Neurobiológia kreativity alebo ako naučiť mozog generovať nápady. Ako kreatívni ľudia myslia: Vpravo a vľavo

Čo sa deje v mozgu umelca, ktorý vytvorí brilantný obraz? Alebo básnik, ktorý píše nesmrteľné riadky, ktoré sa dotknú ľudských sŕdc o storočie neskôr? Bez ohľadu na to, aký tajomný a nepochopiteľný môže byť Boží dar, ktorý zatieňuje génia, vedie svoju ruku cez činnosť mozgu. Iná možnosť nie je. Ale kreativita v tej či onej miere je vlastná každému človeku. Dieťa skladá bájky, školák pracuje na eseji, študent absolvuje svoj prvý samostatný výskum – to všetko sú tvorivé procesy. Dnes je kreativita vítaná a niekedy potrebná v akejkoľvek práci - to je požičané v angličtine toto slovo sa čoraz častejšie používa na označenie kreativity.

Pri definovaní kreativity rôzni odborníci nakoniec dospejú k rovnakému záveru. Kreativita sa chápe ako schopnosť generovať niečo nové, napríklad nezvyčajné nápady, odkloniť sa v myslení od stereotypov a tradičných vzorov a rýchlo riešiť problémové situácie. Samozrejme, schopnosť tvoriť alebo kreativita je pre človeka užitočnou vlastnosťou, pretože mu umožňuje prispôsobiť sa svetu okolo seba.

Prvým človekom, ktorý sa pustil do objektívnej štúdie fenoménu kreativity, bol americký psychológ John Guilford. Koncom 50. rokov minulého storočia sformuloval niekoľko kritérií kreativity, ktoré možno hodnotiť v psychologické testy. Hlavnými kritériami sú: plynulosť – jednoduchosť generovania nápadov, flexibilita – jednoduchosť vytvárania asociácií medzi vzdialenými konceptmi a originalita – schopnosť odkloniť sa od stereotypov. Vďaka práci Guilforda a potom Torrensa bolo možné merať kreativitu kvantitatívne a štatisticky. Americký psychológ E. Torrance je autorom najpoužívanejšieho testu kreativity.

Verí sa, že základom kreativity je divergentné myslenie, teda myslenie, ktoré sa rozchádza na mnohých cestách. Divergentné myslenie sa aktivuje, keď sa vyrieši jeden problém rôzne cesty, z ktorých každá môže byť pravdivá. Zrejme práve mnohorakosť možností riešenia vytvára možnosť nájsť originálne nápady.

Rex E. Jung, odborný asistent na oddelení neurológie, psychológie a neurochirurgie na Univerzite v Novom Mexiku, zdôrazňuje hlavnú črtu kreatívne myslenie: riešenie prichádza vo forme „vhľadu“ ( anglické slovo„in-sight“ sa už bežne používa bez prekladu). Eureka! áno! - tieto slová vyjadrujú stav, ktorý nastáva, keď sa v mozgu objaví náhly odhad ako blesk.

Úloha študovať organizáciu mozgu a mozgové mechanizmy tvorivého procesu sa zdá byť nepolapiteľná. Možnosť „overenia harmónie s algebrou“ a vo všeobecnosti schopnosť mozgu poznať sám seba sú pochybné. Vedci sa však snažia k tejto náročnej úlohe pristupovať. Ukázalo sa, že aj na štúdium takejto jemnej hmoty existujú objektívne psychofyziologické metódy.

Ako sa študuje kreativita

Jednou z prvých a donedávna hlavnou metódou štúdia mozgovej aktivity bola elektroencefalografia – záznam elektrická aktivita mozgu cez elektródy umiestnené na pokožke hlavy. Rytmické kolísanie elektrických potenciálov v poradí podľa rastúcej frekvencie sa delí do niekoľkých rozsahov: delta (0,5-3,5 Hz), theta (4-7,5 Hz), alfa (8-13 Hz), beta (13,5-30 Hz) a gama ( nad 30 Hz). Elektroencefalogram (EEG) je celková elektrická aktivita miliónov neurónov, z ktorých každý sa vybíja, aby vykonal svoju prácu. Teda, obrazne povedané, ide o hluk z miliónov fungujúcich elektrických generátorov. Ale v závislosti od funkčného stavu sa tento hluk môže líšiť. Dôležitými indikátormi EEG sú výkony v rôznych frekvenčných rozsahoch, alebo, čo je to isté, lokálna synchronizácia. To znamená, že v danom bode mozgu sa nervové súbory začnú synchrónne vybíjať. Priestorová synchronizácia alebo koherencia v konkrétnom rytme ukazuje stupeň konektivity a konzistencie nervových súborov rôzne oddelenia kôra jednej alebo rôznych hemisfér. Koherencia môže byť intrahemisférická a interhemisférická. Vynikajúci neurofyziológ A. M. Ivanitsky označil oblasti najväčšej priestorovej synchronizácie za ohniská maximálnej interakcie. Označujú, ktoré oblasti mozgu sa najviac podieľajú na vykonávaní určitých činností.

Potom sa objavili ďalšie metódy, ktoré umožnili posúdiť fungovanie rôznych oblastí mozgu na základe zmien lokálneho prekrvenia mozgu. Čím aktívnejšie sú mozgové neuróny, tým viac energetických zdrojov potrebujú – predovšetkým glukózu a kyslík. Zvýšenie prietoku krvi nám preto umožňuje posúdiť zvýšenie aktivity niektorých oblastí mozgu pri určitej činnosti.

Pomocou metódy funkčnej magnetickej rezonancie (fMRI - z angl. funkčná magnetická rezonancia), ktorý je založený na fenoméne nukleárnej magnetickej rezonancie, je možné študovať stupeň okysličenia krvi v určitej oblasti mozgu. Skener meria elektromagnetickú odozvu jadier vodíkových atómov na excitáciu v konštantnom magnetickom poli vysokej intenzity. Krv prúdi cez mozog a vydáva sa nervové bunky kyslík.

Keďže hemoglobín viazaný a neviazaný na kyslík sa správa v magnetickom poli odlišne, možno posúdiť, ako intenzívne krv dodáva kyslík neurónom v rôzne oddelenia mozgu Dnes sa práve pomocou fMRI vo svete realizuje väčšina štúdií súvisiacich s organizáciou vyšších mozgových funkcií.

