A helytelen alkalmazkodás társadalmi megnyilvánulásai. Az esszé célja a serdülők pszichológiai problémáinak tanulmányozása, különös tekintettel az alkalmazkodóképesség- és szociális helytelenségükre, mint a tizenévesek legfontosabb pszichológiai problémájára.

Viszonylag a közelmúltban a hazai, többnyire pszichológiai irodalomban megjelent a "diszadaptáció" kifejezés, amely az emberi környezettel való interakció folyamatainak megsértését jelenti. Használata meglehetősen kétértelmű, ami mindenekelőtt a helytelen alkalmazkodási állapotok szerepének és helyének a „norma” és „patológia” kategóriáihoz való viszonyításában található meg. Ennélfogva a disszadaptáció olyan folyamatként való értelmezése, amely a patológián kívül megy végbe, és bizonyos megszokott életkörülményekről való leszoktatással és ennek megfelelően másokhoz való hozzászokással jár – jegyzi meg T. G. Dicsev és K. E. Tarasov.

Yu.A.Aleksandrovsky a helytelen alkalmazkodást a mentális alkalmazkodási mechanizmusok "összeomlásaként" határozza meg akut vagy krónikus érzelmi stressz esetén, ami aktiválja a kompenzációs védekező reakciók rendszerét.

Tágabb értelemben a társadalmi helytelenség olyan társadalmilag jelentős tulajdonságok elvesztésének folyamatát jelenti, amelyek akadályozzák az egyén sikeres alkalmazkodását a körülményekhez. szociális környezet.

A probléma mélyebb megértéséhez fontos figyelembe venni a társadalmi alkalmazkodás és a társadalmi maladaptáció fogalma közötti kapcsolatot. A társadalmi adaptáció fogalma tükrözi a közösséggel való interakció és integráció, valamint a benne való önrendelkezés jelenségeit, az egyén társadalmi adaptációja pedig az egyén belső képességeinek és személyes potenciáljának optimális megvalósításában áll a társadalmilag jelentős területeken. tevékenységek, abban a képességben, hogy saját magát, mint személyt fenntartva, interakcióba léphessen a környező társadalommal meghatározott létfeltételek között.

A társadalmi maladaptáció fogalmát a legtöbb szerző: B. N. Almazov, S. A. Belicheva, T. G. Dichev, S. Rutter az egyén és a környezet homeosztatikus egyensúlyát megzavaró folyamatként, az egyén alkalmazkodásának megsértésének tekinti a különböző okok miatti cselekvés; mint az egyén veleszületett szükségletei és a társadalmi környezet korlátozó követelménye közötti eltérés okozta jogsértés; mint az egyén képtelen alkalmazkodni saját szükségleteihez és követeléseihez.

A társadalmi maladaptáció olyan társadalmilag jelentős tulajdonságok elvesztésének folyamata, amelyek megakadályozzák az egyén sikeres alkalmazkodását a társadalmi környezet feltételeihez.

A társadalmi alkalmazkodás folyamatában változások és belső világ egy személyről: új ötletek, ismeretek születnek azokról a tevékenységekről, amelyekkel foglalkozik, amelyek eredményeként a személyiség önkorrekciója, önmeghatározása következik be. Változásokon és az egyén önértékelésén menjen keresztül, ami az alany új tevékenységéhez, annak céljaihoz és célkitűzéseihez, nehézségeihez és követelményeihez kapcsolódik; állítások szintje, „én” képe, reflexió, „én-fogalom”, önértékelés másokhoz képest. Ezen alapokon az önigazoláshoz való hozzáállás megváltozik, az egyén elsajátítja a szükséges ismereteket, készségeket, képességeket. Mindez meghatározza a társadalomhoz való társadalmi alkalmazkodásának lényegét, lefolyásának sikerességét.

Érdekes álláspont A.V. Petrovsky, aki a társadalmi alkalmazkodás folyamatát az egyén és a környezet interakciójának egy fajtájaként határozza meg, melynek során a résztvevők elvárásai is összehangolódnak.

A szerző ugyanakkor hangsúlyozza, hogy az adaptáció legfontosabb összetevője az alany önértékelésének és állításainak összehangolása képességeivel és a társadalmi környezet valóságával, amely magában foglalja a fejlődés valós szintjét és potenciális lehetőségeit egyaránt. a környezet és a szubjektum, kiemelve az egyén egyéniségét az individualizáció és az integráció folyamatában ebben a sajátos társadalmi környezetben a társadalmi státusz megszerzése és az egyén ehhez a környezethez való alkalmazkodási képessége révén.

A cél és az eredmény közötti ellentmondás, ahogy V. A. Petrovsky sugallja, elkerülhetetlen, de ez az egyén dinamikájának, létezésének és fejlődésének forrása. Tehát, ha a célt nem érik el, az adott irányú tevékenység folytatására ösztönöz. „Ami a kommunikációban születik, az elkerülhetetlenül különbözik a kommunikáló emberek szándékaitól és indítékaitól. Ha a kommunikációba lépők egocentrikus álláspontot képviselnek, akkor ez nyilvánvaló előfeltétele a kommunikáció meghibásodásának ”- jegyzi meg A.V. Petrovsky és V.V. Nepalinsky.

Figyelembe véve a személyiség szociálpszichológiai szintű desadaptációját, R. B. Berezin és A. A. Nalgadzhyan a személyiség deszadaptációjának három fő fajtáját különbözteti meg:

a) stabil szituációs helytelenség, amely akkor fordul elő, ha egy személy bizonyos társadalmi helyzetekben (például bizonyos kis csoportok tagjaként) nem találja meg az alkalmazkodás módját és eszközeit, bár tesz ilyen kísérleteket - ez az állapot korrelálható a szociális helyzet állapotával. nem hatékony alkalmazkodás;

b) átmeneti alkalmazkodási rendellenesség, amelyet megfelelő alkalmazkodási intézkedések, szociális és intrapszichés cselekvések segítségével küszöbölnek ki, ami instabil alkalmazkodásnak felel meg.

c) általános stabil alkalmazkodási rendellenesség, amely frusztráció állapota, amelynek jelenléte aktiválja a kóros folyamatok kialakulását. védekező mechanizmusok.

A társadalmi maladaptáció eredménye az egyén rosszul alkalmazkodó állapota.

A helytelen viselkedés alapja a konfliktus, és ennek hatására fokozatosan kialakul a környezeti feltételekre és követelményekre adott nem megfelelő válasz, különböző viselkedési eltérések formájában, reakcióként olyan szisztematikus, folyamatosan provokáló tényezőkre, amelyekkel a gyermek nem tud megbirkózni. val vel. A kezdet a gyermek tájékozatlansága: eltévedt, nem tudja, mit tegyen ebben a helyzetben, hogy teljesítse ezt a mindent elsöprő igényt, és vagy nem reagál semmilyen módon, vagy úgy reagál, ahogy először szembejön. Így tovább kezdeti szakaszbanúgy tűnik, a gyerek destabilizálódott. Egy idő után elmúlik ez a zűrzavar, és megnyugszik; ha a destabilizáció ilyen megnyilvánulásai gyakran ismétlődnek, akkor ez a gyermekben tartós belső (elégedetlenség önmagával, helyzetével) és külső (a környezettel kapcsolatos) konfliktus kialakulásához vezet, ami stabil pszichés kényelmetlenséghez és pl. egy ilyen állapot eredményeként a maladaptív viselkedéshez.

Ezt a nézetet sok hazai pszichológus osztja (B. N. Almazov, M. A. Ammaskin, M. S. Pevzner, I. A. Nevsky, A. S. Belkin, K. S. Lebedinskaya és mások). A szerzők a viselkedés eltéréseit az alany környezeti elidegenedésének pszichológiai komplexumának prizmáján keresztül határozzák meg. , és ezért nem tudja megváltoztatni azt a környezetet, amelyben a tartózkodás fájdalmas a számára, alkalmatlanságának tudata arra készteti az alanyt, hogy védő magatartásformákra váltson, szemantikai és érzelmi gátakat hozzon létre másokkal szemben, csökkentve az igények szintje és az önbecsülés.

Ezek a tanulmányok alátámasztják azt az elméletet, amely figyelembe veszi a szervezet kompenzációs képességeit, ahol a társadalmi maladaptációt úgy értelmezik, mint pszichológiai állapot, a psziché szabályozó és kompenzációs képességeinek határán való működése miatt, ami az egyén elégtelen aktivitásában, fő céljai megvalósításának nehézségében nyilvánul meg. társadalmi szükségletek(kommunikáció, elismerés, önkifejezés igénye), megsértve az önigazolást és a szabad kifejezést kreativitás, a kommunikáció helyzetében való nem megfelelő tájékozódásban, a rosszul alkalmazkodó gyermek társadalmi státuszának eltorzulásában.

A társadalmi maladaptáció a tinédzser viselkedésének sokféle eltérésében nyilvánul meg: dromomania (csavargás), korai alkoholizmus, kábítószer- és kábítószer-függőség, nemi betegségek, illegális cselekvések, az erkölcs megsértése. A serdülők fájdalmas felnőtté válnak – a felnőtt és a gyermekkor közötti szakadék – egy bizonyos űr keletkezik, amelyet ki kell tölteni valamivel.

A serdülőkorban tapasztalható társadalmi helytelenség olyan rosszul iskolázott emberek kialakulásához vezet, akik nem rendelkeznek a munkához, a családalapításhoz és a jó szülők készségeivel. Könnyen átlépik az erkölcsi és jogi normák határát. Ennek megfelelően a társadalmi maladaptáció antiszociális magatartásformákban és a belső szabályozási rendszer, a referencia- és értékorientáció, a társadalmi attitűdök deformációjában nyilvánul meg.

A külföldi humanisztikus pszichológia keretein belül a helytelen alkalmazkodásnak az alkalmazkodás megsértésének - homeosztatikus folyamatnak a felfogását bírálják, állást foglalnak az egyén és a környezet optimális interakciójáról.

A társadalmi maladaptáció formája az ő fogalmaik szerint a következő: konfliktus - frusztráció - aktív alkalmazkodás. K. Rogers szerint a maladaptáció az inkonzisztencia, a belső disszonancia állapota, és fő forrása az „én” attitűdjei és az ember közvetlen tapasztalata közötti esetleges konfliktus.

A társadalmi maladaptáció sokrétű jelenség, amely nem egy, hanem sok tényezőn alapul. Néhány ilyen szakértő a következőket tartalmazza:

Egyedi;

pszichológiai és pedagógiai tényezők (pedagógiai elhanyagolás);

szociális és pszichológiai tényezők;

személyes tényezők;

társadalmi tényezők.

A pszichobiológiai előfeltételek szintjén ható egyéni tényezők, amelyek akadályozzák az egyén szociális alkalmazkodását: súlyos vagy krónikus szomatikus betegségek, veleszületett deformitások, motoros szféra zavarai, érzékszervi funkciók zavarai és csökkenése, magasabb szellemi funkciók képződésének hiánya, központi idegrendszer maradvány-szerves elváltozásai cerebrális bénulással, akarati aktivitás csökkenés, fókusz, produktivitás Kognitív folyamatok, motoros gátlási szindróma, kóros jellemvonások, kóros folyamatban lévő pubertás, neurotikus reakciók és neurózisok, endogén mentális betegségek. Különös figyelmet fordítanak az agresszivitás természetére, amely az erőszakos bűncselekmények kiváltó oka. Ezeknek a hajtásoknak az elnyomása, megvalósításuk merev blokkolása, től kezdve kisgyermekkori, szorongás, kisebbrendűségi és agresszivitás érzését váltja ki, ami szociálisan maladaptív viselkedésformákhoz vezet.

