Preskúmanie ďalšej ukážky programu. Preskúmanie programu ďalšieho vzdelávania

K vzdelávaciemu programu dodatočné vzdelanie deti musia byť sprevádzané posudkom. Odporúča sa získať dve recenzie:

1. interné (spravidla ho píše zástupca riaditeľa, ktorý dohliada na doplnkové vzdelávanie vo vzdelávacom zariadení);

2. externá (udáva ju nezávislý odborník v profile činnosti prezentovanej v programe; potrebné pre pôvodné a experimentálne programy).

Približný plán kontroly:

1. Názov recenzie.

Recenzia programu „___________“ (meno), celé meno a funkcia autora programu, názov vzdelávacej inštitúcie, ktorá program realizuje.

2. všeobecné charakteristiky programy:

vzdelávacia oblasť;
typ detského združenia (ateliér, oddiel, klub a pod.), v rámci ktorého

realizuje sa recenzovaný program;

adresát (kategória študentov, ich vek, sociálne zloženie a pod.);
obdobie implementácie, na ktoré je program určený;
existuje podobný program vo vzdelávacej inštitúcii (porovnaj podľa

aká je doplnkovosť skúmaného programu;
štýl a kvalita prezentácie materiálu (odborne, systematicky, kompetentne a pod.).

3. Relevantnosť programu a jeho novosť pre systém doplnkového vzdelávania detí.

4. Charakteristika programovej štruktúry ( Stručný opisčasti a ich analýza):

analýza vysvetliviek;
analýza obsahu programu (všimnite si, ako úplne

sú odhalené hlavné témy tried);

analýza metodickej podpory programu (do akej miery je autor

charakterizuje pedagogické, psychologické, organizačné podmienky potrebné na získanie výchovno-vzdelávacieho výsledku; ako hlboko je odhalená metodika práce s obsahom vzdelávací materiál, hodnotenie vedomostí a zručností žiakov);

posúdenie bibliografie (úplnosť, dostupnosť pre príjemcu).

5. Úplnosť programu (sú v ňom zvýraznené konštrukčné časti, sú v rámci častí prezentované všetky komponenty).

6. Integrita programu (sú dohodnuté ciele, ciele a metódy ich dosiahnutia).

7. Vedúca myšlienka programu a spôsoby jeho implementácie, novosť prístupu k výberu obsahu, originalita navrhovanej metodiky, vhodnosť programu pre danú inštitúciu a pre replikáciu vo vzdelávacej praxi.

8. Jazyk a štýl prezentácie materiálov (zrozumiteľnosť, prehľadnosť, dôkazy, logika atď.).

9. Súlad programu so špecifikami doplnkového vzdelávania detí.

V tejto časti prehľadu je vhodné poznamenať, do akej miery program prispieva k:

stimulácia kognitívnej aktivity študenta;
rozvoj jeho komunikačných schopností;
vytváranie sociokultúrneho komunikačného prostredia;
rozvoj tvorivosť osobnosť študenta;
zachovanie túžby po samostatná činnosť a sebavzdelávanie;
tvorivé využitie životných skúseností dieťaťa;
profesijné sebaurčenie študenta.

10. Charakteristika aplikácií do programu, ich obsah ( metodologický vývoj, didaktický materiál schémy vedenia kurzov, formy zmlúv atď.).

11. Charakteristika odborné znalosti a zručnosti učiteľa ako autora programu.

Všeobecné hodnotenie programu: výhody a nevýhody, chyby a komentáre.

Preskúmanie programu by malo obsahovať odôvodnené hodnotenie, odporúčania na odstránenie nedostatkov a konečný záver o možnosti (nemožnosti) jeho využitia v systéme doplnkového vzdelávania detí. Okrem toho recenzent navrhne prideliť programu určitý stav (upravený, pôvodný, experimentálny).

Recenzent potvrdí obsah posudku vlastnoručným podpisom, v ktorom uvedie svoje celé priezvisko, meno, priezvisko, funkciu a miesto výkonu práce. Dokument je zapečatený pečiatkou organizácie, ktorá potvrdzuje podpis recenzenta a je poskytnutý v dvoch kópiách.

Literatúra

Požiadavky na obsah a dizajn vzdelávacích programov pre doplnkové vzdelávanie detí: List Ministerstva školstva Ruska z 18. júna 2003. č. 28-02-484/16 // Regulačné dokumenty vzdelávacej inštitúcie. – 2006. - č. 3. – S. 49 – 50.

