Sériový typ komunikácie. Prezentácia "Sériové a paralelné spojenie viet v texte"

Na základe povahy spojenia medzi vetami možno všetky texty rozdeliť do troch typov:

1. texty s retiazkovými článkami;
2. texty s paralelnými spojeniami;
3. texty so spojovacími odkazmi.

Reťazová (sériová, lineárna) komunikácia, azda najbežnejší spôsob spájania viet (porov. poradové spájanie vedľajších súvetí v zloženom súvetí). Široké používanie reťazových spojení vo všetkých štýloch reči sa vysvetľuje tým, že najlepšie zodpovedajú špecifikám myslenia a zvláštnostiam spájania úsudkov. Tam, kde sa myšlienka rozvíja lineárne, sekvenčne, kde každá nasledujúca veta rozvíja predchádzajúcu, akoby z nej vyplývala, sú reťazové spojenia nevyhnutné.

Medzi rôzne druhy reťazový článok Ako vyjadrenie, najrozšírenejšie sú:

• zámenné spojenia (podstatné mená, prídavné mená, číslovky sa v nasledujúcej vete nahrádzajú zámenami a zámennými príslovkami);
• lexikálne a syntaktické opakovania;
• synonymné náhrady.

Ako príklad uveďme úryvok z príbehu I.S. Turgenev "Obvodný lekár":

Raz na jeseň, keď som sa vracal z poľa, ktoré som opustil, som prechladol a ochorel. Našťastie ma horúčka zastihla v provinčnom mestečku, v hoteli; Poslal som po doktora. O pol hodiny sa objavil obvodný lekár, nízky muž, chudý a čiernovlasý. Predpísal mi zvyčajné diaforetikum, prikázal mi dať si horčičnú náplasť, veľmi šikovne mu vsunul pod manžetu päťrubľovú bankovku, ale sucho si odkašľal a pozrel nabok a chystal sa ísť domov, ale nejako dal sa do rozhovoru a zostal.

Pri zostavovaní tohto textu každá nasledujúca veta rozvíja predchádzajúcu s najvýznamnejšou informáciou v predchádzajúcej vete rôznymi prostriedkami sa následne opakuje a stáva sa základom pre zavádzanie nových informácií. A táto nová informácia sa opakuje v ďalšej vete a stáva sa základom pre ďalšiu novú informáciu.

Takže prvá veta: Jedného dňa na jeseň, cestou späť z poľa, ktoré som opustil, som prechladol a ochorel.- možno rozdeliť na dve časti podľa druhu prenášanej informácie. Najprv je uvedený popis všeobecnej situácie ( raz na jeseň, na spiatočnej ceste z odchádzajúceho poľa), a potom - najvýznamnejšia časť z hľadiska významu, charakterizujúca to, čo sa v skutočnosti stalo ( Prechladol som a bolo mi zle). V druhej vete: Našťastie ma horúčka zastihla v provinčnom mestečku, v hoteli; Poslal som po doktora- je uvedené zopakovanie tejto informácie. Podstatné meno ( horúčka) koreluje s informáciami sprostredkovanými skôr slovesami rovnakého tematického radu ( prechladol a ochorel). To, čo je v tejto vete nové, a teda najpodstatnejšie, je informácia, ktorú pre lekára poslal rozprávač. V nasledujúcej vete: O pol hodiny sa objavil obvodný lekár, nízky muž, chudý a čiernovlasý.- táto informácia sa znova opakuje (na tento účel sa používa synonymná náhrada: lekár → lekár), a čo je nové, je popis lekára. Potom opäť nasleduje odkaz na predchádzajúci text (na tento účel sa používa zámeno On) a úkony a správanie lekára sú hlásené ako nové informácie.

Reťazové spojenia sú veľmi typické pre obchodné, vedecké, novinársky prejav, to znamená, že sú prítomné všade tam, kde dochádza k lineárnemu, sekvenčnému, reťazovému rozvoju myslenia.

V textoch z paralelná (centralizovaná) komunikácia Významovo príbuzné vety majú zvyčajne rovnaký predmet (porov. zložité vety s paralelným spojením podriadených častí). Pomenovanie akcií, udalostí, javov nachádzajúcich sa v blízkosti (susedných), paralelné súvislosti už svojou podstatou sú určené na opis a rozprávanie.

Najtypickejšia štruktúra textov s paralelnou komunikáciou je nasledovná. Najprv prichádza začiatok, obsahujúci myšlienkovú tézu celého textu. Potom nasleduje séria viet, ktoré odhaľujú túto myšlienku, a syntaktické črty týchto viet sú:

• paralelnosť ich štruktúry;
• jednota foriem vyjadrenia predikátov.

Až na konci je zvyčajne povolená zmena časového plánu a absencia paralelizmu.

Ako príklad si uveďme úryvok z príbehu I.S. Turgenev „Khor a Kalinich“, v ktorom autor uvádza porovnávací popis svojich hrdinov:

Títo dvaja priatelia si vôbec neboli podobní. Khor bol pozitívny, praktický človek, administratívny šéf, racionalista; Kalinich, naopak, patril do radu idealistov, romantikov, nadšených a zasnených ľudí. Khor pochopil realitu, to znamená: usadil sa, našetril nejaké peniaze, vyšiel s pánom a inými autoritami; Kalinich chodil v lykových topánkach a podarilo sa mu to nejako obísť. Tchor vychoval veľkú rodinu, poslušnú a jednomyseľnú; Kalinich mal kedysi manželku, ktorej sa bál, no nemal vôbec žiadne deti. Khor videl priamo cez pána Polutykina; Kalinich bol v úcte k svojmu pánovi. Khor miloval Kalinicha a poskytoval mu ochranu; Kalinich miloval a rešpektoval Khora... Khor hovoril málo, chichotal sa a uvažoval sám pre seba; Kalinich sa horlivo vysvetľoval, hoci nespieval ako slávik, ako temperamentný továrnik...

