Dlhodobý plán rozvoja reči v strednej skupine (september - február). Plánovanie „vývoja reči“ pre strednú skupinu
Careva Mária
dopredné plánovanie o vývine reči v strednej skupine
Referencie:
1. V. V. Gerbová „Triedy ďalej vývin reči v materskej škole» .
2. T. R. Kislova "Na ceste k abecede", časť 1 a 2. Moskva "Balass", 2007.
3. M. A. Vasiľeva a V. V. Gerbová „Integrované lekcie v stredná skupina d / s» . "učiteľ", 2010, Volgograd.
4. N. F. Vinogradová "Tajomné príbehy o prírode". "Ventana-gróf", 2007.
5. N. V. Novotortseva "Výchova gramotnosti". "Akadémia, k.",1999.
6. T. A. Torygina "Aké sú mesiace v roku?", vývin reči v materskej škole. Moskva, 2000.
mesto Pristan-Prževalsk
akademický rok 2016-2017 G.
septembra
Spoznávanie našich hrdinov. "hračky"
CIEĽ: Naučiť deti písať popisy hračiek. Rozvíjať kultúrne komunikačné schopnosti, aktivovať slovnú zásobu; používať antonymá, tvar množného čísla genitívu podstatných mien. Formovať schopnosť zvažovať predmety, zdôrazňovať ich znaky, vlastnosti a činy. Formovať schopnosť zostaviť popisný príbeh o hračkách spolu s učiteľom. Opravte pravidlá manipulácie s hračkami. Rozvíjať zameranie.
zapamätanie: "lopta" S. Ya. Marshak
CIEĽ: Pomôžte deťom zapamätať si a expresívne prečítať báseň; precvičiť dýchanie reči (vyslovenie zvuku sh na jeden výdych); rozvíjať schopnosti dramatizácie. Cvičiť deti v používaní slovies s predponami.
"Ovocie zelenina"
CIEĽ: Oboznámiť sa s názvom zeleniny, s miestom jej pestovania; naučiť sa opisovať zeleninu; riešiť hádanky; cvičenie v používaní zdrobnených láskavých slov, ako aj v používaní množných podstatných mien.
Zoznámte deti s názvom ovocia, naučte sa ovocie opisovať, porovnávať; hádať hádanky, dohodnúť sa na definíciách a podstatných menách;
rozvíjať reč. Doplniť vedomosti detí o tom, ako ľudia skladujú úrodu ovocia a zeleniny, ako pripravujú jedlo na zimu; aktivovať slovník; budovať komunikačné zručnosti prejavy.
"Čítanie básní o neskorej jeseni"
CIEĽ: Zoznámte deti s poéziou. Pomôžte zapamätať si pasáže poézie.
„Triedy ďalej vývin reči» V. V. Gerbová strana 37
Naučte sa riekanku "Picsy"
CIEĽ: Naučiť deti zapamätať si riekanku, vyslovujte ju expresívne.
„Triedy ďalej vývin reči» V. V. Gerbová strana 29
Čítanie rozprávky K. Čukovského "telefón"
CIEĽ: Potešiť deti čítaním rozprávky. Cvičenie v inscenovaní úryvkov z diela.
„Triedy ďalej vývin reči» V. V. Gerbová strana 30
„Prerozprávanie príbehu "Krútňava"
CIEĽ: Utvoriť si predstavu o tom, čo je ľudová rozprávka. Formovať schopnosť spoločne prerozprávať známu rozprávku podľa "reťaz". Rozvíjať pozornosť, Pamäť. Pestujte si schopnosť počúvať jeden druhého, pozorne sledovať príbeh.
Prerozprávanie rozprávky "Teremok"
CIEĽ: Vygeneruje reprezentáciu takejto funkcie ľudové rozprávky ako pozorovanie. Formovať schopnosť prerozprávať známu rozprávku pomocou modelov. Formovať schopnosť vybrať náhradné položky na základe punc(hodnota charakteristická pre vzhľad charakter. Cvičenie v schopnosti uhádnuť hádanky na základe vizuálneho obrazu zvierat a argumentovať svojou odpoveďou.
"jeseň"
CIEĽ: Upevniť poznatky o jesenných mesiacoch, o znameniach jesene. Rozvíjať pozornosť, kreativita, schopnosť hádať hádanky; rozvíjať správnu reč.
Rozprávanie v obraze "Jesenný deň" Cvičenie v cieľavedomom skúmaní zápletkového obrazu, v odpovedaní na otázky o jeho obsahu.
"Tieň-tieň"
CIEĽ: Pomôžte deťom zapamätať si a expresívne prečítať pieseň.
„Triedy ďalej vývin reči» V. V. Gerbová strana 32
„Zelenina a ovocie. Čo nám jeseň dala?.
CIEĽ: Hádanie hádaniek o zelenine a ovocí. Rozšírte predstavy detí o zelenine a ovocí, poučte skupinové položky, pomenovať zeleninu, ovocie, označiť ich kvalitatívne vlastnosti.
„Príbeh z osobná skúsenosť k téme "Moje zvieratá"
CIEĽ: Rozprávanie maľovaním "Pes so šteniatkami" Naučte sa hovoriť na tému z vlastnej skúsenosti navrhnutej učiteľom. Naučte sa správne pomenovať zvieratá, časti ich tela. Pokračovať v práci na prehlbovaní vedomostí o zvieratách. 2. Naučte sa opísať obrázok v určitom poradí.
„Triedy ďalej vývin reči» V. V. Gerbová strana 37
Hovoriac z vlastnej skúsenosti na túto tému "Moja rodná krajina" CIEĽ: 1. 1. Naučte sa pomenovať svoju rodnú obec, ulicu. 2. Naučte sa pomenovať ulicu, na ktorej materská škola stojí. 3. Zoznámiť sa s pamiatkami rodnej zeme. 4. Vzbudzujte hrdosť a lásku k rodnej obci.
„Triedy ďalej vývin reči» V. V. Gerbová strana 33
"dom"
CIEĽ
Zvuková kultúra prejavy: zvuky "h" a "z*".
CIEĽ: Cvičte deti vo výslovnosti izolovanej hlásky "h" (v slovách, slabikách); naučiť sa vyslovovať zvuk "h" tvrdé a mäkké; rozlišovať slová so zvukom "h" a "z*".
„Triedy ďalej vývin reči» V. V. Gerbová strana 31
"Zmena v prírode v októbri"
CIEĽ: Naučte sa rozprávať o zmenách v prírode v októbri, opíšte prírodu v októbri; dohodnúť sa na podstatných menách a definíciách.
"Les na jeseň"
CIEĽ: Urobil. Upr-e Koľko slov je vo vete Pomôžte deťom vnímať poetický opis jesennej prírody; vytvoriť základnú predstavu o návrhu; aktivovať slovník. zapamätanie srdcom: A. Pleščejev "jeseň" Naučiť sa pri pohľade na maľby a ilustrácie charakterizovať znaky neskorej jesene, rozpoznať tieto znaky v básňach; pomôcť zapamätať si báseň A. Pleshcheeva, výrazne ju prečítať.
"nábytok"
CIEĽ: Cvičenie v používaní zámen MY, MY, ako aj slov v množnom čísle; uveďte názov nábytku a jeho základné časti; naučiť sa porovnávať jednotlivé kusy nábytku, popísať nábytok
"Rodina"
CIEĽ: Predstavte rôzne domy, naučte sa domy popisovať; Precvičte si používanie podstatných mien v množnom čísle.
"stolový riad" Zvuková kultúra prejavy: zvuk "C" CIEĽ: 1. Opravte zovšeobecňovanie koncepcie: riad. Zoznámte sa s klasifikáciou riad: kuchyňa, jedáleň, čajovňa. Stanovte pravidlá správania sa pri stole.
2. Cvičte deti vo vyslovovaní hlásky "C" v izolácii, v slabikách, v slovách. „Triedy ďalej vývin reči» V. V. Gerbová strana 35
"oblečenie"
CIEĽ: Naučte sa popísať časti oblečenia, vyberte oblečenie na sezónu. Zlepšiť verbálne komunikačné zručnosti; obohatiť svoje chápanie životného prostredia.
"šelmy"
CIEĽ: Obohaťte vedomosti detí o divokých zvieratách. Upevniť vedomosti o životné prostredie biotopy pre voľne žijúce zvieratá;
"domáce zvieratá"
CIEĽ: Cvičenie v používaní pomnožných podstatných mien, naučiť sa porovnávať zvieratá, opísať ich; rozvíjať detskú reč
"Sestra Chanterelle a sivý vlk"
CIEĽ: Zoznámiť deti s ruskou ľudovou rozprávkou (arr. M. Bulatov, pomôcť zhodnotiť činy hrdinov, zdramatizovať úryvok z diela.
„Triedy ďalej vývin reči» V. V. Gerbová strana 42
Hra - spaľovanie "Máme u nás na návšteve plyšového medvedíka"
CIEĽ: Učiť deti všímať si v skupina prítomnosť cudzinec pozdraviť ho a priateľsky sa s ním porozprávať.
Triedy pre vývin reči» V.V. Gerbová strana 60
"zima"
CIEĽ: Objasnite a zhrňte predstavy detí o zime, o zimných mesiacoch. Upevniť vedomosti o príznakoch zimy. Zlepšiť verbálne komunikačné schopnosti
Rozprávanie v obraze „Zima zábavu» naučiť sa styčnému bodu prejavy, používať zložité vety, opisovať zmeny v prírode v zime.
zapamätanie: I. Surikov „Zima
CIEĽ: Pomôžte precítiť krásu a lyrickosť diela I. Surikova. Naučte sa expresívne čítať báseň naspamäť.
"Zostavenie príbehu" "Mašino dobrodružstvo v lese".
CIEĽ: Formovať schopnosť zostaviť spoločný naratívny príbeh pomocou schémy výpovede stanovenej pedagógom. Vybudujte si schopnosť držať sa dejová línia pri písaní príbehu. Cvičenie pri výbere znakov pre zviera, ako aj výber slovies označujúcich charakteristické činnosti zvierat. Rozvíjať zmysel pre humor.
Vianočný stromček „K. Čukovskij
CIEĽ: Pomôžte pochopiť a zapamätať si novú báseň; posilovať intonačná expresivita prejavy.
Príbehová línia "zima"
CIEĽ: Čítanie a zapamätanie básne o zime. Naučte sa tvoriť vety podľa dejového obrázku, koordinovať slová vo vete, určovať a pomenovať polohu predmetu (vľavo, vpravo, vedľa, o, medzi, dennú dobu, charakterizovať náladu a stav ľudí. Predstavte deti k poézii.
„Triedy ďalej vývin reči» V. V. Gerbová s. 43, 45
Čítanie a zapamätanie básne o Pleshcheevovej zime "Biely sneh nadýchaný ...". CIEĽ: Zoznámte deti s poéziou. Pomôžte si zapamätať a expresívne prečítať báseň.
„Triedy ďalej vývin reči» V. V. Gerbová strana 43
Čítanie ruskej ľudovej rozprávky "Zimovie".
CIEĽ: Pomôžte deťom zapamätať si ruské ľudové rozprávky, ktoré poznajú. Predstavte rozprávku "Zimovie"
„Triedy ďalej vývin reči» Sokolova-Mikitov) V. V. Gerbov s. 47
Školenie maľovania rozprávania "Tanya sa nebojí mrazu"
CIEĽ: Naučiť sa uvažovať o obrázku a rozprávať o ňom v určitom poradí; naučiť sa vymyslieť názov obrázku.
„Triedy ďalej vývin reči» V. V. Gerbová strana 50
Vytvorenie príbehu z obrázka "V lesoch"
CIEĽ: Pomôžte zvážiť a opísať obrázok v určitom poradí. Pokračujte v učení sa vymýšľať názov obrázku.
„Triedy ďalej vývin reči» V. V. Gerbová strana 55
Zvuková kultúra prejavy: zvuk "SH".
CIEĽ: Ukážte deťom artikuláciu zvuku "SH", naučiť sa vyslovovať zvuk izolovane, v slabikách, v slovách.
„Triedy ďalej vývin reči» V. V. Gerbová p.
Zvuková kultúra prejavy: zvuk "A".
CIEĽ: Čítanie vašich obľúbených básní. zapamätanie básne A. Barto "Viem, čo treba urobiť". Cvičenie v správnej a jasnej výslovnosti zvuku "A" izolovaný v onomatopoických slovách; schopnosť identifikovať slová so zvukom "A"
„Triedy ďalej vývin reči» V. V. Gerbová s. 48, 51
Zvuková kultúra prejavy: zvuk "H"
CIEĽ: Vysvetlite, ako správne vysloviť hlásku "H", cvičenie vo vyslovovaní hlásky izolovane, v slovách, vo veršoch.
„Triedy ďalej vývin reči» V. V. Gerbová strana 53
"Zvieratá horúcich krajín"
.CIEĽ: Poskytnúť predstavu o zvieratách horúcich krajín. Aktivujte detskú slovnú zásobu.
CIEĽ: Naučte sa opísať hydinu; zaviesť antonymá; aktivizovať vedomosti detí o vzhľade hydiny, ich zvykoch. Pestujte záujem a lásku k vtákom
Minikvíz na motívy rozprávok K. Čukovského. Čítanie diela "Fedorinov smútok"
CIEĽ: Pomôžte zapamätať si názvy a obsah rozprávok K. Čukovského. Predstavte rozprávku "Fedorinov smútok".
„Triedy ďalej vývin reči» V. V. Gerbová strana 52
"ryby"
CIEĽ: Zoznámte deti s rybami, ich biotop; naučiť sa hádať hádanky;
Precvičte si používanie podstatných mien v množnom čísle.
"chlebové výrobky"
CIEĽ: Zoznámte deti s výrobkami z múky; naučiť sa popísať jeden produkt; rozvíjať reč
"mlieko"
CIEĽ: Oboznámiť sa s mliečnymi výrobkami, ich prínosom pre organizmus; Precvičte si používanie podstatných mien v množnom čísle.
"doprava"
CIEĽ: Objasniť vedomosti detí o doprave znamená, doplňte slovník o názvy áut. Spoznajte bežné slová. Formovať schopnosť zvažovať predmety, zdôrazňovať ich znaky, vlastnosti a činy. Formovať schopnosť zostaviť popisný príbeh spolu s učiteľom. Zoznámte deti s vodnou dopravou, aktivujte sa prejavy zodpovedajúce slová. Upevniť schopnosť kombinovať predmety do párov podľa materiálu. Oboznámiť sa s leteckou dopravou, jej zložkami, popísať ich; Precvičte si používanie podstatných mien v množnom čísle rozvíjať reč.
"Jar"
CIEĽ: Naučiť sa opísať jar, poskytnúť poznatky o sezónnych zmenách spojených s prvými jarnými mesiacmi; Precvičte si používanie podstatných mien v množnom čísle.
Pripravujeme sa privítať jar a Medzinárodný deň žien
CIEĽ: Predstavte deťom báseň Pleshcheeva A. "Jar". Cvičenie v schopnosti zablahoželať k sviatku.
„Triedy ďalej vývin reči» V. V. Gerbová strana 59
„Zákony o cestnej premávke. semafor"
CIEĽ: Zaviesť označenie dopravných značiek, dopravných signálov; rozvíjať reč; aktivovať slovnú zásobu detí.
"Divadlo, hudobné nástroje"
CIEĽ: Predstaviť divadlo a hudobné nástroje. Pokračujte v učení detí deliť slová na časti.
"šport"
CIEĽ: Predstavte sa rôzne druhyšport; rozvíjať detskú reč; Pokračujte v oboznamovaní sa s jednokoreňovými slovami; aktivovať slovnú zásobu detí.
Zvuková kultúra prejavy: zvuk "SHCH"
CIEĽ: Cvičenie v správnej výslovnosti hlásky "SCH" a rozlišovanie zvukov "SCH" a "H".
„Triedy ďalej vývin reči» V. V. Gerbová strana 60
Kreslenie príbehov z obrázka
CIEĽ: Skontrolujte, či sú deti schopné dodržať určitú sekvenciu a vymyslieť príbeh podľa obrázka; či pochopili, čo znamená názov obrázku. „Triedy ďalej vývin reči» V. V. Gerbová strana 62
Čítanie rozprávky od D. Mamin-Sibiryaka "Príbeh Komara Komaroviča - Dlhý nos a Shaggy Misha - krátky chvost"
„Triedy ďalej vývin reči» V. V. Gerbová strana 63
"MATERSKÁ ŠKOLA"
CIEĽ: Vytvárať predstavu detí o zamestnancoch materskej školy; pracovné procesy vykonávané každým z nich; vychovávať k úcte k práci dospelých; Precvičte si používanie podstatných mien v množnom čísle rozvíjať reč
"profesie"
CIEĽ: Naučiť deti odpovedať na otázky učiteľa úplnou odpoveďou; obohatiť a objasniť predstavy detí o povolaniach dospelých; naučiť sa hádať hádanky o povolaniach; vychovávať k úcte k práci dospelých; aktivovať slovnú zásobu detí.
"Les. Stromy. "Ovocie, semená."
CIEĽ: .Uveďte názov niektorých stromov, zložky stromu, výhody stromov; riešiť hádanky; aktivovať slovnú zásobu detí., naučiť sa opisovať plody bobúľ; predstaviť plody stromov a kríkov;
"izbové rastliny"
CIEĽ: Uveďte meno izbové rastliny, spôsoby starostlivosti o ne; Naučte sa popísať izbové rastliny
Zvuková kultúra prejavy: zvuk "L-L*"
CIEĽ: Cvičte deti v zreteľnom vyslovovaní hlásky "L" vo zvukových kombináciách, slovách, frázach prejavy. Zlepšite fonematické vnímanie – naučte sa identifikovať slová so zvukmi "L-L*"
„Triedy ďalej vývin reči» V. V. Gerbová strana 63
nácvik rozprávania príbehov: práca s obrazovou maticou a obrázkami z podkladov.
CIEĽ: Naučte sa vytvárať obrázok a hovoriť o jeho obsahu. Rozvíjajte kreatívne myslenie.