A társadalmi maladaptáció egyéni tényezőjének egyik megnyilvánulása a pszichoszomatikus zavarok megjelenése és fennállása. A pszichoszomatikus helytelen alkalmazkodás kialakulásának középpontjában az egész adaptációs rendszer működésének megsértése áll.

Pszichológiai és pedagógiai tényezők (pedagógiai elhanyagolás), amelyek az iskolai és családi nevelés hiányosságaiban nyilvánulnak meg. A tinédzserrel való egyéni megközelítés hiányában az osztályteremben, a tanárok által meghozott oktatási intézkedések elégtelenségében, a tanár tisztességtelen, durva, sértő magatartásában, az osztályzatok alábecsülésében, az időben történő segítségnyújtás megtagadásában fejeződnek ki. indokolt órakihagyás, a tanuló lelkiállapotának meg nem értése. Ebbe beletartozik a család nehéz érzelmi légköre, a szülők alkoholizmusa, a család iskolaellenes hajlandósága, az idősebb testvérek iskolai helytelensége. Szociálpszichológiai tényezők, amelyek feltárják a kiskorú közvetlen környezetével való interakció kedvezőtlen jellemzőit a családban, az utcán, az oktatási csapatban. Az egyén számára az egyik fontos társadalmi helyzet az iskola, mint a tinédzser számára jelentős kapcsolatrendszer egésze. Az iskolai maladaptáció definíciója azt jelenti, hogy a tinédzser nem képes a természetes képességeknek megfelelő iskoláztatásra, valamint a tinédzser megfelelő interakciójára a környezettel az egyéni mikroszociális környezet feltételei között, amelyben él. Az iskolai alkalmazkodási rendellenességek kialakulásának középpontjában állnak különféle tényezők szociális, pszichológiai és pedagógiai jelleg. Iskolai helytelen alkalmazkodás egy összetettebb jelenség – a kiskorúak társadalmi helytelen alkalmazkodásának – egyik formája.

Személyes tényezők amelyek az egyén aktív szelektív attitűdjében nyilvánulnak meg a preferált kommunikációs környezethez, környezete normáihoz és értékrendjéhez, a család, az iskola, a közösség pedagógiai hatásaihoz, a személyes értékorientációkban és a személyes önmagunkra való képességben. - szabályozzák viselkedésüket.

Az értéknormatív reprezentációk, vagyis a belső viselkedési szabályozók funkcióit ellátó jogi, etikai normákról és értékekről alkotott elképzelések magukban foglalják a kognitív (tudás), az érzelmi (kapcsolatok) és az akarati viselkedési összetevőket. Ugyanakkor az egyén antiszociális és illegális magatartása bármely - kognitív, érzelmi-akarati, viselkedési - szintű belső szabályozási rendszer hibáira vezethető vissza.

Társadalmi tényezők: a társadalom társadalmi és társadalmi-gazdasági viszonyai által meghatározott kedvezőtlen anyagi és életkörülmények. A pedagógiával összevetve a szociális elhanyagolást mindenekelőtt az jellemzi alacsony szint szakmai szándékok és irányultságok, valamint hasznos érdeklődés, tudás, készségek kialakulása, a pedagógiai követelményekkel és a csapat követelményeivel szembeni még aktívabb ellenállás, a kollektív élet normáival való számolni nem hajlandóság.

A rosszul alkalmazkodó serdülők professzionális szociálpszichológiai és pedagógiai támogatása komoly tudományos és módszertani támogatást igényel, ideértve a helytelen alkalmazkodás természetének és természetének figyelembevételével kapcsolatos általános elméleti koncepcionális megközelítéseket, valamint a munkában használható speciális korrekciós eszközök kidolgozását. különböző korú serdülők és különböző formák helytelen alkalmazkodás.

A „korrekció” szó szó szerint „javítást” jelent. A társadalmi maladaptáció korrekciója olyan intézkedésrendszer, amelynek célja a társadalmilag jelentős tulajdonságok és az emberi viselkedés hiányosságainak kijavítása speciális eszközök, pszichológiai hatás segítségével.

Jelenleg különféle pszichoszociális technológiák léteznek a rosszul alkalmazkodó serdülők korrekciójára. Ugyanakkor a fő hangsúlyt a játékpszichoterápia módszerei, a művészetterápiában alkalmazott grafikai technikák és az érzelmi és kommunikációs szféra korrekcióját célzó szociálpszichológiai tréningek, valamint a konfliktusmentes empatikus kommunikációs készségek kialakítása kapják. . Serdülőkorban a helytelen alkalmazkodás problémája általában a rendszerben jelentkező problémákkal jár személyek közötti kapcsolatok ezért a kommunikációs készségek és képességek fejlesztése, korrekciója az általános korrekciós és rehabilitációs program fontos iránya.

A korrekciós hatást az „én-ideális” serdülőknél azonosított „együttműködő-konvencionális” és „felelős-nagylelkű” interperszonális kapcsolatok pozitív fejlődési trendjei figyelembevételével hajtjuk végre, amelyek a több elsajátításához szükséges személyes megküzdési erőforrásként működnek. a megküzdési magatartás adaptív stratégiái a kritikus léthelyzetek leküzdésekor.

A társadalmi maladaptáció tehát olyan társadalmilag jelentős tulajdonságok elvesztésének folyamata, amelyek megakadályozzák az egyén sikeres alkalmazkodását a társadalmi környezet feltételeihez. A társadalmi desadaptáció antiszociális magatartásformákban és a belső szabályozási rendszer, a referencia- és értékorientáció, valamint a társadalmi attitűdök deformációjában nyilvánul meg.

Az ember egészségét, jólétét és sikerét nagymértékben meghatározza a környezeti feltételekhez való alkalmazkodás és az emberekkel való kapcsolatok kialakítása. Van, akinek ez nagyon könnyen sikerül, van, aki egész életében tanul, és van, aki valódi problémává válik. A pszichológiai maladaptáció nemcsak az ember életminőségét rontja, hanem számos pszichés és szociális probléma kialakulását is előidézheti – a társadalmi kör hiányától a munka- és önellátási képtelenségig.

A deszocializáció vagy társadalmi maladaptáció az egyén teljes vagy részleges képtelensége alkalmazkodni az őt körülvevő környezeti feltételekhez és a társadalomhoz.

Az alkalmazkodási mechanizmus az egyik legfontosabb feltétele az ember sikeres létezésének, köszönhetően gyermekkorától kezdve megtanul bizonyos normákat betartani, az adott társadalomban létező szabályoknak megfelelően kommunikálni és a felmerülő helyzeteknek megfelelően viselkedni. Ennek az adaptív mechanizmusnak a megsértése az egyén és a társadalom között kialakult kapcsolatok „kudarcához” vagy hiányához vezet, az ember „nem illeszkedik” a meglévő keretek közé, és nem tud teljes mértékben kölcsönhatásba lépni másokkal.

A társadalmi helytelenség okai különbözőek lehetnek, az ilyen rendellenességben szenvedőknek csak egy része különböző pszichopatológiákban szenved, a többieknél ez az állapot helytelen nevelés, stressz vagy nélkülözés következtében alakul ki.

Diszadaptáció gyermekeknél

Különösen fontos a gyermekek helytelen alkalmazkodása modern társadalom. A fejlett és fejlődő országokban egyre több gyermek szenved különféle viselkedési és mentális zavaroktól. Legtöbbjük nem tud normálisan alkalmazkodni a társadalomhoz, és ahogy nőnek és érnek, a problémák száma csak nő. Sőt, a szakértők szerint ezeknek a gyerekeknek csak valamivel több mint fele szenved neurológiai megbetegedésekben és pszichopatológiákban, másoknál pedig életkörülményeik, helytelen nevelésük vagy annak hiánya, valamint a befolyásuk következtében a szociális alkalmazkodás megsértése következik be. a szülők és környezet.

A gyermekek és serdülők szociális helytelen adaptációja rendkívül negatív hatással lehet fejlődésükre - az ilyen gyerekek normális esetben nem tudnak kapcsolatot létesíteni társaikkal, majd a körülöttük lévő emberekkel, személyiségdeformációk, antiszociális hajlamok alakulnak ki bennük, neurológiai betegség alakulhat ki vagy nem. el tudja érni, amit vagy sikert a jövőben.

Az ilyen rendellenességek időben történő korrekciója gyermekeknél és serdülőknél segít nekik gyorsan leküzdeni a diszadaptáció állapotát, és megtanulják az összes szükséges készséget. Felnőttkorban és idősebb serdülőknél ez sokkal több időt és erőfeszítést igényel - ez mind a psziché kevésbé plaszticitásának, mind a pótolandó „készségeknek” köszönhető.

Ezt számos tanulmány többször megerősítette és gyakorlati tevékenységek- a korai életkorban a szociálisan rosszul alkalmazkodó gyermekek könnyen és gyorsan felzárkóznak, sőt kortársaikat is felülmúlják a fejlődésben, ha kedvező körülmények közé kerülnek. Ám azoknak a felnőtteknek, akik helytelen alkalmazkodásban nőttek fel, sokkal nehezebb beszerezni a szükséges információkat és „csatlakozni” egy összetettebb társadalomhoz.

A helytelen alkalmazkodás okai

Deszocializáció vagy mentális maladaptáció előfordulhat pszichés, fizikai vagy szociális okok miatt. Napjainkban a legjelentősebbek a társadalmi és társadalmi-gazdasági okok, valamint a munkával kapcsolatos jogsértések idegrendszer a psziché sajátosságai pedig megfelelő neveléssel, fejlesztéssel korrigálhatók, de a társadalomban érvényesülő nevelési szabályok be nem tartása akár teljes testi-lelki egészség mellett is problémákhoz vezethet a társadalmi alkalmazkodásban.

Szociálpszichológiai adaptáció akkor fordul elő, ha:

• Fizikai vagy biológiai rendellenességek - agysérülések, idegrendszeri betegségek, fertőző betegségek magas hőmérsékletűés mámor.
• Pszichológiai rendellenességek - az idegrendszer jellemzői (gyengeség, túlzott izgalom, az akarati folyamatok megsértése), a karakter hangsúlyozása stb.
• Társadalmi jogsértések - ez a tényező különösen jelentős gyermekkorban és serdülőkorban. A nem megfelelő nevelés, a gyermek vagy a tinédzser család vagy csapat általi elutasítása helytelen alkalmazkodáshoz és súlyos mentális zavarok kialakulásához vezethet. A felnőttek akkor is szenvedhetnek szociálpszichológiai helytelen alkalmazkodástól, ha szokatlan és ellenséges környezetben, általános elutasításban vagy traumás helyzetben találják magukat (például egy mentálisan egészséges, teljesen alkalmazkodó felnőtt, ha fogvatartásba vagy aszociális közösségbe helyezik).