Prvá veta je úvodná práca: Títo dvaja priatelia si vôbec neboli podobní. Každá nasledujúca veta obsahuje kontrast medzi Khor a Kalinich (sú tu dva predmety, ale na začiatku sú spojené do jedného celku - obaja priatelia) na akomkoľvek základe a táto opozícia je daná systémom paralelných štruktúr. Paralelnosť štruktúr sa prejavuje najmä v tom, že vety sú zložité nezväzkové konštrukcie, ktorých prvá časť charakterizuje Khor, druhá - Kalinich, a ich mená, opakujúce sa, otvárajú každú časť. Za tým zvyčajne nasleduje skupina predikátov a všetky slovesá sú v minulom čase, zvyčajne v nedokonalom tvare: bol, patril, chápal, vychádzal, chodil, bol v úžase atď. Keďže účelom popisu je dokázať úplný opak charakterov postáv, I.S. Turgenev používa systém paralelných kontextových antoným: človek praktický, administratívny vedúci, racionalista - idealista, romantik, nadšený a zasnený človek; pochopil realitu, usadil sa, našetril si nejaké peniaze - chodil v lykových topánkach, nejako sa z toho dostal; vychoval veľkú rodinu - neboli tam vôbec žiadne deti; videl priamo cez pána Polutykina - bol v úžase pred pánom. atď. Naratívne kontexty teda odhaľujú úzko súvisiace javy.

Tretí typ spojenia medzi nezávislými vetami je pristúpenie. Ide o princíp konštrukcie vyhlásenia, v ktorom je jeho časť vo forme samostatných dodatočných informácií pripojená k hlavnej správe, napríklad: Efraimova manželka bola považovaná za inteligentnú ženu - a nie bezdôvodne(Turgenev); Nie je potrebné, aby som sa ospravedlňoval a nie je to v mojich pravidlách (Čechov).

Spojovacie štruktúry zvyčajne obsahujú Ďalšie informácie- združením, formou vysvetlenia, komentára a pod. Napodobňujú živú reč svojou ľahkosťou, prirodzenosťou atď. G.A. Solganik vo svojej učebnici „Textová štylistika“ uvádza úryvok z eseje K.I. Čukovskij "Čechov":

A do takej miery bol tímovým, zborovým človekom, že dokonca sníval o písaní nie sám, ale spolu s ostatnými a bol pripravený prizvať tých najnevhodnejších ľudí, aby sa stali jeho spoluautormi.
„Počúvaj, Korolenko... Budeme spolupracovať. Poďme napísať drámu. V štyroch dejstvách. O dva týždne."
Hoci Korolenko nikdy nenapísal žiadne drámy a nemal nič spoločné s divadlom.
A Bilibinovi: „Napíšme spolu vaudeville v 2 dejstvách! Vymyslite 1. akciu a ja prídem s 2.... Poplatok sa rozdelí na polovicu.“
A Suvorinovi: „Napíšme tragédiu...“
A k nemu o pár rokov neskôr:
"Napíšme dva alebo tri príbehy... Ty si začiatok a ja som koniec."

Poznámkaže pristúpenie má na rozdiel od reťazových a paralelných spojení užšie uplatnenie pri tvorbe textu a zvyčajne nie je schopné samostatne vytvárať texty.

Okrem toho text, najmä veľký, zvyčajne nie je vytvorený pomocou žiadneho typu komunikácie. Ich kombinácia sa v texte spravidla pozoruje v závislosti od konkrétnych úloh autora.

Ahoj, čitatelia blogu Russian Word!

Dnes budeme v rozhovore pokračovať o súvislej reči, začalo v , a poďme sa rozprávať o spôsoboch spájania viet v texte, a tiež ako sa naučiť tieto metódy používať v reči.

V prvom rade si to chcem ujasniť. Tu neduplikujeme ani nevytvárame návod. A neotvárame „Ameriku“! Naším cieľom je upozorniť na problém súdržnosť reči a navrhnúť riešenia.

Čitatelia blogu správne poznamenali v komentároch k predchádzajúcemu príspevku na našu tému, žesúvislý prejavsa začína formovať v detstve. Ale z nejakého dôvodu sa postupom času získal v MATERSKÁ ŠKOLA a školakoherentné rečové schopnosti sú stratené.

Nepochybne, každý človek potrebuje byť schopný súvisle vyjadrovať svoje myšlienky. Koniec koncov, naozaj chceme byťpochopil správne, je to tak?!

To znamená, že sa musíte naučiť konštruovať svoje tvrdenie, konštruovať text. Mimochodom, pripomeňme si, čo.

A začnime!

Niekde Boh poslal kúsok syra vrane. Vrana je spoločný názov pre niekoľko druhov vtákov z rodu vrana. A škaredá vrana vyletela a schmatla náhrdelník! Vrany žijú až 75 rokov, hoci povesť im pripisuje až 300 rokov. Vrana odletela do lesa a zvyšok perál pristál v tráve!.. Vrana vyliezla po smreku... Vták je schopný zložitých foriem správania a vie sa dobre prispôsobiť rozdielne podmienkyživotné prostredie. Vrana zahúkala na plné hrdlo.

Samozrejme, toto nie je text!

Ponuky boli jednoducho „vytiahnuté“ z rôznych zdrojov (z bájky, Wikipédie, príbehu) a vložené na rovnakú stránku. Bez zmyslu! Žiadne spojenie! Bez cieľa! Zdalo by sa, že pasáž je o havranovi. Ale toto slovo „vrana“ je jediná vec, ktorá spája tieto vety.

Vety NIE SÚ SÚVISIACE ani významovo, ani gramaticky, ani štylisticky!

Tu nie je začiatok ani koniec. Úplný nezmysel!

Vety v texte musieť rozvíjať tému, mali by byť pripojený medzi sebou, zjednotení hlavná myšlienka autora. Každý text musí mať súvislú štruktúru!

Existuje dva hlavné spôsoby spájania viet v texte.

Reťazové (sekvenčné) spojenie viet v texte

Reťazový článok viet odráža dôsledný rozvoj myslenia. Zdá sa, že susedné vety k sebe priliehajú (ako články reťaze).

Reťazové vety sú spojené- spájkované! - medzi sebou takto: druhá veta - s prvým, tretí - s druhým, štvrtý - s tretím atď.

Veľmi jednoduchý príklad textu, v ktorom sú vety spojené:

V triede na stene visí tabuľa. Je na ňom napísané slovo text. Text je niekoľko viet súvisiacich významovo a gramaticky.

Ak sa chcete naučiť spájať vety takto, použitie opakujúce sa slová, zámená, príbuzné slová, synonymá, antonymá, spojky a príbuzné slová. Existujú aj iné spôsoby komunikácie, o tom neskôr...

Paralelné spojenie viet v texte

V paralelnej komunikácii všetky ponuky nie sú spojené sekvenčne, ale akoby centrálne: druhá, tretia, štvrtá veta sú významovo spojené s prvou vetou.

V čom ponuky su rovnake odkazujú na seba aj na prvú vetu.

Paralelná komunikácia odráža enumeráciu, kontrast alebo porovnanie. Každá nová veta nepokračuje v predchádzajúcej, ako pri sekvenčnom (reťazovom) spojení, ale odhaľuje a upresňuje jednu všeobecnú – prvú – vetu.

