A műveltség oktatása az óvodában: jellemzők és technikák. A játék "Ki több?"

Az írás-olvasás oktatására szolgáló játékprogram forgatókönyve a "Kérdés a kitöltéshez" televíziós műsor alapján

Maltseva Elena Mikhailovna, tanár-logopédus, MBOU "Severokommunarskaya középiskola", MBDOU "Severokommunarsky óvoda", Severny Kommunar falu, Sivinsky kerület, Perm terület
Munka leírás: A „Kérdés a kitöltéshez” játékprogram a műveltség tanítására 6-7 éves gyermekek számára készült. A játék során a gyerekek játékforma megszilárdítani tudását a tanult témákban. A gyermekek fejlettségi szintjétől függően a feladatok bonyolultak vagy egyszerűsítettek lehetnek. Ez az anyag hasznos lesz az óvodai és iskolai intézmények logopédusainak, pedagógusoknak, tanároknak Általános Iskola, valamint a szülők otthoni játék közben.
Cél: a megszerzett ismeretek tanórai megszilárdítása szórakoztató játék formában.
Feladatok:
Oktatási feladatok:
ellenőrizze a gyermekek osztálytermi tudásának, készségeinek és képességeinek asszimilációjának erejét;
megtanulják alkalmazni őket a gyakorlati tevékenységekben - a játékban.
Javító-fejlesztő feladatok:
a szótagszám meghatározásának képességének megszilárdítása;
az adott hangú szavak megtalálásának képességének megszilárdítása;
a kemény és lágy mássalhangzók megkülönböztetésének képességének megszilárdítása;
fejlessze a kérdés helyes megválaszolásának képességét;
fejleszti a figyelmet, a memóriát, a logikus gondolkodást.
Oktatási feladatok:
a beszédjátékok iránti érdeklődés, a csapatmunka képességének kialakítása.
Felszerelés:
tollak, filctollak, zsetonok, xerox színes papír, Y betű, feladatkártyák, egy rizsszem, varázsdoboz, oklevelek, oklevelek, díjak, órák, jegyzőkönyvek a zsűrinek.
Előkészítő munka:
A játékban a szülőket meghívjuk, 15 db három színű levél készül (pl. rózsaszín, zöld, sárga), futárokat választanak ki, akik segítenek a logopédusnak a válaszok összegyűjtésében, zsetonok kiosztásában, zsűrit (szülők, módszertanos, pedagógusok) és rajongókat hívnak meg.
Zenei kíséret:
Képernyővédő a "Kérdés a kitöltéshez" című tévéműsorból.
Zenei kompozíciók az "Új gyermekdalok" albumról:
"A betű", "Egy, kettő, három ...".
Zenei kompozíció "Minden kisgyermek".
Zenei kompozíció "Elválaszthatatlan barátok".
Zenei kompozíció "ABC".
Tagok:
1 csapat - 4 fő + mentor (szülő a Speciális Feladat versenyen)
2-es csapat - 4 fő + mentor (szülő a Speciális Feladat versenyen)
3-4 fős csapat + mentor (szülő a Speciális Feladat versenyen)

A játék előrehaladása:

Logopédus tanár:
Jó napot, játék résztvevői, kedves szülők és vendégek. Ma örömmel üdvözöllek benneteket a "Kérdés a kitöltéshez" szellemi és oktató játékban. (egy zenei kompozíció szólal meg, és a képernyőn megjelenik egy képernyővédő a „Kérdés a háttérkitöltéshez” programból)
Logopédus tanár:
3, egyenként 4 fős csapat vesz részt a "Kérdés a feltöltéshez", amelyek közül az egyik egy bátor kapitány. Feladatai közé tartozik a csapat vezetése, a kérdésekre a helyes válaszok felírása a papírlapokra és a csapata felelősségteljes győzelemre vezetése. A helyes válaszért a csapat egy chipet kap, amely 10 másodpercnek felel meg. Minden csapat időt szerez az utolsó döntő versenyre.
A legfontosabb az utolsó kérdés megoldása. Minden csapatnak megvan a maga ideje, amit a játék során szerzett. Az a csapat nyer, amelyik először teljesíti az utolsó feladatot.
Mennydörgő tapssal köszöntjük csapatainkat.

(A csapatok köszöntése és bemutatkozása).

Logopédus tanár:
Minden csapatnak saját mentora van, aki segít a csapatnak további 10 másodpercet keresni. Köszöntsük mentorainkat.
Logopédus tanár:
Eredményeit szigorú, de igazságos zsűri fogja értékelni (zsűri előadása)
Logopédus tanár:
Figyelem! Figyelem! Kedves rajongók! Most értelmiségieink mutatják be műveltségüket. Mindenkit szeretettel köszöntünk és gratulálunk. Sok sikert kívánunk győztes csapatainknak.
Logopédus tanár:
Van egy játékunk is számodra, ahol itt az ideje, hogy megmutasd tudásodat!
Engedd, hogy találékonyságod segítsen bizonyítani magad a játékban!
Ne légy szégyenlős, ne lustálkodj – a nyerteseket nyeremény várja!

1 kör - "Szótagok"

Logopédus tanár:
Ismerkedjünk meg a játékszabályokkal.
Játékszabályok: Minden csapatnak van egy bizonyos színű lapja. Ez az Ön csapatának jellemzője. Rájuk fogod írni a válaszaidat. 3 lehetőség közül ki kell választani a helyes választ, és fel kell írni a megfelelő számot egy papírra, át kell adni a futárnak, aki hozza a zsűri válaszát tartalmazó lapot.
Az asszisztenseim, Natasha és Nastya segítenek nekem.
1 kérdés: Válassz egy madarat, akinek a neve 2 szótagú (a képfájl neve "ris2")
1. Bástya
2. Harkály
3. Veréb
Referencia: Tudtad, hogy a harkály nyelvének hossza eléri a 15 centimétert.
2 kérdés: Válassz egy állatot, amelynek a neve 1 szótagból áll (a képfájl neve "ris3")
1. Jávorszarvas
2. Róka
3. Mókus

Referencia: Egy jávorszarvas télen 1 napig kb 100 (száz) fa és cserje kérgét rágja.
(A zsűri összesíti az eredményeket, a játék során a futárok összegyűjtik a válaszlapokat, kiosztják a jelzőket)

2. forduló – „Magánhangzók”

Logopédus tanár:
Tudod, hogy az oroszban 6 magánhangzó van: a, o, u, s, i, e.
1 kérdés: Melyik képen ejti ki a lány a magánhangzót [és] (a képfájl neve "ris4")

2 kérdés: Milyen színnel ábrázoljuk a magánhangzó hangokat?
1. kék
2. zöld
3. piros

3 kérdés: Válasszon egy magánhangzóval végződő virágot (a képfájl neve "ris6")
1. mák
2. Rózsa Virág
3. tulipán

Referencia: A legkisebb rózsabimbó akkora, mint egy rizsszem a logopédus bemutat egy rizsszemet).
(A zsűri összegzése)

3. forduló – "Mássalhangzó hangok és betűk"

Logopédus tanár:
Amikor mássalhangzókat ejtünk ki, a légáram akadályba ütközik (fogak, ajkak, nyelv)
1 kérdés: 3 betű van előtted, az egyik egy mássalhangzót jelöl. Milyen szám alatt van? (a képfájl neve "ris7")
1. s
2. m
3. y

2 kérdés: Milyen színnel ábrázoljuk a lágy mássalhangzókat? (a képfájl neve "ris5")
1. kék
2. zöld
3. piros
3 kérdés: Válasszon egy képet, amelynek nevében az első mássalhangzó lágy (a képfájl neve "ris8")
1. matrjoska
2. labda
3. baba

(A zsűri összegzése)

4. forduló – „Változás”

Logopédus tanár:
A csapat a kapitány mögött egy oszlopba épül fel. Jelzésre a csapat minden játékosa a festőállványhoz fut, körbeveszi azt a tárgyat, amelynek nevében az [a] hang felhangzik. Az a csapat nyer, aki elsőként teljesíti a feladatot és helyesen karikázza be az összes képet az adott hanggal. (a képfájl neve "ris9")

(A verseny alatt az „A betű” kompozíció szólal meg)

5. forduló – „Hangok és betűk”

1 kérdés: Határozza meg a hangok számát a ház szóban? (a képfájl neve "ris10")

(A zsűri összegzése)

6. forduló "Testnevelés - szia"

Logopédus tanár:
Tudja, hogy a betűk formázhatók, kirakhatók különböző tárgyakból, és mi most ezt használjuk Különböző részek testét fogjuk ábrázolni.
Feladat: Gondolkozz, rajzold meg csapatban az M betűt Az a csapat nyer, amelyik ezt a betűt pontosabban, sokrétűbben és eredeti módon rajzolja meg. A győztes csapat jelzőt kap. (A verseny alatt az „ABC” szerzemény szólal meg)
(A zsűri összegzése)

7. forduló "Mágikus labda"

Logopédus tanár:
Ma egy magánhangzó van elrejtve a Varázsgömbben. Oroszul egyetlen tárgyat sem lehet elnevezni ennek a magánhangzónak. Írd be ezt a magánhangzót. válasz: Y betű (A zsűri összegzése)

8. forduló "Különleges feladat"

Logopédus tanár:
Most meghívjuk mentorainkat, az Ön szüleit, hogy vegyenek részt. Számodra is van feladat, helyesen válaszolva további tokent viszel a csapatodba.
Gyakorlat: 3 tárgy van előtted, válaszd ki azt, aminek a nevében minden mássalhangzó megszólal (a képfájl neve "ris11")
1. görögdinnye
2. körte
3. mandarin

(A verseny ideje alatt a „Felnőttek és gyerekek” című szerzemény szólal meg)
(A zsűri összegzése)

9. forduló "Kitöltő kérdés"

Logopédus tanár:
Minden csapat megszámolja a jelzők számát, mindegyik jelző 10 másodperc. A csapat a játék során megszerzett időre teljesíti az utolsó feladatot. Az a csapat nyer, amelyik először teljesíti a feladatot. (a verseny ideje alatt a zsűri nyomon követi az időt)
Gyakorlat: Találd ki a közmondást úgy, hogy minden kép címébe írsz 1 betűt!
(a képfájl neve "ris12")

Önkormányzati költségvetési óvoda oktatási intézmény 20. számú összevont típusú óvoda (MB 20. számú óvodai nevelési intézmény)

Elfogadva Jóváhagyva

Pedagógiai Tanács MB DOU 20. sz

MB 20. számú óvodai nevelési-oktatási intézmény 2017.08.25. 78. sz.

2017. augusztus 25-én kelt 1. számú jegyzőkönyv _________ E.K. Pavljatenko

Munkaprogram

Csésze kiegészítő oktatás

a FEMP-ről, műveltség és írás oktatása 6-7 éves gyerekeknek

a "Miért" 6. számú előkészítő iskolai csoportban

"RAVISION"

A program megvalósítási ideje: 1 év

A pedagógus összeállította:

Druzyakina E.V.

Bataysk, 2017

1. Cél szakasz.

1.1. Magyarázó jegyzet.

Óvodai nevelés- ez az egész oktatási rendszer alapja, hiszen itt rakódnak le a személyiség alapjai, amelyek meghatározzák a gyermek jövőbeli fejlődésének természetét.

A színpadon óvodás korú meg kell teremteni a feltételeket a gyermek egyéni életkori potenciáljának maximális feltárásához, meg kell teremteni a feltételeket a funkcionálisan írástudó személyiség kialakulásához - olyan személy, aki képes bármilyen életfeladatot (problémát) megoldani, tudást, készségeket felhasználni. és az élet során megszerzett képességek. A gyermeknek jogot kell kapnia ahhoz, hogy saját élete alanya legyen, meglássa a benne rejlő lehetőségeket, higgyen erejében, megtanulja, hogyan lehet sikeres tevékenységében. Ez nagyban megkönnyíti a gyermek átmenetét az óvodából az iskolába, megőrzi és fejleszti az érdeklődést a körülmények közötti tanulás iránt iskolázás.

Az idősebb óvodás korú gyermekek „fejlesztése” munkaprogramját 2 irány képviseli: az első irány - „Felkészülés az írástudásra”, programok és kézikönyvek alapján összeállított és kidolgozott: Kolesnikova E.V. "A hangtól a betűig", Zhurova E.N., Varentsova N.S., Durova N.V., Nevskoy L.N. "Az óvodások tanítása olvasni és írni", Filicheva L.N. "Grafikai készségek fejlesztése" és a második irány - "Matematikai fejlesztés", programok és kézikönyvek alapján összeállított: L.G. Peterson, N.P. Kholina „Egy lépés, kettő lépés. Gyakorlati matematika tanfolyam óvodásoknak.

Néha a gyermekek óvodai felkészítése abból adódik, hogy megtanítják őket számolni, olvasni és írni. Pszichológusok kutatása és gyakorló tanárok sokéves tapasztalata azonban azt mutatja, hogy a legnagyobb nehézségeket az iskolában nem azok a gyerekek élik meg, akik nem rendelkeznek kellő tudással, készségekkel és képességekkel, hanem azok, akik nem állnak készen az új tanulásra. társadalmi szerep olyan tanuló, aki rendelkezik bizonyos tulajdonságokkal, mint például a figyelem és a hallás képessége, a csapatban és az önálló munkavégzés képessége, a gondolkodás vágya és szokása, a vágy, hogy valami újat tanuljon.

E tekintetben ebben a programban az óvodásokkal való munka a következő didaktikai elvek rendszerén alapul:

Olyan oktatási környezetet alakítanak ki, amely biztosítja az összes stresszképző tényező eltávolítását oktatási folyamat (a pszichológiai kényelem elve);

Az új ismereteket nem kész formában, hanem a gyerekek önálló „felfedezésén” keresztül vezetik be ( működési elve);

Lehetőséget biztosít a gyermekek többszintű nevelésére, minden gyermek saját tempójában történő előrehaladására ( minimax elv);

Az új ismeretek bevezetésével feltárul kapcsolata a környező világ tárgyaival, jelenségeivel ( a holisztikus világszemlélet elve);

A gyerekekben kialakul az a képesség, hogy saját maguk döntsenek valamilyen kritérium alapján ( változékonyság elve).

A tanulási folyamat arra irányul, hogy a gyerekek megszerezzék saját tapasztalataikat a kreatív tevékenységről ( kreativitás elve).

A program első irányának vezérgondolata az az anyanyelvi hang-betűrendszerben való eligazodás képességének fejlesztése a gyermekekben, és ennek alapján az érdeklődés és az olvasási képesség fejlesztése. A „szó”, „hang”, „szótag”, „betű”, „mondat” fogalmak következetes asszimilációja különféle játékgyakorlatokban formálja a gyermek beszédtudatosságát, önkényességét.

A program második irányának vezérgondolata az a matematika iránti kognitív érdeklődés fejlesztése a gyerekek matematikai valóság különböző területeinek megismertetésén keresztül.

1.2 A program végrehajtásának céljai és célkitűzései. A munkaprogram kialakításának elvei és megközelítései.

A program célja: a tanulási motiváció kialakítása, az elégedettségre fókuszálva kognitív érdekek; felkészítés az írás-olvasás képességére, a beszéd és az önkény fejlesztésére mentális folyamatok; a gyerekek matematika iránti érdeklődésének fejlesztése a számmal és a számolással való ismerkedés, az értékek megváltoztatása és összehasonlítása, a térbeli és időbeli tájékozódás folyamatában.

