az orosz beszéd intonáció elmélete, 1922; Eikhenbaum B., Az orosz lírai versek melodikája, L., 1922 (irodalomjegyzék, 196-199. o.); Zhirmunsky V., Bevezetés a metrikába, "Academia", 1925, 170. o.; Saját, 1922-es verses Melodikája, a könyvben. "Az irodalomelmélet kérdései"; Peshkovsky A. M., Orosz szintaxis tudományos lefedettségben, 1928; Saját, Intonáció és nyelvtan, Izv. Dep. orosz és verbális", 1928, I; Tomashevsky B., A versről, Surf, 1929, art. „A költészet problémái. ritmus"; Bogoroditsky V. A., Az orosz nyelv fonetikája. a kísérleti adatok tükrében, Kazan, 1930; Bourdon, L'expression des érzelmek et des tendances dans le langage, 1892; Roudet L., elements de fonetique generale, 1910; Szentírás E. W., Anwendung der graphischen Methode auf Sprache und Gesang, 1927; Weingart Mil., etude du langage parle suivi du point de vue musical, "Travaux du cercle linguistique de Prague", 1929, I; Verrier, Essai sur les principes de la metrique anglaise, C. L., 1st prosodie, pp. 88-114.

Irodalmi enciklopédia. - 11 tonnában; M .: A Kommunista Akadémia kiadója, Szovjet Enciklopédia, Szépirodalom. Szerk.: V. M. Friche, A. V. Lunacharsky. 1929-1939 .

Hanglejtés

(lat. intono-ból - hangosan ejtem), a beszéd fonetikus szervezésének eszköze. Együtt hangsúly szuperszegmentális jelenségekre utal - olyan nyelvi eszközökre, amelyek nem szerepelnek a beszédfolyamban, hanem "ráhelyeződnek" rá. Az orosz intonáció több összetevőből áll - dallam (az alaphang növelése vagy csökkentése), intenzitás (a beszéd hangereje), időtartam (egy adott hang kiejtésének ideje), a beszéd tempója és hangszíne. A nyelvészetben hét fő típusa van az oroszra jellemző intonációs szerkezeteknek. beszéd. Az intonáció segítségével a beszédfolyamat értelmes szegmensekre - frázisokra (a teljes gondolatot kifejező szegmensekre) és szintagmákra (a kifejezések integrált jelentésű részei) - osztják. A kifejezéseket, szintén az intonáció segítségével, szuperfrazális egységekre - egy gondolattal összekapcsolt nagy szövegrészekre - egyesítik. Az intonáció közvetíti a kifejezés egyes részei közötti kapcsolatot, és egy bizonyos jelentést (elbeszélő, kérdő, felkiáltó) is ad az egész kifejezésnek. Oroszul A rögzítetlen szórendű nyelvben csak az intonáció segítségével lehet megkülönböztetni például egy általános kérdést a kijelentéstől („Ötkor jött” és „Ötkor jött?”), egy speciális. kérdés felkiáltásból ("Milyen terem van ott?" és "Micsoda terem!") stb. Az intonáció érzelmeket fejez ki beszélő személy, közvetíti hozzáállását a beszélgetőpartnerhez, a beszédhelyzethez, saját szavai tartalmához. Egy irodalmi mű hangos felolvasása vagy színpadi előadása során az intonáció nagymértékben meghatározza, hogy a hallgatók vagy a nézők hogyan értik meg egy adott kifejezés tartalmát. A helytelen intonáció olyan jelentést közvetíthet, amely pont az ellenkezője annak, amit a szerző mondani akart. A levélben az intonációt írásjelekkel közvetítik ( pont, kérdőés felkiáltójelek, pontok) és egyéb grafikus eszközök ( bekezdés, dőlt betűkkel): például egy vers sorainak felosztása, mint a V.V. Majakovszkij a "Felhő nadrágban" című versben:

"Négykor ott leszek"

Maria mondta.