Návrhy nie sú prepojené, ale porovnávané. Spravidla majú rovnaký slovosled, vetné časti sú podobné atď.

Príklad textu, kde sú vety spojené paralelne:

Druhý, tretí a štvrtý vety odhaľujú význam prvého. Aj keď ich vymeníte, text sa nezničí. A predsa zostane koherentný. Všetky štyri vety sú spojené kontextovými synonymami: kancelária, trieda, izba, tu.

Reťazové a paralelné spojenie viet, niekedy sa používa v jednom texte. Klasickým príkladom je Lermontovova „plachta“.

Sériové a paralelné spojenie viet v texte

• Spojenie viet v texte je predovšetkým spojením významov.
• (L. Shcherba)

Sériová (reťazová) komunikácia

• Veta je zvyčajne rozdelená na dve časti: prvá je to, čo poznáme z predchádzajúceho textu alebo zo samotného kontextu reči, a druhá je to, na čo je veta postavená.
• Prvá časť sa nazýva dáta, druhá – nová. Napríklad: Moja obľúbená veda na strednej škole bola geografia. Ona nezaujato potvrdil, že na zemi existujú výnimočné krajiny.(K. Paustovský.) V prvej vete toto Moja obľúbená veda na strednej škole bola... Nový - geografia. V druhej vete toto - ona, všetko ostatné je nové.

Vykonajte dialóg s textom; v každej vete uveďte dané a nové.

• Najväčším životným cieľom je zvyšovať sa dobre v tom, čo nás obklopuje. A dobre- Toto je v prvom rade šťastie pre všetkých ľudí. to sa skladá z mnohých vecí a zakaždým život postaví človeka pred úlohu, ktorú je dôležité vedieť vyriešiť.
• (D. Lichačev)

Zvážte štruktúru textu. Skúste vysvetliť, prečo sa tento spôsob spájania viet v texte nazýva reťaz. Ako sa rozvíja myšlienka v textoch s reťazovými vetami?

• V textoch s reťazovým pospájaním viet sa myšlienka rozvíja akoby reťazovo: to, čo je nové v prvej vete, sa stáva daným v druhej, to, čo je nové v druhej vete, sa stáva daným v tretej atď.

Aké lexikálne komunikačné prostriedky sú v týchto vetách?

• Existuje poézia oheň vznietenie v ľudskej duši. Oheň tento horí, hreje a svieti.
• Budem si pamätať do konca života Puškinov rozprávky, jeho čistý ruský jazyk. S Puškin Začala sa moja pripútanosť ku knihe, prebudila sa bdelá vášeň pre čítanie.

• Vždy som bol uchvátený darček Umelec Andronikov. Talent bol nezvyčajný a ukázal sa obzvlášť brilantne, keď Andronikov nehovoril vo veľkej sále, pred stovkami a nie na televíznej obrazovke, pred miliónmi, ale v miestnosti, pred dvoma alebo tromi - mnohými desiatimi ľuďmi. .

• Počas svojho života I.K. Aivazovsky namaľoval asi šesťtisíc mora krajiny. Jeho maľby nájdete takmer vo všetkých múzeách na svete.
• Každá doba má svoje krutosť. A láskavosť jeden pre všetky časy.

• Naša pamäť si z detstva uchováva veselé meno: Puškin. Toto meno, tento zvuk napĺňa mnoho dní nášho života. Pochmúrne mená cisárov, generálov, vynálezcov vražedných zbraní, mučiteľov a mučeníkov života. A vedľa nich je ľahké meno: Puškin.

Vysvetlite, prečo sa na spájanie viet používa lexikálne opakovanie a nie zámeno

• Dievča položilo na stôl čistý, drsný obrus. Obrus ​​voňal po ražnom chlebe.
• Ľudská pamäť nesie obrovskú energiu. Pamäť väčšinou uchováva to, čo už nie je, čo pominulo, čo bolo.

Lexikálne prostriedky spájania viet v texte

• 1. Lexikálne opakovanie
• 2. Podobné slová
• 3. Lexikálne synonymá
• 4.Textové synonymá
• 5. Opisná fráza
• 6. Antonymá

Vymenuj morfologické prostriedky spájania viet v texte

• Presnosť a stručnosť sú prvé výhody próza. Ona vyžaduje myšlienky a myšlienky – bez nich brilantné výrazy neslúžia žiadnemu účelu.
• Každý veľký spisovateľ zanecháva školu. A Pushkin opustil školu a nasledovníkov

Morfologické prostriedky spájania viet v texte

• 1. Zámená
• a) Osobné: on, on, o nej
• b) demonštratívne: toto, tamto, toto
• 2. Radiace spojky: a, a, ale

Paralelná komunikácia

• V textoch s paralelným spojením všetky vety, počnúc druhou, špecifikujú a rozvíjajú myšlienku vyjadrenú v prvej vete.

• TICHO
• Teplý, slnečný deň.
• Stromy vyčerpané dažďami a vetrom sa vyhrievajú na slnku. Kobylky štebotajú ako v lete. Vtáky pískajú. Úžasné ticho.

• (1) Pozrite sa do očí vážky sediacej na konári. (2) Ak sa k nej môžete opatrne priblížiť, budete prekvapení. (3) Oči nie sú len veľké. (4) Sú obrovské, okrúhle a hladké ako strany zemegule. (5) Trblietajú sa na slnku, odrážajú celý svet: zelený les, žltú cestu a nekonečnú oblohu.
• (6) Potom vzlietne. (7) A budete počuť šušťanie jej silných krídel. (8) Alebo nebudete počuť, ale uvidíte, ako sa krídla rozsvietia v pohybe, trblietajú sa v slnečných lúčoch.
• (9) Vážky sú dravce, ktoré lovia od mája do jesene.

Určte typ spojenia medzi vetami v texte

• Jar v lese.
• Radostná, hlučná a voňavá jar v lese. Vtáky nahlas spievajú. Pod stromami zvonia jarné potôčiky. Napuchnuté puky voňajú ako živica.

• Takže, chlapci, čo sme sa dnes naučili, čo nové sme sa naučili?
• -Čo je to reťazový článok? Aké typy spojení sa používajú v reťazovej komunikácii?
• -Čo je paralelná komunikácia?
• Prečo to potrebujeme?