Feladatok:

Tanulási feladatok :

Hangbetű-elemzési készségek kialakítása: tanulja meg a szavakat szótagokra bontani; megkülönböztetni a hangokat (magánhangzók és mássalhangzók, kemény és lágy mássalhangzók, hangos és süket mássalhangzók); hangot és betűt korrelálni; határozza meg a hangsúlyos szótagot; alkoss két, három, négy szóból álló mondatot.

A beszéd kifejezőképességének kialakulása: használja a hang magasságát és erősségét, a beszéd ütemét és ritmusát, szüneteket, különféle intonációkat; dikció előállítása.

Grafikai készségek fejlesztése a gyermek kezének írásra való felkészítése érdekében.

Elfogadandó készségek kialakítása tanulási feladatés oldd meg magad.

Az önkontroll és az elvégzett munka önértékelési képességeinek kialakítása.

Tanulási motiváció fejlesztése.

A cselekvések megtervezésére, a döntés adott szabályok és algoritmusok szerinti végrehajtására, a cselekvések eredményének matematikai fogalmak alapján történő ellenőrzésére való képesség fejlesztése.

Fejlesztési feladatok:

Fonémikus hallás fejlesztése: a hangok megkülönböztetésének képességének fejlesztése; képességek fejlesztése az egyes hangok szavakban való hallására, az adott hang helyének meghatározására a szóban; hanglejtéssel emelje ki a szó hangjait, és ejtse ki őket elszigetelten.

A finommotorika és a szem-kéz koordináció fejlesztése.

A mentális folyamatok önkényének kialakulása.

A figuratív és változékony gondolkodás, a képzelőerő fejlesztése, kreativitás.

A viselkedés önszabályozási képességének fejlesztése és az akarati erőfeszítések megnyilvánulása.

Mentális műveletek (elemzés, szintézis, összehasonlítás, általánosítás, osztályozás, analógia) fejlesztése és kialakítása a matematikai problémák megoldásának folyamatában.

Oktatási feladatok:

A társaikkal és felnőttekkel való kapcsolatteremtési képesség fejlesztése, önmaga mások szemével való látása.

1.3. A gyermekek fejlődési sajátosságainak jellemzői. Kor

6-7 éves gyermekek fejlődési jellemzői.

Egy gyerek életében talán nincs még egy olyan pillanat, amikor az élete olyan drámaian és drasztikusan megváltozna, mint amikor iskolába lépett.

1. társadalmi fejlődés: képes kommunikálni társaival és felnőttekkel; ismerje a kommunikáció alapvető szabályait; jól tájékozódnak nemcsak ismerős, hanem ismeretlen környezetben is; képesek irányítani viselkedésüket (tudják a megengedett határait, de gyakran kísérleteznek, ellenőrzik, hogy ezek a határok bővíthetők-e); törekedj arra, hogy jó legyél, először is nagyon idegeskedj, amikor kudarcot vallanak; finoman reagál a megváltozott attitűdökre, a felnőttek hangulatára.

2. A tevékenységek szervezése: képesek felfogni az utasítást és aszerint végrehajtani a feladatot, de cél és egyértelmű cselekvési feladat esetén is szükségük van szervezési segítségre; próbálgatással meg tudják tervezni tevékenységeiket, és nem kaotikusan cselekszenek, de önállóan mégsem tudnak algoritmust kidolgozni egy összetett szekvenciális cselekvésre; képesek koncentrálni, figyelemelterelés nélkül, az utasítások szerint dolgozni 10-15 percig, majd szükségük van egy kis pihenésre vagy a tevékenység típusának változtatására; képesek felmérni munkájuk általános minőségét, miközben a pozitív értékelésre összpontosítanak, és szükségük van rá; képesek önállóan kijavítani a hibákat és a javításokat a tevékenység során.

3. Beszédfejlesztés: képesek helyesen kiejteni az anyanyelv összes hangját és a szavak legegyszerűbb hangelemzésére; legyen jó szójegyzék; nyelvtanilag helyes mondatok; tudják, hogyan kell önállóan elmesélni egy ismerős mesét, vagy képekből történetet komponálni, és szeretnek csinálni; szabadon kommunikálnak felnőttekkel és társaikkal (válaszolnak kérdéseket, kérdéseket tesznek fel, tudják, hogyan fejezzék ki gondolataikat; képesek hanglejtéssel közvetíteni különféle érzéseket, a beszéd intonációban gazdag; képes minden szót általánosító kötőszót és előtagot, alárendelő mondatot használni.

4. intellektuális fejlődés : képes a folyamatok, jelenségek, tárgyak rendszerezésére, osztályozására, csoportosítására, egyszerű ok-okozati összefüggések elemzésére; önálló érdeklődést mutat az állatok, természeti tárgyak és jelenségek iránt, figyelmes, sok kérdést tesz fel, örömmel fogad minden új információt; elemi információ- és tudáskészlettel rendelkezzen a világról, életről, életről.

5. A figyelem fejlesztése: képes az akaratlagos figyelemre, de stabilitása még nem nagy (10-15 perc), és a gyermek körülményeitől, egyéni jellemzőitől függ.

6. A memória és a figyelem fejlesztése: az egyidejűleg észlelt tárgyak száma nem nagy (1-2); az akaratlan memória dominál, az akaratlan memória produktivitása élesen növekszik az aktív észleléssel; a gyerekek képesek önkényes memorizálásra; képesek mind a képi, mind a szóbeli anyag memorizálása során feladatot elfogadni és önállóan kitűzni, végrehajtását ellenőrizni; a vizuális képeket sokkal könnyebb megjegyezni, mint a verbális érvelést; képes elsajátítani a logikai memorizálás technikáit; nem képesek gyorsan és egyértelműen átkapcsolni a figyelmet egyik tárgyról, tevékenységtípusról a másikra.

7. A gondolkodás fejlesztése: legjellemzőbb a vizuális-figuratív és hatásos-figuratív gondolkodás; elérhető logikus gondolkodási forma.

8. Vizuális-térbeli észlelés: képesek megkülönböztetni az alakok, részletek térbeli és síkbeli elhelyezkedését (felül - lent, rajta - mögött, elöl - közel, fent - lent, jobb - bal); képes azonosítani és megkülönböztetni az egyszerű geometriai formákat (kör, ovális, négyzet, rombusz); képes megkülönböztetni és kiemelni a különböző betűtípusokkal írt betűket és számokat; képesek gondolatban megtalálni egy egész figura egy részét, a séma szerint kiegészíteni az ábrákat, részletekből figurákat (konstrukciókat) építeni.

9. Kéz-szem koordináció: képesek egyszerű geometriai formák, metsző vonalak, betűk, számok rajzolására a méret, arányok, vonásarány tekintetében. Itt azonban még mindig sok az egyéniség: ami az egyik gyereknek bejön, az a másiknak nehézséget okozhat.

10. személyes fejlődés, önismeret, önbecsülés: képesek megvalósítani pozíciójukat a felnőttekkel és társaikkal való kapcsolatrendszerben; törekedjenek a felnőttek követelményeinek való megfelelésre, az általuk végzett tevékenységekben az eredmények elérésére; önbecsülés benne különböző típusok tevékenységek jelentősen eltérhetnek; nem képes megfelelő önbecsülésre. Ez nagyban függ a felnőttek (pedagógus, pedagógusok, szülők) értékelésétől.

11. A viselkedés motívumai: érdeklődés az új tevékenységek iránt; a felnőttek világa iránti érdeklődés, a hozzájuk hasonlóvá válás vágya; kognitív érdeklődést mutat; pozitív kapcsolatok kialakítása és fenntartása felnőttekkel és társaikkal.

12. Önkényesség: képes a viselkedés akaratlagos szabályozására (belső indítékok és kialakult szabályok alapján), képes kitartani, leküzdeni a nehézségeket.

Mit tartalmaz a pszichológiai iskolai felkészültség?

Az iskolai pszichológiai felkészültség a következő összetevőket tartalmazza: személyes felkészültség magában foglalja a gyermek készségének kialakítását az új elfogadására társadalmi pozíció- a tanuló pozíciója, akinek számos joga és kötelezettsége van. Ez a személyes felkészültség a gyermek iskolához, iskolához való hozzáállásában fejeződik ki tanulási tevékenységek, tanárok, jómagam. Iskolázásra kész az a gyermek, akit nem a külső oldala vonz az iskolához, hanem az új ismeretek megszerzésének lehetősége. A személyes felkészültség az érzelmi szféra bizonyos fejlettségi szintjét is magában foglalja. Az iskoláztatás kezdetére a gyermeknek viszonylag jó érzelmi stabilitást kell elérnie, amely ellen az oktatási tevékenységek fejlesztése, áramlása lehetséges;

intellektuális felkészültség feltételezi, hogy a gyermeknek van szemlélete, sajátos tudáskészlete. Fejleszteni kell az elemző gondolkodást (a tárgyak főbb jellemzőinek, hasonlóságainak, különbségeinek kiemelésének képessége, minta reprodukálásának képessége), önkényes emlékezetet, birtoklást köznyelvi beszéd a kéz finommotorikus készségeinek és a szem-kéz koordináció fejlesztése.

szociálpszichológiai felkészültség a készenlét ezen összetevője magában foglalja azoknak a tulajdonságoknak a kialakulását, amelyek lehetővé teszik a kommunikációt más gyerekekkel, a tanárral. A gyermeknek képesnek kell lennie a gyermektársadalomba belépni, másokkal együtt cselekedni, engedelmeskedni a gyermekcsoport érdekeinek, szokásainak.

1.4. A munkaprogram végrehajtásának tervezett eredményei.

Irányban: "Műveltség és írás tanítása"

Gyermekek muszáj tudni : az orosz ábécé betűi, írja be az orosz ábécé betűit egy ketrecbe, értse és használja a „hang”, „betű” kifejezéseket a beszédben, határozza meg a hang helyét a szó elején, közepén és vége. Különbséget kell tenni magánhangzók, mássalhangzók, kemény és lágy mássalhangzók, hangos és süket mássalhangzók között. Használja a hangok grafikus megjelölését (magánhangzók - piros négyzet, kemény mássalhangzók - kék négyzet, lágy mássalhangzók - zöld négyzet), korrelálja a hangot és a betűt.

Határozza meg a hangsúlyos szótagot, a hangsúlyos magánhangzót és jelölje ki a megfelelő ikonnal; szavak alapos elemzése; szavakat, szótagokat, mondatokat olvasni.

Helyesen használja a "hang", "szótag", "szó", "mondat" kifejezéseket

A "FEMP" irányába végére tanév a gyermeknek képesnek kell lennie:

kiemelni és kifejezni beszédben az egyes tárgyak és aggregátumok hasonlóságának és különbségének jeleit; tárgycsoportok egyesítése, egy rész kiemelése, kapcsolat kialakítása egy rész és egy egész között. Keresse meg az egész és az egész részeit az ismert részek alapján. Tárgycsoportok mennyiség szerinti összehasonlítása párosítással, kiegyenlítésük kétféleképpen; 10-en belül számolj a közvetlen és fordított sorrendben, használja helyesen a rendes és a kardinális számokat. Hasonlítsa össze az áttekinthetőség alapján a 10-en belüli szomszédos számokat. Nevezze meg minden 10-es számhoz az előző és a következő számokat; objektív cselekvések alapján határozza meg az első tíz számának összetételét; párosítsa a számot a tételek számával.

Közvetlenül és mérőeszköz segítségével mérje meg a tárgyak hosszát, rendezze az objektumokat hosszuk, szélességük, magasságuk növekedésének és csökkenésének sorrendjében.

Ismerjen fel és nevezzen meg négyzetet, kört, háromszöget, téglalapot, hengert, kúpot, gúlát, és keressen hasonló alakú tárgyakat a környezetben. A legegyszerűbb esetben a figurákat több részre bontjuk, és ezekből a részekből egész alakokat készítünk.

Fogalmazza meg szavakkal az objektum helyét, navigáljon egy kockás papírlapon (felső, alsó, jobb, bal, középső).

Nevezze meg a nap részeit, egy hét napjait, egy év hónapjait!

2.1. Leírás oktatási tevékenységekóvodásokkal.

Megvalósítási forma oktatási folyamat van tanulócsoport, állandó összetételű, életkori elv szerint összeállított (gyerekek 6-7 éves korig). A gyerekek beiratkozása a Razvivayka program szerinti csoportokba ingyenes, egyetlen feltétel a tanulók megfelelő életkora.

NOD időtartama:	Heti gyakoriság:	A heti tanulmányi órák száma:	Évi órák száma:
Felkészülés a műveltségre
Matematikai fejlesztés
Évente összesen: 72 óra

hétfő		kedd		szerda			csütörtök
Oktatás				Írás-olvasás oktatás:

A program megvalósításának szakaszai:

A "Razvivayka" munkaprogramot négy szakaszban hajtják végre:

1. szakasz: diagnosztika.

Célja: a gyermekek csoportos toborzása, a GCD APE végrehajtásának nyomon követése a tanév elején.

2. szakasz: alkalmazkodás.

Célja: a csoportok összetételének végleges kialakítása, a gyermekek adaptációja.

3. szakasz: fejlesztés.

Cél: fejlődő GCD lebonyolítása gyerekekkel.

4. szakasz: döntő

Cél: a GCD APE végrehajtásának nyomon követése a tanév végén.

A „Felkészülés a műveltségtanításra” program első irányának megvalósítása keretében a fő tanítási módszereket alkalmazzák: vizuális, verbális, gyakorlati feladatok módszere, problémakeresés.

Az írás-olvasási nevelés egyik alapelve szerint a gyermeket meg kell ismertetni a szómodellel, mert nagyon nehéz elemezni egy szó megfoghatatlan hangalakját. A modellezés alatt egy tárgy rekonstrukcióját értjük egy másik, nem természetes anyagban, aminek eredményeként olyan szempontok különböztethetők meg a tárgyban, amelyek különleges megfontolás, vizsgálat tárgyává válnak. Ebből a célból a gyerekek megismerkednek a legegyszerűbb modellezéssel - a szót téglalapként lehet jelölni.

A tanulmány tárgya az orosz ábécé hangjai és betűi az általánosan elfogadott csoportok szerint (magánhangzók, mássalhangzók, hangos és zöngétlen mássalhangzók, egyetlen mássalhangzók, b és b).

Minden GCD a hang tanulmányozásával kezdődik: a gyerekek megtanulják elkülöníteni a hangot a szótól, tisztázni a kiejtését, és meghatározni a hang helyét a szóban. A hangot a gyermeknek a maga sokféleségében mutatják be (egyidejűleg a gyerekek megismerkednek a hangok grafikus ábrázolásával: a piros négyzet magánhangzó, a kék kemény mássalhangzó, a zöld a lágy mássalhangzó). Ezután a gyerekek egy betűt kapnak, amely a vizsgált hangot jelöli. A gyerekeknek egy figurális levélképet és egy róla szóló vicces verset mutatnak be, majd a nyomtatott képét, amely segít a gyermeknek jobban emlékezni a levélre. A betűt különböző tárgyak ábrázolják, amelyek nevében a vizsgált hang (betű) nemcsak a szó elején, hanem a közepén és a végén is található. Erre azért van szükség, hogy a gyerekekben ne alakuljon ki az a képzet, hogy egy hang (betű) csak egy szóban és egy helyen fordulhat elő. A legfontosabb dolog ebben a szakaszban az, hogy megtanítsuk a gyerekeket, hogy ne keverjék össze a „hang” (halljuk és kiejtjük) és a „betű” (látjuk és írjuk) fogalmát.

