Učebné pomôcky a ich úloha v edukačnom procese. Niektoré pravidlá písania učebníc

"Základy geopolitiky"

A.V. Šalák

Základy geopolitiky: teória, metodológia, prax: Vzdelávací a metodologický komplex. - Irkutsk, Vydavateľstvo BSU, 2014. - 100 s.

Vzdelávacie vydanie obsahuje program, krátky kurz prednášky zo základov geopolitiky, materiály na prípravu a vedenie seminárov, ako aj testové otázky a testovacie úlohy otestovať vedomosti

"Základy teórie medzinárodných vzťahov"

Áno. Vachrušev

Základy teórie medzinárodných vzťahov: Výchovná metóda. komplexné. – 3. vyd., prepracované. a dodatočné – Irkutsk: Vydavateľstvo BGUEP, 2008. – 102 s.

Určené pre študentov, vysokoškolákov a postgraduálnych študentov všetkých foriem štúdia na fakultách svetovej ekonomiky, ústavného a medzinárodného práva, ako aj pre všetkých záujemcov o zahraničnopolitické aktivity.

Najviac ustálené ustanovenia a závery dostupné vo vedeckej a vzdelávacej literatúre v oblasti medzinárodných vzťahov sú zovšeobecnené a systematizované. Má pomôcť pri formovaní predstáv o podstate medzinárodných vzťahov, o ich vývoji v minulosti a súčasnosti, o naj aktuálne problémy svetová politika.

"príbeh"

Zostavil Ph.D. ist. vedy, docent T.A. Jakovleva

Dejepis: Učebnica pre študentov fakulty o zvládnutí vzdelávacích programov v skrátenom čase / komp. T.A. Jakovleva. – Irkutsk: Vydavateľstvo BGUEP, 2012. – 157 s.

Učebnica pre odbor dejepis je zostavená na základe Štátneho vzdelávacieho štandardu vyššieho odborného vzdelávania pre bakalárov a špecialistov.

Obsahuje učivo usmernenia a vzdelávacie materiály na štúdium kurzu. Určené pre študentov fakulty na zvládnutie vzdelávacích programov v skrátenom čase všetkých odborov.

„Príbeh kontrolovaná vládou Rusko. čitateľ"

Zostavil: V.M. Levčenko, A.A. Raspopina

História verejnej správy v Rusku: Čítanka / komp. V.M. Levčenko, A.A. Raspopina. - Irkutsk: Vydavateľstvo BGUEP. 2014. - 246 s.

Pre študentov všetkých foriem študijných odborov študujúcich kurz národných dejín a dejín verejnej správy.

"príbeh"

A.M. Kuryšov

História: učebnica pre žiakov na plný úväzok tréning / A.M. Kuryšov. – Irkutsk: Vydavateľstvo BGUEP, 2012. – 106 s.

Učebnica pre odbor dejepis je zostavená na základe Štátneho vzdelávacieho štandardu vyššieho odborného vzdelávania pre bakalárov a špecialistov. Obsahuje prednášky a referenčné materiály k predmetu.

Učebnica je určená na samostatnú prácu pregraduálnych študentov dištančného vzdelávania, možno ju použiť na prípravu na skúšku z predmetu História.

"História Ruska v otázkach a odpovediach"

Comp. N.N. Byková, A.M. Kuryshov, A.A. Raspopina, T.A. Jakovleva.

História Ruska v otázkach a odpovediach: Učebnica. príspevok / Comp. N.N. Byková, A.M. Kuryshov, A.A. Raspopina, T.A. Jakovleva. - Irkutsk: Vydavateľstvo BGUEP, 2010. - 240 s.

Návod obsahuje odpovede a vysvetlenia väčšiny aktuálne problémy v dejinách Ruska v súlade s federálnym vzdelávacím štandardom pre vysokoškolské vzdelávanie a pracovným programom pre kurz ruských dejín. Môže byť použitý na samostatnú prácu študentov.

Určené pre študentov všetkých foriem štúdia všetkých špecializácií študujúcich kurz ruských dejín.

"Politická veda"

N.N. Bykova

Bykova N.N. Politológia: výchovná metóda. komplex / N.N. Bykova. – Irkutsk: Vydavateľstvo BGUEP, 2007. – 79 s.

Tréningový a metodologický komplex

Zahŕňa najdôležitejšie témy školiaceho kurzu v súlade s požiadavkami federálneho vzdelávacieho štandardu. Navrhnuté tak, aby pomohli študentom zvládnuť určité minimum politické znalosti a tým prispieť k formovaniu širšieho rozhľadu a úrovne politickej kultúry medzi modernými odborníkmi.

Určené pre vysokoškolákov s ekonomickými špecializáciami na korešpondenčných kurzoch.

"História: učebnica"

N.N. Byková, A.M. Kuryshov, A.A. Raspopina, T.A. Jakovleva

Učebnica je zostavená na základe federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu tretej generácie a je určená pre študentov denného bakalárskeho štúdia. Obsahuje informácie z federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, poznámky z prednášok, materiály pre praktické hodiny, testy bežnej a stredne pokročilej kontroly, otázky na skúšku.