Domáca úloha

• Vytvorte alebo vyberte 2 texty:
• 1. s reťazenými vetami
• 2. s paralelným spájaním viet.
• Zapíšte si tieto texty

Retardácia - štylistický prostriedok na spomalenie priameho dejového rozprávania v literárne dielo uvádzaním opisov prírody, apelov na hrdinovu minulosť, filozofických úvah, lyrických odbočiek atď. Možno poukázať na filozofické úvahy o napoleonskej taktike vo „Vojna a mier“ od L. Tolstého, na lyrické odbočky v „Eugene Onegin“ od Puškina. , v “ Don Juan od Byrona atď.

Kumulatívne zloženie - skladba, ktorá je postavená na hromadení a vysúvaní dejových prvkov a zmysel diela je skrytý v opakovanom opakovaní a raste týchto prvkov.

Otázka 35. Štylistická úloha inverzie a anakolutu.

Inverzia – štylisticky motivované porušenie zaužívaného slovosledu vo vete alebo slovnom spojení. Budete súhlasiť, môj čitateľ, / ToUrobil veľmi peknú vec / Náš priateľ urobil so smutnou Tanyou (A.S. Puškin. „Eugene Onegin“);

Inverzia sa môže stať účinnými prostriedkami tvorba komický efekt:

Základná inverzná funkcia– zvýraznenie sémanticky významného segmentu textu, nastavenie logického dôrazu (na ten padá logický dôraz vetný člen, ktorý sa presúva zo svojho obvyklého miesta). Ostatným významné funkcie inverzie možno klasifikovať ako: rytmotvornú, citovo-expresívnu, štylizačnú funkciu (napr. pripomínať hovorovú reč).

Anacoluthon (porušenie gramatickej homogénnosti) - obrazec spočívajúci v gramatickom nesúlade medzi zložkami výroku (nezrovnalosť rodu, čísla, pádu; kombinácia v rade homogénnych členov ponúka rôzne časti prejavy atď.). „Ale boli časy, keď bol len šetrným majiteľom! bol ženatý a rodinný muž <…>"(N.V. Gogol. "Mŕtve duše"); „Úradníčka bola žena a blázon "(N.V. Gogol. "Mŕtve duše").

Anacoluth podporuje pokrok časti textu, preto upozorniť na to, čo je zobrazené. Táto postava sa často používa na vytvorenie komický efekt. Okrem toho upozorňujeme, že anakoluth sa používa na vytváranie rečových charakteristík postavy(cudzinec, rodený hovorca s nízkou úrovňou jazykových kompetencií, človek v stave vzrušenia a pod.).

Otázka 36. Typy komunikácie v texte. Reťazové spojenie. Paralelná komunikácia. Definícia pojmov. Štylistická úloha. (Pán Ya. Solganik. Textová štylistika)

Reťazový článok (sekvenčný, lineárny) – typ spojenia medzi vetami v texte, ktorý využíva lexikálne opakovanie. Toto spojenie odráža dôsledný pohyb, rozvoj myslenia (nasledujúca veta sa odvíja od predchádzajúcej). Jeden z najbežnejších. Napríklad:

1. Máša kreslí vianočný stromček. Na dvore rastie vianočný stromček. Spoločný komponent sa nazýva to isté slovo (strom), používa sa lexikálne opakovanie.

2. Máša kreslí vianočný stromček. Rastie na dvore. Spoločný komponent sa nazýva slovo a nahrádza ho osobné ukazovacie zámeno (strom-ona).

3. Máša kreslí vianočný stromček. Na dvore rastie strom. Spoločný komponent sa nazýva slovo a synonymum, ktoré ho nahrádza (vianočný stromček – stromček) – tretí príklad.

Typy reťazového spojenia podľa spôsobu vyjadrenia: 1) reťazový lexikálny 2) reťazový zámenný 3) reťazový synonymum

Toto sú tri spôsoby odkazovania na spoločnú zložku myslenia. Jazyk nepozná iné spôsoby alebo prostriedky, ako ho odhaliť alebo odhaliť. A lexikálne opakovanie, zámená a synonymická slovná zásoba sú zvláštne signály, ktoré tomu nasvedčujú hovoríme o o tom istom. A tieto signály sú dôležité, ale vonkajšie, povrchné.

Hlboká podstata spojenia medzi vetami spočíva v jeho štruktúrnej povahe. Jeden z prvkov štruktúry prvej vety koreluje so štruktúrnym prvkom druhej vety A táto štruktúrna korelácia je syntaktický model, v tomto prípade „objekt – subjekt“ (D – P), ktorý je vyjadrený lexikálnym opakovaním. , zámenná, synonymná náhrada. Navyše, hlavná vec je tu práve štrukturálna korelácia a slovná zásoba a zámená sú len prostriedkami na zistenie a preukázanie štrukturálnej korelácie. Tieto prostriedky sa môžu meniť a meniť, ale model zostáva nezmenený.  Povaha spojenia medzi vetami je syntaktického charakteru, takže sú možné nasledujúce príklady:

7. Máša kreslí vianočný stromček. Mashu (jej dievča) poznám už dlho.

8. Máša kreslí vianočný stromček. Všetky deti milujú vianočný stromček (tento stromček).

9. Máša kreslí vianočný stromček. Kresba dopadla dobre.

V uvažovaných príkladoch sa spojenie viet uskutočňuje podľa modelov „subjekt - objekt“ (7. príklad), „predmet - objekt“ (8. príklad) a „predikát - subjekt“ (9. príklad).

Hlavná vec v reťazovom spojení je teda štrukturálna korelácia viet, typy tejto korelácie: objekt - subjekt, subjekt - objekt, objekt - objekt, predikát - subjekt atď.

Paralelná komunikácia - Tento typ medzifrázového spojenia, v ktorom je každá veta postavená podľa typu predchádzajúcej. Všetky sú rovnakého typu a majú rovnaký slovosled => sú paralelné.

Návrhy sa neodvíjajú od seba, ale porovnávajú sa.

Pozrime sa znova na náš príklad: Máša kreslí vianočný stromček. Môžete pokračovať v tejto vete, napríklad:

Máša kreslí vianočný stromček.

Igor číta knihu.

Zina lúšti krížovku.

Možný je aj trochu iný typ paralelizmu:

Máša kreslí vianočný stromček.

Masha študuje v škole.

Máša sa zaujíma o geografiu.

Paralelnosť v štruktúre viet je tu umocnená a zdôraznená anaforou a jednotou princípu. A keďže v našom príklade hovoríme o jednom človeku, zdôrazňujú sa a porovnávajú sa jeho vlastnosti, činy atď.

! Dva hlavné typy spojenia nezávislých viet v texte – reťazové a paralelné – sú teda založené na štruktúrnej korelácii viet. Prvý sa používa, keď sekvenčné pohyb a rozvoj myslenia, a druhý – o porovnávacie.