Az orosz ábécé hangjaival és betűivel való ismerkedés az A, O, U, Y, E magánhangzókkal kezdődik, mert jól hallhatóak a szó elején, a közepén és a végén, ami már a következő szakaszban - a hangzatos mássalhangzók megismerése - lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy szótagokat, szavakat, mondatokat olvassanak az átadott betűkből.

Ezzel egy időben a gyerekeket megismertetik szimbólum magánhangzók - vörös négyzet.

Az első GCD-n, hogy megismertesse a gyerekeket a hangokkal és betűkkel, sok feladat van a hangok és betűk megkülönböztetésére, az ilyen feladatok száma óráról leckére csökken. Ezután a gyerekek megismerkednek a hangzó mássalhangzókkal (L, M, N, R), amelyek jól hallhatók a szó elején és végén (asztal, labda), ellentétben a páros zöngés és süket mássalhangzókkal (tölgy, kés). A mássalhangzók elszigetelt kiejtésével meg kell tanítani a gyerekeket, hogy ne a betűk ábécé szerinti nevét, hanem azt a hangot ejtsék ki, amelyet a szóban jelölnek (a lámpa nem L, hanem L, az oroszlán L), ami hozzájárulnak a kemény és lágy mássalhangzók megfelelő megkülönböztetéséhez, és a jövőben segít a hibamentes írásban. Ahogy megismerik a mássalhangzókat, a gyerekek megtanulják a tanult hangokkal és betűkkel szótagokat olvasni, és megismerkednek a szilárd mássalhangzók szimbólumával - a kék négyzettel.

Ugyanakkor megkezdődik a stressz kezelése, amely a szót egyetlen egésszé egyesíti. A megfelelően elosztott olvasási stressz lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy leküzdjék a szavak szótagos kiejtését, és folytassák a teljes szavak olvasását. Ezenkívül a gyerekek megismerkednek a stresszt jelző ikonnal. A jövőben a hangsúlyos szótag, a hangsúlyos magánhangzó meghatározása bekerül a szavak fonetikai elemzésébe.

A következő magánhangzócsoportokkal (I, E, Yo, Yu - iotizált magánhangzók) való ismerkedés bizonyos nehézségeket okoz a gyerekeknek, ha belép létező szabály, amely azt mondja, hogy ezek a betűk két hangot jelentenek - YA, YU, YE, YO. Ezért a gyerekeket (Kolesnikova E.V.) iotizált betűkkel látják el, mint olyan betűket, amelyek lágyságot adnak a mássalhangzóknak, majd írják őket. Ugyanakkor a szavakban megszólalnak az A, E, O, U magánhangzók, de ha az előtte lévő mássalhangzó lágyan szól, akkor az I, E, E, Y betűket írják.

A következő GCD-n a gyerekek már egy háromszavas mondatot olvasnak, és azonnal megismerkednek a mondat grafikus ábrázolásával. A szavakat téglalapok jelzik, az első téglalap bal oldal valamivel magasabb, ami a mondat elejét szimbolizálja.

Ezután a gyerekek megismerkednek a hangos és süket mássalhangzókkal, ami lehetővé teszi számukra, hogy elsajátítsák a hangzás - süketség párosítás fogalmát. Ezt követően a gyerekek megismerkednek az X és C egyes mássalhangzókkal, az Y lágy mássalhangzóval, a b elválasztó lágyító funkciójával, a b elválasztó funkciójával.

A záró érettséginél a megszerzett ismereteket megszilárdítják.

Hogy jobban emlékezzen a levél vizuális képére, használják a következő gyakorlatokat: betűt kivágni; körbeírja az ujjával a kontúr mentén; írjon betűt pontokkal; festse át a levél körvonalát; rajzolja meg az elemeket úgy, hogy egy betűt kapjon; írjon levelet egy cellába; tanulni egy verset egy betűről.

A program játékokat és gyakorlatokat használ a fonémikus hallás javítására: „Szó kérése”, „A hang elveszett”, „A hangok helyet változtattak”; játékgyakorlatok a hang kapcsolatának megszilárdítására a „Gyere, levél, válaszolj”, „Nevezd meg helyesen”, „Nevezd meg a rejtőző betűt” betűvel; versek memorizálása cselekményrajz alapján. A deformált szövegek, zavarodottság képekben, mondákban, találós kérdésekben a figyelem, a memória és a gondolkodás fejlesztését szolgáló feladatok egybeolvadása.

A formailag változatos testnevelés órák anyaga szókincset és hangzástémákat folytat, nemcsak az általános motorikus képességeket fejleszti és feszültségoldó, hanem helyes légzésre, intonációra is tanít, segít a ritmusérzék fejlesztésében. Ebből a célból vicces verseket használnak, amelyek a lecke témájához kapcsolódnak, és megkövetelik a gyerekektől, hogy a szövegnek megfelelően különféle mozdulatokat hajtsanak végre (egyidejűleg a gyerekek gyakorolják a tanult hang kiejtését).

1. Általános fogalmak:

Tétel tulajdonságai: szín, forma, méret, anyag stb. Tárgyak összehasonlítása szín, forma, méret, anyag szerint; olyan tárgyak vagy figurák gyűjteménye (csoportja), amelyek rendelkeznek közös tulajdonság. Sokaság összeállítása adott attribútum szerint. A lakosság egy részének kiválasztása. Két objektumhalmaz (csoport) összehasonlítása. Egyenlőségi és egyenlőtlenségi viszonyok kijelölése; az objektumok két halmazának (csoportjának) számával egyenlő beállítás párosítással (egyenlő - nem egyenlő, több ... - kevesebb ...).

Képződés általános elképzelések az összeadásról mint tárgycsoportok egy egésszé egyesüléséről. Általános elképzelések kialakítása a kivonásról, mint a tárgyak egy részének az egészből való eltávolításáról. Az egész és a rész kapcsolata. Kezdeti elképzelések a mennyiségekről: hossz, tárgyak tömege, folyékony és ömlesztett anyagok térfogata. Mennyiségek mérése feltételes mérésekkel (szegmens, cella, üveg stb.) Természetes szám számolás és mérés eredményeként. Numerikus sor. Minták rajzolása. Keresse meg a minta megsértését. Asztalokkal való munka. Bevezetés a szimbólumokba.

Számok és műveletek rajtuk.

Közvetlen és visszafelé számolás 10-en belül. Sorrendi és ritmikus számolás.

A következő szám kialakítása egy hozzáadásával. Az 1-től 10-ig terjedő számok megnevezése, sorrendje és jelölése számokkal, pontokkal egy egyenes szakaszon. Az első tíz számának összetétele. A számok egyenlősége és egyenlőtlensége. Számok összehasonlítása (nagyobb…-val, kevesebb…-vel) vizuális alapon.

Ötletek kialakítása a 10-en belüli számok összeadásáról és kivonásáról (vizuális támogatással). A számok összeadás és kivonás kapcsolata. A 0 szám és tulajdonságai. Egyszerű (egy lépésben) összeadási és kivonási feladatok megoldása vizuális anyag felhasználásával.

2. Tér-idő viszonyok:

Példák az összefüggésekre: fent-alá, bal-jobb-közép, elöl-hátul, fent-alul, magasabb-alsó, szélesebb-keskenyebb, hosszabb-rövidebb, vastagabb-vékonyabb, korábban-később, tegnapelőtt-tegnap -ma-holnap - holnapután, végig, keresztül stb. Eseménysor felállítása. Napok sorozata egy hétben. Hónapok sorozata egy évben. Tájékozódás egy papírlapon a ketrecben. Tájékozódás a térben terv segítségével.

3. Geometriai alakzatok:

Az azonos alakú tárgyak megkülönböztetésének képességének kialakítása a környezetben. Ismerkedés vele geometriai formák: négyzet, téglalap, háromszög, négyszög, kör, golyó, henger, kúp, gúla, paralelepipedon (doboz), kocka. Ábrák összeállítása részekből és ábrák részekre bontása. Figurák építése pálcákból. Ötletalkotás pontról, egyenesről, sugárról, szakaszról, szaggatott vonalról, sokszögről, szögekről, egyenlő alakokról, zárt és nyitott egyenesekről.

Tárgyak összehasonlítása hosszúság, tömeg, térfogat alapján (közvetlen és közvetett különböző mértékek segítségével). Annak megállapítása, hogy az értékek összehasonlításakor egyetlen mértéket kell választani. Ismerkedés a különböző mennyiségek változásának néhány általánosan elfogadott mértékével.

2.2. előre tervezés oktatási tevékenységek.

hónap	1-2 hét		3-4 hét
szeptember	A hang és az A betű, a játék "Vedd fel a szót." A hang és az O betű, a "Mondj egy szót" játék.		A hang és az U betű, a játék "Vedd fel a szót." Hang és Y betű, játék "Gondolj egy szót egy betűvel"
október	Az AU, U A szavak olvasása, a játék-verseny anyagának összevonása.		Hang és betű JI, szótagolvasás, találós kérdések. Hang és M betű, szótagok olvasása, szavak olvasása, hangsúly.
november	Hang és H betű, Rímek tanulása a H hanghoz Hang és H betű, szótagolvasás, mondat megismerése.		A feldolgozott anyag, magán- és mássalhangzók, hangok és betűk összevonása, szótagok olvasása. Az I betű, (Az I betű két hangot jelent [th], [a].) szótagolvasás, kérdések megválaszolása.
december	A Yu betű (két hangból áll: y és y) szótagokat olvas. Az E betű, (két y és e hangból áll) szótagok olvasása, négysorok tanulása.		A Yo betű (két th és o hangból áll), szótagokat olvas I. betű, szótagolvasás, négysorok tanulása.
január	A szavak szótagokra osztása, a "varázslabda" játék G-K hangok, GB - KB, G, K betűk, szótagolvasás, mondatok alkotása adott szóval.		Hangok B-B, F - F, V.F betűk, szótagok olvasása, négysorok tanulása.
február	Hangok 3 - 3b, C -C, betűk 3, C, szótagok olvasása B-B, P-P hangok, B, P betűk, szótagok olvasása		Hangok X-Xb, X betű, szótagok olvasása, négysorok tanulása. Hangok és betűk Zh - Sh, szótagok, szavak olvasása
március	Hangok és betűk H - W, szótagok olvasása Hang és C betű, szótagok olvasása, a "mondj egy szót" játék		Hang és Y betű, szavak olvasása b és b betűk; szavakat olvasni, kérdéseket feltenni.
április	A tárgyalt anyag összevonása: szavak olvasása, mondatírás, mondóka A feldolgozott anyag összevonása: az ábécé, szótagolvasás.		A tárgyalt anyag összevonása, a „Bizonyítsd be a mondatot” játék A lefedett anyag tömörítése, magánhangzók.
	A lefedett anyag tömörítése, mássalhangzók A lefedett anyag tömörítése, siket mássalhangzók		A lefedett anyag összevonása, megszólaltatott mássalhangzók A lefedett anyag összevonása: hangpárosítás, szótagok összeállítása és olvasása, az ábécé ismétlése.
	1-2 hét		3-4 hét
szeptember		Koncepció: bal, jobb, fent, lent; elöljárószavak használata: felett, előtt, be, be, alatt, között. Szám és szám 1. Első, utolsó.	Több, kevesebb, ugyanaz. Jelek, =, +, Szám és ábra 2. Pár. Első perc.
október		Problémamegoldás, grafikus diktálás. 3. szám. A 3. szám összetétele. Egyenlőség Bevezetés a formákba: kör, háromszög, négyzet, téglalap.	4. szám és ábra. 4. szám összetétele.
november		Kiegészítés; Problémamegoldás. Logikai feladatok. Szám és ábra 5. Az 5. szám összetétele.	Vonalszakasz. Röviden szólva. Hosszabb, azonos hosszúságú. Munka fiókkal, pálcikákkal Ellenőrzési munka.
december		6. szám és ábra, 6. szám összetétele. Kivonás; fejlesztési feladatokat.	Szám és ábra 7. A 7-es szám összetétele. Szórakoztató matematika: logikai feladatok megoldása
január		Szám és ábra 8. A 8-as szám összetétele. Szám és ábra 9. A 9-es szám összetétele.	Számok 0-9; + jelek. =, Grafikus diktálás Tájékozódás a térben és a síkban.
február		Bevezetés a Zero-ba. Matematikai diktálás A szám és a 10-es szám. A 10-es szám összetétele. A tízesek fogalma 4 hét 12. Második tíz szám kialakítása, ismerkedés	Példák megoldása, a rombusz megismerése
március		A „tágabb”, „már”, „magasabb”, „lejjebb” fogalmak meghatározása. játék "beszúrja a jelet" Keressen egy extra tárgyat, 14-17	A "következő, előző" játék, sorszám 17-ig A második tíz számainak kialakulása, a 17-20.
április		Térbeli kapcsolatok konszolidációja (bal, jobb, fent, lent.) Geometriai összeállítása figurák számlálópálcákból, logikai. feladatokat	A második tíz számképzése; példák összeállítása. Párok száma. A keskeny, széles, magas, alacsony fogalma.
		„Nevezd meg a szomszédodat” játék, 1-től 20-ig számolva Számok sorszáma: első, második stb. (erősítés)	tájékozódás a térben és a síkon (rögzítés) Utolsó lecke: 20-ig történő számolás megismétlése előre és fordított sorrendben; számok ismétlése; logikai feladatok megoldása a "Találd meg a kincset" játékban

2.3 A program végrehajtásának eredményeinek nyomon követése.

Az oktatási program ellenőrzésének formái és módszerei: megfigyelés az órákon, edzéseken, tesztelés, munkafüzetek elemzése, tesztfeladatok, részvétel az óvodások olimpiáján, versenyeken, beszélgetések a szülőkkel stb. A program anyagának elsajátításának eredményeinek összegzése a formában történik nyílt osztály szülőknek és tanároknak.

A diagnózis célja: szintérzékelés beszédfejlődésés a gyermek matematikai reprezentációinak fejlettségi szintje ( belépő szintés a fejlődés dinamikája, a pedagógiai hatás hatékonysága), a személyes és társas viselkedés vizsgálata.

Diagnosztikai módszerek: 6-7 éves gyermekek írás-olvasási felkészültségének diagnosztikája egyéni munkafüzet segítségével, diagnosztikai játékfeladatok; a matematikai képességek fejlettségi szintjének diagnosztikája diagnosztikus játékfeladatok, beszélgetések segítségével; óvodáskorú gyermek személyes és szociális megnyilvánulásainak diagnosztikája a személyes és szociális viselkedés vizsgálatának módszerével (E.G. Yudina, G.B. Stepanova, E. N. Denisova variánsának módosítása) megfigyelési módszerrel; L.A. Wenger tanításai motivációjának kialakulásának diagnosztikája.

Értékelési paraméterek:

A "Felkészülés az írástudásra" irányába:

A beszéd hangoldala és kifejezőképessége.

fonemikus hallás.

A motoros készségek, a grafikai készségek fejlettségi szintje.

Hang-betű elemzés (a hang helye a szóban, hang és betű összefüggése).

A „matematikai fejlesztés” irányába:

Számok és műveletek rajtuk.