„Prednáškový kurz ďalej Národné dejiny"

Kuryshov A.M.

Učebnica je určená pre študentov všetkých odborov.

"príbeh"

Bykova N.N., Kuryshov A.M., Raspopina A.A., Yakovleva T.A.

História: učebnica / N.N. Byková, A.M. Kuryshov, A.A. Raspopina, T.A. Jakovleva. – Irkutsk: Vydavateľstvo BGUEP, 2012. – 500 s.

Učebnica obsahuje poznámky z prednášok, materiály na praktické vyučovanie, príklady testov pre bežnú a stredne pokročilú kontrolu a skúšobné otázky.

"História ekonómie: od paleolitu do 20. storočia."

Maydachevsky D.Ya.

Návod. - 2. vyd., prepracované. a dodatočné - Irkutsk: Vydavateľstvo BGUEP, 2008. - 136 s.

Pre vysokoškolákov, postgraduálnych študentov a vysokoškolákov študujúcich ekonomické dejiny, dejiny ekonomických doktrín a ekonomickú teóriu.

"História Ruska pre zahraničných študentov"

komp. A. A. Raspopina, T. A. Jakovleva

História Ruska: učebnica. príspevok pre cudzincov študenti / komp. A. A. Raspopina, T. A. Jakovleva. – 2. vyd. – Irkutsk: Vydavateľstvo BGUEP, 2012. – 125 s.

Učebnica pre odbor dejepis je zostavená na základe Štátneho vzdelávacieho štandardu pre vyššie odborné vzdelávanie. Obsahuje učebné osnovy, usmernenia a vzdelávacie materiály pre štúdium kurzu.

Určené pre zahraničných študentov vysokých škôl a špecialistov.

"História politických a právnych doktrín"

Zostavil Ph.D. Filozof vedy, docent Áno. Vachrušev

Dejiny politických a právnych doktrín: Učebnica / Komp. Áno. Vachrušev. - 6. vydanie, prepracované. a dodatočné - Irkutsk: Vydavateľstvo BGUEP, 2011. - 170 s.

Vzdelávací a metodický komplex zahŕňa program, priebeh prednášok, ako aj plány seminárnych hodín, otázky na prípravu na skúšku a zoznam náučnej literatúry. Určené pre študentov a vysokoškolákov právnických fakúlt všetkých foriem štúdia.

"História ekonomického myslenia: Pohľad cez storočia"

E.V. Roshchupkina

Dejiny ekonomického myslenia: pohľad cez storočia: Vzdelávací a metodologický komplex. 2. vyd., dod. – Irkutsk: Vydavateľstvo BGUEP, 2010. – s.

Učebnica je systematickou prezentáciou dejín poznania ekonómie od zrodu ekonomických myšlienok až po súčasnosť. Kurz vychádza z koncepcie vývoja ekonomického myslenia od predsystémového štádia k prvým teoretickým systémom politickej ekonómie a následne k formovaniu a rozvoju moderných trendov svetového ekonomického myslenia. Charakteristickou črtou vecného charakteru kurzu je zároveň spojenie chronologického prístupu, prirodzeného pre históriu, s problémovo-tematickým prístupom, a to: úvaha o vedeckých školách a koncepciách z hľadiska evolúcie predstavy o predmete ekonomického výskumu. Každá sekcia a téma kurzu okrem komentára vzdelávací materiál obsahuje kontrolné otázky, zoznam primárnych zdrojov a doplnkovú literatúru.

Areál je určený pre študentov ekonomických odborov, vysokoškolákov, postgraduálnych študentov, ako aj všetkých záujemcov o hospodárske dejiny.

"Politická veda"

Shalak A.V.

Dôsledne sú prezentované základy politológie ako vedy, história najvýznamnejších politologických myšlienok, analyzované základné pojmy politológie, ako aj politické a volebné technológie. Osobitná pozornosť sa venuje ekonomickej zložke politických rozhodnutí. Kontrolné otázky, testy a bibliografia poskytujú príležitosť prehĺbiť si vedomosti v procese samostatnej práce.

Pre študentov všetkých odborov, ako aj záujemcov o problémy politickej sféry verejného života.

Na čo slúžia návody?

Študijná príručka sa od učebnice líši tým, že umožňuje nielen študovať teoretický základ samozrejme určité pravidlá a normy predmetu, ale ukazuje, ako ich aplikovať v praxi, pričom je istým spôsobom samoučiacim manuálom pre danú disciplínu.

Učebnice najčastejšie neskúmajú celý predmet, ale nejakú jeho časť. Hĺbková analýza problematiky umožňuje dôkladne preštudovať materiál. Učebnice obsahujú informácie, ktoré poskytujú nielen poznatky o predmete, ale pomáhajú tieto poznatky aplikovať v praktickom prostredí, pričom jasne, štruktúrovane a jasne vysvetľujú podstatu.

Učebnice zohrávajú pre žiakov veľmi dôležitú úlohu nielen pri učení, ale aj sú nenahraditeľní asistenti v príprave a písaní vedeckých prác, ktorý musí byť vyplnený kvalitným textovým materiálom.

