Základy všeobecné vzdelanie

ruský jazyk

OGE v ruskom jazyku. Testovacia časť

OGE „Ruský jazyk“ v roku 2018 už prejde veľmi skoro. Podľa odborníkov je to ťažšie ako skúška z 11. ročníka. Tému „OGE v ruskom jazyku v roku 2018, testovacia časť, ročník 9“ analyzovala v jednom z pravidelných webinárov Tatyana Zakharova: učiteľka a autorka metodické príručky predstavil všeobecné tipy na prípravu a nezvyčajnú postupnosť analýzy testovacích úloh.

Ako sa pripraviť na OGE-2018

• Rozhodnite sa, v akom poradí budete študentov pripravovať na tri časti skúšky: prezentáciu, riešenie testu a kompozíciu.


• Naučte deviatakov riadiť čas a rýchlo prechádzať z jednej časti OGE do druhej.


• Dajte študentom pokyny na dokončenie úloh podľa určitých algoritmov (ak existujú). Zároveň je dôležité, aby skúšaní pracovali na otázkach vedome a „neupravovali“ odpovede.


• Ponúknite deťom vzdelávacie projekty: napríklad vypracujte úlohy sami Formát OGE. To pomáha identifikovať problémové oblasti a dôvody chýb.

Pozvaní sú školáci a učitelia tutoriál pripraviť sa na hlavnú štátnu skúšku (OGE) v 9. ročníku, ktorá obsahuje 40 cvičných verzií skúšobných prác. Každá možnosť je zostavená plne v súlade s požiadavkami štátnej záverečnej certifikácie a zahŕňa úlohy odlišné typy a úrovne obtiažnosti. Významná banka skúšobných materiálov poskytuje vynikajúcu príležitosť na intenzívny tréning a zvládnutie potrebného úspešné ukončenie skúšobné zručnosti a schopnosti. Kniha obsahuje odpovede na samotestovanie na všetky úlohy v 2. časti, informácie o texte zhustenej prezentácie a odporúčania na splnenie úloh v 3. časti.

Ako vyriešiť testovaciu časť v ruštine. Analýza úloh z demo verzie a vysvetlenia

Testovacia časť OGE „Ruský jazyk“ v roku 2018 obsahuje 13 úloh. Za správne splnenie každej úlohy získava skúšaný jeden bod. Za nesprávnu odpoveď alebo žiadnu odpoveď sa udeľuje nula bodov.

Úloha 8. Gramatický základ vety. „Zapíšte si gramatický základ vety č...“

1. Zistite, či všetci študenti rozumejú významu pojmu „gramatický základ“.


2. Precvičte si svoju schopnosť identifikovať gramatického základu, v ktorom je predikátom sloveso. Vysvetlite, že je lepšie začať hľadať gramatický základ so slovesom a potom z neho vytvoriť predmet.


3. Upozornite žiakov na dve bežné chyby: vynechanie slova a napísanie slova navyše. Zvyčajne dochádza k zámene, ak ako spojovacie sloveso alebo pomocné sloveso Objavujú sa slová „byť“ a „zdať sa“. Vysvetlite, že musíte vychádzať z významu samotnej vety: sloveso „bol“ je predikátom, ak obsahuje lexikálny význam predikátu, ak naznačuje, že sa jav skutočne odohral.


4. Pozrite si príklady viet, v ktorých sa často robia chyby: „Bolo to na začiatku poslednej hodiny“, „Bol to dôsledok veštenia?“, „Budem pilot vesmírna loď", "Tu, v kultúrnom dome, je taký ateliér."


5. Diskutujte so študentmi o tom, že gramatický kmeň nesmie obsahovať predmet. Deti spravidla pevne veria, že veta musí mať podmet a predikát. Tento stereotyp je zakorenený Základná škola a aby ste sa toho zbavili, musíte robiť veľa tréningových cvičení.


6. Pozrite sa na príklady viet bez predmetu: „Nemal som žiadne iné poklady“, „Dievča sa volalo Alice“, „Prial by som si, aby rýchlo priniesli obed“, „Nemám nový kúsok pohára“.


7. Vysvetlite axiómu: ak sa stretnete s vetou so slovom „nie“, potom je toto slovo predikátom v neosobnej vete.


8. Študujte vety, v ktorých predikát nie je vyjadrený ako sloveso. Príklady: „Je mi zima“, „Druhá lekcia ruského jazyka“.


9. Takto postupne komplikujte didaktický materiál.

Úloha 11. Syntaktický rozbor zložitej vety. „Uveďte počet gramatických základov vo vete č...“

1. Odporúčame žiakom počítať slovesá vo vete, no nezabúdať na rovnorodé predikáty. Deti si často mýlia homogénne predikáty, ktoré označujú rovnaký predmet, za rôzne gramatické základy.


2. Upevnite si znalosti častí reči. Študenti môžu brať účastnícku frázu ako gramatický základ.


3. Pracujte opatrne a najlepšie individuálne, uvádzacie vety. Brať ich ako gramatický základ je ďalšou častou chybou v úlohe č.11.

Absolventom 9. ročníka vzdelávacích organizácií sa ponúka nová príručka na prípravu na hlavnú štátnu skúšku z ruského jazyka. Venuje sa najťažším a vysoko hodnoteným témam na skúške – písaniu zhrnutie(úloha 1) a eseje-úvahy (úloha 15).

Úloha 12. Analýza interpunkcie. “V daných vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky medzi časťami zložitej vety, ktoré sú spojené koordinačným/podraďovacím spojením.“

1. Vysvetlite, že prvá vec, ktorú musíte urobiť, je nájsť čísla, za ktorými sú v úlohe uvedené spojky: koordinácia alebo podraďovanie.


2. Pochopiť základné súradnicové spojky: A, A, ALE.


3. Pripomeňme, že okrem spojok sú podraďovacími dorozumievacími prostriedkami aj príbuzné slová.

Úloha 13. Syntaktický rozbor zložitej vety. "Medzi vetami... nájdi zložitú vetu s homogénnym podradením vedľajších viet."

1. Vysvetlite, že hľadaná veta musí pozostávať minimálne z troch častí, pretože ide o vetu s viacerými vedľajšími vetami. Čítame znenie úlohy: „vedľajšie vety“ ( množné číslo) - čo znamená, že musia byť aspoň dvaja.


2. Poznámka: ak úloha naznačuje, že vo vete existuje niekoľko typov podradených spojení (napríklad homogénna a heterogénna podriadenosť), požadovaná veta musí mať aspoň 4 časti.


3. Upozorňujeme, že základom úspešného splnenia úlohy je schopnosť nájsť gramatické základy.


4. Naučte deti používať pri hľadaní odpovede interpunkciu. Napríklad, ak sú dve časti zloženej vety spojené spojkou A, sa neoddeľujú čiarkou, čo znamená, že ide o zloženú vetu so spoločným vedľajším členom, príp hovoríme o o dvoch vedľajších vetách spojených rovnorodým podraďovaním.


5. Pozrite si príklady viet: „Keď som v predstave, že idem na lov, s palicou na pleci, vošiel som do lesa, Voloďa si ľahol na chrbát, hodil si ruky pod hlavu a povedal mi, že ako keby aj on chodil,“ „Mama bez konca vyzýva svoju dcéru, aby si ostrihala vlasy, aby jej to išlo ľahšie a jej hlava vyzerala upravenejšie, ale Tanya nechce,“ „Dedko viedol Afonyu po poľnej ceste, a vyšli na pastvu, kde rástla ďatelina pre kravy, kde rástla tráva a kvitli kvety.“

Úloha 14. Zložité vety s rôznymi typmi spojení medzi časťami. "Medzi vetami... nájdi zložitú vetu s nekonjunktívnou a konjunktívnou koordinačnou väzbou medzi časťami."

1. Precvičte si dokončenie úlohy prejdením programu na tému „Syntax zložitej vety“.


2. Pri príprave používajte cvičenia, ktoré pomáhajú študentom vzdialiť sa od formalizmu.

Zadanie z učebnice M.M. Razumovskaya "ruský jazyk". Odpovedzte na otázky, uveďte príklady:

• Aké typy zložitých viet poznáte?


• Na aké typy zložených viet sa delia? nezjednotenie?


• V akých prípadoch sa pri písaní používa čiarka medzi časťami zložitej vety? bodkočiarka? hrubého čreva? pomlčka?


• V akých ďalších prípadoch sa používajú uvedené interpunkčné znamienka?

Úloha 7. Slovné spojenie. „Nahraďte frázu („drevená škatuľa“) postavenú na základe dohody synonymom pre správu pripojenia.

1. Diskutujte so žiakmi o význame úlohy. Nahradiť znamená spojiť závislé slovo s príbuzným slovom inej časti reči: Prídavné meno → Podstatné meno / Podstatné meno → Príslovka. Niekedy deti jednoducho menia slová.


2. Vysvetlite, že prvým krokom je určiť, aký druh slovného druhu je závislé slovo. Ďalej si znova prečítajte úlohu, zistite, aký typ spojenia by slovné spojenie malo mať.


3. Diskutujte so svojimi študentmi o častej chybe: nesprávny výber predložky („studničná voda“: „voda v studni“, „voda zo studne“).

Úloha 9. Zložitá jednoduchá veta. "Medzi vetami... nájdi vetu s izolovanými homogénnymi definíciami."

1. Predstavte si dva spôsoby, ako určiť, ktorý z nich vedľajší člen návrhy vynikajú:

• Len akú otázku? - definícia; sémantické otázky kde? Kde? kde? atď. - okolnosť; prípadová otázka - doplnenie.


• Podľa hlavného slova v samostatnej časti: príčastie, prídavné meno - definícia; príčastie, príslovka - okolnosť; podstatné meno, zámeno - predmet.

Venujte pozornosť analýze aplikácie. Vysvetlite, že aplikácia je definícia vyjadrená podstatným menom. Ak študent zabudol všetko, čo o aplikácii vedel, musí určiť slovný druh oddelený člen ponúka. Pre miniaplikácie použite spojenie s digitálnymi aplikáciami: aplikácia (ktorá?) „Predpoveď počasia“ - tento názov je aplikácia zo syntaktického hľadiska. Nezabudnite objasniť, že niektoré aplikácie sú oddelené pomlčkami a nie čiarkami.

Úloha 10. Analýza interpunkcie. “V daných vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky v úvodnom slove.“

Vysvetlite, že úvodné slová sú rozdelené do 4 skupín a odpoveď musí zodpovedať jednej z nich:

• Úvodné slová označujúce mieru sebadôvery rečníka.


• Úvodné slová označujúce pocity a emócie rečníka.


• Úvodné slová označujúce zdroj správy.


• Úvodné slová, ktoré pomáhajú formalizovať úvahy rečníka.

Úloha 4. Pravopisné predpony. „Z viet 1–7 napíšte slovo, v ktorom je pravopis predpony určený jej významom – „priblíženie“.

Vysvetlite, že ak potrebujete hľadať predponu podľa významu, potom hovoríme o pre- a pre-. Ak sa úloha týka hlasitosti alebo hluchoty, musíte hľadať predponu končiacu na z- alebo s-.

Úloha 5. Pravopisné prípony. "Z viet... napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípony výnimkou z pravidla."

1. Vysvetlite žiakom, čo treba zdôrazniť ako prvé. hlavné informácieúlohy, aby ste pochopili, aký slovný druh to slovo je, s koľkými "n"

   Úloha 2. Analýza textu. „Ktorá možnosť odpovede obsahuje informácie potrebné na odôvodnenie odpovede na otázku:...“

   Naučte deti čítať text tak, aby pochopili význam a boli pripravené odpovedať na otázku. Na splnenie tejto úlohy neexistujú žiadne ďalšie tajomstvá.

   Úloha 3. Analýza výrazových prostriedkov. "Uveďte vetu, v ktorej je metafora prostriedkom expresívnej reči."

   1. Vysvetlite študentom pojem „Povaha obrazu“, na ktorom je založený prenesený význam slová.
   
   
   2. Pripomeňte si metaforu, s ktorou sa žiaci zoznámia v 5. – 6. ročníku („mesiac kosáčik“, „breza kučery“). Metafora - spájanie slov, ktoré sú v skutočnosti vzdialené, sa vytvára na úrovni fráz.
   
   
   3. Uveďte podobnosti a rozdiely medzi metaforami a frazeologickými jednotkami (stabilné spojenia slov).

   Predložená štruktúra práce s testovou časťou zodpovedá priebehu M.M. Razumovskaya „Ruský jazyk“ (vydáva Ruská učebnicová spoločnosť). Tento učebný plán umožňuje žiakom 9. ročníka venovať pozornosť pravopisu spolu s interpunkciou a vo všeobecnosti prispieva k úspešnej príprave na OGE.

Možnosť 001

(1) Viac v MATERSKÁ ŠKOLA Oleg sa naučil pieseň „V lese sa narodil vianočný stromček“. (2) Tu sa začali problémy. (3) Babička sa rozhodla, že jej vnuk má výborný sluch a že „s takou absolútnou výškou je absolútne nevyhnutné učiť sa hudbu“.

(4) Oleg bol slávnostne a hlučne odvedený na skúšku v r hudobná škola. (5) A vrátili ho potichu a zmätene: učitelia nenašli u chlapca žiadne hudobné schopnosti.

(6) Babička bola veľmi rozrušená, ale potom povedala, že prvé zlyhanie jej vnuka hovorí o jeho mimoriadnom talente: Chaliapin nebol v mladosti prijatý do zboru.