Nyolc.

Kilenc.

Tíz.

Ebben az esetben az egyes számok külön sorba helyezése megmutatja a közöttük lévő szüneteket, és külön intonációs hangsúlyt fektetünk ezekre a számokra, mivel ezek rendkívül fontosak a szerző számára. Szövegben is kitaláció a szó kihúzott, hangsúlyos vagy szkennelt kiejtésének átvitele használatos (például „Hét szobában élek és dolgozom” M.A. „Kutyaszívében” Bulgakov, „AZ ÁTJÁRÁSHOZ! .. AZ ÁTMENETBE! in PASSSSAZHZHZHZH… in PA… SSAAAAaAAAAaa!!! JJJJ!!!" D-nél. Kharms az "Anekdoták az írók életéből" c. A költészetben az intonáció fő összetevője az ritmus, mivel a szokásos szintagmákra való felosztást és a mondat intonációs kialakítását a hangsúlyos szótagok használatának szabályossága felülírja.
Az intonáció alatt nemcsak a szóbeli beszéd kifejezőeszközét értjük, hanem a szerző által a szövegbe fektetett hangulatot, érzelmet is - ebben az értelemben egy bizonyos mű intonációjáról beszélünk. Az intonáció a szerző ideológiai és érzelmi attitűdjét fejezi ki - tehát beszélhetünk N. V. "Holt lelkek" ironikus intonációjáról. Gogol, I. A. "Átkozott napok" tragikus intonációjáról. Bunin, a Rus által írt versek nosztalgikus intonációjáról. száműzetésben élő költők stb.

Irodalom és nyelv. Modern illusztrált enciklopédia. - M.: Rosman. Szerkesztőségében prof. Gorkina A.P. 2006 .

