Hogyan segítsünk a tanulónak megbirkózni a terheléssel. Amikor valódi segítségre van szüksége a tanulmányaihoz

Hogyan segíthetsz gyermekednek jól tanulni? Mindenki azt akarja, hogy gyermekei sikeresen kiteljesedjenek, de csak kevesen gondolnak arra, hogyan segíthetnének a gyermeknek az iskolai jólétben. Sokak számára az iskolai siker előmozdítása tankönyvek, oktatók, ergonomikus tolltartók és egy csomó gyönyörű kiegészítő támogatásának tűnik, amelyek elméletileg növelik az órák motivációját és érzelmi hátterét. A szülők legrosszabb esetben büntetésekhez és szemrehányásokhoz, összehasonlításhoz és manipulációhoz folyamodnak, ami nem javítja a tanulmányi teljesítményt, de jelentősen károsíthatja a személyes fejlődést.

A szülők formáló alakok kognitív érdeklődés olyan gyermek, aki fejleszti a tapadást és a tanulási képességet. Nem a kitartás, hanem a fegyelem, vagyis az érdeklődés képes növelni vagy végül csökkenteni a tanulmányi teljesítményt. A környező világ iránti alapvető érdeklődés kialakítása a családban nevelkedett, és ha nem szokás, hogy érdeklődj az új iránt, akkor a családban senki nem foglalkozik a látókör fejlesztésével, és nem érdekli, hogy mi körülöttük történik, akkor a gyermeknek nem lesznek ilyen kognitív készségei.

Emellett nem szabad megfeledkezni arról, hogy a tanulmányi teljesítmény hanyatlása pszichológiai tényezőkre vezethető vissza. Ha gyakran vannak botrányok otthon, vagy nincs elég szülői odafigyelés és gondoskodás, akkor néhány gyermek úgy dönt, hogy megbetegszik, és néhányan rosszabbul tanulnak. Ez nem szándékosságot jelent, csak az érzelmi szféra túlterhelt, és odamegy a figyelem családi kapcsolatok fontosabb, mint az iskola. Tehát, mielőtt másik oktatót alkalmazna, gondolja át, lehet, hogy a gyerek azt szeretné, ha elmagyarázná neki ezt a témát, így legalább egy kicsit kapcsolatba kerülhet a családjával.

A saját családban felmerülő problémákon túl az iskolában uralkodó kedvezőtlen légkör is hozzájárulhat a rossz tananyag elsajátításához: a zsarnoki és kreativitástalan tanárok, az osztálytermi zaklatás vagy az asztaltárssal való összeférhetetlenség, valamint a hétköznapi látássérülés is okozhatja. a gyenge tanulmányi teljesítmény okai. A gyermek fejlődésének javítására szolgáló módszer kiválasztásakor először döntse el az okokat, hogy ne tegyen valami haszontalant.

Hogyan segítsünk egy gyermeket jól tanulni az iskolában, és ne sértsük meg saját cselekedeteit, az segít megismerni az alapvető és tipikus szülői hibákat a magazinban szereplő teljesítmény javítása során, amelyek közül sok a tudatlanságból fakad, néhányat átörökítünk ránk. a szovjet múlt neveltetése által, és néhányan saját inkontinencia miatt bukkannak fel. Megfigyelve, hogy milyen keményen adják a témát a gyereknek, sokan nem tudják elviselni, és a segítségére sietnek, annyiszor magyaráznak, ahányszor szükséges, segítik a házi feladat elkészítését, és megcsinálják a gyerekért. Az ilyen taktikák nem segítenek, csak a felelőtlenséget fejlesztik, hiszen fejleszti a szokást, hogy mi lesz jó, bármennyi idő van hátra, és bármilyen nehéz is a feladat. A szülők számára ez a gyakorlat sok időt és ideget vesz igénybe, gyakran az ilyen közös gyakorlatok mindkét esetben kínzássá válnak.

A legjobb megoldás az lenne, ha az alsó tagozatra csak a feladat ellenőrzését és ellenőrzését hagynánk, az idősebbekre pedig a teljes függetlenséget. Elmagyarázhatja az anyagot, ha a gyermek maga kért segítséget, de ez a helyzet nem vált ismertté. Ha nehéz a tantárgy, érdemes profi oktatót felvenni. Tudjon különbséget tenni saját képességei között, és ne vállaljon többet, mint amennyit tud.

A további órákon legyen óvatos, konzultáljon a vezető tanárral, mert a tanulmányi teljesítményről alkotott elképzelése és a norma megítélése eltérhet. Sok szülő bűne az, hogy tízéves korára olyan zsenit nevelnek fel, aki minden tudományterületet megért. Az ilyen szülők tanárokat toboroznak és további körök, percenként festik a gyereknapot, de nincs eredmény. Talán nincs olyan eredmény, amit magadnak találtál ki, és a tanár beszámol gyermeke kellően magas teljesítményéről. És az ellenkező hatás kialakulása lehetséges, amikor a túlterhelt psziché bekapcsolja a gátlási folyamatokat, és már nem képes felfogni az információkat, miközben különféle érzelmi zavarok figyelhetők meg.

Tanulmányai javítása érdekében érdemes az egész nap normalizálásával kezdeni, ami magában foglalja a tabletek és számítógépek ellenőrzött használatát, a napi rutin betartását. Sok probléma elmúlik, ha javítja az alvást, kivéve az éjszakai ébrenlétet, akkor az erő és az aktivitás megjelenik az információkon a nap folyamán. Egy másik alapvető dolog, amire a szülők gondoskodhatnak, az az étrend, amely minden szükséges elemet tartalmaz, valamint az otthoni tanuláshoz megfelelő sarok kialakítása (a konyhaasztal vagy a kanapé a bekapcsolt TV előtt nem kielégítő).

A szülők fő támogatása és segítsége a kommunikáció, nem a tanulás. Az önálló érdeklődés kialakulása nyitott interakcióval és számos olyan személy jelenlétével születik meg, akik érdeklődnek a különböző témák megvitatása, a tapasztalatok élénk megosztása iránt. Minél többet beszél, annál nagyobb a gyermek látóköre, ami lehetővé teszi számára, hogy ne makacsul memorizálja az anyagot, hanem megértse azt, és kapcsolatokat építsen ki a tárgyak között. Helyettesítő érdeklődés, még akkor is, ha egy órán belül a 100. kérdés, és nem tudod a választ, jobb, ha felajánlod, hogy közösen keressük a választ, vagy kikérjük a gyerek véleményét, mintsem ecsetelni és bosszúsan ordítani. Általában használjon több motiváló szót, dicsérje meg és fordítson több figyelmet a gyermekre. Ez a stratégia segíti a tanulmányi teljesítményt, megelőzi és hozzájárul a holisztikus és érett személyiség gyors kialakulásához.

Dolgozzon a tudásvágy általános fejlesztésén a családjában, mert bármennyire is küzdenek a legtehetségesebb tanárok, az olvasás szeretete nem jut el azokhoz, akik nem láttak szüleiket könyvet olvasni. Indítsa el a hagyományokat közös múzeumlátogatásokkal és különböző irányú kiállításokkal, mesterkurzusokkal és előadásokkal, mesterségük mestereivel való találkozással, népszerű tudományos filmek és programok megtekintésével, majd a művészi után kisebb beszélgetésekkel. Mindez együtt a világ iránti érdeklődést formálja, automatikusan és érdeklődésen keresztül tudást ad, emellett automatikus szinten alapkultúrát alkot, fejleszti a verbális intelligenciát. Kérdezze meg gyermekét arról, hogy mi történik az iskolában, nem korlátozódik az osztályzatok és a házi feladatok listájára. Ismerje meg az osztálytermi és a tanárokkal fennálló kapcsolatokat, milyen érdekes dolgok történtek a szünetben és a büfében. Dicséret és támogasson, mutasson őszinte érdeklődést és emlékezzen a múltbeli eseményekről - ez lehetővé teszi a gyermek számára, hogy jobban megnyíljon feléd, és ha valamilyen kritikus helyzet készülődik, akkor meg tudja akadályozni, vagy legalábbis nem. nyomj egy új oktatót, amikor a babád veszekedett a legjobb barátoddal, és most az osztályzatai nem fontosak.

Annak érdekében, hogy a gyermeket irányítani lehessen abban, ami történik, világosan meg kell értenie az órák ütemezését, a feladatokat, a további részeket. Ezt az ütemtervet Önnek kell összeállítania a gyermekkel együtt, ahol ő alkotóként lép fel, és csak javítható formába. Akassza fel jól látható helyre ezt az ütemtervet, amely lehetővé teszi a gyermek számára, hogy hatékonyabban tervezze meg az időt, és megértse, mihez vezet az egyik pont teljesítésének késése. És legyen az ütemterv hűvös és vidám, és ne szigorú és szomorú, mint a technikus irodájában tűzbiztonság. Ugyanez vonatkozik a tanuláshoz szükséges tárgyakra is, mert fényes gemkapcsok, színes tollak, speciális mappák kedvenc helyeinek képeivel segítenek fenntartani az érzelmi hátteret. Minden, ami az irodával kapcsolatos - hagyja, hogy a gyermek önállóan válasszon, mert a fő célja nem az írás és a rajzolás, hanem a használat iránti vágy felkeltése. Tartsa szem előtt ezt a szabályt, amikor spórolni próbál, és szürke, személytelen kellékeket hoz a gyereknek a munkából (dekorálja, és ha ez egy közös munka, akkor általában rendben van).