Tér-időbeli reprezentációk.

Geometriai ábrák és mennyiségek.

2.4. Interakció a szülőkkel.

Cél: a leendő első osztályosok szülei pszichológiai és pedagógiai kompetenciájának fejlesztése, a szülők bevonása egységes oktatási térbe; Segítséget adni modern család a gyermekek iskolai felkészítésével kapcsolatos problémák megoldásában; bizalom és partneri kapcsolatok kialakítása.

Feladatok: mutasd meg a probléma sürgősségét; differenciált megközelítés alkalmazása a szülőkkel való együttműködésben; szakemberek bevonása a szülők pedagógiai oktatásába; alkalmazza az oktatási folyamat minden résztvevője hatékony interakciós formáit.

Perspektivikus tematikus tervezés a szülőkkel való munkához.

	Téma	Magatartási forma	Cél	tagok	Időtöltés
	« Első osztályos! Mi ő? »	Aktuális konzultáció.	A szülők megismertetése a hetedik életévben élő gyermekek pszichofizikai fejlődésének jellemzőivel. Képet adni a leendő hallgatóra jellemző tulajdonságokról, követelményekről modern iskola a leendő első osztályosoknak.	Gyermekek szülei, pedagógusok, ápoló DOW.	szeptember
	« Meg tudjuk-e hallgatni és hallani gyermekeinket?	Szeminárium - workshop	A gyermekkel való kommunikáció képletének levezetése, olyan feltételek megteremtése, hogy a jelenlévők megértsék a családra vonatkozó probléma súlyosságát, és meghatározzák a saját gyermekükkel kapcsolatos aktív nevelési pozíciót.	Gyermekek szülei, pedagógusok, általános iskolai tanár, óvodapszichológus.
	« iskolaérettség»	Mesterkurzus	Megismertetni a szülőket pszichológiai és pedagógiai ismeretekkel és készségekkel az „Iskolakészültség” kérdéskörében	Gyermekek szülei, pedagógusok, tanár logopédus
				Gyermekek szülei, pedagógusok, könyvtáros.
	« Írj különböző betűket... A kézírás a lélek tükre és röntgen az agynak."	Információs Központ	Mutasd meg a szülőknek az agyműködés, a szellemi tevékenység és a finom motoros készségek fegyver.
	« A siker sosem kicsi»	Játékműhely	Játékos formában megismertetni a szülőkkel a gyermek sikerelvű motivációjának fejlődési szakaszait, és tanácsot adni, hogyan járuljanak hozzá konkrétan ehhez a folyamathoz a sikeres személyiség kialakítása érdekében.	Gyermekek szülei, pedagógusok, tanár-pszichológus.
	„Iskolai problémák és megoldásuk módjai”	sajtótájékoztató	Segítsen a szülőknek megoldani a gyermekeik iskolai felkészítésével kapcsolatos problémákat	A gyerekek szülei, nevelők, általános iskolai tanár.
	"A 4., 6. számú középiskola mítoszai és legendái."	Nyílt nap	Ismertesse meg a szülőkkel a második generációs GEF-et; beszélni az iskolai életről.	Gyermekek szülei, pedagógusok, általános iskolai tanárok.
	« Készítsen szánkót nyáron, vagy hogyan készítse fel a gyermeket az iskolára	Kerekasztal	Adjon tanácsot a szülőknek a gyermek megfelelő iskolába gyűjtése és a szükséges tanszerek beszerzése érdekében; meghatározni azokat a fő feltételeket, amelyek elősegítik a szülők által a gyermekek megfelelő pihenésének és fejlődésének megszervezését nyáron.	Gyermekek szülei, pedagógusok, logopédus, általános iskolai tanár, tanár-pszichológus.

3. Szervezeti rész.

3.1 Logisztikai és technikai támogatás a program megvalósításához.

A gyermekek fő tevékenysége az óvodai nevelésben továbbra is - játéktevékenység, mint a gyermek fejlődésének legfontosabb tényezője, az egyén szociális, erkölcsi és esztétikai fejlődését, a gyermek egyéniségének megőrzését, a képességek és a kognitív érdeklődés kibontakozását elősegítő nevelési környezet kialakításában.

A gyermek tevékenysége úgy van megszervezve, hogy az a gyerekekben a körülöttük lévő világ megértését célzó kérdéseket eredményezzen. Megjelenik egy átmeneti tevékenységforma - az oktató-játék, amelyre jellemző, hogy felnőtt közvetlen felügyelete alatt végzik: motívumokat állít fel, megtanít feladatot kitűzni, megoldási módokat mutat be, értékeli az eredményt. Ennek alapján kidolgoztuk a „Razvivayka” óvodai képzőkör alábbi szervezési és lebonyolítási formáját.

Hónap	Téma (szakasz)	Foglalkozási forma	Technikák és módszerek	Didaktikai anyag, technikai felszerelés	Űrlapok összegzése
október	Hangok és betűk Számok-számjegyek		Vizuális módszerek: Szóbeli: magyarázat, Gyakorlati: Feladatok elvégzése	Csoportszoba flanelográf;
				munkalapok - betűk, számok; szójáték.	Nyílt óra lebonyolítása
november	Hangok és betűk Számok-számjegyek		játékok és játékkarakterek használata Vizuális módszerek: megmutatja, hogyan írják a betűket (számokat). Szóbeli: magyarázat, használat kitaláció(versek, találós kérdések) Gyakorlati: Feladatok elvégzése	csoportszoba egyedi osztott betű- és számkészletek; képek a hangok színes képével (piros - magánhangzó, kék - mássalhangzó, zöld - lágy mássalhangzó); tantárgyi képek mondat- és feladatalkotáshoz cselekményképek történetek összeállításához; jegyzetfüzetek egy ketrecben; utánzó táblázatok; munkalapok - betűk, számok; játékok hangokkal, matematikai tartalommal	Nyílt óra lebonyolítása
december	Hangok és betűk Aritmetikai feladatok		játékok és játékkarakterek használata Vizuális módszerek: megmutatja, hogyan írják a betűket (számokat). Szóbeli: magyarázat, szépirodalom felhasználása (költészet, találós kérdések) Gyakorlati: Feladatok elvégzése	csoportszoba ábécé (szedés és kártyák betűkkel, számokkal) flanelgráf; egyedi osztott betű- és számkészletek; képek a hangok színes képével (piros - magánhangzó, kék - mássalhangzó, zöld - lágy mássalhangzó); tantárgyi képek mondat- és feladatalkotáshoz cselekményképek történetek összeállításához; jegyzetfüzetek egy ketrecben;	Nyílt óra lebonyolítása
				utánzó táblázatok; munkalapok - betűk, számok
január	Hangok és betűk Aritmetikai feladatok		játékok és játékkarakterek használata Vizuális módszerek: megmutatja, hogyan írják a betűket (számokat). Szóbeli: magyarázat, szépirodalom felhasználása (költészet, találós kérdések) Gyakorlati: Feladatok elvégzése	csoportszoba ábécé (szedés és kártyák betűkkel, számokkal) flanelográf; egyedi osztott betű- és számkészletek; képek színes hangképekkel (piros magánhangzó, kék mássalhangzó, zöld lágy mássalhangzó); tárgyi képek javaslatok, feladatok készítéséhez;	Nyílt óra lebonyolítása
február	Hangok és betűk Aritmetikai feladatok		játékok és játékkarakterek használata Vizuális módszerek: megmutatja, hogyan írják a betűket (számokat). Szóbeli: magyarázat, szépirodalom felhasználása (költészet, találós kérdések) Gyakorlati: Feladatok elvégzése	cselekményképek történetek összeállításához; jegyzetfüzetek egy ketrecben; utánzó táblázatok; munkalapok - betűk, számok csoportszoba ábécé (szedés és kártyák betűkkel, számokkal) flanelgráf; \betűk és számok egyes osztott halmazai; képek a hangok színes képével (piros - magánhangzó, kék - mássalhangzó, zöld - lágy mássalhangzó); tárgyi képek javaslatok, feladatok készítéséhez;	Nyílt óra lebonyolítása
április	Hangok és betűk Logikai feladatok		játékok és játékkarakterek használata Vizuális módszerek: megmutatja, hogyan írják a betűket (számokat). Szóbeli: magyarázat, szépirodalom felhasználása (költészet, találós kérdések) Gyakorlati: Feladatok elvégzése	csoportszoba ábécé (szedés és kártyák betűkkel, számokkal) flanelgráf; egyedi osztott betű- és számkészletek; képek a hangok színes képével (piros - magánhangzó, kék - mássalhangzó, zöld - lágy mássalhangzó); tantárgyi képek mondatok és feladatok összeállításához, cselekményképek történetek összeállításához; jegyzetfüzetek egy ketrecben; Emlékeztető táblázatok; munkalapok - betűk, számok.	Nyílt óra lebonyolítása
	Hangok és betűk Logikai feladatok		játékok és játékkarakterek használata Vizuális módszerek: megmutatja, hogyan írják a betűket (számokat). Szóbeli: magyarázat, szépirodalom felhasználása (költészet, találós kérdések) Gyakorlati: Feladatok elvégzése	csoportszoba ábécé (szedés és kártyák betűkkel, számokkal) flanelgráf; egyedi osztott betű- és számkészletek; képek a hangok színes képével (piros - magánhangzó, kék - mássalhangzó, zöld - lágy mássalhangzó); tantárgyi képek mondat- és feladatalkotáshoz cselekményképek történetek összeállításához; jegyzetfüzetek egy ketrecben; utánzó táblázatok; munkalapok - betűk, számok.	Nyílt óra lebonyolítása

3.2. Bibliográfia.

1. "A matematikai gondolkodás fejlesztése 5-7 éves gyermekeknél" E. V. Kolesnikova.

2. Artemova L. V. A körülötte lévő világ didaktikus játékok. M., 1992.

3. Mikhailova 3. A Játék szórakoztató feladatok óvodások számára. M., 1990.

4. Didaktikai játékok-foglalkozások az óvodai nevelési intézményben. 2. kiadás: Gyakorlati útmutató pedagógusok és gyermekek számára az óvodai nevelési intézményekben "

5. Volina V.V. Szám ünnep. Szórakoztató matematika gyerekeknek. - M., 1993.

6. 6-7 éves gyermekek olvasási és írási készségének diagnosztizálása. Munkafüzet. M.: Yuventa, 2003

7. Kolesnikova E.V. A hang-betűelemzés fejlesztése óvodáskorban. – M.: Akalis, 1996.

8. Kolesnikova E.V. A hang-betű elemzés fejlesztése 5-6 éves gyermekeknél. Oktatási és játékleckék forgatókönyvei. M.: Yuventa, 2001

9. Kolesnikova E.V. Program "A hangtól a betűig". Írás-olvasás oktatása óvodás gyermekek számára. – M.: Yuventa, 2005. – 48 p.

10. Egy - egy lépés, kettő - egy lépés ... Matematika 5-6 éves gyerekeknek. 1. rész - M .: Yuventa, 2009

11. Egy - egy lépés, kettő - egy lépés ... Matematika 5-7 éves gyerekeknek. 2. rész - M .: Yuventa, 2009

12. Peterson L.G., Kholina N.P. Egy lépés, kettő lépés... Gyakorlati matematika tanfolyam óvodásoknak. Irányelvek. - M.: Yuventa, 2006

3.3 Alkalmazások listája.

1. számú pályázat

Referencia anyag

Az orosz ábécé 33 betűt tartalmaz.

Magánhangzók - 10. Mássalhangzók - 21.

Magánhangzók - 6. Mássalhangzók - 36.

A b és b betűk nem hangokat jelölnek.

Magánhangzó hangok és betűk

Magánhangzó hangok kiejtésekor a szájból kiáramló levegő nem ütközik akadályba.

A magánhangzók szótagot alkotnak.

Az A, O, U, E, Y magánhangzók a mássalhangzók keménységét jelölik.

A magánhangzók I, E, Yo, Yu és a mássalhangzók lágyságát jelölik.

Az I, Yo, Yu, E magánhangzók két hangot jelölnek, ha a szó elején, magánhangzó után, b, b felosztása után vannak.

Mássalhangzó hangok és betűk.

A mássalhangzó hangok kiejtésekor a szájból kiáramló levegő akadályokba ütközik nyelv, fogak, ajkak formájában, és legyőzi azokat.

A magánhangzók nélküli mássalhangzók nem alkotnak szótagot.

A mássalhangzók lehetnek kemények és lágyak, hangosak és süketek.

Páratlan hangú, hangzatos L, M, N, R, Y (mindig lágy).

Hangos és süket páros mássalhangzók B-P, V-F, G-K, D-T, Z-S, Zh-Sh (mindig szilárd).

Páratlan siket mássalhangzók X, C (mindig kemény); H, W (mindig puha).

b, b nem utal sem magánhangzókra, sem mássalhangzókra, nem képvisel hangokat.

Rendszer fonetikus elemzés a szavak

Szótagok, ütőhangszerek.

Magánhangzók (hangsúlyos, hangsúlytalan).

Mássalhangzók (kemény és lágy, hangos és süket).

Hangok és betűk száma.

LECKE 1. Hangok a, o, y, s

Az óra célja.

Anyagok.

„Csodálatos táska”, műanyag A, O, U, Y betűk, „Beszédhangok, szavak, mondatok – mi ez?” tankönyv (Triger R.D.). Levélterjesztő pénztárak.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

A játék "Csodálatos táska"

A logopédus mutat a gyerekeknek egy táskát betűkkel, és felajánlja, hogy érintéssel megtalálják az A, O, U, Y betűket.

Fő rész

A játék – Ismerd fel a hangot.

a, o, u, u. megkéri a gyerekeket, hogy ismerjék fel és nevezzék meg őket, majd keresse meg a pénztárgépben az ezeket a hangokat jelző betűket és mutassa meg őket.

A hangok jellemzői

50 - 52. számú feladatok elvégzése egy tankönyvben.

Testnevelés perc

A játék "Nyár". .

Egy, kettő, három, négy, öt,

Játsszunk nyáron

Úszunk és hintázunk

Ugorjunk és lovagoljunk

Fussunk és napozzunk

És gombát gyűjteni.

46 - 48. sz. feladatok elvégzése egy tankönyvben.

A lecke összefoglalása

A vizsgált anyag általánosítása:

2. LECKE. Hangok m, m, n, n. M, m, H, n betűk

Az óra céljai.

Fejleszti a fonemikus tudatosságot.

Gyakorold a kemény és lágy mássalhangzók megkülönböztetését. Tanuld meg következetesen kiemelni a hangokat a szavakban a feltételes feltétel alapján grafikus diagram.

Anyagok.

„Csodálatos táska”, A, O, U, Y, M, N műanyag betűk, „Beszédhangok, szavak, mondatok – mi ez?” tankönyv (Triger R.D.). Levélterjesztő pénztárak. Piros és kék színű chipek bemutatása és kiosztása.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

A játék "Csodálatos táska"

A logopédus felmutat a gyerekeknek egy táskát betűkkel, és felkéri őket, hogy érintéssel találják meg az A, O, U, Y, M, N betűket, majd megkéri a gyerekeket, hogy találják meg ezeket a betűket a betűkből, mutassák meg és nevezzék meg a pénztárgépekben. őket.

Fő rész

Milyen csoportokra oszthatók a betűk A, O, U, S, M, N? (magánhangzók és mássalhangzók.)