Ako používať návody

Na našej webovej stránke vám na pomoc ponúkame sekciu „Návody“, ktorá pozostáva z celého skladu užitočných informácií. Tieto výhody budú užitočné:

Na písanie semestrálnych prác a iných študentských prác;
študovať predmet samostatne;
Úspešne sa pripraviť na skúšku;
Ako doplnkový materiál pri absolvovaní kurzu disciplíny.
Vypracovať správu o priemyselnej a pregraduálnej praxi.

Akékoľvek informácie si môžete stiahnuť úplne zadarmo – zdieľame to, čo ste s nami zdieľali!

Pýtame sa vás! Ak máte informácie tohto druhu uložené v košoch na pracovnej ploche, či už ide o prednášky v digitálnej forme alebo pokyny na absolvovanie stáže v podniku – zdieľajte ich, nešetrite, nahrajte ich sem!

Návod- vzdelávacia publikácia, ktorá dopĺňa alebo čiastočne (úplne) nahrádza učebnicu oficiálne schválenú ako tento typ publikácie (v ZSSR - GOST 7.60-90; v Ruskej federácii - GOST 7.60-2003).

Každá časť učebnice je doplnená kontrolnými otázkami a/alebo vzdelávacími úlohami, ktoré majú pomôcť pri osvojovaní si vedomostí v danej disciplíne.

Spravidla sa k učebnici vydáva študijná príručka. Tento tutoriál však môže:

 byť dočasne hlavnou vzdelávacou publikáciou v odbore z dôvodu zmien v štátnom štandarde vyššieho odborného vzdelávania odboru a objavenia sa v učebných osnovách nového odboru federálnej zložky, pre ktorý ešte nie je vytvorená učebnica, schválená alebo odporúčané ministerstvom školstva Ruska;

 byť hlavnou vzdelávacou publikáciou v disciplíne súvisiacej s regionálnou zložkou, voliteľnou zložkou alebo voliteľnou zložkou.

Keďže príručka vzniká rýchlejšie ako učebnica, obsahuje nový, relevantnejší materiál o konkrétnej disciplíne. Tento materiál však musí byť prezentovaný v súlade so základnými poznatkami uvedenými v učebnici.

Na rozdiel od učebnice môže príručka obsahovať nielen overené, všeobecne akceptované poznatky a ustanovenia. Môže zahŕňať aj kontroverzné otázky, ktoré demonštrujú rôzne uhly pohľadu na riešenie konkrétneho problému.

Povinné požiadavky k tréningovej príručke (ďalej len UP):

1. Štruktúra UE zahŕňa nasledujúce požadované prvky: obsah (obsah), úvod, záver, referenčný a bibliografický aparát.

2. Úvod zahŕňa nasledujúce aspekty:

· účel (účel) publikácie, súlad s učebnými osnovami

· adresa čitateľa

· typ náučnej publikácie a jej miesto v systéme iných náučných publikácií v odbore, relevantnosť, stupeň novosti, črty autorského konceptu

· všeobecné charakteristiky UP štruktúry, vlastnosti efektívne využitie publikačný aparát (didaktický, bibliografický, referenčný a pod.).

4. Tematické časti by mali obsahovať závery zhrňujúce vzdelávací materiál sekcie a didaktický aparát (testové otázky, príklady, cvičenia, úlohy, testy) na sebakontrolu žiakov.

5. Je potrebné dodržiavať postupnosť prezentácie vzdelávacieho materiálu podľa zásady „od jednoduchého k zložitému“; definície a znenie musia byť v súlade so všeobecne uznávanou vedeckou terminológiou.

6. Záver plní funkciu zhrnutia vzdelávacieho materiálu a zahŕňa tieto aspekty:

hlavné výsledky a závery,
charakteristiky nevyriešených a ťažko riešiteľných problémov,
odporúčania pre ďalšie samoštúdium predmet,
perspektívy rozvoja disciplíny (vedného odboru).

7. Referenčný bibliografický aparát (s prihliadnutím na typ publikácie) tvorí anotácia knihy s adresou čitateľa, bibliografický zoznam, zoznam skratiek a symbolov, indexy (menné, abecedno-predmetové, chronologické, systematické atď.). Menné a abecedné vecné indexy sa odporúča uvádzať v náučných publikáciách s viac ako 10 autorskými stranami.

8. Návrh rukopisu musí zodpovedať norme vzdelávacia inštitúcia(Postup plánovania, prípravy, vydávania a distribúcie náučnej, metodickej a vedeckej literatúry vydávanej na univerzite). Bibliografický zoznam je vypracovaný v súlade s požiadavkami GOST R 7.0.5.–2008 „Bibliografický odkaz. Všeobecné požiadavky a pravidlá zostavovania." Objem náučných publikácií je vyjadrený v autorských listoch (1 autorský list - 40 000 znakov s medzerami).

