Ekologické hry pre deti stredného a staršieho predškolského veku. Téma: "Kvetinárstvo"

Príloha č.7

Didaktické hry o ekológii (kartička)

Čo berieme do košíka?

Didaktická úloha: upevniť v deťoch vedomosti o tom, aké plodiny sa zbierajú na poli, v záhrade, v zeleninovej záhrade, v lese.

Naučte sa rozlišovať ovocie podľa toho, kde sa pestuje.

Vytvoriť si predstavu o úlohe ľudí pri ochrane prírody.

Materiály: Obrázky s obrázkami zeleniny, ovocia, obilnín, melónov, húb, bobúľ, ako aj košíkov.

Priebeh hry. Niektoré deti majú obrázky zobrazujúce rôzne dary prírody. Iní majú obrázky vo forme košíkov.

Deti - ovocie sa rozptyľuje po miestnosti pri veselej hudbe, pohybmi a mimikou zobrazujú nemotorný melón, jemné jahody, hríb ukrytý v tráve atď.

Deti - košíky musia zbierať ovocie do oboch rúk. Nutná podmienka: každé dieťa musí priniesť ovocie, ktoré rastie na jednom mieste (zelenina zo záhrady a pod.). Vyhráva ten, kto splní túto podmienku.

Vrcholy sú korene.

Urobil. úloha: naučiť deti vytvárať celok z častí.

Materiály: dva obruče, obrázky zeleniny.

Priebeh hry. možnosť 1. Vezmite dve obruče: červenú, modrú. Umiestnite ich tak, aby sa obruče pretínali. Do červenej obruče musíte vložiť zeleninu, ktorej korene sa používajú na jedlo, a do obruče modrej farby– tie, ktoré používajú topy.

Dieťa príde k stolu, vyberie si zeleninu, ukáže ju deťom a vloží ju do správneho kruhu s vysvetlením, prečo tam zeleninu dalo. (v oblasti, kde sa obruče pretínajú, by mala byť zelenina, ktorej vrcholy a korene sa používajú: cibuľa, petržlen atď.

Možnosť 2. Na stole sú vrcholy a korene rastlín - zeleniny. Deti sú rozdelené do dvoch skupín: vrcholy a korene. Deti prvej skupiny berú vrcholy, druhé - korene. Na signál sa všetci rozbehnú na všetky strany. Na signál "Jeden, dva, tri - nájdite svoj pár!", potrebujete

Loptová hra "Vzduch, zem, voda"

Urobil. úloha: upevniť vedomosti detí o prírodných objektoch. Rozvíjajte sluchovú pozornosť, myslenie a inteligenciu.

Materiály: loptu.

Priebeh hry: Možnosť č.1 . Učiteľ hodí dieťaťu loptu a pomenuje objekt prírody, napríklad „straka“. Dieťa musí odpovedať „vzduch“ a hodiť loptu späť. Na slovo „delfín“ dieťa odpovedá „voda“, na slovo „vlk“ - „zem“ atď.

Možnosť č.2. Učiteľ zavolá slovo „vzduch“; dieťa, ktoré chytí loptu, musí pomenovať vtáka. Pre slovo „zem“ - zviera, ktoré žije na zemi; pre slovo „voda“ - obyvateľ riek, morí, jazier a oceánov.

Hádajte, čo je v taške?

Urobil. úloha: naučiť deti opisovať predmety vnímané hmatom a hádať ich podľa ich charakteristických čŕt.

Materiály: zelenina a ovocie charakteristického tvaru a rôznej hustoty: cibuľa, repa, paradajky, slivky, jablká, hrušky atď.

Priebeh hry: Poznáte hru “Wonderful Bag”?, dnes si ju zahráme inak. Komu ponúknem, že vytiahne nejaký predmet z tašky, hneď ho nevytiahne, ale po ohmataní ho najskôr pomenuje charakteristické znaky.

Príroda a človek.

Urobil. úloha: upevňovať a systematizovať vedomosti detí o tom, čo vytvára človek a čo človeku dáva príroda.

Materiály: loptu.

Priebeh hry: učiteľ vedie s deťmi rozhovor, počas ktorého objasňuje ich poznatky, že predmety okolo nás sú buď vyrobené ľudskou rukou, alebo existujú v prírode a ľudia ich používajú; napríklad lesy, uhlie, ropa, plyn existujú v prírode, ale domy a továrne vytvárajú ľudia.

"Čo vytvoril človek"? pýta sa učiteľ a hádže loptu.

„Čo vytvorila príroda“? pýta sa učiteľ a hádže loptu.

Deti chytia loptu a odpovedajú na otázku. Tí, ktorí sa nepamätajú, sú na rade.

Vyberte si, čo potrebujete.

Urobil. úloha: upevniť vedomosti o prírode. Rozvíjať myslenie a kognitívnu aktivitu.

Materiály: obrázky predmetov.

Priebeh hry: Obrázky predmetov sú roztrúsené po stole. Učiteľ pomenuje nejakú vlastnosť alebo znak a deti musia vybrať čo najviac predmetov, ktoré túto vlastnosť majú.

Napríklad: „zelená“ - môžu to byť obrázky listu, uhorky, kapusty, kobylky. Alebo: „mokré“ - voda, rosa, oblak, hmla, mráz atď.

Kde sú snehové vločky?

Urobil. úloha: upevniť poznatky o rôznych skupenstvách vody. Rozvíjať pamäť a kognitívnu aktivitu.

Materiály: karty zobrazujúce rôzne stavy vody: vodopád, rieka, mláka, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehová vločka atď.

Priebeh hry:

Možnosť č.1. Deti tancujú v kruhu okolo kariet rozložených do kruhu. Karty ukazujú rôzne štáty voda: vodopád, rieka, kaluž, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehová vločka atď.

Pri pohybe v kruhu sa vyslovujú tieto slová:

Takže prišlo leto.

Slnko svietilo jasnejšie.

Je stále teplejšie,

Kde máme hľadať snehovú vločku?

S posledné slovo všetci sa zastavia. Tí, pred ktorými sa požadované obrázky nachádzajú, ich musia zdvihnúť a vysvetliť svoj výber. Pohyb pokračuje slovami:

Konečne prišla zima:

Chlad, fujavica, zima.

Choďte von na prechádzku.

Kde máme hľadať snehovú vločku?

Znova sa vyberú požadované obrázky a výber sa vysvetlí.

Možnosť č.2. K dispozícii sú 4 obrúčky zobrazujúce štyri ročné obdobia. Deti musia rozdeliť svoje karty do obrúčok a vysvetliť svoj výber. Niektoré karty môžu zodpovedať niekoľkým ročným obdobiam.

Záver je vyvodený z odpovedí na otázky:

V akom ročnom období môže byť voda v prírode v pevnom stave? (Zima, skorá jar, neskorá jeseň).

Z ktorej vetvy sú deti?

Urobil. úloha: upevniť vedomosti detí o listoch a plodoch stromov a kríkov, naučiť ich vyberať podľa príslušnosti k tej istej rastline.

Materiály: listy a plody stromov a kríkov.

Priebeh hry: Deti sa pozerajú na listy stromov a kríkov a pomenúvajú ich. Na návrh učiteľa: „Deti, nájdite svoje ratolesti“ - deti vyberú zodpovedajúce ovocie pre každý list.

Vtáky dorazili.

Urobil. úloha: objasniť svoje chápanie vtákov.

Priebeh hry: Učiteľ pomenúva iba vtáky, ale ak sa zrazu pomýli, deti by mali dupať alebo tlieskať.

Napríklad. Prileteli vtáky: holuby, sýkorky, muchy a rorýse.

Deti dupú -

Čo je zle? (letí)

A kto sú tieto muchy? (hmyz)

Prileteli vtáky: holuby, sýkorky, bociany, vrany, kavky, makaróny.

Deti dupú.

Prileteli vtáky: holuby, kuny...

Deti dupú. Hra pokračuje.

Vtáky prileteli:

holuby sýkorky,

Kavky a rojovníky,

chochlatá, rorýs,

Bociany, kukučky,

Dokonca aj sovy sú sovy,

Labute, škorce.

Veľa šťastia vám všetkým.

Výsledok: učiteľka spolu s deťmi identifikuje sťahovavé a zimujúce vtáky.

Kedy sa to stane?

Urobil. úloha: naučiť deti rozlišovať ročné obdobia. Pomocou poetických slov ukážte krásu rôznych ročných období, rozmanitosť sezónnych javov a činností ľudí.

Materiály: pre každé dieťa obrázky s krajinkami jari, leta, jesene a zimy.

Priebeh hry: Učiteľ prečíta báseň a deti ukážu obrázok zobrazujúci ročné obdobie uvedené v básni.

Jar.

Na čistinke sa pri ceste objavia steblá trávy.

Z kopca tečie potok a pod stromom je sneh.

Leto.

A ľahký a široký

Naša tichá rieka.

Poďme si zaplávať a čvachtať sa s rybami...

jeseň.

Tráva na lúkach vädne a žltne,

Na poliach sa práve zelenajú oziminy.

Oblak zakrýva oblohu, slnko nesvieti,

Vietor kvíli na poli,

Dážď mrholí.

Zima.

Pod modrou oblohou

Nádherné koberce,

Leskne sa na slnku, sneh leží;

Samotný priehľadný les sčernie,

A smrek sa cez mráz zazelená,

A rieka sa trblieta pod ľadom.

Zvieratá, vtáky, ryby.

Urobil. úloha: upevniť schopnosť klasifikovať zvieratá, vtáky, ryby.

Materiály: loptu.

Priebeh hry: deti stoja v kruhu. Jeden z hráčov vezme predmet a podá ho susedovi napravo so slovami: „Tu je vták. Aký druh vtáka?

Sused prijme položku a rýchlo odpovie (meno akéhokoľvek vtáka).

Potom vec odovzdá ďalšiemu dieťaťu s rovnakou otázkou. Predmet sa koluje v kruhu, kým sa nevyčerpajú zásoby vedomostí účastníkov hry.

Hrajú sa aj s pomenovaním rýb a zvieratiek. (nemôžete pomenovať rovnakého vtáka, rybu alebo zviera).

Hádajte, čo kde rastie.

Urobil. úloha: objasniť vedomosti detí o názvoch a miestach rastu rastlín; rozvíjať pozornosť, inteligenciu, pamäť.

Materiály: loptu.

Priebeh hry: deti sedia na stoličkách alebo stoja v kruhu. Učiteľ alebo dieťa hádže jednému z detí loptu a pomenuje miesto, kde rastlina rastie: záhrada, zeleninová záhrada, lúka, pole, les.

Jar, leto, jeseň.

Urobil. úloha: objasniť vedomosti detí o čase kvitnutia jednotlivých rastlín (napríklad narcis, tulipán - na jar); zlatá guľa, astry - na jeseň atď.; naučiť ich na tomto základe triediť, rozvíjať ich pamäť a inteligenciu.

Materiály: loptu.

Priebeh hry: deti stoja v kruhu. Učiteľ alebo dieťa hádže loptu a pomenúva ročné obdobie, kedy rastlina rastie: jar, leto, jeseň. Dieťa pomenuje rastlinu.

Zložte zviera.

Urobil. úloha: upevniť vedomosti detí o domácich miláčikoch. Naučte sa popisovať pomocou najtypickejších funkcií.

Materiály: obrázky zobrazujúce rôzne zvieratá (každý v dvoch kópiách).

Priebeh hry: jedna kópia obrázkov je celá a druhá je rozrezaná na štyri časti. Deti si prezerajú celé obrázky, potom musia z nastrihaných častí poskladať obrázok zvieratka, ale bez predlohy.

Čo je vyrobené z čoho?

Urobil. úloha: naučiť deti identifikovať materiál, z ktorého je predmet vyrobený.

Materiály: drevená kocka, hliníková miska, sklenená nádoba, kovový zvonček, kľúč atď.

Priebeh hry: Deti z vrecka vytiahnu rôzne predmety a pomenujú ich, pričom uvedú, z čoho je každý predmet vyrobený.

Hádaj čo.

Urobil. úloha: rozvíjať schopnosť detí riešiť hádanky, korelovať verbálny obraz s obrazom na obrázku; objasniť vedomosti detí o bobule.

Materiály: obrázky pre každé dieťa s obrázkami bobúľ. Kniha hádaniek.

Priebeh hry: Na stole pred každým dieťaťom sú obrázky s odpoveďou. Učiteľ robí hádanku, deti hľadajú a vyberajú obrázok odpovede.

Jedlé — nejedlé.

Urobil. úloha: upevniť poznatky o jedlých a nejedlých hubách.

Materiály: košík, obrázky predmetov s obrázkami jedlých a nejedlých húb.

Priebeh hry: Na stole pred každým dieťaťom sú obrázky s odpoveďou. Učiteľ robí hádanku o hubách, deti hľadajú a vkladajú do košíka obrázok odpovede na jedlú hubu.

Vymenujte tri veci.

Urobil. úloha: Cvičte deti v triedení predmetov.

Materiály: loptu.

Priebeh hry: Učiteľ pomenuje jedno slovo, napríklad kvety, a ten, komu učiteľ hodí loptu, musí vymenovať tri slová, ktoré možno nazvať jedným slovom. Napríklad: kvety

Harmanček, ruža, nevädza.

Kvetinárstvo.

Urobil. úloha: upevniť schopnosť rozlišovať farby, rýchlo ich pomenovať, nájsť medzi ostatnými ten správny kvet. Naučte deti zoskupovať rastliny podľa farieb a vytvárať krásne kytice.

Materiály: okvetné lístky, farebné obrázky.

Priebeh hry: Možnosť 1. Na stole je podnos s farebnými lupeňmi rôzne tvary. Deti si vyberú okvetné lístky, ktoré sa im páčia, pomenujú ich farbu a nájdu kvietok, ktorý sa k vybraným lupienkom hodí farbou aj tvarom.

Možnosť 2. Deti sa delia na predajcov a kupujúcich. Kupujúci musí kvetinu, ktorú si vybral, opísať tak, aby predávajúci ihneď uhádol, o ktorú kvetinu je reč.

Možnosť 3. Deti samostatne vyrábajú tri kytice kvetov: jar, leto, jeseň. Môžete použiť básne o kvetoch.

Štvrtý je navyše.

Urobil. úloha: upevniť vedomosti detí o hmyze.

Priebeh hry: Učiteľ pomenuje štyri slová, deti musia pomenovať ďalšie slovo:

1) zajac, ježko, líška, čmeliak;

2) trasochvost, pavúk, škorec, straka;

3) motýľ, vážka, mýval, včela;

4) kobylka, Lienka, vrabec, šváb;

5) včela, vážka, mýval, včela;

6) kobylka, lienka, vrabec, komár;

7) šváb, mucha, včela, šváb;

8) vážka, kobylka, včela, lienka;

9) žaba, komár, chrobák, motýľ;
10) vážka, nočný motýľ, čmeliak, vrabec.

Učiteľ prečíta slová a deti musia premýšľať, ktoré z nich sú vhodné pre mravca (čmeľ...včela...šváb).

slovník: mravenisko, zelené, vlaje, med, smelý, pracovitý, červený chrbát, pasívny, otravný, úľ, strapatý, zvonivý, rieka, cvrliká, web, byt, vošky, škodca, „lietajúci kvet“, plást, bzučanie, ihličie, „šampión "skákaním", pestrokrídle, veľké oči, červenofúzaté, pruhované, rojové, nektárové, peľové, húsenicové, ochranné sfarbenie, odpudzujúce sfarbenie.

Úžasná taška.

Urobil. úloha: upevniť vedomosti detí o tom, čo zvieratá jedia. Rozvíjajte kognitívny záujem.

Materiály: vrecko.

Priebeh hry: vrecúško obsahuje: med, orechy, syr, proso, jablko, mrkvu atď.

Deti dostanú jedlo pre zvieratká, hádajte, pre koho to je, kto čo zje.

Užitočné - nie užitočné.