Hanglejtés

HANGLEJTÉS a hangok hangmagasságának teljességét és változékonyságát képviseli, amelyen bármilyen költői vagy köznyelvi szótag és fonéma kiejt, nem számít. Nyilvánvaló, hogy egy frázisban minden fonéma tökéletesen meghatározott hangmagassággal rendelkezik, de az intonációnak végtelen változata van. Bármilyen szót, kifejezést „énekelünk”, de a hangmagasság enyhe változása már megváltoztatja a mondat jelentését, mondjuk kérdőből zavarttá stb. A verbális intonáció „éneklés” azonban nem hasonlítható össze a tényleges énekléssel, mivel nem az világos benne a periódusok elkülönülnek egymástól, mert nincs merev intervallumokra osztva, hiszen a hang szinte követhetetlen különbségek mentén halad át egyik szegmensből a másikba. A zenei beszéd intonációjának rögzítése nagy nehézségekbe ütközik, hiszen már a negyedhang túl nagy egység ehhez. A hang kiejtésének rövid ideje gyakran nem teszi lehetővé annak meghatározását (0,03 másodperc). Az érzelmi beszéd azonban, mivel az érzelmek nem a kétségbeesés, a szélsőséges szorongás érzelmei, amikor az intonáció kiáltássá válik - racionalizálja az intonációt, az intervallumok kézzelfoghatóbbá válnak, a teljes dallam tisztábbá válik, a hangmagasság tisztábban és ritkábban változik. Minél távolabb kerül a köznyelvi beszédtől, annál rendezettebb az intonáció, de ez a rendezettség mindig bizonyos mesterségességet ad, hiszen az apró részletek kiegyenlítésén és a fő dallam kiemelésén alapul. A drámai színész melopeiája gazdag különleges mintákban, de árnyalatokban szegényebb minden paraszti beszédnél, és abban a rendkívüli kifejezőkészségben, amelyet az intonáció ad szegényes szókincsének. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy az intonációt nemcsak a hangmagasság, hanem a kiejtés természete hozza létre, ami különleges kifejezőképességet hoz létre. Ez a többé-kevésbé csökkenő, többé-kevésbé növekvő kiejtés karaktere. A görögöknél a felszálló hangok halk, a leszálló hangok magasak voltak, legalábbis eleinte. Minél animáltabb az intonáció, annál nyilvánvalóbb benne a növekvő típus. A stressz magasabb hangot, másrészt a hangmagasság intenzívebb ritmust hoz létre. Általában egy szótag magassága a hangsúlyától függ. Az intonáció mozgása egy hétköznapi, különösebb érzelmeket nem hordozó frázisban általában így zajlik: a hangmagasság viszonylag fokozatosan növekszik a frázis közepe felé (valamivel közelebb a végéhez), eléri a maximumot, majd sokkal gyorsabban esik le. Körülbelül ugyanez a helyzet az ütőhangszerekkel. Igenlő intonáció esetén a hangmagasság csökken, kérdőszónál emelkedik. Kérdező-könyörgéssel (annál is inkább könyörögve) gyengébb az emelkedés, mint a hangsúly, és nagyobb a szótag hossza. Megerősítően biztató akcentussal az akcentus élesebb, a hosszúság sokkal rövidebb, a hangszín pedig magasabb. De vannak bonyolultabb esetek is, amikor a három szótag intonációja könyörgően hízelgő és bátorítóan tréfásan simogató kifejezést ad. (Vö. O. Henry: „Te leszel Mr. Phineas K. Gooch?” – kérdezte a látogató, hangjának tónusában és intonációjában egyszerre volt megkérdőjelezés, megerősítés és elítélés – elbeszélés: „Hipotetikus eset”). Ilyenkor nemcsak a hangsúlyos szótag különösen tónusos, hanem a közeliek is (általában a hangsúlyos hangot kölcsönözve). „A hang muzsikál – mondja egy francia közmondás –, az intonáció az, ami az úgynevezett leírhatatlan érzéseket közvetíti. A fül annyira hozzászokott ehhez a számtalan változathoz, hogy félreérthetetlenül megkülönbözteti, vajon az intonáció megfelel-e az elhangzottak jelentésének: az ilyen eltérések különféle siralmas felfedezésekhez vezetnek a beszélő képmutatásáról, aki nem hisz abban, amit mond, stb. Számos retorikai panasz A költők az érzelmek versben (vagy általában szavakban) való kifejezésének lehetetlenségével kapcsolatban bizonyos mértékig azon alapulnak, hogy a tragikus köznyelvi beszéd intonációs árnyalatait nem lehet versbeszédben átadni. A költészetnek van némi lehetősége intonációs tragédiát közvetíteni az olvasó felé, olyan mondatkomplexumokkal, amelyeket ilyen-olyan jellegzetes intonáció jellemez, de ez természetesen csak pótlék és semmi több. Az ének intonációja sokkal egyszerűbb, mint a beszéd, rendezettebb, aktívabb és kifejezőbb a szó durva értelmében. Az ének utolsó szünetei (kadenciái) egyszerűek és egyértelműek. Beszélő használja a ritmus és a dallam alapjait; az éneklés, a beszéd használata leegyszerűsíti és áramvonalasítja azt. Ennek a rendezettségnek a bevezetésével az éneklés gyakran elfedi a mondanivaló értelmét, teljesen új árnyalatot adva annak. A népi dallamokban azonban a nyelvhez nagyon közeli intonációt találunk. Az opera és a romantika zeneszerzője szavalásból indul ki, és a jelek szerint a zeneszerzők nagyszerű színészek szavalásából tanultak meg dallamos szöveget. A költészet az énekléssel együtt született és később vált el tőle, de hű marad mindkét művészet eredeti alapjaihoz. Az énekhez hasonlóan a költészet is felhasználja a beszédben rejlő ritmus- és dallamelemeket, leegyszerűsíti, leegyszerűsíti azokat, de az élő beszédet sokkal kevésbé változtatja meg, mint az éneklés. Az élő hangsúly és hosszúság sokkal több marad a versben, bár a vers izokron intervallumokra redukálja a beszédet. A vers lelassítja a tempót, meghosszabbítja a magánhangzókat, így azok harmóniája kivilágosodik. A vers az intonációt is leegyszerűsíti: a hangközök száma csökken, élesebben markáns és harmonikusabb, határozottabb lesz. A vers annyira beleillik az éneklésbe, és gyakran rendkívül közel áll hozzá (hasonlítsa össze Igor Szeverjanin és A. Bely szavalatát, amelyet Medtner olyan ügyesen rögzített a románcban). Az úgynevezett "logikai hangsúly" nagyrészt intonációs jellegű. A vers könnyedségét nagymértékben az intonációs elemek és a versritmus egybeesése teremti meg. A "hol vagy ma este?" az intonációs hangsúly a „hol vagy”-on van, ezt szépen kiemeli a III. fejezet. Onegin, ahol ezt olvassuk:

