Otestujte si prácu na okolitom svete „My a naše zdravie“ (3. ročník). Projekt "my a naše zdravie" Prezentácia my a naše zdravie ľudské telo

Položka "Svet"

Vzdelávací komplex 3. ročníka „Ruská škola“

kapitola "My a naše zdravie"

Predmet "Zmyslové orgány"

Verejná lekcia.

Učiteľka na základnej škole
Maslova Natalya Nikolaevna

2015

Lekcia okolitého sveta, vedená v 3 triede „B“.

Vzdelávací a vzdelávací komplex „Ruská škola“.

Téma: "Zmyslové orgány"

Pracovný zošit (1. časť) k učebnici „Svet okolo nás“.

Zostavil učiteľ základných tried Maslova N.N.

Téma: životné prostredie

Vzdelávací komplex: „Ruská škola“

Téma: "Zmyslové orgány."

Účel lekcie: (výsledky predmetu): vytvárať podmienky na objasnenie predstavy o zmyslových orgánoch a na zistenie, ktorý zmyslový orgán je najdôležitejší;

Oboznámiť žiakov so zmyslami a ich významom v živote človeka;

Metapredmet:

Kognitívne UUD:

1.Navigovať v informačnom materiáli navrhovaného vzdelávacieho materiálu, vyhľadávať potrebné informácie pri práci na navrhovaných úlohách;

2. Ústne zostavte malé prírodovedné správy; budovať úvahy o dostupných vizuálne vnímateľných prírodovedných vzťahoch.

Vyhľadávanie a zvýrazňovanie potrebných informácií v náučnej literatúre; vedomá a dobrovoľná konštrukcia rečového prejavu v ústnej forme; výber najviac efektívnym spôsobom nájsť potrebné informácie; sémantické čítanie, identifikácia primárnych a sekundárnych informácií;

Rozvíjať schopnosť vidieť problémovú situáciu a nájsť riešenia

Regulačné UUD:

1.Prijať učebnú úlohu, ktorá zodpovedá štádiu učenia; porozumieť usmerneniam, ktoré vyzdvihol učiteľ pre činnosti v vzdelávací materiál; vykonávať počiatočnú kontrolu svojej účasti na dostupných typoch kognitívnych aktivít;

2.Prijať rôzne učebné úlohy; nájsť riešenia učebná úloha v spolupráci s učiteľom; počiatočná schopnosť vykonávať výchovné úkony verbálne a písanie; vykonávať krok za krokom kontrolu svojich akcií pod vedením učiteľa.

Stanovenie cieľov; kontrola vo forme porovnania spôsobu pôsobenia výsledku s daným štandardom za účelom zistenia odchýlok a rozdielov od štandardu; hodnotenie výkonu;

Rozvíjajte schopnosť pracovať vo dvojici, v skupine, plánovať svoje aktivity a vykonávať to, čo je naplánované.

Osobné UUD:

1.pozitívny postoj k učeniu sa matematiky; rešpekt k myšlienkam a náladám inej osoby.

2. Primárne zručnosti pri hodnotení odpovedí spolužiakov na základe špecifikovaných kritérií úspešnosti vzdelávacích aktivít.

Ustanovenie vzťahu medzi účelom výchovno-vzdelávacej činnosti na vyučovacej hodine a jej motívom žiakmi.

Formovanie reflexivity (uvedomenia a platnosti) sebaúcty, osobného pôsobenia vo výchovno-vzdelávacej činnosti.

Komunikatívne UUD:

1.Práca vo dvojiciach a skupinách; vnímať rôzne body videnie; prijímať položené otázky; ovládať svoje činy;

2. Použite jednoduché rečové prostriedky vyjadriť svoj názor; sledovať počínanie ostatných účastníkov vzdelávacích aktivít.

proaktívna spolupráca pri vyhľadávaní a zhromažďovaní informácií;

riadenie správania vášho partnera pri práci vo dvojici alebo v skupine; korekcia a hodnotenie akcií; schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky, ovládať monológ a dialogické formy reči.

Vytváranie komunikačných akcií na koordináciu úsilia v procese organizácie spolupráce

Logické UUD:

budovanie logického reťazca uvažovania pri plnení úloh;
Úlohy:

Vytvoriť predstavu o zmyslových orgánoch a ich úlohe v ľudskom živote;

Rozvíjať intelektuálne a praktické zručnosti detí; rozvíjať valeologické zručnosti súvisiace so starostlivosťou o vlastné zdravie;

Naučte deti byť pozorným, rozvíjajte predstavivosť a vyvodzujte závery;

Rozvíjať sanitárne a hygienické zručnosti pri starostlivosti o zmysly.

Ciele: podporovať vytváranie návykov zdravého životného štýlu, upevňovať hygienické zručnosti; naučiť sa rozpoznávať zmyslové orgány.

Rozvíjať schopnosť orientovať sa v získaných vedomostiach a používať ich v živote;

Rozvíjať schopnosť pracovať v skupine, pozorovať, vyvodzovať závery, získavať informácie;

pestovať tolerantný vzťah k sebe navzájom, záujem o vec;

vytvárať podmienky pre priateľský prístup v obchodnej komunikácii.
Úlohy pre učiteľa: vytvárať podmienky pre žiakov na rozvoj vedomostí a zručností na túto tému; organizovať vzdelávacie aktivity v triede prostredníctvom spolupráce so žiakmi.

Metódy: technológia metódy činnosti, IKT,

príbeh, rozhovor, introspekcia, experimentovanie, hra, logické uvažovanie.

Materiál a vybavenie: interaktívna tabuľa, PC, prezentácia „Zmyslové orgány“; didaktický materiál, materiály na pokusy (3 poháre vody, soľ, cukor; 4 krabice, gumená guľa, plastová kocka, železná vidlička, drevená lyžica atď.);

Sada predmetov: handrička, skrutkovač, brúsny papier, náprstok, testovacie karty.

parfum, kvety, plechovka kávy, citrón; tabuľky s číslami pre tímy.

4) materiál na vykonávanie experimentov a pozorovaní (lopta, parfum, cesnak, mandarínky, „magická“ taška so súpravou predmetov.

Typ lekcie: kombinovaná, lekcia „objavovania“ nových vedomostí.

Typ hodiny: hodina - výskum.

Základné pojmy: zmyslové orgány.

Forma práce: frontálna, skupinová

Forma organizácie kognitívnej činnosti žiakov: frontálna, skupinová, individuálna.

Plánovaný výsledok:

Predmet:

Na konci hodiny žiaci

Poznať zmysly;

Sú schopní rozlíšiť a charakterizovať zmyslové orgány.

Sú schopní analyzovať objekty s identifikáciou základných znakov,

robiť porovnania, zoskupenia, zovšeobecnenia.

Plánované výsledky: žiaci sa naučia rozprávať o zmysloch podľa plánu, využívať učebnicové texty a ilustrácie a iné zdroje informácií na hľadanie odpovedí na otázky; aplikovať poznatky o stavbe a životných funkciách ľudského tela na zachovanie a zlepšenie zdravia.

Byť schopný:

S pomocou učiteľa určiť a sformulovať tému a účel hodiny;

Rozlišujte medzi skupinami zmyslových orgánov;

Vykonajte experimenty s pomocou učiteľa;

Formulujte výsledok experimentu;

Vytvorte vzťah medzi výsledkami experimentu a témou hodiny

1. Organizačný moment.

Zazvonilo a vyučovanie sa začalo. Uši máme navrchu hlavy.

Počúvame, spomíname, študujeme svoje telo.

Dychové cvičenia: hlboký nádych a výdych (3x)

spievajúca samohláska - "o"

2. Kontrola domácich úloh.

A) Individuálna úloha.

Rozdeľte slová do 2 skupín:

pľúca, črevá, žalúdok, priedušnica, pažerák, priedušky.

Dýchací systém: Tráviace orgány:

pľúcčrevá

priedušiekžalúdka

priedušnice pažeráka

B) Aktualizácia vedomostí (frontálny prieskum):

- Ktorý odbor si začal študovať?(My a naše zdravie )

-O akej téme sme sa učili na poslednej hodine?? (Ľudský organizmus.)

-Prečo potrebujeme študovať naše telo?(Správne sa o neho starať, myslieť, pracovať, správne využívať svoju silu).

- Aké ľudské orgány poznáte?

(Srdce, pečeň, obličky, žalúdok, pľúca, mozog, črevá atď.).

Čo sú to orgánové systémy? (orgány vykonávajúce všeobecnú prácu).

Uveďte príklady.

Pomenujte orgánové systémy, ktoré poznáte! (Nervový systém, obehový, tráviaci, dýchací, vylučovací, pohybový).

- Ktorý systém riadi činnosť tela? (Nervový systém)

-Aké vedy nám pomáhajú študovať naše telo?? (Fyziológia, anatómia, hygiena).

-Čo študujú anatómiu?(štruktúra Ľudské telo),

- Fyziológia ( fungovanie jeho orgánov) ,

-Hygiena(zachovanie a posilnenie ľudského zdravia) ?

-Prečo sa musíme vedieť starať o svoje zdravie?(Aby ste správne používali svoje telo a bez toho, aby ste mu ublížili, cvičte rôzne práce, predchádzať chorobám včas.)
Snímka 4. Vyšetrenieindividuálna úloha.
3.Sebaurčenie pre aktivity, stanovenie výchovných cieľov.
-Myslíte si, že ľudia majú iné orgány?(Možnosti odpovede).

-Aby sme odpovedali na túto otázku a zistili tému lekcie, vylúštime krížovku:

Snímka 5.

1. Pomocou akého orgánu sa dozvieme, že spieval slávik, štekal pes alebo zvonček na hodinu? (ucho)
2. Ktorý orgán vám pomáha cítiť chlieb, kvety, parfum? (nos)
3. Pomocou akého orgánu rozoznáme sladké od horkých, kyslé od slaných jedál? (Jazyk)

4. Pomocou akého orgánu zistíme, čo je napísané alebo nakreslené v tejto knihe? (oči)
5. Ktorý orgán nám pomáha zistiť, či je ihličie smreka alebo jablone pichľavé alebo mäkké? (koža)

- Dobrá práca, práca vykonaná.

- Prečítajte si kľúčové slovo. (Orgány). Snímka 6.
-Ako sa volajú tieto orgány?(zmyslové orgány).

-O čom sa dnes budeme v triede rozprávať? Kto uhádol?

-Čo Dnes sa budeme v triede učiť?(„Zmyslové orgány“)

-Správny. „Zmyslové orgány“ sú témou našej lekcie. Snímka 7.

-Skús sformulovať poradie, v akom budeme prácu robiť.

DNES SME V TRIEDE…. Snímka 8.

Zoznámime sa s ...... (zmyslové orgány)

Poďme zistiť prečo... (potreba - význam)

Poďme sa učiť...... (dávajte pozor, starajte sa)
4. Spracujte tému vyučovacej hodiny.
- Dnes budete pracovať v skupinách. Zapamätaj si ho.

- Charta skupiny je na vašom stole.
Skupinová charta

1. Buďte láskaví a zdvorilí. 4. Vedieť počúvať každého.

2. Pamätajte, že máte spoločnú príčinu. 5. Ak nesúhlasíte, ponúknite.

3. Rešpektujte svojho súdruha. 6. Pracujte tichým hlasom.
učiteľ: Človek vníma svet okolo seba pomocou svojich zmyslov.

Patria sem uši, oči, koža, nos, jazyk. Poďme sa s nimi bližšie zoznámiť.
A) Orgánom videnia sú oči.

učiteľ: Poviem vám hádanku, keď na ňu odpoviete, zistíte, ktorým orgánom začíname rozhovor:

Brat a brat bývajú na druhej strane uliceSnímka 9.

A jeden nevidí druhého (oči).

Deti zo skupiny 1 budú čítať svoju hádanku:

V noci sa dve okná zatvoria,

A s východom slnka sa otvárajú. (Správny, oči).
- Úloha č.1.

Chlapci, zatvorte oči. So zavretými očami mi povedz, aký predmet sa objavil na mojom stole? (kocka sa položí na stôl)

- Otvor oči. Prečo si mi nemohol odpovedať na otázku?(nevidel som)

-Čo mám teraz v ruke? (kocka)

- Aký je to tvar?

- Aké veľkosti?

- Aká farba?

- Ktorý orgán vám s tým pomohol? (oči)

- Presne tak, oči. Väčšinu (až 80 %) informácií o svete okolo nás prijímame očami.
- H potom môžeme určiť s oko ? (farba, veľkosť, tvar, kde sa tovar nachádza) Snímka 10

–Zvoľme definíciu tohto tela. Kto uhádol?

Oči sú orgán...? Vízia . Snímka 10

Úloha č.2.

-Vezmite si zrkadlo a pozrite sa do očí. Aký je to tvar?(okrúhly)
-Keďže oko je okrúhle a husté, nazývalo sa to "očná guľa".
- Čo ešte vidíš?(IN očná buľva Existuje biela škrupina, A maľované- Toto dúhovka.)
-Akú farbu má Vikina dúhovka? U Egora?
-Je to tak, oči majú rôzne farby. Čo? Snímka 11
-Teraz sa dobre pozri do očí, čo ešte vidíš?(zrenica)
- Vypočujme si správu o význam oka.

(pripravený študent).
Význam oka.

„Oči sú veľmi dôležitý, hlavný orgán. Vyzerá to ako fotoaparát. Keď sme sa pozreli do zrkadla, videli sme v strede oka čierny kruh. Toto je žiak. Svetlo ním prechádza ako cez objektív fotoaparátu. Ľudské oko nevidí predmet okamžite, vníma svetelné vlny. Tieto informácie sa prenášajú do určitej časti mozgu. A potom sú tieto svetelné vlny vnímané vo forme určitých predmetov. To, ako predmet v skutočnosti vyzerá, nám pomáha pochopiť mozog. Potom človek vidí jeho farbu, veľkosť, veľkosť, tvar, farbu. Príroda starostlivo chráni orgán zraku. Z čela vám potečie pot – zastaví ho plot obočia. Vietor ti nafúkne prach do tváre a zadrží ho plot z mihalníc. A ak na rohovke oka pristane niekoľko kvapôčok prachu, okamžite ich žmurkne žmurkajúce oko, ktoré sa samo zatvorí, ak je nejaký predmet nebezpečne blízko oka. Žmurkaním očné viečka zmývajú čiastočky prachu z očí. Ak sa v blízkosti oka objaví nebezpečenstvo, očné viečka sa zatvoria. Starajte sa o svoje oči! (internet).
- Prečo by ste sa mali starať o svoje oči?
- Ako môžeme pomôcť našim očiam?Aké pravidlá ochrany zraku poznáte?

Odpovedzte na túto otázku dokončením nasledujúcej úlohy.
Pracovať v skupinách.

Každá skupina má text s výrokmi (výrokmi).
Vyberte správny výrok.Urobte to spoločne, rýchlo a správne.

1. Iba čítať a písať

a) pri dobrom osvetlení; b) pri akomkoľvek osvetlení

2. Pri písaní by svetlo malo dopadať iba

a) užitočné b) škodlivé

4.Dajte očiam odpočinok, robte očné cvičenia

a) potrebné, užitočné b) škodlivé

5. Trávte veľa času pred počítačom a televízorom

a) je to nemožné b) je to možné

6. Potrebujete si chrániť oči pred úlomkami, nárazmi a rôznymi zraneniami?

a) áno b) nie

Odpovede zapíšte v skupinách na tabuľu.

1 g. 2 g. 3 g.

6. a a a
- Na základe čoho môžeme usúdiť, že vaše predpoklady sú správne?

Otvorte si učebnicu na strane 126. Samostatná práca podľa učebnice.
Čítanie textu, diskusia o ňom:

Čítame a dokazujeme, prečo by odpovede mali byť takéto;

Odpovede nájdeme v učebnicovom článku.

Vyšetrenie.

(Keď deti čítajú text, nachádzajú sa odpovede na otázky a zároveň sa na snímke objavujú pravidlá starostlivosti o zrak).
Vypracovali sme pravidlá starostlivosti o váš zrak.

Poznámka „Postarajte sa o svoj zrak“ ». Snímka 12.
Tieto pravidlá vám pomôžu. Nezabudni na to jednoduché pravidlá predĺžte činnosť vašich očí.
Záver: Oči sú najdokonalejším a najzáhadnejším orgánom. Prostredníctvom nich sa dozvedáme najviac o dianí okolo nás a zároveň sú to oči, ktoré o človeku najviac vypovedajú.

Človek sa musí dobre starať o neoceniteľný prírodný zdroj – víziu a starať sa o ňu.

(Učiteľ rozdáva deťom upomienky s pravidlami opatrnosti vzťah k vízii).
– Teraz si naše oči trochu oddýchnu. Podľa našich pravidiel:

B). Telesná výchova minúta pre oči.Snímka 13.

IN)Orgánom sluchu sú uši.

-O akom orgáne je ďalšia hádanka? Snímka 14.

Máša počúva v lese kukučky, ktoré volajú,

A na to naša Máša potrebuje... (uši)
- Teraz si vypočujme rozhovor dvoch žien, ktorý si pre nás dievčatá pripravili.

- Po vypočutí odpoviete na otázku:

-Rozumeli si tie ženy?

- Dobrý deň, teta Kateřina.
- Mám košík vajec.
– Ako sa má vaša rodina?
- Vajcia sú čerstvé zo včera.
- Wow, aký rozhovor!
"Možno to pred obedom predám."
– Čo sa stalo, prečo si dvaja ľudia nerozumeli?(nepočuli sme sa)

– Čo nám pomáha počuť A rozlišovať reč, zvuky, hlasy ? (uši) Snímka 15.

- Presne tak, pomocou uší počujeme reč iných ľudí, zvuky prírody, hudbu.
- Takže uši – toto je orgán... sluchu. Snímka 15.

- Chlapci, predstavte si, aký by bol svet bez zvukov? Ako si myslíte, že?/ Bolo by prázdno, ticho, sivé, nezaujímavé/.
-Počujeme stále rôzne zvuky. Informujú nás o svete okolo nás. Ako sa to deje ao význame sluchu nám povie …

(pripravený študent)

Význam sluchu.

Druhým najdôležitejším zmyslovým orgánom u ľudí je ucho. -Aký tvar máme naše uši? (k morským mušliam) Preto sa vonkajšia časť ucha nazýva ušnica. Tento tvar uší nám umožňuje lepšie počuť. Ušnica- toto je len vonkajšia časť nášho ucha. Máme aj vnútorné ucho a stredné ucho. Vonkajšia časť zachytáva zvuk a prenáša ho do stredného ucha. Je tam tenký film - bubienok. Zvuk dopadá na bubienok a prenáša sa do vnútorného ucha. In vnútorné ucho Existuje sluchový nerv, ktorý prenáša signál do mozgu. Potom pre nás zvuky nadobúdajú sémantický význam. Rozlišujeme ich a rozumieme im. Vďaka sluchu si človek uvedomí nebezpečenstvo, že nevidí napríklad blížiace sa auto. (internet).

- Chlapci, bolia vás uši? prečo?

-Potrebujete si chrániť sluch?(Áno)

- Ako? – Aké pravidlá treba dodržiavať, aby ste predišli bolesti uší?
Pracovať v skupinách.

- Vyberte správne tvrdenia.(Letáky s textom na stole).

Každá skupina má text s výrokmi
- Hlasný zvuk kazí sluch.

- Netrhajte si uši ostrými predmetmi;

- Ak cítite bolesť v uchu, poraďte sa s lekárom;

Vždy choďte bez klobúka;

- Hlasné zvuky zlepšujú sluch;

- Pravidelne si umývajte uši;

Vždy si vyberajte uši zápalkami, špendlíkmi a inými ostrými predmetmi;

- Pravidelne si čistite uši pevne zrolovaným vatovým tampónom.

- IN chladné počasie nosiť klobúk.

– Hlasné zvuky môžu poškodiť sluch.

Vyšetrenie. Každá skupina prečíta 1 pravdivé tvrdenie.

-Prečítajme si v učebnici a skontrolujme svojeVyhlásenia .

(text si prečítajte samostatne na strane 127)

Samostatná práca s použitím učebnice.

Snímka 16.
(Keď deti čítajú text, nájdu sa odpovede na otázky a zároveň sa na snímke objavia pravidlá starostlivosti o sluch).
- Boli vypracované pravidlá -MemoU"Postarajte sa o svoj sluch"a budeme sa snažiť dodržiavať tieto pravidlá.

Záver Ucho je veľmi tenké, zložité a dôležitý orgán sluch, ktorý je potrebné chrániť.
- Počúvajme pokojnú hudbu, ktorá je dobrá pre naše uši.
Minút telesnej výchovy "Zvuky prírody". Relaxácia. Snímka 17-18.
( Deti počúvajú hudbu. Čajkovského. Ročné obdobia. januára.)

Na tento účel môžete v lekciách použiťfyzická minúta: jemne zabaliťuši od horného bodu k laloku trikrát.

Vôňa chleba, vôňa medu,
Vôňa cibule, vôňa ruží
pomôže rozlíšiť... ( nos)

(čítajú žiaci 3. skupiny)

Medzi dvoma svietidlami

V strede som sám (nos).
Skupinové úlohy.

- Identifikujte predmet podľa vône.

(Učiteľ postupne pristupuje ku každej skupine detí, so zavretými očami identifikujú predmet podľa čuchu).

- Akému predmetu patrí táto vôňa?

1 g. citrón 2 g. cibuľa 3 g.mydlo
- Pomohli vám čuchom orgány zraku a sluchu, ktoré sme študovali?(nie)
- Cez aký orgán si zacítil túto vôňu?(nos)
-Schopnosť človeka identifikovať pachy sa nazýva „čuch“.

Snímka 20.
- Takže nos – toto je orgán...... VÔŇA . Snímka 20.
- Ako sa to stane?

Vypočujme si správu na túto tému (pripravený študent).

Významčuchový orgán.

Ktorý orgán nám pomáha odhaliť pachy? Presne tak, nos je orgánom čuchu.

Vonia. Je to filter, sporák a strážca. Vo vnútri nosa sú malé riasinky, ktoré zachytávajú prach a zabraňujú vniknutiu nečistôt do pľúc. Vnútro nosa je pokryté sliznicou s cievami, ktorými prúdi teplá krv. A aj v silnom mraze máte v nose teplo ako v piecke. Prečo strážca? Pretože nos je spojený s mozgom nervovými závitmi. Keď sa nám vôňa nepáči, mozog vyšle poplašný signál a nosová priechodka sa zúži. A ak je vôňa príjemná, spôsobuje chuť do jedla (internet).
– Povedz mi, je potrebné starať sa o svoj nos?
– Ako sa to dá urobiť?Prečítajte si učebnicu sami texto tomto telena str. 127-128a robiť si poznámky.

(kartička pre každé dieťa)

- Čonový ty Poučili ste sa z článku?
- Aké máš otázky?
- Aké závery môžeme vyvodiť? (čuchový orgán je veľmi dôležitý a treba ho chrániť).
- Ako si zachovať čuch? Odpovede detí:
(Počas odpovedí detí sa na snímke zároveň objavujú pravidlá starostlivosti o čuchový orgán).
Snímka 21 Poznámka „Ako si zachovať čuch“.

(čítané študentom)
-Nechoďte s mokrými nohami alebo vlhkým oblečením

Vyhnite sa interakcii s ľuďmi, ktorí kýchajú alebo kašľajú

Jedzte častejšie zeleninu a ovocie – obsahujú látky, ktoré pomôžu v boji proti prechladnutiu. Užitočná je najmä cibuľa, cesnak, maliny a ríbezle.

Musíme sa otužovať a chrániť svoje telo pred prechladnutím.

Nefajčite, pretože u fajčiarov sa zhoršuje čuch.
- Nájdite v učebnici na strane 127 definíciu toho, čo je čuch.

Zapíšte si to do pracovného zošita.

Záver Nos - organ čuch je veľmi dôležitý a treba ho chrániť.

E) Telovýchovná minúta? masáž

Toto sú cvičenia pre striedanie zvukov, striedanie dýchania,dlhý nádych a výdych, cvičenia „Sfúkni sviečku“, „Nafúkni balón“.

A). Jazyk je orgán chuti.

Hádajte nasledujúce hádanky: Snímka 22

Vždy je v práci

Keď sa rozprávame

A odpočíva, keď sme ticho. (Jazyk)

Vždy v ústach, nikdy neprehltnite. (Jazyk)
Skupinové úlohy.
- Urobíme experimenty: Na stole sú 3 poháre vody.

Dokážete pomocou zraku, sluchu a čuchu určiť, ktorý pohár obsahuje sladkú vodu, slanú vodu, obyčajná voda? (nie)
- Čo je pre to potrebné urobiť?

(treba vyskúšať)

- Ktorý orgán zapojíte do plnenia úlohy? (Jazyk)
(je povolaný študent z každej skupiny a testuje vody jazykom)
- Aký druh vody je v každom pohári? (odpoveď)
-Chuťové poháriky sa nachádzajú na jazyku. Obsahujú zakončenia nervov, vďaka nim človekrozlišuje chuť jedla . Snímka 23

- Aké ďalšie vlastnosti jedla rozlišuje jazyk? (horúce a studené, tvrdé a mäkké, tekuté a husté)
- znamená, Jazyk – toto je orgán...chuti Snímka 23
-Hovorí nám o dôležitosti chuťového orgánu…

(pripravený študent)

Orgánom chuti je jazyk. Jazyk je jedným zo strážcov nášho tela. Ak si náhodou vložíte do úst niečo hnusné alebo zatuchnuté, váš jazyk to okamžite ohlási mozgu, vyšle pokyn svalu vašich úst a bez rozmýšľania vypľujete to, čo telu škodí.

Existujú 4 druhy chutí: sladká, slaná, horká a kyslá. Každý z nich cítime v rôznych častiach jazyka a úst. Všetko sladké ochutnáme špičkou jazyka. Kyslé - jeho boky , a horká časť je koreň, oblasť medzi špičkou a stranou je slaná.

Jazyk tiež rozlišuje medzi horúcim, studeným a bolestivým. (internet).
- Ako chrániť orgán chuti?
- P prečítajte si to sami článok v učebnici na strane 128 a

Dajte si navzájom rady.

Vyšetrenie. (Odpovede detí sú doplnené pravidlami na snímke).
Memo « Postarajte sa o orgán chuti – jazyk.“Snímka 24.
- Umyte zeleninu a ovocie, aby ste zabránili vniknutiu choroboplodných zárodkov do úst.

Pred jedlom si umyte ruky!
-Čistite si pravidelne zuby a po jedle si vypláchnite ústa.
-Nemôžete jesť teplé jedlo.
Záver Jazyk – Toto je orgán chuti, je tiež veľmi dôležitý a musí byť chránený.
- Jazyk je polysémantické slovo. Našli sme vizuálne znaky (obrázky jazyka - ľudský orgán, jazyky plameňa, jazyk zvona, ruský jazyk)

Fizminutka

D). Koža je orgán dotyku . Snímka 25.

Mäkké a tvrdé, ostré, nudné, horúce,
Chlad, mokro, sucho.
Je ťažké na to prísť.
Naša... (koža)

(Hádanka od detí zo skupiny 3).
Pracovať v skupinách.
Úloha pre skupiny bude iná.

- So zatvorenými očami sa pokúste rozpoznať predmety a popísať ich:
(Učiteľ zavolá jedného žiaka z každej skupiny, vyzve ho, aby zatvoril oči a hmatom identifikoval predmety).

1 g. Kužeľ. 2 g. Lyžica. 3 g. Kožušina.
(Učiteľ selektívne vyzve deti, aby sa týchto predmetov dotýkali.)

-Určili ste to správne?
- Ktorý zmyslový orgán vám pomohol identifikovať predmety?(koža)
Ľudská schopnosť vnímať dotyk

nazývaný dotyk. Snímka 26.

- Koža je orgán...dotyku. Snímka 26.
- Pripravil som správu o význame kože...(počúvanie pripraveného študenta)

Koža je veľmi tenká škrupina, pokrývajúci celé telo. Jeho úlohou je chrániť telo pred poškodením, pred teplom a chladom, pred škodlivými vplyvmi chemických látok a od infekčné choroby. Okrem toho koža obsahuje nervové zakončenia, ktorými cítime bolesť, teplo, chlad, drsnosť či hladkosť predmetov. Signály z nervových zakončení vstupujú do špeciálneho mozgového centra. Obsahuje aj potné žľazy, cez ktoré sa z tela uvoľňujú rôzne odpady a prebytočná vlhkosť vo forme potu, čo umožňuje udržiavať konštantná teplota telá. Najcitlivejšie sú končeky prstov, stred dlane a stredná čiara chrbty(internet).

Aklásť si navzájom otázky.

(odpovede detí)
-Čo je koža?(dotykový orgán)
-Čo je dotyk?? Schopnosť človeka cítiť dotyk sa nazýva dotyk.

-Pred čím by ste si mali chrániť pokožku?(pokožku si musíte chrániť pred ranami, popáleninami, omrzlinami)
V učebnici na strane 128 nájsť definíciu:čo je dotyk a zapíšte si to do zošita.

Záver. Koža je orgán dotyku, je tiež veľmi dôležitý a treba ho chrániť.

V ďalšej lekcii sa dozvieme, ako funguje naša pleť. Poďme sa naučiť, ako sa o ňu starať a poskytnúť prvú pomoc pri poškodení kože.

-Učiteľ : Dnes ste sa dozvedeli o úlohe zmyslov v našom živote. Svet okolo seba vnímame všetkými zmyslami naraz. Ich signály sa navzájom dopĺňajú.
A napriek tomu vedci tvrdia: Snímka 27.

“Nie oko vidí, nepočuje ucho, cíti nie nos, ale mozog!"
-Ako tomu máme rozumieť?(odpovede detí)

Záver:Všetky naše zmysly sú ovládané MOZGOM.
Snímka 27.

-Učiteľ . Človek má päť zmyslov – zrak, sluch, čuch, hmat, chuť. Zodpovedné orgány za ne sú oči, uši, nos, jazyk, koža. Tieto orgány prijímajú signály z vonkajšieho sveta a prenášajú ich do mozgu, do špeciálnych centier. Zmysly treba chrániť.

5. Aplikácia nových poznatkov.

1). Práca s interaktívnou tabuľou . CD - disk po celom svete okolo nás.
6. Upevnenie materiálu.

1).Pracovný zošit str.74. Snímka 28.
1. Diktát z histórie prírody

1. Oblečenie, ktoré nepremokne, nekrčí sa, nevybledne; Môžete ho nosiť najmenej sto rokov. Pomáha človeku oslobodiť sa od nadmerná vlhkosť a škodlivé látky. Obsahuje státisíce drobných potných žliaz, ktoré vylučujú guľôčky potu. Zároveň tieto žľazy odstraňujú z tela mnohé škodlivé odpady (kožu).

2. Pomáha nám vydávať potrebné zvuky a pomáha nám určiť chuť jedla. Každá jeho časť je zodpovedná za špecifickú chuť (jazyk).

3. Niektorí si myslia, že je to potrebné na ozdobu. Iní si myslia, že je potrebné ho len zdvihnúť nahor, keď nasávate vzduch. V skutočnosti je to súčasne filter, sporák a strážny stĺp (nos).

4. Myslíte si, že máte len dve? Nie, vlastne nie dve, ale šesť. Iba dva sú viditeľné a štyri sú neviditeľné, skryté vo vnútri (ucho).

5. Orgán, ktorý nám pomáha rozoznávať predmety podľa farby, veľkosti, významu (oči). (záznam na kartách - koža, jazyk, nos, uši, oči)

Diktát

7. Reflexia výchovno-vzdelávacej činnosti.Snímka 30.

- Pokračujte vo vete.

V triede som sa naučil...

Bol som prekvapený...

Bolo to ťažké...

Uvedomil som si...

Chcel som...

Prajem vám všetkým, aby ste boli zdraví a užívali si život. Staraj sa o svoje zdravie!
8. Zhrnutie lekcie.

-Pozri, čo mám v rukách?(mandarínka).

-Aký orgán je zapnutý?(Orgán zraku)

- Dotknite sa kože.(Dotykový orgán).

-Poďme ošúpať mandarínku.(Čuchový orgán).

-Poďme jesť. (Orgán chuti).

-Ktorý orgán ti pomohol všetko počuť?(Orgán sluchu).
9. Odporúčané D/Z.Snímka 31.

Zdvihnúť Zaujímavosti o jednom zo zmyslov.

Niekedy môžete počuť tento výraz. "Šiesty zmysel".

O akom pocite hovoríme?

Skúste si to zistiť, spýtajte sa rodičov alebo iných zdrojov informácií.

V ďalšej lekcii sa dozvieme, ako funguje naša pleť. Poďme sa naučiť, ako sa o ňu starať a poskytnúť prvú pomoc pri poškodení kože.
Snímka 32.
-Chlapi, na stole máte 3 obrázky: slnko, slnko s obláčikom a obláčik. Odfoťte si prosím, akú máte náladu po našej lekcii. Pozrite sa, chlapci, koľko je slniečok v našej triede, celá naša trieda bola rozžiarená slniečkom. To znamená, že po lekcii máte dobrú náladu a naša lekcia bola úspešná.

10. Zoznam použitej literatúry:

1. Dmitrieva O.I., Maksimova T.V. Vývoj lekcií pre kurz „Svet okolo nás“: 3. ročník. – M.: VAKO, 2008.

2.Ivolina N.V. Ako vnímame svet okolo nás? // a. " Základná škola“, č. 9 – 2009.

3. Pleshakov A.A. Svet. Učebnica pre 3. ročník. riaditeľ školy O 14. hodine - M.: Vzdelávanie, 2011.

4. Pleshakov A.A. Svet. Pracovný zošit pre 3. ročník. riaditeľ školy O 14. hodine - M.: Vzdelávanie, 2014.

Asmolov A. G. „Program rozvoja univerzálnych vzdelávacích aktivít: štruktúra, obsah, očakávané výsledky“

PRIPOMIENKA

CHLAPCI!

STARAJTE SA O SVOJ ZRAK!

PRIPOMIENKA

CHLAPCI!

STARAJTE SA O SVOJ ZRAK!

1. Čítajte a píšte len pri dobrom osvetlení, no pamätajte, že jasné svetlo by sa vám nemalo dostať do očí.
2. Uistite sa, že kniha alebo zápisník sú vo vzdialenosti 30 - 35 centimetrov od vašich očí. Svetlo by malo prichádzať zľava.
3. Nečítajte v ľahu. Nečítajte v MHD!

4. Chráňte si oči pred údermi a injekciami, rôznymi zraneniami!

5. Ak dlho čítate, píšete alebo kreslíte, doprajte svojim očiam odpočinok každých 30 minút, robte očné cvičenia!
6. Netrávte veľa času pred počítačom a televízorom.
7. Nedotýkajte sa očí rukami – môže to spôsobiť škvrny alebo nebezpečné baktérie.
8.Použite čistú vreckovku.
9. Nehanbite sa nosiť okuliare. Noste slnečné okuliare na jasnom slnku!

MKOU KUIBYSHEVSKAYA OOSH

MY A NAŠE ZDRAVIE

Projekt

na tému "Svet okolo nás" »

Doplnila: NOVOKOVSKAYA SVETLANA

Vedúci: RADCHENKOVÁ T.I.

CIEĽ PROJEKTU:

1. Zistite hlavné faktory zdravia.

2. Presvedčte sa o výhodách cvičenia, športovania, hrania hier čerstvý vzduch.

3. Naučte sa správne stravovať.

4. Pochopiť, prečo deti a moji priatelia často ochorejú?

"Starám sa o svoje zdravie - pomôžem si sám"

MÔŽEM MYSLIEŤ

MÔŽEM ROZUMNÚŤ

AKÝ JE PRÍNOS PRE ZDRAVIE,

TAK SI VYBEREM

"Postarám sa o seba - pomôžem si sám"

Hlavná zdravotné faktory:

pohyb
výživa
režim
otužovanie

"Prevencia liečby v nekonečne pohybu" Cvičenie telesná výchova A šport!

Musíme jesť asi 4 krát denne. Zakaždým by jedlo malo obsahovať všetko, čo naše bunky potrebujú.

Energiu k životu potrebujeme a získavame ju z potravy a výživy.

Živiny nám dodávajú nielen energiu, ale aj stavebný materiál na rast a nápravu poškodenia organizmu

Každý typ produktu je užitočný svojím vlastným spôsobom. Je veľmi dôležité, aby sme ho používali správnym spôsobom.

časti všetkých potrebných produktov.

Vitamín A.

Ak chcete dobre rásť, dobre vidieť a mať silné zuby.

Mrkva, kapusta, paradajky.

Vitamín IN.

Ak chcete byť silní, mať dobrú chuť do jedla a nechcete sa rozčuľovať kvôli maličkostiam.

Repa, jablká, repa, šalát, reďkovky.

Vitamín C

Ak chcete prechladnúť menej často, buďte veselí a rýchlejšie sa zotavte z choroby.

Ríbezle, citrón, cibuľa

Režim, jeden z hlavných komponentov zdravý imidžživota

Denný režim - Toto správne rozdelenie času,

pre základné ľudské potreby.

Ak chcete byť zdraví, otužujte sa ja !

Prečo sú moji spolužiaci chorí?

- šaty mimo sezóny

- chôdza s mokrými nohami,

- nedodržiavať denný režim,

- mať kontakt s pacientmi,

- jesť nesprávne,

- zlé návyky.

Zlozvyk - spôsob správania zafixovaný v jedincovi, ktorý je agresívny voči jedincovi samotnému alebo voči spoločnosti.

Fajčenie - najčastejší zlozvyk človeka, ktorý vedie k

závislosť na nikotíne, ktorá má škodlivý vplyv na ľudský organizmus a vedie k mnohým chorobám.

Alkohol ničí ľudský mozog a iné orgány. Osoba, ktorá pije alkohol, nemôže rýchlo a presne myslieť, stáva sa nepozorným,

stráca nad sebou kontrolu a je schopný páchať protispoločenské činy.

1. Obsahovať

4. Viac

čisté

pohybovať sa!

tvoje telo,

oblečenie a

Domov

3. Správne

kombinovať prácu

a oddychovať

2. Správny

jesť

5. Nezačínajte

škodlivé

návyky

Zdravý svet -

Lekcia o svete okolo nás „My a naše zdravie“ (3. ročník).

O sebe: Od roku 1975 pôsobím ako učiteľ. Vyštudovala Pedagogický inštitút v odbore „učiteľka ruského jazyka a literatúry“. V súčasnosti pôsobím ako učiteľka na základnej škole. Milujem všetko nové, zaujímam sa o nové veci informačné technológie. Vďaka tejto práci získala grant „Náš najlepší učiteľ“.

Cieľ: Zovšeobecniť poznatky o stavbe ľudského tela, vychovať človeka, ktorý sa vie starať o svoje zdravie.
Vybavenie: TV, obrys ľudského tela, príslovia, učebnica „Svet okolo nás“ A.A. Pleshakov 3. ročník, pracovný zošit k učebnici „Svet okolo nás“ A.A. Pleshakov, 3. ročník.

Počas vyučovania.

Epigraf k lekcii: „V zdravom tele zdravý duch“

I. Organizačný moment.
1. Ako rozumieš slovu epigraf? (vypočujte si odpovede detí)

II. Kontrola vedomostí.
1. Stavba ľudského tela.
Tyčinky, loptičky, špirálky... živé bytosti (mikróby) voľným okom neviditeľné.
Naša pokožka slúži ako ochrana pred mikróbmi, ak na pokožke nie sú žiadne škrabance alebo škrabance, cez ktoré môžu do tela prenikať škodlivé neviditeľné látky. Baktérie môžu voľne lietať do našich úst alebo do našich očí.

2. Beží rýchlo, dostáva potravu a kyslík (krv).
Prospešné látky sa dostávajú do tela krvou.

3. "Cibuľa - zo siedmich chorôb."
V dávnych dobách používali lekári liečivé vlastnosti cibule, pripravovali z nej lieky. Cibuľová šťava pomáha pri bolestiach hrdla a zlepšuje chuť do jedla. Cibuľa sa používala na liečbu vredov, mozoľov a omrznutých miest.
Výsledky založené na odpovediach detí.

III. Minúta telesnej výchovy.
Postavte sa spolu! Raz! Dva! Tri! Teraz sme hrdinovia (ruky do strán)
Priložíme si dlane k očiam, vyložíme silné nohy. (jeden dva tri).

IV. Pravidlá pre zdravý životný štýl.
1.Čo znamená zdravý životný štýl? (odpovede študentov)

2. Aké máte zlozvyky, ktoré ničia vaše zdravie?
A) o nebezpečenstvách fajčenia
B) o nebezpečenstve drog
C) o nebezpečenstve alkoholu
D) o výhodách otužovania

Silný:
Povedal som im to v zime
Upokojil by si sa so mnou?
Ranný beh a sprcha sú povzbudzujúce
Ako pre dospelých, skutočných
V noci otvorte okná
Dýchajte čerstvý vzduch.
Umyte nohy studenou vodou
A potom je mikrób hladný
Nikdy ťa to neprekoná
Nepočúvali a ochoreli!
(I. Semenov)

D) pravidlá kalenia:
1. Oblečte sa podľa počasia a nebaľte sa
2. Cvičte a buďte kamaráti so športom
3. Osušte sa uterákom a dajte si studenú sprchu.
4. Čítania básne I. Semenova
Rozumieme bratom
Aké užitočné je otužovať
Prestaňme kašľať a kýchať -
Poďme sa osprchovať,
Z ľadovo studenej vody.

V. Úloha vitamínov v živote človeka.
Riešte hádanky. Všetky odpovede sú veľmi potrebná zelenina a bobule, ktoré ľudské telo potrebuje, aby malo silné zuby.

A) Dedko stojí oblečený v sto kožuchoch.
Kto ho vyzlečie, slzy roní (poklona).

B) Nie koreň, ale v zemi
Nie chlieb, ale na stole
A korenie pre vtáka
A liek na choroby (cesnak).

C) Pestovanie v pôde na záhradnom záhone
Červená dlhá, sladká (mrkva).

D) Visela na jar, celé leto kyslá
A stalo sa sladké - jablko padlo na zem.

D) V močiari, na lúke
Vitamín je pochovaný v snehu. (brusnica)
Všetky odpovede na hádanky sú vitamíny potrebné pre telo.

Teraz vezmite zrkadlo a pozrite sa na svoje zuby.
1.Komu sa páčili zuby, nech zdvihne ruky.
2.Čo potrebujete, aby ste mali silné a krásne zuby?
3.Ortodontista. Chcete si udržať krásne zuby? Hrýsť.
4. Musíte na chvíľu zavrieť oči. Zotmelo sa. Zvýšte pocity. Čo treba urobiť, aby oči dobre videli, ako si zachovať zrak?

Pozeranie úryvku z filmu.
Vykonajte toto cvičenie so všetkými.

VI. Príslovia, príslovia o zdraví.
A) Čítanie prísloví z tabule.

B) Povedzte svoje príslovia a porekadlá, ktoré ste si doma pripravili.

VII. Práca s učebnicou.
1.Prečítajte si učebnicu str. 154-157.

VIII. Mini-testovanie.
Zo zošita s. 47-48.

Znamená to viesť zdravý životný štýl?
A) udržiavajte v čistote
B) veľa sa hýbte
C) sedieť dlho pri počítači
D) telesná výchova

Čo škodí zdraviu?
A) ranné cvičenia
B) hry vonku
C) dlhé sedenie pri televízii
D) telesná výchova

Čo by ste mali urobiť, aby ste sa stali silnejšími?
A) lyžovanie
B) plávať v bazéne
D) jesť žemle
B) hrať počítačové hry

IX. Zhrnutie lekcie.
1. Buďte priateľmi so športom
2. Ako správne otužovať telo
3. Ako sa správne starať o očistu tela?
4. Aké zlozvyky ničia vaše zdravie?

X. Darčeky od Super Oak Beaver.

Svetlana Morozová

Hodina o svete okolo nás v 3. ročníku

Cieľ: systematizovať, zhrnúť, otestovať vedomosti na študovanom úseku.

Plánované predmetové výsledky zvládnutia látky:

vysvetliť význam pojmov;

hovoriť o orgánových systémoch ľudského tela, ich štruktúre a práci;

pochopiť prepojenie orgánových systémov v ľudskom tele;

vytvoriť primerané hodnotenie vašich úspechov.

Univerzálne vzdelávacie aktivity:

formulácia a formulácia problému, samostatná tvorba algoritmov činnosti pri riešení problémov tvorivého a objaviteľského charakteru;

štruktúrovanie vedomostí;

hodnotenie – identifikácia a uvedomenie si toho, čo sa žiaci už naučili a čo sa ešte treba naučiť, uvedomenie si kvality a úrovne asimilácie; hodnotenie výkonu;

spolupráca s učiteľom a spolužiakmi.

Vybavenie: počítač, počítačová prezentácia, projektor, plátno, kartičky s úlohami, ľudská kostra, model človeka a modely ľudských orgánov, tabuľky a knihy k téme hodiny, príslovia a porekadlá o zdraví, citrón, mydlo.

Počas vyučovania

1. Organizačný moment.

Chlapci, dokončujeme štúdium časti „My a naše zdravie“.

Pamätajte, že na začiatku štúdia sekcie sme si stanovili cieľ (tabuľka na tabuli):

Chcem vedieť:

1. Čo je to živý organizmus? Aké sú vlastnosti ľudského tela?

2. V akých orgánoch sa nachádzajú Ľudské telo? Aká je ich funkcia?

3. Čo tvoria orgány pri vykonávaní všeobecnej práce?

4. Čo robia vedy: anatómia, fyziológia, hygiena?

5. Čo by ste mali robiť, aby ste boli zdraví?

Dnes sa na hodine pokúsime zhrnúť naše poznatky o ľudskom tele. Pozrime sa, ako poznáte štruktúru ľudského tela, pravidlá zdravého životného štýlu.

2. Práca na téme uro ka.

učiteľ. Ľudstvo už dlhé stáročia hľadá odpoveď na otázku, čo je život. Možno aj dnes zostáva táto otázka jednou z najdôležitejších, pretože odpoveď na ňu nie je v žiadnom prípade vždy jednoznačná.

Človek je súčasťou prírody, jej živého sveta.

Snímka 3.

Súhlasíte s týmto tvrdením? Dokázať to.

(Rovnako ako iné živé bytosti dýcha, je, rastie, vyvíja sa, má deti a umiera)

Šmykľavka 4.

Ale vieme, že ľudia sú stále iní ako zvieratá. Ako? Vymenujte hlavné črty.

Snímka 5.

Podľa Ozhegovovho slovníka: "Organizmus je živý celok, ktorý má súbor vlastností, ktoré ho odlišujú od neživej hmoty."

Snímka 6.

Vy a ja žijeme vo svete bez toho, aby sme premýšľali o tom, ako sme štruktúrovaní. Zdá sa, že všetko je veľmi jednoduché. Ale už viete, aká zložitá práca sa deje vo vašom tele.

Prečo potrebujeme poznať stavbu ľudského tela?

Stránka "muskuloskeletálny systém"

Snímka 7.

Muskuloskeletálny systém (učiteľ poukazuje na tutoriál"Kostra") sa skladá z kostry (kostí) a svalov.

Aký je účel ľudskej kostry? (Ľudská kostra slúži ako vnútorná opora ľudského tela a chráni vnútorné orgány pred poškodením)

Aký význam má pre človeka kostra a svaly? (Zabezpečte určitú polohu ľudského tela v priestore - držanie tela a pohyblivosť.)

Prečo sa moje držanie tela zhoršuje? (Nesprávne sedenie pri stole, nosenie ťažkých predmetov v jednej ruke atď.)

Aké pravidlá treba dodržiavať, aby ste si zaistili správne držanie tela? (Správne seďte, rovno, noste závažia v dvoch rukách alebo za chrbtom atď.)

Nezabudnite na pravidlá držania tela, seďte správne, ukážte mi svoj postoj.

Ďakujem. Aké orgány chráni? hrudný kôš? (chráni pľúca a srdce)

Spomeňme si teda na hlavné orgánové systémy ľudského tela.

Stránka "Dýchací systém"

Snímka 8.

Celý život človek dýcha – vdychuje a vydychuje vzduch. Vymenujte dýchacie orgány v poradí podľa dýchacích ciest. ( Nosová dutina, nosohltan, hrtan, priedušnica, priedušky, pľúca). Ukážte ich na rozložení.

Položte si obe ruky na pľúca. Zhlboka sa nadýchnite a vydýchnite.

Povedzte nám v krátkosti o ceste vzduchu.

Aká je hlavná funkcia dýchacieho systému?

Stránka "Obehový systém"

Snímka 9.

Krv hrá v tele obrovskú úlohu. Prináša do všetkých orgánov živiny a kyslík a odvádza z nich oxid uhličitý.

Vymenujte obehové orgány. (Srdce a cievy). Ukážte srdce na modeli osoby.

Dajte pravá ruka do tvojho srdca. Cítite, že klope?

Povedzte nám, ako funguje srdce. (Srdce - svalový orgán, ktorú možno prirovnať k pumpe. Núti krv do krvných ciev. Po oblete celého tela sa krv vracia do srdca. Pošle ho do pľúc a potom ho opäť núti cestovať po celom tele. Srdce pracuje nepretržite počas celého života človeka.)

3. Telovýchovná minúta.

4. Pokračovanie v práci na téme vyučovacej hodiny.

Stránka "Zažívacie ústrojenstvo"

Šmykľavka 11.

Ľudské telo neustále spotrebúva živiny. Všetky orgány potrebujú živiny. Preto ľudské telo potrebuje výživu. Tráviaci systém sa nazýva „vnútorná kuchyňa“ tela.

Vymenujte tráviace orgány. ( Ústna dutina, hltan, pažerák, žalúdok, tenké a hrubé črevo, konečník, pečeň.) Ukážte ich na modeli človeka.

Dajte ľavá ruka na miesto tela, kde je váš žalúdok a ten pravý je tam, kde je pečeň.

Poďme diskutovať o tom, čo každý tráviaci orgán slúži.

Snímka 12.

Aké živiny človek získava z potravy? (Bielkoviny, tuky, sacharidy a vitamíny.)

Aká je ich úloha a v akých produktoch sa nachádzajú?

Stránka "Vylučovací systém"

Snímka 13.

Z tela odchádza nepotrebný odpad (pot, tuk, moč, výkaly, oxid uhličitý).

Položíme obe ruky driekovej oblasti späť, kde sa nachádzajú naše obličky.

Aká je hlavná funkcia vylučovacej sústavy?

Stránka nervového systému

Snímka 14.

Naše telo nás počúva. Ak chceš, sadni si, ak chceš, pobežíš. Existuje „hlavné veliteľské stanovište“ pre život ľudského tela. O akých orgánoch hovorím? (mozog: hlava a chrbtica)

Správne, toto je hlava a miecha. Kde sa nachádza mozog? (V lebke) Kam ide miecha? (IN chrbtica). Ukážte umiestnenie mozgu na ľudskom modeli.

Na čo slúžia nervy v ľudskom tele? (Na prenos príkazov z mozgu do všetkých orgánov)

Stránka "Zmyslové orgány"

Snímka 1 5.

Aké orgány pomáhajú človeku orientovať sa vo svete okolo seba? (zmyslové orgány)

Naše telo je vybavené 5 zmyslovými orgánmi. S ich pomocou dostávame všetky informácie o svete okolo nás.

Hrá hudba.

Počúvaj. čo si počul? Ako počujeme zvuky? Zvuky prechádzajú cez ucho ušný bubienok a až potom nervové zakončenia prenášajú informácie do mozgu. A začíname rozlišovať a chápať, čo je to za hudbu: tichá alebo hlasná, rýchla alebo pomalá. Takže chlapi, prvý pocit je... (počutie).

Teraz sa pozri okolo, čo vidíš? Teraz zatvor oči, čo vidíš? S akou pomocou vidíme? Svetlo vstupuje do oka cez zrenicu a je na ňu zaostrené šošovkou. zadná stena. Je pokrytý sietnicou, ktorej svetlocitlivé bunky vnímajú obraz a prenášajú ho do mozgu zrakové nervy. Práve pomocou zraku rozlišujeme predmety, ich tvar, farbu, veľkosť. Toto sú chlapci, druhý pocit je... (vízia).

Teraz si vezmi citrón, zahryzni sa, ako si sa cítil? A pomocou akého orgánu sme určili chuť citrónu? Na jazyku sú drobné pupienky, ktoré sa nazývajú chuťové poháriky. Ich zmyslové bunky nám umožňujú odhaliť chuť jedla. Každý jeho typ – horký, sladký, kyslý aj slaný – vníma presne definovaná časť jazyka. Jazyk nám pomáha rozlíšiť chuť jedla. Je to vynikajúce, zjem to na sladko. Ale nie, nie je to chutné. Tento tretí zmysel je ... (chuť).

Potom si vezmite kúsok mydla, privoňajte si, čo cítite? Čo sme použili na jeho vôňu? V nose sú receptory, ktoré prenášajú pachové signály do mozgu. Tento štvrtý zmysel je... (čuch).

Keď cítime predmet, zmyslové bunky v koži povedia mozgu, či je tvrdý alebo mäkký, suchý alebo studený, hladký alebo drsný. Teraz prejdite rukou po doske stola a povedzte mi, aký je to pocit? Tento piaty zmysel je... (dotyk).

Vymenujte teda zmyslové orgány a ich funkcie. (Oči sú orgánom zraku, uši sú orgánom sluchu, nos je orgánom čuchu, jazyk je orgánom chuti, koža je orgánom hmatu.)

Stránka "test"

Snímka 16.

Pripravte si karty s číslami „1“, „2“, „3“. Prečítam si otázku a tri možné odpovede na ňu. Musíte vybrať jednu správnu odpoveď a ukázať kartičku s číslom odpovede.

1) Ktorý vnútorný orgán sa nazýva „motor“ celého organizmu?

1- srdce 2- pľúca 3- mozog

2) Vnútorný orgán, ktorý riadi všetky myšlienky a pocity človeka, sleduje riadnu prácu orgány sú...

1- žalúdok 2- pečeň 3- mozog

3) Tento párový orgán v porovnaní so špongiou vďaka svojej poréznej štruktúre...

1- mozog 2- srdce 3- pľúca

4) Sused a asistent žalúdka, je s pravá strana Od neho…

1- hltan 2- pečeň 3- priedušnica

5) Ktorý orgán nie je vylučovací orgán...

1- obličky 2- koža 3- srdce

1- Vaše srdce je veľké ako vaša päsť.

2- Pažerák – dýchací orgán

3- Hlavným oddelením „vnútornej kuchyne“ je žalúdok.

4- Kľukatým labyrintom „vnútornej kuchyne“ je mozog.

5- Priedušnica a priedušky sú tráviace orgány.

Výborne!

Stránka "Vedy o človeku"

Snímka 17.

Biologická veda študuje prírodu. Aké vedy študujú ľudí?

Doplňte vety názvami vied:

Štruktúru tela študuje veda (anatómia).

Práca orgánov a orgánových systémov - ... (fyziológia).

Veda o udržiavaní a podpore zdravia - ... (hygiena)

Snímka 18.

Pamätáte si, čo urobil vedec I. Pavlov?

Stránka "Zdravý životný štýl"

Snímka 19.

Naše zdravie je v našich rukách!

Venujte pozornosť výberu kníh, prísloví a výrokov o zdraví.

Pamätajte na základné pravidlá zdravého životného štýlu.

Pracujte vo dvojiciach pomocou kariet

Teraz budete pracovať vo dvojiciach. Chcem vás všetkých vyzvať, aby ste urobili úlohu, ktorá vám pomôže naučiť sa základné pojmy zdravého životného štýlu.

Snímka 20

Učiteľ prácu hodnotí ústne. Pripomienky k správnosti jeho implementácie.

Autotest (na obrazovke): šport, otužovanie, oblievanie, očkovanie vitamínmi, slnko, imunita.

Poznáte tieto pojmy?

Na našej hodine sú hostia (učiteľ biológie, zdravotná sestra a iní) a chcú sa vás opýtať na tému hodiny.

Otázky a odpovede.

5. Reflexia

O akú úlohu som mal záujem na hodine?

Akú úlohu bolo pre mňa ťažké splniť v triede?

Kde mi budú tieto poznatky v živote užitočné?

V akej nálade odchádzam z triedy? prečo?

Si spokojný so svojou prácou?

6. Zhrnutie lekcie

Chlapci, naša lekcia sa blíži ku koncu. Dosiahli sme svoj cieľ (pozrite si plagát na nástenke?

Áno, dozvedeli sme sa veľa nových a zaujímavých vecí.

Som spokojný s vašou prácou. Každý z vás dostáva známky za prácu na hodine (komentujte známky).

Snímka 22.

7. Domáce úlohy

Zopakujte si pravidlá udržiavania zdravia, ktoré ste sa naučili pri štúdiu ľudského tela, a pripravte sa na obhajobu projektov, ktoré ste dokončili pri štúdiu časti „My a naše zdravie“. Veľa šťastia všetkým a VEĽA ZDRAVIA!