(7) Stará mama dobre poznala dejiny hudby. (8) Sama dokonca hrala na klavíri a v mladosti snívala o tom, že bude klaviristkou. (9) Tieto sny sa však nenaplnili a teraz musel Oleg uspieť v umení pre dvoch ľudí naraz: pre seba a pre svoju babičku.

(10) Kedysi bola moja stará mama účtovníčkou, a keď bol čas na výročné finančné správy, starí kolegovia prišli k Anne Stepanovne na pomoc. (11) Kolegovia mali babku radi, hovorili, že s ňou odchádza z účtovníctva hudba: babka si neustále niečo bzučala.

(12) Oleg miloval aj svoju starú mamu, a tak súhlasil so štúdiom hudby. (13) Kúpilo sa violončelo a Oleg začal chodiť do hudobného klubu.

(14) Otec na rozdiel od starej mamy chcel, aby sa z Olega v budúcnosti stal inteligentný inžinier.

„(15) Chcete, aby zopakoval vašu cestu,“ povedala babička. - (16) Ale konečne pochopte: má iné povolanie. (17) Luk je to, čo bude držať v rukách celý život!

(18) Oleg však často večer držal v rukách hoblík, pilník a kliešte, čo jeho starú mamu veľmi znepokojovalo.

– 19) Pozri, musíš sa starať o svoje ruky! (20) Celý váš osud je vo vašich rukách! (21) Alebo skôr vo vašich prstoch.

"(22) Ja viem, babka," súhlasil Oleg dobromyseľne. - (23) Tak ich rozvíjam. (24) Toto radia v hudobnom krúžku: plánujte, hovoria, pílte! (25) Aj toto je umenie!

(26) "Možno nové metódy hudobnej výchovy?" - zdôvodnila babička.

(27) Všetky police a police v dome boli vyrobené Olegovými rukami. (28) Keď sa hostia zhromaždili, babička sa potichu, tajne od svojho vnuka, pochválila:

- Celý on!... (29) Vlastnými rukami!

(30) A potom verejne zvolala, aby Oleg počul:

– Ale hlavná vec, samozrejme, je hudba! (31) Bude z neho muzikant!

(Podľa A. Aleksina) *

* Aleksin Anatoly Georgievich (nar. 1924) - spisovateľ, dramatik. Jeho diela ako Môj brat hrá na klarinet, " Postavy a účinkujúcich“, „Tretí v piatom rade“ atď., vypovedajú najmä o svete mládeže.

	Vyberte správne pokračovanie odpovede na otázku: „Prečo autor nazýva Olegovu babičku babičkou aj Annou Stepanovnou? Tieto formy pomenovania naznačujú, že... 2) Olegova babička pracuje na účtovnom oddelení a zastáva tam zodpovednú pozíciu. 3) Oleg a jeho otec sa bojí svojej babičky, a preto ju niekedy doma volajú krstným menom a priezviskom. 4) pre svojich kolegov je Anna Stepanovna predovšetkým oficiálnou osobou, ale pre Olega je babičkou, drahou osobou.
	Personifikácia? 1) (11) Kolegovia milovali babku, hovorili, že hudba odišla s ňou z účtovníctva: babka si neustále niečo bzučala. 2) (14) Otec na rozdiel od svojej starej mamy chcel, aby sa z Olega v budúcnosti stal inteligentný inžinier. 3) (17) Luk je to, čo bude držať v rukách celý život! 4) (26) "Možno sú to nové metódy hudobnej výchovy?" - zdôvodnila babička.
	Z viet 5-9 napíšte slovo, v ktorom je pravopis predpony určený jej významom - „aproximácia“.
	Z viet 11-14 napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípony určený pravidlom: „Skrátka trpné príčastie minulý čas sa píše jedným písmenom N.“
	Nahraďte knižný výraz „nahlas“ vo vete 30 štylisticky neutrálnym synonymom. Napíšte toto synonymum.
	Nahraďte frázu „hudobný kruh“ (veta 13), postavenú na základe dohody, synonymom pre správu pripojenia
	Napíšte gramatický základ 4. vety.
	Medzi vetami 26 – 30 nájdite vetu so samostatnou objasňujúcou okolnosťou
	Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Pri adresovaní si zapíšte čísla označujúce čiarky. - Pozri, (1) musíš sa starať o svoje ruky! Celý váš osud je vo vašich rukách! Alebo skôr (2) vo vašich prstoch. "Viem, (3) babička, (4)," súhlasil Oleg dobromyseľne. - Tak ich rozvíjam. V hudobnom kruhu teda radia: plánujte, (5) hovoria, (6) pília!
	Vo vete 6 uveďte počet gramatických základov. Odpoveď napíšte číslami.
	Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo označujúce čiarku medzi spojenými časťami zložitej vety koordinačné spojenie. Oleg miloval aj svoju starú mamu (1), a tak súhlasil so štúdiom hudby. Kúpilo sa violončelo (2) a Oleg začal chodiť do hudobného klubu. Na rozdiel od svojej starej mamy (3) jeho otec chcel, aby sa (4) Oleg stal v budúcnosti inteligentným inžinierom.
	Nájdite medzi vetami 1-6 zložitá veta s jednotným podraďovaním vedľajších viet. Napíšte číslo tejto ponuky.
	Medzi vetami 13-18 nájdi zložitú neúniový návrh. Napíšte číslo tejto ponuky.

Možnosť 001

Napíšte zdôvodnenie eseje odhaľujúce význam výroku moderného lingvistu L. A. Novikova: „ Slovo v reči má schopnosť zovšeobecňovať a zároveň označovať to, čo je individuálne jedinečné.“

Môžete napísať prácu vo vedeckej resp publicistický štýl, odhalenie témy pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami L. A. Novikova.

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí.

„Všetky knižnice a police v dome boli vyrobené Olegovými rukami. Keď sa hostia schádzali, babka sa potichu, tajne od vnuka, pochválila: - On to všetko urobil!... Vlastnými rukami! A potom, aby to Oleg počul, zvolala: "Ale hlavná vec je, samozrejme, hudba!" Bude z neho hudobník!

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

„Čo je výber? »

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Možnosť 002

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2 – 15.

(1) Dievča sa volalo Alice. (2) Mala šesť rokov, priateľa - divadelníka. (3) Alica mohla voľne vstúpiť na nádvorie divadla, ktoré bolo strážené prísnou strážou, ale iné deti sa tam nemohli dostať. zaujímavý svet. (4) Nebola však len dievčaťom, bola asistentkou umelca.

(5) Raz na nádvorí divadla Alice uvidela chlapíka a okamžite si uvedomila, že nie je umelec.

- (6) Kto si? – spýtala sa chlapa.

"(7) Vodič," odpovedal chlapík.

- (8) Čo tu robíš?

- (10) Kto?

– (11) Victoria Sergeeva.

(12) Sergeeva – divadelná umelkyňa, mladá a krásna žena. (13) A Alice položila chlapovi „dospelú“ otázku:

- (14) Miluješ ju?

"(15) Nie," usmial sa chlapík. - (16) Raz som ju zachránil. (17) V našom meste bolo vtedy divadlo na zájazde. (18) Bolo to na jar, koncom marca. (19) Chlapi sa sánkovali pri rieke. (20) Sergeeva si tiež chcela ísť zajazdiť. (21) Chlapi jej dali sánku. (22) Posadila sa a odišla, sane náhodou zišli na ľad, ktorý bol tenký a krehký, a o minútu neskôr sa Sergeeva ocitla v ľadovej vode. (23) Chalani kričali, ale nebol som ďaleko a počul som to.

- (24) A ty si skočil do ľadovej vody?

"(25) Vyskočil," potvrdil chlapík.

- (26) Nebojíš sa?

- (27) Nemal som čas na strach.

- (28) A nebol si chorý?

- (29) Trochu som ochorel.

(30) Alice a cudzí chlap Rozprávali sa a nevšimli si, ako Sergeeva a známy umelec vstúpili na dvor. (31) Ten chlap ju videl ako prvý a povedal:

– (32) Dobrý deň, Viktória! (33) Pravdepodobne si ma nepamätáš? (34) Som Nazarov.

(35) Sergeeva sa na toho chlapa pozorne pozrela: nepamätala si ho.

- (36) No, spomeň si, ako si sa sánkoval, a ja... (37) Aj ty si ma pozval do Moskvy.

"(38) Ach, áno," pripomenula Sergeeva. - (39) Teraz vám vybavím lístky.

"(40) Ďakujem," povedal Nazarov, "ale nie kvôli tomu som prišiel." (41) Môj otec je chorý. (42) Prišli sme do Moskvy, ale v Moskve vás poznám len a chcel som sa spýtať, či by sme u vás nemohli týždeň zostať?

"(43) Nie, nie," rýchlo povedala Sergeeva. - (44) Je to nepohodlné, pretože mám veľmi malý byt.

- (45) Čo robiť? – spýtal sa chlapík.

– (46) Neviem.

(47) A potom Alice vzala toho chlapa za ruku. (48) "Poďme," povedala. - (49) "Kde?" – prekvapil sa chlapík. - (50) "Poď k nám," povedala Alice.

(51) Nemyslela na to, čo povedia doma. (52) Zachránila chlapa, zachránila ho pred hanbou a nevďakom. (53) A keď šetria, dlho nerozmýšľajú a raz - a studená voda!

"(54) To nie je dobré," povedal umelec, keď Alice a vodič spolu opustili dvor. - (55) Koniec koncov, zachránil vám život.

- (56) Takže, mám mu teraz postaviť pomník? - odpovedala Sergeeva.

(57) A potom starý strážca zrazu zakričal: (58) "Vypadni!" (59) Vypadni odtiaľto! (60) Predstieral, že kričí na chlapcov, ktorí sa potichu dostali na nádvorie divadla. (61) Ale kričal na Sergeeva.

(Podľa Yu. Jakovleva)*

* Jakovlev Jurij Jakovlevič (1923–1996) – spisovateľ a scenárista, autor kníh pre deti a mládež.

	odôvodnenie odpoveď na otázku: „Prečo strážca kričal: „Choď odtiaľto!“? 1) Pretože sa chlapci „potichu dostali na divadelný dvor“. 2) Pretože sa na dvore zišlo veľa ľudí, a to mu bránilo upratovať dvor. 3) Pretože strážca bol neláskavý človek. 4) Pretože sa strážca hneval na bezcitnosť Victorie Sergejevovej.
	V ktorej možnosti odpovede sú prostriedky expresívnej reči? opozície? 1) Alica mohla voľne vstúpiť na nádvorie divadla, ktoré strážila prísna stráž, a ostatné deti sa do tohto zaujímavého sveta nedostali. 2) Sergeeva je divadelná umelkyňa, mladá a krásna žena. 3) – Chlapci kričali, ale nebol som ďaleko a počul som to. 4) Zachránila toho chlapa, zachránila ho pred hanbou a nevďačnosťou. A keď vás zachránia, dlho nerozmýšľajú...
	Z viet 32–36 napíšte slovo, v ktorom je pravopis konzol je určené pravidlom: „V predponách končiacich na -Z a -S sa Z píše pred znenými spoluhláskami a S sa píše pred neznelymi spoluhláskami.
	Z viet 19–23 napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípona sa určuje pravidlom: „V prídavných menách tvorených od podstatných mien pomocou prípony -YAN sa píše jedno písmeno N.“
	Nahraďte hovorené slovo CHLAP z vety 5 štylisticky neutrálne synonymum alebo synonymický výraz. Napíšte toto synonymum.
	Slovné spojenie DIVADELNÝ DVOR (3. veta), postavené na základe dohody, nahraďte synonymným slovným spojením so spojením ovládanie. Napíšte výslednú frázu.
	Píšete gramatického základu návrhy 1.
	Nájdite ponuku medzi vetami 1 – 5 s samostatná aplikácia . Napíšte číslo tejto ponuky.
	Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla predstavujúce čiarky úvodné slová. – Dobrý deň, (1) Victoria! Pravdepodobne (2) si ma (3) nepamätáte? Ja som Nazarov. Sergeeva sa na toho chlapa pozorne pozrela: nepamätala si ho. - No, pamätaj, (4) ako si sa sánkoval, (5) a ja... Tiež si ma pozval do Moskvy.
	Uveďte množstvo základy gramatiky vo vete 3. Odpoveď napíš číslami.
	Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky medzi časťami súvisiaca zložitá veta podraďovacie spojenie . "Ďakujem, (1)," povedal Nazarov, (2), "ale nie kvôli tomu som prišiel." Môj otec je chorý. Prišli sme do Moskvy, (3) ale v Moskve poznám len teba, (4) a chcel som sa spýtať, (5) môžeme u teba zostať týždeň? "Nie, (6) nie, (7)," rýchlo povedala Sergeeva. - To je nepohodlné, (8), pretože mám veľmi malý byt.
	Nájdite medzi ponukami 54 – 61 ťažká veta s dôsledné odovzdanie vedľajšie vety. Napíšte číslo tejto ponuky.
	Medzi vetami 12 – 23 nájdite zložitú vetu s neúnijná a spojenecká podriadenosť medzi časťami. Napíšte číslo tejto ponuky.

Možnosť 002

Pomocou prečítaného textu vyplňte LEN JEDNU z úloh na samostatnom hárku: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.

Napíšte esej-zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku ruského spisovateľa I. A. Gončarova: „Jazyk nie je len rozprávanie, reč; jazyk je obrazom všetkého vnútorný človek všetku silu, duševnú i morálnu." Pri zdôvodňovaní odpovede uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami I. A. Gončarova.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Napíšte argumentačnú esej. Vysvetlite, ako chápete význam konca textu: "Zachránila toho chlapa, zachránila ho pred hanbou a nevďačnosťou" .

