Sociálne štúdiá kompletná referenčná kniha baranov Vorontsov Shevchenko. P

V adresári adresovanom absolventom stredná škola a uchádzači dostanú kompletný materiál predmetu „Sociálne štúdiá“, ktorý sa testuje na jednotnej štátnej skúške.
Štruktúra knihy zodpovedá modernému kodifikátoru obsahových prvkov v predmete, na základe ktorého sú zostavené skúšobné úlohy - test a meracie testy. Materiály jednotnej štátnej skúšky(KIMS).
Príručka obsahuje nasledujúce moduly obsahu: „Človek a spoločnosť“, „Ekonomika“, „Sociálne vzťahy“, „Politika“, „Právo“.
Stručná a názorná forma prezentácie - vo forme diagramov a tabuliek - zaisťuje maximálnu efektivitu prípravy na skúšku. Vzorové zadania a odpovede na ne, doplnenie každej témy, pomôžu objektívne posúdiť úroveň vedomostí, zručností a schopností.

Vlastnosti myslenia.
Sociálny charakter, napriek tomu, že ide o proces vyskytujúci sa v ľudskej mozgovej kôre. Koniec koncov, na formulovanie a riešenie akéhokoľvek problému človek používa zákony, pravidlá, pojmy, ktoré boli objavené v ľudskej praxi.

Neodmysliteľne spojené s jazykom. Myšlienky človeka sú vyjadrené jazykom. S jeho pomocou sa človek učí o objektívnom svete. Deje sa to preto, lebo jazyk nejakým spôsobom zodpovedá objektom reality, ich vlastnostiam a vzťahom. Inými slovami, v jazyku sú prvky, ktoré nahrádzajú pomenované objekty. Tieto prvky zohrávajú úlohu predstaviteľov predmetov poznania v myslení sú znakmi predmetov, vlastností alebo vzťahov.

Stiahnite si e-knihu zadarmo vo vhodnom formáte, pozerajte a čítajte:
Stiahnite si knihu Sociálne štúdiá, Nová kompletná príručka na prípravu na Jednotnú štátnu skúšku, Baranov P.A., Vorontsov A.V., Shevchenko S.V., 2016 - fileskachat.com, rýchle a bezplatné stiahnutie.

• Sociálne štúdiá, Nová kompletná príručka na prípravu na Jednotnú štátnu skúšku, Baranov P.A., Vorontsov A.V., Shevchenko S.V., 2018
• Jednotná štátna skúška, sociálne štúdiá, úplný expresný tútor, Baranov, Voroncov, Ševčenko, 2013
• Jednotná štátna skúška zo sociálnych vied, úplný expresný tútor, Baranov P.A., Vorontsov A.V., Shevchenko S.V., 2013

Nasledujúce učebnice a knihy.

Táto kniha je učebnicou pre rýchlu a efektívnu prípravu absolventov stredných škôl na štátnu (záverečnú) atestáciu (GIA) zo sociálnych vied, ktorá svojim obsahom zodpovedá štátnemu štandardu zákl. všeobecné vzdelanie podľa predmetu. Príručka má pomôcť pri systematizácii, prehlbovaní a zovšeobecňovaní vedomostí o obsahovom bloku spoločenskovedného kurzu „Ekonomická sféra spoločnosti“.

Expresný kurz uvedený v prvej časti príručky, ktorý odhaľuje obsah tohto bloku, je adekvátny kodifikátoru obsahových prvkov v sociálnych štúdiách, testovaných v rámci štátnej skúšky.

V procese prípravy na štátnu skúšku zo spoločenských vied je veľmi dôležité pretransformovať obsah látky na niečo prístupnejšie vnímaniu, identifikovať najvýznamnejšie znaky spoločenských objektov a javov, odhaliť podstatu spoločenských vied najtypickejšie a najvýznamnejšie črty moderná spoločnosť, formy a smery jej vývoja. Nástrojmi na splnenie tejto úlohy sú štruktúrne a logické schémy a tabuľky, ktoré ucelene odhaľujú najvýznamnejšie problémy spoločenskovedného kurzu základnej školy a prispievajú k pochopeniu a hlbokému osvojeniu si látky.

Druhá časť príručky obsahuje variabilné tréningové úlohy v rámci prípravy na štátnu skúšku zo spoločenských vied. Tieto úlohy zodpovedajú kontrolným meracím materiálom (CMM), na základe ktorých je založená písomná práca, ktorá je formou vykonávania štátnej skúšky zo spoločenských vied.

Štruktúra skúšobnej práce zo sociálnych štúdií

Tréningové úlohy sú zamerané na rozvoj zručností testovaných ako súčasť skúšobnej práce v sociálnych štúdiách:

– rozpoznať podstatné črty pojmov, charakteristické črty sociálneho objektu, prvky jeho opisu;

– definovať pojem, sociálny jav na základe jeho základnej črty, navrhovaných charakteristík;

– rozpoznať pojmy a ich zložky: dať do súladu špecifické pojmy so všeobecnými a odstrániť nepotrebné;

– porovnávať sociálne objekty, identifikovať ich spoločné črty a rozdiely;

– uviesť príklady sociálnych javov, predmetov, ľudských činností, situácií regulovaných rôznymi spoločenskými normami, ktoré sú relevantné v danom kontexte;

– vyhľadávanie sociálnych informácií v rôznych zdrojoch;

– hodnotiť rôzne úsudky o sociálnych objektoch z pohľadu spoločenských vied;

– analyzovať, klasifikovať, interpretovať existujúce sociálne informácie, korelovať ich s poznatkami získanými štúdiom predmetu;

– aplikovať spoločenskovedné termíny a koncepty v navrhovanom kontexte;

– aplikovať sociálne a humanitné poznatky v procese riešenia kognitívnych a praktických problémov, ktoré reflektujú skutočné problémyľudský život a spoločnosť;

– formulovať vlastné úsudky a argumenty o určitých problémoch na základe získaných sociálnych a humanitných vedomostí;

- hodnotiť správanie ľudí z hľadiska sociálnych noriem.

Výkon výcvikové úlohy vám umožní otestovať si svoje vedomosti, zručnosti a schopnosti, čo umožní objektívnejšie posúdiť úroveň vášho spoločenskovedného vzdelania v obsahovom bloku „Ekonomická sféra spoločnosti“.

Na konci príručky sú uvedené odpovede na všetky navrhované úlohy. Skontrolujte svoju odpoveď v porovnaní so štandardom. Ak sa vaša odpoveď nezhoduje s odpoveďou uvedenou v príručke, vráťte sa späť k obsahu úlohy a pokúste sa pochopiť, v čom spočíva vaša chyba.

Na uspokojenie všetkých rôznorodých potrieb je človek nútený vstúpiť do „obchodných vzťahov“ s inými ľuďmi. Aby človek uspokojil svoje vlastné potreby, ponúka na výmenu niečo svoje pre iných. Inými slovami, každý môže uspokojiť svoju potrebu až potom, čo uspokojí potrebu niekoho iného.

Po získaní toho, čo chce, v dôsledku výmeny na trhu, človek vykonáva priamu spotrebu, ktorá ho dočasne uspokojuje a vyvoláva nové potreby. Uspokojenie jednej potreby vedie k vytvoreniu novej. Ľudské potreby sú neobmedzené a neustále rastú. Ich rast neustále rozvíja produkciu. Vyrobiť treba predsa len to, čo človek potrebuje. Na druhej strane rozvoj výroby a technologické zmeny v spoločnosti nielen rozširujú okruh túžob a preferencií človeka, ale menia aj štruktúru jeho potrieb.

109 113. 128 2. Ekonomika. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

Prvky tematického obsahu: stručný popis. . . . . . . . 133 2.1. Ekonómia a ekonomická veda. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 2.2. Výrobné faktory a faktor príjmov. . . . . . . . . . . . . . . . 135 2.3. Ekonomické systémy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 2.4. Trh a trhový mechanizmus. Ponuka a dopyt. . . . . . . . . 139 2.5. Fixné a variabilné náklady. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 2.6. Finančné inštitúcie. bankový systém. . . . . . . . . . . . . . . 147 2.7. Hlavné zdroje financovania podnikania. . . . . . . . . . . . . . 151 2.8. cenné papiere. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 2.9. Trh práce. Nezamestnanosť. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 2.10. Druhy, príčiny a dôsledky inflácie. . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 2.11. Ekonomický rast a rozvoj. Pojem HDP. . . . . . . . . . . . 160 2.12. Úloha štátu v ekonomike. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 2.13. dane. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 2.14. štátny rozpočet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 2,15. Svetová ekonomika. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 2.16. Racionálne ekonomické správanie vlastníka, zamestnanca, spotrebiteľa, rodinného muža, občana. . . . . . . . . . . . . . . 177

Zhrnieme a systematizujeme: otázky a úlohy na zopakovanie. . . . . 181 Príklady tematických úloh a algoritmov na ich realizáciu. . . . . . . . . 185 Uplatňovanie vedomostí a zručností: vzdelávacie/výcvikové úlohy. . . . . . . . . 209 3. Sociálne vzťahy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215

5.13. Medzinárodné humanitárne právo (medzinárodná ochrana ľudských práv v čase mieru a vojny). . . . 382

5.14. Spory a postup ich posudzovania. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 385 5.15. Základné pravidlá a zásady civilného procesu. . . . . 387 5.16. Vlastnosti trestného procesu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 391 5.17. Občianstvo Ruskej federácie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 396 5.18. Vojenská povinnosť, náhradná civilná služba. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 399

5.19. Práva a povinnosti daňovníka. . . . . . . . . . . . . . . . . 402 5,20. Orgány činné v trestnom konaní. Súdny systém. . . . . . . . . . . 405 Zhrnieme a systematizujeme: otázky a úlohy na zopakovanie. . . . . 409 Príklady tematických úloh a algoritmov na ich realizáciu. . . . . . . . . 413 Uplatňovanie vedomostí a zručností: vzdelávacie/výcvikové úlohy. . . . . . . . . 431

Oddiel IV

SKONTROLUJME VAŠU PRIPRAVENOSŤ NA POUŽITIE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 436

Tréningová verzia skúšobnej práce zo sociálnych štúdií. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 436

Poďme si to zhrnúť. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 449

Uplatňujeme vedomosti a zručnosti: výchovné a školiace úlohy. . . . . . . . . 452 1. Človek a spoločnosť. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 452 2. Ekonomika. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 454 3. Sociálne vzťahy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 456 4. Politika. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 458 5. Zákon. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 461 Systém hodnotenia pre cvičnú verziu skúšobnej práce zo sociálnych štúdií. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 464

Predslov

Táto učebnica nie je obyčajnou učebnicou spoločenskovedného kurzu pre strednú školu, ale návodom na prípravu na Jednotnú štátnu skúšku (USE) zo spoločenských vied.

Štruktúra príručky je určená cieľmi rýchlej a kvalitnej prípravy na Jednotnú štátnu skúšku a pozostáva zo štyroch častí: „Úloha učebnice pri príprave na Jednotnú štátnu skúšku zo sociálnych vied“, „Jednotná štátna skúška“. v sociálnych štúdiách: všeobecné charakteristiky“, „Obsahové bloky@ moduly testované na Jednotnú štátnu skúšku zo sociálnych štúdií“, „Skontrolujeme našu pripravenosť na Jednotnú štátnu skúšku.“ Tieto sekcie sú na jednej strane logicky prepojené, čo umožňuje produktívnejšie organizovať proces prípravy na Jednotnú štátnu skúšku a na druhej strane sú do určitej miery autonómne, sebahodnotné, čo rozširuje hranice možné použitie učebnicu ako celok s prihliadnutím na vzdelávacie potreby skúšaných.

Časť I „Úloha učebnice pri príprave na jednotnú štátnu skúšku zo spoločenských vied“ je úvodná, a preto má malý objem. Odhaľuje množstvo prístupov k organizácii procesu prípravy na Jednotnú štátnu skúšku na základe vzdelávacích schopností a individuálnych charakteristík skúšaného, ​​čo zvyšuje vzdelávací potenciál tejto vzdelávacej knihy.

Časť II „Jednotná štátna skúška zo spoločenských vied: všeobecný popis“ obsahuje dve podsekcie – „Jednotná štátna skúška zo spoločenských vied: hlavný cieľ, forma konania, predmety testovania“, „Charakteristika úloh skúšobnej práce v sociálnych vedách a algoritmy na ich implementáciu." Prvá podkapitola predstavuje vlastnosti jednotnej štátnej skúšky zo spoločenských vied, jej hlavné výhody oproti iným formám záverečnej certifikácie absolventov, hlavné princípy výberu testovacích predmetov, štruktúru skúšobnej práce v sociálnych štúdiách a základné princípy výberu. typy úloh. To umožňuje zoznámiť skúšaného s podstatou Jednotnej štátnej skúšky zo spoločenských vied. Druhá podkapitola je venovaná všeobecné charakteristikyúlohy, ktoré tvoria skúšobný list a sú umiestnené v súlade s jeho konštrukčnými časťami. Podsekcia obsahuje špecifikáciu každej skúšobnej úlohy (jej obsah, náročnosť, zručnosti testované úlohou, typy úloh, čas

čas vyhradený na jej realizáciu, posúdenie kvality úlohy), čo umožňuje skúšanému úplne pochopiť vecnú jedinečnosť úloh. Cenné je, že spolu so špecifikáciou pre každú úlohu je navrhnutý aj algoritmus jej implementácie, ktorý posilňuje praktickú orientáciu učebnice, vybavuje skúšaného technológiou práce s úlohami rôzneho typu využívanou v rámci Jednotnej štátnej skúšky.

Časť III „Obsahové bloky/moduly testované na Jednotnej štátnej skúške zo sociálnych štúdií“ pozostáva z piatich takýchto blokov/modulov: 1. „Človek a spoločnosť“, 2. „Ekonomika“, 3. „Sociálne vzťahy“, 4. Politika “ , 5. „Zákon“, z ktorých každá obsahuje štyri pododdiely – „Tematické prvky obsahu: stručný popis“, „Zhrnutie a systematizácia: otázky a úlohy na opakovanie“, „Príklady tematických úloh a algoritmov na ich implementáciu“ , „ Uplatňovanie vedomostí a zručností: vzdelávacie@tréningové úlohy.“ Táto časť spája teoretický materiál, na základe ktorého sa zostavujú skúšobné úlohy a informácie súvisiace s technológiou ich realizácie v kontexte obsahu konkrétneho bloku/modulu.

V prvých podkapitolách sú tematické prvky obsahu piatich blokov@modulov prezentované stručnou, kompaktnou a názornou formou – spravidla vo forme štrukturálnych@logických diagramov a tabuliek, čo umožňuje reflektovať esenciu najviac významné problémy kurz spoločenských vied a tiež pomáha lepšie pochopiť a osvojiť si látku. Aby skúšaný porozumel objemu vzdelávacieho materiálu, ktorý tvorí obsah jedného alebo druhého tematického prvku, každý z nich sa otvára zoznamom základných pojmov. Tento zoznam možno použiť ako návod na následné štúdium materiálu, ako aj na upevnenie vedomostí o základných spoločenskovedných konceptoch. Otázky a úlohy zahrnuté v podkapitolách „Zhrnúť a systematizovať: otázky a úlohy na zopakovanie“ pomôžu určiť, do akej miery si skúšaný osvojil tematické prvky obsahu. Tretia a štvrtá podkapitola sú zamerané na zvládnutie techník skúšaného pri plnení úloh rôzneho typu vo vzťahu k piatim obsahovým blokom/modulom. Vedľa označenia typov tematických úloh a poradových čísel vzdelávacích úloh sú uvedené kódy prvkov tematického obsahu, ktoré sú tieto úlohy zamerané na testovanie. To umožňuje skúšanému pri práci na nich, ak je to potrebné, vecne odkázať na zodpovedajúci tematický prvok.

Časť IV „Preverme si svoju pripravenosť na Jednotnú štátnu skúšku“ pozostáva z dvoch podsekcií – „Tréningová verzia skúškového referátu zo spoločenských vied“, „Poďme zhrnúť“, ktoré sú zamerané na to, aby si skúšaný mohol nezávisle určiť úroveň svojej sociálnej príprava na štúdium. Prvý pododdiel je teda zameraný na formovanie u skúšaného holistického chápania štrukturálnych zložiek skúšobnej práce, logiky konštrukcie úloh, ktoré ju tvoria, ich počtu, úrovne zložitosti a vlastností riešenia. Výsledky absolvovania cvičnej verzie skúšobnej práce zo sociálnych štúdií umožnia reálne odhaliť, ako dobre skúšaný pozná spoločenskovedný materiál a vedúce zručnosti testované na Jednotnej štátnej skúške. Vyplnenie dotazníka umiestneného v podsekcii „Zhrňme si“ umožní skúšanému posúdiť jeho celkovú úroveň pripravenosti na vykonanie Jednotnej štátnej skúšky zo spoločenských vied (ovládanie vedomostí, zručností, metódy činnosti).

Pri práci s učebnicou by ste mali venovať pozornosť rámčekom v texte, ktoré aktualizujú prezentované ustanovenia: „Rady“, „Pripomíname“, ktoré, keďže sú celkom samostatné, spresňujú alebo dopĺňajú a prehlbujú hlavný obsah materiálu, a tiež zahŕňajú dôležité odporúčania. Šípky () používané v texte príručky, predovšetkým v diagramoch, označujú vzťahy príčin/účinkov medzi blokmi informácií, spravidla nasledujúcu závislosť: príčiny, predpoklady - dôsledky, výsledky určitých spoločenských faktov, javov, procesov. Je vhodné pamätať na poznámky pod čiarou, ktoré nielen špecifikujú vzdelávací materiál, ale slúžia aj ako vodítko pri práci s jednotlivými tematickými prvkami obsahu blokov@modulov so zameraním pozornosti na predtým preštudované obsahové celky.

Na konci príručky sú uvedené odpovede na všetky zadané vzdelávacie@tréningové úlohy pre obsahové bloky@moduly a úlohy zahrnuté v tréningovej verzii skúšobnej práce zo sociálnych štúdií. To umožňuje skúšanému skontrolovať svoju odpoveď oproti štandardu, čo pomôže zvýšiť efektivitu prípravy na Jednotnú štátnu skúšku zo spoločenských vied.

Návod je možné použiť v dvoch formátoch:

Samostatná systematická príprava na Jednotnú štátnu skúšku zo spoločenských vied na základe všetkých jej častí;

Príručka obsahuje materiál zo školského kurzu „Sociálne štúdiá“, ktorý je testovaný na jednotnej štátnej skúške. Štruktúra knihy zodpovedá Štandardu stredoškolského (úplného) vzdelávania v predmete, na základe ktorého sú zostavené skúšobné úlohy - testové a meracie materiály (KIM) jednotnej štátnej skúšky.

Referenčná kniha predstavuje tieto časti kurzu: „Spoločnosť“, „Duchovný život spoločnosti“, „Človek“, „Kognícia“, „Politika“, „Ekonomika“, „Sociálne vzťahy“, „Právo“, ktoré tvoria jadro obsahu verejného vzdelávania testované v rámci Jednotnej štátnej skúšky. To posilňuje praktické zameranie knihy.

Kompaktná a názorná forma prezentácie, veľké množstvo schém a tabuliek prispieva k lepšiemu pochopeniu a zapamätaniu teoretickej látky.

V procese prípravy na skúšku zo spoločenských vied je veľmi dôležité nielen osvojiť si obsah kurzu, ale aj orientovať sa v typoch úloh, na základe ktorých vzniká písomná práca, ktorá je formou vedenia Jednotná štátna skúška je založená. Preto sú po každej téme uvedené možnosti zadania s odpoveďami a komentármi. Tieto úlohy sú navrhnuté tak, aby vytvorili predstavy o forme testovania a merania materiálov v sociálnych štúdiách, ich úrovni zložitosti, vlastnostiach ich implementácie a sú zamerané na rozvoj zručností testovaných v rámci jednotnej štátnej skúšky:

– rozpoznáva znaky pojmov, charakteristické črty sociálneho objektu, prvky jeho opisu;

– porovnávať sociálne objekty, identifikovať ich spoločné črty a rozdiely;

– dať do súladu spoločenskovedné poznatky so sociálnou realitou, ktorá ich odzrkadľuje;

– hodnotiť rôzne úsudky o sociálnych objektoch z pohľadu spoločenských vied;

– analyzovať a klasifikovať sociálne informácie prezentované v rôznych znakových systémoch (diagram, tabuľka, diagram);

– rozpoznať pojmy a ich zložky: dať do súladu špecifické pojmy so všeobecnými a odstrániť nepotrebné;

– vytvoriť súlad medzi základnými znakmi a charakteristikami spoločenských javov a spoločenskovednými termínmi a pojmami;

– aplikovať poznatky o charakteristické znaky, znaky pojmov a javov, sociálne objekty určitej triedy, výber potrebných položiek z navrhovaného zoznamu;

– rozlišovať medzi faktami a názormi, argumentmi a závermi v sociálnych informáciách;

- pomenovať pojmy a pojmy, spoločenských javov zodpovedajúce navrhovanému kontextu a aplikovať spoločenskovedné termíny a koncepty v navrhovanom kontexte;

– vymenovať znaky javu, predmety tej istej triedy a pod.;

– na príkladoch odhaliť najdôležitejšie teoretické princípy a koncepty spoločenských a humanitných vied; uviesť príklady určitých spoločenských javov, konaní, situácií;

– aplikovať sociálne a humanitné poznatky v procese riešenia kognitívnych a praktických problémov, ktoré reflektujú aktuálne problémy ľudského života a spoločnosti;

– realizovať komplexné vyhľadávanie, systematizáciu a interpretáciu spoločenských informácií na konkrétnu tému z pôvodných neadaptovaných textov (filozofických, vedeckých, právnych, politických, publicistických);

– na základe získaných sociálnych a humanitných vedomostí formulovať vlastné úsudky a argumenty k určitým problémom.

To vám umožní prekonať určitú psychologickú bariéru pred skúškou spojenú s neznalosťou väčšiny skúšaných, ako majú formalizovať výsledok splnenej úlohy.

Sekcia 1. Spoločnosť

Téma 1. Spoločnosť ako osobitná časť sveta. Systémová štruktúra spoločnosti

Zložitosť definovania pojmu „spoločnosť“ súvisí predovšetkým s jeho extrémnou všeobecnosťou a okrem toho s jeho obrovským významom. To viedlo k existencii mnohých definícií tohto pojmu.

koncepcia "spoločnosť" v širšom zmysle možno slovo definovať ako súčasť hmotného sveta izolovanú od prírody, ale s ňou úzko spätú, čo zahŕňa: spôsoby interakcie medzi ľuďmi; formy zjednotenia ľudí.

Spoločnosť v užšom zmysle slova je:

– okruh ľudí, ktorých spája spoločný cieľ, záujmy, pôvod(napríklad spolok numizmatikov, šľachtický snem);

– individuálna konkrétna spoločnosť, krajina, štát, región(napríklad moderné ruská spoločnosť, francúzska spoločnosť);

– historickej etapy vo vývoji ľudstva(napr. feudálna spoločnosť, kapitalistická spoločnosť);

– ľudstvo ako celok.

Spoločnosť je produktom spoločných aktivít mnohých ľudí. Ľudská činnosť je spôsob existencie alebo bytia spoločnosti. Spoločnosť vyrastá zo samotného životného procesu, z bežných a každodenných činností ľudí. Nie náhodou latinské slovo socio znamená spájať, spájať, podnikať spoločnú prácu. Spoločnosť neexistuje mimo priamej a nepriamej interakcie ľudí.

Ako spôsob existencie ľudí musí spoločnosť spĺňať súbor určitých funkcie :

– výroba hmotných tovarov a služieb;

– distribúcia produktov práce (činností);

– regulácia a riadenie činností a správania;

– ľudská reprodukcia a socializácia;

- duchovná produkcia a regulácia ľudskej činnosti.

Podstata spoločnosti nespočíva v ľuďoch samotných, ale vo vzťahoch, do ktorých v priebehu života vstupujú. V dôsledku toho je spoločnosť súhrnom sociálnych vzťahov.

Spoločnosť je charakterizovaná ako dynamický samorozvíjajúci sa systém , t.j. systém, ktorý je schopný vážne meniť a zároveň si zachovať svoju podstatu a kvalitatívnu istotu.

V čom systému definovaný ako komplex vzájomne pôsobiacich prvkov. Na druhej strane element volal nejaká ďalšia nerozložiteľná zložka systému, ktorá sa priamo podieľa na jeho tvorbe.

Základné princípy systému : celok nie je redukovateľný na súčet jeho častí; z celku vznikajú črty, vlastnosti, ktoré presahujú jednotlivé prvky; štruktúra systému je tvorená vzájomným vzťahom jeho jednotlivých prvkov, subsystémov; prvky zasa môžu mať komplexná štruktúra a pôsobiť ako systémy; existuje vzťah medzi systémom a prostredím.

Podľa toho je spoločnosť komplexne organizovaný samostatne sa rozvíjajúci otvorený systém , ktoré zahŕňa jednotlivci a sociálne komunity spojené kooperatívnymi, koordinovanými spojeniami a procesmi sebaregulácie, sebaštruktúrovania a sebareprodukcie.

Na analýzu zložitých systémov podobných spoločnosti bol vyvinutý koncept „subsystému“. Subsystémy volal intermediárne komplexy, zložitejšie ako prvky, ale menej zložité ako samotný systém.

Určité skupiny sociálnych vzťahov tvoria subsystémy. Za hlavné podsystémy spoločnosti sa považujú sféry verejný život základné sférach verejného života .

Základom pre vymedzenie sfér verejného života sú základné ľudské potreby.

Rozdelenie do štyroch sfér verejného života je ľubovoľné. Z ďalších oblastí možno spomenúť: vedu, umeleckú a tvorivú činnosť, rasové, etnické, národnostné vzťahy. Tieto štyri oblasti sa však tradične označujú ako najvšeobecnejšie a najvýznamnejšie.

Spoločnosť ako komplexný, samostatne sa rozvíjajúci systém charakterizuje nasledovné špecifické vlastnosti :

1. Je to iné rôznorodosť rôznych sociálnych štruktúr a subsystémov. Nejde o mechanický súčet jednotlivcov, ale o ucelený systém, ktorý má vysoko komplexný a hierarchický charakter: rôzne druhy podsystémov sú prepojené podriadenými vzťahmi.

2. Spoločnosť nie je redukovateľná na ľudí, ktorí ju tvoria; systém mimo- a nadindividuálnych foriem, súvislostí a vzťahov ktoré človek vytvára svojou aktívnou činnosťou spolu s inými ľuďmi. Tieto „neviditeľné“ sociálne väzby a vzťahy sú ľuďom dané ich jazykom, rôznymi činnosťami, programami aktivít, komunikáciou atď., bez ktorých ľudia nemôžu spolu existovať. Spoločnosť je integrovaná vo svojej podstate a treba ju vnímať ako celok, v súhrne jej jednotlivých zložiek.

3. Spoločnosť má sebestačnosť, teda schopnosť aktívnou spoločnou činnosťou vytvárať a rozmnožovať sa potrebné podmienky vlastnej existencie. Spoločnosť je v tomto prípade charakterizovaná ako integrálny, jednotný organizmus, v ktorom sú úzko prepojené rôzne sociálne skupiny a široká škála činností, ktoré poskytujú životne dôležité podmienky pre existenciu.

4. Spoločnosť je výnimočná dynamika, neúplnosť a alternatívny rozvoj. Hlavná herec pri výbere možností rozvoja je človek.

5. Najdôležitejšie udalosti spoločnosti osobitné postavenie subjektov určujúci jeho vývoj. Človek je univerzálna zložka sociálnych systémov, zahrnutá v každom z nich. Za konfrontáciou myšlienok v spoločnosti je vždy stret zodpovedajúcich potrieb, záujmov, cieľov, dopad sociálne faktory, ako je verejná mienka, oficiálna ideológia, politické postoje a tradície. Pre spoločenský rozvoj je nevyhnutná intenzívna súťaž záujmov a ašpirácií, a preto v spoločnosti často dochádza ku stretom alternatívnych myšlienok, prebiehajú vášnivé polemiky a boje.

6. Spoločnosť má nepredvídateľnosť, nelineárny vývoj. Prítomnosť v spoločnosti veľká kvantita podsystémov, neustály stret záujmov a cieľov Iný ľudia vytvára predpoklady pre realizáciu rôznych možností a modelov budúceho rozvoja spoločnosti. To však neznamená, že vývoj spoločnosti je úplne svojvoľný a nekontrolovateľný. Naopak, vedci vytvárajú modely sociálneho prognózovania: možnosti rozvoja sociálny systém vo svojich najrozmanitejších oblastiach, počítačové modely sveta a pod.

Ukážkové zadanie

A1. Vyber správnu odpoveď. Ktorá vlastnosť charakterizuje spoločnosť ako systém?

1. neustály vývoj

2. súčasť hmotného sveta

3. izolácia od prírody

4. spôsoby interakcie ľudí

Odpoveď: 4.

Téma 2. Spoločnosť a príroda

Príroda (z gr. physis a lat. natura - vzniknúť, narodiť sa) je jednou z najvšeobecnejších kategórií vedy a filozofie, ktorá má pôvod v antickom svetonázore.

Pojem „príroda“ sa používa na označenie nielen prírodných, ale aj materiálnych podmienok jej existencie, ktoré vytvoril človek – „druhá príroda“, do tej či onej miery pretvorená a formovaná človekom.

Spoločnosť, ako súčasť prírody izolovaná v procese ľudského života, je s ňou nerozlučne spätá.

Oddelenie človeka od prírodného sveta znamenalo zrod kvalitatívne novej materiálnej jednoty, keďže človek má nielen prirodzené vlastnosti, ale aj sociálne.

Spoločnosť sa dostala do konfliktu s prírodou v dvoch ohľadoch: 1) ako sociálna realita nie je ničím iným ako samotnou prírodou; 2) cielene ovplyvňuje prírodu pomocou nástrojov, mení ju.

Rozpor medzi spoločnosťou a prírodou spočiatku pôsobil ako ich rozdiel, keďže človek mal ešte primitívne nástroje, pomocou ktorých získaval prostriedky na živobytie. V tých vzdialených časoch však už človek nebol úplne závislý od prírody. Ako sa nástroje zlepšovali, spoločnosť mala čoraz väčší vplyv na prírodu. Človek sa bez prírody nezaobíde aj preto technické prostriedky, ktoré mu uľahčujú život, sú vytvorené analogicky s prírodnými procesmi.

Hneď ako sa zrodila, spoločnosť začala veľmi výrazne ovplyvňovať prírodu, niekedy ju zlepšovala, inokedy zhoršovala. Príroda však zas začala „zhoršovať“ vlastnosti spoločnosti, napríklad tým, že znižovala kvalitu zdravia veľkých más ľudí a pod. Spoločnosť ako izolovaná súčasť prírody a samotná príroda majú významný vplyv navzájom. Zároveň si zachovávajú špecifické črty, ktoré im umožňujú koexistovať ako duálny fenomén pozemskej reality. Tento blízky vzťah medzi prírodou a spoločnosťou je základom jednoty sveta.

Ukážkové zadanie

C6. Vysvetlite vzťah medzi prírodou a spoločnosťou na dvoch príkladoch.

odpoveď: Príklady, ktoré odhaľujú vzťah medzi prírodou a spoločnosťou, zahŕňajú: Človek je nielen sociálna, ale aj biologická bytosť, a preto je súčasťou živej prírody. Od prírodné prostredie spoločnosť čerpá potrebné materiálne a energetické zdroje na svoj rozvoj. Degradácia prírodného prostredia (znečistenie ovzdušia, znečistenie vôd, odlesňovanie a pod.) vedie k zhoršovaniu zdravia ľudí, k zníženiu kvality ich života atď.

Téma 3. Spoločnosť a kultúra

Celý život spoločnosti je založený na účelnej a pestrej činnosti ľudí, ktorej produktom je materiálne bohatstvo a kultúrne hodnoty, teda kultúra. Preto sa jednotlivé typy spoločností často nazývajú kultúrami. Pojmy „spoločnosť“ a „kultúra“ však nie sú synonymá.

Systém vzťahov sa do značnej miery formuje objektívne, pod vplyvom zákonitostí spoločenského vývoja. Nie sú teda priamym produktom kultúry, napriek tomu, že vedomá činnosť ľudí ovplyvňuje povahu a podobu týchto vzťahov najvýraznejším spôsobom.

Ukážkové zadanie

B5. Prečítajte si text nižšie, pričom každá pozícia je očíslovaná.

(1) V dejinách sociálneho myslenia existovali rôzne, často protichodné názory na kultúru. (2) Niektorí filozofi nazývali kultúru prostriedkom na zotročenie ľudí. (3) Iný názor zastávali tí vedci, ktorí považovali kultúru za prostriedok zušľachťovania človeka, ktorý z neho urobil civilizovaného člena spoločnosti. (4) To hovorí o šírke a mnohorozmernosti obsahu pojmu „kultúra“.

Určite, ktoré ustanovenia textu sú:

A) skutková podstata

B) povaha hodnotových úsudkov

Pod číslo pozície napíšte písmeno označujúce jej povahu. Preneste výslednú sekvenciu písmen do formulára odpovede.

odpoveď: ABBA.

Téma 4. Vzájomný vzťah ekonomickej, sociálnej, politickej a duchovnej sféry spoločnosti

Pre každú sféru spoločenského života je charakteristická určitá nezávislosť, fungujú a rozvíjajú sa podľa zákonitostí celku, teda spoločnosti. Všetky štyri hlavné sféry sa zároveň nielen vzájomne ovplyvňujú, ale aj vzájomne určujú. Napríklad vplyv politickej sféry na kultúru sa prejavuje tak, že po prvé každý štát robí v oblasti kultúry určitú politiku a po druhé osobnosti kultúry odrážajú vo svojej práci určité politické názory a postoje.

Hranice medzi všetkými štyrmi sférami spoločnosti sa dajú ľahko prekročiť a sú transparentné. Každá sféra je tak či onak prítomná vo všetkých ostatných, ale zároveň sa nerozpúšťa, nestráca svoju vedúcu funkciu. Otázka vzťahu medzi hlavnými sférami verejného života a prideľovaním jednej priority je diskutabilná. Existujú zástancovia určujúcej úlohy ekonomickej sféry. Vychádzajú zo skutočnosti, že materiálna výroba, ktorá tvorí jadro ekonomických vzťahov, uspokojuje najnaliehavejšie, primárne ľudské potreby, bez ktorých nie je možná iná činnosť. Duchovná oblasť života spoločnosti je vyčlenená ako priorita. Zástancovia tohto prístupu uvádzajú nasledujúci argument: myšlienky, nápady a nápady človeka sú pred jeho praktickými činmi. Veľkým spoločenským zmenám vždy predchádzajú zmeny vo vedomí ľudí, prechod k iným duchovným hodnotám. Najkompromisnejším z uvedených prístupov je prístup, ktorého prívrženci tvrdia, že každá zo štyroch sfér spoločenského života sa môže stať rozhodujúcou v rôznych obdobiach historického vývoja.

Ukážkové zadanie

B3. Vytvorte súlad medzi hlavnými sférami spoločnosti a ich inštitúciami (organizáciami): pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

Zapíšte si vybrané čísla do tabuľky a výslednú postupnosť čísel potom preneste do formulára odpovede (bez medzier a akýchkoľvek symbolov).

odpoveď: 21221.

Téma 5. Sociálne inštitúcie

Sociálny inštitút je historicky etablovaná, stabilná forma organizácie spoločné aktivityľudia, ktorí v spoločnosti vykonávajú určité funkcie, z ktorých hlavnou je uspokojovanie sociálnych potrieb.

Každá sociálna inštitúcia sa vyznačuje prítomnosťou ciele činnosti a konkrétne funkcie zabezpečenie jeho dosiahnutia.

V modernej spoločnosti existujú desiatky sociálnych inštitúcií, medzi ktorými možno identifikovať tie kľúčové: dedičstvo, moc, majetok, rodina.

V rámci základných spoločenských inštitúcií existujú veľmi odlišné rozdelenia na malé inštitúcie. Napríklad ekonomické inštitúcie spolu so základnou inštitúciou vlastníctva zahŕňajú mnoho stabilných systémov vzťahov – finančné, výrobné, marketingové, organizačné a riadiace inštitúcie. V systéme politických inštitúcií modernej spoločnosti sa popri kľúčovej inštitúcii moci rozlišujú inštitúcie politickej reprezentácie, predsedníctva, deľby moci, miestnej samosprávy, parlamentarizmu a pod.

Sociálne inštitúcie:

Usporiadať ľudskú činnosť do určitého systému rolí a statusov, ustanovujúcich vzorce ľudského správania v rôznych odboroch verejný život. Napríklad sociálna inštitúcia, akou je škola, zahŕňa rolu učiteľa a študenta a rodina zahŕňa rolu rodičov a detí. Vznikajú medzi nimi určité rolové vzťahy, ktoré sú regulované špecifickými normami a predpismi. Niektoré z najdôležitejších noriem sú zakotvené v zákone, iné sú podporované tradíciami, zvykmi a verejnou mienkou;

Zahŕňajú systém sankcií – od právnych po morálne a etické;

organizovať, koordinovať mnohé individuálne činy ľudí, dať im organizovaný a predvídateľný charakter;

Zabezpečiť štandardné správanie ľudí v sociálne typických situáciách.

Funkcie sociálnych inštitúcií: explicitné (oficiálne deklarované, uznávané a kontrolované spoločnosťou); skryté (vykonané skryté alebo neúmyselne).

Keď je nesúlad medzi týmito funkciami veľký, vzniká dvojaký meter sociálnych vzťahov, ktorý ohrozuje stabilitu spoločnosti. O to nebezpečnejšia je situácia, keď spolu s oficiálnymi inštitúciami tzv tieňové inštitúcie, ktoré preberajú funkciu regulácie najdôležitejších spoločenských vzťahov (napríklad zločineckých štruktúr).

Sociálne inštitúcie určujú spoločnosť ako celok. Akékoľvek spoločenské premeny sa uskutočňujú prostredníctvom zmien v spoločenských inštitúciách.

Každá sociálna inštitúcia sa vyznačuje prítomnosťou cieľa činnosti a špecifickými funkciami, ktoré zabezpečujú jeho dosiahnutie.

Ukážkové zadanie

C5. Aký význam dávajú sociálni vedci pojmu „inštitúcie spoločnosti“? S využitím poznatkov zo spoločenskovedného kurzu zostavte dve vety obsahujúce informácie o inštitúciách spoločnosti.

odpoveď: Inštitúcia spoločnosti je historicky ustálená forma organizovania spoločných aktivít ľudí vykonávajúcich určité funkcie v spoločnosti, z ktorých hlavnou je uspokojovanie sociálnych potrieb. Príklady viet: Rozlišujú sa ekonomické, politické, sociálne inštitúcie a inštitúcie pôsobiace v duchovnej oblasti. Pre každú inštitúciu spoločnosti je charakteristická prítomnosť cieľa činnosti a špecifických funkcií. Inštitúcie spoločnosti sú komplexnou a rozvetvenou formáciou: v rámci základných inštitúcií existujú veľmi zreteľné rozdelenia na menšie. Z hľadiska organizácie spoločnosti sú kľúčové inštitúcie: dedičstvo, moc, majetok, rodina a pod.

Téma 6. Viacrozmerný sociálny rozvoj. Typológia spoločností

Sociálny vývoj môže mať reformný alebo revolučný charakter.

Reformy sa môžu uskutočniť vo všetkých sférach verejného života:

– ekonomické reformy – premeny ekonomického mechanizmu: formy, metódy, páky a organizácia ekonomického riadenia krajiny (privatizácia, konkurzné právo, protimonopolné zákony a pod.);

- sociálne reformy - premeny, zmeny, reorganizácia akýchkoľvek aspektov spoločenského života, ktoré neničia základy sociálneho systému (tieto reformy priamo súvisia s ľuďmi);

– politické reformy – zmeny v politickej sfére verejného života (zmeny ústavy, volebného systému, expanzia občianske práva a tak ďalej.).

Stupeň reformných transformácií môže byť veľmi významný, až po zmeny v spoločenskom systéme alebo type ekonomického systému: reformy Petra I., reformy v Rusku na začiatku 90. rokov. XX storočia

IN moderné podmienky dve cesty sociálneho rozvoja – reforma a revolúcia – sú v kontraste s praxou permanentnej reformy v samoregulujúcej sa spoločnosti. Malo by sa uznať, že reforma aj revolúcia už „liečia“ pokročilé ochorenie, pričom je potrebná stála a prípadne včasná prevencia. V modernej sociálnej vede sa preto dôraz presúva z dilemy „reforma – revolúcia“ na „reforma – inovácia“. Pod inovácie (z angl. inovace – inovácia, novosť, inovácia) sa rozumie obyčajné, jednorazové zlepšenie spojené so zvýšením adaptačných schopností sociálneho organizmu v daných podmienkach.

V modernej sociológii je sociálny rozvoj spojený s procesom modernizácie.

Modernizácia (z francúzskeho modernizátor – moderný) – ide o proces prechodu od tradičnej agrárnej spoločnosti k modernej, priemyselnej spoločnosti. Klasické teórie modernizácie popisovali takzvanú „primárnu“ modernizáciu, ktorá sa historicky zhodovala s rozvojom západného kapitalizmu. Neskoršie teórie modernizácie ju charakterizujú prostredníctvom konceptov „sekundárnej“ alebo „dobiehajúcej“ modernizácie. Uskutočňuje sa v podmienkach existencie „modelu“, napríklad v podobe západoeurópskeho liberálneho modelu, často sa takáto modernizácia chápe ako westernizácia, teda proces priameho zapožičania alebo vnucovania. Táto modernizácia je v podstate celosvetovým procesom nahradenia miestnych, domorodých typov kultúr a sociálnej organizácie „univerzálnymi“ (západnými) formami modernity.

Je ich viacero klasifikácie (typológie) spoločnosti:

1) preliterárne a napísané;

2) jednoduché A komplexné(kritériom v tejto typológii je počet úrovní riadenia spoločnosti, ako aj stupeň jej diferenciácie: v jednoduchých spoločnostiach nie sú vodcovia a podriadení, bohatí a chudobní; v zložitých spoločnostiach existuje niekoľko úrovní riadenia a niekoľko sociálne vrstvy obyvateľstva, umiestnené zhora nadol v zostupnom poradí príjmov);

3) primitívna spoločnosť, otrokárska spoločnosť, feudálna spoločnosť, kapitalistická spoločnosť, komunistická spoločnosť (kritérium v ​​tejto typológii je formačný znak);

4) rozvinuté, rozvíjajúce sa, zaostalé (kritériom v tejto typológii je úroveň rozvoja);

Formačné a civilizačné prístupy k štúdiu spoločnosti

Najbežnejšie prístupy k analýze sociálneho vývoja v ruskej historickej a filozofickej vede sú formačné a civilizačné.

Prvý z nich patrí k marxistickej spoločenskovednej škole, ktorej zakladateľmi boli nemeckí ekonómovia, sociológovia a filozofi K. Marx (1818 – 1883) a F. Engels (1820 – 1895).

Kľúčovým konceptom tejto spoločenskovednej školy je kategória „socio-ekonomická formácia“.

Napriek relatívnej nezávislosti je typ nadstavby určený charakterom základne. Predstavuje aj základ formácie, určujúci príslušnosť konkrétnej spoločnosti.

Výrobné sily sú dynamickým, neustále sa rozvíjajúcim prvkom spôsobu výroby, pričom výrobné vzťahy sú statické a strnulé, nemenia sa po stáročia. V určitom štádiu vzniká medzi výrobnými silami a výrobnými vzťahmi konflikt, ktorý sa rieši počas sociálnej revolúcie, rozbitia starého základu a prechodu na novú etapu spoločenského vývoja, k novej sociálno-ekonomickej formácii. Staré výrobné vzťahy sa nahrádzajú novými, ktoré otvárajú priestor pre rozvoj výrobných síl. Marxizmus teda spoločenský vývoj chápe ako prirodzenú, objektívne determinovanú, prírodno-historickú zmenu spoločensko-historických útvarov:

Kľúčovým konceptom civilizačného prístupu k analýze spoločenského vývoja je koncept „civilizácie“, ktorý má mnoho interpretácií.

Pojem „civilizácia“ (z latinského civis - občan) sa používa vo svetovej historickej a filozofickej literatúre:

– ako určitá etapa vo vývoji miestnych kultúr (napr. O. Spengler);

– ako etapa historického vývoja (napríklad L. Morgan, F. Engels, O. Toffler);

– ako synonymum kultúry (napríklad A. Toynbee);

– ako úroveň (stupeň) rozvoja konkrétneho regiónu alebo jednotlivého etnika.

Každá civilizácia nie je charakteristická ani tak svojou výrobnou základňou, ako skôr jej špecifickosťou spôsob života, hodnotový systém, vízia a spôsoby vzťahu k vonkajšiemu svetu.

IN moderná teória civilizácie existujú dva prístupy.

Rôzni bádatelia identifikovali mnoho miestnych civilizácií (napríklad anglický historik, sociológ, diplomat, verejný činiteľ A. Toynbee (1889–1975) napočítal v histórii ľudstva 21 civilizácií), ktoré sa môžu zhodovať s hranicami štátov (čínska civilizácia) resp. pokrýva niekoľko krajín (staroveké, západné). Zvyčajne je celá rozmanitosť miestnych civilizácií rozdelená do dvoch veľkých skupín - západná a východná.

Formácia teda sústreďuje pozornosť na univerzálne, všeobecné, opakujúce sa a civilizačné sa sústreďuje na miestne-regionálne, jedinečné, svojské.

Porovnávacia analýza nám umožňuje dospieť k záveru, že existujúce prístupy vo vede by sa nemali považovať za vzájomne sa vylučujúce. Musí sa k nim pristupovať z hľadiska princípu komplementarity, berúc do úvahy uvedené výhody každého prístupu.

Ukážkové zadanie

B1. Zapíšte slovo, ktoré v diagrame chýba.

odpoveď: Revolúcia.

M.: 2009. - 478 s. = Sociálne štúdiá: kompletná referenčná kniha. 2010 - 478 s.

Poznámka: K dnešnému dňu, apríl 2010, existujú tri manuály od týchto autorov s rôzne mená oba obaly a rovnaký obsah.

V adresári adresovanom absolventom a uchádzačom, v plne Uvádza sa látka predmetu Sociálne vedy, ktorá sa skúša na jednotnej štátnej skúške.

Štruktúra knihy zodpovedá kodifikátoru obsahových prvkov v predmete, na základe ktorého sú zostavené skúšobné úlohy - testové a meracie materiály Jednotnej štátnej skúšky.
Príručka obsahuje tieto časti kurzu: „Spoločnosť“, „Duchovný život spoločnosti“, „Človek“, „Kognícia“, „Politika“, „Ekonomika“, „Sociálne vzťahy“, „Právo“.

Stručná a názorná forma prezentácie - vo forme diagramov a tabuliek - zaisťuje maximálnu efektivitu prípravy na skúšku. Vzorové zadania a odpovede na ne, dokončenie každej témy, pomôžu objektívne posúdiť úroveň vedomostí.

Formát: pdf/zip

Veľkosť: 3 9,9 MB

Stiahnuť ▼: rusfolder.com

RGhost

Formát: pdf/zip

Veľkosť: 2,4 MB

Stiahnuť ▼: rusfolder.com

RGhost

OBSAH
Predslov ............................................ 7
Sekcia 1. SPOLOČNOSŤ
Téma 1. Spoločnosť ako osobitná časť sveta. Systémová štruktúra spoločnosti.......................... 9
Téma 2. Spoločnosť a príroda........................ 13
Téma 3. Spoločnosť a kultúra................................. 15
Téma 4. Vzájomný vzťah ekonomickej, sociálnej, politickej a duchovnej sféry spoločnosti....... 16
Téma 5. Sociálne inštitúcie................................... 18
Téma 6. Viacrozmerný sociálny rozvoj. Typológia spoločností........................ 20
Téma 7. Koncept spoločenského pokroku............. 30
Téma 8. Globalizačné procesy a formovanie jednotného ľudstva.......... 32
Téma 9. Globálne problémy ľudstva............ 34
Časť 2. DUCHOVNÝ ŽIVOT SPOLOČNOSTI
Téma 1. Kultúra a duchovný život................... 38
Téma 2. Formy a odrody kultúry: ľudová, masová a elitná; subkultúra mládeže ................................ 42
Téma 3. Masmédiá................... 46
Téma 4. Umenie, jeho formy, hlavné smery... 48
Téma 5. Veda................................... 52
Téma 6. Spoločenský a osobný význam výchovy................................. 55
Téma 7. Náboženstvo. Úloha náboženstva v živote spoločnosti. Svetové náboženstvá........................ 57
Téma 8. Morálka. Morálna kultúra ............. 64
Téma 9. Trendy v duchovnom živote moderného Ruska................................... 71
Sekcia 3. MUŽ
Téma 1. Človek ako výsledok biologickej a sociálnej evolúcie...................................... 74
Téma 2. Ľudská existencia................................. 77
Téma 3. Ľudské potreby a záujmy............. 78
Téma 4. Ľudská činnosť, jej hlavné formy..... 80
Téma 5. Myslenie a činnosť................................. 88
Téma 6. Zmysel a zmysel ľudského života................... 91
Téma 7. Sebarealizácia......................... 93
Téma 8. Jedinec, individualita, osobnosť. Socializácia jedinca................................ 94
Téma 9. Vnútorný svet človeka................................ 97
Téma 10. Vedomé a nevedomé................................................ 99
Téma 11. Sebapoznanie................................ 102
Téma 12. Správanie................................ 104
Téma 13. Sloboda a zodpovednosť jednotlivca........... 106
Sekcia 4. POZNÁVANIE
Téma 1. Poznanie sveta............................................ 109
Téma 2. Formy poznania: zmyslové a racionálne, pravdivé a nepravdivé.......... 110
Téma 3. Pravda, jej kritériá. Relativita pravdy................................ 113
Téma 4. Typy ľudského poznania................................ 115
Téma 5. Vedecké poznatky........................ 117
Téma 6. Spoločenské vedy, ich klasifikácia......... 123
Téma 7. Sociálne a humanitné vedomosti........... 125
Časť 5. POLITIKA
Téma 1. Moc, jej pôvod a druhy................................ 131
Téma 2. Politický systém, jeho štruktúra a funkcie................................... 137
Téma 3. Znaky, funkcie, formy štátu....... 140
Téma 4. Štátny aparát...................... 149
Téma 5. Volebné systémy.................... 151
Téma 6. Politické strany a hnutia. Vytvorenie systému viacerých strán v Rusku....... 156
Téma 7. Politická ideológia................................ 165
Téma 8. Politický režim. Typy politických režimov ........................ 168
Téma 9. Miestna samospráva................................... 172
Téma 10. Politická kultúra................................ 174
Téma 11. Občianska spoločnosť................................. 178
Téma 12. Právny štát...................................... 183
Téma 13. Človek v politickom živote. Politická participácia................................................ 186
Sekcia 6. EKONOMIKA
Téma 1. Ekonómia: veda a ekonómia................................195
Téma 2. Ekonomická kultúra...................203
Téma 3. Ekonomická náplň majetku......205
Téma 4. Ekonomické systémy......................208
Téma 5. Rozmanitosť trhov.................................211
Téma 6. Merania ekonomickej aktivity......220
Téma 7. Hospodársky cyklus a ekonomický rast.....223
Téma 8. Deľba práce a špecializácia.........., . 227
Téma 9. Výmena, obchod........................229
Téma 10. Štátny rozpočet...................230
Téma 11. Verejný dlh......................233
Téma 12. Menová politika................235
Téma 13. Daňová politika...................................249
Téma 14. Svetová ekonomika: zahraničný obchod, medzinárodný finančný systém...........253
Téma 15. Spotrebiteľská ekonomika......................260
Téma 16. Ekonomika výrobcu...................263
Téma 17. Trh práce................................269
Téma 18. Nezamestnanosť......................................273
Časť 7. SOCIÁLNE VZŤAHY
Téma 1. Sociálna interakcia a vzťahy s verejnosťou................................276
Téma 2. Sociálne skupiny, ich klasifikácia.......280
Téma 3. Sociálny status........................285
Téma 4, Sociálna rola................................288
Téma 5. Nerovnosť a sociálna stratifikácia......291
Téma 6. Sociálna mobilita.................................298
Téma 7. Sociálne normy........................301
Téma 8. Deviantné správanie, jeho formy a prejavy.................................. 303
Téma 9. Sociálna kontrola...................306
Téma 10. Rodina a manželstvo ako sociálne inštitúcie.......309
Téma 11. Demografická a rodinná politika v Ruskej federácii................................................ 314
Téma 12. Mládež ako sociálna skupina............, 317
Téma 13. Etnické spoločenstvá......................................319
Téma 14. Medzietnické vzťahy................323
Téma 15. Sociálny konflikt a spôsoby jeho riešenia. .. 333
Téma 16. Ústavné základy národnej politiky v Ruskej federácii................................... 339
Téma 17. Sociálne procesy v moderné Rusko.....342
Časť 8. PRÁVO
Téma 1. Právo v systéme spoločenských noriem............ 350
Téma 2. Právny systém: hlavné odvetvia, inštitúcie, vzťahy................................................ 360
Téma 3. Pramene práva........................ 363
Téma 4. Právne úkony................................ 364
Téma 5. Právne vzťahy........................ 368
Téma 6. Priestupky...................................... 371
Téma 7. Ústava Ruskej federácie.......... 374
Téma 8. Právo verejné a súkromné................................ 383
Téma 9. Právna zodpovednosť a jej druhy....... 384
Téma 10. Základné pojmy a normy štátneho, správneho, občianskeho, pracovného a trestného práva v Ruskej federácii.... 389
Téma 11. Právny základ manželstvo a rodina........................ 422
Téma 12. Medzinárodné dokumenty o ľudských právach ........................ 430
Téma 13. Systém súdnej ochrany ľudských práv....... 433
Téma 14. Základy ústavného systému Ruskej federácie................................... 435
Téma 15. Federácia, jej subjekty................................ 439
Téma 16. Zákonodarné, výkonné a súdne orgány v Ruskej federácii..... 444
Téma 17. Inštitút predsedníctva................................. 454
Téma 18. Orgány činné v trestnom konaní................ 458
Téma 19. Medzinárodná ochrana ľudských práv v čase mieru a vojny....... 463
Téma 20. Právna kultúra........................ 468
Literatúra................................................ 475