Urobil. úloha: upevniť koncepty zdravých a škodlivých produktov.

Materiály: karty s obrázkami produktov.

Priebeh hry: To, čo je užitočné, položte na jeden stôl a čo nie je užitočné na iný.

Zdravé: ovsené vločky, kefír, cibuľa, mrkva, jablká, kapusta, slnečnicový olej, hrušky atď.

Nezdravé: hranolky, mastné mäso, čokoládové cukríky, torty, Fanta a pod.

Zistite a pomenujte.

Urobil. úloha: upevniť vedomosti o liečivých rastlinách.

Priebeh hry: Učiteľ vyberie rastliny z košíka a ukáže ich deťom, objasní pravidlá hry: tu sú liečivé rastliny. Ukážem ti nejakú rastlinu a ty mi musíš povedať všetko, čo o nej vieš. Pomenujte miesto, kde rastie (močiar, lúka, roklina).

Napríklad harmanček (kvety) sa zbiera v lete, skorocel (zbierajú sa len listy bez stonky) na jar a začiatkom leta, žihľava - na jar, keď práve rastie (2-3 detské príbehy).

Aké som zviera?

Urobil. úloha: upevniť vedomosti o afrických zvieratách. Rozvíjajte svoju predstavivosť.

Priebeh hry: Hry sa zúčastňuje partia chalanov, počet hráčov nie je obmedzený. Skupina má vedúceho. Jeden z hráčov sa vzdiali na krátku vzdialenosť, odvráti sa a čaká, kým ho nevyzvú.

Skupina chlapov sa medzi sebou radí o šelme, t. j. aký druh šelmy budú stvárňovať alebo 2. možnosť: odpovedať na otázky vodcu.

Takže zviera je uhádnuté, účastník je pozvaný, hra sa začína.

Účastník kladie otázky skupine hráčov, napríklad: je zviera malé? možno plaziť sa? skok? má nadýchanú srsť? atď.

Chlapci zase odpovedajú moderátorovi „áno“ alebo „nie“. Toto pokračuje, kým hráč neuhádne zviera.

Pomenujte rastlinu

Urobil. úloha: zlepšiť vedomosti o izbových rastlinách.

Priebeh hry: Učiteľ žiada pomenovať rastliny (tretia sprava alebo štvrtá zľava atď.). Potom sa stav hry zmení („Kde je balzam?“ atď.)

Učiteľka upozorňuje deti na to, že rastliny majú rôzne stonky.

Vymenuj rastliny s rovnými stonkami, s popínavými, bez stonky. Ako by ste sa o ne mali starať? Ako sa ešte rastliny od seba líšia?

Ako vyzerajú listy fialky? Ako vyzerajú listy balzamu, fikusu atď.?

Kto kde býva

Urobil. úloha: upevniť vedomosti o zvieratách a ich biotopoch.

Priebeh hry: Učiteľ má obrázky s obrázkami zvierat a deti majú obrázky biotopov rôznych zvierat (nora, brloh, rieka, dutina, hniezdo atď.). Učiteľ ukazuje obrázok zvieraťa. Dieťa musí určiť, kde žije, a ak sa zhoduje s jeho obrázkom, „urovnať“ to tak, že kartu ukáže učiteľovi.

Lieta, pláva, behá.

Urobil. úloha: upevniť vedomosti o objektoch živej prírody.

Priebeh hry: Učiteľka deťom ukáže alebo pomenuje predmet živej prírody. Deti musia znázorniť spôsob, akým sa tento predmet pohybuje. Napríklad: keď deti počujú slovo „zajačik“, začnú behať (alebo skákať) na mieste; pri slove „karas“ napodobňujú plávajúcu rybu; slovom „vrabec“ zobrazujú let vtáka.

Chráňte prírodu.

Urobil. úloha: upevniť poznatky o ochrane prírodných objektov.

Priebeh hry: na stole alebo sadzobnom plátne sú obrázky zobrazujúce rastliny, vtáky, zvieratá, ľudí, slnko, vodu atď. Učiteľka odstráni jeden z obrázkov a deti musia povedať, čo sa stane so zvyšnými živými predmetmi, ak žiadny skrytý objekt na Zemi. Napríklad: ak odstráni vtáka, čo sa stane so zvyškom zvierat, s ľuďmi, s rastlinami atď.

reťaz.

Urobil. úloha: objasniť vedomosti detí o predmetoch živej a neživej prírody.

Priebeh hry: Učiteľ má v rukách predmetový obrázok zobrazujúci predmet živej alebo neživej prírody. Pri odovzdávaní obrázka najprv učiteľ a potom každé dieťa v reťazci pomenuje jeden atribút tohto predmetu, aby sa neopakoval. Napríklad „veverička“ je zviera, divé, lesné, červené, našuchorené, hryzúce orechy, skákajúce z konára na konár atď.

Čo by sa stalo, keby zmizli z lesa...

Urobil. úloha: upevniť vedomosti o vzťahoch v prírode.

Priebeh hry: Učiteľ navrhuje odstrániť hmyz z lesa:

Čo by sa stalo s ostatnými obyvateľmi? Čo keby vtáky zmizli? Čo ak bobule zmizli? Čo keby neboli huby? Čo keby zajace opustili les?

Ukazuje sa, že to nebola náhoda, že les zhromaždil svojich obyvateľov. Všetky lesné rastliny a zvieratá sú navzájom prepojené. Jeden bez druhého sa nezaobídu.

Kvapky obiehajú v kruhoch.

Cieľ: upevniť poznatky o kolobehu vody v prírode.

Priebeh hry: Učiteľ vyzve deti, aby si zahrali zaujímavú a magická hra. Ale aby ste to urobili, musíte sa zmeniť na malé kvapky dažďa. (Hudba znie ako dážď) hovorí učiteľ magické slová a hra začína.

Učiteľka hovorí, že je Tuchkina matka a chlapci sú jej malé deti, je čas, aby vyšli na cestu. (Hudba.) Kvapky skáču, bežia a tancujú. Mama Tučka im ukazuje, čo majú robiť.

Kvapky lietali na zem. Poďme skákať a hrať sa. Bolo pre nich nudné skákať jeden po druhom. Zhromaždili sa a tiekli v malých veselých potôčikoch. (Kvapky vytvoria prúd, držiac sa za ruky.) Potoky sa stretli a stali sa veľkou riekou. (Potoky sú spojené do jednej reťaze.) Kvapky plávajú vo veľkej rieke a putujú. Rieka tiekla a tiekla a skončila v oceáne (deti tvoria kruhový tanec a pohybujú sa v kruhu). Kvapôčky plávali a plávali v oceáne a potom si spomenuli, že Matka Oblak im povedala, aby sa vrátili domov. A potom slnko už len hrialo. Kvapky sa stali ľahkými a natiahli sa nahor (prikrčené kvapôčky stúpajú a naťahujú ruky nahor). Vyparili sa pod lúčmi slnka a vrátili sa k matke Tuchke. Výborne, kvapôčky, správali sa slušne, nedostali sa okoloidúcim do golierov ani sa nestriekali. Teraz zostaň so svojou mamou, chýbaš jej.

Viem.

Urobil. úloha: upevniť vedomosti o prírode. Rozvíjajte kognitívny záujem.

Priebeh hry: Deti stoja v kruhu, v strede je učiteľ s loptou. Učiteľ hodí dieťaťu loptu a pomenuje triedu prírodných predmetov (zvieratá, vtáky, ryby, rastliny, stromy, kvety). Dieťa, ktoré chytilo loptu, povie: „Poznám päť mien zvierat“ a vymenuje ich (napríklad los, líška, vlk, zajac, jeleň) a vráti loptu učiteľovi.

Ostatné triedy prírodných objektov sa nazývajú podobne.

Čo to je?

Urobil. úloha: upevniť poznatky o živej a neživej prírode. Rozvíjať myslenie.

Priebeh hry: Učiteľ si predstaví predmet živej alebo neživej prírody a začne vymenúvať jeho vlastnosti. Ak to deti uhádli, uhádnu ďalší objekt, ak nie, zoznam znakov sa zväčší. Napríklad: „Vajíčko“ - oválne, biele, krehké, na vrchu tvrdé, vo vnútri často tekuté, výživné, nájdete na roľníckom dvore, v lese, dokonca aj v meste, liahnu sa z neho kurčatá.

Rozpoznajte vtáka podľa jeho siluety.

Urobil. úloha: upevniť poznatky o zimujúcich a sťahovavých vtákoch, precvičiť si schopnosť rozoznávať vtáky podľa siluety.

Priebeh hry: deťom sa ponúkajú siluety vtákov. Deti hádajú vtáky a nazývajú ich sťahovavé alebo zimujúce vtáky.

Živý – neživý.

Urobil. úloha: upevniť poznatky o živej a neživej prírode.

Priebeh hry: Učiteľ pomenúva predmety živej a neživej prírody. Ak ide o predmet živej prírody, deti mávajú rukami, ak ide o predmet neživej prírody, prikrčia sa.

PRÍPRAVNÁ SKUPINA

Ekologická hra "Úžitok - škoda"

Cieľ: Dajte deťom jasne najavo, že v prírode nie sú ani užitočné, ani škodlivé, len potrebné.

1. fáza

Prvá možnosť: „Úžitok – škoda“.

(predmet: Živá príroda) .

Deti by mali stáť v kruhu. Učiteľ kladie otázku: „Na čo slúži včela? “, deti sa musia v odpovediach na otázku striedať bez toho, aby opakovali odpovede svojich kamarátov. Potom sa úloha zmení: „Čo škodí včela? »

Druhá možnosť: "Páči sa mi to - nepáči sa mi to."

(téma: nie živá príroda).

Princíp organizácie pozri možnosť 1.

Tretia možnosť: "Dobré - zlé."

(téma: ročné obdobia a 4 živly: voda, vzduch, zem a oheň). Princíp je rovnaký.

2. fáza

Učiteľ kladie otázku: „Čo by sa stalo, keby všetci zlé vlastnosti prírodné objekty by zmizli a všetko okolo by sa stalo dobrým? „(z vlka sa stal dobrý – prestal jesť zajace, bolo by toľko zajacov, že by ohlodali všetku kôru na stromoch, bolo by menej stromov a veľa vtákov by nemalo kde bývať).

Ukazuje sa, že ak je všetko len prospešné a neškodí, život na planéte sa dramaticky zmení a môže dokonca zomrieť.

Na konci hry musí učiteľ dospieť k záveru, že neexistujú žiadne škodlivé stvorenia, žiadne užitočné, v prírode nie je nič zbytočné, všetko je potrebné.

PRÍPRAVNÁ SKUPINA

Ekologická hra "Sovy a vrany"

Cieľ: testovať a upevňovať predstavy detí o svete okolo nich.

Deti by mali byť rozdelené do dvoch tímov: „Sovy“ a „Vrany“. Obaja stoja v rade oproti sebe vo vzdialenosti 3 metre, za nimi sú ich domy, tiež vo vzdialenosti 3 metre.

Učiteľ zadá úlohu:

Sovy milujú pravdu, Havrany milujú klamstvo, takže ak poviem pravdu, Sovy musia Havranov chytiť. "Vrany" utekajú do svojich domovov a naopak.

Potom učiteľ vysloví frázy prírodného obsahu:

- medvede milujú jesť tigre

-brezy majú na jar náušnice

-slony nevedia plávať

Delfín je zviera, nie ryba.

Deti si musia na základe svojich vedomostí o tejto téme uvedomiť správnosť alebo nesprávnosť slovného spojenia a sami svojim správaním (utekať alebo dobehnúť) na túto frázu reagovať. Po každom čase je vhodné opýtať sa detí, prečo konali tak či onak, a po 2-3 frázach zmeniť miesta hráčov.

PRÍPRAVNÁ SKUPINA

Ekologická hra « Akí sme všetci rozdielni"

Cieľ: ukázať rozmanitosť prírodného sveta, jeho jedinečnosť, vyzdvihnúť dobré vlastnosti akýkoľvek prírodný objekt.

Učiteľ zadá úlohu:

Postavte sa naľavo tí, ktorí milujú more viac, napravo tí, ktorí viac milujú rieku, a v strede nechajte tých, ktorí majú radi oboje.

Potom sa deti pýtajú:

Prečo máš rád more?

Prečo miluješ rieku?

Prečo ste zostali v strede?

Možnosti úloh: zima - leto,

harmanček - zvonček, dážď - sneh.

Na konci hry musí učiteľ skonštatovať, že obaja sú dobrí, len si treba všimnúť toto dobro v prírode V dôsledku takýchto hier je pre deti ťažké vybrať si, čo je lepšie a zostávajú v strede. To však nie je cieľom hry.

PRÍPRAVNÁ SKUPINA

Ekologická hra « Nájdite svoj strom"

Cieľ: poskytnúť príležitosť učiť sa životné prostredie, využiť skúsenosti z priamej komunikácie s ňou (uskutočňovanej v prírode).

Učiteľ zaviaže oči jednému dieťaťu, niekoľkokrát ho otočí a privedie k stromu. Dieťa musí tento strom preskúmať tak, že ho ohmatá.

Počas štúdia učiteľ kladie usmerňujúce otázky:

Je hladká alebo nie?

Má listy?

Začínajú konáre vysoko od zeme?

Potom učiteľ odvedie dieťa od stromu, popletie stopy, rozviaže mu oči a ponúkne mu uhádnuť „jeho“ strom, pričom využije skúsenosti získané pri ohmatávaní stromu.

V budúcnosti môžete deťom ponúknuť hry vo dvojici.

PRÍPRAVNÁ SKUPINA

Ekologická hra "ročné obdobia"

Cieľ: rozvíjať logické myslenie a obohatiť detské obzory o koncept sezónnych zmien v prírode.

Učiteľ pomenuje nejaký predmet živého sveta (živý alebo rastlinný) a vyzve deti, aby si predstavili a povedali, kde a v akej podobe možno tento predmet vidieť v lete, zime, na jeseň, na jar.

Napríklad: HUBY.

V lete - čerstvé v lese, po okrajoch ciest, na lúke, aj zavárané v dózach, sušené, ak zostali z minulého roka alebo pripravené tento rok.

Na jeseň je to to isté.

V zime - iba konzervované alebo sušené, ale môžu byť aj čerstvé, iba ak sú pestované na špeciálne určenom mieste.

Na jar - pozri zimu, ale pridajte huby, ktoré rastú na jar (smrše).

PRÍPRAVNÁ SKUPINA

Ekologická hra "Čo sa zmenilo"

Didaktická úloha. Nájdite predmety podľa podobnosti.
Herná akcia. Vyhľadajte podobnú položku.
Pravidlo. Rozpoznanú rastlinu môžete ukázať iba na signál od učiteľa, po vypočutí si jej popisu.
Vybavenie. Identické rastliny (3-4 každá) sú umiestnené na dvoch stoloch.
Priebeh hry. Učiteľ ukáže rastlinu na jednom zo stolov, opíše jej charakteristické črty a potom vyzve dieťa, aby tú istú našlo na inom stole. (Môžete požiadať deti, aby našli podobné rastliny v skupinovej miestnosti.)
Hra sa opakuje s každou z rastlín na stoloch.

PRÍPRAVNÁ SKUPINA

Ekologická hra “Nájdite niečo, o čom by ste mi mohli povedať”

Didaktická úloha. Nájdite objekty pomocou uvedených charakteristík.

Herná akcia. Hádanie rastliny na základe jej vlastností.

Pravidlo.Rozpoznanú zeleninu alebo ovocie môžete pomenovať iba na žiadosť učiteľa.

Vybavenie.Zelenina a ovocie sú rozložené pozdĺž okraja stola tak, aby boli dobre viditeľné

všetky deti majú charakteristické črty predmetov.