Vo svojej eseji uveďte 2 (dva) argumenty z prečítaného textu, ktoré potvrdzujú vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Ako chápete význam slovného spojenia MORÁLNA VOĽBA? Formulujte a komentujte definíciu, ktorú ste uviedli. Napíšte esej-diskuziu na danú tému "Čo je morálna voľba" , pričom definíciu, ktorú ste uviedli, beriete ako diplomovú prácu. Pri argumentovaní svojej tézy uveďte 2 (dva) príklady-argumenty, ktoré potvrdzujú vašu úvahu: uveďte jeden príklad-argument z textu, ktorý čítate, a druhý zo svojej životnej skúsenosti.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Možnosť 003

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2 – 15.

(1) Mama, keď som ešte nebol v škole, pracovala ako inžinierka a veľa kreslila. (2) Kresby boli také krásne a jej príprava s lesklými vecami bola tak nezvyčajne atraktívna, že som nemohol prejsť okolo. (3) Samozrejme, že ma chytili a nepustili dnu, ale aj tak som zničil niekoľko kresieb a zlomil nejaké kružidlá.

„(4) Jasne ho to priťahuje k exaktným vedám,“ povedala moja matka vážne môjmu otcovi.

(5) V škole sa hneď ukázalo, že ma to k exaktným vedám neťahá. (6) Učil som sa veľmi priemerne. (7) Mama povedala, že ak budem takto pokračovať, stane sa zo mňa nakladačka. (8) Výraz na tvári môjho otca bol v tom čase taký, že som uhádol: pochyboval, že moja matka hovorí pravdu.

(9) Profesiu nakladača som skrátka nikdy nepovažoval za perspektívnu.

(10) Keď som bol na strednej škole, moji rodičia učili na univerzite. (11) Mama učila termodynamiku a otec pracoval ako vedúci katedry na Ekonomickej fakulte.

(12) Ale algebra, geometria a fyzika boli pre mňa stále najtemnejšie predmety. (13) Moji rodičia sami pochopili, že nepôjdem v ich šľapajach a ani to nenaznačili.

(14) Aké príležitosti som mal? (15) Univerzitný, kultúrny inštitút a samozrejme lekársky.

(16) Vždy som mal rád medicínu. (17) Po prvé, môj milovaný strýko tam učil. (18) Po druhé tam študoval môj bratranec z druhého kolena, ktorého som mal tiež rád. (19) Takzvaný anatóm bol však nejakým spôsobom desivý. (20) Pochopil som: Nemohol som ani len vstúpiť do budovy, kde sa nachádzala.

(21) Potom som začal chodiť do Inštitútu kultúry. (22) Počúval som a sledoval vystúpenia žiackeho speváckeho zboru, koncerty žiakov estrádneho odboru, vystúpenia žiakov naštudované a predvedené. (23) Samozrejme, vtedy som tomu dobre nerozumel, ale cítil som smrteľnú nudu a strašnú neradosť z toho, čo som videl. (24) Zdalo sa mi, že ma prenasleduje vôňa „anatomistu“, vychádzala tam zo všetkého: vo všetkých predstaveniach bola viditeľná zbytočnosť toho, čo sa dialo. (25) Neužitočné nikomu! (26) Ani rečníci, ani poslucháči. (27) Tento nedostatok nádeje na radosť ma prinútil rozhodne opustiť myšlienku vstúpiť do kultúrneho inštitútu.

(28) Ale ja som chcel... (29) Neviem, čo som chcel. (30) Nič isté. (31) Chcel som byť študentom. (32) Chcel som študovať nie veľmi ťažké a nie veľmi nudné... (33) Chcel som zábavu, zaujímavosť, skutočný život. (34) Hlavná vec je skutočný život s celou bytosťou.

(Podľa E. Grishkovets)*

* Grishkovets Evgeniy Valerievich (nar. 1967) je moderný ruský spisovateľ, dramatik, režisér, herec, hudobník. Preslávil sa po tom, čo mu v roku 1999 udelili národné divadelné ocenenie Zlatá maska. Je autorom kníh „Košele“, „Rieky“, „Stopy na mne“, „Asfalt“.

	Ktorá možnosť odpovede obsahuje potrebné informácie zdôvodnenie odpovede na otázku: „Prečo si autor-rozprávač na strednej škole myslel, že nepôjde v šľapajach svojich rodičov?“ 1) Necítil sa schopný toho, čo robili jeho rodičia – exaktných vied. 2) Nebol si istý, či mu rodičia pomôžu vstúpiť na univerzitu, kde sami učili. 3) Usiloval sa o samostatnosť a chcel rodičom dokázať, že je toho schopný. 4) Chystal sa ísť na medicínu, lebo tam učil jeho strýko.
	V ktorej možnosti odpovede sú vyjadrovacie prostriedky reči epiteton? 1) (9) Profesiu nakladača som skrátka nikdy nepovažoval za perspektívnu. 2) (12) Ale algebra, geometria a fyzika boli pre mňa stále najtemnejšie predmety. 3) (17) Po prvé, môj milovaný strýko tam učil. 4) (22) Počúval som a sledoval vystúpenia žiackeho speváckeho zboru, koncerty žiakov estrádneho odboru, predstavenia v naštudovaní a v podaní žiakov.
	Z viet 1–4 napíšte slovo, v ktorom je pravopis konzol
	Z viet 1–3 napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípona je určené pravidlom: „V príslovke je napísaných toľko N, koľko je v slove, z ktorého je odvodená.
	Nahradiť hovorené slovo " kusov» v 2. vete štylisticky neutrálne synonymný. Napíšte toto synonymum.
	Nahraďte frázu "študentský zbor"(návrh 22), postavený na základe dohody , synonymum pre kontrolu komunikácie. Napíšte výslednú frázu.
	Píšete gramatického základu vety 32.
	Medzi vetami 22 – 27 nájdite vetu s samostatná dohodnutá definícia. Napíšte číslo tejto ponuky.
	Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo predstavujúce čiarku úvodné slovo. Výraz v tvári môjho otca bol v tom čase taký (1), že som uhádol: pochyboval (2), že moja matka hovorí pravdu. Skrátka, (3) profesiu nakladača som nikdy nepovažoval za perspektívnu.
	Uveďte množstvo základy gramatiky vo vete 29. Odpoveď napíš číslami.
	Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla, ktoré označujú čiarka(y) medzi časťami zloženého súvetia spojeného podraďovacím spojením. Moji rodičia sami pochopili (1), že nepôjdem v ich šľapajach, (2) a ani to nenaznačili. Aké som mal možnosti? Univerzita, (3) kultúrny inštitút a, (4) samozrejme, (5) lekárska.
	Medzi vetami 1–7 nájdite zložitá veta s postupným podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.
	Medzi vetami 15–20 nájdite zložitú vetu s nesúvisiacim a príbuzným podraďovacím spojením medzi časťami.

Možnosť 003

Pomocou prečítaného textu vyplňte LEN JEDNU z úloh na samostatnom hárku: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.

Napíšte esej-zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku slávneho filológa a filozofa A.A. Averintseva: „Úlohou autora argumentu je čo najpresvedčivejšie zdôvodniť svoj názor. Na to je potrebné poskytnúť čo najviac dôkazov a usporiadať ich v určitom poradí.“.

Pri zdôvodňovaní odpovede uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie. Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami A.A. Averintseva.

Esej musí mať aspoň 70 slov. Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou. Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Napíšte argumentačnú esej. Vysvetlite, ako chápete význam konca textu: „Chcel som zábavný, zaujímavý a skutočný život. Hlavná vec je skutočný život, s celou bytosťou. ».

Vo svojej eseji uveďte 2 (dva) argumenty z prečítaného textu, ktoré potvrdzujú vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie. Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Ako chápete význam slova VOĽBA? Formulujte a komentujte definíciu, ktorú ste uviedli. Napíšte esej-diskuziu na danú tému „Čo je výber? » , pričom definíciu, ktorú ste uviedli, beriete ako diplomovú prácu. Pri argumentovaní svojej tézy uveďte 2 (dva) príklady-argumenty, ktoré potvrdzujú vašu úvahu: uveďte jeden príklad-argument z textu, ktorý čítate, a druhý zo svojej životnej skúsenosti.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Možnosť 004

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2 – 15.

(1) Študent tretieho ročníka Zhenya Lesnevsky nemal v úmysle kradnúť mobilný telefón. (2) Viezol sa v mikrobuse, a keď na ulici Pobeda vystúpilo dievča v ružovej bunde, on, keď si presadol na jej sedadlo, uvidel na sedadle mobilný telefón. (3) Samozrejme, mohol zakričať a zastaviť túto bunglerku, ale prečo by sa o ňu mal zrazu starať, nie, nech život učí takýchto ľudí. (4) Lesnevskij, keď uvidel cudzí mobilný telefón, neudusil sa radosťou ako nejaký žrút peňazí, ktorý sa v živote snaží uchmatnúť hrubší a sladší kúsok. (5) Ľahostajne prevracal telefón v rukách: monochromatický displej, lacný model. (6) Samozrejme, že by si také nezmysly nekúpil, ale na druhej strane, ako by nemohol využiť to, čo dostal zadarmo? (7) Lesnevsky si povedal, že ak sa dievča spamätá a dobehne mikrobus, stratenú vec jej vráti, dokonca sa ukáže, že jej uložil telefón, a ak nie spamätaj sa... (8) No, nezahoď to len tak.

(9) Lenivo sa rozprával so svojím polospánkom svedomia, sám si zdriemol a dokonca zabudol, že má vo vrecku cudzí telefón. (10) To, čo ho prinútilo zobudiť sa, bol zvonček - jemné škrípanie vydávané maličkými reproduktormi. (11) Lesnevsky sa pozrel na telefón a čakal, kým stíchne. (12) Prebudené svedomie oneskorene reptalo, že nie je potrebné brať cudzie, ale v tej chvíli sa ozval nový zvon. (13) Škripot je ešte tenší, ešte žalostnejší. (14) Lesnevskij, poslúchajúc nevedomú zvedavosť alebo ušľachtilý impulz, sa rozhodol volajúcemu odpovedať. (15) Len čo stlačil kláves, do uší mu zasiahol hlasný, dusivý ženský krik.

- (16) Tanechka, Tanechka, príď rýchlo do krajskej nemocnice. (17) Valya má problémy. (18) Tanechka, počuješ, dcéra?

(19) Lesnevsky rýchlo stlačil červené tlačidlo - zvuk zmizol. (20) Zachichotal sa a so strachom pozrel na telefón. (21) Čo môže robiť? (22) Teraz cez deň tohto bunglera v ružovej nenájdete.

(23) Nechoďte sami do nemocnice, aby ste tam hľadali nejakú Valyu...

(24) Telefón znova zazvonil a Lesnevskij s trhnutím ako v bolestiach stlačil tlačidlo, aby ho úplne vypol. (25) Telefón stíchol, zelená obrazovka zhasla, akoby rukami vzal niekoho teplé srdce a stlačil ho a prinútil ho zastaviť. (26) Spomenul si, ako v detstve chytali žaby v jazierku, položili ich na breh a prevrátili na chrbát... (27) Zdalo sa mu, že sa telefón chveje v kŕčoch, ako keby posledný kŕč prebehol cez mŕtve telo. (28) Niekde nefungoval semafor, niekde na kraji cesty opravovali pokazené auto, niekde nahnevane hučala siréna sanitky – a všetky tieto ľudské problémy, ktoré ho tesne obklopovali, sa zdalo, že sa stali len preto, vložiť do vrecka cudzí telefón.

(29) Nakoniec, keď to Lesnevskij nemohol zniesť, rozhodol sa zavolať žene, ktorá prosila o pomoc. (30) Zapol telefón, no na displeji sa objavilo okno na zadanie PIN kódu, ktorý, samozrejme, nevedel. (31) Vzdychol, opäť vypol telefón, strčil si ho do vrecka a aby sa odpútal od zlých myšlienok, začal metodicky sčítavať čísla v poznávacích značkách okoloidúcich áut.

(Podľa A.V. Gridina)*

* Alexej Vladimirovič Gridin (nar. 1975) je moderný ruský spisovateľ.