Lokálny prietok krvi mozgom sa študuje aj pomocou pozitrónovej emisnej tomografie (PET). Pomocou PET sa zaznamenávajú gama kvantá, ktoré vznikajú anihiláciou pozitrónov vytvorených počas rozpadu pozitrónu beta rádioizotopu s krátkou životnosťou. Pred štúdiou sa do krvi pacienta vstrekne označená voda. rádioaktívny izotop kyslík 0-15. PET skener sleduje pohyb izotopu kyslíka v krvi cez mozog, a tak odhaduje rýchlosť lokálneho prietoku krvi mozgom počas konkrétnej aktivity.

Kreatívny proces je energeticky náročný jav a na základe toho môžeme očakávať, že je sprevádzaný aktiváciou mozgovej kôry, najmä jej čelných lalokov, spojenou s integračnými procesmi (teda so zberom a spracovaním informácií) . Ale už výsledky prvých elektrofyziologických štúdií sa ukázali byť rozporuplné: niektorí zaznamenali zvýšenie aktivity predných lalokov kôry pri riešení kreatívnej úlohy, iní pokles. To isté platí pre hodnotenie prietoku krvi mozgom. Niektorí vedci preukázali zapojenie predných lalokov oboch hemisfér do procesu vykonávania úlohy plynulosti, zatiaľ čo v iných štúdiách bol opak pravdou: aktivoval sa iba jeden.

Zložitosť problému však neznamená, že k nemu nemožno pristupovať. Koncom 90-tych rokov sa v Ústave ľudského mozgu Ruskej akadémie vied pod vedením N. P. Bekhtereva začala práca na štúdiu mozgovej organizácie tvorivosti. Vyznačovali sa starostlivým experimentálnym dizajnom. K dnešnému dňu študenti a kolegovia Natalya Petrovna získali štatisticky spoľahlivé a, čo je najdôležitejšie, reprodukovateľné údaje.

Na IV. svetovom kongrese o psychofyziológii, ktorý sa nedávno konal v Petrohrade, bolo celé sympózium venované mozgovým mechanizmom tvorivosti. Vedci z rozdielne krajiny prezentovali rôzne metodologické prístupy a rôzne výsledky.

Alfa rytmus - pokoj alebo kreativita?

Elektrofyziológovia nemajú jasnú predstavu o tom, ktoré EEG rytmy sú primárne spojené s tvorivou činnosťou, napríklad ako sa mení základný rytmus ľudského mozgu, alfa rytmus (8-13 Hz). Dominuje v mozgovej kôre človeka v stave pokoja so zatvorenými očami a je charakteristický pre tento konkrétny stav. Akékoľvek vonkajšie podnety vedú k desynchronizácii – potlačeniu alfa rytmu. Zdalo by sa, že tvorivé úsilie mozgu by naň malo pôsobiť rovnakým spôsobom. Ale Andreas Fink (Psychologický inštitút na univerzite v Grazi, Francúzsko) prezentoval výsledky merania indikátorov alfa rytmu, keď subjekty riešili kreatívny problém. Výzvou bolo vynájsť sa neobvyklé použitie bežné predmety a kontrolná úloha spočívala v jednoduchej charakterizácii vlastností predmetov. Výskumník poznamenáva, že originálnejšie nápady v porovnaní s menej originálnymi boli sprevádzané zvýšením alfa rytmu vo frontálnych oblastiach mozgovej kôry. Zároveň sa v okcipitálnych oblastiach kôry alfa rytmus naopak oslabil. Prísť s alternatívnym použitím pre položku spôsobuje významné Veľké zmeny alfa rytmus než charakteristika jeho vlastností.

Vedec ponúka vysvetlenie, prečo sa alfa rytmus zvyšuje pri riešení kreatívneho problému. Jeho posilnenie znamená, že mozog sa vypne od bežných vonkajších podnetov prichádzajúcich z okolia a vlastného tela a sústredí sa na vnútorné procesy. Tento stav je priaznivý pre vznik asociácií, rozvoj predstavivosti a generovanie nápadov. A desynchronizácia alfa rytmu v okcipitálnych oblastiach môže odrážať získanie vizuálnych obrazov potrebných na vyriešenie problému z pamäte. Vo všeobecnosti pokus o presnú lokalizáciu „zón kreativity“ viedol vedca k záveru, že kreativita nie je viazaná na určité časti mozgu. Skôr je sprevádzaná koordináciou a interakciou prednej a zadnej kortikálnej oblasti.

Zmeny v alfa rytme pri riešení tvorivých problémov boli hodnotené aj v práci O. M. Razumnikovej (Fyziologický ústav, Sibírska pobočka Ruskej akadémie lekárskych vied, Novosibirsk). Ukázalo sa, že úspešnejšie riešenie zodpovedá zvýšeniu počiatočnej sily alfa rytmu, čo odráža prípravu mozgu na prácu. Pri plnení tvorivej úlohy naopak dochádza k desynchronizácii alfa rytmu – jeho štruktúra je narušená a nahradená rýchlejšou aktivitou.

V pokusoch M. G. Starčenka a S. G. Danka v laboratóriu Ústavu ľudského mozgu Ruskej akadémie vied pod vedením N. P. Bekhterevovej subjekty plnili tvorivú úlohu a kontrolnú úlohu, ktorá pozostávala z podobnej činnosti, ale bez kreatívnych prvkov. V najťažšej tvorivej úlohe vedci požiadali subjekty, aby vymysleli príbeh zo súboru slov a z rôznych sémantických polí, ktoré spolu navzájom nesúvisia. Napríklad zo slov: začať, sklo, chcieť, strecha, hora, mlčať, kniha, odísť, more, noc, otvoriť, krava, hodiť, všimnúť si, zmiznúť, huba. Kontrolnou úlohou bolo vymyslieť príbeh zo slov jedného sémantického poľa, napr.: škola, porozumieť, úloha, študovať, lekcia, odpovedať, prijať, napísať, hodnotenie, opýtať sa, trieda, odpovedať, otázka, vyriešiť, učiteľ, počúvaj. Treťou úlohou bolo zrekonštruovať súvislý text z hotových slov. Štvrtý je v zapamätaní a pomenovaní slov začínajúcich na jedno písmeno z prezentovaného súboru slov. Bez toho, aby sme zachádzali do detailov, môžeme povedať, že tvorivá úloha na rozdiel od kontrolnej úlohy vyvolala aktivačnú reakciu – desynchronizáciu alfa rytmu.