Materiál pripravil N.V. Marčenko, metodik MKOUDO "IMC".

Preskúmanie

na doplnkový všeobecný vzdelávací program

v anglickom jazyku

"Škola komunikácie"

(sociálna a pedagogická orientácia).

učiteľ v angličtine najvyššej kategórie

Gymnázium MBOU 184.

Program je postavený na základe učebných materiálov "Matrix", nakladateľstvoOxforduniverziteStlačte tlačidlopomocou noriem druhej generácie, čo je v súčasnosti relevantné, keďže všetky vzdelávací proces presunie sa na novú úroveň, zmení vektor. Predpokladá sa nielen formovanie vedomostí, zručností a schopností, ale aj všestranný rozvoj žiakov. Hlavný dôraz v programe je kladený na osobný rozvoj, formovanie tých zručností, ktoré budú užitočné pre študentov v akejkoľvek oblasti komunikácie, pomôže každému otvoriť sa a čo najproduktívnejšie využiť extra čas, ktorý je tak chýba v štandardnom vzdelávacom procese. Tento program pomôže odstrániť nedostatok času na produktívne komunikačné aktivity.

Ciele a zámery programu zodpovedajú predmetu a obsahu. Program má vedecký základ, a to nielen pedagogickej, ale aj sociálno-psychologickej. Využitie projektovej metodiky a metód aktívneho učenia zodpovedá moderným potrebám vzdelávacieho systému, umožňuje diagnostiku a kontrolu, aktivizuje osobný potenciál každého, nielen intelektuálneho, ale aj tvorivého. Podporuje formovanie zručností sebaanalýzy a sebakontroly, čo tiež zodpovedá potrebám modernej spoločnosti. Psychologické opodstatnenie programu odhaľuje relevantnosť jeho použitia v určitom veku, čo kvalitatívne zlepší výsledky. Štruktúra programu spĺňa hlavné smery rozvoja komunikatívnej kompetencie prostredníctvom cudzieho jazyka: rozvoj dialogickej a monologickej reči s paralelným formovaním lexikálnych a gramatických zručností. S prihliadnutím na špecifiká programu je čas štúdia optimálne rozdelený medzi uvedené oblasti.

Tento program je inovatívny, keďže prezentuje nielen projektovú metodiku, ale aj metódy aktívneho učenia, čo je novinka vo vzdelávacom procese. Program je zabezpečený nielen metodickým komplexom, ale má aj psychologickú podporu. Odhaľuje dôležitosť rozvoja komunikačných schopností a navrhuje spôsoby a prostriedky realizácie týchto úloh.

Podpis________________________________

CELÉ MENO _____________________________________________________________________

Názov práce___________________________________________________________________

Kvalifikácia_________________________________________________________________

Tituly________________________________________________________________________________

Miesto výkonu práce_________________________________________________________________

PRESKÚMANIE

za doplnkový vzdelávací program v umeleckom a estetickom smere „Umelecké modelovanie“, ktorý predstavila Borisova Yu V., učiteľka doplnkového vzdelávania na UMB DO „Dom detskej kreativity“ v obci Kysyl-Syr, Vilyuisky ulus, Republika. zo Sakha (Jakutsko).

Program „Umelecké modelovanie“ je program pre študentov vo veku 6-18 rokov s výtvarným a estetickým zameraním. Trvanie programu je 3 roky.

Cieľom programu je rozvíjať tvorivé a komunikačné schopnosti detí prostredníctvom sebavyjadrenia prostredníctvom výroby produktov z slané cesto, plastelína a papier-mâché. Ciele, zámery a výsledky programu sú koordinované a zamerané na vekové charakteristiky detí.

Zvláštnosťou tohto programu je, že aj bez veľmi vysokých schopností, ktoré nadobudli zručnosti a schopnosti prostredníctvom programu, môže každé dieťa vytvoriť esteticky krásnu a užitočnú vec vlastnými rukami. Získajte vysoké ocenenie jeho práce dospelými a rovesníkmi, čo zvyšuje jeho sebaúctu. A Hlavná prednosť je, že dieťa sa môže naučiť kombinovať slané cesto s plastelínou, ako aj schopnosť navrhovať hotové výrobky rôzne prírodné a dekoratívne materiály, vytvorte z vašich remesiel ploché aj trojrozmerné kompozície, ktoré stelesňujú všetku vašu detskú fantáziu a predstavivosť v ručnej práci.