A gyermek- és serdülőkorban bekövetkezett deszocializációt más tényezők is okozhatják, például a gyermek tartós tartása szülők nélkül, vagy az iskolai kommunikáció megsértése.

A gyermekek kórházi kezelése olyan kóros szindróma, amely gyermekekben alakul ki hosszú idő akik kórházban vagy bentlakásos iskolában vannak, erőszakkal elzárva szüleiktől és megszokott társasági körüktől. A kommunikáció hiánya a testi-lelki fejlődés lemaradásához, érzelmi zavarok kialakulásához és szociális helytelen alkalmazkodáshoz vezet. Az ilyen jogsértések a felnőttek kellő figyelmének hiánya, valamint a társadalom pozitív és negatív ingereinek hiánya miatt merülnek fel. A gyermek ilyen körülmények között magára van hagyva, és nem tud teljesen kifejlődni.

A gyermekek kórházi szindróma nemcsak kórházi elhelyezéskor, hanem bentlakásos iskolában, árvaházban és más olyan helyeken is kialakul, ahol a gyermeket megfosztják szokásos társadalmi körétől.

A serdülők nagyobb valószínűséggel tapasztalnak iskolai alkalmazkodási rendellenességeket. A deszocializáció abban az esetben alakul ki, ha a tanuló „különbözik” a többi kortárshoz képest, és a „társadalomból való kizárás” oka bármilyen megkülönböztető vonás lehet: alacsony vagy magas tanulmányi teljesítmény, külső adatok, egyéni tulajdonságok, vagy valami más. Az iskolai alkalmazkodási helytelenség gyakran akkor következik be, amikor a gyermek megszokott környezete megváltozik, megjelenésében vagy társadalmi tényezőjében éles változás következik be, néha anélkül látható okok. A társak elutasítása, gúnyolódása, a tanárok és a felnőttek támogatásának hiánya a társadalmi kapcsolatok megsértéséhez és a társadalomban elfoglalt hely elvesztéséhez vezet.

A fenti okok mellett a deszocializáció a gyermekek és felnőttek idegi és mentális rendellenességei miatt is előfordulhat:

• autizmus
• Skizofrénia
• Bipoláris - személyiségzavar
• rögeszmés-kényszeres zavar és így tovább.

A deszocializáció tünetei

A társadalmi maladaptáció abban nyilvánul meg, hogy az ember nem képes teljes mértékben alkalmazkodni az őt körülvevő körülményekhez. A teljes és részleges társadalmi helytelenség felosztása. Részleges helytelenség esetén az ember nem érintkezik vagy érintkezik az élet bizonyos területeivel: nem megy dolgozni, nem vesz részt eseményeken, nem hajlandó kommunikálni a barátaival. Amikor a teljes - jogsértések előfordulnak az élet minden területén, az ember visszahúzódik önmagába, abbahagyja a kommunikációt még a hozzá legközelebb állókkal is, és fokozatosan elveszíti a kapcsolatot az őt körülvevő valósággal.

A társadalmi helytelen adaptáció jelei:

• Az agresszió az egyik legjellemzőbb jel. A rosszul alkalmazkodó gyerekek agresszívvé válnak, mert egyszerűen nem értik, hogyan viselkedjenek, és előre védekező pozíciót vegyenek fel. A serdülők és a felnőttek verbális és non-verbális agressziót, manipulációt és hazugságot is alkalmaznak céljaik mielőbbi elérése érdekében. Ebben az állapotban nem tesznek kísérletet másokkal való interakció kialakítására, és nem próbálják megérteni, milyen normák és szabályok léteznek ebben a társadalomban.
• A bezárás egy másik dolog funkció. Az ember abbahagyja a másokkal való kommunikációt, teljesen visszahúzódik önmagába, elrejtőzik az emberek elől, és megakadályozza a vele való kapcsolatteremtési kísérleteket.
• Szociális fóbia - fokozatosan kialakul a kommunikációtól való félelem, nagyszámú ember, valakivel való beszélgetés szükségessége stb. Egyre nehezebb az embernek olyasmit csinálni, ami túlmutat a napi tevékenységein, félni kezd egy ismeretlen helyre ellátogatni, elmenni valahova, beszélgetni vele. egy idegen vagy akár elhagyja a házat.
• Deviáns viselkedés - a társadalmi kapcsolatok hiánya a társadalomban létező normák és szabályok figyelmen kívül hagyásához vezet. Ez gyakran deviáns vagy antiszociális viselkedést eredményez.

Javítás

A társadalmi maladaptációt a társadalommal és a külvilággal való kapcsolatok elvesztése jellemzi, és ha ezt az állapotot nem korrigálják időben, akkor lehetséges a személyiség teljes pusztulása vagy fejletlensége.

A társadalmi disadaptáció korrekciója a kialakulását kiváltó okok feltárásával kezdődik, és a beteg életkorától függ.

A felnőttkorban kialakult deszocializációs szindrómában szenvedőknek pszichoterapeuta, pszichológus segítsége javasolt, tréningeken való részvétel, szociális kapcsolatok kötelezővé tétele, saját viselkedésükkel, félelmeikkel való munka stb.

A rosszul alkalmazkodó gyermekeknek hosszú távú közös munkára van szükségük a szülők vagy pedagógusok, tanárok és pszichológusok között. Fel kell mérni a fejlődési elmaradás mértékét, megérteni, hogy mi változott a gyermek pszichéjében a szociális helytelenség miatt, és ezeket a jogsértéseket korrigálni kell.

A gyermekek és serdülők iskolai helytelenségének, pedagógiai és szociális elhanyagolásának megelőzése ma a modern társadalom legfontosabb feladata.

Mivel a társadalmi adaptáció egy egyén vagy csoport társadalmi környezetbe való beilleszkedése, alkalmazkodása a vonatkozó szabályokhoz, a norma- és értékrendszerhez, a szervezet gyakorlatához és kultúrájához, a gyermekek és serdülők társadalmi alkalmazkodásának megsértését jelenti. folyamat társadalmi fejlődés, az egyén szocializációja.

A szociális helytelen alkalmazkodás jelei a következők:

§ Az erkölcs és a jog megsértése;

§ Aszociális magatartásformák és az értékorientációs rendszer deformációja;

§ Társadalmi kapcsolatok elvesztése a családdal, iskolával;

§ A neuropszichés egészség éles romlása;

§ A korai serdülőkori alkoholizmus növekedése;

§ Öngyilkossági hajlam.

A „magas kockázati csoportba” tartozó családok jelenlegi helyzetét jellemző számos kedvezőtlen tényező között legnagyobb számban A helytelenül alkalmazkodó gyermekek esetében meg kell jegyezni a szocio-demográfiai, pszichológiai és bűnügyi, amelyek hozzájárulnak a gyermekek viselkedésében tapasztalható társadalmi eltérések kialakulásához és alkalmazkodóképességük növekedéséhez.

A szülők munkanélkülisége további kockázati tényezővé válik. Oroszország számos régiójában a gyermekes munkanélküli nők a munkanélküliek több mint 50%-át teszik ki. Körülbelül 60 000 egyedülálló anya keres munkát a munkaerőpiacon Szociális munka technológiák. Tankönyv. M., 2001. 145. o.

A gyermekelhanyagolás erőteljes tényezője a rosszul működő család mellett kétségtelenül a gyermekek oktatási, egészségfejlesztési, szakma- és lakhatási jogainak megsértése, a gyám- és gyámhatóságok lassú döntése a kérdésekben. az életvitel, nevelés és további sorsa szülői gondozás nélkül maradt gyerekek Az elmúlt években megjelent a „nagy kockázatú csoportba” tartozó kiskorúak egy másik kategóriája - a menekültek és a belső menekültek gyermekei, akik a Szovjetunió összeomlása és számos fegyveres konfliktus miatt jelennek meg.

A helytelen alkalmazkodás szorosan összefügg a gyermekek mentális egészségének romlásával. A szociálisan rosszul alkalmazkodó kiskorúak pszichés patológiája meglehetősen magas, és eléri a szociális munka technológiájának 95%-át. Tankönyv. M., 2001. 146. o.

A tendencia a kábítószer-függőség miatt kórházba került serdülők számának növekedése felé mutat. Az elhanyagolt, különböző kóros és mentális betegségekben szenvedő gyermekek a legtöbb esetben komoly orvosi ellátást, valamint szociális rehabilitációt igényelnek.

Az elmúlt években folyamatosan nőtt a szexuális úton terjedő betegségek száma a gyermekek körében, különösen a szociálisan rosszul alkalmazkodó gyermekek és serdülők körében, akik közül sokan szexuális erőszak áldozataivá válnak. A szociális szolgálatok szerint az erőszak áldozatainak mindössze 75%-a fordul rendvédelmi szervekhez, miközben a tényleges szexuális erőszak eseteinek száma több tucatszorosa a statisztikai adatoknak, hiszen ennyi bántalmazás a gyerekek "titka" marad. Megnyomorítják pszichéjüket, negatívan befolyásolják a személyiség további fejlődését, az élet hiábavalóságáról való mindent elsöprő gondolathoz vezetnek.A gyermekek öngyilkossága továbbra is súlyos társadalmi probléma. Okai családi (szülők elhanyagolása vagy válása, egyikük halála), személyes (magányosság, rokkantság, kudarc) és gazdasági problémák. Kilépnek az életből azok a gyermekek, akik nehéz élethelyzetben nem kaptak támogatást, magukra maradtak bajaikkal, sértéseikkel, problémáikkal, erőszakkal, elvetemült kegyetlenséggel találkoztak. több éve) rendkívül diszfunkcionális családi környezetben kénytelenek élni, mivel életrendezési problémájukat a gyám- és gyámhatóság rendkívül lassan oldja meg. Ez a kategória a leginkább hajlamos a csavargásra, ugyanakkor ki vannak téve annak a veszélynek, hogy erőszak és bűncselekmény áldozatává válnak, vagy bűncselekményekbe keverednek.

A tinédzserek elhanyagolása az ittasság, a kábítószer-függőség, a munkanélküliség hátterében mind a szülők, mind a kiskorúak körében figyelhető meg.

A gyermekek és serdülők társadalmi helytelenségének egyik megnyilvánulása a pszichoaktív szerekkel való visszaélés. A gyakran alkoholt, drogokat és bódítószereket fogyasztó kiskorúak komoly tanulási nehézségekkel küzdenek. Alacsony tanulmányi teljesítmény és rendszeres hiányzás jellemzi őket, sokan a második évre maradnak, vagy abbahagyják tanulmányaikat, és megtagadják az iskolába vagy más oktatási intézménybe való felvételt.

A helytelen alkalmazkodás természetétől és mértékétől függően megkülönböztethető a gyermekek és serdülők patogén, pszichoszociális és szociális helytelen adaptációja.