V ďalších experimentoch v tom istom laboratóriu sa v nasledujúcich testoch skúmala neverbálna, figuratívna tvorivosť. Dobrovoľníci dostali dve kreatívne úlohy: nakresliť ľubovoľný obrázok pomocou zadanej sady geometrických tvarov (kruh, polkruh, trojuholník a obdĺžnik) alebo originálnym spôsobom nakresliť zadané predmety (tvár, domček, klaun). V kontrolných úlohách ste si museli nakresliť vlastný obrázok spamäti a jednoducho geometrické obrazce. Výsledky získané Zh.V Nagornovou naznačujú, že nápaditá tvorivá úloha v porovnaní s netvorivou znížila silu alfa rytmu v časových zónach. A podľa údajov doktora biologických vied O. M. Bazanovej (Ústav molekulárnej biológie a biofyziky Sibírskej pobočky Ruskej akadémie lekárskych vied, Novosibirsk) je tvorivé myslenie sprevádzané zvýšením sily alfa rytmu a synchronizácie. v rozsahu alfa 1 (8-10 Hz) v pravej hemisfére . Skúmala, či je možné jednotlivé alfa skóre použiť ako mieru neverbálnej kreativity v Torrance Complete Drawing Test. Ukázalo sa, že individuálna priemerná alfa frekvencia bola spojená s plynulosťou, variácie amplitúdy alfa rytmu boli spojené s flexibilitou a individuálna frekvencia bola spojená s originalitou opačne v skupine vysoko a nízkofrekvenčných subjektov. Preto, uzatvára autor, tieto dve skupiny používajú pri riešení úlohy neverbálnej kreativity rôzne stratégie.

Je rýchly mozog kreatívny mozog?

Najväčší počet výsledkov poukazuje na súvislosť s tvorivou činnosťou rýchlou elektrickou činnosťou mozgovej kôry. Týka sa to beta rytmu, najmä rytmu beta 2 (18-30 Hz) a gama rytmu (viac ako 30 Hz). N.V. Shemyakina pracovala s testom na verbálnu tvorivosť – subjekty vymýšľali koncovky pre známe príslovia a porekadlá. A v jej experimentoch bola tvorivá úloha sprevádzaná zmenou sily vysokofrekvenčného gama rytmu. Úloha figuratívnej kreativity podľa Zh.V Nagornovej zvýšila silu beta-2 a gama aktivity v temporálnych lalokoch.

Podobné výsledky dosiahli aj pokusy kandidáta technických vied S. G. Danka. Ukázal, že kreatívne myslenie nie je vždy spojené so zložitosťou myslenia. Kreatívnou výzvou bolo vymyslieť vlastný koniec slávne príslovie(napríklad „Lepšie neskoro ako ...“), aby sa jeho význam úplne zmenil. V kontrolnej úlohe bolo potrebné zapamätať si existujúcu koncovku. Zadaná bola aj komplikovaná kontrolná úloha, v ktorej bol text príslovia napísaný vo forme anagramov (slová s preskupenými písmenami). Výsledky EEG záznamov potvrdili hypotézu, že kreativita a zložitosť úloh sa prejavujú odlišne. Indikátor kreatívneho myslenia – zvýšenie sily gama rytmu – bol pozorovaný, keď sa v úlohe objavil kreatívny prvok, ale nebol pozorovaný, keď sa úloha stala zložitejšou.

Nie je potrebná pomoc suseda

Rozsah, v akom môžu byť oblasti mozgu vzdialené od seba zapojené do spoločnej tvorivej činnosti, možno posúdiť analýzou priestorovej synchronizácie nervových súborov v rade rôznych rytmov.

V experimentoch M. G. Starčenka pri tvorivej úlohe – skladaní príbehu zo slov rôznych sémantických polí – sa zvýšila priestorová synchronizácia v predných oblastiach kôry v rámci každej hemisféry a medzi hemisférami. Ale synchronizácia predných plôch so zadnými bola naopak oslabená.

V úlohe neverbálnej kreativity (experimenty Zh.V. Nagornovej) sa priestorová synchronizácia v tvorivej úlohe zmenila naprieč všetkými EEG rytmami. V pomalom a strednom rozsahu sa zvýšila intrahemisférická a interhemisférická synchronizácia. Možno sa to odráža funkčný stav mozog, proti ktorému dochádza k tvorivej práci. Interakcia čelných a okcipitálnych oblastí v pomalom delta rytme môže podľa vedcov odrážať proces získavania obrazových vizuálnych informácií z pamäte. Obrazová pamäť sa v najväčšej miere podieľala na vytváraní vlastného obrazu. A zvýšená priestorová synchronizácia v rozsahu rytmu theta môže súvisieť s emocionálnymi reakciami pri plnení kreatívnych úloh. Pri rýchlych beta a gama rytmoch je intrahemisférická synchronizácia posilnená a interhemisférická je oslabená. To môže naznačovať menej prepojenú prácu hemisfér v procese neverbálnej tvorivosti, samostatnejšie spracovanie obrazných informácií. Možno, odborníci hovoria, že interhemisférická synchronizácia v predných lalokoch klesá pri hľadaní vzdialených obrazových asociácií a vytváraní nápadu na kresbu. Je možné, že predné laloky môžu mať inhibičný účinok na proces neverbálnej tvorivosti. A skutočnosť, že najväčší počet spojení sa vyskytuje v ľavej hemisfére, môže byť spojená so špecifikami kresby pomocou geometrických tvarov.

V práci D. V. Zacharčenka a N. E. Sviderskej (Inštitút vyš nervová činnosť RAS) posudzoval EEG ukazovatele efektívnosti vykonania Torrensovho testu – dokončenie nedokončeného výkresu. Ukázalo sa, že vysoká úroveň flexibility a originality je spojená s poklesom miery priestorovej synchronizácie. Čím lepšie je kreatívny test vykonaný, tým sú tieto procesy výraznejšie. Vysvetlenie tohto nie očividného výsledku je, že mozog potrebuje minimalizovať vonkajšie vplyvy, a to aj z iných častí mozgu, aby sa mohol sústrediť na riešenie kreatívneho problému.

Ukazuje sa, že neuróny v rôzne časti mozog sa pri riešení kreatívneho problému nemusí vždy spojiť. V prvých fázach synchronizácia práce v pomalšom rytme pomáha mozgu dosiahnuť požadovaný funkčný stav. No pri samotnom tvorivom procese je potrebné zbaviť sa niektorých súvislostí, aby sme sa nenechali rozptyľovať vonkajšími vplyvmi a vyhli sa prílišnej kontrole z iných častí mozgu. Zdá sa, že neuróny zapojené do tvorivej úlohy hovoria: "Nezasahuj, dovoľ mi sústrediť sa."