	Ktorá možnosť odpovede obsahuje potrebné informácie odôvodnenie odpoveď na otázku: „Prečo Zhenya Lesnevsky nevrátila dievčine mobilný telefón? 1) Mobil bol zastaraný model, sotva ho niekto bude ľutovať. 2) Rozhodol sa využiť to, čo dostal zadarmo. 3) Nestihol dobehnúť dievča, ktoré si zabudlo telefón v mikrobuse. 4) Bál sa obvinenia z krádeže.
	V ktorej možnosti odpovede sú prostriedky expresívnej reči? frazeologická jednotka? 1) Telefón stíchol, zelená obrazovka zhasla, akoby rukami vzal niekoho teplé srdce a stlačil ho a prinútil ho zastaviť. 2) Zdalo sa mu, že telefón sa triasol v kŕčoch, ako keby cez mŕtve telo prebehol posledný kŕč. 3) Tento bungler teraz cez deň nenájdete v ružovej farbe. 4) Vzdychol, opäť vypol telefón, strčil si ho do vrecka a aby sa odpútal od zlých myšlienok, začal metodicky sčítavať čísla v ŠPZ okoloidúcich áut.
	Z viet 24-28 napíšte slovo, v ktorom je pravopis konzol závisí od hluchoty - hlasitosti následnej spoluhlásky.
	Z viet 7-13 napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípona sa určuje pravidlom: „V prídavných menách tvorených príponou -N- od podstatných mien s kmeňom v N sa píše NN.“
	Nahraďte hovorové slovo " vytrhnúť» vo vete 4 štylisticky neutrálne synonymný. Napíšte toto synonymum.
	Nahraďte frázu "reval nahnevane", postavený na zákl priľahlosti, synonymické slovné spojenie so spojením ovládanie. Napíšte výslednú frázu.
	Píšete gramatického základu vety 22.
	Medzi vety 9-14 nájsť ponuku s samostatná aplikácia. Napíšte číslo tejto ponuky.
	Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo predstavujúce čiarku v úvodných slovách. Zdalo sa mu (1), že telefón sa triasol v kŕčoch, (2) akoby posledný kŕč prebehol mŕtvym telom. Niekde nefungoval semafor, (3) niekde na kraji cesty opravovali pokazené auto, (4) niekde nahnevane hučala siréna sanitky - a všetky tieto ľudské trápenia, (5) ktoré ho tesne obklopovali, (6) sa stalo, (7) zdalo sa (8) len preto, že (9) strčil do vrecka telefón niekoho iného.
	Uveďte množstvo základy gramatiky vo vete 6. Odpoveď napíš číslami.
	Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarku (čiarky) medzi spojenými časťami zložitej vety kreatívny komunikácia Viezol sa v mikrobuse, (1) a, (2) keď dievča v ružovej bunde vystúpilo na ulici Pobeda, (3) on, (4) prestupoval k nej, (5) videl mobilný telefón na sedadlo. Samozrejme, (6) dalo by sa kričať, (7) zastavte toho gaunera, (8) ale prečo by sa o ňu mal zrazu starať, (9) nie, (10) nech život učí takýchto ľudí.
	Medzi vetami 2-8 nájdi zložitú vetu s postupným podraďovaním vedľajších viet. Napíšte číslo tejto ponuky.
	Medzi vetami 19-27 nájdite zložitú vetu s neúnijnej a spojeneckej podriadenosti medzi časťami.

Možnosť 004

Pomocou prečítaného textu vyplňte LEN JEDNU z úloh na samostatnom hárku: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.

Napíšte esej a zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku moderného lingvistu E.V. Dzhandzhakova: "Literárny text vás núti venovať pozornosť nielen tomu, čo sa hovorí, ale aj tomu, ako sa to hovorí." Pri zdôvodňovaní odpovede uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami E.V. Džandžaková.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Napíšte argumentačnú esej. Vysvetlite, ako chápete význam úryvku textu: „Niekde nefungoval semafor, niekde na kraji cesty opravovali pokazené auto, niekde hystericky húkala siréna sanitky – a všetky tieto ľudské trápenia, ktoré Stalo sa, že ho tesne obkľúčili, zdalo sa to len preto, že si dal do vrecka cudzí telefón."

Vo svojej eseji uveďte 2 (dva) argumenty z prečítaného textu, ktoré potvrdzujú vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Ako chápete význam slova VOĽBA? Formulujte a komentujte definíciu, ktorú ste uviedli. Napíšte esej-diskuziu na danú tému „Čo je výber? » , pričom definíciu, ktorú ste uviedli, beriete ako diplomovú prácu. Pri argumentovaní svojej tézy uveďte 2 (dva) príklady-argumenty, ktoré potvrdzujú vašu úvahu: uveďte jeden príklad-argument z textu, ktorý čítate, a druhý zo svojej životnej skúsenosti.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

	Možnosť 001	Možnosť 002	Možnosť 003	Možnosť 004
		Odvolanie	Zničil to	Som si spomenul
			Mimoriadne	V polospánku
			Položky	Získajte
	Hudobný krúžok	Divadelné nádvorie	Študentský spevácky zbor	Reval úzkosťou
			Chcel som študovať	nenájdeš

Každý deviatak v tomto roku musí absolvovať povinné skúšky, aby mohol nastúpiť do desiateho ročníka alebo vysokej školy, kde môže získať diplom.“ Junior špecialista" Najdôležitejším predmetom, ktorý je potrebné absolvovať medzi ostatnými OGE, sú testy z ruského jazyka. Považuje sa za jednu z najťažších disciplín, keďže nie všetci študenti na školách dokonale rozumejú gramatike svojho rodného jazyka.

Vlastnosti skúšky

Webová stránka Neviem OGE v ruštine

Medzi hlavné vzdelávacie požiadavky, ktoré musí spĺňať každý skúšaný, patrí schopnosť napísať prezentáciu alebo esej s minimálne sedemdesiatimi slovami. Dôležité je získať aspoň pätnásť bodov.

Ak sa ukáže, že suma bude nižšia, výsledok možno považovať za neuspokojivý a žiak zostane opäť v deviatom ročníku.

Mierka na konverziu bodov na známky

Označte konverznú stupnicu

Existuje určitá stupnica, ktorá ukazuje, koľko bodov OGE musíte získať v ruskom jazyku, aby ste získali konkrétnu známku:

• od 15 bodov do 24 – „3“;
• od 35 do 33 a 4 body za gramotnosť - „4“;
• od 34 do 39 – „5“.

Hlavné hodnotiace kritériá

Úplne prvá úloha OGE v ruskom jazyku sa nazýva „Stručná prezentácia“. Odborníci to kontrolujú pomocou špeciálnych kritérií. Maximálna známka môže byť „7“ bodov.

Plán skúšky

V druhej časti OGE v ruštine získa absolvent za každú správnu odpoveď jeden bod. V tejto časti môže maximálny počet bodov dosiahnuť 13. Nasleduje úloha „zdôvodnenie eseje“, za ktorú môžete získať až „9 bodov“. Posudzujú ho odborníci na základe špecifických kritérií.

Maximálny počet bodov, ktoré študent získa, je tridsaťdeväť. Na vypracovanie skúškového papiera sú vyčlenené tri hodiny a päťdesiatpäť minút.

Ako sa pripraviť efektívnejšie?

Na absolvovanie OGE v disciplíne ruského jazyka sa musíte správne pripraviť. K tomu využívajú doplnkové hodiny s učiteľom v škole, najímajú si lektorov a študujú mimoškolskú literatúru.

Webové stránky s testami a odpoveďami pre OGE

Je mimoriadne dôležité používať portál, ako je Yandex OGE, kde môžete vždy veľký výber testy a všetky druhy úloh. Študent sa bude môcť cítiť ako na skúške: dostane rovnaký čas a podobné úlohy.

Yandex OGE

Web VYRIEŠIM OGE

Na základe získaných údajov bude učiteľ schopný posúdiť, ako je študent pripravený na ruský jazyk a aké témy je pre neho najlepšie študovať.

OGE v ruskom jazyku je povinný skúšobný test, ktorý absolvujú absolventi 9. ročníka pre úspešné prijatie do 10. resp. vzdelávacích zariadení. Výsledky hlavnej štátnej skúšky tvoria známky na vysvedčení.

Ruský jazyk: jednoduchý alebo nie? Mnohí považujú ruský jazyk za najjednoduchší test, pretože sa v škole študuje od prvého ročníka, študenti hovoria a píšu v tomto jazyku, ale niektoré témy a úlohy neustále spôsobujú ťažkosti. Ak máte určitú úroveň prípravy, môžete úspešne absolvovať skúšku s maximálnym počtom bodov.

Podľa odborníkov sa úlohy z ruského jazyka pre deviatakov za posledných pár rokov výrazne uľahčili.

* Najjednoduchšie úlohy sú testy, v ktorých musíte odpovedať na otázku výberom správnej možnosti z niekoľkých navrhnutých. Na úspešné absolvovanie tejto etapy potrebujete poznať teóriu na úrovni školstvo.

* Komplexné úlohy zahŕňajú prezentácie a eseje.

Prečo sú prezentácie ťažké? Mnoho školákov prichádza k lektorovi bez minimálnych skúseností s písaním takýchto prác. V škole takéto úlohy žiaci jednoducho nedostávajú. Schopnosť písať súhrny si vyžaduje tréning - v procese samoštúdia a tried s tútorom môžete tento nedostatok vzdelania kvalitatívne vyriešiť.

Ak chcete úspešne písať eseje na danú tému, musíte túto zručnosť zdokonaliť. Ak chcete zabezpečiť, aby táto úloha nespôsobila problémy, musíte:

• Naučte sa vyjadrovať myšlienky štruktúrovaným spôsobom;
• Precvičte si argumentáciu a logickú prezentáciu svojej vlastnej pozície;
• Naučte sa pracovať s rôznymi témami;
• Opakujte gramatiku a slovnú zásobu;
• Naučte sa písať stručne.

Všetky úlohy, ktoré tvoria skúšku, sú rozdelené do 3 logických blokov: prezentácia, testovanie, esej. Testovacia časť pokrýva všetky poskytnuté témy školské osnovy. Pre úspešné absolvovanie testu sa odporúča opakovať materiál s použitím .
Aké úlohy ponúka OGE?

• Prezentácia: skúšaní si dvakrát vypočujú text a potom ho prezentujú písanie. Ako získať maximálne skóre v tejto časti testu? Je dôležité dodržiavať niekoľko bodov: zobraziť tému a ciele zobrazené v texte, mikrotémy, odstrániť nepotrebné informácie a ponechať hlavnú vec. To si vyžaduje gramotnosť, schopnosť vyzdvihnúť to hlavné, štruktúrovať informácie a vidieť podstatu.
• Úloha určiť sémantickú analýzu.
• Otázky na znalosť výrazových prostriedkov.
• Pravopis.
• Identifikácia antoným a synoným slov.
• Úlohy na prácu s frázami a vetami rôznych typov.
• Esej: Ponúkajú sa tri typy tém - o lingvistike, o analýze výroku, o vysvetlení významu slova. Prvá je najťažšia, pretože si vyžaduje dôkladnú znalosť teórie, druhá sa považuje za jednoduchú, tretia sa odporúča pre tých, ktorí vstupujú do 10. ročníka, pretože podobné témy budú v jednotnej štátnej skúške.
  

„Vyriešim OGE v ruskom jazyku“ je príležitosťou kvalitatívne sa pripraviť na testovaciu časť skúšky, naučiť sa vyhradiť čas na dokončenie úloh.

vypočuté 2 krát.

čítať

Úloha 3. časti dokončenána základe toho istého textu jeden

Prajeme vám úspech!

Časť 1

Časť 2

(1) Mama, keď som ešte nebol v škole, pracovala ako inžinierka a veľa kreslila. (2) Kresby boli také krásne a jej príprava s lesklými vecami bola tak nezvyčajne atraktívna, že som nemohol prejsť okolo. (3) Samozrejme, že ma chytili a nepustili dnu, ale aj tak som zničil niekoľko kresieb a zlomil nejaké kružidlá.

– (4) „Jasne ho to ťahá k exaktným vedám,“ povedala matka vážne otcovi.

(5) V škole sa hneď ukázalo, že ma to k exaktným vedám neťahá. (6) Učil som sa veľmi priemerne. (7) Mama povedala, že ak budem takto pokračovať, stane sa zo mňa nakladačka. (8) Výraz na tvári môjho otca bol v tom čase taký, že som uhádol: pochyboval, že moja matka hovorí pravdu.

(9) Profesiu nakladača som skrátka nikdy nepovažoval za perspektívnu.

(10) Keď som bol na strednej škole, moji rodičia učili na univerzite. (11) Mama učila termodynamiku a otec pracoval ako vedúci katedry na Ekonomickej fakulte.

(12) Ale algebra, geometria a fyzika boli pre mňa stále najtemnejšie predmety. (13) Moji rodičia sami pochopili, že nepôjdem v ich šľapajach a ani to nenaznačili.

(14) Aké príležitosti som mal? (15) Univerzitný, kultúrny inštitút a samozrejme lekársky.

(16) Vždy som mal rád medicínu. (17) Po prvé, môj milovaný strýko tam učil. (18) Po druhé tam študoval môj bratranec z druhého kolena, ktorého som mal tiež rád. (19) Takzvaný anatóm bol však nejakým spôsobom desivý. (20) Pochopil som: Nemohol som ani len vstúpiť do budovy, kde sa nachádzala.

(21) Potom som začal chodiť do Inštitútu kultúry. (22) Počúval som a sledoval vystúpenia žiackeho speváckeho zboru, koncerty žiakov estrádneho odboru, vystúpenia žiakov naštudované a predvedené. (23) Samozrejme, vtedy som tomu dobre nerozumel, ale cítil som smrteľnú nudu a strašnú neradosť z toho, čo som videl. (24) Zdalo sa mi, že ma prenasleduje vôňa „anatomistu“, vychádzala tam zo všetkého: vo všetkých predstaveniach bola viditeľná zbytočnosť toho, čo sa dialo. (25) Neužitočné nikomu! (26) Ani rečníci, ani poslucháči. (27) Tento nedostatok nádeje na radosť ma prinútil rozhodne opustiť myšlienku vstúpiť do kultúrneho inštitútu.

(28) Ale ja som chcel... (29) Neviem, čo som chcel. (30) Nič isté. (31) Chcel som byť študentom. (32) Chcel som študovať nie veľmi tvrdo a nie veľmi nudne... (33) Chcel som zábavný, zaujímavý, skutočný život. (34) Hlavná vec je skutočný život s celou bytosťou.

(Podľa E.V. Grishkovetsa)*

* Grishkovets Jevgenij Valerijevič (nar. 1967) – moderný ruský spisovateľ, dramatik

Odpovede na úlohy 2–14 sú číslo, slovo, fráza, číslo alebo postupnosť čísel. Odpoveď napíšte do políčka odpovede v texte práce a následne ju preneste do ODPOVEDOVÉHO FORMULÁRA č. 1 napravo od čísla zadania, počnúc od prvej bunky,žiadne medzery, čiarky ani iné ďalšie znaky. Každé písmeno alebo číslo napíšte do samostatného poľa podľa vzorov uvedených vo formulári.

odôvodnenie odpoveď na otázku: Prečo si autor-rozprávač na strednej škole myslel, že nepôjde v šľapajach svojich rodičov?

