Sociálna neprispôsobivosť maloletých a jej prevencia. Typy sociálnej neprispôsobivosti

Sociálna neprispôsobivosť

Sociálna neprispôsobivosť- ide o čiastočnú alebo úplnú stratu schopnosti človeka prispôsobiť sa podmienkam sociálne prostredie. Sociálna maladaptácia znamená narušenie interakcie jednotlivca s prostredím, charakterizované neschopnosťou plniť si svoju pozitívnu sociálnu rolu v špecifických mikrosociálnych podmienkach zodpovedajúcich jeho možnostiam.

Sociálna neprispôsobivosť má štyri úrovne, ktoré odrážajú hĺbku neprispôsobivosti človeka:

nižšia úroveň - skrytá, latentná úroveň prejavu príznakov nesprávneho prispôsobenia
„polovičná“ úroveň – začínajú sa objavovať maladaptívne „poruchy“. Niektoré odchýlky sa opakujú: buď vznikajú, odhaľujú sa, potom zmiznú, aby sa znova objavili.
neustále vstupujúce - odráža hĺbku dostatočnú na zničenie predchádzajúcich adaptívnych spojení a mechanizmov
zakorenená maladaptácia – má zjavné známky účinnosti

pozri tiež

Literatúra

Shlak L.L., časopis „Sociologický výskum“, č. 3, 2011, s. 50-55

Odkazy

http://www.ahmerov.com/book_732_chapter_6_Glava_2._So%D1%81ialnaja_dezadapta%D1%81ija_nesovershennoletnikh.html

Nadácia Wikimedia. 2010.

Pozrite si, čo je „Sociálna neprispôsobivosť“ v iných slovníkoch:

SOCIÁLNA DISADAPTÁCIA- vznik spoločensky neschválených foriem správania... Forenzná patopsychológia (názov knihy)

Sociálna adaptácia prepustených z väzenia- Tento pokles alebo dokonca absencia príležitostí pre tých, ktorí si odpykali svoj trest, prispôsobiť sa podmienkam života na slobode počas postpenitenciárneho obdobia. Ak sociálna adaptácia predstavuje súlad správania jednotlivca s požiadavkami prostredia,... ... Encyklopédia modernej právnej psychológie

DISADAPTÁCIA DUŠEVNÉHO PROSTREDIA- – porušenia socializácie osobnosti, ktoré vo vzťahu k charakteristikám veku psychosociálny vývoj diferencované ako rodinná, profesionálna (školská) a sociálna neprispôsobivosť, keďže tieto poruchy sa prejavujú v hlavných oblastiach... ...

Porucha prispôsobenia osobnosti- – koncept konceptu všeobecného adaptačného syndrómu od G. Selyeho. Podľa tejto koncepcie je konflikt považovaný za dôsledok nesúladu medzi potrebami jednotlivca a limitujúcimi požiadavkami sociálneho prostredia. V dôsledku tohto konfliktu... Slovník-príručka pre sociálnu prácu

Sociálna neprispôsobivosť- porušovanie morálnych a právnych noriem deťmi a mladistvými, deformácia systému vnútorných predpisov, hodnotové orientácie, soc inštalácie. V D. s. Možno vysledovať dve etapy: pedagogickú a sociálnu. zanedbávanie študentov a žiakov. Ped. spustené...... Pedagogický slovník

SOCIÁLNA DISADAPTÁCIA- používanie sebarealizačných stratégií dieťaťom, tínedžerom alebo dospelým, ktoré sú deštruktívne pre spoločnosť a osobný rozvoj... Slovník kariérového poradenstva a psychologickej podpory

sociálne prispôsobenie- (z lat. adapto adapt a socialis social) 1) neustály proces aktívneho prispôsobovania sa jedinca podmienkam sociálneho prostredia; 2) výsledok tohto procesu. Pomer týchto zložiek, ktorý určuje povahu správania, závisí od... ... Skvelá psychologická encyklopédia

SOCIÁLNA ADAPTÁCIA- (z lat. adaptatio - prispôsobenie, socialis - sociálny) - neustály proces prispôsobovania sa jedinca podmienkam sociálneho prostredia, výsledok tohto procesu. Hlavné typy A. s.: aktívne, pasívne. Efektívnosť A. s. do značnej miery... encyklopedický slovník v psychológii a pedagogike

Etapy alkoholizmu- Prvé štádium (štádium psychickej závislosti). Patologická príťažlivosť k alkoholu je hlavná medzi nimi počiatočné znaky. Alkohol sa stáva prostriedkom, ktorý je neustále potrebný na rozveselenie, pocit sebavedomia a slobody,... ... Encyklopedický slovník psychológie a pedagogiky

Zvýraznené osobnostné črty ICD 10 Z73.173.1 Požiadavka „Zvýraznenie“ je presmerovaná sem; pozri aj iné významy. Zvýraznenie (z latinského accentus stress), Zdôraznenie charakteru, Zdôraznenie osobnosti, Zvýraznené osobné ... Wikipedia

Pomerne nedávno sa v domácej, prevažne psychologickej literatúre objavil pojem „disadaptácia“, ktorý označuje porušenie procesov ľudskej interakcie s životné prostredie. Jeho použitie je dosť nejednoznačné, čo sa prejavuje predovšetkým pri hodnotení úlohy a miesta stavov maladaptácie vo vzťahu ku kategóriám „norma“ a „patológia“. Preto interpretácia maladaptácie ako procesu, ktorý sa vyskytuje mimo patológie a je spojená s odvykaním od niektorých známych životných podmienok, a teda zvykaním si na iné, poznamenávajú T.G.

Yu.A. Aleksandrovsky definuje maladaptáciu ako „poruchy“ v mechanizmoch mentálnej adaptácie počas akútneho alebo chronického emočného stresu, ktoré aktivujú systém kompenzácie obranné reakcie.

Sociálna maladjustácia v širšom zmysle označuje proces straty sociálne významných vlastností, ktoré bránia jednotlivcovi úspešne sa adaptovať na podmienky sociálneho prostredia.

Pre hlbšie pochopenie problému je dôležité zvážiť vzťah medzi konceptmi sociálnej adaptácie a sociálna neprispôsobivosť. Koncepcia sociálnej adaptácie odráža javy inklúzie interakcie a integrácie s komunitou a sebaurčenia v nej a sociálna adaptácia jednotlivca spočíva v optimálnej realizácii vnútorných schopností človeka a jeho osobnostného potenciálu v spoločensky významných aktivitách. , v schopnosti, pri zachovaní seba ako jednotlivca, v interakcii s okolitou spoločnosťou v špecifických podmienkach existencie.

Koncept sociálnej disadaptácie považuje väčšina autorov: B.N. Almazov, S.A.Belicheva, T.G.Dichev, S.Rutter za proces narušenia homeostatickej rovnováhy jedinca a prostredia, za narušenie adaptácie jedinca z určitých dôvodov. ; ako porušenie spôsobené nesúladom medzi vrodenými potrebami jednotlivca a limitujúcimi požiadavkami sociálneho prostredia; ako neschopnosť jednotlivca prispôsobiť sa vlastným potrebám a ašpiráciám.

Sociálna maladjustácia je proces straty spoločensky významných vlastností, ktoré bránia jedincovi úspešne sa adaptovať na podmienky sociálneho prostredia.

V procese sociálnej adaptácie sa vnútorný svet osoba: objavujú sa nové myšlienky a poznatky o činnosti, ktorej sa venuje, v dôsledku čoho dochádza k sebanáprave a sebaurčeniu jednotlivca. Zmenami prechádza aj sebahodnotenie jednotlivca, čo súvisí s novou činnosťou subjektu, jeho cieľmi a zámermi, ťažkosťami a požiadavkami; úroveň ašpirácií, sebaobraz, reflexia, sebapoňatie, sebahodnotenie v porovnaní s ostatnými. Na základe týchto podkladov sa mení postoj k sebapotvrdzovaniu, jedinec získava potrebné vedomosti, zručnosti a schopnosti. To všetko určuje podstatu jeho sociálnej adaptácie na spoločnosť a úspešnosť jej priebehu.

Zaujímavý je postoj A. V. Petrovského, ktorý proces sociálnej adaptácie definuje ako typ interakcie medzi jednotlivcom a prostredím, počas ktorého sa zhodujú očakávania jeho účastníkov.

Autor zároveň zdôrazňuje, že najdôležitejšou zložkou adaptácie je koordinácia sebaúcty a ašpirácií subjektu s jeho schopnosťami a realitou sociálneho prostredia, čo zahŕňa obe reálna úroveň, ako aj potenciálne možnosti rozvoja prostredia a subjektu, zdôrazňujúc individualitu jednotlivca v procese jeho individualizácie a integrácie do tohto konkrétneho sociálneho prostredia prostredníctvom získania sociálneho statusu a schopnosti jednotlivca prispôsobiť sa tomuto prostrediu.

Rozpor medzi cieľom a výsledkom, ako naznačuje V.A. Petrovský, je nevyhnutný, ale je zdrojom dynamiky jednotlivca, jeho existencie a vývoja. Ak sa teda cieľ nedosiahne, povzbudí to k ďalšej aktivite v danom smere. „To, čo sa rodí v komunikácii, sa nevyhnutne líši od zámerov a motívov komunikujúcich ľudí. Ak tí, ktorí vstupujú do komunikácie, zaujmú sebastrednú pozíciu, potom je to zrejmý predpoklad rozpadu komunikácie,“ poznamenávajú A. V. V. V.