A patogén helytelen alkalmazkodást eltérések, patológiák okozzák mentális fejlődésés neuropszichiátriai betegségek, amelyek a központi idegrendszer funkcionális-szerves elváltozásain alapulnak. A megnyilvánulásának mértékét és mélységét tekintve a patogén alkalmazkodási rendellenesség viszont lehet stabil, krónikus jellegű (pszichózis, pszichopátia, szerves agykárosodás, mentális retardáció). Létezik még az úgynevezett pszichogén alkalmazkodási rendellenesség (fóbiák, rögeszmés rossz szokások), amelyet kedvezőtlen társadalmi, iskolai, családi helyzet okozhat. Szakértők szerint a gyerekek 15-20%-a iskolás korú a pszichogén adaptáció bizonyos formáiban szenvednek, és átfogó orvosi és pedagógiai segítségre szorulnak (V. E. Kagan). Összességében A. I. Zakharov kutatása szerint az óvodába járó óvodás gyermekek 42%-a szenved bizonyos pszichoszomatikus problémáktól, és gyermekorvosok, pszichoneurológusok és pszichoterapeuták segítségére van szüksége. Val vel. 12. . Az időben történő segítségnyújtás hiánya a társadalmi maladaptáció mélyebb és súlyosabb formáihoz, a stabil pszichopata és patopszichológiai megnyilvánulások megszilárdulásához vezet.

A patogén adaptáció formái közül külön kiemelkedik a mentálisan retardált gyermekek oligofréniájának és szociális adaptációjának problémája. Mint már említettük, az oligofréneknek nincs végzetes hajlamuk a bűnözésre. A szellemi fejlődésüknek megfelelő képzési és nevelési módszerekkel képesek egyes társadalmi programok beolvadására, egyszerű szakmák megszerzésére, munkára, és lehetőségükhöz mérten hasznos tagjaivá válnak a társadalomnak. E gyerekek szellemi fogyatékossága azonban természetesen megnehezíti a szociális alkalmazkodást, és speciális rehabilitációs szocio-pedagógiai feltételeket igényel.

A pszichoszociális maladaptáció összefügg a gyermek, serdülő életkorával és nemével, egyéni pszichológiai jellemzőivel, amelyek meghatározzák bizonyos nem szabványos, nehéz nevelését. A pszichoszociális helytelenség egyéni pedagógiai megközelítést igényel és be egyedi esetekáltalános nevelési-oktatási intézményekben megvalósítható speciális pszichológiai és pedagógiai korrekciós programok. A pszichoszociális maladaptáció különféle formái természetüknél fogva is feloszthatók stabilra és átmenetire.

A pszichoszociális maladaptáció stabil formái közé tartoznak a karakterek kiemelései, amelyeket a norma szélsőséges megnyilvánulásaként határoznak meg, majd ezt követik a pszichopata megnyilvánulások.

A pszichoszociális helytelenség átmeneti instabil formái közé tartozik mindenekelőtt a gyermek, serdülő, valamint az egyes krízis időszakok pszichofiziológiai életkori és nemi jellemzői.

Ebben az esetben az alkalmazkodási helytelenség a pszichofiziológiai fejlődés válságos időszakaiban nyilvánul meg, amelyeket minőségileg új pszichológiai formációk jellemeznek, ami megköveteli a felnőttek, a szülők, a pedagógusok, a gyermekekkel, a serdülőkkel ápolt tanárok közötti kapcsolatok természetének átstrukturálását, valamint a változásokat. a nevelési intézkedések és hatások teljes rendszerében a fejlődés társadalmi helyzete. L. S. Vigotszkij, az elsők között házi pszichológia aki kidolgozta a mentális fejlődés periodizációjának problémáját, az újszülött, egy éves, három, hét, tizenhárom éves kríziseket különítette el. Az újszülött válsága a társadalmi és biológiai környezet megváltozásával, az egy éves krízis - a gyermek egyenes testtartásának kialakulásával, három év - a beszéd elsajátításával, hét év - a társadalmi változással jár. fejlődési helyzet (iskolába járás) és tizenhárom év - serdülőkor válsága. A serdülőkor válsága a gyermek szellemi fejlődésének folyamatában az egyik „legnehezebb” élmény. A gyermekkorból a felnőttkorba való átmenet ezen időszakában, amint azt fentebb megjegyeztük, komoly változások következnek be mind a testben, a "pszichében", mind a tinédzser másokkal, felnőttekkel és társaikkal való kapcsolatának természetében. Abramova G.S. Életkorral kapcsolatos pszichológia. Jekatyerinburg. 2002. 78. o..

A válságon, a jól ismert nehezen nevelhető serdülőkoron, valamint a fejlődés egyéb, életkorral összefüggő, nehezen nevelhető időszakain azonban túl lehet lépni, ha a nevelési folyamat, a nevelési erőfeszítések, a pedagógusokkal, szülőkkel való kapcsolatok jellege. a gyermek, serdülő életkorral összefüggő pszichofiziológiai fejlődési mintázatainak figyelembevételével épült.

Átmeneti pszichoszociális helytelenséget okozhatnak bizonyos mentális állapotok, amelyeket különféle pszicho-traumás körülmények váltanak ki (konfliktus szülőkkel, elvtársakkal, tanárokkal, az első fiatalkori szerelem okozta érzelmi kontrollálatlan állapot, a szülői kapcsolatokban tapasztalt házastársi viszály stb.). Mindezek a feltételek megkövetelik a tanárok tapintatos, megértő hozzáállását és pszichológiai támogatás gyakorlati pszichológusok.

A társadalmi maladaptáció az erkölcsi és jogi normák megsértésében, aszociális magatartásformákban és a belső szabályozási rendszer, a referencia- és értékorientáció, valamint a társadalmi attitűdök deformációjában nyilvánul meg. Valójában a társadalmi helytelen alkalmazkodással beszélgetünk a társadalmi fejlődés folyamatának, az egyén szocializációjának megsértéséről, amikor a szocializáció mind funkcionális, mind tartalmi oldala sérül. A szociálisan elhanyagolt serdülőkre különböző súlyos szociális eltérések (csavargás, kábítószer-függőség, részegség, alkoholizmus, bűnözés, erkölcstelen magatartás stb.) jellemzőek. Az ilyen nehéz tinédzserek kapcsolataiban speciális szociális támogatási intézkedésekre van szükség, amelyeket az alábbiakban részletesebben tárgyalunk.

Tehát két olyan körülmény van, amely a helytelen alkalmazkodás legfontosabb előfeltétele:

1. családi tényező. Egy nagyon korai gyermek számára a szülei részegsége, a kegyetlenséggel határos közöny a kóros fejlődésében szerepet játszó tényezők. Az idősebb gyermekek számára a kedvezőtlen családi környezet csak súlyosbító, és egyáltalán nem kötelező előfeltétele a helytelen alkalmazkodásnak;

2. veleszületett patológia: az agyi diszfunkció meglehetősen töredezett formájában, születési vagy szülés utáni trauma következtében, maguknak a szülőknek fokozott mentális ingerlékenysége. Szociális munka technológiái. Tankönyv. M., 2001 p. 145..

Az első tényezővel együtt teremtik meg azokat a speciális, a normál állapotokhoz képest megterhelt állapotokat, amelyekben kezdetben megjelennek és alakulnak ki a pszichében eltérések, amelyek hozzájárulnak a helytelen alkalmazkodáshoz.

Az ilyen gyermekek már korai életkorban gyors fáradtságot, kommunikációs nehézségeket mutatnak a gyermekeknél óvodai intézmények, életkorukra jellemző játékok és tevékenységek gyakorlásának nehézségei. Az igazi nehézségek azonban rendszerint az iskolába lépésük után jelentkeznek. Először is rosszul vannak felkészítve, csak akkor tudnak felzárkózni, ha kedvező feltételeket teremtenek számukra, így általában nehezen tanulnak. Másodszor, gyorsabban elfáradnak, mint mások, telítettek az aktivitással, ingerlékenyebbek, nem képesek a hosszan tartó és szisztematikus stresszre.

Mégis, durva hiba lenne, ha a korai tanulási nehézségek és a legyengült idegrendszer, és ebből következően a kezdeti helytelenség a viselkedésbeli eltérésekkel az egyén aszociális orientációjának közvetlen oka. Figyelembe kell venni a gyermek személyiségét a helytelen alkalmazkodás jelenségének kialakulásának teljes útján, és ugyanakkor szigorúan el kell különíteni a fiziológiai feltételeket és az e kereten belül előforduló tényleges pszichológiai folyamatot. A következő pontokat lehet a legjelentősebbnek megjegyezni.

A követelmények és az iskolai programok összetettebbé válásával egyre nehezebbé válik az ilyen törvények sikere e jogsértések miatt. Általában hosszú ideig (15-20 perc) nem tudják koncentrálni a figyelmüket, ezért elterelődnek az órán, nem megfelelően válaszolnak, idegesítik a tanárt, társaik gúny tárgyává válnak. Felnőttek szervező és mozgósító segítsége nélkül (amit egy rosszul működő családban a szülők nem tudnak biztosítani) nem tudják leküzdeni a nehézségeket, elviselik a kisebbrendűségi vádakat, büntetik (sokszor nagyon súlyosan), megfosztják őket. A gyermek legfontosabb szükségletei ebben a korban - mások jóváhagyása, tisztelete - nincsenek kielégítve, ami mély belső kényelmetlenséget kelt benne.

Más szóval, egy enyhe vagy törölt örökletes patológia a pedagógiai és pszichológiai segítség hiányával párosulva arra készteti a gyermeket, hogy fokozatosan elidegenedjen a társadalomtól. Ezt elősegíti a kedvezőtlen családi helyzet, a szülők részegsége, kegyetlensége.

A serdülőkorba való átmenettel, amely magában foglalja az új igények kialakulását, a kommunikációs tevékenység elterjedését, a társakkal való kommunikációt, az önismeret, az önérvényesítés igényét, szükségessé válik bizonyos jelenségekre, eseményekre vonatkozó saját nézőpont kialakítása.

Természetesen tévedés lenne azt feltételezni, hogy a „nehéz” serdülő, leterhelt szellemi fejlettsége miatt, hajlamos új szükségletként csak a „rossz” és a „rossz” megválasztására. Általában azonban olyan baráti társaságot választanak maguknak, akikkel a kommunikáció során (az iskolával vagy a családdal ellentétben) érvényesülhetnek, bizonyos státuszt szerezhetnek, érezhetnek (végre önbecsülést).

Egy ilyen csoport értékeinek dominanciájának kezdetével egy tinédzserben elkerülhetetlenné válnak konfliktusai a tanárokkal, a szülőkkel és a szomszédokkal. A szülők pedagógiai írástudatlansága meggyőződött arról a legjobb orvosság nevelés - durva káromkodás és bántalmazás, valamint a körzeti rendőr kihívása megakadályozza a tinédzser valódi érdekeinek, érzelmi szükségleteinek kielégítését.

A deviáns viselkedés gyors kialakulását a serdülőkre jellemző labilitással és ingerlékenységgel magyarázzák, amelyek rendkívül felgyorsítják a hanyag, zajos, vidám életvágy kialakulását. Az alkohol- és kábítószer-függőség, az utcai verekedésekben való meggondolatlan részvétel kárpótol a tinédzser minden jogsértésért és zaklatásért, amelyen a mindennapi életben átesik.