List Ministerstva školstva Ruska z 23. septembra 2002 č. 27-55-570/12 „O definícii pojmov „učebnica“ a „vzdelávacia pomôcka““ normalizuje pojem učebnice takto:

Študijná príručka sa považuje za doplnok k učebnici. Učebnica nemusí pokrývať celú disciplínu, ale iba časť (niekoľko častí) vzorového programu. Na rozdiel od učebnice môže príručka obsahovať nielen overené, všeobecne uznávané poznatky a ustanovenia, ale aj rozdielne názory v tej či onej otázke.
V prípade, že sa do učebných osnov zavedie nová disciplína alebo sa do učebných osnov zavedú nové témy, najprv sa organizuje vydanie učebnice. Učebnica sa spravidla vytvára na základe osvedčenej príručky.

Kritériá odborné posúdenie rukopisov

Požiadavky na štruktúru a obsah recenzie

Recenzia by mala poskytnúť objektívne posúdenie rukopisu, analýzu jeho výhod a nevýhod a odporúčania na využitie v edukačnom procese.

Recenzia pozostáva z troch častí:

· všeobecná časť;

· analýza jednotlivých strán („komentáre po jednotlivých stranách“);

· závery.

Prvá (všeobecná) časť posudku obsahuje hodnotenie rukopisu podľa nasledujúcich kritérií:

1 – splnenie požiadaviek vzdelávacieho štandardu,

2 – súlad s modernými vedeckými predstavami v tejto oblasti poznania s prihliadnutím na úroveň odborných vzdelávacích programov,

3 – súlad obsahu vzdelávacieho a vzdelávacieho materiálu s cieľmi akademickej disciplíny,

4 – dodržiavanie požiadaviek na štruktúru a metodický aparát vzdelávacích materiálov,

5 – správnosť z hľadiska interdisciplinárnych súvislostí,

6 – prítomnosť špecifických cieľov a zámerov v logike kompetenčného prístupu k učeniu a orientácie na výsledky,

7 – dodržiavanie interných štandardov kvality vzdelávacej inštitúcie,

8 – stupeň inovácie, novosť, prítomnosť originálneho autorského konceptu,

9 – správne používanie špeciálnej terminológie a zápisov,

10 – prehľadnosť, prístupnosť prezentácie, absencia duplicity obsahu, úplné využitie literatúry, dostupnosť odkazov na zdroje,

11 – miera súladu testových otázok a zadaní s obsahom vzdelávacieho materiálu,

12 – možnosť zaradenia ilustrácií, ich súlad s textom, ich plnenie príslušných funkcií (zabezpečenie viditeľnosti objektov, procesov, identifikácia súvislostí medzi nimi, komentovanie, objasňovanie, prehlbovanie významu textu, pomoc pri zapamätávaní a osvojovaní si vedomostí ), správne umiestnenie ilustrácií, ich kvalita,

13 – prítomnosť logických a štylistických chýb.

Po druhéčasť recenzie (analýza jednotlivých strán) by mala obsahovať:

· podrobný zoznam nedostatkov rukopisu, ktoré si recenzent všimol (nepresná alebo nesprávna formulácia, sémantické a štylistické chyby a pod.);

· označenie určitých častí rukopisu, ktoré podľa názoru recenzenta podliehajú redukcii alebo revízii.

Tretia časť preskúmania (záver) poskytuje jasný a podložený záver o uskutočniteľnosti zverejnenie recenzovaného rukopisu (s prihliadnutím na vyjadrené pripomienky) a jeho využitie ako učebnej pomôcky v disciplíne __________.. pre odbornosti (smery)…____________.

Ak recenzia obsahuje kritické pripomienky a návrhy na opravu rukopisu, je potrebné k recenzii pripojiť odpoveď autora na pripomienky recenzenta s uvedením, ktoré pripomienky a návrhy recenzenta autor zohľadnil a ktoré nie, a z akého dôvodu.

Podrobnosti recenzie:

názov typu dokumentu (recenzia);
presný názov recenzovaného rukopisu;
priezvisko, t.j. O. autor;
obsah recenzie
priezvisko, t.j. O. recenzent, jeho akademický titul, titul, funkcia, názov organizácie;
podpis recenzenta;
dátum;
priezvisko, funkcia a podpis osoby, ktorá osvedčuje podpis recenzenta;
dátum osvedčenia podpisu;
tuleň.

Hromadná recenzia navyše obsahuje:

dátum a číslo zápisnice z porady vedeckého tímu (katedra, katedry, laboratória, rady a pod.), na ktorej bol rukopis prerokovaný;
mená členov riešiteľského tímu (oddelenia, oddelenia, laboratória, rady a pod.), ktorí sa zúčastnili na diskusii o rukopise;
odporúčanie na zverejnenie, daný tímom, podpísaný vedúcim riešiteľského tímu.

Inštrukcie

Ak začnete písať učebnú pomôcku z akéhokoľvek predmetu, v prvom rade si pozorne preštudujte pracovné učivo, na ktorom sa vyučuje. Faktom je, že štruktúra vašej budúcej príručky by sa mala prísne riadiť programom a mala by pokrývať témy, ktoré obsahuje. V opačnom prípade budú mať študenti vážne problémy s prácou s materiálom.