Priebeh hry. Učiteľ podrobne opíše jeden z predmetov ležiacich na stole, tzn

pomenuje formu

zelenina a ovocie, ich farba a chuť. Potom sa učiteľ spýta jedného z detí: „Ukáž mi na stôl a

Potom pomenujte, o čom som vám hovoril." Ak dieťa úlohu splnilo, učiteľ popíše

iný predmet a úlohu dokončí ďalšie dieťa. Hra pokračuje až do všetkých detí

Neuhádnu položku z popisu.

PRÍPRAVNÁ SKUPINA

Ekologická hra "Nájdi ten istý"

Didaktická úloha. Nájdite predmety podľa podobnosti. Herná akcia. Deti nachádzajú zmeny v usporiadaní predmetov.

Pravidlo.Nedá sa sledovať, ako učiteľ mení miesta rastlín.
Vybavenie. 3-4 rovnaké rastliny sú umiestnené na dvoch stoloch v určitom poradí, napríklad fikus, kvitnúca pelargónia, špargľa, pelargónia voňavá.

Priebeh hry. Učiteľka vyzve deti, aby sa dobre pozreli, ako rastliny stoja, a zavreli oči. V tomto čase si vymení rastliny na jednom stole. A potom požiada deti, aby usporiadali kvetináče tak, ako stáli predtým, a porovnajú ich usporiadanie s poradím rastlín na inom stole. Po niekoľkých opakovaniach môžete hrať hru s jednou sadou rastlín (bez vizuálnej kontroly).

PRÍPRAVNÁ SKUPINA

Ekologická hra “Hádaj rastlinu z popisu”

Didaktická úloha. Nájdite objekty pomocou uvedených charakteristík. Herná akcia. Vyhľadávanie

objekt podľa hádanky.

Pravidlo.Rastlinu môžete ukázať až potom, čo to poviete učiteľovi na jeho žiadosť.

Vybavenie.Pre prvé hry, niekoľko izbových rastlín (2-3) s nápadnými

charakteristické rysy. Sú umiestnené na stole tak, aby všetky deti jasne videli každú rastlinu.

Priebeh hry. Učiteľ začne podrobne rozprávať o jednej z rastlín. Najprv si napríklad poznamená aké

vyzerá „ako strom“, ako „tráva“), potom vás požiada, aby ste povedali, či má rastlina stonku. Učiteľ venuje pozornosť

deti na tvare listov (okrúhle, oválne - ako uhorka, úzke, dlhé), farbu kvetov (základné farby),

ich počet na stopke Prvý popis je uvedený pomalým tempom, aby deti videli a

zvážte všetko, čo učiteľ hovorí. Po dokončení opisu sa učiteľ pýta: "O akej rastline hovorím?"

povedal si mi? Deti rastlinu ukážu a ak môžu, pomenujú ju. Môžete pozvať chlapcov, aby ich našli v skupine

Tu sú všetky rastliny podobné tým, ktoré sú opísané.

PRÍPRAVNÁ SKUPINA

Ekologická hra „Nájdi rastlinu podľa názvu“

Prvá možnosť.

Didaktická úloha. Nájdite rastlinu podľa názvu.

Herné akcie. Vyhľadajte pomenovanú rastlinu.

Pravidlo.Nemôžete sa pozrieť, kde je rastlina ukrytá.

Priebeh hry. Učiteľ pomenuje izbovú rastlinu v skupinovej miestnosti a deti ju musia nájsť. Najprv

Učiteľ zadá úlohu všetkým deťom: „Kto rýchlo nájde rastlinu v našej skupinovej miestnosti, ktorú pomenujem? Potom

požiada niektoré deti, aby dokončili úlohu. Ak je pre deti ťažké nájsť menovanú rastlinu na veľkej ploche

medzi mnohými ďalšími, hru možno hrať analogicky s predchádzajúcimi, teda vybranými rastlinami

polož to na stôl. Potom sa hľadanie rastliny v miestnosti stane komplikovanejšou verziou hry.

Druhá možnosť.

Môžete hrať hru s hračkou, ktorú učiteľ alebo jedno z detí skryje (pozri hru „Kde

je hniezdiaca bábika skrytá?“), ale namiesto opisu izbovej rastliny, v blízkosti ktorej je hračka ukrytá, môžete dať

iba jeho názov.

PRÍPRAVNÁ SKUPINA

Ekologická hra "Čo chýba!"

Didaktická úloha. Pomenujte rastlinu spamäti (bez vizuálnej kontroly). Herná akcia. Hádajte, ktorá rastlina je preč. Pravidlo. Nemôžete sledovať, ktorá rastlina sa zbiera. Vybavenie. Na stôl sú položené 2-3 rastliny, ktoré sú deťom dobre známe z predchádzajúcich hier.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby sa pozreli, aké rastliny sú na stole, a potom zavreli oči. V tomto čase učiteľ odstráni jednu rastlinu. Keď deti otvoria oči, učiteľ sa opýta: "Ktorá rastlina je preč?" Ak dostanete správnu odpoveď, rastlina sa vráti na miesto a hra sa opakuje s iným predmetom. Poznámka. Vyššie uvedené hry sa odporúčajú pre deti vo veku 3-4 rokov.

PRÍPRAVNÁ SKUPINA

Ekologická hra "Popíš, hádam"

Didaktická úloha. Nájdite rastlinu podľa popisu dospelého.

Herná akcia. Hádanie rastlín podľa hádanky.

Pravidlo.Najprv musíte nájsť rastlinu, o ktorej vám povedia, a potom ju pomenovať.

Priebeh hry.Učiteľ opíše jednu z rastlín v skupinovej miestnosti. Deti to musia nájsť

podľa popisu, a ak je im známy, pomenujte ho. Tie rastliny, ktorých mená deti ešte nepoznajú, budú znovu

podáva si sám seba.

Pri popisovaní by sa mali používať všeobecne akceptované výrazy: „tvar listu“, „farba kvetu“ atď

pomôže deťom identifikovať charakteristické a spoločné vlastnosti rastliny.

PRÍPRAVNÁ SKUPINA

Ekologická hra “Nájdite niečo, o čom by ste mi mohli povedať”

Didaktická úloha. Opíšte a pomenujte vlastnosti rastliny ako odpoveď na otázky dospelého.

Herná akcia. Vytvorenie „hádanky“ pre dospelého. pravidlá. Uhádnutú rastlinu nemôžete pomenovať. Odpovedzte na otázky správne.

Priebeh hry. Učiteľ sedí tvárou k deťom, chrbtom k izbovým rastlinám stojacim na stole. Učiteľ vyzve jedno dieťa, aby si vybralo a ukázalo deťom rastlinu, ktorú potom bude musieť rozpoznať z detského opisu. Učiteľ im kladie otázky o prítomnosti stonky, tvare a farbe listov (pomenuje odtiene zelenej), o povrchu listu (hladký, nehladký), či sú kvety, koľko ich je na konáre, akú majú farbu. Napríklad: „Ako to vyzerá - strom alebo tráva? Je kmeň hrubý a rovný? Sú listy veľké ako uhorka? Tmavo zelené, lesklé? Keď učiteľ rozpoznal rastlinu, pomenuje ju a ukáže. Hru je možné opakovať.

PRÍPRAVNÁ SKUPINA

Ekologická hra "Uhádni, uhádneme to"

Prvá možnosť.

Didaktická úloha. Opíšte predmety a nájdite ich podľa popisu.

Vybavenie.Na stôl sú umiestnené 3-4 rastliny.

Herná akcia. Vytváranie a hádanie hádaniek o rastlinách.

Pravidlo.Musíte opísať rastlinu bez toho, aby ste ju pomenovali.

Priebeh hry. Jedno dieťa vyjde z dverí. On je vodič. Deti sa dohodnú, ktorú rastlinu a akú budú mať

hovoriť. Šofér sa vracia a deti mu opisujú, čo plánovali. Keď som si pozorne vypočul príbeh,

Vodič musí pomenovať a ukázať závod.

Druhá možnosť.

Učiteľ vyzve jedno z detí, aby opísalo nejakú rastlinu stojacu na stole. Zvyšok musí rozpoznať rastlinu z príbehu a pomenovať ju.

PRÍPRAVNÁ SKUPINA

Ekologická hra "Predaj to, čo ja volám"

Didaktická úloha. Nájdite položku podľa názvu.
Herné akcie. Vykonávanie rolí kupujúceho a predávajúceho.
pravidlá. Kupujúci musí rastlinu pomenovať, ale nesmie ju ukázať. Predajca nájde rastlinu podľa názvu.
Vybavenie. Vyberte izbové rastliny, poľné kvety a záhradné kvety. Rozložte ich a poukladajte na stôl.
Priebeh hry. Jedno dieťa je predávajúci, zvyšok sú kupujúci. Kupujúci pomenujú rastliny, ktoré chcú kúpiť, predávajúci ich nájde a vystaví nákup. V prípade ťažkostí môže kupujúci vymenovať vlastnosti rastliny.
Poznámka. Posledné tri hry sa odporúčajú deťom v strednej skupine.

PRÍPRAVNÁ SKUPINA

Ekologická hra "Nájdi kus papiera, ktorý ti ukážem"

Didaktická úloha. Nájdite predmety podľa podobnosti.

Herná akcia. Deti bežiace s určitými kusmi papiera.

Pravidlo.Len tí, ktorí majú v rukách rovnakú pažbu, ako je zobrazená, môžu bežať („lietať“) na povel

učiteľ

INDEX KARTY

ENVIRONMENTÁLNE HRY

PRE PREDŠKOLSKÉ DETI

Pripravil učiteľ:

Garus Natalya Petrovna

"ČO KDE RASTIE?"

Cieľ. Naučte deti porozumieť procesom, ktoré sa vyskytujú v prírode; ukazujú závislosť všetkého života na zemi od stavu vegetačného krytu.

Priebeh hry. Učiteľka pomenúva rôzne rastliny a kríky a deti si vyberú len tie, ktoré rastú v danej oblasti. Ak vyrastú, deti tlieskajú rukami alebo skáču na jednom mieste (môžete zvoliť ľubovoľný pohyb), ak nie, deti sú ticho.

Rastliny : čerešňa, jabloň, palma, šípka, ríbezľa, marhuľa, malina, pomaranč, citrón, hruška, ananás atď..

"ČO JE NAVÍC?"

Cieľ. Posilniť znalosti o znakoch rôznych ročných období, schopnosť jasne vyjadrovať svoje myšlienky; rozvíjať sluchovú pozornosť.

Priebeh hry. Učiteľ pomenuje ročné obdobie: „Jeseň“. Potom uvádza znamenia rôznych ročných období ( Vtáky lietajú na juh; kvitli snežienky; listy na stromoch žltnú; padá nadýchaný biely sneh). Deti pomenujú znamenie navyše a vysvetlia svoj výber.

"MÔJ OBLAK."

Cieľ. Rozvíjať predstavivosť a nápadité vnímanie prírody.

Priebeh hry. Deti sedia na dekách alebo čupia, pozerajú na oblohu a plávajúce oblaky. Učiteľ vás pozve fantazírovať a povedať im, ako vyzerajú oblaky a kde sa môžu vznášať.

"HMYZ".

Cieľ. Posilniť schopnosť klasifikovať a pomenovať hmyz.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu, vedúci pomenuje hmyz ( lietať) a prihrá loptu susedovi, ktorý pomenuje iný hmyz ( komár) atď. Kto nevie odpovedať, odchádza z kruhu. Moderátor hovorí " lietajúci hmyz –motýľ" a prihrá loptu, ďalší odpovie: " Komár" atď. Na konci kruhu vedúci zavolá „ Hopper“ a hra pokračuje.

"TRETIE KOLESO".

Cieľ. Upevniť vedomosti o rozmanitosti vtákov.

Priebeh hry. Učiteľ náhodne pomenuje vtáky, kto si všimne chybu, musí zatlieskať (vrabec, vrana, mucha, hýľ atď.).

"ÁNO ALEBO NIE".

Cieľ. Upevniť vedomosti detí o príznakoch jesene.

Priebeh hry. Učiteľ číta báseň a deti musia pozorne počúvať a odpovedať „áno“ alebo „nie“.

Kvitnú kvety na jeseň? Zberá sa celá úroda?

Rastú huby na jeseň? Odlietajú kŕdle vtákov?

Zakrývajú mraky slnko? Prší často?

Blíži sa štipľavý vietor? Dostaneme čižmy?

Plávajú hmly na jeseň? Slnko svieti veľmi horúco,

Nuž, stavajú si vtáky hniezda? Môžu sa deti opaľovať?

Prichádzajú chyby? No čo by si mal robiť...

Zatvárajú si zvieratá svoje diery? Mali by sme nosiť saká a klobúky?

"KVETY".

Cieľ. Posilniť schopnosť detí triediť a pomenovať izbové a záhradné rastliny.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu. Dieťa pomenuje izbovú rastlinu (fialový) a prihrá loptu susedovi, ktorý pomenuje inú rastlinu ( begónia) atď. Kto nevie odpovedať, odchádza z kruhu. V druhom kole vodič pomenuje záhradné rastliny a hra pokračuje.

"POVEDAJ BEZ SLOV."

Cieľ. Upevniť predstavy o jesenných zmenách v prírode; rozvíjať tvorivá predstavivosť, pozorovanie.

Priebeh hry. Deti tvoria kruh. Učiteľ navrhuje zobraziť jesenné počasie mimikou, gestami rúk, pohybmi: ochladilo sa (deti sa trasú, zohrievajú si ruky, gestami si dávajú čiapky a šatky); je studený dážď ( otvorte dáždniky, vyhrňte goliere).

"PÁČI SA - NEPÁČI SA."

Cieľ. Naučte deti porovnávať predmety, rozpoznávať predmety podľa popisu.

Priebeh hry. Jedno dieťa skladá hádanku zvieratiek a ostatné ich musia uhádnuť na základe ich opisu.

"LOVEC".

Cieľ. Precvičte si schopnosť triediť a pomenovať zvieratá.

Priebeh hry. Deti stoja pred radom, na konci plochy je stolička. toto " les» (« jazero“, „rybník"). „Lovec“ – jeden z hráčov – ide do „lesa“. Nehybne stojí a hovorí tieto slová: „Idem do lesa na lov. Budem hľadať...“ Tu dieťa urobí krok vpred a povie: „Zajac“, urobí druhý krok a pomenuje ďalšie zviera atď. Nemôžete pomenovať to isté zviera dvakrát. Víťazom je ten, kto dosiahne „ lesy“ („jazerá“, „rybník") alebo prešli ďalej.

„ŽIVÁ A NEŽIVÁ PRÍRODA“.

Cieľ. Systematizovať vedomosti detí o živej a neživej prírode.

Priebeh hry. "Naživo" ( nežijúci) príroda,“ hovorí učiteľ a podáva jednému z hráčov predmet ( alebo hodí loptu). Deti pomenúvajú prírodné predmety ( ten, ktorý naznačil učiteľ).

Cieľ. Naučte deti opísať predmet a rozpoznať ho podľa popisu.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve hráča, aby opísal rastlinu alebo o nej urobil hádanku. Ostatné deti musia uhádnuť, o akú rastlinu ide.

"ČO JE TO ZA VTÁK?"

Cieľ. Naučte deti opísať vtáky podľa ich charakteristických čŕt.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do dvoch skupín: jedna skupina opisuje vtáka (alebo kladie hádanky) a druhý musí uhádnuť, čo je to za vtáka. Potom si skupiny vymenia miesta.

"ZISTITE ČI JE TO LIST."

Cieľ. Naučte deti poznávať a pomenovať rastlinu podľa listu, nájsť ju v prírode.

Priebeh hry. Zbierajte listy, ktoré spadli zo stromov a kríkov. Učiteľ navrhuje zistiť, z ktorého stromu alebo kríka list pochádza a nájsť dôkazy ( podobnosť) s neopadanými listami rôznych tvarov.

„STANE SA TO – NESTANE SA TO“ (s loptou).

Cieľ. Rozvíjajte pamäť, myslenie, rýchlosť reakcie.