Zóny kreativity: mýtus alebo realita?

Výskumníci získali prvé informácie o lokalizácii tvorivých schopností v mozgu nie v experimente, ale na klinike. Pozorovania pacientov s rôznymi poraneniami mozgu ukázali, ktoré oblasti kôry zohrávajú úlohu vo vizuálnej kreativite. Parietookcipitálne oblasti ľavej hemisféry sú teda zodpovedné za vizuálnu reprezentáciu objektu. Ostatné zóny spájajú toto zobrazenie so slovným popisom. Ak sú teda poškodené napríklad zadné časti ľavej spánkovej kôry, človek môže skopírovať obrázok, ale nedokáže ho nakresliť podľa pokynov. Predné laloky sú zodpovedné za myslenie (extrahovanie sémantického obsahu obrázka) a zostavovanie programu akcií pre obrázok.

Takto opísal stav problému mapovania vyšších mozgových funkcií akademik N. P. Bekhtereva: „Štúdia organizácie mozgu rôzne druhy mentálna aktivita a stavy viedli k akumulácii materiálu, čo naznačuje, že fyziologické korelácie odlišné typy duševnú aktivitu možno zistiť takmer v každom bode mozgu. Od polovice 20. storočia neutíchli debaty o ekvipotenciálnosti mozgu a lokalizácii – predstava mozgu ako patchworkovej prikrývky utkanej z rôznych centier, vrátane najvyšších funkcií. Dnes je jasné, že pravda je uprostred a tretia bola prijatá, systémový prístup"Vyššie funkcie mozgu sú zabezpečené štrukturálnou a funkčnou organizáciou s pevnými a flexibilnými väzbami."

Najviac informácií o priestorovej organizácii tvorivej činnosti v mozgu v Human Brain Institute získali metódou PET. V experimentoch M. G. Starčenka a kol. (N. P. Bekhtereva, S. V. Pakhomov, S. V. Medvedev), keď boli subjekty požiadané, aby zostavili príbeh zo slov (pozri vyššie), sa skúmala lokálna rýchlosť prietoku krvi mozgom. Aby vedci dospeli k záveru o zapojení určitých oblastí mozgu do kreatívneho procesu, porovnávali PET snímky získané počas kreatívnych a kontrolných úloh. Rozdiel na obrázku naznačoval príspevok kortikálnych oblastí ku kreativite.

Získané výsledky viedli autorov k záveru, že „tvorivá činnosť je zabezpečená systémom o veľké číslo odkazy rozmiestnené v priestore, pričom každý odkaz hrá osobitnú úlohu a demonštruje určitý aktivačný vzor.“ Identifikovali však oblasti, ktoré sa zdajú byť viac zapojené do tvorivej činnosti ako iné. Toto je prefrontálny kortex (časť čelného kortexu) oboch hemisfér. Vedci sa domnievajú, že táto oblasť je spojená s hľadaním potrebných asociácií, vyťahovaním sémantickej informácie z pamäte a udržiavaním pozornosti. Kombinácia týchto foriem činnosti pravdepodobne vedie k zrodeniu novej myšlienky. Na kreativite sa samozrejme podieľa frontálny kortex a PET preukázal aktiváciu predných lalokov oboch hemisfér. Podľa predchádzajúcich štúdií je predná kôra centrom sémantiky a pravý predný lalok sa považuje za zodpovedný za schopnosť formulovať koncepty. A predpokladá sa, že predná cingulárna kôra je zapojená do procesu výberu informácií.

Zhrnutím údajov z rôznych experimentov N.P. Bekhtereva vymenúva niekoľko oblastí mozgovej kôry, ktoré sa viac podieľajú na tvorivom procese. Na navigáciu v topografii mozgovej kôry využívajú číslovanie polí, ktoré identifikoval nemecký anatóm Korbinian Brodmann (spolu 53 Brodmannových polí - PB). Údaje PET ilustrujú súvislosť s tvorivou zložkou úloh v strednom temporálnom gyre (PB 39). Možno práve táto zóna poskytuje flexibilitu myslenia a prepojenie fantázie a predstavivosti. Zistila sa aj súvislosť s tvorivým procesom gyrus supramarginalis vľavo (PB 40) a gyrus cingulate (PB 32). Predpokladá sa, že PB 40 poskytuje flexibilitu myslenia v maximálnej miere a PB 32 poskytuje výber informácií.

Tu sú údaje, ktoré poskytol Rex Jung, docent na oddelení neurológie, psychológie a neurochirurgie na Univerzite v Novom Mexiku. Vo svojich experimentoch používal testy na vymýšľanie viacnásobného použitia predmetov a na zložité asociácie. Výsledky identifikovali tri anatomické oblasti súvisiace s kreativitou: temporálny lalok, gyrus cingulate a anterior corpus callosum. U kreatívnejších subjektov sa zistilo zvýšenie hrúbky predných temporálnych lalokov.

Vpravo a vľavo

Predstavy o tom, ktorá hemisféra mozgu je dôležitejšia pre kreativitu, sa značne líšia. Tradične mnohí odborníci zdieľajú názor, že do tvorivého procesu sa viac zapája pravá hemisféra. Existuje na to úplne logické vysvetlenie, keďže pravá hemisféra viac súvisí s konkrétnymi nápadité myslenie. Táto myšlienka je potvrdená experimentálnymi dôkazmi. Vo väčšine získaných výsledkov sa pri kreatívnom myslení aktivuje pravá hemisféra vo väčšej miere ako ľavá.

Niektoré informácie o mozgovej symetrii či asymetrii tvorivej činnosti získali vedci z klinických prípadov. Aj keď sú tieto výsledky zmiešané. Boli opísané prípady, keď excízia corpus callosum (štruktúra, ktorá zabezpečuje komunikáciu medzi hemisférami) lekárske indikácie Znížila sa schopnosť pacientov vykonávať tvorivú činnosť. Na druhej strane existujú príklady, keď potlačenie ľavej hemisféry uvoľnilo umeleckú tvorivú činnosť pacientov, ich kresby sa stali originálnejšími a výraznejšími. A keď bola potlačená pravá hemisféra, originalita umeleckej tvorivosti u tých istých pacientov prudko klesla. To potvrdzuje myšlienku, že ovládanie ľavá hemisféra potláča kreativitu pravice.