A verekedések és az egyre megszokottabbá váló egyéb kisebb bűncselekmények elkövetése azonban elkerülhetetlenül olyan személyiségváltozásokat idéz elő, amelyek sokkal gyorsabban fejlődnek egy csoportban – egy tinédzser hajlamos ezt bizonyítani. kóros elváltozások jóval valódi megjelenésük előtt, követve a csoport követelményeit és kódjait. Így fejlődik ki a delikvens ember (a latin delinquens szóból - elkövető, bűnöző), olyan ember, aki még nem követett el, de készen áll arra, hogy nagyobb bűncselekményt kövessen el. Egy tinédzserben, akinek személyisége még nem alakult ki, a negatív tapasztalatok valódi eltéréseket, bűnözésre való hajlamot okoznak. Az eltérés és a helytelen alkalmazkodás előrehaladott stádiumaiban a delikvens személyiségének torzulása és mély deformációja figyelhető meg, amely a legprimitívebb állapotba süllyed. A deszadaptáció tehát nem veleszületett és nem következik be váratlanul, kialakulását számos olyan szakasz előzi meg, amelyek a negatív pszichológiai neoplazmák ontogenezisének szakaszainak tekinthetők.

1. nehezen oktatható gyerekek, akiknek mértéke a temperamentum sajátosságaiból adódóan a normához közeli alkalmazkodási fokú. Enyhe agyi diszfunkciók jelenléte, figyelemzavar, az életkori fejlettség elégtelensége, a nevelés-fejlesztés szociálpszichológiai és pedagógiai helyzetének sajátosságai.

2. Ideges gyermekek, akik az érzelmi szféra életkorral összefüggő éretlensége miatt nem képesek önállóan megbirkózni a szüleikkel és más, számukra jelentős felnőttekkel való kapcsolatuk okozta nehéz élményekkel.

3. „nehéz” serdülőkorúak, akiknek nem kell társadalmilag elfogadható módon megoldaniuk problémáikat, belső konfliktusok, jellemkiemelések, instabil érzelmi és akarati szféra, személyiségváltozások, melyeket a családi környezet, a nevelés, ill. közvetlen környezetében, világosan kifejeződővé és végül visszafordíthatatlanná válnak.

4. serdülők – bűnözők, akik állandóan a megengedett és illegális viselkedés határán egyensúlyoznak, ami nincs összhangban a jóról és a rosszról alkotott társadalmilag elfogadott elképzelésekkel. A gyermekekkel és serdülőkkel végzett szociális munka technológiái. Szentpétervár, 2001. 175. o.

A hazai és külföldi tudományban nagy mennyiségű adat halmozódott fel, amelyek meggyőzően jelzik, hogy a disadaptáció kialakulását a következő tényezők befolyásolják:

elhanyagolás a külsőleg kedvezőtlen élet- és nevelési körülmények következtében, a gyermekre való odafigyelés hiánya;

ennek következtében a nélkülözés teljes hiánya a szülők részéről meleg, szoros kapcsolat a gyermekkel, amely szükséges a teljes fejlődéséhez;

frusztráció amiatt, hogy nagyon gyakran leküzdhetetlen nehézségek akadályozzák a gyermek létszükségleteinek kielégítését;

· belső konfliktus, amely az első zavaró tényezők után keletkezik, amely meghatározza a személyes problémák komplexumának kialakulását, mint akadályokat a normális világkép számára a kommunikáció és a tevékenység, az emberekkel való kapcsolatok terén Szociális munka technológiák. Tankönyv. M., 2001, 311. o.

Felsoroltunk több olyan tényezőt, amely befolyásolja a serdülők alkalmazkodóképtelenségének folyamatát, amelyek a rosszul alkalmazkodó serdülőkkel való szociális munka szükségességét jelzik. Tekintsük a rosszul alkalmazkodó gyerekekkel és serdülőkkel végzett szociális munka alapvető technológiáit.

Társadalmi adaptáció- ez a társadalom körülményeihez való alkalmazkodás képességének teljes vagy részleges elvesztése. Vagyis ez egy személy környezettel való kapcsolatának megsértése, amelyet az jellemez, hogy bizonyos társadalmi körülmények között, potenciáljának megfelelő pozitív társadalmi szerepe megvalósíthatatlan.

A társadalmi maladaptációt több szint jellemzi, amelyek tükrözik annak mélységét: a maladaptációs jelenségek látens megnyilvánulása, maladaptív „perturbációk”, a korábban kialakult megsemmisülés. adaptív mechanizmusokés kapcsolatok, rögzített diszadaptáció.

Szociálpszichológiai adaptáció

Az alkalmazkodás szó szerint alkalmazkodást jelent. Ez a biológia egyik legjelentősebb fogalma. Széles körben használják azokban a fogalmakban, amelyek az egyének környezetükhöz való viszonyát a homeosztatikus egyensúlyozás folyamataként kezelik. Két iránya: az egyén alkalmazkodása a külső új környezethez, illetve az alkalmazkodás az új személyiségjegyek ezen az alapon történő kialakítása szempontjából tekinthető.

Az alany alkalmazkodásának két fokozata van: a diszadaptáció vagy a mély alkalmazkodás.

A szociálpszichológiai alkalmazkodás a társadalmi környezet és az egyén interakciójából áll, ami ideális egyensúlyhoz vezet általában a csoport és az egyén értékei és céljai között. Az ilyen alkalmazkodás során az egyén szükségletei, törekvései, érdekei megvalósulnak, egyénisége feltárul és kialakul, az egyén társadalmilag új környezetbe kerül. Az ilyen alkalmazkodás eredménye a kommunikáció, a tevékenységek és a viselkedési reakciók szakmai és társadalmi minőségének kialakulása egy adott társadalomban.

Ha a szubjektum adaptációs folyamatait a tevékenységekbe való bekapcsolódás szociálpszichológiai folyamata felől nézzük, akkor a tevékenység fő pontjainak az iránta való érdeklődés rögzítése, kapcsolatteremtés a körülötte lévő egyénekkel, az ilyen kapcsolatokkal való elégedettség, beilleszkedés a társadalmi életbe.

A személyiség társadalmi helytelenségének fogalma a szubjektum és a környezet közötti interakciós folyamatok megzavarását jelenti, amelyek célja a testen belüli, a test és a környezet közötti egyensúly fenntartása. Ez a kifejezés viszonylag nemrég jelent meg a pszichológiában és a pszichiátriában. A „diszadaptáció” fogalmának alkalmazása meglehetősen ellentmondásos és kétértelmű, ami elsősorban a disadaptáció állapotok helyének és szerepének megítélésében követhető nyomon olyan kategóriákkal kapcsolatban, mint a „norma” vagy a „patológia”, hiszen norma" és „patológia" a pszichológiában még kevéssé fejlett.

A személyiség társadalmi maladaptációja meglehetősen sokoldalú jelenség, amely a társadalmi maladaptáció bizonyos tényezőire épül, amelyek hátráltatják az egyén társadalmi alkalmazkodását.

A társadalmi maladaptáció tényezői:

• relatív kulturális és társadalmi nélkülözés (a szükséges javaktól vagy létfontosságú szükségletektől való megfosztás);

• pszichológiai és pedagógiai elhanyagolás;

• hiperstimuláció új (tartalmilag) társadalmi ösztönzőkkel;

• elégtelen felkészültség az önszabályozási folyamatokra;

• a mentorálás már kialakult formáinak elvesztése;

• a szokásos csapat elvesztése;

• alacsony fokú pszichológiai felkészültség a szakma elsajátítására;

• a dinamikus sztereotípiák megtörése;

• kognitív disszonancia, amelyet az élettel kapcsolatos ítéletek és a valóságos helyzet közötti eltérések okoztak;

• karakter hangsúlyozások;

• pszichopata személyiségformálás.

Tehát a szociálpszichológiai maladaptáció problémáiról szólva a szocializáció belső és külső körülményeinek megváltozását jelenti. Azok. a személyiség szociális desadaptációja egy viszonylag rövid távú szituációs állapot, amely a megváltozott környezet új, szokatlan irritáló tényezőinek hatásának következménye, és a környezet követelményei és a szellemi tevékenység közötti egyensúlyhiányt jelzi. Úgy definiálható, mint egy olyan nehézséget, amelyet az átalakuló feltételekhez alkalmazkodó tényezők bonyolítanak, ami az alany nem megfelelő reakcióiban és viselkedésében fejeződik ki. Ez az egyén szocializációjának legfontosabb folyamata.

A társadalmi helytelen alkalmazkodás okai

Az egyén szociális helytelen alkalmazkodása nem veleszületett folyamat, és soha nem következik be spontán vagy váratlanul. Kialakulását a negatív személyiség-neoplazmák egész szakaszos komplexuma előzi meg. 5 jelentős ok is befolyásolja a helytelen alkalmazkodási rendellenesség előfordulását. Ezek az okok a következők: társadalmi, biológiai, pszichológiai, életkori, társadalmi-gazdasági.

Ma a legtöbb tudós a viselkedésbeli eltérések elsődleges forrásának tekinti társadalmi okok. A helytelen családi nevelés, az interperszonális kommunikáció megsértése, a társadalmi tapasztalatok felhalmozódási folyamatainak úgynevezett deformációja következik be. Ez a deformáció gyakran fordul elő serdülőkorban és gyermekkorban a hibás nevelés, a szülőkkel való rossz kapcsolatok, a kölcsönös megértés hiánya, a gyermekkori lelki traumák miatt.

A biológiai okok az veleszületett patológia vagy agysérülés, amely a gyermekek érzelmi-akarati szféráját érinti. A patológiás vagy traumás gyermekeket fokozott fáradtság, kommunikációs folyamatok nehézségei, ingerlékenység, hosszú távú és rendszeres terhelésre való képtelenség, erős akaratú erőfeszítések képtelensége jellemzi. Ha egy ilyen gyerek egy diszfunkcionális családban nő fel, akkor ez csak erősíti a deviáns viselkedésre való hajlamot.

Az előfordulás pszichológiai okait az idegrendszer sajátosságai, a jellemkiemelések határozzák meg, amelyek kedvezőtlen nevelési körülmények között rendellenes jellemvonásokat és viselkedési patológiákat (impulzivitás, magas ingerlékenység, egyensúlyhiány, féktelenség, túlzott aktivitás stb.) alakítanak ki.

Az életkorral összefüggő okok a tinédzser korára jellemző labilitás és ingerlékenység, amelyek felgyorsítják a hedonizmus, a tétlenség és a figyelmetlenség jelenségeinek kialakulását.

A társadalmi-gazdasági okok közé tartozik a társadalom túlzott kommercializálódása, az alacsony családi jövedelem, a társadalom kriminalizálása.

A gyermekek társadalmi kirekesztése

A gyermekek társadalmi alkalmazkodásának problémáinak jelentőségét a társadalom jelenlegi helyzete határozza meg. A társadalomban kialakult jelenlegi helyzetet kritikusnak kell tekinteni. A legújabb tanulmányok azt mutatják, hogy a gyermekek körében meredeken megnövekedett az olyan negatív megnyilvánulások száma, mint a pedagógiai elhanyagolás, a tanulási vágy hiánya, a mentális retardáció, a fáradtság, a rossz hangulat, a kimerültség, a túlzott aktivitás és mozgás, a céltudatosság hiánya. mentális tevékenység, koncentrációs problémák, korai narkózis és alkoholizmus.