Funkčná a štylistická úloha reťazového článku

Reťazové články sa používajú vo všetkých jazykových štýloch. Ide o najrozšírenejší, najbežnejší spôsob spájania viet. Strofy s reťazovými spojeniami tvoria prevažnú časť (80 – 85 %) verbálnej látky vo všetkých štýloch reči. Široké používanie reťazových spojení sa vysvetľuje tým, že najlepšie zodpovedajú špecifikám myslenia a zvláštnostiam spájania úsudkov. Tam, kde sa myšlienka rozvíja lineárne, sekvenčne, kde každá nasledujúca veta rozvíja predchádzajúcu, akoby z nej vyplývala, sú reťazové spojenia nevyhnutné.

V prvom rade sú charakteristické pre vedecký štýl. IN vedecký text stretávame sa s prísnou dôslednosťou a úzkym prepojením jednotlivé časti text, jednotlivé vety, kde každá ďalšia nadväzuje na predchádzajúcu. Pri uvádzaní materiálu autor dôsledne prechádza z jednej fázy uvažovania do druhej. A tento spôsob prezentácie najviac zodpovedá reťazovým spojeniam.

Úzkym a jasným spájaním viet tento spôsob komunikácie odkazuje najhospodárnejší pretože vám umožňuje neopakovať celú predchádzajúcu frázu a zároveň zaviesť nové definície referenčného slova.

V jazyku žurnalistiky Prezentované sú všetky typy reťazových článkov. Ich použitie závisí vo veľkej miere od charakteru textu a žánru. Malo by sa však uznať najcharakteristickejšie, najviac v súlade s povahou a cieľmi žurnalistického štýlu synonymný reťazec a reťazová zájmena s ich širokými možnosťami komentovania a hodnotenia obsahu výpovedí.

V jazyku fikcie, tak ako v žurnalistike, aj tu nájdete takmer všetky typy reťazovej komunikácie. Najužšia vnútorná súvislosť medzi vetami literárneho textu je nielen zákonom, ale aj jednou z podmienok zvládnutia.

Vo všeobecnosti je hlavným princípom jazyka fikcie v oblasti spojenia úplných viet zjavne túžba, aby syntaktické spojenie medzi vetami nebolo také zrejmé a otvorené, ako napríklad vo vedeckej literatúre. Preto v jazyku fikcie medzi reťazovými spojeniami spojenia s osobné zámená, s ukazovacím zámenom to, ako aj reťazové spojenia cez lexikálne opakovanie.

Reťazové spojenia medzi vetami strofy sú celkom voľné a ponechávajú veľa priestoru pre kreativitu. Táto sloboda je však relatívna. V strofách s reťazovými spojeniami existujú všeobecné, jednotné spôsoby, prostriedky spájania viet, síce rôznorodé, ale pôsobiace donucovacou silou.

Reťazové spojenia prevládajú v obchodnej, vedeckej, novinárskej reči a sú veľmi bežné v fikcia vo všeobecnosti sú prítomné všade tam, kde dochádza k lineárnemu, konzistentnému, reťazovému rozvoju myslenia.

Funkčná a štylistická úloha paralelnej komunikácie

Odrážanie povahy myslenia, pomenovanie činov, udalostí, javov, ktoré sa nachádzajú v blízkosti (susedia), paralelné spojenia už svojou podstatou sú určené na opis a rozprávanie.

Paralelnosť štruktúry je zvyčajne vyjadrená s väčšou alebo menšou úplnosťou; prípady úplného paralelizmu, keď sú všetky vety strofy paralelné, sú pomerne zriedkavé. Paralelnosť je zvyčajne vyjadrená v tom, že predikáty predbiehajú predmety a často otvoríte ponuku. Vety naratívnych strof neopisujú činy, ale rozprávajú o nich, to znamená, že sa sprostredkúva samotná udalosť, samotná akcia. Umiestnenie predikátu za predmetom slúži ako základ pre paralelizmus pomerne zriedka.

Paralelné spojenia, posilnené lexikálnym paralelizmom, majú dôrazne emotívny, expresívny charakter - anafora(Jednota velenia).

Otázka 37. Štruktúra textu. Veta a strofa ako jednotky textu. Pojem próza strofa (zložitý syntaktický celok, nadfrázová jednota). Zloženie strofy. Koncept fragmentu. kapitola. Časť. Dokončená práca. Podľa G. Ya Solganik (Štylistika textu)

Akýkoľvek text pozostáva z viet. Ide o stavebný materiál, druh tehál, ktoré tvoria stavbu textu. Ale tak ako od samostatného domu k dokončenému domu, tak aj od návrhu k dokončenému dielu je vzdialenosť obrovská. Prestávky, zastávky a návraty k tomu, čo bolo povedané predtým, sú nevyhnutné. Sieť návrhov je heterogénna. Niektoré zohrávajú dôležitú úlohu, vyjadrujú niečo významné, označujú míľniky v rozprávaní, iné majú lokálny význam. A to všetko sa odráža v štruktúre textu. Tento obrázok sa otvorí, ak prejdete z práce na samostatnú vetu. K podobnému záveru dospejeme, ak prejdeme od vety k dokončenému dielu. Jediná veta nie je úplná, nevyčerpáva myšlienky.

Jednotlivé vety teda nevyčerpávajú myšlienku, vyjadruje len nejakú jej časť, stránku. A to zodpovedá povahe ľudského vnímania. Informácie vnímame v zdieľaniach, častiach, analyzujeme ich, spájame, zhŕňame, vytvárame zložité mentálne procesy, ktoré veda nie sú úplne známe. Zvláštnosťou ľudského vnímania je, že informácie prijímame po častiach.

Vety v texte sú jedinečné kvantá, informácie, ktoré tvoria celý informačný obraz, celé rečové dielo. Samostatná veta je súčasťou myšlienky. Na rozvoj, viac-menej úplné odhalenie myšlienky, je potrebná skupina viet. Jazyk, ako vieme, je formou myslenia. Slová vyjadrujú pojmy, vety úsudky a skupina viet vyjadruje úplnú myšlienku.

Ide teda o významovo zjednotenú skupinu viet, ktoré gramaticky vyjadrujú viac-menej ucelenú myšlienku jazyková jednotka, ako slovo alebo veta, ale zložitejšie v zložení a štruktúre. Vo vedeckej literatúre sa to nazýva inak: zložitý syntaktický celok, nadfrázová jednota, zložka, prozaická strofa atď. Strofa označuje úzko prepojenú skupinu veršov a predstavuje sémantickú, metrickú a syntaktickú jednotu. (príklad: Oneginova strofa je „báseň v básni“).