Pokiaľ ide o maladaptáciu osobnosti na sociálno-psychologickej úrovni, R.B. Berezin a A.A. Nalgadzhyan identifikujú tri hlavné typy zlého prispôsobenia osobnosti:

a) stabilná situačná maladaptácia, ku ktorej dochádza, keď človek nenachádza spôsoby a prostriedky adaptácie v určitých sociálnych situáciách (napríklad ako súčasť určitých malých skupín), hoci sa o to pokúša - tento stav možno korelovať so stavom neúčinné prispôsobenie;

b) dočasná maladaptácia, ktorá sa odstraňuje pomocou primeraných adaptačných opatrení, sociálnych a vnútorných duševných úkonov, čo zodpovedá nestabilnej adaptácii.

c) všeobecná stabilná maladjustácia, čo je stav frustrácie, ktorej prítomnosť aktivuje rozvoj patologického stavu obranné mechanizmy.

Výsledkom sociálnej maladaptácie je stav neprispôsobivosti osobnosti.

Základom neprispôsobivého správania je konflikt a pod jeho vplyvom sa postupne formuje neadekvátna reakcia na podmienky a požiadavky okolia v podobe určitých odchýlok v správaní ako reakcia na systematicky, neustále provokujúce faktory, s ktorými si dieťa nevie rady. Začiatkom je dezorientácia dieťaťa: je stratené, nevie, ako sa v danej situácii správať, splniť túto zdrvujúcu požiadavku a buď vôbec nereaguje, alebo reaguje tak, ako sa mu naskytne. Teda na počiatočná fáza dieťa sa zdá byť destabilizované. Po určitom čase tento zmätok prejde a on sa upokojí; ak sa takéto prejavy destabilizácie opakujú pomerne často, vedie to u dieťaťa k vzniku pretrvávajúceho vnútorného (nespokojnosť so sebou, so svojím postavením) a vonkajšieho (vo vzťahu k okoliu) konfliktu, čo vedie k pretrvávajúcej psychickej nepohode a ako výsledkom tohto stavu k maladaptívnemu správaniu.

Tento názor zdieľajú mnohí domáci psychológovia (B.N. Almazov, M.A. Ammaskin, M.S. Pevzner, I.A. Nevsky, A.S. Belkin, K.S. Lebedinskaya atď.) Autori definujú odchýlky v správaní cez prizmu psychologického komplexu environmentálneho odcudzenia. subjekt, a preto nie je schopný zmeniť prostredie, v ktorom bytie je pre neho bolestivé, uvedomenie si jeho neschopnosti podnecuje subjekt k prechodu na ochranné formy správania, vytvára sémantické a emocionálne bariéry vo vzťahoch s ostatnými, čím znižuje úroveň ašpirácií a sebaúcty.

Tieto štúdie sú základom teórie, ktorá uvažuje o kompenzačných schopnostiach organizmu, kde sa pod sociálnym neprispôsobením rozumie psychický stav spôsobený fungovaním psychiky na hranici jej regulačných a kompenzačných schopností, vyjadrený v nedostatočnej aktivite jedinca, v ťažkosti pri realizácii jeho zákl sociálne potreby(potreba komunikácie, uznania, sebavyjadrenia), v rozpore so sebapotvrdením a slobodným prejavom tvorivosť, v neadekvátnej orientácii v komunikačnej situácii, v skreslení sociálneho statusu neprispôsobivého dieťaťa.

Sociálna neprispôsobivosť sa prejavuje v širokom spektre odchýlok v správaní tínedžera: dromománia (tuláctvo), raný alkoholizmus, zneužívanie návykových látok a drogová závislosť, pohlavne prenosné choroby, nezákonné činy, morálne porušenia. Tínedžeri zažívajú bolestivé dospievanie – priepasť medzi dospelosťou a detstvom – vytvára sa určitá prázdnota, ktorú treba niečím vyplniť.

Sociálna neprispôsobivosť v dospievaní vedie k formovaniu slabo vzdelaných ľudí, ktorí nemajú schopnosti pracovať, založiť si rodinu alebo byť dobrými rodičmi. Ľahko prekračujú hranice morálnych a právnych noriem. Podľa toho sa sociálna maladaptácia prejavuje v asociálnych formách správania a deformácii systému vnútornej regulácie, referenčných a hodnotových orientácií a sociálnych postojov.

V rámci zahraničnej humanistickej psychológie sa kritizuje chápanie maladaptácie ako narušenia adaptácie - homeostatického procesu a presadzuje sa pozícia optimálnej interakcie medzi jednotlivcom a prostredím.

Forma sociálnej maladaptácie je podľa ich koncepcií nasledovná: konflikt - frustrácia - aktívna adaptácia. Podľa K. Rogersa je maladjustácia stavom nekonzistentnosti, vnútornej disonancie a jej hlavný zdroj spočíva v potenciálnom konflikte medzi postojmi „ja“ a priamou skúsenosťou človeka.

Sociálna neprispôsobivosť je mnohostranný fenomén, ktorý nie je založený na jednom, ale na mnohých faktoroch. Niektorí odborníci medzi nich patria:

· individuálny;

· psychologické a pedagogické faktory (pedagogické zanedbávanie);

· sociálno-psychologické faktory;

· osobné faktory;

· sociálne faktory.

Individuálne faktory pôsobiace na úrovni psychobiologických predpokladov, ktoré komplikujú sociálnu adaptáciu jedinca: ťažké alebo chronické somatické choroby, vrodené deformity, poruchy motoriky, poruchy a poklesy funkcií zmyslových systémov, nezrelosť vyšších mentálnych funkcií, reziduálne organické lézie centrálneho nervového systému s cerebrovaskulárnym ochorením, znížená vôľová aktivita, zameranie, produktivita kognitívnych procesov, syndróm motorickej disinhibície, patologické charakterové črty, patologická puberta, neurotické reakcie a neurózy, endogénne duševné choroby. Osobitná pozornosť sa venuje povahe agresivity, ktorá je hlavnou príčinou násilných trestných činov. Potlačenie týchto pohonov, prísne blokovanie ich implementácie, počnúc rané detstvo, generuje pocity úzkosti, menejcennosti a agresivity, čo vedie k sociálne maladaptívnym formám správania.

Jedným z prejavov individuálneho faktora sociálnej maladjustácie je vznik a existencia psychosomatických porúch. Základom pre vznik psychosomatickej maladaptácie človeka je dysfunkcia celého adaptačného systému.

Psychologické a pedagogické faktory (pedagogické zanedbávanie), prejavujúce sa v defektoch školskej a rodinnej výchovy. Vyjadrujú sa absenciou individuálneho prístupu k tínedžerovi na hodine, neprimeranosťou výchovných opatrení zo strany učiteľov, nespravodlivým, hrubým, urážlivým prístupom učiteľa, podceňovaním známok, odmietnutím poskytnutia včasnej pomoci v prípade odôvodnenej absencie triedy a nepochopenie duševného stavu študenta. Patrí sem aj ťažká emocionálna klíma v rodine, alkoholizmus rodičov, nálada v rodine proti škole, školská neprispôsobivosť starších bratov a sestier. Sociálne a psychologické faktory, ktoré odhaľujú nepriaznivé črty interakcie maloletého s jeho bezprostredným okolím v rodine, na ulici, vo výchovnej komunite. Jednou z dôležitých sociálnych situácií pre jednotlivca je škola ako celý systém vzťahov, ktoré sú pre tínedžera významné. Definícia školskej maladjustácie znamená nemožnosť adekvátnej školskej dochádzky v súlade s prirodzenými schopnosťami, ako aj adekvátnu interakciu tínedžera s prostredím v individuálnom mikrosociálnom prostredí, v ktorom existuje. Výskyt školskej maladaptácie je podmienený rôznymi faktormi sociálneho, psychologického a pedagogického charakteru. Školská neprispôsobivosť je jednou z foriem komplexnejšieho javu – sociálnej neprispôsobivosti maloletých.

Osobné faktory, ktoré sa prejavujú v aktívnom selektívnom postoji jednotlivca k preferovanému komunikačnému prostrediu, k normám a hodnotám jeho prostredia, k pedagogickým vplyvom rodiny, školy a verejnosti, v osobnostných hodnotových orientáciách a osobnej schopnosti sebaovládania. - regulovať svoje správanie.

Hodnotovo-normatívne predstavy, teda predstavy o právnych, etických normách a hodnotách, ktoré plnia funkcie vnútorných regulátorov správania, zahŕňajú kognitívne (vedomosti), afektívne (postoje) a vôľové behaviorálne zložky. Antisociálne a nezákonné správanie jednotlivca môže byť zároveň spôsobené poruchami systému vnútornej regulácie na akejkoľvek úrovni - kognitívnej, emocionálno-vôľovej, behaviorálnej -.

Sociálne faktory: nepriaznivé materiálne a životné podmienky, determinované sociálnymi a sociálno-ekonomickými podmienkami spoločnosti. Sociálne zanedbávanie v porovnaní s pedagogickým zanedbávaním sa vyznačuje predovšetkým tým nízky level rozvoj profesijných zámerov a zameraní, ako aj užitočných záujmov, vedomostí, zručností, ešte aktívnejší odpor k pedagogickým požiadavkám a nárokom kolektívu, neochota brať ohľad na normy kolektívneho života.

Poskytovanie profesionálnej sociálno-psychologickej a pedagogickej podpory neprispôsobeným adolescentom si vyžaduje serióznu vedeckú a metodologickú podporu, vrátane všeobecných teoretických koncepčných prístupov k zvažovaniu povahy a povahy maladaptácie, ako aj vývoj špecializovaných nápravných nástrojov, ktoré môžu adolescenti použiť v práci. rôzneho veku A v rôznych formách nesprávne prispôsobenie.

Výraz „náprava“ doslova znamená „náprava“. Náprava sociálnej neprispôsobivosti je systém opatrení zameraných na nápravu nedostatkov spoločensky významných vlastností a správania človeka pomocou špeciálnych prostriedkov a psychologického vplyvu.