Ha észreveszi, hogy egy tárgy érdekesebb, mint a többi, akkor érdemes ezeket a hobbikat kiegészítő készletekkel támogatni, amelyek bőven megtalálhatók a gyermekboltokban vagy az érintett intézményekbe tett kirándulásokon. Ne próbáljon egyformán magas pontszámokat elérni, mert mindenkinek más az adottsága, és a pontszámok megnyirbálásával elszalaszthatja a fejlődés lehetőségét.

Hogyan segíthetünk egy elzavart gyereknek jól tanulni

A szórakozottság figyelemzavarban nyilvánul meg, és ennek az állapotnak számos oka lehet, és ha gyakran hallod gyermekedről, hogy szervezetlen, figyelmetlen, és egyetértesz ezekkel a tulajdonságokkal, akkor először meg kell találnod az okot. Ez az oka, mert a figyelem megsértése nem tudatos tett, és nem a makacsság vagy a nehéz jellem megnyilvánulása, amely nevelési módszerekkel kezelhető. Bármilyen eltérés a figyelem területén fiziológiai rendellenességekre és egészségügyi problémákra utal.

Az a képtelenség, hogy hosszú ideig tudjon koncentrálni egy témára, amit pontosan úgy hívnak, hogy figyelmen kívül hagyott, számos oka lehet. élettani okok miatt, amelyek közül a legegyszerűbb a fáradtság. A fáradtság minden emberre jellemző, és ha gyermeke figyelme leesik a nap végére, akkor helyesen kell áttekintenie a napi rutint, figyelemmel kell kísérnie az éjszakai pihenés minőségét, és esetleg növelnie kell az iskolai és a házi feladat közötti szüneteket. súlyos formák az aszténiás spektrum zavarai, amelyek magukban foglalják a figyelmetlenséget is, mint a hosszan tartó koncentráció lehetetlenségét, nem szűnnek meg egyszerűen a kezelési rend módosításával, és ha a figyelem mellett több funkció (memória, reakciósebesség) csökkenését észleli. , hangulat, stb.), akkor forduljon szakemberhez, és válassza ki a megfelelő korrekciós kezelést.

Ha a tanárok hiányzásra panaszkodnak, akkor kövesse a követelményeket és a tanulási folyamat menetét - ha minden büntetésrendszerre épül, és a gyereket megfélemlítik, akkor a figyelem a tanár reakcióinak követésére irányul, nem a feladatokra, de ha a hibák megengedhetetlensége belefér a figyelmetlenségbe, akkor fel kell vetni ezt a témát a tanárral, mert a hibák tanulási tevékenységek a norma.

Szülőként az a feladatod, hogy a lehető legérzékenyebb legyél, és a saját gyermeked érdekeit, igényeit helyezd előtérbe, és ha neki most hosszabb szünetekre, lojális hozzáállásra és egyéb kényeztetésekre van szüksége, akkor ebben egyetérthetsz tanár vagy váltó oktatási intézmény. Ugyanígy fontos, hogy időben észrevegyük azokat az élettani rendellenességeket, amelyek időnként veleszületett sajátosságokra vezethetők vissza, de csak az iskolában jelennek meg az új komplexitási szinttel szembesülve, és azonnal forduljunk szakemberhez.

Minél közelebb van az első hívás, annál inkább kezdenek aggódni a szülők amiatt, hogy gyermekükből sikeres tanuló lesz-e. Ez a probléma különösen foglalkoztatja az első osztályosok szüleit.

Hogyan lehet tanulásra kényszeríteni a gyereket, ha iskolakezdés előtt sok gyerek már nem akar iskolába járni? Hogyan motiváljunk egy gyereket a tanulásra, ha sok diák egy új kezdetét jelenti tanév valami elviselhetetlen teherrel vagy kezdettel nehéz időszakÉletemben?

Elölről kezdeni

Milyen gyakran fordulnak elő a szülők, akik már a kezdetektől sikeresen szeretnék látni babájukat iskolai élet, az első évfolyam kezdete előtt egy évvel adjuk be különböző korai fejlesztő iskolákba, vigyük el oktatóhoz, akivel szinte a teljes első osztályos programot végigcsinálja az óvodás.

Itt egy hatéves gyereket gyakran úgy kezelnek, mint egy igazi iskolában:

• 3-4 órát ül az osztályban;
• az óvodás gyerek órákat kap, teljes értékű házi feladatot végez, bár lehetőségei még nagyon korlátozottak;
• az oktató nem veszi figyelembe, hogy ebben a korban a játék a vezető tevékenység, és csak az iskolára alkalmas módszerekkel tanítja a babát.

Ennek eredményeként a gyerekek ahelyett, hogy örömmel mennének az első osztályba, félnek és utálják az iskolát, mielőtt még ott voltak. Az így elérhető tudásverseny az első tanév közepére megszűnik.

A gondosan felkészített első osztályos korántsem az első az iskolában, különösen akkor, ha a tanulásra való pszichológiai felkészültség alábbi összetevői rosszul fejlettek:

• az akaraterő kimutatásának képessége;
• az önkéntes figyelem alkalmazásának képessége;
• az érvelés és a logikus gondolkodás képessége;
• az a képesség, hogy elemezze a munkáját.

Első osztály a mamával

Az első szakaszokban iskolázás Sok szülő nem tudja, hogyan segíthetne gyermekének jól tanulni. Sajnos számos oktatási reform az iskolai tanterv bonyolultságához vezetett. Ha a második negyed vége előtt az első osztályosok megtanultak füzetekbe botot és horgot írni, akkor most ilyenkor meg kell tanulniuk folyékonyan olvasni és egészen tűrhetően írni.

Ezen kívül vannak további tudományágak, amelyekhez a feladatok gyakran az egész család művészi és irodalmi tehetségét igénylik. Nem elhanyagolható az elkerülhetetlen iskolai alkalmazkodás időszaka, amely során tanácsot kaphat az iskolapszichológustól, hogy legyen különösen figyelmes az első osztályosokra, hogy fájdalommentes legyen az új élethez való hozzászokás.

Választani kell arany középút- minden eszközzel segítse a gyermeket megszokni a számára új környezetet, és ne pártoljon túlzottan. Ha azonnal elriasztja a tudás megszerzésének vágyát, akkor nem mindenki tudja majd visszaállítani.

Ne szidja a babát minden hibáért, gyakrabban ünnepelje sikereit. Ne csinálj neki házi feladatot, hanem szorgalmasan felügyeld azok végrehajtását. Hagyja, hogy a gyermek az Ön segítségével új életritmusba kerüljön, próbálja meg elmagyarázni neki az élet szabályait egy új csapatban.

Ne korlátozza magát a tankönyvek oldalaira, keresse meg További információ arról, hogy mit tanulnak a gyerekek a környezetismereti órákon, próbálja meg érdeklődését felkelteni a látókörüket szélesítő ismeretek iránt.

Keresse meg és olvassa el ezen kívül írók, költők műveit, amelyekkel a gyerekek az olvasás- és irodalomórákon ismerkednek meg. Szükséges, hogy a gyerekek érezzék az új ismeretek megszerzésének örömét, akkor egyszerűen nem merül fel az a probléma, hogyan lehet a gyermekben a tanulás iránti vágyat csepegtetni.

Hogyan tanítsunk házi feladatot

Jobb már az első osztályban beoltani a felelősséget, kialakítani a házi feladat elvégzésének szokását, amikor a 6,5-7 éves gyerekek megkezdik az átmenetet az akaratlan emlékezetből az akaratlagos figyelem felé.

Jelenleg nem elég, ha kiemelkedő képességekkel rendelkezünk Általános Iskola még szorgalom kell. És most merülnek fel a problémák eredete, amelyek ahhoz vezetnek, hogy a gyerekek ezt követően elvesztik érdeklődésüket a tanulás iránt. Meg kell jegyezni, hogy a 6-7 éves és a 8-10 éves gyermekek megközelítése alapvetően különbözik egymástól.

Az általános iskolai tanárok adhatnak hasznos tanácsok arról, hogyan ne vonjuk meg az első osztályosokat a tanulás iránti érdeklődéstől az iskolai élet kezdetén. A 7-10 éves gyermekek házi feladatainak elkészítését segítő technikák:

• Állítson be egy bizonyos időt az üzemmódban a házi feladat elvégzésére, soha ne térjen el tőle.
• Adjon gyermekének iskola után ne csak ebédelni, hanem pihenni is.
• Amikor ideje leülni az órákra, kérdezze meg, mit kérdeztek ma az iskolában.
• Ha gyakoriak a hibák, játssz „iskolába”, hagyd, hogy a gyerekek „tanítsák meg” írni, formálj számokat, betűket gyurmából, rakd ki a mozaikból, a tervező részleteiből.
• A 8-10 éves gyerekek kézikönyvek, szótárak használatát tanítják. Az ilyen feladatok elvégzése során megtanulják, hogyan kell átgondoltan végezni a leckéket, önállóan megtalálni a szükséges információkat.

Ha a 2. - 3. osztályban az erőfeszítései sikertelenek voltak, és a gyerekek még mindig nem akarják elvégezni a házi feladatukat, akkor meg kell keresni a tanulási hajlandóság okát.