1) Necítil sa schopný robiť to, čo jeho rodičia, – k exaktným vedám.

2) Nebol si istý, či mu rodičia pomôžu vstúpiť na univerzitu, kde sami učili.

3) Snažil sa osamostatniť a chcel rodičom dokázať, že je toho schopný.

4) Plánoval ísť na medicínu, pretože tam učil jeho strýko.

frazeologická jednotka .

1) Profesiu nakladača som skrátka nikdy nepovažoval za perspektívnu.

2) Moji rodičia sami pochopili, že nepôjdem v ich šľapajach a ani to nenaznačili.

3) Samozrejme, že ma chytili a nepustili dnu, ale aj tak som zničil niekoľko kresieb a zlomil nejaké kružidlá.

4) Počúval som a sledoval vystúpenia žiackeho speváckeho zboru, koncerty žiakov estrádneho odboru, predstavenia v naštudovaní a v podaní žiakov.

Z viet 1–4 napíšte slovo, v ktorom je pravopiskonzol

Z viet 1–3 napíšte slovo, v ktorom je pravopisprípona

Nahraďte hovorené slovo"kusy" v 2. vete štylisticky neutrálnesynonymný . Napíšte toto synonymum.

Nahraďte frázu"študentský zbor" (22. veta), postavená na základe dohody, synonymické slovné spojenie so spojenímovládanie . Napíšte výslednú frázu

Píšete gramatického základu vety 32.

Nájdite ponuky medzi ponukami 20–24s homogénnych členov

úvodné slová .

matka, (1) keď som ešte nebol v škole, (2) Pracoval som ako inžinier a veľa som kreslil. Kresby boli také krásne (3) a jej prípravný stôl s lesklými vecami bol tak neuveriteľne atraktívny, (4) že som nemohol prejsť okolo. určite, (5) Bol som chytený (6) nepustili ma dnu (7) ale aj tak som zničil pár kresieb, (8) Zlomil som nejaké kompasy.

Uveďte množstvozáklady gramatiky vo vete 29. Odpoveď napíš číslami. Koniec formulára

kreatívny komunikácia

Keď som bol na strednej škole, (1) rodičia učili na univerzite. Mama učila termodynamiku, (2) a môj otec pracoval ako vedúci katedry na Ekonomickej fakulte.

Ale algebra (3) geometria a fyzika boli pre mňa stále najtemnejšie predmety. Pochopili to aj samotní rodičia (4) že nepôjdem v ich stopách, (5) a ani to nenaznačil.

Medzi vetami 1–7 nájdite komplex ponuka s dôsledné odovzdanie

Nájdite medzi 15–20 ponukamikomplexné ponuka s neúnijná a spojenecká podriadenosť komunikácia

Začiatok formulára

Začiatok formulára

1) Napíšte esej-zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku slávneho filológa a filozofa A.A. Averintseva:„Úlohou autora argumentu – zdôvodnite svoj postoj čo najpresvedčivejšie
uhol pohľadu. Na to je potrebné poskytnúť čo najviac dôkazov a usporiadať ich v určitom poradí.“

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami A.A. Averintseva.

Práca napísaná bez spoliehania sa na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) nebude hodnotená.

2) „Chcel som zábavný, zaujímavý a skutočný život. Hlavná – skutočný, celou mojou bytosťou – život" .

Uveďte to vo svojej eseji 2 (dva)

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplne prepísaným pôvodným textom bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nula bodmi.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

3) VOĽBA "Čo je výber" jeden príklad- argument citovať z textu, ktorý čítate, adruhý – zo svojej životnej skúsenosti.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplne prepísaným pôvodným textom bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nula bodmi.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Pokyny na vykonanie práce

Skúšobná práca pozostáva z troch častí, vrátane 15 úloh.

Na vypracovanie skúšobnej práce z ruského jazyka sú vyčlenené 3 hodiny 55 minút (235 minút).

Časť 1 obsahuje jednu úlohu a je to krátka písomná práca založená na počúvanom texte ( zhrnutie). Zdrojový text pre zhustenú prezentáciuvypočuté 2 krát. Táto úloha je dokončená na samostatnom hárku.

2. časť pozostáva z 13 úloh (2–14). Úlohy 2. časti sa plnia na základečítať text. Odpovede na úlohy 2–14 sa píšu ako slovo (fráza), číslo alebo postupnosť čísel do políčka odpovede v texte práce. Ak napíšete nesprávnu odpoveď na úlohy v 2. časti, prečiarknite ju a napíšte vedľa nej novú.

Úloha 3. časti dokončenána základe toho istého textu , ktorý si prečítate pri práci na úlohách časti 2. Pri začatí 3. časti práce vybertejeden z troch navrhnutých úloh (15.1, 15.2 alebo 15.3) a poskytnite písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď.

Táto úloha je dokončená na samostatnom hárku. Na skúškeMáte povolené používať pravopisný slovník. Pri dokončovaní úloh môžete použiť koncept. Na zápisy v koncepte sa pri hodnotení práce neprihliada. Body, ktoré získate za splnené úlohy, sa sčítajú. Pokúste sa dokončiť čo najviac úloh a získať najväčší počet bodov.

Prajeme vám úspech!

Časť 1

Vypočujte si text a napíšte stručné zhrnutie.

Upozorňujeme, že musíte vyjadriť hlavný obsah každej mikrotémy a celého textu ako celku.Objem prezentácie – minimálne 70 slov . Zhrnutie napíšte úhľadným a čitateľným rukopisom.

Časť 2

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2–14.

(1) V prvom roku môjho života, v deň nejakého sviatku, podľa starej viery moji rodičia usporiadali veštenie: položili kríž, detskú šabľu, pohár a knihu. (2) Čoho sa dotknem ako prvé, určí môj osud. (3) Priniesli ma. (4) Okamžite som siahol po šabli, potom som sa hral so sklom, ale nechcel som sa ničoho iného dotknúť.

(5) Keď mi otec neskôr rozprával o tejto scéne, zasmial sa: (6) „No, myslím si, že je to zlé: môj syn bude slasher a opilec!“

(7) Toto prastaré veštenie sa však splnilo aj nenaplnilo. (8) Šabľa mi síce predurčila životnú cestu, ale neodriekal som ani knižnú múdrosť. (9) V štrnástich s nadšením čítal a písal poéziu, v pätnástich prešiel k Anne Kareninovej a v šestnástich so svojimi súdruhmi všetko čítal a rozoberal. (10) Ale našťastie sa z neho nestal opilec.

(11) Príbehy môjho otca, ktorý prešiel tŕnistou cestou od vojaka ku kapitánovi, detské hry – to všetko ma naladilo. (12) Ako chlapec som celé hodiny trávil v gymnastickom mestečku 1. pešieho práporu a strieľal na strelnici pohraničnej stráže. (13) Prešiel som asi tri míle na strelnicu streleckých rot, prešiel som s vojakmi, ktorí počítali diery, ktoré treba zakryť pred terčmi. (14) Nad hlavami nám svišťali guľky; bolo to strašidelné, ale veľmi zaujímavé. (15) Na spiatočnej ceste spolu so šípmi spieval vojenskú pieseň:

(16) Hrom, sláva, s trúbou

Za Dunajom, za riekou.

(17) Môj koníček mi dal v očiach chlapcov váhu a vzbudil v nich závisť...

(18) Slovom, usadil sa vo vojenskom prostredí, získal priateľov medzi dôstojníkmi a ešte viac medzi vojakmi.

(19) Budúci život dôstojníka sa mi vtedy zdal v aure čírej zábavy a odvahy, a nie v ťarche práce a starostí, ako je to v skutočnosti.

(20) Keď sa presunieme do vyššie triedy Voľného času, samozrejme, ubudlo, objavili sa iné záujmy a moje vojenské cvičenia takmer prestali. (21) Jediná vec, ktorej som sa nevzdal, bola gymnastika a vynikal som vo „vojenskom systéme“, ktorý bol zavedený do skutočného školského programu v roku 1889.

(22) V každom prípade, keď som skončil vysokú školu, aj keď vysoké skóre v matematických predmetoch sľubovalo ľahkú príležitosť vstúpiť na akúkoľvek vyššiu technickú inštitúciu, o tom nebolo ani reči. (23) Vybral som si armádukariéra.

(24) Bol to výsledok veštenia? (25) Neviem... (Podľa A.I. Denikina)*

* Denikin Anton Ivanovič (1872–1947) – ruský vojenský vodca, politický a verejný činiteľ, spisovateľ

Ktorá možnosť odpovede obsahuje potrebné informácieodôvodnenie odpoveď na otázku: „Prečo sa život dôstojníka zdal dospievajúcemu chlapcovi v aure čírej zábavy?

1) Podľa príbehov jeho otca sa vojenská služba zdala dospievajúcemu chlapcovi veselá a bezstarostná.

2) Pre chlapca bola vojenská služba nielen nebezpečná, ale aj vzrušujúca hra, plné zaujímavej komunikácie.

3) Chlapec, ktorý prišiel k otcovi na strelnicu v 1. pešom prápore, videl len veselý, ľahký a bezstarostný život dôstojníkov a vojakov.

4) Nápady o vojenskej službe ako neustálej zábave čerpal dospievajúci chlapec z poézie a románu Anna Karenina.

Uveďte vetu, v ktorej je prostriedkom expresívnej reči frazeologická jednotka:

1) V prvom roku môjho života, v deň nejakého sviatku, podľa starej viery moji rodičia usporiadali veštenie: položili kríž, detskú šabľu, pohár a knihu.

2) Keď mi otec neskôr o tejto scéne povedal, zasmial sa...

3) Príbehy otca, ktorý prešiel tŕnistou cestou od vojaka ku kapitánovi, detské hry – To všetko ma dostalo do určitej nálady.

4) Keď som prešiel do vyšších tried, môjho voľného času, samozrejme, ubudlo, objavili sa iné záujmy a moje vojenské cvičenia takmer prestali.

Z viet 2–6 napíšte slovo, v ktorom je pravopiskonzol závisí od hluchoty - hlasitosti následnej spoluhlásky.

Z viet 7–10 napíšte slovo, v ktorom je pravopisprípona sa určuje pravidlom: „V príponách menných prídavných mien sa píše -ENN-, -ONN-/-ENN- NN.“

Nahradiť slovo knihy"zrieknuť sa" vo vete 8 štylisticky neutrálnesynonymný . Napíšte toto synonymum.

Nahraďte frázu"Čítam s nadšením" (9. veta), postavená na základe susedstva, synonymické slovné spojenie so spojenímovládanie

Píšetegramatického základu návrhy 24.

Nájdite ponuky medzi vetami 19–23s homogénnymi členmi . Napíšte čísla týchto viet.

úvodné slová .

Ako sa presúvame do vyšších tried voľného času, (1) určite, (2) sa stal menším (3) objavili sa iné záujmy (4) a moje vojenské cvičenia sa takmer zastavili. Jediné, čoho som sa nevzdal, bola gymnastika a vynikal som vo „vojenskom systéme“, (5) ktorý bol v roku 1889 zavedený do reálneho školského programu.

Uveďte množstvozáklady gramatiky vo vete 4. Odpoveď napíš číslami.

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo označujúce čiarku medzi spojenými časťami zložitej vetykreatívny komunikáciaToto je stará veštba (1) však, (2) a splnilo sa, (3) a to sa nesplnilo. šabľa, (4) naozaj, (5) predurčil moju cestu životom, (6) ale knižnej múdrosti som sa tiež nezriekol.

Medzi vetami 20–22 nájdite komplexponuka svedľajšie vety

Medzi vetami 1–7 nájditekomplexné ponúka snezjednotenie komunikácia medzi časťami. Napíšte čísla týchto viet.

Pomocou prečítaného textu z 2. časti vyplňte LEN JEDNU z úloh na odpoveďovom hárku č. 2: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.

1) Napíšte esej – zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku ruský lingvista A.A. Reformatsky:„Zámeno – pohodlné spojenie v štruktúre jazyka; zámená vám umožňujú vyhnúť sa únavnému opakovaniu reči, šetria čas a priestor vo výroku“.Pri zdôvodňovaní odpovede uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami A.A. Reformatsky.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

2) Napíšte argumentačnú esej. Vysvetlite, ako chápete význam konca textu:„Vybral som si vojenskú kariéru. Bol to výsledok veštenia? Neviem..."

Uveďte to vo svojej eseji2 (dva)argumenty z prečítaného textu, ktoré podporujú vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplne prepísaným pôvodným textom bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nula bodmi.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

3) Ako chápete význam slovaVOĽBA ? Formulujte a komentujte definíciu, ktorú ste uviedli. Napíšte esej-diskuziu na danú tému"Čo je výber" , pričom definíciu, ktorú ste uviedli, beriete ako diplomovú prácu. Argumentovať svoju tézu, dať
2 (dva) príklady – argumenty potvrdzujúce vašu úvahu:jeden príklad- argumentpriniesťz prečítaného textu adruhý – zo svojej životnej skúsenosti.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplne prepísaným pôvodným textom bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nula bodmi.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom

Pokyny na vykonanie práce

Skúšobná práca pozostáva z troch častí, vrátane 15 úloh.

Na vypracovanie skúšobnej práce z ruského jazyka sú vyčlenené 3 hodiny 55 minút (235 minút).