V súčasnosti existujú rôzne psychosociálne technológie na nápravu neprispôsobivých adolescentov. Hlavný dôraz sa zároveň kladie na metódy psychoterapie hrou, grafické techniky používané v arteterapii a sociálno-psychologické tréningy zamerané na nápravu emocionálnej a komunikačnej sféry, ako aj na rozvíjanie zručností bezkonfliktnej empatickej komunikácie. V dospievaní je problém nesprávneho prispôsobenia zvyčajne spojený s problémami v systéme medziľudské vzťahy Preto je rozvoj a náprava komunikačných schopností dôležitou oblasťou celkového nápravno-rehabilitačného programu.

Korekčné ovplyvňovanie sa uskutočňuje s prihliadnutím na pozitívne vývojové trendy v „kooperatívno-konvenčných“ a „zodpovedne-štedrých“ typoch medziľudských vzťahov identifikovaných v „I-ideáli“ adolescentov, ktoré pôsobia ako osobné zdroje zvládania potrebné na zvládnutie viac adaptívne stratégie zvládania správania pri prekonávaní kritických situácií existencie.

Sociálna maladjustácia je teda proces straty spoločensky významných vlastností, ktoré bránia jedincovi úspešne sa adaptovať na podmienky sociálneho prostredia. Sociálna neprispôsobivosť sa prejavuje v asociálnych formách správania a deformácii systému vnútornej regulácie, referenčných a hodnotových orientácií a sociálnych postojov.

Tento termín pevne vstúpil do života moderného človeka. Prekvapivo s vývojom informačných technológií veľa ľudí sa cíti osamelých a nevhodných pre život vonkajšie podmienky reality. Niektorí ľudia sa strácajú v úplne bežných situáciách a nevedia, ako sa v tom či onom prípade správať najlepšie. V súčasnosti sú prípady depresie medzi mladými ľuďmi čoraz častejšie. Zdalo by sa, že je tam dopredu Celý život, no nie každý v ňom chce aktívne pôsobiť a prekonávať ťažkosti. Ukazuje sa, že dospelý človek sa musí opäť naučiť užívať si život, pretože túto zručnosť rapídne stráca. To isté platí pre tých, ktorí majú nesprávne prispôsobenie. Tínedžeri si dnes svoje komunikačné potreby radšej plnia na internete. Počítačové hry a sociálne médiáčiastočne nahradiť normálnu ľudskú interakciu.

Sociálna maladaptácia sa zvyčajne chápe ako úplná alebo čiastočná neschopnosť jednotlivca na podmienky okolitej reality. Osoba trpiaca poruchou prispôsobenia nemôže efektívne komunikovať s inými ľuďmi. Buď sa neustále vyhýba akémukoľvek kontaktu, alebo prejavuje agresívne správanie. Sociálna neprispôsobivosť je charakterizovaná zvýšenou podráždenosťou, neschopnosťou pochopiť druhého a akceptovať pohľad niekoho iného.

Sociálna neprispôsobivosť nastáva, keď si konkrétny človek prestane všímať, čo sa v ňom deje vonkajší svet a je úplne ponorený do vymyslenej reality, čiastočne ňou nahrádza vzťahy s ľuďmi. Súhlasíte, nemôžete sa úplne sústrediť len na seba. V tomto prípade je príležitosť stratená osobný rast, keďže nebude kde čerpať inšpiráciu, podeliť sa s ostatnými o svoje radosti a strasti.

Príčiny sociálnej neprispôsobivosti

Akýkoľvek jav má vždy dobré dôvody. Sociálna neprispôsobivosť má tiež svoje dôvody. Keď je v človeku všetko dobré, je nepravdepodobné, že sa vyhne komunikácii s vlastným druhom. Takže maladaptácia v tej či onej miere vždy naznačuje nejaké sociálne znevýhodnenie jednotlivca. Medzi hlavné príčiny sociálnej neprispôsobivosti by sa mali zdôrazniť nasledujúce najbežnejšie.

Pedagogické zanedbávanie

Ďalším dôvodom sú nároky spoločnosti, ktoré konkrétny jedinec nevie nijako zdôvodniť. Sociálna neprispôsobivosť sa vo väčšine prípadov objavuje tam, kde k nej dôjde nepozornosť voči dieťaťu, nedostatok náležitej starostlivosti a starostí. Pedagogické zanedbávanie znamená, že s deťmi sa málo pracuje, a preto sa môžu stiahnuť do seba a cítiť sa pre dospelých nepotrebné. S pribúdajúcim vekom sa takýto človek pravdepodobne stiahne do seba, vojde do svojho vnútorného sveta, zavrie dvere a nikoho dnu nepustí. Disadaptácia, samozrejme, ako každý jav, sa rozvíja postupne, v priebehu niekoľkých rokov, a nie okamžite. Deti, ktoré zažívajú subjektívny pocit zbytočnosti v nízky vek, bude následne trpieť tým, že im ostatní nerozumejú. Sociálna neprispôsobivosť zbavuje človeka morálnej sily, berie vieru v seba samého a jeho vlastné schopnosti. Príčinu treba hľadať v prostredí. Ak je dieťa pedagogicky zanedbávané, je vysoká pravdepodobnosť, že v dospelosti začne pociťovať obrovské ťažkosti so sebaurčením a hľadaním svojho miesta v živote.

Strata známeho tímu

Konflikt s okolím

Stáva sa, že konkrétny jednotlivec je výzvou pre celú spoločnosť. V tomto prípade sa cíti nechránený a zraniteľný. Dôvodom je, že ďalšie skúsenosti sú umiestnené na psychiku. Tento stav prichádza v dôsledku nesprávneho prispôsobenia. Konflikt s ostatnými neskutočne vyčerpávajúce, drží si človeka od všetkých odstup. Vytvára sa podozrievavosť a nedôvera, celkovo sa zhoršuje charakter a vzniká úplne prirodzený pocit bezmocnosti. Sociálna neprispôsobivosť je len dôsledkom nesprávneho postoja človeka k svetu, neschopnosti vybudovať si dôveru a harmonické vzťahy. Keď už hovoríme o nesprávnom prispôsobení, nemali by sme zabúdať na osobné rozhodnutia, ktoré každý z nás robí každý deň.

Typy sociálnej neprispôsobivosti

Deadaptácia sa, našťastie, u človeka nedeje rýchlosťou blesku. Trvá čas, kým sa vyvinú pochybnosti o sebe, kým sa v hlave usadia významné pochybnosti o vzhľade a vykonávaných činnostiach. Existujú dve hlavné fázy alebo typy nesprávneho prispôsobenia: čiastočné a úplné. Prvý typ charakterizuje začiatok procesu vypadávania z verejného života. Napríklad v dôsledku choroby človek prestane chodiť do práce a nezaujíma sa o aktuálne dianie. S príbuznými a možno aj priateľmi však udržiava kontakt. Druhý typ maladaptácie charakterizuje strata sebavedomia, silná nedôvera k ľuďom, strata záujmu o život a akékoľvek jeho prejavy. Takýto človek sa nevie správať v spoločnosti, nerozumie jej normám a zákonitostiam. Nadobudne dojem, že neustále robí niečo zlé. Ľudia s určitým druhom závislosti často trpia oboma typmi sociálnej neprispôsobivosti. Akákoľvek závislosť predpokladá odlúčenie od spoločnosti, stieranie známych hraníc. Deviantné správanie je vždy v tej či onej miere spojené so sociálnym neprispôsobením. Človek jednoducho nemôže zostať rovnaký, keď je jeho vnútorný svet zničený. To znamená, že sú zničené aj dlhoročné vybudované spojenia s ľuďmi: príbuznými, priateľmi a najbližším okolím. Je dôležité zabrániť rozvoju nesprávneho nastavenia v akejkoľvek forme.

Vlastnosti sociálnej neprispôsobivosti

Keď už hovoríme o sociálnom neprispôsobení, treba mať na pamäti, že niektoré črty nie je také ľahké prekonať, ako by sa na prvý pohľad mohlo zdať.

Udržateľnosť

Osoba, ktorá bola vystavená sociálnemu neprispôsobeniu, sa nemôže rýchlo vrátiť do tímu ani so silnou túžbou. Potrebuje čas, aby si vybudoval svoje vlastné vyhliadky, nahromadil pozitívne dojmy a vytvoril si pozitívny obraz o svete. Pocit zbytočnosti a subjektívny pocit odpojenia od spoločnosti sú hlavnými znakmi neprispôsobivosti. Budú vás ešte dlho prenasledovať a nepustia vás. Nesprávne prispôsobenie v skutočnosti spôsobuje jednotlivcovi veľa bolesti, pretože mu neumožňuje rásť, napredovať a veriť v dostupné možnosti.

Sústreďte sa na seba

Ďalším znakom sociálnej neprispôsobivosti je pocit izolácie a prázdnoty. Osoba, ktorá zažíva úplné alebo čiastočné neprispôsobenie sa, je vždy mimoriadne zameraná na svoje vlastné skúsenosti. Tieto subjektívne obavy vytvárajú pocit zbytočnosti a určitého odlúčenia od spoločnosti. Človek sa začína báť byť medzi ľuďmi a robiť si určité plány do budúcnosti. Sociálna maladaptácia predpokladá, že človek sa postupne ničí a stráca všetky spojenia so svojím bezprostredným okolím. Potom je ťažké komunikovať s akýmikoľvek ľuďmi, chcete niekam utiecť, skryť sa, zmiznúť v dave.

Známky sociálnej neprispôsobivosti

Aké znaky možno použiť na pochopenie toho, že človek má zlé prispôsobenie? Existovať charakteristické znaky, čo naznačuje, že osoba je sociálne izolovaná a má nejaké problémy.