Priebeh hry. Učiteľ povie frázu a hodí loptu a dieťa musí rýchlo odpovedať: mráz v lete ( nemôže byť); sneh v zime (To sa stáva); mráz v lete ( nemôže byť); kvapky v lete (nemôže byť).

"NÁJDITE SI PÁTA."

Cieľ. Rozvíjať myslenie a inteligenciu detí.

Priebeh hry. Učiteľka rozdá deťom jeden hárok papiera a povie: „Zafúkal vietor. Všetky listy sa rozsypali." Keď počujú tieto slová, chlapi sa otáčajú s listami v rukách. Učiteľ dáva príkaz: "Jeden, dva, tri - nájdite pár!" Každý by mal stáť vedľa stromu, ktorého list drží v rukách.

„LESNÍK“.

Cieľ. Upevniť vedomosti detí o vzhľade niektorých stromov a kríkov (kmeň, listy, plody a semená).

Priebeh hry. Vyberie sa „lesník“ a ostatné deti sú jeho asistentmi. Prišli mu pomôcť zbierať semená na nové výsadby. „Lesník“ hovorí: „Na mojej stránke rastie veľa brezových stromov ( topole, javory), poďme si dať nejaké semienka." „Lesník“ môže strom iba opísať bez toho, aby ho pomenoval. Deti hľadajú semená, zbierajú ich a ukazujú ich „lesníkovi“. Vyhráva ten, kto nazbieral najviac semien a neurobil žiadne chyby.

"PRÍRODA A ČLOVEK"ja

Cieľ. Upevniť a systematizovať vedomosti detí o tom, čo vytvára človek a čo dáva príroda človeku.

Priebeh hry. "Čo vytvoril človek?" - pýta sa učiteľ a hodí dieťaťu loptu. On odpovedá: "Auto." Po niekoľkých odpovediach detí učiteľ položí novú otázku: "Čo stvorila príroda?" Deti pomenúvajú prírodné predmety.

"PRÍRODA A ČLOVEK"II

Cieľ. Upevniť a systematizovať vedomosti detí o tom, čo vytvára človek a čo dáva príroda človeku.

Priebeh hry. Učiteľ stojí v kruhu a v rukách drží loptu. Vopred súhlasí s deťmi: učiteľ pomenuje predmety a deti odpovedajú jedným slovom: „Človek! alebo "Príroda!" Napríklad učiteľ hodí dieťaťu loptu a povie: "Stroj!", Dieťa odpovie: "Človek!" Ten, kto urobí chybu, opustí kruh na jednom konci.

"ZÍSKAJ TO SAMI" (možnosť 1 )

Cieľ. Naučte deti skladať vety s daným počtom slov.

Priebeh hry. Ponúknite deťom podporné slová: jeseň, padanie lístia, sneh, snehové vločky. Požiadajte deti, aby vymysleli vety pozostávajúce zo 4 alebo 5 slov. Prvé dieťa, ktoré urobí vetu, dostane čip.

(možnosť 2)

Priebeh hry. Učiteľ určí prezentujúceho a nastaví tému: „Ročné obdobia“, „Oblečenie“, „Kvety“, „Les“. Dieťa vymýšľa slová a hovorí ich všetkým ostatným, napríklad: „Otvorili sa kvety, hmyz“. Deti musia vymyslieť čo najviac viet, aby v nich tieto slová zneli.

"KTO BÝVA KDE".

Cieľ. Rozvíjať schopnosť zoskupovať rastliny podľa ich štruktúry (stromy, kríky).

Priebeh hry. Deti budú „veveričky“ a „zajačiky“ a jedno dieťa bude „líška“. Po čistinke pobehujú „veveričky“ a „zajačiky“. Na signál: "Nebezpečenstvo je líška!" - „veveričky“ bežia na strom, „zajace“ - do kríkov. "Fox" chytí tých, ktorí vykonávajú úlohu nesprávne.

"VTÁKY".

Cieľ. Posilniť schopnosť triediť a pomenovať zvieratá, vtáky, ryby.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu. Moderátor pomenuje vtáka ( ryba, zviera, strom...), napríklad „vrabec“ a prihrá loptu svojmu susedovi, ktorý ho volá „vrana“ atď. Kto nevie odpovedať, odchádza z kruhu.

"NEODLOŽIŤ!" (zimujúce a sťahovavé vtáky).

Cieľ. Rozvíjajte sluchovú pozornosť a rýchlosť reakcie.

Priebeh hry. Učiteľ dá všetkým deťom mená vtákov a požiada ich, aby pozorne sledovali: akonáhle zaznie ich meno, musia vstať a tlieskať rukami; Každý, komu chýba jeho meno, opúšťa hru.

„POMENUJTE TRI OBJEKTY“(možnosť 1).

Cieľ. Precvičte si klasifikáciu predmetov.

Priebeh hry. Deti musia pomenovať predmety, ktoré sa zhodujú tento koncept. Učiteľ hovorí: "Kvety!" a hodí loptu dieťaťu. Odpovedá: „Harmanček, nevädzu, mak“.

(možnosť 2)

Učiteľ rozdelí deti do dvoch tímov. Prvé dieťa pomenuje kvet a odovzdá loptu druhému tímu. Musí vymenovať tri mená kvetov a odovzdať loptu prvému tímu, ktorý zase pomenuje tri kvety. Tím, ktorý pomenoval kvety ako posledný, vyhráva.

"PRÍRODA A ČLOVEK".

Cieľ. Upevniť a systematizovať vedomosti detí o tom, čo vytvorila ľudská ruka a čo vytvorila príroda.

Priebeh hry.„Čo vytvára človek? – pýta sa učiteľ a hodí hráčovi loptu. Po niekoľkých odpovediach detí položí novú otázku: „Čo stvorila príroda? Deti odpovedajú.

"DOKONČITE TÚTO VETU."

Cieľ. Naučiť sa chápať kauzálne vzťahy medzi javmi; prax v urobiť správnu voľbu slová

Priebeh hry. Vychovávateľ (alebo dieťa) začína veta: „Dal som si teplý kožuch, pretože...“. Dieťa, ktoré dokončí túto vetu, začne novú.

"KEDY SA TO STANE?"

Cieľ. Ujasniť a prehĺbiť vedomosti detí o ročných obdobiach.

Priebeh hry. Učiteľ pomenuje ročné obdobie a odovzdá čip dieťaťu. Dieťa pomenuje, čo sa deje v tomto ročnom období a odovzdá žetón ďalšiemu hráčovi. Pridá novú definíciu a odovzdá token atď.

"JE TO PRAVDA ALEBO NIE?"

Cieľ. Naučte deti hľadať v texte nepresnosti.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Pozorne počúvajte báseň. Kto si všimne viac bájok, vecí, ktoré sa v skutočnosti nedejú?"

Teraz je teplá jar. Rád sedí pri rieke.

Hrozno je tu zrelé. A v zime medzi konármi

Rohatý kôň na lúke „Ga0ga-ga,“ spieval slávik.

V lete skáče do snehu. Rýchlo mi daj odpoveď -

Neskorý jesenný medveď Je to pravda alebo nie?

Deti nachádzajú nepresnosti a nahrádzajú slová a vety, aby to bolo správne.

"AKÁ SEZÓNA?"

Cieľ. Naučiť sa vnímať básnický text; kultivovať estetické emócie a zážitky; upevniť vedomosti o mesiacoch každého ročného obdobia a hlavných znakoch ročných období.

Priebeh hry. Spisovatelia a básnici v básňach ospevujú krásu prírody v iný čas roku. Učiteľ prečíta báseň a deti musia zvýrazniť znaky ročného obdobia.

"TRETIE KOLESO" (rastliny)

Cieľ. Upevniť vedomosti o rozmanitosti rastlín.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí deťom: „Už viete, že rastliny sa dajú pestovať a diviť. Teraz pomenujem zmiešané rastliny: divoké a pestované. Každý, kto počuje chybu, musí tlieskať. Napríklad: breza, topoľ, jabloň; jabloň, slivka, dub atď.

"HÁDAJ, ČO JE TÁTO RASTLINA."

Cieľ. Naučte sa opísať objekt a rozpoznať ho podľa popisu; rozvíjať schopnosť vybrať si čo najviac jasné znamenie rastliny.

Priebeh hry. Učiteľ požiada dieťa, aby pomenovalo jeden z najcharakteristickejších znakov rastliny, ostatné deti musia uhádnuť samotnú rastlinu. Napríklad biely kmeň ( breza); červený klobúk s bielymi bodkami ( flyhomo p) atď.

"DOBRÝ ZLÝ".

Cieľ. Upevniť vedomosti o pravidlách správania sa v prírode.

Priebeh hry. Učiteľ ukazuje deťom schematické pravidlá správania sa v prírode. Deti by mali čo najviac rozprávať o tom, čo je na obrázkoch znázornené, čo sa dá a nedá a prečo.

"DOBRÉ SLOVÁ".

Cieľ. Pestujte v sebe lásku k prírode a túžbu starať sa o ňu.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Je veľa rôznych milých slov, treba ich hovoriť každému častejšie. Milé slová vždy pomôžu v živote, ale zlé slová vždy škodia. Pamätajte na milé slová, kedy a ako sú vyslovené. Vymyslite rôzne milé slová, ktorými môžete osloviť... mačku, kvetinku, bábiku. priateľ atď.

"HÁDAJ, ČO JE VTÁK."

Cieľ. Naučte sa opísať vtáka a rozpoznať ho podľa popisu.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve jedno dieťa, aby opísalo vtáka alebo o ňom urobilo hádanku. Ostatné deti musia uhádnuť, čo je to za vtáka.

"RIGLE, HÁDNEME."

Cieľ. Systematizujte vedomosti detí o záhradných rastlinách.

Priebeh hry. Ovládač popisuje akúkoľvek rastlinu v tomto poradí: tvar, farba, použitie. Deti by mali rastlinu rozpoznať z popisu.

"ČO VYSADIA V ZÁHRADE?"

Cieľ. Naučte sa triediť predmety podľa určitých charakteristík (podľa miesta rastu, spôsobu ich použitia); rozvíjať rýchle myslenie, sluchovú pozornosť a rečové schopnosti.

Priebeh hry. Učiteľ sa pýta, čo sa sadí v záhrade, a žiada deti, aby odpovedali „áno“, ak to, čo pomenuje, rastie v záhrade a „nie“, ak nerastie v záhrade. Kto sa pomýli, prehrá.

„ČO SA STANE, AK...“

Cieľ. Naučte sa všímať si dôsledky svojich činov vo vzťahu k prírode.

Priebeh hry. Učiteľka nastaví situáciu na diskusiu s deťmi, v dôsledku čoho deti dospejú k záveru o potrebe dodržiavať striedmosť a chrániť prírodu. Napríklad: "Čo sa stane, ak natrháte všetky kvety?...zničíte motýle?"

"ČO RASTIE V LESE?"

Cieľ. Upevniť vedomosti o lese ( záhrada) rastliny.

Priebeh hry. Učiteľ vyberie tri deti a vyzve ich, aby pomenovali, čo rastie v lese. Učiteľ hovorí: "Huby!" Deti musia jeden po druhom vymenovať druhy húb. Učiteľ hovorí ostatným deťom: "Stromy!" Deti pomenúvajú stromy. Vyhráva dieťa, ktoré pomenuje najviac rastlín.

"KVETINY"

Cieľ. Naučte deti zoskupovať rastliny podľa toho, kde rastú; opísať ich vzhľad.

Priebeh hry. Deti hrajú roly predajcov a kupujúcich. Ak chcete uskutočniť nákup, musíte opísať rastlinu, ktorú ste si vybrali, ale nepomenovať ju, len povedať, kde rastie. Predajca musí uhádnuť, o aký druh kvetu ide, pomenovať ho a potom vydať nákup.

"ČO PREČO?"

Cieľ. Naučte sa pomenovať ročné obdobia a zodpovedajúce mesiace.

Priebeh hry. Učiteľ pomenuje ročné obdobie a odovzdá čip dieťaťu, ktoré musí pomenovať prvý mesiac tohto ročného obdobia a čip dá ďalšiemu dieťaťu, ktoré vymenuje ďalší mesiac atď. Potom učiteľ pomenuje mesiac a deti ročné obdobie.

"KRMTE ZVIERATKO."

Cieľ. Naučte sa deliť slová na časti, vyslovujte každú časť slova samostatne.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do dvoch tímov. Prvý tím pomenuje zviera a druhý uvedie, čo jedáva, pričom sa snaží zvýrazniť dvojslabičné slová a potom trojslabičné.

"UHÁDNITE HMYZ."

Cieľ. Upevniť vedomosti detí o hmyze.

Priebeh hry. Učiteľ si vymyslí slovo, ale povie len prvú slabiku. Napríklad: začiatok slova ko... Deti vyberajú slová ( komár). Kto prvý uhádol, dostane žetón. Vyhráva dieťa s najväčším počtom žetónov.

Mestská rozpočtová škôlka vzdelávacia inštitúcia

„Materská škola č. 4 „Lutik“, Evpatoria, Krymská republika

EKOLOGICKÝ

DIDAKTICKÉ HRY

O VÝVOJI ÚSTNEJ REČI

Pripravil učiteľ:

Garus Natalya Petrovna

február 2016

"NÁJDETE SI KAŽDÉHO KAŽDÉHO."

Cieľ. Naučte deti počúvať zvuk slov; precvičiť si samostatné pomenovanie slov a zreteľné vyslovovanie hlások v nich.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby si našli partnera. Na tento účel jedno z detí povie slovo a druhé odpovie podobným slovom, napríklad: petržlen - petržlen. Deti, ktoré tvoria pár, ustúpia a vymyslia slová, ktoré znejú podobne ( auto - pneumatika, ponožka – piesok), ale musí odpovedať dieťa, ktoré si vybralo riekanku.

"ČO TO ZNAMENÁ?"

Cieľ. Naučte deti zoskupovať slová podľa významu, rozumieť priamemu a prenesený význam slová

Priebeh hry. Učiteľka sa pýta detí: „Môžem to povedať? Ako rozumiete tomuto výrazu? Deti vysvetľujú frázy.

Svieži vánok - ochladiť.

Čerstvá ryba - nedávno chytený, nepokazené ja

Svieža košeľa - čisté, vyprané, vyžehlené.

Čerstvé noviny - nové, práve kupované.

ČERSTVO NATRETÉ - nevysušené.

Čerstvá hlava - odpočíval.

"KTO DOKÁŽE VYDAŤ NAJVIAC SLOV."

Účel hry. Aktivujte si slovnú zásobu, rozšírte si obzory.

Priebeh hry. Deti tvoria kruh. Učiteľ pomenuje zvuk a požiada deti, aby vymysleli slová, v ktorých sa tento zvuk vyskytuje. Jeden z hráčov niekomu hodí loptu. Dieťa, ktoré chytí loptu, musí povedať slovo s určeným zvukom. Kto nepríde na slovo alebo zopakuje niečo, čo už niekto povedal, vynechá odbočku.

"VYHĽADÁVANIE."

Cieľ. Cvičte deti v používaní prídavných mien, ktoré sa zhodujú s podstatnými menami.

Priebeh hry. Deti by mali okolo seba vidieť čo najviac predmetov rovnakej farby v priebehu 10–15 sekúnd ( alebo rovnakého tvaru alebo z rovnakého materiálu). Na signál učiteľa jedno dieťa začne zoznamovať položky a ostatné deti dopĺňajú. Vyhráva ten, kto správne pomenuje najviac predmetov.

"ZÍSKAJ TO SAMI".

Cieľ. Vzdelávať deti správne vypracovanie vety s daným počtom slov.

Priebeh hry. Uvádzajú sa kľúčové slová: jeseň, opad listov, sneh, snehové vločky. Musíte urobiť vetu 3, 4, 5 slov. Prvé dieťa, ktoré urobí vetu, dostane čip.

"DEJE SA TO ALEBO NIE?"