Na rozdiel od básnickej strofy je logické nazývať úzku sémantickú a syntaktickú jednotu úplných viet v prozaickej reči prozaická strofa. V nasledujúcom texte môžeme pre stručnosť použiť tento výraz strofa, čo znamená prozaickú strofu.

Strofa nie je súhrn viet, ale syntaktická jednotka, jednotka jazyka. Medzi vetami, ktoré tvoria strofu, sú gramatické vzťahy. Akýkoľvek dostatočne dlhý text je prirodzene rozdelený do strof. Na druhej strane, ak potrebujeme napísať akýkoľvek text, nezaobídeme sa bez prozaických strof, ktoré tvoria Stavebný Materiál reč.

Rozdelenie textu do prozaických strof je jedným zo zákonitostí výstavby reči. A objaví sa v akomkoľvek texte.

Dôležitou charakteristikou strofy je postoj autora(rečník) k tomu, čo je ním vyjadrené.

Vety strofy majú spravidla postavenie jedného autora a akákoľvek jeho zmena ovplyvňuje štruktúru strofy. Ako prostriedok na vyjadrenie pozície autora sa používajú osobné zámená (ja, my), osobné slovesné tvary, modálne slová, častice atď. (na navrhnutie prechodov, začiatku, konca myšlienky atď.).

Zloženie strofy. Takže próza je jednotka postavená podľa zákonov jazyka. Vety tvoriace strofu spájajú gramatické vzťahy (reťazové, paralelné spojenie) a jedna pozícia autora. Toto vnútorný, gramatický plán štruktúry strof.

Ale aj strofa má vonkajší plán budovy - určitá kompozícia. Vety v ňom obsiahnuté hrajú inú úlohu.

Prvá veta sa vyznačuje najväčšou nezávislosťou a relatívne veľkou voľnosťou svojej štruktúry - začiatok. Na začiatok sa používajú špeciálne syntaktické prostriedky, ktoré formalizujú okamih začiatku reči. Ostatné vety strofy sú menej nezávislé v štruktúre a význame a často závisia syntakticky od začiatku. Začiatok je organizačným syntaktickým centrom strofy. V každom type reči je potrebné vyjadriť začiatok myšlienky, formalizovať ju syntaktické prostriedky. Možno si napríklad všimnúť existenciu stabilných vzorcov pre začiatok myšlienky v dialógovej reči (napríklad Nekrasovova báseň „Železnica“ a Arabský príbeh"Tisíc a jedna noc").

Zavedením novej myšlienky začiatok do značnej miery určuje jej vývoj, ako keby udával tón pre záverečnú prezentáciu. Keďže má začiatok nielen gramatickú, ale aj sémantickú a tematickú úplnosť, často obsahuje stručné zhrnutie celej strofy. V umeleckej reči začiatok neoznačuje len tému strofy, ale slúži aj ako akási ladička, ktorá určuje štýlovú jednotu strofy. Nie je náhoda, že spisovatelia venujú toľko pozornosti prvej vete diela.

Len prvú vetu strofy možno považovať za voľne zostavenú. Štruktúra druhej a poslednej vety je do značnej miery determinovaná a podmienená vzťahom k prvej. ale syntaktická samostatnosť, samostatnosť začiatku je relatívna. Strofa je jediný syntaktický celok a všetky jej prvky spolu úzko súvisia. Syntaktická štruktúra začiatkov je rôznorodá. Napriek tomu však existujú určité stabilné opakujúce sa formy, syntaktické spôsoby vyjadrenie začiatku myšlienky, prechod od jednej myšlienky k druhej a pod.

Rovnaké typy začiatkov. Všetky majú rovnaké slovosled – priamy: podmet, predikát, okolnosť. Jednoduchý predikát je vyjadrený slovesom minulého času v dokonavom alebo nedokonavom tvare. Zdôrazňuje sa samotná akcia, proces. Rovnomerné rozdelenie logického prízvuku medzi všetky členy vety.

Dynamické začiatky. Syntakticky otvorené. Vyžaduje si rozvoj a šírenie. Konštrukcia: začiatok myšlienky (mikrotéma strofy), stredná časť (vývoj myslenia; 1,2 alebo viac viet, spojených reťazou alebo paralelným spojením), koniec (špeciálne zvýraznený; vývoj myslenia je ukončený).

Široké používanie konjunkcie A v poslednej vete strofy.

Posledná veta strofy pozostáva z troch rovnorodých predikátov so spojkou A pred posledným. V rámci ponuky únieA predtým, než posledný z homogénnych členov uzavrie ich sériu, čo naznačuje vyčerpanie enumerácie. Na konci prozaickej strofy je funkcia spojky A v podobných syntaktických podmienkach sa to komplikuje: signalizuje úplnosť nielen enumerácie, ale aj celej strofy význam uzavretia, vyčerpanosť sa akoby vrstvila na hlavné sémantické spojky, stáva sa medzi nimi prevaha.

Pre syntaktický návrh ukončenia strofy spojka A Používa sa aj v inej funkcii – v spojovacom význame na začiatku poslednej vety.

Syntaktické metódy formátovania koncovky rôznorodé. Okrem únie A používajú sa spojky aha, ale áno. Ako prostriedok na dokončenie strofy môžu slúžiť zvolacie alebo opytovacie vety, úvodné slová, priama reč a pod.

teda strofa má nasledovné zloženie : 1.Zasvätenie obsahuje začiatok myšlienky, formuluje jej tému 2. Priemerná Časť– rozvoj myšlienok, tém 3. Koniec- akási syntaktická pointa, ktorá zhŕňa mikrotému strofy a zdôrazňuje ju nielen sémanticky, ale aj syntakticky (nie je povinná skladba).

Fragment

Typicky sa jedna téma (alebo jej aspekt) rozvíja v dvoch alebo viacerých prozaických strofách. Tieto strofy tvoria sémanticko-syntaktickú jednotku - fragment.

Vo fragmente spravidla Najväčšiu sémantickú, informačnú a kompozičnú záťaž nesie strofa, ktorá dielo otvára alebo založiť novú tému, vyjadrujúci kľúčový moment jeho vývoja. Ide o sémanticky, kompozične a syntakticky najsamostatnejšie strofy, čo sa odráža v štruktúre a forme ich začiatkov. Takéto strofy možno nazvať kľúč. Toto sú pôvodné začiatky fragmentov.