Agresivita

Najviac jasné znamenie nesprávna adaptácia je prejavom negatívne pocity. Agresívne správanie je charakteristické pre sociálne neprispôsobenie. Keďže ľudia sú mimo akejkoľvek skupiny, časom strácajú schopnosť komunikovať. Jednotlivec sa prestane usilovať o vzájomné porozumenie, je pre neho oveľa jednoduchšie dostať to, čo chce, prostredníctvom manipulácie. Agresivita je nebezpečná nielen pre ľudí okolo vás, ale aj pre človeka, od ktorého pochádza. Faktom je, že neustálym prejavovaním nespokojnosti si ničíme svoj vnútorný svet, ochudobňujeme ho do takej miery, že sa nám všetko začne zdať nevkusné a vyblednuté, bez zmyslu.

Odstúpenie

Ďalším znakom neprispôsobivosti človeka vonkajším podmienkam je výrazná izolácia. Človek prestáva komunikovať a počítať s pomocou iných ľudí. Je pre neho oveľa jednoduchšie niečo požadovať, ako sa rozhodnúť požiadať o láskavosť. Sociálna neprispôsobivosť je charakteristická absenciou pevne vybudovaných spojení, vzťahov a túžob nadväzovať nové známosti. Človek môže byť dlho sám a čím dlhšie to trvá, tým ťažšie je pre neho vrátiť sa do tímu a obnoviť prerušené spojenia. Odtiahnutie umožňuje jednotlivcovi vyhnúť sa zbytočným konfrontáciám, ktoré by mohli negatívne ovplyvniť náladu. Postupne si človek zvykne skrývať sa pred ľuďmi vo svojom obvyklom prostredí a nechce nič meniť. Sociálna neprispôsobivosť je zákerná v tom, že si ju jedinec najskôr nevšimne. Keď si človek sám začne uvedomovať, že s ním niečo nie je v poriadku, je už neskoro.

Sociálna fóbia

Je to dôsledok nesprávneho postoja k životu a takmer vždy charakterizuje akékoľvek nesprávne prispôsobenie. Človek si prestáva budovať sociálne väzby a po čase mu nezostali blízki ľudia, ktorí by sa zaujímali o jeho vnútorný stav. Spoločnosť nikdy neodpúšťa jednotlivcom nesúhlas, túžbu žiť len pre seba. Čím viac máme tendenciu sústrediť sa na svoj problém, tým ťažšie je následne opustiť náš útulný a známy malý svet, ktorý už funguje, zdá sa, podľa našich zákonov. Sociálna fóbia je odrazom vnútorného spôsobu života človeka, ktorý bol vystavený sociálnemu neprispôsobeniu. Strach z ľudí a nových známych je spôsobený potrebou zmeniť postoj k okolitej realite. Je to znak pochybností o sebe a skutočnosti, že človek zažíva neprispôsobivosť.

Neochota vyhovieť požiadavkám spoločnosti

Sociálna neprispôsobivosť postupne mení jednotlivca na otroka seba samého, ktorý sa bojí ísť za hranice vlastného sveta. Takýto človek má obrovské množstvo obmedzení, ktoré mu bránia v pocite úplnosti. šťastný muž. Deadaptácia vás núti vyhýbať sa akémukoľvek kontaktu s ľuďmi a nielen budovať s nimi vážne vzťahy. Niekedy to dospeje až do absurdity: potrebujete niekam ísť, ale človek sa bojí ísť von a vymýšľa si rôzne výhovorky, aby neopustil bezpečné miesto. Stáva sa to aj preto, že spoločnosť diktuje svoje požiadavky jednotlivcovi. Deadaptácia núti človeka vyhýbať sa takýmto situáciám. Pre človeka sa stáva dôležitým iba chrániť svoj vnútorný svet pred možnými útokmi iných ľudí. V opačnom prípade sa začne cítiť mimoriadne nepríjemne a nepríjemne.

Náprava sociálnej neprispôsobivosti

Na probléme nesprávneho prispôsobenia sa rozhodne treba popracovať. V opačnom prípade sa bude len rapídne zvyšovať a čoraz viac brzdiť ľudský rozvoj. Faktom je, že samotná maladaptácia ničí osobnosť a núti ju prežívať negatívne prejavy určitých situácií. Náprava sociálnej neprispôsobivosti spočíva v schopnosti preniesť sa cez vnútorné obavy a pochybnosti a vyniesť na svetlo bolestivé myšlienky človeka.

Sociálne kontakty

Predtým, ako maladaptácia zašla príliš ďaleko, mali by ste začať konať čo najskôr. Ak ste stratili všetky spojenia s ľuďmi, začnite sa znova zoznamovať. Môžete komunikovať všade, s každým a o čomkoľvek. Nebojte sa vyzerať hlúpo alebo slabo, buďte sami sebou. Zaobstarajte si hobby, začnite navštevovať rôzne školenia a kurzy, ktoré vás zaujímajú. Je vysoká pravdepodobnosť, že práve tu stretnete podobne zmýšľajúcich ľudí a podobne zmýšľajúcich ľudí. Netreba sa ničoho báť, nechajte udalosti, nech sa vyvíjajú prirodzene. Aby ste boli neustále v tíme, nájdite si prácu trvalé zamestnanie. Je ťažké žiť bez spoločnosti a vaši kolegovia vám pomôžu vyriešiť rôzne pracovné problémy.

Práca cez obavy a pochybnosti

Každý, kto trpí neprispôsobivosťou, má nevyhnutne celý rad nevyriešených problémov. Spravidla sa týkajú samotného jednotlivca. V takej jemná záležitosť Pomôže kompetentný odborník - psychológ. Deadaptáciu nemožno ponechať náhode, jej stav treba sledovať. Psychológ vám pomôže vyrovnať sa s vnútorným strachom, vidieť svet okolo seba z iného uhla pohľadu a uistiť sa o vlastnej bezpečnosti. Ani si nevšimnete, ako vás problém opustí.

Prevencia sociálnej neprispôsobivosti

Je lepšie nehnať veci do extrémov a zabrániť rozvoju nesprávneho nastavenia. Čím skôr sa prijmú aktívne opatrenia, tým lepšie a pokojnejšie sa začnete cítiť. Deadaptácia je príliš vážna na to, aby sme o nej žartovali. Vždy existuje možnosť, že človek, ktorý sa stiahne do seba, sa už nikdy nevráti k normálnej komunikácii. Prevencia sociálnej maladaptácie spočíva v systematickom napĺňaní sa pozitívnymi emóciami. Mali by ste čo najviac komunikovať s ostatnými ľuďmi, aby ste zostali primeraným a harmonickým človekom.

Sociálne neprispôsobenie je teda komplexný problém, ktorý si vyžaduje zvýšenú pozornosť. Človek, ktorý sa vyhýba spoločnosti, rozhodne potrebuje pomoc. Oporu potrebuje tým viac, čím viac sa cíti osamelý a nepotrebný.

Deadaptácia(z latinskej predpony de... alebo francúzskeho des...) - znamená predovšetkým zmiznutie, zničenie, úplná absencia a len oveľa menej často sa používa ako pokles, pokles. Tento termín používa množstvo vedeckých publikácií "disadaptácia"(z latinčiny dis - v prvom význame - porušenie, skreslenie, deformácia, oveľa menej často - zmiznutie). V dôsledku toho, ak máme na mysli porušenie, skreslenie adaptácie, potom by sme mali hovoriť konkrétne o disadaptácii (prostredníctvom „a“), pretože úplná strata, zmiznutie adaptácie - to by pri aplikovaní na mysliacu bytosť malo znamenať zastavenie zmysluplnú existenciu vo všeobecnosti, pretože hoci je toto stvorenie živé a pri vedomí, je nejakým spôsobom prispôsobené prostrediu. Latinské de sa zároveň číta ako „de“ aj „di“. V dôsledku toho je podstata slova „neprispôsobenie“ určená tým, čo je v ňom zahrnuté. Táto skutočnosť znamená, že „disadaptácia“ a „disadaptácia“ v ruská literatúra a v praxi sa považujú za synonymá.

Najčastejšie sa disadaptácia (disadaptácia) chápe ako rozpor medzi sociálno-psychologickým a psychofyziologickým stavom človeka a požiadavkami životnej situácie, čo mu zase neumožňuje prispôsobiť sa podmienkam svojho prostredia. Fenomén maladaptácie sa môže vyskytnúť v samostatnom (typickom) alebo akomkoľvek prostredí. Napríklad doma sa dieťa cíti celkom príjemne a nepociťuje neprispôsobivé javy, ale v škôlke sa naopak cíti nepríjemne.

Deadaptácia, podobne ako adaptácia, je považovaná za proces, prejav a výsledok.

Deadaptácia ako proces znamená zníženie adaptačných schopností človeka v životnom prostredí alebo v určitých podmienkach (napríklad v škôlke, triede, skupine atď.). Môže sa prejaviť v priebehu času a viesť k úplne iným dôsledkom. Najmä maladaptácia môže byť pomalá a prakticky neviditeľná, pričom sa v určitom štádiu stáva vážnym osobnostným problémom; sa prudko prejaví, keď sa človek v určitej situácii ukáže byť na ňu úplne neprispôsobený a nevie sa nájsť. V tomto prípade môžu byť následky dosť vážne. Pre dieťa je dlhodobá neprispôsobivosť plná oneskorenia vo vývoji, vytvárania negatívnych postojov a úzkosti.

Deadaptácia ako prejav je vonkajšia charakteristika choroby človeka, ktorá sa prejavuje v jeho atypickom správaní, postoji a výkone v daných podmienkach prostredia. Každé dieťa má svoje vlastné formy prejavu. Navonok je často ťažké ho identifikovať. Je potrebné dobre poznať človeka a jeho typické prejavy v rôzne situácie. Schopnosť včas pochopiť príznaky nesprávneho prispôsobenia umožňuje učiteľovi rýchlo reagovať na situáciu a predchádzať hlboko zakoreneným negatívnym dôsledkom. Je to o nejde o vytváranie skleníkových podmienok pre žiaka, ale o predchádzanie výrazným negatívnym deformačným následkom pre neho pod vplyvom neprispôsobivosti.