Cieľ. Rozvíjať logické myslenie, schopnosť všímať si nezrovnalosti v úsudkoch.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Teraz vám budem rozprávať príbehy. Mali by ste si to všimnúť v mojom príbehu. Čo sa nestáva. Kto zbadá, nech tlieska rukami.

Večer, keď som sa ponáhľal MATERSKÁ ŠKOLA, stretol som matku, ktorá viedla svoje dieťa do školy.

V noci krásne svietilo slnko a svietili hviezdy.

Na breze dozreli jablká».

Deti nachádzajú rozpory vo vetách.

"HRA HÁDANKY."

Cieľ

Priebeh hry. Deti sedia na lavičke. Učiteľ kladie hádanky. Dieťa, ktoré uhádne hádanku, ide von a samo hádanku vyrobí. Za hádanie a hádanie dostávajú chlapci žetóny. Vyhráva ten, kto nazbiera najviac žetónov.

„STOP! PRÚTIK, STOP!"

Cieľ. Precvičte si samostatné pomenovanie slov a jasné vyslovovanie hlások v nich.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu, učiteľ je v strede. Učiteľ povie, že zviera popíšu a každé dieťa o ňom musí niečo povedať. Napríklad učiteľ hovorí: "Medveď!" - a podá prútik dieťaťu, ktoré odpovie: "Hnedý!" - a podá prútik ďalšiemu. Kto nemôže o zvierati nič povedať, hru opúšťa.

"ČO, ČO, ČO?"

Cieľ. Naučte sa vyberať definície, ktoré sa zhodujú tento príklad, fenomén.

Priebeh hry. Učiteľ pomenuje slovo a hráči striedavo vyberajú čo najviac vlastností, ktoré zodpovedajú danému predmetu.

Veverička– ryšavý, šikovný, veľký, malý, krásny. Atď.

"KTO SI BUDE NAJVIAC PAMÄTAŤ."

Cieľ. Rozbaliť lexikón deti.

Priebeh hry. Učiteľ požiada, aby sa pozrel na obrázky a povedal, čo predmety robia: snehová búrka ( návaly, búrky, búrky); dážď ( leje, mrholí, kvapká, kvapká, začína); vrana ( lieta, kváka, sedí, žerie).

"PRÍPAŤ INÉ SLOVO."

Cieľ. Rozšírte detskú slovnú zásobu.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby vytvorili slovné spojenia podľa tohto príkladu: fľaša na mlieko – fľaša na mlieko.

Brusnicové želé -…( brusnicové želé).

Zeleninová polievka - …( zeleninová polievka).

Zemiaková kaša - …( zemiaková kaša). Atď.

"ČO SOM POVEDAL?"

Cieľ. Naučte deti rozlišovať viacero významov v slove, porovnávať ich, nachádzať spoločné a odlišné.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí, že sú slová, ktoré používame často, a veľa rôznych predmetov nazývame rovnakým slovom: hlava ( bábiky, cibuľa, cesnak, ľudská hlava); ihla (pri striekačke, pri smreku, pri borovici, pri šijacom stroji, pri ježkovi); nos (u človeka, pri čajníku, v lietadle); noha; pero; krídlo atď.

"NAOPAK".

Cieľ. Rozvíjať inteligenciu a rýchle myslenie detí.

Priebeh hry. pedagóg ( alebo dieťa) pomenuje slovo, deti vyberú slovo s opačným významom ( ďaleko - blízko, vysoko - nízko).

"POVEDZ SLOVO."

Cieľ. Naučte deti vyberať slová s rovnakým koreňom.

Priebeh hry. Učiteľ prečíta báseň a deti musia pridať slová súvisiace so slovom „sneh“.

Ticho, ticho, ako vo sne,

Padá na zem...( sneh).

Všetky chumáčiky kĺžu z neba -

Strieborná…( snehové vločky).

Tu je zábava pre chlapcov -

Čoraz silnejší...( sneženie).

Všetci bežia na pretekoch

Každý chce hrať ...(snehové gule).

Ako keby ste nosili bielu páperovú bundu

Oblečený...( snehuliak).

Neďaleko je snehová postava

Toto dievča…( Snehulienka).

Ako v rozprávke, ako vo sne,

Ozdobila celú zem...( sneh).

(I. Lopukhina)

Aké slová ste zvolili? Na aké slovo sa všetky podobajú?

"POVEDZ TO INAK."

Cieľ. Naučte sa vyberať synonymá.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí, že v tejto hre budú musieť deti pomenovať slová, ktoré sú si blízke významom (napr. chlad - mráz).

"POVEDZ MI, ČO POČUJEŠ."

Cieľ. Rozvíjať frázová reč.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby zavreli oči, pozorne počúvali a určili, aké zvuky počuli. (húkanie auta, šuchot padajúceho lístia, rozhovor okoloidúcich atď..) Deti musia odpovedať celá veta.

"KDE SOM BOL?"

Cieľ. Naučte deti formovať tvary akuzatív množné číslo animované podstatné mená.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Chlapci, hádajte, kde som bol? Videl som medúzy, morské koníky, žraloky. Kde som bol? ( Na mori).

Teraz mi povedz hádanky o tom, kde si bol. Povedzte nám, koho ste videli. Hlavnou vecou v tejto hre nie je hádanie, ale skladanie hádanky.

"TREBA TO POVEDAŤ INAK."

Cieľ. Naučte deti vyberať slová, ktoré sú si významovo blízke.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Jeden chlapec mal zlá nálada. Akými slovami ho môžete opísať? Napadlo ma slovo „smutné“. Skúsme tiež nahradiť slová v iných vetách.“ Prší ( leje sa). Čistý vzduch ( čerstvé).

"ČO JE ZLE?"

Cieľ. Rozvíjať sluchovú pozornosť a reč; naučiť odhaľovať sémantické nezrovnalosti; zdvihnúť správne slová s prihliadnutím na obsah textu.

Priebeh hry. Deti si báseň dvakrát prečítajú a požiadajú, aby našli nezrovnalosť.

Je to pravda alebo nie, že sneh je čierny ako sadze,

Cukor je horký, uhlie je biele, ale je zbabelec odvážny ako zajac?

Že rakovina môže lietať a medveď môže tancovať,

Že hrušky rastú na vŕbách, že veľryby žijú na súši,

Prečo kosačky rúbu borovice od úsvitu do súmraku?

No, veveričky milujú šišky a leniví ľudia milujú prácu,

Nevkladajú si dievčatá a chlapci koláče do úst?

Ak deti nepomenujú všetky chyby, potom učiteľ prečíta báseň znova.

"KTO NÁJDE KRÁTKE SLOVO?"

Cieľ. Naučte sa deliť slová na slabiky.

Priebeh hry. Učiteľ povie deťom, že dĺžku slova môžete zistiť krok za krokom ( alebo tlieskať). Hovorí slovo „bump“ a zároveň kráča. Učiteľ hovorí, že bol len jeden krok, takže toto je krátke slovo. Deti sa zoradia pozdĺž línie a jeden po druhom začnú hovoriť slová a robiť kroky. Každý, kto nesprávne rozdelí slovo na slabiky, hru opúšťa.

"O ČOM INOM HOVORIA?"

Cieľ. Upevniť a objasniť význam nejednoznačných slov.

Priebeh hry. Prosím, povedzte mi, o čom ešte môžete povedať toto:

Prší: prší... ( sneh, zima, pes, dym, muž).

Prehráva sa... ( hudba, dievča).

Horké… ( korenie, liek).

"POMENUJTE HMYZ SPRÁVNYM ZVUKOM."

Cieľ. Rozvíjajte fonematický zvuk a rýchle myslenie.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby si zapamätali názvy hmyzu, ktorý má zvuky (a), (j). Kto vymenuje najviac slov, vyhráva. Napríklad: motýľ, komár, vážka atď.

"KTO VIE, NECH POKRAČUJE."

Cieľ. Posilniť používanie zovšeobecňujúcich slov v reči.

Priebeh hry. Učiteľ pomenúva zovšeobecňujúce slová a deti konkrétny pojem, napríklad „Hmyz je...“. Deti: „Moucha, komár,...“.

"KLOPTE A KLOPTE, NÁJDTE SLOVO, DRAHÝ PRIATEĽ."

Cieľ. Naučte deti deliť slová na slabiky (časti).

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu, učiteľ je v strede s tamburínou v rukách. Učiteľ 2-krát udrie do tamburíny, deti musia pomenovať hmyz, ktorý má v názve 2 slabiky (mu-ha, ko-mar); potom zasiahne 3-krát - trojslabičné slová (stree-ko-za, mu-ra-vey, ba-boch-ka atď.)

TVORBA ZÁKLADNÝCH MATEMATICKÝCH POJMOV

73. "PREDSTAVTE SI SEBA."

74. "ČO JE TOTO?"

75. "NEUrobte chybu!"

76. "KOĽKO POLOŽIEK?"

77. "ČO SA STANE?"

78. "CESTOVANIE".

79. "KLAPKY".

81. "KTO SOM?"

82. "HÁDAJ, ČO JE V TAŠKE."

83. "ČO JE AKO ČO."

73. "PREDSTAVTE SI SEBA."

Cieľ. Rozvíjať schopnosť používať ten istý predmet ako náhradu.

Priebeh hry. Učiteľ (alebo vodič) vyzve každé dieťa, aby si vybralo jeden predmet (kocku, list, šišku atď.) a fantazírovalo: ako tieto predmety vyzerajú?

74. "ČO JE TOTO?"

Cieľ. Naučte deti vytvárať obrazy vo svojej fantázii na základe charakteristických vlastností predmetov, všímať si nezvyčajnosť v najobyčajnejších veciach; rozvíjať predstavivosť.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu, učiteľ stojí v strede kruhu. Položí predmet (alebo predmety) a vyzve deti, aby premýšľali o tom, ako to vyzerá. Potom učiteľ hodí loptu jednému z detí. Toto dieťa musí odpovedať, ostatné deti jeho odpoveď dopĺňajú.

75. "NEUrobte chybu!"

Cieľ. Rozvíjať rýchle myslenie; upevniť vedomosti o tom, čo deti robia v rôznych časoch dňa.

Priebeh hry. Učiteľ pomenúva rôzne časti dňa (alebo činnosti detí). Deti musia odpovedať jedným slovom: „ Raňajkovať" alebo " Umyme sa“ (alebo pomenujte časť dňa).

76. "KOĽKO POLOŽIEK?"

Cieľ. Naučte deti počítanie predmetov; rozvíjať kvantitatívne pojmy, schopnosť porozumieť a pomenovať číslovky.

Priebeh hry. Nájdite a pomenujte rovnaké objekty ( dva tri...) a potom tie, ktoré sa vyskytujú jeden po druhom. Úlohu možno zmeniť: nájdite čo najviac rovnakých predmetov.

77. "ČO SA STANE?"

Cieľ

Priebeh hry.

Čo je široké? ( Rieka, stuha, cesta, ulica).

78. "CESTOVANIE".

Cieľ. Naučte deti nájsť cestu pomocou orientačných bodov.

Priebeh hry. Učiteľ vyberie jedného alebo dvoch prezentujúcich, ktorí na základe nápadných orientačných bodov ( stromy, kríky, kvetinové záhony, budovy) určiť cestu. Podľa nej musia k ukrytej hračke prísť všetky deti.

79. "KLAPKY".

Cieľ. Rozvíjať kvantitatívne koncepty.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu. Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry: „Napočítam do 5 a hneď ako poviem slovo „päť“, všetci by mali zatlieskať. Pri vyslovovaní iných čísel nie je potrebné tlieskať.“ Deti spolu s učiteľom počítajú v poradí, súčasne spájajú dlane, ale netlieskajú. Učiteľ hrá hru správne 2-3 krát, potom začne robiť chyby: pri vyslovení čísla 3 alebo iného ( ale nie 5) rýchlo sa roztiahne a spojí ruky, akoby chcel tlieskať. Deti, ktoré opakovali pohyb a tlieskali rukami, vykročia z kruhu a pokračujú v hre okolo kruhu.

80. "NÁJSŤ PREDMET ROVNAKÉHO TVARU."

Cieľ. Objasniť predstavy detí o tvare predmetov.

Priebeh hry. Učiteľ zdvihne kresbu kruhu a deti musia pomenovať čo najviac predmetov tohto tvaru.

81. "KTO SOM?"

Cieľ. Naučte sa pomenovať označenú rastlinu.

Priebeh hry. Učiteľ ukazuje na rastlinu. Ten, kto ako prvý pomenuje rastlinu a jej tvar ( strom, krík, tráva), dostane čip.

82. "HÁDAJ, ČO JE V TAŠKE."

Cieľ. Naučte deti opísať vlastnosti predmetu vnímaného dotykom.

Priebeh hry. Učiteľka vloží do vrecka prírodné materiály: kamienky, vetvičky, orechy, žalude. Dieťa musí predmet identifikovať hmatom a rozprávať o ňom bez toho, aby ho vybralo z tašky. Ostatné deti musia identifikovať predmet z popisu.

83. "ČO JE AKO ČO."

Cieľ. Rozvíjať predstavivosť, schopnosť počítať; upevniť predstavy o umelých predmetoch (pre deti ich nazývame predmety „neprírody“) a geometrických tvaroch.

Priebeh hry. Učiteľ pomenuje deťom predmet „neprírody“ a deti musia uhádnuť, ktorý z nich. geometrický obrazec vyzerá ako.

TVORENIE KOMPLETNÉHO OBRAZU SVETA

84. "ZEM, VODA, OHEŇ."

Cieľ. Upevniť vedomosti detí o obyvateľoch rôznych prvkov.

Priebeh hry. Hráči stoja v kruhu s vedúcim v strede. Hodí loptu dieťaťu a povie jedno zo štyroch slov: zem, voda, oheň, vzduch. Ak moderátor povie napr. Zem, ten, kto chytil loptu, musí rýchlo pomenovať zviera, ktoré žije v tomto prostredí; pri slove " oheň“ - hodiť loptu späť. Z hry odchádza ten, kto sa pomýli.

85. "A ja."

Cieľ. Rozvíjať inteligenciu, vytrvalosť, zmysel pre humor.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí, že bude rozprávať príbeh. Počas pauzy by deti mali povedať: „A ja“, ak slová dávajú zmysel. Ak slová nedávajú zmysel, nie je potrebné nič hovoriť. Napríklad:

Jedného dňa idem k rieke... (a ja).

Zbieram kvety a bobule... (a ja).

86. "ČO SA STANE?"

Cieľ. Naučte sa triediť predmety podľa farby, tvaru, kvality, materiálu; porovnávať, porovnávať, vyberať mená, ktoré zodpovedajú definícii.

Priebeh hry. Učiteľ sa pýta: Povedz mi, čo je zelené? (Uhorka, krokodíl, list, jablko, šaty, vianočný stromček).

Čo je široké? ( Rieka, stuha, cesta, ulica).

Za každé správne vyslovené slovo dostane dieťa čip. Vyhráva dieťa, ktoré dokáže pomenovať najviac slov.

87. "ČO SA ZMENILO?" (zábavná hra).

Cieľ. Rozvíjajte pozorovacie schopnosti detí.

Priebeh hry. Vodič zavrie oči a odvráti sa od detí. Tri deti v tomto čase menia niečo na svojom vzhľade: rozopínajú gombík, vyzúvajú si sponku do vlasov, menia si topánky. Potom vodič otvorí oči a požiada ho, aby zistil zmeny vo vzhľade detí.

88. "NÁJDITE ČO OPISEM."

Cieľ. Naučte deti nájsť rastlinu na základe jej popisu.

Priebeh hry. Učiteľ opíše rastlinu, vymenuje jej najcharakteristickejšie znaky. Ten, kto uhádne a pomenuje rastlinu ako prvý, dostane čip.

89. „NEZvyklý bluff slepého muža“ (zábavná hra)

Cieľ. Rozvíjajte pozorovacie schopnosti.