Relevantnosť tohto programu je odôvodnená skutočnosťou, že ide o črtu modernej situácie, keď je otázka zamestnávania detí veľmi akútna (musia byť pod neustálym dohľadom učiteľov). Je potrebné pomôcť dieťaťu zamestnať svoj čas prospechom voľný čas, dať príležitosť čo najplnšie objaviť seba samého. Vytvárať podmienky pre dynamiku tvorivého rastu, pomáhať deťom rôzneho veku, odrážať vašu jedinečnú identitu, realizovať svoj tvorivý potenciál a rozvíjať svoje schopnosti.

Tento program spĺňa požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre ďalšie vzdelávanie. Táto aktivita je organizovaná na základe „Domu detskej tvorivosti“, berúc do úvahy želania detí a súhlas rodičov a realizuje ju učiteľka doplnkového vzdelávania, prvá kvalifikačnej kategórii– Borisová Yu.V.

Program „Art Modeling“ sa vyznačuje kompetentným dizajnom a prehľadnosťou štruktúry. Program má holistický charakter; identifikujú sa štrukturálne časti a hlavné zložky programu, dohodnú sa ciele a metódy na ich dosiahnutie. Program obsahuje nasledujúce sekcie:

– „Vysvetľujúca poznámka“ – zahŕňa niekoľko vzájomne súvisiacich komponentov: odôvodnenie programu, ktoré odráža relevantnosť a novosť programu; ciele a zámery; podmienky implementácie; logistika; základné formy a metódy práce s deťmi; očakávané výsledky, formy, metódy a kritériá ich hodnotenia. Stručne uvádzame obsah programu.

– „Učebné osnovy“ zahŕňajú postupnosť študovaných tematických blokov s uvedením celkového počtu hodín a počtu hodín teoretických a praktických hodín.

– „Metodická podpora“ programu plne charakterizuje pedagogické, psychologické, organizačné podmienky potrebné na získanie vzdelávacieho výsledku. Program predpokladá, že deti dosiahnu určitú úroveň zvládnutia umeleckej gramotnosti. Forma realizácie výsledkov realizácie programu je: výstavy, súťaže, festivaly, verejné podujatia. Hodnotenie výsledkov zvládnutia materiálov je determinované úrovňou vedomostí, zručností a schopností definovaných v programe.

- „Literatúra“. Program obsahuje zoznam referencií. Zoznam odporúčanej literatúry je celkom úplný a príjemcovi prístupný.

Program doplnkového vzdelávania pre deti „Umelecké modelovanie“ je kompletný, nezávislý normatívny dokument, vypracovaný na aktuálne témy, s významným praktický význam. Jazyk a štýl prezentácie sú jasné, jasné, presvedčivé a logické. Program má holistický charakter, štrukturálne časti sú zvýraznené, hlavné komponenty sú prezentované v rámci častí, sú dohodnuté ciele, ciele a spôsoby ich dosiahnutia. Komplexná analýza programu ukázala, že bol zostavený v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom. Program je relevantný pre prácu s deťmi základných a stredných škôl školského veku. Odporúča sa na distribúciu.

námestník Riaditeľ pre vodné zdroje _____________ (N. B. Kakadiy)

Dobrý deň, moji milí čitatelia, priatelia a náhodní hostia blogu! Tatyana Sukhikh je vždy rada, že vás virtuálne stretne, hoci vás nevidím, cítim výmenu energie medzi nami. Chcel by som, aby moje články boli užitočné, preto sa často dotýkam tém, ktoré sú pre mňa ťažké. Dnes navrhujem zistiť, čo je revízia programu pre predškolskú inštitúciu.

Téma článku nebola zvolená náhodou. Ukazuje sa, že som o tom nevedel, ak som sa rozhodol napísať originálny alebo experimentálny program pre prácu s deťmi predškolskom veku a dúfam, že ju zverejním a ochránim svoje autorstvo, potom je nevyhnutné, aby bola napísaná recenzia.

Pre vnútorné použitie v skolke, ak necielim na celoruske uznanie vo vedeckych kruhoch, staci posudok od prednostu alebo metodika. Ale pri publikáciách alebo napríklad chcem prihlásiť vlastný program do súťaže potrebujem získať objektívny názor na program od nezávislého odborníka.