Výsledkom je disadaptácia existuje dôkaz o porovnávacom hodnotení kvalitatívne nového stavu a prejavu, ktorý nezodpovedá podmienkam prostredia, ktoré nie sú pre túto osobu typické, na základe jeho doterajšieho správania a postoja (učiteľka v materskej škole, žiak a pod.) k rovesníkom, štúdiu a činnosti. Vo vzťahu k dieťaťu je to dôkaz, že jeho správanie, vzťahy a výkony (vo vzťahoch s deťmi a dospelými, pri štúdiu, hrách a pod.) nezodpovedajú sociálnym normám, ktoré sú preňho (jeho rovesníkov) v týchto podmienkach charakteristické. životné prostredie.

V odbornej literatúre a v praxi využitie kategórie zle nastavený vo vzťahu k určitej kategórii ľudí: zle prispôsobené deti, neprispôsobivé dieťa, neprispôsobivá skupina, a tiež vo vzťahu k prostrediu, ktoré spôsobilo deformačné javy: školská neprispôsobivosť, rodinná neprispôsobivosť a pod.

Neprispôsobené deti Toto sú deti. ktorí sa z rôznych dôvodov nedokážu prispôsobiť podmienkam svojho životného prostredia (škôlka, triedny kolektív, rovesnícka skupina a pod.) rovnocenne so svojimi rovesníkmi a inými deťmi, čo negatívne ovplyvňuje ich sebavyjadrenie, rozvoj, výchovu , učenie sa napríklad slabo prospievajúceho žiaka na hodine. Slabý akademický výkon zároveň nemusí byť výsledkom neprispôsobivosti, ale odrazom individuálnych kognitívnych schopností študenta v učení, neochoty učiť sa atď.

Neprispôsobený človek. Ide o človeka, ktorý sa odlišuje od ostatných ľudí problémami s adaptáciou v životnom prostredí, ktoré ho ovplyvnilo, jeho vývojom, aktivitou a schopnosťou riešiť problémy, ktoré sú pre túto situáciu prirodzené.

Neprispôsobené dieťa. Dieťa, ktoré sa líši od svojich rovesníkov problémami s adaptáciou v prostredí, ktoré ho ovplyvnilo, jeho vývojom, socializáciou a schopnosťou riešiť problémy, ktoré sú pre jeho rovesníkov prirodzené.

Určitá kategória detí rýchlo prekonáva stav neprispôsobivosti, s ktorým sa v živote stretávajú. V procese prirodzeného prispôsobovania sa podmienkam nového prostredia sa nestretávajú so žiadnymi zvláštnymi ťažkosťami. Treba však zdôrazniť, že aj napriek tomu, že deti sú dosť dynamické v prispôsobovaní sa rôznym podmienkam, často prežívajú veľké ťažkosti, ktoré vážne ovplyvňujú neprispôsobivé deti, ich následnú sebarealizáciu a sebazdokonaľovanie. Takéto deti potrebujú pomoc a podporu v adaptačnom štádiu. Ich absencia môže mať pre nich vážne negatívne dôsledky.

Školská neprispôsobivosť. Najčastejšie si to všímajú učitelia základných škôl, kde študujú deti, ktoré sa ťažko adaptujú na školskú realitu. Je typický pre deti vo veku 6-8 rokov, ktoré nerozumejú situácii v triede, nemajú dobré vzťahy so spolužiakmi a na tomto pozadí prakticky nenapredujú v rozvoji ich kognitívnej činnosti alebo sa jej tempo znižuje. Takéto deti potrebujú osobitnú pozornosť a pomoc učiteľa, individuálny prístup k ich vzdelávaniu a výchove. Rovnako dôležitú úlohu pri stimulácii adaptačných schopností týchto detí má triedny kolektív, jeho rešpektujúci prístup k nim a podpora.

So schopnosťou učiteľa vybudovať si pedagogicky vhodné vzťahy s neprispôsobivými žiakmi, ich rodičmi a triedou je možné školskú neprispôsobivosť do značnej miery prekonať do 2-4 mesiacov po nástupe. školský rok. Vo viac ťažké prípady, keď majú deti v triede pretrvávajúce negatívne reakcie na učebnú situáciu, je potrebné získať odborné poradenstvo od odborníkov vrátane psychológa a v v niektorých prípadoch, keď sa u dieťaťa objavia neurotické reakcie v podobe podráždenej plačlivosti, nervozity, agresivity v kombinácii s poruchami spánku a chuti do jedla, potom navštívte neuropsychiatra.

Rôzne kategórie detí potrebujú za určitých podmienok cielenú podporu a pomoc, aby v procese výchovy a vzdelávania predišli vzniku neprispôsobivosti alebo ju prekonali. Neprispôsobivé deti s patologickými formami často potrebujú výchovnú prácu s nimi v špeciálnom vzdelávacie inštitúcie orientované s prihliadnutím na faktor, ktorý deti k tomuto stavu viedol. Na prácu s nimi sú potrebné špeciálne techniky a vyškolení špecialisti.

Hlavnými príčinami ľudského nesprávneho prispôsobenia sú skupiny faktorov. Patria sem: osobné (interné), environmentálne (externé) alebo oboje.

Osobné (vnútorné) faktory neprispôsobivostičloveka sú spojené s nedostatočnou realizáciou jeho sociálnych potrieb ako jednotlivca. Tie obsahujú:

dlhodobá choroba;

obmedzená schopnosť dieťaťa komunikovať so svojím prostredím, ľuďmi a nedostatok primeranej (berúc do úvahy individuálne charakteristiky) komunikácie s ním z prostredia;

dlhodobá izolácia človeka bez ohľadu na jeho vek (nútená alebo nútená) od prostredia každodenného života;

prechod na iný druh činnosti (dlhá dovolenka, dočasný výkon inej úradné povinnosti) a pod.

Environmentálne (vonkajšie) faktory neprispôsobeniačlovek je spojený so skutočnosťou, že mu nie je známy, vytvárajú nepohodlie, do tej či onej miery obmedzujúce osobné prejavy. Tie obsahujú:

nezdravé rodinné prostredie, ktoré potláča osobnosť dieťaťa. Takáto situácia môže nastať v „rizikových“ rodinách; rodiny, v ktorých prevláda autoritársky výchovný štýl, zneužívanie detí;

absencia alebo nedostatočná pozornosť na komunikáciu s dieťaťom zo strany rodičov a rovesníkov;

potlačenie osobnosti novosťou situácie (príchod dieťaťa do MATERSKÁ ŠKOLA, škola; zmena skupiny, triedy);

potlačenie jednotlivca skupinou (neprispôsobivá skupina) - odmietnutie dieťaťa kolektívom, mikroskupinou, útlak, násilie voči nemu a pod. Toto je typické najmä pre adolescentov. Častým javom je prejav krutosti (násilie, bojkot) z ich strany voči rovesníkom;

negatívnym prejavom „trhovej výchovy“, keď sa úspech meria výlučne materiálnym bohatstvom. Neschopný zabezpečiť dostatočný príjem, človek sa ocitne v komplexnom depresívnom stave;

negatívny vplyv médií v „trhovom vzdelávaní“. Formovanie záujmov, ktoré nezodpovedajú veku, presadzovanie ideálov sociálneho blahobytu a jednoduchosti ich dosahovania. Skutočný život vedie k značnému sklamaniu, pleti a zlému prispôsobeniu. Lacné mysteriózne romány, hororové filmy a akčné filmy vytvárajú v nezrelom človeku predstavu smrti ako niečoho vágneho a idealizovaného;

maladaptívny vplyv jednotlivca, v prítomnosti ktorého dieťa zažíva veľké napätie a nepohodlie. Takýto človek je tzv neprispôsobivé (neprispôsobivé dieťa – skupina)- je to osoba (skupina), ktorá za určitých podmienok vo vzťahu k okoliu (skupine) alebo jednotlivcovi pôsobí ako faktor disadaptácie (ovplyvňuje sebaprejavenie) a tým najviac obmedzuje svoju aktivitu a schopnosť sebarealizácie. plne. Príklady: dievča

"Depresia (z lat. depressio - potlačenie, útlak) je bolestivý duševný stav, ktorý sa prejavuje v zážitkoch melanchólie a zúfalstva na pozadí emocionálnej, intelektuálnej a motorickej inhibície. Prudko sa znižuje pud, motívy, vôľová aktivita, sebaúcta. Správanie v tomto stave je charakteristická pomalosť, nedostatok iniciatívy, únava.

postoj k chlapovi, ktorý jej nie je ľahostajný; gynergické dieťa vo vzťahu k triede; náročné na výchovu, aktívne zohrávanie provokujúcej úlohy vo vzťahu k učiteľovi (najmä mladému) atď.;

Preťažovanie spojené so „starostlivosťou“ o vývin dieťaťa, ktoré nie je vhodné vzhľadom na jeho vek a individuálne možnosti a pod. Táto skutočnosť nastáva, ak je nepripravené dieťa zaradené do školy alebo triedy gymnázia, ktoré nezodpovedá jeho individuálnym možnostiam; preťažovať dieťa bez ohľadu na jeho fyzické a psychické možnosti (napríklad športovanie, štúdium v škole, účasť na krúžku).