Nem tartalak, de hol vagy

Töltöd az estéidet?

A kuplé éppen ennek a természetes egybeesésnek köszönhetően nyer rendkívüli kifejezőerőt. Másrészt az intonációs és a ritmikus lépések közötti eltérés megteremti a szokásos ritmikus-intonációs jellegű ütközéseit; egyrészt anyagul szolgálhatnak különféle intonációs képekhez: a sor intonációja egyet mond, a repríz megváltoztatja a jelentést, itt a játék és úgymond egység a sokféleségben és a kölcsönös ellentmondásban, mert a a végső kadenza nem ad lehetőséget sokféle, az intonáció által megengedhető értelmezésre (valami hasonló negatív kép - "nem poklot láttam, hanem csatát" stb.); más nem szándékos esetekben kínos, ha nem vicc, és elhomályosítja a vers értelmét, például a Vaudelernél:

Az olvasó a harmadik sorban is új főnevet vár, de a már megkezdettnek csak a végével találkozik. A túllépés (enjambement) jelentése nagymértékben az ilyen ritmikus-intonációs ütközéseken alapul.

S. P. Bobrov. Irodalmi enciklopédia: Irodalmi kifejezések szótára: 2 kötetben / Szerk.: N. Brodsky, A. Lavretsky, E. Lunin, V. Lvov-Rogachevsky, M. Rozanov, V. Chesikhin-Vetrinsky. - M.; L.: L. D. Frenkel kiadó, 1925

Szinonimák:

Nézze meg, mi az "Intonáció" más szótárakban:

Hanglejtés- Az INTONÁCIÓ a hangok hangmagasságának összessége és változékonysága, mely szótagokat és fonémákat ejtjük ki bármilyen kifejezésben, költői vagy köznyelvben, nem számít. Nyilvánvaló, hogy egy kifejezésben minden fonémának nagyon határozott magassága van, és így ... ... Irodalmi kifejezések szótára

- (lat. intotonatio, intonare, zörgés, hangos hangzás, tonus, hang, hang). 1) a hangszín beállítása. 2) a klerikus felkiáltásai megadják a hangot. 3) megrovás; a hangsúly jellemzői a szavak kiejtésében. Szótár idegen szavak … Orosz nyelv idegen szavak szótára

hanglejtés- és hát. intonáció f., német. Intonáció lat. intotonatio hangos kiejtés.1. A beszédet szervező nyelv hangeszközeinek összessége. ALS 1. Linev lassan beszélt, és könnyű volt leírni. De lehetetlen volt átadni a szónak ezeket az árnyalatait, azokat a ... ... Az orosz nyelv gallicizmusainak történeti szótára

INTONÁCIÓ, intonáció, nő. (lat. intotonatio). 1. A beszéd ritmikus dallamszerkezete, a kiejtés során a hangszín emelkedésének és süllyedésének függvényében (ling.). Kérdő, felkiáltó, elbeszélő intonáció. 2. Hangnem, kiejtési mód, kiejtés... Szótár Ushakov