Po vypracovaní manuálneho plánu založeného na učebných osnovách pokračujte v zbere a príprave teoretického materiálu. V tejto fáze nezabúdajte, že tu nie je najdôležitejšie množstvo zozbieraných faktov a údajov, ale kvalita ich prezentácie. Nezabudnite, že pripravujete publikáciu, ktorá by mala študentom pomôcť zvládnuť disciplínu, ktorú študujú. To znamená, že všetok materiál by mal byť dobre štruktúrovaný, logický a zrozumiteľný.

Pri písaní manuálu venujte zvláštnu pozornosť jazyku prezentácie. Nezabúdajte, že vaša práca je určená veľmi mladým ľuďom, ktorí práve zvládajú učivo. Používajte zložité, dlhé frázy a dlhé odseky. Nepreháňajte špeciálne výrazy a ak používate odborné výrazy, nezabudnite uviesť vysvetlenie použitých pojmov v poznámkach pod čiarou alebo v zátvorkách.

Pre lepšie pochopenie látky doplňte text rôzne schémy, grafy, kresby. Grafická prezentácia informácií výrazne uľahčuje ich vnímanie a robí knihu menej nudnou a monotónnou. Navyše, schematické znázornenie je často ľahšie zapamätateľné.

V každej téme okrem teoretických informácií zaraďte aj praktické zadania, otázky na sebaovládanie, námety na eseje a prezentácie na seminárnych hodinách. Nezabudnite vysvetliť, ako by sa tieto úlohy mali vykonávať, poskytnúť. Toto je obzvlášť dôležité, ak je študent akademickým alebo mladším študentom.

Doplniť vzdelávacie Toolkit úplný zoznam použitej literatúry. Okrem toho sa snažte poskytnúť ku každej téme zoznam dostupných vedeckých prác, ktoré môžu študenti použiť pri príprave pre seba. praktické cvičenia. Je vhodné, aby tento zoznam obsahoval nielen učebnice, ale aj pôvodné práce výskumníkov.

Začínajúci učiteľ, ako každý tvorivý profesionál, by si mal pripraviť predbežnú plánovať triedy, týždeň alebo pol roka vopred. Je to potrebné, aby ste pri žiadnej téme „neprekročili dĺžku pobytu“ viac hodín. A v tom môže učiteľovi pomôcť dokument, ktorý spája všetky akademické odbory a počet hodín pridelených každému z nich. Tento dokument sa nazýva školenie plánovať ohm

Budete potrebovať

- metodické príručky,
- konzultácie s učiteľmi vašej vzdelávacej inštitúcie,
- referenčné knihy a príručky o organizácii vzdelávacieho procesu

Inštrukcie

Formulujte svoje hlavné ciele pedagogický proces vo vašej vzdelávacej inštitúcii. Zdôvodnite vzorec výberu akademických disciplín. Strávte pár slov ku každej položke a odhaľte jej vlastnosti. Vysvetlite, že tieto položky boli vybraté a že sú navzájom prepojené. Akú všeobecnú úlohu plnia, ako pracujú, aby sa rozvíjali ako plnohodnotný jedinec. Vysvetlite podrobne, prečo váš tréning plánovať venuje n počtu hodín každému predmetu, aký je na to dôvod? Táto časť školenia plánovať a v pedagogickej vysvetlivke alebo odôvodnení. Jeho hlavným cieľom je formovať Všeobecná myšlienka o cieľoch, ktoré sleduje výchovno-vzdelávací proces vo výchovno-vzdelávacom procese.

Začnite vytvárať „hodinovú mriežku“, ako to nazývajú učitelia. Táto časť školenia plánovať a je funkčné rozdelenie hlavných predmetov a voliteľných predmetov uvedených v prvej časti akademický rok s uvedením celkového počtu hodín pridelených konkrétnemu predmetu. Mriežka tiež uvádza počet hodín pridelených na testy a testy. Najvýhodnejšie je usporiadať tento materiál vo forme stola. Urobte menovitý zoznam všetkých položiek, zapíšte ich do stĺpca. Zoznam by mal byť čo najúplnejší, ak je vašou úlohou zostaviť konsolidované vzdelanie plánovať pre celú vzdelávaciu inštitúciu.

Druhú časť tabuľky venujte rozdeleniu predmetov na celkový počet akademických hodín. Zahrňte nasledujúce stĺpce: celkové množstvo pre plánovať plánované hodiny, prednášky, praktické ( laboratórne práce); konzultácie a individuálne lekcie; testy, testovacie práce a testy; hodiny na samostatnú prácu. V poslednom stĺpci uveďte spôsoby konečného overenia / -, kredit.

Poznámka

V hodinovej mriežke by mali byť predmety rozdelené do blokov - humanitné predmety, prírodovedné a matematické predmety, doplnkové a rozvojové odbory. Každý takýto blok by mal končiť stĺpcom „Celkom“, v ktorom musíte uviesť celkový počet hodín pridelených pre každý typ vzdelávacie aktivity.

Užitočné rady

Navrhnite mriežku hodín v súlade s požiadavkami vášho manažmentu. Na školách, vysokých školách a univerzitách sa zvyčajne vydáva štandardná „čiapka“. Označuje celý názov vzdelávacej inštitúcie (veľkými písmenami v strede dokumentu), pod ním je priestor na potvrdzujúce podpisy a pečiatky riaditeľa alebo riaditeľa školy. Potom do stredu umiestnite názov „Učebné osnovy“, uveďte časové obdobie, napríklad „Akademický rok 2011-2012“. Nasledovať by mala samotná tabuľka.

Vzdelávacie príspevok je tlačená publikácia určená na pomoc študentom pri štúdiu predmetu. Študijné príručky sa od bežnej vedeckej literatúry líšia tým, že neobsahujú len teoretický materiál, ale obsahujú aj množstvo praktických úloh a otázok. Mnohí učitelia, ktorí vyučujú prednáškové kurzy, sa často stretávajú s potrebou písať učebnice pre študentov, aby lepšie osvojili preberanú látku.

Inštrukcie

Bez ohľadu na predmet a kurz, akékoľvek vzdelávacie príspevok musí spĺňať množstvo požiadaviek. V prvom rade musí korešpondovať s existujúcou osnovou predmetu, pre ktorý sa pripravuje. príspevok. Preto skôr, ako začnete vytvárať príručku, stanovte si hlavné ciele pripravovaného kurzu. Identifikovať úlohy výcviku a výchovy, ktoré je potrebné riešiť vo vyučovacom procese. Následne by ste mali tieto informácie sformulovať v „Úvode“ vašej príručky.

Vytvorte jasnú štruktúru svojho študijného sprievodcu. Pamätajte, že teoretický materiál v ňom uvedený musí zodpovedať osnove kurzu vypracovanej na základe štátneho vzdelávacieho štandardu. Je veľmi dôležité, aby postupnosť prezentácie v učebnici zodpovedala postupnosti prednáškového kurzu a témam programu. V opačnom prípade môžu mať študenti problém nájsť a asimilovať potrebné informácie.

Pri práci na teoretickom materiáli každej kapitoly nezabudnite, že informácie by mali byť prezentované čo najprístupnejším spôsobom. Odporúča sa vyhnúť sa nadmernému používaniu odborných výrazov a doložiek. Je dôležité, aby žiaci po prečítaní textu jasne pochopili, čo čítajú. Všetky použité špeciálne alebo cudzie pojmy musia byť definované a vysvetlené.

Vzdelávacie príspevok zahŕňa nielen prezentáciu teoretického materiálu, ale aj pomoc študentom pri príprave na praktické hodiny. Preto by ste mali ku každej téme vo svojej študijnej príručke priložiť zoznam otázok na autotest a zoznam vedeckých prác ktoré odrážajú túto problematiku. Do každej kapitoly je vhodné zahrnúť aj možné témy a správy. Navyše každý teoretická téma(kapitola) na konci by mala obsahovať jasne formulované závery z predkladaného materiálu.

Každý vzdelávací príspevok musia byť navrhnuté v súlade so všetkými požiadavkami akceptovanými vo vede a typografii. Uistite sa, že všetky aplikácie a schémy zahrnuté v tomto dokumente sú správne a úplné. príspevok. Venujte zvláštnu pozornosť všeobecnému zoznamu, ktorý sa nachádza na konci návodu. Každá publikácia musí obsahovať úplné informácie o jej autoroch, názve, dátume vydania a vydavateľovi. Tieto informácie budú pre študentov veľmi užitočné, keď samostatná práca s kurzom.

Užitočné rady

Grafy a diagramy výrazne uľahčujú vnímanie a asimiláciu teoretického materiálu. Nezanedbávajte príležitosti, ktoré ponúkajú tabuľky, grafy a obrázky. Nielenže vylepšia vašu prácu, ale tiež pomôžu študentom lepšie pochopiť prezentované informácie.

Dnes je ťažké nájsť ľudí, ktorí nemajú doma osobný počítač alebo notebook. Ale, bohužiaľ, nie každý ho môže správne používať alebo pracovať s programami. Ak na to potrebujete niekoho zaškoliť, oplatí sa napísať tréningový program pre používateľov.

Budete potrebovať

- Počítač;
- Prístup na internet;
- softvér.

Inštrukcie

Naplánujte si tréningový program. Najviac sa v nej odrážať dôležité aspekty. V tejto fáze je dôležité pochopiť, komu bude určený? Ak áno, postačia im základné znalosti používania počítača, bezpečnostné opatrenia a niektoré programovacie jazyky. Momentálne ešte nevedia, ako vytvárať webové stránky na internete. Ale bude to dosť pravdepodobné až po nejakom čase. Pre tých, ktorí chcú začať s vlastným informačným biznisom na internete, musíte dať všetko na svoje miesto od A po Z: jazyk HTML, CSS, Photoshop a ďalšie programy. Urobte si teda dôkladný plán.

Vyberte programy na vytváranie lekcií. Všetko závisí od toho, či bude vaša učebná pomôcka v písomnej alebo ústnej forme. Možno si vyberiete tú najprogresívnejšiu možnosť – s hlasom. Ty rozhodni. Budete však potrebovať Word (pre text) a Power Point () z balíka Microsoft Office. Na nahrávanie videa použite Camtasia Studio. To všetko sa dá ľahko nájsť vo verejnej doméne.

Pri zostavovaní príručky sa spoliehajte na existujúce učebnice. Veď obsahujú teoretický a školiaci materiál pre všetky odbory. Vaša učebná pomôcka by mala využívať výhody učebníc a kompenzovať ich nedostatky.

Pre jednoduchosť používania urobte obsah vašej učebnice totožný s obsahom učebnice, aby každý učiteľ rýchlo našiel časť, ktorá ho zaujíma.

Skúste dať viac praktické odporúčania na základe vášho osobná skúsenosť. Dnes sa nahromadilo dostatok literatúry o tom, ako treba samostatne previesť teóriu do praxe. Nie je však dostatok kvalitných referenčných kníh a príručiek, ktoré by pomohli vyriešiť naliehavé metodologické problémy.

Zahrňte čo najviac zdrojov informácií, ktoré môže odborník konzultovať, aby si rozšíril svoje znalosti o tejto téme. Táto okolnosť výrazne zvýši popularitu vašej príručky a preukáže dôkladný vedecký prístup k riešeniu vzdelávacích problémov.

Do samostatnej kapitoly nezabudnite zahrnúť vyučovacie techniky, ktoré umožňujú interdisciplinárne vyučovanie (napríklad plán hodín kombinujúci dejepis a literatúru s materiálom distribuovaným obom učiteľom). Tento prístup výrazne obohatí obe disciplíny a pomôže vám rozvinúť u vašich študentov schopnosť budovať vzťahy príčina-následok nielen v rámci vášho predmetu, ale aj medzi rôznymi predmetmi.

Každý učiteľ predmetu je konfrontovaný s potrebou rozvíjať prac program vo vašej akademickej disciplíne. Samozrejme, existujú štandardné programy, ale učiteľ sa musí venovať konkrétnym žiakom, ktorých úroveň vedomostí, zručností a schopností môže byť v niečom vyššia alebo nižšia ako priemer. Pracovný program je zostavený na základe štandardného, avšak s prihliadnutím na špecifické podmienky.

Toolkit

Toolkit- druh náučnej a metodickej publikácie, ktorá obsahuje rozsiahly systematizovaný materiál odhaľujúci obsah, charakteristické rysy vyučovacie metódy pre akýkoľvek vzdelávací kurz ako celok, alebo významnú časť(y) kurzu, alebo v oblasti pedagogickej práce. Okrem teoretického materiálu môže obsahovať plány hodín a poznámky, ako aj didaktický materiál vo forme ilustrácií, tabuliek, schém, nákresov atď. Vyznačuje sa výraznou praktickou orientáciou, prístupnosťou a má pomôcť učiteľovi v každodennej práci.

Toolkit je publikácia určená na pomoc učiteľom pre praktickú aplikáciu v praxi, v ktorej je hlavný dôraz kladený na vyučovacie metódy. Každá príručka je založená na konkrétnych príkladoch a odporúčaniach.

Metodická príručka sa líši od metodické odporúčania v tom, že popri praktických odporúčaniach obsahuje aj teoretické ustanovenia, ktoré odhaľujú doterajšie uhly pohľadu na problematiku prezentovanú v pedagogickej vede. V metodických odporúčaniach je teória problematiky uvedená minimálne.

Autormi metodických príručiek sú spravidla skúsení učitelia a metodici, ktorí sú schopní systematizovať praktický materiál vlastnej práce a práce odborných kolegov, zohľadňovať a využívať teoretické výdobytky modernej pedagogiky pri zdôvodňovaní navrhovaných metód.

Úloha metodická príručka má poskytnúť praktickú pomoc učiteľom a metodikom vzdelávacej inštitúcie pri získavaní a osvojovaní si pokročilých vedomostí teoretického aj praktického charakteru.

Požiadavky na učebné pomôcky

Informačný obsah, maximálna nasýtenosť (nemali by existovať žiadne všeobecné frázy).

Jasnosť a jasnosť prezentácie (obľúbenosť).

Jasnosť štruktúry.

Dostupnosť originálnych spôsobov organizácie relevantných aktivít.

Prítomnosť nových metodických metód foriem činnosti alebo ich nová kombinácia.

Dostupnosť potvrdenia účinnosti navrhovaných prístupov pomocou príkladov, ilustrácií alebo experimentálnych testovacích materiálov.

Štruktúra manuálu zahŕňa:

Úvod alebo vysvetlivka– do 15 % textu, kde je odhalená história problému, analyzovaný stav vedy o tomto probléme, prítomnosť alebo absencia podobných metód a technológií, ktoré odôvodňujú potrebu tejto príručky. Popisujú sa vlastnosti konštrukcie príručky, účel a komu je určená.

Hlavná časť– až 75 % textu v hlavnej časti príručky, v závislosti od účelu a cieľov, môžu byť rôzne časti (kapitoly). Ich názov, množstvo a poradie sú určené a logicky usporiadané v závislosti od zámeru autora.