Nyilvánvaló, hogy e megnyilvánulások kialakulását közvetlenül befolyásolják a biológiai és társadalmi körülmények, amelyek egymással szorosan összefüggenek, és elsősorban a gyermekek és felnőttek átalakuló életkörülményeitől függenek.

A társadalom problémái közvetlenül tükröződnek a családban általában, és különösen a gyermekekben. Az elvégzett vizsgálatok alapján arra a következtetésre juthatunk, hogy ma a gyermekek 10%-ára jellemző a különböző fejlődési rendellenesség. A legtöbb gyermeknek csecsemőkorától serdülőkoráig van valamilyen betegsége.

A felnőtt ember társadalmi adaptációjáról fiatal férfi befolyásolják gyermek- és serdülőkorban kialakulása körülményeit, szocializációját a gyermekek társadalmi környezetében. Emiatt jelentős probléma a gyermek szociális és iskolai alkalmazkodási rendellenessége. Fő feladata a megelőzés - megelőzés, és a korrekció, i.e. korrekciós módszerek.

Alkalmazkodó gyermeknek nevezzük azt a gyermeket, aki a lakókörnyezeti alkalmazkodási problémák miatt különbözik társaitól, amelyek befolyásolták fejlődését, szocializációs folyamatait, valamint a korának természetes problémáira való megoldási képességet.

Elvileg a legtöbb gyermek meglehetősen gyorsan és könnyen, különösebb nehézségek nélkül legyőzi az életfolyamat során tapasztalt helytelen alkalmazkodási állapotokat.

A gyermekek szociális adaptációjában bekövetkezett jogsértések, konfliktusok fő okai lehetnek személyiségi vagy pszichés jellemzők, például:

• az alapvető kommunikációs készségek hiánya;

• a kommunikációs folyamatok önértékelésének elégtelensége;

• túlzott igények az őket körülvevő emberekkel szemben. Ez különösen azokban az esetekben éles, amikor a gyermek értelmileg fejlett, és a csoport átlagát meghaladó mentális fejlettség jellemzi;

• érzelmi instabilitás;

• a kommunikációs folyamatokat akadályozó attitűdök túlsúlya. Például a beszélgetőpartner megaláztatása, felsőbbrendűségének megnyilvánulása, amely a kommunikációt versenyfolyamattá változtatja;

• félelem a kommunikációtól és szorongástól;

• elkülönítés.

A társadalmi helytelenség megsértésének okaitól függően a gyermek vagy passzívan aláveti magát annak, hogy társai kiszorítják a köréből, vagy ő maga is elkeseredetten és azzal a szándékkal távozik, hogy bosszút álljon a csapaton.

A kommunikációs készségek hiánya jelentős akadálya a gyermekek interperszonális kommunikációjának. A készségek viselkedési tréningen keresztül fejleszthetők.

A szociális helytelenség gyakran megnyilvánulhat a gyermek agressziójában. A társadalmi maladaptáció jelei: alacsony önértékelés, valamint a kortársakkal és a felnőttekkel szembeni magas követelmények, a kommunikációs vágy hiánya és a kommunikációtól való félelem, egyensúlyhiány, amely éles hangulatváltozásban nyilvánul meg, érzelmek „nyilvános” demonstrálása, elszigeteltség.

A diszadaptáció meglehetősen veszélyes a gyermekek számára, mivel a következő negatív következményekkel járhat: személyi deformációk, megkésett fizikai és szellemi fejlődés, lehetséges agyi működési zavarok, tipikus idegrendszeri rendellenességek (depresszió, letargia vagy ingerlékenység, agresszivitás), magány vagy önmaga. elidegenedés, kapcsolati problémák társaikkal és más emberekkel, az önfenntartási ösztön elnyomására, .

A serdülők társadalmi kirekesztése

A szocializáció folyamata a gyermek bekerülése a társadalomba. Ezt a folyamatot összetettség, többtényezősség, többirányúság és végül rossz előrejelzés jellemzi. A szocializációs folyamat egy életen át tarthat. Nem szükséges tagadni a test veleszületett tulajdonságainak a személyes tulajdonságokra gyakorolt ​​hatását sem. Hiszen a személyiség kialakulása csak akkor következik be, ha az ember bekerül a környező társadalomba.

A személyiség kialakulásának egyik előfeltétele a más, felhalmozott tudást és élettapasztalatot átadó tantárgyakkal való interakció. Ez nem a társadalmi kapcsolatok egyszerű elsajátításával valósul meg, hanem a fejlődés társadalmi (külső) és pszichofizikai (belső) hajlamainak összetett kölcsönhatása eredményeként. És a társadalmilag jellemző tulajdonságok és az egyénileg jelentős tulajdonságok összetartását képviseli. Ebből az következik, hogy a személyiség szociálisan kondicionált, csak az életfolyamat során, a gyermeknek a környező valósághoz való viszonyulásában alakul ki. Ebből arra következtethetünk, hogy az egyén szocializációjának fokát számos összetevő határozza meg, amelyek együttesen adják össze a társadalom egyetlen egyénre gyakorolt ​​hatásának általános szerkezetét. És bizonyos hibák jelenléte ezen összetevők mindegyikében olyan szociális és pszichológiai tulajdonságok kialakulásához vezet a személyiségben, amelyek bizonyos körülmények között arra késztethetik a személyiséget. konfliktushelyzetek a társadalommal.

A külső környezet szociálpszichológiai feltételeinek hatására és belső tényezők jelenlétében a gyermekben diszadaptáció alakul ki, amely abnormális - deviáns viselkedés. A serdülők társadalmi helytelensége a normál szocializáció megsértéséből fakad, és a serdülők referencia- és értékorientációinak deformációja, a referens karakter jelentőségének csökkenése és az elidegenedés, elsősorban az iskolai tanárok befolyása miatt.

Az elidegenedés mértékétől és az ebből eredő érték- és referenciaorientáció-deformációk mélységétől függően a társadalmi maladaptáció két fázisát különböztetjük meg. Az első szakasz a pedagógiai elhanyagolásból áll, és az iskolától való elidegenedés és az iskolai referenciális jelentőségének elvesztése, a családban a kellően magas referencia megőrzése mellett. A második szakasz veszélyesebb, és az iskolától és a családtól való elidegenedés jellemzi. Megszakad a kommunikáció a szocializáció fő intézményeivel. Az eltorzult értéknormatív eszmék asszimilációja zajlik, és az első bűnözési tapasztalatok a fiatalkori csoportokban jelennek meg. Ennek nem csak az iskolai lemaradás, a gyenge tanulmányi teljesítmény lesz az eredménye, hanem a serdülők által az iskolában tapasztalt pszichés kényelmetlenség fokozódása is. Ez arra készteti a serdülőket, hogy keressenek egy új, iskolán kívüli kommunikációs környezetet, a kortársak másik referenciacsoportját, amely ezt követően kezd vezető szerepet játszani a serdülők szocializációjának folyamatában.

A serdülők szociális maladaptációjának tényezői: a személyes növekedés és fejlődés helyzetéből való kiszorulás, a személyes önmegvalósítási vágy elhanyagolása, társadalmilag elfogadható módon történő önérvényesítés. A disadaptáció következménye a kommunikációs szférában a pszichológiai elszigetelődés a saját kultúrájához való tartozás érzésének elvesztésével, a mikrokörnyezetben uralkodó attitűdök és értékek felé való átmenettel.

A kielégítetlen igények növekedéséhez vezethetnek társadalmi tevékenység. Ez pedig társadalmi kreativitást eredményezhet, és ez pozitív eltérés lesz, vagy antiszociális tevékenységben nyilvánul meg. Ha nem találja a kiutat, az alkohol- vagy drogfüggőség miatt rohanhat a kiutat keresni. A legkedvezőtlenebb fejlődésben - öngyilkossági kísérlet.

Az uralkodó társadalmi és gazdasági instabilitás, kritikus szituáció Az egészségügyi és oktatási rendszerek nemcsak nem járulnak hozzá az egyén kényelmes szocializációjához, hanem súlyosbítják a serdülők családi nevelési problémáival összefüggő helytelen alkalmazkodási folyamatait, amelyek még nagyobb anomáliákhoz vezetnek a serdülők viselkedési reakcióiban. Ezért a serdülők szocializációs folyamata egyre negatívabb. A helyzetet a bűnöző világ lelki nyomása és értékeik nehezítik, nem pedig a civil intézmények. A szocializáció fő intézményeinek lerombolása a fiatalkori bûnözés növekedéséhez vezet.

Emellett a következő társadalmi ellentmondások is befolyásolják a rosszul alkalmazkodó serdülők számának meredek növekedését: közömbösség Gimnázium dohányzás, nem hatékony módszer a hiányzások elleni küzdelem, amely mára gyakorlatilag az iskolai magatartás normájává vált, valamint a szabadidős és gyermekneveléssel foglalkozó állami szervezetekben és intézményekben folyó nevelő és megelőző munka folyamatos csökkentése; a fiatalkorú bűnbandák feltöltődése az iskolából kimaradt, tanulmányaikban lemaradt serdülők rovására, valamint a család és a pedagógusok társas kapcsolatainak csökkenése. Ez megkönnyíti a kapcsolatok kialakítását a serdülők és a kiskorúak bűnbandái között, ahol ez illegális, és szabadon fejlődik és üdvözlik; válságjelenségek a társadalomban, amelyek hozzájárulnak a serdülők szocializációjának anomáliáinak növekedéséhez, valamint az olyan társadalmi csoportok serdülőkre gyakorolt ​​nevelési befolyásának gyengüléséhez, amelyeknek oktatást és állami ellenőrzést kell végezniük a kiskorúak cselekedetei felett.

Következésképpen a helytelen alkalmazkodás, a deviáns viselkedés és a fiatalkori bûnözés növekedése a gyermekek és fiatalok társadalomtól való globális társadalmi elidegenedésének eredménye. Ez pedig a közvetlen szocializációs folyamatok megsértésének következménye, amely kezdett ellenőrizhetetlenné, spontán jellegűvé válni.

A serdülők társadalmi helytelenségének jelei, amelyek olyan szocializációs intézményhez kapcsolódnak, mint az iskola:

Az első jel az iskolai tantervben való gyenge előrehaladás, amely magában foglalja: a megszerzett általános oktatási információk krónikus gyenge előmenetelét, ismétlődését, elégtelenségét és töredezettségét, pl. a tudás és készségek rendszerének hiánya az oktatásban.

A következő jel az szisztematikus jogsértésekérzelmi színezetű személyes attitűd a tanuláshoz általában és egyes tárgyakhoz különösen, a tanárokhoz, a tanuláshoz kapcsolódó életkilátásokhoz. A viselkedés lehet közömbös-közömbös, passzív-negatív, tüntetően elutasító stb.

A harmadik jel a rendszeresen ismétlődő viselkedési anomáliák az iskoláztatás folyamatában és az iskolai környezetben. Például passzív-megtagadó magatartás, érintkezés hiánya, az iskola teljes elutasítása, a fegyelem megsértésével járó stabil viselkedés, amelyet ellenzéki, dacos cselekvések jellemeznek, beleértve a személyiség aktív és demonstratív szembenállását más tanulókkal, tanárokkal, az elfogadott szabályok figyelmen kívül hagyását. az iskolában, vandalizmus az iskolában .