Aby bolo jasnejšie, čo sú to programy vo všeobecnosti, urobím pre vás klasifikáciu programov. Takže podľa filozofických a koncepčných základov, to znamená pohľad na dieťa ako predmet vzdelávania, vzorce jeho rozvoja, vytváranie podmienok na formovanie osobnosti, programy sú:

Variabilné;
Alternatívne.

Alternatívne sú inovatívne, často v rozpore so všeobecne uznávanými systémami výchovy a vzdelávania. Takéto programy sa vo verejných inštitúciách používajú zriedkavo kvôli ich kontroverznej realizovateľnosti pre všeobecnú populáciu detí.

Variatívne programy sú postavené na princípe osobnostne orientovanej interakcie medzi dospelými a deťmi. V našom je komplex variabilných programov predškolská výchova, ktorú odporúča ministerstvo. Každá predškolská vzdelávacia inštitúcia má právo vybrať si ľubovoľné variabilné programy z komplexu, prispôsobiť si ich „pre seba“ alebo napísať originálne programy pre svoju inštitúciu.

Variabilné programy sa delia na:

Základné: existujú schválené programy, ktoré spĺňajú všetky moderné požiadavky na rozvoj a výchovu detí, podporujú komplexný rozvoj, ako aj vzdelávanie v predškolskom zariadení. Schvaľuje ich ministerstvo. Medzi hlavné patria aj špecializované a nápravné programy.
Ďalšie: na žiadosť predškolskej vzdelávacej inštitúcie alebo rodičov programy pre cudzie jazyky, úžitkové umenie, tanec atď. Môžu byť platené alebo bezplatné. Doplnkový program v konkrétnej oblasti schvaľuje vedenie MŠ.

Existuje aj taká rozmanitosť ako vzorové programy. Nie sú dokumentom, ale predpisujú hlavné povinné body, ktoré je potrebné vziať do úvahy pri zostavovaní programov autorských práv. Je to ako stavebnica, z ktorej kociek si každý môže postaviť vlastnú budovu.

Ak chcete vytvoriť program, UchMag vám pomôže!

Ak potrebujete skladať pracovný program, odporúčam vám využiť špeciálne ponuky internetového obchodu UchMag:

CD „Vývoj rozvojového programu pre vzdelávaciu organizáciu“- Toto je druh podnikateľského plánu pre materskú školu. Tu sú uvedené praktické odporúčania, ako zostaviť program rozvoja predškolského zariadenia tak, aby spĺňal všetky moderné požiadavky vzdelávacieho systému. Existuje aj vzorová šablóna, ktorú môžete použiť ako základ pre váš program.
Možnosť zúčastniť sa offline seminára na danú tému „Federálne štátne vzdelávacie štandardy mimovládneho vzdelávania: Rozvoj programov ďalšieho vzdelávania“ a offline master class na túto tému „Učiteľský pracovný program v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre vzdelávanie“. Aké sú výhody takýchto seminárov? Poskytujú vám možnosť získať prístup k tematickým materiálom, ktoré sú vyvinuté striktne v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom, a tiež vám pošlú certifikát, ktorý bude výrazne zdobiť vaše portfólio.

Úprimne povedané, napísať originálny program je dnes problematické, pretože všetko bolo vynájdené dávno pred nami. Okrem toho, aby ste získali povolenie na realizáciu vývoja, musíte prejsť veľmi zložitými a zdĺhavými postupmi. Najdôležitejšie je, že program musí prejsť skúškou Federálnej expertnej rady.

Všetko v regulačných dokumentoch je také mätúce, že som nerozumel, v akých prípadoch je možné použiť autorský vývoj v materskej škole bez pridelenia špeciálnej pečiatky „Odporúčané“. Na jednej strane si vedenie inštitúcie môže slobodne vybrať programy zo zoznamu schválených, môže vykonávať zmeny a implementovať vlastné programy.

Na druhej strane je zakázané používať programy, ktoré neprešli skúškou na federálnej alebo mestskej úrovni.

Áno, v predškolskom vzdelávacom zariadení máme právo meniť programy a vyberať si zo schváleného zoznamu podľa uváženia vedenia materskej školy. Ale v praxi, keď sa rozhodnete zaviesť originálny vývoj do práce inštitúcie, stokrát si rozmyslíte, či to stojí za to. Jednoduchšie je vybrať si profesionálny, schválený a otestovaný zo zoznamu odporúčaných programov.

Školské orgány vypracúvajú vzorové programy, ktorých kvalitu kontroluje ministerstvo. Toto komplexné programy: „Pôvod“, „Dúha“, „Vývoj“, „Detstvo“, „Dieťa“.