Nevezd meg a mássalhangzókat! (M, N.)

Milyen h A wookie-k képviselik ezeket a hangokat? (M, m, n, n hangzik.)

54 - 71. sz. feladatok elvégzése egy tankönyvben.

Testnevelés perc

A logopédus arra kéri a gyerekeket, hogy kövessék az alábbi utasításokat:

Hol ülünk? (A székeken.)

hol állunk? (A padlón.)

Fel a szőnyegre.

Nézz jobbra.

Nézz balra.

Fordulj vissza.

Ülj le a székekre.

Kombinációkban széken, földön, szőnyegen - tovább- ez egy "kis" szó - elöljárószó.

Hang-betű elemzés. 79 - 82. sz. feladatok elvégzése egy tankönyvben.

A lecke összefoglalása

3. LECKE Hang és betű I

Az óra céljai.

Fejleszti a fonemikus tudatosságot.

rögzít jellemzők magánhangzók.

Gyakorlat a szóalkotásban, a főnevek egyes számú alakjának többes számba való átalakításának képességében.

Anyagok.

Bogyókat és gombákat ábrázoló tárgyképek. Bemutató betűk A, O, U, Y, M, H, És egy tankönyv "Beszédhangok, szavak, mondatok - mi ez?" (Triger R.D.). Levélterjesztő pénztárak. Piros és kék színű chipek bemutatása és kiosztása.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

A játék "Visszhang"

A logopédus kiejt egy szótagláncot, és a gyerekek megismétlik.

Mi-ni-ni-mi; im-in-in-im; no-mi-ni-mi; mi-no-no-no; mi-mi-mi-ni.

Fő rész

Hangjellemző

Most ismétli a szótagokat.

Milyen hang ismétlődik az egyes szótagokban? (Hang és.)

102 - 104. számú feladatok elvégzése egy tankönyvben.

Fizkultminutka-logoritmikus

– Osszuk szét a szót lábbal. A gyerekeknek a hívott szavakat szótagokra kell osztaniuk (bogyók és gombák).

Játsszunk a szavakkal

Szótagokra osztjuk őket.

A játék "Egy az sok"

A logopédus behívja a szót egyedülállóés odadobja a labdát a gyereknek, akinek formálnia kell többes számés dobd vissza a labdát (bogyók és gombák).

Ismerkedés az I. betűvel. Játék "Jelek"

A logopédus képeket (bogyókat és gombákat) mutat meg anélkül, hogy megnevezné őket. A gyerekeknek, miután „maguknak” mondták a kép nevét, fel kell emelniük a betűt És ha van hang a címben és vagy csóválja az ujját, ha nincs ilyen hang.

Hang-betű elemzés. 100. számú feladat elvégzése egy tankönyvben.

A lecke összefoglalása

4. LECKE Hangok in, w, p, p

Az óra céljai.

Fejleszti a fonemikus tudatosságot.

A mássalhangzók megkülönböztető jegyeinek rögzítése.

Gyakorold a kemény és lágy mássalhangzók megkülönböztetését. Tanuld meg következetesen kiválasztani a hangokat a szavakban

Anyagok.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

A játék "Polubukovki"

A logopédus olyan táblázatokat mutat a gyerekeknek, amelyeken csak az A, O, U, I, Y, M, H, B, P betűk felső vagy csak alsó része látható. A gyerekek felváltva mutatnak a betűk egyes részeire, meghatározzák, mit ezek a betűk és hívd őket.

Fő rész

A hangok jellemzői

Nevezd meg a mássalhangzókat!

Milyen hangokat jelképeznek a V és P betűk? (B-ben, p-ben, p.-ben hangzik..)

Amikor hangokat ad ki in, w az ajkak és a fogak akadályt képeznek. Hangok in, w

72 - 76. sz. feladatok elvégzése egy tankönyvben.

Fizkultminutka-logoritmikus

– Rejtsd a szótagokat a tenyeredbe. A szavak szótagszerkezetének kimerítése:

Bo-ro-vic,

Li-sich-ka stb.

90 - 94. sz. feladatok elvégzése egy tankönyvben.

A hangok jellemzői

Amikor hangokat ad ki p, p az ajkak szorosan összenyomódnak, a légáram erővel áttöri ezt az akadályt. Hangok p, p- mássalhangzók. Kék és zöld chipekkel vannak jelölve.

Javaslati séma készítése képekből

- A mondat valakiről vagy valamiről mesél, a mondatban szereplő szavak külön vannak írva; az ajánlat ezzel kezdődik nagybetű; pont kerül a mondat végére.

A lecke összefoglalása

5. LECKE Hangok s, s

Az óra céljai.

Val vel, a szavak hangzatos elemzésének képessége, a mássalhangzók jellemzői.

Gyakorold a kemény és lágy mássalhangzók megkülönböztetését.

Tanuld meg, hogyan lehet szavakban azonosítani a hangokat.

Tanuld meg a főnevek és a melléknevek megegyezését.

Anyagok.

Táblázatok, amelyekben az A, O, U, Y, I, M, H, B, P betűknek csak a felső vagy csak az alsó része látható; tankönyv "Beszédhangok, szavak, mondatok - mi ez?" (Triger R.D.). Levélterjesztő pénztárak. A bemutató és kiosztó chipek piros, kék és zöld színűek. Piros, kék és zöld ceruza.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

Találós kérdés

Milyen hanggal kezdődik a russula szó?

A hangtól Val vel.

Fő rész

A hangok jellemzői

Amikor hangokat ad ki vele, vele vele, vele- mássalhangzók. Kék és zöld chipekkel vannak jelölve.

95. számú feladat elvégzése egy tankönyvben.

Hang-betű elemzés. 96. számú feladat elvégzése egy tankönyvben.

Testnevelés perc

A játék "Ősz". Mozdulatok rögtönzése a vers ütemére

Eljött hozzánk az ősz

Megörvendezteti a gyerekeket:

Feldíszítette a kertünket

Lehullott a levél.

játék gyakorlat "Válassz egy szót"

- Milyen évszak van? (Ősz)

- Van-e hang ebben a szóban, amelyet ma tanulmányozunk? Mi ez a hang? (Lágy csukló hang.)

- Mit tud mondani az őszről? (Levél, kert...)

- Mit tud mondani az őszről? (Lombozat…)

- Mit tud mondani az őszről? (Nap…)

- Mit tud mondani az őszről? (Levelek, kertek...)

A lecke összefoglalása

6. LECKE Hangok s, s. C betű

Az óra céljai.

Javítsa ki a hang helyes kiejtését Val vel.

Tanuljon meg következetesen kiemelni a hangokat két szótagú szavakban a tárgyi képek alapján.

Tanulj meg képekből mondatokat alkotni, mondatokból szavakat kiemelni. Ismerje meg a C betűt.

Anyagok.

Fiút és lányt ábrázoló képek, levelek; tankönyv "Beszédhangok, szavak, mondatok - mi ez?" (Triger R.D.). Levélterjesztő pénztárak. A bemutató és kiosztó chipek piros, kék és zöld színűek. Piros, kék és zöld ceruza.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

játék gyakorlat "Nevezd meg a fákat és bokrokat"

A logopédus arra kéri a gyerekeket, hogy nevezzék meg azokat a fákat, bokrokat, amelyek nevében hangok vannak, s. (nyárfa, fenyő, kőris, szilva, jázmin, orgona)

Fő rész

A hangok jellemzői

Amikor hangokat ad ki vele, vele az ajkak, a fogak és a nyelv gátat képeznek. Hangok vele, vele

98 - 101 számú feladat teljesítése egy tankönyvben.

A C betű megismerése

Dolgozz füzetekben

A C betű írása.

Testnevelés perc

A játék "Levelek". Mozdulatok rögtönzése a vers ütemére

Zöld levelek vagyunk

Hársból és juharból vagyunk,

Ágakon ültünk

És akkor besárgultunk

Elindultunk az őszbe

És megérkeztek az őszi kertbe.

Javaslatok készítése képekből

A táblán képek vannak: az egyiken egy fiú és egy lány, a másikon levelek láthatók. A képek között van egy üres kártya. A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy alkossanak mondatot ezekből a képekből (minden kártya egy szónak felel meg, az üres kártya egy hangokat tartalmazó cselekvési szót jelöl Val vel vagy kemping). (A gyerekek leveleket gyűjtenek.)

Ezután a gyerekek feltételes grafikus diagramot készítenek

A lecke összefoglalása

7. LECKE Hangok s, s. C betű

Az óra céljai.

Javítsa ki a hang helyes kiejtését Val vel.

Megtanulni a hangok következetes kiemelését egy- és kétszótagos szavakban tárgyi képek alapján.

Anyagok.

Jegyzetfüzet-tankönyv "Beszédhangok, szavak, mondatok - mi ez?" (Triger R.D.). Levélterjesztő pénztárak. A bemutató és kiosztó chipek piros, kék és zöld színűek. Piros, kék és zöld ceruza.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

játék gyakorlat "Nevezd meg a zöldségeket"

A logopédus arra kéri a gyerekeket, hogy nevezzenek meg olyan zöldségeket, amelyek nevében az s, ss hangok szerepelnek. (Retek, cékla, káposzta, fokhagyma, tök…)

Fő rész

A hangok jellemzői

Amikor hangokat ad ki vele, vele az ajkak, a fogak és a nyelv gátat képeznek. Hangok vele, vele- mássalhangzók. Kék és zöld chipekkel vannak jelölve.

Játék gyakorlat "Mit főzzek zöldségből"

A logopédus arra kéri a gyerekeket, hogy sorolják fel azokat a zöldséges ételeket, amelyek nevében szerepel az s hang. (saláta, gyümölcslé...)

105. számú feladat elvégzése egy tankönyvben.

Testnevelés perc

mobil játék "Aratás".

Kihúzzuk a sárgarépát.

Uborkát és paradicsomot szedünk.

A káposztát felvágjuk.

Almát szedünk.

játék gyakorlat "Kitalálni a szót"

A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy találják ki a kívánt szót:

Milyen szóra gondoltam, ha ez az első étel nevét jelöli, három hangból áll, amelyeknek a közepe nál nél? (Leves.)

Hang-betű elemzés a szavak leves

játék gyakorlat "Válassz egy szót"

Milyen leveseket lehet úgy elkészíteni, hogy a nevükben hangok legyenek Val vel vagy kemping? (Rizs, zabpehely, hús…)

A lecke összefoglalása

8. LECKE Hangok l, l

Az óra céljai.

.

Tanuld meg következetesen kiválasztani a hangokat két szótagú szavakban.

Anyagok.

Gyümölcsöket ábrázoló tárgyi képek. Jegyzetfüzet-tankönyv "Beszédhangok, szavak, mondatok - mi ez?" (Triger R.D.). Levélterjesztő pénztárak. A bemutató és kiosztó chipek piros, kék és zöld színűek. Piros, kék és zöld ceruza.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

játék gyakorlat "Nevezd meg a gyümölcsöket"

A logopédus arra kéri a gyerekeket, hogy nevezzenek meg olyan gyümölcsöket, amelyek nevükben hangok szerepelnek. l, l. (Citrom, narancs, szilva…)

Fő rész

A hangok jellemzői

Mi a hang a fenti szavak mindegyikében? (Hang l.)

Amikor hangokat ad ki l, lés l, l

106 - 107 számú feladat teljesítése egy tankönyvben.

Testnevelés perc

ujjjáték "Kompót"

Kompótot főzünk,

Sok gyümölcs kell.

Vágjuk fel az almát

A körtét feldaraboljuk

Facsarj bele citromlevet

Helyezze be a lefolyót és homokot.

Főzünk, befőtt főzünk. (A gyerekek egy merőkanállal tartják a bal kezük tenyerét, és zavarják a jobb kezük mutatóujját.)

Bánjunk becsületes emberekkel.

játék gyakorlat "Nevezd meg a gyümölcsöket"

A táblán gyümölcsöket (citrom, szilva, narancs) ábrázoló képek és a szó feltételes grafikus diagramja citrom. A gyerekeket felkérik arra, hogy válasszák ki a sémának megfelelő nevet.

Hang-betű elemzés a szavak citrom.

A lecke összefoglalása

9. LECKE Hangok l, l. L betű

Az óra céljai.

Javítsa ki az l hang helyes kiejtését .

Tanuld meg következetesen kiemelni a hangokat két szótagú szavakban; jelölje ki a kemény és lágy mássalhangzókat kék és zöld zsetonnal.

Adott szóval mondatalkotási készség megszilárdítása, feltételes grafikus diagram rajzolása.

anyagok;

Zöldséget és gyümölcsöt ábrázoló tárgyi képek. Jegyzetfüzet-tankönyv "Beszédhangok, szavak, mondatok - mi ez?" (Triger R.D.). Levélterjesztő pénztárak. A bemutató és kiosztó chipek piros, kék és zöld színűek. Piros, kék és zöld ceruza.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

játék gyakorlat Nevezzen meg zöldségeket és gyümölcsöket!

A logopédus arra kéri a gyerekeket, hogy nevezzenek meg olyan zöldségeket, amelyek nevükben hang van. l, gyümölcsök, amelyeknek a nevükben hang van l.

Fő rész

A hangok jellemzői

Amikor hangokat ad ki l, l l, l- mássalhangzó hangok. Kék és zöld chipekkel vannak jelölve.

108 - 111. számú feladat teljesítése egy tankönyvben.

Testnevelés perc

Mozgások utánzása: zöldség-gyümölcsszedés.

Bevezetés az L betűhöz

játék gyakorlat – Hogy néz ki az L betű?

Az l, l hangok helyének meghatározása szavakban.

Dolgozz füzetekben

Az L betű írása.

A lecke összefoglalása

10. LECKE. Kéttagú szavak hangelemzése

Az óra céljai.

Ismételje meg a tanult betűket.

Tanulj meg közös mondatokat alkotni, szavakat kiemelni a mondatokból.

Tanulj meg "hangdiktálást" végezni.

Anyagok.

Golyó, három kártya: az első egy fiú és egy lány, a második kártya üres, a harmadik egy tányér saláta Tankönyv „Beszédhangok, szavak, mondatok - mi ez?” (Triger R.D.). Levélterjesztő pénztárak. Piros, kék és zöld ceruza.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

labdajáték

A logopédus felváltva dobja a labdát a gyerekeknek, és egy szótagos szavakat szólít ki, hogy az két szótagossá váljon.

Szavak: hagyma - hagyma, levél - levél, kert - kert, bokor - bokor stb.

Fő rész

112 - 113 számú feladat teljesítése egy tankönyvben.

Testnevelés perc

mobil játék "Aratás". A logopédus különféle feladatokat ad, a gyerekek pedig elvégzik a megfelelő műveleteket.

Kihúzzuk a sárgarépát.

Uborkát és paradicsomot szedünk.

A káposztát felvágjuk.

Almát szedünk.

Minden művelet 2-3 alkalommal megismétlődik.

Javaslatok készítése

Három kártya van a táblán: az első egy fiú és egy lány, a második kártya üres, a harmadik pedig egy tányér salátát. A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy alkossanak mondatot a képekből.

Hány szó van ebben a mondatban? (Három, a csíkok számától függően.)

Ki eszik salátát?

Adj neveket a gyerekeknek. Alkoss mondatokat ezekkel a nevekkel!

Milyen saláta? (Finom.)

Alkoss mondatot a finom szóval.