Társadalmi maladaptáció korrekciója

Gyermekkorban a személyiség társas alkalmazkodóképességének korrekciójának fő irányai a kommunikációs készségek fejlesztése, az interperszonális kommunikáció harmonizálása a családban és a kortárscsoportokban, a kommunikációt akadályozó személyiségjegyek egy részének korrekciója vagy a személyiség átalakulása. a tulajdonságok megnyilvánulása oly módon, hogy a jövőben ne befolyásolhassa negatívan a kommunikációs szférát, és a gyermekek önbecsülését úgy állítsa be, hogy az közelebb kerüljön a normálishoz.

Jelenleg különösen népszerűek a tréningek a szociális maladaptáció korrekciójában: a fejlesztő pszichotechnikai játékok. különféle funkciókat mentalitás, amelyek tudati átalakulással és szerepjátékos szociálpszichológiai tréninggel járnak.

Ez a képzés a tantárgy belső ellentmondásainak feloldására irányul az adott feladatok elvégzéséhez szükséges bizonyos készségek fejlesztésének feltételei között. társadalmi funkciókat(a szükséges társadalmi és kulturális normák kialakítása és megszilárdítása). Az edzés játék formájában zajlik.

A tréning fő funkciói:

• képzés, amely a tanuláshoz szükséges készségek és képességek fejlesztéséből áll, úgymint: figyelem, memória, kapott információk reprodukálása, idegen beszédkészség;

• szórakoztató, kedvezőbb légkör kialakítását szolgálja a képzésen, amely a tanulást izgalmas és szórakoztató kalanddá változtatja;

• kommunikatív, amely érzelmi kapcsolatok kialakításából áll;

• relaxáció - az érzelmi stressz enyhítésére irányul;

• pszichotechnikai, amelyet a saját fiziológiás állapotának előkészítéséhez szükséges készségek kialakítása jellemez a több információ megszerzése érdekében;

• megelőző, a nem kívánt viselkedés megelőzésére irányul;

• fejlesztő, amelyet a személyiség különböző szögekből történő fejlesztése, a jellemvonások fejlesztése jellemez a legkülönfélébb helyzetek megjátszásán keresztül.

A szociálpszichológiai képzés egy speciális pszichológiai hatásból áll, amely a csoportos munka aktív módszerein alapul. Jellemzője az egyén felkészülésének intenzitása egy teljesebb és aktív életet. A képzés lényege az szervezett tanulás az egyén személyiségének önfejlesztése céljából. Olyan problémák megoldására irányul, mint: a szociálpedagógiai ismeretek fejlesztése, az önmagunk és mások megismerésének képességének kialakítása, az egyén jelentőségéről alkotott elképzelések megsokszorozása, különféle képességek, készségek és képességek kialakítása.

A tréning egy csoportos, egymást követő foglalkozások egész komplexuma. A feladatokat és gyakorlatokat csoportonként egyénileg választjuk ki.

A társadalmi kirekesztés megelőzése

A megelőzés társadalmi, gazdasági, higiéniai célú intézkedések egész rendszere, amelyeket állami szinten, magánszemélyek és állami szervezetek hajtanak végre, hogy minél több magas fokozat közegészségügy és betegségmegelőzés.

A társadalmi helytelenség megelőzése olyan tudományosan megalapozott és időszerű cselekvés, amely a kockázati csoportba tartozó alanyok esetleges testi, szociokulturális, pszichológiai összeütközésének megelőzésére, az emberek egészségének megőrzésére és védelmére, a célok elérésének támogatására, a belső potenciál felszabadítására irányul.

A megelőzés fogalma bizonyos problémák elkerülése. A probléma megoldásához meg kell szüntetni a fennálló kockázati okokat és növelni kell a védelmi mechanizmusokat. A megelőzésnek két megközelítése van: az egyik az egyénre irányul, a másik pedig a struktúrára. Annak érdekében, hogy ez a két megközelítés a lehető leghatékonyabb legyen, ezeket kombinálva kell alkalmazni. Minden megelőző intézkedésnek a lakosság egészére, bizonyos csoportokra és a veszélyeztetett egyénekre kell irányulnia.

Létezik primer, másodlagos és harmadlagos prevenció. Elsődleges - a problémahelyzetek előfordulásának megelőzésére, az egyes jelenségeket okozó negatív tényezők és kedvezőtlen körülmények kiküszöbölésére, valamint az egyén ilyen tényezők hatásaival szembeni ellenállásának növelésére való összpontosítás jellemzi. Másodlagos – felismerésére tervezték korai megnyilvánulásai az egyének maladaptív viselkedése (a társadalmi maladaptációnak vannak bizonyos kritériumai, amelyek hozzájárulnak a korai felismeréshez), annak tüneteit és cselekvéseiket csökkentik. Az ilyen megelőző intézkedéseket a kockázati csoportba tartozó gyerekekkel kapcsolatban már a problémák megjelenése előtt megteszik. Harmadlagos - egy már kialakuló betegség stádiumában végzett tevékenységek elvégzése. Azok. Ezek az intézkedések a már felmerült probléma megszüntetésére irányulnak, de ezzel együtt az újabbak megjelenésének megakadályozására is irányulnak.

Attól függően, hogy mi okozta a helytelen alkalmazkodást, a következő típusokat különböztetjük meg megelőző intézkedések: semlegesítő és kompenzáló intézkedések, amelyek célja olyan helyzetek előfordulásának megakadályozása, amelyek hozzájárulnak az alkalmazkodási rendellenességek kialakulásához; az ilyen helyzetek megszüntetése, a folyamatban lévő ellenőrzés megelőző intézkedésekés annak eredményeit.

A rosszul igazított alanyokkal végzett megelőző munka hatékonysága a legtöbb esetben a fejlett és átfogó infrastruktúra elérhetőségétől függ, amely a következő elemeket tartalmazza: képzett szakemberek, pénzügyi és szervezeti támogatás a szabályozó és kormányzati hatóságoktól, összekapcsolás a tudományos osztályokkal, egy speciálisan létrehozott szociális intézmény. hely a maladaptív problémák megoldására, amelyeknek ki kell alakítaniuk saját hagyományaikat, a rosszul alkalmazkodó emberekkel való munkavégzés módjait.

A szociálprevenciós munka fő célja a pszichológiai alkalmazkodás és annak végeredménye - a szociális csapatba való sikeres belépés, a bizalom érzésének megjelenése a kollektív csoport tagjaival való kapcsolatokban és az ilyen kapcsolatrendszerben elfoglalt helyzetével való elégedettség. . Ezért minden megelőző tevékenységnek az egyénre, mint a társadalmi alkalmazkodás alanyára kell irányulnia, és az alkalmazkodási képességének növelésében, a környezetre és a legjobb interakció feltételeire kell irányulnia.

A társadalmi maladaptáció olyan társadalmilag jelentős tulajdonságok elvesztésének folyamata, amelyek megakadályozzák az egyén sikeres alkalmazkodását a társadalmi környezet feltételeihez. A társadalmi maladaptáció a tinédzser viselkedésének sokféle eltérésében nyilvánul meg: dromomania (csavargás), korai alkoholizmus, kábítószer- és kábítószer-függőség, nemi betegségek, illegális cselekvések, az erkölcs megsértése. A serdülők fájdalmas felnőtté válnak – a felnőtt és a gyermekkor közötti szakadék – egy bizonyos űr keletkezik, amelyet ki kell tölteni valamivel. A serdülőkorban tapasztalható társadalmi helytelenség olyan rosszul iskolázott emberek kialakulásához vezet, akik nem rendelkeznek a munkához, a családalapításhoz és a jó szülők készségeivel. Könnyen átlépik az erkölcsi és jogi normák határát. Ennek megfelelően a társadalmi maladaptáció aszociális magatartásformákban és a belső szabályozási rendszer, a referencia- és értékorientáció, valamint a társadalmi attitűdök deformációjában nyilvánul meg.

A serdülőkorúak helytelen adaptációjának problémája a deviáns viselkedés meredek növekedésével függ össze ebben a korcsoportban. A társadalmi maladaptációnak biológiai, személyi-pszichológiai és pszichopatológiai gyökerei vannak, szorosan összefügg a családi és iskolai maladaptáció jelenségeivel, ennek következménye. A társadalmi maladaptáció sokrétű jelenség, amely nem egy, hanem sok tényezőn alapul. Néhány ilyen szakértő a következőket tartalmazza:

a.testreszabott;

B. pszichológiai és pedagógiai tényezők (pedagógiai elhanyagolás);

C. szociálpszichológiai tényezők;

D. személyiségtényezők;

E. társadalmi tényezők.

A társadalmi maladaptáció tényezői

A pszichobiológiai előfeltételek szintjén ható egyéni tényezők, amelyek akadályozzák az egyén szociális adaptációját: súlyos vagy krónikus szomatikus betegségek, veleszületett deformitások, motoros szféra zavarai, érzékszervi működési zavarok és csökkent funkciók, kialakulatlan magasabb mentális funkciók, reziduális-organikus elváltozások központi idegrendszer cerebrovaszkuláris betegsége, csökkent akarati aktivitás, céltudatosság, a kognitív folyamatok produktivitása, motoros gátlási szindróma, kóros jellemvonások, kóros folyamatban lévő pubertás, neurotikus reakciók és neurózisok, endogén mentális betegségek. A bûnözés és bûnözés természetét a deviáns viselkedés formáival együtt vizsgálják, mint például a neurózis, a pszichoaszténia, a megszállottság állapota és a szexuális zavarok. A deviáns viselkedésű egyéneket, beleértve a neuropszichiátriai rendellenességeket és a szociális deviációt, érzéseik különböztetik meg fokozott szorongás, agresszivitás, merevség, kisebbrendűségi komplexus. Különös figyelmet fordítanak az agresszivitás természetére, amely az erőszakos bűncselekmények kiváltó oka. Az agresszió olyan viselkedés, amelynek célja valamilyen tárgy vagy személy megsértése, ami abból fakad, hogy különböző okok miatt bizonyos kezdeti veleszületett tudattalan késztetések nem kapnak megvalósulást, ami a pusztítás agresszív energiáját kelt életre. Ezeknek a késztetéseknek a visszaszorítása, megvalósításuk merev blokkolása már kora gyermekkortól kezdve szorongás, kisebbrendűségi és agresszivitás érzését váltja ki, ami szociálisan maladaptív viselkedésformákhoz vezet.

A társadalmi helytelenség egyéni tényezőjének egyik megnyilvánulása a pszichoszomatikus rendellenességek megjelenése és megléte rosszul alkalmazkodó serdülőkben. Az egyén pszichoszomatikus helytelenségének kialakulásának középpontjában a teljes adaptációs rendszer működésének megsértése áll. Az egyén működési mechanizmusainak kialakításában jelentős helyet foglalnak el a környezeti feltételekhez való alkalmazkodás folyamatai, különösen annak társadalmi összetevői.