Lehet, hogy negatív kapcsolatok vannak az osztályban társaikkal, vagy a diákja nem eléggé logikus gondolkodás a tetteiért való felelősségérzet. Ez utóbbi esetben nem lesz felesleges megfosztani a gyerekeket bizonyos örömöktől, különösen azoktól, amelyeket értékelnek.

Szereted tanulni magad?

A szülők gyakran pszichológust kérnek, hogy adjon nekik végrehajtható tanács arról, hogyan kell beszélni a gyerekekkel, hogy tanuljanak. Eközben sok esetben a tanulástól való krónikus vonakodás oka abban rejlik, hogy a gyerekek e tekintetben utánozzák családtagjaikat.

Egy gyerek soha nem fog „csillagot ragadni az égről”, ha a szülei nem szeretnek olvasni, ha nincs a házban könyv, kivéve az iskolai tankönyveket.

Hogyan lehet tanulásra kényszeríteni a gyereket, ha nap mint nap azt látja, hogy családtagjait nem érdekli semmi, csak a tévé és a számítógépes játékok? Ha ilyen módon lehetetlen meggyőzni egy fiatalabb diákot, akkor az ilyen képmutatás nem lesz példa egy tinédzser számára.

Senki sem kényszeríti a diák szüleit arra, hogy házi feladatot végezzenek, és újra végigcsinálják iskolai tananyag. Csak hát a családban legyen a tudás megszerzésének kultusza, amikor a családtagok szívesen megosztják egymással az információkat.

Meg kell értened magad, és el kell magyaráznod egy tinédzsernek, hogy a mi dinamikus időnkben nem lehet megállni, folyamatosan fejlődni kell és nem állni egy helyben.

Célszerű színvonalas szakirodalmat olvasni, kerülni a könnyű "pép"-et, és megbeszélni egymással az olvasottakat. A könyvhöz való áhítatos hozzáállás minden bizonnyal a gyerekekre is átörökíthető, örömforrásként, új ismeretek megszerzéseként fogják fel.

Lehetetlen egy fiatalabb diákot vagy tinédzsert a tanulmányok iránt érdeklődni, ha a családja gyakran becsmérlően beszél az iskoláról és a tanárokról.

Hogyan keltsük el a gyermekben a tanulás iránti vágyat, ha a számára legjelentősebb emberek nem szeretik az iskolát, és nem tisztelik a tanárokat? Ezt a dilemmát egyetlen életkorú diák sem tudja megoldani, ezért szabályt kell alkotnia: még akkor is, ha Ön különlegesen viszonyul a tanulási folyamathoz ebben az iskolában, ne mondd el véleményedet a gyerekek előtt.

Kinek a legnehezebb jól tanulni?

Nem kell azon gondolkodni, hogyan tegyük rá a gyereket, hogy tanuljon, hanem fordítson több erőfeszítést arra, hogyan tanítsa meg a gyereket tanulni.

Számos oka van annak, hogy a gyerekek ne váljanak szorgalmas tanulóvá:

• A tinédzsernek veleszületett memória, figyelem, idegrendszeri jellemzői vannak. Pszichoneurológus segítsége, tapasztalt pszichológus konzultációja szükséges.
• A gyermek az iskolai órákon kívül további órákra, tagozatokra, körökre jár, és ez a teher elviselhetetlen számára.
• A tanár nem tudja fenntartani az érdeklődést tantárgya iránt (a hírhedt emberi tényező!), nem tudja érdekesen elmagyarázni a témát, felkelteni a gyerekek érdeklődését.
• Előfordulhat, hogy az iskolai tanár a 12-16 éves tinédzsert demonstratív viselkedése miatt nem tekinti jó tanulónak (itt mindkettő szakképzett pszichológus tanácsát igényli).
• A családban a gyerekeknek problémái vannak a szüleikkel való kapcsolatokban, nincs velük szoros kapcsolat, nincsenek bizalmi kapcsolatok.

A jövőre gondolva

Ha egy fiatalabb diák előtt álló felnőtt élet még amorf fogalom, akkor a 16-17 éves tinédzsernek már a küszöbén kell állnia. Hogyan beszéljünk a gyerekekkel, hogy tanuljanak? A szülők tinédzsereknek szóló tanácsai gyakran megtörik a valóságot. felnőttkor.

Miért tanulj jól az iskolában, csináld szorgalmasan a házi feladatot, ha egy kisvárosban még az oktatás megszerzése után sem lehet tisztességes munkát találni, és a szülők is alig bírják megélni?

Meg kell próbálnunk elmondani gyermekeinknek, hogy ha kívánja, az ember elérheti, amit akar, meggyőzni egy idősebb diákot, hogy segíti őt a szakképzés felé vezető úton. Felkérheti egy tekintélyes felnőtt támogatását, aki példát mutat azokról az emberekről, akik mindent képesek voltak egyedül elérni.

Ráadásul az internet korszakában akár távolról is lehet dolgozni, de ehhez bizonyos tudással kell rendelkezni, speciális oktatás intelligens embernek lenni. Ha meggyőz egy tinédzsert, hogy most fontos a képzettség, hogy a szakembereket minden vállalkozásban megbecsülik, talán a középiskolában pótolja az elvesztegetett időt.

A szellemi munka tudományos szervezésének módszerei

Ahhoz, hogy örömmel tanulhasson, el kell sajátítania a szellemi munka megszervezésének legegyszerűbb módszereit. Hogyan tanítsuk meg a gyereket a tanulásra, ha kétségbeesés keríti hatalmába a megtanulandó tudás mennyisége láttán?

Tanítsa meg általános iskolás diákjának vagy tinédzserének, hogyan dolgozza fel a legjobban az információkat, hogyan emelje ki a fő dolgot, határozza meg a téziseket és a fő gondolatokat.

Nagyon sok információt kapnak azok, akik elsajátították gyorsolvasási trükkök. Az ilyen tanfolyamokat akár távolról is elvégezheti, és akkor a speciálisan szervezett olvasás segít abban, hogy ugyanazon idő alatt többet tanuljon meg.

Próbáld meg használni audio oktatóanyagok- talán ez segít egy fejlett hallómemóriával rendelkező tinédzsernek jobban emlékezni oktatási anyag.

A fiatalabb tanulók memóriájának és figyelmének fejlesztését különféle találékonysági feladatok segítik elő, rejtvények, rejtvények, szórakoztató feladatok, elérhető és hatékony kísérletek beállítása.

A legtöbb szülő ad nagyon fontos tanítják gyermekeiket, törekednek rájuk tenni kiemelkedő alakok. Ugyanakkor nem mindig vannak tisztában az iskoláztatás folyamatában betöltött szerepükkel, gyakran követnek el hibákat a gyermeknevelésben. modern társadalom az oktatást és az osztályzatokat nagyra értékelik, és a szülők tanulási folyamatban való részvétele gyakran összefügg gyermekeik iskolai sikerével. Ennek az a következménye, hogy sok szülő hanyatt-homlok belevág a gyereknevelésbe, rengeteg pénzt, időt és idegeket költve rá.

Ugyanakkor a várt eredmény nem mindig érhető el, amint azt a nem kielégítő értékelések is bizonyítják. Oktatási szakértők szerint a befektetett erőfeszítések jutalmazásának hiánya gyakran azzal jár, hogy a szülők nem értik meg a gyermekek nevelésében betöltött szerepüket, ami miatt olyan hibákat követnek el, amelyek megzavarják a tanulást. Egyes esetekben ezek nem annyira tanulmányozáshoz, mint inkább a családi nevelés stílusához kötődő cselekedetek, nevezetesen olyan gyakran ismétlődő hibák, mint a túlzott gyámság, a korlátozások hiánya, a mindenhez való negatív hozzáállás, vagy a rossz példák.

Más gyakori hibák pedig azzal kapcsolatosak, hogy nem tudják a legmegfelelőbb választ olyan kérdésekre, mint: Tanuljanak-e a szülők gyermekeikkel? Segíts nekik a házi feladatban? Ellenőrizd a házi feladatot? Ellenőrzi és javítja az iskolai feladatokat, mielőtt a gyerekek leadják azokat? Jutalom a jó jegyekért? Adjunk plusz feladatokat, ha a tanár nem túl igényes? Oktatókat bérelni? Irányíthatja tanulmányai előrehaladását? Csevegés tanárokkal? A tanórán kívüli tevékenységekben való részvétel ösztönzése?

Szakmai tapasztalatai alapján Joan Domènech, a főiskola igazgatója. Fructuós Gelabert Barcelonában; Benjamin Montenegro, tag pszichológiai tanácsok a Személyes Fejlődés témakörben, valamint Ángel Peralbo, a Pszichológiai Központ serdülő osztályának vezetője. Álava Reyes, hisz ez a leggyakoribb szülői félrelépés a régióban iskolai oktatásés a gyermeknevelés a következő.

1. Tanítóként viselkedni

Sok szülő segít gyermekének az órák előkészítésében, elmagyarázza nekik az oktatási anyagot, javítja a munkáját. A pszichológusok, oktatók és tanárok mégis egyöntetűen azon a véleményen vannak, hogy nem lehet egyszerre szülőnek és tanárnak lenni, többek között azért is, mert ez szinte naponta a konfliktushelyzetek, és az oktatási folyamat igazi kínzássá válik a szülők és a gyermekek számára. Angel Peralbo kifejti, hogy amellett, hogy „ha a gyerekek kiskoruktól megszokják, hogy valaki gondoskodik róluk, függővé válnak, és ahelyett, hogy a szükséges kitartást a tanulásban tanúsítanák, inkább lazítanak, kiváró attitűd, aminek következtében kialakul bennük az a szokás, hogy valakinek feltétlenül vezetnie kell őket.