Strofy obsiahnuté vo fragmente sú interný, zohrávajú inú úlohu v kompozícii celku. Sú navrhnuté tak, aby rozvíjali, vysvetľovali a ilustrovali tému načrtnutú v kľúčovej strofe. Preto sú menej samostatné, užšie navzájom prepojené a nemajú významný vplyv na rozvoj hlavnej, prierezovej myšlienky- Témy.

Spojenie medzi internými strofamičastejšie sa prenáša pomocou začiatkov susedných strof alebo koncov predchádzajúcich a začiatku nasledujúcich strof spojených reťazou, alebo paralelným, alebo spojovacím spojením.

Paralelnosť začiatkov posilnená anaforou je hlavným prostriedkom syntaktické spojenie medzi strofami tohto fragmentu. Zo štylistického hľadiska je tento spôsob usporiadania textu charakteristický hlavne pre vznešenú, citovo povýšenú reč. Niekedy sa však dá použiť v neutrálnom a dokonca vtipnom prejave.

Na spojenie prozaických strof v rámci fragmentu sa často používajú úvodné slová, ktorým často predchádzajú spojky a, ale, a atď. Tieto prostriedky vyjadrujú význam začiatku, prechod od jednej myšlienky k druhej.

Zvyčajne sa začína s úvodné slová, ktorým predchádzajú zväzy, otvárajú (uvádzajú) vnútorné strofy, úzko prepojené jednotou dôsledne sa rozvíjajúcej témy. Na začiatku nasledujúcej strofy je opakovanie slov a fráz predchádzajúcej strofy (zvyčajne jej koniec). Spisovateľ akoby začínal od opakovaného slova a rozvíjal myšlienku v inom aspekte.

Pomerne hojne využívaným prostriedkom komunikácie medzi strofami sú začiatky, vyjadrené opytovacími alebo zvolacimi vetami a majúce dialogický charakter. Vďaka nečakanej zmene syntaktickej formy (po sérii kladných viet - opytovacia alebo zvolacia veta) takéto otvorenia dramaticky menia aspekt rozprávania a prenášajú ho do inej roviny. Spravidla sú to začiatky, ktoré otvárajú strofy, ktoré sú komentárového charakteru.

Zvolacia veta na začiatku druhej strofy umožňuje zmeniť aspekt a priebeh prezentácie, syntakticky formalizovať začiatok a prejsť na novú myšlienku.

V rôznych štýloch sú bežné aj opytovacie vety ako prostriedok komunikácie medzi strofami. Sú veľmi typické napríklad pre žurnalistiku. Opytovacia veta na začiatku strofy zameriava pozornosť čitateľa na to hlavné. V strofách, ktoré sa začínajú opytovacou vetou, sa ďalej rozvíja myšlienka vyjadrená v predchádzajúcej strofe. Odpoveď na otázku obsiahnutú v úvode je uvedená v nasledujúcich vetách.

Začiatok so slovami plní podobnú funkciu Áno alebo Nie

kapitola

Schéma koherentnej reči z hľadiska jej základných jednotiek:

! Veta -> próza strofa -> fragment -> kapitola -> časť -> hotové dielo.

Dolná hranica textu je jedna veta, horná hranica je neurčitý súbor viet. Špecifickosť všetkých týchto rečových jednotiek je v ich štruktúrnej a relatívnej sémantickej úplnosti, ktorá každej z nich umožňuje za určitých podmienok pôsobiť ako samostatné rečové dielo.

Nie každá práca môže prezentovať všetky zložky schémy, ale v každej je nevyhnutná aspoň jedna zložka.

Štruktúra dlhších textov je oveľa zložitejšia. Fragmenty možno spájať do väčšieho rečového celku, ktorý tvorí dielo, prípadne jeho výrazné väzby (kapitola, časť). V čom Hlavným spôsobom organizácie veľkých textov je sémanticko-syntaktické prepojenie začiatkov. V prozaickej strofe je začiatkom kľúčová veta, akýsi námet, téma. Vo fragmente hrá začiatok podobnú úlohu, ale kombinuje niekoľko strof. Začiatky fragmentov tvoria sémantický a syntaktický rámec textu a slúžia ako hlavný prostriedok jeho organizácie. Toto je akýsi motor deja, rozvoja myslenia. Začiatok obsahuje najdôležitejšie informácie, ktoré sa ďalej špecifikujú, rozvíjajú a prehlbujú. Súbor začiatkov - abstrakt textu.

Syntaktické ( reťazové alebo paralelné) spojenie medzi začiatkami fragmentov pôsobí ako hlavný spôsob organizácie textov.

Fragmenty sa spojením začiatkov spájajú do väčších rečových celkov - kapitoly. Preto možno z čisto formálneho hľadiska kapitolu definovať ako súbor fragmentov významovo a syntakticky úzko súvisiacich.

Sémantický Organizácia kapitoly spočíva na dvoch osiach:

vertikálne. jej tvoria akčné predikáty (subjekt sa priamo zúčastňuje deja). Poháňajú rozprávanie a tvoria rámec textu. séria „hlavových“ (cez) predikátov stelesňuje pohyb umeleckého myslenia, rozvoj konania atď. Neakčné predikáty organizujú priestor diela.

horizontálne. Neakčné predikáty organizujú priestor produktu.

Propagačné + nepropagačné = chronotop.

Prevažnú väčšinu kapitol charakterizuje vertikálno-horizontálny typ organizácie sémantiky. Epizodické predikáty, umiestnené na horizontálnych osiach, úzko súvisia s „kapitálovými“ a interagujú s nimi. Robia predikáty konkrétne vertikálna os, nasýtiť ich umeleckými detailmi.

Predmety v kapitole nahrádzajú v reči predmety reality. Zorganizujte plán udalosti pre literárny text. Sú to zvláštne uzlové body, centrá, okolo ktorých sa odohrávajú udalosti. Téma je dôležitá, ale iba organizuje dej. Text kapitoly je sémanticky usporiadaný podľa predikátov.

„Kapitál“ označuje mikroepizódy „hlavy“ (v rámci kapitoly), v ktorých sa odhaľuje zovšeobecnená myšlienka predikátu „hlavné“. Ak sú priechodné predikáty príslovkové, potom epizóda používa príslovkové predikáty a naopak. V tomto prípade použitie aktívnych alebo adverbiálnych predikátov ako „nadpisov“ určuje naratívny alebo opisný charakter kapitoly, resp.

Časti

Vertikálno-horizontálny princíp je základom nielen organizácie kapitol, ale aj základom organizácie väčších celkov – častí diela. Môžeme teda rozlíšiť kapitoly, ktoré riadia románovú akciu (ako akčné predikáty), a kapitoly – odbočky, kapitoly – retardáciu (opisné, historické, filozofické), podobne ako príslovkové (opisy) a statické predikáty (stavy).