Az elmúlt évek környezeti, gazdasági, demográfiai és egyéb kedvezőtlen társadalmi tényezői jelentős változásokat idéztek elő a gyermek- és serdülőkorú lakosság egészségi állapotában. A gyermekek túlnyomó többsége akár egy éves korban is a legenyhébb tartományban mutat funkcionális-szervi elégtelenséget az agyban, amely csak kedvezőtlen környezetben, ill. kísérő betegségek, a pszichofizikai fejlődés nyilvánvaló hibáira és anomáliáira. Súlyos okai vannak annak, hogy az oktatási és egészségügyi hatóságok fokozott figyelmet fordítanak a tanulók egészségének védelmére. Az újszülöttek körében a fejlődési fogyatékos és rossz egészségi állapotú gyermekek száma 85%. Az első osztályba lépő gyerekek több mint 60%-át fenyegeti az iskolai, szomatikus és pszichofizikai adaptációs rendellenességek. Ezek mintegy 30%-ánál még a fiatalabb csoportban is neuropszichiátriai rendellenességet diagnosztizálnak. óvoda. A tanulók száma Általános Iskola amelyek nem felelnek meg a szabvány követelményeinek iskolai tananyag, az elmúlt 20 évben megduplázódott, elérve a 30%-ot. Sok esetben az egészségügyi problémák határvonalat jelentenek. Az enyhe problémákkal küzdő gyermekek és serdülők száma folyamatosan növekszik. A betegségek a munkaképesség csökkenéséhez, az órák kihagyásához, hatékonyságuk csökkenéséhez, a felnőttekkel (tanárokkal, szülőkkel) és társaikkal való kapcsolatrendszer megsértéséhez, a pszichológiai és szomatikus komplex függőséghez vezetnek. Az ilyen változásokkal kapcsolatos érzések megzavarhatják a belső szervek és rendszereik működését. A szomatogenitás átmenete pszichogénbe és fordítva lehetséges, számos esetben "ördögi kör" megjelenésével. A pszichoterápiás hatások más kezelési módszerekkel kombinálva segíthetnek a betegnek kikerülni az „ördögi körből”.

Pszichológiai és pedagógiai tényezők (pedagógiai elhanyagolás), amelyek az iskolai és családi nevelés hiányosságaiban nyilvánulnak meg. A tinédzserrel való egyéni megközelítés hiányában az osztályteremben, a tanárok által meghozott oktatási intézkedések elégtelenségében, a tanár tisztességtelen, durva, sértő magatartásában, az osztályzatok alábecsülésében, az időben történő segítségnyújtás megtagadásában fejeződnek ki. indokolt órakihagyás, a tanuló lelkiállapotának meg nem értése. Ebbe beletartozik a család nehéz érzelmi légköre, a szülők alkoholizmusa, a család iskolaellenes hajlandósága, az idősebb testvérek iskolai helytelensége. A pedagógiai elhanyagoltság ellenére a tanulmányi elmaradás, a kihagyott órák, a tanárokkal és osztálytársakkal való konfliktusok ellenére a serdülők nem figyelik meg az értéknormatív elképzelések éles deformálódását. Számukra továbbra is magas a munkaerő értéke, a szakma (általában dolgozó) kiválasztására, megszerzésére koncentrálnak, nem közömbösek mások közvéleményével szemben, a társadalmilag jelentős referenciális kapcsolatok megmaradnak. A serdülők önszabályozási nehézségeit nem annyira kognitív szinten, mint inkább érzelmi és akarati szinten tapasztalják. Vagyis különféle cselekedeteik, aszociális megnyilvánulásaik nem annyira az általánosan elfogadott társadalmi normák tudatlanságával, félreértésével vagy elutasításával járnak, hanem azzal, hogy képtelenek lelassítani önmagukat, érzelmi kitöréseiket vagy ellenállni mások befolyásának.

A pedagógiailag elhanyagolt tinédzserek megfelelő pszichológiai és pedagógiai támogatással már az iskolai nevelési folyamat körülményei között rehabilitálhatók, ahol a kulcstényező a „megerősített bizalom”, a hasznos érdeklődésre való támaszkodás lehet, amely nem annyira a nevelési tevékenységhez, mint inkább az oktatáshoz kötődik. jövőbeli szakmai tervek és szándékok, valamint a rosszul alkalmazkodó tanulók tanárokkal és társaikkal való érzelmileg melegebb kapcsolataihoz való alkalmazkodás.

Szociálpszichológiai tényezők, amelyek feltárják a kiskorú közvetlen környezetével való interakció kedvezőtlen jellemzőit a családban, az utcán, az oktatási csapatban. A tinédzser személyiségének egyik fontos társadalmi helyzete az iskola, mint a tinédzser számára jelentős kapcsolatrendszer egésze. Az iskolai maladaptáció definíciója azt jelenti, hogy a tinédzser nem képes a természetes képességeknek megfelelő iskoláztatásra, valamint a tinédzser megfelelő interakciójára a környezettel az egyéni mikroszociális környezet feltételei között, amelyben él. Az iskolai alkalmazkodási rendellenességek kialakulásának középpontjában különféle szociális, pszichológiai és pedagógiai tényezők állnak. Az iskolai helytelen alkalmazkodás egy összetettebb jelenség – a kiskorúak társadalmi helytelen alkalmazkodásának – egyik formája. Több mint egymillió tinédzser vándorol. Az árvák száma meghaladta az ötszázezret, a gyerekek negyven százaléka él át családon belüli erőszakot, ugyanennyien tapasztalnak erőszakot az iskolákban, 60%-kal nőtt a serdülők öngyilkossági halálozási aránya. A serdülők illegális viselkedése kétszer olyan gyorsan növekszik, mint a felnőttek körében. A rosszul alkalmazkodó tinédzserek 95%-a mentális zavarokkal küzd. A pszichokorrekciós segítségre szorulóknak csak 10%-a kaphat. Azon 13-14 éves serdülők vizsgálatában, akiknek szülei pszichiátriai segítséget kértek, a kiskorúak személyi jellemzői, nevelésük szociális körülményei, szerepe biológiai tényező(a központi idegrendszer korai reziduális-szerves elváltozásai), a korai mentális depriváció hatása a társadalmi maladaptáció kialakulásában. Vannak megfigyelések, amelyek szerint a családi depriváció döntő szerepet játszik a gyermek személyiségének kialakulásában. óvodás korú, patokarakterológiai reakciók formájában nyilvánul meg aktív és passzív tiltakozás, gyermeki agresszivitás jeleivel.

Személyes tényezők, amelyek az egyén aktív szelektív attitűdjében nyilvánulnak meg a preferált kommunikációs környezethez, környezete normáihoz és értékrendjéhez, a család, az iskola, a közösség pedagógiai hatásaihoz, a személyes értékorientációkban és személyes képességekben. viselkedésük önszabályozására. Az értéknormatív reprezentációk, vagyis a belső viselkedési szabályozók funkcióit ellátó jogi, etikai normákról és értékekről alkotott elképzelések magukban foglalják a kognitív (tudás), az érzelmi (kapcsolatok) és az akarati viselkedési összetevőket. Ugyanakkor az egyén antiszociális és illegális magatartása bármely - kognitív, érzelmi-akarati, viselkedési - szintű belső szabályozási rendszer hibáira vezethető vissza. 13-14 éves korban a viselkedési zavarok dominánssá válnak, az idősebb antiszociális, bűnözői magatartású serdülőkkel való csoportosulás tendenciája, valamint a szerhasználat jelenségei is csatlakoznak. A szülők pszichiáterhez fordulásának oka a viselkedési zavarok, az iskolai és szociális helytelenség, a szerhasználat jelenségei voltak. A serdülőknél a kábítószerrel való visszaélés kedvezőtlen prognózisú, és 6-8 hónappal a megjelenése után a pszicho-organikus szindróma jelei intellektuális-mnesztikus zavarokkal, a dysphoria formájában jelentkező tartós hangulatzavarokkal és a megnövekedett bűnözéssel járó meggondolatlan eufóriával élesen megnőnek. A serdülőknél jelentkező helytelen alkalmazkodás és az ezzel összefüggő szerhasználat problémáját nagymértékben meghatározzák a társadalmi körülmények - család, mikrokörnyezet, a megfelelő szakmai és munkaügyi rehabilitáció hiánya. A sokféle eredményes munkavégzés iskolai lehetőségeinek bővülése, a korai szakmai tájékozódás kedvezően befolyásolja a pedagógiailag elhanyagolt, nehezen nevelhető tanulók oktatását. A munka a pedagógiailag elhanyagolt tanuló erőfeszítéseinek igazi alkalmazási köre, amelyben képes növelni tekintélyét osztálytársai körében, leküzdeni elszigeteltségét, elégedetlenségét. Ezeknek a tulajdonságoknak a fejlesztése és a rájuk való támaszkodás lehetővé teszi az iskolai csoportokban nehezen nevelhetőek elidegenedésének, társadalmi alkalmazkodóképességének megelőzését, a kudarcok kompenzálását. tanulási tevékenységek.

Társadalmi tényezők: a társadalom társadalmi és társadalmi-gazdasági feltételei által meghatározott kedvezőtlen anyagi és életkörülmények. A serdülőkorúak problémái mindig is aktuálisak voltak, de soha nem voltak olyan akutak, mint most az instabil társadalmi és politikai helyzet, a megoldatlan gazdasági válság, a család szerepének gyengülése, az erkölcsi normák leértékelődése körülményei között. , és az anyagi támogatás élesen ellentétes formái. Hiányzik minden serdülő számára az oktatás számos formája, számuk csökkenése oktatási intézmények, pihenőhelyek tizenévesek számára. A pedagógiaihoz képest a szociális elhanyagoltságot elsősorban a szakmai szándékok és orientációk, valamint a hasznos érdeklődés, tudás, készségek alacsony fejlettsége, a pedagógiai követelményekkel és a csapat követelményeivel szembeni még aktívabb ellenállás, a normákkal való számolni nem hajlandóság jellemzi. a kollektív életről. A szociálisan elhanyagolt serdülők elidegenedése a szocializáció olyan fontos intézményeitől, mint a család és az iskola, a szakmai önrendelkezés nehézségeihez vezet, jelentősen csökkenti az értéknormatív eszmék, az erkölcs és a jog asszimiláló képességét, önmaguk és mások értékelésének képességét ezek alapján. pozíciókat, viselkedésében az általánosan elfogadott normáktól vezérelve.

Ha egy tinédzser problémái nem oldódnak meg, akkor azok elmélyülnek, bonyolulttá válnak, vagyis az ilyen kiskorúnál többféle megnyilvánulási formája van az alkalmazkodási zavarnak. Ezek a serdülők alkotják a szociálisan rosszul alkalmazkodók különösen nehéz csoportját. A serdülőket súlyos szociális maladaptációhoz vezető számos ok közül a főbbek a központi idegrendszer szerves patológiájának maradványhatásai, a személyiség patokarakterológiai vagy neurotikus fejlődése, vagy a pedagógiai elhanyagolás. A társadalmi helytelenség okainak és természetének magyarázatában jelentős jelentőséggel bír az önértékelések és az egyénre vonatkozó elvárt értékelések rendszere, amely elsősorban a serdülőkori magatartás és a deviáns viselkedés önszabályozásának tekintélyes mechanizmusaira utal.

Következtetés