Nesprávne prispôsobenie detí a dospievajúcich vedie k rôznym dôsledkom. Najčastejšie sú tieto dôsledky negatívne, vrátane:

Osobné deformácie;

Nedostatočné fyzický vývoj; "zhoršená duševná funkcia;

Možná dysfunkcia mozgu;

typický nervové poruchy(depresia, letargia alebo excitabilita, agresivita);

osamelosť – človek sa ocitne sám so svojimi problémami. Môže byť spojená s vonkajším odcudzením človeka alebo so sebaodcudzením;

problémy vo vzťahoch s rovesníkmi, inými ľuďmi atď. Takéto problémy môžu viesť k potlačeniu hlavného pudu sebazáchovy. Neschopný prispôsobiť sa aktuálnym podmienkam môže človek prijať extrémne opatrenia - samovraždu.

Pozitívny prejav maladaptácie je možný vďaka kvalitatívnej zmene životného prostredia dieťaťa alebo dospievajúceho s deviantným správaním.

Často medzi neadaptované deti patria tie, ktoré sú naopak sami osobou, ktorá vážne ovplyvňuje adaptáciu inej osoby (skupiny osôb). V tomto prípade je správnejšie hovoriť o neprispôsobivom človeku alebo skupine.

„Deti ulice“ sú tiež často klasifikované ako neprispôsobivé. S týmto hodnotením nemôžeme súhlasiť. Tieto deti sú lepšie prispôsobené ako dospelí. Ani v ťažkých životných situáciách sa neponáhľajú využiť ponúkanú pomoc. Na prácu s nimi sú vyškolení špecialisti, ktorí ich dokážu presvedčiť a priviesť do útulku alebo inej špecializovanej inštitúcie. Ak je takéto dieťa odobraté z ulice a umiestnené do špecializovanej inštitúcie, môže sa najskôr ukázať ako neprispôsobivé. Po určitom čase je ťažké predpovedať, kto bude neprispôsobivý – on alebo prostredie, v ktorom sa nachádza.

Vysoká adaptabilita deviantného správania na prostredie nových detí často vedie k vážne problémy negatívne vo vzťahu k väčšine detí. Prax ukazuje, že existujú skutočnosti, keď vzhľad takéhoto dieťaťa vyžaduje, aby učiteľ alebo vychovávateľ vyvinul určité ochranné úsilie vo vzťahu k celej skupine (triede). Jednotlivci môžu mať negatívny vplyv na celú skupinu a prispieť k jej nesprávnemu prispôsobeniu v učení a disciplíne.

Všetky tieto faktory predstavujú priamu hrozbu predovšetkým pre intelektuálny rozvoj dieťa. Ťažkosti vo výchove, sociálne a pedagogické zanedbávanie predstavujú nebezpečenstvo neprispôsobivosti samotného dieťaťa v oblasti výchovy, vzdelávania a vzdelávania, ako aj jednotlivcov a skupín. Prax presvedčivo dokazuje, že tak ako sa dieťa samo stáva v novom prostredí obeťou neprispôsobenia sa, za určitých podmienok pôsobí ako faktor neprispôsobenia sa iných, vrátane učiteľa.

Vzhľadom na prevažne negatívny vplyv maladjustácie na osobnostný vývin dieťaťa a adolescenta je potrebné vykonávať preventívne práce na jej predchádzanie. Medzi hlavné spôsoby, ako pomôcť predchádzať a prekonať následky nesprávneho prispôsobenia u detí a dospievajúcich, patria:

Vytváranie optimálnych podmienok prostredia pre dieťa;

vyhýbanie sa preťaženiu v procese učenia v dôsledku nesúladu medzi úrovňou problémov s učením a individuálnymi schopnosťami dieťaťa a organizáciou vzdelávacieho procesu;

podpora a pomoc deťom pri prispôsobovaní sa novým podmienkam;

podnecovanie dieťaťa k sebaaktivácii a vyjadrovaniu sa v životnom prostredí, podnecovanie ich adaptácie a pod.;

vytvorenie dostupnej špeciálnej služby sociálno-psychologickej a pedagogickej pomoci rôznym kategóriám obyvateľstva, ktoré sa ocitli v ťažkej životnej situácii: linky dôvery, pracoviská sociálno-psychologickej a pedagogickej pomoci, krízové stacionáre;

školenie rodičov, učiteľov a vychovávateľov v metódach práce na predchádzanie neprispôsobivosti a prekonávanie jej následkov;

príprava odborníkov pre špecializované služby sociálno-psychologickej a pedagogickej pomoci rôznym kategóriám ľudí v ťažkých životných situáciách.

Neprispôsobené deti potrebujú úsilie, aby ho poskytli alebo pomohli prekonať. Takéto aktivity sú zamerané na prekonanie dôsledkov nesprávneho prispôsobenia. Obsah a povaha spoločenskej a pedagogickej činnosti je daná dôsledkami, ku ktorým maladaptácia viedla.

Sociálna neprispôsobivosť- ide o úplnú alebo čiastočnú stratu schopnosti subjektu prispôsobiť sa podmienkam spoločnosti. To znamená, že ide o narušenie vzťahu človeka k životnému prostrediu, ktoré sa vyznačuje nemožnosťou jeho pozitívnej sociálnej roly v určitých sociálnych podmienkach zodpovedajúcich jeho potenciálu.

Sociálna maladjustácia je charakterizovaná niekoľkými úrovňami, ktoré odrážajú jej hĺbku: latentný prejav maladjustačných javov, maladaptívne „perturbácie“, deštrukcia predtým vytvorených adaptačných mechanizmov a spojení, zakorenená maladaptácia.

Sociálno-psychologická neprispôsobivosť

Adaptácia doslova znamená prispôsobenie. Toto je jedna z najviac zmysluplné pojmy v biológii. Široko používaný v konceptoch, ktoré považujú vzťah jednotlivcov s ich prostredím za procesy homeostatického vyrovnávania. Považuje sa z hľadiska jej dvoch smerov: adaptácia jedinca na nové vonkajšie prostredie a adaptácia ako formovanie nových osobnostných kvalít na tomto základe.

Existujú dva stupne adaptácie subjektu: disadaptácia alebo hlboká adaptácia.

Sociálno-psychologická adaptácia spočíva v interakcii sociálneho prostredia a jednotlivca, čo vedie k ideálnej rovnováhe medzi hodnotami a cieľmi skupiny vo všeobecnosti a jednotlivca zvlášť. V priebehu takejto adaptácie sa realizujú potreby a ašpirácie, záujmy jednotlivca, objavuje sa a formuje sa jeho individualita, jednotlivec vstupuje do sociálne nového prostredia. Výsledkom takejto adaptácie je formovanie profesionálnych a sociálnych kvalít komunikácie, aktivít a behaviorálnych reakcií akceptovaných v konkrétnej spoločnosti.

Ak uvažujeme o adaptačných procesoch subjektu z hľadiska sociálno-psychologického procesu zapojenia sa do činnosti, potom hlavnými bodmi činnosti by mala byť fixácia záujmu o ňu, nadväzovanie kontaktov s jednotlivcami, ktorí sa obklopujú, spokojnosť s takýmito vzťahmi, začlenenie do spoločenského života.

Pojem sociálna maladaptácia človeka znamená narušenie procesov interakcie medzi subjektom a prostredím, ktoré sú zamerané na udržanie rovnováhy v tele, medzi telom a prostredím. Tento termín sa objavil pomerne nedávno v psychológii a psychiatrii. Použitie pojmu „maladaptácia“ je dosť rozporuplné a nejednoznačné, čo možno vysledovať najmä pri posudzovaní miesta a úlohy maladaptívnych stavov vo vzťahu ku kategóriám ako „norma“ alebo „patológia“, keďže parametre „norma“ a „patológia“ v psychológii sú stále málo rozvinuté.

Sociálna maladjustácia jedinca je pomerne všestranný jav, ktorý je založený na určitých faktoroch sociálnej neprispôsobivosti, ktoré komplikujú sociálnu adaptáciu jedinca.

Faktory sociálnej neprispôsobivosti:

relatívna kultúrna a sociálna deprivácia (zbavenie nevyhnutného majetku alebo životných potrieb);

psychologické a pedagogické zanedbávanie;

hyperstimulácia novými (obsahovými) sociálnymi stimulmi;

nedostatočná pripravenosť na samoregulačné procesy;

strata už vytvorených foriem mentoringu;

strata obvyklého tímu;

nízky stupeň psychologickej pripravenosti na zvládnutie povolania;

prelomenie dynamických stereotypov;

kognitívna disonancia, ktorá bola spôsobená v dôsledku rozporu medzi úsudkami o živote a situáciou v skutočnosti;

zvýraznenie postavy;

psychopatické formovanie osobnosti.

Ak teda hovoríme o problémoch sociálno-psychologickej maladjustácie, máme na mysli zmenu vnútorných a vonkajších okolností socializácie. Tie. sociálna neprispôsobivosť človeka je relatívne krátkodobý situačný stav, ktorý je dôsledkom vplyvu nových, neobvyklých dráždivých faktorov zmeneného prostredia a signalizuje nerovnováhu medzi nárokmi okolia a psychickou aktivitou. Možno ju definovať ako ťažkosť komplikovanú akýmikoľvek adaptačnými faktormi na transformujúce sa podmienky, ktorá sa prejavuje neadekvátnymi reakciami a správaním subjektu. Je to najdôležitejší proces socializácie jedinca.

Príčiny sociálnej neprispôsobivosti

Sociálna neprispôsobivosť jednotlivca nie je vrodený proces a nikdy sa nevyskytuje spontánne alebo neočakávane. Jeho formovaniu predchádza celý stupňovitý komplex negatívnych vývinov osobnosti. Existuje aj 5 významné dôvody ovplyvňujúce výskyt maladaptívnych porúch. Medzi takéto dôvody patria: sociálne, biologické, psychologické, vek, sociálno-ekonomické.