Hány szó van a mondatban?

Minél több szó van egy mondatban, annál többet tanulunk belőle.

A lecke összefoglalása

LECKE 11. A kemény és a puha megkülönböztetése

hangok: l - l, p - p, s - s

Az óra céljai.

Ismételje meg a tanult hangokat és betűket.

Tanuld meg azonosítani a hang helyét a szóban.

Tanuld meg a két szótagos szavak hangelemzését.

Anyagok.

Labda. Jegyzetfüzet-tankönyv "Beszédhangok, szavak, mondatok - mi ez?" (Triger R.D.). Levélterjesztő pénztárak. Piros, kék és zöld ceruza. Egyszerű ceruzák.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

labdajáték

A logopédus felváltva dobja a labdát a gyerekeknek, és szilárd mássalhangzós hanggal ejti ki a szótagokat. A gyerekek visszaadják a labdát a szótag megváltoztatásával, hogy a hang lágy legyen.

Szótagok: al - al, op - op, bajusz - bajusz, la - la stb.

Fő rész

114 - 116. számú feladat teljesítése egy tankönyvben.

A játék "Nevezd meg a zöldségeket és gyümölcsöket adott hanggal"

A gyerekeket felkérik, hogy sorolják fel azokat a zöldségeket és gyümölcsöket, amelyek nevükben hangok szerepelnek. l, l

Testnevelés perc

ujjjáték "Kompót"

Kompótot főzünk, (A gyerekek egy merőkanállal tartják a bal kezük tenyerét, és zavarják a jobb kezük mutatóujját.)

Sok gyümölcs kell.

Vágjuk fel az almát (Az ujjak egymás után hajlottak, kezdve a nagy ujjal.)

A körtét feldaraboljuk

Facsarj bele citromlevet

Helyezze be a lefolyót és homokot.

Főzünk, befőtt főzünk. (A gyerekek egy merőkanállal tartják a bal kezük tenyerét, és zavarják a jobb kezük mutatóujját.)

Bánjunk becsületes emberekkel.

117 - 119. számú feladat teljesítése egy tankönyvben.

A lecke összefoglalása

12. LECKE Hangok t, t. T betű

Az óra céljai.

Javítsa ki a hang helyes kiejtését t.

Tanuljon meg különbséget tenni a kemény és lágy mássalhangzók között, végezzen hangelemzést a szavakban, alkosson mondatokat és azok feltételes grafikus sémáit.

Anyagok.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

játék gyakorlat "Ismételd, ne tévedj"

Ta - az - az; ta - ta - ta; ta - ta - az; tyu - ti - az; akkor – azt – azokat.

Fő rész

játék gyakorlat "Nevezd el a képet"

A képek két sorban jelennek meg a panelen: az első sorban - burgonyát, petrezselymet, tököt, káposztát ábrázoló képek; a második sorban - reszelőt, tányérkalapot, aprítót (káposzta aprításához) ábrázoló képek. A logopédus arra kéri a gyerekeket, hogy nevezzék el a képeket, és azonosítsák nevükben ugyanazt a mássalhangzót. ( Az első sorban - a t hang, a másodikban - a t hang.)

A hangok jellemzői

Amikor hangokat ad ki t, t t, t- mássalhangzó zöngétlen hangok. Kék és zöld chipekkel vannak jelölve.

120 - 121 számú feladat teljesítése egy tankönyvben.

Bevezetés a T betűhöz

Testnevelés perc

Menjünk a kertbe a gyerekek a helyükre vonulnak

szüretelünk. ,

Sárgarépát viszünk "húzás"

És burgonyát ásunk. " ásni",

Vágunk egy fej káposztát, levág",

Kerek, lédús, nagyon finom, mutasd meg kézzel

Válasszunk egy kis sóskát. "könny"

És térjünk vissza a pályára. Körben séta kézen fogva

122 - 123 számú feladat teljesítése egy tankönyvben ( javaslatok megfogalmazása ).

A lecke összefoglalása

13. LECKE Hangdiktálás

Az óra céljai.

Anyagok.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

játék gyakorlat

t, t. Határozza meg a helyüket a szóban.

Fő rész

124. számú feladat elvégzése egy tankönyvben.

Testnevelés perc

mobil játék "Nyúl"

Ugrás-ugrás, ugrás-ugrás,

A nyúl a csonkra ugrott.

Hangosan veri a dobot

Mindenkit meghív a bemelegítésre.

Mancs fel, mancs le

Húzza fel a lábujjait.

Mancsunkat oldalra tesszük,

Lábujjakon skok-skok-skok

125. számú feladat elvégzése - "Hangdiktálás" egy tankönyvben .

A lecke összefoglalása

14. LECKE Szavak hangelemzése

Az óra céljai.

Megtanulni a képen látható képet a szó grafikus sémájával összefüggésbe hozni - adott számú hanggal (négy), szavak hangelemzését elvégezni.

Anyagok.

Témaképek zöldségeket és háztartási cikkeket ábrázolva. Jegyzetfüzet-tankönyv "Beszédhangok, szavak, mondatok - mi ez?" (Triger R.D.). Levélterjesztő pénztárak. A bemutató és kiosztó chipek piros, kék és zöld színűek. Piros, kék és zöld ceruza. Egyszerű ceruzák.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

játék gyakorlat "Nevezd meg a szavakat az adott hanggal"

A gyerekeket arra kérik, hogy nevezzenek meg olyan szavakat, amelyek hangokat tartalmaznak. t, t. Határozza meg a helyüket a szóban.

Fő rész

126. számú feladat elvégzése egy tankönyvben.

Testnevelés perc

mobil játék "Macska".

Mozgások improvizációja: guggolj le, simogatd meg a pocakját, állj fel, nyújtózkodj és simogasd a gyomrodat a kezeddel.

A macska egy bokor alatt ült,

Sajt megevett egy darabot,

A macska felkelt, nyújtózkodott,

A bundája kibontakozott.

127. számú feladat elvégzése egy tankönyvben ( javaslatok megfogalmazása ).

A lecke összefoglalása

15. LECKE Hangok p, p

Az óra célja.

Ismételje meg a tanult hangokat és betűket.

Javítsa ki a hang helyes kiejtését R.

Anyagok.

Háziállatokat ábrázoló tárgyképek. Jegyzetfüzet-tankönyv "Beszédhangok, szavak, mondatok - mi ez?" (Triger R.D.). Levélterjesztő pénztárak. A bemutató és kiosztó chipek piros, kék és zöld színűek. Piros, kék és zöld ceruza. Egyszerű ceruzák.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

A játék "Csodálatos táska"

A gyerekek kivesznek egy betűt, és kitalálnak egy szót, egy hanggal, amelyet ez a betű jelez.

Fő rész

játék gyakorlat "Nevezd el kedvencedet"

A panelen háziállatok képei jelennek meg. A logopédus arra kéri a gyerekeket, hogy nevezzék el az állatokat a hang névvel p (tehén, kos, disznó).

Hangjellemző

Amikor hangot ad ki R, a fogak és a nyelv gátat képeznek a kilélegzett levegő előtt. Hangok R- mássalhangzó csengő hang. Kék zászlóval van jelölve.

Testnevelés perc

Beszéd mobil játék "Macska és kecske".

Bajuszos macska bolyong a kertben,

És a szarvas kecske követi a macskát.

Mancsával a macska rúzsozza a száját

És az ősz szőrű kecske megrázza a szakállát.

128., 130. sz. feladatok elvégzése egy tankönyvben.

A lecke összefoglalása

16. lecke. P, p hangok, P betűk, p

Az óra céljai.

Javítsa ki a hang helyes kiejtését R,

Vezesd be az R, R betűket

Továbbra is tanulja meg megkülönböztetni a kemény és lágy mássalhangzókat, alkosson mondatokat adott szóval.

Anyagok.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

játék gyakorlat "Ismételd, ne tévedj"

A logopédus szótagláncokat ejt ki, és felkéri a gyerekeket, hogy ismételjék azokat: pra - pro - pru - pra; kro - kru - kry - kra; fru - fry - fra - fro; melltartó - melltartó - tesó - melltartó.

Fő rész

131. számú feladat elvégzése egy tankönyvben.

Bevezetés az R betűhöz

játék gyakorlat – Hogy néz ki az R betű?

Testnevelés perc

mobil játék "Kisállatok és babáik". A logopédus a háziállatok kölykeit hívja, a gyerekeket guggolásra; a logopédus kisállatokat hív, a gyerekek felállnak és az övre teszik a kezüket.

Finommotorika fejlesztése

ujjjáték "Karmok".

A macska lányánál Nyomja meg a jobb oldali ujjpárnákat

karmok a mancsokon. kezét a tenyér tetejére.

Ne rohanj elrejteni őket Hüvelykujj nyomja meg az indexhez hadd nézzék a gyerekek. Mondd ki hangosan: "Miau."

132 - 134. sz. feladatok elvégzése egy tankönyvben

A lecke összefoglalása

17. LECKE Hangdiktálás

Az óra célja.

Továbbra is tanulja meg a hangok következetes kiemelését a szavakban, készítsen diagramokat e szavak hangösszetételéről.

Anyagok.

Jegyzetfüzet-tankönyv "Beszédhangok, szavak, mondatok - mi ez?" (Triger R.D.). Piros, kék és zöld ceruza. Egyszerű ceruzák.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

játék gyakorlat "Nevezd meg a szavakat az adott hanggal"

A gyerekeket arra kérik, hogy nevezzenek meg olyan szavakat, amelyek hangokat tartalmaznak. r, r. Határozza meg a helyüket a szóban.

Fő rész

134. számú feladat elvégzése egy tankönyvben.

Testnevelés perc

Beszéd mobil játék. Ritmikus mozgások improvizációja: minden sorhoz - négy azonos típusú tétel.

Teddy mackó - felső felső,

És a sündisznó - taps-taps,

És a farkaskölyök - katt-katt,

És a nyúl - hop-hop,

És a kis róka - szippantás-szippantás,

És a jávorszarvas - rúg-rúg,

És a kis hiúz - ugrás-ugrás,

És a mókus - ugrás-ugrás.

135. számú feladat – "Hangdiktálás" - elvégzése egy tankönyvben .

A lecke összefoglalása

18. LECKE. G, g hangok, G, g betűk

Az óra céljai.

Javítsa ki a hang helyes kiejtését G, a szavak hangelemzésének képessége kész séma támogatásával és anélkül.

Vezesse be a G, g betűket!

Továbbra is tanulja meg megkülönböztetni a kemény és lágy mássalhangzókat, alkosson mondatokat képek segítségével.

Anyagok.

Jegyzetfüzet-tankönyv "Beszédhangok, szavak, mondatok - mi ez?" (Triger R.D.). Levélterjesztő pénztárak. A bemutató és kiosztó chipek piros, kék és zöld színűek. Színes és egyszerű ceruzák. Labda.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

játék gyakorlat "Nevezzen meg egy szót ellenkező jelentésű"

A logopédus felváltva dobja a labdát a gyerekeknek, és kiáltja a szavakat. A gyerekek visszadobják a labdát, és az ellenkező jelentésű szót mondják.

Csendes - Hangos

Vidám - szomorú

Elégedett - éhes

Ritka - sűrű

Tiszta piszkos

Durva - sima

Fő rész

136–137. küldetések teljesítése egy tankönyvben

A hangok jellemzői

Amikor hangokat ad ki r, r a fogak és a nyelv gátat képeznek a kilélegzett levegő előtt. Hangok r, r- mássalhangzó hangok. Kék és zöld chipekkel vannak jelölve.

Ismerkedés a G, g betűkkel

játék gyakorlat – Hogy néz ki a G betű?

Testnevelés perc

mobil játék "Farkas". Mozgásos improvizáció:

A gyerekek az erdőben sétáltak

De itt recsegtek az ágak,

Gyerekek, gyerekek, ne ásíts!

Farkas a fa mögött – fuss el!

A játék "Szótaglottó"

A szavak fel vannak írva a táblára. A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy olvassák el, és találjanak ki szavakat velük. GA, GU, GO, GI

138. számú feladat elvégzése egy tankönyvben

A lecke összefoglalása

19. LECKE Hangok megkülönböztetése g - k

Az óra céljai.

g, k, kész sémából a szavak hangelemzésének képessége támogatással és anélkül, adott szavakkal mondatokat alkotni.

Anyagok.

Jegyzetfüzet-tankönyv "Beszédhangok, szavak, mondatok - mi ez?" (Triger R.D.). Levélterjesztő pénztárak. A bemutató és kiosztó chipek piros, kék és zöld színűek. Színes és egyszerű ceruzák. Labda. Témaképek déli és északi állatokat ábrázolva.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

játék gyakorlat "Változtasd meg a szót"

A logopédus k hanggal ejti ki a szavakat, és sorra dobja a labdát a gyerekeknek. Lecserélik a k hangot a g hangra, és visszadobják a labdát.

Kalina – Galina

Bones vendégek

Kora - hegy

Fő rész

139. számú feladat elvégzése egy tankönyvben

A hangok jellemzői

Testnevelés perc

Beszéd mobil játék "Játsszunk a képekkel"

Játsszunk a képekkel

Szótaggal hívjuk őket,

Összecsapjuk a kezünket

És tapossuk a lábunkat.

140–141. küldetések teljesítése egy tankönyvben

A lecke összefoglalása

20. LECKE Hang sh

Az óra céljai.

Javítsa ki a hang helyes kiejtését SH, három nyitott szótagból álló szavak hangelemzésének képessége a séma alapján.

Anyagok.

Jegyzetfüzet-tankönyv "Beszédhangok, szavak, mondatok - mi ez?" (Triger R.D.). Levélterjesztő pénztárak. A bemutató és kiosztó chipek piros, kék és zöld színűek. Színes és egyszerű ceruzák. Témaképek déli és északi állatokat ábrázolva.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

játék gyakorlat "Mondd ki a neved szeretettel"

Fő rész

142–143. küldetések teljesítése egy tankönyvben

Hangjellemző

Amikor hangot ad ki w a fogak és a nyelv gátat képeznek a kilélegzett levegő előtt. Hang w- kemény mássalhangzó zöngétlen hang. Kék zászlóval van jelölve.

Testnevelés perc

Beszéd mobil játék "Játsszunk a képekkel"

Játsszunk a képekkel

Szótaggal hívjuk őket,

Összecsapjuk a kezünket

És tapossuk a lábunkat.

144–145. küldetések teljesítése egy tankönyvben

A játék "Segíts szavakat gyűjteni"

A szótagok a festőállványon vannak bemutatva. A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy adott sémák szerint "gyűjtsenek" szavakat.

A lecke összefoglalása

21. LECKE Hang sh. Levelek Sh, sh.

A hangok megkülönböztetése - sh

Az óra céljai.

Javítsa ki a hangok helyes kiejtését Val vel, SH, nyílt szótagokból és zárt szótagokból álló szavak hangelemzésének képessége a séma alapján.

Anyagok.

Jegyzetfüzet-tankönyv "Beszédhangok, szavak, mondatok - mi ez?" (Triger R.D.). Levélterjesztő pénztárak. A bemutató és kiosztó chipek piros, kék és zöld színűek. Színes és egyszerű ceruzák.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

játék gyakorlat "Nevezd meg az állatot"

A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy emlékezzenek olyan állatokra, amelyek nevében hang szól w. Minden gyerek megnevez egy állatot, és leül a helyére.

