Infantilné dieťa v škole. Čo znamená infantilný človek - pojem, znaky, typy infantilizmu, ako sa zbaviť infantilizmu Psychológia infantilizmus dospelých detí

Hlavné príznaky:

Bledosť
Letargia
Ignorovanie pocitu zodpovednosti
ľahkomyseľnosť
Zhoršená koncentrácia
Porušenie procesu defekácie
Neposlušnosť voči disciplíne
Slabé rozhodnutia
Neschopnosť robiť rozhodnutia
Neschopnosť robiť nezávislé rozhodnutia
Žiadne starosti o zajtrajšok
Nedostatok silnej vôle
Neustále hľadať podporu u dospelých
Slabá motivácia učiť sa
Znížený svalový tonus
Stres, keď potrebujete vyjsť zo svojej komfortnej zóny
Zvýšenie objemu brucha

Ľudia, ktorí prejavujú detské správanie v akomkoľvek veku, sú považovaní za infantilných. Infantilizmus sa nazýva „detskosť“ („infantilis“ - detinský), termín pôsobí ako synonymum pre naivný, detinský prístup k riešeniu problémov dospelých, každodenných vzťahov a schopnosti robiť zodpovedné rozhodnutia.

Charakteristickými predstaviteľmi infantilizmu sú klubári, ktorých hnutie začalo v USA asi pred 50 rokmi, potom sa presťahovali do západná Európa a na konci minulého storočia - do Ruska. Celý zmysel života klubistu je míňať obrovské množstvo peňazí na šatník a navštevovať módne kluby. Navyše, klubári žijú „vo veľkom štýle“ na úkor ostatných: koho sú to peniaze a čo sa stane zajtra, takýchto ľudí nezaujíma.

Ak hovoríme o infantilizme u mužov, s najväčšou pravdepodobnosťou to budú manželia, ktorí chodia každý večer do garáže (chátrajúcej, so starým autom - na tom nezáleží), kde by noha nikoho iného nemala vkročiť. Ale môže to byť aj super drahý nočný klub, hlavná vec je, že dieťa koná a žije podľa vlastných vymyslených pravidiel, ďaleko od reality.

Ak hovoríme o infantilizme u žien, ide o manželky, ktoré sú urazené životom a ich bývalými manželmi, ktorí sa každý večer stretávajú, aby diskutovali o mužoch, s ktorými boli. Môžu to byť aj ženy, ktorých hlavným cieľom je „bohémsky“ život, hladký prechod z jedného drahého klubu do druhého, neustále aktualizujte svoj šatník drahými vecami.

Príčiny

Príčinou psychického infantilizmu je podľa psychológov nesprávna výchova detí. V skutočnosti to všetko závisí od typu poruchy, bez ktorej môžete byť infantilný; rodičovstvo a pri dobrej výchove porušovanie pravidiel rodinných vzťahov ustanovených matkou a otcom.

Rodinná výchova ovplyvňuje vývoj detí a môže viesť k vzniku ochorenia. Napríklad, ak rodičia neberú tínedžera vážne, rozhodujú za neho a neumožňujú mu konať nezávisle. Existujú opačné situácie, keď sú kladené vysoké nároky, ktoré nie sú podmienené vekom.

Deti vychovávané jedným rodičom: matkou alebo otcom sú ohrozené. Predpokladá sa, že v tomto prípade ide o vývojovú zaujatosť voči mužským alebo ženským princípom, čo vedie k nedostatku zdravej nezávislosti. To platí najmä vtedy, ak dievča vychováva jej otec a chlapca matka alebo stará mama. K správnemu vývoju dochádza pri súčasnej rovnocennej interakcii v rodine otca a matky vo veciach výchovy.

Fyziologický a duševný infantilizmus môže vzniknúť z nasledujúcich dôvodov:

dedičná predispozícia;
intoxikácia v prenatálnom období;
v dôsledku toho poškodenie mozgu vážnych chorôb;
traumatické poranenia mozgu;
nadmerná ochrana - úplná kontrola nad konaním dieťaťa, nadmerná pozornosť, nadmerná starostlivosť.

Patológia postihuje predné laloky mozgu, ktoré sú zodpovedné za riadenie vyššej duševnej aktivity, tvorbu motivácie a cieľavedomé sociálne správanie.

Príčiny genitálneho infantilizmu sú neustála intoxikácia a hormonálna nerovnováha. Medzi ďalšie provokujúce faktory u žien patria:

pravidelné prísne diéty;
nedostatočný rozvoj vaječníkov;
choroby srdca a štítnej žľazy.

U mužov vrodené anomálie štruktúry reprodukčných orgánov (malá veľkosť penisu alebo jeho absencia, rozdvojený penis, absencia hlavy alebo semenníkov atď.). Často je táto forma ochorenia kombinovaná s fyzickým a duševným nedostatočným rozvojom.

Klasifikácia

Typy infantilizmu sa bežne rozlišujú podľa nasledujúcich kritérií.

Podľa veku:

detský infantilizmus;
tínedžerský infantilizmus;
dospelý.

Podľa etiológie:

Psychofyzický infantilizmus - vyvíja sa na pozadí závažných somatických porúch, ktoré vyčerpávajú nervový systém.
Duševná - nezrelosť duševného vývoja, pri ktorej správanie nezodpovedá veku.
Fyziologický infantilizmus je spomalenie fyzického vývoja, somatických orgánov a telesných systémov.
Organický infantilizmus - vyvíja sa na pozadí poškodenia nervového systému spôsobeného poranením hlavy, intrauterinnou asfyxiou alebo vystavením infekcii.
Psychologický infantilizmus je výsledkom rozmaznaného postoja k dieťaťu alebo naopak despotického vplyvu. Líši sa od duševných príčin výskytu.
Sexuálny infantilizmus je oneskorenie sexuálnej formácie, často spojené s oneskorením duševného a fyzického vývoja.
Právne - nízka úroveň zodpovednosti s túžbou dosiahnuť vysoký výsledok bez vedomia dôsledkov, ale s vedomím svojho správania.
Sociálny infantilizmus je porušením socializácie (integrácie do sociálneho systému).

Podľa pohlavia:

Ženský infantilizmus.
Mužský infantilizmus.

Podľa závažnosti:

Čiastočný - telesný vývoj dieťaťa predbieha duševný vývoj, dieťa je úplne závislé od rodičov.
Celkový - duševný a fyzický vývoj zaostáva, vzhľad a správanie sú vhodné pre raný vek.

Podľa lokalizácie:

Črevný infantilizmus – malabsorpcia užitočné látky(tuky a sacharidy) črevá, označuje poruchy trávenia.
Genitálny infantilizmus.
Uterinný infantilizmus je hypoplázia, oneskorenie alebo zastavenie vývoja maternice na úrovni tínedžera alebo malého dievčatka.

Ochorenie môže byť vrodené alebo získané.

Symptómy

Hlavným znakom infantilizmu je život vo vlastnom obmedzenom „pieskovisku“, možno s rovnako zmýšľajúcimi ľuďmi, ale podľa vlastných pravidiel, často podobných pravidlám nejakej hry. Aký druh „pieskoviska“ to bude, nie je dôležité, hlavnou vecou je dodržiavať pravidlá hry.

Dojčatá sa s vekom nevyvíjajú a zachovávajú si správanie charakteristické pre raný vek. Infantilizmus u dospelých sa môže prejaviť nielen psychickými javmi, ale aj črtami tváre a postavou.

Generalizované príznaky mentálneho infantilizmu u detí:

neschopnosť robiť rozhodnutia;
neschopnosť a neochota prevziať zodpovednosť za seba a za akúkoľvek inú osobu alebo zviera;
neuvážené rozhodnutia, keď človek nemyslí na dôsledky;
neustále hľadanie podpory od dospelých;
dodržiavanie scenárov stanovených v rodine od raného detstva;
strach opustiť svoju zónu pohodlia;
nedostatok starostí o zajtrajšok;
neschopnosť robiť nezávislé rozhodnutia;
slabá motivácia učiť sa;
nepochopenie všeobecne uznávaných pravidiel správania a neochota ich dodržiavať, neposlušnosť voči disciplíne;
absencia alebo zníženie vôľových vlastností;
nestabilná pozornosť, unáhlené úsudky, neschopnosť analyzovať, výstrednosť, ľahkomyseľnosť, nedbalosť;
sklon k fantáziám;
emocionálna nekontrolovateľnosť, rýchle zmeny nálad od veselosti až po agresivitu, ale zvyčajne takéto dieťa nemá chuť niekomu cielene ubližovať;
neschopnosť posúdiť situáciu a nájsť cestu z nej;
neschopnosť udržať si vzdialenosť od cudzích ľudí;
patologická väzba na jedného rodiča (zvyčajne na matku).

Syndróm duševného infantilizmu sa stáva nápadným a zreteľnejšie sa prejavuje počas školských rokov, častejšie v dospievaní. Takéto deti ostávajú v triede už druhý rok, kamarátia sa od seba mladších, nežijú kolektívnymi záujmami a uprednostňujú hry pred štúdiom. In dospelý život neschopný hlbokých, úprimných citov. Sociálna disadaptácia zhoršuje mentálnu retardáciu.

Infantilné deti sú intelektuálne veľmi odlišné od autistických detí a detí s mentálnou retardáciou. Sú produktívni, vedia myslieť logicky a abstraktne a poznatky prenášajú do zadaných úloh.

Ide o harmonický infantilizmus, ktorý na rozdiel od disharmonického nevedie k zmene osobnosti. Disharmonická forma ochorenia sa pozoruje u pacientov so schizofréniou au osôb s hysterickými poruchami.

Mentálne infantilné deti sa od psychologických líšia tým, že tie sú teoreticky schopné rozhodovať sa podľa veku, no v praxi sa to nedeje. Sú zvyknutí, že za nich vždy rozhoduje niekto iný.

Vrodená alebo získaná celiakia môže byť nezávislou chorobou alebo komplikáciou inej patológie. Prejavy sú badateľné už od dvoch rokov. Hlavné príznaky:

porušenie defekácie (penivá, kašovitá, hojná stolica);
letargia;
slabá chuť do jedla;
bledosť;
znížený svalový tonus;
zväčšené brucho;
zvyšujúca sa dystrofia.

Príznaky genitálneho infantilizmu:

drobná postava ženy;
zúžené ramená a panva;
malá výška;
charakterizované neskorou menštruáciou sprevádzanou bolesťou, slabým výtokom, nepravidelnosťou, dyspepsiou, bolesťou hlavy, mdlobou;
libido je slabé, mliečne žľazy sú slabo vyvinuté, v podpazuší a ohanbí nie je ochlpenie.

Ochorenie u žien je rozdelené do stupňov závažnosti v závislosti od vývoja maternice:

Genitálny infantilizmus 1. stupňa je zriedkavá forma vrodených sexuálnych anomálií, charakterizovaná nedostatočne vyvinutou (rudimentárnou) maternicou do 3 cm, dlhým krkom, neprimeranými pyskami ohanbia, veľkým klitorisom, absenciou menštruácie a plodnosti, ktorú nemožno obnoviť. .
Stupeň 2 - infantilná maternica, veľkosť viac ako 3 cm, ako 10-ročné dievča, vysoko umiestnené pohlavné žľazy, dlhé a kľukaté vajíčkovody. Menštruácia je slabá a bolestivá. Liečba je možná, ale trvá veľmi dlho.
Stupeň 3 - hypoplastická maternica, veľkosť nie väčšia ako 6 cm Najčastejšie je to dôsledok zápalu reprodukčných orgánov v detstve alebo dospievaní. V niektorých prípadoch patológia ustúpi počas tehotenstva.

Hlavným prejavom u mužov je malý penis, 1,5–2 krát kratší stredná dĺžka vlastná veku. Takíto muži majú zníženú alebo chýbajúcu sexuálnu túžbu, charakteristickú je spontánna ejakulácia a spontánna erekcia.

Muž nie je schopný nadviazať kontakt so ženou, nie je schopný intimity. Často vzhľad pacientov nezodpovedá ich veku. Takéto klinický obraz sa môže vyvinúť na pozadí závažných duševných porúch.

Príznaky infantilizmu závisia od foriem ochorenia, príčin a závažnosti.

Diagnostika

Diagnóza psychofyzických foriem ochorenia zahŕňa nasledujúce metódy:

Rozhovor so špecialistom - psychiatrom kladie objasňujúce otázky na posúdenie primeranosti osoby, adaptačných schopností, pripravenosti učiť sa, emocionálnych a behaviorálnych reakcií a schopnosti viesť rozhovor.
Kresbové testy sa využívajú pri vyšetrovaní detí predškolského a školského veku. Dieťa má nakresliť strom, dom, osobu, zviera. Choré dieťa nie je schopné riadiť sa pokynmi a zjednodušuje prvky kresby.
Interpretácia situácií – pre školákov sa používajú rôzne testy, choré dieťa nevie vysvetliť pocity ľudí na záberoch.
Dotazníky - dotazníky pre školákov nad 10 rokov, ktoré umožňujú identifikovať psycho-emocionálnu nestabilitu.

Na identifikáciu sexuálnych infantilných porúch sa používa sonografia, antropometria, analýza hormónov a gynekologické vyšetrenie.

Celiakia je vo svojich prejavoch nešpecifická, a preto je ťažko diagnostikovateľná. Počas vyšetrenia sa objasnia sťažnosti, odoberie sa anamnéza a vykoná sa laboratórna analýza (enzýmová imunoanalýza) na stanovenie biomarkerov. Vykonáva sa gastroenteroskopia a biopsia.

Liečba

Liečebné režimy pre infantilizmus sa vyberajú s prihliadnutím na typ ochorenia a závažnosť. Pri organických léziách je terapia zameraná na boj so základnou patológiou pre psychogénnu formu, psychologickú korekciu.

Pri ťažkých poruchách správania sa predpisujú psychofarmaká, antidepresíva, antipsychotiká a trankvilizéry. Psychoterapia pozostáva z toho, že psychológ pracuje s emocionálnymi a behaviorálnymi postojmi pacienta, učí sa, ako sa prispôsobiť a fungovať v spoločnosti, a rozpráva sa s rodičmi.

Liečba celiakie zahŕňa diétna výživa, pričom veľké dávky vitamínov a enzýmových prípravkov. O ťažký priebeh je potrebná transfúzia krvi.

Liečba genitálneho infantilizmu pozostáva z užívania liekov obsahujúcich hormóny, vitamínov, dodržiavania spánku, odpočinku a výživy. Pomáha kúpeľná liečba, fyzioterapia a gynekologické masáže. Na liečbu infantilných mužov so sexuálnou dysfunkciou sa používajú techniky rekonštrukčnej chirurgie, hormonálna terapia a diétna terapia.

Čo je infantilizmus u dospelých? Tento pojem charakterizuje ľudí, ktorí sa na život pozerajú očami dieťaťa. Takíto jedinci už dávno vyrástli z detských nohavíc, no ich spôsob myslenia a svetonázoru zostali na úrovni 15-ročných tínedžerov. Vnímajú svet okolo seba bez náležitej kritiky, ktorá je charakteristická pre dospelých a sebestačných ľudí.

Všetko by bolo v poriadku, keďže každý má v hlave svojich švábov, ale faktom je, že infantilizmus je vážnou prekážkou v živote. Ak človek nemá zrelé morálne zásady, potom jednoducho nedokáže naplno realizovať svoj vlastný potenciál. To naznačuje záver: dieťa riskuje, že sa ocitne na okraji života.

Existuje názor, že takíto ľudia sa objavujú iba v dôsledku nesprávnej výchovy. S tým však nemôžeme úplne súhlasiť. Infantilný štát má širší pojem, ktorý zahŕňa celý komplex veľmi rôznorodých fyzických a mentálne poruchy. Môžu byť buď vrodené alebo získané.

Zároveň dieťa zaostáva vo vývoji za svojimi rovesníkmi pre množstvo fyziologických faktorov. Tu môžeme menovať hormonálne poruchy, infekčné choroby, dlhodobú intoxikáciu, zlá výživa. Deti majú krehkú stavbu tela, nízku hmotnosť a nízky vzrast. Sekundárne sexuálne charakteristiky sú slabo vyjadrené. Psychologické faktory zahŕňajú neprítomnosť mysle, slabý charakter, často sa meniacu náladu, zvýšenú sugestibilitu, predispozíciu k fantáziám a neschopnosť robiť nezávislé rozhodnutia.

V takýchto situáciách je potrebný špeciálny priebeh liečby. Zahŕňa správnu výživu, fyzické cvičenie, terapeutickú korekciu a hormonálnu terapiu.

Oveľa častejší je však infantilný stav, ktorého príčinou je nesprávna výchova. V takýchto prípadoch je všetka zodpovednosť na rodičoch. Prehnane chránia svoje milované dieťa, vytvárajú mu skleníkové podmienky a potláčajú akúkoľvek túžbu po nezávislosti a nezávislosti. To všetko má u dospelých za následok infantilnosť, keďže vyrastá nie sebavedomá osobnosť, ale rozmaznané stvorenie, zle prispôsobené drsnej realite života.

Takíto ľudia majú zvýšené sebectvo. Pre nich sú hlavnou vecou ich vlastné túžby a pocity, skúsenosti a túžby iných ľudí sa neberú do úvahy. Infantilný vidí zmysel života v získavaní potešenia a dosahuje ho za každú cenu.

Cíti potrebu rôznych „hračiek“: drahé športové auto, módne oblečenie, šperky. A stáva sa, že iná osoba pôsobí ako „hračka“. Tá sa správa ako bábika a je len predmetom milostnej hry. Keď sa dieťa dostatočne hralo, „odhodí bábiku“ a hľadá inú.

Osoba náchylná na infantilizmus sa neustále snaží dokázať ostatným svoju exkluzivitu a individualitu. Zároveň najviac rôzne metódy. Môže to byť hrubosť, výsmech, ponižovanie, päste.

Ale zároveň majú ľudia tohto typu dobre vyvinutý zmysel pre sebazáchovu. Ak sú vedľa nich silné osobnosti, ktoré sú schopné dôstojne odmietnuť, potom všetka sebeckosť a viera vo vlastnú výlučnosť okamžite niekde zmizne. To naznačuje slabosť charakteru a nedostatok vnútornej odolnosti.

Všetko spomenuté zanecháva v duši nepríjemnú pachuť. Okrem toho je potrebné poznamenať, že najvyššie percento trestných činov sa vyskytuje medzi infantilnými deťmi. Odtiaľ nie je ťažké pochopiť, že svoje dieťa musíte správne vychovávať už od raného detstva.

Je potrebné pravidelne dieťaťu vysvetľovať, čo je „dobré“ a čo „zlé“, prečo sa to „dá“ a „nedá“. Nechajte dieťa spadnúť a ublížiť si a nezávisle prekonať ťažkosti, ktoré sú pre neho realizovateľné. V tomto prípade sa posilní charakter, objaví sa sebavedomie a schopnosť objektívne posúdiť osobné schopnosti.

Keď už hovoríme o infantilizme u dospelých, je potrebné spomenúť ešte jeden jeho typ. Toto je vedomá túžba niektorých ľudí vyzerať mentálne mladšie ako je ich vek. Takáto verejnosť sa nazýva podvodníci. Pôvod mena je spôsobený dvoma anglickými slovami: dospelý - dospelý a kid - dieťa (hovorový). Spojili sa a ukázalo sa, že ide o podvod.

Tento model správania je charakteristický pre tých, ktorí sa chcú týmto spôsobom skryť pred životnými problémami a drsnou realitou. A komoditný priemysel na nový trend veľmi rýchlo zareagoval. V obchodoch sa objavili produkty určené pre podvodníkov. Ide o kolobežky a kolobežky neobvyklého tvaru, tričká s vyobrazenými kreslenými postavičkami, zbierky vojakov a iné originálne veci, ktoré sú vhodnejšie pre deti ako pre dospelých mužov. Ale sú to dospelí, ktorí kupujú všetky tieto produkty.

Na záver treba poznamenať, že infantilizmus u dospelých priamo pramení zo sociálnych problémov spoločnosti. Práve oni tvoria určité vzorce správania. A ľudia sa snažia iba chrániť seba a svoje deti pred nepredvídateľným moderným svetom. Pred realitou sa však skryť nedá. Je oveľa múdrejšie obrátiť sa k nej tvárou a prijať ju takú, aká je.

Jurij Syromjatnikov

V súčasnom štádiu vývoja psychiatrických vedomostí neboli prejavy mentálneho infantilizmu náležite analyzované, obmedzujúc sa na tradičný postulácia nezrelosti alebo nezrelosti určitých mentálnych funkcií, napríklad zmyslu pre povinnosť a nezávislosť. Nespokojnosť s jej doterajším chápaním je spôsobená po prvé tým, že pri riešení duševnej patológie psychiatri nevyhnutne zaraďovali jej najčastejšie prejavy do duševného infantilizmu. Najmä infantilizmus zahŕňal také prejavy nekritickosti, ako je povrchnosť úsudku alebo taký variant citovej nedostatočnosti, ako je nezáujem o nadväzovanie rodinných a manželských vzťahov, pričom tieto znaky možno dobre vysvetliť psychopatologickou diatézou, ktorej prevalencia v populácii je mimoriadne vysoká. Po druhé, na definovanie infantilizmu sa použili súhrnné deskriptívne pojmy, ktoré odrážajú súbor psychologických (a mikrosociálnych) charakteristík, ako napríklad „nezodpovednosť“ a „nedostatok nezávislosti“. V súlade s tým môžu mať rôzne vysvetlenia. Použitie takýchto pojmov, aj keď je opodstatnené na hodnotenie štatistického materiálu, je málo užitočné na analýzu podstaty infantilizmu. Pri aplikácii lekárov sú pojmy identifikácia, sebauvedomenie a sebaúcta, motivácia, vypožičané od psychológov, veľmi vágne, v ktorých to, čo jednotlivec chce alebo očakáva, odlišne koreluje s jeho kritickým hodnotením skutočnosti. Amorfné koncepty zanechávajú málo podložené závery o infantilizme ako variante „nedostatočného rozvoja“.

Špecifickosť psychiky dieťaťa a adolescenta spočíva po prvé v nedostatku skúseností a po druhé v jedinečnosti procesov duševného fungovania, ktorá zabezpečuje jeho osvojenie v čo najkratšom čase, s maximálnou silou a v optimálnom slede.

Možnosť následnej nezávislej adaptovanej existencie priamo závisí od tempa a kvality asimilácie rôznych zručností a skúseností v procese dozrievania ľudí a mnohých zvierat. Emocionálnym predpokladom aktívneho učenia je v prvom rade atraktívnosť kognitívnych procesov, vďaka ktorým sú deti zvedavejšie ako dospelí a všetko nové u nich nachádza živšiu odozvu.

Túžba po poznaní sa realizuje aj v herných činnostiach a o niečo neskôr zahŕňa aj túžbu po fantázii. A tu a tam sa v podmienenej (napríklad rozprávkovej) forme rozohrajú možnosti budúceho situačného správania, t.j. prebieha príprava na následnú adaptáciu. Samozrejme, miera atraktivity hier a fantázií sa výrazne líši a ešte výraznejšie sú interindividuálne rozdiely v schopnostiach predstavivosti, ktorá slúži ako predpoklad na realizáciu týchto dvoch typov príťažlivosti, no vekom podmienená tendencia k ich oslabenie je nepochybné.

Efektívnosť učenia sa zvyšuje špeciálnou intenzitou emócií. Vysvetľuje zvýšenú vnímavosť detí a prejavuje sa horlivosťou a neschopnosťou obmedziť sa. Emocionálna živosť zážitkov je základom pseudológie detí, v ktorých, keď začnú vymýšľať, nechajú sa tak strhnúť svojím príbehom, že mu sami veria. Zmyselná živosť sa u detí prejavuje aj v ich citovej angažovanosti s ostatnými. Ľahko sa nakazia celkovou náladou, rýchlo sa pripravia začleniť sa do atmosféry divadelnej inscenácie či filmu, aj keď nie vždy dokážu primerane rozlíšiť pocity dospelých a pochopiť zmysel dramatického diela. Vďaka sile empatie sa aj tie deti, ktoré už poznajú zápletku a chápu jej nemennosť, môžu zmeniť z divákov na filmové postavy. Emocionálne zapojenie sa do iných stimuluje u detí napodobňujúce správanie, ktoré slúži na účely učenia.

U dospelých emócie detí aj z malicherného dôvodu často pôsobia neprimerane násilným dojmom, čo však svedčí nielen o ich intenzite. Pri posudzovaní „maličkostí“ je potrebné pamätať na to, že deti žijú v súčasnosti, v chránených podmienkach rodičovskej starostlivosti, keď strategické úvahy, ktoré sú pre dospelých dôležitejšie, sú málo relevantné, pretože nie deti si musia pamätať. perspektívy, ale starší, ktorí majú na to viac skúseností a analytických schopností. Avšak už v dospievaní, keď sa pochopí zmysel situácie, sa často objavuje tendencia k bezohľadnej vášni, riskovaniu pre pocit vzrušenia, očakávania úspechu a viera vo vlastnú šancu je založená na vášnivej túžbe človeka. , zatiaľ čo špeciálne výpočty sú zriedkavé.

Ignorovanie dlhodobých cieľov v kombinácii s krátkym trvaním emocionálnych reakcií dáva mnohým psychiatrom dôvod hovoriť o „povrchnosti“ charakteristickej pre deti. Je jasné, že tento popisný termín nie je úplne správny, pretože v skutočnosti sú emocionálne reakcie u detí hlboké, hoci krátke. L.N. Tolstoy, ktorý opisuje Nikolenkino nepriateľstvo voči učiteľovi, keď ho zobudí, poznamenáva, že zahŕňa aj znechutenie jeho oblečenia. V priebehu niekoľkých minút zmení svoj postoj k opačnému postoju, strapec na čiapke učiteľky sa zmení z nechutného na roztomilý a dieťa sa kajá až k slzám. Nie je náhoda, že živé emócie v ľudové porekadlá korelujú s pocitmi mladých zvierat: „nežnosť teľaťa“, „radosť šteniatka“, „kňučanie ošípaných“ (na porovnanie: „život psa“, „správanie ošípaných“, „sila býka“).

Skúsenosti sa získavajú počas života, ale na začiatku (v detstve) je potrebná najvšeobecnejšia orientácia, keď je poznanie zamerané presne „do šírky“, extenzívne. Úspech takéhoto školenia napomáhajú multivektorové záujmy. Ak sa deti v ranom veku vedia pýtať doslova na všetko, tak medzi tínedžermi sú ich záujmy zamerané „do hĺbky“, t.j. Čoraz viac prechádzajú na detailingové záležitosti, ktorých rozsah sa v dospelosti zužuje. Dôležitá je aj plasticita emócií, t.j. jednoduchosť výskytu, krátke trvanie, rýchly obrat. Prejavuje sa to aj netrpezlivosťou, neschopnosťou venovať sa dlhodobo monotónnym činnostiam, ktoré nevedú k rýchlemu úspechu. Ak by sa deti na dlhší čas citovo zafixovali na jednu vec, narušilo by to ich učenie v iných oblastiach. Berúc do úvahy relatívne krátke trvanie emocionálnych reakcií u detí, psychiatri zisťujú svoju patológiu počas kratšieho obdobia ako u dospelých.

Detská emocionalita prednostne reaguje na náladu v skupinách (rovesníkov a blízkych), než na individuálne skúsenosti iných. N.G. Pomyalovsky opisuje, ako sa mu študenti pri stretnutí s nováčikom v burze striedavo posmievajú zo srandy, hoci plne rozumejú jeho trápeniu a dokonca predstierajú, že s ním sympatizujú, aby si pri všeobecnom smiechu mohli opäť robiť urážlivé žarty. Pri individuálnych rozhovoroch so školákmi sa totiž možno presvedčiť, že k obetiam kolektívneho šikanovania sú často dobromyseľne naklonení, v podstate proti nim nič nemajú a dokonca aj rozumejú nepríjemné následky ich správanie, ale nedokážu sa obmedziť. Uprednostňovanie skupinovej empatie pred individuálnou empatiou má zrejme aj biologický základ, keďže deti nie sú pripravené na dostatočnú samostatnosť a takmer vždy je pre nich bezpečnejšie držať sa v skupine, čomu napomáha emocionálna angažovanosť v nej. To vysvetľuje aj fakt, že najširšie a najpevnejšie priateľstvá vznikajú už od mladosti.

Psychiater môže venovať pozornosť nie tak mentálnej, ako skôr fyziologickej vlastnosti prejavu emócií v detstve a dospievaní, ktorá spočíva v ich spojení s motorickými a hlasovými aktmi. Toto vokalizačno-motorické posilnenie emócií možno vysledovať až do komplexu revitalizácie dojčiat, ktorý zahŕňal prvý úsmev vo veku šiestich týždňov F.M. Dostojevského a až po tínedžerské „nadšené skoky a výkriky“, ktoré autobiograficky poznamenal I.S. Turgenev.

V kognitívnej sfére u detí dominuje vizuálno-figuratívne myslenie, ktoré je emocionálne bohatšie ako logické myslenie, ale čo je najdôležitejšie, bez starostlivého porovnávania a konzistentnosti analýzy vyžaduje menej času na dedukovanie. Zvlášť aktívne sa používa v detskej fantázii.

Počas dospievania a dospievania sa zachovávajú hlavné črty psychiky dieťaťa a bezzásadové rozdiely odrážajú iba emocionálny jas a plasticitu v zmenených podmienkach. Jedinec sám sa mení, keďže už nadobudol určité zručnosti a skúsenosti a menia sa aj úlohy, ktoré pred ním stoja, keďže príprava na plnenie novej úlohy v mikrospoločnosti je ukončená. Rozdiely medzi dospievaním a dospievaním v porovnaní s detstvom sú nasledovné.

Po prvé, proces poznávania pokrýva nové oblasti. Rozvoj schopností abstraktno-logického myslenia slúži ako predpoklad záujmu (detsky vrúcneho) o abstraktné problémy, ktoré priamo nesúvisia s jednotlivcom (vrátane záujmu o umenie). Dostojevského tínedžer vášnivo polemizoval o sociálnych a morálnych otázkach aj s hlupákmi, uvedomujúc si, že je to neodpustiteľné, no nedokázal sa ovládnuť (preto bol považovaný za šestnásťročného, hoci v skutočnosti už mal viac ako dvadsať). V súvislosti s pubertou sa objavuje (a často zosilňuje) záujem o rodové vzťahy a sexuálne správanie.

Po druhé, na základe rozvíjania schopností analytického myslenia chcú dospievajúci a mladí muži čoraz hlbšie porozumieť predmetom ich záujmu, hoci väčšine chýba talent a (alebo) usilovnosť pre skutočný úspech.

Po tretie, poznanie seba samého a sveta sa posúva na novú úroveň, čoraz viac nadobúda charakter aktívneho experimentu, testovania s najväčšou záťažou, a to aj v extrémnych podmienkach a kolíziách. Pred začatím samostatného života si jednotlivec potrebuje otestovať skutočné hranice svojich možností, modelovať svoje správanie v situáciách, ktoré si vyžadujú plnú mobilizáciu. Hrať svoje schopnosti len vo svojej fantázii už nestačí. Odtiaľ pochádza túžba po kategorickosti, maximalizme, polarite kategórií, dramatických citoch a vzťahoch. Poltóny a prechody sa uznávajú ako existujúce, ale pohŕdajú sa nimi ako nedostatočne uspokojujúce emocionálne potreby. Tínedžeri reagujú detinsky na novosť a často sa snažia byť nielen módni, ale aj trendy a extravagantní. Ak je populárny romantizmus, potom medzi nimi môžete nájsť tých najbezohľadnejších romantikov, a ak je populárny komercializmus, môžete nájsť tých najcynickejších ľudí so záujmom o seba. Zachovanie emocionálnej plasticity detí prispieva k ľahkému prechodu od zbožňovania k nenávisti, keď sa oddaní priatelia cez noc menia na nezmieriteľných nepriateľov a naopak.

Po štvrté, interindividuálne rozdiely v tempe a výsledkoch fyzického a duševného dozrievania slúžia ako podmienka pre aktiváciu hierarchického boja. Využíva ústavné údaje a nadobudnuté zručnosti, takže tie druhé sú stimulované najviac plný rozvoj. Niektorí tínedžeri sa snažia rozvíjať rôzne zručnosti, zatiaľ čo iní dávajú prednosť zdokonaľovaniu niektorých z nich, napríklad reči. Sebauplatnenie fyzickej prevahy môže byť vyjadrené v športových súťažiach a banálnych bojoch. Emocionálny základ tohto správania – agresivitu – pozorujeme aj u vyšších zvierat, keď napríklad dospievajúce tulene napádajú samice a zabíjajú ich mláďatá. Dievčatá sa s väčšou pravdepodobnosťou presadia zdôrazňovaním svojej vonkajšej príťažlivosti pomocou žiarivej kozmetiky, honosných outfitov a spôsobov (demonštrácia). Tínedžeri a mladí muži, ktorí presadzujú svoju psychologickú nadradenosť, sa v najlepšom prípade spochybňujú v debatách a kvízoch av horšom prípade v hádkach s blízkymi, učiteľmi a pokusmi o zvrhnutie autorít. Vyzývavá arogancia v zrážke so spoločenským prostredím je plná zranených pocitov hrdosti. Nároky na nadradenosť preto vytvárajú pôdu pre zvýšené konflikty a protestné reakcie, ktoré pri spomínanej tendencii ku kategorizácii a dramatickosti môžu nadobudnúť veľmi drsné až nebezpečné formy prejavu. Emocionálna intenzita hierarchických tvrdení spôsobuje, že dospievajúci sú obzvlášť citliví na chválu aj obviňovanie.

Po piate, ako sa kognitívny obsah psychiky stáva zložitejším, keď spolu so zjednodušenými pojmami (príjemné - nepríjemné, dobré - zlé), nejednoznačné kategórie zaujímajú čoraz väčšie miesto, získavajú sa zručnosti zložitejších emocionálnych reakcií, napríklad irónia. , pohŕdanie, sarkazmus a sklamanie, ktoré dopĺňajú jednoduché emocionálne reakcie typické pre detstvo (ako - nechuť, plač - smiech, jasot - rozhorčenie, vďačnosť - odpor).

Biologicky podmienené črty psychiky dieťaťa a adolescenta, ktoré primárne stimulujú procesy extenzívneho poznávania, po nadobudnutí zručností samostatnosti väčšinou strácajú na význame. Navyše môžu dokonca zasahovať a odvádzať pozornosť od meraných činností potrebných na podporu života, ktoré sú často obmedzené na relatívne úzky rozsah potrieb. Aby bolo možné tieto potreby plne uspokojiť, je potrebná podrobná štúdia existujúcich relatívne stabilných podmienok života. V tejto situácii sa zvyšuje dôležitosť logického myslenia. V skutočnosti sa dominancia vizuálno-figuratívneho myslenia vymazáva už pred dospievaním, ak dieťa vyrastá v kultúrne rozvinutom, a nie primitívnom prostredí (t. j. zručnosť logického myslenia sa pomerne rýchlo vštepuje, ak je to potrebné). Ako dospievajú a získavajú nezávislosť, stráca sa potreba slepej pripútanosti k tímu a po vytvorení vlastnej rodiny má prednosť. Pokračovanie v tvrdom hierarchickom boji do dospelosti niekedy prináša jednotlivcovi úspech, no častejšie je partnerstvo alebo aspoň zaujatie neutrálneho postoja priaznivejšie pre neho aj pre spoločnosť.

V prípadoch rýchlych a dramatických zmien podmienok prostredia však význam získavania nových zručností a skúseností zostáva alebo dokonca rastie. V závislosti od konkrétnych okolností môže byť spojenie s tímom prospešné alebo škodlivé. V extrémnych situáciách logické uvažovanie o situácii spomaľuje potrebné akcie. Z toho všetkého je zrejmé, že pre prosperujúcu existenciu musí populácia zahŕňať obe možnosti emocionálneho a kognitívneho fungovania: obe so stratou, ako aj so zachovaním detských charakteristík. Preto by sa oboje malo považovať za normu.

Ak tieto črty emocionálnych a kognitívnych procesov obdobia dozrievania pretrvávajú do dospelosti, potom tvoria podstatu duševného infantilizmu alebo juvenileizmu. Sú založené na emocionálnej živosti, takže mechanizmom ich prekonania v dospelosti je jej zníženie. Mentálne dozrievanie by sa malo považovať za špeciálny prípad dynamiky emocionality, pretože identifikácia tendencie k zániku emócií, záľub a záujmov v čomkoľvek závisí od dĺžky obdobia pozorovania. Pokles emocionálnej živosti u dospelých samozrejme nie je príliš významný a subjektívne nie je zaznamenaný okamžite, ale pri porovnaní predĺžených fáz života, ale slovami jedného z Čechovových hrdinov, už nemajú ten oheň. Biologicky fixovaný pokles intenzity a plasticity emócií eliminuje väčšinu znakov špecifických pre dospievanie, ale má malý vplyv na tie, ktoré závisia od kognitívneho vývoja. Najmä emocionálna diferenciácia zostáva a dokonca sa rozvíja, nedochádza k výraznému preorientovaniu záujmov v prospech primitívnych potrieb, hoci vo všeobecnosti motivácia realizovať svoje túžby (v dôsledku vymazania emocionality) už nie je taká vysoká.

Je zásadne dôležité, aby sa oddelene od biologicky podmienených charakteristík psychiky dieťaťa a adolescenta posudzovala jej podstatná vlastnosť – neskúsenosť, ktorá by mala zahŕňať tak nedostatok uvedomenia, ako aj nerozvinuté zručnosti. Kvôli nedostatku dômyselnosti sú deti naivné a prostoduché a málo rozvážne. S väčšou pravdepodobnosťou ako dospelí sa budú správať prirodzene, nielen preto, že nevidia zmysel skrývať svoje city, ale aj preto, že sa nerozvinuli schopnosti pokrytectva (talent v tejto oblasti sa však dá odhaliť skoro). V rôznych podmienkach prostredia av súlade s individuálnymi preferenciami môže byť skúsenosť asimilovaná nerovnomerne: v niektorých informačných oblastiach vedie, v iných zaostáva. V závislosti od podmienok sa formujú aj zručnosti logickej analýzy, cieľavedomosti v správaní a zdržanlivosti v konaní. Veľmi významné rozdiely v podmienkach prostredia však skutočne ovplyvňujú úplnosť skúseností potrebných pre život, pretože zdroje informácií sú zvyčajne viaceré a vzájomne zameniteľné: ak vám rodičia o niečom nepovedali, môžete sa o tom dozvedieť od priateľov alebo z kníh a filmy atď.

Nedostatok informácií a zlyhanie v každodenných záležitostiach u dospelých naznačujú buď špeciálne podmienky nedostatku informácií a nemožnosť rozvíjať zručnosti v dôsledku toho, alebo (čo sa stáva oveľa častejšie) duševnú poruchu, ktorá narúša asimiláciu skúseností. V oboch prípadoch je vhodné hovoriť v lepšom prípade o pseudoinfantilizme (environmentálnom a bolestivom), aby sa nespájali heterogénne pojmy. Vzhľadom na environmentálnu podmienenosť pseudoinfantilizmu nie sú správnejšie lekárske, ale psychologické a sociálne termíny, ktoré v skutočnosti používajú psychiatri, napríklad „pedagogické zanedbávanie“ alebo „primitívnosť“. V prípade duševnej poruchy treba pseudoinfantilizmus charakterizovať podľa podstaty tejto poruchy. Pri psychopatologickej diatéze a schizofrénii môžeme hovoriť o mentálnej retardácii (oligofrénii) alebo osobných (získaných alebo vrodených) anomáliách. Medzi ústavné a získané osobnostné anomálie patrí nekritický úsudok a emocionálna nedostatočnosť. Je jasné, že psychologická podstata emocionálneho ochudobnenia a infantilizmu sú opačné. To však neznamená, že nie sú pozorované u tých istých pacientov, pretože emocionálna nedostatočnosť sa môže prejaviť veľmi selektívne, napríklad postihuje len niektoré oblasti života, zatiaľ čo v ostatných oblastiach je emocionálny jas zachovaný, najmä so svojou inherentnou dospievania zvláštnosti nadväzovania medziľudských vzťahov, presadzovania si nadradenosti a pod. Prejavy pravého infantilizmu môžu o to viac koexistovať so všeobecným aj selektívnym nedostatkom v kognitívnej sfére.

Odlíšenie patologického pseudoinfantilizmu a pravého (nepatologického), t.j. príznaky nedostatku a relatívne povedané, pozitívne vlastnosti osobnosti, sa nemôže oprieť o tradične spomínané sumárne kategórie dvojakého pôvodu. Napríklad za prejav pravého infantilizmu treba považovať takú nezodpovednosť alebo nedbalosť, ktorá pramení z tak silnej vášne, že súperí s plnením povinnosti. Mladý muž teda šetrí na štúdiách alebo práci kvôli svojej milovanej spoločnosti, ale plne chápe dôsledky, ignoruje ich. V dôsledku emocionálneho zápalu je možné spáchať mimoriadne nezodpovedné činy, ale sú zriedkavé a jednotlivci ich hodnotia ako „zrútenie“ v dôsledku zvláštnych okolností. Napríklad 21-ročný študent máva palicou na skúšajúceho za zjavne nespravodlivé hodnotenie. V týchto chvíľach stihol myslieť nielen na vyhliadky vylúčenia z ústavu, ale aj na dôsledky pre rodinu. Tento čin zostal neobyčajný po celý jeho nasledujúci život. Keď márnomyseľnosť pramení z neschopnosti plne pochopiť dôsledky svojho správania, hovoríme o o bolestivej nekritickosti v rozsudkoch.

Pri rozbore nezodpovednosti treba brať do úvahy aj rozdiely v mikrosociálnej orientácii, ktoré nie sú závislé od zvýšenej emocionality, t. pri vedomom výbere hlavného životné hodnoty. Otázku, aké miesto má v jeho živote zaujať potešenie a povinnosť, rozhoduje každý vlastným spôsobom. Aj deti rovnakého veku sa výrazne líšia v miere zodpovednosti, hoci pokyny starších ich vedú rovnakým všeobecným smerom. Tínedžeri často začínajú pristupovať k štúdiu a povinnostiam v domácnosti menej zodpovedne ako v skoršom veku a spájajú si to s oživením emócií resp. duševná porucha(napríklad afektívne poruchy) nie je vždy možné. V takýchto prípadoch treba skôr brať do úvahy pravdepodobnosť, že adolescenti nekompromisne využijú svoje právo samostatne si zvoliť sociálnu pozíciu. U dospelých sa môže výrazne líšiť aj mikrosociálna orientácia. Vďaka tomu sa môžu zmeniť napríklad v spoločnosti prevládajúce názory na dôležitosť vytvorenia či udržania rodiny, čo nesvedčí o náraste duševných chorôb či infantilizácii populácie. Pre Tarasa Bulbu boli predovšetkým „kamarátske putá“, čo sa síce nedá povedať o jeho najmladšom synovi, ale je nezákonné na základe toho posudzovať, ktoré z nich je infantilnejšie.

Sugestivitu možno chápať nejednoznačne. Ak to znamená dôverčivosť, potom u detí aj dospelých to v prvom rade naznačuje absenciu vážnej choroby u seba alebo u blízkych. negatívna skúsenosť spojené s jej následkami. Keď sa takáto skúsenosť nadobudne, rýchlo ustúpi nedôvere aj u detí. Ak pod sugestibilitou rozumieme nesamostatnosť v hodnoteniach a interpretáciách, potom je táto vlastnosť kognitívnej sféry v populácii tak široko zastúpená, že ju len ťažko možno považovať za špecifický prejav infantilizmu. Môžeme hovoriť o zníženej mentálne schopnosti, a o nedostatku motivácie vytvárať si vlastné koncepty, o preferencii klišé a výpožičiek v kognitívnej sfére. Niekedy pojem sugestibilita zahŕňa bohatú predstavivosť. Takýto talent je konštantný a iba tie prípady, keď je naďalej aktívne stimulovaný emocionálnou živosťou, ktorá pretrváva až do dospelosti, by mali byť klasifikované ako skutočný infantilizmus.

Je jasné, že také vlastnosti ako „neprimeraná úprimnosť“ a „nedbalosť“ môžu mať aj alternatívny pôvod, pretože závisia od citový stav a na primeranosti pochopenia situácie. Nesamostatnosť nie je vždy možné vysvetliť ako pravý infantilizmus, pokiaľ nehovoríme o roztrúsených záujmoch a nedostatočne usporiadanom životnom štýle v dôsledku zachovania tínedžerskej citovej živosti. Ďalší problém spočíva vo významnej závislosti chápania tohto pojmu od subjektívnych názorov; niektorí majú sklon považovať každé správanie, ktoré nie je zamerané na dosiahnutie spoločensky významných cieľov, za prejav nesamostatnosti.

Je veľmi ťažké hodnotiť „zlú kontrolu“ svojho správania. V prvom rade treba rozlišovať medzi ovládaním pudov a preferencií na jednej strane a emocionálnymi reakciami pri psychickom strese na strane druhej. V prvom prípade je vždy ťažké dať do súladu silu príťažlivosti alebo emocionálnej príťažlivosti konkrétnej preferencie s hĺbkou zmyslu pre povinnosť, ktorá čiastočne závisí od úplnosti a primeranosti jej uvedomenia. Je jasné, že výsledné správanie si vyžaduje starostlivú analýzu, aby sa ukázalo, či ide o prejav pravého alebo pseudoinfantilizmu. V druhom prípade sú možné činy, ktorých dôsledky nie sú okamžite realizované, pretože silné emócie spomaľujú kognitívne hodnotenia. Pri absencii osobných deficitov sa infantilné správanie koriguje po kritickom pochopení situácie. Turgenevovho Vladimíra teda mrazí, obdivuje cudzinca a neuvedomuje si, ako vyzerá zvonku. Len čo si svoje správanie uvedomí, zahanbí sa a odchádza. Intenzívny psychologický stres a sklon k emocionálnemu zápalu môžu tiež brániť jemnosti kognitívnych hodnotení, čím podporujú rozvoj zjednodušených emocionálnych reakcií. S infantilizmom u duševne zdravých jedincov však tendencia k nediferencovanej emocionálnej reakcii charakterizuje len jeho počiatočné štádiá a jednoduché reakcie sa transformujú na zložité: rozhorčenie sa mení na iróniu, radosť sa mieša s ľútosťou nad jeho krehkosťou. Pri pseudoinfantilizme v dôsledku osobného nedostatku nepodlieha emocionálny obsah reakcií výraznej dynamike. V diferenciálnom aspekte treba pamätať aj na emocionálnu inkontinenciu pri organickom poškodení mozgu, keď napriek uvedomeniu si nesprávnosti svojho správania sú obmedzujúce emócie (rozpaky, výčitky atď.) príliš slabé (aspoň bezprostredne po psychický stres).

Niektoré ďalšie znaky tradične klasifikované ako infantilizmus by sa rozhodne mali považovať za prejavy osobnej nedostatočnosti. Patrí medzi ne nedostatok adekvátneho sebaobrazu (porucha sebakritiky), používanie zjednodušených konceptov a slabá diferenciácia emocionálnych reakcií, ktoré môžu odrážať kognitívne aj emocionálne deficity. Za osobný nedostatok by sa mali považovať aj prípady, keď sa minú úvahy o jemnosti a možnosti skrytých vzťahov medzi ostatnými, čo vedie k netaktnosti, alebo keď sa zdvorilý prístup k sebe samému považuje za osobitnú priazeň.

Prezentovaný koncept pravého mentálneho infantilizmu nie je založený ani tak na identifikácii špecifických kvalitatívnych znakov, ale na konštatovaní relatívne väčšej expresivity a plasticity emócií a od nich odvodených behaviorálnych charakteristík, ktoré sú tak nápadnejšie ako v iných prípadoch. Tento koncept, na rozdiel od tradičných názorov, neklasifikuje skutočný infantilizmus ako defekt alebo nedostatočný rozvoj a núti nás považovať takéto typy osobnosti za hysterické a hraničné nie patologické, ale psychologické, pretože ich hlavné črty sú obmedzené jeho charakteristikami. To neznamená, že všetkých pacientov s hysterickou alebo hraničnou poruchou osobnosti možno automaticky zaradiť medzi duševne zdravých. Klinická analýza ukazuje, že často, okrem skutočných infantilných charakteristík, majú aj známky disociatívnych anomálií osobnosti, ako aj vymazané poruchy nálady. Medzi týmito znakmi vedie nekritický úsudok a zmiešané alebo hypomanické symptómy k obzvlášť živým a spoločensky neprijateľným charakterovým črtám, ktoré sú charakteristické pre skutočný infantilizmus. Tieto prípady plne spĺňajú kritériá pre rozšírenú psychopatologickú diatézu v populácii, takže nie je náhoda, že často zahŕňajú epizódy porúch na úrovni neurotických (depersonalizácia, senestopatie atď.), niekedy aj psychotické. Je zrejmé, že kombinácia pravého infantilizmu a pseudoinfantilizmu sa pozoruje aj pri schizofrénii. Čím je schizofrenický defekt ťažší, tým je pravdepodobnejšia prevaha pseudoinfantilizmu nad skutočným.

Duševný infantilizmus je nezrelosť myšlienkových procesov, ktorých hlavnou zložkou je vyhýbanie sa zodpovednosti a samostatné rozhodovanie v dôsledku oneskoreného duševného vývoja. Takíto ľudia spravidla nemajú žiadne ciele alebo plány pre svoj budúci život. Psychologický infantilizmus sa líši od mentálneho v tom, že takýto človek má dobré abstraktné myslenie, má dobrú schopnosť učiť sa, ale z nejakého dôvodu došlo k „narušeniu“ postojov. Takýto infantilizmus sa často vyskytuje vo veku 18 - 20 rokov, v tomto období dochádza k prvým dospelým rozhodnutiam dieťaťa (zápis na vysokú školu, získanie práce atď.).

V poslednej dobe sa čoraz častejšie objavuje sociálny infantilizmus – nedostatočný rozvoj osobnosti ako jednotlivca v dôsledku neustálych rozbrojov v spoločnosti. Príkladom môže byť prehnané poručníctvo nad svojím dieťaťom, keď milované dieťa rodiča nikdy v živote nerobilo nezávislé rozhodnutia a ako dospelý je doslova „stratené“ v obrovskom svete kvôli nesprávnej predstave o ňom. Psychologická nezrelosť vytvára stereotypné myslenie: "Moji rodičia sa o mňa starali a ostatní sa o mňa postarajú." Nezrelý človek si na podvedomej úrovni hľadá dospelého a zodpovedného manžela za partnera, aby mohol všetky problémy riešiť sám.

Detská porucha osobnosti je pretrvávajúci komplex symptómov, ktorý sa u dospelého človeka vyvíja už roky a vedie k akútnej potrebe uspokojovať svoje potreby prostredníctvom iných ľudí.

Existuje niekoľko typov infantilizmu:

Mentálne. Spôsobené duševnou neschopnosťou v dôsledku oneskoreného duševného vývoja;
Psychologické. Vytvorené pod vplyvom stresových situácií;
Fyziologické. Porušenie fyzického vývoja v dôsledku patológie tehotenstva alebo intrauterinnej infekcie.

Príčiny

Genetická predispozícia;
Prísna výchova. Neustále dodržiavanie pokynov rodičov a pod rodičovskou kontrolou odrádza dieťa od toho, aby niečo robilo samo;
Dojčatá, ako deti, sú od detstva predmetom neustálej starostlivosti. Dospelí „odstrihnú“ dieťa od skutočného sveta, rozhodujú zaňho o všetkých problémoch a nedovoľujú mu robiť nezávislé rozhodnutia. Pretrvávajúca porucha osobnosti sa tvorí vo veku 16-18 rokov a neumožňuje teenagerovi cítiť sa ako dospelý;
"Láska" hlad. Paradoxne nadbytok alebo naopak nedostatok rodičovskej náklonnosti postupne formuje infantilnú osobnosť;
Úplný nedostatok kontroly nad osudom dieťaťa z dôvodu nedostatku času. Rodičov nemožno nahradiť, ale v detských rodinách môžete často vidieť dieťa hrať sa na počítači alebo sledovať televíziu 24 hodín denne;
Detstvo môže byť samostatné patologický stav a predstavujú dôsledok iných chorôb. Existuje teda anancastická porucha osobnosti, ktorá sa prejavuje obsedantnou túžbou niečo urobiť, tvrdohlavosťou, perfekcionizmom a sklonom k pochybnostiam. Nezrelá osobnosť môže mať viacero porúch naraz, preto je potrebné zistiť, ktorá z nich je vedúca.

Klinický obraz

Slovo „detstvo“ z latinčiny znamená „detský“, čo určuje prejavy tohto stavu:

Neschopnosť robiť nezávislé rozhodnutia;
Vyhýbanie sa zodpovednosti;
Nedostatok plánov na život;
sebectvo;
Emocionálna nepredvídateľnosť;
Zhoršené vnímanie okolitého sveta;
Neschopnosť vnímať emócie iných ľudí;
Sedavý spôsob života;
Zvyčajne slabé výsledky v kariérnom raste kvôli neochote pracovať;
Iracionálna spotreba Peniaze(dieťa radšej míňa peniaze na nový telefón, ako by si malo kupovať jedlo a pod.).

Infantilné dievča hľadá bohatého dospelého muža, čím sa snaží nahradiť nedostatok rodičovskej lásky a získať, čo chce.

Nezrelý muž si bude hľadať ženu, ktorá sa o neho bude starať ako o vlastnú matku. V jeho mysli je manželka povinná vykonávať všetky povinnosti okolo domu a potešiť svojho milovaného iba mávnutím prsta. Samotný kojenec sa nijak zvlášť nenamáha, nehľadá si prácu ani sa pri nej dlho nezdržuje.

Detstvo u dospelých

Infantilizmus u dospelých sa vyskytuje rovnako často u mužov aj žien. Dôvody tohto stavu sú rovnaké, ale prejavy sa môžu mierne líšiť. Detská porucha osobnosti sa opäť vyskytuje v dôsledku nadmerného sociálneho tlaku. „Muž je živiteľ rodiny, muž musí...“ a „Žena je živiteľ rodiny, žena musí...“ sú pre obe pohlavia rovnocenné a nútia ich utekať pred sebou samými a svojimi povinnosťami. Mužský infantilizmus môže súvisieť aj s nepriaznivou ekonomickou situáciou, neustálymi zlyhaniami na fronte lásky a neochotou rozhodovať sa kvôli rodičom, ktorí sú vždy pripravení urobiť všetko sami. Ženský infantilizmus má niekedy viac rozmazané hranice. Takže spoločnosť do určitej miery podporuje detinské správanie. Navyše muži, ktorí s takýmito ženami randia, sa často cítia ako skutoční ochrancovia a poskytovatelia, čo hrá do karát tak dievčaťu, ako aj jej polovičke. Infantilní muži hľadajú silnú vôľu a silné ženy ktorý bude môcť robiť všetko okolo domu a prevezme zodpovednosť za výchovu „veľkého dieťaťa“. Analogicky s infantilnými ženami títo muži často vytvárajú spojenectvo so staršími polovičkami, čím dávajú svojej vyvolenej to, čo chce vidieť. Ak dievča často venuje pozornosť skutočnosti, že jej priateľ sa správa ako dieťa, môže to naznačovať, že žena nie je pripravená založiť si rodinu s touto konkrétnou osobou, pretože v skutočnosti je sama dievča do určitej miery nezrelá osoba a vyžaduje si s ňou vážny vzťah, pretože potrebuje silného ochrancu.

Problém infantilizmu u detí

Detský infantilizmus môže byť variantom normy, pretože v tomto období sa dieťa formuje ako osobnosť, skúša pre seba niečo nové a objavuje stránky svojho charakteru. Detinskosť je prijateľná a dokonca podporovaná, ak sa dieťa zúčastňuje sociálny život, je zodpovedný za svoje činy a je schopný sa učiť. Je jasné, že dieťa, ktoré je neformovanou a nezrelou osobnosťou, ešte nebude schopné na podvedomej úrovni osvojiť si absolútne všetky morálne aspekty dospelého života, avšak rodičia musia vysvetliť, čo je potrebné urobiť a čo nie, inak napr. výchova neprinesie nič iné ako sklamanie ako rodičom, tak aj dieťaťu. Spravidla sa postupne popri akademickom neúspechu rozvíja infantilnosť, nepokoj, emočná labilita, sklon k hysterike. Sociálny okruh dojčiat často zahŕňa mladšie deti, čo naznačuje pomalý vývoj. Tento stav je však reverzibilný a dá sa úspešne liečiť, keď sa dieťa podľa potreby porozpráva s rodičmi a psychológom.

Infantilné dieťa často dosahuje veľké úspechy v kreativite, ktorá je daná dobrým vývojom pravej hemisféry mozgu.

Detstvo vo vzťahoch

Nezrelý človek podvedome siaha po tých, ktorí mu nahradia rodiča. Bude sa oňho starať, akceptovať všetky jeho nedostatky a bude si ho vážiť. Vzhľadom na svojrázne vnímanie reality si dieťa len ťažko nájde priateľov a spriaznenú dušu a moderná spoločnosť tlačí ľudí k tomu, že jedincov s infantilnou povahou je čoraz viac. Hľadanie „novej mamy alebo otca“ vedie ku konfliktom a agresii zo strany skutočných rodičov. Infantilný manžel bude môcť okamžite opustiť svoju ženu na pokyn svojej matky alebo otca.

Ak sa muž správa ako dieťa, potom sa to pravdepodobne nezmení, ak sú jeho rodičia nablízku a usilujú sa o nadvládu nad svojím dieťaťom.

Liečba

Mnoho ľudí sa pýta, ako sa zbaviť nezrelosti. A celý problém je v tom, že nemluvňa veľmi dobre chápe, že potrebuje pomoc, ale on sám sa nedokáže zmeniť. Ak je jedinec v puberte, ešte stále ho možno ovplyvniť zmenou výchovy zo strany rodičov, zmenou postoja k dieťaťu, znížením alebo naopak zvýšením štandardov, pomocou postaviť sa na nohy a poslať ho do dospelosti už pripravený. Ak je dieťa už dlho formované ako osoba, musí sa obrátiť na psychológa, inak sa nemôže zbaviť tohto problému.

Liečba infantilizmu je založená na rozhovoroch a stanovení modelu rodičovstva v detstve. Všetko ostatné: sedatíva, stabilizátory nálady, nootropiká, antidepresíva atď. sa užívajú na zmiernenie príznakov, ak sa u človeka vyvinú nejaké neurotické poruchy alebo poruchy duševného spektra.

Prevencia

Vyliečiť infantilizmus je oveľa ťažšie ako vyliečiť preventívne akcie. Rodičia potrebujú:

Pravidelne sa rozprávajte so svojím dieťaťom. Pýtajte sa na problémy, záležitosti, pýtajte sa na jeho názor;
Vysvetlite dieťaťu, čo je dobré a čo zlé;
Povzbudzujte ho, aby komunikoval s rovesníkmi;
Naučte svoje dieťa myslieť samostatne (ak napríklad dostal náročnú domácu úlohu, musíte mu pomôcť prísť na to, a nie úplne vyriešiť problém);
Pošlite svoje dieťa do športového oddielu alebo si s ním vyzdvihnite hobby.

Sebaprijatie;
Často vystupujte zo svojej komfortnej zóny;
Získajte domáceho maznáčika;
Vysvetlite svojim blízkym, aký máte problém;
Začnite život od nuly.

Väčšina dospelých, skúsených ľudí spomína s osobitnou vrúcnosťou a radosťou uplynulé dni svojho detstva. Vrátiť sa, hoci aj duševne, do tohto ťažkého a pestrého obdobia, zažiť Kľúčové body vyrastať a opäť sa cítiť ako priekopník je neoceniteľným darom našej pamäti. Čo však robiť, ak človek nikdy neprekonal potrebné hranice, zostáva v zajatí detských predstáv o svete a naďalej žije ako dospelé dieťa? Je infantilizmus problémom našej doby alebo absencia stereotypov a silný potenciál rozvoja?

– ide o detinskosť, nezrelosť alebo nevyvinutosť psychiky.
Infantilný muž - ide o človeka, v ktorého správaní prevláda nezrelé správanie, neochota prevziať zodpovednosť a samostatne sa rozhodovať, nedostatok životných cieľov a túžba niečo na sebe a vo svojom živote celkovo zmeniť.
Infantilná porucha osobnosti sa vzťahuje na prítomnosť vlastností a správania charakteristických pre dieťa u dospelého. Psychológovia tvrdia, že takáto porucha sa v ich praxi vyskytuje najčastejšie a je základom pre ďalšie problémy v živote subjektu.
Tento problém sa vyhrotil najmä po roku 1990, keď sa u nás zmenil hodnotový systém. Školy prestali preberať výchovnú funkciu a rodičia na to nemali čas, pretože sa museli adaptovať na nové podmienky existencie rodiaceho sa štátu.
Druhy infantilizmu
Mentálny infantilizmus(psychologický infantilizmus). Pomalý rast dieťaťa. Jeho duševné vlastnosti sa formujú neskoro a nezodpovedajú jeho veku. Táto porucha nemá nič spoločné s mentálnou retardáciou.
Fyziologický infantilizmus. Spomalený alebo narušený telesný vývoj v dôsledku hladovanie kyslíkom alebo infekcia plodu počas tehotenstva.

Známky infantility
Infantilný život subjektu sa prejavuje na rôznych úrovniach existencie: od postoja k vlastnému zdraviu až po predstavy o manželstve a procese vytvárania rodiny. Charakter a myslenie infantilného človeka sa veľmi nelíši od charakteru a myslenia dieťaťa. Nezrelosť subjektu sa prejavuje z psychologického aj sociálneho hľadiska. Uveďme nasledujúce hlavné znaky infantilizmu, ktoré sa môžu prejavovať spoločne aj oddelene:
Nedostatok nezávislosti.
Neschopnosť robiť nezávislé rozhodnutia.
Nedostatok túžby riešiť problémy ako dospelí.
Nedostatok túžby rozvíjať sa.
Nedostatok cieľov v živote.
Sebectvo a egocentrickosť.
Nepredvídateľnosť.
Nedostatočnosť.
Nezodpovednosť.
Sklon k závislosti.
Závislé tendencie.
Zostať vo svojom vlastnom svete (poruchy vnímania).
Ťažkosti v komunikácii.
Neschopnosť prispôsobiť sa.
Fyzická nečinnosť.
Malý príjem.
Nedostatok sociálnej propagácie.

Ubytovateľský a závislý
Dojčatá sa neponáhľajú prevziať zodpovednosť. Skrývajú sa za chrbtom svojich rodičov, manželiek a priateľov.
Hravo
Od útleho detstva dieťa objavuje svet prostredníctvom hry. Dieťa sa živí hraním: nekonečnými večierkami, online hrami, nadmerným nakupovaním, častou výmenou svojich obľúbených pomôcok (aj keď si ich nemôže dovoliť) atď.
Infantilný človek je uzavretý do svojej osobnosti, no zároveň nie je zvyknutý na zložité myšlienky a nehrabe sa v introspekcii a introspekcii. Z tohto dôvodu je pre neho ťažké pochopiť, čo iný človek cíti, je ťažké uveriť, že ľudia vnímajú svet inak. Z toho vyplýva neschopnosť brať ohľad na záujmy iných. Preto títo ľudia často pociťujú určité ťažkosti pri komunikácii s ostatnými. Je pre nich ťažké nadviazať kontakt. Používajú frázu „ žiadne telo mi nerozumie" Sami sa však nesnažia pochopiť iných.
Nedostatok životných cieľov
„Kedy porodím vnúčatá? Na čo sa zameriavam? Prečo ma nakladáš!? Mám sa dobre tak ako to je! Ešte nemám dosť prechádzky“ – to je pozícia infantilného človeka.

Infantilná osobnosť nie je schopná analyzovať určité situácie a predpovedať ich vývoj, nemyslí na budúcnosť a nerobí plány. Detstvo sa prejavuje obzvlášť dobre, keď človek nie je schopný vybudovať vo svojom správaní určité stratégie na riešenie problémov a dosahovanie cieľov. Zároveň sa takýto človek pri dosahovaní cieľa snaží vyhnúť zložitým vzorcom správania (vyžadujúcim úsilie a čas) akceptovaným v spoločnosti a uspokojí sa výlučne s tými výsledkami, ktoré môžu uspokojiť jeho bezprostrednú potrebu. teda nezrelosť – to je tiež neschopnosť vybudovať viackrokové kombinácie v správaní.
"Odkiaľ rastú nohy"
Aby sme pochopili, že máme do činenia s infantilnou osobnosťou, musíme v prvom rade venovať pozornosť jej vzťahu k rodičom. Ak je komunikácia s nimi postavená na rovnakej úrovni a subjekt o nich prejavuje záujem, je to dobré znamenie. Ak dochádza k aktívnemu zasahovaniu do priestoru subjektu rodičmi, obklopujú ho nadmernou starostlivosťou, prejavujú sa obsedantným správaním a zároveň človek nie je schopný tento tok rodičovskej starostlivosti prerušiť, odloží svoju komunikáciu na iný deň a je lojálni k takejto nezdravej pozornosti, potom je to poplašný zvonček, ktorý signalizuje, že máme pred sebou akéhosi Petra Pana - Disneyho hrdinu, ktorý nechcel dospieť.
"Hlavným záujmom v živote je dosiahnuť bezstarostný život"
Náznaky infantilizmu možno vidieť aj v situáciách, keď sa človek neustále snaží presúvať zodpovednosť na iných. Zodpovednosť je vlastnosť opak infantility. Infantilný typ osobnosti často prejavuje bezstarostné správanie, skúša si masku šaša a snaží sa viac baviť a zabávať ostatných. V jeho vnútri však môžu žiť aj iné nálady, no napriek tomu bude naďalej hrať rolu klauna, pretože taká rola ako „duša strany“ nesie minimálnu zodpovednosť.
Zo sociálneho hľadiska, infantilný subjekt bude takmer vždy nízkopríjmový, bude mať problémy nájsť si prácu, posunúť sa po kariérnom rebríčku.
Dokonca aj na fyziologickej úrovni infantilizmus zanecháva stopy. Takíto ľudia majú špecifický výraz tváre s nádychom pohŕdania alebo irónie. Kútiky pier sú spustené, záhyby nasolabiálneho trojuholníka sú zamrznuté, akoby sa niečo znechutilo.
Kedy začína infantilizmus?
Psychológovia sa domnievajú, že infantilizmus vzniká za nepriaznivých výchovných podmienok v období od 8 do 15 rokov. Zapnuté počiatočné štádiá problém infantility sa prejavuje v podobe hysteriky, manipulácie, neposlušnosti voči rodičom a nezodpovedného prístupu k procesu učenia.
Psychológovia sa domnievajú, že príčiny infantilizmu treba hľadať v detstve, rodine a výchove. Niekedy rodičia, ktorí sú sami infantilní, dávajú zlý príklad mojim deťom. Spôsobujú, že sa dieťa stáva nezrelým. Detstvo u dospelých zanecháva stopy na ich potomkoch. Ale aj prílišný vplyv rodičov a iné výchovné chyby, keď sa rodič snaží vnútiť dieťaťu silné citové väzby, despoticky ho zbavuje nezávislosti a niekedy mu dokonca bráni vyjadriť svoj názor, vedie k smutným dôsledkom. Toto správanie je primárne spojené s prehnanou túžbou ovládať svoje deti, ich osud a vývoj.
Strach o svojho potomka v našej spoločnosti niekedy nadobúda groteskné podoby, ktoré vedú k takémuto porušovaniu – úplnému podriadeniu sa a fixácii myslenia dieťaťa na rodiča. Na druhej strane je tu eticky neopodstatnený postoj rodiča voči dieťaťu, ktorý vedie k objaveniu sa tzv. Syndróm Popolušky. V tomto prípade má človek deti výlučne zo sebeckých dôvodov a zámerne umiestňuje vývoj dieťaťa do „prokrustovskej postele“, aby slúžil sebe alebo svojim nápadom.
Neustály tlak tohto druhu, povýšený na Absolútno, plynulo prúdi do dospelého života človeka. Pre rodičov je veľmi ťažké zmeniť názor a prestať vidieť svoje dieťa v dospelom a zmeniť vzorce správania s ním spojené. Matka či otec ho naďalej neúnavne prenasledujú, bombardujú ho telefonátmi, nakladajú doňho sto rád, zasahujú do jeho osobného života. Plnohodnotná osobnosť sa stretáva s takým agresívnym opatrovníctvom s ťažkým odporom. Infantilný človek to však akceptuje a ľahko sa s tým zmieri, pričom takýto zásah do osobného priestoru ospravedlňuje rodičovskou láskou. V skutočnosti dochádza k zámene pojmov a „láska k rodičom“ skrýva strach zo zodpovednosti a nezávislosti.

Skôr či neskôr povedie chybný prístup k výchove k asociácii medzi rodičom a dieťaťom. Psychologický priestor prvého sa postupne prelína s psychologickým priestorom druhého, čím sa spoja dve samostatné sociálne a psychologické jednotky „ja“ a „ona“ („on“) do jedného „my“. Infantilný človek nebude môcť konať oddelene, mimo tohto spojenia.
Avšak moderný problém infantilizmus je aj problem nedostatku casu. Výchova dieťaťa si vyžaduje neustále zameranie sa na jeho rozvoj. Nie všetci rodičia si to kvôli neustálemu zamestnaniu môžu dovoliť. V tomto prípade je rodičovský vplyv nahradený inými vecami:
sledovanie filmov,
počítač,
počúvanie hudby.
atď.