Benjamin Montenegro hangsúlyozza, hogy „a szülők szerepe az, hogy a tartalom érintése nélkül végezzék el a munkát, helyesen keretezzék, ne legyenek kiemelkedő feladatok, mert a házi feladatot azért kapják a diákok. önmegvalósítás". A szakértők azonban arra figyelmeztetnek, hogy ez nem jelenti azt, hogy ha egy gyerek olyasmiről kérdezi a szüleit, amit nem tudnak vagy nem értenek, akkor ne vezesse őket olyan úton, amely segít megtalálni a választ.

És azokban az esetekben, amikor a gyerekek nehézségeket tapasztalnak a tanulás során, amikor további órákra, az anyag újramagyarázására van szükségük, a szakértők azt tanácsolják, hogy vegyenek igénybe egy oktató vagy egy tanár-pszichológus segítségét.

Joan Domenech úgy véli, hogy a szülőknek figyelemmel kell kísérniük gyermekeik tanulmányait, ugyanakkor hangsúlyozza, hogy számos olyan tudományág van, amelyek oktatása az iskola hatáskörébe tartozik, és ha a szülők ezt megpróbálják, akkor ezzel megsértik a nevelési-oktatási szabályokat. folyamat. „A szülők ne tanítsák meg gyermekeiket szaporodásra, mert az iskola ezt csinálja. De amit a szülőknek valóban meg kellene tenniük, az az, hogy a matematikai ismereteket a gyermekeikkel együtt használják fel Mindennapi élet főleg vásárláskor stb.”

2. Törekedj arra, hogy gyermekeidet Einsteinekké tegye

"Jellemző tulajdonság modern család az a vágy, hogy túlzottan stimulálják gyermekeiket, a kezdetektől fogva fiatalon, így gyorsan kibontakoztatják képességeiket, aminek következtében túlzottan sok oktató játék, négy éves kortól olvasás és írás tanítása, valamint képességeik fejlesztése érdekében különféle körökbe való beiratkozás” – mondja Domenech.

A kollégium igazgatója elmagyarázza, hogy a gyerekek felgyorsítása túlzott stimulációhoz vezet, ami ugyan távolról sem segíti elő a felgyorsult tanulást és a tehetségek felfedezését, de általában ellentétes hatásokkal jár: a figyelem hiánya, a fókuszálási képtelenség, a hiperaktivitás…

Másrészt a zseniális gyerekek iránti vágy megakadályozza a szülőket abban, hogy megértsék gyermekeik valódi képességeit és problémáikat.

„A szülőkkel szembeni túl magas elvárások gyakran túl magas lécet jelentenek egy-egy gyerek számára, ami motivációcsökkenést, fokozott ellenállást és akár kevés önbizalom, ami egyre bonyolítja a tanulási folyamatot ”- mondja Angel Peralbo pszichológus.

Benjamin Montenegro példaként említi a szülőket, akik arra kényszerítik a gyenge tanulmányi teljesítménnyel rendelkező gyermekeket, hogy tanórán kívüli tevékenységekben vegyenek részt.

„Néhány gyerek nehezen viseli az idegen nyelvet az iskolában, ugyanakkor még mindig beiratkoznak tanórán kívüli nyelvtanfolyamokra; mások, akiknek problémáik vannak a matematikával, kénytelenek zene- és szolfézsórákra járni iskola után. Emiatt a gyerekek túlzott tudástól szenvednek, valamint attól, hogy nem felelnek meg a velük szemben támasztott elvárásoknak” – figyelmeztet.

3. Csökkents mindent a tanulásra

A pedagógusok biztosítják, hogy a diákok gyakran ismételgetik a következő mondatot: „A szüleimet csak a jegyeim érdeklik, a többi nem érdekli őket.” Ez a panasz nem mindig objektív, de a pszichológusok biztosítják, hogy pontosan tükrözi, mi történik egyes családokban, különösen akkor, ha nehézségek merülnek fel, vagy a gyerekek nem érik el a várt eredményeket az iskolában. „A tanulás a legnagyobb helyet foglalja el a családi kérdésekben, és ennek eredményeként a napi beszélgetésekben. Sok szülő az oktatást helyezi gyermeke életének középpontjába. Míg a tevékenységek központi szerepet játszanak a gyermekek életében, a fejlődés számos más aspektusát sem szabad figyelmen kívül hagyni, mint például a sport, játék és kulturális tevékenységek, szabadidős tevékenységek, jövőbeli tervek és családi ügyek, barátok, társas kapcsolatok, személyes kötődések a családon belül és azon kívül. . rajta kívül…” folytatja Peralbo.

4. Jutalmazd a jó osztályzatokat

A szülők gyakori módja annak, hogy gyermekeiket tanulásra ösztönözzék, ha jó jegyeket kapnak, drága ajándékokat ígérnek nekik. De az oktatás területén dolgozó szakértők ezt hibának tartják. „Ha ilyen ösztönzőkhöz folyamodunk, akkor valami elromlik, mert a gyereknek nincs szüksége anyagi jutalomra a tanulásért. A legjobb ösztönzés számukra az lehet, hogy felfedezzenek valami újat, leküzdjék a nehézségeket és fejlesszék érdeklődési körüket” – mondja az iskola igazgatója. Fructuos Gelabert. A pedagógusok úgy vélik, hogy a jó osztályzatok megérdemlik a dicséretet, a jóváhagyást, sőt az ünneplést is, de nem vásárolják meg, mert a gyermek azonnal az anyagi ösztönzők rabjává válik. Ha pedig a beígért jutalom ellenére sem kap jó jegyet, még nagyobb lesz a csalódása, hiszen amellett, hogy megbukik az iskolában, ajándék nélkül is marad.

Benjamin Montenegro pszichológus különösen óva int az irreális jutalmaktól, mint például egy segédmotoros kerékpár vásárlásának ígérete egy tinédzsernek, aki hét tárgyból megbukik, ha végül helyrehozza a dolgokat. "Ez túlzás, frusztráló a gyermek számára, és gyakran maguknak a szülőknek is kínos, amikor a fiuk megtudja, hogy jutalmat ígértek neki, miután először beszélt a tanárral, és megtudja, hogy nagyon valószínű, hogy meg kell ismételnie az évet." tisztázza Montenegró.

Kivételes esetekben a jó jegyek jutalmazása indokolt lehet. „Például ha egy diszlexiás diák anélkül speciális képzés jó jegyet szerezni a nyelvvizsgán.

Ami az osztályzatokat illeti, Montenegró megjegyzi, hogy a szülők még egy gyakori hibát követnek el: az elhamarkodott döntéseket. „Amikor látjuk az értékeléseket, azonnal elkezdjük kifejezni a véleményünket, legyen az pozitív vagy negatív, ami helytelen. Ehelyett két-három napig gondolkodnia kell, le kell hűlnie, és megalapozott döntést kell hoznia” – magyarázza. A pedagógusok hangsúlyozzák, hogy a rossz jegyek miatti szidás helyett a szülők tanítsák meg gyermekeiket a csalódások és kudarcok leküzdésére, segítsenek megérteni az okokat és elfogadni. helyes döntéseket a jövőben.

5. A lustaság átadása idegösszeroppanás

Szakértők szerint a szülők másik gyakran ismételt hibája, hogy gyermekeik iskolai kudarcait az idegösszeomlásnak próbálják betudni.

„Sok gyerek lustasága miatt nem tud erőfeszítéseket tenni a házi feladat elvégzésére, vagy egyszerűen csak a tanulásra. De ez csak éretlenség, nem idegösszeomlás. Néha megpróbálják ezt a lustaságot csalódás vagy stressz következményeként bemutatni, bár a valóságban beszélgetünk a függetlenség hiányáról” – hangsúlyozza Montenegró.

És hozzáteszi: Ennek az a bizonyítéka, hogy ezek a srácok, akik nem tudnak keményen tanulni, nem tudnak rendet tartani a szobájukban, nem tudnak szendvicset készíteni vagy ételt melegíteni, amikor iskola után hazajönnek.

Angel Peralbo hangsúlyozza, hogy sok esetben „a szülők hibája a következő: nem veszik észre, hogy a lustaság és a tanulási motiváció hiányának oka az, hogy szinte minden időt szabadidőre és szórakozásra fordítanak, különösen olyan technikai újításokra, amelyek most olyan gyakori és megakadályozza őket a tanulásban. egyéb dolgok."

Montenegró azt is helytelennek tartja, amikor a szülők oktatót hívnak meg, hogy felügyelje a gyerekek házi feladatát és magát a tanulási folyamatot. „Konkrét problémák megoldására oktatót kell hívni, és egyáltalán nem arra, hogy házi feladatot készítsen a gyerekkel, mert ebben az esetben éretlen marad, és másokra támaszkodik” – véli a pszichológus.

6. Türelmetlenség

Angel Peralbo a gyakori és rendkívül nemkívánatos hibákra úgy hivatkozik, mint a túl gyors eredmények elérésére a tanulmányokban, és nem veszi észre, hogy ez egy hosszú folyamat. A szülők türelmetlensége a szakértők szerint azt a vágyat jelenti, hogy a gyerekek minél többet tanuljanak. idegen nyelvek, az általános iskolába lépése előtt kezdett írni és olvasni, elsajátította a matematikai műveleteket, megelőzve az iskolai tananyagot. „Ez az a vágy, hogy gyorsan és minél több tantárgyat tanítsunk a legmagasabb fokozat tévesen. Dániában és más jól képzett országokban a gyerekek hét éves korukban tanulnak meg olvasni” – hangsúlyozza Joan Domenech.