Fő rész

146. számú feladat elvégzése egy tankönyvben

Ismerkedés a Sh, sh betűkkel.

játék gyakorlat – Hogy néz ki a W betű?

játék gyakorlat "Olvasd el a szótagokat"

shu, sho, sha, ush, osh, ash).

Testnevelés perc

mobil játék "Halld a hangot és mutasd"

w, s. A hang hallatán w, hangra a gyerekek oldalra nyújtják a karjukat, felfelé hajlítják a könyöküket Val vel- nyújtsd ki előttük félig behajlított karokat, ezen hangok hiányában - guggolj le.

147–148. küldetések teljesítése egy tankönyvben

A lecke összefoglalása

22. LECKE Tanult hangok és betűk ismétlése

Az óra céljai.

Az egy- és kétszótagos szavak hangelemzésének képességének megszilárdítása, nyitott szótagokkal, külső cselekvésekre támaszkodva, zárt szótagú szavakkal.

Anyagok.

Levélterjesztő pénztárak. A bemutató és kiosztó chipek piros, kék és zöld színűek. Színes és egyszerű ceruzák. Madarakat ábrázoló tárgyképek.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

A játék "Csodálatos táska"

A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy érintéssel találják meg a tanult betűket (a betűk egy festőállványon jelennek meg).

Fő rész

játék gyakorlat "Keress levelet"

Minden gyereknek van 2-3 madárképe. A gyerekek meghatározzák, hogy ezeknek a képeknek a nevében vannak-e betűk a festőállványon, a betűk megtalálják a levélpénztárgépekben, és a megfelelő kép alá teszik.

játék gyakorlat "Olvasd el a szótagokat"

A festőállványon betűk vannak. A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy kombinálják a magán- és mássalhangzókat, és olvassák el a szótagokat.

Testnevelés perc

Beszéd mobil játék "Madarak".

A madarak repültek

Szárnyak csapkodtak,

ült a fákon,

Együtt pihentek.

A játék "Szórvány szó"

A táblán megjelenő betűkből a gyerekek logopédussal együtt szavakat alkotnak kacsa, kacsa, kakukk, gólya.

A lecke összefoglalása

23. LECKE Hangdiktálás

Az óra céljai.

Folytassa a szekvenciális tanulást, emelje ki a hangokat a szavakban, készítsen diagramokat ezeknek a szavaknak a hangösszetételéről.

Anyagok.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

játék gyakorlat "Nevezd el a madarat"

A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy sorolják fel a madarakat, minden gyerek megnevezi és leül a helyére.

Fő rész

A játék "Gyűjtsd az Igét"

Az asztalon madarak képek vannak. A logopédus kártyákat ad a gyerekeknek, amelyekre a következő szavak szótagjai vannak felírva: kacsa, liba, takács, gólya, kakukk. A gyerekek szavakat találnak ki, találják meg a megfelelő képet, és az egyik szóból kitalálnak egy mondatot.

A játék "Elvarázsolt szavak"

A festőállványon madarak képek vannak. A logopédus kiejti a szavakat, és további szótagokat ad hozzá. A gyerekeknek ki kell találniuk, hogy a tanár melyik szóra gondolt, és helyesen kell kiejteni.

A szavak: kacsa(kacsa), goulis(libák), veréb(veréb), homolub(galamb). Sirikinitsa(cinege), Vocorona(varjú).

Testnevelés perc

Beszéd mobil játék "Madarak". A logopédus beszédét mozdulatok kísérik.

A madarak repültek

Szárnyak csapkodtak,

ült a fákon,

Együtt pihentek.

150-es számú feladat elvégzése - "Hangdiktálás" egy tankönyvben .

A lecke összefoglalása

24. LECKE Hangdiktálás

Az óra célja.

Tekintse át a tanult hangokat és betűket

Anyagok.

Jegyzetfüzet-tankönyv "Beszédhangok, szavak, mondatok - mi ez?" (Triger R.D.). Piros, kék és zöld ceruza. Egyszerű ceruzák. Madarakat ábrázoló tárgyképek.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

játék gyakorlat "Nevezd el a madarat"

A logopédus felkér minden gyermeket, hogy nevezze meg a madarat és azt a hangot, amellyel a szó kezdődik. Minden gyerek telefonál és leül a helyére.

Fő rész

A játék "Találd ki a hangot"

A logopédus némán ejti ki a hangokat p, l, k, d, c, t, r, w, sés felkéri a gyerekeket, hogy nevezzék meg és jellemezzék őket (hangos - süket, kemény - lágy lehetőségek).

151–152. küldetések teljesítése egy tankönyvben

Testnevelés perc

mobil játék "Harkály". A beszéd koordinációja mozdulatokkal (egyik kéz nyitott tenyere fát ábrázol, a másik kéz mutatóujja pedig harkály csőrét. Minden sorhoz - négy ujjütés a tenyéren):

Fán kopogok

Szerezz egy kukacot

Bár a kéreg alá bújt,

Akkor is az enyém lesz.

Javaslatok készítése

A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy tárgyi képek segítségével alkossanak mondatot.

A lecke összefoglalása

33. LECKE Hang h. Betűk H, h.

Az óra céljai.

Javítsa ki a hang helyes kiejtését h,

Anyagok.

Jegyzetfüzet-tankönyv "Beszédhangok, szavak, mondatok - mi ez?" (Triger R.D.). Levélkiosztás és bemutató pénztárak. Demo és kiosztó chipek.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

játék gyakorlat "Ismételd a szótagokat"

Cha-choo-chi choo-chi-cha cha-cho-chi

Che-cha-choo csi-cse-csa csi-csa-csa

(H hang)

Fő rész

174. számú feladat elvégzése egy tankönyvben

Hangjellemző

Amikor a hangot kiejtik h, a fogak és a nyelv gátat képeznek a kilélegzett levegő előtt. Hang h

175. számú feladat elvégzése egy tankönyvben

Testnevelés perc

mobil játék

és h, s. A hang hallatán h, a gyerekek összecsapják a kezüket.

Bevezetés a Ch. betűkbe.

játék gyakorlat – Hogy néz ki a H betű?

játék gyakorlat "Olvasd el a szótagokat"

A festőállványon betűk vannak. A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy kombinálják a magán- és mássalhangzókat, és olvassanak szótagokat ( chu, chi, cha, uch, och, ach, ich).

játék gyakorlat "Változtasd meg a szót"

A festőállványra a logopédus kirakja a szót dacha. A szó közös olvasása. Ezután a logopédus javasolja a szó első betűjének helyettesítését a betűkkel k, p, t (gurulás, pakolás, talicska). Aztán a második levél o (pont, vese). Aztán az első betű n, d, k (éjszaka, lánya, dudor)és végül a második levél tovább y (csomó)

176–177. küldetések teljesítése egy tankönyvben

A lecke összefoglalása

34. LECKE Hang h. Betűk H, h.

Az óra céljai.

Javítsa ki a hang helyes kiejtését h, szavak hangelemzésének képessége.

Anyagok.

Jegyzetfüzet-tankönyv "Beszédhangok, szavak, mondatok - mi ez?" (Triger R.D.). Levélkiosztás és bemutató pénztárak. Bemutató és zsetonosztás, labda, cselekményképek minden gyereknek.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

játék gyakorlat "Nevezd meg a szót"

A logopédus felkér minden gyereket, hogy nevezzen el egy szót h hanggal.Minden gyerek hív és leül a helyére.

Fő rész

178. számú feladat elvégzése egy tankönyvben

Hangjellemző

Amikor a hangot kiejtik h, a fogak és a nyelv gátat képeznek a kilélegzett levegő előtt. Hang h- lágy mássalhangzó. Zöld zászlóval van jelölve.

játék gyakorlat "Válassz egy szót"

H ____________ ______ h ______ ________________ h

"Járjuk a szót"

Szavak szótagokra bontása.

A játék "Jelek"

h h.

A játék "Nevezd édesen" (labdával)

Javaslatok készítése képekkel és mondatsémák összeállításával (három szóból álló mondatok, ezt követően ötre növelve).

179. számú feladat elvégzése egy tankönyvben

A lecke összefoglalása

35. LECKE Hang f. J, J betűk.

Az óra céljai.

Javítsa ki a hang helyes kiejtését és, a hangok következetes elkülönítésének képessége a mássalhangzók összefolyásával rendelkező szavakból. Tanuld meg a szavakat szótagokra osztani.

Anyagok.

Jegyzetfüzet-tankönyv "Beszédhangok, szavak, mondatok - mi ez?" (Triger R.D.). Levélkiosztás és bemutató pénztárak. Bemutató és kiosztó chipek, közlekedést ábrázoló képek.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

játék gyakorlat "Segíts szavakat gyűjteni"

A festőállványon javasolt betűkből javasoljuk a szavak összeállítását grafikus diagram és kép alapján ( robogó, taxi)

Fő rész

Hangjellemző

Amikor megszólal a hang és, és

Feladatok teljesítése 180-181 egy tankönyvben

Fizkultminutka - szabadtéri játék "Járjuk a szót"

Szavak szótagokra bontása.

A játék "Jelek"

A logopédus hívja a szavakat, a gyerekek pedig felnevelik és megmutatják a betűt és(fan) ha hangot hallanak bennük és.

Ismerkedés a J, J betűkkel.

játék gyakorlat – Hogy néz ki a J betű?

játék gyakorlat "Válassz egy szót"

A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy vegyenek fel szavakat a festőállványon készített sémákhoz.

f ___________ ______ f ______

A 182-183. sz. feladatok teljesítése tankönyvben

A lecke összefoglalása

36. LECKE Hang f. J, J betűk.

Az óra céljai.

Javítsa ki a hang helyes kiejtését és, a hangok következetes elkülönítésének képessége a mássalhangzók összefonódásával rendelkező szavakból, mondatalkotás. Tanuld meg a szavakat szótagokra osztani.

Anyagok.

Jegyzetfüzet-tankönyv "Beszédhangok, szavak, mondatok - mi ez?" (Triger R.D.). Levélkiosztás és bemutató pénztárak. Bemutató és kiosztó chipek, közlekedést ábrázoló képek, labdát.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

játék gyakorlat "Olvasd el a szótagokat"

A festőállványon javasolt betűk közül javasoljuk a magánhangzók és mássalhangzók kombinálását, és a szótagok olvasását ( zha, zhu, zhi, már, már, izh)

Fő rész

Hangjellemző

Melyik az a mássalhangzó, amely minden szótagban megtalálható?

Amikor megszólal a hang és, az ajkak - "szájdarab", a fogak - összehúzva, a nyelv - "csésze". Hang és- mássalhangzó, mindig kemény hang. Kék zászlóval van jelölve.

Melyik betű jelképezi a hangot és?

184. számú feladat teljesítése egy tankönyvben

Fizkultminutka - szabadtéri játék "Járjuk a szót"

(a közlekedésre vonatkozó szavak)

Szavak szótagokra bontása.

A játék "Változtasd meg a szót"

A logopédus felhívja a szavakat, és sorra dobja a labdát a gyerekeknek. Az első hangot hangra cserélik ésés dobd vissza a labdát.

Szavak: sütő éget), kevés ( a csípés), Konkrét ( jelképes), csomag ( dzseki), gerenda ( bogár), hagyma ( bogár) stb.

A játék "Változtasd meg a szót"

A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy egészítsék ki a következő mondatokat: „Én kötök, te kötött b, mi kötünk»

Szavak: nyírás, futás, remegés stb.

Javaslatok elkészítése diagramok és képek alapján.

A lecke összefoglalása

37. LECKE Hangok megkülönböztetése Sh - Zh

Feladatok

Javítsa ki a hangok helyes kiejtését f, sh, szavak hangelemzésének képessége. Tanuld meg megkülönböztetni a hangokat szótagokban és szavakban wés és. Továbbra is tanulja meg a szavak szótagokra bontását.

anyagokat

Jegyzetfüzet-tankönyv "Beszédhangok, szavak, mondatok - mi ez?" (Triger R.D.). Levélkiadó pénztárak (levegő betűkkel) és bemutató. Demo chipek. Labda.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

játék gyakorlat "Ismételd, ne tévedj"

A logopédus kiejti a szótagláncokat, és felkéri a gyerekeket, hogy ismételjék meg őket:

Ash - osh - fül - óssz

Shka - shro - shpu - shty

Ashk - oshk - ishk - ushk

Shash - shsh - shish - shosh
Fő rész

Hangjellemző

Most szótagokat ismételünk. A szótagok a szó részei.

Melyik az a mássalhangzó, amely minden szótagban ismétlődik? (Sh hang)

Hogyan kell kiejteni a hangot w? Melyik betű jelképezi a hangot w? név párosított hang hang sh (w hang) Melyik betű jelképezi a hangot és?

Miben hasonlítanak ezek a hangok és miben különböznek egymástól?

Fizkultminutka - szabadtéri játék "Járjuk a szót"

(szavak a bútorokra)

Szavak szótagokra bontása.

A játék "hangú - süket"

A logopédus felváltva dobja a labdát a gyerekeknek, és kiejti a szótagokat w vagy w hangokkal. A gyerekek visszaadják a labdát, a hangot páros hanggal helyettesítve.

Szótagok: sha - zha, jo - sho, már - hamu, ush - már stb.

185. számú feladat teljesítése egy tankönyvben

A játék "Kitalálni a szót"

A festőállványon - képek egy szekrény, egy kanapé, egy könyvespolc képével. A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy találják ki a rejtett szavakat.

Találd ki, milyen bútorra tippeltem, ha a nevében:

• Hang w egy szó elején hallottam (szekrény).
• Hang és hallottam egy szó közepén (polc).
• Hang w a hang után áll (kanapé).

w - w

w vagy és

A lecke összefoglalása

38. lecke. F, f hangok, F, f betűk

Feladatok

Javítsa ki a hang helyes kiejtését f, a hangok következetes kiemelésének képessége a szavakban, közös mondatok kialakítása.

Vezesd be az f, f betűket!

anyagokat

Jegyzetfüzet-tankönyv "Beszédhangok, szavak, mondatok - mi ez?" (Triger R.D.). Bemutató levelek. Demo chipek piros, kék és zöld színben. Színes és egyszerű ceruzák. Történetkép (demó)

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

játék gyakorlat "Ismételd, ne tévedj"

A logopédus kiejti a szótagláncokat, és felkéri a gyerekeket, hogy ismételjék meg őket: Fa - fa - fa

fa - fa - fa

fa - fa - fa

Fa-fa-fa-fa

Fya - fa - fa - fa

Fő rész

186. számú feladat teljesítése egy tankönyvben

A hangok jellemzői

Amikor hangokat ad ki f, f az ajkak és a fogak akadályt képeznek. Hangok f, f- mássalhangzó, zöngétlen hangok ( mivel a nyak nem "remeg"). Kék és zöld chipekkel vannak jelölve.

Feladatok teljesítése 187-188 egy tankönyvben

Ismerkedés az F, f betűkkel

játék gyakorlat – Hogy néz ki az F betű?

Fizkultminutka. mobil játék Autózás mozgásutánzattal, szavak kíséretében.

Menjünk, menjünk autóval

Nyomjuk a pedált.

Kapcsolja be a gázt, kapcsolja ki

Alaposan a távolba nézünk.

"A törlők" letisztítják a cseppeket,

Jobb bal. Tisztaság!

A széltől felborzolt haj.