Takáto náhradná výchova neprináša veľký úžitok, ale naopak rozvíja v dieťati ilúziu povoľnosti a manipulatívneho prístupu k iným.
Psychológovia hádžu kameňom aj do moderného školského vzdelávacieho systému. Podľa odborníkov sú dnešné školy „mrzačujúce deti“. Každý človek má tzv senzitívne obdobia vo vývine, kedy je najviac otvorené prijímaniu potrebných informácií a učeniu sa potrebným zručnostiam (vzpriamená chôdza, reč a pod.). Školské obdobie, ktoré sa kryje s citlivým obdobím asimilácie spoločenských noriem (od 7 do 14 rokov), sa, žiaľ, považuje za nepriaznivé pre dospievanie.
Dnešné školy sa sústreďujú výlučne na vedomosti o všeobecnovzdelávacích predmetoch, pričom proces vzdelávania zavrhujú. Tínedžer nedostáva potrebné pochopenie pre „ čo je dobré a čo zlé" Takáto medzera v morálnom vývoji jednotlivca udržiava infantilné vzorce, ktoré v konečnom dôsledku vedú k nezrelosti. Od 14. roku života začína senzitívne obdobie, v ktorom sa jedinec usiluje o nezávislosť. Školská lavica mu opäť neumožňuje realizovať túto túžbu a obmedzuje ju na rámec vzdelávania. Vymeškané obdobia rozvoja osobnosti teda vedú k desocializácii a nesamostatnosti – hlavným znakom infantilizmu.
Ako sa infantilita prejavuje u mužov, žien a detí?
Infantilizmus má rodovú diferenciáciu. Môžu ňou trpieť muži aj ženy. Odborníci tvrdia, že mužská infantilita sa nelíši od ženskej. Podstatná časť rozdielov v prejavoch infantilizmu medzi pohlaviami a rôznymi vekovými skupinami spočíva v sociálnych názoroch týchto skupín.
Pohlavie charakteristické pre infantilizmus prebieha: muž aj žena môžu byť infantilní. V tomto prípade majú symptómy problému len málo rozdielov, ale ak sa naň pozriete cez prizmu sociálnych postojov, nadobúda svoje vlastné charakteristiky. Spoločnosť kladie na človeka väčšie nároky. Infantilný muž je v spoločnosti častejšie odsudzovaný ako infantilná žena (porovnajte frazeologické jednotky „mama’s boy“ a „daddy’s girl“ a venujte pozornosť prítomnosti väčšej negatívnej konotácie v prvej vo vzťahu k druhej).
Detstvo u mužov naznačuje nespoľahlivý ekonomický stav, neschopnosť nájsť si spriaznenú dušu, založiť si rodinu a zabezpečiť ju.
Iní často privierajú oči nad nezrelosťou žien a niekedy nabádajú dievča, aby bolo trochu detinské. Je to spôsobené tým, že muž je často rád v spoločnosti závislej ženy, o ktorú sa treba postarať, čím si posilňuje a zdôrazňuje svoj status živiteľa rodiny a povesť vodcu. A žene zase často imponuje rola závislej a nasledovateľky, ktorá má svojho „pána“, čo jej výrazne uľahčuje existenciu z hľadiska rozhodovania a korešponduje s rodovou rolou zavedenou v spoločnosti.
Detstvo u detí
Začiatky nezrelosti však možno vidieť aj u dieťaťa. Infantilizmus je niečo, čo by malo byť deťom vlastné, a to je celkom normálne. Napriek tomu sa dá predpovedať tendencia preniesť tento stav do dospelosti, ak sa venuje pozornosť postoju rodičov k ich dieťaťu. Ak sa bude neustále vyhýbať povinnostiam a zodpovednosti a rodičia mu to doprajú, potom je veľká šanca, že z neho vyrastie nezrelé. Taktiež prevaha hernej sféry nad vzdelávacou sférou v živote dieťaťa môže mať zlý vplyv na jeho vývoj.
Nemluvnosť u detí, ktorá sa prejavuje počas školy, môže upozorniť učiteľov. V tomto prípade hovoria o prítomnosti predpokladov, ktoré signalizujú problém s dospievaním. Medzi takéto faktory patrí prevaha herných motívov v triedach, nepokoj, ťažkosti s koncentráciou, emočná nestabilita, emočná nezrelosť a hystéria. Takéto deti sa často nemôžu zapojiť všeobecná práca na hodine: kladú abstraktné otázky a nedokončujú zadania. Ich sociálny okruh tvoria deti mladšie ako oni sami. To môže naznačovať pomalý vývoj dieťaťa (psychický infantilizmus) a viesť k problémom vo vývoji osobnosti. Takéto deti sa často utiahnu do seba a trpia neurózami.
Je infantilizmus problém alebo nie?!
Psychológovia sa nenechajú zviesť do pokušenia, aby nejako ospravedlnili infantilnosť. Pre nich to nie je samostatný spôsob života, ani iný pohľad na svet a už vôbec nie príslušnosť k žiadnej subkultúre. Podľa odborníkov je to práve problém charakterizovaný predovšetkým neschopnosťou dosiahnuť úspech v osobnej sebarealizácii v tom či onom sociálnom rámci.
Stojí za zmienku, že napriek ich nevhodnosti pre dospelý život títo ľudia často vykazujú vysoký tvorivý potenciál. Detský životný štýl, ktorý sa často odohráva na pozadí absencie akýchkoľvek hraníc a sebaobmedzení, stimuluje prácu pravej hemisféry ľudského mozgu. Zvýšená aktivita kreatívneho centra vedie k dennému snívaniu a ponoreniu sa do fantázie. Takíto ľudia môžu byť dobrými umelcami alebo hudobníkmi.
"Deti nemôžu mať deti." Sergei Shnurov o infantilite a o tom, kto je zrelý muž.
Ako sa infantilita prejavuje vo vzťahoch?
Akýkoľvek kontakt medzi infantilným človekom a zrelými ľuďmi psychologický bodľudia spôsobia podráždenie zo svojej strany a vedú ku konfliktom. Dokonalý človek očakáva od svojho okolia tie isté adekvátne činy, ktoré ho vedú. Nezrelý subjekt, ktorý sa nevyznačuje schopnosťou jasne vnímať svet okolo seba a prispôsobiť sa okolnostiam, spôsobí plnohodnotnému človeku určité ťažkosti pri komunikácii so sebou a dokonca aj podráždenie voči sebe.
Nesprávna rodičovská stratégia zanecháva nezmazateľnú stopu na psychike človeka. Preto pri komunikácii s ľuďmi bude takýto človek nevedome ťahaný k tým, ktorí sa k nemu postavia do pozície rodiča. V iných prípadoch totiž jeho infantilnosť vo vzťahoch narazí len na konflikty.
Takže napríklad pri hľadaní partnera sa infantilní chlapci alebo dievčatá budú v prvom rade snažiť nájsť druhú matku, respektíve druhého otca (často to za nich robia ich rodičia, ktorí vystupujú ako dohadzovači). Ak sa im to podarí a nájde sa partner, ktorý bude plnohodnotne hrať rolu, ktorú potrebujú, potom môžeme hovoriť o úspešnej zhode okolností.

Typickými vyvolenými z týchto ľudí sú starší, sociálne aktívni jedinci. V tomto prípade však konflikt nezmizne. Automaticky prúdi do roviny vzťahu novej „mamy“ či nového „otca“ s biologickými rodičmi infantilného subjektu. Môže sa medzi nimi rozvinúť konkurenčný boj o opatrovníctvo „dieťaťa“. Víťazmi tohto zápasu sú zvyčajne skutočné matky alebo otcovia, ktorým sa podarí odsunúť svoje manželky alebo manželov a zaujať ich obvyklé dominantné postavenie voči dieťaťu. Prirodzene, v tomto prípade sa konflikt dotkne aj mladej rodiny, čo často vedie k jej rozpadu.
Infantilný človek si dokonale uvedomuje svoju situáciu a problémy, ktoré z nej vyplývajú. Čiastočne dokonca priznáva, že žije nenaplnený život a nepopiera utrpenie, ktoré s tým zažíva. Psychológovia sa však domnievajú, že ani jeden nezrelý subjekt sa nikdy sám od seba nezmení. Je pre neho ťažké robiť samostatné kroky k pozitívnym zmenám, opustiť svoju komfortnú zónu.
Ako sa vysporiadať s nezrelosťou? Psychológovia tvrdia, že pre nešpecialistov je zbytočné snažiť sa takýchto ľudí zmeniť. Ak matky a otcovia nenaučili svoje dieťa samostatnosti vo fázach, keď sa tieto základy kládli, a z ich dieťaťa vyrástol neistý a bezmocný človek, tak tu môže pomôcť jedine psychológ.

Preto, ak bol problém objavený v počiatočných štádiách (v dospievaní), potom by ste nemali odkladať návštevu odborníka. Pozitívne zmeny možno dosiahnuť len skupinovými konzultáciami s psychológom. Navyše, čím je človek starší, tým ťažšie sa bude meniť.
Aby sa tento problém nedostal do kancelárie psychológa, rodičia musia správne organizovať výchovný proces. Existujú techniky, ktoré psychológovia zdieľajú a hovoria, ako sa zbaviť nezrelosti:
Poraďte sa so svojím dieťaťom, opýtajte sa na jeho názor, prediskutujte určité problémy. Diskutujte spolu o rodinnom rozpočte. Zvýši to jeho sebadôveru a dá jasne najavo, že je s rodičmi na rovnakej úrovni, čo sa týka práv aj zodpovednosti.
Nedovoľte, aby sa vaše dieťa uzavrelo do svojej komfortnej zóny. Zistite, aké ťažkosti zažíva. Z času na čas vytvorte situáciu, v ktorej bude zažívať ťažkosti, aby ich mohol prekonať sám.
Prihláste svoje dieťa do športovej sekcie. Športujúce deti sa štatisticky stávajú zodpovednejšími a cieľavedomejšími.
Povzbudzujte svoje dieťa, aby komunikovalo s rovesníkmi a staršími ľuďmi.
Pracujte na svojich chybách. Vysvetlite, v ktorých situáciách malo dieťa pravdu a v ktorých sa mýlilo.
Vyhnite sa mysleniu v pojmoch „my“ vo vzťahu k deťom. Rozdeľte tento koncept na „ja“ a „ty“. To im umožní byť nezávislejšími.
Detský infantilizmus sa dá napraviť liekmi. Psychoneurológ môže predpísať lieky (nootropiká), ktoré zlepšujú mozgová činnosť, pamäť, koncentrácia.

Tu je niekoľko tipov od psychológa, ktoré ukážu ako vyrásť ako muž alebo ako vyrastať ako dievča:
Uvedomte si a akceptujte fakt, že ste infantilný človek.
Zámerne sa ocitnite v situácii, ktorá si vyžaduje, aby ste sa sami rozhodli: vezmite si prácu, kde bude určitá zodpovednosť.
Zaobstarajte si zvieratko, o ktoré sa musíte starať a starať sa o neho. To povedie k postupnému prispôsobovaniu sa zodpovednosti.
Požiadajte svojich blízkych, aby sa neoddávali ich infantilnosti.
Vystúpte zo svojej komfortnej zóny – presťahujte sa do iného mesta, začnite nový život.

Dnes je v našej krajine jasná zaujatosť voči vzdelávaniu žien. V škole nás učí žena, doma mama a stará mama, na univerzite prevládajú učiteľky... Obraz muža, otca, ochrancu, živiteľa rodiny a vojny sa vytráca, čo prináša ovocie - chlapci sa nevedia rozhodovať, neskoro sa ženia, rozvádzajú, nevedia si vybudovať kariéru.
Riešenie: je potrebné obnoviť harmóniu mužského a ženského princípu. Na okraj nadávajte otcovi, ale nikdy nie pred dieťaťom. Dajte svojmu dieťaťu príležitosť vyriešiť životné problémy samo: ponúknite dieťaťu možnosť rozhodnúť sa, aké topánky si obuje na prechádzku, dovoľte svojmu tínedžerovi, aby vám pomohol pribiť klinec, alebo možnosť rozhodnúť sa, kam mu zavesíte poličku .

Už dávno sa zistilo, že v nás žijú tri hypostázy:
dieťa,
dospelý,
rodič.

Každý z týchto aspektov osobnosti si z času na čas vyžaduje vyjadrenie, aby sa človek cítil pohodlne. Ak sa však zameriate na jeden z nich, neprinesie to šťastie. Žiť život a pritom zostať v srdci mladý je čiastočne úspech. Počas celého života však nemôžete hrať úlohu iba dieťaťa, ktoré sa mení na dieťa, alebo navždy zastávať pozíciu rodiča, ktorý sa stáva prísnym kontrolórom. Tento svet žije podľa vlastných pravidiel a je našou zodpovednosťou sa im prispôsobiť. Takáto adaptácia je však možná len vtedy, ak je medzi našimi hypostázami zachovaná rovnováha.
Prečo je stále viac infantilných mužov a žien?