Dnes väčšina vedcov považuje sociálne príčiny za primárny zdroj odchýlok v správaní. V dôsledku nesprávnej rodinnej výchovy a narušenia medziľudskej komunikácie dochádza k takzvanej deformácii procesov hromadenia sociálnych skúseností. Táto deformácia sa častejšie vyskytuje v dospievaní a detstve chybnou výchovou, zlými vzťahmi s rodičmi, nedostatkom vzájomného porozumenia, psychickou traumou v r. detstva.

Medzi biologické dôvody patrí vrodená patológia alebo poranenie mozgu, ktoré postihuje emocionálno-vôľovú sféru detí. Deti s patológiou alebo predchádzajúcou traumou sa vyznačujú zvýšenou únavou, ťažkosťami v komunikačných procesoch, podráždenosťou, neschopnosťou vykonávať dlhodobé a pravidelné cvičenie a neschopnosťou vykonávať vôľové úsilie. Ak takéto dieťa vyrastá v dysfunkčnej rodine, len to posilňuje sklon k deviantnému správaniu.

Psychologické príčiny výskytu sú určené zvláštnosťou nervový systém zvýraznenia charakteru, ktoré za nepriaznivých okolností výchovy tvoria abnormálne charakterové vlastnosti a patológie v správaní (impulzivita, vysoká vzrušivosť, nerovnováha, nekontrolovateľnosť, nadmerná aktivita a pod.)

Dôvody súvisiace s vekom sú labilita a excitabilita charakteristická pre tínedžera, ktorá urýchľuje tvorbu hedonizmu, túžbu po nečinnosti a nedbanlivosti.

Medzi sociálno-ekonomické dôvody patrí nadmerná komercializácia spoločnosti, nízky rodinný príjem a kriminalizácia spoločnosti.

Sociálna neprispôsobivosť detí

Závažnosť problémov sociálnej neprispôsobivosti detí je daná súčasnou situáciou v spoločnosti. Súčasnú situáciu, ktorá sa vyvinula v spoločnosti, treba považovať za kritickú. Nedávne štúdie ukazujú prudký nárast takých negatívnych prejavov u detí, ako je pedagogické zanedbávanie, nedostatok chuti učiť sa, mentálna retardácia, únava, zlá nálada, vyčerpanie, nadmerná aktivita a pohyblivosť, nesústredenosť v duševnej činnosti, problémy s koncentráciou, skorá drogová závislosť a alkoholizmus.

Je zrejmé, že na formovanie uvedených prejavov majú priamy vplyv biologické a sociálne okolnosti, ktoré sú úzko prepojené a determinované predovšetkým meniacimi sa životnými podmienkami detí a dospelých.

Problémy spoločnosti sa priamo dotýkajú rodiny všeobecne a detí zvlášť. Na základe uskutočneného výskumu môžeme konštatovať, že dnes sa 10 % detí vyznačuje rôznymi vývinovými poruchami. Väčšina detí od detstva až po dospievanie má nejaký druh choroby.

Na sociálnu adaptáciu dospelého človeka mladý muž ovplyvnený podmienkami jeho formovania v detstve a dospievaní, jeho socializáciou v sociálnom prostredí detí. Preto vzniká značný problém sociálnej a školskej neprispôsobivosti dieťaťa. Jeho hlavnou úlohou je prevencia – prevencia, a náprava, t.j. metódy zamerané na korekciu.

Neprispôsobené dieťa je dieťa, ktoré sa odlišuje od svojich rovesníkov problémami s adaptáciou v životnom prostredí, ktoré ovplyvňujú jeho vývin, socializačné procesy a schopnosť nachádzať riešenia problémov, ktoré sú pre jeho vek prirodzené.

V zásade väčšina detí pomerne rýchlo a ľahko, bez zvláštnych ťažkostí, prekoná stavy maladaptácie, s ktorými sa stretávajú v procese života.

Hlavnými dôvodmi porušovania sociálnej adaptácie detí a ich konfliktov môžu byť osobnostné alebo duševné vlastnosti, ako napríklad:

nedostatok základných komunikačných zručností;

neadekvátnosť v hodnotení seba samého v komunikačných procesoch;

nafúknuté požiadavky na ľudí, ktorí ich obklopujú. Zvlášť akútne sa to prejavuje v prípadoch, keď je dieťa intelektuálne vyvinuté a vyznačuje sa nadpriemerným duševným vývojom v skupine;

emočná nestabilita;

prevaha postojov, ktoré bránia komunikačným procesom. Napríklad ponižovanie partnera, demonštrovanie vlastnej nadradenosti, čo mení komunikáciu na konkurenčný proces;

strach z komunikácie a úzkosť;

izolácia.

V závislosti od dôvodov výskytu porušení v sociálnej neprispôsobivosti sa dieťa môže buď pasívne podrobiť vytlačeniu zo svojho kruhu rovesníkmi, alebo môže odísť samo zatrpknuté a s túžbou pomstiť sa kolektívu.

Nedostatok komunikačných zručností je pomerne významnou prekážkou medziľudskej komunikácie detí. Zručnosti možno rozvíjať prostredníctvom behaviorálneho tréningu.

Sociálna neprispôsobivosť sa môže často prejaviť agresivitou dieťaťa. Známky sociálnej neprispôsobivosti: nízke sebavedomie spolu s nafúknutými požiadavkami na rovesníkov a dospelých, nedostatok túžby komunikovať a strach z komunikácie, nerovnováha, prejavujúca sa náhlymi zmenami nálady, prejavy emócií „na verejnosti“, izolácia.

Nesprávne prispôsobenie je pre deti dosť nebezpečné, pretože môže viesť k nasledovnému negatívne dôsledky: osobnostné deformácie, oneskorený fyzický a duševný vývoj, možná mozgová dysfunkcia, typické poruchy nervového systému (depresia, letargia alebo vzrušivosť, agresivita), osamelosť alebo sebaodcudzenie, problémy vo vzťahoch s rovesníkmi a inými ľuďmi, potlačenie pudu sebazáchovy , .

Sociálna neprispôsobivosť adolescentov

Proces socializácie je uvádzanie dieťaťa do spoločnosti. Tento proces sa vyznačuje zložitosťou, multifaktoriálnosťou, viacsmernosťou a v konečnom dôsledku zlým predpovedaním. Proces socializácie môže trvať celý život. Netreba popierať vplyv vrodených vlastností tela na osobné vlastnosti. Koniec koncov, k formovaniu osobnosti dochádza len vtedy, keď je človek začlenený do okolitej spoločnosti.

Jedným z predpokladov formovania osobnosti je interakcia s inými subjektmi, ktoré odovzdávajú nahromadené vedomosti a životné skúsenosti. Toto sa nedosahuje jednoduchým zvládnutím sociálnych vzťahov, ale ako výsledok komplexnej interakcie sociálnych (vonkajších) a psychofyzických (vnútorných) vývojových sklonov. A predstavuje súdržnosť spoločensky typických čŕt a individuálne významných vlastností. Z toho vyplýva, že osobnosť je sociálne podmienená a rozvíja sa až v procese života, v zmene postoja dieťaťa k okolitej realite. Z toho môžeme usudzovať, že stupeň socializácie jedinca je determinovaný mnohými zložkami, ktoré po spojení tvoria celkovú štruktúru vplyvu spoločnosti na jedinca. A prítomnosť určitých defektov v každej z týchto zložiek vedie k vytvoreniu sociálnych a psychologických kvalít jednotlivca, ktoré môžu viesť jednotlivca za špecifických okolností k konfliktné situácie so spoločnosťou.

Pod vplyvom sociálno-psychologických podmienok vonkajšieho prostredia a za prítomnosti vnútorných faktorov vzniká u dieťaťa maladjustácia, prejavujúca sa v podobe abnormálneho – deviantného správania. Sociálna maladaptácia adolescentov vzniká porušením normálnej socializácie a je charakterizovaná deformáciou referenčnej a hodnotovej orientácie adolescentov, poklesom významu referenčného charakteru a odcudzením predovšetkým od vplyvu učiteľov v škole.

V závislosti od miery odcudzenia a hĺbky výsledných deformácií hodnotových a referenčných orientácií sa rozlišujú dve fázy sociálnej maladjustácie. Prvá fáza pozostáva z pedagogického zanedbávania a je charakterizovaná odcudzením sa škole a stratou referenčného významu v škole pri zachovaní pomerne vysokého referenčného významu v rodine. Druhá fáza je nebezpečnejšia a vyznačuje sa odcudzením od školy aj rodiny. Stráca sa spojenie s hlavnými inštitúciami socializácie. Nastáva asimilácia skreslených hodnotovo-normatívnych predstáv a v mládežníckych skupinách sa objavuje prvá kriminálna skúsenosť. Výsledkom bude nielen zaostávanie v učení, slabý výkon, ale aj narastajúca psychická nepohoda, ktorú dospievajúci v škole zažívajú. To tlačí adolescentov k hľadaniu nového, mimoškolského komunikačného prostredia, ďalšej referenčnej skupiny rovesníkov, ktorá následne začína hrať vedúcu úlohu v procese socializácie adolescentov.

Faktory sociálnej neprispôsobivosti adolescentov: vylúčenie zo situácie osobného rastu a rozvoja, zanedbávanie osobnej túžby po sebarealizácii, sebapotvrdenie spoločensky prijateľným spôsobom. Dôsledkom maladaptácie bude psychická izolácia v komunikačnej sfére so stratou pocitu spolupatričnosti s jej inherentnou kultúrou, prechodom k postojom a hodnotám, ktoré dominujú mikroprostrediu.

Neuspokojené potreby môžu viesť k zvýšenej sociálnej aktivite. A to zase môže vyústiť do sociálnej tvorivosti a to bude pozitívna odchýlka, alebo sa to prejaví protispoločenskou činnosťou. Ak nenájde východisko, môže hľadať východisko v závislosti od alkoholu alebo drog. Najnepriaznivejším vývojom je pokus o samovraždu.