Z tohto pohľadu možno uvažovať o tvorivých schopnostiach pacientov trpiacich schizofréniou, v ktorých sú medzihemisférické spojenia v mozgu oslabené. Zdá sa, že duševná choroba, ktorá prenáša ľudí do zvláštnej existencionality, odstraňuje niektoré obmedzenia a uvoľňuje nevedomie, čo sa môže prejaviť návalom tvorivej činnosti. Moderní odborníci však nie sú naklonení preháňať význam schizofrénie v kreativite. Medzi skvelými umelcami a hudobníkmi skutočne mnohí trpeli duševnými chorobami, napríklad Van Gogh, Edvard Munch, ale medzi pacientmi na psychiatrických klinikách sú skutočne nadaní ľudia stále vzácni.

Pri verbálnej kreativite je situácia zrejme ešte komplikovanejšia. Zamestnanci laboratória N. P. Bekhtereva zaznamenali aktiváciu pravého aj ľavého predného laloku pri vykonávaní náročnej tvorivej úlohy skladania príbehu zo slov (pozri vyššie). Komplexná verbálna tvorivosť si teda vyžaduje účasť oboch hemisfér.

Andreas Fink na základe výsledkov svojej štúdie poznamenáva, že u kreatívnejších jedincov pri vykonávaní verbálnej tvorivej úlohy nastali veľké zmeny v rozsahu alfa v pravej hemisfére. Medzi menej kreatívnymi ľuďmi také rozdiely neboli.

Kreativita, inteligencia a osobnosť

Problémom vzťahu medzi tvorivými schopnosťami a úrovňou inteligencie a psychologickými vlastnosťami jednotlivca sa zaoberala O. M. Razumnikova (Fyziologický ústav Sibírskej pobočky Ruskej akadémie lekárskych vied, Novosibirsk). Zdôrazňuje, že kreativita je komplexný fenomén, ktorý je determinovaný mnohými psychologickými črtami, ako je neurotizmus, extroverzia a hľadanie novosti. V prvom rade bolo zaujímavé sledovať, ako miera tvorivých schopností súvisí s IQ ukazovateľom inteligencie. V procese tvorivého myslenia existujúce poznatky a obrázky je potrebné získať z dlhodobej pamäte, aby slúžili ako surovina pre nové nápady. Šírka týchto znalostí a rýchlosť výberu informácií (meraná pomocou IQ) zvyšujú schopnosť vytvárať nezvyčajné nápady prostredníctvom hĺbky vhľadu a používania pojmov z rôznych sémantických kategórií. Stratégia hľadania nápadov na základe výberu informácií je určená interakciou rôznych oblastí mozgovej kôry

Osobnostné charakteristiky z hľadiska psychofyziológie závisia od špecifických kortikálno-subkortikálnych interakcií. Sú to spojenia „retikulárna formácia – talamus – kôra“, ktoré zabezpečujú aktiváciu mozgu – povaha týchto spojení do značnej miery určuje stupeň extra-introverzie. Interakcie medzi kôrou a limbickým systémom sú zodpovedné za emocionálne reakcie a určujú stupeň neurotizmu.

Účelom práce bolo otestovať hypotézu o vplyve inteligencie a psychologické vlastnosti o EEG ukazovateľoch tvorivej činnosti. Medzi subjektmi bola na základe výsledkov plnenia tvorivej úlohy identifikovaná skupina tvorivých a netvorivých. Ale v oboch skupinách boli jedinci s vysokým aj nízkym IQ, s vysokým aj nízkym neurotmi, extroverti aj introverti. Vzťahy medzi kreativitou, inteligenciou a typom osobnosti boli zmiešané.

Subjekty s vysokou inteligenciou a kreativitou preukázali zvýšenú priestorovú synchronizáciu medzi frontálnymi a temporo-parietálno-okcipitálnymi oblasťami v rozsahu beta 2. Zdá sa, že im to pomáha úspešne získať informácie z pamäte a použiť ich na generovanie originálnych nápadov prostredníctvom divergentného myslenia. Subjekty s nízkou inteligenciou a vysokou kreativitou takýto obraz nevykazovali. Možno oni Tvorivé schopnosti implementované prostredníctvom iného mechanizmu.

Vo všeobecnosti sa kreatívni jedinci vyznačujú širokou škálou stupňov inteligencie a psychologických čŕt, čo podľa autorov naznačuje flexibilitu tejto stratégie myslenia.

Kreativita je emocionálna

Mnohé štúdie ukázali, že vykonávanie kreatívnych úloh produkuje silnejšie emócie ako vykonávanie kontrolných úloh. Potvrdzuje to jednak verbálna spätná väzba od samotných subjektov, ako aj registrácia fyziologických ukazovateľov.

Jan R. Wessel z Inštitútu Maxa Plancka pre neurologický výskum opisuje výsledok zaznamenávania elektromyogramov svalov tváre u subjektov, ktoré problém vyriešili kreatívnym spôsobom, v porovnaní s tými, ktorí to riešili bežným spôsobom – vymenovaním možností. U kreatívnych subjektov v momente, ktorý predchádza „vhľadu“ (vhľad), svaly tváre vydávajú silnú emocionálnu reakciu. Vzniká ešte pred realizáciou riešenia a je oveľa silnejšia ako u tých, ktorí problém riešia bežným spôsobom.

Nie je prekvapujúce, že pozitívne emócie stimulujú kreativitu: zvyšujú plynulosť myslenia, urýchľujú získavanie informácií z pamäte a ich výber, uľahčujú vznik asociácií, to znamená, že prispievajú k flexibilite myslenia.

Vplyv pozitívneho a negatívne emócie N.V. Shemyakina a S.G.Danko študovali EEG indikátory kreatívneho myslenia. Účastníci museli vymyslieť originálne definície pre emocionálne neutrálne, emocionálne pozitívne alebo negatívne slová z inej sémantickej oblasti. V emocionálne neutrálnych tvorivých úlohách dosiahli pokles priestorovej synchronizácie vo vysokofrekvenčnom rozsahu beta-2. Autori to považujú za dôkaz rozptýlenia pozornosti v kreatívnom myslení. Ale s pozitívnymi emóciami sa obraz zmenil a priestorová synchronizácia EEG vo vysokých frekvenciách sa zvýšila.