Ako by mala vyzerať recenzia programu?

Myslím si, že najjednoduchšie je napísať si vlastný doplnkový všeobecný vzdelávací program, hoci existuje schválený zoznam čiastkových, teda doplnkových programov. Ale o nich tu nejde, teraz konečne odpoviem na hlavnú otázku môjho článku: čo je to recenzia na vzdelávací program a ako vyzerá?

Vyvinuli ste teda doplnkový vzdelávací program a chcete ho realizovať. Odborníci odporúčajú pripojiť k vývoju autora dve recenzie: takzvanú internú a externú.

Prvým je spätná väzba od vášho vedenia o vývoji, metodike, programe výučby a rozvoja detí. Väčšinou to píše metodik MATERSKÁ ŠKOLA, keďže priamo dohliada na doplnkové vzdelávanie.

Externý posudok je napísaný nezávislým odborníkom. Kde to hľadať? Ukazuje sa, že to dnes nie je problém: vedecké publikačné centrá, ktoré majú príslušné licencie, ponúkajú svoje služby písania recenzií na internete. Nie je potrebné nikam chodiť, náš vývoj posielame na adresu špecialistu a čakáme na odpoveď.

Renomované stránky poskytujú dokumenty potvrdzujúce akademický titul osoby, ktorá bude prácu posudzovať, a zaručujú, že recenzent je členom Cechu pedagogických expertov.

Odborníci hodnotia prácu podľa schválených kritérií nášho vzdelávacieho systému na požiadanie zákazníka, môžu dať odporúčania na zlepšenie a zlepšenie práce, ak nedosiahne vynikajúce hodnotenie, samozrejme, podmienené.

Najprv si môžete prečítať požiadavky na obsah a dizajn doplnkových vzdelávacích programov, ktoré sú v regulačných dokumentoch vzdelávacej inštitúcie. Myslím, že na stránke recenzentov sú ukážky ich práce a môžete si ich porovnať s požiadavkami ministerstva.

Čo zahŕňa recenzia?

Posudok sa zvyčajne pripravuje ako strojom písaný dokument, ktorý je potvrdený mokrou pečaťou kontrolného orgánu.

Ak chcete približne vedieť, či je recenzia napísaná správne, navrhujem preštudovať si jej komponenty:

Názov znie asi takto: recenzia programu (uveďte celý názov programu) takého a takého autora (napíšte priezvisko, meno a priezvisko, ako aj zastávanú pozíciu a prípadne kategóriu) takej a takej inštitúcie (celý názov materskej školy).
Hĺbková charakteristika vývoja: je uvedená vzdelávacia oblasť použitia, určuje sa typ detského združenia, v ktorom sa program plánuje použiť. Uvádza sa aj vek detí, na ktoré sa vývoj vzťahuje, trvanie implementácie programu a jedinečnosť alebo podobnosť s inými programami tohto typu.

Taktiež potvrdzuje status programu ako doplnkového vzdelávacieho programu a analyzuje štýl prezentácie, ako aj úroveň prezentácie materiálu.

Novosť a relevantnosť práce – tento bod ukazuje úroveň profesionality recenzenta. Môžete napísať všetko, ale o ničom, alebo jasne a presvedčivo dokázať nevyhnutnosť a jedinečnosť diela. Na určenie hodnoty programu založeného na týchto kritériách je potrebné dôkladne poznať celý systém vzdelávania v ranom detstve;
Charakteristika programovej štruktúry: sekcie sú uvedené a každá je analyzovaná z hľadiska úplnosti témy, logiky prezentácie, hĺbky predmetu výskumu atď.;
Popis a analýza úplnosti prezentovaného materiálu v súlade so zoznamom sekcií;
Dôraz na integritu, konzistentnosť diela a jeho zamýšľané miesto medzi podobnými vývojmi;
Určenie hlavnej myšlienky programu, popis jeho podstaty, novosti, relevantnosti a vhodnosti pre realitu predškolských zariadení, jeho súlad s požiadavkami ministerstva školstva;
Charakteristika aplikácií pre vývoj: vizuálne materiály, videá atď.;
Na záver – závery o profesionalite autora programu, celkové hodnotenie, pozitívne a negatívne stránky práce.

Trochu viac informácií...