Časť 1 obsahuje jednu úlohu a je to krátka písomná práca na základe počúvaného textu (zhustená prezentácia). Zdrojový text pre zhustenú prezentáciuvypočuté 2 krát. Táto úloha je dokončená na samostatnom hárku.

2. časť pozostáva z 13 úloh (2–14). Úlohy 2. časti sa plnia na základečítať text. Odpovede na úlohy 2–14 sa píšu ako slovo (fráza), číslo alebo postupnosť čísel do políčka odpovede v texte práce. Ak napíšete nesprávnu odpoveď na úlohy v 2. časti, prečiarknite ju a napíšte vedľa nej novú.

Úloha 3. časti dokončenána základe toho istého textu , ktorý si prečítate pri práci na úlohách časti 2. Pri začatí 3. časti práce vybertejeden z troch navrhnutých úloh (15.1, 15.2 alebo 15.3) a poskytnite písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď.

Táto úloha je dokončená na samostatnom hárku. Na skúškeMáte povolené používať pravopisný slovník. Pri dokončovaní úloh môžete použiť koncept. Na zápisy v koncepte sa pri hodnotení práce neprihliada. Body, ktoré získate za splnené úlohy, sa sčítajú. Pokúste sa dokončiť čo najviac úloh a získať čo najviac bodov.

Prajeme vám úspech!

Časť 1

Vypočujte si text a napíšte stručné zhrnutie.

Upozorňujeme, že musíte vyjadriť hlavný obsah každej mikrotémy a celého textu ako celku.Objem prezentácie – minimálne 70 slov . Zhrnutie napíšte úhľadným a čitateľným rukopisom.

Časť 2

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2–14.

(1) V materskej škole sa Oleg naučil pieseň „V lesezrodil sa vianočný stromček." (2) Tu sa začali problémy. (3) Babička sa rozhodla, že jej vnuk má výborný sluch a že „s takou absolútnou výškou je absolútne nevyhnutné učiť sa hudbu“.

(4) Oleg bol slávnostne a hlučne odvedený na skúšku do hudobnej školy. (5) A vrátili ho potichu a zmätene: učitelia nenašli u chlapca žiadne hudobné schopnosti.

(6) Babička bola veľmi rozrušená, ale potom povedala, že prvé zlyhanie jej vnuka hovorí o jeho mimoriadnom talente: Chaliapin nebol v mladosti prijatý do zboru.

(7) Stará mama dobre poznala dejiny hudby. (8) Sama dokonca hrala na klavíri a v mladosti snívala o tom, že bude klaviristkou. (9) Tieto sny sa však nenaplnili a teraz musel Oleg uspieť v umení pre dvoch ľudí naraz: pre seba a pre svoju babičku.

(10) Kedysi bola moja stará mama účtovníčkou, a keď bol čas na výročné finančné správy, starí kolegovia prišli k Anne Stepanovne na pomoc. (11) Kolegovia mali babku radi, hovorili, že s ňou odchádza z účtovníctva hudba: babka si neustále niečo bzučala.

(12) Oleg miloval aj svoju starú mamu, a tak súhlasil so štúdiom hudby. (13) Kúpilo sa violončelo a Oleg začal chodiť do hudobného klubu.

(14) Otec na rozdiel od starej mamy chcel, aby sa z Olega v budúcnosti stal inteligentný inžinier.

– (15) „Chceš, aby zopakoval tvoju cestu,“ povedala babička. - (16) Ale konečne pochopte: má iné povolanie. (17) Luk je to, čo bude držať v rukách celý život!

(18) Oleg však často večer držal v rukách hoblík, pilník a kliešte, čo jeho starú mamu veľmi znepokojovalo.

– (19) Pozri, musíš sa starať o svoje ruky! (20) Celý váš osud je vo vašich rukách! (21) Alebo skôr vo vašich prstoch.

– (22) „Ja viem, stará mama,“ súhlasil Oleg dobromyseľne. - (23) Tak ich rozvíjam. (24) Toto radia v hudobnom krúžku: plánujte, hovoria, pílte! (25) Aj toto je umenie!

(26) "Možno sú to nové metódy hudobnej výchovy?" - zdôvodnila babička.

(27) Všetky police a police v dome boli vyrobené Olegovými rukami. (28) Keď sa hostia zhromaždili, babička sa potichu, tajne od svojho vnuka, pochválila:

– Celý on!... (29) Vlastnými rukami!

(30) A potom verejne zvolala, aby Oleg počul:

– Ale hlavná vec je, samozrejme, hudba! (31) Bude z neho muzikant! (Podľa A.G. Aleksina)

* Aleksin Anatolij Georgievič

Ktorá možnosť odpovede obsahuje potrebné informácieodôvodnenie odpoveď na otázku: „Prečo musel Oleg uspieť v umení pre dvoch ľudí naraz: pre seba a pre svoju babičku?

1) Oleg mal taký hudobný talent, že by stačil pre dvoch: pre neho a jeho babičku.

2) Oleg si podľa svojej babičky musel uvedomiť svoje nenaplnené nádeje a jeho úspech by sa stal úspechom jeho babičky.

3) Oleg bol cieľavedomejší človek ako jeho stará mama, a preto k nemu musel prísť úspech v umení.

4) Oleg aj babička milovali hudbu a snívali o tom, že sa stanú hudobníkmi, ale Oleg bol ambicióznejší.

Označ vetu, v ktorej sú výrazové prostriedky rečipersonifikácia .

1) Kolegovia mali babku radi, hovorili, že s ňou odchádza z účtovníctva hudba: babka si neustále niečo bzučí.

2) Jeho otec na rozdiel od starej mamy chcel, aby sa z Olega v budúcnosti stal inteligentný inžinier.

3) Poklona – Toto bude držať v rukách celý život!

4) "Možno sú to nové metódy hudobnej výchovy?" – uvažovala babička.

Z viet 5–9 napíšte slovo, v ktorom je pravopiskonzol aproximácia » .

Z viet 11–14 napíšte slovo, v ktorom je pravopisprípona je určené pravidlom: „V krátkych trpných minulých príčastiach sa píše jedno písmeno N“.

Nahradiť knižný výraz"nahlas" v 30. vete štylisticky neutrálnesynonymný . Napíšte toto synonymum.

Nahraďte frázu"hudobný klub" (13. veta), postavená na základe dohody, synonymická fráza so spojenímovládanie . Napíšte výslednú frázu.

Píšete gramatického základu návrhy 4.

Nájdite ponuku medzi ponukami 26.–30s osobitnou kvalifikačnou okolnosťou . Napíšte číslo tejto ponuky.

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla predstavujúce čiarkyliečbe .

– pozri, (1) treba sa starať o svoje ruky! Celý váš osud je vo vašich rukách! Alebo radšej, (2) vo vašich prstoch.

– 3 viem, (3) babička, (4) – dobrosrdečne súhlasil Oleg. - Tak ich rozvíjam. Takže v hudobnom kruhu radia: plánujte, (5) Hovoria, (6) videl!

Uveďte množstvozáklady gramatiky

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo označujúce čiarku medzi spojenými časťami zložitej vetykreatívny komunikácia

Oleg tiež miloval svoju babičku, (1) tak súhlasil so štúdiom hudby. Bolo zakúpené violončelo (2) a Oleg začal chodiť do hudobného klubu.

Na rozdiel od babičky, (3) otec chcel (4) aby sa z Olega v budúcnosti stal šikovný inžinier.

Medzi vetami 1–6 nájdite komplex ponuka s homogénna podriadenosť vedľajšie vety. Napíšte číslo tejto ponuky.

Medzi vetami 13–18 nájdeteneúniový komplex ponuka. Napíšte číslo tejto ponuky.

Pomocou prečítaného textu z 2. časti vyplňte LEN JEDNU z úloh na odpoveďovom hárku č. 2: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.

1) Napíšte esej-zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku slávneho lingvistu L.A. Novikova:„Slovo v reči má schopnosť zovšeobecňovať a zároveň označovať to, čo je individuálne jedinečné“ . Pri zdôvodňovaní odpovede uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami L.A. Novikovej.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) nebude hodnotená. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

2) Napíšte argumentačnú esej. Vysvetlite, ako chápete význam konca textu:„Všetky knižnice a police v dome boli vyrobené Olegovými rukami. Keď sa hostia zhromaždili, babička sa potichu, tajne od svojho vnuka, pochválila:

– Celý on!.. Vlastnými rukami!

A potom zvolala, aby to všetci počuli, aby Oleg počul:

– Ale hlavná vec je, samozrejme, hudba! Bude z neho hudobník!

Uveďte to vo svojej eseji 2 (dva) argumenty z prečítaného textu, ktoré podporujú vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplne prepísaným pôvodným textom bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nula bodmi.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

3) Ako chápete význam slovaVOĽBA ? Formulujte a komentujte definíciu, ktorú ste uviedli. Napíšte esej-diskuziu na danú tému"Čo je výber" , pričom definíciu, ktorú ste uviedli, beriete ako diplomovú prácu. Pri argumentovaní svojej práce uveďte 2 (dva) príklady-argumenty, ktoré potvrdzujú vašu úvahu:jeden príklad- dať argument z prečítaného textu adruhý – zo svojej životnej skúsenosti.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplne prepísaným pôvodným textom bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nula bodmi.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Pokyny na vykonanie práce

Skúšobná práca pozostáva z troch častí, vrátane 15 úloh.

Na vypracovanie skúšobnej práce z ruského jazyka sú vyčlenené 3 hodiny 55 minút (235 minút).

Časť 1 obsahuje jednu úlohu a je to krátka písomná práca na základe počúvaného textu (zhustená prezentácia). Zdrojový text pre zhustenú prezentáciuvypočuté 2 krát. Táto úloha je dokončená na samostatnom hárku.

2. časť pozostáva z 13 úloh (2–14). Úlohy 2. časti sa plnia na základečítať text. Odpovede na úlohy 2–14 sa píšu ako slovo (fráza), číslo alebo postupnosť čísel do políčka odpovede v texte práce. Ak napíšete nesprávnu odpoveď na úlohy v 2. časti, prečiarknite ju a napíšte vedľa nej novú.

Úloha 3. časti dokončenána základe toho istého textu , ktorý si prečítate pri práci na úlohách časti 2. Pri začatí 3. časti práce vybertejeden z troch navrhnutých úloh (15.1, 15.2 alebo 15.3) a poskytnite písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď.

Táto úloha je dokončená na samostatnom hárku. Na skúškeMáte povolené používať pravopisný slovník. Pri dokončovaní úloh môžete použiť koncept. Na zápisy v koncepte sa pri hodnotení práce neprihliada. Body, ktoré získate za splnené úlohy, sa sčítajú. Pokúste sa dokončiť čo najviac úloh a získať čo najviac bodov.

Prajeme vám úspech!

Časť 1

Vypočujte si text a napíšte stručné zhrnutie.

Upozorňujeme, že musíte vyjadriť hlavný obsah každej mikrotémy a celého textu ako celku.Objem prezentácie – minimálne 70 slov . Zhrnutie napíšte úhľadným a čitateľným rukopisom.

Časť 2

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2–14.

(1) Študentka tretieho ročníka Zhenya Lesnevsky nemala v úmysle ukradnúť mobilný telefón. (2) Cestoval v mikrobusetaxi, a keď dievča v ružovej bunde vystúpilo na Pobeda Avenue, on, keď si presadol na jej miesto, uvidel na sedadle mobilný telefón. (3) Samozrejme, mohol zakričať a zastaviť túto bunglerku, ale prečo by sa o ňu mal zrazu starať, nie, nech život učí takýchto ľudí. (4) Lesnevskij, keď uvidel cudzí mobilný telefón, neudusil sa radosťou ako nejaký žrút peňazí, ktorý sa v živote snaží uchmatnúť hrubší a sladší kúsok. (5) Ľahostajne prevracal telefón v rukách: monochromatický displej, lacný model. (6) Samozrejme, že by si také nezmysly nekúpil, ale na druhej strane, ako by nemohol využiť to, čo dostal zadarmo? (7) Lesnevsky si povedal, že ak sa dievča spamätá a dobehne mikrobus, stratenú vec jej vráti, dokonca sa ukáže, že jej uložil telefón, a ak nie spamätaj sa... (8) No, nezahoď to len tak.

(9) Lenivo sa rozprával so svojím polospánkom svedomia, sám si zdriemol a dokonca zabudol, že má vo vrecku cudzí telefón. (10) Zobudil ho hovor– jemné pískanie, ktoré vydávali maličké reproduktory. (11) Lesnevsky sa pozrel na telefón a čakal, kým stíchne. (12) Prebudené svedomie oneskorene reptalo, že nie je potrebné brať cudzie, ale v tej chvíli sa ozval nový zvon. (13) Škripot je ešte tenší, ešte žalostnejší. (14) Lesnevskij, poslúchajúc nevedomú zvedavosť alebo ušľachtilý impulz, sa rozhodol volajúcemu odpovedať. (15) Len čo stlačil kláves, do uší mu zasiahol hlasný, dusivý ženský krik.

– (16) Tanechka, Tanechka, príď rýchlo do krajskej nemocnice. (17) Valya má problémy. (18) Tanechka, počuješ, dcéra?

(19) Lesnevsky rýchlo stlačil červené tlačidlo– zvuk je preč. (20) Zachichotal sa a so strachom pozrel na telefón. (21) Čo môže robiť? (22) Teraz cez deň tohto bunglera v ružovej nenájdete. (23) Nechoďte sami do nemocnice, aby ste tam hľadali nejakú Valyu...

(24) Telefón znova zazvonil a Lesnevskij s trhnutím ako v bolestiach stlačil tlačidlo, aby ho úplne vypol. (25) Telefón stíchol, zelená obrazovka zhasla, akoby rukami vzal niekoho teplé srdce a stlačil ho a prinútil ho zastaviť. (26) Spomenul si, ako v detstve chytali žaby v jazierku, položili ich na breh a prevrátili na chrbát... (27) Zdalo sa mu, že sa telefón chveje v kŕčoch, ako keby posledný kŕč prebehol cez mŕtve telo. (28) Niekde nefungoval semafor, niekde na kraji cesty opravovali pokazené auto, niekde hystericky húkala siréna sanitky.– a zdalo sa, že všetky tieto ľudské problémy, ktoré ho tesne obklopovali, sa stali len preto, že si dal do vrecka telefón niekoho iného.

(29) Nakoniec, keď to Lesnevskij nemohol zniesť, rozhodol sa zavolať žene, ktorá prosila o pomoc. (30) Zapol telefón, no na displeji sa objavilo okno na zadanie PIN kódu, ktorý, samozrejme, nevedel. (31) Vzdychol, znova vypol telefón, strčil si ho do vrecka a aby sa odpútal od zlých myšlienok,začali metodicky sčítavať čísla v ŠPZ prechádzajúcich áut.

(Podľa A.V. Gridina)*

* Gridin Alexey Vladimirovič (nar. 1975) – moderný ruský spisovateľ.

2. Ktorá možnosť odpovede obsahuje potrebné informácieodôvodnenie odpoveď na otázku: „Prečo Zhenya Lesnevsky nevrátila dievčine mobilný telefón?

1) Mobil bol zastaraný model a je nepravdepodobné, že by to niekto oľutoval.

2) Rozhodol sa využiť to, čo dostal zadarmo.

3) Dievčinu, ktorá si zabudla telefón v mikrobuse, už nestihol dobehnúť.

4) Bál sa obvinenia z krádeže.

3. V ktorej možnosti odpovede sú prostriedky expresívneho prejavu?frazeologická jednotka ?

1) Telefón stíchol, zelená obrazovka zhasla, akoby rukami vzal niekoho teplé srdce a stlačil ho a prinútil ho zastaviť.

2) Zdalo sa mu, že telefón sa triasol v kŕčoch, ako keby cez mŕtve telo prebehol posledný kŕč.

3) Teraz cez deň nenájdete tohto bunglera v ružovej farbe.

4) Povzdychol si, opäť vypol telefón, vložil si ho do vrecka a aby sa odpútal od zlých myšlienok, začal metodicky sčítavať čísla v poznávacích značkách okoloidúcich áut.

4. Z viet 24–28 napíšte slovo, v ktorom je pravopiskonzol závisí od hluchoty– vyslovenie následnej spoluhlásky.

5. Z viet 7–13 napíšte slovo, v ktorom je pravopisprípona sa určuje pravidlom: „V prídavných menách tvorených príponou -N- od podstatných mien s kmeňom v N sa píše NN.“

6. Nahraďte hovorové slovo"chňapnúť" vo vete 4 štylisticky neutrálnesynonymný . Napíšte toto synonymum.

7. Nahraďte frázu"reval nahnevane" , postavený na základe susedstva, synonymické slovné spojenie so spojenímovládanie . Napíšte výslednú frázu.

8. Napíšte gramatický základ 16. vety.

9. Medzi vetami 9–14 nájdite vetuso samostatnou aplikáciou . Napíšte číslo tejto ponuky.

10. V nasledujúcich vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla predstavujúce čiarkyúvodné slová .

Zdalo sa mu, (1) že telefón sa trasie v kŕčoch, (2) akoby posledný kŕč prebehol mŕtvym telom. Niekde nefungoval semafor, (3) niekde na kraji cesty opravovali pokazené auto, (4) niekde hystericky zaznela siréna sanitky – a všetky tieto ľudské problémy, (5) ktorý ho pevne obklopil, (6) Stalo, (7) zdalo sa (8) iba pretože (9) že si dal do vrecka cudzí telefón.

11. Uveďte množstvozáklady gramatiky vo vete 6. Odpoveď napíš číslami.

12. V nasledujúcich vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky medzi spojenými časťami zložitej vetykreatívny komunikácia

Cestoval v mikrobuse (1) a (2) keď dievča v ružovej bunde vyšlo na Pobeda Avenue, (3) on, (4) presťahovať sa na jej miesto, (5) Na sedadle som videl mobil. určite, (6) mohol by si kričať (7) zastavte tohto podvodníka (8) ale prečo sa zrazu musí o ňu starať? (9) skutočne nie, (10) nech život naučí takýchto ľudí.

13. Medzi vetami 2–8 nájdi zložitú vetu skonzistentné podanie vedľajšie vety. Napíšte číslo tejto ponuky.

14. Medzi vetami 19–27 nájdi zložitú ponuka s neúnijnej a spojeneckej podriadenosti medzi časťami. Napíšte číslo tejto ponuky.

Pomocou čítania text z 2. časti, vyplňte LEN JEDNU z úloh na odpoveďovom hárku č. 2: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.

1) Napíšte esej a zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku moderného lingvistu E.V. Dzhandzhakova:„Literárny text vás núti venovať pozornosť nielen tomu, čo sa hovorí, ale aj tomu, ako sa to hovorí“. Pri zdôvodňovaní odpovede uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu. Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie. Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami E.V. Džandžaková. Esej musí mať aspoň 70 slov. Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) nebude hodnotená. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou. Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

2) Niekde nefungoval semafor, niekde na kraji cesty opravovali pokazené auto, niekde hystericky húkala siréna sanitky.– a zdalo sa, že všetky tieto ľudské problémy, ktoré ho tesne obklopovali, sa stali len preto, že si dal do vrecka telefón niekoho iného.“. Uveďte to vo svojej eseji 2 (dva) argumenty z prečítaného textu, ktoré podporujú vašu úvahu. Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie. Esej musí mať aspoň 70 slov. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou. Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

3) Ako chápete význam slovaVOĽBA ? Formulujte a komentujte definíciu, ktorú ste uviedli. Napíšte esej-diskuziu na tému „Čo je výber “, pričom definíciu, ktorú ste uviedli, berte ako tézu. Pri argumentovaní svojej práce uveďte 2 (dva) príklady-argumenty, ktoré potvrdzujú vašu úvahu:jeden príklad- dať argument z prečítaného textu adruhý – zo svojej životnej skúsenosti. Esej musí mať aspoň 70 slov. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou. Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Pokyny na vykonanie práce

Skúšobná práca pozostáva z troch častí, vrátane 15 úloh.

Na vypracovanie skúšobnej práce z ruského jazyka sú vyčlenené 3 hodiny 55 minút (235 minút).

Časť 1 obsahuje jednu úlohu a je to krátka písomná práca na základe počúvaného textu (zhustená prezentácia). Zdrojový text pre zhustenú prezentáciuvypočuté 2 krát. Táto úloha je dokončená na samostatnom hárku.

2. časť pozostáva z 13 úloh (2–14). Úlohy 2. časti sa plnia na základečítať text. Odpovede na úlohy 2–14 sa píšu ako slovo (fráza), číslo alebo postupnosť čísel do políčka odpovede v texte práce. Ak napíšete nesprávnu odpoveď na úlohy v 2. časti, prečiarknite ju a napíšte vedľa nej novú.

Úloha 3. časti dokončenána základe toho istého textu , ktorý si prečítate pri práci na úlohách časti 2. Pri začatí 3. časti práce vybertejeden z troch navrhnutých úloh (15.1, 15.2 alebo 15.3) a poskytnite písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď.

Táto úloha je dokončená na samostatnom hárku. Na skúškeMáte povolené používať pravopisný slovník. Pri dokončovaní úloh môžete použiť koncept. Na zápisy v koncepte sa pri hodnotení práce neprihliada. Body, ktoré získate za splnené úlohy, sa sčítajú. Pokúste sa dokončiť čo najviac úloh a získať čo najviac bodov.

Prajeme vám úspech!

Časť 1

Vypočujte si text a napíšte stručné zhrnutie.

Upozorňujeme, že musíte vyjadriť hlavný obsah každej mikrotémy a celého textu ako celku.Objem prezentácie – minimálne 70 slov . Zhrnutie napíšte úhľadným a čitateľným rukopisom.

Časť 2

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2–14.

(1) Sú ľudia, ktorí si bolestne uvedomujú úspechy iných ľudí. (2) Toto bola Senya Golubkin. (3) Všade videl výhody a výsady, ktoré mali iní. (4) Ak niekto ochorel, Senka povedala: (5) "Vidím... (6) Rozhodla som sa odpočívať!" (7) Ak niekto dostal za domácu úlohu A, spýtal by sa: (8) „Čo, mama a otec tvrdo pracovali?“

(9) Zdalo sa mu, že akýkoľvek úspech prichádza k ľuďom akoby na jeho úkor. (10) Závisť, v ktorej tkvie zdroj mnohých ľudských slabostí a nerestí, nenechala Senku na pokoji...

(11) Bolo ťažké nájsť ľudí odlišnejších od seba ako Vanya a Senka. (12) Váňa s ním vtedy ešte veľmi sympatizoval. (13) Keď Senya, zmätená a napätá, blúdila labyrintom slávnych štvorverší, Vanya trpela. (14) A po lekcii, v ktorej Golubkin dostal ďalšiu zlú známku, tento surovec stlačil Vanyu: ukázalo sa, že neradil dostatočne jasne a jasne.

(15) Jedného dňa bol pridelený „okresný“ diktát a Senya Golubkin bol v panike: zlá známka za tento diktát mu hrozila opakovaním ročníka.

(16) Senka po diktáte bežal po chodbe a pýtal sa kamarátov
spolužiaci:

– (17) Ako sa píše „počas“?

(18) Odpovedali mu.

– (19) Má to jednu chybu! - povedal a ohol prst. - (20) Ako si to sám napísal? (21) Správne?

(22) Ak sa ukázalo, že je to správne, Senka zakňučal:

– (23) No, samozrejme, napísal som to sám!

(24) Senka po „okresnom“ diktáte nemal dosť prstov na oboch
ruky: napočítal dvanásť chýb. (25) Okrem čiarok a pomlčiek...

(26) Počas prestávky za mnou prišiel Vanya Belov a spýtal sa:

– (27) Vera Matveevna, mal by Golubkin zostať už druhý rok?

– (28) Neviem. (29) Ešte som to nekontroloval.

(30) Keď som si sadol do učiteľskej miestnosti so svojimi zošitmi, ukázalo sa, že šesť papierov zo stohu zmizlo. (31) Medzi nimi boli diktáty Seny Golubkin a Vanya.

(32) Počas veľkej prestávky sme sa s riaditeľom v prázdnej triede začali predierať do Golubkinovho svedomia. (33) Vtedy, uprostred nášho rozhovoru, sa objavila Vanya Belov a povedala:

– (34) Prišiel som, aby som sa vydal do rúk spravodlivosti!

(35) Neveril som, že vytiahol diktáty, ale režisér súhlasil s Váňovou verziou. (36) Po vyučovaní šiesti žiaci, ktorých práca zmizla, prepísali diktát. (37) Senya Golubkin dostal C, pretože už počas prestávky zistil svoje chyby a prestúpil do siedmej triedy.

(38) Nebol preniknutý vďačnosťou k Vanyovi Belovovi, naopak, odvtedy ho nemal rád. (39) Golubkin neodpustil šľachte, tak ako neodpustil gramotnosť tým, ktorí mu pomohli nájsť chyby. (40) Vanya Belov to pochopil. (41) Potom, čo Senka opäť raz nahneval svojho záchrancu kvôli niečomu, ležérne som povedal Vanyovi:

– (42) No... žiadny dobrý skutok nezostane nepotrestaný?

– (43) Nikdy nevieš, čo sa stane! - odpovedal. – (44) Preto by ste nemali dôverovať každému?

(Podľa A. Aleksina)*

* Aleksin Anatolij Georgievič (nar. 1924) – spisovateľ, dramatik.

Ktorá možnosť odpovede obsahuje potrebné informácieodôvodnenie odpoveď na otázku: "Prečo Senka Golubkin nemal rád Vanyu Belov?"

1) Pretože Vanya Belov mu na hodine zle poradil.

2) Pretože Vanya Belov na Senku žiarlil.

3) Pretože Vanya Belov napísal „okresný“ diktát dobre a Senka „nemal dosť prstov na oboch rukách“, aby si spočítal svoje chyby.

4) Pretože Senka Golubkin nemohol odpustiť Vanyovi Belovovi za noblesu, ktorú prejavil.

Označ vetu, v ktorej sú výrazové prostriedky rečifrazeologická jednotka .

1) Po vyučovaní šiesti žiaci, ktorých práca zmizla, prepísali diktát.

2) Zdalo sa mu, že akýkoľvek úspech prichádza k ľuďom akoby na jeho úkor.

3) Neveril som, že vytiahol diktáty, ale režisér súhlasil s Vanyovou verziou.

4) Golubkin neodpustil šľachte, tak ako neodpustil gramotnosť tým, ktorí mu pomohli nájsť chyby.

Zo 7 návrhov– 10 napíšte slovo, v ktorom je pravopiskonzol určená jeho hodnotou– « aproximácia ».

Z viet 1– 6 napíšte slovo, v ktorom je pravopisprípona je určené pravidlom: „V príslovke je napísaných toľko N, koľko je v slove, z ktorého je odvodená.

Nahraďte hovorené slovo"cítil sa ako" z 3. vety štylisticky neutrálnysynonymný . Napíšte toto synonymum.

Nahraďte frázu"Golubkinsky svedomie" (32. veta), postavená na základe dohody, synonymické slovné spojenie so spojenímovládanie . Napíšte výslednú frázu.

Píšetegramatického základu ponuka 44 .

Je tu 10 ponúk– 14 nájsť ponukuso samostatnou dohodnutou definíciou . Napíšte číslo tejto ponuky.

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla predstavujúce čiarkyúvodné slová .

Po škole šesť žiakov (1) ktorých diela zmizli, (2) prepísal diktát. Senya Golubkin získala C, (3) keďže som už zistil svoje chyby počas prestávky, (4) a prešiel do siedmej triedy. Nebol naplnený vďačnosťou Vanyovi Belovovi, (5) proti, (6) Odvtedy som ho nemal rád.

Uveďte množstvozáklady gramatiky vo vete 30. Odpoveď napíš číslami.

Vo vete nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo označujúce čiarku medzi spojenými časťami zložitej vetypodriadenie komunikácia

Keď Senya (1) zmätený a napätý, (2) putoval labyrintmi slávnych štvorverší, (3) Vanya trpel.

Je tu 30 ponúk– 37 nájsťkomplexné ponuka sheterogénna (paralelná) podriadenosť vedľajšie vety. Napíšte číslo tejto ponuky.

Nájdite medzi vetami 32–37komplexné ponuka súnie koordinačné a podraďovacie spojenia medzi časťami. Napíšte číslo tejto ponuky.

Pomocou prečítaného textu z 2. časti vyplňte LEN JEDNU z úloh na odpoveďovom hárku č. 2: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.

1) Napíšte esej-zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku spisovateľa K.A. Fedina:„Presnosť slova nie je len požiadavkou štýlu, požiadavkou vkusu, ale predovšetkým požiadavkou významu“. Pri zdôvodňovaní odpovede uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami K.A. Fedina.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) nebude hodnotená. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

2) Napíšte argumentačnú esej. Vysvetlite, ako chápete význam časti textu:„Nebol preniknutý vďačnosťou k Vanyovi Belovovi, naopak, odvtedy ho nemal rád. Golubkin neodpustil šľachetnosti, rovnako ako neodpustil gramotnosť tým, ktorí mu pomohli nájsť chyby.“

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplne prepísaným pôvodným textom bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nula bodmi.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

3) MORÁLNA VOĽBA ? Formulujte a komentujte definíciu, ktorú ste uviedli. Napíšte esej-diskuziu na danú tému , pričom definíciu, ktorú ste uviedli, beriete ako diplomovú prácu. Pri argumentovaní svojej práce uveďte 2 (dva) príklady-argumenty, ktoré potvrdzujú vašu úvahu:jeden príklad- argument priniesť z prečítaného textu adruhý – zo svojej životnej skúsenosti.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplne prepísaným pôvodným textom bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nula bodmi.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Pokyny na vykonanie práce

Skúšobná práca pozostáva z troch častí, vrátane 15 úloh.

Na vypracovanie skúšobnej práce z ruského jazyka sú vyčlenené 3 hodiny 55 minút (235 minút).

Časť 1 obsahuje jednu úlohu a je to krátka písomná práca na základe počúvaného textu (zhustená prezentácia). Zdrojový text pre zhustenú prezentáciuvypočuté 2 krát. Táto úloha je dokončená na samostatnom hárku.

2. časť pozostáva z 13 úloh (2–14). Úlohy 2. časti sa plnia na základečítať text. Odpovede na úlohy 2–14 sa píšu ako slovo (fráza), číslo alebo postupnosť čísel do políčka odpovede v texte práce. Ak napíšete nesprávnu odpoveď na úlohy v 2. časti, prečiarknite ju a napíšte vedľa nej novú.

Úloha 3. časti dokončenána základe toho istého textu , ktorý si prečítate pri práci na úlohách časti 2. Pri začatí 3. časti práce vybertejeden z troch navrhnutých úloh (15.1, 15.2 alebo 15.3) a poskytnite písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď.

Táto úloha je dokončená na samostatnom hárku. Na skúškeMáte povolené používať pravopisný slovník. Pri dokončovaní úloh môžete použiť koncept. Na zápisy v koncepte sa pri hodnotení práce neprihliada. Body, ktoré získate za splnené úlohy, sa sčítajú. Pokúste sa dokončiť čo najviac úloh a získať čo najviac bodov.

Prajeme vám úspech!

Časť 1

Vypočujte si text a napíšte stručné zhrnutie.

Upozorňujeme, že musíte vyjadriť hlavný obsah každej mikrotémy a celého textu ako celku.Objem prezentácie – minimálne 70 slov . Zhrnutie napíšte úhľadným a čitateľným rukopisom.

Časť 2

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2–14.

1) Chlapci odišli z dvora a zbierajú kempingové vybavenie. (2) Gosha je jediný, kto zostal. (3) Má službu pri vchode a čaká na niekoho... (4) Konečne sa objavila. (5) Tajomné stvorenie vo veku trinásť rokov, neuveriteľná kráska s úsmevom od ucha k uchu, zlatými očami a útlym pásom. (6) Verochka.

– (7) „Ahoj,“ hovorí Verochka a chveje sa. – (8) Ešte je zima... (9) Daj mi svoju bundu.

(10) Gosha si prehodí sako cez plecia, zostane len v tričku a koža na rukách sa mu pokryje pupienkami.

– (11) Priniesol ti otec niečo z Anglicka?

– (12) Áno. (13) Pozri, je tam tranzistor.

– (14) Priniesli ste niečo svojej matke? (15) Napríklad parfum? (16) Priveďte ma pozrieť.

– (17) Ale ako môžem... (18) Veru, ja... (19) No, je to nepohodlné...

– (20) Potom sa postavte na hlavu. (21) No?!

– (22) Prestaň, Verk... (23) Nerob to...

– (24) Postavte sa na hlavu!

– (25) No, prosím...

(26) Gosha pristupuje k stene, padá na všetky štyri a po niekoľkých neúspešné pokusy zaujíma postoj. (27) Verochka ho prísne sleduje ako tréner.

– (28) Kto je zodpovedný? ona sa pýta.

– (29) No ty...

– (30) Obráťte sa. (31) A prineste parfum. (32) Inak ťa prinútim stáť na hlave celý deň!

(33) Gosha si utiera dlane do trička, bezmocne dupe, žmurká, ale Verochka je neúprosná. (34) A potom, keď jej dal tranzistor, Gosha sa vlečie do svojho bytu.

(35) Unáhlené kroky na schodoch, hlasy: Serjožka vybehne na dvor
a Pavlik, Gosovi spolužiaci, s udicami a akousi lepenkou, no hrozivo vyzerajúcou fajkou.

– (36) „Toto je raketa,“ hovorí Serjožka pôsobivo. - (37) Spustíme to v lese.

(38) Vera blahosklonne sleduje, ako sa chlapci šantia s raketou, ako ju opatrne ukladajú na schodíky vchodu a sami si idú po batohy. (39) Po čakaní, kým chlapci zmiznú na schodoch, vyjde na Goshov dvor. (40) Obzerá sa a podáva Verochke modrú lesklú fľašu.

(41) Gosha je trochu nahnevaný: nechcel vziať túto fľašu a pomaly ju vybrať, ale Verochka ho prinútil. (42) Vidíte, jej vlastný rozmar je pre ňu cennejší. (43) A Gosha sa teraz hnevá a takmer blahosklonne hovorí s Verochkou: (44) „Tu, pozri, ak chceš...“

(45) Verochka chápe jeho stav. (46) A nepáči sa jej, že sa s ňou Gosha rozpráva. (47) Verochkina tvár sa stáva zamyslenou. (48) Nakloní hlavu nabok a prižmúri oči. (49) Predtým, pred tromi rokmi, sa Verochka s takým výrazom vrhla do boja (a bojovala horšie ako chlapci). (50) Teraz nebojuje. (51) Existujú aj iné spôsoby.

(52) Neochotne berie modrú fľašu.

– (53) Takže, vidím... (54) Máte nejaké zápasy?

– (55) Zápasy?... (56) No, v saku... pozri sa do vrecka.

– (57) Áno. (58) Teraz zapáľte ten chvost! - (59) Verochka ukazuje na raketu, ktorú nechali chlapci.

– (60) Prečo?... – zamrmle Gosha, nič si neuvedomujúc. – (61) Čo je to?

– (62) Bomba. (63) Nech to bumnie.

– (64) No!.. – zamrmle Gosha zmätene. – (65) Toto...

– (66) Kto je zodpovedný?

– (67) Vierka, prestaň!

– (68) Aha tak? – (69) Vera škrtne zápalkou a prinesie svetlo
do raketového chvosta. (70) Konečne niečo zasyčalo a hrklo ako maslo
na panvici...

– (71) Vierka! (72) Choď preč!

(73) Vera vzdorovito stojí nad dymiacou lepenkovou fajkou. (74) A tu vidím začiatok výkonu, jeho dokončenie a koniec. (75) Goša, otupený hrôzou Gosha, pritlačený k stene so zdeformovanou tvárou, tichý, plachý a ustráchaný Gosha zrazu odstrčí Verochku a - naplocho na brucho - padne na raketu. (Podľa E. Shima)*

* Shim Eduard Yurievich (1930–2006) – spisovateľ, dramatik,

Ktorá možnosť odpovede obsahuje potrebné informácieodôvodnenie odpoveď na otázku: "Prečo sa Verochka rozhodla zapáliť raketu?"

1) V rakete bola ukrytá bomba a Verochka chcela vidieť, ako vybuchla.

2) Verochka chcela obťažovať Goshových spolužiakov.

3) "Vidíš, jej vlastný rozmar je pre ňu cennejší."

4) Verochka sa rozhodol, že je oveľa zaujímavejšie spustiť raketu na dvore ako v lese.

Označ vetu, v ktorej sú výrazové prostriedky rečiporovnanie .

1) Trinásťročné tajomné stvorenie, neuveriteľná kráska s úsmevom od ucha k uchu, zlatými očami a útlym pásom.

2) Verochka ho prísne sleduje ako tréner.

3) Verochka blahosklonne sleduje, ako sa chlapci pohrávajú s raketou, ako ju opatrne ukladajú na schodíky pri vchode a potom si idú po batohy.

4) A Gosha sa teraz hnevá a takmer hovorí Verochke: „Tu, pozri, ak chceš...“

Z viet 45–51 napíšte slovo, v ktorom je pravopiskonzol určený jeho významom – “neúplnosť konania ».

Z viet 33–37 napíšte slovo, v ktorom je pravopisprípona sa určuje pravidlom: „V prídavných menách tvorených príponou -N- od podstatných mien s kmeňom v -N sa píše NN.

Nahraďte hovorené slovo"čistička" vo vete 49 štylisticky neutrálnesynonymný . Napíšte toto synonymum.

Nahraďte frázu"raketový chvost" (69. veta), postavená na základe dohody, synonymické slovné spojenie so spojenímovládanie . Napíšte výslednú frázu.

Píšetegramatického základu ponuka 42

Nájdite ponuku medzi vetami 33–37so samostatnou aplikáciou . Napíšte číslo tejto ponuky.

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo predstavujúce čiarkuúvodné slová .

– Priniesol ti otec niečo z Anglicka?

– Áno. Tu, (1) pozri, (2) tranzistor.

– Priniesol si niečo pre mamu? parfum, (3) Napríklad? Prineste to vidieť.

– Ale čo ja... Veru, (4) pre mňa... no, (5) nepríjemné...

– Potom sa postavte na hlavu. No?!

– Vzdať to (6) Verk... Netreba...

Uveďte množstvozáklady gramatiky vo vete 10. Odpoveď napíš číslami.

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo označujúce čiarku medzi spojenými časťami zložitej vetykreatívny komunikácia

Utieram si dlane do trička, (1) Gosha bezmocne šliape, (2) bliká (3) ale Verochka je neúprosná. A potom, (4) dať jej tranzistor, (5) Gosha sa ponáhľa do svojho bytu.

Medzi vetami 35–40 nájdite zložitú vetu shomogénna podriadenosť vedľajšie vety. Napíšte číslo tejto ponuky.

Nájdite medzi vetami 39–44komplexné ponuka snezjednotenie a konjunkčné koordinačné spojenie medzi časťami. Napíšte číslo tejto ponuky.

Pomocou prečítaného textu z 2. časti vyplňte LEN JEDNU z úloh na odpoveďovom hárku č. 2: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.

1) Napíšte esej a zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku spisovateľa V.A. Soloukhina:„Epitety – oblečenie slov" . Pri zdôvodňovaní odpovede uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami V.A. Soloukhina.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) nebude hodnotená. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

2) Napíšte argumentačnú esej. Vysvetlite, ako chápete význam časti textu:„Gosh je trochu nahnevaný: nechcel vziať túto fľašu a pomaly ju vybrať, ale Verochka ho prinútila. Vidíš, jej vlastný rozmar je pre ňu cennejší.“.

Vo svojej eseji uveďte 2 (dva) argumenty z prečítaného textu, ktoré potvrdzujú vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplne prepísaným pôvodným textom bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nula bodmi.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

3) Ako chápete význam slovného spojeniaMORÁLNA VOĽBA ? Formulujte a komentujte definíciu, ktorú ste uviedli. Napíšte esej-diskuziu na danú tému"Čo je morálna voľba" , pričom definíciu, ktorú ste uviedli, beriete ako diplomovú prácu. Pri argumentovaní svojej práce uveďte 2 (dva) príklady-argumenty, ktoré potvrdzujú vašu úvahu:jeden príklad- argument priniesť z prečítaného textu adruhý – zo svojej životnej skúsenosti.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplne prepísaným pôvodným textom bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nula bodmi.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.