Pri schematickom znázornení dostaneme: na zvislej osi sú kapitoly rozprávacie, na vodorovnej osi opisné.

Kapitola zaberá najmenší sémantický priestor. Možno ho definovať ako najmenšiu relatívne ucelenú časť umeleckého diela, zvýraznenú grafickými prostriedkami. Kapitola zdôrazňuje a zameriava pozornosť čitateľa na jedno alebo druhé fragment sveta, čím sa izoluje od nepretržitého toku života.

Spisovatelia rozdeľujú dielo do kapitol rôznymi spôsobmi. Zlomkové členenie na kapitoly charakterizuje autorovu orientáciu na psychologizmus.

Komentáre učiteľa k študovanej látke

Pri plnení úlohy sa môžete stretnúť s nasledujúcimi ťažkosťami.

Možné ťažkosti	Dobrá rada
Čo robiť, ak sa zdá, že pre chýbajúcu vetu je vhodných viacero možností odpovede?	Ak v úlohe chýba prvá veta, použite nasledujúce tipy. Prvá veta zvyčajne určuje tému textu. Ešte presnejšie, téma textu je zasadená do druhej časti prvej vety, bližšie k jej koncu. Pozrite sa na možnosti odpovedí z tohto pohľadu. Nájdite koniec vety, ktorej obsah odhalí ďalší text.
Čo robiť, ak je ťažké nájsť miesto, kde by mala byť chýbajúca veta v texte?	Ak v úlohe nechýba prvá veta, použite nasledujúcu nápovedu. Hľadajte sémantické nezrovnalosti medzi vetami v texte. Aby ste to dosiahli, pozorne sledujte, ako sa v texte vyvíja autorova myšlienka. Určte tému textu, zistite, či všetky argumenty zodpovedajú téze témy? Chýbajúca veta by s najväčšou pravdepodobnosťou mala stáť na mieste zistenej sémantickej nejednotnosti.

Spôsoby spájania viet v texte

Vety v texte sú významovo spojené. Toto spojenie sa prejavuje na lexikálnej a gramatickej úrovni jazyka, pozri: časť Prostriedky spájania viet v texte.

Existujú dva hlavné spôsoby spájania viet v texte: sériové (reťazové) spojenie a paralelné spojenie.

Spôsob komunikácie		Podstata metódy
Sériová (reťazová) komunikácia	Napokon sa na stránkach básne objavuje Pljuškin, muž nielenže zbavený všetkého pozitívne vlastnosti, ale takmer stratil svoj ľudský vzhľad. Vyzerá ako človek, ktorého postihla katastrofa, divoko behá po nejakom pustom ostrove. Katastrofa zmenila jeho kedysi prosperujúci majetok na ruiny, jeho dom vyzerá ako smetisko, jeho oblečenie je „úplná diera“.	V prvej vete je sémantický dôraz kladený na charakteristiku Plyuškina. V druhej vete sa tieto informácie stávajú základom pre novú správu (Plyushkin vyzerá ako človek, ktorý bol v katastrofe). Základom správy v tretej vete sú informácie v druhej vete. Vysvetlime si podstatu reťazového spojenia pomocou schémy.
Paralelná komunikácia	Hlbší morálny úpadok človeka demonštruje obraz Sobakeviča. Sobakevič je nepriateľský, chamtivý a hrubý. Je to päsť, to znamená, že vie zo všetkého vyžmýkať svoj prospech bez toho, aby sa zahanbil nad pochybnosťou obchodu. Zdá sa, že ide o podvodníka: kvôli zisku je dokonca pripravený uchýliť sa k vydieraniu.	V prvej vete je sémantický dôraz kladený na charakteristiku Sobakeviča. Tieto informácie sa stávajú predmetom charakterizácie v zostávajúcich vetách. Vysvetlime si podstatu paralelnej komunikácie s obvodom.

V rečovej praxi sa obe hlavné metódy často kombinujú.

Ústny a písomný prejav. Text. Sémantická celistvosť textu

Jazyk existuje v dvoch typoch reči: ústnej a písomnej. Používaním ústny prejavľudia komunikujú priamo medzi sebou. Ústna reč je živá, spontánna a nepripravená komunikácia v reálnom čase a skladba tejto komunikácie úplne závisí od konkrétnej situácie. Používanie komunikácie písanie, naopak, je vždy vopred pripravený a vybudovaný s ohľadom na možnú časovú vzdialenosť medzi komunikujúcimi ľuďmi. Preto má autor písaného posolstva záujem na tom, aby bol celistvý tak z hľadiska témy, ako aj z hľadiska významu, ako aj z hľadiska kompozície, to znamená, že by išlo o text v pravom zmysle slova.

Text (lat. textum - tkanina, plexus, spojenie) je sled viet významovo a gramaticky príbuzných, vytvorený s cieľom charakterizovať (odhaliť) určitú tému. Keď používame slovo text, v podstate máme na mysli niečo napísané. Netreba zabúdať, že existujú žánre, ktoré spravidla existujú v ústnej forme, ale sú pripravené ako písané texty (napríklad správa alebo prednáška).

Sémantická integrita textu je spojená s niekoľkými pojmami:

2) téma textu;

3) hlavná myšlienka textu;

4) zverejnenie témy textu;

Témou textu je predmet alebo jav, ktorý je stredobodom pozornosti autora. Autorovo úsilie smeruje k charakterizácii témy a odhaleniu témy textu.

Hlavnou myšlienkou textu je všeobecné charakteristiky, uvedené v téme textu.

Hlavná myšlienka môže byť niekedy priamo vyjadrená v texte a niekedy vyvodená z jeho obsahu.

Téma sa odhaľuje prostredníctvom série vzájomne prepojených úsudkov, z ktorých každý priamo alebo nepriamo charakterizuje danú tému. Tieto rozsudky môžu mať zase rôzne témy. Jednotlivé témy, ktoré vznikajú pri odhalení hlavnej, sa nazývajú mikrotémy. S prihliadnutím na mikrotémy je potrebné odvodiť hlavnú myšlienku textu.

Pozícia (uhol pohľadu) autora. Autor textu výberom témy textu a jej odhalením pomocou určitých mikrotém objasňuje čitateľovi svoj hodnotový postoj k téme a hlavnej myšlienke textu. Priamo alebo nepriamo vyjadruje vlastné hodnotenie tézy textu a javov v ňom odrazených.