Peralbo hozzáteszi, hogy a szülők türelmetlensége miatt nagyon idegesek lesznek, amikor gyermekeik szembesülnek az első nehézségekkel az iskolában vagy az első rossz jegyekkel. Ugyanakkor a szülők elfelejtik, hogy a nehézségek és a hibák velejárói a tanulásnak, és a gyerekeknek elsősorban nyugalomra és a kemény munkához való gondolkodásmódra van szükségük az egész tanévben. „A szülők ne tekintsenek kudarcnak a gyenge eredményekre, mert ez a gyerekek önbecsülésének csökkenéséhez vezet, tovább gyengíti képességeiket” – mutat rá a szakember.

7. Nem ragaszkodunk az iskolai módszertanhoz

A türelmetlenségtől elhatalmasodva egyes szülők megpróbálják megtanítani gyermekeiket olvasni és figyelembe venni a sajátjukat saját módszerek, további házi feladatot adnak nekik, nem számolva azzal, hogy ezzel megsérthetik az iskola pedagógiai ritmusát. „A szülők döntsenek az iskolaválasztásról, ismerjék fel, hogy egyetértenek az oktatási folyamat megközelítéseivel, majd párhuzamosan dolgozzanak, segítve gyermekeiket a tanulásban, ugyanakkor tiszteletben tartva az iskolai módszertant, azonos irányban cselekedve. a tanárokkal, és nem mond ellent nekik” – mondja Domenech.

8. Adja át tapasztalatait a gyerekeknek

Egy másik meglehetősen gyakori hiba, amelyet a szülők követnek el, hogy saját tanulási tapasztalataikat mechanikusan adják át gyermekeiknek. „Sokat változott az iskola, és a gyerekek is. És ami tetszett, vagy amit akkor tanultál, az nem feltétlenül garantálja a gyerekeid sikerét” – figyelmezteti őket az igazgató. Fructuos Gelabert. Ángel Peralbo is úgy véli, hogy sok családban "a szülők elvárásai a gyermekeik oktatásával szemben továbbra is felülkerekednek az utóbbiak preferenciáival vagy képességeivel szemben", és sok gyereknek meg kell tanulnia azt, amit a szülei szeretnek.

9. Kérdezze meg a tanárok cselekedeteit

Egyes szülők újabb hibája, hogy nem támogatják a tanárokat, folyamatosan mutogatják a tanárral való egyet nem értésüket a gyerekek jelenlétében. „A tanároknak már nincs lehetőségük a korábbi fegyelem fenntartására az osztályteremben, és nagyon nem kívánatos, hogy a szülők ahelyett, hogy támogatnák őket, inkább ellenkeznek, a tanulók pedig a kialakult helyzetet kihasználva manipulálják és szembeállítsák egymást, bár a szülők és a tanárok céljai ugyanazok” – mondja Peralbo. A pszichológus ugyanakkor hozzáteszi, hogy a tanárokat sokszor a diákjaikról alkotott megszépített kép vezérli, sokszor nem tudják, hogyan viselkednek otthon. „A szülők és a tanulók közötti interakció és információcsere segíthet a gyermeknek abban, hogyan érje el jó eredmények tanulás és viselkedésük javítása” – jegyzi meg.

10. Cselekedj detektívként

Montenegró úgy véli, hogy a szülők másik téves álláspontja az, hogy nyomozókká válnak. „Néhány szülő megtudja, hogyan kell elvégezni a házi feladatokat és az egyéb feladatokat, valamint a vizsgaidőpontokat is közösségi hálózatok, vagy más gyerekek szülein keresztül, de ez csak bizalmatlanságot szül, anélkül, hogy bármit megoldana” – magyarázza. Azt tanácsolja, hogy ellenőrizze a gyermekkel a napi beosztást és az egyes tantárgyakban elvégzett feladatokat. A szakértők nem javasolják, hogy teljes mértékben ellenőrizzék az iskolai feladatok végrehajtását, folyamatosan ellenőrizzék, mit olvas vagy néz a gyermek, biztosítva, hogy jobb távolról figyelni, ezzel biztosítva neki némi függetlenséget. Ha pedig a szülők mégis úgy döntenek, hogy tesztelik a gyerek tudását, Montenegró nem szóban, hanem három-négy kérdés megírását javasolja, mert „általában nincs szóbeli vizsga, és bár a gyerek akár szóban is tud válaszolni a kérdésre, akkor még rossz tedd be írás vagy sok helyesírási hibát követ el."

11. Szervezési problémák megoldása

A pedagógusok szerint a szülők másik hibája, hogy megoldják gyermekeik szervezési problémáit. „Este hétkor a gyerek azt mondja, hogy kifogyott a festék, és nem tudja kinyomtatni azt a munkát, amit másnap be kell adnia, mi pedig elküldjük a nagypapát a boltba, hogy megvásárolja a szükséges patront” – idézi Montenegró Például hangsúlyozva annak fontosságát, hogy a gyerekek hozzászokjanak saját problémáik megoldásához, „akkor is, ha később adják be a munkát, és alacsonyabb osztályzatot kapnak érte. Hiszen minél később nyújtja be a jövedelemadó-bevallását, annál nagyobb lesz a büntetés, bármennyire is magyarázza, hogy a bank késéssel küldte ki a számláit. Ilyen az élet, és az embereknek már egészen kicsi koruktól meg kell tanulniuk megszervezni és megoldani a problémáikat.”

A tanárok sem értenek egyet egyes szülők álláspontjával, akik mindig igazolják gyermekeik hibáit, kudarcait a tanároknak, mindig hivatkozva valamilyen külső okok vagy a feladat nehézsége, megkérdőjelezve a tankönyvek vagy akár magának a tanárnak a kompetenciáját.

12. Társítsd a büntetést a házi feladattal

„Megbüntetésben részesül, megcsinálja a házi feladatát” vagy „nem mész el a tévébe, amíg meg nem csinálod a feladatokat” – ezek a mondatok gyakran hallhatók sok otthonban. A tanárok szerint ki kell irtani őket. Először is felhívják a figyelmet arra, hogy a házi feladatot nyugodt, nem ideges környezetben kell elkészíteni. Másodszor, az legyen a cél, hogy a gyerekek élvezzék az olvasást és a tanulást, és ne büntetésként fogják fel. És végül, az olvasást vagy a házi feladat elvégzését ne tekintsék a TV-műsorok nézéséhez, a játékhoz vagy a barátokkal való találkozáshoz szükséges fizetésnek.

Ha a téma felkelt bennünket, a tudáséhség csillapíthatatlanná válik, és szinte felmérhetetlen a megjegyezhető tények száma. De az iskolában a tanulói preferenciák és a tananyag gyakran nem egyezik.

Elég korán észrevehető, hogy a fiúk és a lányok eltérően viszonyulnak az iskolai tantárgyakhoz. A lányok évről évre elvesztik a matematika, a fiúk - az anyanyelvük és az irodalom iránti vágyukat. A kutatások azonban azt mutatják, hogy az ellenszenv változhat – részben a jó esetpéldáknak köszönhetően.

Igen, olvasók kitaláció apukák segíthetnek puhítani rossz hozzáállás fiúk a könyvekhez, és elég meggyőzni a lányokat arról, hogy az egzakt tudományokhoz is vannak képességeik.

Az, ahogyan a tanár bemutatja az óra témáját, hatással van a gyerekek tanulási készségére is. Könnyebben tanulják meg az anyagot, ha érdekes és világosan elmagyarázzák. Egy száraz jelentés nem lesz képes érdekelni, az agy számára ez objektíve lehetetlen. Az unalmas leckék és az alacsony igények kábulatba sodorják az agy jutalmazási rendszerét, a dopamin neurotranszmitter nem fröccsen ki. Ez gyakran előfordul még azoknál a kiemelkedően fejlett gyerekeknél is, akik "passzívvá" válnak, kezdenek rossz jegyeket kapni. A tevékenységváltás segíthet nekik: saját projekten való munkavégzés, csoportos együttműködés, szakértőkkel való workshopok vagy kirándulások.

A szülők azt is megalapozhatják, hogy gyermekük készen álljon új dolgok felfedezésére. Ha nincs elég kulturális impulzus a családban, alacsony marad a gyerekek tanulási motivációja, ezen rajtatok múlik változtatni!

A médiainformációk túlbősége árt a gyermeknek

Ma az iskola információszolgáltatóként és tudásforrásként versenyez a tömegmédiával, amely lenyűgöző látványvilággal, zenével és speciális effektusokkal vonzza a közönséget. Az érzelmileg bemutatottnak sokkal erősebb a hatása, így a tanárok és minden krétával megrajzolt kép veszít a televízióval szemben. Sok gyerek és tinédzser a számítógépes játékok és a tévézés miatt hozzászokik a pörgős cselekményekhez, villámgyors jelenetekhez. Itt nincs szükség türelemre: a képkockák nyolc másodpercenként változnak. Ez az időtartam nem elég a megértéshez nehéz mondat. Ezt követően a gyermekből hiányzik a kitartás és a koncentrálóképesség, a problémák az iskolában kezdődnek.