Bárhol sofőrök vagyunk!

játék gyakorlat "Olvasd el a szótagokat"

A festőállványon betűk vannak. A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy kombinálják a magán- és mássalhangzókat, és olvassanak szótagokat ( ).

Közös mondatok összeállítása tovább telekkép(a logopédus kérdéseire), és diagramot készíteni ehhez a javaslathoz.

A lecke összefoglalása

39. lecke. F, f hangok, F, f betűk

Feladatok

Javítsa ki a hang helyes kiejtését f, a hangok következetes azonosításának képessége a szavakban.

Tanuld meg megkülönböztetni a hangokat fés ph. Tanulj meg keresztrejtvényt megfejteni.

anyagokat

Bemutató levelek. Demo chipek piros, kék és zöld színben. Tárgyképek hangokkal a nevükben fés ph, alanyi képek egy fiút és egy lányt ábrázolva (bemutató). Labda.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

játék gyakorlat "Olvasd el a szótagokat"

A festőállványon betűk vannak. A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy kombinálják a magán- és mássalhangzókat, és olvassanak szótagokat ( fu, fi, fa, fu, fo, uf, of, af, if, yf).

Fő rész

A játék "Kemény - lágy"

A logopédus felváltva dobja a labdát a gyerekeknek, és szótagokat ejt ki tömör f hanggal. A gyerekek visszaadják a labdát, megváltoztatva a szótagot, hogy az f hang lágy legyen.

Szótagok: fa - fya, fo - fe, af - af, uf - uf stb.

Keresztrejtvény

Egy háromszavas keresztrejtvény készül egy festőállványon ( sál, kabát, gardróbés tárgyi képeket állítottak ki képükkel együtt), de az üres cellák helyett szavak hangsémáit állítják össze:

A keresztrejtvény megfejtése során a zsetonokat betűk helyettesítik.

Fizkultminutka. mobil játék „Amit teszünk, azt nem mondjuk ki, de amit teszünk, azt megmutatjuk”.

A játék "Vedd fel a képeket"

A festőállványon egy fiút és egy lányt ábrázoló tárgyképek láthatók. A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy hangos neveket találjanak ki f, f, majd egy-egy nevet hagyva – amelyek közül az egyik kemény hanggal f, a másik pedig puha ph, tárgyi képeket exponál, amelyek nevében hangok vannak fés ph. A gyerekek képeket osztanak szét egy fiúnak és egy lánynak (Fome - képek f hanggal és Fime - képek f hanggal)

A lecke összefoglalása

40. LECKE Hangok V - F, Vb - F megkülönböztetése

Feladatok

Javítsa ki a hangok helyes kiejtését f, in. Tanuld meg megkülönböztetni a hangokat a szavakban V-F, V'-F'. Továbbra is tanulja meg a szavak szótagokra bontását. A javasolt szavak mondatalkotási képességének megszilárdítása és feltételes grafikus diagram elkészítése.

anyagokat

Demo chipek. Bemutató képanyag a hangok kiemeléséhez V-F, V'-F ’ és a szavak szótagokra osztása (ételeket ábrázoló képek). Mesefigurákat ábrázoló tárgyi képek ( ). Bemutató anyag szótagolvasáshoz, szótagokból szóalkotáshoz. Telek bemutató képek mondatalkotáshoz.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

Figyelembe véve a mesék hőseit - Fjodor nagymamája, Naf-Naf malac, Malvina, Ivanushka(tárgyképek festőállványon). A logopédus felajánlja annak meghatározását, hogy melyik névben hallható egy mássalhangzó szilárd hangú hang NÁL NÉL (Naf-naf) stb. minden karakterről (minden kép mellé egy megfelelő színű chip kerül)

Fő rész

(Problémahelyzet megoldása - B. Fedora születésnapja)

Élelmiszer-termékek korrelációja - képek, amelyek nevében hangok vannak (lásd fent) a karakterek nevével ( Malvina - В hanggal rendelkező termékek stb.). Határozza meg az egyes szavak szótagjainak számát!

f/m "Taps, tapos"

V-F, V'-F ’ B, B' és tapossák, ha hangokat hallanak F, F ’ .

f/m "Élő szavak"

Szótagolvasás és két szótagból szavak készítése.

A gyerekek felolvassák a javasolt szótagokat az első oszlopból, egy-egy szót alkotnak: shu - bunda, fa - fáklya stb.; majd kiolvassák a szótagokat a második oszlopból, összevonnak két szótagot és elolvassák a szót, elmagyarázva a kapott szó jelentését: lenne - ki, ezek háziállatok stb.

Ajánlat összeállítása

A bemutató kép és a tanár javasolt szavai alapján: „ főzni, főzni, ebédelni" a gyerekek alkotnak egy mondatot, majd rajzolnak egy diagramot a mondatról.

A lecke összefoglalása

41. LECKE Szavak hangelemzése

Feladatok

Erősítse a szavak hangelemzésének képességét. Folytatni

megtanulják megkülönböztetni a hangokat a szavakban V-F, V'-F. A javasolt szavak mondatalkotási képességének megszilárdítása és feltételes grafikus diagram elkészítése.

anyagokat

Jegyzetfüzet-tankönyv "Beszédhangok, szavak, mondatok - mi ez?" (Triger R.D.). Levélkiadó pénztárak (levegő betűkkel) és bemutató. Demo chipek. Labda. Színes ceruzák.

Kijátszható kártyák "Levellottó"

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

Találós kérdésés megtalálni a hangot F (Emelje fel az F betűt (betűs ventilátor), amikor az F hangot hallja a ruhák nevében:

emeletek ebben a házban

Ezeket polcoknak hívják.

Ott van a fehérneműm

Dzsekik pólókkal.

Mindig minden a helyén van a házban

Napruha, pulóver, sál.

Mi ennek a háznak a neve?

Kitalálta? Ez... (gardrób) (I. Lopukhina)

Fő rész

195. számú feladat teljesítése tankönyvben

f/m "Taps, tapos"

A logopédus olyan szavakat ejt ki, amelyeknek hangjai vannak V-F, V'-F ’ és a gyerekek tapsolnak, ha hangokat hallanak B, B' és tapossák, ha hangokat hallanak F, F ’ .

194., 196. sz. feladatok teljesítése tankönyvben ( mondatok készítése a javasolt szavakhoz és feltételes grafikus sémák készítése, szavak hangelemzése lágy mássalhangzókkal)

f/m "Élő szavak"

A tanár leveleket oszt ki a gyerekeknek, megnevezi a szót, amelyiknek ki kell derülnie, és a gyerekek összeállítják.

A játék "Levellottó"

A gyerekeknek kártyákat kínálnak a lottózáshoz. A házigazda (gyerek) betűket vesz ki egy csodálatos zacskóból, a gyerekek pedig meghatározzák, hogy kinek van olyan képe, amelynek neve a jelzett betű hangjával kezdődik, veszik a levelet, és felteszik a kártyájukra, aki először tölti ki a lottókártyát. nyer.

A lecke összefoglalása

42. LECKE Hangdiktálás

Feladatok

Fejleszti a fonemikus tudatosságot. Tanulj meg rejtvényeket megoldani.

Továbbra is tanulja meg a szavak szótagokra bontását.

Megszilárdítani a szavak hangelemzésének képességét mássalhangzó hangok összefolyásával ( típus : vakond, körte, virágágyás, daru, könyv).

anyagokat

Jegyzetfüzet-tankönyv "Beszédhangok, szavak, mondatok - mi ez?" (Triger R.D.). bemutató levelek. Bemutató képek láthatóak kos,anya, apa, nagymama, nagyapa, unokája, unokája.

Feltételes vonalzó számokkal 0, 1, 2, 3, 4 minden 15 cm. minden gyerek számára. Színes ceruzák.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

játék gyakorlat "Ismételd, ne tévedj"

A logopédus kiejti a szótagláncokat, és felkéri a gyerekeket, hogy ismételjék meg őket: Fa-wah-wah

Fo - fu - wa

Fo-woo vagy

Woo-fa-fo

Phi-fe-wee-ve

Fő rész

A játék "fejtsd meg a rejtvényt"

A logopédus egy kost és a betűket ábrázoló képet festőállványra helyez K, A. Elmagyarázza a rejtvény megfejtésének szabályait.

A gyerekek kitalálják a titkos szót (kormánykerék).

Mi az a bárány? ( élelmiszer termék). Szerinted hogyan lehet otthon bejglit sütni? Ki sütheti meg őket? (anya, nagymama)

A játék "Találd ki, ki az?"

A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy találják ki, melyik családtag hajt végre bizonyos műveleteket (tárgyképek alapján) (Minden unokájának zoknit köt, pitét süt, altatódalt énekel - nagymama, korán reggel elmegy dolgozni, sokáig ül a számítógép előtt stb...)

P / s "Szótagokra bontás"

A gyerekek előtt a földön egy feltételes vonalzó van számokkal 0, 1, 2, 3, 4 minden 15 cm. A gyerekeket meghívják "ugráld a szótagokat"- ugorjon a szó minden szótagjára - kezdje a számból 0 .

(Szavak - Anya, apa, nagymama, nagyapa, unokája, unokája)

f/m "Élő szavak"

A logopédus betűket oszt ki a gyerekeknek, megnevezi azt a szót, amelyiknek ki kell derülnie, és a gyerekek összeállítják (mássalhangzók egybefolyású szavak, pl. vakond, körte, virágágyás, daru, könyv)

197. számú feladat teljesítése tankönyvben ( hangdiktálás előadása)

A lecke összefoglalása

43. LECKE. q hang, C, c betűk

Feladatok

Javítsa ki a hang helyes kiejtését c,

anyagokat

Jegyzetfüzet-tankönyv "Beszédhangok, szavak, mondatok - mi ez?" (Triger R.D.). Bemutató levelek. Színes és egyszerű ceruzák. Témaképek, amelyek ábrázolják csirke, csirke, nyúl, róka, tojás, kötőtű, olló, gém, gyűrű, arc

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

játék gyakorlat "Ismételd a szótagokat"

Tsa-tsu-tsu tsu-tsu-tsu tsu-tse-tsu

Tse-tsu-tsu tse-tse-tsu tse-tso-tsu

A gyerekeket megkérjük, hogy nevezzék meg az összes szótagban előforduló hangot. (H hang)

Fő rész

198 - 199 sz. feladatok elvégzése egy tankönyvben

Hangjellemző

Amikor a hangot kiejtik c, a nyelv és a fogak gátat képeznek a kilélegzett levegő előtt. Hang c A mássalhangzó mindig kemény hang. Kék zászlóval van jelölve.

Testnevelés perc

mobil játék "Fogd el a hangot és tapsolj"

A logopédus hangokkal ejti ki a szavakat c. A hang hallatán c c.

200. számú feladat elvégzése egy tankönyvben

Ismerkedés a C betűkkel, c

játék gyakorlat – Hogy néz ki a C betű?

játék gyakorlat

A festőállványon betűk vannak. A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy kombinálják a magán- és mássalhangzókat, és olvassanak szótagokat ( tsu, tsy, tsa, tso, uts, ots, ats, ts), majd vegyen fel egy szótagú szót tsy, tsa, tso, ats(képek alapján - csirke, csirke, nyúl, róka, tojás, kötőtű, olló, gém, gyűrű, arc)

A lecke összefoglalása

44. LECKE Hangok megkülönböztetése C - C

Feladatok

Erősítse meg a hangok szavakból történő következetes kiválasztásának képességét. Tanuld meg megkülönböztetni a hangokat a szavakban C - Ch.

Megszilárdítani a szavak hangelemzésének és adott szóval mondatalkotási képességének megszilárdítását.

Javítsa a szótagolvasási készségeket.

anyagokat

Jegyzetfüzet-tankönyv "Beszédhangok, szavak, mondatok - mi ez?" (Triger R.D.). Levélkiadó pénztárak (levegő betűkkel) és bemutató. Labda.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

A játék "A negyedik extra"

A logopédus szótagláncokat nevez meg, és felkéri a gyerekeket, hogy találjanak ezek között egy plusz szótagot: ah - och - uch - itz; ech - ech - ets - ech; uts - ets - ats - ich; cha - tsu - chi - tse.

Fő rész

A hangok jellemzői C, H (lásd az előosztályokat)

203., 204. sz. feladatok elvégzése egy tankönyvben

A játék "Jelek" Hangdifferenciáló gyakorlat c - h.

A gyerekeknek van egy betűs legyezőjük. A logopédus kiejti a szavakat, a gyerekek pedig megállapítják, hogy van-e hang a szóban c vagy hés mutassa meg a megfelelő betűt a ventilátoron.

A játék "Csere hang"

A logopédus felváltva dobja a labdát a gyerekeknek, és hanggal ejti ki a szótagokat c vagy h. Gyermekek helyettesítik a hangot h(c) hang c (h)és vissza a labdát.

szótagok: chach, tsots, chuch, tsuts.

f/m "Ki a figyelmesebb"

A logopédus hangokkal ejti ki a szavakat cés h. Ha a szónak h hangja van, a gyerekek annyiszor tapsolnak, ahány szótag van a szóban. Ha a szóban megtalálható a q hang, a gyerekek annyi guggolást csinálnak, ahány szótag van a szóban.

205., 206. sz. feladatok elvégzése a tankönyvben - a chipek cseréje a szavak hangsémáiban betűkkel és a kapott szavak szótagok szerinti olvasása.

A lecke összefoglalása

45. LECKE u hangzás, u, u betűk

Feladatok

Javítsa ki a hang helyes kiejtését sch, a hangok következetes kiemelésének képessége a szavakban, az adott szóval mondatok kialakítása és feltételes grafikus diagram rajzolása.

Vezesse be az Щ, Щ betűket.

anyagokat

Jegyzetfüzet-tankönyv "Beszédhangok, szavak, mondatok - mi ez?" (Triger R.D.). Bemutató levelek. Színes és egyszerű ceruzák.

Az óra előrehaladása:

Idő szervezése

játék gyakorlat "Ismételd a szótagokat"

Scha-shch-shch shu-shch-shcha sho-shch-shch

Sche-shch-shch-shch-shch-shch-shch

A gyerekeket megkérjük, hogy nevezzék meg az összes szótagban előforduló hangot. (Sh hang)

Fő rész

207. számú feladat elvégzése egy tankönyvben

Hangjellemző

Amikor a hangot kiejtik sch, az ajkak lekerekítettek, a fogak közel vannak egymáshoz, a nyelv hegye a felső „gumókon” (alveolusokon) támaszkodik, a nyak „nem remeg”. Hang sch- mindig mássalhangzó lágy hang. Zöld zászlóval van jelölve.

208. számú feladat teljesítése egy tankönyvben

Testnevelés perc

mobil játék "Fogd el a hangot és tapsolj"

A logopédus hangokkal ejti ki a szavakat sch. A hang hallatán sch, a gyerekek tapsolnak, csináljanak guggolást, ha nem hallanak hangot a szavakban sch.

Ismerkedés az Щ, Щ betűkkel

játék gyakorlat – Hogy néz ki a W betű?

játék gyakorlat "Olvasd el a szótagokat és válaszd ki a szót"

A festőállványon betűk vannak. A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy kombinálják a magán- és mássalhangzókat, és olvassanak szótagokat ( shu, scha, sho, schi, ss, ss, ss, ss), majd válasszon egy szót a megadott szótagokkal.

A lecke összefoglalása