Priebeh hry. Dvaja hráči majú zaviazané oči, ostatné deti k nim postupne pristupujú. Hráči so zaviazanými očami súťažia o to, kto najviac rozpozná ich priateľov.

V tomto prípade je dovolené použiť len niekoľko spôsobov identifikácie: podaním ruky; šeptom; kašľom; dotykom vlasov, uší, nosa.

Kto správne spozná oblúk, dostane bod. Vyhráva hráč s najväčším počtom bodov.

90. "KROKODÝL"(citovo-didaktická hra).

Cieľ. Rozvíjať zručnosť, postreh, pozornosť.

Priebeh hry. Je vybraný ovládač ( bude z neho krokodíl“), ktorý natiahne ruky dopredu nad sebou a zobrazuje zubaté ústa. Ostatné deti si vložili ruky do „úst“. „Krokodíl“ rozptyľuje deti pokojným pohľadom, spieva piesne, dupe nohami a nečakane zatvára „ústa“ rukami. Ten, koho chytia, sa stane „krokodílom“.

91. "KTO SI?"

Cieľ. Rozvíjajte sluchovú pozornosť a rýchlosť reakcie.

Priebeh hry. Učiteľka vymyslí príbeh, v ktorom všetky deti dostanú roly. Deti stoja v kruhu, učiteľ začína príbeh. Keď sa povie postava, dieťa sa musí postaviť a ukloniť sa. Deti musia byť veľmi pozorné a sledovať nielen svoju rolu. Ale aj v rolách susedov. Dieťa, ktoré nepočulo o svojej úlohe a nevstalo, hru opúšťa.

92. "KTO (ČO) lieta to?

Cieľ. Upevniť vedomosti detí o zvieratách a vtákoch.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu. Vybrané dieťa pomenuje predmet alebo zviera, zdvihne obe ruky a povie: „Lietam“. Ak je pomenovaný predmet, ktorý letí, všetky deti zdvihnú obe ruky a povedia: „Letí. Ak nie, deti nedvíhajú ruky. Ak sa jedno z detí pomýli, hru opustí.

93. "HÁDAJ!"

Cieľ. Naučte sa opísať predmet bez toho, aby ste sa naň pozerali, zvýraznite jeho podstatné vlastnosti a rozpoznajte predmet podľa popisu.

Priebeh hry. Na signál učiteľa sa dieťa, ktoré dostalo čip, postaví a opíše akýkoľvek predmet z pamäte, potom odovzdá čip osobe, ktorá predmet uhádne. Po uhádnutí dieťa opíše svoj predmet a odovzdá čip ďalšiemu dieťaťu atď.

94. "KTO VIE VIAC?"

Cieľ. Rozvíjať pamäť, vynaliezavosť, inteligenciu.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Mám v rukách pohár. Kto môže povedať, na čo sa dá použiť? Kto vymenuje najviac akcií, vyhráva.

95. „KTO ČO POTREBUJE.“

Cieľ. Cvičiť deti v triedení predmetov; rozvíjať schopnosť pomenovať predmety potrebné pre ľudí určitej profesie.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Pamätajme si, čo ľudia potrebujú k práci rôzne profesie. Vymenujem povolanie a vy mi poviete, čo človek tohto povolania potrebuje k práci.“ V druhej časti hry učiteľ predmet pomenuje a deti povedia, pre aké povolanie by sa mohol hodiť.

96. "OPAKOVAŤ SA."

Cieľ. Rozvíjajte pamäť a pozornosť.

Priebeh hry. Hráč pomenuje ľubovoľné hmyz, zviera, vták, napríklad chrobák. Druhý zopakuje pomenované slovo a pridá svoje (chrobák, komár…) atď. Ten, kto sa pomýli, je vyradený z hry.

97. "PAMÄTÁTE SI TIETO BÁSNE?"

Cieľ. Rozvíjať pamäť, pozornosť, zmysel pre rým.

Priebeh hry. Učiteľ číta úryvky z básní a deti musia vysloviť chýbajúce slová, napríklad:

Kde obedoval vrabec?

V zoo v... (zvieratá).

Nestojte príliš blízko:

Som tigríča, nie...( mačička).

Vietor na mori ...(prechádzky)

A loď...( prispôsobuje).

98. "LETÍ - NELIETA."

Cieľ. Rozvíjať sluchovú pozornosť; kultivovať vytrvalosť.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu, učiteľ je v strede. Pomenuje predmet a hodí loptu. Ak predmet letí, potom ho dieťa, ku ktorému letí lopta, musí chytiť, ak nie, odhodiť ho rukami. Kto sa pomýli, ide von z kruhu a vynechá jeden ťah.

Cieľ: identifikovať vedomosti detí o rastlinných druhoch.

Popis hry: vyzvite deti, aby si prezreli ilustrácie zobrazujúce: breza, dub, javor, smrek, borovica, topoľ, lipa... (stromy); harmanček, zvonček, nevädza, tulipán, konvalinka, ruža... (kvety); tekvica, paradajka, zemiak, uhorka, paprika, mrkva, cuketa... (zelenina); jablká, hrušky, slivky, pomaranče, citróny, banány...(ovocie); maliny, jahody, lesné jahody, čučoriedky... (bobule); hríb, medohríby, lišajníky, šampiňóny, muchovník, nepravé hríby... (huby) a nazvite ich jedným slovom.

1. Ukázať a pomenovať časti rastliny.

Cieľ: identifikovať vedomosti detí o častiach rastliny.

Popis hry: vyzvite deti, aby si pozreli ilustráciu jablone a ukázali a pomenovali jej časti (koreň, kmeň, konáre, listy, plody).

3. Povedzte, kde veci rastú.

Cieľ: identifikovať vedomosti detí o miestach, kde rastú určité druhy rastlín.

Popis hry: vyzvite deti, aby si prezreli ilustrácie znázorňujúce jahody, huby (les), pšenicu, raž (pole), harmanček, zvonček (lúka), jabloň, ríbezľu (záhrada), tekvicu, paradajku (záhrada) a povedzte, kde čo rastie.

1. Hádajte, aký je to strom.

Cieľ: identifikovať vedomosti detí o odrodách stromov.

Popis hry: vyzvite deti, aby si prezreli ilustrácie, ktoré zobrazujú rôzne druhy stromy a pomenujte ich (ilustrácie: breza, dub, jarabina, javor, borovica, smrek, osika, jelša, brest, topoľ, lipa).

1. Povedz mi, z ktorého stromu pochádzajú listy a plody?

Cieľ: identifikovať vedomosti a zručnosti detí pri určovaní stromov podľa listov a plodov.

Popis hry: vyzvite deti, aby si prezreli ilustrácie znázorňujúce listy a plody stromov a pomenovali, ku ktorému stromu patria (list jarabiny a kefa, list brezy a kôstky, dubový list a žaluď, ihličie a šiška).

1. Porovnajte štruktúru stromu, kríka, trávy.

Cieľ: identifikovať schopnosť detí nájsť rozdiely v štruktúre stromu, kríka, trávy.

Popis hry: vyzvite deti, aby si prezreli ilustrácie zobrazujúce strom, krík, trávu (kríky nemajú kmeň, tráva nemá konáre ani kmeň).

1. Zapamätajte si a pomenujte potrebné podmienky pre život a rast rastlín.

Cieľ: identifikovať poznatky o nevyhnutné podmienky pre život a rast rastlín a schopnosť starať sa o ne.

Popis hry: vyzvite deti, aby sa pozreli na ilustrácie zobrazujúce dobre upravenú izbovú rastlinu a umierajúcu a pomenovali príčinu smrti kvetu.

1. Čo najskôr, čo potom?

Cieľ: identifikovať vedomosti detí o postupnosti rastu rastlín.

Popis hry: Vyzvite deti, aby si prezreli ilustrácie znázorňujúce fázy rastu rastlín a umiestnili ich v správnom poradí.

1. Hádajte, o akú hubu ide.

Cieľ: identifikovať vedomosti detí o hubách.

Popis hry: vyzvite deti, aby si prezreli ilustrácie znázorňujúce huby a pomenovali ich (ilustrácie: hríb, hríb, hríb, lykožrút, muchovník, muchotrávka, medovka).

1. Povedz mi, ktoré huby by sa nemali jesť.

Cieľ: identifikovať vedomosti a schopnosti detí rozlišovať jedovaté huby z jedlého.

Popis hry: vyzvite deti, aby si prezreli ilustrácie znázorňujúce huby, našli a pomenovali jedovaté huby (ilustrácie: hríb biely, muchovník, medovníky, muchotrávka, lišajníky).

1. Zbierajte úrodu.

Cieľ: identifikovať vedomosti a zručnosti detí pri hľadaní a pomenovávaní zeleniny a ovocia.

Popis hry: vyzvite deti, aby si prezreli ilustrácie zobrazujúce: jablko, paradajku, tekvicu, uhorku, banán, cibuľku, jahodu, medovú hubu, hrušku, broskyňu, papriku, slivku, brezu, zvonček, kapustu, cuketu, pomaranč, zemiak, repu, citrón, hrášok , repa , maliny, muchovník. Zbierajte obrázky zobrazujúce ovocie na červenom tanieri a obrázky zobrazujúce zeleninu na modrom.

1. Nájdite a pomenujte bobule.

Cieľ: identifikovať vedomosti a zručnosti detí pri hľadaní a pomenovávaní bobúľ.

Popis hry: vyzvite deti, aby si prezreli ilustrácie zobrazujúce: kapustu, lišajníky, maliny, topole, jahody, jablká, čučoriedky, uhorky, ríbezle, egreše, tulipány, jahody. Nájdite a pomenujte obrázky, ktoré zobrazujú bobule.

1. Hádajte hádanky.

Cieľ: identifikovať vedomosti a zručnosti detí o svete rastlín.

Pestujem v pôde na záhradnom záhone,

Červené, dlhé, sladké. (mrkva)

Veľa oblečenia

A to všetko bez spojovacích prvkov. (kapusta)

Kto má jednu nohu

A dokonca aj bez topánok? (huba)

Zelená na vrchu

Červená dole

Vrástlo do zeme. (repa)

Lopta zbelela,

fúkal vietor -

Lopta odletela. (púpava)

Sedí dedko, oblečený v kožuchu,

Kto ho vyzlieka?

Roní slzy. (Cibuľa)

Na jar je veselo,

V lete je zima,

Vyživuje na jeseň

V zime zahreje. (strom)

Všetko odliate zo zlata,

Stojí na slnku. (ucho)

Literatúra:

1. Čo potrebujete vedieť pre 1. ročník./ T.I. Tarabarina, E. I. Sokolová, 2006.
2. Vitajte v ekológii / Comp. O. A. Voronkevič, 2004
3. "My". Program environmentálnej výchovy deti / N.N. Kondratieva a kol

Názov: Edukačné hry o ekológii v prípravná skupina o rastlinnom svete

Pozícia: prvý učiteľ kvalifikačnej kategórii
Miesto výkonu práce: MŠ MADOU „Popoluška“
Miesto: mesto Sterlitamak, Republika Bashkortostan

Kto je smrekový priateľ v lese?

Ciele:

- zovšeobecniť vedomosti detí o smreku;

— vysvetliť deťom, akú úlohu zohráva tento strom v živote lesných zvierat a vtákov, ako súvisí ich výživa a bezpečnosť so zachovaním živého smreka;

— vychovávať deti k úcte k lesu a smrekom.

Vybavenie: obrázok smreka a zvieratiek, ktoré sa s ním kamarátia (kríž, sýkorka, veverička, zajac, myšiak lesný, ďateľ), smrekové šišky, umelý vianočný stromček.

Vychovávateľ. Chlapci, aký sviatok k nám čoskoro príde?

deti.Nový rok.

Vychovávateľ. Na Nový rok zdobia vianočný stromček a potom sa pri ňom hrajú a bavia a dávajú pod neho darčeky.

Vchádza zamyslený, zachmúrený starec Lesovichok a víta deti.

Starý Lesovichok. V mojom lese je veľmi krásne, všetky vianočné stromčeky sú pokryté snehom, ako keby boli striebro... ale je mi smutno. Faktom je, že sa blíži sviatok a ľudia môžu prísť do lesa a vyrúbať tie najkrajšie vianočné stromčeky, aby ich ozdobili na Nový rok. A bez vianočných stromčekov je to veľmi zlé pre lesné zvieratá a vtáky...

Vychovávateľ. Starý lesný muž, povedz chlapom, aké lesné zvieratká a vtáky sa kamarátia so smrekom. Aby si ich deti dobre zapamätali, nakreslila som smrek a pripravila obrázky lesných zvieratiek. Porozprávate príbeh a chlapci nájdu zvieratá a vtáky a umiestnia ich na smrek alebo blízko neho.

Starý Lesovichok. Súhlasím. Aký krásny smrek, akoby živý! Vypočujte si hádanku o lesnom zvieratku, ktoré sa kamaráti so smrekom:

Z vetvy na vetvu, rýchly ako lopta,

Lesom cvála ryšavý cirkusant.

Takže za behu vybral šišku,

Vyskočil na kmeň a vbehol do priehlbiny. (Veverička.)

Deti odpovedajú. Nájdite veveričku a položte ju na vianočný stromček.

Deti nájdu obrázok veveričky a položia ho na smrek.

Prečo sa kamaráti so smrekom? Smrek, ako všetky rastliny, kvitne, potom produkuje semená. Tu, v kuželoch. (Ukazuje šišku.) Semená sú malé, chutné a mastné. Veverička vezme šišku do labiek, rozžuje ju a potom ju hodí na zem. Pod stromami je vždy vidieť šišky. Kto ich doje, kto pribehne? Jedia ich lesné myši. Kde je obrázok s myšou lesnou?

Deti nájdu obrázok myšiaka lesného a umiestnia ho pod smrek.

Prebúdzajú sa, vychádzajú zo svojich nôr, bežia po snehu a hľadajú šišky. Smrekové semená milujú aj vtáky. V lete aj v zime sa v lese ozývajú zvuky „klop-klop“. Kto to klope na drevo?

deti. Ďateľ.

Starý muž-Lesovičok. Nájdite obrázok ďatľa.

Deti nájdu obrázok ďatľa a položia ho na smrek. Ďateľ vyberie šišku a prenesie ju na vidličku medzi konáre. Narazí zobákom na šišku a vyberie semená. Sýkorky milujú aj smrekové semienka a zbierajú tie, ktoré pustil ďateľ. Sýkorka dokáže zachytiť semienko aj v lete. Položte sýkorky na smrek.

Deti nájdu obrázok sýkorky a položia ho na smrek.

V lese je nezvyčajný vták, ktorý je tiež priateľom smreka - to je kríženec. (Zobrazuje sa na obrázku.) Má nezvyčajný prekrížený zobák, ktorý je veľmi vhodný na klovanie do šišiek. Krížovky sa liahnu v zime kurčatá. Vtáčie hniezdo je postavené z vetvičiek a vnútro je vystlané páperím. Mama sedí na vajciach, aby nezmrzli, a ocko kríženec jej nosí jedlo. Umiestnite kríženec na vianočný stromček.

Deti umiestnia obrázok krížovky na smrek.

A ak ľudia prídu vyrúbať vianočné stromčeky, čo budú jesť ďatle, krížovky, myši, veveričky a zajace? Môžu zomrieť! Zabavíme sa bez nich? Čo robiť? Nový rok je taká nádherná dovolenka, pretože je tak príjemné baviť sa pri živom vianočnom stromčeku, je to tak voňavé a krásne. Čo robiť, aby ste nezničili vianočný stromček a užili si dovolenku?

Učiteľ prinesie umelý vianočný stromček. Starý Lesovichok ju obdivuje.

Aké krásne dievča! Načechraný! Ako živé! Takých vianočných stromčekov mám v lese veľa.

Vychovávateľ. Chlapci, možno je tento vianočný stromček z lesa?

deti. Vianočný stromček bol kúpený v obchode.