„Triedy ďalej vývin reči» V. V. Gerbová strana 65
Zapamätanie básne Yu Kushaka "Jelen" Naučte sa ruskú ľudovú pieseň "Dedko chcel uvariť ucho"
CIEĽ: Pomôžte deťom zapamätať si a expresívne prečítať báseň.
„Triedy ďalej vývin reči» V. V. Gerbová strana 66
"Deň víťazstva. vojenské vybavenie"
CIEĽ: Uveďte predstavu o sviatku Deň víťazstva; naučiť sa hovoriť, odpovedať na otázky; rozvíjať detskú reč.
Zvuková kultúra prejavy: zvuk "R, R*"
CIEĽ: Cvičte deti v jasnej a správnej výslovnosti zvuku "R" v izolácii, v čistých frázach, v slovách.
„Triedy ďalej vývin reči» V. V. Gerbová strana 69
"hmyz"
CIEĽ: Predstavte názov hmyzu, jeho vlastnosti; používať podstatné mená v množnom čísle.
"Leto"
CIEĽ: V lete zaviesť sezónne zmeny v prírode. Naučte sa opísať letný deň; aktivovať slovnú zásobu detí.
"bobule"
CIEĽ: Uveďte názov bobúľ; naučiť sa porovnávať bobule podľa farby, veľkosti; Precvičte si používanie podstatných mien v množnom čísle.
Yarullina Laysan Faritovna
Názov práce: vychovávateľka
Vzdelávacia inštitúcia: MADOU DS №16 "Jar"
lokalita: Bashkortostan, Yanaul
Názov materiálu: metodický vývoj
téma:"Perspektívny plán rozvoja reči v strednej skupine"
Dátum publikácie: 13.03.2017
kapitola: predškolská výchova
Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia Materská škola č. 16 "Rodnichok", Yanaul
Dopredné plánovanie aktivít
« Vývoj reči: Vývoj reči "
stredná skupina
akademický rok 2016-2017
Zostavila: vychovávateľka Nuroková E.R.
1. týždeň
2 týždne
3 týždeň
4 týždeň
septembra
Téma: „Kompilácia
príbehy o
hračky "(Mačka,
pes, líška)
Účel: Formovať schopnosť zvažovať predmety, zdôrazňovať ich vlastnosti, vlastnosti a činy. Formovať schopnosť zostaviť popisný príbeh o tyranoch spolu s pedagógom. Opravte pravidlá manipulácie s hračkami. Rozvíjajte koncentráciu.
. Téma: Zvuková kultúra
reč: zvuky s a s
Cieľ. Vysvetlite deťom artikuláciu hlásky s, cvičte jej správnu, zreteľnú výslovnosť (slovami, frázovou rečou). Pohyb: Herbov. VV Hodiny o rozvoji reči v strednej skupine MŠ. Plán lekcie. - M .: Mozaika - Syntéza, 2009. - 27s.z2
Téma: Čítanie básní o
jeseň. Rozprávanie príbehov -
popisy hračiek
Cieľ. Oboznámiť deti s vnímaním poetickej reči. Pokračujte v učení sa rozprávať o hračke podľa určitého plánu (napodobňovaním učiteľa). Pohyb: Heraldika. VV Hodiny o rozvoji reči v strednej skupine MŠ. Plán lekcie. - M .: Mozaika - Syntéza, 2009. - 33s.z4
Téma: Čítanie básne I. Bunina
"Pád listov". Vytváranie príbehu o bábike
Cieľ. Pokračujte v učení detí vymýšľať príbehy o hračke. Predstavte báseň o začiatku jesene, predstavte poéziu a rozvíjajte poetický sluch. Prípravné práce. V predvečer počas prechádzky „hľadajte“ znaky jesene: opíšte jej farby, počúvajte šuchot lístia a ak je to možné, všimnite si, že „vzdušná sieť látok žiari ako strieborná sieť“. Pohyb: Herbov. VV Hodiny o rozvoji reči v strednej skupine MŠ. Plán lekcie. - M .: Mozaika - Syntéza, 2009. - 29s.z4
októbra
téma:
K om p e r t i o n
príbeh
obrázok
"Moje obľúbené mesto"
Účel: Poskytnúť prvé predstavy o krajine a meste, v ktorom žijeme. Vychovať lásku vo vlastnom meste, hrdosť (som Saratovčan). formulár
Téma
:
Zvuková kultúra reči:
zvuky z a z
Cieľ. Cvičiť deti vo výslovnosti izolovanej hlásky z (v slabikách, slovách); naučiť sa vyslovovať hlásku z pevne a jemne; rozlišovať slová s hláskami z, z. Presun: Gerboava. V.V
Téma: Téma: "Zelenina"
Yu.Tuvim.Zváženie
položky
Účel: naďalej učiť deti rozlišovať a pomenovať zeleninu, všímať si jej charakteristické črty, zoskupovať podľa jednej črty. Rozvíjať pozorovanie, Diagnostiku pedagogického procesu
novembra
Téma: „Ako sa učiť
byť priateľmi. Alebo tajomstvá
priateľstvo"
cieľ: vytvorenie priateľského postoja k sebe medzi predškolákmi; výchova priateľských, tolerantných vzťahov medzi deťmi. Presun: V.V. Gerbová. Triedy o rozvoji reči v skupine seniorov, s.38;
téma:
Čítanie
rozprávky
„Tri
prasiatko"
Účel: Zoznámiť deti s anglickou rozprávkou „The Three Little Pigs“ (preklad S. Mikhalkov), pomôcť pochopiť jej význam a zdôrazniť slová, ktoré vyjadrujú strach z prasiatok a utrpenie Ide mi o obarenie vlka vriacou vodou . Presun: Gerboava. VV Hodiny o rozvoji reči v strednej skupine MŠ. Plán lekcie. – M.: Mozaika –
Predmet: Kompilácia príbehov pre
maľba „Rôzne
autá »
Účel: pokračovať v oboznamovaní detí s predmetmi bezprostredného prostredia, rozširovať ich chápanie. Rozvíjať u detí myslenie, pamäť, predstavivosť, kognitívne záujmy. Vzbudiť záujem o rôzne druhy dopravy, o profesie ľudí. Pokrok: G.Ya.Zatulina "Súhrny komplexných aktivít na rozvoj reči" - str.
Téma: "Moja ulica" (zoznámenie sa s predmetmi)
Účel: zoznámiť deti s predmetmi bezprostredného prostredia, formovať schopnosť aktívne sa zapájať do rozhovoru, používať v reči najčastejšie prídavné mená, slovesá, predložky, príslovky. Rozvíjať pozorovanie, pamäť, schopnosť určovať polohu predmetov. Vzbudiť záujem o objekty v bezprostrednom okolí. pohybovať sa
:
G.Ya.Zatulina "Súhrny komplexných tried o vývoji reči" - s.123
téma:
Vzdelávanie
rozprávanie príbehov
Téma: Čítanie v ruštine deťom
ľudová rozprávka "Zimovye"
Téma: Čítanie a zapamätanie
zimné básne
Téma: Zostavenie príbehu „Ako sa pripravujeme
na Nový rok“ (pomocou modelov)
dopredné plánovanie
Vzdelávacia oblasť: "Rozvoj reči"
STREDNÁ SKUPINA
septembra
p/n
Téma
Obsah programu
materiálov
Didaktické hry a cvičenia
Zápisnica z telesnej výchovy
umelecké slovo
1.
Popis hračiek - mačky a psy
Naučte sa písať príbeh o hračkách s popisom ich vzhľadu. Aktivujte slová označujúce akcie a stav (slovesá); Naučte sa zhodovať prídavné mená s podstatnými menami v rode a čísle.
Ak chcete upevniť výslovnosť zvukov „u, a, g, k, c“, naučte sa správne vyslovovať zvuky „s“ - „s“ slovami, zvýraznite slová s týmito zvukmi v reči; upevniť predstavy o význame pojmov „slovo“, „zvuk“; naučiť sa počúvať zvuk slov.
Rozvíjať záujem o zvieratá.
Pestujte si vytrvalosť.
Hračky - mačka, pes, auto, slon, líška, hus, žaba.
Cieľ: opraviť
zvuková výslovnosť.
(Ushakova O.S. „Triedy rozvoja reči pre deti vo veku 3-5 rokov“, M .: TC Sphere, 2009, s. 107)
d / a "Kto pôjde autom?"
Cieľ: naučte sa zvýrazňovať slová hláskou "s".
Pozvite deti, aby jazdili na zvieratách v aute, v mene ktorého je zvuk „s“ (pes, slon, líška)
„A ako sa šteniatka prebúdzajú, veľmi sa radi naťahujú, určite budú zívať,
Šikovne vrtí chvostom! A mačiatka vyklenú chrbát a nepočuteľne vyskočia zo svojho miesta.
Pred prechádzkou sa začnú umývať“
Hádanky:
"Na prahu plače,
skrýva pazúry,
Pokojne vstúpte do miestnosti
Mumlá, spieva,
„Na dvore je postavený dom,
Na reťazi je v ňom majiteľ "
Básne:
"Pes stráži dom,
Bez zbrane, ale sám!
V mraze, vetre, daždi, mraze
Pes verne slúži ľuďom.
Pes má bystré ucho
A skvelá, jemná vôňa,
„Bez mačky sa nezaobídete:
Je prvým nepriateľom myší.
Predstierajte, že spíte
Pozorne to sleduje.
Brúsi pazúry a tesáky -
Veľmi miluje BBQ.”
2.
Kreslenie príbehu podľa obrazu „Mačka s mačiatkami“
Naučiť sa zostaviť príbeh podľa obrázka spolu s učiteľom a samostatne; naučiť sa zostaviť poviedku na tému z vlastnej skúsenosti (analogicky s obsahom obrázka). Naučiť sa spájať slová označujúce mená zvierat s menami ich mláďat; aktivovať v reči slová označujúce úkony (slovesá).
Rozvíjajte záujem o vymýšľanie príbehov na základe obrázka.
Rozvíjajte schopnosť pozorne počúvať príbehy iných detí.
Maľba "Mačka s mačiatkami", hračky (mačka a mačiatka, pes a šteniatka, kuriatka a sliepky, kačica a káčatká), straka (obrázok).
d / a "Kto kričí?"
Účel: opraviť výslovnosť zvuku.
Ako hovorí mačka?
Ako pes hovorí?
Čo hovorí kura?
Čo hovorí kačica?
d / a "Kto je s kým?"
Účel: naučiť pomenovať zvieratá a ich mláďatá v množnom čísle
Pes so šteniatkami,
Mačka s mačiatkami,
Sliepka s... sliepkami,
Kačica s ... káčatkami.
„Našúchané hrudky
Umyté líca labkou,
Umyla si nos labkou,
Umyla si oko labkou -
pravé oko,
Ľavé oko.
Umyla si uši labkou -
pravé ucho,
Ľavé ucho.
A uši mačiatok sú ako domy"
Báseň:
„Mačiatko si hrá s loptou:
To sa k nemu tajne vkráda,
Potom sa začne hádzať na loptu,
Zatlačte ho, skočte na stranu...
Nedá sa vôbec odhadnúť
Že toto nie je myš, ale loptička."
(A. Barto)
3.
Popis hračiek - psy, líšky. Zostavenie príbehu na základe sady hračiek
Naučiť pri opise hračky pomenovať jej znaky, úkony, spájať vety medzi sebou.
Upevniť schopnosť korelovať mená zvierat s menami ich mláďat, precvičiť si používanie foriem jednotiek. a veľa ďalších. počet podstatných mien označujúcich mláďatá zvierat; formovať predstavy o predložkách „for, under, on, in“, zručnosti ich používania v reči. Precvičte si zručnosti správnej výslovnosti hlások "s" - "s" izolovane, v slovách a frázach; naučiť sa vyslovovať hlásku „s“ dlho, na jeden výdych, vyslovovať slová zreteľne a zreteľne.
Rozvíjajte sluchovú pozornosť.
Obrázky s obrázkami predmetov a zvierat, v názvoch ktorých je zvuk „s“ (8 ks.) A tento zvuk neexistuje (8 ks); hračky (pes, líška, veverička a veveričky, slony a slony, králiky a králiky, prasiatka a prasiatka); obrazovka; veľká kocka.
d / a "Porovnaj psa a líšku"
Cieľ: Naučte sa porovnávať zvieratá.
Porovnajme psa a líšku (vzhľadom, kde žijú, čo jedia).
d / a "Počuť zvuk"
Cieľ: naučiť sa pomenovať predmety a zvieratá, v názve ktorých sú zvuky "s" - "s".
Ponúknite zobrazenie obrázkov, ktoré majú v názve zvuk „s“ alebo „s“.
d / a "Hide and Seek"
Cieľ: naučiť sa používať predložkyv, na, za, pod.
Učiteľka schová zvieratká, deti hľadajú a pomenúvajú miesto, kde ich našli (veveričky sa schovali za kocku, prasiatka sa schovali pod stôl, slony sa schovali do skrine, zajace sa schovali na poličku).
Teraz zapnite čerpadlo
Čerpáme vodu z rieky.
Vľavo - jeden, vpravo - dva.
Voda tiekla potokom.
S - s - s - s - s!
Jeden dva tri štyri -
No urobili sme maximum"
Hádanky:
"Priatelia s majiteľom,
Domáci strážcovia
Býva pod verandou
Prstencový chvost,
"Chvost je našuchorený,
zlatá kožušina,
Žije v lese
V dedine kradne sliepky.
Čistý jazyk:
"Sa-sa-sa - Katya má líšku."
Su-su-su - darujem Sashe líšku.
Sa-sa-sa - mám líšku.
Patter:
"Sonia a Sleigh idú sánky rýchlo."
4.
Písanie popisného príbehu o domácich miláčikoch
Naučiť sa písať opis hračky, pomenovať charakteristické črty a úkony, viesť k zostaveniu krátkeho príbehu na tému z vlastnej skúsenosti.
Obohaťte slovník o správne názvy okolitých predmetov (hračiek), ich vlastnosti, úkony, ktoré sa s nimi dajú vykonávať; Naučte sa zhodovať prídavné mená s podstatnými menami v rode a čísle.
Pokračujte v zavádzaní pojmu „slovo“, upevňovajte výslovnosť zvuku „s“ v slovách a frázach, naučte sa vyberať slová so zvukom „s“ a počúvať ich zvuk.
Rozvíjať pozornosť, pamäť.
Pestujte lásku k zvieratám.
Hračky - mačka, pes.
d / a „Čo? ktorý"
Cieľ: Naučte sa zhodovať prídavné mená s podstatnými menami v rode a čísle.
Čo sa dá povedaťveľký …, malý veľký... , malý…
d/a "Kto čo môže robiť?"
Cieľ:
Čo dokáže mačka? (mňau, mlieko, chytať myši, hrať sa s loptou atď.)
Čo dokáže pes? (štekať, hrýzť kosti, vrčať, vrtieť chvostom, strážiť dom atď.)
Hra s prstami:
"Pes má ostrý nos,
Je tam krk a chvost.
A mačka má uši hore,
Aby ste lepšie počuli
Myš vo svojej diere"
Hádanky:
"Mäkké labky,
A v labkách škrabancov,
"Býva na dvore,
V jeho dome - chovateľskej stanici,
Pre všetkých, ktorých nepozná
Vrčí a šteká"
Čisté jazyky:
"Sa-sa-sa, sa-sa-sa,
Osa uhryznutá v nose.
Co-co-co, co-co-co
Môj nos je ako koleso!
Sy-sy-sy, sy-sy-sy,
Nebojím sa zlej osy!
Su-su-su, su-su-su,
V ruke nosím osu!
Patter:
"Osa nemá fúzy, nemajte fúzy, ale fúzy"
októbra
1.Vypracovanie príbehu na základe sady hračiek „Tanya, Chrobák a Mačiatko“
Naučte sa zostaviť príbeh na základe sady hračiek. Aktivujte v reči slová označujúce vlastnosti a činnosti predmetov; naučiť sa zhodovať prídavné mená s podstatnými menami v množnom čísle.
Upevniť správnu výslovnosť izolovanej hlásky „z“, naučiť sa rozlišovať rôzne intonácie podľa ucha, používať ich v súlade s obsahom výpovede.
Rozvíjajte túžbu hovoriť o hračkách.
Hračky - bábika, mačiatko, pes, tanierik.
d / a "Kto čo hovorí?"
Cieľ: naučiť sa rozlišovať medzi rôznymi intonáciami a používať ich v súlade s obsahom výpovede.
Ako žalostne mňauká mačiatko?
Aké šťastné je mňaukanie mačiatka?
Ako nahnevané mňauká mačiatko?
Ako veselo šteká pes?
d / a "Počuť zvuk"
Cieľ: naučiť sa rozlišovať hlásku „z“ v slovách.
Učiteľ volá slová a deti tlieskajú, keď počujú zvuk „z“: zajačik, medveď, dáždnik, váza, mačka, hrad, zvon, tank, koza, ceruzka, auto.
„A ako sa zobudia šteniatka,
Veľmi radi sa naťahujú
Bude určite zívať
Šikovne vrtí chvostom!
A mačiatka sa prehli späť
A nepočuteľne skočiť z miesta,
Predtým, ako sa vydáte na prechádzku
Začnite sa umývať"
Báseň:
„Ak sa niekto pohne,
Mačiatko na neho vyskočí.
Ak sa niečo valí
Za neho mačiatko uchmatne.
Skokový cval! Tsap-scratch!
Z našich labiek sa nedostaneš!"
Rytmus:
„1-2-3-4-5!
Zajačik, dáždnik, šarkan, košík,
Váza, vzduch a guma,
Zuby, kozy a umývadlá,
Zoo, rastlina, vázy.
Počítajte, nebuďte leniví
Pozri, nemýli sa"
2.
Prerozprávanie rozprávky "Bublinkové, slamené a lykové topánky"
Naučte sa prerozprávať krátku rozprávku, expresívne sprostredkovať dialóg postáv.
Naučte sa správne pomenovať mláďatá zvieratiek, používajte rozkazovací spôsob slovies.
Rozvíjať schopnosť porozumieť a hodnotiť činy a charaktery postáv, obrazový obsah a myšlienku diela.
hračky - pes, zajac, krokodíl, šteniatka, králiky, krokodíly, hrochy (po 2); hračkársky rebrík s tromi schodíkmi.
d / a "Objednávky"
Cieľ: naučiť sa používať rozkazovací spôsob slovies.
Deti sa pýtajú zvierat:
Zajačik, skoč, prosím.
Šteniatko, spievaj, prosím.
Hroch, ľahni si, prosím.
Psík, skoč, prosím.
Potom sa deti navzájom pýtajú na hračky:
Olya, daj mi krokodíla, prosím.
Ďakujem.
Zhenya, daj mi šteniatko, prosím.
Ďakujem.
d/a "Kto sa stratil?"
Cieľ: naučiť sa tvoriť jednokoreňové slová, vyberať synonymá pre dané slová, vytvárať nepravdivé vety. (Ushakova str. 119)
p / a "Bublina"
"Nafúkni bublinu, nafúkni veľkú,
ostaň takto
A nezrútiť sa.
Bublina praskla!
Psst!“
Báseň:
"Zajačik, zajačik, zajačik -
Odvážna šelma a dokonca až príliš.
Najodvážnejšie zviera v lese.
Nebojí sa líšky,
Nebojí sa ani vlka.
Popletie strom
Stopa vašich spoľahlivých nôh
A jazdí cez snehové záveje -
Skok áno skok"
novembra
Naučte sa klásť otázky a odpovedať na ne sami. Aktivujte v reči slová označujúce vlastnosti a činnosti predmetov, naučte sa vyberať presné prirovnania.Naučiť sa rozumieť a aktívne využívať intonáciu prekvapenia, radosti, otázky v reči, počúvať zvuk slov, zvýrazniť daný zvuk v slovách.
Hračky - koza, kozliatko, kravička, zajac.
d / a "Nazvite to láskavo"
Cieľ: naučiť sa tvoriť podstatné mená zdrobnenými príponami.
Pomenujte s láskou zajac, koza, krava, koza.
d/a "Kto čo môže robiť?"
Cieľ: naučiť sa vyberať slovesá označujúce charakteristické činnosti zvierat.
Čo dokáže zajačik? (skákať, behať, hrýzť mrkvu, krútiť ušami atď.)
Čo dokáže koza? (zadok, skákanie, chôdza, žuvanie trávy atď.)
Čo dokáže krava?
Čo dokáže koza?
« Náš zajačik ide k priateľom -
Myši, veveričky, vrabce...
Umyl si krk a uši,
Česal mu korunu,
Dôkladne umyté labky
Starostlivo ich utrite.
Oblečený - a lopte - lopte,
Skočte rýchlejšie cez prah“
Báseň:
« Ticho, ticho, Zoya spí,
Ale nahnevaný komár letí.
Zoya bude uhryznutá
A nenechá Zoyu spať.
Zaženieme komára:
"Odleť z dvora."
Zlý komár od nás letí,
Lietanie a bzučanie.
Z-z-z! Z-z-z!"
Čisté jazyky:
"Za-za-za - šedá koza."
Zy-zy-zy - rohy kozy.
Ze-ze-ze - dám koze trávu.
Zu-zu-zu - pasem kozu"
Patter:
"Zoya je zajačia milenka." Spanie v nádrži Zoya Bunny"
2.
Vymýšľanie hádaniek-opisov o hračkách
Naučte sa opísať objekt bez toho, aby ste ho pomenovali; naučiť sa klásť otázky a odpovedať na ne. Aktivovať slovesá, prídavné mená v reči; cvičenie v tvorení názvov mláďat zvierat v nominatívoch a šikmých pádoch. Pokračujte v zavádzaní pojmu „slovo“, naučte sa počúvať zvuk slov.
Rozvíjajte dialógovú reč.
Pestujte úctu k hračkám.
Obrazovka, Petruška; hračky - loptička, matrioška, bubon, autíčko, bábika, kravička, káčatko.
d / a "Petrushka, hádaj moju hračku"
Cieľ: Naučte sa opísať hračku.
(Ushakova O.S. "Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 3-5 rokov", M .: TC Sphere, 2009, str. 123)
d / a "Hádaj, kto je preč?"
Cieľ: naučiť sa tvoriť podstatné mená v genitíve množného čísla.
Mačiatka - mačiatka
Kravy – kravičky
káčatká - káčatká,
Kozy – kozliatka.
"Pinocchio sa natiahol,
Raz, sklonený
Dvaja, sklonený
Tri, sklonené
Zdvihnuté ruky do strán,
Kľúč sa zrejme nenašiel.
Aby sme dostali kľúč
Musím sa postaviť na nohy"
Záhada:
« Je so zvončekom v rukách,
V modrých a červených nohaviciach.
Je to zábavná hračka
A jeho meno je ... (Petrushka)
Báseň:
« Pozrite sa do obchodu
Všetky vystavené hračky:
hodinové zajačiky,
Bábiky a lopty
chlpaté mačiatka,
Matriošky, medvieďatá -
Všetci sedia na poličkách
Chcú s nami hrať."
(N. Voronina )
3.
Vypracovanie popisu príbehu na lexikálnu tému „Nábytok“
Naučte sa hovoriť na tému z vlastnej skúsenosti navrhnutej učiteľom.
Naučte sa správne pomenovať kusy nábytku, zoznámte ich s ich účelom; objasniť pojem „nábytok“; naučiť sa správne používať predložky a príslovky s priestorovým významom v reči:v strede, blízko, na, na boku, pred ; aktivovať zložité vety v reči.
flanelograf; rovinné geometrické tvary vyrobené z papiera na dizajn nábytku pre bábiky.
d / a "Poďme zariadiť izbu pre bábiku"
Cieľ: naučiť sa pomenovať kusy nábytku, jeho účel.
Učiteľka ukazuje kusy nábytku, deti ich volajú, na čo sú, kam ich treba dať.
d / a "Pomenujte to jedným slovom"
Cieľ: naučiť sa triediť predmety (nábytok, riad, hračky).
Tanya má vo svojej izbe skriňu, posteľ, stôl, stoličku, kreslo ... Ako nazvať všetky tieto položky jedným slovom? Aký nábytok máte v izbe?
Naša Tanya sa rada hrá. Pomenujte hračky. Aké sú vaše obľúbené hračky?
Tanya čaká na hostí. Čo položí na stôl? Ako nazvať tieto predmety jedným slovom?
"Dievčatá a chlapci
Skákajú ako lopty
Ruky tlieskajú,
Podupávajú nohami,
blikajúce oči,
Potom si oddýchnite"
Básne:
„Stôl má štyri nohy.
Horný kryt ako dlaň, "
"Nohy, operadlo a sedadlo -
Tu je pre vás stolička s prekvapením."
Hra „Povedz mi slovo“:
Ak chcete spať
V spálni na vás čaká ... (posteľ).
Aby si nohy odpočinuli
Sadnite si na ... (stoličku).
Sveter, bunda, teplý šál
Opatrne zložte ... (šatník).
Pijeme čaj s koláčmi
Pri jedálni ... (stôl)
4.
Kreslenie príbehu podľa obrazu „Pes so šteniatkami“
Viesť k zostaveniu poviedky na základe obrázku; naučiť sa zostaviť poviedku na tému z vlastnej skúsenosti (analogicky s obsahom obrázka).
Naučte sa správne tvoriť rodový pád podstatných mien; aktivovať slovesá v reči.
Rozvíjajte súvislú reč.
Pestujte úctu k zvieratám.
Obraz "Pes so šteniatkami", hračky - pes a šteniatka, kačica a káčatká, králik a králiky, straka (obrázok).
d / a "Jeden - veľa"
Cieľ: naučiť sa používať v reči pomnožné podstatné mená. h.
Šteniatko - šteniatka
vrabec - vrabce,
Káčatko - káčatká,
vlčiak - mláďatá
Medvedík - mláďatá.
d/a „Čo chýba?“
Cieľ: naučiť sa tvoriť podstatné mená v R. p.
Vrabce majú perie, ale šteniatka nemajú...perie.
Vrabce majú krídla, ale šteniatka nemajú...krídla.
„Priateľské šteniatka veselo behajú.
priateľské šteniatka
Veselo spievajú.
A potom zrazu
Chceli tancovať
Ukázal labky,
Pružiny sa ukázali
Točte sa veselo
Výborne!!!"
Báseň:
„Nie, nielen darček,
Darované na narodeniny
Veľmi pekné šteniatko!
Je ešte maličký...
Je smiešny, zábavný,
Zapletený do labiek.
Moje šteniatko vyrastie -
Je skutočný, žije."
(I. Tokmaková)
December
Naučte sa napísať krátky popisný príbeh o hračke.Naučte sa sústrediť sa na koncovky slov pri zhode prídavných mien s podstatnými menami v rode; tvoria slová pomocou prípon s deminutívnym a augmentatívnym významom. Naučte sa počuť a správne vyslovovať zvuk „sh“, izolovaný, v slovách a frázach; správne regulovať tempo a silu hlasu; naučiť sa počúvať slová, vyberať slová, ktoré sú zvukovo podobné.
Rozvíjajte sluchovú pozornosť.
Pestujte si vytrvalosť.
Veľký medveď (plyšová hračka); obrázky s predmetmi, ktoré majú v názve zvuk „sh“: pohár, džbán, žaba, kôň, hruška, čerešňa, skriňa.
d / a "Čo, čo, čo"
Cieľ: naučiť sa dohodnúť na podstatných a prídavných menách v rode a čísle.
Čo môžete povedať o:
Nadýchané, veľké, vlnené? (medveď alebo mačka)
Veselá, vtipná, hnedá? (medveď alebo opica)
Veľké, hnedé, vlnené? (medveď alebo myš)
PEC, s veľkými nohami, chlpatý? (medveď alebo medveď)
d / a "Kto povie viac slov?"
Cieľ: naučiť sa pomenovať vlastnosti, znaky, činy zvierat. (UshakovaO.S. "Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 3-5 rokov", M .: TC Sphere, 2009, str. 131)
„Medvede kráčali lesom, medvede hľadali bobule. Sladké bobule malina Vložte všetko do košíka. Ako si dopriali malinovku, Všetci sa rozsypali na tráve. A potom medvede tancovali, labky sa zdvihli»
Záhada:
„Majster lesa
Prebúdzanie sa na jar
A v zime za kvílenia vánice
Spanie v snehovej chate"
Čisté jazyky:
Sha-sha-sha - mám rezance,
Sho-sho-sho - dobré v lete,
Shu-shu-shu - mávam vlajkou,
Shi-shi-shi sú deti.
Patter:
"Nenájdu uši našej žaby"
2.
Napíšte príbeh o svojej obľúbenej hračke
Naučte sa opísať a porovnať bábiky; správne pomenovať najcharakteristickejšie znaky, zostaviť celé vety. Aktivujte prídavné mená v reči, naučte sa používať slová s opačným významom, upevnite si predstavy o pojme „nábytok“.
Rozvíjať výraznosť reči.
Vypestujte si starostlivý postoj k hračkám.
Dve bábiky - veľké a malé (bábiky majú rôzne farby a dĺžky vlasov); dve sady farebných ceruziek a papiera.
d / a "Porovnať bábiky"
Cieľ: naučiť sa korelovať predmety s rôznymi charakteristikami, používať tieto charakteristiky v popise.
(Ushakova O.S. "Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 3-5 rokov", M .: TC Sphere, 2009, s. 132)
d / a "Poďme zariadiť izbu pre bábiky" Cieľ: naučiť sa pomenovať kusy nábytku, ich účel.(Ushakova O.S. "Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 3-5 rokov", M .: TC Sphere, 2009, s. 133)
« Zvyšuje ručná bábika,
Hore dole,
Hore dole.
A potom tancuje
Točte sa, otočte sa!
Po tanci všetkým chlapom
Skloň sa, pokloň sa!"
Báseň:
"Naša Masha vstala skoro,
Počítala všetky bábiky:
Dve hniezdiace bábiky - na okne,
Dva Tanyas - na vankúši,
Dve Irinky - na perinke,
A petržlen v čiapke -
Na dubovej truhle"
(E. Blaginina)
Záhada:
"Zatvorí oči,
Rozpráva príbehy
Možno mama! kričať
A ľahni si na invalidný vozík"
3.
Zostavenie opisu príbehu na lexikálnu tému „Zimné oblečenie“
Naučte sa popísať zimné oblečenie.
Naučte sa správne pomenovať zimné oblečenie, vytvorte si predstavu o jeho účele; upevniť pojem „oblečenie“; naučiť sa používať zložité vety v reči; súhlasiť prídavné mená s podstatnými menami v rode a čísle.
Naučte sa rozlišovať podľa ucha a správne vyslovovať zvuk „g“, izolovaný, v slovách a frázach; vyberte slová pre daný zvuk.
Rozvíjať záujem o činnosť.
Pestujte si vytrvalosť.
Bábika; zimné oblečenie pre bábiky; Fotografie: chrobák, ježko, medvieďa.
Cieľ: naučiť sa pomenovať časti oblečenia.
(Ushakova O.S. "Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 3-5 rokov", M .: TC Sphere, 2009, s. 135)
d / a "Čo sú to ihly?"
Cieľ: zavádzať viacero významovihla ; cvičenie vo výbere jednokoreňových slov.
(Ushakova O.S. "Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 3-5 rokov", M .: TC Sphere, 2009, s. 137)
d / a "Nájdite zvuk v slove"
Cieľ: rozvíjať sluchovú pozornosť.
Učiteľ vyslovuje slová, deti, ktoré počujú slovo so zvukom „g“, tlieskajú rukami.
« Na lúku, na lúku
Ticho padá sneh
Snehové vločky sa točia
Biele chmýří.
Leteli, lietali
A ľahni si pod strom
Padli snehové vločky
Biele chmýří »
Básne:
"Ako na kopci - sneh, sneh,
A pod kopcom - sneh, sneh,
A na strome - sneh, sneh,
A pod stromčekom - sneh, sneh.
Medveď spí pod snehom.
Ticho ticho. Buď ticho!"
(I. Tokmaková)
„Ježko a vianočný stromček majú
Veľmi ostré ihly
Zvyšok stromového ježka
Vôbec to tak nevyzerá"
Hádanky:
"Muchy - vytie,
A on si sadne - kope zem “;
"Pravidlo sa plazí,
Ihly majú šťastie“;
Spanie v zime
V lete sa úle miešajú"
4.
Prerozprávanie príbehu od Y. Taytsa „Vlak“
Naučte sa prerozprávať krátky príbeh, najprv prečítaný na hodine, expresívne sprostredkovať priamu reč postáv. Cvičenie na tvorenie tvaru rodu podstatných mien. Upevniť predstavy o význame pojmov „slovo“, „zvuk“; naučte sa samostatne vyberať slovo so zvukom „s“.
Rozvíjať schopnosť pozorne počúvať učiteľa.
Pestovať záujem o literatúru.
Obrázky s obrázkami zimného oblečenia: plstené topánky, palčiaky, ponožky, šál, kabát, kožuch, čiapka; obraz "Sasha a snehuliak".
d / a "Oblečme bábiku na prechádzku"
Cieľ: naučiť sa pomenovať časti oblečenia; vyberte si oblečenie podľa sezóny.
Zvážte oblečenie pre bábiky, pomenujte ho, ponúknite, že si pre bábiku vyberiete oblečenie, ktoré sa nosí v zime.
d / a "Nájdi slovo"
Cieľ: naučiť sa vyberať slová s daným zvukom.
Učiteľ vyzve deti, aby zvážili dejový obrázok a pomenovali slová zvukom „s“. Za každé správne pomenované slovo dostane dieťa čip. Vyhráva ten, kto má najviac žetónov.
p / a "Vlak":
„Deti, náš vlak má šťastie
V lese aj na lúke.
Deti tam budú chodiť
Zoznámte sa so zajačikom.
"Tak-tak-tak, tak-tak-tak",
Všetky kolesá rachotia
"Gu-gu-gu"
Stretneme veveričku a líšku.
Ideme, ideme rýchlejšie
Zvierat sa nebojíme.
Parná lokomotíva ide pomaly.
Zastavte blízko.
"Gu-gu-gu, prestaň!"
Báseň:
„Zahučala parná lokomotíva
A vozne boli vzaté:
„Ču-ču-ču, čau-ču-ču!
Pôjdem ďaleko!"
Zelené prívesy
Utekaj, utekaj, utekaj.
A okrúhle kolesá:
"klop-klop,
klop-klop!"
(T. Volgina)
Patter:
„Soniine sane jazdia samé dole kopcom“
januára
Podporujte zostavovanie poviedok na základe súboru hračiek.Naučte sa správne používať predložkyv, na, pod, medzi ; upevniť schopnosť tvoriť mená mladých zvierat. Opravte správnu výslovnosť zvuku „g“ v slovách a frázach; naučiť sa zvýrazniť tento zvuk slovami, jasne a jasne vyslovovať slová a frázy s týmto zvukom; naučiť sa správne používať intonáciu (opýtavá, rozprávacia), hovoriť dostatočne nahlas.
Pestovať záujem o činnosť.
bábika chlapec; hračky - dva vianočné stromčeky, ježkovia a ježkovia; Fotografie: chrobák, žirafa, nožnice, vlajka, pes, kocka, kanva, vedro.
d / a "Zhromaždite rodinu"
Cieľ: Naučte sa pomenovať zvieratá a ich mláďatá.
ježko - ježko - ježko,
Medvedica - medvedica - mláďatá,
Vlčica - vlčica - mláďatá,
Zajac - zajačik - zajačiky,
Líška - líška - mláďatá.
d / a "Hide and Seek"
Cieľ: naučiť sa správne používať predložky, ktoré majú priestorový význam.
Učiteľ ukryje hračky na rôznych miestach skupiny a vyzve deti, aby ich našli. Dieťa musí povedať, kde našlo hračku.
(Našiel som zajačika na poličke. Auto som našiel pod stolom. Vlajku som našiel za knihami atď.)
d / a "Nájsť obrázok"
Cieľ: naučiť sa nájsť obrázok s daným zvukom.
(Ushakova O.S. "Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 3-5 rokov", M .: TC Sphere, 2009, s. 141)
„Našiel som si chrobáka
Na veľkej sedmokráske.
Nechcem držať v rukách -
Nechajte to ležať vo vrecku.
Oh, môj chrobák spadol, spadol,
Nos pokrytý prachom.
Môj Maybug odletel
Krídla bzučali"
Báseň:
„Túto rozprávku budete čítať
Ticho, ticho, ticho...
Bol raz jeden šedý ježko
A jeho ... (ježko).
Sivý ježko bol veľmi tichý
A ježko tiež
A mali dieťa
Veľmi tichý ... (ježko).
Celá rodina ideme na prechádzku
V noci pozdĺž ciest
Ježko-otec, ježko-mama
A dieťa ... (ježko) “
Čistý jazyk:
„Zha-zha-zha - ježko má ihly.
Zhu-zhu-zhu - dajme mlieko ježkovi.
Zhi-zhi-zhi - swifts rozptyl "
Patter:
"Ježek má ježka, had má hada"
2.
Vypracovanie príbehu na základe obrazu „Tanya sa nebojí mrazu“
Naučiť sa zostaviť krátky príbeh odrážajúci obsah obrázka podľa plánu navrhnutého učiteľom.
Naučte sa definovať slovásneh, zima, snehové vločky . Pokračujte v učení sa zvýraznenia zvukov v slove, výberu slov pre daný zvuk.
Rozvíjajte súvislú reč.
Maľba „Tanya sa nebojí mrazu“; papierové snehové vločky na šnúrkach.
d / a "Vyzdvihnite slová"
Cieľ: naučiť sa spájať prídavné mená s podstatnými menami.
Aký sneh? (nadýchané, biele, studené, mäkké atď.)
Aká zima? (chladné, mrazivé, nahnevané, dlhé atď.)
Aké snehové vločky?(pichľavé, jemné, vyrezávané, svetlé, biele atď.)
d / a "Pomenujte slová podľa zvuku"
Cieľ: naučiť sa pomenovať slová s daným zvukom („s“).
Učiteľ vyzve deti, aby pomenovali „zimné“ slová so zvukom „s“ (sneh, cencúľ, hýľ, Snehulienka, sýkorka atď.)
d / a "Oblečme bábiku na prechádzku"
Cieľ: Naučte sa pomenovať časti oblečenia, vyberte ich podľa sezóny.
Učiteľka ponúka sadu oblečenia na prechádzku, deti si musia vybrať a obliecť bábiku na prechádzku.
„Na lúku, na lúku
Ticho padá sneh
Snehové vločky sa točia
Biele chmýří.
Leteli, lietali
A ľahni si pod strom
Padli snehové vločky
Biele chmýří »
Záhada:
„Aké hviezdy prechádzajú
Na kabáte a na šatke?
Celé, prerezané,
A vezmeš to - vodu do ruky"
Báseň:
„Tancovali sme spolu sneh
zasnežený fujavice.
Hýly pre snehuliakov
Pieseň bola odpískaná.
O zasnežený riek
AT zasnežený pruh
Zvonilo nosené snehové gule,
rezanie ľadu Snehulienky »
(S. Pogorelovskiy)
3.
Vymyslenie pokračovania príbehu „Veverička, zajac a vlk“
Naučiť sa na základe sady hračiek spolu s učiteľom zostaviť krátky príbeh.
Naučiť sa chápať význam hádaniek, správne pomenovať vlastnosti predmetov; naučiť sa používať zložité a jednoduché bežné vety v odpovediach na otázky pedagóga.
Naučte sa rozlišovať a jasne vyslovovať zvuk „h“ v slovách a frázach, vyberte slová pre daný zvuk.
Rozvíjajte dialógovú reč.
Vychovaj kognitívny záujem.
Hračky - vianočné stromčeky, vlk, veverička, zajačik.
d / a „Povedz to inak“
Cieľ: naučiť sa nahrádzať polysémantické slová vo frázach. (UshakovaO.S. "Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 3-5 rokov", M .: TC Sphere, 2009, str. 146)
d / a "Zvieratá sa chválili"
Cieľ: naučiť sa pomenovať znaky zvierat podľa vzoru dospelého človeka.
(Ushakova O.S. "Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 3-5 rokov", M .: TC Sphere, 2009, str. 147)
„Pohybová veverička nie je lenivá
Robte celý deň
Z jednej vetvy, skokom doľava,
Sadla si na konár.
Potom skočil doprava
Zakrúžkované nad priehlbinou.
Doľava a doprava po celý deň
Veverička nie je príliš lenivá skákať“
Hádanky:
« dlhé ucho,
Guľôčka páperia.
Chytro skákať
Miluje mrkvu,
Z vetvičky na vetvičku
Skákanie, frflanie.
ľahký, obratný,
Nie vták"
Komu je v zime zima
Blúdi nahnevaný, hladný?
„Klop, klop, nerozkazuj, aby si sa nudil,
Idú, idú a každý je tu a tam“
4.
Vypracovanie popisu vzhľadu
Naučte sa navzájom písať opisy svojho vzhľadu, oblečenia (farba, úprava).
Naučte sa tvoriť jednotné a množné číslo slovesachcieť, rozkazovacie tvary slovieskresliť, tancovať a iné.Pre predstavu, že hlásky v slovách nasledujú za sebou v určitom slede.
Rozvíjať rečovú aktivitu.
Pestovať záujem o činnosť.
Panenka Petruška, predvádzacie pravítko.
d / a „Popíš, uhádnem“
Cieľ: naučte sa navzájom opisovať vzhľad.
(Ushakova O.S. "Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 3-5 rokov", M .: TC Sphere, 2009, s. 147)
d / a "chcem - chceme"
Cieľ: chcieť .
Učiteľ začína slovami: „Chcem ...“
Deti odpovedajú: „Chceme...“
(Chcem skočiť - Chceme skočiť,
Chcem si sadnúť - chceme si sadnúť;
Potom môže dieťa začať slovami: „Chcem ...“, ostatné deti odpovedajú: „Chceme ...“
"Všetci tlieskali rukami -
Priateľské, zábavnejšie!
Nohy sa nám búšili
Hlasnejšie a rýchlejšie!
Dajme si kolená – Ticho, ticho, ticho. Kľučky, rúčky zdvihnúť - Vyššie, vyššie, vyššie. Naše rukoväte sa otočili a znova klesli. Krúžili sme na mieste a zastavili sme sa“
Báseň:
«
V dedine sú tri Kaťuše
Zobral tri cievky
Shura ušila slnečné šaty,
Ušili kaftan pre starého otca,
Ušili sme bundu pre moju babičku,
Ušili sme vestu pre môjho strýka.
A dievčatá a chlapci
Pre všetkých Andryushkas a Natashas,
Šiť svetlé nohavice
Šité farebné košele"
(A. Straylo)
Záhada:
"Môj outfit je farebný,
Moja čiapka je ostrá
Moje vtipy a smiech
Rozveselte všetkých"
februára
Cvičenie pri zostavovaní príbehu o predmetoch a akciách s predmetmi. Cvičenie pri tvorbe názvov jedál.Naučte sa správne vyslovovať hlásku „h“, s touto hláskou vyslovujte slová zreteľne.
Rozvíjať porozumenie bezprostrednému prostrediu.
Pestujte zvedavosť.
Jedlá a výrobky - chlebník a chlieb, cukornička a cukor, miska na sladkosti a sladkosti, obrúsky v držiaku na obrúsky.
d / a "Koho možno pohladkať"
Cieľ: zaviesť polysémantické slovesoželezo.
(Ushakova O.S. "Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 3-5 rokov", M .: TC Sphere, 2009, str. 149)
d / a "Pomôžte Tanyi pripraviť stôl" Cieľ: naučiť sa pomenovať predmety náčinia, ich účel.
(Ushakova O.S. "Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 3-5 rokov", M .: TC Sphere, 2009, str. 149)
„Nabrúsime nôž!
Poďme si nabrúsiť nôž!
Bude veľmi dobrý.
Zníži zásoby:
Maslo, masť, chlieb, klobásy,
Paradajky uhorky…
Pomôž si, dobre!"
Čistý jazyk:
"Cha-cha-cha - Išiel som k lekárovi."
Choo-choo-choo - Chcem plávať v rieke.
Chi-chi-chi - prileteli k nám veže.
Che-che-che - snívame o lopte "
Patter:
"Štyri korytnačky majú štyri korytnačky"
2.
Prerozprávanie príbehu E. Charushina „The Hen“. Porovnanie obrázkov predmetu
Naučte sa prerozprávať príbeh.
Naučte sa porovnávať objekty na obrázkoch podľa veľkosti, farby; vybrať definície, antonymá; súhlasiť prídavné mená s podstatnými menami v rode a čísle.
Naučte sa vyberať slová, ktoré sú podobné a zvukovo odlišné.
Rozvíjať schopnosť holistického vnímania príbehu.
Pestujte lásku k životnému prostrediu.
Obrázky s obrázkami kurčiat a kurčiat.
d/a "Hádaj, kto to je?"
Cieľ: naučiť sa hádať vtáka podľa popisu.
Veľký, milý, pestrý, starostlivý. kto to je(sliepka)
Malé, žlté, nadýchané? kto to je(kuriatko)
Veľký, dôležitý, hlasný, krásny. kto to je
(kohútik)
d / a "Kto má akého vtáka?"
Cieľ: Naučte sa opísať hračku vo frázach.
Učiteľ a dieťa popisujú každý svoju hračku.
Mám kura.
A mám kura.
Kurča je malé.
A kurča je veľké.
Kurča je žlté.
A kura je hladká. Atď.
P / a "Kura"
"Kura išlo von na prechádzku,
Štipka čerstvej trávy
A za ňou chlapci -
Žlté kurčatá.
Co-co-co, co-co-co-co,
Nechoď ďaleko
Veslujte labkami,
Hľadáte obilniny!
Zjedol tučného chrobáka
dážďovka,
Vypili sme trochu vody
Plné koryto"
Záhada:
"Kašľať, chichotať sa,
Volá deti
Všetkých berie pod svoje krídla"
Báseň:
„Hľadajú zrnká priateľky
S trsmi navrchu.
Neďaleko verandy
zaznie: "KO-KO-KO!"
3.
Popis stratených zajačikov z obrázkov
Naučte sa písať popis objektu nakresleného na obrázku, pričom zdôraznite podstatné vlastnosti. Precvičte si priraďovanie slovesa k podstatnému menu.
Naučte sa zreteľne správne vyslovovať hlásku „u“, aby ste túto hlásku zvýraznili slovami.
Rozvíjať záujem o činnosť. Rozvíjajte schopnosť pozorne počúvať ostatné deti.
Obrázky s obrázkami rôznych králikov; tri kefy - zub, topánky, oblečenie.
d / a „Popíšte, budeme hádať“
Cieľ: naučiť sa opísať predmet a uhádnuť ho.
(Ushakova O.S. "Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 3-5 rokov", M .: TC Sphere, 2009, str. 152)
d / a "Veľký - malý"
Cieľ: naučiť sa tvoriť tvary podstatných mien pomocou zdrobnených prípon; vyslovujte správne hlásku „u“.
Šteniatko, šteniatko
krabica - krabica
Sliver — sliver
Líca - líca,
Šťuka - šťuka,
Štetec je štetec.
„No tak, zajačik, skoč, skoč,
Ťuk, ťuk, ťuk.
Padneš do trávy, spadneš
Ľahnite si a odpočívajte, odpočívajte.
Oddýchnite si, teraz vstaňte
Skoč znova!
Rýchlo utekajte k vianočnému stromčeku
A rýchlo skoč späť"
Báseň:
"Čistim si zuby touto kefkou,
Táto kefa - topánky.
Túto kefu používam na čistenie nohavíc.
Potrebujem všetky tri štetce"
Čisté jazyky:
„Scha-scha-scha - daj mi boršč,
Shch-shch-shch - hľadám ťa,
Shchi-shchi-shchi - varili sme kapustovú polievku "
4.
Kreslenie príbehu podľa obrazu „Mama umýva riad“
Naučte sa písať príbeh z obrázka.
Upevniť schopnosť tvoriť podstatné mená - názvy jedál.
Aby sa zafixovala výslovnosť zvuku „u“, myšlienka, že zvuky v slove sa vyslovujú v určitom poradí.
Rozvíjať dobrovoľnú pozornosť.
Pestujte si vytrvalosť.
Obraz „Mama umýva riad“, riad pre bábiky; maľba „Stratená“.
d / a "Povedz opak"
Cieľ: Naučte sa vyberať antonymá.
Široký úzky
Tučný chudý
Hlboký - plytký
Vysoký nízky
Tupý - ostrý
Veľký malý
Silný - krehký.
d / a "Zachytiť zvuk"
Cieľ:
Učiteľ vyslovuje slová, ak deti počujú hlásku "u" - tlieskajú rukami, ak nie je hláska "u" - schovajú si ruky za chrbát.
„Teraz pílime poleno,
Videli sme, videli sme,
Pijeme, pijeme.
Raz dva! Raz dva!
Na zimu bude drevo na kúrenie!
Š-š-š! Ššššš!"
Báseň:
„Umývanie riadu nie je maličkosť.
Mokré taniere sa posúvajú
Lyžice, padajúce, prsteň,
Pomoc našej matke
Riad si umývame sami.
Poháre utrieme
Dali sme ich na police
Vyberáme spolu
Na podlahe potom ... fragmenty "
(T. Petukhova)
marca
Naučiť sa napísať popis z obrázka, pomenovať objekt, jeho vlastnosti, znaky, akcie, vyhodnotiť ho.Naučte sa vytvárať zložité vety.
Opravte správnu výslovnosť hlásky „u“, naučte sa túto hlásku zvýrazniť slovami; upevniť schopnosť rozlišovať medzi tvrdými a mäkkými zvukmi.
Rozvíjať rečovú aktivitu.
Pestujte si vytrvalosť.
Šteniatko, petržlen, zajac, kocka; predmety - krabica, kefy, kliešte, obrazovka; flanelograf a obrázky líšky, luku, paličky, kolesa, listu.
d / a "Popíšte zviera"
Cieľ: Naučte sa opisovať zvieratá.
(Ushakova O.S. "Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 3-5 rokov", M .: TC Sphere, 2009, str. 155)
d / u "Hádaj zvuk"
Cieľ: rozvíjať sluchovú pozornosť.
(Ushakova O.S. "Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 3-5 rokov", M .: TC Sphere, 2009, s. 155)
„Homka, škrečok, škrečok – Pruhovaný sud. Homka vstáva zavčasu, umyje si líčka, pošúcha si krk. Homka pozametá kolibu a ide si zacvičiť. 1-2-3-4-5! Homka sa chce stať silnou“
Báseň:
„Dve šteniatka líca k lícu
Stlačte kefu v rohu.
Áno na metle
Palica je nad hlavou.
Prilepte šteniatka z ramena,
Dve šteniatka odišli mrnčať"
(S. Michalkov)
2.
Vypracovanie popisu na lexikálnu tému „Zelenina“
Naučte sa opisovať zeleninu, správne ju pomenovať. Objasniť predstavy o zelenine; naučiť sa zvýrazniť určité vlastnosti v zelenine, správne zaradiť zeleninu. Pokračujte v učení sa počúvať zvuk slov, rozlišovať zvuky v slovách podľa ucha, nájsť slová, ktoré sú zvukovo podobné.
Pestujte si k sebe láskavosť.
Miska so zeleninou (figurína) alebo obrázkami: mrkva, paradajky, uhorky, cibuľa, repa, kapusta, reďkovky, zemiaky, repa; rôzne ovocie (2-3 kópie); Obraz "Brat a sestra".
d / a "Úžasná taška"
Cieľ: Naučte sa popisovať zeleninu.
(UshakovaO.S. "Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 3-5 rokov", M .: TC Sphere, 2009,str. 156)
d / a "Čo rastie v záhrade"
Cieľ: naučiť sa pomenovať zeleninu, miesto rastu.
(UshakovaO.S. "Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 3-5 rokov", M .: TC Sphere, 2009,str. 157)
Hra s prstami:
"Nakrájame kapustu, nakrájame,
My tri, tri mrkvy,
Osolíme kapustu, soľ,
Kapustu prelisujeme, prelisujeme.
Všetko bolo vtlačené do vane,
Pritlačený na vrch závažím "
Hádanky o zelenine.
Báseň:
„V záhrade je veľa hrebeňov,
Je tu repa a šalát.
Tu a repa a hrášok,
Sú zemiaky zlé?
Naša zelená záhrada
Budeme kŕmení na celý rok"
(A. Prokofiev)
3.
Používanie slov s priestorovým významom v reči
Pokračujte v učení sa písať popisy predmetov, hračiek. Naučiť sa správne používať slová označujúce priestorové vzťahy(bližšie - ďalej, vpredu - vzadu). Naučiť sa jasne a správne vyslovovať hlásky "l - l", rozlišovať tieto zvuky v slovách podľa ucha, vyberať slová so zvukmi "l - l", upevňovať schopnosť zdôrazniť zvuk v slove, rozlišovať medzi tvrdými a mäkkými spoluhláskami, určiť prvú hlásku v slove.
Rozvíjať pamäť, pozornosť, schopnosť odpovedať na otázky učiteľa.
Pestujte si vytrvalosť.
Hračky, ktorých názvy obsahujú zvuky "l - l": kôň, líška, teľa; obrázky s obrázkami domácich a voľne žijúcich zvierat - kôň, teľa, slon, lev, ťava, jeleň, los, líška, vlk.
d / a "Kto kde stojí" Cieľ: naučiť sa používať slová označujúce priestorové vzťahy.
(UshakovaO.S. "Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 3-5 rokov", M .: TC Sphere, 2009,str. 158)
d / a "Pomenujte prvý zvuk"
Cieľ: rozvíjať fonematické povedomie.
Učiteľ ponúka deťom hračky a požiada ich, aby pomenovali prvý zvuk.(Petržlen, líška, lietadlo, vlk)
„Zvieratá išli na napájadlo.
Za losou matkou dupalo losie teľa,
Za matkou líškou sa prikradlo líščie mláďa,
Za matkou ježkom sa váľal ježko,
Medvedicu nasledovala medvedica,
Veveričky jazdili za veveričou matkou, šikmé zajace nasledovali zajačiu matku,
Vlčica viedla mláďatá.
Všetky matky a deti sa chcú opiť“
Báseň:
„Milujem svojho koňa
uhladím jej vlasy,
Hrebeňom pohladím konský chvost
A pôjdem na koni na návštevu“
(A. Barto)
Čisté jazyky:
La-la-la - Lena pomohla svojej matke,
Ly-ly-ly - Lena umývala podlahy,
Lo-lo-lo - šikovne umyl pohár.
La-la-la - zelené polia,
Lu-lu-lu - pílim poleno,
Li-li-li - nosili sme vodu.
4.
Prerozprávanie príbehu N. Kalininovej "Pomocníci"
Naučiť sa prerozprávať príbeh, všímať si nezrovnalosti s textom v prerozprávaniach súdruhov. Upevniť schopnosť tvoriť názvy jedál analogicky; pozor na nepodobnosť niektorých mien. Upevniť predstavy o zvukovej skladbe slova, o určitom slede zvukov; naučte sa samostatne vyberať slová s určitými zvukmi - „s“, „sh“.
Rozvíjajte schopnosti počúvať.
Pestovať záujem o literatúru.
Polička s pomôckami pre bábiky: dve cukorničky, dve misky na chlieb, dva držiaky na obrúsky (rôzny tvar, materiál, veľkosť), miska na sušienky, dva krekry, dve soľničky; maľba "Sasha a snehuliak"; audio ukážka.
d / a "Predajňa riadu"
Cieľ: naučiť sa pomenovať predmety náčinia, vytvárať názvy analogicky.
(UshakovaO.S. "Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 3-5 rokov", M .: TC Sphere, 2009,str. 161)
d / a "Pomenujte slová"
Cieľ: naučiť sa pomenovať slová s daným zvukom.
Učiteľ ponúka pomenovanie slov, ktoré začínajú zvukom „s“ pre dievčatá, pre chlapcov - zvukom „sh“.
„Nabrúsime nôž!
Poďme si nabrúsiť nôž!
Bude veľmi dobrý.
Zníži zásoby:
Maslo, masť, chlieb, klobásy,
Paradajky uhorky…
Pomôž si, dobre!"
Báseň:
„Tu je veľká sklenená kanvica na čaj,
Veľmi dôležitý ako šéf.
Tu sú porcelánové šálky,
Veľmi krehké, chudáčik.
Tu sú porcelánové tanieriky,
Stačí zaklopať - rozbijú sa.
Tu sú strieborné lyžičky
Hlava na tenkej stonke.
Tu je plastový zásobník.
Priniesol nám riad."
(N.Nishcheva)
Rozvíjať záujem o životné prostredie.
Pestujte si schopnosť počúvať príbehy kamarátov.
Obrázky alebo hračky - kôň, vlk, líška, koza, veverička, somárik, koza, žriebä, mačiatko, medvedík, pes; obrázok matky a dievčaťa; Vianočný stromček (z flanelu) a hračky k nemu - lopta, pyramída, pohár, hniezdna bábika, pes, huba; lupienky.
d / a "Zoo"
Cieľ: naučiť sa zostaviť príbeh o zvieratku, zvýrazniť daný zvuk.
(UshakovaO.S. "Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 3-5 rokov", M .: TC Sphere, 2009,str. 162)
d / a "Vyberte slovo"
Cieľ: cvičenie v tvorení slovesných tvarovchcieť .
(UshakovaO.S. "Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 3-5 rokov", M .: TC Sphere, 2009,str. 164)
d / a "Počuť zvuk"
Cieľ: naučiť sa vyberať slová pre daný zvuk.
Učiteľ navrhuje pomenovať slová, ktoré začínajú hláskou „m“, potom hláskou „m“. Za každé správne pomenované slovo dostane dieťa čip. Na konci hry sa žetóny spočítajú, kto ich má viac, vyhráva.
Hra s prstami:
"Stretli sa dve mačiatka,
Mňau mňau mňau mňau.
Stretli sa dve kozy, Ja-ja, ja-ja. Stretli sa dve žriebätá, Igo-jarmo, jarmo-jarmo. Stretli sa dve šteniatka, fuj, fuj, fuj. A dva somáre - Ijáček. Takže hra sa skončila."
Báseň:
„Mama kúpala dieťa v kúpeľni.
Mydlo, žinka umyté kamienok.
Mila stála vedľa svojej matky,
Naliala na dieťa teplú vodu"
(G. Lagzdyn)
Čisté jazyky:
La-la-la - labka, lampa, lak, píla,
Ly-ly-ly - lyže, deti, stoly,
Lo-lo-lo - čln, lakeť, lyžica, páčidlo.
2.
Vypracovanie príbehu na základe maľby „Kuratá“
Naučte sa napísať krátky popisný príbeh podľa obrázka.
Naučte sa porovnávať (vzhľadom, správaním) kohúta a kura, kura a kuriatka.
Upevniť schopnosť nezávisle vyberať slová, ktoré sú podobné a nie podobné vo zvuku; myšlienka, ktorá znie v slove, na seba nadväzuje.
Rozvíjajte pozorovanie.
Pestovať záujem o činnosť.
Obrázok "Kuratá", zvukové hodiny, demonštračné pravítko.
d / a "Porovnajte vtáky"
Cieľ: naučiť sa hľadať podobnosti a rozdiely.
Učiteľ ponúka na porovnanie kohút, kura, kura.
Pýta sa, ako sú si navzájom podobné (vtáky, majú krídla, zobák, žijú s ľuďmi atď.), ako sa líšia (veľkosť, farba, zvyky)
d / a "Nájsť pár"
Cieľ: cvičenie vo výbere slov, ktoré sa od seba líšia jednou hláskou, rozvíjať fonematický sluch.
(Shvaiko G.S. „Hry a herné cvičenia pre vývin reči»,
M.: Osveta, 1988, s. 53)
P / a "Sliepka - Corydalis"
„Sliepka corydalis vyšla von,
So svojimi žltými kurčatami,
Kuriatko sa chechtá: „Ko-ko! Nechoď príliš ďaleko"
(deti predstierajú, že sú sliepky - mávajú rukami, klujú jedlo)
Na lavičke pri ceste
Mačka si ľahne a drieme.
…Mačka otvára oči
A kurčatá sa naháňajú"
Hádanky:
« šarlátová hrebenatka,
Nariasený kaftan,
dvojitá brada,
Dôležitá prechádzka.
Vstáva predovšetkým
"Kašľať, chichotať sa,
Volá deti
Zbiera sa pod krídlom,
„Bol tam biely dom
Nádherný dom.
A niečo v ňom zarachotilo,
A havaroval a odtiaľ
Živý zázrak sa vyčerpal -
Tak teplý
Tak nadýchané a zlaté.“
Naučte sa opisovať veci.Naučte sa vyberať správne slová pre význam; upevniť asimiláciu zovšeobecňujúcich pojmov: „zelenina“, „oblečenie“, „nábytok“.
Naučiť jasne a správne vyslovovať zvuky "r - r", vyberať slová s týmito zvukmi; jasne vyslovovať slová a frázy s použitím vhodnej intonácie; naďalej pestovať schopnosť identifikovať a pomenovať prvú hlásku v slove, vyberať slová pre danú hlásku.
Rozvíjať pozornosť, pamäť.
Zvýšiť kognitívny záujem o ruské ľudové rozprávky.
Obrázok zobrazujúci tigra; ploché alebo objemné hračky - postavy rozprávky "Teremok", malé hračky - čipy.
d/i Pomenujte to jedným slovom "
Cieľ: naučiť sa triediť veci.
Reďkovka, mrkva, uhorka, paradajka, cibuľa – ako to všetko nazvať jedným slovom?(zelenina)
Letné šaty, košeľa, nohavice, šaty - to je ...(oblečenie)
Skriňa, stôl, stolička, posteľ, kreslo - to je ...(nábytok)
d / a "Kto kričí?"
Cieľ: opraviť imitáciu zvuku.
Vrana kváka…
Kačica kváka…
Kohút zaspieva...
Vrabec cvrliká...
Prasa chrčí...
Tiger vrčí...
d / a "Povedz slovo"
Cieľ: naučiť sa vyberať slová - rýmy.
-Kto, kto žije v teremochke?
Kto, kto žije na dne?
- Som myš ... (norushka)
- Som žaba...
- Som zajačik...
- Som líška...
- Som vlk...
Hra s prstami:
"Stretli sa dve tigríčatá,
Rrr, rrr!
Stretli sa dve káčatká
Kvak-kvak, kvak-kvak!
Stretli sa dve mačiatka
Mur-mur, mur-mur!
Stretli sa dvaja ježkovia
Fr-r-fr-r, fr-r-fr-r!
A dva vrabce
Cvrlik-cvrlik!
Takže hra sa skončila."
Báseň:
„Terem, terem, teremok.
Zvieratá postavili dom -
vyrezávané kolíky,
Dvere sú lakované.
Prišiel medveď
Začal revať:
- Nechaj ma ísť do teremoku,
Otvorte dvere!
Zvieratá vyšli von
Otvorili dvere.
Pozrite sa na medveďa:
- Si príliš veľký!
prestávka Teremok,
Vystrašíte zvieratá!
Choď preč, medveď!
Prestať plakať!"
2.
Určenie špecifických vlastností objektu
Naučte sa písať popis hračky a pomenovať jej charakteristické črty. Cvičenie na tvorenie tvarov genitívu plurálu podstatných mien. Upevniť myšlienku, že slová znejú, pozostávajú zo zvukov, že zvuky v slove sú rôzne; schopnosť samostatne dokončiť slovo (určiť posledný zvuk), pomenované pedagógom.
Rozvíjajte sluchovú pozornosť.
Pestujte si schopnosť počúvať jeden druhého.
Bábika, matrioška, čip, pyramídy, stuhy, lopty, kone, prstene, vežičky (každá po 2 kópiách); obraz „Búda na kuracích stehnách“.
d / a "Zistiť podľa popisu"
Cieľ: Naučte sa opísať hračku.
(UshakovaO.S. "Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 3-5 rokov", M .: TC Sphere, 2009,str. 170)
d / a "Čo sa deje?"
Cieľ: naučiť sa tvoriť množné číslo podstatných mien. h. R.p.
(UshakovaO.S. "Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 3-5 rokov", M .: TC Sphere, 2009,str. 171)
d / y "Povedz zvuk"
Cieľ: naučiť sa dokončiť slovo, rozvíjať pozornosť.
(UshakovaO.S. "Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 3-5 rokov", M .: TC Sphere, 2009, s. 172)
Hra s prstami:
„Hostia mi na narodeniny dali 5 hračiek.
Jeden je ušatý sivý zajac.
Dva - mám fajku.
Tri - teraz vám ukážem koňa s čiernou hrivou.
Môj medveď hnedý má štyri roky,
Červená veverička - päť.
Len nemôžem spočítať všetky svoje hračky."
Báseň:
„Pozri sa do obchodu
Všetky vystavené hračky:
hodinové zajačiky,
Bábiky a lopty
chlpaté mačiatka,
Matriošky, medvieďatá -
Všetci sedia na poličkách
Chcú s nami hrať."
(N. Voronina)
3.
Definícia objektu jeho špecifickými vlastnosťami
Ak chcete upevniť schopnosť napísať popis objektu, hovorte o jeho vzhľade, vlastnostiach a vlastnostiach. Naučte sa zhodu podstatných mien, prídavných mien a zámen v rode. Aby ste si upevnili správnu výslovnosť hlások „r – r“, naučte sa počuť tieto zvuky v slovách, vyberajte slová s týmito zvukmi, vyslovujte slová a frázy nasýtené „r – r“ jasne a zreteľne, vyslovujte jazykolam zreteľne pomocou rozdielna hlasitosť a tempo.
Rozvíjať schopnosť počúvať a porozumieť kladeným otázkam.
Pestujte záujem o životné prostredie.
Taška so zeleninou a ovocím (mrkva, uhorky, jablká, pomaranče, reďkovky, citróny); hračky a predmety, ktorých názvy obsahujú zvuky "r - r": ryba, kura, ceruzka, vedierko atď.
d / a "Úžasná taška"
Cieľ: naučiť sa hádať predmety hmatom, opisovať ich.
(UshakovaO.S. "Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 3-5 rokov", M .: TC Sphere, 2009,str. 172)
d / a "Kto kričí?"
Cieľ: opraviť imitáciu zvuku.
Tiger vrčí...(rrrr)
Mačka mrnčí...
Kačica kváka…
Kohút zaspieva...
Vrabec cvrliká...
Prasa chrčí...
« Teraz zapíname čerpadlo,
Čerpáme vodu z rieky,
Vľavo - jeden, vpravo - dva,
Voda tiekla!
Jeden dva tri štyri-
Všetci sme zaliali zeleninu!“
Čistý jazyk:
« Ra-ra-ra - myš má dieru.
Re-re-re - nosíme vodu vo vedre.
Ry-ry-ry - komáre silno štípu.
Ri-ri-ri - hýli na konároch.
Ar-ar-ar - náš samovar sa varí.
Ar-ar-ar - na stene visí lampáš "
Patter:
"Tri vrany pri bráne"
4.
Opis vzhľadu mláďat zvierat
Pokračujte v učení opisu vzhľadu predmetov, ich charakteristických čŕt.
Naučte sa používať presné mená na pomenovanie mláďat zvieratiek; dávajte pozor na to, že nie všetky mená mláďat znejú rovnako ako mená dospelých zvierat toho istého druhu.
Upevniť myšlienku, že zvuky v slovách sa vyslovujú v určitom poradí; naďalej pestovať schopnosť samostatne nachádzať rôzne a podobne znejúce slová.
Rozvíjajte aktívnu reč.
Pestujte si schopnosť počúvať.
Hračky - medvedica, líška, veverička, kuriatko, šteniatko, slon, žriebä, jahniatko; počítací rebrík; obrazy "Stratené", "Zvukové hodiny"; jednotlivé zvukové linky; demo zvukový panel, prispôsobené zvukové hodiny.
d / a "Deti"
Cieľ: Naučte sa opísať mláďatá zvierat.
(UshakovaO.S. "Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 3-5 rokov", M .: TC Sphere, 2009, s. 174)
d/a „Čo sa zmenilo?“
Cieľ: rozvíjať vizuálnu pamäť.
(UshakovaO.S. "Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 3-5 rokov", M .: TC Sphere, 2009,str. 174)
"Máme pekné držanie tela,
Spojili sme lopatky.
Chodíme na ponožkách
A potom na podpätkoch.
Poďme mäkko ako líšky
A ako medveď PEC,
A ako zajac zbabelec,
A ako sivý vlk.
Tu je ježko stočený do klbka,
Pretože mu je zima.
Lúč ježka sa dotkol
Ježek sa sladko natiahol"
Báseň:
„Ťava má ťavu hrbatú,
Sivá myš má malú myš,
Mačka má našuchorené mačiatka,
Veveričky majú červené veveričky,
Králik má páperové králiky,
Pes má hravé šteniatka,
Krava má láskyplné teľa,
Prasa má hravé prasiatko,
Kôň má žriebä
Koza má smiešne kozliatko,
Ovce majú kučeravé jahňatá,
A mama má pehavých chlapov"
Bibliografia:
Ushakova O.S. Kurzy rozvoja reči pre deti vo veku 3-5 rokov. M.: TC Sphere, 2009
Gening M.G., nemecký N.A. „Výchova u predškolákov správna reč. Príručka pre učiteľov materských škôl, “- Čuvashské knižné vydavateľstvo, 1971 - 130 s.
Eliseeva L.N. "Antológia pre najmenších a starších", M .: Vedomosti, 1996 - 384 s.
Elkina N.V., Tarabarina T.I. „1000 hádaniek. Populárna príručka pre rodičov a pedagógov, Yaroslavl: Development Academy, 1997, - 224 s.
Lopukhina I.S. "Rečová terapia, 550 zábavných cvičení na rozvoj reči: Príručka pre logopédov a rodičov", - M .: Akvárium, 1995 - 384 s.
Seliverstov V.I. "Rečové hry s deťmi", - M .: VLADOS, 1994 - 344 s.
Ushakova O.S., Strunina E.M. „Metódy na rozvoj reči detí predškolského veku: učebná pomôcka pre pedagógov predškolského veku vzdelávacie inštitúcie“, - M .: Humanitárne vydavateľské centrum VLADOS, 2003 - 287 s.
Ushakova O.S. "Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 3-5 rokov", M .: TC Sphere, 2009 - 192 s.
Ushakova O.S. "Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 5-7 rokov", M .: TC Sphere, 2009 - 256 s.
Čerenková E.F. "Rozvíjanie hier prstami", - M .: RIPOL classic: DOM, 21. storočie, 2010 - 186 s.
POHĽAD - TEMATICKÝ
PRACOVNÝ PLÁN
NA VÝSLOVNOSŤ A ROZVOJ REČI
PRIEMERNÝLOGOPEDICKÁ SKUPINA
(všeobecný nedostatočný rozvoj reči, foneticko-fonemický nedostatočný rozvoj reči)
Zostavil: učiteľ-logopéd Onishchenko N.V.
Novočerkassk
Vysvetľujúca poznámka.
V súčasnej fáze je hlavným smerom vývoja koncepcia inkluzívneho vzdelávania a výchovy špeciálne vzdelanie v našej krajine. Deti so zdravotným znevýhodnením môžu realizovať svoj potenciál len vtedy, ak je proces výchovy a vzdelávania začatý včas a primerane organizovaný, spĺňajúci bežné u normálne sa vyvíjajúcich detí a ich špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby dané povahou ich vývinových porúch.
Medzi deti s postihnutím patria deti s ťažkými poruchami reči, primárnym defektom je nedostatočný rozvoj reči. Ťažká porucha reči sa chápe ako systémové nevyvinutie všetkých zložiek reči (lexikálnej, gramatickej, foneticko-fonemickej stavby reči), čo je celková nevyvinutosť reči.
Vo svetle federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu sa hlavná práca na korekcii reči detí s OHP vykonáva vo vzdelávacej oblasti „Vývoj reči“. Hlavným cieľom je zabezpečiť včasný a efektívny rozvoj reči ako prostriedku komunikácie, poznávania, sebavyjadrenia dieťaťa, formovania odlišné typy aktivity detí, založené na ovládaní jazyka svojich ľudí.