Nagyon rossz, ha a számítógép vagy a tévé lesz a gyermek napi fő tevékenysége. Fennáll a nyelvi és motoros hiány veszélye. Az agy ráhangolódik arra, ami a számára biztosított, és fokozza a játékokat célzó csatornák munkáját. Mások, alig használtak - talán az angol szavak memorizálására - elpusztulnak. Az agy izgalomra vágyik, és alkalmazkodik a számítógépes játékok által kínált feladatokhoz és jutalmakhoz. Ezek az információs utak annyira forgalmasak, hogy más információ nem jut át ​​egyszerűen. A számítógépes játékok rövid távú, gyors jutalma – mint például a bónuszpontok, a plusz „élet” vagy az ellenfél legyőzésének öröme – sok gyerek számára sokkal jobban megtetszik, mint a hosszú és kemény munkát igénylő tanulmányi eredmény.

A szülőknek nagyon óvatosnak kell lenniük, ha gyermekük a számítógépen való játékkal kompenzálja csalódottságát vagy szomorúságát. Ez a negatív érzések nem megfelelő feldolgozása, és a függőség kialakulásához vezet, amely ugyanazokat a nyomokat hagyja a gyermek agyában, mint a drog és az alkohol.

Az agyat fenyegető veszélyek a pubertás alatt

A gyermek motivációs rendszere elleni legerőteljesebb támadás a pubertás korban tapasztalható, amikor a "nem akarok tanulni!" az élet fő mottójává válik. Fizika tanulás helyett randevúk, angol tanulás helyett számítógépes játékok – erre összpontosítja energiáját és figyelmét a diák. Ebben a korban különösen veszélyes az alkohol, a kábítószer és az egyéb mesterséges szerek: a szervezetbe kerülve a tinédzser agya nagymértékben megváltozik, sok funkciót már nem tud ellátni.

Amikor a szülők vagy a tanárok megmondják a tinédzsereknek, hogy mit tegyenek, a tinédzserek általában ellenségesen fogadják a szavaikat. Nem bírják, ha rájuk kényszerítik a dolgokat. A barátok és a hobbik sokkal szórakoztatóbbak, mint az órák. A tanárokkal és az iskola egészével szembeni attitűd egyre hidegebb és kritikusabb. Az iskolában a figyelem az osztályzatokra összpontosul, ami miatt a tinédzser gyakran negatívan viszonyul saját képességeihez. Ennek eredményeként pesszimizmus keletkezik - egy tinédzsernek úgy tűnik, hogy nincs értelme tanulni és próbálkozni.

Mindaddig, amíg a gyereknek még van ösztönzése, hogy valami hasznosat tegyen Szabadidő, barátokkal találkozni, vagy akár bizonyos tárgyakat tanulni, a szülők viszonylag nyugodtak lehetnek. De érdemes megfontolni, ha az apátia elhúzódik. Ha egy tinédzser mind az iskolában, mind a szabadidejében nem akar semmit tenni, és minden iránt közömbös, súlyos lelki vagy testi betegségek rejtőzhetnek e mögött. Ebben az esetben orvoshoz vagy serdülőpszichológushoz kell fordulnia.

Hogyan lehet növelni a tanuló belső motivációját?

Mi a motiváció és milyen tényezők csökkenthetik azt, az előző fejezetekben megtudtuk. Most elérkeztünk a központi kérdéshez: hogyan segítheted gyermekedet a motivált tanulás útján?

Sajnos nincs az a gomb, amivel fel lehetne kapcsolni a tanulási vágyat, de a szülők hozzá tudnak járulni a gyermek belső motivációjához. Ebben a fejezetben megtudhatja, hogyan alakíthat ki kényelmes tanulási környezetet és a szükséges feltételeket hogy gyermeke kedvet kapjon a tanuláshoz, és a könyv végén talál egy "Cselekvési tervet", amely egyértelműen megmutatja, mit tehet helyesen ezen a héten, a hónap során és a következő hat hónapban.

Egy világ tele szeretettel

Még akkor is, amikor gyermeke kicsi volt, minden mosollyal, minden biztató bólintással és minden gyengéd érintéssel motiváló neurotranszmitterek felszabadulását váltotta ki a testében, ezzel megalapozva a tanulás iránti további érdeklődést. Ezért nagyon fontos a család érzelmi légköre, a melegség és a figyelem légköre, valamint a helyes intonáció a gyermek dicsérésekor és kritizálása során. Ezenkívül a gyerekeknek képesnek kell lenniük arra, hogy szüleikkel megvitassák gondolataikat, érzéseiket, valamint az aktuális eseményeket.

A motivációkutatók úgy vélik, hogy a gyermek önálló tanulási motivációjának kulcsa az úgynevezett „tekintélyes szülői nevelés”. Azok a szülők, akik ragaszkodnak ehhez a nevelési stílushoz, tudják, hogyan kell megfelelően ötvözni a szeretetet és az irányítást. Világos határokat és szabályokat szabnak, amelyek a gyermek számára világosak és változatlanul működnek. Ugyanakkor az ilyen szülők mindig készek támogatni a gyermeket, ha nehéz számára. Ilyen körülmények között a gyermek elegendő szabad helyet kap az önállóság fejlesztéséhez, és a szülők ebben aktívan támogatják.

Nem lehet megfosztani egy gyermeket a szeretettől, vagy megbüntetni a rossz jegyekért. Ha egy gyerek fél attól, hogy rossz jegyet kap, legközelebb nem fogja élvezni a tanulás örömét. Bölcsebb közösen átgondolni, mi volt a hibák oka, és hogyan lehet a helyzetet korrigálni. A gyerekeknek bízniuk kell abban, hogy az alacsony jegyek ellenére is boldogulnak. Nem szabad azt a benyomást kelteni bennük, hogy az osztályzatok miatt tanulnak. A szülőket elsősorban az órák témái, tartalma érdekelje, és ne a gyermek előrehaladásának eredménye. Ezzel megmutatják a gyereknek, hogy nagy jelentőséget tulajdonítanak az iskolában tanítottaknak.

Az iskolás gyerekekkel való napi kommunikáció során számos lehetősége van arra, hogy befolyásolja őt, reakciójával és személyes példájával. A szülők reakciói megmutatják a gyermeknek, hogyan kell felfognia önmagát, így a gyermek képet alkot önmagáról. Bátorítsa, ha nehéz dolga van, támogassa, hogy befejezze a munkát, és ne adja fel. Segíts neki, ha nem tudja, mit tegyen, dicsérd meg, ha sikereket ért el, ésszerű kritikával adj lendületet a további fejlődéshez. Mondd meg neki, hogy mindenki követ el hibákat, és ez teljesen normális jelenség – tanulnak a hibákból.

Természetesen nem mindig könnyű helyesen válaszolni. Gyakran nincs időnk és türelmünk, de van néhány trükk, ami segíthet. Néha elég öt perc csend vagy viccek meghallgatása egy fizikaóráról. Vagy egy megnyugtató pillantás egy esszén elmélkedő gyerekre. Az Ön feladata, hogy tudatja a gyermekkel, hogy érdeklődik iránta. általános fejlődés, és nem csak teljesítményében és sikerében.

Szabad hely ésszerű határokon belül

A motivált gyerekek önálló gyerekek. Több erőfeszítést tesznek azért, hogy megbirkózzanak egy feladattal, még ha egy kellemetlen is, mert ők maguk is megértik, miért van rá szükségük. Az önállóság iránti igény az ember három alapvető pszichológiai szükségletének egyike, amint azt már az első fejezetekben megtudtuk.

De hogyan segíthetsz gyermekednek az önállóság kialakításában? A válasz paradox: ésszerű határok felállításával. A gyerekeknek szüksége van irányelvekre, keretekre, amelyeken belül szabadon megfordulhatnak. Először is, ez egy világos, részletes napi rutin egy bizonyos alkalmas gyerek ritmus, amely biztosítja egészséges életmódélet. Ennek tartalmaznia kell időt a házi feladatra és a családdal közös ebédekre vagy vacsorákra. amerikai pszichológusok azt találta, hogy azok a gyerekek, akik hetente legalább hétszer ülnek asztalhoz más családtagokkal, szignifikánsan magasabb pontszámot kapnak a többi gyerekhez képest, emellett csökken a kábítószer-függővé válás kockázata, sőt általános fizikai állapotuk is jobb. Ez a hatás akkor is elérhető, ha a szülők sok időt töltenek otthon a gyerekkel. A közös étkezés, a szülőkkel közös szabadidő nagyon fontos a gyermek számára.

Meg kell állapodni a gyerekkel, mikor és hol fog házi feladatot végezni, mikor kell lefeküdni vagy leülni az asztalhoz. Ha az órákra be van állítva és állandó az idő, akkor nem lesznek feszült viták, itt az ideje a házi feladatnak, vagy nézhetsz egy másik rajzfilmet. Ugyanakkor az egyszerű és állandó ütemezést a gyerekek könnyebben érzékelik, mint számos szabályt.

A következő iskolai szabályokat kell kialakítania gyermeke számára:

Az iskolába járás a gyermek felelőssége, csakúgy, mint a házimunka, amelyben Ön és gyermeke megállapodott. Kibújni nem örvendetes, hacsak nem beteg a gyerek. A gyermeknek reggel időben fel kell kelnie, és össze kell szednie minden szükséges dolgot az iskolában;

A házi feladat elvégzésének kérdése szóba sem jöhet. Hogyan és mikor kell ezeket megtenni, a gyermekkel közösen döntheti el;

A gyermeknek osztályzatot kell jelentenie. Mindig nyugodtan megbeszélhet mindent, és kudarc esetén tervet vázol fel a helyzet javítására.

Ha megszegik a szabályokat, következetesen kell reagálnia. Ha például egy gyermek nem tartja be az órákra szánt időt, tegye meg a megfelelő intézkedéseket. Ésszerűnek, logikusnak és a gyermek számára érthetőnek kell lenniük. Például: "Ha nem kapcsolja ki a számítógépet tíz percen belül, és nem ül le leckékre, akkor ebéd után nem megy sétálni." Maradjon határozott a döntésében, még ha néha nehéz is.

A gyerekeknek lehetőségeikhez mérten a lehető legkorábban felelősséget kell vállalniuk saját tanulásukért, és tudniuk kell, hogy szüleik mindig támogatják őket. A függetlenség nem azt jelenti, hogy a gyerekeket sorsukra kell hagyni. Segíts szükség szerint, de a lehető legkevesebbet.

Ki gyűjti a portfóliót otthon, ki nyitja ki a könyvet házi feladattal, ki olvassa fel a problémát? Ha ez nem az Ön gyermeke, a lehető leghamarabb változtasson a helyzeten.

Magyarázd el a gyermeknek, hogyan tervezheti meg saját tanulását azáltal, hogy vezető kérdéseket tesz fel neki: „Milyen tantárgyakból vannak ma feladatai? mivel akarsz kezdeni? - "Hogy tanulod meg a verset?" Csak akkor ellenőrizze a feladatokat, amikor befejezte azokat.

Soha ne kérjen válaszokat gyermekétől. A sok gyötrelem után önállóan megoldott egyenlet sikerélménye tovább marad az emlékezetben, mint az anya által javasolt válasz. Következetesen vezesse a gyermeket a helyes útra, és hajlítsa az önálló gondolkodásra. Adj meg neki mindent, amire szüksége van, bátorítsd saját tanulási stratégiáinak alkalmazására, segíts új módszerek kipróbálásában.

Adja meg gyermekének a lehetőséget, hogy tesztelje teljesítményét és kihívást jelentsen önmagának.

Ugyanakkor mutasd meg neki a bizalmadat: "Tudom, hogy mindent megtehetsz egyedül." Magas követelményeket támaszt, de a gyermek képességeinek megfelelően, kerülje az alá- és túlértékelést.

A saját képességekbe vetett hit

A tanulmányi siker nem csak a veleszületett tehetségen múlik, hanem sokkal inkább az önbizalomtól. A jó eredmények eléréséhez a gyerekeknek hinniük kell abban, amit meg tudnak tenni. Érezniük kell, hogy képesek megbirkózni a rábízott vagy önállóan választott feladatokkal.

A saját fejlődésük és tehetségük gondolata, amely a gyermekben fejlődik, óriási hatással van a nehéz dolgokban való kipróbálási hajlandóságára. Minden gyermek bizonyos genetikai potenciállal születik, de fejlődését erősen befolyásolja környezet, ezért a beépített potenciál vagy nőhet az ösztönzők miatt, vagy csökkenhet azok hiánya miatt. Az otthon nem megfelelően stimulált gyerekek intelligenciaszintje csökken.

A gyerekeknek már 10-12 éves korukban világos fogalmuk van elméjükről és hiányosságairól: aki megérti, hogy a képességek fejleszthetők, az jobb tanulmányi eredményeket ér el. A gyerek saját véleménye intellektuális fejlődésés a tehetségek változtathatók. Elég elmagyarázni a gyereknek, hogy az emberi agy a tanulás során folyamatosan fejlődik, új idegsejtekés a köztük lévő kapcsolatokat, ami azt jelenti, hogy az agy edzhető, mint az izmok, és ennek az edzésnek van értelme.

Ha segít gyermekének megérteni, hogy erőfeszítései hogyan vezetnek a kívánt eredményekhez, az is segít neki dinamikus énkép kialakításában. Hangsúlyozza, hogy mit ért el edzéssel, tanulással, kitartással vagy a megfelelő stratégiákkal. Ne legyenek olyan kifejezések, mint: „Szerencsém volt” vagy „A feladatok könnyűek voltak”, és még inkább ilyenek: „A német olyan tantárgy, ahol vagy szerencsés vagy, vagy nincs szerencséd” és „Vagy te egy matematikus vagy nem”.

Bátorítsa gyermekét reális célok kitűzésére, miközben felméri, hogy el tudja-e érni azokat. Ez növeli az önhatékonyság érzését. Emlékeztesd a korábbi eredményeire, hasonlítsd össze gyermekedet vele fél évvel ezelőtt, és ne más gyerekekkel.

Gondolja át, hogyan vélekedik gyermeke az iskoláról és bizonyos „gyűlölt tárgyakról”. Talán több rosszul megírt teszt után meggyőződött arról, hogy nincs rá lehetősége angol nyelv vagy túl hülye a matekhoz, így nincs értelme tovább próbálkozni.

érzelmi fejlődés

A negatív érzésekkel való megbirkózás képessége nemcsak a tanulásban játszik fontos szerepet, hanem általában is segíti az embert abban, hogy sikeresen élje át az életét. Ha egy gyermek megtanulja legyőzni a haragot, az ingerültséget és a félelmet, boldog, erős és motivált emberré fejlődik. Az iskolai életben a gyermek sok érzelmileg nehéz helyzetet él át: csalódottságot, ha a teszt sikertelen, haragot és ingerültséget, ha a matematikai egyenlet nem konvergál újra, izgalmat, ha nehéz vizsga következik.

A gyerekek csak akkor tanulhatják meg kezelni az érzéseiket, ha már nem félnek kifejezni azokat. Hogyan élnek meg az emberek az érzésekkel, hogyan birkózik meg a kellemetlen helyzetekkel, hogyan fejezik ki a haragot és az örömöt - a gyerekek egyszerre figyelnek és tanulnak, és mindenekelőtt te, a szüleik vagytok példaként számukra. Az érzelmek kifejezésében te vagy a modell, amely a gyermeket vezérli, ezért:

1. Világosan fejezze ki érzéseit. Például: "Dühös vagyok apára, mert olyan későn jött."

2. Figyeljünk arra, hogy mi aggasztja a gyereket.

Figyelje gesztusait, arckifejezését és intonációját. Hogyan viselkedik, ha valamilyen üzlettel van elfoglalva – figyelmes, nyugtalan, dühös vagy fél? Kérdezd meg tőle, mit érez, ha nem biztos abban, hogy képes lesz megbirkózni a helyzettel.

3. Beszéljen érzéseiről, és magyarázza el, hogy mások miért reagálnak vagy viselkednek így vagy úgy („talán Dasha megsértett, mert féltékeny volt rád Igor miatt – játszottál vele, de teljesen megfeledkezett róla”). Ismertesse meg gyermekével saját különböző érzelmeit. Segíts neki kifejezni érzéseit és megérteni mások érzéseit.

4. Intelligensen válaszoljon a gyermek érzelmeire – vigasztaljon, ha szomorú, ne gúnyoljon, ha félénk, stb.. Fejezz ki megértést, például egyetértő bólogatással. Ne avatkozz közbe azonnal, először adj neki lehetőséget, hogy megbirkózzon az érzéseivel.

5. Ha észreveszi, hogy a gyermek alábecsülte a helyzetet, és hamarosan dühbe gurul vagy kétségbeesik, segítsen neki. Befolyásolja az érzéseit, például fordítsa a figyelmét valami másra, nyugtassa, szurkoljon vagy öleljen. Amikor a válság elmúlt, a harag eltűnik, és nyugodtan beszélhetünk egymással, elmagyarázhatjuk, hogy helytelenül viselkedett.

6. Ha egy gyerek értetlenül áll például valamilyen kellemetlen esemény miatt az iskolában, vagy veszekedik egy testvérével, akkor nem ér rá a tanulásra. Az ilyen helyzeteket tisztázni kell, mielőtt elkezdi a házi feladatot, hogy a negatív érzések ne „átmenjenek” az íróasztalhoz.

7. Figyeld meg saját érzéseidet: már az élen állsz, amikor a gyerek végre leül tanulni? Elveszti a türelmét, ha valamit nem ért azonnal? Szidod, hogy nem akar tanulni? Gondosan! Először próbáljon megbirkózni saját irritációjával, és csak ezután nyugodtan és kedvesen magyarázza el a gyermeknek, hogy a házi feladat nem olyan nehéz, és biztosan sikerülni fog. Ily módon bizonyos mértékig megelőzheti Rosszkedv a gyermeked.

8. Segíts gyermekednek legyőzni a negatív érzéseket. Néha elég csak azt mondani: „Legközelebb biztosan sikerülni fog. Csak próbáld újra." Ha a gyerek „ketteset” kapott az ellenőrzésért, vigasztald, és ne szidd: „Gondolj csak bele, hány tesztet kell még megírnod ​​– megéri egy kudarc miatt idegeskedni!”

9. Tanítsa meg gyermekét érzéseinek kezelésére. Magyarázd el neki, hogyan...

Dolgozz helyesen a hibákon. Ahelyett, hogy egy rosszul megírt angol dolgozat miatt végtelenül aggodalmaskodnánk, bölcsebb elgondolkodni azon, hogy miért történt ez, és legközelebb jobban járunk;

Problémamegoldási tervek kidolgozása;

Gondolja át a kellemetlen helyzeteket;

Harcolni vele negatív érzések, elvonja a figyelmét más gondolatoktól, és pihenést ad magának;

És kitől kérhet segítséget, ha ő maga nem tud megbirkózni a problémával;

Nyugodj meg úgy, hogy számolj magadban (vagy hangosan) tízig, különösen akkor, ha úgy tűnik, hogy mindjárt felrobban a dühtől;

Hangos káromkodással kifújhatod a gőzt, hogy később nyugodtan folytathasd a munkát;

Bátorítsd magad a múltbeli sikerekre való emlékezéssel;

Munka közben ne terelje el a figyelmét. Az összpontosító képesség rendkívül fontos a tanulásban.

Kitartás

Az állóképesség ugyanolyan fontos a jó tanulmányi teljesítményhez, mint a szellemi fejlődés vagy a tehetség. Olyan emberek, akik tudják, hogyan érjék el a sajátjukat, váljanak a legjobbakká az iskolában, a szakmában és más területeken. A jó osztályzatokat nem ezüsttálcán adják fel – meg kell próbálni megszerezni. Az iskolában a gyerekek fokozatosan megértik, hogy a siker nem jön azonnal, ehhez munka és türelem kell.

Ahhoz, hogy megtanítsa a gyermeket uralkodni magán és a célja felé haladni, mindenekelőtt azonnal hagyja abba az utód vágyainak teljesítését, tanuljon meg nemet mondani neki. Magyarázd el a gyereknek, hogy a sok munkát igénylő dolgokra is szükség van, és ne add fel csak azért, mert nehéz. A gyerekek megtanulják elnyomni alsóbbrendű ösztöneiket szüleik példáján keresztül. Ha apa elfelejti vasalni az ingét, és nincs mit felvennie reggel dolgozni, anya pedig kihagyja a szülői értekezletet az iskolában, bár megígérte, hogy ott lesz, akkor érdemes elvárni a gyerekétől, hogy felelősséget vállaljon a feladataiért? És milyen gyakran ülsz a tévé előtt ahelyett, hogy könyvet olvasnál, vagy legalább beszélgetnél?

Segíthetsz gyermekednek egy kis állóképességi edzéssel otthon. Vezessen be egy hagyományt a vacsora során, hogy addig maradjon az asztalnál, amíg mindenki be nem fejezi az evést. Adja meg gyermekének néhány házimunkát. Például minden este vigye ki a szemetet, takarítsa le az asztalt és mosogassa el. A hörcsög ketrecének tisztítása és általában az etetése magától értetődő dolog legyen a gyermek számára. Amikor a gyerekek hozzászoktatnak bizonyos házimunkák rendszeres elvégzéséhez, nem meglepő számukra, hogy az iskolai házi feladatok is napi elvégzést igényelnek.

Ha szeretné, hogy gyermeke kitűnő eredménnyel fejezze be az iskolát, segítse őt ebben! A szoftverekkel kapcsolatos segítség azonban nem korlátozódhat az oktatók fizetésére, a már elkészült házi feladatok megvásárlására és a kész jelentés utáni keresésre az interneten.

Beszélj többet gyermekeddel

Fotó: Depositphotos

A beszédünk mindennek az alapja. A gondolatok helyes megfogalmazásának, a nézőpont kifejezésének és megvédésének képessége, az anyag bemutatásának logikájával magára vonni a figyelmet - mindezek olyan fontos készségek, amelyek kisgyermekkortól kezdve hasznosak lesznek minden területen. az életé.

Már kiskorától rá kell szoktatni a gyermeket a könyvtárhasználatra. Ez különösen fontos a jelenlegi szakaszban, amikor a házban szinte mindenkinek van internetre csatlakoztatott számítógépe. A World Wide Web segítségével könnyen megtalálhatja, amire szüksége van. És szükségünk van arra, hogy a gyermek elmélyüljön a segédkönyvekben, könyvekben, ezek alapján készítse el beszámolóját, történetét, kiemelve a főbbeket. Amikor megtanul választ keresni kérdéseire enciklopédiákban, szótárakban és tankönyvekben, nemcsak látókörét fejleszti, hanem többet is olvas, gazdagítja szójegyzék. Ez pedig a tanulmányi teljesítmény javításának közvetlen módja!

Olvasson együtt gyermekével, szépirodalmat, verseket, énekeljen dalokat, még akkor is, ha hét évesnél idősebb. Csak az irodalom tudja megmutatni az orosz nyelv igazi szépségét és gazdagságát. Csak a szülők taníthatják meg a gyermeket ennek a szépségnek a meglátására. Beszéljétek meg vele az olvasottakat. Hadd mesélje el újra a cselekményt, rajzoljon illusztrációt a számára legjobban tetsző epizódhoz, memorizálja és szavalja kedvenc költőjének verseit.

Vásároljon több újságot és magazint. Ha gyermeke még általános iskolás, olvassatok együtt híreket, és magyarázzák el neki a leírtak lényegét. Lehet, hogy sok mindent nem ért. A sikeres tanulásban azonban fontos tényező az érdeklődés a világban zajló események iránt, meg kell tanítani a gyereket a hírek követésére.

Tudjon meg többet az iskolai ügyekről

Minél többet tud arról, hogy mi történik az iskolában, mit csinálnak a tanulók egy adott tantárgyból, hogyan teljesít a gyermeke a programban, jó-e a tanár ebben az osztályban, annál több lehetősége lesz arra, hogy javítsa a tudásszintjét. tudás. Tanuljon meg házi feladatot, ellenőrizze a gyermek általi teljesítményének helyességét és időszerűségét.

De ne légy őrnagy és zsarnok! Legyen a gyermekkel bizalmi, meleg kapcsolatban. Segítség egy nehéz probléma megoldásában vagy esszé elkészítésében. Ha támogatod, és nem teszed szemrehányásodnak a rossz jegyeket, akkor arra törekszik, hogy növelje tudását.

Ne szidd a "kettesekért"! Egy veszekedés nem vezet semmi jóra. Jobb, ha beszél a gyermekével, megtudja, miért kapott rossz jegyet, elemzi vele a helyzetet, és megtalálja a probléma megoldásának módjait. Fontos elmagyarázni, hogy egy kellemetlen jel könnyen felemelkedhet és "kiválóvá" változhat, csak erőfeszítéseket kell tennie.

Fotó: Depositphotos

Helyesen oszd el a tanuló munkaterületét

Ügyeljen arra, hogy az asztal jól van-e megvilágítva, van-e rajta elég hely a házi feladat elvégzéséhez, gyakran szellőztetik-e a helyiséget, hangosan be van-e kapcsolva a nappaliban a TV... Helyesen szánjon időt az órákra, a pihenésre , aktív játékok, sétál.

Ha azt látja, hogy a gyerek elfáradt, hagyja pihenni, ne pakoljon dolgokat. A fáradt fej nem képes megjegyezni az információkat, és hiába káromkodsz, hiába követed a házi feladatodat, a fáradt gyerek másnap még hoz egy „ketteset” vagy „hármat”. Ne feledje, hogy mindenkinek szüksége van a pihenésre, és még inkább a gyermeknek!

A megfelelő táplálkozás a sikeres tanulás kulcsa

A modern kutatások kimutatták, hogy az agy az egyik olyan szerv, amely elsősorban az alultápláltságtól szenved. Ezért, ha gyermeke ingerlékeny lett, gyorsan elfárad, nem emlékszik jól az oktatási anyagokra, elkezdett alacsonyabb osztályzatokat kapni az iskolában, nézze meg, mit eszik.

A legtöbb esetben ezek a tünetek az alultápláltság miatt jelentkeznek. Étrendünkben jelentős helyet foglalnak el a zsírok és a szénhidrátok, a mai gyerekek és tinédzserek pedig megőrülnek a gyorséttermi ételektől – mindez pedig egészségtelen. Korlátozza gyermeke üdítőitalok, chipsek, hamburgerek és más hasonló ételek fogyasztását.
Fotó: Depositphotos

Az agy számára legfontosabb vitamincsoport a B-vitaminok csoportja. E csoportba tartozó vitaminok felelősek a memóriáért, a figyelemért és a tanulási képességért. A memória javítása érdekében olyan élelmiszerek szükségesek, mint a dió, tej, hal, csirke, hús, máj, hajdina, friss zöldségek és gyümölcsök a gyermek étrendjében. Ha a termékekből valami ízetlennek tűnik a gyermek számára, ne kényszerítse az evésre. Próbáljon kreatívan megközelíteni ezt a kérdést: díszítse szépen az edényt, keressen új recepteket, ahol ezt a terméket jövedelmezően és finom fény. Fejleszd magad, és a gyermeked is veled fog fejlődni!

És ne feledd: a szerető, gondoskodó és bölcs szülők garancia arra, hogy a gyermek ne csak jól tanuljon, hanem gondolkodó, művelt emberré, igazi Személyiséggé nőjön fel! Ezért szánjon rá időt, ne lökje el magától a gyereket, ha kérdéssel fordul hozzátok, vagy szívvel-szívvel szeretne beszélni. Figyelje egészségi állapotát és ösztönözze sikereit. Legyen barátságos gyermekével. Sikerülni fog, csak akarni kell!