Napríklad:

Kapitola 1 - načrtáva teoretický materiál, ktorý sa študuje;

Kapitola 2 - popisuje hlavné metódy, technológie používané alebo odporúčané na úspešné vyriešenie problému;

Kapitola 3 - zoznam a popis praktickej práce s odporúčaniami na ich realizáciu;

Kapitola 4 - kontrolné úlohy na kontrolu zvládnutia látky.

Teoretická časť je prezentovaná v krátka forma(v prípade potreby s odkazom na relevantné práce) vedecké a pedagogické zdôvodnenie obsahu príručky, charakterizuje vlastné metodologické postavenie autora vo vzťahu k systému vzdelávania detí, ktorý má svoje špecifiká.

Praktická časť systematizuje a triedi faktografický materiál, obsahuje praktické odporúčania a uvádza typické príklady niektorých foriem a metód práce vo vzdelávacej inštitúcii.

Didaktická časť obsahuje didaktické materiály (schémy, tabuľky, nákresy atď.) ilustrujúce praktický materiál.

Záver– do 10 % textu stanovuje stručné, jasné závery a výsledky, ktoré logicky vyplývajú z obsahu metodickej príručky, akým smerom sa plánuje ďalej pracovať.

Literatúra– zoznam literatúry je uvedený v abecednom poradí s uvedením autora, celého názvu, miesta vydania, vydavateľa, roku vydania.

Aplikácie zahrňte materiály potrebné na organizáciu odporúčaného typu činnosti pomocou tejto príručky, ktoré však nie sú zahrnuté v hlavnom texte. Žiadosti môžu obsahovať rôzne potrebné regulačné dokumenty vrátane dokumentov vzdelávacej inštitúcie, ktorých použitie umožní učiteľovi alebo metodikovi organizovať si prácu v súlade s existujúcimi požiadavkami.

Prihlášky sú umiestnené na samom konci práce v poradí, v akom sú uvedené v texte. Každá aplikácia začína na novej stránke a má svoj vlastný názov. V pravom hornom rohu stránky napíšte slovo „Príloha“ a uveďte jeho číslo (napríklad „Príloha 1“). Prílohy majú priebežné číslovanie strán (metodické odporúčania končia stranou 16, príloha začína 17).

Toolkit musí obsahovať všetky súčasti, ktoré sú súčasťou publikácie a okrem hlavného textu musí rukopis obsahovať obálku, titulný list a zadnú stranu titulného listu.

Zapnuté kryt v strede je názov diela, I.O.F. autor je umiestnený nad názvom. Mali by ste pamätať na to, že najskôr sa píšu iniciály a potom priezvisko. V spodnej časti, v strede listu, je uvedený názov mesta alebo regiónu a rok. Neexistujú žiadne interpunkčné znamienka.

Kresby a fotografie na obálke musia zodpovedať obsahu rukopisu.

Zapnuté titulná strana nadpis je napísaný nad nadpisom I.O.F. autora. V strede hore je napísaný názov organizácie, v mene ktorej sa publikácia vydáva, s názvom materskej organizácie. V spodnej časti, v strede listu, je uvedený názov mesta alebo regiónu a rok. Neexistujú žiadne interpunkčné znamienka.

Zadná strana titulnej strany obsahuje priezvisko, meno, priezvisko autora, funkciu, miesto výkonu práce, kvalifikačnú kategóriu alebo akademický titul, ako aj abstrakt k dielu. Abstrakt obsahuje nasledujúce stručné informácie:

Je uvedené, čomu je venovaná táto príručka;

Účelom tejto učebnej pomôcky, t.j. akú pomoc má táto práca poskytnúť a komu;

možné oblasti použitia navrhovaného typu metodických produktov (kde je možné použiť túto príručku).

Technické požiadavky na návrh metodickej príručky

Textová časť rukopisu musí byť napísaná na počítači (A4: 210X297), formát A 4. Medzery medzi riadkami sú 1 alebo 1,5. Na zadávanie textu, vzorcov a tabuliek musíte použiť editor Microsoft Word pre Windows. Písmo - Times New Roman, veľkosť 14. Ak je potrebné zvýrazniť slovo alebo vetu v texte, zvýraznite ju tučným písmom alebo kurzívou, vždy však 14 fontom. Podčiarknutie nie je povolené. Odseky začínajú červenou čiarou. Červená čiara – 1.27. Delenie slov a zarovnávanie na šírku nie je v texte povolené. Slová v nadpisoch a podnadpisoch sa nedelia pomlčkou. Nie je povolené ich podčiarknutie a na konci nadpisu sa neumiestňuje bodka. Texty štruktúrnych prvkov - sekcií - by mali začínať novým odsekom. Je potrebné pamätať na dôležitosť členenia (kategorizácie) textu pomocou odsekov – odsadenie riadku pri začínaní novej sémantickej časti. Čísla strán sú arabskými číslicami, v spodnej časti strany vycentrované, do celkového číslovania je zahrnutá aj titulná strana. Číslovanie začína hlavným textom.

Konštantné polia:

Horný okraj – 2 cm, spodný okraj – 2,5 cm.

Ľavý okraj – 3 cm Pravý okraj – 1 cm.