Súčasná sociálna a ekonomická nestabilita, kritický stav systémy zdravotníctva a školstva nielenže neprispievajú k pohodlnej socializácii jedinca, ale prehlbujú aj procesy neprispôsobivosti adolescentov spojené s problémami v rodinnej výchove, čo vedie k ešte väčším anomáliám v správaní adolescentov. Preto sa proces socializácie adolescentov čoraz viac stáva negatívnym. Situáciu zhoršuje skôr duchovný tlak kriminálneho sveta a ich hodnôt ako civilných inštitúcií. Zničenie hlavných inštitúcií socializácie vedie k nárastu kriminality medzi maloletými.

Prudký nárast počtu neprispôsobivých adolescentov ovplyvňujú aj tieto sociálne rozpory: ľahostajnosť v stredná škola na fajčenie, nedostatok efektívna metóda boj proti absencii, ktorá sa dnes prakticky stala normou školského správania, spolu s pokračujúcim znižovaním výchovnej a preventívnej práce vo vládnych organizáciách a inštitúciách, ktoré sa zaoberajú voľným časom a vzdelávaním detí; doplnenie mladistvých gangov zločincov v dôsledku tínedžerov, ktorí predčasne ukončili školu a zaostávajú v štúdiu, spolu s poklesom sociálnych vzťahov medzi rodinami a učiteľmi. To uľahčuje tínedžerom nadväzovanie kontaktov s mladistvými zločineckými skupinami, kde sa nezákonné a nezákonné aktivity voľne rozvíjajú a sú vítané; krízové javy v spoločnosti, ktoré prispievajú k rastu anomálií v socializácii adolescentov, spolu s oslabením výchovného vplyvu na dospievajúcich z verejných skupín, ktoré by mali vykonávať výchovu a verejnú kontrolu nad konaním maloletých.

Nárast neprispôsobivosti, deviantného správania a kriminality mladistvých je teda výsledkom globálneho sociálneho odcudzenia detí a mládeže od spoločnosti. A to je dôsledok porušenia bezprostredných procesov socializácie, ktoré sa stali nekontrolovateľnými a spontánnymi.

Známky sociálnej neprispôsobivosti adolescentov spojené s takou inštitúciou socializácie, ako je škola:

Prvým znakom je akademický neúspech školské osnovy, ktorý zahŕňa: chronické neprospievanie, opakovanie ročníka, nedostatočnosť a roztrieštenosť získaných všeobecných vzdelávacích informácií, t.j. nedostatok systému vedomostí a zručností v štúdiu.

Ďalším znakom je systematické porušovanie emocionálne nabitého osobného postoja k učeniu vo všeobecnosti a k niektorým predmetom zvlášť, k učiteľom a životným vyhliadkam súvisiacim s učením. Správanie môže byť ľahostajné – ľahostajné, pasívne – negatívne, demonštratívne – odmietavé atď.

Tretím znakom sú pravidelne sa opakujúce anomálie správania počas školského učenia a v školskom prostredí. Napríklad pasívne odmietavé správanie, nedostatok kontaktu, úplné odmietnutie školy, vytrvalé správanie s porušením disciplíny, charakterizované opozičným vzdorovitým konaním a zahŕňajúcim aktívny a demonštratívny odpor vlastnej osobnosti voči iným žiakom a učiteľom, nerešpektovanie pravidiel prijatých na škola, vandalizmus v škole .

Náprava sociálnej neprispôsobivosti

V detskom veku by hlavnými smermi nápravy sociálnej neprispôsobivosti jedinca mali byť: rozvoj komunikačných schopností, harmonizácia medziľudskej komunikácie v rodine a v rovesníckych skupinách, úprava niektorých osobnostných čŕt, ktoré bránia komunikácii, či transformácia prejavov čŕt v tak, aby v budúcnosti nemohli negatívne ovplyvňovať komunikačnú sféru, upravujúc sebaúctu detí tak, aby sa priblížili k normálu.

V súčasnosti sú pri náprave sociálnej neprispôsobivosti obzvlášť obľúbené tréningy: psychotechnické hry zamerané na rozvoj rôznych mentálnych funkcií, ktoré sú spojené s transformáciami vedomia a sociálno-psychologický tréning hrania rolí.

Toto školenie je zamerané na riešenie vnútorných rozporov subjektu v podmienkach rozvíjania určitých zručností pri vykonávaní špecifických sociálnych funkcií (formovanie a upevňovanie potrebných sociálnych a kultúrnych noriem). Tréning prebieha formou hry.

Hlavné funkcie školenia:

tréning, ktorý spočíva v rozvoji zručností a schopností potrebných na učenie, ako sú: pozornosť, pamäť, reprodukcia prijatých informácií, cudzojazyčné schopnosti;

zábavný, slúži na vytvorenie priaznivejšej atmosféry počas tréningu, ktorá premieňa tréning na vzrušujúce a zábavné dobrodružstvo;

komunikatívne, ktoré spočíva v nadväzovaní citových kontaktov;

relaxácia – zameraná na zmiernenie emočného stresu;

psychotechnické, charakterizované formovaním zručností pripraviť si vlastný fyziologický stav s cieľom získať viac informácií;

preventívne, zamerané na predchádzanie nežiaducemu správaniu;

vývojový, charakterizovaný rozvojom osobnosti z rôznych strán, rozvojom charakterových vlastností prostredníctvom rozohrávania všetkých možných situácií.

Sociálno-psychologický výcvik pozostáva zo špecifických psychologický dopad, ktorá je založená na aktívnych metódach práce v skupinách. Je charakterizovaná intenzitou prípravy jednotlivca na úplnejšie a aktívny život. Podstatou tréningu je špeciálne organizovaný tréning za účelom sebazdokonaľovania osobnosti jednotlivca. Zameriava sa na riešenie takých problémov, ako sú: osvojenie si sociálnych a pedagogických vedomostí, rozvoj schopnosti poznať seba a druhých, zvyšovanie predstáv o svojej dôležitosti, rozvíjanie rôznorodosti schopností, zručností a schopností.

Tréning je celý komplex sekvenčných tried s jednou skupinou. Úlohy a cvičenia sa vyberajú individuálne pre každú skupinu.

Prevencia sociálnej neprispôsobivosti

Prevencia je celý systém sociálne, ekonomicky a hygienicky orientovaných opatrení, ktoré sú vykonávané na úrovni štátu, jednotlivcami a verejnými organizáciami na zabezpečenie vyššieho stupňa verejného zdravia a prevenciu chorôb.

Prevencia sociálnej maladaptácie sú vedecky podložené a včasné opatrenia, ktoré sú zamerané na predchádzanie prípadným fyzickým, sociokultúrnym, psychickým stretom u jednotlivých subjektov patriacich do rizikovej skupiny, na zachovanie a ochranu zdravia ľudí, na podporu pri dosahovaní cieľov a na uvoľnenie vnútorného potenciálu.

Koncepciou prevencie je vyhnúť sa určitým problémom. Na vyriešenie tohto problému je potrebné odstrániť existujúce príčiny rizika a zvýšiť ochranné mechanizmy. Existujú dva prístupy k prevencii: jeden je zameraný na jednotlivca, druhý na štruktúru. Aby boli tieto dva prístupy čo najefektívnejšie, mali by sa používať v kombinácii. Všetky preventívne opatrenia by mali byť zamerané na populáciu ako celok, na špecifické skupiny a ohrozených jednotlivcov.

Existuje primárna, sekundárna a terciárna prevencia. Primárne – charakterizované zameraním na predchádzanie vzniku problémových situácií, odstraňovanie negatívnych faktorov a nepriaznivých podmienok, ktoré spôsobujú určité javy, ako aj zvyšovanie odolnosti jedinca voči pôsobeniu takýchto faktorov. Sekundárne – určené na rozpoznanie skoré prejavy maladaptívne správanie jednotlivcov (existujú určité kritériá sociálnej maladaptácie, ktoré uľahčujú skoré odhalenie), jej symptómy a znižujú ich činy. Takéto preventívne opatrenia sa prijímajú vo vzťahu k deťom z rizikových skupín tesne pred vznikom problémov. Terciárna – zahŕňa vykonávanie činností v štádiu už vzniknutého ochorenia. Tie. Tieto opatrenia slúžia na odstránenie existujúceho problému, ale zároveň sú zamerané aj na predchádzanie vzniku nových.

V závislosti od príčin maladaptácie sa rozlišujú tieto typy preventívnych opatrení: neutralizačné a kompenzačné opatrenia zamerané na predchádzanie situáciám, ktoré prispievajú k vzniku nesprávneho prispôsobenia; odstraňovanie takýchto situácií, kontrola prebiehajúcich preventívne opatrenia a jej výsledky.

Efektívnosť preventívnej práce s neprispôsobivými subjektmi vo väčšine prípadov závisí od prítomnosti rozvinutej a komplexnej infraštruktúry, ktorá zahŕňa tieto prvky: kvalifikovaných špecialistov, finančná a organizačná podpora zo strany regulačných a vládnych orgánov, vzťahy s vedeckými odbormi, špeciálne vytvorený spoločenský priestor za účelom riešenia maladaptívnych problémov, v ktorom by sa mali rozvíjať vlastné tradície a spôsoby práce s neprispôsobivými ľuďmi.

Hlavným cieľom sociálnej preventívnej práce by mala byť psychická adaptácia a jej konečný výsledok – úspešný vstup do sociálnej skupiny, vznik pocitu dôvery vo vzťahy s členmi kolektívnej skupiny a spokojnosť s vlastným postavením v takomto systéme vzťahov. . Akákoľvek preventívna aktivita by teda mala byť zameraná na jednotlivca ako subjekt sociálnej adaptácie a spočívať vo zvyšovaní jeho adaptačného potenciálu, na prostredie a na podmienky pre najlepšiu interakciu.