Kreativita a detektor chýb

Ďalším zaujímavým aspektom štúdia kreatívneho myslenia je jeho interakcia s detektorom chýb, ktorého mechanizmus objavil N. P. Bekhtereva už v 60-tych rokoch minulého storočia. Zdá sa, že v rôznych častiach mozgu existujú skupiny neurónov, ktoré reagujú na nesúlad medzi udalosťou a akciou a určitým vzorom alebo matricou. „Odídete z domu a cítite, že sa niečo deje zle – je to mozgový detektor chýb, ktorý zistil, že ste porušili stereotypné akcie a nezhasli svetlá v byte,“ vysvetľuje člen korešpondenta Ruskej akadémie vied, riaditeľ Ústav ľudského mozgu Ruskej akadémie vied S. V. .Medvedev. Detektor chýb je považovaný za jeden z riadiacich mechanizmov mozgu. Ako to súvisí s kreativitou?

Hypotéza N. P. Bekhtereva, ktorú vyvinuli jej študenti, je nasledovná. V zdravom mozgu detektor chýb chráni človeka pred myslením v stereotypných, triviálnych situáciách, počas bežný život. Pri akomkoľvek učení sa v mozgu vytvárajú potrebné obmedzenia spolu s pozitívnymi, ktoré sa implementujú presne pomocou detektora chýb. Ale niekedy sa jeho kontrolná práca môže stať nadmernou. Detektor chýb bráni vzniku novosti, prelomeniu dogiem a zákonov, prekonávaniu stereotypov, teda spútava kreatívne myslenie. Koniec koncov, jedným z hlavných prvkov kreativity je odklon od stereotypov.

Činnosť detektora chýb môže byť potlačená rôznymi spôsobmi, vrátane alkoholu alebo drog. Nie je náhoda, že mnohí kreatívnych ľudí sa uchyľovali a uchyľujú k týmto metódam dezinhibície ich mozgu. Ale môže existovať aj iný spôsob. „V mozgu tvorcu,“ vysvetľuje N.P. Bekhtereva, „prebehne reštrukturalizácia a detektor chýb to nezačne potláčať, ale pomáhať mu – chrániť ho pred triviálnosťou, pred „znovuobjavením kolesa“. Kreativita tak pretvára nielen svet, ale aj ľudský mozog.“

Kreativita sa dá rozvíjať

Nie všetci ľudia sú rovnako talentovaní, majú to v génoch. Nadaným ľuďom možno závidieť, ale – a to je dobrá správa – môžete rozvíjať a trénovať vlastnú kreativitu. Andreas Fink si to myslí. Pozitívna motivácia, používanie špeciálnych techník ako „brainstorming“, relaxačné a meditačné cvičenia, humor a pozitívne emócie a nakoniec umiestnenie jednotlivca do situácií, ktoré stimulujú tvorivé myslenie.

Skupina subjektov bola trénovaná dva týždne a žiadala ich, aby riešili kreatívne problémy. Museli vymýšľať najmä mená, názvy, slogany a pod.. Postupom času sa s úlohami vyrovnávali čoraz lepšie a keďže úlohy boli zakaždým nové, je zrejmé, že to nie je výsledok školenia, ale o rozvoji tvorivých schopností . Vyskytli sa aj objektívne zmeny: ako sa trénovala kreativita, alfa rytmus v predných lalokoch mozgu sa u subjektov zvýšil.

Pokúsili sme sa veľmi povrchne načrtnúť súčasný stav problematiky psychofyziológie tvorivosti. Ukázalo sa, že je to ťažké a niekedy protichodné. Toto je len začiatok cesty. Je zrejmé, že postupne, ako sa hromadia poznatky o mozgu, nastúpi štádium zovšeobecňovania a obraz organizácie tvorivosti mozgu sa vyjasní. Pointa však nie je len v komplexnosti predmetu skúmania, ale aj v jeho charaktere. „Je možné,“ píše N. P. Bekhtereva, „že žiadne dnešné ani zajtrajšie špičkové technológie nezachránia určitú rozmanitosť výsledkov v dôsledku individuálnych variácií v stratégii a taktike mozgu pri „voľnom lete“ kreativity.

Autor vyjadruje vďaku riaditeľovi Ústavu ľudského mozgu Ruskej akadémie vied
Členovi korešpondentovi RAS S. V. Medvedevovi za komplexnú pomoc,
kandidátovi psychologické vedy M. G. Starčenko,
Kandidáti biologických vied N. V. Shemyakina a Zh. V. Nagornova -
za pomoc a poskytnutie materiálu.

Vyvrátim niekoľko mýtov o mozgu a kreativite.

IN V poslednej dobe literatúra a internet sú plné rôznych informácií o tvorivosti človeka a fungovaní jeho mozgu.
Ale, bohužiaľ, existuje veľa mylných predstáv a mýtov, ktoré nenašli dostatočné vedecké potvrdenie.

Tu sú niektoré z nich:

1. Rozvoj kreativity a mozgu.

   Všetko závisí od formulácie otázky, pretože rozvoj kreativity a tréning kreativity majú úplne iné významy.
   Vysvetlím: s vekom rozvíjať kreativitu a výkon mozgu sa stáva čoraz ťažším, musíte sa uspokojiť s tým, čo je prirodzené a získané počas vzdelávania v prvých 20 rokoch života.
   Príroda má v ľuďoch takmer neobmedzené možnosti – musíme sa ich naučiť využívať.
   Mozog je veľmi priestranná a elastická látka, aby bol neustále v dobrej kondícii, musíte ho neustále nútiť, aby vás nesklamal. S tréningom mozgu sa dá zaobchádzať rovnako ako s tréningom svalov: ak trénujete, fungujú, ak nie, vyblednú.
   Čo sa týka kreativity, nerozvíjajte ju, ale robte skutočnú tvorivú prácu, pretože aj v každodennom živote môžete byť kreatívni. Aby váš mozog mohol efektívnejšie vykonávať kreatívnu prácu, dajte mu nástroje - kreatívne metódy a techniky.

2. Kreativita závisí od úrovne inteligencie.

   Budem stručný – nie, nezáleží na tom a niekedy môže prekážať príliš silný intelekt a obrovské množstvo vedomostí let tvorivej predstavivosti.
   Netreba si však mýliť inteligenciu s erudíciou. Pre správnu formuláciu problému a jeho riešenie v konkrétnych podmienkach je často potrebný súbor základných znalostí.

3. Kreativita je potrebná len pre kreatívnych ľudí.

   v skutočnosti Každý potrebuje kreativitu a to vo všetkých oblastiach ľudskej činnosti, nielen umelcov, dizajnérov, nielen v reklame.
   Napríklad, kreatívne podnikanie– v našej dobe sa výrazne zvýšila potreba ľudí po krásnych (kreatívnych) riešeniach.

4. Kreativita zamestnancov je podporovaná peniazmi a konkurenciou.

   Nie, len v malej miere a niekedy prekážajú. Tvorivého človeka stimuluje verejné uznanie jeho tvorivých zásluh.

5. Ľavá a pravá hemisféra mozgu.

   Neexistujú absolútne presné a spoľahlivé údaje duševnej činnosti ľudský mozog je striktne rozdelený medzi ľavú a pravú polovicu mozgu.

6. Ľudský mozog funguje len na 10%.

   Táto mylná predstava existuje už takmer storočie. Našťastie, alebo možno bohužiaľ, to tak nie je.
   Údaje zo štúdií mozgu pomocou magnetickej rezonancie jasne ukazujú, že väčšina mozgovej kôry je aktívne zapojená do čohokoľvek, čo človek robí.
   To je dôvod, prečo sú znalostní pracovníci na konci dňa veľmi unavení.
   Okrem toho mozog spotrebuje veľa energie, počas spánku po nej túži.

7. Podvedomie.

   Najkrajší mýtus tvorivej práce mozgu.
   Tento výraz je vhodné použiť na opísanie práce mozgu, ktorá nie je jasne pociťovaná, vyskytujúca sa paralelne s hlavnou myšlienkou alebo vo sne.
   Za seba to nazývam paralelné myslenie , toto je mi jasnejšie a cítim to intenzívne kreatívna práca keď sa zdanlivo z ničoho nič objaví zaujímavá myšlienka (alebo aj niekoľko) a presunie sa vedľa hlavnej a keď sa zblížia v jednom bode, zrodí sa kreatívny nápad.
   To isté platí pre spánok: keď spíte, mozog pokračuje v práci, najmä ak je „nabitý“ kreatívnou úlohou, ktorá sa rieši počas dňa.

   Pozoruhodným príkladom takejto literatúry je kniha J. Kehoe „Podvedomie dokáže čokoľvek“. Kniha bude nepochybne poučná pre každého, kto sa zaujíma o tvorivé fungovanie mozgu, no netrénovaný čitateľ len ťažko rozozná užitočnú informáciu a autorovu špekuláciu.

V konečnom dôsledku je len na vás, ako sa rozhodnete použiť tú alebo onú informáciu. Hlavná vec je, že by vám to prospelo vo vašej túžbe stať sa kreatívnymčlovek.
A nezabudni o sugescii a autohypnóze. Ak sa presvedčíte, že rôzne hemisféry vášho mozgu vykonávajú rôzne funkcie a „podvedomie môže robiť čokoľvek“, bude to tak.

V tomto smere začala pracovať akademička Natalya Petrovna Bekhtereva.

„Neexistuje žiadna všeobecne akceptovaná definícia kreativity, ktorú by si každý výskumník dal sám,“ hovorí korešpondentom Maria Starchenko, kandidátka psychologických vied zo skupiny, ktorá študuje neurofyziológiu myslenia a vedomia. "Väčšina ľudí súhlasí s tým, že kreativita je proces, keď človek vytvára niečo nové, dokáže opustiť stereotypné vzorce pri riešení problémov, rodí originálne nápady a rýchlo rieši problémové situácie."

Jedným z prístupov k štúdiu tvorivej činnosti je zaznamenávať a analyzovať elektrickú aktivitu mozgu – elektroencefalogram. Na riešenie tohto problému ho využívajú najmä zahraniční výskumníci. Vedci z Ústavu ľudského mozgu Ruskej akadémie vied však študujú kreativitu aj pomocou pozitrónovej emisnej tomografie (PET).

Kreativita s elektródami na hlave alebo v tomografe

„V experimente dávame subjektom test a kontrolnú úlohu,“ hovorí Maria Starchenko. - Test kreatívny. Napríklad slová sú prezentované na monitore, z ktorého musí subjekt poskladať príbeh. Okrem toho ide o slová z rôznych sémantických skupín, ktoré navzájom nesúvisia. V kontrolnej úlohe musí subjekt poskladať príbeh zo slov, ktoré sú významovo príbuzné, alebo rekonštruovať text zmenou poradia slov.“

Príklad slov pre tvorivú úlohu: „začať, sklo, chcieť, strecha, hora, mlčať, kniha, odísť, more, noc, otvoriť, krava, hodiť, všimnúť si, zmiznúť, huba“. Príklad slov pre kontrolnú úlohu: „škola, rozumieť, úloha, študovať, lekcia, odpovedať, prijímať, písať, hodnotenie, pýtať sa, triediť, odpovedať, otázka, riešiť, učiteľ, počúvať.“

V experimente na štúdium neverbálnej tvorivosti subjekt dostáva iné úlohy. Kreatívne - nakreslite originálny obrázok z týchto geometrických tvarov. Test spočíva v jednoduchom kreslení geometrických tvarov v ľubovoľnom poradí.

Kreatívny mozog pracuje rýchlejšie...

Elektroencefalogram, ktorý je zaznamenaný od subjektu počas experimentu, sa následne analyzuje. Analýza ukazuje rozdiely v elektrickej aktivite rôznych oblastí mozgu pri vykonávaní kreatívnych a netvorivých úloh. Vedcov zaujíma, ako sa zosilňujú alebo oslabujú rytmy rôznych frekvencií, ako aj to, ako sa synchronizuje aktivita v tej či onej frekvencii oblastí mozgu, ktoré sú od seba vzdialené.

Najväčší počet výsledkov poukazuje na súvislosť s tvorivou činnosťou rýchlej elektrickej aktivity mozgovej kôry. Týka sa to beta rytmu, najmä rytmu beta 2 s frekvenciou 18-30 Hz a gama rytmu (viac ako 30 Hz). To znamená, že pri vykonávaní kreatívnej úlohy (na rozdiel od nekreatívnej) sa vo väčšine oblastí mozgu zvyšuje rýchla aktivita.

Do akej miery môžu byť nervové súbory oblastí mozgu, ktoré sú od seba vzdialené, zapojené do spoločnej tvorivej činnosti, možno posúdiť analýzou synchronizácie elektrickej aktivity v týchto oblastiach. V experimentoch s kreatívnou úlohou sa zvýšila priestorová synchronizácia v predných oblastiach kôry v rámci každej hemisféry a medzi hemisférami. Ale synchronizácia predných plôch so zadnými bola naopak oslabená. Je možné, že to oslabilo prílišnú kontrolu tvorivého procesu čelnými lalokmi.

A vyžaduje viac krvi

Druhá metóda, pozitrónová emisná tomografia (PET), je založená na skutočnosti, že skener deteguje gama žiarenie produkované rozpadom pozitrónu beta rádioizotopu s krátkou životnosťou. V tkanivách pozitrón reaguje s elektrónom za vzniku gama žiarenia. V skutočnosti táto metóda monitoruje rýchlosť lokálneho prietoku krvi mozgom.

Pred štúdiou sa do krvi pacienta vstrekne voda označená izotopom rádioaktívneho kyslíka 15O. PET skener sleduje pohyb izotopu v krvi cez mozog a tak odhaduje rýchlosť lokálneho prietoku krvi mozgom. „Mozgové bunky zapojené do určitej činnosti spotrebúvajú viac kyslíka a živiny, takže prietok krvi v tejto oblasti sa zvyšuje, vysvetľuje Maria Starchenko. "Porovnaním obrazu mozgu zapojeného do tvorivej činnosti s obrazom mozgu počas kontrolnej úlohy získame informácie o tom, ktoré oblasti mozgu sú zodpovedné za tvorivý proces."

Celý mozog je v tej či onej miere zapojený do tvorivej činnosti. Vedci však dokázali identifikovať oblasti, ktoré sa zdajú byť do toho zapojené viac ako iné. Ide o dve polia v parieto-okcipitálnej časti.

Vynára sa otázka, nakoľko rozdielna je funkcia mozgu medzi viac a menej kreatívnymi jedincami. Ruskí vedci však túto oblasť doteraz nepreskúmali. V tejto fáze sa zaujímajú o mechanizmy a vzorce, ktoré sú spoločné pre každého. Porovnať ich medzi vysoko kreatívnymi a málo kreatívnymi jednotlivcami je úlohou, ktorú si stanovili do budúcnosti.

Dlho sa verilo, že kreativita je dar a vhľady sa objavovali akoby mágiou. Nedávny neurovedecký výskum však ukázal, že všetci sa môžeme stať kreatívnymi. Stačí nasmerovať mozog správnym smerom a trochu si zacvičiť.

Kreatívny prístup potrebujú nielen umelci, básnici a hudobníci. Funguje v akejkoľvek oblasti: pomáha riešiť problémy, riešiť konflikty, zapôsobiť na kolegov a užívať si viac život naplno. Neurovedec Estanislao Bachrach vo svojej knihe Flexibilná myseľ vysvetľuje, odkiaľ prichádzajú nápady a ako trénovať mozog, aby myslel kreatívne.

Neurónové lucerny

Na chvíľu si predstavme: sme na najvyššom poschodí mrakodrapu, pred nami leží nočné mesto. V oknách sú tu a tam svetlá. Autá sa preháňajú po uliciach, osvetľujú cestu reflektormi a pozdĺž ciest blikajú lampáše. Náš mozog je ako mesto v tme, v ktorom sú vždy osvetlené jednotlivé aleje, ulice a domy. „Lampáš“ sú nervové spojenia. Niektoré „ulice“ (nervové dráhy) sú osvetlené. Toto sú údaje, ktoré poznáme, a osvedčené spôsoby riešenia problémov.

Kreativita žije tam, kde je tma – na nevychodených cestách, kde na cestovateľa čakajú nezvyčajné nápady a riešenia. Ak potrebujeme netradičné formy alebo nápady, ak túžime po inšpirácii či odhalení, budeme musieť vynaložiť námahu a zapáliť nové „lucerny“. Inými slovami, vytvárať nové neurónové mikrosiete.

Ako sa rodia nápady

Kreativita je poháňaná nápadmi a nápady sa rodia v mozgu.

Predstavte si, že váš mozog má veľa schránok. Každá príhoda zo života je uložená v jednom z nich. Niekedy sa krabice začnú chaoticky otvárať a zatvárať a spomienky sa spájajú náhodne. Čím sme uvoľnenejší, tým častejšie sa otvárajú a zatvárajú a tým viac sa nám miešajú spomienky. Keď sa to stane, máme viac nápadov ako inokedy. To je u každého individuálne: pre niekoho - v sprche, pre iného - pri joggingu, športovaní, šoférovaní auta, v metre či autobuse, pri hre alebo hojdaní dcérky na hojdačke v parku. Toto sú momenty duševnej jasnosti.

Aby nápady prichádzali častejšie, uvoľnite mozog.

(zdroj :)

Keď je mozog uvoľnený, máme viac myšlienok. Môžu byť obyčajní, známi alebo zdanlivo nedôležití, no niekedy do ich radov preniknú nápady, ktoré nazývame kreatívne. Čím viac nápadov je, tým je pravdepodobnejšie, že jeden z nich bude neštandardný.

Inými slovami, nápady sú náhodnou kombináciou konceptov, skúseností, príkladov, myšlienok a príbehov, ktoré sú zoradené do mentálnych pamäťových boxov. Nevymýšľame nič nové. Novinka je v tom, ako spájame známe. Zrazu sa tieto kombinácie pojmov zrazia a my „vidíme“ nápad. Rozsvietilo sa nám. Čím vyššia je úroveň mentálnej jasnosti, tým väčšia je príležitosť na objavenie. Čím menej vonkajšieho hluku v našich hlavách, tým sme pokojnejší a užívame si to, čo milujeme, tým viac vhľadov sa objavuje.

Sila prostredia

Inovatívne spoločnosti chápu, aké dôležité je vytvárať kreatívnu atmosféru. Svojich zamestnancov ubytujú vo svetlých, priestranných a príjemných priestoroch.

V pokojnom prostredí, keď netreba hasiť ohne každodenného života, sa ľudia stávajú vynaliezavejšími. V reprezentácii Argentíny je Lionel Messi ten istý človek s rovnakým mozgom ako v Barcelone. Ale v Barcelone je produktívnejší: dokáže uskutočniť 10-15 útokov za zápas, z ktorých dva alebo tri končia gólom. Zároveň sa mu v národnom tíme podarí zrealizovať dva-tri útoky za zápas, preto je menšia šanca, že budú neštandardné a povedú ku gólu. To, ako využije svoje schopnosti a kreativitu, veľmi závisí od prostredia, atmosféry na tréningu, kolektívu a od toho, ako sa cíti. Kreativita nie je nejaká čarovná žiarovka, ktorá sa dá rozsvietiť kdekoľvek, s ňou úzko súvisí životné prostredie. Vyžaduje si to stimulujúce prostredie.