Vychovávateľ. Je to tak, odkiaľ sa to v obchode vzalo?

deti. Bol vyrobený v továrni na hračky.

Vychovávateľ. Ako sa líši od živého vianočného stromčeka? Čo nemá? Musia to nevyhnutne živé vianočné stromčeky v lese?

Deti odpovedajú.

Skutočný strom musí mať korene. Vianočný stromček sa drží koreňmi k zemi, pije vodu, berie zo zeme živiny, rastie.

Starý Lesovichok. Ako zdobíte vianočný stromček? Viete si vyrobiť hračky sami?

Deti odpovedajú.

To znamená, že môžete osláviť Nový rok s umelým vianočným stromčekom. Kto už má doma takýto vianočný stromček? Kto pozná báseň o umelom vianočnom stromčeku?

Dieťa číta báseň „Naživo, vianočný stromček!“:

Kúpili mi vianočný stromček!

Kúpili mi vianočný stromček!

V lese na kraji ho nevyrúbali.

A vianočný stromček vyrobili v dobrej továrni

Dobrí ujovia, veselé tety.

Poď rýchlo

Pozrite sa rýchlo

Pre vianočný stromček vyrobený z tenkých strieborných nití:

Všetko pokryté huňatým ihličím,

Lesklé a svieže,

Za deň -

A zazvoní sotva počuteľne.

Ale lesný strom zostal nažive,

Stojí na okraji

Prikývla temenom hlavy.

Len - vietor, fujavica,

Rovnako krásne

Nestrihaný smrek!

I. Tokmakovej

Vychovávateľ. Chlapci, ak nemáte doma umelý vianočný stromček, čo môžete povedať svojim rodičom? Môžete sa opýtať: poďme kúpiť a ozdobiť umelý namiesto živého. Je tiež krásna, môže stáť, ako dlho sa jej zachce, ihličie z nej nebude opadávať a nechať v lese rásť živé vianočné stromčeky a kamarátiť sa so zvieratkami a vtákmi.

Starý Lesovichok. Veľmi sa mi páčilo, ako ste dnes pozorne počúvali a odpovedali na moje otázky. Ste ešte malé deti, ale môžete urobiť dobrý skutok – pomôcť zachovať živé vianočné stromčeky v lese.

Starý Lesovichok poďakuje deťom, rozlúči sa a odchádza.

Les - poschodová budova

Ciele:

- objasniť a rozšíriť chápanie lesa u detí ako viacúrovňového, viacposchodového „domu“ - komunity, kde všetky rastliny a zvieratá zaberajú určitú ekologickú niku a sú navzájom úzko prepojené;

- priviesť deti k pochopeniu, že zvieratá žijú na rôznych úrovniach („podlahách“) lesa v závislosti od ich spôsobov kŕmenia a ochrany pred nepriateľmi;

- pestovať zmysel pre jednotu medzi človekom a prírodou.

Vybavenie: Bábika Old Man-Lesovichok, model „Les - viacposchodová budova“, obrázky vystrihnuté pozdĺž obrysu: lesné zvieratá, domáce zvieratá, stromy, kríky, bylinky, huby, zelenina, izbové rastliny, flanelgraf na zostavenie modelu lesa, obrázky zobrazujúce pravidlá správania sa v lese, sušené jesenné lístie, soundtrack: melódie rôzneho charakteru.

Prípravné práce:

- zopakovať si s deťmi názvy známych lesných zvierat a rastlín a pravidlá správania sa v lese;

— zorganizovať výstavu prác z prírodných materiálov vyrobených deťmi pod vedením pedagógov a rodičov;

- naučte sa báseň N. Krasilnikovej „Hosť v lese“.

Skupina zahŕňa Old Man-Lesovichok.

Starý Lesovichok. Ahojte chalani! Čakal si na mňa? Oh! (Pošúcha si krk.)

Vychovávateľ. Čo ti je, starý Lesovičok, prechladol si?

Starý Lesovichok. Pozrel som sa na poschodové budovy a začal ma bolieť krk. Vysvetlite mi, chlapci, ako sa do nich ľudia dostanú, pretože domy sú vysoké a ľudia nemajú pazúry, na ktoré by mohli liezť, nemajú krídla, aby mohli vyletieť?

deti. Po schodoch, výťahom.

Starý Lesovichok.Áno, aké zaujímavé! Má výťah pazúry alebo krídla?

Vychovávateľ. Nie, starý Lesovichok. Výťah je kabína, vo vnútri ktorej je panel s tlačidlami. Osoba vojde do výťahu, stlačí tlačidlo a vyvezie ho na požadované poschodie.

Starý Lesovichok.Ďakujem, že ste mi povedali o viacposchodových budovách. A mám hádanku nezvyčajný dom. Uhádnete to?

Dom je otvorený zo všetkých strán.

Je pokrytá vyrezávanou strechou.

Príďte do zeleného domu -

Uvidíte v ňom zázraky! (Les.)

Správny! Toto je les. Zaujímalo by ma, koľko poschodí je v mojom „zelenom dome“?

Vychovávateľ. Starý Lesovichok, máme fotky. Skúsme s ich pomocou vytvoriť les a uvidíme, aký druh „zeleného domu“ dokážeme vytvoriť. Čo rastie v lese?

Deti si vyberajú stromy, kríky a opravujú ich na flanelografe.

Starý Lesovichok. Chlapci, zdá sa mi, že medzi stromami a ľuďmi je niečo spoločné, ale nechápem, ako sú si podobní?

Deti navrhujú: ruky sú ako vetvičky, telo je ako kmeň, nohy sú ako korene, veľké stromy sú ako vysokých ľudí a tak ďalej.

Mám čarovné listy, ktoré ťa premenia na stromy.

Deti mu vyberú z tašky sušené jesenné lístie.

Vychovávateľ. Starý Lesovichok a poznáme hru „Magic Transformation“.

Deti opakujú pohyby po učiteľovi podľa jeho pokynov.

Stromy stoja, naťahujú svoje konáre k nebu a ticho sa hojdajú.

Na pokojnú melódiu sa deti pomaly kývajú zo strany na stranu so zdvihnutými rukami.

Zafúkal jemný vánok a listy sa dali do pohybu.

Tempo melódie sa zrýchľuje, deti trasú len rukami.

Prišiel oblak a priniesol so sebou dážď. Kvapky klepali na listy.

Na rytmickú melódiu, ktorá napodobňuje zvuk dažďových kvapiek, deti rýchlo a prudko zdvíhajú a potom spúšťajú ruky.

Potom však prestalo pršať a prišiel vietor. Stromy sa kývajú stále viac a viac.

Pri alarmujúcej melódii sa deti nakláňajú doľava a doprava.

Vietor sa utíšil a vyšlo slnko. Listy sa usmievali na slnko.

Za sprievodu pokojnej melódie učiteľka zbiera od detí listy.

Starý muž-Lesovičok. Teraz ste sa opäť stali deťmi. Vychovávateľ. Nuž, pokračujeme v budovaní „zeleného domu“? Tu máme stromy. A kríky ste pod ne umiestnili správne. Čo ešte rastie v lese?

Deti si vyberajú bylinky a huby.

Kam ich umiestnime? Prečo si nedáš zeleninu? Sú také svetlé, že ozdobia každý les. Prečo neberiete tieto rastliny (ukazuje na izbové rastliny)?

Deti odpovedajú.

Vychovávateľ. Toto sme dostali vysoký dom! Rôzne rastliny v ňom sú ako rôzne podlahy. Kde je naše najvyššie poschodie? A najnižšia?

Deti odpovedajú.

V našom „zelenom dome“, ako v každom inom, je „suterén“. Kto uhádne, kde by mohol byť? deti. Pod zemou.

Starý Lesovichok. Na dome, ktorý si postavil, je niečo nudné. Niekto mu chýba...

Vychovávateľ. V dome musia byť nájomníci. A obyvatelia budú...

deti. Zvieratá a vtáky.

Vychovávateľ. Zaujímalo by ma, viete, kto žije v „suteréne“, v zemi?

deti. Krtko, myšiak lesný, dážďovka.

Vychovávateľ. Správny! Myši a krtky robia diery v zemi, ale myši nežijú neustále v zemi. Majú tam sklady so zásobami. Červy tiež žijú v „suteréne“, pretože potrebujú vlhkú pôdu.

Starý muž-Lesovičok. Chlapi, ktovie, v akom počasí vyliezajú na povrch červy a prečo?

deti. V daždivom počasí, lebo dážď im zaplavuje nory.

Vychovávateľ. A teraz zistíme, kto býva na prvom poschodí. K tomu sa prenesieme do lesa. Kráčame potichu, aby sme nevyplašili obyvateľov lesa.

Len my vstúpime do lesa -

Pred nami je rybník.

Môžeme skákať

Poďme skákať zábavnejšie.

Raz-dva, raz-dva:

Voda je už za nami.

Kráčame, kráčame...

Vpredu spoza kríka

Ryšavá líška sa pozerá.

Prekabátime líšku -

Bežme po špičkách.

Sivý zajačik cválal

A utiekol pred vlkom.

Napodobňujeme zajačika

Nervózny, hravý.

Raz-dva, raz-dva -

Hra skončila!

Kto býva na prvom poschodí nášho lesného domčeka?

Deti vyberajú a zobrazujú obrázky. (Vlk, líška, medveď, los, zajac, žaba, jašterica, ježko, mravec.)

Starý Lesovichok. Viete, prečo väčšina zvierat žije na prvom poschodí?

deti. Prízemie je domovom zvierat, ktoré sa pohybujú po zemi a nachádzajú na nej potravu a úkryt.

Vychovávateľ. Kto býva na druhom a treťom poschodí?

deti. Na druhom poschodí býva veverička a kuna. Na treťom - sova, výr, ďateľ, straka, vrana, kríženec, motýľ, komár, chrobák.

Vychovávateľ. Ako sa tam dostanú, keďže v lese nie sú schody ani výťahy? Prečo tieto zvieratá žijú tak vysoko?

deti. Tieto zvieratá môžu liezť na stromy alebo lietať. Starý Lesovichok. Áno, veverička má ostré pazúry a ľahko šplhá a zostupuje po kmeňoch stromov. Čo jedáva veverička?

Deti odpovedajú.

Výborne! V dutinách starých hrubých stromov žijú sovy a ďatle, na konároch si hniezda malé vtáky. Prečo si myslíte, že vtáky žijú na horných poschodiach?

deti. Vtáky môžu lietať a živiť sa hmyzom a semenami šišiek.

Starý Lesovichok. Správne ste poznamenali, že hmyz žije na horných poschodiach. V lese je ich veľa. Slnečné lúče sa len ťažko predierajú cez hrubé konáre, slabo osvetľujú zem, takže pod stromami je málo trávy, zem je pokrytá opadanými listami a ihličím. Hmyz si vyberá miesto na život, kde je pre neho jedlo: čerstvé listy stromov.

Kde žijú mravce v lese?

deti. Na prvom poschodí.

Starý Lesovichok. Správny. Nie všetok hmyz žije na horných poschodiach. Obyvateľov lesa sme teda usadili v ich viacposchodovom „zelenom dome“. Jedným slovom, tento dom sa volá...

deti. Les.

Starý Lesovichok. Ako vidíte, každé zviera zaberá svoje poschodie. Tam nachádza potravu, bývanie, uteká pred nepriateľmi a chová mláďatá. V lese je dosť miesta pre každého. Všetky zvieratá sa navzájom potrebujú.

A teraz vás zmením na zvieratá a vyhlásim hru „Funny Dancing“.

Starec-Lesovichok sa každého dotkne sušeným listom. Pohyblivá hudba znie, deti sa pri nej pohybujú, napodobňujú pohyby zvieratka, ktoré zobrazujú. Na konci hudobnej pasáže Old Man-Lesovichok opäť „premení“ všetkých na deti, pričom sa každého dotkne listom. Výborne chlapci! Máte vedomosti a máte obratnosť! Môžete všetko. Môžete mi dať odpoveď komplexná problematika? Pozorne načúvať. Ak ma prídeš navštíviť do lesa, budeš sa správať ako hostitelia alebo ako hostia?

deti. Správajme sa ako hostia.

Starý Lesovichok. Teraz to skontrolujem.

Všetci prídu k stolu, kde sú ilustrácie pravidiel správania sa v lese.

Povedzte mi, čo je zobrazené na týchto obrázkoch?

Deti sa fotia a hovoria im, ako sa majú a ako nemajú v lese správať.

Vychovávateľ. Splnili sme tvoju úlohu, starý Lesovičok? Naše deti vedia nielen dobre, ako sa v lese správať, ale vedia zarecitovať aj poučnú básničku „Hosť v lese“.

Dieťa číta báseň:

Som na kríku pri prameni

Nedotkol sa pavúčej siete.

Pozrel som sa na mravce:

Majú dom -

Byť zdravý!

Dlho som kráčal lesom

A nikoho som nevystrašil

Nikde nemútili vodu...

Práve som bol na návšteve v lese!

N. Krasilníková

Starý Lesovichok. Veľmi dobrá báseň! Vidím, že ste šikovní, milí a viete sa správať v lese. Zdá sa mi, že všetci obyvatelia lesa vás radi uvidia ako hosťa.

Vychovávateľ. Starý Lesovichok, máme pre vás prekvapenie! Príďte, prosím, na túto výstavu a pozrite sa, čo deti vyrobili vlastnými rukami z materiálu, ktorý nazbierali s rodičmi v lese, a z toho, čo ste nám priniesli.

Všetci sa blížia k výstave. Každé dieťa hovorí, aké remeslo vyrobilo, a starý muž Lesovich všetkých chváli.

Starý Lesovichok. Výborne chlapci! Ale je čas, aby som sa vrátil domov. Poviem svojim priateľom o zaujímavom čase, ktorý sme vy a ja, a aké úžasné remeslá ste vyrobili vlastnými rukami. Zbohom!

Deti sa s hosťom rozlúčia a vyprevadia.

Na návšteve u Old Man-Lesovich

Ciele:

— objasniť, ako deti chápu životne dôležité ľudské potreby a ich uspokojenie: požiadajte ich, aby si na dlhú túru v lese vybrali len sedem najpotrebnejších vecí;

- naučiť deti odôvodniť svoj výber pomocou vysvetľujúcej reči;

— rozšíriť porozumenie detí o lesných rastlinách, ktoré sa dajú použiť na túre na prežitie.

Vybavenie: chlieb, balená voda, plachta, vankúš, hrnček, rýchlovarná kanvica, peňaženka, lyžice, lopta, akákoľvek hračka, stolová lampa, nôž, sekera, plastová fólia, mäsové konzervy, cukríky, lekárnička, veľká taška alebo batoh, fonogram zvukov lesa.

Prípravné práce: rozprávať deťom o turistoch, aké vybavenie a výrobky si berú so sebou na túru.

Učiteľka informuje deti, že dostala list od Starej Lesovičky.

"Dobrý deň, moji priatelia. Naozaj ťa chcem vidieť, ale nemôžem prísť. Teraz mám v lese veľa práce. Príďte, budem veľmi rád. Budeš musieť dlho kráčať, bývam v najvzdialenejšom lese. Vezmite si so sebou sedem základných vecí. Keď si ich budete vyberať, myslite na to, ako vám v lese pomôžu. Čakám na návštevu.

Tvoj známy Old Lesovichok."

Vychovávateľ. Chlapci, pôjdeme navštíviť Old Man-Lesovich? Pripravil som veľa rôznych predmetov, vyberme sedem najpotrebnejších.

Deti prídu k stolom, kde sú rozložené predmety a začnú si vyberať. Deti hovoria o každom vybranom predmete: prečo je na túre potrebný, či sa bez neho dá zaobísť, aký iný predmet ho môže nahradiť. Napríklad:

Dá sa žiť v lese bez chleba? (Môcť.)

Dá sa to zaobísť bez vody? (Môžete. Nájdite v lese prameň alebo potok.)

Čo je lepšie vziať: konzervované mäso alebo sladkosti? (Konzervy. Namiesto sladkostí môžete jesť bobule a jarabinu.)

Potrebujete nôž? (Áno, strihajte konáre, plánujte tyčinky na konzumáciu konzervovaného jedla.)

Učiteľ môže klásť provokujúce otázky: „Možno by som si mal vziať loptu? Hračka?

Deti môžu zbierať viac ako sedem predmetov. Potom je opäť potrebné diskutovať o tom, čo si vziať a čo odmietnuť.

Veci sa dajú do tašky (batohu) a deti idú na túru.

Za zvukov lesnej hudby sa hrá hra, ktorá simuluje túru imaginárnym lesom.

Starý Lesovichok. Ahojte chalani! Vyšiel som ti v ústrety. Asi si bol unavený, cesta bola dlhá. Išli ste po úzkych cestičkách? Prešli ste cez potok na polene? Skočili ste cez humny, aby ste prešli cez močiar? Posaďte sa a relaxujte. Naozaj by ma zaujímalo, aké veci ste si vzali so sebou.

Deti vyťahujú predmety a hovoria, prečo ich vzali. Starý Lesovičok deti chváli. Výborne, zobrali ste si najnutnejšie veci. V lese sa s nimi dá prežiť aj niekoľko dní. Mám na vás ťažké otázky:

Čo môžete nájsť jedlého v lese?

Aké lesné plody poznáte?

Aké huby poznáte? Aké huby sa konzumujú surové?

Toto je koniec vašej cesty. Veľa ste sa naučili a môžete povedať svojim rodičom a priateľom, čo si človek musí vziať so sebou do lesa, aby nezomrel a vrátil sa domov zdravý.

Vychovávateľ. Páčil sa vám náš výlet na návštevu Old Man-Lesovich? Kam by ste ešte chceli ísť na turistiku?

Deti odpovedajú.

Potom sa rozlúčia so Starým lesným mužom a vydajú sa na cestu späť.

Turistika v zimnom lese s prenocovaním

Ciele:

— objasniť, ako deti chápu životne dôležité ľudské potreby a ich uspokojenie: požiadajte ich, aby si vybrali len sedem najpotrebnejších vecí na dlhý nočný výlet do zimného lesa;

- naučiť deti odôvodniť svoju voľbu pomocou dôkazov reči;

- doplniť vedomosti detí o jarabine, brusnici, šípke - ľudia ich nájdu v zimnom lese;

— pomáhať deťom vedome aplikovať nové poznatky v rôznych životných situáciách.

Vybavenie: chlieb, balená voda, zápalky, plachta, vankúš, rýchlovarná kanvica, hrniec, lyžice, vidličky, sekera, mäsové konzervy, cukríky, sušienky, lekárnička, kladivo, mobilný telefón, veľká taška alebo batoh.

Prípravné práce: rozprávajte deťom o poľovníkoch, turistoch, cestovateľoch, o stratených ľuďoch, ktorí musia v rôznych obdobiach roka prenocovať v lese, opíšte ich činy.

Učiteľ povie deťom, že Starý Lesovičok k nim dlho neprišiel a pozve ich, aby ho išli navštíviť samy.

Vychovávateľ. Chlapci, pôjdeme navštíviť Old Man-Lesovich? Najprv si však povedzme, kto musí nocovať v lese.

deti. Poľovníci, turisti, cestovatelia.

Vychovávateľ. Keď idú do lesa, na turistiku či poľovačku, myslia na to, čo si musia vziať so sebou, aby v lese prežili. Čo myslíte, kedy je ľahšie prežiť v lese – v lete alebo v zime?

Deti vytvárajú domnienky a zdôvodňujú ich.

Samozrejme, v zime je to ťažšie: je zima, všade naokolo je sneh, nie sú tam žiadne bobule ani jedlé rastliny. Pripravil som veľa rôznych položiek, musíte si z nich vybrať sedem najpotrebnejších. Pomenujte položky a začnite vyberať.

Vybrané položky sa položia na stôl. Deti sa môžu medzi sebou poradiť, dokázať, prečo považujú za potrebné vybrať práve túto vec. Keď sa výber skončí, učiteľ zorganizuje diskusiu.

Dá sa prenocovať v lese bez ohňa? Čo si treba vziať na zapálenie? (Sekerka na sekanie konárov, zápalky na zapálenie ohňa.)

Budeme dlho chodiť, budeme chcieť piť a jesť. Čo je lepšie vziať: konzervované mäso alebo sladkosti? (Turisti si vždy berú konzervované jedlo; je sýte a dá sa rýchlo zohriať na ohni.)

Musím si vziať so sebou vodu? (Môžete roztopiť sneh.)

Čo je lepšie vziať: kanvica alebo hrniec? (Kotol, môžete v ňom zohriať guláš a potom uvariť čaj.)

Ako budeme jesť konzervy: rukami alebo vidličkami a lyžicami? (Môžete použiť hobľované palice.)

Vzdali sme sa sladkostí. Dá sa v zimnom lese nájsť niečo jedlé a chutné? (Jarabiny nájdete v lese. Dozrievajú na jeseň, žerú ich vtáky, sobolie, kuny. V zime sú jarabiny sladké. Dá sa k nim piť čaj. Šípky nájdete aj na na okraji lesa bobule dozrievajú na jeseň a vydržia celú zimu.)

Aké sú výhody šípok? (Obsahujú veľa vitamínov. Ak dáte bobule v horúca voda, získate lahodný, zdravý čaj.)

Vezmeme si vankúš a plachtu? Na čom budeme spať? (Na smrekových konároch.)

Vyzlečieme sa v noci? (Nie, budeme spať v oblečení.)

Nemáme stan. Čo budeme robiť, ak nasneží alebo začne snehová fujavica? (Urobme si chatrč.) Kto vie, ako sa robí chata? (Vyrežte tenké stromy, zbavte ich konárov, uložte kmene špičkami nahor, vrch prikryte jedľovými a smrekovými konármi.)

Čo by sme si ešte určite mali vziať so sebou? LEKÁRNIČKA? Prečo? (Na konároch v lese sa môžete zraniť.) Mobilný telefón? Prečo? (Ak sa stane niečo nebezpečné, zavoláme vám a dáme vám vedieť, aby nás mohli zachrániť.)

Vybrali sme sekeru, hrniec, guláš, lekárničku, mobil, zápalky. Ktorú položku by sme si mali vziať siedmu? Jednorazové poháre na pitie čaju, chleba alebo cukríkov?

Deti si vyberajú. Všetko vložte do batohu alebo veľkej tašky.

Pôjdeme pešo alebo na lyžiach? (Na lyžiach: sneh v lese je hlboký, bez nich sa prepadneme.)

Môžeme v lese vidieť nejaké vtáky? (Kričiaky, hýľ, ďatle.) A sova? (Nie, cez deň spí v útulku.)

Aké zvieratká a zvieratká môžeme stretnúť? (Líška, zajac, vlk, veverička, kuna, los, lesná myš.)

Môžeme vidieť ježka, medveďa, jazveca? (Nie, v zime spia.)

Aké pravidlá treba v lese dodržiavať? (Nehovorte nahlas, aby ste nevyplašili zvieratá, uhaste oheň za sebou - prikryte ho snehom, držte krok so sebou, pomôžte svojim kamarátom.)

Obliekli sme tepláky, lyže a vyrazili na cestu.

Hrá sa imitačná hra: deti kráčajú po úzkej ceste (lyžiarska dráha), preliezajú spadnutý strom, šmýkajú sa z kopca (šmykľavka), vidia niekoho stopy a spoznávajú ich.

Nečakane vám vyjde v ústrety Old Man Lesovichok.

Starý Lesovichok. Ahojte chalani. Vyšiel som ti v ústrety. Asi si bol unavený, cesta bola dlhá. Išli ste po úzkej lyžiarskej trati? Preliezli ste spadnutý strom? Šmýkali ste sa dole kopcom? Stratil si niekoho? Posaďte sa a relaxujte. Naozaj by ma zaujímalo, aké veci ste si vzali so sebou.

Deti si vyberú rôzne veci a povedia, prečo si ich vybrali. Starý Lesovichok schvaľuje ich výber.

Výborne, zobrali ste si najnutnejšie veci. Bez nich sa v zime v lese nedá prežiť. Chcem ťa pohostiť brusnicami. V mojom lese poznám miesto, kde rastie veľa brusníc. Dozrieva na jeseň, ľudia ju zbierajú ako na jeseň, tak aj na jar, keď sa topí sneh. Brusnice sú veľmi chutné a zdravé bobule. Ktovie, čo z toho varia?

Deti odpovedajú. Potom vyskúšajú brusnice. Starý Lesovičok sa lúči a odchádza.

Vychovávateľ. Páčila sa vám hra? Teraz už viete: ak chcete ísť v zime do lesa, musíte byť dobre pripravení. Kde môžete tieto poznatky uplatniť?

Deti odpovedajú.

Musíte si pamätať, čo si vziať so sebou, ak naozaj musíte ísť do lesa. Môžete to povedať svojim priateľom, bratom a sestrám, ktorí o tom nevedia. Kam by ste ešte chceli ísť na turistiku a prečo?

Deti odpovedajú.

Ako sa správať v lese

Ciele:

— upevniť pravidlá správania sa v lese;

— objasniť a rozšíriť myšlienku jedlých lesných plodov a húb;

— pestovať úctivý postoj k lesu.

Vybavenie: obrázky zobrazujúce lesné jedlé a nejedlé bobule: jahody, maliny, čučoriedky, brusnice, šípky, vlčie lyko, havranie oko; huby: hríb, hríb, hríb, medonosný, lišaj, šafran klobúčik, rusia, muchovník; zelenina, ktorá dozrieva v lete: hrášok, fazuľa, mrkva, repa, uhorky; záhradné bobule: ríbezle, egreše, čerešne, ostružiny atď.

Vychovávateľ. Chlapci, viete veľa o lese, o tom, čo rastie a kto v ňom žije. Ľudia hovoria o lese takto: „Háje a lesy - celý región je krásny“, „Prechádzka lesom – pozerajte sa pod nohy“, „Les nie je škola, ale každého učí.“ Ľudia v lese sú hostia. Prichádzajú po lesné dary - huby, lesné plody, chcú dýchať čerstvý vzduch, obdivovať krásu stromov a lúk. Ale les nie je mesto, nie dedina. Môžete sa v ňom stratiť a dokonca zomrieť. Chcem vám porozprávať o jednom incidente, ktorý sa stal s dvoma chlapcami, ktorí mali ako vy sedem rokov.

Kamaráti Sasha a Pasha prišli do dediny navštíviť svoju babičku. V dedine sa im veľmi páčilo. V záhrade je veľa zrelej zeleniny. (Nájdite na obrázkoch zeleninu, ktorá dozrieva uprostred leta. Koľkí z vás majú radi hrášok, mrkvu, repu, uhorky priamo zo záhrady?)

Deti nájdu potrebné obrázky.

V záhrade v tomto období dozrelo veľa rôznych bobúľ. (Nájdite svoje obľúbené záhradné bobule na obrázkoch.)

Deti nájdu potrebné obrázky.

Ale huby v záhrade nerastú.

Neďaleko babkinho domu bol les. Sasha a Pasha vzali košík, svojej babičke nič nepovedali a išli na huby. Chceli prekvapiť babičku: priniesť plný košík húb.

Prišli sme do lesa. Aká nádhera! Začali hľadať huby. Strom za stromom, krík za kríkom. Priatelia si ani nevšimli, ako ďaleko odišli z cesty. Všade naokolo sú stromy, na zemi husté kríky a vysušené konáre. Začali hľadať cestu, no nikde ju nenašli. Chodili a chodili, nohy mali doškriabané, až krvácali, sedeli pod stromom a plakali. V lese je tma, čoskoro príde noc.

V tom čase babička pripravila večeru a zavolala Sašovi a Pašovi, ale neodpovedali. Pozrel som sa do záhrady, do záhrady, na ulicu – neboli tam žiadni chlapci ani košík. Babička si uvedomila, že odišli do lesa bez toho, aby si pýtali dovolenie. Išla zavolať susedov na pomoc - hľadať chlapov.

Starý otec Arkhip žil v dedine, mal starého loveckého psa Sharika. Dedko povedal: "Nenájdeme chlapcov bez psa." Dal Sharikovi vodítko, nechal ho ovoňať Sashe a Pašove bundy a všetci išli do lesa. Dlho museli kráčať. Sharik čuchal, čuchal zem, hľadal stopy. Zrazu sa vyrútil vpred. Dedko Arkhip pustil vodítko a čoskoro všetci počuli radostné štekot. Chlapcov našiel Sharik. Sedeli pod stromom. Oblečenie majú roztrhané, nohy doškriabané, oči opuchnuté od plaču. Chlapci boli hladní a vyčerpaní a nemohli chodiť. Musel som ich niesť do dediny na rukách. Toto je smutný incident, ktorý sa stal Sashovi a Pašovi.

Chlapci, viete, že deti nemôžu ísť do lesa bez dospelých. Dospelí, keď idú na celý deň do lesa zbierať huby a lesné plody, berú si so sebou to najnutnejšie. Pamätáte si, čo si musíte vziať so sebou do lesa?

Deti pomenúvajú rôzne veci a vysvetľujú ich účel. Napríklad: jedlo, fľaše s vodou, zápalky alebo zapaľovač, nôž atď.

Čo môžete nájsť jedlého v lese? Pripravil som veľa obrázkov s lesnými rastlinami. Nájdite bobule, ktoré by Sasha a Pasha mohli nájsť a zjesť.

Deti volajú bobule.

Ak by chlapi natrafili na túto rastlinu s čiernou bobuľou (zobrazuje havranské oko) alebo túto s červenými bobuľami (zobrazuje vlčie lyko), mohli by ich zjesť? Nie, sú to jedovaté bobule, môžete sa nimi otráviť.

V lese je veľa húb. Nájdite obrázky so známymi hubami.

Deti hľadajú a pomenúvajú huby.

Môžu sa jesť surové? Samozrejme, nemôžete, ale existujú russula huby, nájdite ich. Rastú v akomkoľvek lese: ihličnatý, breza, osika a dokonca aj na okraji močiarov. Vieme, že v lese je veľa jedlých rastlín, a preto sa v lete nedá zomrieť od hladu. V lese sa dá žiť aj niekoľko dní.

Stratený človek nezomrie od hladu, ale od strachu a zmätku. Začína bezmyšlienkovite krúžiť po lese. Nepamätám si, kde stratil cestu. Preto existuje dôležité pravidlo: treba si zapamätať miesta, ktorými ste prechádzali, všimnúť si nejaké nezvyčajné stromy, kríky, pne. Napríklad pri ceste stoja dve brezy, natlačené blízko seba. Ďalej je mravenisko, to si tiež musíte pamätať, ďalší obrovský peň, muchovník so svetlou čiapočkou na očiach. Takže podľa značiek nájdete cestu domov z lesa.

Ľudia si nájdu cestu aj podľa slnka. Pamätajú si, kde je slnko, keď vstúpia do lesa. Slnko nám napríklad svieti na zátylok, čo znamená, že keď pôjdeme domov, bude nám svietiť do tváre. Viete, že slnko nestojí, ale „kráča“ po oblohe. Ak trávime veľa času v lese, slnko sa bude pohybovať a na spiatočnej ceste nám bude svietiť nie do oboch očí, ale len do toho pravého. To je jasné? Za jasného počasia vás slnko nikdy nesklame!

Čo nové sme sa dnes naučili? Je to tak, dozvedeli sme sa o tom, ako môže stratený človek prežiť v lete v lese. K tomu potrebujete poznať jedlé bobule a huby. Naučili ste sa tiež hlavné pravidlo správania v lese: aby ste sa nestratili, pozorne sa rozhliadnite - pamätajte, aké značky môžete použiť, aby ste našli cestu domov.