Úlohy na rozvoj reči:
formovanie štruktúrnych zložiek jazykového systému - fonetické, lexikálne, gramatické;
formovanie jazykových zručností v jeho komunikačnej funkcii - rozvoj súvislej reči;
formovanie schopnosti elementárneho uvedomovania si javov jazyka a reči.
Hlavné oblasti práce na rozvoji reči:
rozvoj slovnej zásoby;
výchova zvukovej kultúry reči;
formovanie gramatickej štruktúry reči;
tvorba koherentnej reči;
rozvoj fonematického sluchu, rozvoj jemnej motoriky ruky.
Tento perspektívno-tematický plán bol vypracovaný s prihliadnutím na moderné požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu na základe nápravného programu logopedickej práce na prekonanie všeobecného nedostatočného rozvoja reči u detí s 2-4 úrovňami vývoja a program T.B. Filicheva, G.V. Chirkina" nápravná výchova a výchovu detí vo veku 5 rokov so všeobecným nedostatočným rozvojom reči.
Perspektívno-tematický plán je rozdelený do 3 období, pre každé z nich sú definované nápravné úlohy na rozvoj reči, používané metódy a techniky. V každom období sa určujú lexikálne témy a lexikálny materiál týchto tém. Úlohy, hry a cvičenia na formovanie gramatickej stavby reči, rozvoj súvislej reči, formovanie fonematického vnímania a zvukovej výslovnosti, rozvoj všeobecnej, jemnej, artikulačnej motoriky, grafických zručností a mentálne procesy.
jaOBDOBIE (september, október, november)
VYŠETRENIE DETÍ (september)
1. Vyšetrenie stavu reči a neverbálnych psychických funkcií.
2. Odhalenie štruktúry a mechanizmov porúch reči.
3. Vypĺňanie rečových lístkov, individuálne logopedické programy pre každé dieťa.
1. Vyviňte dlhý plynulý výdych (cvičenia „Jesenné lístie“, „Parníky“, „Fúka studený vietor“, „Fúkanie bublín“, „Pukla loptička“ (dĺžka exspirácie – počítajte do 4).
2. Forma: mäkký útok samohlások („Hojdáme bábiku“, „Vlak“, „Rebrík“, spievanie samohlások A, U).
3. Zhlboka sa nadýchnite („Rozpoznajte zeleninu“, „Rozpoznajte ovocie“).
4. Rozvíjať fyziologické dýchanie (bránicové dýchanie v ľahu).
6. Rozvíjať rytmiku expresívna reč koordinácia reči s pohybom, tvorivá predstavivosť, orientácia v priestore. Pracujte na tempe reči (hry „Hráme na harmonike“, „Skoro ráno na čistine“, „Sedeli sme na kolotoči“, „Lístie“, „Dážď“, „Úroda“, „Zelenina“, „Ježek a bubon“, „Berry-malina“, „Cowberry“, „Jedál“, „Lopta“).
7. Rozvinúť reakciu na intonáciu a mimiku zodpovedajúcu intonácii. Sledujte súlad s jednotou a primeranosťou reči, mimiky, pantomímy, gest - expresívne rečové prostriedky v hre a v správaní detí pri hraní rolí.
ZVUKOVÁ VÝSLOVNOSŤ
1. Ujasnite si výslovnosť samohlások: A, U, O, I, Y, E (zvukové kombinácie AU, UA, IA).
2. Rozvíjať sluchovú pozornosť na materiáli nerečových zvukov (znejúce hračky, tlieskanie, „hrkálky“, ktoré predmety lepšie hrkajú v škatuľkách z rôznych materiálov).
3. Ujasnite si výslovnosť najľahších spoluhlások: M-M, P-P, B-B, T-T, D-D, N-N.
4. Precvičte si čistú výslovnosť v onomatopoji: mu-mu-mu, tu-tu-tu, bu-bu-bu atď.
5. Pripravte si artikulačný aparát na inscenovanie zvukov (artikulačná gymnastika).
1. Cvičte deti v počúvaní dlhých a krátkych slov (mak - hrkálka, mačka - bicykel, domček - korytnačka).
2. Naučte deti sprostredkovať rytmický vzor slova.
3. Pracujte na dvojslabičné, a potom trojslabičné slová z otvorených slabík (melón, múka, bochníky, vozy).
1. Cvičte deti v izolácii samohlások A, U z množstva hlások (AU, BOTH, IAM).
2. Cvičenie detí v rozbore a syntéze zlučovania samohlások sluchom: AU, UA.
3. Naučte sa zvýrazňovať začiatočné prízvučné hlásky A, U v slovách (ANYA), rozlišujte slová so začiatočnými prízvučnými A, U.
SLOVNÁ ZÁSOBA
Lexikálne témy.
1 týždeň - "Záhrada" (zelenina)
2 týždne - "Záhrada" (ovocie)
3 týždne - "Les" (stromy v lese, huby a lesné plody)
týždeň - "Jeseň" (názvy stromov, voľne žijúce zvieratá na jeseň)
1 týždeň - "Ja a moje telo"
2. týždeň - "Oblečenie, obuv"
3 týždne - "Kuchyňa, riad"
4. týždeň - "Hračky"
1. Rozšírte predstavy detí o zelenine a ovocí (farba, veľkosť, vôňa, chuť).
Zadajte do slovníka podstatné mená - názvy zeleniny a ovocia: paradajka, uhorka, cibuľa, mrkva, kapusta, jablko, hruška, slivka, citrón, pomaranč.
2. Naučiť deti rozpoznávať stromy podľa listov, plodov, semien a charakteristických znakov kmeňa.
Zadajte do slovníka podstatné mená - názvy stromov: topoľ, akácia, breza, jaseň, dub, smrek.
3. Zhrnúť primárne predstavy detí o jeseni podľa podstatných znakov ročného obdobia: stavu počasia a hlavných jesenných udalostí počasia.
Uveďte do reči príslovky označujúce poveternostné podmienky: slnečno, zamračené, daždivo, veterno, mokro, chladno.
Zaveďte do reči prídavné mená: ponurý, daždivý.
4. Upresnite predstavy detí o divých zvieratách na jeseň, o príprave zvieratiek na zimovanie (zmena farby a povahy vlny, zateplenie domova).
Zadajte do slovníka podstatné mená - názvy zvierat: medveď, líška, ježko, zajac, veverička; krava, kôň, mačka, pes.
5. Rozšírte predstavy detí o sebe (mojom tele).
Zadajte do slovníka podstatné mená - hlava, uši, čelo, oči, tvár, zuby, líca, trup, hruď, žalúdok, lakeť, dlaň, chrbát, nohy, prsty, päsť.
Zadajte do slovníka slovesá, ktoré charakterizujú účel určitých orgánov (uši počuť, oči vidieť, nos dýchať).
6. Fix podstatné mená so všeobecným významom v reči detí: hračky, obuv, oblečenie, riad.
Zadajte do slovníka tieto podstatné mená: lopta, auto, kocky, bábika, medveď; Papuče, Topánky, Čižmy, Tenisky, Čižmy; šaty, nohavice, košeľa, sako, šortky; čajník, kastról, šálka, tanier, lyžica.
7. Rozšírte predstavy detí o jedlách.
Uveďte podstatné mená do reči: názov položiek riadu, časti riadu (výlevka, rukoväť, pokrievka, dno). Zaveďte do reči prídavné mená: čistý, sklenený, malý, veľký.
Uviesť do reči slovesá: postaviť (na stôl), postaviť, vyčistiť, utrieť, umyť, vyčistiť.
Zaviesť polysémiu slov: výlevka, vrchnák, rukoväť.
8. Dopĺňať aktívnu slovnú zásobu detí prídavnými menami označujúcimi vlastnosti a vlastnosti predmetov a materiálov, rôzne farby a odtiene, vône, chute; mäkké - tvrdé, priehľadné - nepriehľadné, hladké - drsné, ľahké - ťažké, sladké, horké, kyslé atď. Farba: biela, čierna, zelená, červená, žltá, modrá; odtieň: ružová, modrá; tvary predmetov: okrúhle, trojuholníkové, štvorcové; veľkosť: veľká, malá; tučný chudý.
Priveďte deti k pochopeniu, že farba môže sprostredkovať náladu svetlej, elegantnej - radostnej farby (svetlá) alebo smutná (tmavá).
9. Zadajte do slovníka podstatné mená označujúce materiály (papier, lepenka, sklo, kov, guma, koža, látka, plast, drevo atď.)
10. Zadajte do slovníka slovesá označujúce charakteristické črty materiálov (premočenie, slzy, údery, popáleniny atď.).
11. Zadajte do slovníka príslovky: ďaleko, blízko, vpravo, vľavo, nad, pod.
12. Vytvárať situácie na obohatenie slovnej zásoby v rôznych typoch činností na základe vizuálneho rozboru (spojenie „obraz – slovo“).
1. Cvičte deti v tvorení podstatných mien (nominatívu) v jednotnom a množnom čísle - názvy zeleniny, ovocia, húb, lesných plodov, hračiek, oblečenia, obuvi, náčinia (poháre-poháre, strom - stromy, loptičky , hríby, čižmy).
2. Cvičiť deti vo výchove vzťažné prídavné mená
(sklenený pohár je sklenený, kožená topánka je kožená, gumená loptička je gumená, plastové lôžko je plastové).
3. Učte sa privlastňovacie zámená MY, MY v kombinácii s podstatnými menami mužského a ženského rodu (moja šatka, môj kožuch).
4. Cvičte deti v používaní podstatných mien v akuzatíve, datíve, inštrumentáli, predložkových pádoch v jednotnom a množnom čísle:
Nemám písací stroj
Zelenina sa krája nožom.
Pohár je na stole.
Lena dáva bábiku Katyi.
5. Cvičte deti v používaní množného čísla podstatných mien v genitíve (veľa jabĺk, pohárov, šiat, loptičiek).
6. Cvičenie v zhode slov vo vete v rode, čísle, páde.
7. Premeňte slovesá rozkazovacieho spôsobu 2. osoby jednotného čísla na slovesá indikatívna nálada 3. osoba jednotného čísla prítomný čas (piť – piť, jesť – jesť, baňa – umýva).
8. Oprav jednoduché predložky v reči: ON - C, B - FROM (Jablko na konári. Spadlo jablko z konárika. Huby v košíku. Huby vysypané z košíka).
9. Zaviesť vety do aktívnej reči detí s homogénnych členov(V záhrade rastie zelenina: paradajky, uhorky, cibuľa. Bábika má oblečenie: ...; Hračky sa predávajú v obchode: ...; Na stole sú riady: ...).
VÝVOJ SPOJENEJ REČI1. Rozvíjať schopnosť počúvať adresovanú reč.
2. Rozvíjajte dialogickú reč (čísla: „Odkiaľ si, kalachi?“ „Nohy, nohy, kde si bol?“, „Bol tam obuvník?“ Stimulovať rečové reakcie. Rozvíjať schopnosť odpovedať na otázky vetami 2- 3 slová: Kto to je? - Je to dievča. - Čo vidíš? - Vidím strom. - Kde je pohár? - Pohár je na stole,
3. Vytvorte jednoduché vety o 2 - 3 slovách (ukázaním činnosti a obrázkom) na otázky: Kto? Čo? Čo robí? Toto je chlapec. Chlapec zje hrušku.
4. Opakujte po dospelých príbehy - opisy 2 - 3 viet
o zelenine, ovocí, hubách, divých zvieratách, hračkách, oblečení, obuvi, nábytku.
5. Naučte sa s deťmi naspamäť básničky a riekanky.
ROZVOJ JEMNEJ MOTORY A PRAX STAVBY
1. Rozvíjať herné zručnosti u detí (s stavebný materiál): použite najjednoduchšie budovy v hernom pozemku, rozvíjajte pozemok pomocou budovy.
2. Rozvíjať u detí schopnosť rozlišovať a pomenovať stavebné diely (kocka, platňa, tyč), naučiť sa ich používať s prihliadnutím na konštrukčné vlastnosti.
3. Rozvíjať konštruktívnu prax detí pri práci s deťmi:
a) s rozdelenými obrázkami (3-4 diely s horizontálnym a vertikálnym rezom).
b) s paličkami:
huba, rybia kosť, stolička, stol
4. Používajte rôzne didaktické hračky (hniezdne bábiky, vežičky, pyramídy, veľké bábiky s oblečením); spoločenské hry (mozaiky, veľké puzzle, veľké a malé korálky, šnurovanie, zapínanie na gombíky a suchý zips) pre rozvoj motoriky a konštruktívnej praxe detí.
5. Rozvíjajte jemné motorické zručnosti prstov v špeciálnych cvičeniach a hrách na stláčanie a naťahovanie, otáčanie ruky; prepletené prsty; striedavo ohýbajte a ohýbajte prsty; hry s prstami bez sprievodu reči: "Dom", "Hráble", "Hrad", "Vianočný stromček", "Kôš", "Slnečné lúče", "Strom".
Prstová gymnastika(so sprievodom reči): „V našej skupine sú kamaráti“, „Jesenné lístie“, „Lariska má dve reďkovky“, „Kompót“, „Na bobule“, „Prsty v lese“, „Mužovia“, „Hračky“ , “ Alenka”, “Škriatkovia-umývačky”, “Počítajme prvýkrát ..”, “Pomocníci”.
IIOBDOBIE (december, január, február)
ROZVOJ VŠEOBECNÝCH REČOVÝCH SCHOPNOSTÍ
1. Pokračujte v práci na kultivácii dlhého výdychu (cvičenia „Sfúknite tvrdohlavú sviečku“, „Snehové vločky lietajú“, „Zahrejte si ruky“ atď.). Trvanie výdychu sa počíta do 4.
2. Prekonajte tvrdý útok samohlásky. Spievajte samohlásky so stúpajúcim a klesajúcim tónom (cvičenie „Rebrík“), výslovnosť viet (Asya sa umýva. Igor hral.).
3. Vypracujte splynutie 3-4 samohlások (cvičenie „Stiahneme gumičky“: a-o-y, a-o-y-i).
4. Zapracujte na sile výdychu (cvičenia: „Mlyn“ (fúkať na točňu), „Odpáliť loptičku do bránky“, cvičenie so simulátorom (kotúľanie lopty po drážke),
6. Pokračujte v práci na tempe a rytme reči. Výslovnosť básní, sprevádzaná metalofónom („Predavač“), s bábikou bibabou („Poštár“).
7. Zlepšiť intonačnú expresivitu reči, popracovať na čistote dikcie. Hovorte riekanky (G. Lagzdynia „Petu-shock“, „Ako naša mačka“, „Slnko“, „Učte sa intonáciou“).
8. Rozvíjať fyziologické dýchanie (bránicové dýchanie ľah, sedenie, hra „Spoznaj kvet“).
10. Rozvíjať rytmickú expresívnu reč, koordináciu reči s pohybom, tvorivú predstavivosť, orientáciu v priestore. Pracujte na tempe reči (hry a cvičenia „Snehulienka“, „Bullfinches“, „Vrabec“, „Hosteska“, „Teľa“, „Egorov zajac“, „Hydina“, „Môj dom“, „Na okne v hrnce“, „Rýchlici vlak“, „Lietadlo“, „Vodič“, „Akvárium“, „Som statočný kapitán“.
VÝSLOVNOSŤ
1. Ujasnite si výslovnosť spoluhlások: K-K, G-G, X-X, F-F, B-B, Y.
2. Rozvíjajte sluchovú pozornosť na materiáli nerečových zvukov „3 smradľavé fľaše“ (aký zvuk vydáva kladivo, ak udrie do fliaš naplnených vodou, pieskom alebo prázdnych), „čo šuští, čo hrká“ (nájdite von so zavretými očami rôzne zvuky: trhanie alebo krčenie papiera, kolísanie fólie, sypanie piesku, liatie vody atď.).
3. Rozvíjať sluchovú pozornosť v rečových hrách („V obchodnom dome“, „Povedz mi slovo“).
4. Pokračujte v príprave artikulačného aparátu na formovanie správnej artikulácie zvukov všetkých skupín v procese vykonávania generálky artikulačná gymnastika a artikulačná masáž.
5. Dajte a spočiatku opravte chýbajúce hlásky vo výslovnosti (individuálne).
PRACUJTE NA SYMBOLICKEJ ŠTRUKTÚRE SLOVA
1. Cvičte deti v prenose rytmického vzoru slova.
2. Práca na jednoslabičných slovách z uzavretej slabiky.
ROZVOJ ZVUKOVÝCH SCHOPNOSTÍ ANALÝZY A SYNTÉZY
1. Posilniť schopnosť rozlišovať podľa sluchu slová s iniciálou perkusné zvuky Ach, W.
2. Naučiť deti rozlišovať samohlásky O, I od množstva hlások.
3. Cvičiť deti v rozbore a syntéze zlučovania samohlások sluchom: OI, IO, AO, OA, UO, OU, IU, UI.
4. Naučiť deti rozlišovať v slovách začiatočné prízvučné hlásky U, O a rozlišovať slová so začiatočnými prízvučnými hláskami A, U, I, O.
SLOVNÁ ZÁSOBA
Lexikálne témy
1 týždeň - „Zima. Zimujúce vtáky »
2. týždeň - "Domáce zvieratá a ich mláďatá"
3 týždne - "Divoké zvieratá a ich mláďatá"
4. týždeň - "Hydina"
5 týždňov - "Novoročná dovolenka"
1-2 týždne - prázdniny
3 týždne - "Byt, nábytok"
4 týždne - "Izbové rastliny"
1 týždeň - "Profesie" (predavač, poštár)
2. týždeň - "Doprava" (profesie v doprave, pravidlá cestnej premávky)
3 týždne - "Akvarijné ryby"
4. týždeň - "Naša armáda"
1. Zovšeobecňovať a rozširovať predstavy detí o javoch neživej prírody v zime.
Uveďte do reči podstatné mená: mráz, snehová búrka, sneženie, sug-rob. Zaveďte do reči prídavné mená: biely, snehový, našuchorený. Upevniť vedomosti biela farba.
2. Ujasniť si predstavy o životnom štýle divých a domácich zvierat v zime. Naučte sa vytvárať najjednoduchšie súvislosti medzi zimnými podmienkami a správaním zvierat.
Zaviesť slovesá do reči detí; označujúce spôsoby pohybu zvierat: chodia, bežia, skáču, skáču.
Cvičiť deti v používaní podstatných mien s príponami: -onok, -enok, -at, -yat (na témy "Divoké, domáce zvieratá a ich mláďatá", "Hydina").
3. Rozšírte predstavy o rozmanitosti vtákov a ich spoločných znakoch.
Uveďte do reči podstatné mená – názvy zimujúcich vtákov: straka, vrana, vrabec, hýľ, sýkorka.
Zadajte do slovníka podstatné mená - názvy hydiny: kohút, kura, kuriatka, hus, hus, húsatá, kačica, káčatká.
4. Rozšírte predstavy detí o novoročnom sviatku, upevnite podstatné mená v reči: karneval, okrúhly tanec, girlanda, ozdoby, Snow Maiden, Santa Claus.
5. Fixovať v reči detí podstatné mená so všeobecným významom: nábytok.
Zadajte do slovníka tieto podstatné mená: stôl, stolička, skriňa, pohovka, posteľ.
Zadajte do slovníka podstatné mená označujúce materiály, z ktorých je vyrobený nábytok (drevo, koža, sklo, plast, kov).
Zadajte do slovníka príslovky: ďaleko, blízko, vpravo, vľavo, nad, pod.
6. Naučte sa rozlišovať a pomenovať izbové rastliny podľa vzhľadu (listy, charakter umiestnenia stoniek, veľkosť). Na ich príklade objasniť predstavy o biologických procesoch v prírode.
Zadajte podstatné mená do slovníka - názvy izbových rastlín: nefrit, ruža, pelargónie, kaktus, fialka.
Naučte sa najprístupnejšie antonymické vzťahy medzi slovami (vysoké-nízke, dlhé-krátke, hrubé-tenké).
7. Upozorňovať deti na prácu dospelých, jej spoločenský význam. Dať deťom predstavu o profesiách predavača, poštového lístka, vodiča, vodiča, pilota, strojníka. Zadajte do slovníka slovesá označujúce pracovné činnosti: predáva, distribuuje, riadi, riadi.
8. Rozšírte predstavy detí o akváriových rybičkách, naučte ich poznávať rybu podľa vlastnosti.
Zadajte názvy rýb do slovníka: zlatá rybka, guppy, šermiar.
9. Rozšírte predstavy detí o ruská armáda. Zadajte do slovníka podstatné mená: tankista, vojak, námorník, pilot, pohraničník, výsadkár, obranca.
Zadajte sloveso do slovníka: chrániť, chrániť, plávať, lietať, skákať
Zadajte do slovníka prídavné mená: vojenský, letecký, výsadkový, tankový, námorný, statočný, statočný (bojovník).
GRAMATICKÝ VÝVOJ REČI
1. Upevniť schopnosť koordinovať slová vo vete v rode, čísle, páde.
2. Prakticky používať jednoduché predložky v reči: ON-FROM, IN-FROM, ON, U, K, OVER-UNDER.
3. Súraď podstatné mená so slovesami prítomného času v jednotnom a množnom čísle (Sasha sculpts. Children sculpt. Hry: „Who screams like?“, „Who moves how?“).
4. Formovanie a používanie v reči podstatných mien so zdrobnenými pettingovými príponami: -ik, -chik, -echk, -points, -enk, -onk, -onok, -enok, -ist, -chik (k dobovým témam: „Divoké, domáce zvieratá a ich mláďatá“, „Domáce zvieratá“, „Naša armáda“ atď.).
5. Formovanie a používanie v reči podstatných mien v tvare jednotného a množného čísla na dobové témy.
6. Cvičiť deti v používaní množného čísla podstatných mien v genitíve na dobové témy.
7. Využite v reči slovesá s predponami podľa predvedeného deja (téma: "Doprava" - auto prišlo, priviezlo, vošlo, obišlo; lietadlo vzlietlo, odletelo, obletelo, priletelo; téma: " Zima. Zimné vtáky" - vtáčik priletel, obletel, odletel).
8. Do aktívnej reči detí uveďte vety s homogénnymi členmi (V lese žijú divé zvieratá: vlci, medvede, zajace. V skupine (izbe) je nábytok: ...; Nábytok sa predáva v obchode: ... Na parapete sú izbové kvety: muškáty, begónia, fialka.).
VÝVOJ SPOJENEJ REČI
1. Zlepšite dialógovú reč (rýmy: „Snežilo skoro, skoro“, „Snegiryok“, „Kde bývaš, veverička?“, „Kam bežal zajac biely“, „Stuhové kura“, „Husky, husi“, „ Hus hovorí Kolja, „Rybia kosť“, „Medveď“, „Veselý obchod“, „Parný stroj“). Upevniť schopnosť odpovedať na otázky vetami v rozsahu 2-3 slov, udržiavať a rozvíjať aktívnu pozíciu dieťaťa v dialógu.
2. Upevniť schopnosť zostaviť vety o 3-4 slovách demonštráciou akcií a obrázkom.
3. Upevnite si schopnosť zopakovať príbeh z 2-3 viet. Cvičte deti v zostavovaní popisných príbehov (podľa schémy, podľa plánu) a popisovacích hádaniek o zimujúcich a domácich vtákoch, divých a domácich zvieratách.
4. Doslova prerozprávajte poviedky a rozprávky (s pomocou logopéda) z 2-3 jednoduchých viet (podľa mnemotechnickej tabuľky).
5. Zapamätajte si básne podľa témy („Fedyusha“ A. Sashin podľa mnemotechnickej tabuľky), riekanky.
ROZVOJ JEMNEJ MOTORY A PRAX STAVBY
1. Postavte jednoduché budovy podľa modelu a prezentácie (3-4 možnosti pre každý typ).
2. Obnovte známe objekty v horizontálnej rovine, potom vo vertikálnej.
3. Rozvíjať konštruktívnu prax a jemnú motoriku pri práci s rôznymi didaktickými hračkami a stolné hry;
a) vytvárať vzory a cestičky z veľkých a malých mozaík;
b) zbierať hádanky;
c) práca s rozdelenými obrázkami (3-4 diely s horizontálnym, vertikálnym, diagonálnym, kučeravým rezom);
d) skladať obrázky predmetov z geometrické tvary a palice (podľa modelu, z pamäte:
Stolička, posteľ, dom, televízor, stolička, stôl;
sane parník, auto, vlajka, tank, most, kvetina, raketa, pištoľ;
e) práca s kockami (4 diely), Nikitinove kocky "Zložte vzor";
f) rozvíjať myslenie, pozornosť, pamäť, fantáziu;
g) hry s rôznymi didaktickými hračkami: pyramídy, hniezdiace bábiky, vkladacie poháre atď.
4. Pokračujte v spolupráci s návrhárom podlahy a pracovnej plochy.
5. Pokračujte v rozvíjaní jemnej motoriky prstov v špeciálnych cvičeniach a hrách:
a) „hry na zapínanie“ na lexikálne témy (na gombíky, gombíky, zipsy);
b) "šnurovanie" - sťahovanie šnúry, preskakovanie jednej dierky, dvoch dierok; viazanie uzlov z dvoch povrazov na stuhe;
c) práca s rozdelenými obrázkami (3-4 diely s horizontálnym a vertikálnym, diagonálnym, tvarovým rezom);
d) "korálky" - veľké, malé, stredné, červené, modré, zelené, žlté, rôznych tvarov;
e) „koláčiky v košíku“, „vrchy“, „spojky“
f) hry s prstami bez sprievodu reči: "Koza", "Zajačik", "Kôň", "Hus", "Kohút", "Kura", "Pes", "Mačka", "Myš", "Stolička";
prstová gymnastika (s rečovým sprievodom): „Snehová guľa“, „Išli sme na prechádzku do dvora“, „Kŕmidlo“, „Veverička“, „Kačka“, „Veverička sedí na vozíku“, „Rybia kosť“, „Hrad“ , "Čo si priniesol, potrebujeme poštára?", "Veľa nábytku v byte", "Kvet", "Mám hračky", "Prechod", "Bol raz jeden burbot".
Pokračujte v rozvoji koordinácie pohybov v malých svalových skupinách prstov a rúk; zvýšiť rozsah pohybu v týchto kĺboch; zlepšiť koordináciu pohybov oboch rúk; rozvíjať rýchlosť a presnosť reakcie.
IIIOBDOBIE (marec, apríl, máj)
ROZVOJ VŠEOBECNÝCH REČOVÝCH SCHOPNOSTÍ
1. Pokračujte v silnom a dlhom výdychu (na úkor 4-5) cviku „Farebné loďky“,
2. Prekonajte tvrdý útok samohlásky. Výslovnosť viet (Ira odstránil hračky. Mary a Inna majú hračky).
4. Pokračujte v práci na formovaní správneho fyziologického dýchania
5. Pokračujte v práci na formovaní dýchania reči. Porekadlo na výdych porekadlá, dvojveršia, hádanky / o dome, ceste, o lete.
6. Rozvoj rečového sluchu (Hra „Povedz mi slovo“).
7. Rozvoj sluchovej pozornosti (hry „Keď sa to stane“, „Slnko alebo dážď“).
8. Pokračujte v práci na tempe a rytme reči. Čítanie s metalofónom básne „Marec“; vyslovenie hádanky o zlatej rybke so súčasným tlieskaním, čítanie básne „Pristávacia plocha“ so súčasným klopkaním, čítanie básne „Na trávniku“ s bábikou bibabou.
9. Zlepšiť intonačnú expresivitu reči / využívať riekanky, básničky, dramatizačné hry. Hra "Lesné ťažkosti"; vyslovenie hádanky o včele; čítanie básne S. Marshaka „Dúha“ s danou intonáciou.
10. Pracujte na čistote dikcie Kultivujte šepkanú reč. .Vyslovte vyčerpané detské riekanky „Včely bzučia“, čítajúc báseň S. Marshaka „Jún“.
11. Pracujte na plynulosti a melodickosti reči. výslovnosť
básne "Lastovička" na mäkký útok so spevom samohlások.
N. Polyakova, "Moja matka" od V. Russu, "Deň matiek" od G. Vieru,);
13. Rozvíjať rytmickú expresívnu reč, koordináciu reči s pohybom, tvorivú predstavivosť, orientáciu v priestore. Pracujte na tempe reči (hry a cvičenia
"Vesnyanka"2, "Na trávniku ráno," Zima prešla "," Kvapkať, kvapkať, kvapkať.
14. Rozvoj rečového sluchu (hry „Povedz mi slovo“, „Kedy sa to stane?“).
VÝSLOVNOSŤ
1. Opravte výslovnosť hlások opravených v II.
2. Fixovať v reči čistú výslovnosť samohlások a najľahších spoluhlások: B, P, M, N, D, T, G, K, X, V, F a ich mäkké varianty.
PRACUJTE NA SYMBOLICKEJ ŠTRUKTÚRE SLOVA
1. Upevniť schopnosť sprostredkovať rytmický vzorec slova.
2. Pracujte na dvojslabičných slovách (konzerva, voz) a dvojslabičných slovách na začiatku, v strede, na konci (stena, pasta, bocian).
VÝVOJ ZVUKOVEJ ANALÝZY A SYNTÉZY
SLOVNÁ ZÁSOBA
Lexikálne témy
1 týždeň - „Dovolenka mamy“ (povolanie našich mám)
2. týždeň - "Rodina"
3 týždne - „Jar. Prvé jarné kvety
4 týždne - "Naše mesto"
1 týždeň - "Moja ulica" (pravidlá premávky)
2. týždeň - "Vtáky dorazili"
3. týždeň - "Divoké a domáce zvieratá na jar"
4. týždeň - "Hmyz"
1-2 týždne - opakovanie minulosti
3-4 týždne - vyšetrenie detí.
1. Povedzte deťom o sviatku 8. marca - komu sa blahoželá k tomuto dňu, prečo sa nazýva "sviatok matiek".
Naučiť deti slovám blahoželania a schopnosti pripraviť darček pre mamu, babičku, sestru.
2. Ujasnite si predstavy detí o rodinných príslušníkoch a blízkych príbuzných, pochopte, že všetci v rodine sa o seba navzájom starajú: pomáhajú, dávajú darčeky, udržiavajú dom v čistote. Uveďte do reči slová a výrazy potrebné na nadviazanie dobrých vzťahov s ostatnými, označujúce sociálne a morálne predstavy detí: slová pozdravu, vďaky, ospravedlnenia, účasti, citového súcitu a iné.
Vyzvite deti, aby pomenovali každého člena rodiny, kto pracuje a kde pracuje.
Naučte sa najprístupnejšie antonymické vzťahy medzi slovami (vysoký-nízky, láskavý-zlý, tučný-štíhly, starý-mladý).
3. Ujasnite si predstavy o znakoch jari (zmena farby oblohy, topiaci sa sneh, topenie, slnečné lúče, rozmrazené miesta, námraza, vzhľad trávy). Uveďte do reči podstatné mená: rozmraziť, rozmrazenú náplasť, cencúľ. Zaveďte do reči prídavné mená: modrá, modrá, priehľadná.
Upevniť vedomosti o modrej a modré kvety schopnosť rozlišovať medzi nimi.
Naučte sa najdostupnejšie antonymické vzťahy medzi slovami (teplý-studený; mraziť-topiť, odletieť-odletieť).
Zadajte príslovky do slovníka: teplý, jasný, hlasný.
Predstavte prvé jarné kvety: mimózu, snežienky, podbeľ. Zadajte názvy týchto farieb do slovníka.
4. Rozšírte predstavy o živote divej zveri na jar (vychádzanie z dier, vzhľad mláďat, starostlivosť o ne, odchov). Opravte v reči mená zvierat a ich mláďat.
5. Rozšírte predstavy o živote domácich miláčikov na jar, o práci ľudí pri starostlivosti o domáce zvieratá. Opravte v reči mená domácich zvierat a ich mláďat; slovesá označujúce pracovné činnosti: krmivo, voda, čistenie, starostlivosť.
6. Rozšíriť predstavy o vtákoch, ich spôsobe života; vytvoriť súvislosť medzi zmenami prírodných podmienok a príletom vtákov. Uveďte do reči podstatné mená: kŕdeľ, hniezdo, škorec, veža, lastovička.
7. Uveďte predstavu o živote hmyzu. Naučte sa ich rozoznávať. Uveďte do reči podstatné mená: chrobák, motýľ, včielka, čmeliak, mravec, osa, lienka.
8. Rozšírte predstavy detí o akváriových rybách, naučte ich rozoznávať rybu podľa charakteristických znakov. Zadajte názvy rýb do slovníka: zlatá rybka, guppy, označená sada.
9. Upevniť vedomosti detí o pravidlách cestnej premávky. Zadajte do slovníka podstatné mená: prechod, semafor.
10. Rozšírte predstavy detí o ich rodnom meste. Zadajte do reči mená rodného mesta a ulice, kde dieťa žije.
11. Zovšeobecniť predstavy detí o lete a letných javoch v prírode. Zadajte do slovníka podstatné mená, búrka, dúha, blesk, slnečné reťaze.
12. Rozšírte predstavy detí o divoko kvitnúcich rastlinách.
Uviesť podstatné mená do reči; zvonček, rumanček, mak, va-silek, masliak.
Opravte v reči prídavné mená označujúce farby: belšia, červená, žltá, zelená, modrá, modrá.
VÝVOJ GRAMATICKEJ ŠTRUKTÚRY REČI
1. Rozšíriť vedomosti o významoch predložiek V-OD, NAD-POD, PRE-FRONT, NA.
2. Naučte sa zhodu prídavných mien s podstatnými menami v rode a čísle (Aká obloha?
Modré, čisté. čo je jar? - Teplé, studené. Aký vzduch? - Čisté, čerstvé).
3. Prakticky používajte predponové slovesá pohybu (vtáčik priletel, priletel, vyletel, odletel).
4. Opravte používanie podstatných mien v datíve v reči na tému „Povolanie našich mám“ (hra „Kto potrebuje čo k práci?“).
5. Naučte sa najprístupnejšie antonymické vzťahy medzi slovami (vysoký-nízky, tučný-tenký, dobrý-zlý, starý-mladý;).
6. Pokračujte v práci na schopnosti koordinovať slová vo vete v rode, čísle, páde.
7. V reči používajte rozkazovacie formy slovies: ísť, klamať, bežať.
8. Používať v reči podstatné mená s príponami -onok, -enok v tvare genitívu množného čísla: líšky, vlčiaky a pod.
9. Pokračujte v cvičení pri tvorení podstatných mien v tvare jednotného a množného čísla v nominatíve a genitívne prípady na dobové témy.
10. Formovanie a používanie v reči podstatných mien so zdrobnenými príponami na dobové témy.
VÝVOJ SPOJENEJ REČI
1. Práca na dialogickej reči (dialóg s rovesníkmi).
Zlepšiť dialógovú reč („Dialóg zimy a jari“). Upevniť schopnosť odpovedať na otázky vetami 2-3 slov.
2. Pokračujte v konverzácii: klaďte otázky a správne na ne odpovedajte.
3. Udržujte komunikáciu medzi deťmi, naučte deti počúvať sa navzájom až do konca.
4. Upevniť schopnosť zostaviť vety o 3-4 slovách demonštrovaním akcií a obrázkom.
5. Do aktívnej reči detí uveďte vety s rovnorodými členmi (Sneh padá, blyští sa, topí sa. Tečie potok, šumí, blyští. Slnko svieti, hreje, blyští. Snežienka.
rastie, kvitne, vonia.)
6. Poskladajte poviedky z 3-4 viet na ukážky, na otázky (o téme, obrázku - najskôr námet, potom zápletka). Zostavte popisné príbehy (podľa schémy, podľa plánu) a hádanky-popisy o vtákoch, prvých jarných kvetoch, hmyze (na dobové témy).
7. Pokračujte v precvičovaní detí v prerozprávaní textov z 2-3 viet.
8. Naučte sa naspamäť básne („Moja mama“ od V. Russu, „Deň matiek“ od G. Vieru, („Sopel žblnkal po kvapkách, sopel plakal podľa mnemotechnickej tabuľky“), riekanky.
ROZVOJ JEMNEJ MOTORY A PRAX STAVBY
1. Rozvíjať schopnosť stavať jednoduché budovy podľa modelu a znázornenia a pretvárať známe objekty v horizontálnej a vertikálnej rovine.
2. Vytvorte vzory a postavičky z tyčiniek, geometrických tvarov, mozaiky (podľa predlohy)
štvorec, trojuholník, lichobežník, motýľ, ryba, chrobák, okno
3. Na upevnenie zručností práce s rozdelenými obrázkami (3-4 časti): všetky typy strihov - rovné, diagonálne, kučeravé.
Hry s prstami bez reči: „Strom“, „Slnečné lúče“, „Vtáky“, „Hniezdo“
Prstová gymnastika "Akú veľkú rodinu máme", "Šarlátové kvety".
Cieľ kurzu: rozvoj rečových a počúvacích schopností, obohacovanie aktívnej, pasívnej a potenciálnej slovnej zásoby dieťaťa, rozvoj gramatickej stavby reči, súvislé rečové schopnosti na základe rečových skúseností dieťaťa – rodeného hovorcu.
Ciele kurzu:
- rozvoj záujmu a pozornosti o slovo, o vlastnú reč a reč iných.
- rozvoj schopnosti pracovať s jazykovými jednotkami: zvuk, slabika, slovo, fráza, veta.
- rozšírenie predstáv o okolitom svete, javy reality na základe životných skúseností dieťaťa.
- rozvoj komunikačných zručností s dospelými, s rovesníkmi, schopnosť vidieť svet očami inej osoby;
- formovanie motivácie k učeniu a záujmu o samotný proces učenia;
- rozvoj vizuálno-obrazového a formovanie verbálno-logického myslenia, schopnosť vyvodzovať závery, odôvodňovať svoje úsudky;
- formovanie metód mentálneho konania: analýza, syntéza, porovnávanie, zovšeobecňovanie, vylúčenie, modelovanie, dizajn;
- rozvoj pamäti, pozornosti, tvorivosti, predstavivosti, variability myslenia.
mesiac |
Téma |
Cieľ |
septembra |
Spoznávanie našich hrdinov. "hračky" | Naučte deti písať popisy hračiek. Rozvíjať kultúrne komunikačné schopnosti, aktivovať slovnú zásobu; používať antonymá, tvar množného čísla genitívu podstatných mien. |
| "Skladanie príbehov o hračkách" (mačka, pes, líška) | Formovať schopnosť zvažovať predmety, zdôrazňovať ich znaky, vlastnosti a činy. Formovať schopnosť zostaviť popisný príbeh o hračkách spolu s učiteľom. Opravte pravidlá manipulácie s hračkami. Rozvíjajte koncentráciu. | |
| Učenie naspamäť: "Lopta" S.Ya.Marshak | Pomôžte deťom zapamätať si a expresívne prečítať báseň; cvičte dýchanie reči (vyslovte zvuk sh na jeden výdych); rozvíjať schopnosti dramatizácie. Cvičiť deti v používaní slovies s predponami. | |
| "Prerozprávanie príbehu" repka " | Aby ste si vytvorili predstavu o tom, čo je ľudová rozprávka. Vytvoriť schopnosť prerozprávať známu rozprávku spolu, pozdĺž „reťaze“. Rozvíjať pozornosť, pamäť. Pestujte si schopnosť počúvať jeden druhého, pozorne sledovať príbeh. | |
októbra |
"jeseň" | . Upevniť si poznatky o jesenných mesiacoch, o znameniach jesene. Rozvíjať pozornosť, kreativitu, schopnosť hádať hádanky; rozvíjať správnu reč. |
| Príbeh obrazu "Jesenný deň" | Cvičenie v cieľavedomom skúmaní zápletkového obrazu, v odpovedaní na otázky o jeho obsahu; | |
| "zelenina" | Oboznámiť sa s názvom zeleniny, s miestom jej pestovania; naučiť sa opisovať zeleninu; riešiť hádanky; cvičenie v používaní zdrobnených láskavých slov, ako aj v používaní množných podstatných mien. | |
| ovocie" | zoznámiť deti s názvom ovocia, naučiť ich popisovať ovocie, porovnávať; hádať hádanky, dohodnúť sa na definíciách a podstatných menách; rozvíjať reč |
|
| „Ovocie zelenina | Doplniť vedomosti detí o tom, ako ľudia skladujú úrodu ovocia a zeleniny, ako pripravujú jedlo na zimu; aktivovať slovník; rozvíjať komunikačné schopnosti. | |
| "Zmena v prírode v októbri" | Naučte sa rozprávať o zmenách v prírode v októbri, opíšte prírodu v októbri; dohodnúť sa na podstatných menách a definíciách. | |
| "Les na jeseň" Urobil. Cvičenie "Koľko slov vo vete" |
Pomôžte deťom vnímať poetický opis jesennej prírody; vytvoriť základnú predstavu o návrhu; aktivovať slovník. | |
| Učenie naspamäť: A. Pleshcheev "Jeseň" | Naučiť sa pri pohľade na maľby a ilustrácie charakterizovať znaky neskorej jesene, rozpoznať tieto znaky v básňach; pomôcť zapamätať si báseň A. Pleshcheeva, výrazne ju prečítať. | |
novembra |
"Riddle-Description" | Naučiť deti skladať a hádať hádanky-popisy; pestovať schopnosť porovnávať, argumentovať; rozvíjať tvorivú predstavivosť; zlepšiť komunikačné schopnosti. |
| Ako myš prekabátila mačku. Rozprávanie prostredníctvom série obrázkov so spoločnou zápletkou | Naučte sa zostaviť príbeh na základe zápletky, odpovedzte na otázky o jeho obsahu. Obohatenie aktívnej slovnej zásoby. | |
| "Neskorá jeseň" | Naučte sa opísať prírodu v novembri, zostavte zložité vety so slovom pretože | |
| "dom" | . Predstavte rôzne domy, naučte sa domy popísať; Precvičte si používanie podstatných mien v množnom čísle. | |
| "nábytok" | Cvičenie v používaní zámen MY, MY, ako aj slov v množnom čísle; uveďte názov nábytku a jeho komponentov; naučiť sa porovnávať jednotlivé kusy nábytku, popísať nábytok | |
| "Rodina" | Predstavte rôzne domy, naučte sa domy popísať; Precvičte si používanie podstatných mien v množnom čísle. | |
| "stolový riad" | Rozšírte slovnú zásobu na tému "Jedlá"; zoznámiť sa so základnými časťami predmetov; naučiť sa používať predmety v jednotnom a množnom čísle v nominatíve a genitíve, opísať predmet | |
| Rozprávka "Rukovichka" prerozprávanie |
Opakujte deťom už známu rozprávku, zlepšite schopnosť odpovedať na otázky učiteľa; porozprávať príbeh podľa rolí. | |
December |
"klobúky" | Uveďte názov odevných predmetov, klobúkov; naučiť sa porovnávať predmety, oboznamovať sa so základnými časťami predmetov; rozvíjať reč. |
| "oblečenie" | Naučte sa popísať časti oblečenia, vyberte si oblečenie na sezónu. Zlepšiť verbálne komunikačné zručnosti; obohatiť svoje chápanie životného prostredia | |
| "Zostavenie príbehu založeného na maľbe "Pes so šteniatkami" | Aby ste si vytvorili schopnosť starostlivo zvážiť postavy na obrázku, odpovedzte na otázky o jeho obsahu. Podporujte kreativitu, keď sa snažíte pochopiť obsah obrázka. Formovať schopnosť zapojiť sa do spoločného rozprávania s pedagógom. Rozvíjajte pamäť, pozornosť. Pestujte si schopnosť počúvať jeden druhého bez prerušovania. | |
| Učenie naspamäť: I. Surikov „Zima | Pomôžte precítiť krásu a lyrickosť diela I. Surikova. Naučte sa expresívne čítať báseň naspamäť. | |
| "Kompilácia príbehového príbehu" Mashovo dobrodružstvo v lese ". | Formovať schopnosť zostaviť spoločný naratívny príbeh pomocou schémy výpovede nastavenej pedagógom. Formovať schopnosť dodržiavať dejovú líniu pri zostavovaní príbehu. Cvičenie pri výbere znakov pre zviera, ako aj výber slovies označujúcich charakteristické činnosti zvierat. Rozvíjať zmysel pre humor. | |
| "zima" | Objasniť a zhrnúť predstavy detí o zime, o zimných mesiacoch. Upevniť vedomosti o príznakoch zimy. Zlepšiť verbálne komunikačné schopnosti | |
| Príbeh obrazu „Zimná zábava“ | Naučte sa súvislú reč, používajte zložité vety, opisujte zmeny v prírode v zime. | |
| "Nový rok" | Naučte sa opísať obrázok, fantazírovať, vytvoriť vetu pomocou kľúčových slov. | |
januára |
"Vianočný stromček" K. Chukovsky | Pomôžte pochopiť a zapamätať si novú báseň; rozvíjať intonačnú expresivitu reči. |
| "šelmy" | Obohaťte vedomosti detí o divokých zvieratách. Upevniť vedomosti o biotopoch voľne žijúcich zvierat; | |
| Rozprávka "Spikelet" Prerozprávanie (úryvok) |
Naučiť deti prerozprávať text bez medzier a dlhých prestávok, sprostredkovať priamu reč; zlepšiť intonačnú expresivitu reči; rozvíjať cit pre jazyk. | |
| "domáce zvieratá" | Precvičiť si používanie podstatných mien v množnom čísle, naučiť sa porovnávať zvieratá, opísať ich; rozvíjať detskú reč | |
| Príbeh obrazu „Mačka s mačiatkami“ | Aby ste si vytvorili schopnosť starostlivo zvážiť postavy na obrázku, odpovedzte na otázky o jeho obsahu. Podporovať prejav prvkov kreativity pri snahe pochopiť obsah obrázka. Opravte v reči mená zvierat a ich mláďat. Aktivujte v reči slová označujúce činy zvieraťa. Pestovať túžbu vzájomne si pomáhať v prípade ťažkostí; dodržiavať pravidlá hry. | |
| "Zvieratá horúcich krajín" | . Uveďte predstavu o zvieratách horúcich krajín. Aktivujte detskú slovnú zásobu. | |
| Vtáky" | Naučte sa opísať hydinu; zaviesť antonymá; aktivizovať vedomosti detí o vzhľade hydiny, ich zvykoch. Pestujte záujem a lásku k vtákom | |
| Kreslenie príbehov z obrázku na tému „Nové dievča“ | Cvičiť deti v skúmaní a popisovaní jednotlivých obrázkov sady a následne zostavovaní uceleného príbehu; rozvíjať reč. | |
februára |
"ryby" | Zoznámte deti s rybami a ich biotopom; naučiť sa hádať hádanky; Precvičte si používanie podstatných mien v množnom čísle. |
| "chlebové výrobky" | Zoznámte deti s výrobkami vyrobenými z múky; naučiť sa popísať jeden produkt; rozvíjať reč | |
| "mlieko" | Zoznámiť sa s mliečnymi výrobkami, ich prínosom pre telo; Precvičte si používanie podstatných mien v množnom čísle. | |
| Prerozprávanie rozprávky "Teremok" | Vytvoriť si predstavu o takej vlastnosti ľudových rozprávok, ako je pozorovanie. Formovať schopnosť prerozprávať známu rozprávku pomocou modelov. Formovať schopnosť výberu náhradných predmetov na základe charakteristickej črty (hodnoty) charakteristickej pre vzhľad postavy. Cvičenie v schopnosti uhádnuť hádanky na základe vizuálneho obrazu zvierat a argumentovať svojou odpoveďou. | |
| "Pozemná doprava" | Ujasnite deťom vedomosti o vozidlách, doplňte slovník o názvy vozidiel. Spoznajte bežné slová. | |
| "Skladanie príbehov o hračkách" (auto a nákladné auto). | Formovať schopnosť zvažovať predmety, zdôrazňovať ich znaky, vlastnosti a činy. Formovať schopnosť zostaviť popisný príbeh o hračkách spolu s učiteľom. Cvičenie v používaní predložiek, ich zhoda s podstatným menom. Rozvíjajte pamäť, sluchovú pozornosť. Opravte pravidlá manipulácie s hračkami. Pestujte úctu k hračkám. |
|
| "Vodná doprava" | Oboznámte deti s vodnou dopravou, aktivujte vhodné slová v reči. Upevniť schopnosť kombinovať predmety do párov podľa materiálu. | |
| "Vzdušná preprava" | Oboznámiť sa s leteckou dopravou, jej zložkami, popísať ich; cvičiť v používaní pomnožných podstatných mien, rozvíjať reč. | |
marca |
"mesto" | Zoznámiť deti s mestom, s mestskými budovami; nájsť rozdiel medzi mestom a dedinou; Naučte sa opísať mesto |
| "Moje mesto je Kazaň" | Naučte sa hovoriť o svojom meste, predstavte históriu krajiny; Precvičte si používanie podstatných mien v množnom čísle. | |
| „Zákony o cestnej premávke. semafor" | Oboznámiť sa s označením dopravných značiek, dopravných signálov; rozvíjať reč; aktivovať slovnú zásobu detí. | |
| "Divadlo, hudobné nástroje" | Úvod do divadla a hudobných nástrojov. Pokračujte v učení detí deliť slová na časti. | |
| "šport" | Predstaviť rôzne druhy športov; rozvíjať reč detí; Pokračujte v oboznamovaní sa s jednokoreňovými slovami; aktivovať slovnú zásobu detí. | |
| "Jar" | Naučiť sa opísať jar, poskytnúť poznatky o sezónnych zmenách spojených s prvými jarnými mesiacmi; Precvičte si používanie podstatných mien v množnom čísle. | |
| "Sadnime v tichu" zapamätanie |
Cvičiť deti v rozlišovaní hlások ch-sh; naučiť sa deliť slová na slabiky. Zvuky, zlepšiť expresívne čitateľské schopnosti. | |
| "profesie" | Naučte deti odpovedať na otázky učiteľa úplnou odpoveďou; obohatiť a objasniť predstavy detí o povolaniach dospelých; naučiť sa hádať hádanky o povolaniach; vychovávať k úcte k práci dospelých; aktivovať slovnú zásobu detí. | |
apríla |
MATERSKÁ ŠKOLA" | Formovať predstavu detí o zamestnancoch materskej školy; pracovné procesy vykonávané každým z nich; vychovávať k úcte k práci dospelých; cvičiť v používaní pomnožných podstatných mien, rozvíjať reč |
| "sťahovavé vtáky" Vytvorenie príbehu z obrázka. |
Naučiť sa opisovať vtáky, poskladať príbeh z obrázka; rozvíjať reč; objasniť predstavy detí o sezónnych zmenách v živote vtákov. | |
| "Les. stromy" | .Uveďte názov niektorých stromov, zložky stromu, výhody stromov; riešiť hádanky; aktivovať slovnú zásobu detí. | |
| "Ovocie, semená" | naučiť sa opísať plody bobúľ; predstaviť plody stromov a kríkov; | |
| "huby" | Naučte sa opísať huby; cvičenie v používaní predložiek v reči; rozvíjať pozornosť, logiku; naučiť sa triediť na jedlé a nejedlé. | |
| "izbové rastliny" "Fialový" |
Predstavte názov izbových rastlín, ako sa o ne starať; Naučte sa popísať izbové rastliny | |
| "Popis stromov" | Naučte sa porovnávať stromy, opisovať ich, míňať sa vlastnosti vonkajšia štruktúra rôznych druhov stromov; aktivovať slovnú zásobu detí. | |
| "Obľúbená rozprávková postava" | Rozvíjať pozornosť, myslenie, pamäť, schopnosť sprostredkovať charakteristické črty rozprávkového hrdinu. | |
| "korytnačka" | Uveďte predstavu o vzhľade korytnačky; naučiť sa opísať korytnačku, jasne vyslovovať slová; aktivovať slovnú zásobu detí. | |
| "Deň víťazstva. vojenské vybavenie" | Dajte predstavu o sviatku Deň víťazstva; naučiť sa hovoriť, odpovedať na otázky; rozvíjať detskú reč. | |
| "Záhradné kvety" | Predstavte názov záhradných kvetov, ich štruktúru; Precvičte si používanie podstatných mien v množnom čísle. | |
| "Divoké kvety" | Predstavte názov divokých kvetov, ich štruktúru; cvičenie v používaní podstatných mien v množnom čísle; Naučte sa opísať kvety | |
| "hmyz" | Predstavte názov hmyzu, jeho vlastnosti; používať podstatné mená v množnom čísle. | |
| "Leto" | Zoznámiť sa so sezónnymi zmenami v prírode v lete. Naučte sa opísať letný deň; aktivovať slovnú zásobu detí. | |
| "bobule" | Uveďte názov bobúľ; naučiť sa porovnávať bobule podľa farby, veľkosti; Precvičte si používanie podstatných mien v množnom čísle. | |
| "List priateľom" Skladanie príbehov. |
Naučiť deti skladať zaujímavé príbehy o skupinových kamarátoch (popisy vzhľadu a charakteru, niektoré prípady, ktoré sú zaujímavé a typické pre správanie dieťaťa); pestovať vzájomný záujem a láskavosť. |
Použité knihy:
- V.V. Gerbovej"Triedy o rozvoji reči v materskej škole."
- T.R. Kislova"Na ceste k abecede", časť 1 a 2. Moskva "Balass", 2007.
- M.A. Vasilyeva, V. V. Gerbová"Komplexné triedy v strednej skupine predškolákov". "Učiteľ", 2010, Volgograd.
- N. F. Vinogradova"Príbehy - hádanky o prírode." "Ventana-gróf", 2007.
- N.V. Novotortseva„Výchova k gramotnosti“. "Akadémia, K.", 1999.
- T.A. Torygin"Aké sú mesiace v roku?", vývoj reči v d / s. Moskva, 2000.
Ak sa manžel stal podráždeným
Tablety na diabetes
Tiež - je potrebná čiarka?
Ako sa vyrábajú počítačové hry?
Výklad snov zlato, prečo snívať o zlate, vo sne zlato
Cystitída uretrálna laváž Ako dať podkľúčový katéter
Horoskop prasa a tiger. Tiger - Prasa. Kompatibilita