Moderný predškolský vzdelávací program sa zvyčajne považuje za nástroj na dosiahnutie týchto cieľov:

Rozvoj zvedavosti - hlavný ukazovateľ kognitívnej činnosti dieťaťa, rozvoj schopností, predstavivosti, komunikácie;
Zabezpečenie posilňovania a zachovania zdravia detí - duševného a fyzického v rovnakej miere, vytváranie podmienok pre emocionálnu pohodu každého predškoláka, pre intelektuálny a tvorivý rozvoj, oboznamovanie sa s univerzálnymi ľudskými hodnotami;
Dodržiavanie troch foriem organizácie životných aktivít detí v predškolskom zariadení: triedy ako forma vzdelávania, neregulované aktivity a voľný čas počas dňa;
Používanie hier ako hlavnej činnosti predškolákov;
Realizácia diferencovaných a osobný prístup pri práci s predškolákmi.

Ak sa teda rozhodnete napísať program, môžete si pred jeho odovzdaním špeciálnej odbornej komisii skontrolovať, či vaša práca spĺňa vyššie uvedené ciele predškolských vzdelávacích programov.

PRESKÚMANIE

na doplnkový všeobecný vzdelávací program

"Magická kocka"

(intelektuálny a vývojový smer)

Recenzovaná práca je učebná pomôcka, adresovaný učiteľom a vychovávateľkám základných tried.

Rámcový vzdelávací program je relevantný a zostavený v súlade s požiadavkami štátu na vzdelávacie programy systému doplnkového vzdelávania detí. Vzhľadom na potrebu v podmienkach Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre implementáciu do vzdelávacieho procesu pedagogické technológie, zabezpečenie prebúdzania záujmu detí o duševnú činnosť. Program je vybavený bohatým vzdelávacím a metodickým komplexom určeným na zabezpečenie jeho úspešnej implementácie a je zostavený s prihliadnutím moderné požiadavky. Pri tvorbe programu a v procese jeho realizácie sa zohľadňuje spoločenská požiadavka rodičov pri poskytovaní výchovno-vzdelávacích služieb a záujmy žiakov.

Relevantnosť programu a jeho novosť pre systém doplnkového vzdelávania detí je daná úspešnou socializáciou dieťaťa v r. moderná spoločnosť, jeho produktívny vývoj rôznych sociálne roly.

Štruktúra programu je logická postupnosť, zostavená v súlade s požiadavkami a pozostáva z vysvetlivky, obsahu, plánovaných osobných a metapredmetových výsledkov zvládnutia kurzu, obsahu, plánovania kalendára, bibliografie, prílohy (podrobný vývoj tried ). Vo vysvetlivke sa uvádza relevantnosť programu, jeho novosť, sú uvedené ciele a zámery, dĺžka a frekvencia vyučovania a špecifikované potrebné vybavenie. Obsah programu je dostatočne zverejnený, sú uvedené hlavné témy a sekcie tried. Bibliografia je dostatočná a obsahuje 6 zdrojov a internetových zdrojov.

Doplnkový všeobecný vzdelávací program „Kúzelná kocka“ navrhuje možnosť variantného a viacúrovňového štúdia predmetu v závislosti od mentálne schopnostištudentov a úroveň ich prípravy. Vyhovujúce vekové charakteristikyštudentov, sanitárne a hygienické normy.

Obsah učebná pomôcka pomáha vytvárať pozitívnu motiváciu, prispieva k rozvoju osobných, metapredmetových a predmetových zručností žiaka. Rozvoj ponúka nový, nekonvenčný prístup k prezentovaniu nových poznatkov, opiera sa o početné zdroje informácií, podnecuje študentov k samostatnému získavaniu vedomostí o téme, ktorá ich zaujíma, a podporuje rozvoj komunikačných zručností a tvorivých duševných schopností jednotlivca. Materiál v učebnici je prezentovaný kompetentne a dôsledne.

Tento všeobecný vzdelávací program „Kúzelná kocka“ (intelektové a rozvojové smerovanie) pre žiakov 1. až 4. ročníka má praktický záujem učiteľov, je relevantný v kontexte implementácie nových vzdelávacích štandardov a pomáha žiakom vštepovať záujem o duševnú činnosť. Program môžu používať učitelia Základná škola, ako na vedenie kruhu, tak aj na vedenie mimoškolské aktivity v matematike, za individuálna práca s nadanými deťmi.

Všetky učebných materiálov odskúšané pri práci s deťmi vo veku základnej školy, keďže autorka má značné skúsenosti praktická práca.

Recenzent: